Você está na página 1de 52

7

a

SRIE 8
o
ANO
E N S I N O FU N D A M E N TA L I I
Caderno do Aluno
Volume 4
CINCIAS
C i n cia s d a N a tu re z a
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretrio-Adjunto
Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenador de Gesto de
Recursos Humanos
Jorge Sagae
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Maria Lucia Guardia
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
CONCEPO E COORDENAO GERAL
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Carlos Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno,
Pio de Sousa Santana e Roseli Ventrela.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosangela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes
Nogueira.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira,
Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Sandra Maira
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth Reymi
Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos
Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Tnia Gonalves e Tenia de Abreu
Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci e Maria
Margarete dos Santos.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida, Srgio Roberto Cardoso e Tony Shigueki
Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes,
Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Rodrigues
dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da Silva,
Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz, Thiago
Candido Biselli Farias e Welker Jos Mahler.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista Bomm,
Lindomar Alves de Oliveira, Lcia Aparecida
Arantes, Mauro Celso de Souza, Neusa A.
Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena Passos,
Renata Motta Chicoli Belchior, Renato Jos de
Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Claudia
Segantini Leme, Evandro Rodrigues Vargas Silvrio,
Fernanda Rezende Pedroza, Regiani Braguim
Chioderoli e Soa Valeriano Silva Ratz.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Cirila Tacconi, Daniel
B. Nascimento, Elizandra C. S. Lopes, Gerson
N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura C. A. Xavier,
Marcos Antnio Gimenes, Massuko S. Warigoda,
Roza K. Morikawa, Slvia H. M. Fernandes, Valdir P.
Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos Pereira,
Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete Silva,
Cristiane Gonalves de Campos, Cristina de Lima
Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso Doretto,
Ester Galesi Gryga, Karin SantAna Kossling,
Marcia Aparecida Ferrari Salgado de Barros, Mercia
Albertina de Lima Camargo, Priscila Loureno,
Rogerio Sicchieri, Sandra Maria Fodra e Walter
Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Aparecido Antnio de Almeida, Jean
Paulo de Arajo Miranda, Neide de Lima Moura e
Tnia Fetchir.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO
EDITORIAL
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
Presidente da Diretoria Executiva
Antonio Rafael Namur Muscat
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Alberto Wunderler Ramos
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Ana C. S. Pelegrini, Cntia Leito,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Mariana
Gis, Marina Murphy, Michelangelo Russo, Natlia
S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Priscila Risso,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Rodolfo
Marinho, Stella Assumpo Mendes Mesquita e
Tatiana F. Souza.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, rica Marques, Jos Carlos Augusto, Maria
Aparecida Acunzo Forli e Maria Magalhes
de Alencastro.
COORDENAO TCNICA
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica
CGEB
COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello
Lino de Macedo
Luis Carlos de Menezes
Maria Ins Fini (coordenadora)
Ruy Berger (em memria)
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo
Donnini Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e
Sueli Salles Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez,
Isabel Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan
Rodrigues Martin, Margareth dos Santos e Neide
T. Maia Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton
Lus Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu
Oliva, Raul Borges Guimares, Regina Araujo e
Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli
e Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza
Martins, Marcelo Santos Masset Lacombe,
Melissa de Mattos Pimenta e Stella Christina
Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar
Santana, Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo
Venturoso Mendes da Silveira e Solange Soares
de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam
Rouxinol, Guilherme Brockington, Iv Gurgel,
Lus Paulo de Carvalho Piassi, Marcelo de
Carvalho Bonetti, Maurcio Pietrocola Pinto de
Oliveira, Maxwell Roger da Puricao Siqueira,
Sonia Salem e Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes,
Denilse Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza,
Hebe Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de
Sousa Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria
Fernanda Penteado Lamas e Yvone Mussa
Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
EQUIPE DE PRODUO
Coordenao executiva: Beatriz Scavazza.
Assessores: Alex Barros, Antonio Carlos de
Carvalho, Beatriz Blay, Carla de Meira Leite,
Eliane Yambanis, Heloisa Amaral Dias de
Oliveira, Jos Carlos Augusto, Luiza Christov,
Maria Eloisa Pires Tavares, Paulo Eduardo
Mendes, Paulo Roberto da Cunha, Pepita Prata,
Renata Elsa Stark, Solange Wagner Locatelli e
Vanessa Dias Moretti.
EQUIPE EDITORIAL
Coordenao executiva: Angela Sprenger.
Assessores: Denise Blanes e Luis Mrcio
Barbosa.
Projeto editorial: Zuleika de Felice Murrie.
Edio e Produo editorial: Adesign, Jairo Souza
Design Grco e Occy Design (projeto grco).
APOIO
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
FDE
CTP, Impresso e Acabamento
Grca Posigraf
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integridade da obra
e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos* devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei n- 9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos
Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* As fotograas da agncia Abblestock/Jupiter publicadas no material so de propriedade da Getty Images.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
No seu dia a dia, que tipo de atividade depende da energia eltrica para ser realizada? Como seria
seu dia sem eletricidade? Voc pode responder a essa questo em forma de desenho ou texto.
TEMA 1 ENERGIA: FONTES, OBTENO, USOS E PROPRIEDADES
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
A ELETRICIDADE NO DIA A DIA
!
?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
3
A partir dos usos da eletricidade em nosso cotidiano, levantados na tabela anterior, faa no espao
a seguir uma lista dos equipamentos que necessitam de energia eltrica para funcionar.
Lista de alguns aparelhos eltricos de nosso cotidiano
Quando solicitado pelo professor, apresente para a classe sua resposta questo anterior. Depois,
complete a tabela com a sua resposta e as de outros colegas da classe.
Uso da eletricidade no cotidiano
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
4
Classicao
Agora vamos organizar a lista de aparelhos de acordo com semelhanas e diferenas. Para fazer essa
organizao, precisamos estabelecer alguns critrios. Assim, vamos pensar nas seguintes questes:
1. Esses aparelhos tm as mesmas funes? Dexemplos dealguns aparelhos esuas respectivas funes.
2. Quais desses aparelhos so usados para aquecer algo? E para resfriar?
3. Podemos classincar os aparelhos somente entre aqueles que aquecem algo e aqueles que res-
friam? Escreva outras funes que eles desempenham.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
5
4. No espao a seguir, elabore uma proposta de classincao desses aparelhos. Deixe claro quais os
critrios que voc utilizou.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
6
5. Quando solicitado pelo professor, apresente para a classe sua proposta de classincao dos
aparelhos. Seu professor poder promover em sala de aula uma discusso compartilhada sobre
todas as propostas elaboradas pela classe. Aps essa discusso, registre no espao a seguir, em
formato de tabela, a proposta de classincao nnal elaborada, em conjunto, pela classe.
Observe a tabela construda e responda s seguintes questes:
1. Na sua opinio, qual o aparelho que gasta mais energia eltrica no nosso dia a dia: a lmpada,
a geladeira, o chuveiro ou algum outro aparelho? Por qu?
2. Como podemos saber o que gasta mais energia?
3. Como podemos saber o quanto consumimos de energia eltrica em nosso dia a dia?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
7
Leitura e Anlise de Texto
Consumo de energia Potncia eltrica e relgio de luz
Para responder s ques-
tes anteriores, precisamos
primeiro entender que o con-
sumo de energia eltrica de-
pende do tempo de utilizao
dos aparelhos eltricos e da
sua potncia. A potncia dos
aparelhos expressa em watts
(W) e quase todos trazem essa
informao impressa na em-
balagem, em chapinhas ou
etiquetas de fabricao neles
afixadas ou nos manuais de
instruo. O quadro ao lado
apresenta um exemplo de
como essa informao aparece
no manual de um forno de
micro-ondas.
Dados tcnicos
Tenso (V) 127/220
Capacidade (litros) 17
Frequncia (Hz) 60
Frequncia das micro-ondas
(MHz)
2 450
Potncia de consumo (W) 1 050/1 150
Corrente (A) 8,3/5,2
Peso (kg) 12,2
Altura (mm) 280
Largura (mm) 461
Profundidade (mm) 373
Dimetro do prato (mm) 245
Indicaesdascaractersticasdeummicro-ondas, comumdestaquedado potncia.
(Fonte: Eletropaulo)
Qual a potncia do micro-ondas do exemplo?
O relgio deluz o aparelho queregistra o consu-
mo deenergia eltrica. Geralmente, elefica do lado de
fora das residncias, para queo funcionrio da compa-
nhia eltrica possa fazer a leitura eanotar o consumo.
importanteressaltar queo relgio deluz registra a soma
do consumo detodos os aparelhos eltricos da casa,
incluindo as lmpadas. Na leitura, o funcionrio anota
a posio decada um dos ponteiros. Para determinar o
consumo mensal da residncia, o funcionrio calcula a
diferenaentreo valor dessaleituraeaqueleencontrado
na leitura realizada no ms anterior.
Figura1 Relgio deluz.


J
a
c
e
k
/
K
i
n
o

Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
8
1. Verinque quais aparelhos eletricos consomem mais energia, a partir da observao do movi-
mento do disco do relgio de luz. Para isso, realize os passos a seguir:
Primeiro, necessrio desligar todos os aparelhos eltricos das tomadas e todos os interruptores
de luz da residncia.
Depois, ligue um aparelho de cada vez e observe o que acontece com o disco do relgio de
luz. Pode-se ligar apenas uma lmpada e verificar o que ocorre. A rapidez com que o disco
gira indica a quantidade de energia que est sendo consumida.
Depois, desligue a lmpada e ligue o chuveiro eltrico, por exemplo, ou o ferro de passar.
Repita o mesmo procedimento para diferentes aparelhos: geladeira, abajur, secador de cabelo,
ventilador, liquidificador, forno de micro-ondas etc. A ideia observar o que acontece com
o mostrador do relgio de luz cada vez que um aparelho ligado.
Anote suas observaes, indicando os aparelhos que foram testados e colocando-os em ordem
crescente de consumo.
Para finalizar a atividade, compare os resultados das observaes feitas em casa com a potncia
dos aparelhos observados. A informao sobre a potncia de cada aparelho pode ser encontrada em
etiquetas coladas nos prprios aparelhos ou em seus manuais.
PESQUISA DE CAMPO
Ateno!
Esta atividade deve ser realizada na presena de um adulto.
No toque no relgio de luz ou nos fios que esto prximos a ele.
Como medido o consumo de energia eltrica?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
9
3. E ento, possvel estabelecer uma relao entre a potncia dos aparelhos e a rapidez de giro do
disco do relgio de luz? Qual?
Nome do aparelho Potncia (watts)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A tabela seguinte apresenta uma lista das potncias mdias de alguns aparelhos de uso comum.
Por meio dela, possvel complementar sua lista, na ordem crescente de consumo, caso no
tenha conseguido as informaes em sua pesquisa de campo.
2. Registre na tabela os aparelhos estudados, em ordem crescente de consumo em funo da ob-
servao feita no relgio de luz, e os valores das potncias de cada aparelho.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
10
Potncia mdia de alguns aparelhos eltricos
Aparelhos watts Aparelhos watts
Aparelho de som 80 Secador de cabelo pequeno 600
Batedeira de bolo 120 Secadora de roupa grande 3 500
Chuveiro eltrico 3 500 Secadora de roupa pequena 1000
Computador/impressora 180 Torneira eltrica 3 500
Espremedor de frutas 65 Torradeira 800
Exaustor do fogo 170 TV em cores 14 60
Exaustor de parede 110 TV em cores 18 70
Ferro eltrico automtico 1000 TV em cores 20 90
Forno de micro-ondas 1200 TV em cores 29 100
Liquidincador 300 Ventilador de teto 120
Multiprocessador 420 Ventilador pequeno 65
Rdio eltrico grande 45 Videocassete 10
Rdio eltrico pequeno 10 DVD 49
Rdio-relgio 5 Videogame 15
Fonte: Eletropaulo
Responda s questes a seguir:
1. A partir de suas observaes, responda: o que h em comum entre os aparelhos que consomem
mais energia?
2. O que h em comum entre os aparelhos que consomem menos energia?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
11
3. Alem da potncia, o que mais pode innuenciar no consumo de energia eletrica em uma residncia?
Por que se recomenda que as lmpadas sejam acesas apenas quando necessrio, ou que no tomemos
banhos muito demorados? Ser queo consumo dependedequantas pessoas moram na residncia?
VOC APRENDEU?

Aparelhos eltricos
a b c d e f g
Aparelho eltrico Potncia
Ferro de passar 1500 W
Refrigerador 300 W
Chuveiro eltrico 4200 W
Mquina de lavar roupa 600 W
Secador de cabelo 1100 W
Ventilador 200 W
Televiso 100 W
Neste exerccio, vamos investigar o consumo de energia de alguns eletrodomsticos, compa-
rando-o ao consumo de lmpadas. Ou seja, vamos obter a energia consumida por hora no uso de
cada aparelho, comparada ao nmero de lmpadas de 100 W acesas nesse mesmo perodo. Para
isso, apresentamos uma lista de aparelhos e suas respectivas potncias e voc deve calcular o nmero
de lmpadas de 100 W que deveriam ser acesas para equivaler ao consumo de cada um deles.


I
a
r
a

V
e
n
a
n
z
i
/
K
i
n
o

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s


I
a
r
a

V
e
n
a
n
z
i
/
K
i
n
o


I
a
r
a

V
e
n
a
n
z
i
/
K
i
n
o


B
o
b
o
/
A
l
a
m
y
-
O
t
h
e
r
i
m
a
g
e
s


J
a
c
e
k
/
K
i
n
o


G
a
b
o
r

N
e
m
e
s
/
K
i
n
o


I
v
a
n
i
a

S
a
n
t

a
n
n
a
/
K
i
n
o
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
12

Aparelho eltrico Potncia Quantidade de lmpadas acesas
Ferro de passar 1500 W
Refrigerador 300 W
Chuveiro eltrico 4200 W
Mquina de lavar roupa 600 W
Secador de cabelo 1100 W
Ventilador 200 W
Televiso 100 W
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
A ENERGIA ELTRICA EM NOSSA CASA
!
?
Identifique as tomadas e os interruptores de luz existentes na sala de aula. Para que serve a to-
mada? E os plugues? E os interruptores de luz?

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s


I
a
r
a

V
e
n
a
n
z
i
/
K
i
n
o
Para dar uma dica sobre o tipo de resposta, vamos dar um exemplo: a potncia de um liquidi-
ficador 300 W, o que equivale a trs lmpadas de 100 W acesas. Agora com voc!
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
13
Aprendendo a acender uma lmpada: o primeiro circuito
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
1. O que acontece quando apertamos um interruptor de luz? Por que a lmpada acende? Registre
suas ideias nas linhas a seguir.
Material
um pedao de fio cabinho (fio de telefone) de 40 cm de comprimento;
uma lmpada de 3 V (aquelas de lanterna);
duas pilhas (1,5 V cada);
fita adesiva;
tesoura sem ponta.
E importante que o fio cabinho esteja com as pontas desencapadas.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
14
Procedimento
1. De posse desse material, faa a lmpada acender. A cada tentativa, voc deve desenhar
o arranjo e dizer se a lmpada acendeu ou no.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
15
3. Depois de realizada a experincia, responda: por que a lmpada acende quando aciona-
mos o interruptor de luz? E por que ela apaga quando o acionamos novamente?
Figura2 Algumas possibilidades demontagem
experimental do circuito.
2. Compare os desenhos que voc fez com as montagens apresentadas na imagem a seguir.
Quais desses arranjos voc fez? Em qual(is) deles a lmpada acendeu?

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
1. 2.
3.
4.
5.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
16
Construindo uma luminria: abrindo e fechando um circuito
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Agora vamos introduzir um interruptor para ligar e desligar a lmpada, ou seja, fechar e
abrir o circuito.
Material
uma lmpada de lanterna (a mesma usada na experincia anterior);
fios cabinho (fios de telefone);
duas tachinhas;
tiras de metal de uma lata de refrigerante;
lixa;
duas pilhas (1,5 V cada);
fita adesiva;
uma base de madeira ou papelo grosso;
tesoura sem ponta;
martelo.
Procedimentos
1. Desencape as extremidades dos nos.
2. Prenda uma pilha outra com nta adesiva (polo positivo encostado no polo negativo).
3. Prenda com nta adesiva a ponta de um no em um dos lados da dupla de pilhas e a
outra ponta na lmpada (veja o no de cor verde, na ngura).
Figura3 Esquemademontagem do interruptor daluminria.
Tachinhas
Tira de metal

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
17
4. Prenda com nta adesiva uma ponta do no na lmpada e enrole a outra ponta na tachi-
nha (veja o no vermelho, na ngura).
5. Faa o mesmo com a pilha: prenda uma ponta do no na pilha e a outra ponta na se-
gunda tachinha.
6. Recorte uma pequena tira de alumnio da lata. Use a lixa para retirar da tira a camada
de verniz (que isolante).
7. Espete uma das tachinhas na lmina metlica e enne as duas tachinhas com os nos j
enrolados na base, deixando-as um pouco separadas.
Pronto! Est montado o circuito da sua luminria.
Ateno!
necessrio cuidado no manuseio da tesoura, das tachinhas e das tiras de alumnio
para que voc no se machuque.
1. Como fazemos para acender a luminria? E para apag-la?
2. Qual a semelhana entre o circuito da luminria e um interruptor?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
18
As figuras a seguir indicam circuitos eltricos simples feitos com pilhas, fios e pequenas lmpadas.
Com base na construo experimental feita em sala de aula e nas discusses, diga qual dos circuitos
a seguir capaz de fazer a lmpada acender.
VOC APRENDEU?
Escolha uma luminria ou um abajur de sua casa e desenhe esquematicamente o circuito eletrico
que os faz funcionar.
LIO DE CASA
a) b) c) d)

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
19
1. O que podemos fazer para evitar um choque eltrico?
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
OS CUIDADOS NO USO DA ELETRICIDADE
!
?
2. Voc j ouviu falar em nta isolante? Para que ela serve?
3. Voc j ouviu falar que no se deve manipular equipamentos eletricos com as mos molhadas?
Na sua opinio, essa recomendao faz sentido? Explique.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
20
Responda s seguintes questes:
1. Se encostarmos uma regua de plstico nas duas extremidades dos nos, o que vai acontecer?
Condutores e isolantes
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Para investigar se um material condutor ou isolante, vamos fazer um experimento que
consiste em montar um pequeno circuito eltrico que contenha uma fonte de energia (duas
pilhas de 1,5 V), uma lmpada de 3 V, alguns fios do tipo cabinho (os mesmos utilizados para
ligar telefones) com as extremidades desencapadas e diferentes materiais a serem investigados
(chave de fenda, borracha, tesoura de metal, martelo, caneta esferogrfica, pregador, rgua etc.).
As imagens seguintes ilustram o arranjo experimental.
Figura4 Testes dematerial: isolanteou condutor.
F
o
t
o
s
:


F
e
r
n
a
n
d
o

F
a
v
o
r
e
t
t
o
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
21
5. Voc percebe alguma coisa em comum entre os objetos que podem ser colocados no circuito e
permitem que a lmpada acenda? Se sim, o que tm em comum?
2. E se encostarmos um pregador de madeira? E uma caneta de plstico? E uma borracha?
3. E se encostarmos os nos em uma tesoura de metal? E na parte de metal de um martelo? E em
uma chave de fenda?
4. Por que a lmpada acende em alguns momentos e no acende em outros?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
22
Leitura e Anlise de Texto
Choque eltrico: como evit-lo
Quando levamos um choque, porque a energia atravessou nosso corpo. Ao tocarmos
em um fio desencapado ou nas partes metlicas de uma tomada, sentiremos o choque se
um circuito for fechado utilizando nosso corpo como caminho para a passagem da energia
eltrica. Se estivermos descalos ou com a mo encostada em alguma superfcie que pode
conduzir energia eltrica, vamos sentir choque. A energia passa da tomada para o cho
utilizando nosso corpo como caminho, mas, se estivermos usando sapatos com sola de
borracha, ou outro material que impea a passagem da eletricidade, podemos interromper
esse caminho; assim o circuito no se fecha e no levaremos choque.
s vezes, mesmo utilizando calados com solados isolantes, podemos levar choque:
basta permitir que um circuito se feche. Por exemplo, ao colocarmos um dedo em cada
um dos terminais de uma tomada, o circuito pode se fechar utilizando nossa mo como
meio de passagem da eletricidade; nesse caso, levaremos choque. Outra forma de levar
choques, mesmo utilizando calados com material isolante no solado, seria entrar em
contato com redes de alta tenso. Nesses casos, a quantidade de energia eltrica que tenta
atravessar nosso corpo to grande que os calados podem perder sua capacidade de
isolamento eltrico. Os avisos de no empinar pipas perto de fios de alta tenso, no
colocar os dedos ou objetos pontiagudos nas tomadas, no tocar em fios desencapados e
no utilizar aparelhos eltricos prximos gua, por exemplo, procuram nos alertar para
que evitemos situaes de perigo de choque eltrico.
Elaborado especialmenteparao So Paulo faz escola.
Observe as imagens a seguir, registrando nas linhas correspondentes o que pode acontecer caso
os cuidados com o uso da eletricidade no sejam observados.

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
23

I
l
u
s
t
r
a

e
s
:

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
24
Leitura e Anlise de Texto
Uso seguro da eletricidade
Leia com ateno as orientaes sobre o uso seguro da eletricidade, descritas a seguir, e
as compare com as interpretaes que voc fez das imagens na atividade anterior.
Fios e cabos partidos
No toque nem se aproxime dos nos cados e das
pessoas ou de objetos em contato com a eletricidade.
No tente ajudar uma pessoa que esteja levando
choque eltrico sem estar preparado (usando luvas,
calados com solado de borracha ou objetos no
condutores): o choque pode passar para voc.
Se um carro estiver em contato com os nos, no se
aproxime nem toque no carro ou no no.
Cuidados em casa no uso de
equipamentos eltricos
Leia com ateno o manual de instalao e siga as
instrues do fabricante.
Desligue sempre os equipamentos quando for
limp-los, guard-los ou fazer pequenos reparos.
No puxe nem carregue os equipamentos pelos nos.
Eles podem se danincar.
Figura5 Imagens referentes asituaes derisco e
seguranano uso daeletricidade.
Fontes: Aneel e <http://www.justice.qld.gov.au/fair-and-safe-work/electrical-safety>.
Acesso em: 8 maio 2013.

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
25

Cuidados em casa no uso de
equipamentos eltricos
No sobrecarregue as tomadas com o uso do benja-
mim. Voc pode provocar uma sobrecarga. Um no
ou tomada quente uma indicao disso.
Mantenha qualquer aparelho longe de pias, banhei-
ras, superfcies molhadas ou midas. Mesmo desli-
gados, podem provocar choques.
Se um aparelho cair na gua, desligue-o da toma-
da antes de recuper-lo. A gua condutora de
energia eltrica.
Mantenha cabos e nos fora das reas de circulao
de pessoas e livres de leo e de gua.
Ateno com crianas
No toque ou tente colocar objetos pontiagudos nas
tomadas.
No suba em rvores atravessadas por nos, seja por
brincadeira, seja para colher frutos. Pode ser perigo-
so, pois os galhos podem estar energizados.
No empine pipas com linhas metalizadas perto da
rede eltrica. Pode ser perigoso. A linha pode condu-
zir a eletricidade.
No tente recuperar pipas e outros objetos enros-
cados nos nos ou no interior das subestaes, pois
voc pode receber choque e at morrer. Brinque em
locais abertos e longe da rede eltrica.
No construa as pipas com material metalizado. E
perigoso, pois pode conduzir a eletricidade para a
pipa. O uso do cerol tambm oferece riscos. Use
sempre linha de algodo.
No brinque de consertar aparelhos eletricos, pois
voc pode tomar um choque.
Nunca entre em estaes de energia nem suba em
torres de transmisso. Nesses locais, existem equipa-
mentos e cabos energizados. Mantenha distncia.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
26
Escolha trs orientaes da tabela sobre uso seguro da eletricidade e faa desenhos que possam
ilustrar e alertar sobre as situaes de risco que voc escolheu.
LIO DE CASA
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
27
SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
FONTES E PRODUO DE ENERGIA ELTRICA
!
?
De onde vem a eletricidade que chega s nossas casas?

O caminho da eletricidade
(a) A energiaeltricagerada
nas usinas.
(c) A instalao eltricadenossas
casas levaaeletricidadeat...
(e) Ligamos os aparelhos eltricos
nas tomadas parautiliz-los.
(d)...as tomadas eos interruptores.


I
a
r
a

V
e
n
a
n
z
i
/
K
i
n
o


H
e
m
e
r
a

T
e
c
h
n
o
l
o
g
i
e
s
/
A
b
l
e
s
t
o
c
k
/
G
e
t
t
y

I
m
a
g
e
s


I
a
r
a

V
e
n
a
n
z
i
/
K
i
n
o


G
a
b
o
r

N
e
m
e
s
/
K
i
n
o
(b) As linhas detransmisso levam aeletricidade
das usinas atnossas casas.


L
u
c
i
a
n
o

C
a
n
d
i
s
a
n
i
/
K
i
n
o
Figura6 Esquemarelativo ao caminho daeletricidade.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
28
Leitura e Anlise de Texto
A gerao da energia eltrica em diferentes tipos de usina
A forma de energia mais usada nas casas, nas indstrias e no comrcio a eltrica. Assim,
estudar como obter energia eletrica equivale a examinar todo o problema energetico. Hoje,
temos vrias formas de transformar diferentes fontes de energia em energia eltrica. Em
seguida, listamos cinco dessas formas.
A gerao hidreltrica (gerao de
energia eltrica a partir do movimento
das guas) consiste, na maior parte das
vezes, na utilizao de quedas-dgua de
um rio para movimentar turbinas, que
vo acionar um gerador, que, por sua
vez, vai gerar a energia eltrica.
A gerao termeltrica (gerao de
energia eltrica a partir do calor) segue
sempre um mesmo princpio: queimar
um combustvel para produzir calor, que
gera vapor para movimentar turbinas,
que acionam um gerador de energia
eltrica. Esse combustvel pode ser um
derivado de petrleo, carvo, madeira, gs
natural e bagao de cana, entre outros.
Mais comumente, no Brasil, so usados
leos combustveis e gs natural.
A gerao elica (gerao de energia
eltrica a partir do vento) ainda um pou-
co cara, mas, nas regies em que os ventos
so intensos ou constantes, pode ser uma
boa opo. As modernas turbinas de vento
so formadas por um conjunto de ps liga-
das a um eixo e a um gerador eltrico. Com
elas, a energia dos ventos convertida em
energia eltrica.
Barragem
Transformador
Gerador
Turbina

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s


H
u
d
s
o
n

C
a
l
a
s
a
n
s


M
a
u
r
i
c
i
o

S
i
m
o
n
e
t
t
i
/
P
u
l
s
a
r

I
m
a
g
e
n
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
29
A gerao termonuclear (gerao de
energia eltrica a partir do calor produzido
pela fisso nuclear) produz calor pela fisso
nuclear para gerar vapor, que movimenta
turbinas, que acionam um gerador de energia
eltrica. Esse tipo de gerao de energia el-
trica tambm faz parte do grupo das usinas
termeltricas.
A gerao solar ou fotovoltaica (gera-
o de energia eltrica a partir da luz do sol)
usa clulas solares feitas de um material
chamado silcio para produzir energia el-
trica. Esse efeito chamado de fotovoltaico
porque, na interao com as clulas solares
de silcio, a luz, ao ser absorvida, se converte
em energia eltrica. Na foto vemos painis
compostos de vrias clulas solares.
importante ressaltar que a matria-prima utilizada nas termeltricas bem diversi-
ficada. Enquanto nas usinas termonucleares (ou simplesmente nucleares) o aquecimento
da gua produzido pela fisso nuclear, uma reao que ocorre no ncleo atmico de um
elemento radioativo (geralmente o urnio), nas demais termeltricas (ditas convencionais),
o calor produzido pela queima de um combustvel (combusto), que pode ser o gs
natural, o carvo mineral e o diesel ou biomassa (derivada de organismos vegetais, como
a lenha, o leo vegetal, o biodiesel e o etanol), para realizar o mesmo processo: obter energia
eltrica a partir da movimentao de turbinas pelo aquecimento (vaporizao) da gua.
Assim, as termeltricas tm em comum o fato de todas aquecerem a gua at a vaporizao,
apesar de utilizarem matrias-primas diferentes. o vapor resultante desse processo que
move as turbinas.
Elaborado especialmenteparao So Paulo faz escola.
Atividade Montando esquemas das principais usinas geradoras de energia eltrica
1. Aps a leitura do texto, organize os esquemas a seguir mostrando sequencialmente as etapas
necessrias para a produo de energia nos diversos tipos de usina.

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s


R
-
P
/
K
i
n
o
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
30
Esquema 4: usina
hidreltrica
Esquema 5: usina elica
Esquema 6: usina solar ou
fotovoltaica
Transformao de energia
mecnica em eltrica
Transformao de energia
mecnica em eltrica
Transformao de energia
luminosa em eltrica
energia eltrica energia eltrica
energia eltrica

Esquemas 1, 2 e 3: usinas termeltricas
Transformao de energia trmica em eltrica
energia eltrica energia eltrica energia eltrica
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
31
2. Aps a leitura e a discusso dos textos e da construo dos esquemas das usinas, faa uma sn-
tese do que foi visto nesta Situao de Aprendizagem. Para isso, complete o quadro a seguir,
explicando as principais transformaes de energia que ocorrem em cada tipo de usina.

Transformao de energia nas diferentes usinas
Gerao de energia eltrica Energia inicial Energia nal
Hidreltrica
Termeltrica/termonuclear
Elica
Solar (fotovoltaica)
PARA SABER MAIS
Visita a uma usina
No Estado de So Paulo, temos usinas termeltricas e hidreltricas. Muitas delas podem
ser visitadas. uma excelente oportunidade para conhecer os principais componentes de uma
usina e seu funcionamento. No caso das hidreltricas, possvel ver a barragem, as turbinas,
os geradores e as redes de transmisso. No caso das termeltricas, possvel ver, alm das
caldeiras, as turbinas, os geradores e as redes de transmisso. Para fazer a visita preciso agendar.
Converse com o professor sobre a possibilidade de sua turma conhecer uma usina. No site
<http://www.cidadao.sp.gov.br> (acesso em: 8 maio 2013), e possvel encontrar diversas usinas
(com telefones e endereos) que promovem visitas de alunos acompanhados pelos professores.
A eletricidade que chega s nossas casas pode ser gerada de diferentes formas, a partir de processos
de transformao de energia. Faa a associao correta entre a usina geradora de eletricidade e o
processo de transformao que ocorre nela:
(a) Usina hidreltrica ( ) Luminosa em eltrica
(b) Usina termeltrica ( ) Mecnica (movimento de gua) em eltrica
(c) Gerador elico ( ) Trmica (calor) em eltrica
(d) Gerador solar (fotovoltaico) ( ) Mecnica (vento) em eltrica
VOC APRENDEU?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
32
Leitura e Anlise de Texto
Impactos ambientais e desenvolvimento sustentvel na produo de energia eltrica
Leia a tabela a seguir com algumas informaes sobre os diferentes impactos de cada
usina estudada e responda s questes que seguem.
Argumentos favorveis e desfavorveis na gerao
de energia eltrica em diferentes tipos de usinas
Gerao de
energia eltrica
Argumentos
favorveis
Argumentos desfavorveis
Hidreltrica fonte renovvel de energia;
utiliza a gua dos rios;
no queima combustvel;
no produz lixo;
pode ser utilizada em sistemas
depequeno egrandeporte.
mudana na fauna e na nora;
deslocamento de populaes ribeirinhas;
destruio de terras produtivas e norestas;
desvio do curso dos rios;
depende das chuvas.
Termeltrica:
combustveis
fsseis,
biomassa e
nuclear
utiliza vrios tipos de com-
bustveis;
seu funcionamento inde-
pendedefatores naturais,
como sol, chuva ou vento;
pode ser instalada em qual-
quer local;
pode ser acionada a qualquer
momento.
poluio do ar por emisso de gases e cinzas
por causa da queima decombustvel (o que
no ocorreno caso da termonuclear, mas, em
contrapartida, h a produo delixo nuclear);
aumento do efeito estufa por causa da emisso
degases;
aumento da temperatura das guas dos rios que
so utilizadas para o sistema derefrigerao;
alto custo com manuteno.
Elica fonte renovvel de energia;
utiliza o vento;
no queima combustvel;
no produz lixo;
pode ser utilizada em sistemas
depequeno egrandeporte.
deve ser instalada em regies com bastante
vento;
produz poluio sonora;
poluio visual;
morte de pssaros que colidem com as ps do
gerador.
Solar
(fotovoltaica)
no queima combustvel;
precisa de pouca manuteno;
tem vida util de 20 anos;
pode ser usada em sistemas de
pequeno edegrandeporte;
pode ser transportada.
necessita de regies com bastante sol o ano inteiro;
as celulas utilizam materiais danosos ao am-
bienteem sua fabricao;
as celulas no podem ser recicladas;
as baterias utilizadas precisam ser trocadas
periodicamente.
Fonte: MURRIE, ZuleikadeFelice. (Coord.). Cincias da natureza e suas tecnologias: Livro do Estudante: Ensino Mdio. 2. ed. Braslia:
MEC/INEP, 2006. Adaptado deSILVEIRA, S.; REIS, L. B. (Org.). Energia eltrica para o desenvolvimento sustentvel: introduo deuma
viso multidisciplinar. So Paulo: Edusp, 2001; GOLDEMBERG, J. Energia, meio ambiente e desenvolvimento. So Paulo: Edusp, 2001.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
33
Entre as formas de gerao de eletricidade apresentadas na tabela:
1. Qual delas polui mais a atmosfera?
2. Qual a que agride menos o ambiente?
3. Quais delas dependem de fatores naturais para funcionar?
4. Qual queima combustvel?
5. Qual traz mais consequncias negativas para a populao local?
Sntese e fechamento das atividades
Faa um esquema mostrando o caminho da energia (especificando o tipo de usina) at um
eletrodomstico.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
34
A gerao deenergia eltrica podeser obtida por diferentes formas. Escolha uma das usinas estudadas
e explique seu esquema de funcionamento, explicitando a fonte de energia usada e as transformaes de
energia ocorridas, dando ao menos um argumento favorvel e um desfavorvel para o uso desse deter-
minado tipo de usina.
VOC APRENDEU?
LIO DE CASA
Leitura e Anlise de Texto
Economizar no que for preciso
Como vocpodeentrar no grandeesforo coletivo para racionalizar o uso deenergia?
Vou propor um desafio: voctem dez segundos para correr todos os cmodos desua casa e
tentar identificar alguma forma de desperdcio de energia! Quer uma ajuda? Observe, por exemplo,
setem alguma lmpada acesa desnecessariamente, seo chuveiro est ligado na temperatura alta,
esperando por algum quenem chegou ao banheiro ou seo rdio estcantando paraos mosquitos.
Caso perceba alguma falha desse tipo, seja rpido e contorne a situao. Surgindo alguma reclama-
o, diga quevocest agindo pelo bem da natureza.
Veja que no e difcil identificar os casos de desperdcio. Em epocas de ameaa de Apago",
todo cuidado pouco. At que o pas concretize investimentos em fornecimento de energia
(e mesmo depois disso), economizar a palavra-chave. Afinal, melhor isso que ficar sem luz.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
35
J pensou em um mundo sem energia eltrica? Pensetambm no queseria dens sem a gasolina
e o leo diesel, por exemplo. Os meios de transporte no teriam se desenvolvido tanto. Logo,
estaramos todos limitados a percorrer distncias mais curtas do que podemos percorrer em
um nibus ou avio. Isso seria ruim para tudo, pois nosso mundo ficaria menor, teramos
menos oportunidades para ganhar novos conhecimentos etc.
Acho que j deu para se convencer de que ns realmente dependemos dessas formas de
energia. Mas o X" do problema est nas usinas termicas, refinarias de petrleo, centrais hi-
dreltricas etc. Essas indstrias transformam as fontes de energia da natureza em formas de
energia adequadas para o nosso uso final. Colaboram, assim, para o nosso desenvolvimento e
conforto, mas, ao mesmo tempo, podem agredir o meio ambiente, seja com a poluio do ar,
a inundao de grandes reas ou com o risco de desastres ecolgicos.
A sada no est em voltar a viver como no tempo das cavernas. A ideia usar a energia
de maneira inteligente. O que, em outras palavras, quer dizer economizar para que no tenha-
mos de construir tantas unidades industriais de transformao de energia. Alm disso, preci-
samos buscar alternativas que provoquem menos danos ao meio ambiente. [...]
Mas at que o volume de energia de que precisamos possa ser suprido por essas fontes
alternativas, o jeito ser continuar dependendo das fontes tradicionais: petrleo, hidreletrici-
dade e energia nuclear. E o melhor a fazer encontrar meios de usar mais eficientemente essas
fontes. Veja o que d para fazer em casa:
I
l
u
s
t
r
a

e
s
:

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
I
l
u
s
t
r
a

e
s
:

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
ERRADO
ERRADO
ERRADO
ERRADO
CERTO
CERTO
CERTO
CERTO
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
36
A partir da leitura, escreva um texto sobre a utilizao que fazemos da energia eltrica. Inicie expli-
cando os usos quefazemos da energia eltrica ecomo nossa vida dependedela, citando exemplos. Depois,
expliquecomo ela produzida econteos problemas queisso podecausar ao ambiente. Por ltimo, escreva
uma lista de atitudes simples que podemos tomar no dia a dia para economizar energia eltrica.
Bom, depois disso tudo, acho que voc pode aproveitar a hora do jantar e fazer um discurso
para conscientizar sua famlia da necessidade de poupar energia e tambm da importncia das
fontes alternativas. Capriche, hein!
LA ROVERE, Emilio Lbre. Energia eletrica: economizar no que for preciso". Cincia Hoje das Crianas On-line. Disponvel em:
<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/energia-eletrica-economizar-no-que-for-preciso/>. Acesso em: 8 maio 2013.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
37
TEMA 2 ENERGIA ARMAZENADA NOS MATERIAIS
SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
TRANSPORTES, COMBUSTVEIS E EFICINCIA
!
?
Como voc se locomove at a escola, a casa de parentes ou de amigos ou em viagens de frias?
Que tipo de transporte usa? Caso no existissem carros, nibus, metrs ou trens, como seria possvel
fazer as mesmas viagens e quais os tempos envolvidos?
PESQUISA EM GRUPO
Os transportes ao longo da histria
Pesquise na internet, em grupo, sobre a histria dos transportes no mundo. Alguns sites indicados
(acesso em: 8 maio 2013):
<http://www.cnt.org.br/museudotransporte/default.aspx>, desenvolvido pela Confederao
Nacional do Transporte;
Museu Virtual do Transporte Urbano, em <http://www.museudantu.org.br/principal.asp>.
Cada grupo deve escolher ou sortear, conforme a indicao do professor, um tema relacionado
aos transportes: pr-histria, transporte rodovirio, areo, aquavirio e ferrovirio.
Quando solicitado pelo professor, apresente os resultados da pesquisa classe.
Linha do tempo dos transportes
Sob a coordenao do professor, vamos montar uma linha do tempo da histria dos trans-
portes. Para isso, precisaremos de cartolina ou papel kraft, lpis e rgua. Para deixar a linha do
tempo dos transportes mais interessante, voc pode colocar algumas fotografias de meios de
transporte como ilustrao. Utilize a tabela a seguir para guiar a linha do tempo a ser construda.
Nela, os acontecimentos so organizados de acordo com a data em que ocorreram. Por exemplo:
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
38
a inveno do avio dever estar depois da inveno do nibus e antes da inveno do avio
supersnico.
Lista de alguns transportes ao longo da histria
Marcos na histria dos transportes
Data provvel da inveno da roda: 8000 a.C. Carros egpcios: 1400 a.C.
Vias romanas: 100 Bicicleta de Da Vinci: 1490
Mquinas voadoras de Da Vinci: 1500 Primeiros txis com trao animal: 1625
Primeiro nibus com trao animal: 1662 Primeiro veculo a vapor: 1770
O balo dos irmos Montgolner: 1783 Primeira bicicleta: 1817
Primeiro servio de passageiros do Brasil:
1817
Surge o nibus moderno com trao
animal: 1826
Primeiros nibus do Brasil com trao
animal: 1838
Carro a vapor de Bordino: 1854
Primeiro motor a exploso: 1859 Surge o motor de quatro tempos: 1876
Primeira motocicleta a gasolina: 1885 Primeiro automvel a gasolina: 1886
Surge o motor a diesel: 1892 Primeiro nibus a gasolina: 1895
Primeiro avio: 1906 Primeira travessia area do Atlntico: 1919
Primeiro avio da Varig: 1927 Primeiro avio pressurizado: 1940
Primeiro jato de passageiros: 1952 Primeiro Boeing 727: 1962
Avio Supersnico Concorde: 1969
Funcionamento da primeira linha de metr
em So Paulo: 1974
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
39
Complete a tabela com novas invenes, como carros bi e tricombustvel e movidos a clula
solar ou a hidrognio, que vm sendo concebidos em funo no apenas do conforto, mas procurando
ter menos impacto no ambiente.
PESQUISA INDIVIDUAL
O homem, sua histria e o uso de energia
Responda s seguintes questes:
1. Todo o combustvel que inserido no automvel usado para o giro das rodas? Em outras
palavras, voc acha que h desperdcio" de energia no processo?
PARA SABER MAIS
Visita ao Museu dos Transportes Pblicos da cidade de So Paulo
Um local que pode propiciar
uma visita bastante interessante
em que ser possvel conhecer os
transportes mais antigos da cida-
de de So Paulo, principalmente
os transportes pblicos, o
Museu dos Transportes Pblicos
Gaetano Ferolla, fundado em
1985. O nome homenageia seu
fundador, um antigo funcionrio
da Companhia Municipal de
Transportes Coletivos (CMTC).
Sugira ao seu professor uma visita
a este museu!
Camaro, primeiro bondefechado (1927-1968).


1
2
.
a
g
o
.
6
6
/
F
o
l
h
a
p
r
e
s
s
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
40

l
i
x

R
e
i
n
e
r
s
Figura 7 - Esquema que mostra o nuxo de energia em um carro. Fonte: Enem Ano 2000.
2. Observe o esquema a seguir e responda:
a) Quanto da energia fornecida foi utilizado para a locomoo do carro?
b) Quanto dessa energia foi perdido para o meio externo na forma de calor?
c) Quanto da energia foi usado para outras atividades associadas ao automvel, como acender
a lanterna, buzinar etc?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
41
PESQUISA INDIVIDUAL
Ecincia energtica
1. Faa uma pesquisa sobre o preo do lcool e da gasolina nos postos de combustvel perto de sua
residncia. Qual combustvel tem preo maior, o lcool ou a gasolina?
2. Se voc tivesse de escolher entre abastecer um carro utilizando lcool ou gasolina, qual dos dois
combustveis escolheria? Por qu?
Os transportes e os combustveis
Aps a montagem da linha do tempo dos transportes e as discusses sobre rendimento dos
motores realizadas pelo professor, responda s seguintes questes:
1. Qual(is) o(s) tipo(s) de combustvel usado(s) pelos veculos ao longo do tempo? Voc saberia
dizer qual foi o tipo de combustvel usado nas carroas?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
42
Evoluo dos transportes
A evoluo dos transportes uma busca do ser humano por menor esforo e maior conforto.
Imagine o perodo em que no havia nenhum dos meios de transportes inventados e produzidos
pelo homem. Como ele se locomovia? A pe ou com a ajuda de algum animal, como o cavalo, por
exemplo? Certamente, as distncias percorridas eram muito menores que hoje, j que temos o
avio e podemos nos transportar por toda a extenso do planeta em tempos muito menores.
importante ressaltar tambm que h sempre um gasto de energia na utilizao de transportes:
seja ele a queima de alimentos, no trabalho humano ou animal, de combustveis fsseis, como a
gasolina ou o diesel, ou de biomassa, como o lcool.
Faa uma lista com os meios de transporte e a fonte de energia de cada um deles.
Que tal pensar em casos como: maria-fumaa e trem a vapor usam que tipo de combustvel
para se movimentar? E os nibus eltricos? E os nossos carros atuais, os navios, os avies, os ca-
minhes, os bales, os nibus e os foguetes, que tipo de combustvel usam?
PESQUISA EM GRUPO
2. Qual o combustvel utilizado nas bicicletas?
3. De onde vem a energia que o ser humano usa para se movimentar?
4. De onde vem a energia do alimento que o ser humano consome?
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
43
Leitura e Anlise de Texto
Os combustveis e os meios de transporte
Apesar de estarmos usando o termo combustvel", nem sempre a energia utilizada
nos transportes tem origem em uma combusto (queima). Nos nibus eltricos que
ainda circulam na cidade de So Paulo, por exemplo, a energia usada eltrica. Por
exemplo, h fios que ligam o nibus fonte de energia eltrica. Esses fios so similares
queles que levam energia eltrica s nossas residncias. Essa energia, por sua vez, pode
vir de diferentes tipos de fontes.
Se pensarmos nos combustveis mais utilizados em veculos hoje, temos: gasolina,
etanol, diesel e gs natural. A gasolina e o diesel so derivados do petrleo e so conhe-
cidos como combustveis fsseis, j que o petrleo e formado a partir de uma lenta
decomposio de plantas e animais. Esses combustveis tambm so classificados como
no renovveis, porque sua renovao ocorre em uma escala de tempo de milhes de
anos. Ainda que os combustveis fsseis continuem sendo gerados a partir da decom-
posio de matria orgnica, no so suficientes para atender enorme demanda mun-
dial por tempo ilimitado.
O gs natural, assim como os derivados de petrleo, hoje em dia muito utilizado em
gerao de energia eltrica nas termeltricas e em alguns meios de transportes, tambm
um combustvel fssil e no renovvel. Contudo, vem ganhando importncia no cenrio
mundial, principalmente por sua menor emisso de gases que provocam o efeito estufa.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
44
LIO DE CASA
Com base na leitura do texto a seguir e nas discusses feitas em aula sobre o biocombustvel,
escreva os prs e contras do uso do biocombustvel.
VOC APRENDEU?
Um amigo solicita ajuda na hora de abastecer o carro. Ele tem um carro bicombustvel. No
posto escolhido, a gasolina custa R$ 2,39 e o etanol, R$ 1,79. Sabendo que com a mesma quan-
tidade de gasolina e etanol e possvel rodar 30% mais com a gasolina, ajude seu amigo a fazer a
escolha mais econmica.
O lcool e um biocombustvel, j que sua produo vem da cana-de-aucar, do
milho, do trigo ou da beterraba. No Brasil, o mais comum o uso da cana-de-acar
para produzir o etanol, que utilizamos para abastecer alguns automveis. A Europa usa
o trigo e a beterraba; j os Estados Unidos usam, principalmente, o milho para a pro-
duo do lcool.
Assim como no caso das usinas geradoras de eletricidade, cada um dos combustveis
citados tem vantagens e desvantagens. No caso dos biocombustveis, por exemplo, uma
crtica que feita se deve larga utilizao de terras para plantaes, fazendo com que
a rea de terras para a plantao de alimentos fique cada vez menor.
Em abril de 2008, Jean Ziegler, relator especial da ONU sobre o direito ali-
mentao, afirmou que considera um crime contra a humanidade a produo em
massa dos biocombustveis, por seu impacto nos preos dos alimentos. J o professor
Jos Goldemberg comenta a posio de ambientalistas sobre a produo de lcool em
um artigo ao jornal O Estado de S. Paulo, do dia 18 de fevereiro de 2008, fornecendo
argumentos em prol de sua utilizao. Na internet, veja o artigo completo no site da
Hemeroteca do Instituto de Eletrotcnica e Energia da USP: <http://infoener.iee.usp.
br/infoener/hemeroteca/imagens/111300.htm> (acesso em: 8 maio 2013).
Elaborado especialmenteparao So Paulo faz escola.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
45
Leitura e Anlise de Texto
Mais lcool, sem destruir florestas
Tecnologias permitem aumentar produo de etanol sem expandir rea de cana-de-
-acar plantada
A necessidade de substituir os combustveis derivados de petrleo por outros menos
poluentes tem gerado preocupao quanto a uma possvel expanso das plantaes de
cana-de-acar, usada na produo de lcool, em direo floresta. Mas, segundo
pesquisador da Universidade Federal do Cear (UFCE), a extenso de solo disponvel
para agricultura no Brasil e grande. Alem disso, j existem tecnologias que permitem
aumentar a produo de lcool sem ampliar a rea de cana plantada.
De acordo com o qumico Afrnio Arago Craveiro, gerente do Parque de
Desenvolvimento Tecnolgico (Padetec) da UFCE, o Brasil tem 394 milhes de hectares
disponveis para o plantio. Mas apenas 66 milhes de hectares so cultivados", disse
ele durante a reunio anual da SBPC. Desses, 2,7 milhes so ocupados por
cana-de-acar.
O lcool (etanol) e um dos biocombustveis cujo uso est mais avanado. Craveiro
destaca que esse combustvel movimenta atualmente no Brasil R$ 41 bilhes, o que
representa aproximadamente 3,6% do PIB nacional.
O pas produz um etanol barato e com boa eficincia na gerao de energia. Por
outro lado, a eficincia na produo do lcool baixa. Seu processo de fabricao gera
um volume de resduos grande, pois o bagao da cana no usado.
Tecnologia a soluo
A tecnologia pode ser a chave para resolver os problemas associados produo do lcool.
Segundo Craveiro, j existem tecnicas capazes de aumentar a produo do combustvel usando
a mesma quantidade de biomassa plantada. Ele cita um processo, desenvolvido por uma
empresa paulista a maior fabricante brasileira de usinas de lcool , que consegue dobrar a
produo.
O mtodo, chamado hidrlise rpida do bagao, utiliza como matria-prima o bagao da
cana, que no aproveitado no processo de produo tradicional, o que ainda soluciona o
problema ambiental associado ao descarte desse material. So produzidos 109 litros de lcool
por tonelada de bagao", diz. A produo a partir do caldo gera hoje 70 litros de combustvel
por tonelada de cana.
Atualmente, h uma planta dessa empresa em produo em Pirassununga (So Paulo),
com capacidade para produzir 5 mil litros por dia. Deve ser construda tambem uma planta
para produo de 50 mil litros dirios", afirma Craveiro.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
46
O pesquisador destaca tambm uma tecnologia desenvolvida no Padetec que aumenta em
5% o rendimento da produo delcool considerando uma mesma quantidadedematria-prima.
Isso vai representar um acrescimo de 1 bilho de litros de lcool por ano para o Brasil", diz.
O metodo, j patenteado, melhora a fermentao do caldo da cana. Ele usa uma estrutura
feita dequitosana (polissacardeo extrado da casca do camaro) com ao bactericida efungicida
para prender a levedura responsvel por esse processo, chamada Saccharomyces cerevisiae. A
quitosana no afeta a S. cerevisiae, mas mata as leveduras selvagens que tentam se aproximar para
competir com ela pelo aucar usado para a fermentao", explica Craveiro.
O Padetec pretendemontar uma planta com capacidadedeproduo de100 litros por hora
para testar o processo em escala industrial. A previso e de que o equipamento esteja pronto
daqui a dois anos. Se alcanarmos bons resultados, vamos transferir a tecnologia para todos
os usineiros", diz o pesquisador, acrescentando que o metodo tem baixo custo, pois a quitosana
pode ser reutilizada vrias vezes com eficincia.
FERNANDES, Tas. Cincia Hoje On-line. Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/especiais/reuniao-anual-da-sbpc-2007/
mais-alcool-sem-destruir-norestas>. Acesso em: 21 jun. 2013.
Glossrio
Anote as palavras que voc no conhece e procure seus significados no dicionrio.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
47
PARA SABER MAIS
Alm das sugestes encaminhadas no corpo do texto, vale incluir:
Livros:
HELENE, Maria Elisa Marcondes. A radioatividade e o lixo nuclear. So Paulo: Scipione,
1996.
QUADROS, Srgio. A termodinmica e a inveno das mquinas trmicas. So Paulo:
Scipione, 1996.
REIS, Lineu Belico dos; SILVEIRA, Semida (Orgs.). Energia eltrica para o desenvolvi-
mento sustentvel. So Paulo: Edusp, 2000.
TUNDISI, Helena da Silva Freire. Usos de energia: sistemas, fontes e alternativas: do
fogo aos gradientes de temperatura ocenicos. So Paulo: Atual, 1991.
Visita:
MUSEU DOS TRANSPORTES PBLICOS GAETANO FEROLLA. A visita
gratuita e pode ser feita de tera a domingo, das 9h s 17h. O museu fica perto da
Estao Armnia do Metr, na Av. Cruzeiro do Sul, 780, So Paulo. Grupos maiores e
monitorados devem ser agendados pelo telefone (11) 3315-8884.
MUSEU DA ENERGIA DE ITU
<http://www.energiaesaneamento.org.br/unidades/rede-museu-da-energia/
museu-da-energia-de-itu.aspx>. Acesso em: 8 maio 2013.
MUSEU DA ENERGIA NCLEO DE JUNDIA
<http://www.energiaesaneamento.org.br/unidades/rede-museu-da-energia/
museu-da-energia-de-jundia%C3%AD.aspx>. Acesso em: 8 maio 2013.
MUSEU DA ENERGIA USINA-PARQUE DO CORUMBATA
<http://www.energiaesaneamento.org.br/unidades/rede-museu-da-energia/
museu-da-energia-de-rio-claro.aspx>. Acesso em: 8 maio 2013.
Cincias - 7 srie/8 ano - Volume 4
48
A


a
n
o
s
C


d
i
a
s

d
a

s
e
m
a
n
a
B


m
e
s
e
s
E
x
e
m
p
l
o
:
E
m

q
u
e

d
i
a

d
a

s
e
m
a
n
a

c
a
i
u

o

d
i
a

1
3

d
e

m
a
r

o

d
e

1
9
1
3
?
F
o
i

n
u
m
a

q
u
i
n
t
a
-
f
e
i
r
a
.

C
o
m
o
?

E
x
p
l
i
c
a

o
:

p
r
o
c
u
r
e

n
a

t
a
b
e
l
a

A

o

a
n
o

d
e

1
9
1
3

e

s
i
g
a

n
a

m
e
s
m
a

l
i
n
h
a


d
i
r
e
i
t
a
,

p
a
r
a
n
d
o

n
o

m

s

d
e

m
a
r

o

n
a

t
a
b
e
l
a

B
.

A
o

n

m
e
r
o

e
n
c
o
n
t
r
a
d
o

(
n
e
s
t
e

c
a
s
o

6
)
,

a
d
i
c
i
o
n
e

o

n

m
e
r
o

d
o

d
i
a

e
m

q
u
e
s
t

o

(
1
3
)

e

t
e
r


o

r
e
s
u
l
t
a
d
o

1
9
;

v
e
r
i
f
c
a
n
d
o

n
a

t
a
b
e
l
a

C
,

d
a
r


q
u
i
n
t
a
-
f
e
i
r
a
.
C
A
L
E
N
D

R
I
O

P
E
R
M
A
N
E
N
T
E

1
9
0
1

-

2
0
9
2
j
a
n
e
i
r
o
f
e
v
e
r
e
i
r
o
m
a
r

o
a
b
r
i
l
m
a
i
o
j
u
n
h
o
j
u
l
h
o
a
g
o
s
t
o
s
e
t
e
m
b
r
o
o
u
t
u
b
r
o
n
o
v
e
m
b
r
o
d
e
z
e
m
b
r
o
4
0
0
3
5
1
3
6
2
4
0
2
5
1
1
4
6
2
4
0
3
5
1
3
6
2
2
5
0
3
5
1
4
6
2
4
0
3
4
0
2
5
0
3
6
1
4
6
2
5
5
1
3
6
1
4
0
2
5
0
3
6
6
2
4
0
2
5
1
3
6
1
4
0
0
3
5
1
3
6
2
4
0
2
5
1
2
5
0
3
5
1
4
6
2
4
0
3
3
6
1
4
6
2
5
0
3
5
1
4
4
0
2
5
0
3
6
1
4
6
2
5
5
1
3
6
1
4
0
2
5
0
3
6
0
3
5
1
3
6
2
4
0
2
5
1
1
4
6
2
4
0
3
5
1
3
6
2
2
5
0
3
5
1
4
6
2
4
0
3
3
6
1
4
6
2
5
0
3
5
1
4
5
1
3
6
1
4
0
2
5
0
3
6
6
2
4
0
2
5
1
3
6
1
4
0
0
3
5
1
3
6
2
4
0
2
5
1
1
4
6
2
4
0
3
5
1
3
6
2
3
6
1
4
6
2
5
0
3
5
1
4
4
0
2
5
0
3
6
1
4
6
2
5
5
1
3
6
1
4
0
2
5
0
3
6
6
2
4
0
2
5
1
3
6
1
4
0
1
4
6
2
4
0
3
5
1
3
6
2
2
5
0
3
5
1
4
6
2
4
0
3
3
6
1
4
6
2
5
0
3
5
1
4
4
0
2
5
0
3
6
1
4
6
2
5
6
2
4
0
2
5
1
3
6
1
1
9
0
1


2
0
0
0
2
0
0
1


2
0
9
2
2
5
5
3
8
1
0
9
3
7
6
5
2
6
5
4
8
2
1
0
3
8
6
6
2
7
5
5
8
3
1
1
3
9
6
7
2
8
5
6
8
4
1
2
4
0
6
8
0
1
2
9
5
7
8
5
1
3
4
1
6
9
0
2
3
0
5
8
8
6
1
4
4
2
7
0
0
3
3
1
5
9
8
7
1
5
4
3
7
1
0
4
3
2
6
0
8
8
1
6
4
4
7
2
0
5
3
3
6
1
8
9
1
7
4
5
7
3
0
6
3
4
6
2
9
0
1
8
4
6
7
4
0
7
3
5
6
3
9
1
1
9
4
7
7
5
0
8
3
6
6
4
9
2
2
0
4
8
7
6
0
9
3
7
6
5
9
3
2
1
4
9
7
7
1
0
3
8
6
6
9
4
2
2
5
0
7
8
1
1
3
9
6
7
9
5
2
3
5
1
7
9
1
2
4
0
6
8
9
6
2
4
5
2
8
0
1
3
4
1
6
9
9
7
2
5
5
3
8
1
1
4
4
2
7
0
9
8
2
6
5
4
8
2
1
5
4
3
7
1
9
9
2
7
5
5
8
3
1
6
4
4
7
2
0
0
2
8
5
6
8
4
1
7
4
5
7
3
0
1
2
9
5
7
8
5
1
8
4
6
7
4
0
2
3
0
5
8
8
6
1
9
4
7
7
5
0
3
3
1
5
9
8
7
2
0
4
8
7
6
0
4
3
2
6
0
8
8
2
1
4
9
7
7
0
5
3
3
6
1
8
9
2
2
5
0
7
8
0
6
3
4
6
2
9
0
2
3
5
1
7
9
0
7
3
5
6
3
9
1
2
4
5
2
8
0
0
8
3
6
6
4
9
2
D
S
T
Q
Q
S
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6