Aula Gratis

CURSO DE DISCURSIVAS PARA A CMARA DOS DEPUTADOS
TCNICO LEGISLATIVO AGENTE DE POLCIA LEGISLATIVA

PROFESSOR WALTER SANTOS

www.pontodoson!"sos.o#.$"

1. APRESENTAO

OL%& AMIGOS 'AS( ALUNOS 'AS()

Fico extremamente grato e feliz em ter a oportunidade de ajudar
vocs atravs do nosso Curso de Discursivas para o concurso da
Cmara dos Deputados.

Serei o orientador de vocs nessa jornada de estudos. Minha meta
ensinar os caminhos ue devem ser seguidos! os atalhos! apresentar
facilidades e precav"los para as dificuldades ue se apresentar#o.

Sei o uanto dif$cil a caminhada de um concurseiro! por isso estou
aui para prestar a vocs o melhor aux$lio. %or mais &rduo ue seja o
processo de estudos! estarei lado a lado com vocs para torn&"lo
mais f&cil e prazeroso.

Meu nome 'alter Santos e resido em (oinia"(). *niciei minhas
atividades como professor aos +, anos! lecionando matrias diversas
para alunos do ensino mdio.

Desde a primeira aula! senti prazer em ter a oportunidade de ver
-rilhar nos olhos das pessoas a alegria em entender uma matria! a
emo.#o em desco-rir algo novo. /nfim! desde a primeira aula entendi
ue! muito melhor ue aprender algo! aprender e transmitir esse
conhecimento a algum.

Sou -acharel em 0ela.1es *nternacionais pela %ontif$cia 2niversidade
Cat3lica de (oi&s 4 %2C"(). (raduei"me em +,,5.

6inda na gradua.#o dei in$cio a alguns estudos! em-ora t$midos! na
&rea de concursos. /ntretanto! apenas ap3s a 2niversidade dediuei"
me totalmente a -uscar uma vaga no servi.o p7-lico.
Minha 8carreira de concurseiro9 inciou"se nauele ano! +,,5! e neste
mesmo ano fui aprovado no concurso do Ministrio das Cidades.



/m +,,:! fui aprovado no concurso do ;anco do ;rasil e no concurso
da 6gncia (oiana de 6dministra.#o e <eg3cios %7-licos.

/m meio a toda concorrncia existente no mundo dos concursos!
perce-i ue alguns colegas tinham dificuldade em aprender as
matrias e o-ter xito nas provas. Dessa maneira! ap3s as trs
primeiras aprova.1es! direcionei meu prazer em dar aulas para os
concursos p7-licos.

Mesmo lecionando para concurseiros! continuei meus estudos em
-usca de um cargo melhor. =ogo perce-i! ent#o! ue para al.ar voos
maiores! um novo plano de estudos deveria ser tra.ado! afinal! para
ser -em sucedido neste universo concurseiro! um estudo planejado e
com processos eficientes certamente significa uma aprova.#o.

/studei! implementei e desenvolvi mtodos orientados para um
processo de estudo prazeroso! menos agressivo! porm! altamente
eficaz. /m +,>,! fui aprovado no concurso da F2<6* e no Ministrio
%7-lico da 2ni#o. /m +,>>! fui aprovado no concurso do ?ri-unal
0egional Federal da >@ 0egi#o.

<o %onto dos Concursos tenho tra-alhado -astante com os recursos
das provas discursivas! ou seja! auela etapa em ue o aluno solicita
ajuda do professor para contestar a nota e a corre.#o da prova junto
A -anca examinadora e angariar pontos. Buanto a esse tra-alho! cito
a-aixo algumas considera.1es de alunos ue j& prestei esse aux$lioC

;anco Central +,>D

Muito obrigada Professor Walter!!!! Tenho certeza que conseguirei essa vaga e sua
orientao do meu recurso far muita diferena na minha nota. Parabns !elo
cuidado com seus alunos.

"braos.#
Ealdirene Maria de Santana dos Santos


S?< +,>D

$l!!!!! %oltei !ra agradecer... os recursos me renderam & !ontos e com isso subi
!reciosas !osi'es. "cho que eu tava em (& ou ()... agora subi !ra )*+. $lha a,-
htt!-..///.in.gov.br.visualiza.inde0.1s!2data3&4.56.&57)81ornal3)8!agina375&
8total"rquivos3&59
:oram ) recursos. & deles voc; que fez !ra mim. $brigada!!!!#
0ose Mirian Fofman

C<G +,>+

<oa tarde= !rofessor.

>ostei muito do seu trabalho. ?ei que a minha questo est bem fraca= mas o ?r.
conseguiu fazer algo consistente. @nde!endente do resultado sei que tive a melhor
consultoria !oss,vel.

Am abrao.#
<euma Christina =opes <unes

Devemos considerar ue o tra-alho com recursos uma atividade a
!osteriori! ou seja! uma a.#o corretiva depois de realizada a prova do
concurso. <osso o-jetivo! com esse Curso de Discursivas para a
Cmara dos Deputados! promover uma atividade a !riori! isto !
ser& um tra-alho prvio! onde trataremos de te ensinar e de te
preparar para a realiza.#o de um excelente texto e!
conseuentemente! para a o-ten.#o de uma -oa nota.

2. O EDITAL

Mais vale morrer conforme as reras !o "#e esca$ar con%ra elas.& Moli're

) /dital a regra do concurso. S#o as normas a ue os candidatos se
su-metem para a realiza.#o do certame.

Dessa forma! importante se faz analisar alguns trechos importantes
do /dital ue transcrevem! detalhadamente! as regras para a
ela-ora.#o da prova discursiva no concurso da Cmara dos
Deputados.



/D*?6= nH >"CD! de +I de janeiro de +,>J Kp&gina >> a >JL

M.>.J. ?NC<*C) =/(*S=6?*E) 4 6?0*;2*OP)C 6(/<?/ D/ %)=QC*6 =/(*S=6?*E6
%rovaRtipo Srea de conhecimento <H de itens %eso
%ontua.#o
m&xima
Car&ter
K%>L
)-jetiva
Conhecimentos
-&sicos
=$ngua
%ortuguesa
D, + :,
/liminat3rio
e
classificat3rio
=egisla.#o +, > +,
*nform&tica
e
0acioc$nio
=3gico
+, > +,
K%+L
)-jetiva
Conhecimentos espec$ficos M, + >J,
K%DL
Discursiva
"
>
Disserta.#o
" D5
/liminat3rio
e
classificat3rio
K%JL
%rova de
aptid#o
f$sica
" " " " /liminat3rio

M.J 6s provas o-jetivas %> e %+ e a prova discursiva %D para o cargo de ?cnico
=egislativo 4 6tri-ui.#oC 6gente de %ol$cia =egislativa ter#o a dura.#o de 5 horas e
ser#o aplicadas na data prov&vel de +, de a-ril de +,>J! no turno da tarde.

T.J 6 prova discursiva para o cargo de ?cnico =egislativo 4 6tri-ui.#oC 6gente de
%ol$cia =egislativa! de car&ter eliminat3rio e classificat3rio! valer& D5!,, pontos! e
consistir& na ela-ora.#o de um texto dissertativo! de no m&ximo D, linhas! so-re
tema da atualidade.

6 prova discursiva ser& aplicada no dia +, de a-ril! domingo! no
per$odo vespertino e ter& a dura.#o de 5 KcincoL horas.
6 prova %
D
ser& composta de > disserta.#o! com at D, linhas!
valendo o m&ximo de D5 pontos.

Buanto ao tema! a disserta.#o a-ranger& um tema da atualidade! ou
seja! um tema geral! e n#o ser& co-rado um tema direcionado ao
conte7do espec$fico exigido para o cargo.



(. O )*RSO DE DIS)*RSI+AS PARA O )ON)*RSO DA
),MARA DOS DEP*TADOS DO PRO-. .ALTER SANTOS

A e!#ca/0o 1 #m se#ro $ara a vi!a e #m $assa$or%e $ara a e%erni!a!e.&
An%2nio 3#i4arro

/ste curso destinado Aueles ue desejam aprimorar o processo de
ela-ora.#o de uma disserta.#o! preparar"se especificamente para
desenvolver as disserta.1es do concurso da Cmara dos Deputados e
implementar o conhecimento para a realiza.#o da %rova %D para o
cargo de ?cnico =egislativo! com atri-ui.#o de 6gente de %ol$cia
=egislativa.

<o nosso curso! o aluno ter& + KduasL disserta.1es analisadas e
corrigidas por mim. /sse processo incluir& an&lise e corre.#o da parte
gramatical! estrutural! alm do conte7do te3rico so-re o ual versa o
tema da disserta.#o.

) curso o-jetivar& a prepara.#o do texto discursivo! com todas suas
nuances! atravs da indica.#o de -ase te3rica e de textos relevantes
para a constru.#o do conhecimento de maneira gradativa! porm! de
forma incisiva! clara e vinculada aos padr1es de excelncia almejados
pelo %onto dos Concursos.
Ser#o utilizados e propostos durante o curso temas dissertativos
ela-orados pelo Cespe! -anca realizadora do certame! e ser#o
apresentadas sugest1es de temas importantes relacionados ao temas
de conte7do espec$fico mencionados no /dital.

C0)<)(06M6 D/ 62=6S

6ula > 6ula Demonstrativa " "
6ula + Conhecimentos macroestruturais >,R,+R>J Segunda"feira
6ula D Conhecimentos microestruturais >MR,+R>J Segunda"feira
6ula J Disserta.#o > +JR,+R>J Segunda"feira
6ula 5 Disserta.#o + >MR,DR>J Segunda"feira
6ula : )rienta.1es Finais ,>R,JR>J ?er.a"feira

) curso se destinar& a preparar o candidato para o concurso da
Cmara dos Deputados e seguir& as normas e regras propostas
pela -anca examinadora! o Cespe.


) curso preparar& o candidato para a ela-ora.#o de discursivas
do cargo ?cnico =egislativo 4 6gente de %ol$cia =egislativa.
) curso discutir& e analisar& os temas da atualidade! de
maneira ampla! a-rangente e geral! -uscando orientar o
candidato a escrever e expor seu conhecimento de maneira
o-jetiva e coerente.
) curso limitado ao m&ximo de 5, inscritos.
)s textos escritos pelos alunos dever#o ser digitados em
formato 'ord Kn#o em %DFL e enviados ao professor pela
plataforma de reda.1es do %onto dos Concursos.
6s discursivas dever#o conter o nome do aluno! seu C%F e o
tema escolhido para a produ.#o do texto.

5. AS ETAPAS DO )RONO3RAMA

S6 se 1 c#rioso na $ro$or/0o !e "#an%o se 1 ins%r#7!o.& 8ean 8. Ro#ssea#

6ula > 4 6ula Demonstrativa
Ser#o concedidas informa.1es gerais so-re o curso! como
apresenta.#o do professor! regras do concurso! normas do curso!
an&lise da -anca examinadora e caracter$sticas so-re a did&tica e
so-re o conte7do ue ser& transmitido aos alunos para sua
prepara.#o.

6ula + 4 Conhecimentos Macroestruturais
)s aspectos macroestruturais dizem respeito A legi-ilidade! ao
respeito As margens! indica.#o de par&grafos e estrutura.#o textual
das ideias. 6lm destes itens! na a-ordagem macroestrutural
tam-m est& o desenvolvimento do tema! onde n#o iremos promover
aulas so-re o conte7do espec$fico da disciplina! mas apresentaremos
uma an&lise ampla e geral da doutrina e do conhecimento so-re o
conte7do espec$fico para fomentar a prepara.#o do candidato.

6ula D 4 Conhecimentos Microestruturais
6 a-ordagem microestrutural diz respeito A ortografia! A
morfossintaxe e a propriedade voca-ular.
" )rtografiaC escrita correta das palavras! de acordo com a norma
gramatical vigente nauele idioma.
" MorfossintaxeC a jun.#o de morfologia e sintaxe. 6 morfologia
refere"se A classe da palavra! ue pode ser su-stantivo! adjetivo!


artigo! pronome! numeral! advr-io! preposi.#o! conjun.#o e
interjei.#o. 6 sintaxe a fun.#o ue essa palavra exerce na ora.#o.
" %ropriedade voca-ularC ser#o analisadas frases e express1es ue
devem ser evitadas nas provas do Cespe! caracterizando a
impropriedade voca-ular.

6ulas J e 5 4 Disserta.1es
<essas aulas ser#o apresentadas as propostas tem&ticas para o
desenvolvimento das discursivas! assim como tam-m ser#o
apresentadas os critrios para envio! corre.#o do professor e
devolu.#o ao aluno.

6ula M 4 )rienta.1es finais
Ser& realizada uma an&lise geral so-re os principais t3picos elencados
durante o curso! tratando de relem-rar o aluno de pontos
importantes a serem registrados. <essa aula ser#o sugeridos outros
temas ao aluno para o desenvolvimento de discursivas! alm de
exerc$cios de fixa.#o.

9. A :AN)A E;AMINADORA < )ESPE

-=cil 1 son>ar %o!as as noi%es. Dif7cil 1 l#%ar $or #m son>o.& )arlos
Dr#mmon! !e An!ra!e

6s provas discursivas do Cespe s#o -em caracter$sticas para cada
tipo de cargo. %ara os cargos de n$vel mdio! como os cargos de
?cnico 6dministrativo! perce-ia"se! h& alguns anos! a exigncia de
disserta.1es com um tema geral! desvinculado do conte7do espec$fico
exigido no certame. 6tualmente! as provas de n$vel mdio! uando
exigem a disserta.#o no edital! tm demonstrado a tendncia de
vincular o tema cada vez mais ao conte7do espec$fico.

G& para as provas de n$vel superior! h& a incidncia de uest1es! onde
o aluno disserta! em um espa.o de aproximadamente +, KvinteL ou
D, KtrintaL linhas! so-re um tema do conte7do espec$fico do certame.

6inda no n$vel superior! h& tam-m as disserta.1es do conte7do
espec$fico! ue a-rangem espa.os maiores! exigem do aluno um


tra-alho maior na ela-ora.#o das ideias e na constru.#o da estrutura
textual! podendo ser exigidos um n7mero m&ximo de D, KtrintaL
linhas ou! em alguns casos! at T, KnoventaL linhas.

Ministrio %7-lico da 2ni#o 4 +,>,
CargoC ?cnico 6dministrativo K<$vel MdioL

%odemos o-servar! nessa proposta do concurso do M%2! em +,>,!
ue o examinador exp1e ao aluno um texto geral! ou seja! uma
not$cia de jornal! e exige ue seja ela-orado um texto relacionando"a
com o conte7do espec$fico.

Dessa maneira! prop1e ao aluno um texto meramente motivador! e
designa ue seja escrito uma disserta.#o vinculando"o com o
conte7do espec$fico! ou seja! exige conhecimentos so-re os
planejamentos estratgico! t&tico e operacional.

%lanejamento /stratgico
%lano de longo prazo! realizado no n$vel
institucional! direcionado A tarefa prim&ria de
relacionamento com o mercado. =ida com
decis1es -aseadas em julgamentos e projeta
a.1es para o futuro.
%lanejamento ?&tico
%lano de mdio prazo! realizado no n$vel
intermedi&rio Kdepartamento ou divis#oL!
ela-orado pelos gerentes e executivos com -ase
no planejamento estratgico.
%lanejamento )peracional
%lano de curto prazo! onde a organiza.#o -usca
alinhar o ue foi previsto no planejamento


estratgico com a realiza.#o das atividades"fim.

Conselho <acional de Gusti.a 4 +,>+
CargoC 6nalista Gudici&rio 4 Srea 6dministrativa K<$vel SuperiorL

%odemos o-servar! nessa proposta do concurso do C<G! em +,>+!
ue o examinador exp1e ao aluno um texto doutrin&rio! totalmente
vinculado ao conte7do espec$fico! ou seja! descreve um tema da
disciplina 6dministra.#o e exige ue seja ela-orada uma uest#o de
+, KvinteL linhas ue expliue as nuances da ferramenta ;SC e
atenda aos uesitos solicitados pelo examinador.

Dessa maneira! prop1e ao aluno um texto meramente motivador
Ktexto da doutrinaL! e designa ue seja escrito uma uest#o
descrevendo o conte7do espec$fico! ou seja! exige conhecimento
aprofundado so-re o <alanced ?core Bard C<?BD.



;alanced Score Card K;SCL
Diagn3stico estratgico completo e a-rangente dos recursos organizacionais! das competncias!
da estrutura organizacional! assim como da cultura e dos valores da unidade empresarial.

*;6M6 4 +,>D
CargoC 6nalista 6dministrativo K<$vel SuperiorL

Mapeamento de Competncias
?em o o-jetivo de auxiliar a organiza.#o a definir as competncias ue
deseja ue seus funcion&rios e cola-oradores possuam para a o-ten.#o
do sucesso organizacional.
)s departamentos de recursos humanos! atualmente! possuem uma
vis#o mais estratgica! e fazem uestionamentos so-re a uantidade de
pessoas ue existem na organiza.#o para realizar as tarefas! uais est#o
lotadas nos locais corretos e uais precisam ser remanejadas para outras
fun.1es e atividades.



;anco Central 4 +,>D
CargoC 6nalista Srea : 4 (est#o e 6n&lise %rocessual K<$vel SuperiorL

Matriz S')?

6m-iente
*nterno
6m-iente /xterno
)portunidades 6mea.as
%ontos
Fortes
6proveitamentoC&rea de dom$nio
da empresa
/nfrentamentoC &rea de risco
enfrent&vel
%ontos
Fracos
MelhoriaC &rea de
aproveitamento potencial
Desativa.#oC &rea de risco
acentuado



?anto a proposta do concurso do *;6M6 uanto a do concurso do
;anco Central emitem textos motivadores! porm! textos ue
transmitem informa.1es e dados doutrin&rios para ue seja ela-orada
uma disserta.#o acerca dos temas propostos! ue s#o!
respectivamente! o mapeamento de competncias e a an&lise S')?.
6 diferen.a entre as propostas ue a prova do *;6M6 exige um
texto de! no m&ximo! D, linhas! portanto! o candidato dever& elencar
todas as exigncias reuisitadas e estruturar o texto com esse limite.
) desafio torna"se! alm de dominar o conte7do exigido! realizar um
texto coeso e coerente com um espa.o -astante limitado.
6 proposta do ;anco Central vem descrita como um 8/studo de
Caso9. ) n7mero m&ximo de linhas T, KnoventaL! portanto! o
examinador uer ue o candidato escreva -astante a respeito do
tema! reuisitando muitos dados a respeito e solicitando um
conhecimento profundo acerca do assunto. /m-ora o limite de linhas
seja maior em rela.#o A disserta.#o proposta no concurso do *;6M6!
o candidato ter& o desafio de possuir muitas informa.1es so-re a
proposta e estruturar essas ideias em um texto longo! o ue exigir&
maior aten.#o em rela.#o A estrutura.#o dos par&grafos e A coes#o
textual.

?. O TE;TO @*E SERA E;I3IDO NO )ON)*RSO DA ),MARA
DOS DEP*TADOS

S6 saBemos com eCa%i!0o "#an!o saBemos $o#coD E me!i!a "#e vamos
a!"#irin!o con>ecimen%oF ins%alaGse a !Hvi!a.& 3oe%>e

6 prova %
D
ser& composta de > disserta.#o de D, linhas! valendo o
m&ximo de D5 pontos. Ser& exigido um tema atual! desvinculado do
conte7do espec$fico do cargo.



I. ELEMENTOS IMPORTANTES PARA A PROD*O DE *M
TE;TO

Ten>o me!o !e escrever. J %0o $erioso. @#em %en%o#F saBe. Perio !e
meCer no "#e es%= oc#l%o.& )larice Lis$ec%or

6 todo momento! no dia a dia! estamos ela-orando disserta.1esC
-uscamos raz1es para o aumento do pre.o dos com-ust$veis! o
poru de n#o assistirmos auele 8realitE sho/9! a mudan.a errada
ue o tcnico fez durante o jogo. ) meio social traz a necessidade de
opini1es e pontos de vista! de persuadir e ter sua ideia ouvida.
Dissertar argumentar! transmitir informa.1es e dados e relacion&"
los afim de ue se encontre uma conclus#o. 6o transformarmos essas
disserta.1es em texto! alguns elementos devem ser o-edecidosC

6 utiliza.#o dos par&grafos
%ar&grafos s#o -locos de texto! onde a ideia central est&
relacionada ao tema da reda.#o.
<#o h& um padr#o ou um molde r$gido para o tamanho do
par&grafo! mas o ideal tenha dois ou trs per$odos! de maneira
ue n#o seja muito extenso e possa transmitir! de forma clara e
o-jetiva! a ideia central. 6 divis#o em par&grafos indica ue o
leitor ir& encontrar! em cada um deles! um t3pico Kideia centralL
do ue o autor uer transmitir.

Coes#o
%ara ue o texto torne"se claro e seja compreendido pelo leitor! as
frases ue o comp1em devem possuir uma liga.#o entre si! um
v$nculo! criarem entre elas uma correspondncia ou! como gostam
de dizer nossos mestres da =$ngua %ortuguesa! as frases devem
estar 8amarradas9 umas as outras. /ssa conex#o pode ser com o
termo ou com a ideia anterior Kcoes#o anaf3ricaL ou com a ideia
posterior Kcoes#o cataf3ricaL.


"6naf3ricaC 8) (overnador realizou uma gest#o ruim. Isso
provocou a diminui.#o das receitas do /stado.9
"Cataf3ricaC 8%ara o pr3ximo ano! temos !#* +"*nd, #,t*C
realizar o maior n7mero de atendimentos.9

6lguns elementos s#o utilizados para realizar a coes#o textual.
Seu uso n#o o-rigat3rio! porm! podem auxiliar na ela-ora.#o e
constru.#o de um texto coeso. S#o elesC assim! desse modo!
ainda! ali&s! alm do mais! alm de tudo! alm disso! mas! porm!
todavia! contudo! entretanto! em-ora! ainda ue! mesmo ue!
este! esse e auele.

Coerncia
/nuanto a coes#o trata de interligar as ideias e fomentar as
conex1es entre elas! a coerncia! por sua vez! vincula"se A
rela.#o de significado e de l3gica entre essas ideias. 2m texto
coerente n#o se contradiz! uma vez ue o significado das frases
possui interdependncia semntica.
/xemploC 8Durante a temporada! o jogador se preparou e fez
muitos gols! por isso! sagrou"se campe#o.9 KcoerenteL
8Maria n#o gosta de cozinhar. /la fez uma comida muito
gostosa para esperar o marido.9 KincoerenteL

/strutura.#o textual
?odo texto deve possuir! o-rigatoriamente! come.o! meio e fim!
ou! melhor dizendo! deve possuir uma introdu.#o! um
desenvolvimento e uma conclus#o. 6 ideia central ser&
apresentada na introdu.#o! discutida no desenvolvimento e
rece-er&! na conclus#o! uma opini#o do redator ou o
levantamento de hip3teses para sua solu.#o.
/ncontramos! em livros e apostilas! alguns autores ue
defendem a uantidade de linhas ue devem ser utilizadas
nessas trs partes do texto. /m-ora devamos respeitar os
argumentos desses doutrinadores! importante salientar ue
um texto argumentativo exigido numa prova de concurso pode
limitar sua escrita a >5 KuinzeL! +, KvinteL! D, KtrintaL! e at a
T, KnoventaL linhas! portanto! para cada um deles! haver& um
padr#o diferente.
Como temos trs partes -em distintas na constru.#o de um
texto! podemos! por exemplo! dividi"las pelo limite m&ximo de


linhas para nos orientarmos na ela-ora.#o. 6ssim! numa
disserta.#o de D, KtrintaL linhas! podemos usar!
aproximadamente! >, KdezL linhas para cada uma. <#o uma
regra! afinal! dependendo do tema! pode"se utilizar mais ou
menos linhas na introdu.#o! desenvolvimento ou conclus#o!
mas auxilia e d& um 8norte9 para uma ela-ora.#o mais precisa.

K. ANALISE DE *MA DISSERTAO NO PADRO )ESPE

Escrever 1 #m 6cio m#i%o %raBal>oso.& 3oe%>e

6nalisaremos! a partir de agora! uma reda.#o realizada por um ex"
aluno! ue concorreu ao cargo de 6nalista 6dministrativo no concurso
do *;6M6! em +,>D. 6 prova possuia um limite m&ximo de D,
KtrintaL linhas e teve! como tema! as aplica.1es do mapeamento de
competncias A (est#o de %essoas nas organiza.1es.

P"o-* d.s!"s.-* do I/AMA 0123 An*4.st* Ad#.n.st"*t.-o

Coment&rioC


Eeja ue o texto 8motivador9 ue a -anca apresenta n#o um texto
de jornal ou revista! mas sim um texto ue descreve! de maneira
doutrin&ria! caracter$sticas -em pr3prias do assunto a ser discutido.
%ortanto! exigir& do candidato ue argumente so-re conte7do
espec$fico! exigido no /dital.
*ndependente dos itens ue o candidato ir& argumentar! o
examinador exige ue trs aspectos sejam a-ordados! e para cada
um deles elenca uma nota m&xima ue pode ser atingida.

D.ss,"t*56o *p",s,nt*d* p,4o *nd.d*to



Coment&rioC
Eeja ue o aluno distri-uiu o texto em M KseteL par&grafos! com
poucas linhas! o ue facilita a exposi.#o da ideia central ao leitor.
%odemos perce-er ue ele utilizou trs linhas para realizar a
introdu.#o Klinha > a linha DL! desenvolveu o texto da linha J KuatroL
a linha +J Kvinte e uatroL e o concluiu entre as linhas +5 Kvinte e
cincoL e +M Kvinte e seteL. %odemos o-servar! dessa forma! ue


poderiam ter sido utilizadas mais linhas para a introdu.#o e a
conclus#o! o ue viria a am-ientar o leitor de maneira mais o-jetiva
nas ideias apresentadas pelo redator.
) limite apresentado pela -anca foi de D, KtrintaL linhas! e o redator
escreveu +M Kvinte e seteL! o ue -om! tendo em vista ue! com
um limite como este! o ideal n#o escrever menos ue +5 Kvinte e
cincoL linhas.

A-*4.*56o do ,7*#.n*do"

6n&liseC

" 6spectos macroestruturais
<o item >! o aluno rece-eu nota m&xima! visto ue o examinador
considerou ue a letra do redator leg$vel! ue respeitou as margens
e indicou os par&grafos.


<o item +.>! j& no desenvolvimento do tema! o aluno o-teve metade
dos pontos ue poderia o-ter. )-servemos ue! em atendimento ao
enunciado! ele citou ue o mapeamento de competncias e a
avalia.#o de desempenho devem estar alinhados com as metas
organizacionais e citou ue! ap3s a avalia.#o! a organiza.#o distri-ui
os cargos de acordo com as competncias encontradas.
?odavia! o redator n#o detalhou para ue serve a avalia.#o de
desempenho! n#o detalhou a rela.#o entre mapeamento de
competncias e a avalia.#o de desempenho e n#o detalhou como
ocorre o processo de retri-ui.#o.
<o item +.+! o aluno o-teve metade dos pontos ue poderia o-ter.
/le citou ue! ap3s avaliadas as competncias! s#o avaliadas!
tam-m! a necessidade de capacita.#o e ela-ora"se os processos
educacionais para isso. ?odavia! n#o detalhou o poru da
necessidade de se capacitar! o poru do planejamento educacional e
n#o relacionou mapeamento de competncias com a avalia.#o para
diagn3stico de capacita.#o.
<o item +.D! o aluno o-teve metade dos pontos ue poderia o-ter.
/le citou os processos de recrutamento e sele.#o internos e externos
ue podem ocorrer. /ntretanto! n#o detalhou a rela.#o entre
mapeamento de competncias e recrutamento e sele.#o.

?exto padr#o 4 *nforma.1es de conte7do espec$fico necess&rias no texto
6plica.1es do mapeamento de competncias A (est#o de %essoas nas organiza.1es

) modelo de gest#o de pessoas por competncias parte do princ$pio ue o
desempenho dos mem-ros da organiza.#o reflexo direto de suas competncias. )
mapeamento de competncias! nesse sentido! deve ser a primeira etapa a ser
realizada na implementa.#o desse modelo de gest#o.
<o mapeamento! ser#o analisadas as lacunas existentes entre o ue a organiza.#o
deseja e os ue os cola-oradores s#o capazes de alcan.ar. Dessa forma! a avalia.#o
de desempenho surge como um instrumento estruturado para mensurar o
desempenho e o potencial do funcion&rio. /la definida como o processo ue -usca
mensurar o-jetivamente e fornece aos cola-oradores informa.1es so-re a pr3pria
atua.#o. ) desempenho reflete"se no sucesso da pr3pria organiza.#o e por isso a
caracter$stica mais 3-via a ser medida.
6s pessoas constituem um fator de competitividade! assim como o mercado e a
tecnologia. <esse m-ito! o mapeamento de competncias! aliado A avalia.#o de
desempenho e em consonncia com a estratgia organizacional! diagnosticar& os
pontos fortes e pontos fracos do grupo de funcion&rios! direcionando! dessa maneira!
as poss$veis necessidades de capacita.#o e definir& o caminho para um planejamento
educacional e para um aprendizado alinhado aos o-jetivos organizacionais.
/timologicamente! competncia vem da mesma raiz latina da palavra competi.#o.
%or isso! o mapeamento de competncias! alinhado A estratgia! definir& as
necessidades da organiza.#o e as caracter$sticas ue os servidores devem ter para
supri"las. Favendo! dentro da organiza.#o! ausncia dessas caracter$sticas! passa"se
a uma etapa de recrutamento e sele.#o de funcion&rios! no intuito de agregar A


unidade empresarial as competncias ue ela precisa.

" 6spectos microestruturais
) aluno n#o cometeu erros de ortografia ou propriedade voca-ular!
mas acumulou D KtrsL erros de morfossintaxe.
/rros de morfossintaxeC

=inha :C 8K...L dos cargos deve"se distri-uir as competncias no
cargos! K...L9. %odemos o-servar ue! alm da repeti.#o de palavras
KcargosL! o redator se euivocou com o plural.
2ma escrita correta da frase poderia ser assim realizadaC Fe!ois= na
anlise e descrio dos cargos= deveGse Cou devemGseD distribuir as
com!et;ncias nestes Hltimos= com!atibilizando com as notas da
organizao.
<as locu.1es ver-ais formadas pelo ver-o 8dever9 l$cito deixar o
ver-o no singular KdeveL ou no plural KdevemL.

=inha >IC 8K...L a melhorar! se capacitando! como para avaliar se
suas competncias K...L9.
6 uest#o inserida nessa frase a coloca.#o pronominal KseL ap3s a
v$rgula! pois poder& existir uma nclise ou pr3clise. <os casos em ue
n#o houver um ver-o expresso no futuro! fato ue o permite se
apresentar encl$tico! recomenda"se ue o pronome seja colocado
ap3s o ver-o. 6 frase correta seriaC C...D a melhorar= ca!acitandoGse=
como !ara avaliar se suas com!et;ncias C...D.

=inha ++C 8K...L Feitas as compati-iliza.1es! nos processos referidos
anteriormente! de competncias K...L9
6 ora.#o e seu complemento foram separados! ocorrendo um
eu$voco. 6 escrita correta seriaC :eitas as com!atibiliza'es de
com!et;ncias= nos !rocessos referidos anteriormente C...D.

6migos KasL! aguardo vocs no nosso Curso de Discursivas do
concurso da Cmara dos Deputados para orient&"los e ser o parceiro
de vocs nessa caminhada rumo A aprova.#o.


2m forte a-ra.oU

Walter Santos Walter Santos Walter Santos Walter Santos
P"o8. W*4t," S*ntos

www.8*,$oo9.o#:p"o8w*4t,"s*ntos

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