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GUIA DE ESTUDOS

CURSO DE CAPACITAO PARA TUTORIA EM EAD

Braslia - DF outubro/ 2013

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SUMRIO

1 - Contextualizao 2 - Marco Terico 3 - Objetivos 4 - Desenho do curso 5 - Estratgias de ensino e aprendizagem 6 - Contedo 7 - Leituras obrigatrias e complementares 8 Atividades do curso por semana 9 - Recursos de apoio ao estudo 10 - Avaliao de aprendizagem 11 - Cronograma de atividades 12 Bibliografia

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1. CONTEXTUALIZAO

A educao a distncia (EaD) passou por vrias modificaes nos ltimos anos, especialmente na organizao dos estudos a distncia, resultado do uso de tecnologias como principal forma de mediao da aprendizagem online. Essa tecnologia baseada na internet e nas ferramentas de comunicao e interao (TIC), sncronas ou assncronas, e suporta contedos em diferentes formatos digitais, como hipertextos, grficos animados, udio e vdeo, o que pode ser denominado de e-learning. O rpido crescimento do e-learning possibilitou a sua utilizao na educao formal e continuada, incluindo a capacitao profissional. Por isso importante estudar as novas formas organizativas da educao online, o uso das tecnologias e as formas de interao online, no intuito de compreender e se apoderar desse conhecimento de grande utilidade para a vida profissional e para o desenvolvimento das instituies. Sob essa perspectiva, o curso prope aes formativas para a formao de tutores online, incluindo conhecimentos, habilidades e competncias especficas para atuao. O percurso avaliativo est baseado na teoria socioconstrutivista, considerando o processo de construo colaborativa do conhecimento e a formao de comunidades virtuais de aprendizagem. Entende-se que o aprendizado online ocorre por meio das constantes interaes e, por isso, envolve a colaborao de todo o grupo com o processo de aprendizagem, bem como a autonomia do aluno, o centro do processo educativo. O tutor atuar como mediador e articulador desse processo, exercendo funo orientativa, organizativa, acadmica e social, acompanhando e orientando o processo de ensino aprendizagem com foco no uso das TIC, de forma colaborativa. Compreendemos que o foco no est no uso dos recursos tecnolgicos em sim, mas nos usos pedaggicos dos recursos tecnolgicos definidos em termos de sua funo mediadora entre os elementos do tringulo interativo formado por professor, aluno e contedo como afirmou Coll (2004). A atuao de qualidade de professores e tutores qualificar o processo educativo e resultar, em grande parte, em motivao para os estudos e o aproveitamento da aprendizagem. Partindo desse entendimento, a Coordenadoria de Capacitao da UnB oferece o curso para formao dos tutores que atuaro nos
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cursos de capacitao a distncia da universidade ou mesmo em outras organizaes.

2. MARCO TERICO

Propomos desenvolver os contedos sob os pressupostos da psicologia sociocultural demarcada pela viso socioconstrutivista da aprendizagem no contexto da sociedade da informao e comunicao, no qual a psicologia educacional e as teorias sociais da aprendizagem (Wenger, 1998) apontam uma mudana paradigmtica na educao. Entendemos que os processos de aprendizagem

ocorrem em situaes sociais de interao e colaborao, que vo do coletivo para o individual, aprendemos em funo dos significados que construmos ao participarmos de atividades colaborativas.

Para tanto, estudaremos 4 temas:

1) O papel e a atuao do tutor no desenvolvimento profissional dos cursistas; 2) A aplicao dos recursos tecnolgicos do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA; 3) O apoio tutorial aos alunos; 4) A aplicao dos mtodos e estratgias de ensino em cursos online.

O curso aborda a educao a distncia nas organizaes pblicas como meio para capacitao profissional. O foco da proposta discutir o papel, competncias, habilidades e estratgias de tutoria a distncia, refletindo sobre temas como os ambientes virtuais de aprendizagem e a formao das comunidades virtuais de aprendizagem; a ao tutorial em uma perspectiva scio construtivista; a avaliao da aprendizagem e a importncia do feedback como potencializador da aprendizagem.

3. OBJETIVOS

Geral:
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Conhecer as competncias de tutoria e saber aplic-las no contexto de ensino-aprendizagem dos cursos online.

Especficos: Unidade 1 O papel e a atuao do tutor no desenvolvimento profissional dos cursistas

Compreender a educao a distncia como meio para capacitao de servidores nas organizaes pblicas; Entender a gesto por competncias nas organizaes pblicas e sua relao com a educao a distncia e a capacitao de servidores; Identificar a importncia do papel, competncias, habilidades e estratgias de ensino do tutor na educao online; Compreender o significado e a importncia da formao de comunidades para a aprendizagem online;

Unidade 2 A aplicao dos recursos tecnolgicos do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA

Compreender os ambientes virtuais de aprendizagem como espaos de ensino aprendizagem na EaD e identificar seus recursos e atividades e possibilidades de interao;

Compreender o Moodle como plataforma de ensino aprendizagem a distncia e identificar seus recursos e ferramentas e seus usos na formao da comunidade de aprendizagem online.

Unidade 3 O apoio tutorial aos alunos

Aprofundar a discusso sobre as prticas sociais que apoiam os princpios de criao das comunidades virtuais de aprendizagem e da colaborao e autonomia;
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Desenvolver formas efetivas de comunicao, participao e interao assncrona e sncrona como articulador da aprendizagem no ambiente online; Identificar o perfil do aluno em EaD e os comportamentos necessrios para ter sucesso na EaD;

Unidade 4 A aplicao dos mtodos e estratgias de ensino em cursos online Compreender a EaD na perspectiva socioconstrutivista e o papel do tutor como articulador da aprendizagem; Entender os princpios norteadores da avaliao no ensino online e o feedback como elemento potencializador da aprendizagem.

4. DESENHO DO CURSO

O curso ser desenvolvido por meio de atividades a distncia, em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), a plataforma Moodle, adotada mundialmente por universidades e escolas. A carga horria ser de 40h/aula a distncia, com a realizao de atividades de estudo e avaliativas na plataforma Moodle. O pblico-alvo ser composto por servidores e docentes interessados em atuar como tutores em cursos de educao a distncia. Espera-se que, ao final da formao, o tutor adquira competncias e habilidades para atuar como mediador nas comunidades virtuais de aprendizagem, reconhecendo o potencial das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC), interagindo com o aluno, contedo, professor e com os colegas tutores, de forma colaborativa e autnoma, como apoio ao desenvolvimento do grupo. A avaliao levar em conta o desempenho dos cursistas nas atividades de aprendizagem ao longo do curso.

5. ESTRATGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Construo da comunidade de aprendizagem colaborativa

O curso pressupe a formao de uma comunidade de aprendizagem colaborativa baseada nos princpios de Lave e Wenger (1998) e Garrison (2001). De
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acordo com estes autores, aprendemos a partir de nossa participao em comunidades entendidas como um conjunto de pessoas que compartilham objetivos e que se relacionam para este fim, desenvolvendo atividades e prticas que apoiam a formao de sua identidade, compartilhando regras e buscando estratgias para a socializao de seus membros. Portanto, utilizaremos como estratgia de ensino e aprendizagem, alm dos estudos sobre estes tericos, a prtica de uso e construo da comunidade de tutores do CEAD. Para apoiar esta estratgia, o curso oferece um desenho tcnico pedaggico que potencializa a colaborao e o aprendizado coletivo, que fazem parte dos princpios das comunidades virtuais de aprendizagem. Sero utilizados recursos didticos para propiciar essa experincia, tais como, trabalho em grupo no google drive, anlise de situaes problemas e discusso em fruns de aprendizagem.

6. CONTEDOS DO CURSO Unidade 1 O papel e a atuao do tutor no desenvolvimento profissional dos cursistas

- A EaD e a educao corporativa e o desenvolvimento de competncias dos servidores pblicos - Desenvolvimento de competncias dos servidores pblicos - O tutor na EaD, suas principais funes e caractersticas - Competncias necessrias para a atuao do tutor - O papel do tutor na formao das comunidades virtuais de aprendizagem Unidade 2 A aplicao dos recursos tecnolgicos do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA

- Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA): o Moodle como espao de construo de aprendizagem online - As aplicaes tecnolgicas em tutoria: o uso de tecnologias a favor da educao online

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Unidade 3 O apoio tutorial dos alunos

- A EaD e as possibilidades de interao: como estimular a participao e a colaborao online - O perfil do aluno em EaD e as implicaes na prtica da tutoria Unidade 4 A aplicao dos mtodos e estratgias de ensino em cursos online

Teorias

Mtodos

educacionais:

perspectiva

construtivista

da

aprendizagem e as implicaes para a atuao do tutor - Avaliao da aprendizagem nos cursos online - O feedback em tutoria como instrumento da avaliao formativa e de desenvolvimento da aprendizagem online 7. LEITURAS OBRIGATRIAS E COMPLEMENTARES Para todas as unidades: apostila do curso. Outras leituras: Unidade 1 O papel e a atuao do tutor no desenvolvimento profissional dos cursistas PRETI, O. O estado da arte sobre tutoria: modelos e teorias em construo. QUIROZ, J. S. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Barcelona: Editorial UOC (166 pag.). Cap. IV. El tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Commonwealth of learning. Tutoria na EAD: um manual para tutores. 2003. Unidade 2 A aplicao dos recursos tecnolgicos do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA RAMOS, W. M.; SANTOS, M. M. L. Moodle: hipertexto, frum, chat, tarefa e glossrio. Originais cedidos pelas autoras. Apresentao em Prezi - Construindo ambientes virtuais potencializadores da autonomia e da criatividade. Paz, Geane; Ramos, Wilsa. (2012). BARROS, M. A. Ferramentas interativas na educao a distncia: benefcios alcanados a partir da sua utilizao. Disponvel em: <http://dmd2.webfactional.com/media/anais/FERRAMENTAS-INTERATIVAS-NAEDUCACAO-A-DISTANCIA-BENEFICIOS-ALCANCADOS-A-PARTIR-DA-SUAUTILIZACAO.pdf>. Acesso em: 15 mar. 2013.
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Unidade 3 O apoio tutorial dos alunos HARASIN, T., TUROFF, H. (2002). Redes de aprendizagem. Um guia para o ensino e aprendizagem online. So Paulo, Senac. Cap. 6 O ensino online, pp. 221-244. Melhores Prticas para o Desenho e implementao Adaptado do documento da Florida Atlantic University. de cursos on-line.

MOTA, J. (2009). O Modelo da Comunidade de Inquirio. Da Web 2.0 ao eLearning 2.0: Aprender na Rede. Dissertao de Mestrado, Verso Online, Universidade Aberta. Disponvel em: <http://orfeu.org/weblearning20/>. Acesso em: 11 fev. 2012. PALLOFF, R. M.; PRATT, K. (2004). Comunidades de aprendizagem virtual. Cap. 2 Definindo e redefinindo a comunidade. GARRISON, D. R. (2006). Principios de la colaboracin in linea. Journal of Asynchronous Learning Networks, 10 (1). Unidade 4 A aplicao dos mtodos e estratgias de ensino em cursos online ABREU e Lima; D. M. ; ALVES, M. N. O feedback e sua importncia no processo de tutoria a distncia. Pro-Proposies, Campinas, v.22, n. 2(65), p. 189-205, maio/ago.2011. PALLOFF, R. M.; PRATT, K. (2004). O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes online. Porto Alegre: ArtMed, Cap. 11- Tornar-se verdadeiramente centrado no aluno. p.p 147-158. TABOSA, I. P. C. (2011). Anlise do software Snapp para interaes assncronas nos fruns de discusses. Pena. Universidade de Braslia, Faculdade de Educao. Monografia apresentada ao V Curso de Especializao em Educao Continuada e a Distncia. Cap. 2. Subcaptulo 2.4 O Frum como ferramenta de mediao entre o aluno e o tutor e como instrumento de avaliao da aprendizagem na Educao a Distncia ...... p.p. 21-25.

8. ATIVIDADES DO CURSO POR SEMANA Semana 01 Tema Ambientao Atividades Ambientao 1. Leitura dos textos obrigatrios. 2. Tarefa individual: anlise de situaes problema 3. Discusso no frum da Semana 1 sobre a temtica estudada. 1. Leitura dos textos obrigatrios. Pontuao 0 0

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Unidade 1

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Unidade 2

2. Discusso no frum da Semana 2 sobre a temtica estudada. 3. Oficina em Moodle: explorando os recursos e as ferramentas 1. Leitura dos textos obrigatrios. 2. Discusso no frum da Semana 3: a prtica da tutoria. Tarefa em grupo: elaborar mensagens para alunos ausentes no curso. Frum de socializao.

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Unidade 3

3.

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Unidade 4

Leitura dos textos obrigatrios. 2. Discusso no frum da Semana 4: construindo feedbacks. 3. Tarefa individual: feedback em udio. Frum de socializao.

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*Ateno: para realizar as atividades da semana 03, podemos utilizar uma ferramenta chamada Google drive. Todos conhecem? O seu tutor explicar tudo para voc. Mas, desde j importante saber que todos devem ter um email do gmail para participar. Providenciem desde j! 9. RECURSOS DE APOIO AO ESTUDO O material didtico, disponibilizado no ambiente Moodle, composto por: Contedo de estudo bsico documentos word/pdf, apresentao em powerpoint.

Recursos do Moodle e outros

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O curso ser ofertado na modalidade a distncia, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem denominado Moodle, que dispe de uma srie de recursos e ferramentas para possibilitar os seus estudos. Existem espaos criados em Fruns para o encontro dos alunos, troca de experincias, apresentao, notcias e avisos. Como na escola tradicional, onde encontramos os bancos da praa, a lanchonete do cafezinho, o mural da escola, aqui tambm compartilhamos ideias e valores por meio da conversa digital nos Fruns, participe destas discusses.

Atividades e recursos

Frum de apresentao: espao de socializao das experincias profissionais e das expectativas em relao ao curso. Constitui-se em um primeiro espao de contato, de convivncia e de comunicao e expresso. Frum de notcias, avisos e dvidas: espaos disponibilizados para postagem de notcias em relao ao curso e esclarecimentos de dvidas. Esta uma ferramenta importante de esclarecimento. Sero disponibilizados novos tpicos a cada semana. Caf com poesia: espao disponibilizado para todos os tipos de conversa que no estejam relacionadas ao contedo da semana. Bate-papo ou chat: ferramenta de interao sncrona, ou seja, que permite o contato imediato (online) com os participantes, funcionando como um mensageiro eletrnico (MSN). Ser utilizada para ter contato direto com o tutor, no intuito de sanar dvidas e esclarecer atividades. Frum temtico: visa abordar um tema em profundidade e espera-se que todos os participantes atuem de forma coordenada e integrada, proporcionando um ambiente de aprendizagem rico e construtivo. Vdeos motivacionais para cada semana. Google drive: esse recurso disponibilizado pelo Google e ser utilizado em todas as semanas como espao de construo coletiva dos resumos e preparao dos enunciados de fruns e apresentaes em powerpoint.

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10. AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Para aprovao no curso voc dever atingir nota igual ou superior a 50% do rendimento nas atividades avaliativas. A avaliao ser constituda de atividades na plataforma Moodle,

especificadas no item 8. Sero observadas a participao nos fruns e a realizao das atividades propostas.

Distribuio de pontos (0 a 100): - Participao nos fruns semanas 1, 2, 3 e 4 = 40 pontos. - Elaborao de Tarefas Semanas 1, 3 e 4 = 60 pontos. - Participao da oficina em Moodle = 5 pontos

11. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES As atividades do curso sero realizadas em conformidade com o cronograma a seguir: Atividades Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Perodo 07 a 13/10/2013 14 a 20/10/2013 21 a 27/10/2013 28/10 a 03/11/2013

12. BIBLIOGRAFIA DO CURSO ABREU e Lima; D. M. ; ALVES, M. N. O feedback e sua importncia no processo de tutoria a distncia. Pro-Proposies, Campinas, v.22, n. 2(65), p. 189205, maio/ago.2011. ALVES, J. R. M. A histria da EAD no Brasil. In: LITTO, F. M., FORMIGA, M. (org.). Educao a Distancia. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 9 13. AMARAL, M. A. et al. Avaliao na EaD: contextualizando uma experincia do uso de instrumentos com vistas aprendizagem. In: IX Congresso Nacional de Educao, Paran, 2009. ARETIO, L.G. La educacin a distancia. De la teoria a la prctica. Barcelona:Ariel, 2002.
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