Farmácia - Doc Area e Comissão

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior
Diretoria de Avaliao
DOCUMENTO DE REA 2013

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Identificao
rea de Avaliao: FARMCIA
Coordenador de rea: Dulcineia Saes Parra Abdalla (USP)
Coordenador-Adjunto de rea: Marta Maria de Frana Fonteles (UFC)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Silvia Stanisuaski Guterres (UFRGS)

I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea
A rea de Farmcia caracteriza-se pela produo de conhecimento cientfico e tecnolgico,
interligando os saberes da pesquisa bsica e aplicada, nas vrias interfaces que constituem, mais
amplamente, o que atualmente se denomina de Cincias Farmacuticas. As diferentes disciplinas que
compem esta rea permitem o desenvolvimento de prticas no setor da Sade, relacionadas ao
desenvolvimento e controle de frmacos e medicamentos, s aes da assistncia farmacutica, assim
como, no mbito das anlises clnicas e toxicolgicas. Neste contexto, a rea de Farmcia est inserida
nas prioridades estratgicas das polticas pblicas que vem sendo implantadas no pas na ltima
dcada, a saber, Poltica Nacional de Cincia Tecnologia e Inovao em Sade (PNCTIS), Plano de Ao
em Cincia, Tecnologia e Inovao para o Desenvolvimento Nacional (PACTI), Poltica Industrial,
Tecnolgica e de Comrcio Exterior (PITCE), Poltica do Desenvolvimento Produtivo (PDP), Plano Brasil
Maior e Plano Nacional da Ps-Graduao (PNPG 2011-2020).

A rea de Farmcia demonstrou uma importante expanso na ltima dcada, tanto no que se refere
ao nmero de Programas de Ps-Graduao, com impacto na formao de recursos humanos, bem
como na produo cientfica e tecnolgica.

A situao atual da rea de Farmcia quanto ao nmero de programas e cursos recomendados est
indicada, a seguir:
Programas de Ps-Graduao
Total Mestrado
(ME)
Doutorado
(DO)
Mestrado/Doutorado
(ME/DO)
Mestrado Profissional
(MP)
60 23 3 28 6

Cursos de Ps-Graduao
Total Mestrado
(ME)
Doutorado
(DO)
Mestrado Profissional
(MP)
88 51 31 6

A evoluo da Ps-Graduao em Farmcia foi lenta devido s reestruturaes ocorridas nas
universidades, no incio da dcada de 70, que fragmentaram o corpo docente de vrios cursos de
Farmcia entre os institutos bsicos e as faculdades profissionalizantes, alm da ausncia de uma viso
mais integrada e ampla da interdisciplinaridade inerente rea de Farmcia. A mudana de
paradigmas nesta rea, aliada expanso do ensino superior no pas, permitiu um grande avano na
expanso da Ps-Graduao, como indicado na Figura 1.

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Figura 1: Evoluo da Ps-Graduao na rea de Farmcia.
(O grfico indica o nmero de Programas existentes at o ltimo ano da cada
trinio)

No trinio 2010-2012, houve crescimento de 90% no nmero de programas de ps-graduao da rea
de Farmcia, em relao ao trinio anterior. Essa evoluo teve um impacto bastante positivo sobre a
formao de recursos humanos, mas ainda est aqum das necessidades do pas, tanto para a
academia como para os mercados no acadmicos, nos mbitos considerados prioritrios para o
desenvolvimento sustentvel relacionado ao setor de frmacos, medicamentos, produtos diagnsticos
e outros insumos estratgicos para a sade.

A distribuio regional destes Programas segue a seguinte ordem: 27 no Sudeste, 11 no Sul, 13 no
Nordeste, 6 no Centro-Oeste e 3 no Norte (Figura 2).

Figura 2: Distribuio regional dos Programas de Ps-Graduao na
rea de Farmcia.

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Os Programas de Ps-graduao da rea de Farmcia esto presentes em vinte estados da federao e
no Distrito Federal (Figura 3).

A Ps-Graduao na rea de Farmcia no Brasil

Figura 3: Distribuio da Ps-Graduao na rea de Farmcia no Brasil.

A expanso da Ps-Graduao na rea de Farmcia atendeu demandas regionais como pode ser
observado, em especial, nas regies norte e nordeste, assim como no interior de diferentes estados
nas regies sudeste, sul e nordeste (Rio de Janeiro, Minas Gerais, Paran, Rio Grande do Sul,
Pernambuco, Paraba e Bahia). Os estados com mais de um Programa de Ps-Graduao e a
distribuio nos estados est indicada a seguir:

Rio Grande do Sul: Porto Alegre (2), Santa Maria (1), Uruguaiana (1)
Santa Catarina: Florianpolis (1), Itaja (1)
Paran: Curitiba (1), Maring (2), Ponta Grossa/Guarapuava (1), Cascavel (1)

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So Paulo: So Paulo (4), Ribeiro Preto (3), Araraquara (2)
Rio de Janeiro: Rio de Janeiro (2), Maca (1)
Minas Gerais: Belo Horizonte (3), Ouro Preto (1), Juiz de Fora (1), Alfenas (1), Diamantina (1), So Joo
Del Rey (1)
Gois: Goinia (3)
Bahia: Salvador (1), Feira de Santana (1)
Pernambuco: Recife (2), Petrolina (1)
Paraba: Joo Pessoa (1), Campina Grande (1)
Rio Grande do Norte: Natal (2)

A rea de Farmcia apresenta, entre seus programas, 4 Programas em forma associativa de quatro ou
mais instituies, a saber:

Nanotecnologia Farmacutica (Doutorado) - associao de 10 Universidades: UFG, UFRGS, USP,
UNESP, UFPE, UFOP, UFSM, UFRN, UFSC e UFMG.

Desenvolvimento e Inovao Tecnolgica em Medicamentos (Doutorado) - associao de 4
Universidades da regio nordeste: UFRN, UFPB, UFRPE e UFC.

Assistncia Farmacutica (Mestrado) associao de 8 Universidades: UFRGS, UFSC, UFPR, UFBA,
UFSE, UFES, UVV, USP.

Inovao Farmacutica (Doutorado) associao de 4 Universidades das regies Norte e Centro-
Oeste: UFAM, UFPA, UNIFAP e UFG.

Quanto s notas dos Programas, a distribuio atual apresenta 30 programas nota 3; 22 programas
nota 4; 4 programas nota 5; 3 programas nota 6; e 1 programa nota 7 (Figura 4).

Figura 4. Distribuio percentual dos Programas de acordo com as notas.

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A ps-graduao na rea de Farmcia tem crescido de forma bem sucedida, com competncia,
credibilidade e comprometimento, com forte insero no contexto nacional de Cincia, Tecnologia e
inovao, reforando a necessidade de formulao de polticas a longo prazo para a rea, alm de
planejamento e ateno constantes, norteados pelas polticas nacionais e nas tendncias
internacionais.

A Coordenao de rea da Farmcia na CAPES, nos dois ltimos trinios, atuou na induo de aes
relacionadas expanso dos programas de ps-graduao e atividades integradas de pesquisa nas
reas estratgicas do PACTI, PNCTIS, PITCE/PDP, PNPG. Neste sentido, estimulou-se a apresentao de
propostas de novos programas nas regies Norte, Centro-Oeste e Nordeste, assim como, programas
em associao (redes) para a formao de recursos humanos qualificados para atender as demandas
estratgicas do Pas relacionadas rea. Ressalta-se, neste contexto, a consolidao do Instituto
Nacional de Cincia e Tecnologia para Inovao Farmacutica (INCT_if) e a criao do Frum dos
Coordenadores dos Programas de Ps-Graduao da rea de Farmcia junto Associao Brasileira de
Cincias Farmacuticas (ABCF).

As prioridades para o desenvolvimento da Ps-Graduao em Farmcia devero seguir as seguintes
vertentes:

a) criao de novos Programas de Ps-Graduao nas regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste,
alm da ampliao da solidariedade intra e inter-regional dos Programas existentes, para
diminuir as assimetrias e contribuir com o desenvolvimento regional;
b) consolidao dos Programas de Ps-Graduao com nota 3, nas diferentes regies do pas,
atravs do incentivo da solidariedade com Programas mais consolidados;
c) incentivo criao de mestrados profissionais para atender demandas do setor farmacutico;
d) apoio aos Programas em forma associativa para formao de recursos humanos em temas
estratgicos, como a nanotecnologia farmacutica, inovao farmacutica e assistncia
farmacutica, dentre outros, visando a superao das limitaes e a soberania nacional na
rea de frmacos, medicamentos, insumos e servios para a Sade;
e) expanso da cooperao com pases desenvolvidos visando o compartilhamento de
experincias e o aperfeioamento das competncias tcnico-cientficas;
f) incentivo cooperao solidria com pases da Amrica Latina, Caribe e frica, visando o
compartilhamento das experincias tcnico-cientficas na rea de Farmcia.

INTERDISCIPLINARIDADE
A rea de Farmcia estuda o medicamento como insumo essencial Sade. Este estudo compreende
diversas etapas relacionadas com o ciclo do medicamento, incluindo: 1. as fases iniciais da descoberta
de alvos teraputicos; 2. o planejamento in silico e a sntese de frmacos; 3. o isolamento e
caracterizao de produtos naturais bioativos; 4. os estudos pr-clnicos e clnicos do desenvolvimento

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de frmacos, que envolvem a avaliao da eficcia e segurana; 5. o desenvolvimento de formulaes
farmacuticas; 6. a produo dos ingredientes farmacuticos ativos e biofrmacos; 7. o controle de
qualidade de frmacos e medicamentos e, 8. a assistncia farmacutica, que se refere s questes
inerentes ao acesso e ao uso de medicamentos eficazes, eficientes e seguros pelos indivduos e
populaes.

A multidisciplinaridade e interdisciplinaridade so inerentes rea de Farmcia, considerando-se que
o desenvolvimento de frmacos e medicamentos um processo complexo no qual diversas
abordagens e estratgias devem ser utilizadas, assim como as polticas pblicas relacionadas
aquisio e ao uso de medicamentos no sistema de sade, devendo haver complementaridade de
saberes e conhecimentos. Portanto, nos programas de Ps-Graduao da rea de Farmcia existem
docentes com formaes diversificadas incluindo farmacuticos, qumicos, fsicos, bilogos,
biomdicos, mdicos, engenheiros, nutricionistas, estatsticos, bioinformatas, socilogos e advogados,
dentre outros, atuando de forma conjunta e complementar, na produo do conhecimento cientfico e
tecnolgico, bem como na inovao.

A rea de Farmcia compreende subreas e especialidades, indicadas a seguir: 1. Farmacotcnica e
Tecnologia Farmacutica; 2 Biotecnologia e Nanotecnologia Farmacuticas; 3. Farmacognosia e
Produtos Naturais Bioativos; 4. Avaliao e Anlise Toxicolgicas; 5. Biofarmcia e Modelagem
Cintica/Dinmica; 6. Garantia e Controle de Qualidade Farmacuticos; 7. Avaliao Biolgica e
Farmacolgica; 8. Fisiopatologia e Diagnstico; 9. Farmcia Clnica e Hospitalar, Assistncia e Ateno
Farmacuticas; 10. Qumica Farmacutica e Medicinal, que interagem, sob o enfoque multidisciplinar
e interdisciplinar, para o avano das pesquisas nas Cincias Farmacuticas.

Portanto, na rea de Farmcia, a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade so imprescindveis
para o avano do conhecimento e a formao de recursos humanos de excelncia para atender as
demandas do ensino superior, do setor de sade e do sistema de cincia, tecnologia e inovao.

ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
As estratgias de integrao dos vrios nveis de ensino podem contribuir para a formao mais
abrangente de recursos humanos qualificados, promovendo ganhos significativos para a educao no
Pas. As seguintes estratgias podero contribuir para o incremento da integrao da ps-graduao
com o ensino fundamental e mdio:
atuao de alunos de mestrado e doutorado na co-orientao de alunos de iniciao cientfica
(bolsistas e voluntrios), utilizando ferramentas de pesquisa e ensino j existentes nos
Programas Pibic, Pibic-Jr, Programa Jovens Talentos, grupos PET, entre outros, o que pode
contribuir de forma importante para preparar os ps-graduandos e graduandos para
atividades de interao com estudantes de ensino fundamental e mdio;

incentivo da produo de material didtico para a popularizao da cincia, assim como,

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material de apoio para o ensino fundamental e mdio, com a publicao de artigos pelos
alunos da ps-graduao, voltados educao e divulgao cientfica, bem como a
publicao de textos com linguagem jornalstica acessvel ao pblico em geral, acerca das
pesquisas realizadas na ps-graduao, para informar a populao sobre os avanos cientficos
da rea;

adoo de uma escola de ensino fundamental e/ou mdio a fim de desenvolver projetos
conjuntos de educao e extenso, tais como: atividades de popularizao da cincia, feiras de
cincias, visitas laboratrios das universidades, palestras e atividades ldicas que contribuam
para despertar o interesse dos alunos e facilitar o aprendizado em temas de interesse
pertinentes rea farmacutica (preveno ao uso de drogas, nanotecnologia, segurana
alimentar, destinao de resduos, uso racional de medicamentos, entre outros), em parceria
dos docentes e discentes da ps-graduao com os docentes das escolas do ensino
fundamental e mdio, adequando as atividades faixa escolar dos alunos;

participao conjunta de alunos da ps-graduao e de graduao em feiras de profisses com
a elaborao de oficinas e demonstrao da atuao do farmacutico, a fim de orientar alunos
do ensino mdio na escolha da profisso;

promoo de escolas de vero/inverno no perodo de frias escolares, para alunos da
graduao e do ensino mdio, em temas pertinentes rea farmacutica, atuais e de interesse
para a Sociedade.

II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

MESTRADO ACADMICO

1. Proposta do Curso
A proposta deve evidenciar de forma clara que o grupo proponente j vem trabalhando de forma
articulada, junto Instituio em grupos de pesquisa, previamente sua apresentao. Deve
apresentar, objetivamente, qual a relevncia, a justificativa, e os objetivos para a criao do curso de
Mestrado Acadmico. Estes objetivos devem ser coerentes com os objetivos da rea, na qual a
proposta se insere. A relevncia social, regional e da temtica do curso devem estar bem
fundamentados. A proposta deve explicitar ainda a pertinncia da(s) rea(s) de concentrao e
desta(s) com as linhas de pesquisa e projetos em desenvolvimento. Deve ser especificado, com
clareza, o perfil do profissional a ser formado. Explicitar o nmero de orientadores e o nmero de
vagas oferecidas pelo curso. Faz parte da proposta do curso, a apresentao da estrutura curricular,
nela includos o conjunto de disciplinas oferecidas e a forma de organizao do curso (modular,
flexvel, com ou sem disciplinas obrigatrias, entre outros itens), alm do nmero mnimo de crditos
que devem ser obtidos atravs das disciplinas. A estrutura curricular deve proporcionar uma slida

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formao em pesquisa, devendo contemplar disciplinas, que possam dar aos alunos, os fundamentos
metodolgicos para a prtica da pesquisa na rea de Farmcia, bem como ferramentas de redao
cientfica. Anexar o regimento do programa de ps-graduao explicitando os critrios de
credenciamento dos docentes; processo e periodicidade de seleo de alunos, nmero de vagas e
critrios de avaliao. O apoio institucional e as condies oferecidas pela IES para a realizao do
curso devem ser comprovados e se expressam em atos e documentos oficiais de aprovao da
proposta do curso, e a autorizao para seu funcionamento no mbito institucional. As condies
concretas de contratao do corpo docente, em nmero e com formao adequada, assim como a
infraestrutura disponvel para o oferecimento do curso, devem ser claramente explicitadas na
proposta.

2. Corpo Docente
Deve ser evidenciado que o corpo docente j vem trabalhando em conjunto na Instituio h pelo
menos um (1) ano, com linhas de pesquisa consolidadas, demonstradas pela presena de produtos
oriundos dessas pesquisas. O corpo docente deve ser constitudo exclusivamente de docentes
portadores de ttulo de doutor; ter produo intelectual pertinente rea(s) de concentrao e/ou
linhas de pesquisa, e adequada em termos de quantidade e qualidade. Dever apresentar o nmero
mnimo de 10 docentes permanentes, sendo que pelo menos 60% tenham vnculo com a instituio
em tempo integral. A participao de docentes de outras instituies no deve caracterizar
dependncia externa, nem ser utilizada para o atendimento das exigncias mnimas de produo
cientfica. Os docentes devem demonstrar experincia anterior em orientao de alunos de graduao
ou especializao.De acordo com a Portaria CAPES n 01/2012, Art. 3, a atuao como docentes
permanentes em at trs programas ser admitida, excepcional e temporariamente, nas seguintes
situaes: a) nos casos em que o terceiro programa for um curso da regio norte e dos estados de
Gois, Mato Grosso e Mato do Grosso do Sul e que estejam nas reas prioritrias: reas tecnolgicas e
reas de formao de professores para a educao bsica; b) nos casos em que o terceiro programa
for um curso de mestrado profissional; c) nos casos em que o terceiro programa for um curso de ps-
graduao em temas de inovao cientfica e/ou tecnolgica e de relevncia estratgica para o pas, e
que possam ser somente apresentados CAPES como decorrncia de aes indutivas determinadas
pela Agncia.

3. Atividade de Pesquisa
As linhas e projetos de pesquisa devem estar vinculados proposta do curso. Projetos isolados
podero existir, desde que apresentem contribuio efetiva para o curso ou que apresentem potencial
para a criao de novas linhas de pesquisa. A produo intelectual apresentada deve guardar estreita
relao com as linhas e projetos de pesquisa. fundamental que os projetos de pesquisa estejam
regularmente distribudos entre os membros do corpo docente. desejvel a presena de alunos de
graduao nos projetos de pesquisa. O curso deve demonstrar capacidade para obteno de recursos
de fomento pesquisa. So especialmente valorizados os projetos com financiamento obtido junto s
agncias de fomento, em processos de competio e julgamento por pares.

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4. Produo Intelectual
A produo intelectual deve guardar estreita relao com a proposta, a(s) rea(s) de concentrao
e/ou linhas de pesquisa, e dever preencher os seguintes critrios quantitativos e qualitativos
mnimos:

- O percentual de 80% ou mais dos docentes permanentes deve atender os requisitos mnimos de
produo intelectual exigidos pela rea.

- Fazem parte da produo intelectual do curso, alm dos artigos em peridicos, os livros e captulos
de livro.

- A produo intelectual considerada requisito essencial para a recomendao do curso. Os
programas que no atenderem a esse requisito no tero recomendao para funcionamento.
Somente os cursos que preencherem, simultaneamente, os critrios quantitativos e qualitativos da
produo intelectual, podero ser recomendados.

5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa
A Instituio dever apresentar laboratrios adequados para a realizao ou consecuo das
investigaes propostas. Estes devero apresentar todos os equipamentos e a infraestrutura
necessria para o desenvolvimento das linhas de pesquisa relacionadas na proposta. Tambm dever
possuir salas para docentes receberem seus alunos para orientao e discusso do andamento da
pesquisa, e salas de estudo e de informtica para alunos. importante salientar que a infraestrutura
administrativa tambm deve ser garantida pela Instituio.

Docentes e alunos devero ter acesso on-line s bases de indexao bibliogrfica, assim como a
peridicos. A biblioteca da Instituio deve possuir, em seu acervo, os principais ttulos da rea,
incluindo peridicos e livros.

DOUTORADO

A proposta deve evidenciar de forma clara que o grupo proponente j vem trabalhando de forma
articulada, junto Instituio, em grupos de pesquisa, previamente sua apresentao. Deve
apresentar, objetivamente, qual a relevncia, a justificativa e os objetivos para a criao do curso de
Doutorado. Estes objetivos devem ser coerentes com os objetivos da rea na qual a proposta se
insere. A relevncia social, regional e da temtica do curso devem estar bem fundamentados. A
proposta deve apresentar, claramente, qual (is) (so) seu(s) objetivo(s) e a justificativa(s) para a sua
implantao. Deve explicitar a pertinncia da(s) rea(s) de concentrao e desta(s) com as linhas de
pesquisa e projetos em desenvolvimento. Deve ser definido, com clareza, o perfil do profissional a ser
formado. necessrio explicitar o nmero de orientadores e o nmero de vagas oferecidas pelo curso.
Faz parte da proposta do curso a apresentao da estrutura curricular, nela includos o conjunto de

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disciplinas oferecidas, e a forma de organizao do curso (modular, flexvel, com ou sem disciplinas
obrigatrias, entre outros itens), alm do nmero mnimo de crditos que devem ser obtidos atravs
das disciplinas. A estrutura curricular deve proporcionar uma slida formao em pesquisa, devendo
contemplar disciplinas que possam dar aos alunos os fundamentos metodolgicos para a prtica da
pesquisa na rea de Farmcia, bem como ferramentas de redao cientfica. Anexar o regimento do
curso de ps-graduao explicitando os critrios de credenciamento dos docentes; o processo e a
periodicidade de seleo de alunos, o nmero de vagas e os critrios de avaliao. O apoio
institucional e as condies oferecidas pela IES para a realizao do curso devem ser comprovados, e
se expressam em atos e documentos oficiais de aprovao da proposta do curso, e a autorizao para
seu funcionamento no mbito institucional. As condies concretas de contratao do corpo docente,
em nmero e com formao adequada, assim como a infraestrutura disponvel para o oferecimento
do curso, devem ser, claramente, explicitadas na proposta.

2. Corpo Docente
Deve ser evidenciado que o corpo docente j vem trabalhando em conjunto na Instituio h pelo
menos um (1) ano, com linhas de pesquisa consolidadas, demonstradas pela presena de produtos
oriundos dessas pesquisas. O corpo docente deve ser constitudo, exclusivamente, de docentes
portadores de ttulo de doutor; ter produo intelectual pertinente rea(s) de concentrao e/ou
linhas de pesquisa, e adequada em termos de quantidade e qualidade. Dever apresentar o nmero
mnimo de 10 docentes permanentes, sendo que pelo menos 60% tenham vnculo com a instituio
em tempo integral. A participao de docentes de outras instituies no deve caracterizar
dependncia externa, nem ser utilizada para o atendimento das exigncias mnimas de produo
cientfica. Os docentes devem demonstrar experincia anterior em orientao de alunos de graduao
ou especializao e mestrado. De acordo com a Portaria CAPES n 01/2012, Art. 3, a atuao como
docentes permanentes em at trs programas ser admitida, excepcional e temporariamente, nas
seguintes situaes: a) nos casos em que o terceiro programa for um curso da regio norte e dos
estados de Gois, Mato Grosso e Mato do Grosso do Sul e que estejam nas reas prioritrias: reas
tecnolgicas e reas de formao de professores para a educao bsica; b) nos casos em que o
terceiro programa for um curso de mestrado profissional; c) nos casos em que o terceiro programa for
um curso de ps-graduao em temas de inovao cientfica e/ou tecnolgica e de relevncia
estratgica para o pas, e que possam ser somente apresentados CAPES como decorrncia de aes
indutivas determinadas pela Agncia.

podero existir, desde que apresentem contribuio efetiva para o programa, ou que apresentem
potencial para a criao de novas linhas de pesquisa. A produo intelectual apresentada deve guardar
estreita relao com as linhas e projetos de pesquisa. fundamental que os projetos de pesquisa
estejam regularmente distribudos entre os membros do corpo docente. desejvel a presena de
alunos de graduao e de alunos de mestrado nos projetos de pesquisa. O curso deve demonstrar
capacidade para obteno de recursos de fomento pesquisa. So especialmente valorizados os
projetos com financiamento obtido junto a agncias de fomento, em processos de competio e

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julgamento por pares.

A produo intelectual deve guardar estreita relao com a proposta do curso, a(s) rea(s) de
concentrao e/ou linhas de pesquisa.

A produo intelectual dever preencher os seguintes critrios quantitativos e qualitativos mnimos:

O percentual de 80% ou mais dos docentes permanentes deve atender os requisitos mnimos de

- Fazem parte da produo intelectual do programa, alm dos artigos em peridicos, os livros e
captulos de livro, excludos os com contedo didtico ou tcnico.

- A produo intelectual considerada requisito essencial para a recomendao do curso. Os
programas que no atenderem a esse requisito, no tero recomendao para funcionamento.
Somente os cursos que preencherem, simultaneamente, os critrios quantitativos e qualitativos da
produo intelectual, podero ser recomendados.

necessria para o desenvolvimento das linhas de pesquisa relacionadas na proposta. A Instituio
dever possuir salas para docentes receberem seus alunos, para orientao e discusso do andamento
da pesquisa, e salas de estudo e de informtica para alunos. Docentes e alunos devero ter acesso on
line s bases de indexao bibliogrfica, assim como a peridicos. A biblioteca da Instituio deve
possuir, em seu acervo, os principais ttulos da rea, incluindo peridicos e livros. A infraestrutura
administrativa tambm deve ser garantida pela Instituio.

MESTRADO PROFISSIONAL

A proposta deve evidenciar, claramente, que o grupo proponente j vem trabalhando de forma
articulada, junto Instituio em grupos de pesquisa, previamente sua apresentao. Deve
apresentar, objetivamente, qual a relevncia, a justificativa e os objetivos para a criao do curso de
Mestrado profissional. Estes objetivos devem ser coerentes com os objetivos da rea na qual a
proposta se insere. A relevncia social, regional e da temtica do curso devem estar bem
fundamentados. O perfil do profissional a ser formado deve estar bem definido e inserido no contexto
da rea. A proposta deve explicitar a pertinncia da(s) rea(s) de concentrao, e desta(s) com as
linhas de pesquisa e os projetos em desenvolvimento. Faz parte da proposta do curso a explicitao da
estrutura curricular, nela includos o conjunto de disciplinas oferecidas e a forma de organizao do

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curso (modular, flexvel, com ou sem disciplinas obrigatrias, dentre outros itens), alm do nmero
mnimo de crditos que devem ser obtidos atravs das disciplinas, atividades complementares e no
desenvolvimento do trabalho final do curso. A estrutura curricular deve ser adequada para o
desenvolvimento das linhas e projetos de pesquisa, sem redundncia com a formao lato sensu. Deve
proporcionar uma slida formao em pesquisa, devendo contemplar disciplinas que possam dar aos
alunos os fundamentos metodolgicos para a prtica da pesquisa bem como ferramentas de redao
cientfica. Deve ser anexado proposta, o regimento do programa de ps-graduao explicitando os
critrios de credenciamento dos docentes; o processo e a periodicidade de seleo de alunos, nmero
de vagas e os critrios de avaliao, dentre outros aspectos. O nmero de docentes permanentes e de
colaboradores deve ser apresentado na proposta. O apoio institucional e as condies oferecidas pela
IES, para a realizao do curso, devem ser comprovados, e se expressam em atos e documentos
oficiais de aprovao da proposta do curso e a autorizao para seu funcionamento no mbito
institucional. As condies concretas de contratao do corpo docente, em nmero e com formao
adequada, assim como a infra-estrutura disponvel para o oferecimento do curso, devem ser,
claramente, explicitadas na proposta.

2. Corpo Docente
Deve ser evidenciado que o corpo docente j vem trabalhando junto Instituio h pelo menos um
(1) ano, desenvolvendo linhas de pesquisa consolidadas, demonstradas pela presena de produo
tcnico-cientfica anterior oriunda dessas pesquisas. A distribuio das atividades de ensino e pesquisa
deve ser equilibrada entre os docentes permanentes. A proposta de Mestrado Profissional dever
apresentar, de forma equilibrada, corpo docente integrado por doutores, profissionais e tcnicos com
experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao, como indicado no Art.7, inciso IV
da Portaria Normativa MEC n 17/2009. Os docentes permanentes devem ter produo intelectual
pertinente rea(s) de concentrao e/ou linhas de pesquisa, e adequada em termos de quantidade e
qualidade. O corpo docente permanente poder contar com profissionais com notria produo
tcnica ou bibliogrfica na temtica do curso, ainda que no sejam portadores de ttulos acadmicos.
O corpo docente dever apresentar o nmero mnimo de 10 docentes permanentes, sendo que pelo
menos 60% tenham vnculo com a instituio em tempo integral ou parcial. O docente poder
participar como permanente em, no mximo, outros dois programas de ps-graduao da mesma ou
de outra instituio, desde que demonstre a viabilidade desta atuao. A participao de docentes
colaboradores e de outras Instituies no deve caracterizar dependncia externa nem ser utilizada
para o atendimento das exigncias mnimas de produo cientfica. Os docentes devem demonstrar
experincia anterior em orientao de alunos de graduao ou especializao, em atividades de
iniciao cientfica ou trabalhos de concluso de curso.

podero existir, desde que apresentem contribuio efetiva para o curso ou que apresentem potencial
para a criao de novas linhas de pesquisa. A produo intelectual apresentada deve guardar estreita
relao com as linhas e projetos de pesquisa. Recomenda-se que uma linha de pesquisa no dependa,
exclusivamente, de apenas um docente permanente. fundamental que os projetos de pesquisa

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estejam regularmente distribudos entre os membros do corpo docente. So especialmente
valorizados os projetos com financiamento obtido junto a agncias de fomento em processos de
competio e julgamento por pares. O curso deve demonstrar capacidade para obteno de recursos
de fomento pesquisa em agencias pblicas ou privadas.

A produo tcnico-cientfica dos docentes deve guardar estreita relao com a proposta do curso,
a(s) rea(s) de concentrao e/ou linhas de pesquisa do curso. A produo intelectual dever
preencher os seguintes critrios quantitativos e qualitativos mnimos:

- O percentual de 70% ou mais dos docentes permanentes deve atender os requisitos mnimos de

A produo tcnica valorizada, sendo considerados os seguintes tipos de produes do corpo
docente permanente:

Patentes de produtos e processos,
Desenvolvimento de softwares,
Projetos de inovao tecnolgica,
Documentos elaborados para agncias internacionais, instituies nacionais, estaduais e
municipais,
Participao em comits e comisses tcnicas relacionadas com servios na rea de sade,
Consultorias e assessorias tcnicas ou de polticas de sade,
Elaborao de normas, protocolos e programas na rea de Farmcia
Participao na editoria de peridicos cientficos
Livros e captulos de livros com ISBN
Outros produtos tcnicos relevantes para a rea de Farmcia

necessria para o desenvolvimento das linhas de pesquisa relacionadas na proposta. A Instituio
dever possuir salas para docentes receberem seus alunos para orientao e discusso do andamento
da pesquisa, e salas de estudo para alunos. Docentes e alunos devero ter acesso on-line s bases de
indexao bibliogrfica, assim como a peridicos. O parque de informtica deve estar descrito na
proposta, indicando-se a disponibilidade de acesso a docentes e discentes. A biblioteca da Instituio
deve possuir, em seu acervo, os principais ttulos da rea, incluindo peridicos e livros. A infraestrutura
para a conduo da gesto administrativa do curso deve ser descrita na proposta e garantida pela
Instituio.

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III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013
A avaliao dos cursos acadmicos ser feita com base nos cinco quesitos padronizados para a
avaliao de todas as reas do conhecimento. Dentro da flexibilizao admitida pelo CTC, os pesos
atribudos a cada quesito procuram refletir o estgio atual da evoluo da rea.

A proposta do programa fundamental para a qualificao do mesmo, devendo evidenciar, com
clareza, a pertinncia do curso rea de Farmcia. Dadas as caractersticas intrinsecamente
multidisciplinares desta rea, existem inmeras possibilidades de organizao dos programas.
Entretanto, a Comisso de Avaliao levar em conta se as propostas esto ou no ajustadas ao
objeto de conhecimento da rea, assim como os aspectos de infraestrutura necessrios ao
desenvolvimento do programa.

O quesito corpo docente fundamental ao bom desempenho do Programa, mas recebeu, na rea,
ponderao menor do que outros quesitos, considerando-se que este um quesito com pequena
capacidade de discriminao entre os programas, tendo em vista a organizao e estruturao j
alcanadas pela maioria dos programas.

Os quesitos corpo discente e produo intelectual constituem o ncleo da avaliao porque
representam os resultados do programa em termos de novos pesquisadores formados e titulados, e
da produo intelectual dos mesmos associados produo docente.

Finalmente, o quesito insero social ser avaliado no contexto do impacto regional/nacional do
programa, das atividades de solidariedade com outros Programas, e visibilidade no contexto nacional.
SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO
A rea de Farmcia realizou dois Seminrios de Acompanhamento dos Programas de Ps-Graduao
durante o trinio 2010-2012. O primeiro foi realizado em maro de 2012, tendo como um dos temas
mais importantes a reformulao dos critrios utilizados para a classificao dos peridicos,
conforme descrito no campo IV deste documento, sobre a discusso do Qualis Peridicos da rea de
Farmcia. O segundo Seminrio de Acompanhamento foi realizado em maro de 2013, no qual vrios
temas relativos avaliao foram discutidos, sendo a maior parte deles apresentados neste
documento. O formato adotado para a organizao destes seminrios foi o da apresentao da
evoluo dos Programas de Ps-Graduao, durante cada ano do trinio 2010-2012, pelos
respectivos Coordenadores, alm da discusso de temas relacionados avaliao da ps-graduao.
Em ambos os seminrios de acompanhamento houve participao da quase totalidade dos
Coordenadores dos Programas da rea de Farmcia, os quais se manifestaram sobre a importncia da
realizao destes eventos na CAPES, que possibilitaram aos mesmos ter uma viso sistmica e ampla

Superior

15
dos Programas da rea, alm de esclarecer pontos importantes sobre o funcionamento desta Agncia
e a avaliao da Ps-Graduao.
Nos Seminrios de Acompanhamento, os Coordenadores apresentaram os dados referentes ao
histrico, evoluo e pontos fortes do Programa, rea de concentrao e linhas de pesquisa, corpo
discente, corpo docente, produo intelectual e tcnica, insero social, cooperao nacional e
internacional, outros dados relevantes e o planejamento estratgico dos respectivos Programas.
importante salientar que para a anlise da evoluo dos cursos foram utilizados dados declarados
pelos Coordenadores dos Programas e no auditados pela Comisso de Acompanhamento. Com base
nestes dados, a Comisso de Acompanhamento analisou os Programas de forma comparativa,
considerando o conjunto de Programas em cada um dos seguintes grupos: nota 3, nota 4, nota 5,
notas 6 e 7, programas em associao e mestrados profissionais. Os relatrios completos sobre estes
simpsios encontram-se na pgina da rea de Farmcia, no website da CAPES para livre acesso
(http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4671-farmacia).

Os Coordenadores dos Programas de Ps-graduao discutiram vrios aspectos da avaliao, a saber,
programas de ps-graduao em associao, a integrao da ps-graduao com a graduao e a
insero social.
Propostas encaminhadas pelos Coordenadores dos Programas de Ps-Graduao da rea de
Farmcia
a) Programas de Ps-Graduao em associao
A necessidade da formao de recursos humanos em temticas relevantes e estratgicas para a rea
de Farmcia, assim como para a expanso desta formao, em regies do pas que ainda demandam
maior expanso da ps-graduao, foram as principais razes que motivaram a rea a apoiar a
organizao de Programas de Ps-Graduao no formato denominado em associao. Atualmente,
h cinco Programas em Associao na rea de Farmcia, como descrito no item 1 deste documento.
Os Coordenadores destes Programas encaminharam diversas solicitaes referentes ao apoio
financeiro diferenciado que contemple as atividades de mobilidade de discentes e docentes, que
caracterizam a operacionalizao dos programas com esse formato e so cruciais para a formao
dos ps-graduandos, assim como, recursos que apoiem atividades de ensino distncia. Alm do
apoio da CAPES, estes Coordenadores tambm enfatizam a importncia da adequao dos
regimentos das instituies de ensino e pesquisa para contemplar as especificidades destes
Programas.

Superior

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b) Estratgias de integrao da Ps-Graduao com a Graduao
Este tema tem sido discutido pelos Coordenadores dos Programas de Ps-Graduao da rea de
Farmcia, considerando a importncia da formao de excelncia dos ps-graduandos,
possibilitando, assim, a insero mais ampla dos mesmos no processo educativo dos graduandos.
Neste sentido, as seguintes estratgias foram propostas para aprimorar a referida integrao:

atuao de alunos de mestrado e doutorado na co-orientao de alunos de iniciao
cientfica (bolsistas e voluntrios) em projetos de pesquisa, utilizando ferramentas j
existentes como os Programas Pibic, Pibic-Jr, Programa Jovens Talentos, grupos PET
entre outros;
participao de alunos de mestrado e doutorado como membros de bancas de
Trabalhos de Concluso de Curso (TCC);
regulamentao da disciplina de Estgio em Docncia, de acordo com as normas da
CAPES, salientando a importncia da tutoria do professor responsvel pela disciplina
para o pleno aproveitamento do ps-graduando e sua insero junto aos acadmicos.
Esta disciplina deve oferecer contedos de aperfeioamento didtico, alm da discusso
sobre a realidade da profisso farmacutica e as diretrizes curriculares dos cursos de
Farmcia, bem como estabelecer um sistema de tutoria dos ps-graduandos, durante o
Estgio em Docncia, para utilizarem parte da carga horria da disciplina no apoio aos
graduandos;
promoo de eventos cientficos conjuntos entre alunos de iniciao cientfica e ps-
graduandos;
oferta de disciplinas na Ps-Graduao que incluam os alunos de graduao, tais como,
disciplinas de seminrios com temas a serem ministrados conjuntamente por ps-
graduandos e graduandos inseridos em grupos de pesquisa, com atribuio de carga
horria de atividade complementar para ambos.
c) Atividades de Insero Social da Ps-Graduao

As atividades j descritas para a integrao da ps-graduao com a graduao e o ensino
fundamental e mdio poderiam ser classificadas como insero social dos Programas. Outras
atividades poderiam ser consideradas, tais como, palestras e aes envolvendo melhoria da
qualidade de vida para a populao na melhor idade, adeso s semanas de preveno de doenas,

Superior

17
assim como, outras prprias vocao e s reas de concentrao dos Programas. Atividades
organizadas na Semana Nacional de Cincia e Tecnologia, em Centros Comunitrios, Escolas ou
outros espaos pblicos, ou ainda, com estratgias de ensino distncia, tambm poderiam ser
consideradas neste quesito. As aes de solidariedade entre Programas de Ps-Graduao, incluindo
os programas PROCAD, a colaborao com Programas em regies do pas menos desenvolvidas, ou,
de pases menos desenvolvidos que o Brasil, tambm so importantes neste contexto. A insero
social foi conceituada como: todas as atividades ou aes que possam causar impacto positivo na
comunidade, seja ela regional, nacional ou internacional. Foi enfatizada a necessidade de atribuio
de crditos aos alunos de Ps-Graduao que aderirem a estas atividades, como alternativa s
disciplinas formais ofertadas pelos Programas, tendo em vista o enriquecimento da formao do ps-
graduando, visando sua insero futura nos meios acadmicos, empresariais ou governamentais, e
sua atuao na sociedade, no descuidando do tempo mximo de titulao e da produo cientfica.

IV. Consideraes gerais sobre o Qualis Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de
Livros / Eventos / Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na
avaliao

QUALIS-PERIDICOS

A classificao dos peridicos no sistema Qualis foi realizada de acordo com o consenso estabelecido
no Simpsio de Acompanhamento, realizado em maro de 2012, em conjunto com os coordenadores
dos Programas de Ps-Graduao da rea. Estabeleceu-se que neste trinio 2010-2012, os peridicos
no deveriam ser considerados como especficos e no especficos, devendo-se aplicar o critrio
DAV/CAPES para a estratificao de lista nica, contendo todos os peridicos utilizados pela rea para
a consolidao do WebQualis. Os critrios de estratificao utilizados para a classificao dos
peridicos, no sistema Qualis, esto indicados a seguir.

Sero consideradas como peridicos as publicaes seriadas, dotadas de ISSN, arbitradas,
com corpo editorial reconhecido, avaliao dos artigos por pares, circulao regular, e
indexao em pelo menos uma base de dados.
A base de indexao ISI/Web of Knowledge/Thomson Reuters (JCR) ser utilizada para os
estratos A1 a A2. Para os estratos B1 a B4 sero consideradas as bases ISI/Web of
Knowledge/Thomson Reuters (JCR) e Scopus/SCImago/Elsevier (SJR2), simultaneamente, com
ambos os fatores de impacto referentes ao ano de 2011; considerando-se o fator de impacto
de maior valor para classificar cada peridico nos referidos estratos.
Os peridicos indexados nas bases PubMed/Medline, Scielo, International Pharmaceutical
Abstracts (IPA) e LILACS e no indexados no ISI/Web of Knowledge/Thomson Reuters e

Superior

18
Scopus/SCImago/Elsevier sero classificados como B5.
Peridicos com verses on line e impressas, com diferentes ISSNs sero classificados com o
mesmo fator de impacto.
Peridicos considerados estratgicos para a rea de Farmcia, classificados de forma
independente aos critrios de indexao da rea:

- Brazilian Journal of Pharmaceutical Sciences (ISSN 1984-8250): B2
- Revista Brasileira de Farmacognosia/Brazilian Journal of Pharmacognosy (ISSN1981-528X/): B2
- Revista de Cincias Farmacuticas Bsica e Aplicada (ISSN 1808-4532): B3
- Revista Brasileira de Farmcia Hospitalar e Servios de Sade (ISSN 2179-5924): B5
Os pontos de corte dos fatores de impacto (JCR e SJR), utilizados para a estratificao dos peridicos,
foram estabelecidos respeitando-se os critrios determinados pela Diretoria de Avaliao
(DAV/CAPES), a saber:
A1 < A2
A1 + A2 25%
A1 + A2 + B1 50%

Critrios utilizados para a estratificao dos peridicos da rea de Farmcia

Estratos
Fator de impacto JCR (j)

Fator de impacto SJR (h)
A1
j 3,809

A2
3,808 > j 2,856

B1
2,855 > j 1,699
h 0,997
B2
1,698 > j 0,688
0,996 > h 0,402
B3
0,687 > j 0,018
0,401 > h 0,184
B4
0,017 > j 0,00
h 0,183
B5
Indexados no SciELO, PubMed/Medline, International
Pharmaceutical Abstracts, LILACS e no indexados no
ISI/Web of Knowledge/Thomson Reuters e
Scopus/SCImago/Elsevier

C No indexadas nas bases de dados indicadas no estrato
B5

j= Fator de impacto do JCR (ISI/Web of Knowledge/Thomson Reuters); h= Fator de impacto do SJR
(Scopus/SCImago/Elsevier)

Superior

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Ponderao
Os pesos atribudos para cada um dos estratos dos peridicos so os seguintes:

Estrato A1 peso 100
Estrato A2 peso 85
Estrato B1 peso 70
Estrato B2 peso 50
Estrato B3 peso 30
Estrato B4 peso 15
Estrato B5 peso 5

CLASSIFICAO DE LIVROS
Livros e captulos de livros
A avaliao de livros e captulos de livros ser realizada de acordo com o Roteiro de Classificao de
Livros, aprovado pelo CTC-ES/CAPES, em agosto de 2009.

Ficha de Avaliao de Livros

1. AUTORIA (pontuar apenas 01 tem)
Pontos no
item
nica 8
Docentes do programa e de outras instituies no pas sem participao discente 8
Docentes do programa e de outras instituies no pas com participao discente 10
Docentes do programa e de outras instituies no exterior sem participao
discente 8
Docentes do programa e de outras instituies no exterior com participao
discente 10
Docentes do programa apena 7
Docentes e discentes do programa 8
Discente do programa apenas 6
Discente com participao de discentes de outros programas 7

2. EDITORIA (pontuar apenas 01 tem)
Editora estrangeira ou nacional com catalogo na rea e com corpo editorial 10
Editora estrangeira ou nacional sem catalogo na rea e com corpo editorial 7
Editora estrangeira ou nacional sem catalogo na rea e sem corpo editorial 5

3. CARACTERISTICAS ADICIONAIS
Publicao em idioma estrangeiro 5
Prmios nacionais, estrangeiros ou internacionais 5

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3.1. VINCULO (pontuar apenas 01 tem)
A linha de pesquisa 10
A rea do conhecimento, mas no a uma rea de concentrao do programa 5

3.2. TIPO DA OBRA E NATUREZA DO TEXTO (pontuar apenas 01 tem)
Obra completa 10
Coletnea 8
Dicionrio/Verbete 5

AVALIAO QUALITATIVA DO CONTEUDO
Relevncia 30
Inovao 15
Potencialidade do Impacto 5

PONTUAO TOTAL

Critrios e Procedimentos

1. Definio de Livro:

Compreendese por livro um produto impresso ou eletrnico que possua ISBN ou ISSN (para obras
seriadas), contendo no mnimo 50 pginas, publicado por editora pblica ou privada, associao
cientfica e/ou cultural, instituio de pesquisa ou rgo oficial.

2. Critrios de seleo para qualificao de Livros:

A avaliao de livros ser aplicada exclusivamente para classificao da produo intelectual que
resulte de investigao nas suas diferentes modalidades. Para efeito desse roteiro devero ser
consideradas: obras integrais, coletneas, dicionrios ou enciclopdias, anais (texto completo) desde
que seu contedo traduza a natureza cientifica da produo.

3. Instrumento de Avaliao

Parte I: Dados de Identificao da Obra

Os dados de identificao da obra devero ser preenchidos para todos os produtos classificados como
livro, e elegveis para qualificao. A identificao da obra dever conter, ao menos, os dados que
constam da ficha catalogrfica, incluindo os cdigos decimais digitais universais para permitir a
classificao por rea temtica.

Superior

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Parte II: Avaliao pela Comisso de classificao de Livros

A avaliao dos livros deve ser preenchida tendo em mos o exemplar do produto a ser qualificado
para que o exame, pela Comisso, de suas caractersticas formais e de contedo, possa permitir o
correto preenchimento do instrumento.

Dados mnimos:
Compreendem esses requisitos obrigatoriamente o ISBN ou ISSN, dados equivalentes ao da ficha
catalogrfica, nmero mnimo de 50 pginas e autoria por docente e/ou discente de programa de
psgraduao.

Aspectos formais:
Compreende caractersticas de autoria, editoria bem como informaes adicionais sobre fontes de
financiamento, reedio, prmios, dentre outras. As informaes adicionais correspondem a aspectos
que podem valorizar a obra.

Tipo e natureza do texto:
Considerada a natureza cientfica, esse requisito prev seu detalhamento, bem como o tipo de obra
avaliada (obra integral, coletnea, tratado, dicionrio, enciclopdia etc.).

Parte III: Avaliao do contedo da obra

A avaliao de contedo ser baseada em trs quesitos: relevncia temtica, carter inovador da
contribuio e potencial de impacto. So sugeridos para avaliar os requisitos relevncia, inovao e
potencialidade de impacto, os seguintes pontos:

Relevncia:

Contribuio para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da rea de Cincias Farmacuticas;
contribuio para a resoluo de problemas nacionais relevantes; atualidade da temtica; clareza e
objetividade do contedo no que se refere proposio, exposio e desenvolvimento dos temas
tratados; rigor cientfico (estrutura terica); preciso de conceitos, terminologia e informaes; senso
crtico no exame do material estudado; bibliografia que denote amplo domnio de conhecimento;
qualidade das ilustraes, linguagem e estilo.

Inovao:

Originalidade na formulao do problema de investigao; carter inovador da abordagem ou dos
mtodos adotados; contribuio inovadora para o campo do conhecimento ou para aplicaes
tcnicas.

Superior

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Potencialidade do Impacto:

Circulao e distribuio prevista; idioma da publicao; reimpresso ou reedio; possveis usos no
mbito acadmico e fora dele.

4. Classificao dos livros e captulos nos estratos

A classificao dos Livros nos nveis L1 a L4 ser estabelecida pela pontuao atribuda aos aspectos
formais, tipo e natureza da obra, e avaliao do contedo. O estrato LNC, sem pontuao, incluir as
obras consideradas no classificveis. Os estratos superiores da classificao, L3 e L4, incluiro as
obras de maior relevncia no desenvolvimento cientfico da rea, e na formao de mestres e
doutores. Os captulos sero considerados tendo, como unidade de referncia, o livro no qual foram
publicados. A soma de captulos na mesma coletnea no pode ultrapassar a pontuao de uma obra
integral, para fins de avaliao da produo do Programa.

Pontos considerados para cada Estrato

Livro Captulo de Livro
L4 100 20,0
L3 79 15,8
L2 59 11,8
L1 39 7,8
LNC 19 3,8

CLASSIFICAO DA PRODUO TCNICA

Na avaliao dos Programas de Ps-Graduao, dever ser contabilizada apenas a produo tcnica
desenvolvida no mbito de trabalhos ligados s dissertaes de mestrado ou teses de doutorado
defendidas no Programa. No devem ser contabilizados trabalhos de consultoria que envolva
assuntos que no possa ser caracterizados como Pesquisa & Desenvolvimento. Em igual
importncia, deve ser considerada a inovao ligada s tecnologias sociais, que envolvem todo o
produto, mtodo, processo ou tcnica, criado para solucionar algum tipo de problema social, e que
atenda aos quesitos de simplicidade, baixo custo, fcil aplicabilidade, e impacto social comprovado.

Superior

23

Os principais produtos tcnicos a serem considerados so indicados a seguir:
PATENTES NACIONAIS E/OU INTERNACIONAIS
Patentes
Licenciadas

Patentes
concedidas

Patente com pedido
de exigncia INPI
(ou equivalente)
realizado
Patente depositada
com busca de
anterioridade
comprovada pelo
INPI (ou
equivalente)

Patente
Depositada

(Protocolo de
depsito)

REGISTROS NACIONAIS E/OU INTERNACIONAIS
Registro de
Desenho
Industrial no
INPI (ou
equiv.)

Registro de
Software no
INPI (ou
equiv.)

Registro de
Desenho
Industrial no INPI
(ou equiv.)
concedido
Registro de
Software no
INPI (ou
equiv.)
concedido
Outros
Registros

DEMAIS PRODUTOS TCNICOS/TECNOLGICOS
Prottipo

Software
Livre

Processos

Anotao
de
Responsabi
-lidade
Tcnica
registrada

Responsabilidade
tcnica junto s
agncias
reguladoras
(ex ANVISA, etc.)

Manuais
tcnicos ,
manuais de
operao,
manuais de
segurana
operacional,
procedimento
operacional
Outro

Superior

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V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Quesitos / Itens Peso
Definies e Comentrios sobre o
Quesito/Itens
1 Proposta do Programa 0%

1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao das reas de concentrao, linhas
de pesquisa, projetos em andamento e
proposta curricular.
50% Avaliar se a(s) rea(s) de concentrao,
linhas e projetos de pesquisa, e a proposta
curricular indicam coerncia entre si e so
consistentes com a proposta do
programa. Devem ser considerados: 1)
nmero, abrangncia, pertinncia,
ementas, contedos e profundidade das
disciplinas; 2) nmero e adequao de
projetos em relao s linhas de pesquisa,
e rea(s) de concentrao e sua
vinculao com a proposta.
1.2. Planejamento do programa com vistas a
seu desenvolvimento futuro, contemplando os
desafios internacionais da rea na produo do
conhecimento, seus propsitos de melhor
formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social mais rica dos seus egressos,
conforme os parmetros da rea.
20% Avaliar se h adequao da proposta s
necessidades regionais, nacionais e
internacionais, tanto em relao
formao de mestres e doutores quanto
produo de conhecimento. A proposta
deve indicar as formas e os meios que o
programa pretende adotar para enfrentar
os desafios da rea e atingir seus objetivos
atuais e futuros.
1.3. Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se
for o caso, extenso.
30% Avaliar se a instituio dispe da infra-
estrutura fsica indispensvel, em especial
biblioteca, recursos de informtica, e
ambientes de investigao (laboratrios
de pesquisa).
2 Corpo Docente 20%

2.1. Perfil do corpo docente, consideradas
titulao, diversificao na origem de formao,
aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
Programa.
15% Verificar se o corpo docente composto
por doutores com formao ou atuao
na rea;
Avaliar se as reas de formao
acadmica dos docentes permanentes so
adequadas Proposta do Programa;
Avaliar se as reas de formao
acadmica e a diversificao da formao

Superior

25
do corpo docente so adequadas e no
endgenas;
Avaliar o nvel de experincia do corpo
docente, inclusive sua projeo nacional e
internacional;
Avaliar se o corpo docente tem atrado
alunos para estgios ps-doutorais
(quando aplicvel);
Avaliar o percentual de docentes nas
condies de visitantes em outras IES
nacionais e internacionais, de consultores
e/ou assessores tcnico-cientficos de
instituies pblicas, privadas e rgos de
fomento, membros de corpo editorial e
editor de peridicos especializados
nacionais e internacionais.
2.2. Adequao e dedicao dos docentes
permanentes em relao s atividades de
pesquisa e de formao do programa.
30% Avaliar a atuao do corpo docente
permanente nas atividades de ensino, de
pesquisa, de orientao, de publicao, e
de formao de mestres e doutores;
Avaliar o tamanho (mnimo de 10
docentes permanentes) e a estabilidade
do corpo docente permanente,
considerando o impacto gerado nas
atividades de ensino, de pesquisa e de
orientao, em funo das possveis
redues, incorporaes e substituies
de docentes;
Avaliar a adequao do percentual (60%)
de docentes permanentes em tempo
integral e com vnculo institucional;
Avaliar se a dinmica do Programa revela
dependncia da atuao de docentes
visitantes e colaboradores; a parcela
majoritria das atividades de ensino,
pesquisa e orientaes deve estar a cargo
dos docentes permanentes.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa.
30% Avaliar se todos ou a maioria dos docentes
participam das atividades de ensino,
orientao e pesquisa de forma
equilibrada.

Superior

26
2.4. Contribuio dos docentes para atividades
de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com
ateno tanto repercusso que este item
pode ter na formao de futuros ingressantes
na PG, quanto (conforme a rea) na formao
de profissionais mais capacitados no plano da
graduao.
10% Avaliar o envolvimento dos docentes em
disciplinas e orientao de estudantes de
graduao, sendo altamente valorizada a
insero de alunos em projetos de
iniciao cientfica. Nas instituies sem
ensino de graduao, sero consideradas
as atividades equivalentes desenvolvidas
nos cursos de especializao.
2.5. Proporo do corpo docente com
importante captao de recursos para pesquisa
(Agncias de Fomento, Bolsa de Produtividade,
Financiamentos Nacionais e Internacionais,
Convnios, etc)

15% Avaliar a capacidade dos docentes de
captar financiamentos para realizao de
pesquisa (por agncias de fomento
nacionais e internacionais) e de obter
bolsa de produtividade em pesquisa.
3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes 30%

3.1. Quantidade de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao, em relao
ao corpo docente permanente e dimenso do
corpo discente.
20% Avaliar a proporo de teses e
dissertaes concludas em relao ao
corpo docente permanente (adequar os
critrios quantitativos em relao aos
novos docentes permanentes aqueles
que atuam h menos de trs anos no
programa);

. Avaliar a proporo de titulaes em
relao dimenso do corpo discente.

Indicador 1:
Nmero mdio de orientaes por
docente permanente (nmero de
orientaes/total de docentes
permanentes)

Indicador 2:
Nmero de alunos titulados no Mestrado
/Nmero de matriculados

Indicador 3:
Nmero de alunos titulados no Doutorado
/Nmero de matriculados

3.2. Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de
20% Avaliar a proporo entre o nmero de
orientandos e o nmero de orientadores,

Superior

27
avaliao em relao aos docentes do
programa.
bem como a distribuio eqitativa.
Observaes:
O nmero de orientandos deve ser
compatvel com a experincia, produo
intelectual e disponibilidade do orientador.

Indicador:
Proporo de docentes com 3 a 10 alunos
no perodo

Excees: sero admitidos mais de 10
alunos por Orientador (sendo no mximo
20) at no mximo de 30% dos
Orientadores, para aqueles que estiverem
participando de Minter, Dinter, PROCAD
ou Programas em Associao

3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
produo de discentes autores da ps-
graduao e da graduao (no caso de IES com
curso de graduao na rea), na produo
cientfica do programa, aferida por publicaes
e outros indicadores pertinentes rea.
50% . Avaliar a proporo de discentes e
egressos autores (titulados nos ltimos 3
anos) com publicaes em relao
dimenso do corpo discente;

. Avaliar a produo do corpo discente em
eventos cientficos: trabalhos
apresentados, resumos em anais, etc;

. Qualificar a produo discente com base
no Qualis Peridicos e Classificao de
Livros da rea.

Indicador 1:
Avaliar a razo de discentes e egressos
(titulados nos ltimos 3 anos) com
publicaes em relao ao nmero de
titulados (soma dos produtos com autoria
discente no trinio/nmero de alunos
titulados no trinio)

Indicador 2:
Publicaes com autoria discente/total de
publicaes

Superior

28
Indicador 3
Nmero mdio de resumos em anais de
congresso/discente

Indicador 4
Produo de artigos e livros (expressa em
pontos) com discentes/mdia de docentes
permanentes no trinio

3.4. Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores bolsistas: Tempo de
formao de mestres e doutores e percentual
de bolsistas titulados.
10% Avaliar o tempo mdio de titulao de
bolsistas em nvel de mestrado e
doutorado

4 Produo Intelectual 40%

4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
40% Para quantificar a produo do programa,
cada produto ser contabilizado apenas
uma vez, ou seja, os produtos construdos
em co-autoria por mais de um docente do
Programa so contabilizados apenas uma
vez. Esta produo poder ser
considerada em cada um dos Programas
que o docente participe. Os critrios de
qualificao sero baseados na
ponderao obtida e em pontos de corte a
serem estabelecidos por ocasio da
Avaliao Trienal 2013, tendo em vista os
novos estratos do Qualis-Peridicos da
rea e no Roteiro para Classificao de
Livros.

Considerar cada artigo produzido por
docente permanente do Programa apenas
uma vez, independentemente das co-
autorias.

Ponderar o nmero de artigos:

A1 = nmero x 100
A2 = nmero x 85
B1 = nmero x 70
B2 = nmero x 50
B3 = nmero x 30

Superior

29
B4 = nmero x 15
B5 = nmero x 5

Considerar os livros e captulos sem co-
autoria entre docentes permanentes do
Programa.

Ponderar os livros e captulos,
respectivamente:

L4 = 240 ou 90
L3 = 180 ou 60
L2 = 120 ou 40
L1 = 60 ou 15

Indicador:
Produo per capita = mdia da soma
total dos pontos obtidos com artigos e
livros no trinio/mdia de docentes
permanentes no trinio

4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em
relao ao corpo docente permanente do
Programa.

40% Para a anlise da distribuio da
produo, ser contabilizada a produo,
de cada docente permanente, sem
descontar os artigos ou outros produtos
em co-autoria com outros docentes do
programa. Estes produtos podem ser
contabilizados na forma de artigos em
peridicos, livros e captulos de livros. Os
critrios de qualificao sero baseados
na ponderao obtida e em pontos de
corte a serem estabelecidos por ocasio
da Avaliao Trienal 2013.

Considerar o nmero de pontos obtidos
para cada um dos docentes permanentes
do Programa.

Indicador 1
% de docentes com produo acima da
mediana da rea (pontos/trinio)

Superior

30
Indicador 2
% de docentes permanentes com
produo muito boa no trinio (acima do
percentil 80 em pontos/trinio)

4.3. Produo tcnica, patentes e outras
produes consideradas relevantes.
20% Neste item sero consideradas as
produes tcnicas do corpo docente
permanente incluindo:
- Depsitos e licenciamentos de patentes
e produtos, processos e prottipos.
- Elaborao de documentos para
agncias internacionais, instituies
nacionais, estaduais e municipais
relacionadas com a rea farmacutica,
desde que tenham sido publicadas em
meio impresso ou eletrnico.
- Participao dos docentes em comisses
e comits tcnicos relacionados com a
poltica de sade e de desenvolvimento
cientfico e tecnolgico.
- Participao de docentes na editoria de
peridicos cientficos da rea.
- Elaborao de normas, protocolos e
programas da rea das cincias
farmacuticas.
- Consultorias e assessorias no mbito da
poltica de sade e de desenvolvimento
cientfico e tecnolgico.

Indicador:

Pontos obtidos na produo
tcnica/nmero de docentes
permanentes

5 Insero Social 10%

5.1. Insero e impacto regional e/ou nacional
do programa.
30% a) impacto educacional: contribuio para
a melhoria do ensino fundamental, mdio,
graduao, tcnico/profissional e para o
desenvolvimento de propostas inovadoras
de ensino; gerao pelo programa de
materiais didticos para a graduao, bem

Superior

31
como para o ensino fundamental e mdio.

b) impacto social: formao de recursos
humanos qualificados para a
Administrao Pblica ou a sociedade civil
que possam contribuir para o
aprimoramento da gesto pblica e a
reduo da dvida social, ou para a
formao de um pblico que faa uso dos
recursos da cincia e do conhecimento;

c) impacto cultural: formao de recursos
humanos qualificados para o
desenvolvimento cultural da sociedade,
formulando polticas e ampliando o
acesso ao conhecimento nesse campo;

d) impacto tecnolgico e/ou econmico:
contribuio para o desenvolvimento
micro-regional, regional e/ou nacional
destacando os avanos produtivos
gerados; disseminao de tcnicas e
conhecimentos.
5.2. Integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa, e
desenvolvimento profissional relacionados
rea de conhecimento do programa, com vistas
ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-
graduao.
55% Participao em programas institucionais
de cooperao, das agncias de fomento
pesquisa e da prpria CAPES, tais como
Minter, Dinter, Associao entre IES,
projetos temticos do CNPq, FAPs ou
FINEP.
.Estratgias que favoream a mobilidade
de docentes e discentes entre Programas
de diferentes IES ou Institutos de
pesquisa.
.Nmero efetivo de docentes e discentes
do Programa, analisado com atividades
em outros programas.
.Nmero efetivo de discentes e docentes
de outros Programas com atividades no
Programa analisado.
.Participao de docentes do Programa

Superior

32
em redes de pesquisa interinstitucionais.
. Publicaes conjuntas de docentes do
programa com docentes de outras IES ou
institutos de pesquisa.
. Parceria entre instituies na
organizao de eventos cientficos
relevantes para a rea.
. Intercmbio docente visando atividades
de pesquisa (produo ou divulgao),
docncia ou orientao
5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo
programa sua atuao.
15% Manuteno de pgina Web para a
divulgao, de forma atualizada, de seus
dados internos, critrios de seleo de
alunos, parte significativa de sua produo
docente, financiamentos recebidos da
Capes e de outras agncias pblicas e
entidades privadas, etc.
Garantia de amplo acesso a Teses e
Dissertaes, pela Web, conforme a
Portaria CAPES n13/2006, que torna
obrigatria essa providncia.

MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens Peso
Definies e Comentrios sobre o
Quesito/Itens
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da(s) rea(s) de concentrao,
linha(s) de atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os objetivos do
Programa.
30% - Examinar se o conjunto de atividades e
disciplinas, com suas ementas, atende s
caractersticas do campo profissional, (s)
rea(s) de concentrao proposta(s),
linha(s) de atuao e objetivos definidos
pelo Programa em consonncia com os
objetivos da modalidade Mestrado
Profissional.

Superior

33
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos
mecanismos de interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.
30% - Examinar se o conjunto de mecanismos
de interao e as atividades previstas
junto aos respectivos campos profissionais
so efetivos e coerentes para o
desenvolvimento desses campos/setores e
se esto em consonncia com o corpo
docente.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e
administrao.
20%
- Examinar a adequao da infraestrutura
para o ensino, a pesquisa, a administrao,
as condies laboratoriais ou de pesquisa
de campo, reas de informtica e a
biblioteca disponvel para o Programa.

1.4. Planejamento do Programa visando ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local,
por meio da formao de profissionais
capacitados para a soluo de problemas e
prticas de forma inovadora.

20% - Examinar as perspectivas do Programa,
com vistas a seu desenvolvimento futuro,
contemplando os desafios da rea na
produo e aplicao do conhecimento,
seus propsitos na melhor formao de
seus alunos, suas metas quanto insero
social e profissional mais rica dos seus
egressos, conforme os parmetros da
rea

2. Corpo Docente
20%

2.1. Perfil do corpo docente, considerando
experincia como pesquisador e/ou
profissional, titulao e sua adequao
Proposta do Programa.
50%
- Examinar se o Corpo Docente Permanente
(DP) formado por doutores, profissionais
e tcnicos com experincia em pesquisa
aplicada ao desenvolvimento e inovao
(conforme o estabelecido no Art. 7
o
da
Portaria Normativa MEC n
o
17, de 28 de
dezembro de 2009 - Portaria Ministerial
sobre Mestrado Profissional)
- Examinar se o Corpo Docente atua em
Pesquisa, Desenvolvimento e Inovao nas
reas de concentrao do Mestrado
Profissional.

Superior

34
2.2. Adequao da dimenso, composio e
dedicao dos docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de pesquisa e
formao do Programa.
30%
- Examinar a adequada proporo de
Docentes Permanentes em relao ao total
de docentes, para verificar a existncia ou
no de dependncia em relao a docentes
colaboradores ou visitantes.
- Examinar a participao de docentes em
projetos de pesquisa cientficos,
tecnolgicos e de inovao financiados por
setores governamentais ou no
governamentais.
-Examinar a carga horria de dedicao dos
docentes permanentes no programa,
considerando o estabelecido pelo inciso VI
do Art. 7 da Portaria Normativa MEC n
17/2009: a proposta de Mestrado
Profissional dever, necessria e
obrigatoriamente, comprovar carga horria
docente e condies de trabalho
compatveis com as necessidades do curso,
admitido o regime de dedicao parcial
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa,
projetos de desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do Programa.
20% - Examinar a distribuio das atividades de
ensino, pesquisa e desenvolvimento e
orientao do programa entre os Docentes
Permanentes

3. Corpo Discente e Trabalhos de
Concluso
30%
3.1. Quantidade de trabalhos de concluso (MP)
aprovados no perodo, e sua distribuio em
relao ao corpo discente titulado e ao corpo
docente do programa
30%
- Examinar a relao entre o nmero de
trabalhos (conforme preconizado no Art.
10 da Portaria Normativa MEC no 17, de
28 de dezembro de 2009) concludos e o
nmero de alunos matriculados no
perodo.
- Examinar a relao entre o nmero de
trabalhos (conforme preconizado no Art.
10 da Portaria Normativa MEC n 17, de 28

Superior

35
de dezembro de 2009) concludos e o
nmero de docentes do programa.
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso
produzidos por discentes e egressos
40%
- Examinar as publicaes em revistas,
livros e outros meios de divulgao
cientfica ou tcnica.
- Examinar a produo tcnica, que no foi
objeto de publicao, dos alunos e
egressos.
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos 30%
- Examinar a aplicabilidade do trabalho de
mestrado desenvolvido junto a setores no
acadmicos, rgos pblicos/privados, etc.

4. Produo Intelectual 30%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente
25% - Examinar o nmero total de publicaes
do programa no trinio.

4.2. Produo artstica, tcnica, patentes,
inovaes e outras produes consideradas
relevantes.
35%
-Examinar o nmero total da Produo
tcnica, patentes e outras produes
consideradas relevantes, tais como, entre
outras:

-Publicaes tcnicas para organismos
internacionais, nacionais, estaduais ou
municipais (livros).
-Artigos publicados em peridicos tcnicos.
-Participao em comits tcnicos:
internacionais, nacionais, estaduais ou
municipais.
-Editoria de peridicos tcnicos: editor
cientfico, associado ou revisor.
-Elaborao de protocolos, normas ou
programas.

Superior

36
-Consultoria ou assessoria tcnica.
-Produtos tcnicos.
-Prottipos.
-Patentes.
-Cursos de aperfeioamento, capacitao
ou especializao para profissionais da
rea.

4.3. Distribuio da produo cientfica e
tcnica ou artstica em relao ao corpo
docente permanente do programa
20%
- Examinar a distribuio da publicao
qualificada e da produo tcnica entre os
docentes permanentes do programa.
4.4. Articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do
programa.

20% - Examinar a articulao entre a produo
artstica, tcnica e a publicao cientfica
qualificada do programa.

5. Insero Social
20%

5.1. Impacto do Programa 40%
- Examinar se a formao de recursos
humanos qualificados para a sociedade
busca atender aos objetivos definidos para
a modalidade Mestrado Profissional,
contribuindo para o desenvolvimento dos
discentes envolvidos no projeto, das
organizaes pblicas ou privadas do Brasil.
- Examinar se o Mestrado Profissional
atende, obrigatoriamente, a uma ou mais
dimenses de impacto (tais como
dimenso: social, educacional, sanitrio,
tecnolgico, econmico, ambiental,
cultural, etc.), nos nveis local, regional ou
nacional.
a) Impacto social: formao de recursos
humanos qualificados para a Administrao
Pblica ou a sociedade que possam
contribuir para o aprimoramento da gesto
pblica e a reduo da dvida social, ou
para a formao de um pblico que faa
uso dos recursos da cincia e do

Superior

37
conhecimento no melhoramento das
condies de vida da populao e na
resoluo dos mais importantes problemas
sociais do Brasil.

b) Impacto educacional: contribuio para
a melhoria da educao bsica e superior, o
ensino tcnico/profissional e para o
desenvolvimento de propostas inovadoras
de ensino.

c) Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou
nacional, destacando os avanos gerados
no setor empresarial; disseminao de
tcnicas e de conhecimentos.

d) Impacto econmico: contribuio para
maior eficincia nas organizaes pblicas
ou privadas, tanto de forma direta como
indireta.

e) Impacto sanitrio: contribuio para a
formao de recursos humanos
qualificados para a gesto sanitria, bem
como na formulao de polticas especficas
da rea da Sade.

f) Impacto cultural: contribuio para a
formao de recursos humanos
qualificados para o desenvolvimento
cultural, formulando polticas culturais e
ampliando o acesso cultura e ao
conhecimento.

g) Impacto profissional: contribuio para
a formao de profissionais que possam
introduzir mudanas na forma como vem
sendo exercida a profisso, com avanos
reconhecidos pela categoria profissional.

Superior

38
5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas com vistas ao
desenvolvimento da ps-graduao.
20% - Examinar a participao em programas de
cooperao e intercmbio sistemticos
com outros na mesma rea, dentro da
modalidade de Mestrado Profissional; a
participao em projetos de cooperao
entre cursos/Programas com nveis de
consolidao diferentes, voltados para a
inovao, na pesquisa, o desenvolvimento
da ps-graduao ou o desenvolvimento
econmico, tecnolgico e/ou social,
particularmente em locais com menor
capacitao cientfica ou tecnolgica.
5.3. Integrao e cooperao com
organizaes e/ou instituies setoriais
relacionados rea de conhecimento do
Programa, com vistas ao desenvolvimento
de novas solues, prticas, produtos ou
servios nos ambientes profissional e/ou
acadmico.
20% - Examinar a participao em convnios ou
programas de cooperao com
organizaes/instituies setoriais,
voltados para a inovao na pesquisa, o
avano da ps-graduao ou o
desenvolvimento tecnolgico, econmico
e/ou social no respectivo setor ou regio;
a abrangncia e quantidade de
organizaes/instituies a que esto
vinculados os alunos;
a introduo de novos produtos ou
servios (educacionais, tecnolgicos,
diagnsticos, etc.), no mbito do
Programa, que contribuam para o
desenvolvimento local, regional ou
nacional.

Superior

39
5.4. Divulgao e transparncia das atividades
e da atuao do Programa
20% - Examinar a divulgao atualizada e
sistemtica do Programa, poder ser
realizada de diversas formas, com nfase
na manuteno de pgina na internet.
Entre outros itens, ser importante a
descrio pblica de objetivos, estrutura
curricular, critrios de seleo de alunos,
corpo docente, produo tcnica, cientfica
ou artstica dos docentes e alunos,
financiamentos recebidos da Capes e de
outras agncias pblicas e entidades
privadas, parcerias institucionais, difuso
do conhecimento relevante e de boas
prticas profissionais, entre outros. A
procura de candidatos pelo programa pode
ser considerada desde que relativizada
pelas especificidades regionais e de campo
de atuao.
- Examinar a divulgao dos trabalhos
finais, resguardadas as situaes em que o
sigilo deve ser preservado (Art. 2 Portaria
CAPES n 13/2006)

VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao / insero internacional

Contextualizao da rea de Farmcia no cenrio mundial
A internacionalizao da rea de Farmcia est aumentando em paralelo expanso da ps-
graduao e da pesquisa nesta rea no pas. Segundo os dados do Scimago Research Group, a
produo cientfica da rea de Farmcia no Brasil ocupa a 12 posio, em relao aos demais pases
do mundo. O crescimento da produo cientfica, nesta rea, tem sido significativo ao longo das
ltimas duas dcadas, como indicado na Figura 5.

Superior

40

Figura 5. Evoluo da produo cientfica na rea de Farmcia.
Fonte: Scimago Research Group/Scopus.

Nesta Figura, observa-se o aumento da produo de artigos cientficos nas reas de descoberta de
frmacos de Cincias Farmacuticas. A descoberta de frmacos inclui a pesquisa de alvos
teraputicos, o trabalho in silico de planejamento de frmacos e as provas de conceito em relao s
possveis atividades farmacolgicas. A rea de Cincias Farmacuticas mais abrangente e inclui
alm do planejamento e sntese de frmacos, avaliao da atividade biolgica/farmacolgica,
toxicologia, farmacocintica, farmacometria, tecnologia/nanotecnologia farmacutica (veiculao de
frmacos) e assistncia farmacutica.
A participao da produo cientfica da rea de Farmcia no Brasil corresponde a 2,5 % da produo
mundial (Figura 6) e 60% da produo da America Latina (Figura 7).

Superior

41

Figura 6. Percentual da participao da produo cientfica da rea de Farmcia
brasileira no mundo, no perodo de 1999 a 2011.

Figura 7. Percentual da participao da produo cientfica da rea de Farmcia
brasileira na America Latina, no perodo de 1999 a 2011.

Superior

42

Em relao produo cientfica mundial na rea de Farmcia, o Brasil tem aumentado
significativamente sua contribuio, o que pode ser observado na Figura 6, sendo que a produo de
artigos aumentou de 0,8% em 1996 para 2,5% em 2011. No contexto da America Latina, o Brasil o
pas que mais contribui para a produo cientfica na rea de Farmcia com uma participao de mais
da metade dos artigos publicados (Figura 7).
O impacto desta produo cientfica pode ser observado no apenas pelo aumento quantitativo do
nmero de artigos publicados, mas, em especial, pela citao destes artigos (Figuras 8-10).

Figura 8. Percentual de artigos cientficos citados na rea de Farmcia: Brasil x America
do Norte.

Comparando-se, o percentual de citao dos artigos cientficos publicados, por pesquisadores
brasileiros da rea de Farmcia (Pharmaceutical Sciences), em comparao com os artigos publicados
por pesquisadores da America do Norte (Figura 8), constatamos que houve um aumento considervel
de citaes a partir de 1996, superando aquelas da Amrica do Norte em 2005-2006, embora com
um decrscimo a partir de 2008.

Superior

43

Figura 9. Percentual de artigos cientficos citados na rea de Farmcia: Brasil x
Europa Ocidental.

Comparada Europa Ocidental (Figura 9), o impacto da produo cientfica brasileira na rea de
Farmcia aumentou de forma expressiva, destacando-se na primeira dcada do sculo 21.

Figura 10. Percentual de artigos cientficos citados na rea de Farmcia: Brasil x
pases Asiticos. Fonte: Scimago Research Group/Scopus.

Superior

44

Na comparao com os pases Asiticos (Figura 10), tambm se verifica que os artigos brasileiros
citados representam um percentual muito prximo aos destes pases, ressaltando a relevncia e
atualidade da pesquisa em Cincias Farmacuticas no Brasil, a qual est diretamente relacionada
Ps-Graduao.

A internacionalizao na rea de Farmcia tem ocorrido atravs de varias aes, tais como:

convnios internacionais e cooperaes que fomentem o intercmbio de docentes e
discentes, entre os pases, para ministrar e cursar disciplinas, respectivamente, palestras
e a colaborao em projetos de pesquisa,
oferta de cursos dupla-titulao, no Brasil, e no pas parceiro;
fomento ao ps-doutoramento dos docentes dos Programas de Ps-Graduao;
produo de artigos, livros e materiais em parceria com co-autores internacionais;
participao de professores visitantes estrangeiros nos Programas de Ps-Graduao;
doutorado sanduche no exterior;
oferta de disciplinas em lngua estrangeira;
promoo de eventos internacionais com o uso de lngua estrangeira, em todas as
atividades de divulgao da cincia;
visitas e estgios de reconhecimento de parceiros no exterior para estabelecer
cooperaes;
participao de docentes e discentes em eventos no exterior;
elaborao de projetos de cooperao e busca de financiamento internacional;

Ainda so desafios ampliao da internacionalizao:

Implantao de Programas de Ps-Graduao transnacionais;
infra-estrutura para processos de seleo de estrangeiros sem a necessidade da vinda ao
Brasil como estratgia de atrao de alunos estrangeiros, seja de pases mais
desenvolvidos ou menos desenvolvidos, incentivando a liderana do Brasil na Amrica
do Sul;
necessidade de qualificao de recursos humanos para as secretarias e demais servios
das Universidades receptoras no Brasil, como a comunicao em ingls/espanhol, alm
da preparao de manual de orientao para estrangeiros e infra-estrutura de moradia,
bem como as demais documentaes necessrias para facilitar a integrao dos
estrangeiros no Brasil.

No geral, considera-se que os indicadores de internacionalizao da rea de Farmcia demonstram
que a sua insero internacional est crescendo e tem contribudo para a projeo da produo
brasileira no mundo e na liderana cientfica do Brasil e da Amrica Latina.

Superior

45
Consideraes sobre a atribuio das Notas 6 e 7
A rea de Farmcia considera que a atribuio da notas 6 e 7 deve incluir indicadores de
internacionalizao, solidariedade, nucleao e liderana, conforme indicado a seguir.
1. Internacionalizao do Programa: os Programas devem demonstrar seu grau de
internacionalizao atravs dos seguintes indicadores:
Proporo de docentes participando como visitantes em programas de IES estrangeiras.
Proporo de docentes com treinamento de ps-doutorado em programas de IES
estrangeiras.
Professores visitantes estrangeiros recebidos pelo programa no trinio.
Intercmbio de alunos com IES estrangeiras, sobretudo atravs de bolsas-sanduche.
Alunos de origem estrangeira.
Participao de docentes em eventos cientficos de carter internacional.
Financiamento internacional para as atividades de ps-graduao.
Participao em comits editoriais e em editoria de peridicos de circulao internacional.
Participao em diretorias de associaes cientficas internacionais.
Captao de recursos de agncias de fomento cientfico de mbito internacional.
Participao em projetos de pesquisa envolvendo programa de ps-graduao e grupos de
pesquisa de instituies estrangeiras.

2. Solidariedade: os Programas devem demonstrar sua cooperao com Programas com nota 3 ou 4
(sem doutorado) ou com grupos que ainda no tem curso de ps-graduao stricto sensu
Minter, Dinter, Procad ou associao com IES para promover a criao e/ou consolidao de
cursos de ps-graduao.
Assessoria para a formulao de propostas de cursos novos.
Participao em projetos conjuntos com grupos de pesquisa no consolidados.
Participao em disciplinas, seminrios e oficinas em cursos com nota 3 ou 4 (sem
doutorado).
Parceria de docncia, pesquisa e orientao em pases com menor grau de desenvolvimento
na ps-graduao.
Cursos em associao ampla de IES.

3. Nucleao: os Programas devem demonstrar a participao de egressos em:
Atividades de ensino de graduao em outras IES da regio, em outras regies do pas ou em
pases com menor grau de desenvolvimento na ps-graduao.
Atividades de ensino de ps-graduao em outras IES da regio, em outras regies do pas ou
em pases com menor grau de desenvolvimento na ps-graduao.
Atividades de pesquisa em outras IES da regio, em outras regies do pas ou em pases com
menor grau de desenvolvimento na ps-graduao.

Superior

46

4. Liderana: os Programas devem demonstrar sua liderana na rea:
Atrao de alunos de diferentes regies do pas e de outros pases.
Recepo de pesquisadores para ps-doutorado.
Proporo de docentes participando de comits de rea no CNPq, CAPES, FINEP, MS ou de
agncias de fomento internacionais.
Premiaes, nacionais ou internacionais, recebidas pelos docentes que tenham relao com
as atividades de pesquisa e orientao e por discentes.
Proporo de docentes participando de diretorias de associaes cientficas nacionais e
internacionais.
Participao de docentes em cargos relevantes para a poltica nacional de sade, educao
ou cincia e tecnologia.

As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota
5 e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e
Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam,
necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho
(formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao aos demais
programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de
excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao; nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual)
altamente diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e
liderana).

Comisso de rea - Avaliao
Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
19 - FARMCIA
Etapa: Avaliao Trienal 2013
Comisso Responsvel pela Avaliao: Sigla IES
ADRIANA RAFFIN POHLMANN UFRGS Consultor(a)
ADRIANO ANTUNES DE SOUZA ARAUJO FUFSE Consultor(a)
ANA LUISA PALHARES DE MIRANDA UFRJ Consultor(a)
ARMANDO DA SILVA CUNHA JUNIOR UFMG Consultor(a)
CELSO VATARU NAKAMURA UEM Consultor(a)
CESAR AUGUSTO SOUZA DE ANDRADE UFPE Consultor(a)
CLARICE MADALENA BUENO ROLIM UFSM Consultor(a)
DULCINEIA SAES PARRA ABDALLA USP Coordenador(a)
ELIANA MARTINS LIMA UFG Consultor(a)
ERNANI PINTO JUNIOR USP Consultor(a)
FERNANDA NERVO RAFFIN UFRN Consultor(a)
MARTA MARIA DE FRANCA FONTELES UFC Coordenador(a) Adjunto(a)
NORBERTO PEPORINE LOPES USP Consultor(a)
SANDRO ROBERTO VALENTINI UNESP/ARAR Consultor(a)
SILVIA STANISCUASKI GUTERRES UFRGS Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional
TANIA BEATRIZ CRECZYNSKI PASA UFSC Consultor(a)
TANIA MARI BELLE BRESOLIN UNIVALI Consultor(a)
VERA LUCIA LANCHOTE USP Consultor(a)

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