Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Desafios.

Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Competências do Promover múltiplas formações, Atendimento personalizado; Dificuldades na aceitação Pertencer ao Conselho Realizar tarefas Colaborar e
ao nível de literacias e da colaboração do Pedagógico actual inerentes à cooperar com
professor pedagogias, para o público Partilha de saberes e sessões Bibliotecário na possibilita discussão funcionária e a departamentos
bibliotecário docente e discente (algo muito individuais de formação de preparação de actividades de assuntos e colaboradores curriculares,
absorvente e abrangente). docentes e alunos; de sala de aula ou de situações pontuais que professores
pesquisa no espaço da necessitam de rapidez Dificuldade no curriculares e
Difundir informação ao nível Orientação de pesquisa e BECRE; na resolução; desempenho de Director
diferentes níveis de ensino e construção de metodologias Dificuldade na funções de gestão
áreas curriculares que a de aprendizagem e racionalização e devido a constante
escola/agrupamento abrange transformação de saberes. optimização do tempo; Disponibilidade de requisição para outros Investimento
(dominar minimamente o alunos monitores em trabalhos. insuficiente na
currículo escolar ou desenho Promoção de leituras e Dificuldade na definição aprender e dominar divulgação/marketin
curricular de diferentes literacias, aquisições de de prioridades, por conhecimentos Fraca produção de g dos recursos
disciplinas) saberes e posturas que levam confronto constante com tecnológicos materiais orientadores existentes
à partilha de experiências solicitações diversas, transmitidos pela – jings, tutoriais,
Gerir o acervo em suporte de entre os utilizadores. diárias. coordenadora, para guiões, fichas – que
papel e informático, atendendo aplicação na promovam literacias e
agora mais à produção de Dificuldade em divulgação de autonomia nas
informação (estar actualizado no exemplificar a informação. aprendizagens, devido
que concerne as literacias e necessidade de alteração à falta de
domínio de saberes de práticas pedagógicas, tempo/disponibilidade
tecnológicos) nomeadamente na constante solicitação
situação de pesquisa na para resolução de
Trabalhar em rede com os BE; Dificuldades na problemas, a nível de
estabelecimentos do utilização do computadores,
agrupamento, de outros espaço/recursos. Carece orientação de,
agrupamentos e bibliotecas de domínio das normas e pesquisa…
municipais do conceito actual de BE,
por parte de docentes
Recolher evidências e promover ainda em nº considerável
 Conhecimento na área
a mudança sempre que a mesma
vise a promoção de aquisições
de competências diversificadas
e provoquem a transformação de
conhecimento e auto formação
Enfoque na importância dos
suportes e informações estarem
em constante disponibilidade e
Organização e transição, promotores de saber e
provocadores de interesse por
Gestão da BE
mais e aprofundado saber a
recolher pelos alunos.
A professora bibliotecária gere a
colecção tendo em conta as
Gestão da Colecção opiniões e sugestões, as
requisições e procuras de
colegas e alunos da escola, bem
como as directrizes
estabelecidas pela RBE e pelo
PNL
Espaço amplo, renovado,
equipamento e mobiliário
novos.
Separadas as zonas de
diferentes serviços que a BE
proporciona aos utilizadores
Acervo documental
reforçado, com cerca de 3800
livros. Documentos
registados, cotados e
etiquetados.
Biblioteca escolar
e difícil de atingir numa
situação de articulação
pouco significativa entre
órgão de gestão e
professor bibliotecário;
Má limpeza por parte da
empresa que procede a Através de promoções
este trabalho. e divulgações de
Catalogação e tratamento órgãos exteriores à
documental de fundo escola,
(indexação) não realizado. nomeadamente Desarticulação com a
Membros da equipa não editoras, BMM, gestão, que leva a
possuem formação na plataformas de e- desencontros e
área de bibliotecas. learning estrangeiras, desinformação.
Docentes colaboradores a professora
são grupo flutuante, bibliotecária procede
depende de ano para ano. a formações e/ou
promoção de
actividades conjuntas
na escola ou no
espaço Internet.
A colecção não está Falta de orçamento
catalogada, necessita de definido para a
ser etiquetada com o BECRE
material identificador e
siglas correctas. Deverá
ser objecto de abate, em
algumas situações de
ofertas aceites em tempos.
O reforço documental
depende muito da RBE e
do PNL por não haver
orçamento de BECRE
ainda definido pela gestão
da escola.
 Conhecimento na área
A professora bibliotecária
articula com alguns docentes,
sugerindo e procurando facilitar
a realização de tarefas,
promovendo leituras e literacias,
no âmbito de pesquisas de
A BE como espaço informação, divulgação de
informação e articulação entre a
de conhecimento e BE e os departamentos.
aprendizagem.
Trabalho Optou por estabelecer laços e
espaços de trabalho e partilha
colaborativo e com alguns elementos que
articulado com
mostraram a receptividade
Departamentos e necessária para o trabalho
docentes. conjunto. Esses elementos são
por mim considerados de
cruciais para o estabelecimento
das pontes entre órgãos.
O acompanhamento curricular é
ponto fulcral para que a
abrangência de apoio, por parte
do professor bibliotecário possa
ser efectivo.
Fundamental o domínio de
Formação para a tecnologias de informação, bem
como as diferentes literacias,
leitura e para as vão ao encontro de necessidades
literacias de alunos e docentes e vêm
servindo de aliciante à pesquisa
e à leitura para produção de
informação, junto de alunos e
docentes colaboradores da BE
BE e os novos A BE está hoje equipada com
cerca de 22 computadores,
ambientes digitais. wireless, instável, e incapaz de
Os professores colaboradores
vêm, desde há um ano, a
promover as “pontes” entre a
BECRE e os departamentos,
sendo uma mais valia enorme
no sentido em que há ainda
muitas mentalidades a
orientar, renitentes no que
concerne a articulação e entre
ajuda.
Para além da coordenadora
da BECRE um aluno monitor
ou dois, realizam já as suas
primeiras formações neste
âmbito, sendo que um se
propôs já a organizar sessões
de escrita criativa na BECRE
Mais comodidade e maior
abrangência de público a
poder usufruir deste
Biblioteca escolar
Articulo actualmente
com 6º A PCA, 8º F
PCA, 7º F,
plataformas
Etwinning com dois
projectos e formação
em seminários online.
Formar e orientar os
alunos monitores que
acompanham o
crescimento da BE
desde há três anos.
A decisão de
elaboração de plano
anual de actividades
conjunto para o
agrupamento, vem
permitir uma maior
articulação com a BE
e um registo destas
articulações mais
detalhado/exaustivo.
Indefinição de Limitações externas à
responsabilidades e gestão da BE e da
distribuição de Coordenação têm
 Conhecimento na área
ter as impressoras ligadas em
rede, ao fim de dois meses, por
depender da PT.
Indispensável recolha de
Gestão de indicadores que demonstrem
necessidade de reformulação,
evidências/ mudança ou maior investimento
avaliação. de tempo ou dinheiro.
Gestão da
mudança
Factores de sucesso
SÍNTESE
Aprimorar o registo de Recurso a alunos monitores que vão desenvolvendo as suas
material/equipamento, o que
sugere um maior vulto de
elaboração de trabalhos, é o
expectável.
Registo:
- de ocupação de sala;
- de material requisitado
(fundo documental) para uso
em sala de aula.
Registo diário de utilizadores
em zona:
- multimédia;
- requisições domiciliárias;
- visionamento de filmes;
Biblioteca escolar
vindo sucessivamente
a marcar o arranque
em pleno deste
espaço/produção/utili
competências no grupo
zação – (PT não
PTE impede agilização de
termina ajustes nas
actividades e preparação
ligações em rede,
de formações
orçamento para
material de desgaste
reduzido, encomenda
de materiais lenta.
Falta de registo na leitura
informal, nomeadamente
levantamento de leitura de
jornais e revistas lidos.
Tem sido por estimativa.
Falta de registo de
utilizações por parte de
docentes, a título
individual, que
actualmente se tenta pôr
em prática.
Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Postura e entendimento de pares que ainda não Formação de docentes em sessões na BE.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

utilizações, recolha de
evidências e articulação
com departamentos.
visualizam a situação à luz de teorias como as
Promover a leitura e defendidas por Ross Todd.
competências e se vão mantendo ao longo dos anos na BE. É
literacias, com recurso a
importante começar com alunos de 5º/6º anos, de modo a
guiões de exploração e Domínio de saberes ao nível tecnológico que deve
assegurar que, pelo menos, até ao 8º/9º anos se mantenham e vão
pesquisa. ser direccionado para todos, abrangendo todos os Divulgação de tutoriais e promoção de
partilhando com quem vem de novo.
docentes, dando competências e promovendo a trabalho articulado, que reforce a necessidade
Realização de actividades autonomia de todos os intervenientes. de partilha.
promotoras de
Leitura domiciliária no 2º ciclo bastante significativa.
interiorização de Entendimento e apropriação, por parte do órgão de Divulgação de resultados e de acções
aprendizagens, gestão, da importância deste recurso, aliás, sendo dinamizadas na BECRE ( nº de docentes e
Domínio de aptidões no âmbito e-literacias que possibilitam à
transformação de saberes e uma plataforma de trocas simbióticas de saberes, turmas que utilizam os recursos mensalmente)
coordenadora chegar mais perto do público alvo e colocá-los, por
aplicação em situações trata-se de um promotor de sucesso educativo por
assim dizer, à-vontade nas mais diversas situações de
diferentes. excelência e não sendo valorizado, através da Formação de docentes colaboradores com o
experimentação/criação.
promoção, através do encaminhamento de docentes intuito de promover autonomia na utilização
Delegar em colaboradores para hábitos de utilização, orientações de gestão, os dos recursos e registo de actividades.
Promoção de necessidade junto dos docentes, solicitando a sua
as tarefas que exijam resultados de melhoria levarão mais tempo,
participação nas escolhas de fundo documental a ter na escola.
menos domínio de obviamente.
aptidões ainda não
desenvolvidas pelos
colegas.

Cabanas, 04 de Novembro de 2009

Maria Cristina Rocha