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CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CONTEDOS
1.
ESPAO E
FORMA
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, Para compreender, descrever e representar - O espao fsico do aluno.
suas dimenses e sua relao com o o mundo em que vive, o aluno precisa saber
espao fsico.
localizar-se no espao, movimentar-se nele
e dimensionar sua ocupao.
1.6- Identificar, descrever e comparar
padres (por exemplo: blocos lgicos)
usando uma grande variedade de atributos
como tamanho, forma, espessura e cor.
CICLO DA
ALFABETIZAO
1
2
ANO ANO
3
ANO
I/T
T/C
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
1
2
ANO ANO
3
ANO
I/T
O aluno deve estabelecer relaes entre - O tempo: antes ou depois; ontem, hoje
fatos e aes que levem distino de ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou
noes temporais:
noite; hora ou meia hora.
. antes/entre/depois;
. ontem/hoje/amanh;
. manh/tarde/noite; entre outros.
2.7- Identificar medidas de temperaturas Explorar o significado de indicadores de - Medida de temperatura: termmetro
em termmetros.
temperatura, com os quais o aluno tem
contato pelos meios de comunicao e
sua vivncia. Isso pode ser feito a partir de
um trabalho com termmetros.
2.8- Identificar e comparar quantidade de O estudo do Sistema Monetrio favorece a
dinheiro em cdulas e moedas.
compreenso das regras do sistema de
numerao
decimal
devido
s
possibilidade de troca entre notas e
moedas considerando seus valores e
comparao e ordenao de quantidades
expressas por valores; a familiarizao do
aluno com a escrita de nmeros com
vrgula;
e
o
desenvolvimento
de
habilidades
relacionadas
ao
senso
numrico.
O professor deve mostrar ao aluno que o
dinheiro uma grandeza de medida.
Apresentar as cdulas e moedas em
circulao no nosso pas e as possveis
trocas entre cdulas e moedas em funo
de seus valores.
- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas
e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores;
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CICLO DA
ALFABETIZAO
CONTEDOS
3.1- Utilizar critrios de classificao, Para a construo do conceito de nmero - Comparao, seriao,
seriao, ordenao, incluso e conservao natural, destacam-se quatro noes bsicas: conservao de quantidades.
de quantidades.
classificao, seriao, correspondncia
biunvoca e conservao da quantidade.
- Classificar agrupar segundo um critrio.
Podemos classificar figuras geomtricas (cor,
forma, tamanho), livros de histria (gnero),
animais (espcie), figurinhas, materiais
escolares, enfim, tudo aquilo que for da
vivncia da criana.
- Seriar significa colocar em srie, em ordem,
ordenar. Podemos seriar com materiais
diversos, tais como: blocos lgicos, botes,
3.
palitos, tampinhas e com os prprios alunos,
NMEROS E
estabelecendo relaes do tipo: maior que,
OPERAES
menor que, mais pesado que, entre outras.
LGEBRA E
Seriar conforme a cor, do mais claro ao mais
FUNES
escuro, fazer sequncias lgicas em cartes
(histrias), sequncias de posies e de
atividades.
Correspondncia
biunvoca
a
correspondncia tambm chamada um a um,
ou seja, cada elemento do primeiro conjunto
dever corresponder a um e somente um
elemento do segundo conjunto que tambm
ser esgotado.
- Conservao de quantidade: a criana
conserva a quantidade no momento em que
ela reconhece que o nmero de elementos
de um conjunto no varia quaisquer que
sejam as maneiras como se agrupam esses
elementos.
Exemplos de atividades ver Caderno de
atividades Mdulo I Pro-Cincia, p.143 e
144 (Blocos Lgicos, Troca-Peas, baco,
Tira10, Desafios) e Coletnea de desafios
matemticos.
1
2
ANO ANO
incluso
3
ANO
3.2Utilizar,
em
situaes-problema,
diferentes estratgias para quantificar
elementos de uma coleo: contagem,
pareamento, estimativa e correspondncia de
agrupamentos.
3.3- Relacionar a histria da matemtica na Fazer elos por meio da histria da - Histria da matemtica.
construo do nmero e sua importncia no Matemtica pode representar a construo - A construo do nmero.
contexto social.
de um contexto para uma aprendizagem mais
significativa. O objetivo dessa abordagem
resgatar a histria do homem como sujeito
criador ao longo do tempo e compartilhar
com os alunos o fato de que as ideias e os
conceitos atualmente ensinados e aprendidos
na escola so, na realidade, frutos da
construo do conhecimento matemtico em
pocas passadas e atuais.
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros No desenvolvimento dessa capacidade - Sistema de Numerao Decimal:
naturais de qualquer grandeza.
esperamos que o aluno compreenda:
. registro, leitura e escrita numrica de
quantidades at 1000
. que a base do nosso sistema de numerao . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em
decimal (base 10). As trocas so realizadas 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de
a cada agrupamento de dez unidades;
50 em 50 e de 100 em 100
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. que existem dez algarismos para registrar . valor posicional dos nmeros
qualquer quantidade (0 a 9);
. composio e decomposio de nmeros
por parcelas, fatores, ordens e classes
. que existe um smbolo 0 (zero) para . agrupamento na base 10
indicar ausncia de quantidades;
. nmero par e impar
. antecessor e sucessor
. que o valor de um algarismo determinado .nmeros ordinais: funo, leitura e
pela posio que ele ocupa em um nmero.
representao
.representao escrita por extenso dos
numerais
. o principio aditivo do nosso sistema pode . sries numricas em ordem crescente e
ser escrito atravs da decomposio do decrescente
nmero por exemplo o nmero 342 pode . o milhar
ser escrito como 300 + 40 + 2;
. sinais convencionais para registrar adio e
subtrao
. o princpio multiplicativo por exemplo, o . clculo mental em situaes de atividade
nmero 342 pode ser escrito como 3 x 100 + matemtica oral
4 x 10 + 2 x 1.
. relaes entre os nmeros: maior que,
menor que, estar entre
No desenvolvimento dessa capacidade . estimativa
esperamos que o professor utilize em sua . dobro, triplo, qudruplo
prtica de ensino:
. dzia, meia dzia
. situaes-problema;
. valorizao das mos como ferramenta na
. desafios;
realizao de contagem e clculos
. jogos;
. situaes de partilha com registro pictrico
. material concreto (manipulativo).
(atravs de desenhos)
3.6- Interpretar e resolver situaes- O professor deve levar o aluno apropriao
problema,
compreendendo
diferentes de habilidades para elaborar situaes que
significados das operaes envolvendo lhe permita estabelecer estratgias para
nmeros naturais.
resolver problemas diversos, ligados ou no
a clculos numricos.
Exemplo: resoluo de problemas e desafios.
(Ver exemplos de atividades: caderno 1 Pro
Cincia, p.156 a 165)
3.7- Reconhecer e representar o nmero Trabalhar essa capacidade implica em - Fraes comuns: metades, teros, quartos,
fracionrio em situaes significativas e explorar o conceito de frao recorrendo a quintos, sextos e oitavos.
concretas.
situaes em que est implcita a relao
parte-todo o caso das tradicionais
divises de um chocolate ou de uma pizza
em partes iguais.
O contedo deve ser desenvolvido utilizando
materiais concretos.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na Nessa capacidade, importante salientar que - Sistema monetrio
escrita e leitura de nmeros decimais em a funo da vrgula indicar a ordem da unidades de medida.
situaes envolvendo valores monetrios por unidade e, em decorrncia, separar a parte
meio de preos, trocos, oramentos.
inteira (reais) da parte fracionria (centavos).
brasileiro
suas
T/C
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
1
ANO
2
ANO
3
ANO
T/C
- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.