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ATENO: As sugestes de Aes para a construo do PLANO DE AO DAS

EQUIPES ULTIDIS!PLINA"ES dos Esta#e$ec%&entos apresentadas a segu%r 'ora&


e$a#oradas por grupos de pro'essores e pro'essoras no Se&%n(r%o para a I&p$antao das
D%retr%)es !urr%cu$ares Nac%ona%s de Educao para as "e$aes Etn%corrac%a%s rea$%)ado de *+
a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
$e%tura dos tra#a$3os de todos os grupos per&%t%r( a&p$%ar o 3or%)onte de poss%#%$%dades e
'ac%$%tar a e$a#orao do PLANO DE AO0
Grupo 01 Propostas para o Plano de Ao das Equipes
Multidisciplinares
Subgrupo A
1. Contextualizar leis e conceitos sobre as questes envolvidas nas
temticas da Diversidade, como conceito de ndio, de Negro, etc.
2. Disponibilizar materiais aos proessores.
!. "eunir toda a equipe e proessores para compartil#ar conceitos, etc.
$. "euni%o para elaborar um instrumento de coleta de dados voltado para o
levantamento de questes etnicorraciais.
&. 'presenta(%o)discuss%o do instrumento de coleta de dados a todos os
proessores.
*. 'plica(%o dos questionrios aos alunos.
Subgrupo B
Neste +lano de '(%o procuraremos elencar alguns itens importantes
para o trabal#o da equipes multidisciplinares, como,
1. Con#ecer a realidade escolar, identiicando os su-eitos
.arodescendentes, povos ind/genas, do campo0 atrav1s de uma investiga(%o -unto
aos alunos.as0, proessores.as0 e agentes educacionais da escola, por meio de
entrevistas, pesquisas e questionrios, mediados pela equipe pedag2gica.
2. Criar estrat1gias diversas que oportunizem a auto3identiica(%o dos
su-eitos.
!. Diagnosticar os con#ecimentos da comunidade escolar acerca dos
dierentes povos.
$. 4nserir no +ro-eto +ol/tico +edag2gico dos estabelecimentos de
ensino as equipes multidisciplinares e as a(es relacionadas 5 6duca(%o para as
"ela(es 6tnicorraciais.
*. 7ocalizar, identiicar e disponibilizar todo o material relativo aos
assuntos da Diversidade que oram enviados aos estabelecimentos de ensino nos
8ltimos anos. .Cadernos 9emticos, Cds, D:Ds, artesanato ind/gena, 7ivros da
ATENO: As sugestes de Aes para a construo do PLANO DE AO DAS
EQUIPES ULTIDIS!PLINA"ES dos Esta#e$ec%&entos apresentadas a segu%r 'ora&
e$a#oradas por grupos de pro'essores e pro'essoras no Se&%n(r%o para a I&p$antao das
D%retr%)es !urr%cu$ares Nac%ona%s de Educao para as "e$aes Etn%corrac%a%s rea$%)ado de *+
a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
$e%tura dos tra#a$3os de todos os grupos per&%t%r( a&p$%ar o 3or%)onte de poss%#%$%dades e
'ac%$%tar a e$a#orao do PLANO DE AO0
;iblioteca do +roessor < =s ndios e a Civiliza(%o, 's guerras dos ndios
>aingang...0
?. Desenvolver estrat1gias de conscientiza(%o da comunidade escolar para
com a temtica, problematizando as rela(es entre as culturas aricana, ind/gena e
ocidental.
Subgrupo C
1. @ocializar os conte8dos e dinAmicas trabal#ados neste @eminrio nos
6stabelecimentos de 6nsinoB
2. "ealizar o mapeamento na escola de quais os su-eitos presentesB
!. :isitar as comunidades e azer um trabal#o de pesquisa #ist2rica
investigando situa(es de discrimina(%o.
$. Convidar as pessoas da comunidade para visitar a escola e participar das
discusses da 6CB
&. Costra de trabal#os realizados durante o ano, relacionados 5s temticas,
para os su-eitos das comunidades vizin#as .intercAmbio entre comunidade
ind/gena e quilombola0B
*. "ealizar as atividades em con-unto com administra(%o municipalB
Subgrupo D
1. 6studo das leis e materiais orientadores do trabal#o da 6quipeB
2. Divulga(%o da importAncia e dos ob-etivos da 6quipe Cultidisciplinar e do
6nsino de Dist2ria e Cultura 'robrasileira, 'ricana e 4nd/genaB
4dentiica(%o dos su-eitosB
'nlise do +++ e do "egimento escolar para veriicar se a temtica est
contempladaB
Constitui(%o de acervo bibliogrico, v/deos, etc.
=rienta(%o 5 equipe pedag2gica e corpo docenteB
Subgrupo E
Capeamento dos su-eitos presentes na comunidade escolarB
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EQUIPES ULTIDIS!PLINA"ES dos Esta#e$ec%&entos apresentadas a segu%r 'ora&
e$a#oradas por grupos de pro'essores e pro'essoras no Se&%n(r%o para a I&p$antao das
D%retr%)es !urr%cu$ares Nac%ona%s de Educao para as "e$aes Etn%corrac%a%s rea$%)ado de *+
a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
$e%tura dos tra#a$3os de todos os grupos per&%t%r( a&p$%ar o 3or%)onte de poss%#%$%dades e
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+repara(%o para o @eminrio da @emana da ConsciEncia NegraB
.'no que vem0 Forma(%o de grupos de estudo para ortalecer as discusses
sobre a temticaB
+romover a(es de enrentamento ao preconceito e discrimina(%oB
Disponibilizar os materiais - recebidos pela escola, como os cadernos
temticos, de orma que ten#am maior destaque para acilitar o acesso e
con#ecimento deste acervoB
Subgrupo F
1. Capeamento dos su-eitosB
2. 7evantamento das a(es que est%o sendo realizadas 3 quais e como,
veriicando os conceitos e concep(es que est%o sendo utilizados. 6ste
levantamento ser utilizado como tema de discuss%o nos encontros da 6CB
!. 6ncontro para plane-ar o @eminrio, organizando3o e distribuindo un(esB
$. 'nlise das representa(es dos su-eitos e das pol/ticas de educa(%o, sa8de,
etc., voltadas para os mesmos na m/dia em geralB imprensa, livros didticos,
etc.B
&. 6ncontro para organizar a orma de inser(%o da temtica em dierentes
disciplinas, Catemtica e Geograia < dados estat/sticos .utilizar dados do
mapeamento0B CiEncias < estudo de questes relacionadas 5 sa8de das
popula(es negra e ind/genaB 7/ngua +ortuguesa e 6strangeira 3 "eleitura de
obras, como por exemplo, HNavio NegreiroI J HCraveirin#aI, < +oeta
mo(ambicano <Concei(%o 6varisto. .6stimular a leitura e promover a
discuss%o das concep(es presentes nos textos, ocando nas concep(es
atuais0B +oema H7os Nadies < 6duardo Galeano .You Tube0
Subgrupo G
1. "euni%o para deini(%o das un(es na 6quipe CultidisciplinarB
2. 'ltera(%o do +++ e regimento escolarB
!. 6studo e pesquisa acerca da temtica, Cem2ria cultural que permeia todos
os aspectos da #ist2ria da conquista da terra e resistEnciaB
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a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
$e%tura dos tra#a$3os de todos os grupos per&%t%r( a&p$%ar o 3or%)onte de poss%#%$%dades e
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$. 6studo do Direito 4nd/gena, 6statuto do ndio, o papel da F!A"# 'spectos
positivos e negativosB Covimento ind/gena organizado .C!P" $ Comiss%o
Nacional da +ol/tica 4nd/gena0. .= estudo do 6statuto do ndio permite uma
compreens%o das leis relacionadas aos povos ind/genas, seus deveres e
direitos0
&. =rganiza(%o de 6ventos Culturais no espa(o escolar, Filmes, +alestras, e
conta(%o de Dist2rias.
Subgrupo %
1. "euni%o dos 4ntegrantes da 6quipe para discuss%o do trabal#o a ser
realizado e elabora(%o de cronograma das datas dos encontros e das a(es B
!. Discusses e estudos para desconstru(%o de paradigmas na pr2pria
equipeB
$. @ugest%o de material para embasar as discusses, +ro-eto H' Cor da
CulturaI dispon/vel no +ortal .7inK0B

4"UPO 5*
POSSI6ILIDADE DE PLANO DE AO DAS EQUIPES
ULTIDIS!IPLINA"ES
P"OPOSTAS:
Elaborao de um diagnstico sucinto sobre o posicionamento do
Estabelecimento de Ensino quanto ao trato da questo racial no fazer pedaggico;
Diagnosticar o conhecimento dos profissionais da educao do
Estabelecimento de Ensino sobre as Leis 10.639/03 e 11.645/08, bem como
promover discusso, reflexo e anlise do contexto histrico social em ambas as leis
foram publicadaspromulgadas e se as mesmas esto sendo cumpridas;
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!apear a comunidade para conhecer a histria e percurso de ao e
mobilizao da populao negra da cidadecomunidade como tamb"m, sua
participao em movimentos, associaoorganizao de bairro, clubes, entre
outros;
#efletir sobre a significao histrica e cultural atribu$da as palavras% &ranco
e 'egro na sociedade brasileira;
(nalisar a naturalizao e manipulao que a !$dia veicula como reforo e
reproduo da matriz euroc)ntrica em relao aos &rancos e 'egros;
*roblematizar na prtica pedaggica cotidiana atividades, pro+etos e
comemora,es que deem visibilidade aos diferentes su+eitos histricos segregados
pela sociedade;
-arantir nos documentos prprios dos Estabelecimentos de Ensino .PPP,
PPC, PTD, Regimento Escolar e Plano e !"#o a Dire"#o/ prticas pedaggicas
concretas e aplicveis que possibilitem a operacionalizao das a,es e pol$ticas
afirmativas que integrem os diferentes su+eitos histrico e o direito de oportunidade
que deve ser estendido a todos, indiscriminadamente;
*roblematizar os conhecimentos, universalmente, cristalizados que
determinaram a manuteno e naturalizao da excluso de diferentes grupos
sociais;
.Des/construir e .re/significar a abordagemenfoque romanceada,
folclorizado e pontual que nossa formao cultural afirmou sobre os su+eitos
histricos negros e povos $nd$genas .Desafio/;
!obilizar, sensibilizar e convencer os profissionais da educao para a
reeducao do olhar sobre as contribui,es prprias da 0istria e 1ultura (fricana,
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a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
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(frobrasileira e 2nd$gena as quais contribuem para o desenvolvimento de uma
sociedade democrtica, multicultural e pluri"tnico;
*esquisar e sequenciar as contribui,es das personalidades negras em
diferentes reas do conhecimento e das diferentes comunidades tradicionais
ind$genas em relao 3 medicina, t"cnicas deferentes de produo, narrativas
pedaggicas, literatura, arte, observao da flora e da fauna, os movimentos
astron4micos, religiosidade, educao e ensinamentos por meio dos rituais de
passagem, dentre outros;
#efletir e problematizar os conceitos sobre a 5eoria da 6uperioridade #acial,
Democracia racial, 2deologia do &ranqueamento, Eugenia, Dar7inismo 6ocial,
!ulticulturalismo 1onservador ou &enigno e sua aplicao na manuteno da
sociedade capitalista exploradora e excludente;
*ositivar os su+eitos negros e ind$genas sobre a import8ncia da
autodenominao de seu pertencimento "tnicocultural, o qual viabiliza a valorizao
de suas especificidades histricas no processo de desenvolvimento da nao
brasileira;
Elaborao de uma lista de 9ilmes e #ecortes 9$lmicos, 5extos, :iteratura,
Documentrios, 'arrativas e $ites para a socializao com os professores e
estudantes sobre a temtica (fricana, (frobrasileira e 2nd$gena;
*roporcionar din8micas que possibilitem aos su+eitos histricos um
constante exerc$cio de desprendimento para acolhimento das diferentes forma,es
culturais e processos histricos para compreender, significativamente, o universo
prprio do outro, rompendo com a normatividade euroc)ntrica, dogmtica religiosa e
ocidental;
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;portunizar o desenvolvimento da cosmoviso dos su+eitos histricos
apresentando diferentes realidades culturais e histricas contribuindo com uma
articulao, globalizante, visando 3 constituio positiva das identidades;
*romover encontros das Equipes multidisciplinares em termos locais,
regionais e estaduais, ob+etivando interc8mbio de experi)ncias implementadas nos
Estabelecimentos de Ensino;
*romover eventosmomentos com a participao de entidades e
personalidades com conhecimento em relao 3 0istria e 1ultura (fricana,
(frobrasileira e 2nd$gena, para somar informa,es, din8micas, depoimentos e
mecanismo de ao que possibilitem o processo de compensaoreparao dos
su+eitos segregados ao longo do processo histrico;
;rganizar uma !gena e Telecon%er&ncias com o 'ERE!, !PP, Entidades,
;rganiza,es ou personalidades, com conte<dos variados em relao 3 0istria e
1ultura (fricana, (frobrasileira e 2nd$gena;
;rganizar e disponibilizar um espao prprio na &iblioteca do 'RE e dos
Estabelecimentos de Ensino com% :iteratura Espec$fica, 2magens, ob+etos
2conogrficos, :ista de 9ilmes, Documentrios, !<sicas, entre outros, voltados para
a 0istria e 1ultura (fricana, (frobrasileira e 2nd$gena;
*ossibilitar, oportunizar nos '#Es Eventos de 1apacitao sobre a temtica
da 0istria e 1ultura (fricana, (frobrasileira e 2nd$gena para as Equipes
!ultidisciplinares, possibilitando discuss,es sobre os elementos que sero
contemplados no *lano de (o, socializar sugest,es, experi)ncias e pro+etos;
(rticular *ro+etos de Extenso com as 2nstitui,es de Ensino 6uperior
*<blicas, *rivadas, o !ovimento, 5erreiros ou (l&s, quando estes dois <ltimos
existirem na comunidadecidade, para capacitao de diferentes conte<dos em
relao 3 0istria e 1ultura (fricana, (frobrasileira e 2nd$gena;
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D%retr%)es !urr%cu$ares Nac%ona%s de Educao para as "e$aes Etn%corrac%a%s rea$%)ado de *+
a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
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*roduo de um relatrio (nual sobre os avanos, possibilidades e limites
no percurso das Equipes !ultidisciplinares, bem como elaborao de *lano de
(o5rabalho das mesmas a cada in$cio de ano letivo e que este relatrio respalde
o processo de revalidao dos Estabelecimentos *<blicos e *rivados;
1ompreender a necessidade das (,es (firmativas como pol$ticas de
promoo da igualdade que possibilitem o processo de compensaoreparao dos
su+eitos segregados ao longo do processo histrico;
1onhecer e analisar os mecanismos que no processo de desenvolvimento
da 0istria &rasil, influenciado por elementos euroc)ntricos, tornou os negros e
ind$genas invisibilizados;
(propriao dos elementos que influenciaram nas condi,es
socioecon4micas dos negros no &rasil que foram determinados pelo passado
escravocrata e pelo nascimento em condi,es materiais desfavorveis em uma
sociedade racista;
*ensar a,es articuladas com !ovimentos 'egros .=>?@/ e !ovimento
2ndigenista onde os componentes da reorganizao passam a estabelecer
estrat"gias, enfrentamentos pol$ticos e sociais para a visualizao dos su+eitos
historicamente exclu$dos do processo de igualdade de direitos;
1ompreender que as condi,es de preconceito, racismo, discriminao em
relao 3 populao negra e ind$gena provocaram desvantagem, fragilidade e
vulnerabilidade aos su+eitos histricos segregados ao longo da organizao do
pro+eto de nao brasileira;
1ontrapor atrav"s de prticas pedaggicas o modelo de padro est"tico
euroc)ntricoA Balorizar as diversidades;
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D%retr%)es !urr%cu$ares Nac%ona%s de Educao para as "e$aes Etn%corrac%a%s rea$%)ado de *+
a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
$e%tura dos tra#a$3os de todos os grupos per&%t%r( a&p$%ar o 3or%)onte de poss%#%$%dades e
'ac%$%tar a e$a#orao do PLANO DE AO0
#efletir sobre a polarizao entre o branco, negro e o ind$gena existente
atrav"s de signos .poder simblico/ que promovem a separaoexcluso de etnias,
reforando o processo histrico euroc)ntrico de afirmao dos brancos como
refer)ncia cultural por excel)ncia;
1ompreender as categorias "tnicorraciais utilizadas para as popula,es
historicamente discriminadas como% negros .afrodescendente, afrobrasileiro, preto,
pardo/ e ind$genas promovendo a,es de reivindicao de igualdade
socioecon4mica, sem desprezar nenhuma categoria social;
(s a,es e pol$ticas afirmativas, entre elas; as 1otas #aciais, tem por
princ$pio orientador a compensaoreparao de um passado de segregao,
excluso e explorao, em que foram submetidos os negros e ind$genas, sendo
cerceados de usufruir das riquezas por eles constru$das atrav"s de +ornadas rduas
de trabalho;
Balorizar as a,es e pol$ticas afirmativas porque ob+etivam a promoo da
igualdade de oportunidade considerando os crit"rios de Cigualdade de condi,esD
para que se reconheam os diferentes;
Desconstruir o conceito segregador de #aas, pois este no existe, somos
todos homo sapiens, o racismo existe e, " constru$do estruturalmente quando
estratifica, diferentemente, grupos sociais;
Explicitar, conhecer e divulgar a import8ncia das 1otasreserva de vagas
para negros e ind$genas para democratizar o acesso ao Ensino 6uperior p<blico e
em institui,es de ensino superior privadas pelo PR)*'(, assim como outras a,es
afirmativas existentes na sociedadeA

QUEST7ES PA"A "E-LE87ES:
ATENO: As sugestes de Aes para a construo do PLANO DE AO DAS
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e$a#oradas por grupos de pro'essores e pro'essoras no Se&%n(r%o para a I&p$antao das
D%retr%)es !urr%cu$ares Nac%ona%s de Educao para as "e$aes Etn%corrac%a%s rea$%)ado de *+
a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
$e%tura dos tra#a$3os de todos os grupos per&%t%r( a&p$%ar o 3or%)onte de poss%#%$%dades e
'ac%$%tar a e$a#orao do PLANO DE AO0
; conhecimento das experi)ncias de todas as etnias tem sido incorporado
pelos Estabelecimentos de EnsinoE
Fuais t)m sido as estrat"gias utilizadas pelos Estabelecimentos de Ensino
em tratar positivamente todas as culturasE
( realidade e a bagagem sociocultural dos estudantes t)m sido trabalhadas
nos conte<dos das disciplinas escolares de que formaE
Fual tem sido a preocupao dos Estabelecimentos de Ensino em no tratar
a questo racial apenas como um tema "tico ou de educao de valoresE
Em que medida os curr$culos e programas escolares tem sido condizentes
com os propsitos contempor8neos de educao que valorizam a diversidade, a
pluralidade e a diferena de experi)ncias socioculturaisE
1omo tem sido estabelecido o dilogo entre o tema racial e os outros
conte<dos trabalhados pelos Estabelecimentos de EnsinoE
Fuais sero as estrat"gias escolhidas pelos Estabelecimentos de Ensino
para que a questo racial venha a ser tratada coletivamente e no apenas pelos
profissionais sens$veis aos avanos sociais, bem como ser efetivado o trato do
Desafio 1ontempor8neo da questo racial na *roposta *edaggica do
EstabelecimentoE
Fual tem sido a preocupao dos Estabelecimentos de Ensino em pensar
atividades pedaggicas para o desenvolvimento das rela,es respeitosas,
conhecendo as diferenas raciais e valorizando a igualdade de direitoE
1omo os Estabelecimentos de Ensino tem cumprido a sua funo em
oportunizar ao estudante negroind$gena a construo positiva da sua identidade
racialE
ATENO: As sugestes de Aes para a construo do PLANO DE AO DAS
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a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
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'ac%$%tar a e$a#orao do PLANO DE AO0
G&P' 0(
*:('; DE (GH;
;&IE52B;% 1onscientizar e mobilizar a comunidade escolar a respeitar as
diversidades culturais etnicorraciais e propor a,es para a implementao das :eis
=@JK> e ==JLM
IN652921(52B(% ( formao das equipes multidicplinares nas escolas
estaduais p<bicas da *aran, +ustificaOse pela formas como aconteceu a colonizao
do &rasil, visto que essa se deu de maneira violenta deixando marcas negativas no
povo brasileiro at" os dias atuais, onde os povos africanos foram duramente
escravizados enquanto que os povos ind$genas foram expulsos de seu territrio em
muitos casos foram extintos, nesse sentido so propostas vrias a,es para que a
comunidade escolar perceba essa d$vida histrica e comece a repensar as rela,es
etnicorraciais, os direitos e a posio ocupada pelos negros e ind$genas na
sociedadeA
!E5;D;:;-2(%
(GPE6%
Q :evantamento de 5$tulos dispon$veis na biblioteca da escola;
Q :evantamento de 5$tulo +unto 3s editoras para ampliar o acervo
bibliogrfico da escola;
Q Berificar o *** da escola contempla os tema relacionados 3 historia afroO
brasileira e ind$gena;
Q #eunir a equipe multidisciplinar da escola para discuss,es, reflex,es e
elaborao de a,es prticas a serem implantadas no ambiente escolarA
?A *esquisa de conte<dos por disciplina e apresentar aos professores para que
esses tenham subs$dios para elaborao de sua ao dentro da sala de aulaA
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a *, de Outu#ro e& -a.%na$ do !/u0 E&#ora a$gu&as sugestes de aes se1a& repet%das2 a
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RA *ara a semana da 1onsci)ncia negra promover debates relacionados a
diversidade cultural com apresentao dos trabalhos realizados em cada disciplina
ao longo do ano letivo
DE6E'B;:B2!E'5; D(6 (GPE6
AAA