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O USO DA TECNOLOGIA DA INFORMTICA NA EDUCAO

DA TEORIA PRTICA
Ms. OLIVEIRA, Nilza Ap. Silva
1

Prof : FILIZOLA, Robero
2


nilzaoli!i"a#$!!%.&".'o.("
!"riiba#Pr.
RESUMO)
Este artigo discute a relao entre a educao e a tecnologia, analisando a complexibilidade dos
novos desafios pedaggicos para as escolas, onde os professores precisam aprender a gerenciar os
vrios espaos e a integr-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. Pois muitas instituies
exigem mudanas dos professores sem dar-les condies para que as efetuem. ! ob"etivo deste
trabalo consiste em mostrar como # a realidade das escolas com relao ao uso dos laboratrios de
informtica, bem como destacar os vrios desafios para a execuo do processo, onde muitas ve$es,
as organi$aes introdu$em os computadores, conectam as escolas com %nternet e esperam que s
isso melore ou resolva os problemas do ensino. & pesquisa foi reali$ada atrav#s da investigao
por meio de questionrio e entrevistas, com questes abertas e fecadas, onde foram entrevistados
'() professores da rede p*blica estadual de +uritiba e ,egio -etropolitana .orte. !s resultados
indicam um grupo de profissionais da educao preocupados com a realidade atual do ensino, com
ob"etivos, propostas e disposio para a meloria do mesmo. %ndica tamb#m a necessidade de um
melor acompanamento do Programa por parte do sistema educacional de ensino. &credita-se, que
os resultados obtidos podero servir de embasamento para que os coordenadores alisem a eficcia
ou no do Programa, na forma como est sendo posto.
Palavras-+ave/ 0ecnologia, Educao, ensino-aprendi$agem
1 INTRODUO
! per1odo atual est sendo marcado por uma sucesso de transformaes em vrios setores
da sociedade, principalmente no que di$ respeito ao desenvolvimento das tecnologias da
informao, que vem ocorrendo de forma cada ve$ mais rpida.
& educao vem utili$ando a expanso e o barateamento dessa tecnologia em seu favor,
atrav#s de programas do 2overno 3ederal, em conv4nio com o -inist#rio da Educao e +ultura
5-E+6, vem implementando o Programa .acional de %nformao na Educao. .o Estado do
Paran, foi criado o Paran 7igital que est atuando nas escolas, com a implantao de laboratrios
1
Professora $a re$e p%bli&a $o Esa$o $o Para'(, $o e'si'o F"'$a)e'al e M*$io .
+rabal,o aprese'a$o para a &o'&l"s-o $o P.E #Pro/ra)a $e .ese'volvi)e'o E$"&a&io'al
$o Para'(. A'o $e 0112.
0
Professor $a IES, Orie'a$or $o P.E.
0
de informtica.
Essa disseminao do computador e de todos seus acessrios est provocando uma grande
mudana social. ! impacto dessa nova tecnologia tem provocado mudanas na educao. 0odo esse
processo de imbricao entre Educao e %nformtica no 8rasil, tem inicio na d#cada de 9:, quando
o setor educacional # mobili$ado a fim de desenvolver e capacitar recursos umanos necessrios ao
desenvolvimento da base tecnolgica sobre a qual estava se assentando o modelo econ;mico e
social brasileiro 8onilla5 '<<96.
= dentro desse contexto que foi desenvolvido o trabalo, ob"etivando relatar a experi4ncias
dos professores com relao aos laboratrios de informtica, detectando os anseios, d*vidas e
sugestes para o bom desempeno do Programa do Paran 7igital. !b"etiva tamb#m destacar a
realidade sobre o uso das ferramentas tecnolgicas dispostas nas escolas, bem como a sua
import>ncia e a relao do professor com a ferramenta.
& finalidade do trabalo consiste em informar sobre a realidade do uso dos laboratrios de
informtica nas escolas, bem como detectar as necessidades para o bom desenvolvimento do
Programa.
& pesquisa reali$ada trouxe ? tona, uma s#rie de informaes, indicando como o professor
percebe as necessidades do uso, bem como os vrios desafios enfrentados para a sua utili$ao
efetiva dentro do espao escolar.
! desenvolvimento da pesquisa ocorreu no per1odo de agosto a de$embro de (::@, onde
foram entrevistados '() professores de escolas p*blicas estaduais de +uritiba e ,egio
-etropolitana .orte, escolidos aleatoriamente. Para a coleta de dados foram utili$ados
questionrio e entrevistas, com questes abertas e fecadas, onde as mesmas foram tabuladas
analisadas e contextuali$adas.
2- O PARAN DIGITAL
! governo do Estado do Paran, por meio da Aecretaria de Estado da Educao, est
buscando atrav#s do Paran 7igital e do Portal 7ia a 7ia Educao, difundir o uso pedaggico das
0ecnologias da %nformao e +omunicao 50%+s6, com a ampliao das +oordenaes ,egionais
de 0ecnologia na Educao e com repasse de computadores, com conectividade e a criao de um
ambiente virtual para a criao, interao e publicao de dados provenientes das Escolas P*blicas
do Estado do Paran. Aendo assim, a &ssessoria de 0ecnologia da %nformao 5&0%6 da Aecretaria
de Estado da Educao 5AEE76 est desenvolvendo aes que visam levar por meio de uma rede de
computadores, o acesso ?s tecnologias da informao e comunicao aos professores e alunos da
3
,ede P*blica.
Para tanto, se fa$ necessrio a atuali$ao e expanso dos laboratrios de informtica
educativa, com a adequao do seu espao f1sico para a instalao de uma infra-estrutura de alarme,
lgica e el#trica para a rede local de informtica.
! Paran 7igital # um dos pro"etos de incluso digital do 2overno do Estado do Paran,
elaborado pela Aecretaria de Estado de Educao 5AEE76, seu ob"etivo # levar o acesso a %nternet,
atrav#s de uma rede de computadores, aos professores e aos alunos de escolas publicas do Paran.
+om o Paran 7igital, professores, alunos, escola e comunidade tero acesso ao Portal 7ia a 7ia
Educao, que disponibili$a conte*dos de forma pedagogia, auxiliando os professores no preparo
das aulas, al#m de fornecer varias informaes administrativas para as escolas.
Percebe-se atrav#s desse pro"eto, que a preocupao com a meloria da educao, em
especial do Estado do Paran, est cada ve$ mais acentuada, e diante do atual estgio de
desenvolvimento que estamos vivendo, esta , # uma oportunidade que no se pode deixar passar
despercebida, pois ser de grande valia para o desenvolvimento educacional. &ssim, o uso da
informtica como ferramenta auxiliar no processo de ensino aprendi$agem poder apresentar
resultados bastante positivos.
Por#m a introduo da informtica na educao, dever ocorrer de tal forma, que possa ser
utili$ada no processo de ensino aprendi$agem, trabalando os conecimentos atrav#s de programas
que possibilitem ao aluno a construo do conecimento. Por#m, para que isso ocorra, # necessrio
um pro"eto de aula din>mico e com direcionamento bem definido.
Percebe-se que o Programa do Paran 7igital # um investimento inovador e que trar
contribuies bastante significativas para a educao paranaense.
3 AS CONTRIBUIES DO USO DA TECNOLOGIA DA INFORMTICA NA
EDUCAO
& tecnologia da informtica que se fa$ presente na maioria das escolas o"e, tem como
propsito a contribuio com a qualidade do ensino, pois se constitui em uma ferramenta, que, se
bem utili$ada, os resultados sero positivos.
Aabe-se que o sucesso educacional no se concentra apenas nas ferramentas metodolgicas
utili$adas, mas em especial na presena do professor, que est constantemente procurando meios
para melorar a qualidade do ensino. .este sentido, a tecnologia da informtica possibilita um novo
camino a ser percorrido.
! computador # um recurso que pode desencadear uma nova din>mica educacional,
4
proporcionado a possibilidade de mudanas de paradigmas, pois facilita o fa$er, o executar e criar
coisas, encurta as dist>ncias e facilita a comunicao. Portanto a sua utili$ao na educao
significa uma possibilidade de estruturar, potenciali$ar e fortalecer novas id#ias, que podem
transformar a escola num espao vivo de produo, recepo e sociali$ao de conecimentos.
8onilla 5'<<9, p.:(6
7entro dessa busca pela qualidade do sistema de ensino, a tecnologia da informtica poder
ainda contribuir com a meloria das relaes sociais, melor interao entre a comunidade, no s
escolar, mas no geral, atrav#s de pro"etos educativos, integrando a comunidade para alcanar
ob"etivos comuns.
Aeguindo essa lina de pensamento, 8ossuet 5'<@), apud -esquita, (::)6, salienta que para
o computador se tornar num instrumento valioso na formao do aluno, # preciso estabelecer
algumas condies necessrias, onde o computador dever ser utili$ado como instrumento para o
prprio su"eito ampliar seu potencial intelectual, contribuindo assim com o processo de
aprendi$agem.
&credita-se, que o sucesso do processo educativo se d a partir da parceria entre professor e
aluno e a construo do conecimento nesses su"eitos interativos. &ssim, para aver um ensino
significativo, as aulas precisam ser mais participativas, interativas e envolventes. !s alunos devem
se tornar agentes da construo de seu prprio conecimento, o professor por sua ve$ estar
utili$ando a tecnologia para dinami$ar as aulas e orientar os alunos na construo de seu saber.
7entro desse contexto, a pesquisa reali$ada deixa claro alguns dados bastante significativos
com relao a tecnologia da informtica.
& implementao e funcionamento dos laboratrios de informtica nas escolas # indispensvel
e essencial, pois vai contribuir para a formao dos indiv1duos, o que # extremamente importante
para o crescimento dos mesmos e o conv1vio em sociedade
4 PESQUISA DE CAMPO E ANALISE DE DADOS
& seguinte pesquisa resultou da preocupao com a utili$ao dos laboratrios de
informtica, " que as escolas p*blicas, esto recebendo vrias mquinas para serem utili$adas com
os alunos.
7iante dos questionamentos, d*vidas e ang*stias dos professores, consideramos esta, uma
pesquisa pertinente para o momento. Aeu ob"etivo principal ser identificar os anseios, expectativa e
desafetos de professores com relao ?s tecnologias nas escolas.
! trabalo de campo desenvolveu-se no per1odo de agosto a de$embro de (::9, onde a
coleta de dados ocorreu por meio de questionrio e entrevistas, com questes abertas e fecadas,
5
enfocando a questo do uso dos laboratrios de informtica nas escolas.
& pesquisa foi reali$ada com '() professores de oito escolas, sendo cinco, da regio
-etropolitana .orte, e tr4s de +uritiba. !s professores entrevistados correspondem ?queles que
estavam em ora atividade no momento da pesquisa.
& execuo da pesquisa apresentou facilidade, mas tamb#m alguns percalos que no
cegaram a comprometer os resultados. 3oi uma pesquisa fcil de executar pelo fato de envolver
profissionais da educao, os quais estavam sempre no local e dispostos a contribu1rem com suas
experi4ncias dirias.
Para anlise dos dados, levamos em considerao a opinio da maioria dos investigados.
7essa forma, o resultado obtido com a pesquisa foi o seguinte/
QUADRO 01- DADOS REFERENTES QUESTO/ B!+C &+,E7%0& DEE ! EA! 7&
0E+.!F!2%& 7& %.3!,-G0%+& P!7E,G -EFH!,&, ! &P,E.7%I&7! 7!A
&FE.!AJ P!, DECJ
Respostas Total das respostas Porcentagem
Aim ''@ <)K
.o :9 )K
Total Geral 125 100
3onte/ !liveira, (::@.
.o quadro :', aparece bem claro a viso dos professores com relao ao uso da tecnologia
da informtica como instrumento metodolgico, que poder melorar o aprendi$ado dos alunos,
onde <)K dos entrevistados acreditam na meloria da qualidade do processo de ensino
aprendi$agem a partir do uso das tecnologias da informtica.
.a seqL4ncia ? pergunta do quadro :' 5por qu46, obteve-se respostas bastante instigadoras,
que devem ser analisadas mais profundamente, " que se trata de questes abertas, o que tra$ um
teor cr1tico muito maior.
7entre os entrevistados, uma parcela bastante significativa, cerca de <)K deles consideram
que o uso da tecnologia da informtica poder contribuir para a meloria da qualidade do ensino,
pois # atrav#s dessa ferramenta que o indiv1duo poder ter maior interao com o mundo, com mais
informaes, o que favorece a novos conecimentos e conseqLentemente a novas buscas, desafios e
conquistas.
Percebemos tamb#m, o professor ainda inseguro quanto ao uso da ferramenta tecnolgica,
essa insegurana # indicada por apenas )K dos entrevistados, o que # um fator bastante positivo.
Existiu tamb#m um grupo de professores que preferiu no manifestar sua opinio, correspondendo
6
um total de )K dos entrevistados. 7iante destes resultados percebe-se a presena de esp1rito do
professor e a confiana de que tudo depende de um trabalo coletivo e interdisciplinar.
7esta forma, de acordo com &lmeida 5(::), p.((,''M6, as tecnologias da informtica com
todas suas potencialidades podem dar grande contribuio ? formao dos professores, ?
administrao das escolas, ? democrati$ao da pesquisa, ao acesso de dados, a difuso dos estudos
continuados, enfim, a elevao da educao ? categoria de ci4ncia e de fora social.
.esse sentido percebe-se a necessidade do sucesso do Programa do Paran 7igital, pois
poder melorar e elevar o n1vel da educao no Paran.
.o quadro :(, est referenciada a posio dos professores com relao ao uso do laboratrio
de informtica nas escolas. !bserve .
QUADRO 02- DADOS REFERENTES QUESTO: B!+C NG EA!E ! F&8!,&0O,%!
7E %.3!,-G0%+&J
Respostas Total das respostas Porcentagem
Aim M) PQK
.o @: QMK
Total Geral 125 100
Fonte: !liveira, (::@.
&trav#s dos resultados obtidos, observa-se, que a maioria dos professores, ou se"a QMK deles
no fa$em uso dos computadores no laboratrio de informtica. Por#m, para que o professor possa
fa$er uso desta ferramenta metodolgica de forma pra$erosa e efetiva # necessrio que ele tena
dom1nio da ferramenta. &ssim, diante das expectativas dos entrevistados e da realidade existente
nas escolas, acreditamos ser prudente, um maior desempeno do sistema educacional no sentido de
oferecer aos educadores cursos de aperfeioamento, para que os mesmos possam atuar "unto aos
laboratrios de informtica de forma segura e efetiva, favorecendo assim um melor desempeno
dos educandos.
&s tecnologias modificam algumas dimenses de nossa inter-relao com o mundo da
percepo da realidade, da interao com o tempo e o espao. 0em-se que levar em conta que est
acontecendo um novo re-encantamento com a tecnologia, porque estamos numa fase de
reorgani$ao em todas as dimenses da sociedade. Percebe-se que os valores esto mudando, que o
referencial terico com o qual avalivamos tudo, " no esta dando conta de explicaes
satisfatrias como antes 5-!,&., (::M, p. '96.
&ssim, dentro desse contexto, os educadores precisam acompanar o processo de mudanas,
onde como agente transformador precisa atuar de forma din>mica e consciente. Portanto, para que
isso se efetive realmente, algumas medidas precisam ser tomadas.
7
.o quadro :P, fi$emos refer4ncia ? seguinte questo/ o professor se aca preparado para
trabalar com os alunos no laboratrio de informticaJ
QUADRO 03- DADOS REFERENTES QUESTO: B!+C AE &+H& +&P&+%0&7!
P&,& 0,&8&FH&, +!- AEEA &FE.!A .! F&8!,&0O,%! 7E %.3!,-G0%+&J
Respostas Total das respostas Porcentagem
Aim PM (9K
.o <' 9PK
Total Geral 125 100
Fonte: !liveira, (::@.
Percebe-se, que 9PK do total dos entrevistados, no se acam preparados para atuarem nos
laboratrios de informtica, segundo eles, por no terem recebido curso de aperfeioamento.
Percebe-se tamb#m que o professor # convicto de que a tecnologia da informtica trar
benef1cios para o processo educacional, dessa forma, ele com certe$a encontrar meios para
trabalar com a ferramenta. Pois o educador tra$ dentro de si um grande poder de deciso e de
transformao, sendo assim, a ferramenta tecnolgica ser apenas mais um desafio al#m de muitos
outros que " foram vencidos.
.o entanto, no podemos deixar de considerar que (@K dos entrevistados consideram que a
presena de um auxiliar t#cnico nos laboratrios de informtica iria contribuir enormemente para o
sucesso da efetivao do programa institu1do pelo governo.
7iante disso, percebemos que um trabalo e forma coletiva poder resultar em dados
bastante positivos , e que ser de beneficio para todos, em especial para aqueles que buscam na
escola a sua formao enquanto cidado, e ser umano.
.esse contexto, Piaget, apud -esquita 5(::)6 salienta, Rque o primeiro ob"etivo da
educao # criar pessoas capa$es de fa$er coisas novas, pessoas criativas, inventivas e
descobridoras, formar mentes que possam verificar, questionar e no simplesmente aceitar tudo que
le # impostoS5p.:)6.
= "ustamente nesse contexto que encontramos a resposta para tantos questionamentos. Pois,
a escola foi, e # o local onde as pessoas interagem, aprendem, buscam informaes, crescem e se
aperfeioam. 7esta forma, os educadores dispem de um recurso extremamente importante para o
sucesso do programa, que # o espao umani$ado. Por#m, muitas ve$es o que acontece, # que o
professor tem medo de expor suas id#ias, seus pro"etos e conquistas, por no consider-los
importantes, ele se auto-flagela e as ve$es sub"uga o seu potencial, sem se dar conta do seu valor e
do seu poder de participao e contribuio para com a sociedade.
.o quadro :M, foi feito a anlise dos resultados obtidos a partir da seguinte questo/ a escola
2
onde voc4 trabala facilita o uso das ferramentas tecnolgicas existentes na escolaJ
QUADRO 04- 7&7!A ,E3E,E.0EA T DEEA0U!/ & EA+!F& !.7E B!+C 0,&8&FH&,
3&+%F%0& ! EA! 7&A 3E,,&-E.0&A 0E+.!FO2%+&A 7%AP!A0&A .& EA+!F&J
Respostas Total das respostas Porcentagem
Aim @' Q)K
.o MM P)K
0otal 2eral '() '::K
Fonte: !liveira, (::@.
!s dados indicam a disponibilidade de todos, para a meloria da educao, pois existe uma
unidade com relao aos ob"etivos dese"ados. +erca de Q)K dos entrevistados concordam que a
escola disponibili$a meios para a utili$ao das ferramentas tecnolgicas existentes. Este dado #
bastante relevante, pois mostra a preocupao geral relacionada com a meloria da qualidade do
ensino.
.a sequ4ncia, perguntamos aos entrevistados, que questes consideram relevantes com
relao ?s novas tecnologiasJ !s resultados obtidos , mais uma ve$ deixou claro, a confiana do
professor e a certe$a de que a tecnologia da informtica poder contribuir enormemente com o
processo educativo. Entre os '() entrevistados, cerca de Q)K deles indicaram como ponto
relevante, a presena das tecnologias em nosso meio e que us-la como instrumento educativo # de
suma import>ncia. !bserve o quadro abaixo/
QUADRO 05- 7&7!A ,E3E,E.0EA T DEEA0U!/ DEEA0VEA DEE B!+C +!.A%7E,&
7E -&%!, ,EFEBW.+%& +!- ,EF&XU! TA .!B&A 0E+.!F!2%&AY
Respostas Total das
respostas
Porcentagem

'-&penas mais uma tecnologia surgindo na

escolaY
() (:K
(- -ais uma forma do governo gastar o dineiro
p*blico
'' <K
P- %niciativa muito importante para auxiliar o
processo ensino aprendi$agem;
@' Q)K
M- Ema boa maneira do professor tornar suas
aulas mais interessantes ;
@' Q)K
)-& educao no deve estar a servio demais
esse evento capitalista, que na verdade # uma
forma de manobrar a sociedade.
'' <K
Total Geral 125 100
3onte/ Oliveira, 2008.
8
7entro desse contexto, Aoffner 5(::), p.QP-Q@6, afirma que uma proposta de educao
alicerada nesta viso de tecnologia pode ser decisiva na promoo do desenvolvimento umano,
pela expanso de sua intelig4ncia, tanto individual quanto coletiva.
&nalisando as respostas dos entrevistados, nos camou a ateno, o levantamento dos
pontos positivos e negativos com relao ao uso das ferramentas tecnolgicas nas escolas, como
pode ser observado no quadro :Q5seis6.
QUADRO 06- DADOS REFERENTES QUESTO: P!.0!A P!A%0%B!A E .E2&0%B!A
Pontos
positivos
Total das
respostas
das
respostas
Pontos
negativos
Total das
respostas
das
respostas
'-&bre os
ori$ontes,
ampliando o
crescimento
intelectual
M: <P K '-3alta
orientao
para o
professor
(< QQK
(--otivao :M ': Estimula a
preguia de ler
e escrever
') P)K
3onte/ Oliveira, 2008.
7entre os '() entrevistados, apenas MM deles responderam a esta questo, os demais
correspondem ?queles que nunca trabalaram nos laboratrios de informtica, portanto no
poderiam opinar. 7entre os que trabalam ou trabalaram com a ferramenta, indicaram como ponto
positivo a import>ncia do uso da ferramenta para o crescimento intelectual dos indiv1duos,
ampliando seus ori$ontes. Entre os pontos negativos que foram detectados, a maior indicao foi
referente a falta de orientao, onde muitas ve$es o professor deixa de utili$ar a ferramenta
tecnolgica no por falta de empeno, mas sim por falta de compreenso e dom1nio da mquina.
7iante da realidade detectada, fica evidente a necessidade para o professor de um
aperfeioamento nesse sentido. Pois, o pouco uso dos laboratrios esta relacionado "ustamente a
essa problemtica, mas que independente disso, os professores acreditam que a ferramenta # de
grande import>ncia para o processo de ensino aprendi$agem. 7esta forma, percebe-se a urg4ncia de
um trabalo efetivo por parte do sistema educacional para o bom desenvolvimento do programa.
7entro desse contexto, no # simplesmente a implantao das mquinas nas escolas que ir
mudar o atual quadro educacional, # antes de tudo a postura do educador frente ao computador. Pois
de nada adiantar os computadores de *ltima gerao e programas modernos nas escolas, se o
11
profissional no estiver preparado para utili$-lo. ! professor precisa ser reciclado e iniciado na
informtica educativa para que possa utili$-la como instrumento de ensino aprendi$agem.
7iante dos questionamentos e resultados da pesquisa, conclui-se, que na perspectiva dos
educadores, a ferramenta da informtica ser de grande utilidade para auxiliar no processo
educacional, mas que tamb#m # emergente a necessidade de preparo dos profissionais da educao.
5 CONSIDERAES FINAIS
! acesso ? %nternet possibilita a escola estar diariamente conectada com todo o mundo, a
escola pode integrar-se ao universo digital para reali$ar diversos ob"etivos educacionais, para que
isso se"a poss1vel a escola tem que se preocupar com a infra-estrutura adequada, como o numero de
computadores e formas diversificadas de conexidade, estes seriam os primeiros passos, depois tem
que se preocupar com que tipo de aluno vai ter acesso a esses meios de comunicao, com que
finalidade, ensinar computao ou ensinar com o aux1lio do computador, questes como estas
a"udam a escola a refletir qual o propsito de ensino/ a resposta a esta indagao orienta a tomada
de deciso para questes como, que tipo de equipamentos deve adquirir, que orientaes
curriculares acarretaro essas transformaes, ou qual a formao ser necessria aos professores
que vo trabalar com esses novos meios.
& partir dos resultados, percebe-se que o professor # bastante otimista e que esta sempre em
busca de meios que favoream e facilitem o desenvolvimento educacional dos alunos. -uitas ve$es
sem medir esforos, est sempre em busca de algo novo. 7esta forma, a tecnologia da informtica
no passar despercebida pelas escolas, pois no final, # o educador que far a diferena.
7etectamos tamb#m, que suas angustias e questionamentos esto relacionados "ustamente na
forma como v4em a educao, querendo sempre melor-la, ameni$ar seus problemas, ?s ve$es no
conseguem, mas esto sempre tentando fa$er o melor que podem.
7iante dos questionamentos e resultados da pesquisa, conclu1mos que na perspectiva dos
educadores, a ferramenta da informtica ser de grande utilidade para auxiliar no processo
educacional, mas que tamb#m # emergente a necessidade de preparo dos profissionais da educao.
7iante disso, acreditamos que ser educador # muito mais que dar aulas, # antes de tudo
pensar no individuo como ser umano dotado de necessidades, sentimentos, defeitos e virtudes, um
ser umano capa$ de transformar e ser transformado a partir daquilo que le # proporcionado.
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