Ensino Bsico - 2.

Ciclo / Educao
Musical

Adefinio de metas para a msica teve em conta que a abordagem a este domnio artstico pressupe uma prtica
sistemtica e contnua, com intencionalidades especficas direccionadas para um desenvolvimento progressivo de
competncias musicais, num processo que tem incio com o nascimento da criana.

As metas esto organizadas segundo os quatro eixos considerados no Currculo Nacional do Ensino Bsico:
Competncias Essenciais (p.150) e nas Orientaes Programticas do Ensino da Msica para o 1. Ciclo do
Ensino Bsico (p.7), a saber: Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao; Desenvolvimento da
Criatividade; Apropriao das Linguagens Elementares das Artes; e Compreenso das Artes no Contexto.
Metas de Aprendizagem (existem 7)
Domnio: Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao
Subdomnio: Interpretao e Comunicao
Cd: EDM001ex. estratgia
Meta Final 1) O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva,
canes em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, gneros e estilos, em
compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento
instrumental.
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno canta controlando a emisso vocal em termos de afinao e respirao.
O aluno interpreta uma cano respeitando a sua estrutura rtmico-meldica.
O aluno controla vocalmente a organizao dos elementos dinmicos (fortissimo e
pianissimo, crescendo e diminuendo, forte, mezzo-forte e piano) durante a execuo de
uma pea vocal.
O aluno controla vocalmente a organizao dos elementos aggicos (andamento e suas
variaes) durante a execuo de uma pea vocal.
O aluno prepara a sua participao e a do grupo para apresentao pblica de peas
vocais.
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno decide sobre a aplicao de elementos de dinmica e aggica na interpretao de
uma pea vocal, respeitando os estilos e gneros musicais em que a mesma se enquadra.
O aluno interpreta canes harmonizadas, a capella e com acompanhamento
instrumental.
O aluno executa, com correco, peas vocais com ritmos pontuados e sincopados.
O aluno interpreta peas vocais obedecendo simbologia musical de partituras
elementares.
O aluno escolhe, prepara e dirige peas vocais para integrao em manifestaes de
integrao artstica.
Cd: EDM002ex. estratgia
Meta Final 2) O aluno toca sozinho e em grupo, peas em diferentes tonalidades e modos,
em compasso simples e composto, com diferentes formas, gneros, estilos e culturas,
utilizando tcnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos
no convencionais e convencionais na interpretao de msica instrumental ou vocal
acompanhada.
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno interpreta peas instrumentais de diferentes gneros e estilos, obedecendo a
diferentes andamentos e dinmicas, com mudanas sbitas e progressivas.
O aluno sincroniza-se com o grande grupo na interpretao de uma pea instrumental
com duas ou mais partes.
O aluno decide sobre o andamento e a dinmica na interpretao de uma pea
instrumental.
O aluno interpreta peas instrumentais para acompanhar canes.
O aluno executa publicamente peas instrumentais integradas em manifestaes de
movimento, dana e/ou teatro.
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno interpreta peas instrumentais em compasso simples e composto, dando nfase
s respectivas acentuaes.
O aluno escolhe os timbres sonoros a utilizar na interpretao de uma pea, de acordo
com o gnero e o estilo da mesma.
O aluno executa peas instrumentais polirrtmicas, mantendo a sincronizao com o
grupo.
O aluno interpreta peas instrumentais com ritmos pontuados, compassos simples.
O aluno interpreta peas instrumentais obedecendo simbologia musical (no
convencional e convencional ocidental) de partituras elementares.
O aluno interpreta peas musicais vocais e instrumentais interligando diferentes formas de
arte.
O aluno prepara autonomamente, executa e dirige publicamente pequenas peas
instrumentais.
Cd: EDM003ex. estratgia
Meta Final 3) O aluno analisa, descreve e comenta audies de msica gravada e ao vivo
de acordo com os conceitos adquiridos e cdigos que conhece, utilizando vocabulrio
apropriado.
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno identifica e nomeia componentes dinmicas (fortssimo, pianssimo, crescendo,
diminuendo, forte, mezzo-forte, piano)
O aluno identifica e nomeia os andamentos lento, presto e moderato e alteraes de
andamento como accelerando e rallentando.
O aluno reconhece e identifica diferentes tipos de instrumentos no que respeita ao
respectivo ataque, corpo e queda do som.
O aluno identifica melodias compostas sobre organizaes sonoras tonais e modais.
O aluno identifica a estrutura formal de uma pea musical, tanto referente micro-
estrutura (elementos repetitivos, imitao, motivo, frase) como macroestrutura (cnone,
introduo e coda, refro, seces das formas AA, AB e ABA).
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno identifica a forma rond e reconhece organizaes de sries e formas abertas.
O aluno reconhece auditivamente a anacrusa, o contratempo e a sincopa.
O aluno reconhece, em obras gravadas, alteraes e realces tmbricos e identifica timbres
alterados electronicamente
O aluno reconhece auditivamente os instrumentos e identifica, justificando, as respectivas
famlias.
O aluno analisa uma composio musical e descreve-a relativamente ao tipo de
compasso, forma, estrutura meldica (tonal ou modal) e rtmica (monorritmia /
polirritmia, ritmos pontuados, ritmos assimtricos, alteraes de compasso, ritmos
sincopados), textura (meldica/ harmnica, tmbrica) e dinmica.
Domnio: Desenvolvimento da Criatividade
Subdomnio: Criao e Experimentao
Cd: EDM004ex. estratgia
Meta Final 4) O aluno improvisa e compe acompanhamentos e pequenas peas
musicais segundo diferentes tcnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e
instrumentos no convencionais e convencionais, individualmente e em grupo,
sobre organizaes sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto,
aplicando elementos dinmicos e formais
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno improvisa ritmos sobre compassos simples, com percusso
corporal, com instrumentos no convencionais e convencionais, em
colectivo e individualmente, integrando a organizao do som e do
silencio na pulsao.
O aluno improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos
convencionais, sobre modos e escala pentatnica, trabalhando
linhas sonoras ascendentes, descendentes, ondulatrias, contnuas e
descontnuas.
O aluno cria pequenas peas musicais, vocais e instrumentais,
combinando diferentes famlias de timbres, empregando elementos
dinmicos.
O aluno elabora pequenas peas vocais ou instrumentais que
desenvolvam a ideia de ostinato.
O aluno cria acompanhamentos para canes com base em bordes.
O aluno cria smbolos grficos no convencionais para representao de
sequncias e texturas sonoras vocais, corporais e instrumentais de sua
autoria.
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno improvisa ritmos sobre compassos compostos, com percusso
corporal, com instrumentos no convencionais e convencionais, em
colectivo e individualmente.
O aluno cria frases e seces rtmicas e meldicas, organizando-as em
peas corporais ou instrumentais.
O aluno cria acompanhamentos para canes com base em acordes
simples e organiza linhas sonoras simples para acompanhamento
polifnico de melodias.
O aluno cria pequenas peas, individualmente e em grupo, seguindo
indicaes estruturais rtmico-meldicas: organizao sonora, estrutura
rtmica, forma, dinmica e andamento.
O aluno cria pequenas peas vocais sobre texto literrio.
O aluno analisa e avalia as suas criaes musicais, a partir de gravaes
realizadas, com vista ao seu aperfeioamento.
Cd: EDM005ex. estratgia
Meta Final 5) O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos tcnico-
artsticos elementares, tendo em conta diversos estmulos e/ou intenes.
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno explora as potencialidades expressivas da voz e de diferentes
materiais sonoros.
O aluno improvisa em colectivo e individualmente sequncias sonoras
para sequncias de movimento.
O aluno improvisa em colectivo e individualmente ambientes sonoros
para histrias.
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno selecciona materiais sonoros e organiza ideias musicais para
criar texturas e ambientes sonoros associados a movimento, danas e
histrias.
O aluno utiliza a voz e instrumentos para improvisar e compor variaes
sobre pequenos temas rtmicos e meldicos.
O aluno modifica intencionalmente instrumentos musicais para obter
efeitos sonoros diversos.
O aluno manipula o som utilizando tecnologias electrnicas e justifica as
suas opes em relao ao produto sonoro final.
Domnio: Apropriao da Linguagem elementar da Msica
Subdomnio: Percepo Sonora e Musical
Cd: EDM007ex. estratgia
Meta Final 6) O aluno identifica, analisa e descreve caractersticas
rtmicas, meldicas, tmbricas, dinmicas, texturais, formais e
estilsticas em obras musicais de diferentes gneros, estilos e
culturas.
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno analisa e descreve caractersticas rtmicas, meldicas,
tmbricas e formais da msica, utilizando vocabulrio musical
especfico.
O aluno identifica e caracteriza diferentes tipos de
instrumentos musicais, enquadrando-os nas respectivas
famlias.
O aluno reconhece e nomeia especificidades musicais,
gravadas ou em partitura, de diferentes gneros, estilos e
culturas.
O aluno utiliza/cria smbolos grficos no convencionais para
representao sonora de pequenas peas gravadas.
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno analisa e descreve caractersticas estilsticas da
msica, utilizando vocabulrio musical especfico.
O aluno identifica o tipo de organizao sonora com base em
partituras musicais simples.
O aluno reconhece e descreve tcnicas simples de composio
(harmonia, polifonia; monorritmia, polirritmia) em peas
musicais escritas em notao convencional ocidental.
O aluno utiliza notao convencional ocidental para
representao sonora de pequenas frases meldicas, rtmicas e
meldico-rtmicas, de sua autoria ou memorizadas.
Domnio: Compreenso das Artes no Contexto
Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos
Cd: EDM009ex. estratgia
Meta Final 7) O aluno reconhece e valoriza a msica como
construo social, como patrimnio e como factor de
identidade social e cultural em contextos diversificados e
em diferentes perodos histricos.
Metas intermdias at ao 5. Ano
O aluno investiga e comenta a forma como
a sociedade se relaciona com a msica, com
base no estudo de diferentes estruturas e
contextos sociais.
O aluno identifica e valoriza os diferentes
papis da msica no quotidiano.
O aluno reconhece caractersticas musicais
que permitem a integrao de diferentes
msicas tradicionais nos contextos socio-
culturais respectivos.
Metas intermdias at ao 6. Ano
O aluno investiga e comenta a forma como
a sociedade se relaciona com a msica, com
base no estudo de diferentes estruturas e
contextos sociais e histricos.
O aluno reconhece diferentes estilos
e gneros musicais e os contextos
socioculturais e histricos onde se inserem.
O aluno identifica e descreve caractersticas
musicais (rtmicas, meldicas, harmnicas
e tmbricas) que permitam a integrao de
diferentes msicas tradicionais nos contextos
socio-culturais respectivos.
O aluno analisa e descreve as diferentes
relaes entre a msica e outras artes e
reas de conhecimento em vrios contextos
socio-culturais e histricos.