MAPA - MÉDIO - Raciocínio Lógico X

APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Raciocnio Lgico A Opo Certa Para a Sua Realizao

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RACIOCNIO LGICO
Princpio da Regresso ou Reverso. Lgica Dedutiva,
Argumentativa e Quantitativa. Lgica matemtica quali-
tativa, Sequncias Lgicas envolvendo Nmeros, Le-
tras e Figuras.
Geometria bsica.
lgebra bsica e sistemas lineares.
Calendrios.
Numerao.
Razes Especiais.
Anlise Combinatria e Probabilidade.
Progresses Aritmtica e Geomtrica.
Conjuntos; as relaes de pertinncia, incluso e igual-
dade; operaes entre conjuntos, unio, interseo e
diferena.
Comparaes.

Princpio da regresso

Este princpio tem como objetivo resolver determinados pro-
blemas de forma no algbrica, mas utilizando uma tcnica
baseada em raciocnio lgico, conhecida comoprincpio da
regresso ou reverso.

Esta tcnica consiste em determinar um valor inicial pedido
pelo problema a partir de um valor final dado. Utiliza-se para
resoluo dos problemas as operaes matemticas bsicas
com suas respectivas reverses.

Fundamento da regresso

Utilizando as quatro operaes fundamentais, podemos obter
uma construo quantitativa lgica fundamentada no princpio
da regresso, cujo objetivo obter o valor inicial do problema
proposto atravs da operao inversa.

Veja o exemplo abaixo:

1 Uma pessoa gasta metade do seu capital mais R$ 10,00,
ficando sem capital algum. Quanto ela possua inicialmente?

Soluo:

No problema acima, a pessoa gastou em dinheiro ( R$
10,00), ou seja, houve uma perda. Pelo princpio da regres-
so, iremos supor que ele recuperar o dinheiro, para que
possamos chegar situao inicial (+ R$ 10,00). Posterior-
mente, ele gasta metade do seu capital (2). Para voltarmos
a situao inicial devemos multiplicar por 2 o valor em dinhei-
ro que ele possua. Logo, 2 R $10,00 = R$ 20,00.Aprimore

Mtodo dedutivo a modalidade de raciocnio lgico que
faz uso da deduo para obter uma concluso a respeito de
determinada(s)premissa(s).

A induo normalmente se contrasta deduo.

Essencialmente, os raciocnios dedutivos se caracterizam
por apresentar concluses que devem, necessariamente, ser
verdadeiras caso todas as premissas sejam verdadeiras se o
raciocnio respeitar uma forma lgica vlida.

Partindo de princpios reconhecidos como verdadeiros
(premissa maior), o pesquisador estabelece relaes com
uma segunda proposio(premissa menor) para, a partir de
raciocnio lgico, chegar verdade daquilo que prope (con-
cluso).

ARGUMENTO
Um argumento pode ser definido como uma afirmao acompanhada
de justificativa (argumento retrico) ou como uma justaposio de duas
afirmaes opostas, argumento e contra-argumento (argumento
dialgico)1 .
Na lgica, um argumento um conjunto de uma ou mais sentenas
declarativas, tambm conhecidas como proposies, ou ainda, premissas,
acompanhadas de uma outra frase declarativa conhecida
como concluso.
Um argumento dedutivo afirma que a verdade de uma concluso
uma consequncia lgica das premissas que a antecedem.
Um argumento indutivo afirma que a verdade da concluso apenas
apoiada pelas premissas.
Toda premissa, assim como toda concluso, pode ser apenas
verdadeira ou falsa; nunca pode ser ambgua.
Em funao disso, as frases que apresentam um argumento so
referidas como sendo verdadeiras ou falsas, e em consequncia, so
vlidas ou so invlidas.
Alguns autores referem-se concluso das premissas usando os
termos declarao, frase, afirmao ou proposio.
A razo para a preocupao com a verdade ontolgica quanto ao
significado dos termos (proposies) em particular. Seja qual termo for
utilizado, toda premissa, bem como a concluso, deve ser capaz de ser
apenas verdadeira ou falsa e nada mais: elas devem
ser truthbearers ("portadores de verdade", em portugus).
Argumentos formais e argumentos informais
Argumentos informais so estudados na lgica informal. So
apresentados em linguagem comum e se destinam a ser o nosso discurso
dirio. Argumentos Formais so estudados na lgica formal (historicamente
chamada lgica simblica, mais comumente referida como lgica
matemtica) e so expressos em uma linguagem formal. Lgica informal
pode chamar a ateno para o estudo daargumentao, que
enfatiza implicao, lgica formal e de inferncia.
Argumentos dedutivos
O argumento dedutivo uma forma de raciocnio que geralmente parte
de uma verdade universal e chega a uma verdade menos universal ou
singular. Esta forma de raciocnio vlida quando suas premissas, sendo
verdadeiras, fornecem provas evidentes para sua concluso. Sua
caracterstica principal a necessidade, uma vez que ns admitimos como
verdadeira as premissas teremos que admitir a concluso como
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verdadeira, pois a concluso decorre necessariamente das premissas.
Dessa forma, o argumento deve ser considerado vlido. Um raciocnio
dedutivo vlido quando suas premissas, se verdadeiras, fornecem provas
convincentes para sua concluso, isto , quando as premissas e a
concluso esto de tal modo relacionados que absolutamente impossvel
as premissas serem verdadeiras se a concluso tampouco for verdadeira
(COPI, 1978, p.35). Geralmente os argumentos dedutivos so estreis,
uma vez que eles no apresentam nenhum conhecimento novo. Como
dissemos, a concluso j est contida nas premissas. A concluso nunca
vai alm das premissas. Mesmo que a cincia no faa tanto uso da
deduo em suas descobertas, exceto a matemtica, ela continua sendo o
modelo de rigor dentro da lgica. Note que em todos os argumentos
dedutivos a concluso j est contida nas premissas.
1) S h movimento no carro se houver combustvel.
O carro est em movimento.
Logo, h combustvel no carro.

2) Tudo que respira um ser vivo.
A planta respira.
Logo, a planta um ser vivo.

3) O som no se propaga no vcuo.
Na lua h vcuo.
Logo, no h som na lua.

4) S h fogo se houver oxignio
Na lua no h oxignio.
Logo, na lua no pode haver fogo.

5) P=Q
Q=R
Logo, P=R
Validade
Argumentos tanto podem ser vlidos ou invlidos. Se um argumento
vlido, e a sua premissa verdadeira, a concluso deve ser verdadeira: um
argumento vlido no pode ter premissa verdadeira e uma concluso falsa.
A validade de um argumento depende, porm, da real veracidade ou
falsidade das suas premissas e e de sua concluses. No entanto, apenas o
argumento possui uma forma lgica. A validade de um argumento no
uma garantia da verdade da sua concluso. Um argumento vlido pode ter
premissas falsas e uma concluso falsa.
A Lgica visa descobrir as formas vlidas, ou seja, as formas que fazer
argumentos vlidos. Uma Forma de Argumento vlida se e somente
se todos os seus argumentos so vlidos. Uma vez que a validade de um
argumento depende da sua forma, um argumento pode ser demonstrado
como invlido, mostrando que a sua forma invlida, e isso pode ser feito,
dando um outro argumento da mesma forma que tenha premissas
verdadeiras mas uma falsa concluso. Na lgica informal este argumento
chamado de contador.
A forma de argumento pode ser demonstrada atravs da utilizao de
smbolos. Para cada forma de argumento, existe um forma de declarao
correspondente, chamado deCorrespondente Condicional. Uma forma de
argumento vlida Se e somente se o seu correspondente condicional
uma verdade lgica. A declarao uma forma lgica de verdade, se
verdade sob todas as interpretaes. Uma forma de declarao pode ser
mostrada como sendo uma lgica de verdade por um ou outro argumento,
que mostra se tratar de uma tautologia por meio de uma prova.
O correspondente condicional de um argumento vlido
necessariamente uma verdade (verdadeiro em todos os mundos possveis)
e, por isso, se poderia dizer que a concluso decorre necessariamente das
premissas, ou resulta de uma necessidade lgica. A concluso de um
argumento vlido no precisa ser verdadeira, pois depende de saber se
suas premissas so verdadeiras.Tal concluso no precisa ser uma
verdade: se fosse assim, seria independente das premissas. Exemplo:
Todos os gregos so humanos e todos os seres humanos so mortais,
portanto, todos os gregos so mortais. Argumento vlido, pois se as
premissas so verdadeiras a concluso deve ser verdadeira.
Exemplos
Alguns gregos so lgicos e alguns lgicos so chatos, por isso,
alguns gregos so chatos. Este argumento invlido porque todos os
chatos lgicos poderiam ser romanos!
Ou estamos todos condenados ou todos ns somos salvos, no
somos todos salvos por isso estamos todos condenados. Argumento
vlido,pois as premissas implicam a concluso. (Lembre-se que no
significa que a concluso tem de ser verdadeira, apenas se as
premissas so verdadeiras e, talvez, eles no so, talvez algumas
pessoas so salvas e algumas pessoas so condenadas, e talvez
alguns nem salvos nem condenados!)
Argumentos podem ser invalidados por uma variedade de razes.
Existem padres bem estabelecidos de raciocnio que tornam argumentos
que os seguem invlidos; esses padres so conhecidos
como falcias lgicas.
Solidez de um argumento
Um argumento slido um argumento vlido com as premissas
verdadeiras. Um argumento slido pode ser vlido e, tendo ambas as
premissas verdadeiras, deve seguir uma concluso verdadeira.
Argumentos indutivos
Lgica indutiva o processo de raciocnio em que as premissas de um
argumento se baseiam na concluso, mas no implicam nela. Induo
uma forma de raciocnio que faz generalizaes baseadas em casos
individuais.
Induo matemtica no deve ser incorretamente interpretada como
uma forma de raciocnio indutivo, que considerado no-rigoroso em
matemtica. Apesar do nome, a induo matemtica uma forma de
raciocnio dedutivo e totalmente rigorosa.
Nos argumentos indutivos as premissas do alguma evidncia para a
concluso. Um bom argumento indutivo ter uma concluso altamente
provvel. Neste caso, bem provvel que a concluso realizar-se- ou
ser vlida. Diz-se ento que as premissas podero ser falsas ou
verdadeiras e as concluses podero ser vlidas ou no vlidas. Segundo
John Stuart Mill, existem algumas regras que se aplicam aos argumentos
indutivos, que so: O mtodo da concordncia, o mtodo da diferena, e o
mtodo das variaes concomitantes.
Argumentao convincente
Um argumento convincente se e somente se a veracidade das
premissas tornar verdade a provvel concluso (isto , o argumento
forte), e as premissas do argumento so, de fato, verdadeiras. Exemplo:
Nada Saberei se nada tentar.
Falcias e no argumentos
Uma falcia um argumento invlido que parece vlido, ou um
argumento vlido com premissas "disfaradas". Em primeiro Lugar, as
concluses devem ser declaraes, capazes de serem verdadeiras ou
falsas. Em segundo lugar no necessrio afirmar que a concluso resulta
das premissas. As palavras, por isso, porque, normalmente e
consequentemente separam as premissas a partir da concluso de um
argumento, mas isto no necessariamente assim. Exemplo: Scrates
um homem e todos os homens so mortais, logo, Scrates mortal. Isso
claramente um argumento, j que evidente que a afirmao de que
Scrates mortal decorre das declaraes anteriores. No entanto: eu
estava com sede e, por isso, eu bebi no um argumento, apesar de sua
aparncia. Ele no est reivindicando que eu bebi por causa da sede, eu
poderia ter bebido por algum outro motivo.
Argumentos elpticos
Muitas vezes um argumento no vlido, porque existe uma premissa
que necessita de algo mais para torn-lo vlido. Alguns escritores, muitas
vezes, deixam de fora uma premissa estritamente necessria no seu
conjunto de premissas se ela amplamente aceita e o escritor no
pretende indicar o bvio. Exemplo: Ferro um metal, por isso, ele ir
expandir quando aquecido. (premissa descartada: todos os metais se
expandem quando aquecidos). Por outro lado, um argumento
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aparentemente vlido pode ser encontrado pela falta de uma premissa -
um "pressuposto oculto" - o que se descartou pode mostrar uma falha no
raciocnio. Exemplo: Uma testemunha fundamentada diz Ningum saiu
pela porta da frente, exceto o pastor, por isso, o assassino deve ter sado
pela porta dos fundos. (hiptese que o pastor no era o assassino).
Retrica, dialtica e dilogos argumentativos
Considerando que os argumentos so formais (como se encontram em
um livro ou em um artigo de investigao), os dilogos argumentativos so
dinmicos. Servem como um registro publicado de justificao para uma
afirmao. Argumentos podem tambm ser interativos tendo como
interlocutor a relao simtrica. As premissas so discutidas, bem como a
validade das inferncias intermedirias.
A retrica a tcnica de convencer o interlocutor atravs da oratria,
ou outros meios de comunicao. Classicamente, o discurso no qual se
aplica a retrica verbal, mas h tambm e com muita relevncia o
discurso escrito e o discurso visual.
Dialtica significa controvrsia, ou seja, a troca de argumentos e
contra-argumentos defendendo proposies. O resultado do exerccio
poder no ser pura e simplesmente arefutao de um dos tpicos
relevantes do ponto de vista, mas uma sntese ou combinao das
afirmaes opostas ou, pelo menos, uma transformao qualitativa na
direo do dilogo.
Argumentos em vrias disciplinas
As declaraes so apresentadas como argumentos em todas as
disciplinas e em todas as esferas da vida. A Lgica est preocupada com o
que consititui um argumento e quais so as formas de argumentos vlidos
em todas as interpretaes e, portanto, em todas as disciplinas. No
existem diferentes formas vlidas de argumento, em disciplinas diferentes.
Argumentos matemticos
A base de verdade matemtica tem sido objeto de um longo debate.
Frege procurou demonstrar, em particular, que as verdades aritmticas
podem ser obtidas a partir de lgicas puramente axiomticas e, por
conseguinte, so, no final, lgicas de verdades. Se um argumento pode ser
expresso sob a forma de frases em Lgica Simblica, ento ele pode ser
testado atravs da aplicao de provas. Este tem sido realizado
usando Axioma de Peano. Seja como for, um argumento em Matemtica,
como em qualquer outra disciplina, pode ser considerado vlido apenas no
caso de poder ser demonstrado que de uma forma tal que no possa ter
verdadeiras premissas e uma falsa concluso.
Argumentos polticos
Um argumento poltico um exemplo de uma argumentao lgica
aplicada a poltica. Argumentos Polticos so utilizados por acadmicos,
meios de comunicao social, candidatos a cargos polticos e funcionrios
pblicos. Argumentos polticos tambm so utilizados por cidados comuns
em interaes de comentar e compreender sobre os acontecimentos
polticos.
Raciocnio lgico-quantitativo a conta matemtica que
possvel fazer de cabea geralmente so problemas
matemticos bsicos que a gente resolve s de olhar.
Conceito de raciocnio lgico
Raciocnio Lgico
Ao procurarmos a soluo de um problema quando dispomos de da-
dos como um ponto de partida e temos um objetivo a estimularmos, mas
no sabemos como chegar a esse objetivo temos um problema. Se sou-
bssemos no haveria problema.
necessrio, portanto, que comece por explorar as possibilidades, por
experimentar hipteses, voltar atrs num caminho e tentar outro. preciso
buscar idias que se conformem natureza do problema, rejeitar aqueles
que no se ajustam a estrutura total da questo e organizar-se.
Mesmo assim, impossvel ter certeza de que escolheu o melhor ca-
minho. O pensamento tende a ir e vir quando se trata de resolver proble-
mas difceis.
Mas se depois de examinarmos os dados chegamos a uma concluso
que aceitamos como certa conclumos que estivemos raciocinando.
Se a concluso decorre dos dados, o raciocnio dito lgico.
Nova teoria cientfica
A cincia bsicamente a combinao do raciocnio lgico bom com o
conhecimento prtico bom de fenmenos naturais reais. Todos os seres
humanos fazem algum raciocnio lgico e tm algum conhecimento prtico
de alguns fenmenos naturais reais, mas na maior parte tm que combinar
cincia com sobrevivncia. Alguns povos puderam devotar muito de seu
tempo ao raciocnio e/ou a ganhar o conhecimento melhor da natureza e
com isso nos legaram contribuies pequenas ou grandes ao desenvolvi-
mento da cincia. http://wwwracimate.blogspot.com.br/
Em lgica, pode-se distinguir trs tipos de raciocnio lgico: deduo,
induo e abduo. Dada uma premissa, uma concluso, e u-
ma regra segundo a qual apremissa implica a concluso, eles podem ser
explicados da seguinte forma:
Deduo corresponde a determinar a concluso. Utiliza-se da regra e
sua premissa para chegar a uma concluso. Exemplo: "Quando chove, a
grama fica molhada. Choveu hoje. Portanto, a grama est molhada."
comum associar os matemticos com este tipo de raciocnio.
Induo determinar a regra. aprender a regra a partir de diversos
exemplos de como a concluso segue da premissa. Exemplo: "A grama
ficou molhada todas as vezes em que choveu. Ento, se chover amanh, a
grama ficar molhada." comum associar os cientistas com este estilo de
raciocnio.
Abduo significa determinar a premissa. Usa-se a concluso e
a regra para defender que a premissa poderia explicar a concluso. Exem-
plo: "Quando chove, a grama fica molhada. A grama est molhada, ento
pode ter chovido." Associa-se este tipo de raciocnio
aos diagnosticistas e detetives.

Lgica Matemtica
Imagine que voc foi convocado a participar de um jri em
um processo criminal e o advogado de defesa apresenta os
seguintes argumentos:
Se meu cliente fosse culpado, a faca estaria na gaveta.
Ou a faca no estava na gaveta ou Jos da Silva viu a faca.
Se a faca no estava l no dia 10 de outubro, segue que Jos
da Silva no viu a faca. Alm disso, se a faca estava l no dia
10 de outubro, ento a faca estava na gaveta e o martelo
estava no celeiro. Mas todos sabemos que o martelo no
estava no celeiro. Portanto, senhoras e senhores do jri, meu
cliente inocente.
Pergunta: O argumento do advogado esta correto? Como
voc deveria votar o destino do ru?
E mais fcil responder a essa pergunta reescrevendo o
argumento com a notao de lgica formal, que retira todo o
palavrrio que causa confuso e permite que nos concentre-
mos na argumentao subjacente.
A lgica formal fornece as bases para o mtodo de pensar
organizado e cuidadoso que caracteriza qualquer atividade
racional.
"Lgica: Coerncia de raciocnio, de ideias. Modo de ra-
ciocinar peculiar a algum, ou a um grupo. Sequencia coe-
rente, regular e necessria de acontecimentos, de coisas."
(dicionrio Aurlio), portanto podemos dizer que a Lgica e a
cincia do raciocnio.
1. PRINCPIOS FUNDAMENTAIS EM LGICA MATE-
MTICA
1.1 CONSIDERAES PRELIMINARES
Partindo-se do contexto histrico, a lgica enquanto cin-
cia do raciocnio pode ser subdividida em duas grandes cor-
rentes, quais sejam: Lgica Clssica e Lgica Formal.
Enquanto Lgica Clssica esta fundamentada em proces-
sos no matemticos, processos no analticos, sendo que
suas verdades advm de entidades filosficas. Pode-se dizer
que a Lgica Clssica tem um carter intuitivo.
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Enquanto Lgica Formal, a qual encerra dentre outras
tendncias a Lgica Matemtica, esta baseada em mtodos e
tcnicas matemticas.
A Lgica matemtica, ou a Lgica Simblica ou Lgica
Algortmica caracterizada pela axiomatizao, pelo simbo-
lismo e pelo formalismo. Tem seu desenvolvimento na ins-
tncia dos smbolos e passam a analisar o raciocnio segun-
do operaes e ralaes de clculo especfico.
1.2 CLCULO PROPOSICIONAL E CLCULO DOS
PREDICADOS:
A Lgica Matemtica fundamentada pelo clculo propo-
sicional (ou clculo dos enunciados, ou clculo sentencial) e
pelo clculo dos predicados. No clculo sentencial tm-se as
entidades mnimas de anlise (proposies ou enunciados)
como elementos geradores. No clculo dos predicados os
elementos de anlise correspondem s chamadas funes
proposicionais.
No primeiro caso no se analisa a relao ntima entre o
nome e o predicado da estrutura em anlise. Sendo oposto
no segundo caso.
Os smbolos tm significado e usos especficos no clculo
proposicional.
1.2.1 PROPOSIO, DECLARAO
todo o conjunto de palavras ou smbolos que exprimem
um pensamento de sentido completo para a qual se associa
apenas um dos dois atributos verdadeiro ou falso.
So exemplos de proposies:
Quatro e maior que cinco.
Ana e inteligente.
So Paulo e uma cidade da regio sudeste.
Existe vida humana em Marte.
A lua um satlite da Terra
Recife capital de Pernambuco

Exemplos de no proposies:
Como vai voc?
Como isso pode acontecer!
1.3 PRINCPIOS FUNDAMENTAIS:
A Lgica Matemtica constitui um sistema cientfico regido
por trs leis principais, consideradas princpios fundamentais:
Princpio da no-contradio: uma proposio no
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
Princpio do terceiro excludo: toda preposio ou
verdadeira ou falsa, isto , verifica-se sempre um destes
casos e nunca um terceiro.

Neste sistema de raciocnio tem-se estabelecido to so-
mente dois estados de verdade, isto , a verdade e a no
verdade. Portanto a Lgica Matemtica um sistema biva-
lente ou dicotmico, onde os dois estados de verdade servem
para caracterizar todas as situaes possveis sendo mutua-
mente excludentes (isto , a ocorrncia da primeira exclui a
existncia da segunda).
Portanto de uma forma geral pode-se dizer que qualquer
entidade (proposio ou enunciado) em Lgica Matemtica
apresenta apenas dois estados de verdade ou ser corres-
pondente a verdade ou correspondente a falsidade no
admitindo quaisquer outras hipteses e nem to pouco a
ocorrncia dos dois estados de verdade simultaneamente.
2. PROPOSIES OU ENUNCIADOS - FUNDAMENTA-
O DO CLCULO PROPOSICIONAL
2.1 CONSIDERAES SOBRE O SISTEMA DICOT-
MICO OU BIVALENTE:
A Lgica Matemtica constitui em termos gerais um sis-
tema cientfico de raciocnio, que se baseia em estados biva-
lentes, ou seja, um sistema dicotmico onde a quaisquer de
suas entidades pode-se predicar a verdade ou a falsidade,
sendo estados mutuamente excludentes. Desta forma a partir
de seus axiomas fundamentais e do sistema bivalente esta-
belecido desenvolver-se- um mtodo analtico de raciocnio
que objetiva analisar a validade do processo informal a partir
das denominadas primeiras verdades, primcias.
2.2 DEFINIO E NOTAO DE PROPOSIES NO
CLCULO PROPOSICIONAL:
Na linguagem falada ou escrita quatro so os tipos fun-
damentais de sentenas; quais sejam as imperativas, as
exclamativas, interrogativas e as declarativas (afirmativas ou
negativas); tendo em vista que em lgica matemtica tem-se
apenas dois estados de verdade, esta tem por objeto de
anlise as denominadas sentenas declarativas, afirmativas,
de sentido completo e no elpticas (no ambguas).
Desta forma toda sentena declarativa, afirmativa de sen-
tido completo que expresso um determinado pensamento
so denominado predicados ou enunciados, as quais de
acordo com o universo relacional onde se encontram sem-
pre possvel predicar-se verdade ou a falsidade.
So exemplos de proposies em lgica:
A filosofia a lgica dos contrrios
Bananas solitrias so aves volares se e somente se, um
logaritmo vermelho um abacate feliz.
Se todo homem inteligente uma flor, ento flores racio-
nais so homens solitrios.
No clculo proposicional o que dever ser considerado a
forma do enunciado e no o significado que esta alcana no
mundo real.
Portanto os exemplos acima permitem afirmar que o n-
mero de nomes e/ou predicados que constituem as senten-
as declarativas, afirmativas de sentido completo do origem
s denominadas proposies simples ou proposies com-
postas.
2.3 CARACTERIZAO, DEFINIO E NOTAO DAS
PROPOSIES SIMPLES:
Uma proposio simples ou um tomo ou ainda uma pro-
posio atmica, constituem a unidade mnima de anlise do
clculo sentencial e corresponde a uma estrutura tal em que
no existe nenhuma outra proposio como parte integrante
de si prprio. Tais estruturas sero designadas pelas letras
latinas minsculas tais como:
p, q, r, s, u, v, w, p1, p2. . . pn...
As quais so denominadas letras proposicionais ou vari-
veis enunciativas. Desta forma, pra se indicar que a letra
proposicional p designa a sentena: A Matemtica atributo
da lgica, adota-se a seguinte notao:
p: A matemtica atributo da lgica.
Observe que a estrutura: A matemtica no atributo da
lgica no corresponde a uma proposio simples, pois
possui como parte integrante de si outra proposio.
2.4 CARACTERIZAO, DEFINIO E NOTAO DE
PROPOSIES COMPOSTAS:
Uma proposio composta, ou uma frmula proposicional
ou uma molcula ou ainda uma proposio molecular uma
sentena declarativa, afirmativa, de sentido completo consti-
tuda de pelo menos um nome ou pelo menos um predicado
ou ainda negativa, isto , so todas as sentenas que possu-
em como parte integrante de si prpria pelo menos uma outra
proposio.
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As proposies compostas sero designadas pelas letras
latinas maisculas tais como:
P, Q, R, S, U, V, W, P1, P2. . . Pn...
Considere as proposies simples:
p: A filosofia arte
q: A dialtica cincia.
Seja, portanto, a proposio composta A filosofia arte
embora a dialtica a cincia.
Para se indicar que a dada sentena designada pela le-
tra proposicional P, sendo constituda de p e q componentes
adota-se a notao P (p, q): A filosofia arte embora a dial-
tica a cincia.
Observe que uma frmula proposicional pode ser constitu-
da de outras frmulas proposicionais. Alm do mais uma
letra proposicional pode designar uma nica proposio, quer
seja simples ou composta, contudo uma dada proposio
pode ser qualificada por quaisquer das letras proposicionais
num dado universo.
Sejam as proposies:
p: A lgica condiciona a Matemtica
q: A dialtica fundamenta o pensamento ambguo.
P (p, q): A lgica condiciona a Matemtica, mas a dialti-
ca fundamenta o pensamento ambguo.
Q (p, q): A lgica condiciona a Matemtica e/ou a dialti-
ca fundamenta o pensamento ambguo.
Sejam ainda proposies compostas:
S (P, Q): Se a lgica condiciona a Matemtica mas a dia-
ltica fundamente o pensamento ambguo, ento a Lgica
condiciona a matemtica e/ou a dialtica fundamente o pen-
samento ambguo.
De forma simblica tem-se que;
P (p, q): p mas q
Q (p, q): p e/ou q
S (P, Q):Se p mas q, ento p e/ou q
Observe que: S (P, Q) anloga a S (p, q).
2.5 VERDADE E VALIDADE:
(Valor lgico ou valor verdade das proposies)
Partindo-se do fato de que a lgica matemtica um sis-
tema cientfico de raciocnios, bivalentes e dicotmicos, em
que existem apenas dois estados de verdade capazes de
gerar todos os resultados possveis, a verdade corresponde
a afirmaes do fato enquanto tal, sendo a falsidade a con-
tradio ou a negao do fato enquanto tal. Assim a verdade
ou a falsidade, corresponde respectivamente ao verdadeiro
ou falso, segundo o referencial terico que institui as deter-
minadas entidades proposies ou enunciados, de um
dado universo relacional.
Em resumo, a verdade a afirmao do fato e a falsidade
a negao do fato estabelecido.

Dada uma proposio simples qualquer, designar, por e-
xemplo, pela letra proposicional p, tem-se pelos princpios
fundamentais que tal proposio ser a verdade (V) ou a
falsidade (F) no se admitindo outra hiptese, e, nem to
pouco a ocorrncia dos dois estados simultaneamente, por-
tanto, para denotar tais situaes, adotar-se- a simboliza-
o:
V ( p ) = V (valor lgico de p igual verdade) ou V ( p )
= F .
Considere uma proposio composta P, constituda das
proposies simples p, q, r,...., p1,...., pn componentes. Para
indicar o valor lgico ou valor verdadeiro desta frmula pro-
posicional adotar-se- as notaes:
V [ P ( p, q, r,..., p1,..., pn)] = V ou V [ P ( p, q, r,..., p1,...,
pn)] = F
oportuno salientar-se que a lgica matemtica no cabe
a obrigao de decidir se uma dada proposio verdade ou
falsidade, isto , compete aos respectivos especialistas das
correspondentes reas de conhecimento. Contudo a lgica
tem por obrigao estruturar mtodos ou procedimentos de
deciso que permita, num tempo finito, a deciso sobre os
valores lgicos de frmulas proposicionais constitudas de n
proposies e m raciocnios (sobre o ponto de vista da anali-
ticidade de tais processos). A de se observar tambm, que
validade em lgica matemtica corresponde, to somente a
avaliao de argumentos dedutivos ou de inferncia de ar-
gumentos, no tendo sentido associar validade ou legitimida-
de a proposies ou enunciados.
De forma resumida, a validade esta associada coern-
cia ou a consistncia do raciocnio analtico.
2.6 CARACTERIZAO, DEFINIO, NOTAO DE
CONECTIVOS LGICOS:
(ou conectivos proposicionais)
Vejam os exemplos:
A matemtica a juventude da lgica e a lgica a ma-
turidade da matemtica
A matemtica a juventude da lgica ou a lgica a ma-
turidade da matemtica
A matemtica a juventude da lgica ou a lgica a ma-
turidade da matemtica e no ambos
Se a matemtica a juventude da lgica, ento a lgica
a maturidade da matemtica.
A matemtica a juventude da lgica se, e somente se,
a lgica a maturidade da matemtica.
No fato que a matemtica a juventude da lgica
Designamos as proposies simples:
p: A matemtica a juventude da lgica
q: A lgica a maturidade da matemtica
Tem-se que:
P (p, q): p e q.
Q (p, q): p ou q.
R (p, q): p ou q, e no ambos.
S (p, q): Se p, ento q.
W (p, q): p se, e somente se q.
P1 (p): no p
Observe que as frmulas proposicionais ou proposies
compostas anteriormente apresentadas foram obtidas a partir
de duas proposies simples quaisquer, unidas pelo conjunto
de palavras, quando utilizadas para estabelecer a conexo
entre duas ou mais proposies (simples ou compostas), so
denominadas conectivos lgicos ou conectivos proposicio-
nais, os quais definem classes de frmulas proposicionais
especficas.
Prof.a Paula Francis Benevides

Smbolos
no
e
6
ou
se ... ento
se e somente se
| tal que
implica
equivalente
existe
| | | | existe um e somente
um
qualquer que seja

Valor lgi-
co
Smbolo Expresso
Negao
, , ~
ou '
no, falso, no verdade que
Conjuno

e, mas , tambm, alm disso
Disjuno

ou
Condicional

se...ento, implica, logo, somente se
Bi-
condicional

...se, e somente se...; ... condio
necessria que ...

ALGUMAS NOES DE LGICA
Antnio Anbal Padro
Introduo
Todas as disciplinas tm um objecto de estudo. O objeto
de estudo de uma disciplina aquilo que essa disciplina es-
tuda. Ento, qual o objecto de estudo da lgica? O que
que a lgica estuda? A lgica estuda e sistematiza a validade
ou invalidade da argumentao. Tambm se diz que estuda
inferncias ou raciocnios. Podes considerar que argumentos,
inferncias e raciocnios so termos equivalentes.
Muito bem, a lgica estuda argumentos. Mas qual o in-
teresse disso para a filosofia? Bem, tenho de te lembrar que
a argumentao o corao da filosofia. Em filosofia temos a
liberdade de defender as nossas ideias, mas temos de sus-
tentar o que defendemos com bons argumentos e, claro,
tambm temos de aceitar discutir os nossos argumentos.
Os argumentos constituem um dos trs elementos cen-
trais da filosofia. Os outros dois so os problemas e as teori-
as. Com efeito, ao longo dos sculos, os filsofos tm procu-
rado resolver problemas, criando teorias que se apoiam em
argumentos.
Ests a ver por que que o estudo dos argumentos im-
portante, isto , por que que a lgica importante. impor-
tante, porque nos ajuda a distinguir os argumentos vlidos
dos invlidos, permite-nos compreender por que razo uns
so vlidos e outros no e ensina-nos a argumentar correc-
tamente. E isto fundamental para a filosofia.
O que um argumento?
Um argumento um conjunto de proposies que utiliza-
mos para justificar (provar, dar razo, suportar) algo. A pro-
posio que queremos justificar tem o nome de concluso; as
proposies que pretendem apoiar a concluso ou a justifi-
cam tm o nome de premissas.
Supe que queres pedir aos teus pais um aumento da
"mesada". Como justificas este aumento? Recorrendo a ra-
zes, no ? Dirs qualquer coisa como:
Os preos no bar da escola subiram;
como eu lancho no bar da escola, o lanche
fica me mais caro. Portanto, preciso de um
aumento da "mesada".
Temos aqui um argumento, cuja concluso : "preciso de
um aumento da 'mesada'". E como justificas esta concluso?
Com a subida dos preos no bar da escola e com o facto de
lanchares no bar. Ento, estas so as premissas do teu ar-
gumento, so as razes que utilizas para defender a conclu-
so.
Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos
argumentos, que o seguinte: embora um argumento seja
um conjunto de proposies, nem todos os conjuntos de
proposies so argumentos. Por exemplo, o seguinte con-
junto de proposies no um argumento:
Eu lancho no bar da escola, mas o Joo no.
A Joana come pipocas no cinema.
O Rui foi ao museu.
Neste caso, no temos um argumento, porque no h ne-
nhuma pretenso de justificar uma proposio com base nas
outras. Nem h nenhuma pretenso de apresentar um con-
junto de proposies com alguma relao entre si. H apenas
uma sequncia de afirmaes. E um argumento , como j
vimos, um conjunto de proposies em que se pretende que
uma delas seja sustentada ou justificada pelas outras o
que no acontece no exemplo anterior.
Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas s
pode ter uma concluso.
Exemplos de argumentos com uma s premissa:
Exemplo 1
Premissa: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Logo, alguns europeus so portugueses.
Exemplo 2
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Exemplos de argumentos com duas premissas:
Exemplo 1
Premissa 1: Se o Joo um aluno do 11. ano, ento es-
tuda filosofia.
Premissa 2: O Joo um aluno do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo estuda filosofia.
7
Exemplo 2
Premissa 1: Se no houvesse vida para alm da morte,
ento a vida no faria sentido.
Premissa 2: Mas a vida faz sentido.
Concluso: Logo, h vida para alm da morte.
Exemplo 3:
Premissa 1: Todos os minhotos so portugueses.
Premissa 2: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Todos os minhotos so europeus.
claro que a maior parte das vezes os argumentos
no se apresentam nesta forma. Repara, por exemplo, no
argumento de Kant a favor do valor objectivo da felicida-
de, tal como apresentado por Aires Almeida et al.
(2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar:
"De um ponto de vista imparcial, cada pessoa um fim
em si. Mas se cada pessoa um fim em si, a felicidade de
cada pessoa tem valor de um ponto de vista imparcial e
no apenas do ponto de vista de cada pessoa. Dado que
cada pessoa realmente um fim em si, podemos concluir
que a felicidade tem valor de um ponto de vista imparcial."
Neste argumento, a concluso est claramente identifica-
da ("podemos concluir que..."), mas nem sempre isto aconte-
ce. Contudo, h certas expresses que nos ajudam a perce-
ber qual a concluso do argumento e quais so as premis-
sas. Repara, no argumento anterior, na expresso "dado
que". Esta expresso um indicador de premissa: ficamos a
saber que o que se segue a esta expresso uma premissa
do argumento. Tambm h indicadores de concluso: dois
dos mais utilizados so "logo" e "portanto".
Um indicador um articulador do discurso, uma palavra
ou expresso que utilizamos para introduzir uma razo (uma
premissa) ou uma concluso. O quadro seguinte apresenta
alguns indicadores de premissa e de concluso:
Indicadores de premis-
sa
Indicadores de conclu-
so
pois
porque
dado que
como foi dito
visto que
devido a
a razo que
admitindo que
sabendo-se que
assumindo que
por isso
por conseguinte
implica que
logo
portanto
ento
da que
segue-se que
pode-se inferir que
consequentemente
claro que nem sempre as premissas e a concluso so
precedidas por indicadores. Por exemplo, no argumento:
O Mourinho treinador de futebol e ganha mais de 100000
euros por ms. Portanto, h treinadores de futebol que ga-
nham mais de 100000 euros por ms.
A concluso precedida do indicador "Portanto", mas as
premissas no tm nenhum indicador.
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expres-
ses) podem aparecer em frases sem que essas frases se-
jam premissas ou concluses de argumentos. Por exemplo,
se eu disser:
Depois de se separar do dono, o co nunca mais foi o
mesmo. Ento, um dia ele partiu e nunca mais foi visto.
Admitindo que no morreu, onde estar?
O que se segue palavra "Ento" no concluso de ne-
nhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" no
premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por
isso, embora seja til, deves usar a informao do quadro de
indicadores de premissa e de concluso criticamente e no
de forma automtica.
Proposies e frases
Um argumento um conjunto de proposies. Quer as
premissas quer a concluso de um argumento so proposi-
es. Mas o que uma proposio?
Uma proposio o pensamento que uma frase
declarativa exprime literalmente.
No deves confundir proposies com frases. Uma frase
uma entidade lingustica, a unidade gramatical mnima de
sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga uma"
no uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga uma
cidade" uma frase, pois j se apresenta com sentido grama-
tical.
H vrios tipos de frases: declarativas, interrogativas, im-
perativas e exclamativas. Mas s as frases declarativas ex-
primem proposies. Uma frase s exprime uma proposio
quando o que ela afirma tem valor de verdade.
Por exemplo, as seguintes frases no exprimem proposi-
es, porque no tm valor de verdade, isto , no so ver-
dadeiras nem falsas:
1. Que horas so?
2. Traz o livro.
3. Prometo ir contigo ao cinema.
4. Quem me dera gostar de Matemtica.
Mas as frases seguintes exprimem proposies, porque
tm valor de verdade, isto , so verdadeiras ou falsas, ainda
que, acerca de algumas, no saibamos, neste momento, se
so verdadeiras ou falsas:
1. Braga a capital de Portugal.
2. Braga uma cidade minhota.
3. A neve branca.
4. H seres extraterrestres inteligentes.
A frase 1 falsa, a 2 e a 3 so verdadeiras. E a 4? Bem,
no sabemos qual o seu valor de verdade, no sabemos se
verdadeira ou falsa, mas sabemos que tem de ser verdadei-
ra ou falsa. Por isso, tambm exprime uma proposio.
Uma proposio uma entidade abstracta, o pensa-
mento que uma frase declarativa exprime literalmente. Ora,
um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes
frases. Por isso, a mesma proposio pode ser expressa por
diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu
o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido
pelo governo" exprimem a mesma proposio. As frases
seguintes tambm exprimem a mesma proposio: "A neve
branca" e "Snow is white".
8
Ambiguidade e vagueza
Para alm de podermos ter a mesma proposio expres-
sa por diferentes frases, tambm pode acontecer que a
mesma frase exprima mais do que uma proposio. Neste
caso dizemos que a frase ambgua. A frase "Em cada dez
minutos, um homem portugus pega numa mulher ao colo"
ambgua, porque exprime mais do que uma proposio: tanto
pode querer dizer que existe um homem portugus (sempre o
mesmo) que, em cada dez minutos, pega numa mulher ao
colo, como pode querer dizer que, em cada dez minutos, um
homem portugus (diferente) pega numa mulher ao colo (a
sua).
Por vezes, deparamo-nos com frases que no sabemos
com exactido o que significam. So as frases vagas. Uma
frase vaga uma frase que d origem a casos de fronteira
indecidveis. Por exemplo, "O professor de Filosofia calvo"
uma frase vaga, porque no sabemos a partir de quantos
cabelos que podemos considerar que algum calvo. Qui-
nhentos? Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga o se-
guinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de Filosofia".
Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos
evitar as frases vagas, pois, se no comunicarmos com exac-
tido o nosso pensamento, como que podemos esperar que
os outros nos compreendam?
Validade e verdade
A verdade uma propriedade das proposies. A valida-
de uma propriedade dos argumentos. incorrecto falar em
proposies vlidas. As proposies no so vlidas nem
invlidas. As proposies s podem ser verdadeiras ou fal-
sas. Tambm incorrecto dizer que os argumentos so ver-
dadeiros ou que so falsos. Os argumentos no so verda-
deiros nem falsos. Os argumentos dizem-se vlidos ou invli-
dos.
Quando que um argumento vlido? Por agora, referirei
apenas a validade dedutiva. Diz-se que um argumento dedu-
tivo vlido quando impossvel que as suas premissas
sejam verdadeiras e a concluso falsa. Repara que, para um
argumento ser vlido, no basta que as premissas e a con-
cluso sejam verdadeiras. preciso que seja impossvel que
sendo as premissas verdadeiras, a concluso seja falsa.
Considera o seguinte argumento:
Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham mais
de 100000 euros por ms.
Premissa 2: O Mourinho um treinador de futebol.
Concluso: Logo, o Mourinho ganha mais de 100000
euros por ms.
Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho
treinador do Chelsea e os jornais nos informam que ganha
muito acima de 100000 euros por ms, este argumento tem
premissas verdadeiras e concluso verdadeira e, contudo,
no vlido. No vlido, porque no impossvel que as
premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Podemos
perfeitamente imaginar uma circunstncia em que o Mourinho
ganhasse menos de 100000 euros por ms (por exemplo, o
Mourinho como treinador de um clube do campeonato regio-
nal de futebol, a ganhar 1000 euros por ms), e, neste caso,
a concluso j seria falsa, apesar de as premissas serem
verdadeiras. Portanto, o argumento invlido.
Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente
apresentado:
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Este argumento vlido, pois impossvel que a pre-
missa seja verdadeira e a concluso falsa. Ao contrrio do
argumento que envolve o Mourinho, neste no podemos
imaginar nenhuma circunstncia em que a premissa seja
verdadeira e a concluso falsa. Podes imaginar o caso em
que o Joo no aluno do 11. ano. Bem, isto significa
que a concluso falsa, mas a premissa tambm falsa.
Repara, agora, no seguinte argumento:
Premissa 1: Todos os nmeros primos so pares.
Premissa 2: Nove um nmero primo.
Concluso: Logo, nove um nmero par.
Este argumento vlido, apesar de quer as premissas
quer a concluso serem falsas. Continua a aplicar-se a noo
de validade dedutiva anteriormente apresentada: imposs-
vel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa.
A validade de um argumento dedutivo depende da conexo
lgica entre as premissas e a concluso do argumento e no
do valor de verdade das proposies que constituem o argu-
mento. Como vs, a validade uma propriedade diferente da
verdade. A verdade uma propriedade das proposies que
constituem os argumentos (mas no dos argumentos) e a
validade uma propriedade dos argumentos (mas no das
proposies).
Ento, repara que podemos ter:
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e conclu-
so verdadeira;
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso fal-
sa;
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso
verdadeira;
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e con-
cluso verdadeira;
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e con-
cluso falsa;
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso
falsa; e
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso
verdadeira.
Mas no podemos ter:
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e conclu-
so falsa.
Como podes determinar se um argumento dedutivo v-
lido? Podes seguir esta regra:
Mesmo que as premissas do argumento no sejam verda-
deiras, imagina que so verdadeiras. Consegues imaginar
alguma circunstncia em que, considerando as premissas
verdadeiras, a concluso falsa? Se sim, ento o argumento
no vlido. Se no, ento o argumento vlido.
Lembra-te: num argumento vlido, se as premissas forem
verdadeiras, a concluso no pode ser falsa.
9
Argumentos slidos e argumentos bons
Em filosofia no suficiente termos argumentos vlidos,
pois, como viste, podemos ter argumentos vlidos com con-
cluso falsa (se pelo menos uma das premissas for falsa).
Em filosofia pretendemos chegar a concluses verdadeiras.
Por isso, precisamos de argumentos slidos.
Um argumento slido um argumento vlido
com premissas verdadeiras.
Um argumento slido no pode ter concluso falsa, pois,
por definio, vlido e tem premissas verdadeiras; ora, a
validade exclui a possibilidade de se ter premissas verdadei-
ras e concluso falsa.
O seguinte argumento vlido, mas no slido:
Todos os minhotos so alentejanos.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so alenteja-
nos.
Este argumento no slido, porque a primeira premissa
falsa (os minhotos no so alentejanos). E porque tem
uma premissa falsa que a concluso falsa, apesar de o
argumento ser vlido.
O seguinte argumento slido ( vlido e tem premissas
verdadeiras):
Todos os minhotos so portugueses.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so portugue-
ses.
Tambm podemos ter argumentos slidos deste tipo:
Scrates era grego.
Logo, Scrates era grego.
( claro que me estou a referir ao Scrates, filsofo grego
e mestre de Plato, e no ao Scrates, candidato a secretrio
geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a conclu-
so so verdadeiras.)
Este argumento slido, porque tem premissa verdadeira
e impossvel que, sendo a premissa verdadeira, a conclu-
so seja falsa. slido, mas no um bom argumento, por-
que a concluso se limita a repetir a premissa.
Um argumento bom (ou forte) um argumento vlido per-
suasivo (persuasivo, do ponto de vista racional).
Fica agora claro por que que o argumento "Scrates era
grego; logo, Scrates era grego", apesar de slido, no um
bom argumento: a razo que apresentamos a favor da con-
cluso no mais plausvel do que a concluso e, por isso, o
argumento no persuasivo.
Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto , argumen-
tos que no so bons (apesar de slidos), mais vezes do que
imaginas. Com certeza, j viveste situaes semelhantes a
esta:
Pai, preciso de um aumento da "mesa-
da".
Porqu?
Porque sim.
O que temos aqui? O seguinte argumento:
Preciso de um aumento da "mesada".
Logo, preciso de um aumento da "mesada".
Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (conclu-
so) e no conseguiste dar nenhuma razo plausvel para
esse aumento. Limitaste-te a dizer "Porque sim", ou seja,
"Preciso de um aumento da 'mesada', porque preciso de um
aumento da 'mesada'". Como vs, trata-se de um argumento
muito mau, pois com um argumento deste tipo no conse-
gues persuadir ningum.
Mas no penses que s os argumentos em que a conclu-
so repete a premissa que so maus. Um argumento mau
(ou fraco) se as premissas no forem mais plausveis do que
a concluso. o que acontece com o seguinte argumento:
Se a vida no faz sentido, ento Deus no
existe.
Mas Deus existe.
Logo, a vida faz sentido.
Este argumento vlido, mas no um bom argumento,
porque as premissas no so menos discutveis do que a
concluso.
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premissas
tm de ser mais plausveis do que a concluso, como acon-
tece no seguinte exemplo:
Se no se aumentarem os nveis de exigncia de estudo e de
trabalho dos alunos no ensino bsico, ento os alunos conti-
nuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino
secundrio.
Ora, no se aumentaram os nveis de exigncia de estudo e
de trabalho dos alunos no ensino bsico.
Logo, os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando
chegarem ao ensino secundrio.
Este argumento pode ser considerado bom (ou forte),
porque, alm de ser vlido, tem premissas menos discutveis
do que a concluso.
As noes de lgica que acabei de apresentar so ele-
mentares, certo, mas, se as dominares, ajudar-te-o a fazer
um melhor trabalho na disciplina de Filosofia e, porventura,
noutras.
Proposies simples e compostas
As proposies simples ou atmicas so assim caracteri-
zadas por apresentarem apenas uma idia. So indicadas
pelas letras minsculas: p, q, r, s, t...
As proposies compostas ou moleculares so assim ca-
racterizadas por apresentarem mais de uma proposio co-
nectadas pelos conectivos lgicos. So indicadas pelas letras
maisculas: P, Q, R, S, T...
Obs: A notao Q(r, s, t), por exemplo, est indicando que
a proposio composta Q formada pelas proposies sim-
ples r, s e t.
Exemplo:
Proposies simples:
p: O nmero 24 mltiplo de 3.
q: Braslia a capital do Brasil.
10
r: 8 + 1 = 3 . 3
s: O nmero 7 mpar
t: O nmero 17 primo
Proposies compostas
P: O nmero 24 divisvel por 3 e 12 o dobro de 24.
Q: A raiz quadrada de 16 4 e 24 mltiplo de 3.
R(s, t): O nmero 7 mpar e o nmero 17 primo.

Noes de Lgica
Srgio Biagi Gregrio

1. CONCEITO DE LGICA

Lgica a cincia das leis ideais do pensamento e a arte
de aplic-los pesquisa e demonstrao da verdade.

Diz-se que a lgica uma cincia porque constitui um
sistema de conhecimentos certos, baseados em princpios
universais. Formulando as leis ideais do bem pensar, a lgica
se apresenta como cincia normativa, uma vez que seu obje-
to no definir o que , mas o que deve ser, isto ,
as normas do pensamento correto.

A lgica tambm uma arte porque, ao mesmo tempo
que define os princpios universais do pensamento, estabele-
ce as regras prticas para o conhecimento da verdade (1).

2. EXTENSO E COMPREENSO DOS CONCEITOS

Ao examinarmos um conceito, em termos lgicos, deve-
mos considerar a sua extenso e a sua compreenso.

Vejamos, por exemplo, o conceito homem.

A extenso desse conceito refere-se a todo o conjunto de
indivduos aos quais se possa aplicar a designao homem.

A compreenso do conceito homem refere-se ao conjun-
to de qualidades que um indivduo deve possuir para ser
designado pelo termo homem: animal, vertebrado, mamfero,
bpede, racional.

Esta ltima qualidade aquela que efetivamente distingue
o homem dentre os demais seres vivos (2).

3. JUZO E O RACIOCNIO

Entende-se por juzo qualquer tipo de afirmao ou nega-
o entre duas idias ou dois conceitos. Ao afirmarmos, por
exemplo, que este livro de filosofia, acabamos de for-
mular um juzo.

O enunciado verbal de um juzo denomina-
do proposio ou premissa.

Raciocnio - o processo mental que consiste em coor-
denar dois ou mais juzos antecedentes, em busca de um
juzo novo, denominado concluso ou inferncia.

Vejamos um exemplo tpico de raciocnio:
1) premissa - o ser humano racional;
2) premissa - voc um ser humano;
concluso - logo, voc racional.

O enunciado de um raciocnio atravs da linguagem fala-
da ou escrita chamado de argumento. Argumentar signifi-
ca, portanto, expressar verbalmente um raciocnio (2).

4. SILOGISMO

Silogismo o raciocnio composto de trs proposies,
dispostas de tal maneira que a terceira, chamada concluso,
deriva logicamente das duas primeiras, chamadas premissas.

Todo silogismo regular contm, portanto, trs proposi-
es nas quais trs termos so comparados, dois a dois.
Exemplo: toda a virtude louvvel; ora, a caridade uma
virtude; logo, a caridade louvvel (1).

5. SOFISMA

Sofisma um raciocnio falso que se apresenta com apa-
rncia de verdadeiro. Todo erro provm de um raciocnio
ilegtimo, portanto, de um sofisma.

O erro pode derivar de duas espcies de causas:
das palavras que o exprimem ou das idias que o constitu-
em. No primeiro, os sofismas de palavras ou verbais; no
segundo, os sofismas de idias ou intelectuais.

Exemplo de sofisma verbal: usar mesma palavra com
duplo sentido; tomar a figura pela realidade.

Exemplo de sofisma intelectual: tomar por essencial o
que apenas acidental; tomar por causa um simples ante-
cedente ou mera circunstncia acidental (3).

Lgica De Primeira Ordem

A linguagem da lgica proposicional no adequada para
representar relaes entre objetos. Por exemplo, se fsse-
mos usar uma linguagem proposicional para representar
"Joo pai de Maria e Jos pai de Joo" usaramos duas
letras sentenciais diferentes para expressar idias semelhan-
tes (por exemplo, P para simbolizar "Joo pai de Maria "e Q
para simbolizar "Jos pai de Joo" ) e no estaramos cap-
tando com esta representao o fato de que as duas frases
falam sobre a mesma relao de parentesco entre Joo e
Maria e entre Jos e Joo. Outro exemplo do limite do poder
de expresso da linguagem proposicional, sua incapacida-
de de representar instncias de um propriedade geral. Por
exemplo, se quisssemos representar em linguagem proposi-
cional "Qualquer objeto igual a si mesmo " e "3 igual a 3",
usaramos letras sentenciais distintas para representar cada
uma das frases, sem captar que a segunda frase uma ins-
tncia particular da primeira. Da mesma forma, se por algum
processo de deduo chegssemos concluso que um
indivduo arbitrrio de um universo tem uma certa proprieda-
de, seria razovel querermos concluir que esta propriedade
vale para qualquer indivduo do universo. Porm, usando
uma linguagem proposicional para expressar "um indivduo
arbitrrio de um universo tem uma certa propriedade " e "esta
propriedade vale para qualquer indivduo do universo" usar-
amos dois smbolos proposicionais distintos e no teramos
como concluir o segundo do primeiro.

A linguagem de primeira ordem vai captar relaes entre
indivduos de um mesmo universo de discurso e a lgica de
primeira ordem vai permitir concluir particularizaes de uma
propriedade geral dos indivduos de um universo de discurso,
assim como derivar generalizaes a partir de fatos que va-
lem para um indivduo arbitrrio do universo de discurso.
Para ter tal poder de expresso, a linguagem de primeira
ordem vai usar um arsenal de smbolos mais sofisticado do
que o da linguagem proposicional.

Considere a sentena "Todo objeto igual a si mesmo".

Esta sentena fala de uma propriedade (a de ser igual a si
mesmo) que vale para todos os indivduos de um universo de
discurso, sem identificar os objetos deste universo.
11

Considere agora a sentena "Existem nmeros naturais
que so pares".

Esta sentena fala de um propriedade (a de ser par) que
vale para alguns (pelo menos um dos) indivduos do universo
dos nmeros naturais, sem, no entanto, falar no nmero" 0"
ou "2" ou "4",etc em particular.

Para expressar propriedades gerais (que valem para to-
dos os indivduos) ou existenciais (que valem para alguns
indivduos) de um universo so utilizados os quantificadores
(universal) e (existencial), respectivamente. Estes quanti-
ficadores viro sempre seguidos de um smbolo de varivel,
captando, desta forma, a idia de estarem simbolizando as
palavras "para qualquer" e "para algum".

Considere as sentenas:
"Scrates homem"
"Todo aluno do departamento de Cincia da Computao
estuda lgica"

A primeira frase fala de uma propriedade (ser homem) de
um indivduo distinguido ("Scrates") de um domnio de dis-
curso. A segunda frase fala sobre objetos distiguidos "depar-
tamento de Cincia da Computao" e "lgica". Tais objetos
podero ser representados usando os smbolos , soc para
"Scrates", cc para "departamento de Cincia da Computa-
o", lg para "lgica".Tais smbolos so chamados de smbo-
los de constantes.

As propriedades "ser aluno de ", "estuda" relacionam ob-
jetos do universo de discurso considerado, isto , "ser aluno
de " relaciona os indivduos de uma universidade com os
seus departamentos, "estuda" relaciona os indivduos de
uma universidade com as matrias. Para representar tais
relaes sero usados smbolos de predicados (ou relaes).
Nos exemplos citados podemos usar Estuda e Aluno que
so smbolos de relao binria. As relaes unrias expres-
sam propriedades dos indivduos do universo (por exemplo
"ser par","ser homem"). A relao "ser igual a" tratata de
forma especial, sendo representada pelo smbolo de igualda-
de .

Desta forma podemos simbolizar as sentenas considera-
das nos exemplos da seguinte forma:
- "Todo mundo igual a si mesmo " por x xx;
- "Existem nmeros naturais que so pares" por
xPar(x);
- "Scrates homem" por Homem(soc);
- "Todo aluno do departamento de Cincia da Computa-
o estuda lgica" porx(Aluno(x,cc) Estuda (x,lg)).

J vimos como representar objetos do domnio atravs de
constantes.Uma outra maneira de represent-los atravez do
uso de smbolos de funo.

Por exemplo podemos representar os nmeros naturais
"1", "2", "3", etc atravs do uso de smbolo de funo, diga-
mos, suc, que vai gerar nomes para os nmeros naturais "1",
"2", "3", etc. a partir da constante 0, e. g., "1" vai ser denotado
por suc(0), "3" vai ser denotado por suc(suc(suc(0))), etc.
Seqncias de smbolos tais como suc(0) e suc(suc(suc(0)))
so chamadas termos.

Assim, a frase "Todo nmero natural diferente de zero
sucessor de um nmero natural" pode ser simbolizada por
x(x0 ysuc(y)x). Fonte: UFRJ

Lgica De Vrios Valores

Sistemas que vo alm dessas duas distines
(verdadeiro e falso) so conhecidos como lgicas no-
aristotlicas, ou lgica de vrios valores (ou ento lgicas
polivaluadas, ou ainda polivalentes).

No incio do sculo 20, Jan ukasiewicz investigou a
extenso dos tradicionais valores verdadeiro/falso para incluir
um terceiro valor, "possvel".

Lgicas como a lgica difusa foram ento desenvolvidas
com um nmero infinito de "graus de verdade",
representados, por exemplo, por um nmero real entre 0 e 1.
Probabilidade bayesiana pode ser interpretada como um
sistema de lgica onde probabilidade o valor verdade
subjetivo.

O principal objetivo ser a investigao da validade de
ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um a
CONCLUSO e os demais PREMISSAS. Os argumentos
esto tradicionalmente divididos em DEDUTIVOS e INDUTI-
VOS.

ARGUMENTO DEDUTIVO: vlido quando suas premis-
sas, se verdadeiras, a concluso tambm verdadeira.
Premissa : "Todo homem mortal."
Premissa : "Joo homem."
Concluso : "Joo mortal."

ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas no
basta para assegurar a verdade da concluso.
Premissa : " comum aps a chuva ficar nublado."
Premissa : "Est chovendo."
Concluso: "Ficar nublado."

As premissas e a concluso de um argumento, formula-
das em uma linguagem estruturada, permitem que o argu-
mento possa ter uma anlise lgica apropriada para a verifi-
cao de sua validade. Tais tcnicas de anlise sero trata-
das no decorrer deste roteiro.

OS SMBOLOS DA LINGUAGEM DO CLCULO PRO-
POSICIONAL
VARIVEIS PROPOSICIONAIS: letras latinas mins-
culas p,q,r,s,.... para indicar as proposies (frmulas
atmicas) .

Exemplos: A lua quadrada: p
A neve branca : q

CONECTIVOS LGICOS: As frmulas atmicas po-
dem ser combinadas entre si e, para representar tais
combinaes usaremos os conectivos lgicos:
: e , : ou , : se...ento , : se e somente se , : no

Exemplos:
A lua quadrada e a neve branca. : p q (p e q so cha-
mados conjuntos)
A lua quadrada ou a neve branca. : p q ( p e q so
chamados disjuntos)
Se a lua quadrada ento a neve branca. : p q (p o
antecedente e q o conseqente)
A lua quadrada se e somente se a neve branca. : p q
A lua no quadrada. : p

SMBOLOS AUXILIARES: ( ), parnteses que servem
para denotar o "alcance" dos conectivos;

Exemplos:
Se a lua quadrada e a neve branca ento a lua
no quadrada.: ((p q) p)
A lua no quadrada se e somente se a neve
12
branca.: (( p) q))

DEFINIO DE FRMULA :
1. Toda frmula atmica uma frmula.
2. Se A e B so frmulas ento (A B), (A B), (A B),
(A B) e ( A) tambm so frmulas.
3. So frmulas apenas as obtidas por 1. e 2. .

Com o mesmo conectivo adotaremos a conveno pela
direita.

Exemplo: a frmula p q r p q deve ser entendida
como (((p q) ( r)) ( p ( q)))

Paradoxo
O frasco com auto-fluxo de Robert Boyle preenche a si
prprio neste diagrama, mas mquinas de moto contnuo no
existem.

Um paradoxo uma declarao aparentemente
verdadeira que leva a uma contradio lgica, ou a uma
situao que contradiz a intuio comum. Em termos simples,
um paradoxo "o oposto do que algum pensa ser a
verdade". A identificao de um paradoxo baseado em
conceitos aparentemente simples e racionais tem, por vezes,
auxiliado significativamente o progresso da cincia, filosofia e
matemtica.

A etimologia da palavra paradoxo pode ser traada a
textos que remontam aurora da Renascena, um perodo
de acelerado pensamento cientfico na Europa e sia que
comeou por volta do ano de 1500. As primeiras formas da
palavra tiveram por base a palavra latina paradoxum, mas
tambm so encontradas em textos em grego como
paradoxon (entretanto, o Latim fortemente derivado do
alfabeto grego e, alm do mais, o Portugus tambm
derivado do Latim romano, com a adio das letras "J" e "U").
A palavra composta do prefixo para-, que quer dizer
"contrrio a", "alterado" ou "oposto de", conjungada com o
sufixo nominal doxa, que quer dizer "opinio". Compare com
ortodoxia e heterodoxo.

Na filosofia moral, o paradoxo tem um papel central nos
debates sobre tica. Por exemplo, a admoestao tica para
"amar o seu prximo" no apenas contrasta, mas est em
contradio com um "prximo" armado tentando ativamente
matar voc: se ele bem sucedido, voc no ser capaz de
am-lo. Mas atac-lo preemptivamente ou restringi-lo no
usualmente entendido como algo amoroso. Isso pode ser
considerado um dilema tico. Outro exemplo o conflito entre
a injuno contra roubar e o cuidado para com a famlia que
depende do roubo para sobreviver.

Deve ser notado que muitos paradoxos dependem de
uma suposio essencial: que a linguagem (falada, visual ou
matemtica) modela de forma acurada a realidade que
descreve. Em fsica quntica, muitos comportamentos
paradoxais podem ser observados (o princpio da incerteza
de Heisenberg, por exemplo) e alguns j foram atribudos
ocasionalmente s limitaes inerentes da linguagem e dos
modelos cientficos. Alfred Korzybski, que fundou o estudo da
Semntica Geral, resume o conceito simplesmente
declarando que, "O mapa no o territrio". Um exemplo
comum das limitaes da linguagem so algumas formas do
verbo "ser". "Ser" no definido claramente (a rea de
estudos filosficos chamada ontologia ainda no produziu um
significado concreto) e assim se uma declarao incluir "ser"
com um elemento essencial, ela pode estar sujeita a
paradoxos.

Tipos de paradoxos
Temas comuns em paradoxos incluem auto-referncias
diretas e indiretas, infinitudes, definies circulares e
confuso nos nveis de raciocnio.

W. V. Quine (1962) distinge trs classes de paradoxos:
Os paradoxos verdicos produzem um resultado que
parece absurdo embora seja demonstravelmente
verdadeiro. Assim, o paradoxo do aniversrio de
Frederic na opereta The Pirates of Penzance
estabelece o fato surpreendente de que uma pessoa
pode ter mais do que N anos em seu N-simo
aniversrio. Da mesma forma, o teorema da
impossibilidade de Arrow envolve o comportamento de
sistemas de votao que surpreendente mas, ainda
assim, verdadeiro.
Os paradoxos falsdicos estabelecem um resultado que
no somente parece falso como tambm o
demonstravelmente h uma falcia da demonstrao
pretendida. As vrias provas invlidas (e.g., que 1 = 2)
so exemplos clssicos, geralmente dependendo de
uma diviso por zero despercebida. Outro exemplo o
paradoxo do cavalo.
Um paradoxo que no pertence a nenhuma das classes
acima pode ser uma antinomia, uma declarao que
chega a um resultado auto-contraditrio aplicando
apropriadamente meios aceitveis de raciocnio. Por
exemplo, o paradoxo de Grelling-Nelson aponta
problemas genunos na nossa compreenso das
idias de verdade e descrio.

Proposio

Segundo Quine, toda proposio uma frase mas nem
toda frase uma proposio; uma frase uma proposio
apenas quando admite um dos dois valores lgicos: Falso
(F)ou Verdadeiro (V). Exemplos:
Frases que no so proposies
Pare!
Quer uma xcara de caf?
Eu no estou bem certo se esta cor me agrada
Frases que so proposies
A lua o nico satlite do planeta terra (V)
A cidade de Salvador a capital do estado do Amazonas
(F)
O numero 712 mpar (F)
Raiz quadrada de dois um nmero irracional (V)

Composio de Proposies
possvel construir proposies a partir de proposies j
existentes. Este processo conhecido por Composio de
Proposies. Suponha que tenhamos duas proposies,
A = "Maria tem 23 anos"
B = "Maria menor"

Pela legislao corrente de um pas fictcio, uma pessoa
considerada de menor idade caso tenha menos que 18 anos,
o que faz com que a proposio B seja F, na interpretao da
proposio A ser V. Vamos a alguns exemplos:
"Maria no tem 23 anos" (noA)
"Maria no menor"(no(B))
"Maria tem 23 anos" e "Maria menor" (A e B)
"Maria tem 23 anos" ou "Maria menor" (A ou B)
"Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B)
"Maria no tem 23 anos" ou "Maria menor" (no(A) ou
B)
"Maria tem 23 anos" ou "Maria no menor" (A ou
no(B))
"Maria tem 23 anos" e "Maria no menor" (A e no(B))
Se "Maria tem 23 anos" ento "Maria menor" (A => B)
Se "Maria no tem 23 anos" ento "Maria menor"
(no(A) => B)
"Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B)
13
"Maria tem 18 anos" equivalente a "Maria no menor"
(C <=> no(B))

Note que, para compor proposies usou-se os smbolos
no (negao), e (conjuno), ou (disjuno), => (implica-
o) e, finalmente, <=> (equivalncia). So os chamados
conectivos lgicos. Note, tambm, que usou-se um smbolo
para representar uma proposio: C representa a proposio
Maria tem 18 anos. Assim, no(B) representa Maria no
menor, uma vez que B representa Maria menor.

Algumas Leis Fundamentais
Lei do Meio Excluido
Um proposio falsa (F) ou
verdadeira (V): no h meio
termo.
Lei da Contradio
Uma proposio no pode ser,
simultaneamente, V e F.
Lei da Funcionalidade
O valor lgico (V ou F) de uma
proposio composta unica-
mente determinada pelos valo-
res lgicos de suas proposies
constituintes.

PROPOSIES E CONECTIVOS
Proposio - todo o conjunto de palavras ou smbolos
que exprimem um pensamento de sentido completo, isto ,
afirmam fatos ou exprimem juzos que formamos a respeito
de determinados entes.

Exemplo:
a) a lua um satlite da Terra;
b) O sol amarelo;
c) Braslia a capital do Brasil.

Princpios Adotados como Regras Fundamentais do
Pensamento, na Lgica Matemtica
Princpio da no contradio - uma proposio no
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
Princpio do terceiro excludo - toda proposio ou
verdadeira ou falsa, isto , verifica-se sempre um
destes casos e nunca um terceiro.

Valores Lgicos das Proposies
Chama-se valor lgico de uma proposio a verdade se a
proposio verdadeira e a falsidade se a proposio falsa.
Valor Lgico Smbolo de Designao
Verdade V
Falsidade F

Toda proposio tem um e um s dos valores V, F (de
acordo os dois princpios supracitados).

Exemplo:
a) o mercrio mais pesado que a gua; valor lgico da
proposio: verdade (V)
b) o sol gira em torno da Terra; valor lgico da proposi-
o: falsidade (F)

TIPOS DE PROPOSIO
Simples ou Atmicas - a proposio que no contm
nenhuma outra proposio como parte integrante de si mes-
ma. As proposies simples so geralmente designadas por
letras minsculas p, q, r, s ..., chamadas letras proposicio-
nais.

Observao: Pode ser usada qualquer letra do alfabeto
minsculo para representar uma proposio simples.

Exemplo:
p: Oscar prudente;
q: Mrio engenheiro;
r: Maria morena.

Composta ou Molecular - a proposio formada pela
combinao de duas ou mais proposies. So habitualmen-
te designadas por letras maisculas P, Q, R, S ..., tambm
denominadas letras proposicionais.

Exemplo:
p : Walter engenheiro E Pedro estudante;
q : Mauro dedicado OU Pedro trabalhador;
r : SE Flvio estudioso ENTO ser aprovado.
Observao: As proposies compostas so tambm
denominadas frmulas proposicionais ou apenas frmulas.
Quando interessa destacar que uma proposio composta P
formada pela combinao de proposies simples, escreve-
se: P ( p, q, r ...);

Conectivos - so palavras que se usam para formar no-
vas proposies a partir de outras.

Exemplo:
P: 6 par E 8 cubo perfeito;
Q: NO vai chover;
R: SE Mauro mdico, ENTO sabe biologia;
S: o tringulo ABC issceles OU equiltero;
T: o tringulo ABC equiltero SE E SOMENTE SE e-
quiltero.

So conectivos usuais em lgica Matemtica as palavras
que esto grifadas, isto "e", "ou", "no", "se ... ento", "... se
e somente se ..."

VERDADES E MENTIRAS
Este item trata de questes em que algumas personagens
mentem e outras falam a verdade. Trata-se de descobrir qual
o fato correto a partir das afirmaes que forem feitas por
eles, evidentemente, sem conhecer quem fala verdade ou
quem fala mentira.
Tambm no h uma teoria a respeito. A aprendizagem das
solues de questes desse tipo depende apenas de treina-
mento.
Um dos mtodos para resolver questes desse tipo consiste
em considerar uma das afirmaes verdadeira e, em segui-
da, verificar se as demais so ou no consistentes com ela.
Isto significa verificar se h ou no contradio nas demais
afirmaes.

Exemplo 1 - (Fiscal Trabalho 98 ESAF) - Um crime foi
cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de
cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Per-
guntados
sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu o culpado"
Edu: "Tarso o culpado"
Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que
todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o
culpado :
a) Armando b) Celso c) Edu d) Juarez e)
Tarso

Vamos considerar que Armando foi quem mentiu.
Neste caso ele o culpado. Isto contradiz s palavras de
Celso, pois se Armando mente, Celso teria dito uma verdade.
Teramos ento dois culpados: Armando e Tarso. Portanto,
Armando no mente.
Passemos agora a considerar Celso o mentiroso.
Isto consistente. Pois, como j foi dito, Armando diz a ver-
14
dade . Edu inocente (Celso mente). Edu diz a verdade.
Juarez tambm disse uma verdade. Tarso tambm foi verda-
deiro. Portanto, o culpado Tarso. Resposta: letra (e)

Exemplo 2 - (CVM 2000 ESAF) - Cinco colegas foram a um
parque de diverses e um deles entrou sem pagar. Apanha-
dos por um funcionrio do parque, que queria saber qual
deles entrou sem pagar, ao serem interpelados:
No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos.
Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio.
Foi a Mara, disse Manuel.
O Mrio est mentindo, disse Mara.
Foi a Mara ou o Marcos, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu,
conclui-se logicamente que quem entrou sem pagar foi:
a) Mrio b) Marcos c) Mara d) Manuel e) Maria

Faamos como no item anterior.
Hiptese 1: Marcos o mentiroso. Se Marcos o mentiro-
so, ento um dos dois entrou sem pagar. Mas como Manuel
deve dizer a verdade (s um mente), Mara entrou sem pagar.
Assim, seriam dois a entrar sem pagar Mara e Marcos ou
Mara e Manuel. Concluso Marcos fala a verdade.
Hiptese 2: Mrio o mentiroso. Nesse caso, nem Maria e
nem Manuel teria entrado sem pagar. Pois quando se usa o
ou, ser verdade desde que um deles seja verdadeiro. Esto
eliminados Marcos, Manuel e Maria, de acordo com a verda-
de de Marcos. Seria ento Mara pois Manuel no seria menti-
roso. Mara teria dito a verdade pois, de acordo com a hipte-
se somente Mrio o mentiroso. Como Maria tambm no
seria a mentirosa, nem Mara nem Marcos teria entrado sem
pagar.
Portanto: Marcos, Manuel, Mario e Maria so os que pagaram
a entrada e Mara a que no pagou.
Mas e se houver outra possibilidade? Devemos ento tentar
outras hipteses.
Hiptese 3: Manuel o mentiroso. Como Marcos fala a
verdade, no foi ele (Marcos) e nem o Manuel. Como Mrio
tambm fala a verdade, um dos dois Manuel ou Maria entrou
sem pagar. Mas Marcos pagou. Ento Maria entrou sem
pagar. Maria tambm diz a verdade, No teria pago a entra-
da, Marcos ou Mara. Mas, outra vez, Marcos pagou. Ento
Mara no pagou a entrada.
Temos duas pessoas que entraram sem pagar: Maria e Mara.
Isto falso, pois somente uma pessoa no pagou a entrada.
Hiptese 4: Mara a mentirosa. No foi Marcos e nem
Manuel, segundo a afirmao de Marcos que verdadeiro.
Como no pode ter sido o Manuel, pela fala de Mrio, teria
sido Maria. Mas segundo Manuel, teria sido Mara. Novamen-
te dois mentirosos. Hiptese que no pode ser aceita pois
teriam duas pessoas entrado sem pagar.
Hiptese 5: Maria a mentirosa. Se Maria mentirosa,
Mrio no poderia estar mentido. Ento Mara estaria falando
mentira. Seriam ento, pelo menos, duas mentirosas. Maria e
Mara.
A nica hiptese que satisfaz as condies do problema a
de nmero dois, da qual se conclui que Mara a pessoa que
no pagou a entrada. Assim, a resposta : letra (c).

Exemplo 3 - (Fiscal Trabalho 98) Trs amigos Lus, Mar-
cos e Nestor so casados com Teresa, Regina e Sandra
(no necessariamente nesta ordem). Perguntados sobre os
nomes das respectivas esposas, os trs fizeram as seguintes
declaraes:
Nestor: "Marcos casado com Teresa"
Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos
Regina"
Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa
Sandra"
Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido
de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de
Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina.
b) Sandra, Regina, Teresa.
c) Regina, Sandra, Teresa.
d) Teresa, Regina, Sandra.
e) Teresa, Sandra, Regina.
Soluo:
Temos dois fatos a considerar:
1 O marido de Teresa disse a verdade.
2 O marido de Sandra mentiu.

Todos os trs fazem afirmaes sobre a esposa de Marcos.
Ora, somente um estar dizendo a verdade.
Temos ento:

1 hiptese: Nestor fala a verdade. A esposa de Marcos
Teresa. Mas como o nico a falar a verdade Nestor, sua
esposa deveria ser Tereza.
Portanto, Nestor no fala a verdade.
2 hiptese: Lus fala a verdade. A esposa dele seria a
Teresa, pois o marido de Teresa fala a verdade. Marcos es-
tando mentindo, a esposa de Marcos, no Sandra e nem
Teresa. Regina. O que confirma a veracidade da afirmao
de Lus. A esposa de Nestor ser ento Sandra. A esposa de
Lus Teresa. A esposa de Marcos Regina. A esposa de
Nestor Sandra.
Isto permite afirmar que a opo (d) est correta.
Mas, vejamos se existe outra possibilidade, tentando a tercei-
ra hiptese.
3 hiptese: Marcos fala a verdade. Isto impossvel, pois,
se ele estivesse falando a verdade, sua esposa seria Teresa
e no Sandra.
A nica hiptese possvel a segunda. O que confirma a
resposta. Letra (d).

Exemplo 4 - (MPU 2004/ESAF) Uma empresa produz an-
drides de dois tipos: os de tipo V, que sempre dizem a ver-
dade, e os de tipo M, que sempre mentem. Dr. Turing, um
especialista em Inteligncia Artificial, est examinando um
grupo de cinco andrides rotulados de Alfa, Beta, Gama,
Delta e psilon , fabricados por essa empresa, para deter-
minar quantos entre os cinco so do tipo V.
Ele pergunta a Alfa: Voc do tipo M? Alfa responde, mas
Dr. Turing, distrado, no ouve a resposta.
Os andrides restantes fazem, ento, as seguintes declara-
es:
Beta: Alfa respondeu que sim.
Gama: Beta est mentindo.
Delta: Gama est mentindo.
psilon: Alfa do tipo M.
Mesmo sem ter prestado ateno resposta de Alfa, Dr.
Turing pde, ento, concluir corretamente que o nmero de
andrides do tipo V, naquele grupo, era igual a
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4.
e) 5.

Soluo:
Vejamos as informaes:
(1) Os andrides do tipo M sempre mentem.
(2) Os andrides do tipo V sempre falam a verdade.
Sendo feita a pergunta, voc mente, a resposta s poderia
ser uma: NO. Pois, o mentiroso iria negar dizendo NO e o
verdadeiro tambm iria negar dizendo NO.
Como a resposta tinha que ser NO e Beta disse que alfa
respondeu SIM, Beta est mentindo.
Como Gama disse Beta est mentindo, ento Gama disse a
verdade.
Como Delta disse que Gama est mentindo, Delta um
mentiroso.
Restam agora Alfa e psilon.
psilon disse que Alfa do tipo M. Isto Alfa mentiroso.
Das duas uma: (1) se psilon fala a verdade, ele do tipo V e
15
Alfa do tipo M; (2) se psilon do tipo M ele mente. Ento
Alfa do tipo V. Assim, um dos dois do tipo V.
Portanto, alm do andride Gama tem mais um andride do
tipo V. So ento, dois andrides do tipo V. Resposta: letra
(b) Aula 8 - internet

LGICA DE ARGUMENTAO
1. Introduo
Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de
Aristteles (384-322 a.C.) em diante, a lgica tornou-se um
dos campos mais frteis do pensamento humano, particular-
mente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas
modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom
raciocnio.
Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental
quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode
ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar
o papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o
socilogo considerar as influncias do meio; o criminlogo
levar em conta as circunstncias que o favoreceram na
prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas pos-
sibilidades, o raciocnio estudado de modo muito especial
no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos
psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico
ou de qualquer outra esfera que constituam o ambiente do
raciocnio.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aque-
la motivao, se respeita ou no a moral social, se teve influ-
ncias das emoes ou no, se est de acordo com uma
doutrina religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa
embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao consi-
derar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as
relaes entre as premissas e a concluso, em suma, sua
obedincia a algumas regras apropriadas ao modo como foi
formulado etc.
Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas defini-
es e outras referncias lgica:
A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos per-
mite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao prprio ato
da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados para
distinguir o raciocnio correto do incorreto (Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas
como deve ser (Edmundo D. Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto,
sua histria demonstra o poder que a mesma possui quando
bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como o
fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico
ocidental e, mais recentemente, a informtica (Bastos; Kel-
ler).
1.1. Lgica formal e Lgica material
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os es-
tudos da lgica orientaram-se em duas direes principais: a
da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a da
lgica material, tambm conhecida como lgica maior.
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do
pensamento. Para esse campo de estudos da lgica, o con-
tedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relati-
va. A preocupao sempre ser com a sua forma. A forma
respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia
interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do
ponto de vista material (contedo). Nem sempre um racioc-
nio formalmente correto corresponde quilo que chamamos
de realidade dos fatos.
No entanto, o erro no est no seu aspecto formal e, sim,
na sua matria. Por exemplo, partindo das premissas que
(1) todos os brasileiros so europeus
e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
(3) Pedro europeu.
Materialmente, este um raciocnio falso porque a experi-
ncia nos diz que a premissa falsa.
No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a
concluso adequada s premissas. nesse sentido que se
costuma dizer que o computador falho, j que, na maioria
dos casos, processaformalmente informaes nele previa-
mente inseridas, mas no tem a capacidade de verificar o
valor emprico de tais informaes.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das o-
peraes do pensamento realidade, de acordo com a natu-
reza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, interessa
que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas que
tambm respeite a matria, ou seja, que o seu contedocor-
responda natureza do objeto a que se refere. Neste caso,
trata-se da correspondncia entrepensamento e realidade.
Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar de
dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade material.
A verdade formal diz respeito, somente e to-somente,
forma do discurso; j a verdade material tem a ver com a
forma do discurso e as suas relaes com a matria ou o
contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no pri-
meiro caso, e coerncia e correspondncia, no segundo, tem-
se a verdade.
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas
produo de um raciocnio vlido, por meio do qual visa-se
consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Relacio-
nando a lgica com a prtica, pode-se dizer que importante
que se obtenha no somente uma verdade formal, mas, tam-
bm, uma verdade que corresponda experincia. Que seja,
portanto, materialmente vlida. A conexo entre os princpios
formais da lgica e o contedo de seus raciocnios pode ser
denominada de lgica informal. Trata-se de uma lgica
aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.
1.2. Raciocnio e Argumentao
Trs so as principais operaes do intelecto humano: a
simples apreenso, os juzos e o raciocnio.
A simples apreenso consiste na captao direta (atravs
dos sentidos, da intuio racional, da imaginao etc) de uma
realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito (p. ex.,
de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua
vez, recebe uma denominao (as palavras ou termos, p.
ex.: mesa, trs e arcanjo).
16
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas
ou separadas dando origem emisso de um julgamento
(falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies
orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a
mesa da sala
O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos
juzos ou proposies, ordenando adequadamente os conte-
dos da conscincia. No raciocnio, parte-se de premissas
para se chegar a concluses que devem ser adequadas.
Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos
e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para
tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da
coerncia e do rigor. Por exemplo: Se os trs arcanjos esto
sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da varanda
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte
e expostos de forma tal a convencer a platia, o leitor ou
qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a ativi-
dade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Ar-
gumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo
que querem, de acordo com as circunstncias da vida e as
decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir
atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as idias
propostas se assentem em boas razes, capazes de mexer
com as convices daquele a quem se tenta convencer. Mui-
tas vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argu-
mento opinies que, na verdade, no passam de preconcei-
tos pessoais, de modismos, de egosmo ou de outras formas
de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argu-
mentar, associada desateno ou ignorncia de quem
ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa
ou m, consistente/slida ou inconsistente/frgil, lgica ou
ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessaria-
mente, manter-se num plano distante da existncia humana,
desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se
argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emo-
es, como no caso de convencer o aluno a se esforar nos
estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. En-
fim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o
interlocutor) apresentar boas razes para o debate, susten-
tar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao
do pensamento. Tudo isso pressupe um clima democrtico.
1.3. Inferncia Lgica
Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um ra-
ciocnio vlido, visando verdade.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade
quando entram em jogo asseres nas quais se declara algo,
emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos
de frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm
podem ser chamadas de proposies ou juzos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos:
a raiz quadrada de 9 3 ou o sol brilha noite. J, nas
frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o verda-
deiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o caso
das interrogaes ou das frases que expressam estados
emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou
ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem
verdadeira, por no se tratar de uma assero (juzo).
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combina-
das de modo a levarem a concluses conseqentes, constitu-
indo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
(3) logo, no crime matar ETs.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocu-
tor, vo sendo criadas as condies lgicas adequadas
concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes
permite que a concluso seja antecipada sem que ainda
sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chamase
inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premis-
sas) deve levar a concluses bvias.
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocnio seja preservada,
fundamental que se respeite uma exigncia bsica: as pala-
vras empregadas na sua construo no podem sofrer modi-
ficaes de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;
Meu carro um Jaguar
logo, meu carro um quadrpede.
O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao
longo do raciocnio, por isso, no tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamen-
tos aos outros, empregamos palavras tais como animal,
lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de
vista da lgica, tais palavras so classificadas como termos,
que so palavras acompanhadas de conceitos. Assim sendo,
o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo
mulher rica, tende-se a pensar no conjunto das mulheres s
quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma
nota caracterstica comum a todos os elementos do conjunto,
de acordo com a intencionalidade presente no ato mental.
Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada
como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino
cujos bens materiais ou financeiros esto acima da mdia ou
aquela cuja trajetria existencial destaca-se pela bondade,
virtude, afetividade e equilbrio.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, pre-
ciso que fique bem claro, em funo do contexto ou de uma
manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos
empregados no discurso.
1.5. Princpios lgicos
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua non
para que a coerncia do raciocnio, em absoluto, possa ocor-
rer. Podem ser entendidos como princpios que se referem
tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto ao
pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento
deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a reali-
dade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual a
identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma vez
conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manter-se ao
longo do raciocnio. Por exemplo, se estou falando de um
17
homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que ,
no pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo
tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora,
no est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se,
embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro, doente ou so; c)
Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o
verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verdadeiro. Ou
est chovendo ou no est, no possvel um terceiro termo:
est meio chovendo ou coisa parecida.
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs
princpios como suas pedras angulares, no entanto, mais
recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolve-
ram sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo,
admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro,
como tambm ao indeterminado.
2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Conforme vimos, a argumentao o modo como ex-
posto um raciocnio, na tentativa de convencer algum de
alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso
de diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados
raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em outras
ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos
sob o mesmo ponto de vista. bastante comum que racioc-
nios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o
efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou
persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o valor
lgico do raciocnio empregado na argumentao.
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser
dotado de duas caractersticas fundamentais: ter premissas
aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropria-
das. Dos raciocnios mais empregados na argumentao,
merecem ser citados a analogia, a induo e a deduo. Dos
trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bas-
tante poderoso de convencimento, sendo bastante usado
pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente em-
pregado pela cincia e, tambm, pelo senso comum e, por
fim, a deduo tida por alguns como o nico raciocnio
autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica
formal.
A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de
raciocnio depender do objeto a que se aplica, do modo
como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no ade-
quadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o
mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou
como argumento contra a existncia da alma o fato de esta
nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do corpo
humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou
que Deus no existe pois esteve l em cima e no o encon-
trou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocnio induti-
vo, baseado na observao emprica, no o mais adequado
para os objetos em questo, j que a alma e Deus so de
ordem metafsica, no fsica.
2.1. Raciocnio analgico
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido,
partir do que se sabe em direo quilo que no se sabe, a
analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um
dos caminhos mais comuns para que isso acontea. No ra-
ciocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida
com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida,
aplicando a elas as informaes previamente obtidas quando
da vivncia direta ou indireta da situao-referncia.
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto de
apoio na formao do conhecimento, por isso, a analogia
um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um lado,
fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm tem
servido de inspirao para muitos gnios das cincias e das
artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei do
empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou
de Newton sob a macieira (lei da gravitao universal). No
entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se come-
tem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecer-
lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a falha
grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios analgi-
cos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou
no-vlidos, mas de verificar se so fracos ou fortes. Segun-
do Copi, deles somente se exige que tenham alguma proba-
bilidade (Introduo lgica, p. 314).
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs
aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e im-
portantes;
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situa-
o e outra deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na compara-
o.
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes, ca-
sos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as concluses ade-
quadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor
um meio de transporte que necessita de um condutor. Este,
tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de bom
senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente
seu papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e re-
levantes, no imaginrios ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e re-
levantes, no imaginrios ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao
comprar suas roupas, logo, ter bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e per-
fume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs; lo-
go, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao
e outra deve ser significativo.tc "b) O nmero de aspectos
semelhantes entre uma situao e outra deve ser significati-
vo."
Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera,
com clima ameno e tem gua; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida,
logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo
de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por
noite e foi um gnio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas
por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
18
c) No devem existir divergncias marcantes na compara-
o.tc "c) No devem existir divergncias marcantes na com-
parao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por
ocasio de tormentas e tempestades;
a pescaria marinha no est tendo sucesso porque troveja
muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o sal-
rio mnimo vivem bem; a maioria dos operrios brasileiros, tal
como os operrios suos, tambm recebe um salrio mni-
mo; logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm vive
bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta consi-
derar a forma de raciocnio, muito importante que se avalie
o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admi-
tido pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a
concluso no o ser necessariamente, mas possivelmente,
isto caso cumpram-se as exigncias acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do
raciocnio analgico, no existem regras claras e precisas
que, uma vez observadas, levariam a uma concluso neces-
sariamente vlida.
O esquema bsico do raciocnio analgico :
A N, L, Y, X;
B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio anal-
gico precrio, ele muito importante na formulao de
hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas. Con-
tudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio ana-
lgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante pro-
cedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e pro-
fessor de cincia da computao da Universidade de Michi-
gan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo da
computao, uma situao semelhante que ocorre no da
gentica. Assim como na natureza espcies diferentes po-
dem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gen-
tico - um indivduo mais adaptado ao ambiente -, na inform-
tica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir
para montar um programa mais adequado para resolver um
determinado problema. Se quisermos obter uma rosa mais
bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espcies: uma
com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para
resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um pro-
grama que d conta de uma parte do problema e cruzamos
com outro programa que solucione outra parte. Entre as v-
rias solues possveis, selecionam-se aquelas que parecem
mais adequadas. Esse processo se repete por vrias gera-
es - sempre selecionando o melhor programa - at obter o
descendente que mais se adapta questo. , portanto,
semelhante ao processo de seleo natural, em que s so-
brevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1 cad.,
p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averi-
guao indutiva das concluses extradas desse tipo de ra-
ciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como
uma variao do raciocnio indutivo, esse ltimo tem uma
base mais ampla de sustentao. A induo consiste em
partir de uma srie de casos particulares e chegar a uma
concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibili-
dade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e,
na maioria dos casos, tambm da verificao experimental.
Como dificilmente so investigados todos os casos possveis,
acaba-se aplicando o princpio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo depen-
dem das probabilidades sugeridas pelo nmero de casos
observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enu-
merao de casos deve ser realizada com rigor e a conexo
entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para que
sejam indicadores da validade das generalizaes contidas
nas concluses.
O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte:
B A e X;
C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos par-
ticulares, chega-se a uma concluso de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor
lgico, dois tipos de induo: a induo fraca e a induo
forte. forte quando no h boas probabilidades de que um
caso particular discorde da generalizao obtida das premis-
sas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande probalida-
de de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece
haver sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera
coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso,
h casos em que
uma simples anlise das premissas suficiente para de-
tectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser
aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros de
um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comporta-
mento de alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no ta-
refa simples, havendo muitos exemplos na histria do conhe-
19
cimento indicadores dos riscos das concluses por induo.
Basta que um caso contrarie os exemplos at ento colhidos
para que caia por terra uma verdade por ela sustentada. Um
exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da descoberta
da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos, acredita-
va-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os
at ento observados eram brancos. Ao ser visto o primeiro
cisne preto, uma certeza de sculos caiu por terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio
indutivo, este um dos recursos mais empregados pelas
cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimen-
tos principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de
raciocnio: o da induo por enumerao incompleta suficien-
te e o da induo por enumerao completa.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos
como suficientes para serem tiradas determinadas conclu-
ses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de
no poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em
particular, os que foram enumerados so representativos do
todo e suficientes para a generalizao (todas as cobras...)
b. Induo por enumerao completa
Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio
baseado na enumerao completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocor-
re quando:
b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.
Exemplos correspondentes s duas formas de induo por
enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e
em cada uma delas foi constatada uma caracterstica prpria
desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obteve-
se, por conseguinte, a concluso segura de que a dor de
cabea um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de
xadrez: ao final da contagem, constata-se que so 32 peas.
Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, poden-
do-se classific-los como formas de induo forte, mesmo
que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa cient-
fica.
O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado nos
moldes acima citados. s vezes, percebe-se o seu uso pela
maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou orde-
nada. Observem-se os exemplos:
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a
corrupo do cenrio poltico brasileiro.
Depois da srie de protestos realizados pela populao,
depois das provas apresentadas nas CPIs, depois do vexa-
me sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa,
depois do escrnio popular em festividades como o carnaval
e depois de tanta insistncia de muitos sobre necessidade de
moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a
nao.
- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo,
pois, at ento, os seus atos sempre foram pautados pelo
respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto
alguns insinuavam a suaculpa, eu continuava seguro de sua
inocncia.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sen-
do empregando o mtodo indutivo porque o argumento prin-
cipal est sustentado pela observao de muitos casos ou
fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a conclu-
so. No primeiro caso, a constatao de que diversas tentati-
vas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas con-
duzem concluso da impossibilidade de sua superao,
enquanto que, no segundo exemplo, da observao do com-
portamento do amigo infere-se sua inocncia.
Analogia, induo e probabilidade
Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas
chances do contrrio, h sempre a possibilidade do erro. Isso
ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas
no so sinnimas de certezas.
H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a
moral e a natural.
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partin-
do-se dos casos numerados, possvel calcular, sob forma
de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o de-
nominador representa os casos possveis e o numerador o
nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de
50% e a de dar coroa tambm de 50%.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos
destitudos de carter matemtico. o caso da possibilidade
de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao
alegre ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso,
provvel que Pedro no tenha cometido o crime, contudo...
Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos natu-
rais dos quais nem todas as possibilidades so conhecidas. A
previso meteorolgica um exemplo particular de probali-
dade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevi-
sibilidade relativa e da descrio apenas parcial de alguns
eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia
so passveis de concluses inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas
concluses. Elas expressam muito bem a necessidade hu-
mana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz
respeito construo do conhecimento.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos es-
tudiosos da lgica, aquele no qual so superadas as defici-
ncias da analogia e da induo.
20
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se
do geral e vai-se ao particular. As inferncias ocorrem a partir
do progressivo avano de uma premissa de cunho geral, para
se chegar a uma concluso to ou menos ampla que a pre-
missa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo de racioc-
nio:
Premissa maior: Todos os homens so mamferos. univer-
sal
Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral
podem-se tirar concluses de cunho particular.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na qual,
colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue neces-
sariamente, somente pelo fato de terem sido postas. Uma
vez posto que todos os homens so mamferos e que Pedro
homem, h de se inferir, necessariamente, que Pedro um
mamfero. De certo modo, a concluso j est presente nas
premissas, basta observar algumas regras e inferir a conclu-
so.
2.3.1. Construo do Silogismo
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo)
consiste na determinao de uma premissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma
concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras
palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma
concluso adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Maior
A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concusso punvel Concluso
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgi-
ca, as premissas so chamadas de proposies que, por sua
vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas ou
juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras
que exprime um conceito. Os termos de um silogismo so
necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior
aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado
da concluso); o termo mdio o que serve de intermedirio
ou de conexo entre os outros dois termos (no figura na
concluso) e o termo menor o de menor extenso (normal-
mente, o sujeito da concluso). No exemplo acima, punvel
o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concus-
so o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio
perfeitamente lgico. As quatro primeiras dizem respeito s
relaes entre os termos e as demais dizem respeito s rela-
es entre as premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos

1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior,
mdio e menor.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro
termos ao invs de trs.

2) Os termos da concluso nunca podem ser mais exten-
sos que os termos das premissas.
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos os
surfistas.

3) O predicado do termo mdio no pode entrar na conclu-
so.
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a
lei.
A ocorrncia do termo mdio homem na concluso ino-
portuna.

4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em
sua extenso universal.
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilida-
des.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios
O predicado homens do termo mdio no universal,
mas particular.

2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma conclu-
so negativa.
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser deseja-
dos.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A
premissa mais fraca sempre a de carter negativo.
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais no voam.
Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Premissa Maior: Mimi um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Concluso: (?)
21
http://www.guiadoconcursopublico.com.br/apostilas/24_12
0.pdf

QUESTES RACIOCNIO LGICO

1) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) De seu salrio de
R$ 408,00 voc gastou 2/6 com alimentao, 1/6 com a far-
mcia e 1/6 com material escolar dos filhos. Nesse ms so-
braram __________ para as demais despesas.
a) R$ 166,00
b) R$ 146,00
c) R$ 156,00
d) R$ 136,00

2) H trs suspeitos de um crime: o cozinheiro, a governanta
e o mordomo. Sabe-se que o crime foi efetivamente cometido
por um ou por mais de um deles, j que podem ter agido
individualmente ou no. Sabe-se, ainda, que:
A) se o cozinheiro inocente, ento a governanta culpada;
B) ou o mordomo culpado ou a governanta culpada, mas
no os dois;
C) o mordomo no inocente.
Logo:
a) o cozinheiro e o mordomo so os culpados
b) somente o cozinheiro inocente
c) somente a governanta culpada
d) somente o mordomo culpado

3) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Um professor de
lgica encontra-se em viajem em um pas distante, habitado
pelos verdamanos e pelos mentimanos. O que os distingue
que os verdamanos sempre dizem a verdade, enquanto os
mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor depara-
se com um grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los
de Alfa, Beta, Gama, Delta e psilon. O professor sabe que
um e apenas um no grupo verdamano, mas no sabe qual
deles o . Pergunta, ento, a cada um do grupo quem entre
eles verdamano e obtm as seguintes respostas:
Alfa: "Beta mentimano"
Beta: "Gama mentimano"
Gama: "Delta verdamano"
Delta: "psilon verdamano"
psilon, afnico, fala to baixo que o professor no consegue
ouvir sua resposta. Mesmo assim, o professor de lgica con-
clui corretamente que o verdamano :
a) Delta
b) Alfa
c) Gama
d) Beta

4) Trs amigos tm o hbito de almoar em um certo restau-
rante no perodo de segunda sexta-feira e, em cada um
destes dias, pelo menos um deles almoa nesse local. Con-
sultados sobre tal hbito, eles fizeram as seguintes afirma-
es:
- Antnio: "No verdade que vou s teras, quartas ou
quintas-feiras."
- Bento: "No verdade que vou s quartas ou sextas-feiras."
- Carlos: "No verdade que vou s segundas ou teras-
feiras."
Se somente um deles est mentindo, ento o dia da semana
em que os trs costumam almoar nesse restaurante :
a) sexta-feira.
b) quinta-feira.
c) quarta-feira.
d) tera-feira.

5) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) H cinco objetos
alinhados numa estante: um violino, um grampeador, um
vaso, um relgio e um tinteiro. Conhecemos as seguintes
informaes quanto ordem dos objetos:
- O grampeador est entre o tinteiro e o relgio.
- O violino no o primeiro objeto e o relgio no o ltimo.
- O vaso est separado do relgio por dois outros objetos.
Qual a posio do violino?
a) Segunda posio.
b) Terceira posio.
c) Quarta posio.
d) Quinta posio.

6) Dizer que no verdade que Pedro pobre e Alberto
alto, logicamente equivalente a dizer que verdade que:
a) Pedro no pobre ou Alberto no alto.
b) Pedro no pobre e Alberto no alto.
c) Pedro pobre ou Alberto no alto.
d) se Pedro no pobre, ento Alberto alto.

7) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Considere ver-
dadeira a declarao: Se x par, ento y mpar. Com
base na declarao, correto concluir que, se:
a) x mpar, ento y par.
b) x mpar, ento y mpar.
c) y mpar, ento x par.
d) y par, ento x mpar.

8) Se de um ponto P qualquer forem traados dois segmen-
tos tangentes a uma circunferncia, ento as medidas dos
segmentos determinados pelo ponto P e os respectivos pon-
tos de tangncia sero iguais. Sabe-se que o raio de um
crculo inscrito em um tringulo retngulo mede 1 cm. Se a
hipotenusa desse tringulo for igual a 20 cm, ento seu per-
metro ser igual a:
a) 40 cm
b) 35 cm
c) 23 cm
d) 42 cm

9) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Para cada pes-
soa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a me de x. A esse respei-
to, assinale a afirmativa FALSA.
a) f[f(x)] = av paterno de x
b) g[g(x)] = av materna de x
c) f[g(x)] = av materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]

10) Numa avenida reta h cinco pontos comerciais, todos do
mesmo lado da rua. A farmcia fica entre a padaria e o res-
taurante, a padaria fica entre o supermercado e a lotrica e o
supermercado fica entre o restaurante e a farmcia. Nessas
condies, qual das proposies abaixo verdadeira?
a) O supermercado fica entre a padaria e a lotrica.
b) A lotrica fica entre a padaria e o supermercado.
c) Para ir do supermercado lotrica, passa-se em frente ao
restaurante.
d) A farmcia fica entre o supermercado e a padaria.

11) Andr inocente ou Beto inocente. Se Beto inocente,
ento Caio culpado. Caio inocente se e somente se Dnis
culpado. Ora, Dnis culpado. Logo:
a) Caio e Beto so inocentes
b) Andr e Caio so inocentes
c) Andr e Beto so inocentes
d) Caio e Dnis so culpados

12) Qual das alternativas a seguir melhor representa a afir-
mao: Para todo fato necessrio um ato gerador?
a) possvel que algum fato no tenha ato gerador.
b) No possvel que algum fato no tenha ato gerador.
c) necessrio que algum fato no tenha ato gerador.
d) No necessrio que todo fato tenha um ato gerador.

13) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Marcos que
pesar trs mas numa balana de dois pratos, mas ele dis-
22
pes apenas de um bloco de 200 gramas. Observando o
equilbrio na balana, ele percebe que a ma maior tem o
mesmo peso que as outras duas mas; o bloco e a ma
menor pesam tanto quanto as outras duas mas; a ma
maior junto com a menor pesam tanto quanto o bloco. Qual
o peso total das trs mas?
a) 300 gramas.
b) 150 gramas.
c) 100 gramas.
d) 50 gramas.

14) Se Joo toca piano, ento Lucas acorda cedo e Cristina
no consegue estudar. Mas Cristina consegue estudar. Se-
gue-se logicamente que:
a) Lucas acorda cedo.
b) Lucas no acorda cedo.
c) Joo toca piano.
d) Joo no toca piano.

15) Alice entra em uma sala onde h apenas duas sadas,
uma que fica a Leste e outra a Oeste. Uma das sadas leva
ao Paraso, a outra ao Inferno. Na sala, tambm h dois ho-
mens, um alto e outro baixo. Um dos homens apenas fala a
verdade, o outro apenas diz o falso. Ento, Alice mantm o
seguinte dilogo com um deles:
- O homem baixo diria que a sada do Leste que leva ao
Paraso? - questiona Alice.
- Sim, o homem baixo diria que a sada do Leste que levaria
ao Paraso - diz o homem alto.
Considerando essa situao, pode-se afirmar que:
a) o homem alto necessariamente disse algo falso, mas a
porta Leste leva ao Paraso.
b) o homem alto necessariamente disse a verdade e a porta
Leste leva ao Inferno.
c) a porta Leste necessariamente leva ao Paraso, mas no
se pode dizer se o homem alto disse a verdade ou no.
d) a porta Leste necessariamente leva ao Inferno, mas no se
pode dizer se o homem alto disse a verdade ou no.

16) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) As irms Ilda,
Ilma, Isabela e Isadora iriam ser fotografadas juntas por Fl-
vio. O fotgrafo pediu para que elas se posicionassem lado a
lado da seguinte maneira:
- do ponto de vista do fotgrafo, Ilda deveria estar mais
direita do que Isabela;
- Isadora no deveria ficar entre duas irms;
- Ilda no deveria ficar imediatamente ao lado de Isabela, isto
, pelo menos uma irm deveria estar entre Ilda e Isabela;
- Isabela no deveria ficar imediatamente ao lado de Isadora,
isto , pelo menos uma irm deveria estar entre Isabela e
Isadora.
As irms se posicionaram conforme as orientaes de Flvio,
a fotografia foi batida e revelada com sucesso. Assim, na
foto, possvel ver que:
a) Isabela est entre duas irms.
b) Ilda no est entre duas irms.
c) Ilma no est entre duas irms.
d) Ilma est imediatamente ao lado de Ilda.

17) Se 0,036 , 0 m de leo tem a massa de 28,8 Kg, pode-
mos concluir que 1 litro desse mesmo leo tem a massa no
valor de:
a) 4,0 Kg
b) 9,0 Kg
c) 8,0 Kg
d) 1,1 Kg

18) A negao de "Se A par e B mpar, ento A + B
mpar" :
a) Se A mpar e B par, ento A + B par.
b) Se A par e B mpar, ento A + B par.
c) Se A + B par, ento A mpar ou B par.
d) A par, B mpar e A + B par.

19) Hoje, a diferena entre as idades de Roberto Carlos e
Carlos Roberto de 15 anos. Qual ser a diferena entre as
idades quando Roberto Carlos tiver o dobro da idade de Car-
los Roberto?
a) 15 anos;
b) 30 anos;
c) 45 anos;
d) 20 anos;

20) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Cinco moas,
Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda, esto vestindo
blusas vermelhas ou amarelas. Sabe-se que as moas que
vestem blusas vermelhas sempre contam a verdade e as que
vestem blusas amarelas sempre mentem. Ana diz que Beatriz
veste blusa vermelha. Beatriz diz que Carolina veste blusa
amarela. Carolina, por sua vez, diz que Denise veste blusa
amarela. Por m, Denise diz que Beatriz e Eduarda vestem
blusas de cores diferentes. Por m, Eduarda diz que Ana
veste blusa vermelha. Desse modo, as cores das blusas de
Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda so, respectiva-
mente:

a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e amarela.
b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e amarela.
d) amarela, amarela, vermelha, amarela e amarela.

21) Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" ,
do ponto de vista lgico, o mesmo que dizer que:
a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista
b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro
c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista
d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no paulista

22) A negao lgica da proposio "O pai de Marcos per-
nambucano, e a me de Marcos gacha" :
a) "O pai de Marcos no pernambucano, e a me de Mar-
cos no gacha".
b) "O pai de Marcos no pernambucano, ou a me de Mar-
cos no gacha".
c) "O pai de Marcos no pernambucano, ou a me de Mar-
cos gacha".
d) "O pai de Marcos pernambucano, e a me de Marcos
no gacha".

23) Em um oramento foram acrescidos juros no valor de R$
73,80 a fim de que o mesmo pudesse ser financiado em 5
prestaes de R$ 278,50. O valor real (inicial) do servio
de:
a) R$ 1.318,70
b) R$ 1.329,70
c) R$ 976,70
d) R$ 1.087,70

24) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) De uma chapa
que mede 2 m por 1,5 m o serralheiro separou 2/6 dela para
cortar quadrados que medem 0,25 m de lado. Com esse
pedao de chapa ele cortou exatamente:
a) 12 quadrados
b) 10 quadrados
c) 20 quadrados
d) 16 quadrados

25) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Esta sequncia
de palavras segue uma lgica:
- P
- Xale
- Japeri
Uma quarta palavra que daria continuidade lgica sequn-
23
cia poderia ser:
a) Casa.
b) Anseio.
c) Urubu.
d) Caf.

26) A negao da sentena Todas as mulheres so elegan-
tes est na alternativa:
a) Nenhuma mulher elegante.
b) Todas as mulheres so deselegantes.
c) Algumas mulheres so deselegantes.
d) Nenhuma mulher deselegante.

27) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Pedro e Paulo
esto em uma sala que possui 10 cadeiras dispostas em uma
fila. O nmero de diferentes formas pelas quais Pedro e Pau-
lo podem escolher seus lugares para sentar, de modo que
fique ao menos uma cadeira vazia entre eles, igual a:
a) 80
b) 72
c) 90
d) 18

28) MMMNVVNM est para 936 assim como MMNNVMNV
est para:
a) 369
b) 693
c) 963
d) 639

29) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Uma colher de
sopa corresponde a trs colheres de ch. Uma pessoa que
est doente tem que tomar trs colheres de sopa de um re-
mdio por dia. No final de uma semana, a quantidade de
colheres de ch desse remdio que ela ter tomado de:
a) 63;
b) 56;
c) 28;
d) 21;

30) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Para cada pes-
soa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a me de x. A esse respei-
to, assinale a afirmativa FALSA.
a) f[f(x)] = av paterno de x
b) g[g(x)] = av materna de x
c) f[g(x)] = av materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]

Gabarito
1.D 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.D 9.D 10.D 11.B 12.B 13.A
14.D 15.D 16.D 17.C 18.B 19.D 20.D 21.A 22.B 23.A 24.D
25.B 26.C 27.B 28.D 29.A 30.D
Postado por cleiton silva

ESTRUTURAS LGICAS

As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser com-
postas por proposies que provam, do suporte, do razo
a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensa-
mento de sentindo completo. Essas proposies podem ter
um sentindo positivo ou negativo.
Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.
Exemplo 2: Maria no gosta de banana.
Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirma-
o/proposio.
A base das estruturas lgicas saber o que verdade
ou mentira (verdadeiro/falso).
Os resultados das proposies SEMPRE tem que dar
verdadeiro.
H alguns princpios bsicos:
Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e
falsa ao mesmo tempo.
Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas con-
traditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio
ou verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor lgico
(mais ou menos, meio verdade ou meio mentira).
Ex. Estudar fcil. (o contrrio seria: Estudar difcil.
No existe meio termo, ou estudar fcil ou estudar difcil).
Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se
os Conectivos Lgicos, que so smbolos que comprovam a
veracidade das informaes e unem as proposies uma a
outra ou as transformam numa terceira proposio.
Veja abaixo:
(~) no: negao
() e: conjuno
(V) ou: disjuno
() se...ento: condicional
() se e somente se: bicondicional
Agora, vejamos na prtica como funcionam estes conecti-
vos:
Temos as seguintes proposies:
O Po barato. O Queijo no bom.
A letra P, representa a primeira proposio e a letra Q, a
segunda. Assim, temos:
P: O Po barato.
Q: O Queijo no bom.
NEGAO (smbolo ~):
Quando usamos a negao de uma proposio inverte-
mos a afirmao que est sendo dada. Veja os exemplos:
Ex1. : ~P (no P): O Po no barato. ( a negao lgi-
ca de P)
~Q (no Q): O Queijo bom. ( a negao lgica de Q)
Se uma proposio verdadeira, quando usamos a nega-
o vira falsa.
Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vi-
ra verdadeira.
Regrinha para o conectivo de negao (~):

P ~P
V F
F V
CONJUNO (smbolo ):
Este conectivo utilizado para unir duas proposies for-
mando uma terceira. O resultado dessa unio somente ser
verdadeiro se as duas proposies (P e Q) forem verdadei-
ras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado ser
FALSO.
24
Ex.2: P Q. (O Po barato e o Queijo no bom.) =
e
Regrinha para o conectivo de conjuno ():
P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F F
DISJUNO (smbolo V):
Este conectivo tambm serve para unir duas proposies.
O resultado ser verdadeiro se pelo menos uma das proposi-
es for verdadeira.
Ex3.: P V Q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.)
V = ou
Regrinha para o conectivo de disjuno (V):
P Q PVQ
V V V
V F V
F V V
F F F
CONDICIONAL (smbolo )
Este conectivo d a ideia de condio para que a outra
proposio exista. P ser condio suficiente para Q e Q
condio necessria para P.
Ex4.: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no
bom.) = se...ento
Regrinha para o conectivo condicional ():
P Q PQ
V V V
V F F
F V V
F F V
BICONDICIONAL (smbolo )
O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e so-
mente se as duas forem iguais (as duas verdadeiras ou as
duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para
Q
Ex5.: P Q. (O Po barato se e somente se o Queijo
no bom.) = se e somente se
Regrinha para o conectivo bicondicional ():
P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F V

Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/
TABELA VERDADE
Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa
um tipo de tabela matemtica usada em Lgica para
determinar se uma frmula vlida ou se um sequente
correto.
As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege,
Charles Peirce e outros da dcada de 1880, e tomaram a
forma atual em 1922 atravs dos trabalhos de Emil Post e
Ludwig Wittgenstein. A publicao do Tractatus Logico-
Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas para
classificar funes veritativas em uma srie. A vasta
influncia de seu trabalho levou, ento, difuso do uso de
tabelas-verdade.
Como construir uma Tabela Verdade
Uma tabela de verdade consiste em:
1) Uma linha em que esto contidos todas as
subfrmulas de uma frmula. Por exemplo, a frmula
((AB)C) tem o seguinte conjuntos de subfrmulas:
{ ((AB) C) , (A B)C , A B , A , B , C}
2) l linhas em que esto todos possveis valores que os
termos podem receber e os valores cujas as frmulas
moleculares tem dados os valores destes termos.
O nmero destas linhas l = nt , sendo n o nmero de
valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Clculo
Proposicional Clssico) e t o nmero de termos que a frmula
contm. Assim, se uma frmula contm 2 termos, o nmero
de linhas que expressam a permutaes entre estes ser 4:
um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V), dois
casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F V) e
um caso no qual ambos termos so falsos (F F). Se a frmula
contiver 3 termos, o nmero de linhas que expressam a
permutaes entre estes ser 8: um caso de todos termos
serem verdadeiros (V V V), trs casos de apenas dois termos
serem verdadeiros (V V F , V F V , F V V), trs casos de
apenas um dos termos ser verdadeiro (V F F , F V F , F F V)
e um caso no qual todos termos so falsos (F F F).
Tabelas das Principais Operaes do Clculo
Proposicional Dei
Negao

A negao da proposio "A" a proposio "~A", de
maneira que se "A" verdade ento "~A" falsa, e vice-
versa.
Conjuno (E)
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos
so verdadeiros
A B A^B
V V V
V F F
F V F
F F F
A ~A
V F
F V
25
Disjuno (OU)
A disjuno falsa se, e somente se ambos os operandos
forem falsos

A B AvB
V V V
V F V
F V V
F F F
Condicional (Se... Ento) [Implicao]
A conjuno falsa se, e somente se, o primeiro
operando verdadeiro e o segundo operando falso
A B AB
V V V
V F F
F V V
F F V
Bicondicional (Se e somente se) [Equivalncia]
A conjuno verdadeira se, e somente se, ambos
operandos forem falsos ou ambos verdadeiros
A B AB
V V V
V F F
F V F
F F V
DISJUNO EXCLUSIVA (OU... OU XOR)
A conjuno verdadeira se, e somente se, apenas um
dos operandos for verdadeiro
A B A( (( (B
V V F
V F V
F V V
F F F
Adaga de Quine (NOR)
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos
so falsos
A B A( (( (B AB
V V V F
V F V F
F V V F
F F F V
Como usar tabelas para verificar a validade de
argumentos
Verifique se a concluso nunca falsa quando
as premissas so verdadeiros. Em caso positivo, o
argumento vlido. Em caso negativo, invlido.
Alguns argumentos vlidos
Modus ponens

A B AB
V V V
V F F
F V V
F F V
Modus tollens

A B A B AB
V V F F V
V F F V F
F V V F V
F F V V V

Silogismo Hipottico

A B C AB BC AC
V V V V V V
V V F V F F
V F V F V V
V F F F V F
F V V V V V
F V F V F V
F F V V V V
F F F V V V
Algumas falcias
Afirmao do conseqente
Se A, ento B. (AB)
B.
Logo, A.
A B AB
V V V
V F F
F V V
F F V

Comutao dos Condicionais
A implica B. (AB)
Logo, B implica A. (BA)

26
A B AB BA
V V V V
V F F V
F V V F
F F V V
Fonte: Wikipdia

DIAGRAMAS LGICOS

Histria

Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpi-
da passada em sua origem.
O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770,
ao escrever cartas a uma princesa da Alemanha, usou os
diagramas ao explicar o significado das quatro proposies
categricas:
Todo A B.
Algum A B.
Nenhum A B.
Algum A no B.

Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John
Venn (1834 1923) aperfeioou o emprego dos diagramas,
utilizando sempre crculos. Desta forma, hoje conhecemos
como diagramas de Euler/Venn.

Tipos

Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois
diferentes conjuntos:

Indica que um con-
junto est ompleta-
mente contido no
outro, mas o inverso
no verdadeiro.

Indica que os dois
conjuntos tem alguns
elementos em co-
mum, mas no todos.

Indica que no exis-
tem elementos co-
muns entre os con-
juntos.

OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CRCULOS
NO INDICA O TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.

LGICA DE ARGUMENTAO: ANALOGIAS,
INFERNCIAS, DEDUES E CONCLUSES.

1. Introduo
Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de
Aristteles (384-322 a.C.) em diante, a lgica tornou-se um
dos campos mais frteis do pensamento humano, particular-
mente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas
modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom
raciocnio.
Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental
quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode
ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar
o papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o
socilogo considerar as influncias do meio; o criminlogo
levar em conta as circunstncias que o favoreceram na
prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas pos-
sibilidades, o raciocnio estudado de modo muito especial
no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos
psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico
ou de qualquer outra esfera que constituam o ambiente do
raciocnio.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aque-
la motivao, se respeita ou no a moral social, se teve influ-
ncias das emoes ou no, se est de acordo com uma
doutrina religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa
embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao consi-
derar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as
relaes entre as premissas e a concluso, em suma, sua
obedincia a algumas regras apropriadas ao modo como foi
formulado etc.
Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas defini-
es e outras referncias lgica:
A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos
permite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao prprio
ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados pa-
ra distinguir o raciocnio correto do incorreto (Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas
como deve ser (Edmundo D. Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto,
sua histria demonstra o poder que a mesma possui quando
bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como o
fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico
ocidental e, mais recentemente, a informtica (Bastos; Kel-
ler).
1.1. Lgica formal e Lgica material
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os
estudos da lgica orientaram-se em duas direes principais:
a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a
da lgica material, tambm conhecida como lgica maior.
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do
pensamento. Para esse campo de estudos da lgica, o con-
tedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relati-
va. A preocupao sempre ser com a sua forma. A forma
respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia
interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do
ponto de vista material (contedo). Nem sempre um racioc-
nio formalmente correto corresponde quilo que chamamos
de realidade dos fatos. No entanto, o erro no est no seu
aspecto formal e, sim, na sua matria. Por exemplo, partindo
das premissas que
(1) todos os brasileiros so europeus
e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
(3) Pedro europeu.
27
Materialmente, este um raciocnio falso porque a expe-
rincia nos diz que a premissa falsa.
No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a
concluso adequada s premissas. nesse sentido que se
costuma dizer que o computador falho, j que, na maioria
dos casos, processa formalmente informaes nele previa-
mente inseridas, mas no tem a capacidade de verificar o
valor emprico de tais informaes.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das
operaes do pensamento realidade, de acordo com a
natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso, inte-
ressa que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas
que tambm respeite a matria, ou seja, que o seu contedo
corresponda natureza do objeto a que se refere. Neste
caso, trata-se da correspondncia entre pensamento e reali-
dade.
Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar
de dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade mate-
rial. A verdade formal diz respeito, somente e to-somente,
forma do discurso; j a verdade material tem a ver com a
forma do discurso e as suas relaes com a matria ou o
contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no pri-
meiro caso, e coerncia e correspondncia, no segundo, tem-
se a verdade.
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas
produo de um raciocnio vlido, por meio do qual visa-se
consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Rela-
cionando a lgica com a prtica, pode-se dizer que impor-
tante que se obtenha no somente uma verdade formal, mas,
tambm, uma verdade que corresponda experincia. Que
seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os
princpios formais da lgica e o contedo de seus raciocnios
pode ser denominada de lgica informal. Trata-se de uma
lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.
1.2. Raciocnio e Argumentao
Trs so as principais operaes do intelecto humano: a
simples apreenso, os juzos e o raciocnio.
A simples apreenso consiste na captao direta (atra-
vs dos sentidos, da intuio racional, da imaginao etc) de
uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que,
por sua vez, recebe uma denominao (as palavras ou ter-
mos, p. ex.: mesa, trs e arcanjo).
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas
ou separadas dando origem emisso de um julgamento
(falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies
orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre a
mesa da sala
O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos
juzos ou proposies, ordenando adequadamente os conte-
dos da conscincia. No raciocnio, parte-se de premissas
para se chegar a concluses que devem ser adequadas.
Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos
e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para
tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da
coerncia e do rigor. Por exemplo: Se os trs arcanjos esto
sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da varanda
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e ar-
te e expostos de forma tal a convencer a platia, o leitor ou
qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a ativi-
dade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Ar-
gumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aqui-
lo que querem, de acordo com as circunstncias da vida e as
decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir
atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as idias
propostas se assentem em boas razes, capazes de mexer
com as convices daquele a quem se tenta convencer. Mui-
tas vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argu-
mento opinies que, na verdade, no passam de preconcei-
tos pessoais, de modismos, de egosmo ou de outras formas
de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argu-
mentar, associada desateno ou ignorncia de quem
ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa
ou m, consistente/slida ou inconsistente/frgil, lgica ou
ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou
forte etc.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessaria-
mente, manter-se num plano distante da existncia humana,
desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se
argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emo-
es, como no caso de convencer o aluno a se esforar nos
estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. En-
fim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o
interlocutor) apresentar boas razes para o debate, susten-
tar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao
do pensamento. Tudo isso pressupe um clima democrtico.
1.3. Inferncia Lgica
Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um ra-
ciocnio vlido, visando verdade.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade
quando entram em jogo asseres nas quais se declara algo,
emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois tipos
de frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm
podem ser chamadas de proposies ou juzos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos:
a raiz quadrada de 9 3 ou o sol brilha noite. J, nas
frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o verda-
deiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o caso
das interrogaes ou das frases que expressam estados
emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou
ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem
verdadeira, por no se tratar de uma assero (juzo).
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combina-
das de modo a levarem a concluses conseqentes, constitu-
indo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
(3) logo, no crime matar ETs.
Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocu-
tor, vo sendo criadas as condies lgicas adequadas
concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes
permite que a concluso seja antecipada sem que ainda
sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chamase
inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premis-
sas) deve levar a concluses bvias.
28
1.4. Termo e Conceito
Para que a validade de um raciocnio seja preservada,
fundamental que se respeite uma exigncia bsica: as pala-
vras empregadas na sua construo no podem sofrer modi-
ficaes de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;
Meu carro um Jaguar
logo, meu carro um quadrpede.
O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao
longo do raciocnio, por isso, no tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamen-
tos aos outros, empregamos palavras tais como animal,
lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do ponto de
vista da lgica, tais palavras so classificadas como termos,
que so palavras acompanhadas de conceitos. Assim sendo,
o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um
conceito, que o ato mental correspondente ao signo.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo
mulher rica, tende-se a pensar no conjunto das mulheres s
quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma
nota caracterstica comum a todos os elementos do conjunto,
de acordo com a intencionalidade presente no ato mental.
Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada
como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino
cujos bens materiais ou financeiros esto acima da mdia ou
aquela cuja trajetriaexistencial destaca-se pela bondade,
virtude, afetividade e equilbrio.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, pre-
ciso que fique bem claro, em funo do contexto ou de uma
manifestao de quem emite o juzo, o significado dos termos
empregados no discurso.
1.5. Princpios lgicos
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua
non para que a coerncia do raciocnio, em absoluto, possa
ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se refe-
rem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto
ao pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento
deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a reali-
dade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual a
identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma vez
conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manter-se ao
longo do raciocnio. Por exemplo, se estou falando de um
homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que ,
no pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo
tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora,
no est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a curar-se,
embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro, doente ou so;
c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o fal-
so e o verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verda-
deiro. Ou est chovendo ou no est, no possvel um
terceiro termo: est meio chovendo ou coisa parecida.
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs
princpios como suas pedras angulares, no entanto, mais
recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolve-
ram sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo,
admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro,
como tambm ao indeterminado.
2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Conforme vimos, a argumentao o modo como ex-
posto um raciocnio, na tentativa de convencer algum de
alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso
de diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados
raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em outras
ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos
sob o mesmo ponto de vista. bastante comum que racioc-
nios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o
efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou
persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o valor
lgico do raciocnio empregado na argumentao.
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser
dotado de duas caractersticas fundamentais: ter premissas
aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropria-
das.
Dos raciocnios mais empregados na argumentao, me-
recem ser citados a analogia, a induo e a deduo. Dos
trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bas-
tante poderoso de convencimento, sendo bastante usado
pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente em-
pregado pela cincia e, tambm, pelo senso comum e, por
fim, a deduo tida por alguns como o nico raciocnio
autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica
formal.
A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de
raciocnio depender do objeto a que se aplica, do modo
como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no ade-
quadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o
mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou
como argumento contra a existncia da alma o fato de esta
nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do corpo
humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou
que Deus no existe pois esteve l em cima e no o encon-
trou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocnio induti-
vo, baseado na observao emprica, no o mais adequado
para os objetos em questo, j que a alma e Deus so de
ordem metafsica, no fsica.
2.1. Raciocnio analgico
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido,
partir do que se sabe em direo quilo que no se sabe, a
analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um
dos caminhos mais comuns para que isso acontea. No ra-
ciocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida
com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida,
aplicando a elas as informaes previamente obtidas quando
da vivncia direta ou indireta da situao-referncia.
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto
de apoio na formao do conhecimento, por isso, a analogia
um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um lado,
fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm
tem servido de inspirao para muitos gnios das cincias e
das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei do
empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou
de Newton sob a macieira (lei da gravitao universal). No
entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se come-
tem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecer-
29
lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a falha
grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios analgi-
cos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou
no-vlidos, mas de verificar se so fracos ou fortes. Segun-
do Copi, deles somente se exige que tenham alguma proba-
bilidade (Introduo lgica, p. 314).
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs
aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e
importantes;
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situa-
o e outra deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na compara-
o.
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes,
casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as concluses
adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a motor
um meio de transporte que necessita de um condutor. Este,
tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de bom
senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente
seu papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e re-
levantes, no imaginrios ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, no imaginrios ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao
comprar suas roupas, logo, ter bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e per-
fume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs;
logo, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situa-
o e outra deve ser significativo.tc "b) O nmero de aspectos
semelhantes entre uma situao e outra deve ser significati-
vo."
Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera,
com clima ameno e tem gua; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida,
logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo
de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por
noite e foi um gnio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas
por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
c) No devem existir divergncias marcantes na compa-
rao.tc "c) No devem existir divergncias marcantes na
comparao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por
ocasio de tormentas e tempestades; a pescaria marinha no
est tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o sa-
lrio mnimo vivem bem; a maioria dos operrios brasileiros,
tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio
mnimo; logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm vive
bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta consi-
derar a forma de raciocnio, muito importante que se avalie
o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no admi-
tido pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a
concluso no o ser necessariamente, mas possivelmente,
isto caso cumpram-se as exigncias acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral
do raciocnio analgico, no existem regras claras e precisas
que, uma vez observadas, levariam a uma concluso neces-
sariamente vlida.
O esquema bsico do raciocnio analgico :
A N, L, Y, X;
B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio anal-
gico precrio, ele muito importante na formulao de
hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas. Con-
tudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio ana-
lgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante pro-
cedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e
professor de cincia da computao da Universidade de
Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo
da computao, uma situao semelhante que ocorre no da
gentica. Assim como na natureza espcies diferentes po-
dem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gen-
tico - um indivduo mais adaptado ao ambiente -, na inform-
tica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir
para montar um programa mais adequado para resolver um
determinado problema. Se quisermos obter uma rosa mais
bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espcies: uma
com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para
resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um pro-
grama que d conta de uma parte do problema e cruzamos
com outro programa que solucione outra parte. Entre as v-
rias solues possveis, selecionam-se aquelas que parecem
mais adequadas. Esse processo se repete por vrias gera-
es - sempre selecionando o melhor programa - at obter o
descendente que mais se adapta questo. , portanto,
semelhante ao processo de seleo natural, em que s so-
brevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95, 1 cad.,
p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averi-
guao indutiva das concluses extradas desse tipo de ra-
ciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
Ainda que alguns autores considerem a analogia como
uma variao do raciocnio indutivo, esse ltimo tem uma
base mais ampla de sustentao. A induo consiste em
partir de uma srie de casos particulares e chegar a uma
concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibili-
dade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e,
na maioria dos casos, tambm da verificao experimental.
Como dificilmente so investigados todos os casos possveis,
acaba-se aplicando o princpio das probabilidades.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo depen-
dem das probabilidades sugeridas pelo nmero de casos
observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enu-
merao de casos deve ser realizada com rigor e a conexo
entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para que
sejam indicadores da validade das generalizaes contidas
nas concluses.
30
O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte:
B A e X;
C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos
particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do va-
lor lgico, dois tipos de induo: a induo fraca e a induo
forte. forte quando no h boas probabilidades de que um
caso particular discorde da generalizao obtida das premis-
sas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande probalida-
de de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece
haver sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera
coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso,
h casos em que uma simples anlise das premissas sufi-
ciente para detectar a sua fraqueza.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser
aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros de
um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comporta-
mento de alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no ta-
refa simples, havendo muitos exemplos na histria do conhe-
cimento indicadores dos riscos das concluses por induo.
Basta que um caso contrarie os exemplos at ento colhidos
para que caia por terra uma verdade por ela sustentada. Um
exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da descoberta
da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos, acredita-
va-se que todos os cisnes fossem brancos porque todos os
at ento observados eram brancos. Ao ser visto o primeiro
cisne preto, uma certeza de sculos caiu por terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio
indutivo, este um dos recursos mais empregados pelas
cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimen-
tos principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de
raciocnio: o da induo por enumerao incompleta suficien-
te e o da induo por enumerao completa.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente
Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos
como suficientes para serem tiradas determinadas conclu-
ses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de
no poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em
particular, os que foram enumerados so representativos do
todo e suficientes para a generalizao (todas as cobras...)
b. Induo por enumerao completa
Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio
baseado na enumerao completa.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela o-
corre quando:
b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.
Exemplos correspondentes s duas formas de induo
por enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e
em cada uma delas foi constatada uma caracterstica prpria
desse estado de morbidez: fortes dores de cabea; obteve-
se, por conseguinte, a concluso segura de que a dor de
cabea um dos sintomas da dengue.
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de
xadrez: ao final da contagem, constata-se que so 32 peas.
Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, po-
dendo-se classific-los como formas de induo forte, mesmo
que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa cient-
fica.
O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado
nos moldes acima citados. s vezes, percebe-se o seu uso
pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou
ordenada. Observem-se os exemplos:
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a
corrupo do cenrio poltico brasileiro.
Depois da srie de protestos realizados pela populao,
depois das provas apresentadas nas CPIs, depois do vexa-
me sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa,
depois do escrnio popular em festividades como o carnaval
e depois de tanta insistncia de muitos sobre necessidade de
moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a
nao.
- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo,
pois, at ento, os seus atos sempre foram pautados pelo
respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto
alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de sua
inocncia.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sen-
do empregando o mtodo indutivo porque o argumento prin-
cipal est sustentado pela observao de muitos casos ou
fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a conclu-
so. No primeiro caso, a constatao de que diversas tentati-
vas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas con-
duzem concluso da impossibilidade de sua superao,
enquanto que, no segundo exemplo, da observao do com-
portamento do amigo infere-se sua inocncia.
31
Analogia, induo e probabilidade
Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas
chances do contrrio, h sempre a possibilidade do erro. Isso
ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas
no so sinnimas de certezas.
H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a
moral e a natural.
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partin-
do-se dos casos numerados, possvel calcular, sob forma
de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o de-
nominador representa os casos possveis e o numerador o
nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de
50% e a de dar coroa tambm de 50%.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos
destitudos de carter matemtico. o caso da possibilidade
de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao
alegre ou triste etc.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso,
provvel que Pedro no tenha cometido o crime, contudo...
Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o
receba bem, mas...
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos na-
turais dos quais nem todas as possibilidades so conhecidas.
A previso meteorolgica um exemplo particular de probali-
dade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da imprevi-
sibilidade relativa e da descrio apenas parcial de alguns
eventos naturais.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia
so passveis de concluses inexatas.
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as su-
as concluses. Elas expressam muito bem a necessidade
humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz
respeito construo do conhecimento.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos es-
tudiosos da lgica, aquele no qual so superadas as defici-
ncias da analogia e da induo.
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se
do geral e vai-se ao particular. As inferncias ocorrem a partir
do progressivo avano de uma premissa de cunho geral, para
se chegar a uma concluso to ou menos ampla que a pre-
missa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo de racioc-
nio:
Premissa maior: Todos os homens so mamferos. uni-
versal
Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral
podem-se tirar concluses de cunho particular.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na
qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue
necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas.
Uma vez posto que todos os homens so mamferos e que
Pedro homem, h de se inferir, necessariamente, que Pe-
dro um mamfero. De certo modo, a concluso j est pre-
sente nas premissas, basta observar algumas regras e inferir
a concluso.
2.3.1. Construo do Silogismo
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo)
consiste na determinao de uma premissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma
concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras
palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma
concluso adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Mai-
or A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor
Logo, a concusso punvel Concluso
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da l-
gica, as premissas so chamadas de proposies que, por
sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas
ou juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras
que exprime um conceito. Os termos de um silogismo so
necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior
aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado
da concluso); o termo mdio o que serve de intermedirio
ou de conexo entre os outros dois termos (no figura na
concluso) e o termo menor o de menor extenso (normal-
mente, o sujeito da concluso). No exemplo acima, punvel
o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concus-
so o menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio
perfeitamente lgico. As quatro primeiras dizem respeito s
relaes entre os termos e as demais dizem respeito s rela-
es entre as premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior,
mdio e menor.
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro
termos ao invs de trs.

2) Os termos da concluso nunca podem ser mais exten-
sos que os termos das premissas.
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos
os surfistas.

3) O predicado do termo mdio no pode entrar na con-
cluso.
32
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a
lei.
A ocorrncia do termo mdio homem na concluso i-
noportuna.
4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em
sua extenso universal.
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilida-
des.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios
O predicado homens do termo mdio no universal,
mas particular.

2.3.1.1.2. Regras das Premissas
5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma conclu-
so negativa.
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser dese-
jados.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A
premissa mais fraca sempre a de carter negativo.
Concluso: Alguns animais no voam.
Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Premissa Maior: Mimi um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Concluso: (?)
Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logica-
argumentacao.pdf

DIAGRAMAS LGICOS

Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES

Introduo

Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios
problemas.

Uma situao que esses diagramas podero ser usados, na
determinao da quantidade de elementos que apresentam
uma determinada caracterstica.

Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18
que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-
se nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos saber:

Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente
carro ou ainda quantas dirigem somente motos.
Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que
representam os motoristas de motos e motoristas de carros.

Comearemos marcando quantos elementos tem a intersec-
o e depois completaremos os outros espaos.

Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo
esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B.

A partir dos valores reais, que poderemos responder as
perguntas feitas.

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.
b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia
quanto leitura de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a
seguinte tabela:

33

Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente
montar os diagramas que representam cada conjunto.

A colocao dos valores comear pela interseco dos trs
conjuntos e depois para as interseces duas a duas e por
ltimo s regies que representam cada conjunto individual-
mente.

Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo
que indicar o conjunto universo da pesquisa.

Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so
leitores de nenhum dos trs jornais.
Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes
elementos:

Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas
lem apenas o jornal A.
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
Verificamos que 500 pessoas no lem o jornal C, pois a
soma 205 + 30 + 115 + 150.
Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que
a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 +
150.

EXERCCIOS DE CONCURSOS
Diagramas Lgicos

1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que:
I. 18 gostam de cinema
II. 14 gostam de teatro
III. 2 no gostam de cinema, nem de teatro
O nmero de agentes que gostam de cinema e de teatro
corresponde a:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8

2. De um grupo de N auxiliares tcnicos de produo, 44
lem jornal A, 42 o jornal B e 18 lem ambos os jornais. sa-
bendo que todo auxiliar deste grupo leitor de pelo menos
um dos jornais, o nmero N de auxiliares :

3. Em uma turma, 45% dos alunos falam ingls e 33% falam
francs. Se 25% dos alunos no falam nenhuma duas ln-
guas, a porcentagem de alunos que falam francs, mas no
falam ingls de:
a) 3%
b) 15%
c) 27%
d) 30%
e) 33%

4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas
consultadas, 200 ouviam a rdio A, 300 ouviam a rdio B, 20
ouviam as duas rdios (A e B) e 220 no ouviam nenhuma
das duas rdios.
Quantas pessoas foram consultadas?
a) 520
b) 560
c) 640
d) 680
e) 700

34
5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectado-
res. 60 assistiam televiso noite e 50 assistiam televi-
so de dia. Quantos assistiam televiso de dia e de noite?
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25

6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100
delas iam regularmente ao cinema, 60 iam regularmente ao
teatro e 50 no iam regularmente nem ao cinema nem ao
teatro. Quantas
dessas pessoas iam regularmente a ambos?
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50

7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao par-
que de diverses chamado Sonho. Desses alunos:
16 j haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram de
montanha russa.
6 j andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido
ao parque Sonho.
Ao todo, 20 j andaram de montanha russa.
Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho.
Pode-se afirmar que a professora levou ao parque Sonho:
a) 60 alunos
b) 48 alunos
c) 42 alunos
d) 366alunos
e) 32 alunos

8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, h 20 alunos que
praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que
praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que
praticam vlei 15.
Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O n-
mero de alunos da classe :
a) 30
b) 35
c) 37
d) 42
e) 44

9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam
culos e 8 usam relgio. O numero de estudantes que usa ao
mesmo tempo, culos e relgio :
a) exatamente 6
b) exatamente 2
c) no mnimo 6
d) no mximo 5
e) no mnimo 4

10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas vrias
pessoas acerca de suas preferncias em relao a 3 produ-
tos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que:
210 pessoas compram o produto A.
210 pessoas compram o produto N.
250 pessoas compram o produto C.
20 pessoas compram os trs produtos.
100 pessoas no compram nenhum dos 3 produtos.
60 pessoas compram o produto A e B.
70 pessoas compram os produtos A eC.
50 pessoas compram os produtos B e C.
Quantas pessoas foram entrevistadas:
a) 670
b) 970
c) 870
d) 610
e) 510

11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram
apenas o produto A; apenas o produto B; apenas o produto
C.
a) 210;210;250
b) 150;150;180
c) 100;120;150
d) 120;140;170
e) n.d.a.

12. (A_MPU_ESAF_04) Um colgio oferece a seus alunos
prtica de um ou mais de um dos seguintes esportes: futebol,
basquete e vlei. Sabe-se que, no atual semestre, 20 alu-
nos praticam vlei e basquete;
60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao
nmero dos alunos que praticam s vlei;
17 alunos praticam futebol e vlei;
45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no
praticam vlei;
O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre,
igual a:
a) 93
b) 114
c) 103
d) 110
e) 99

13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores -
sendo 400 homens e 400 mulheres- mostrou os seguintes
resultados:
Do total de pessoas entrevistadas:
500 assinam o jornal X
350 tm curso superior
250 assinam o jornal X e tm nvel superior
Do total de mulheres entrevistadas:
200 assinam o jornal X
150 tm curso superior
50 assinam o jornal X e tm nvel superior

O nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal
X e no tm curso superior , portanto, igual a:
a) 100
b) 200
c) 0
d) 50
e) 25

14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U (
universo ).

A regio sombreada corresponde seguinte operao:
35
a) A B C
b) (A B) C
c) A B C
d) (A B) C

QUESTES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB)

15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de
Cincias Econmicas da UCG com 50 pessoas, da classe
mdia de Goinia, acerca de suas preferncias por aplica-
es de seus excedentes financeiros, obteve-se o seguinte
resultado: 21 pessoas disseram que aplicam em fundos de
renda fixa; 34 em cadernetas de poupana e 50 no aplicam
em nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas
aplicam nas duas modalidades (obs.: uma mesma pessoa
pode aplicar em mais de uma modalidade).

16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em 500
moradores de uma regio com pssimas condies sanitrias
foi constatada a presena de trs tipos de vrus: A, B, C . O
resultado dos exames revelou que o vrus A estava presente
em 210 moradores; o vrus B, em 230; os vrus A e B, em 80;
os vrus A e C, em 90; e os vrus B e C, em 70. Alm disso,
em 5 moradores no foi detectado nenhum dos trs vrus e o
numero de moradores infectados pelo vrus C era igual ao
dobro dos infectados apenas pelo vrus B.
Com base nessa situao, julgues os itens abaixo:
I. O nmero de pessoas contaminadas pelo trs vrus simul-
taneamente representa 9% do total de
pessoas examinadas.
II. O nmero de moradores que apresentam o vrus C igual
a 230.
III. 345 moradores apresentam somente um dos vrus.
IV. Mais de 140 moradores apresentaram pelo menos, dois
vrus.
V. O nmero de moradores que no foram contaminados
pelos vrus B e C representa menos de 16% do total de pes-
soas examinadas.

17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivo de Polcia Federal,
necessitando adquirir livros para se preparar para o concurso,
utilizou um site de busca da Internet e pesquisou em uma
livraria virtual, especializada nas reas de direito, administra-
o e economia, que vende livros nacionais e importados.
Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de adminis-
trao fazem parte dos produtos nacionais. Alem disso, no
h livro nacional disponvel de capa dura. Com base nas
informaes acima possvel que Pedro, em sua pesquisa,
tenha:
I. Encontrado um livro de administrao de capa dura.
II. Adquirido dessa livraria um livro de economia de capa
flexvel.
III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de
capa dura.
IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexvel.

Respostas exerccios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B

RESPOSTAS
1.B
2.C
3.D
4.E
5.B
6.A
7.B
8.E
9.E
10.D
11.C
12.E
13.A
14.C
15.C (certo)
16.C,E,C,C,E
17.E,C,E,C

PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM

Por meio do princpio fundamental da contagem, podemos
determinar quantas vezes, de modo diferente, um
acontecimento pode ocorrer.

Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas e
independentes, de maneira que o nmero de possibilidades:
Na 1a etapa k1,
Na 2a etapa k2,
Na 33 etapa k3,
..........................

Na ensima etapa kn, ento o nmero total de
possibilidades de ocorrer o referido evento o produto k1, k2,
k3 ... kn.

O princpio fundamental da contagem nos diz que sempre
devemos multiplicar os nmeros de opes entre as escolhas
que podemos fazer. Por exemplo, para montar um computa-
dor, temos 3 diferentes tipos de monitores, 4 tipos de tecla-
dos, 2 tipos de impressora e 3 tipos de "CPU". Para saber o
numero de diferentes possibilidades de computadores que
podem ser montados com essas peas, somente multiplica-
mos as opes:
3 x 4 x 2 x 3 = 72

Ento, tm-se 72 possibilidades de configuraes diferen-
tes.

Um problema que ocorre quando aparece a palavra
"ou", como na questo:
Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um
cliente de restaurante, tendo disponvel 3 tipos de arroz, 2 de
feijo, 3 de macarro, 2 tipos de cervejas e 3 tipos de refrige-
rante, sendo que o cliente no pode pedir cerveja e refrige-
rante ao mesmo tempo, e que ele obrigatoriamente tenha de
escolher uma opo de cada alimento?

A resoluo simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela co-
mida. Como o cliente no pode pedir cerveja e refrigerantes
juntos, no podemos multiplicar as opes de refrigerante
pelas opes de cerveja. O que devemos fazer aqui apenas
somar essas possibilidades:
(3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90

Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de
pratos que podem ser montados com as comidas e bebidas
disponveis.

Outro exemplo:
No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa
formada por trs letras e quatro algarismos. Quantas placas
onde o nmero formado pelos algarismos seja par, podem
ser formadas?

Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo,
para que o numero formado seja par, teremos de limitar o
ultimo algarismo um numero par. Depois, basta multiplicar.
26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras
10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note que
na ltima casa temos apenas 5 possibilidades, pois queremos
um nmero par (0, 2 , 4 , 6 , 8).

Agora s multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 =
87.835.000

Resposta para a questo: existem 87.835.000 placas on-
de a parte dos algarismos formem um nmero par.

PRINCPIO DA ADIO
Suponhamos um procedimento executado em k fases. A
fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2
36
maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser
executada. As fases so excludentes entre si, ou seja, no
possvel que duas ou mais das fases sejam realizadas em
conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 + ... + nk
maneiras de ser realizado.

Exemplo
Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a
cidade B. Existem 5 caminhos possveis para a cidade A e 3
possveis caminhos para a cidade B. Logo, para esta viagem,
existem no total 5 + 3 = 8 caminhos possveis.

PRINCPIO DA MULTIPLICAO
Suponhamos um procedimento executado em k fases,
concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser
executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a
fase k tem nk modos de ser executada. A fase 1 poder ser
seguida da fase 2 at a fase k, uma vez que so
concomitantes. Logo, h n1 . n2 . ... . nk maneiras de
executar o procedimento.

Exemplo
Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar
at l voc deve passar pelas cidades A e B. Da sua cidade
at a cidade A existem 2 caminhos possveis; da cidade A at
a B existem 4 caminhos disponveis e da cidade B at a C h
3 rotas possveis. Portanto, h 2 x 4 x 3 = 24 diferentes
caminhos possveis de ida da sua cidade at a cidade C.

Os princpios enunciados acima so bastante intuitivos.
Contudo, apresentaremos ainda alguns exemplos um pouco
mais complexos de aplicao.

Quantos nmeros naturais pares de trs algarismos
distintos podemos formar?
Inicialmente, devemos observar que no podemos colocar
o zero como primeiro algarismo do nmero. Como os
nmeros devem ser pares, existem apenas 5 formas de
escrever o ltimo algarismo (0, 2, 4, 6, 8). Contudo, se
colocamos o zero como ltimo algarismo do nmero, nossas
escolhas para distribuio dos algarismos mudam. Portanto,
podemos pensar na construo desse nmero como um
processo composto de 2 fases excludentes entre si.

Fixando o zero como ltimo algarismo do nmero, temos
as seguintes possibilidades de escrever os demais
algarismos:
1 algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
2 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9), porm
exclumos a escolha feita para o 1 algarismo;
3 algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero).

Logo, h 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um nmero de
trs algarismos distintos tendo o zero como ltimo algarismo.

Sem fixar o zero, temos:
3 algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8)
1 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9),
excluindo a escolha feita para o ltimo algarismo;
2 algarismo: 8 possibilidades (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) , porm
excluindo as escolhas feitas para o primeiro e ltimo
algarismos.

Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um
nmero de trs algarismos distintos sem zero no ltimo
algarismo.

Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o
nmero.

Exerccios
Princpio Fundamental da Contagem
Professores: Jorge e Lauro
1) (FGV/2005) Em uma gaveta de armrio de um quarto es-
curo h 6 camisetas vermelhas, 10 camisetas brancas e 7
camisetas pretas. Qual o nmero mnimo de camisetas que
se deve retirar da gaveta, sem que se vejam suas cores, para
que:
a) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas
de cores diferentes.
b) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas de mesma
cor.
c) Se tenha certeza de ter retirado pelo menos uma camiseta
de cada cor.
2) (Enem/2004)No Nordeste brasileiro, comum encontrar-
mos peas de artesanato constitudas por garrafas preenchi-
das com areia de diferentes cores, formando desenhos. Um
arteso deseja fazer peas com areia de cores cinza, azul,
verde e amarela, mantendo o mesmo desenho, mas variando
as cores da paisagem (casa, palmeira e fundo), conforme a
figura.

O fundo pode ser representado nas cores azul ou cinza; a
casa, nas cores azul, verde ou amarela; e a palmeira, nas
cores cinza ou verde. Se o fundo no pode ter a mesma cor
nem da casa nem da palmeira, por uma questo de contras-
te, ento o nmero de variaes que podem ser obtidas para
a paisagem
a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
3) (UFES/2002) Num aparelho telefnico, as dez teclas nu-
meradas esto dispostas em fileiras horizontais, conforme
indica a figura a seguir. Seja N a quantidade de nmeros de
telefone com 8 dgitos, que comeam pelo dgito 3 e termi-
nam pelo dgito zero, e, alm disso, o 2o e o 3o dgitos so
da primeira fileira do teclado, o 4o e o 5o dgitos so da se-
gunda fileira, e o 6o e o 7o so da terceira fileira.

37
O valor de N
a) 27 b) 216 c) 512 d) 729 e) 1.331
4) (UFC/2002) A quantidade de nmeros inteiros, positivos e
mpares, formados por trs algarismos distintos, escolhidos
dentre os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, igual a:
a) 320 b) 332 c) 348 d) 360 e) 384
5)(UFAL/200) Quantos nmeros pares de quatro algarismos
distintos podem ser formados com os elementos do conjunto
A={0,1,2,3,4}?
a) 60 b) 48 c) 36 d) 24 e) 18
6)(UFPI/2000) Escrevendo-se em ordem decrescente todos
os nmeros de cinco algarismos distintos formados pelos
algarismos 3, 5, 7, 8 e 9, a ordem do nmero 75389 :
a) 54 b) 67 c) 66 d) 55 e) 56
7)(UFAL/99) Com os elementos do conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6,
7} formam-se nmeros de 4 algarismos distintos. Quantos
dos nmeros formados NO so divisveis por 5?
a) 15 b) 120 c) 343 d) 720 e) 840
8)(ITA/2001) Considere os nmeros de 2 a 6 algarismos
distintos formados utilizando-se apenas 1, 2, 4, 5, 7 e 8.
Quantos destes nmeros so mpares e comeam com um
dgito par?
a) 375 b) 465 c) 545 d) 585 e) 625
9)(UNESP/2000) Um turista, em viagem de frias pela Euro-
pa, observou pelo mapa que, para ir da cidade A cidade B,
havia trs rodovias e duas ferrovias e que, para ir de B at
uma outra cidade, C, havia duas rodovias e duas ferrovias. O
nmero de percursos diferentes que o turista pode fazer para
ir de A at C, passando pela cidade B e utilizando rodovia e
trem obrigatoriamente, mas em qualquer ordem, :
a) 9. b) 10. c) 12. d) 15. e) 20.
10)(UECE/99) Quantos nmeros mpares, cada um com trs
algarismos, podem ser formados com os algarismos 2,3,4,6 e
7, se a repetio de algarismos permitida?
a) 60 b) 50 c) 40 d) 30
GABARITO:
1) a)11 b)4 c)18 2)B 3)D 4)A 5)A 6)C 7)D 8)D 9)B 10)B

TESTE DE HABILIDADE NUMRICA

1. Escreva o nmero que falta.
18 20 24 32 ?


212 179 146 113 ?


6 8 10 11 14 14
?

6. Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.
17 (112) 39
28 ( . . . ) 49

7 Escreva o nmero que falta.
7 13 24 45 ?

3 9 3
5 7 1
7 1 ?

9. Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.
234 (333) 567
345 (. . .) 678


11- Escreva o nmero que falta.
4 5 7 11 19 ?

6 7 9 13 21 ?

4 8 6
6 2 4
8 6 ?

38
64 48 40 36 34 ?

15 Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.
718 (26) 582
474 (. . .) 226


15 13 12 11 9 9
?

9 4 1
6 6 2
1 9 ?

11 12 14 ? 26 42

8 5 2
4 2 0
9 6 ?


341 (250) 466
282 (. . .) 398


12 (336) 14
15 (. . .) 16

4 7 6
8 4 8
6 5 ?

RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE
NUMRICA

1 48. (Some 2, 4, 8 e, finalmente 16).

2 24. (No sentido contrrio aos ponteiros do relgio, os
nmeros aumentam em 2, 3, 4, 5 e 6).

3 80. (Subtraia 33 de cada nmero).

4 5. (Os braos para cima se somam e os para baixo se
subtraem, para obter o nmero da cabea).

5 18. (Existem duas sries alternadas, uma que aumen-
ta de 4 em 4 e a outra de 3 em 3).

6 154. (Some os nmeros de fora do parntese e multi-
plique por 2).

7 86. (Multiplique o nmero por dois e subtraia 1, 2, 3 e
4).

8 3. (Subtraia os nmeros das duas primeiras colunas e
divida por 2).

9 333. (Subtraia o nmero da esquerda do nmero da
direita para obter o nmero inserto no parntese).

10 5. (O nmero da cabea igual a semi--soma dos
nmeros dos ps).

11 35. (A srie aumenta em 1, 2, 4, 8 e 16 unidades su-
cessivamente).

12 37. (Multiplique cada termo por 2 e subtraia 5 para
obter o seguinte).

13 7. (Os nmeros da terceira coluna so a semi-soma
dos nmeros das outras duas colunas).

14 33. (A srie diminui em 16, 8, 4, 2 e 1 sucessivamen-
te).

15 14. (Some os nmeros de fora do parntese e divida
por 50 para obter o nmero inserto no mesmo).

16 3. (No sentido dos ponteiros do relgio, multiplique por
3).

17 6. (Existem duas sries alternadas: uma diminui de 3
em 3; a outra de 2 em 2).

18 4. (Cada fileira soma 14).
19 18. (Dobre cada termo e subtraia 10 para obter o se-
guinte).

20 3. (Os nmeros diminuem em saltos iguais, 3 na pri-
meira fileira, 2 na segunda e 3 na terceira).

21 18. (Os nmeros so o dobro de seus opostos diame-
tralmente).

22 232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e mul-
tiplique o resultado por dois).

39
23 21. (Os nmeros aumentam em intervalos de 2, 4, 6 e
8).

24 480. (O nmero inserto no parntese o dobro do
produto dos nmeros de fora do mesmo).
25. 2. (A terceira coluna o dobro da diferena entre a pri-
meira e a segunda).

TESTE DE HABILIDADE VSUO-ESPACIAL

1 Assinale a figura que no tem relao com as de-
mais.

mais.

mais.

4 Escolha, dentre as numeradas, a figura que corres-
ponde incgnita.

mais.

mais.

mais.

mais.

mais.

* No ter relao no sentido de no conservar as
mesmas relaes com as demais, por questo de detalhe,
posio etc.

mais.

mais.

40

mais.

mais.

mais.

mais.

mais.

mais.

mais.

19. Assinale a figura que no tem relao com as demais.

mais.

mais.

mais.

41

mais.

mais.

25 Assinale afigura que no tem relao com es de-
mais.

mais.

mais.

mais.

mais.

30 Escolha, dentre as figuras numeradas, a que corres-
ponde incgnita.

RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE VSUO - ES-
PACIAL

1 4. (Todas as outras figuras podem inverterem-se sem
qualquer diferena).

2 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).

3 4 . (Todas as outras figuras podem girar at se sobrepo-
rem).

4 1. (A figura principal gira 180e o crculo pequeno passa
para o outro lado).

rem).

6. 4. (A figura gira 90 cada vez, em sentido contrario aos
ponteiros do relgio, exceto a 4 que gira no sentido dos
mencionados ponteiros).

rem).

8 4. (A figura gira 90 cada vez em sentido contrario aos
ponteiros do relgio, exceto o 4 que gira no mesmo senti-
do dos mencionados ponteiros).

42
rem no plano do papel).

rem).

11 3. (As outras trs figuras so esquemas de urna mo
esquerda; a de n.3 o esquema de urna mo direita).

12 3. (A figura gira 45 cada vez em sentido contrario aos
ponteiros do relgio, porm o sombreado preto avana
urna posio a mais, exceto em 3, que , portanto, a figu-
ra que no corresponde as demais).

rem).

rem).

rem).

16 5. (O conjunto completo de 4 crculos gira num ngulo de
90cada vez. Em 5 os crculos com + e o com x trocaram
suas posies. Em todas as demais figuras o + est na
mesma fileira que o crculo preto).

rem).

rem).

rem).

rem).

21 5. (1 e 3, e 2 e 4 so duplas que podem se sobreporem
girando 45. A figura 5 no pode sobrepor-se porque a
cruz e o circulo interiores ficariam em posio dife-
rente).

22 4. (Os setores preto, branco ou hachur giram em sentido
contrario aos ponteiros do relgio; na figura 4 os setores
branco e hachur esto em posio diferente).

rem).

rem).

rem).

26 3. (1 e 4 formam urna dupla e o mesmo ocorre com 2 e 5.
Em cada dupla os retngulos preto e hachur alternam
sua posio; a figura 3 tem o sombreado em posio dife-
rente).

rem).

28 6. (As outras figuras podem girar at se sobreporem).

rem).

30. (A figura principal gira no sentido dos ponteiros do relgio;
a seta, no sentido contrario).

BIBLIOGRAFIA

Os testes acima foram extrados da coleo FAA SEU
TESTE, da EDITORA MESTRE JOU SO PAULO SP.

GEOMETRIA
reas
Procedimentos para o clculo das medidas de uma super-
fcie plana. Mtodo para calcular a rea do quadrado, do
losango, do paralelogramo, do tringulo, do retngulo, do
polgono e do crculo geomtrico.
Geometria Plana (formulrio) - Frmula para o clculo
da rea das figuras geomtricas. Tringulo, trapzio, parale-
logramo, retngulo, losango, quadrado, crculo e polgono
regular.
ngulos

L-se: ngulo
AOB e
so lados
do ngulo. O
ponto O o seu
vrtice.
Bissetriz de um ngulo

a semi-reta de origem no
vrtice de um ngulo e que o
divide em dois ngulos congru-
entes.
Alguns ngulos notveis

43
ngulos de duas paralelas cortadas por uma trans-
versal

Nomenclatura Propriedades
Correspondentes | a e e; b e f; c e g; d e h| Congruentes
Colaterais internos | e e f; d e e| Suplementares
Colaterais externos | a e h; d e g| Suplementares
Alternos externos | a e g; b e h| Congruentes
Alternos internos | c e e; d e f| Congruentes

NGULOS NA CIRCUNFERNCIA

Arco: qualquer uma das duas partes em que uma circun-
ferncia fica dividida por dois quaisquer de seus pontos .
Corda: Segmento de reta que une dois pontos quaisquer
de uma circunferncia.
Dimetro: Qualquer corda que passa pelo centro de uma
circunferncia.
ngulo central
Um ngulo central em relao a uma circunfern-
cia se o seu vrtice coincide com o centro da mesma.
- Quando um arco interceptado por um ngulo central,
ele chamado de arco correspondente ao ngulo.

ngulo inscrito
inscrito numa circun-
ferncia somente se o seu
vrtice um ponto da cir-
cunferncia e cada um de
seus lados contm uma
corda dessa circunferncia.

Obs: A medida de um ngulo inscrito igual metade da
medida do arco correspondente ele.
REAS DE QUADRILTEROS E TRINGULOS
Retngulo
S = a . b

Quadrado
S = a

Paralelogramo
S = a . h

Losango

Trapzio

Tringulo
44

Se conhecermos as medidas a e b de dois lados de um
tringulo e a sua medida , podemos calcular sua rea:

Podemos tambm calcular a rea de um tringulo utili-
zando o semi-permetro:

Classificao dos polgonos
Vamos ressaltar a definio de polgono:
Polgono uma regio plana de uma linha poligonal
fechada com o conjunto de seus pontos interiores.
Essas linhas so chamadas de lados e a unio delas
chamada de vrtice e a unio dos vrtices chamada de
diagonal. O nico polgono que no possui diagonal o trin-
gulo.
Dependendo do nmero de lados de um polgono
ele receber uma nomenclatura diferente, ( o
menor nmero de lados para que seja formado
um polgono so trs lados) veja abaixo:
3 lados triangulo ou triltero
4 lados quadrngulo ou quadriltero
5 lados pentgono ou pentaltero
6 lados hexagonal ou hexaltero
7 lados heptgono ou heptaltero
8 lados octgono ou octoltero
9 lados enegono ou enealtero
10 lados decgono ou decaltero
11 lados undecgono ou undecaltero
12 lados dodecgono ou dodecaltero
15 lados pentadecgono ou pentadecaltero
20 lados icosgono ou icosaltero

Alm de classificar um polgono pelo seu nmero de la-
dos, podemos tambm classific-lo conforme a congruncia
de seus lados e ngulos internos.
Quando o polgono tem todos os lados e ngulos in-
ternos congruentes eles recebem o nome de polgonos regu-
lares.
Quando o polgono no tem nem lados e nem ngulos
congruentes recebe o nome de irregulares.
Para que um polgono seja regular ele tem que assumir
ser: eqiltero, ter todos os lados congruentes e ser ao mes-
mo tempo eqingulo, ter os ngulos congruentes.
Na construo de um polgono preciso utilizar um trans-
feridor para medir os ngulos corretamente e uma rgua para
medir os lados corretamente.
POLGONOS
convexo somente se, quaisquer que sejam os pontos x
e y do seu interior, o segmento de reta xy est inteiramente
contido em seu interior.
Polgono convexo Polgono cncavo

Soma dos ngulos internos de um polgono
- A soma dos ngulos internos de um polgono de n lados
:

Um ponto I qualquer no inte-
rior do polgono unindo esse
ponto a cada vrtice, o polgono
fica decomposto em n tringu-
los,

Soma dos ngulos externos de um polgono
Em qualquer polgono convexo, a soma das medidas
dos ngulos externos constante e igual a 360.

i1, i2, i3, i4, ... in
so as medidas
dos ngulos internos de um
polgono de n lados.

Polgono regular
Um polgono regular
somente se, todos os seus
lados so congruentes e se
todos os seus ngulos
internos so congruentes.

QUADRILTEROS
Teorema
A soma das medidas dos quatro ngulos internos de um
quadriltero qualquer igual a 360.
45
Trapzio
todo quadril-
tero que possui somente
um par, de lados opostos
paralelos.
CD e AB

is transversa lados os so BD e AC
trapzio do bases as so CD e AB

Classificao dos Trapzios

Trapzio escaleno
Os lados transversos
tm medidas diferentes
BC AD

Trapzio issceles
Os lados transversos
tm medidas iguais.
BC AD =

Trapzio retngulo
Um dos lados transver-
sos perpendicular as
bases.

Paralelogramos
todo quadriltero que possui os lados opostos respecti-
vamente paralelos.

Paralelogramos Notveis

RETNGULO

todo paralelogramo
que possui seu ngulos
retos.

LOSANGO

todo paralelogramo
que possui quatro lados
congruentes.

QUADRADO

todo paralelogramo que
retngulo e losango simult-
neamente, ou seja, seu ngulos
so retos e seu lados so con-
gruentes.

Congruncia de tringulos
Dois ou mais tringulos so congruentes somente se os
seus lados e ngulos forem ordenados congruentes.

O emprego da congruncia de tringulos em demonstra-
o
Com o auxilio da congruncia de tringulos que se de-
monstra grande parte dos teoremas fundamentais da geome-
tria.
Semelhana de tringulos
Dois tringulos so semelhantes somente se, existe uma
correspondncia biunvoca que associa os trs vrtices de
um dos tringulos aos trs vrtices do outro, de forma que:
I) lados opostos a vrtices correspondentes so propor-
cionais.
II) ngulos com vrtices correspondentes so congruen-
tes.

Casos de semelhana de tringulos
Critrios utilizados para que haja semelhana de tringu-
los
1) Caso AA (ngulo, ngulo)Dois tringulos so semelhantes
somente se, tm dois ngulos respectivamente congruen-
tes.
46

2) Caso LAL (lado, ngulo, lado)Dois tringulos so seme-
lhantes somente se, tm dois lados, respectivamente,
proporcionais; e so congruentes os ngulos formados
por esses lados.

3) Caso LLL (lado, lado, lado) Dois tringulos so
semelhantes somente se, tm os trs lados,
respectivamente, proporcionais.

Relaes Mtricas no tringulo Retngulo
Caso ABC seja um tringulo retngulo em A, traando-se
a altura AH, relativa hipotenusa, ficam definidos os seguin-
tes elementos.
Relaes Mtricas
Tringulo Retngulo
Num tringulo ABC, retngulo em A, indicamos por:
A a medida da hipotenusa BC
B a medida do cateto AC
C a medida do cateto AB
H a medida de AH, altura relativa a BC
M a medida de HC, projeo ortogonal de AC sobre BC
N a medida de BH, projeo ortogonal de AB sobre BC.

A soma dos quadrados dos catetos igual ao quadrado da
hipotenusa, ou seja,
b + c = a (teorema de Pitgoras).
O quadrado da medida de um cateto igual ao produto da
medida da hipotenusa pela medida da projeo ortogo-
nal desse cateto sobre a hipotenusa, ou seja,
b = a . m
c = a . n
O produto das medidas dos catetos igual ao produto da
hipotenusa pela altura relativa hipotenusa, ou seja,
b . c = a . h .
O quadrado da altura relativa hipotenusa igual ao produto
dos segmentos que ela determina na hipotenusa, ou se-
ja,
h = m . n
Tringulo Equiltero
Num tringulo eqiltero ABC, cujo lado tem medida a:
AH altura, mediana e bissetriz relativa ao lado BC;
sua medida h dada por:

O baricentro (ponto de interseco das medianas), o orto-
centro (ponto de interseco das retas suportes das alturas),
o incentro (ponto de interseco das bissetrizes internas) e o
circuncentro(ponto de interseco das mediatrizes dos lados)
coincidem.
O baricentro divide cada mediana em duas partes tais que
a que contm o vrtice o dobro da outra.
Quadrado
Num quadrado, cujo lado tem medida a, a medida d de
uma diagonal dada por:
47
d = a 2

Teorema de Tales
Se um feixe de paralelas determina segmentos congru-
entes sobre uma transversal, ento esse feixe determina
segmentos congruentes sobre qualquer outra transversal.

- Um feixe de paralelas separa, sobre duas transversais
quaisquer, segmentos de uma proporcionais aos segmentos
correspondentes na outra.

Fonte: http://www.brasilescola.com

LGEBRA - EQUAES
EXPRESSES LITERAIS OU ALGBRICAS

IGUALDADES E PROPRIEDADES
So expresses constitudas por nmeros e letras,
unidos por sinais de operaes.

Exemplo: 3a
2
;

2axy + 4x
2
;

xyz;
3
x
+ 2 , o mesmo
que 3.a
2
; 2.a.x.y + 4.x
2
; x.y.z; x : 3 + 2, as letras a, x, y
e z representam um nmero qualquer.

Chama-se valor numrico de uma expresso alg-
brica quando substitumos as letras pelos respectivos
valores dados:

Exemplo: 3x
2
+ 2y para x = 1 e y = 2, substituindo
os respectivos valores temos, 3.(1)
2
+ 2.2 3 . 1+ 4
3 + 4 = 7 o valor numrico da expresso.

Exerccios
Calcular os valores numricos das expresses:
1) 3x 3y para x = 1 e y =3
2) x + 2a para x =2 e a = 0
3) 5x
2
2y + a para x =1, y =2 e a =3
Respostas: 1) 6 2) 2 3) 4

Termo algbrico ou monmio: qualquer nmero
real, ou produto de nmeros, ou ainda uma expresso
na qual figuram multiplicaes de fatores numricos e
literais.
Exemplo: 5x
4
, 2y, x 3 , 4a , 3 , x

Partes do termo algbrico ou monmio.

Exemplo:
sinal ()
3x
5
ybz 3 coeficiente numrico ou parte numrica
x
5
ybz parte literal

Obs.:
1) As letras x, y, z (final do alfabeto) so usadas co-
mo variveis (valor varivel)
2) quando o termo algbrico no vier expresso o co-
eficiente ou parte numrica fica subentendido que
este coeficiente igual a 1.
48

Exemplo: 1) a
3
bx
4
= 1.a
3
bx
4
2) abc = 1.a.b.c
Termos semelhantes: Dois ou mais termos so se-
melhantes se possuem as mesmas letras elevadas aos
mesmos expoentes e sujeitas s mesmas operaes.

Exemplos:
1) a
3
bx, 4a
3
bx e 2a
3
bx so termos semelhantes.
2) x
3
y, +3x
3
y e 8x
3
y so termos semelhantes.

Grau de um monmio ou termo algbrico: E a so-
ma dos expoentes da parte literal.

Exemplos:
1) 2 x
4
y
3
z = 2.x
4
.y
3
.z
1
(somando os expoentes da
parte literal temos, 4 + 3 + 1 = 8) grau 8.

Expresso polinmio: toda expresso literal
constituda por uma soma algbrica de termos ou mo-
nmios.

Exemplos: 1)2a
2
b 5x 2)3x
2
+ 2b+ 1

Polinmios na varivel x so expresses polinomiais
com uma s varivel x, sem termos semelhantes.

Exemplo:
5x
2
+ 2x 3 denominada polinmio na varivel x cuja
forma geral a
0
+ a
1
x + a
2
x
2
+ a
3
x
3
+ ... + a
n
x
n
, onde a
0
,
a
1
, a
2
, a
3
, ..., a
n
so os coeficientes.

Grau de um polinmio no nulo, o grau do mon-
mio de maior grau.

Exemplo: 5a
2
x 3a
4
x
2
y + 2xy

Grau 2+1 = 3, grau 4+2+1= 7, grau 1+1= 2, 7 o
maior grau, logo o grau do polinmio 7.

Exerccios
1) Dar os graus e os coeficientes dos monmios:
a)3x y
2
z grau coefciente__________
b)a
7
x
2
z
2
grau coeficiente__________
c) xyz grau coeficiente__________

2) Dar o grau dos polinmios:
a) 2x
4
y 3xy
2
+ 2x grau __________
b) 2+xyz+2x
5
y
2
grau __________

Respostas:
1) a) grau 4, coeficiente 3
b) grau 11, coeficiente 1
c) grau 3, coeficiente 1
2) a) grau 5 b) grau 7

CLCULO COM EXPRESSES LITERAIS

Adio e Subtrao de monmios e expresses poli-
nmios: eliminam-se os sinais de associaes, e redu-
zem os termos semelhantes.

Exemplo:
3x
2
+ (2x 1) (3a) + (x
2
2x + 2) (4a)
3x
2
+ 2x 1 + 3a + x
2
2x + 2 4a =
3x
2
+ 1.x
2
+ 2x 2x + 3a 4a 1 + 2 =
(3+1)x
2
+ (22)x + (34)a 1+2 =
4x
2
+ 0x 1.a + 1 =
4x
2
a + 1

Obs.: As regras de eliminao de parnteses so as
mesmas usadas para expresses numricas no conjunto
Z.
Exerccios. Efetuar as operaes:
1) 4x + (5a) + (a 3x) + ( x 3a)
2) 4x
2
7x + 6x
2
+ 2 + 4x x
2
+ 1

Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x
2
3x + 3

MULTIPLICAO DE EXPRESSES ALGBRICAS

Multiplicao de dois monmios: Multiplicam-se os
coeficientes e aps o produto dos coeficientes escre-
vem-se as letras em ordem alfabtica, dando a cada
letra o novo expoente igual soma de todos os expoen-
tes dessa letra e repetem-se em forma de produto as
letras que no so comuns aos dois monmios.

Exemplos:
1) 2x
4
y
3
z . 3xy
2
z
3
ab = 2.3 .x
4+1
. y
3+2
. z
1+3
.a.b =
6abx
5
y
5
z
4

2) 3a
2
bx . 5ab= 3.5. a
2+1
.b
1 +1
. x = 15a
3
b
2
x

Exerccios: Efetuar as multiplicaes.
1) 2x
2
yz . 4x
3
y
3
z =
2) 5abx
3
. 2a
2
b
2
x
2
=

Respostas: 1) 8x
5
y
4
z
2
2) 10a
3
b
3
x
5

EQUAES DO 1. GRAU

Equao: o nome dado a toda sentena algbrica
que exprime uma relao de igualdade.

Ou ainda: uma igualdade algbrica que se verifica
somente para determinado valor numrico atribudo
varivel. Logo, equao uma igualdade condicional.

Exemplo: 5 + x = 11

1
0
.membro 2
0
.membro

onde x a incgnita, varivel ou oculta.

Resoluo de equaes

Para resolver uma equao (achar a raiz) seguire-
mos os princpios gerais que podem ser aplicados numa
igualdade.
Ao transportar um termo de um membro de uma i-
gualdade para outro, sua operao dever ser invertida.
Exemplo: 2x + 3 = 8 + x
fica assim: 2x x = 8 3 = 5 x = 5

Note que o x foi para o 1. membro e o 3 foi para o
2. membro com as operaes invertidas.
Dizemos que 5 a soluo ou a raiz da equao, di-
zemos ainda que o conjunto verdade (V).

49
Exerccios
Resolva as equaes :
1) 3x + 7 = 19 2) 4x +20=0
3) 7x 26 = 3x 6

Respostas: 1) x = 4 ou V = {4}
2) x = 5 ou V = {5} 3) x = 5 ou V = {5}

EQUAES DO 1. GRAU COM DUAS VARIVEIS
OU SISTEMA DE EQUAES LINEARES

Resoluo por adio.
Exemplo 1:
=
= +
II - 1 y x
I - 7 y x

Soma-se membro a membro.
2x +0 =8
2x = 8

2
8
x =
x = 4

Sabendo que o valor de x igual 4 substitua este va-
lor em qualquer uma das equaes ( I ou II ),
Substitui em I fica:
4 + y = 7 y = 7 4 y = 3

Se quisermos verificar se est correto, devemos
substituir os valores encontrados x e y nas equaes
x + y = 7 x y = 1
4 +3 = 7 4 3 = 1

Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4, 3)}
Exemplo 2 :
= +
= +
II - 8 y x
I - 11 y 2x

Note que temos apenas a operao +, portanto de-
vemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por 1, esco-
lhendo a II, temos:
=
= +
= +
= +
8 y x -
11 y 2x
1) - ( . 8 y x
11 y 2x

soma-se membro a membro
3 x
3 0 x
8 - y - x -
11 y 2x
=
= +
+
=
= +

Agora, substituindo x = 3 na equao II: x + y = 8, fica
3 + y = 8, portanto y = 5
Exemplo 3:
=
= +
- 2 y - 3x
- 18 2y 5x

neste exemplo, devemos multiplicar a equao II por
2 (para desaparecer a varivel y).
=
= +
=
= +
4 2 6
18 2 5
.(2) 2 y - 3x
18 2y 5x
y x
y x

soma-se membro a membro:
5x + 2y = 18
6x 2y = 4
11x+ 0=22 11x = 22 x =
11
22
x = 2
Substituindo x = 2 na equao I:
5x + 2y = 18
5 . 2 + 2y = 18
10 + 2y = 18
2y = 18 10
2y = 8
y =
2
8

y =4
ento V = {(2,4)}

Exerccios. Resolver os sistemas de Equao Linear:
1)
= +
=
16 y x 5
20 y x 7
2)
=
= +
2 y 3 x 8
7 y x 5
3)
=
=
10 y 2 x 2
28 y 4 x 8

Respostas: 1) V = {(3,1)} 2) V = {(1,2)} 3) V {(3,2 )}

INEQUAES DO 1. GRAU

Distinguimos as equaes das inequaes pelo sinal,
na equao temos sinal de igualdade (=) nas inequa-
es so sinais de desigualdade.
> maior que, maior ou igual, < menor que ,
menor ou igual

Exemplo 1: Determine os nmeros naturais de modo
que 4 + 2x > 12.
4 + 2x > 12
2x > 12 4
2x > 8 x >
2
8
x > 4

Exemplo 2: Determine os nmeros inteiros de modo
que 4 + 2x 5x + 13
4+2x 5x + 13
2x 5x 13 4
3x 9 . (1) 3x 9, quando multiplicamos por
(-1), invertemos o sinal d desigualdade para , fica:
3x 9, onde x
3
9
ou x 3

Exerccios. Resolva:
1) x 3 1 x,
2) 2x + 1 6 x 2
3) 3 x 1 + x
Respostas: 1) x 2 2) x 3/4 3) x 2
PRODUTOS NOTVEIS

1. Caso: Quadrado da Soma
(a + b)
2
= (a+b). (a+b)= a
2
+ ab + ab + b
2

1. 2. a
2
+ 2ab +b
2

Resumindo: O quadrado da soma igual ao qua-
drado do primeiro mais duas vezes o 1. pelo 2. mais o
quadrado do 2..

50
Exerccios. Resolver os produtos notveis
1)(a+2)
2
2) (3+2a)
2
3) (x
2
+3a)
2

Respostas: 1. caso
1) a
2
+ 4a + 4 2) 9 + 12a + 4a
2
3) x
4
+ 6x
2
a + 9a
2

2. Caso : Quadrado da diferena
(a b)
2
= (a b). (a b) = a
2
ab ab - b
2

1. 2. a
2
2ab + b
2

Resumindo: O quadrado da diferena igual ao
quadrado do 1. menos duas vezes o 1. pelo 2. mais o
quadrado do 2..

Exerccios. Resolver os produtos notveis:
1) (a 2)
2
2) (4 3a)
2
3) (y
2
2b)
2

Respostas: 2. caso
1) a
2
4a +4 2) 16 24a + 9a
2
3) y
4
4y
2
b

+ 4b
2

3. Caso: Produto da soma pela diferena
(a b) (a + b) = a
2
ab + ab +b
2
= a
2
b
2

1. 2. 1. 2.

Resumindo: O produto da soma pela diferena
igual ao quadrado do 1. menos o quadrado do 2..

Exerccios. Efetuar os produtos da soma pela dife-
rena:
1) (a 2) (a + 2) 2) (2a 3) (2a + 3)
3) (a
2
1) (a
2
+ 1)

Respostas: 3. caso
1) a
2
4 2) 4a
2
9
3) a
4
1

FATORAO ALGBRICA

1. Caso: Fator Comum

Exemplo 1:
2a + 2b: fator comum o coeficiente 2, fica:
2 .(a+b). Note que se fizermos a distributiva voltamos
no incio (Fator comum e distributiva so operaes
inversas)

Exerccios. Fatorar:
1) 5

a + 5 b 2) ab + ax 3) 4ac + 4ab

Respostas: 1. caso
1) 5 .(a +b ) 2) a. (b + x)
3) 4a. (c + b)

Exemplo 2:
3a
2
+ 6a: Fator comum dos coeficientes (3, 6) 3,
porque MDC (3, 6) = 3.

O m.d.c. entre: a e a
2
a (menor expoente), ento
o fator comum da expresso 3a
2
+ 6a 3a. Dividindo
3a
2
: 3a = a e 6

a : 3 a = 2, fica: 3a. (a + 2).

Exerccios. Fatorar:
1) 4a
2
+ 2a 2) 3ax + 6a
2
y 3) 4a
3
+ 2a
2

Respostas: 1. caso 1) 2a .(2a + 1)
2) 3a .(x + 2ay) 3) 2a
2
(2a + 1)

2. Caso: Trinmio quadrado perfeito ( a ope-
rao inversa dos produtos notveis caso 1)

Exemplo 1
a
2
+ 2ab + b
2
extrair as razes quadradas do ex-
tremo
2
a + 2ab +
2
b
2
a = a e
2
b = b e o
termo do meio 2.a.b, ento a
2
+ 2ab + b
2
= (a + b)
2
(quadrado da soma).

Exemplo 2:
4a
2
+ 4a + 1 extrair as razes dos extremos
2
a 4 + 4a + 1
2
a 4 = 2a , 1 = 1 e o termo cen-
tral 2.2a.1 = 4a, ento 4a
2
+ 4a + 1 = (2a + 1)
2

Exerccios
Fatorar os trinmios (soma)
1) x
2
+ 2xy + y
2
2) 9a
2
+ 6a + 1
3) 16 + 8a + a
2

Respostas: 2. caso 1) (x + y)
2

2) (3a + 1)
2
3) (4 + a)
2

Fazendo com trinmio (quadrado da diferena)
x
2
2xy + y
2
, extrair as razes dos extremos
2
x = x e
2
y = y, o termo central 2.x.y, ento:
x
2
2xy + y
2
= (x y)
2

Exemplo 3:
16 8a + a
2
16 = 4 e
2
a = a, termo central 2.4.a = 8a,
ento: 16 8a + a
2
= (4 a)
2

Exerccios
Fatorar:
1) x
2
2xy + y
2
2) 4 4a + a
2
3) 4a
2
8a + 4

Respostas: 2. caso 1) (x y)
2

2) (2 a)
2
3) (2a 2)
2

3. Caso: (Diferena de dois quadrados) (note que
um binmio)

Exemplo 1
a
2
b
2
2
a = a e
2
b = b, ento fica: a
2
b
2
= (a + b) . (a b)

Exemplo 2:
4 a
2
, extrair as razes dos extremos 4 = 2,
2
a
= a, fica: (4 a
2
)

= (2 a). (2+ a)

Exerccios. Fatorar:
1) x
2
y
2
2) 9 b
2
3) 16x
2
1
51

Respostas: 3. caso 1) (x + y) (x y)
2) (3 + b) (3 b) 3) (4x + 1) (4x 1)

EQUAES FRACIONRIAS

So Equaes cujas variveis esto no denominador
Ex:
x
4
= 2,
x
1
+
x 2
3
= 8, note que nos dois exem-
plos x 0, pois o denominador dever ser sempre dife-
rente de zero.

Para resolver uma equao fracionria, devemos a-
char o m.m.c. dos denominadores e multiplicamos os
dois membros por este m.m.c. e simplificamos, temos
ento uma equao do 1. grau.
Ex:
x
1
+ 3 =
2
7
, x 0, m.m.c. = 2x
2x .
x
1
+3 =
2
7
. 2x

x
x 2
+ 6x =
2
x 14
, simplificando

2 + 6x = 7x equao do 1. grau.

Resolvendo temos: 2 = 7x 6x
2 = x ou x = 2 ou V = { 2 }

Exerccios
Resolver as equaes fracionrias:
1) 0 x
x 2
3
2
1
x
3
= +
2) 0 x
x 2
5
1
x
1
= +
Respostas: Equaes: 1) V = {3} 2) V = {
2
3
}

RADICAIS

4 16 , 3 9 , 1 1 , 2 4 = = = = , etc., so razes exa-
tas so nmeros inteiros, portanto so racionais: 2 =
1,41421356..., 3 = 1,73205807..., 5 =
2,2360679775..., etc. no so razes exatas, no so
nmeros inteiros. So nmeros irracionais. Do mesmo
modo
3
1 = 1, 2 8
3
= , 3 27
3
= , 4 64
3
= ,etc., so
racionais, j
3
9 = 2,080083823052..,
3
20 =
2,714417616595... so irracionais.

Nomes: b a
n
= : n = ndice; a = radicando = sinal
da raiz e b = raiz. Dois radicais so semelhantes se o
ndice e o radicando forem iguais.

Exemplos:
1) 2 - , 2 3 , 2 so semelhantes observe o n = 2
raiz quadrada pode omitir o ndice, ou seja, 5 5
2
=
2)
3 3 3
7 2 , 7 , 7 5 so semelhantes

Operaes: Adio e Subtrao
S podemos adicionar e subtrair radicais semelhan-
tes.

Exemplos:
1) ( ) 2 6 2 5 2 3 2 5 2 2 2 3 = + = +
2) ( )
3 3 3 3 3
6 9 6 7 3 5 6 7 6 3 6 5 = + = +

Multiplicao e Diviso de Radicais
S podemos multiplicar radicais com mesmo ndice e
usamos a propriedade:
n n n
ab b a =

Exemplos
1) 2 4 2 . 2 2 2 = = =
2) 12 4 . 3 4 3 = =
3) 3 27 9 . 3 9 3
3 3 3 3
= = =
4)
3 3 3 3
20 4 . 5 4 5 = =
5) 90 6 . 5 . 3 6 5 3 = =

Exerccios

Efetuar as multiplicaes
1) 8 3 2) 5 5 3)
3 3 3
5 4 6
Respostas: 1) 24 2) 5 3)
3
120

Para a diviso de radicais usamos a propriedade
tambm com ndices iguais b : a b : a
b
a
= =

Exemplos:

1) 3 9 2 : 18 2 : 18
2
18
= = = =
2) 2 10 : 20 10 : 20
10
20
= = =
3)
3 3 3 3
3
3
3 5 : 15 5 : 15
5
15
= = =

Exerccios. Efetuar as divises
1)
3
6
2)
3
3
2
16
3)
6
24

Respostas: 1) 2 2) 2 3) 2

Simplificao de Radicais

Podemos simplificar radicais, extraindo parte de ra-
zes exatas usando a propriedade
n n
a simplificar ndice
com expoente do radicando.
Exemplos:
1)Simplificar 12
decompor 12 em fatores primos:
12 2
6 2 3 2 3 2 3 2 12
2 2 2
= = =
3 3
1
52
2) Simplificar 32 , decompondo 32 fica:
32 2
16 2
8 2
4 2
2 2
2 4 2 2 2 2
2 2
2 2 2 32
2 2 2 2 2 2
= = = =

3) Simplificar
3
128 , decompondo fica:
128 2
64 2
32 2
16 2
8 2
4 2
2 2
1
fica
3 3 3
3
3
3
3
3
3 3 3
2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 128 = = = =

Exerccios
Simplificar os radicais:
1) 20 2) 50 3)
3
40
Respostas: 1) 5 2 2) 2 5 3) 2.
3
5

Racionalizao de Radiciao
Em uma frao quando o denominador for um radical
devemos racionaliz-lo. Exemplo:
3
2
devemos multipli-
car o numerador e o denominador pelo mesmo radical
do denominador.
3
3 2
9
3 2
3 3
3 2
3
3
3
2
= =
=
3
2
e
3
3 2
so fraes equivalentes. Dizemos que
3 o fator racionalizante.

Exerccios
Racionalizar:
1)
5
1
2)
2
2
3)
2
3

Respostas: 1)
5
5
2) 2 3)
2
6

Outros exemplos:
3
2
2
devemos fazer:
3
3
3 3
3
3 2 1
3 2
3 2
3 2
3 1
4
2
4 2
2
4 2
2 2
2
2
2
2
2
2
= = =
=

Exerccios.
Racionalizar:
1)
3
4
1
2)
3
2
2
3
3)
3
3
3
2

Respostas: 1)
4
16
3
2)
2
2 3
3
3)
3
18
3

EQUAES DO 2. GRAU

Definio: Denomina-se equao de 2. grau com
varivel toda equao de forma:
ax
2
+ bx + c = 0
onde : x varivel e a,b, c R, com a 0.

Exemplos:
3x
2
- 6x + 8 = 0
2x
2
+ 8x + 1 = 0
x
2
+ 0x 16 = 0 y
2
- y + 9 = 0
- 3y
2
- 9y+0 = 0 5x
2
+ 7x - 9 = 0

COEFICIENTE DA EQUAO DO 2. GRAU
Os nmeros a, b, c so chamados de coeficientes da
equao do 2. grau, sendo que:
a representa sempre o coeficiente do termo x
2
.
b representa sempre o coeficiente do termo x.
c chamado de termo independente ou termo
constante.

Exemplos:
a)3x
2
+ 4x + 1= 0 b) y
2
+ 0y + 3 = 0
a =3,b = 4,c = 1 a = 1,b = 0, c = 3
c) 2x
2
3x +1 = 0 d) 7y
2
+ 3y + 0 = 0
a = 2, b = 3, c = 1 a = 7, b = 3, c = 0

Exerccios
Destaque os coeficientes:
1)3y
2
+ 5y + 0 = 0 2)2x
2
2x + 1 = 0
3)5y
2
2y + 3 = 0 4) 6x
2
+ 0x +3 = 0

Respostas:
1) a =3, b = 5 e c = 0
2)a = 2, b = 2 e c = 1
3) a = 5, b = 2 e c =3
4) a = 6, b = 0 e c =3

EQUAES COMPLETAS E INCOMPLETAS
Temos uma equao completa quando os
coeficientes a , b e c so diferentes de zero.
Exemplos:

3x
2
2x 1= 0
y
2
2y 3 = 0 So equaes completas.
y
2
+ 2y + 5 = 0

Quando uma equao incompleta, b = 0 ou c = 0,
costuma-se escrever a equao sem termos de coefici-
ente nulo.

Exemplos:
x
2
16 = 0, b = 0 (No est escrito o termo x)
x
2
+ 4x = 0, c = 0 (No est escrito o termo inde-
pendente ou termo constante)
x
2
= 0, b = 0, c = 0 (No esto escritos
o termo x e termo independente)

FORMA NORMAL DA EQUAO DO 2. GRAU
ax
2
+ bx + c = 0

53
EXERCCIOS
Escreva as equaes na forma normal:
1) 7x
2
+ 9x = 3x
2
1 2) 5x
2
2x = 2x
2
+ 2
Respostas: 1) 4x
2
+ 9x + 1= 0 2) 3x
2
2x 2 = 0

Resoluo de Equaes Completas
Para resolver a equao do 2. Grau, vamos utilizar a
frmula resolutiva ou frmula de Bscara.
A expresso b
2
- 4ac, chamado discriminante de
equao, representada pela letra grega (l-se deita).

= b
2
- 4ac logo se > 0 podemos escrever:

a 2
b
x

=

RESUMO
NA RESOLUO DE EQUAES DO 2. GRAU
COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS:
a 2
c a 4
2
b b
x

=
ou = b
2
- 4ac

a 2
b
x

=

Exemplos:
a) 2x
2
+ 7x + 3 = 0 a = 2, b =7, c = 3
a 2
c a 4
2
b b
x

=
( ) ( )
2 2
3 2 4
2
7 7
x
+
=
( )
4
24 49 7
x
+
=
( )
4
25 7
x
+
=
( )
4
5 7
x
+
=
2
-1

4
-2

4
5 7
' x = =
+
=
3 -
4
-12

4
5 7
" x = =

=
)
`
= 3 - ,
2
1
S

ou
b) 2x
2
+7x + 3 = 0 a = 2, b = 7, c = 3
= b
2
4.a. c
=7
2
4 . 2 . 3
= 49 24
= 25
( )
4
25 7
x
+
=
( )
4
5 7
x
+
=

2
-1

4
-2

4
5 7
' x = =
+
= e
3 -
4
-12

4
5 7
" x = =

=
)
`
= 3 - ,
2
1
S

Observao: fica ao SEU CRITRIO A ESCOLHA
DA FORMULA.

EXERCCIOS
Resolva as equaes do 2. grau completa:
1) x
2
9x +20 = 0
2) 2x
2
+ x 3 = 0
3) 2x
2
7x 15 = 0
4) x
2
+3x + 2 = 0
5) x
2
4x +4 = 0
Respostas
1) V = { 4 , 5)
2) V = { 1,
2
3
}
3) V = { 5 ,
2
3
}
4) V = { 1 , 2 }
5) V = {2}

EQUAO DO 2. GRAU INCOMPLETA
Estudaremos a resoluo das equaes incompletas
do 2. grau no conjunto R. Equao da forma: ax
2
+ bx =
0 onde c = 0

Exemplo:
2x
2
7x = 0 Colocando-se o fator x em evidncia
(menor expoente)

x . (2x 7) = 0 x = 0

ou 2x 7 = 0 x =
2
7

Os nmeros reais 0 e
2
7
so as razes da equao
S = { 0 ;
2
7
)
Equao da forma: ax
2
+ c = 0, onde b = 0

Exemplos
a) x
2
81 = 0
x
2
= 81transportando-se o termo independente
para o 2. termo.
x = 81 pela relao fundamental.
x = 9 S = { 9; 9 }

b) x
2
+25 = 0
x
2
= 25
x = 25 , 25 no representa nmero real,
isto 25 R
a equao dada no tem razes em IR.
S = ou S = { }

c) 9x
2
81= 0
9x
2
= 81
x
2
=
9
81

x
2
= 9
x = 9
x = 3
S = { 3}

Equao da forma: ax = 0 onde b = 0, c = 0
A equao incompleta ax = 0 admite uma nica
soluo x = 0. Exemplo:
3x
2
= 0
54
x
2
=
3
0

x
2
= 0
x
2
= + 0
S = { 0 }
Exerccios Respostas:
1) 4x
2
16 = 0 1) V = { 2, + 2}
2) 5x
2
125 = 0 2) V = { 5, +5}
3) 3x
2
+ 75x = 0 3) V = { 0, 25}

Relaes entre coeficiente e razes

Seja a equao ax
2
+ bx + c = 0 ( a 0), sejam x e x
as razes dessa equao existem x e x reais dos
coeficientes a, b, c.
a 2
b
' x
+
= e
a 2
b
" x

=

RELAO: SOMA DAS RAZES
a 2
b
a 2
b
" x ' x

+
+
= +

a 2
b b
" x ' x
+
= +
a
b
" x ' x
a 2
b 2
" x ' x = +
= +

Da a soma das razes igual a -b/a ou seja, x+ x =
-b/a
Relao da soma:
a
b
" x ' x = +

RELAO: PRODUTO DAS RAZES
a 2
b

a 2
b
" x ' x

+
=
( ) ( )
2
a 4
b b
" x ' x
+
=
( )
c a 4
2
b
2
a 4
2

2
b
" x ' x =

|
\
|
\
|

=
2
a 4
ac 4
2
b
2
b
" x ' x
+
=
2
a 4
ac 4 b
2
b
" x ' x
2

a
c
" x ' x
2
a 4
ac 4
" x ' x = =

Da o produto das razes igual a
a
c
ou seja:
a
c
" x ' x = ( Relao de produto)

Sua Representao:
Representamos a Soma por S
a
b
" x ' x S = + =
Representamos o Produto pr P
a
c
" x ' x P = =
Exemplos:
1) 9x
2
72x +45 = 0 a = 9, b = 72, c = 45.
( )
8
9
72

9
-72
-
a
b
" x ' x S = = = = + =
5
9
45

a
c
" x ' x P = = = =

2) 3x
2
+21x 24= 0 a = 3, b = 21,c = 24
( )
7
3
21 -

3
21
-
a
b
" x ' x S = = = = + =
( )
8
3
24
3
24 -

a
c
" x ' x P =
=
+
= = =
a = 4,

3) 4x
2
16 = 0 b = 0, (equao incompleta)
c = 16
0
4
0

a
b
" ' = = = + = x x S
( )
4
4
16
4
16 -

a
c
" x ' x P =
=
+
= = =
a = a+1
4) ( a+1) x
2
( a + 1) x + 2a+ 2 = 0 b = (a+ 1)
c = 2a+2
( ) [ ]
1
1 a
1 a
1 a
1 a -
-
a
b
" x ' x S =
+
+
=
+
+
= = + =
( )
2
1 a
1 a 2
1 a
2 a 2

a
c
" x ' x P =
+
+
=
+
+
= = =

Se a = 1 essas relaes podem ser escritas:
1
b
" x ' x = + b " x ' x = +
1
c
" x ' x = c " x ' x =

Exemplo:
x
2
7x+2 = 0 a = 1, b =7, c = 2
( )
7
1
7 -
-
a
b
" x ' x S = = = + =
2
1
2

a
c
" x ' x P = = = =
EXERCCIOS
Calcule a Soma e Produto
1) 2x
2
12x + 6 = 0
2) x
2
(a + b)x + ab = 0
3) ax
2
+ 3ax- 1 = 0
4) x
2
+ 3x 2 = 0

Respostas:
1) S = 6 e P = 3
2) S = (a + b) e P = ab
3) S = 3 e P =
a
1

4) S = 3 e P = 2

55
APLICAES DAS RELAES
Se considerarmos a = 1, a expresso procurada x
2
+ bx + c: pelas relaes entre coeficientes e razes
temos:
x + x= b b = ( x + x)
x . x = c c = x . x

Da temos: x
2
+ bx + c = 0

REPRESENTAO
Representando a soma x + x = S
Representando o produto x . x = P
E TEMOS A EQUAO: x
2
Sx + P = 0

Exemplos:
a) razes 3 e 4
S = x+ x = 3 + (-4) =3 4 = 1
P = x .x = 3 . (4) = 12
x Sx + P = 0
x
2
+ x 12 = 0

b) 0,2 e 0,3
S = x+ x =0,2 + 0,3 = 0,5
P = x . x =0,2 . 0,3 = 0,06
x
2
Sx + P = 0
x
2
0,5x + 0,06 = 0

c)
2
5
e
4
3

S = x+ x =
2
5
+
4
3
=
4
13
4
3 10
=
+

P = x . x =
2
5
.
4
3
=
8
15

x
2
Sx + P = 0
x
2

4
13
x +
8
15
= 0

d) 4 e 4
S = x +x = 4 + (4) = 4 4 = 0
P = x . x = 4 . (4) = 16
x
2
Sx + P = 0
x
2
16 = 0

Exerccios
Componha a equao do 2. grau cujas razes so:
1) 3 e 2 2) 6 e 5 3) 2 e
5
4

4) 3 + 5 e 3 5 5) 6 e 0

Respostas:
1) x
2
5x+6= 0 2) x
2
x 30 = 0
3)x
2

5
6x

5
8
= 0
4) x
2
6x + 4 = 0 5) x
2
6x = 0

RESOLUO DE PROBLEMAS

Um problema de 2. grau pode ser resolvido por meio
de uma equao ou de um sistema de equaes do 2.
grau.

Para resolver um problema do segundo grau deve-se
seguir trs etapas:
Estabelecer a equao ou sistema de equaes cor-
respondente ao problema (traduzir matemati-
camente), o enunciado do problema para linguagem
simblica.
Resolver a equao ou sistema
Interpretar as razes ou soluo encontradas

Exemplo:
Qual o nmero cuja soma de seu quadrado com
seu dobro igual a 15?
nmero procurado : x
equao: x
2
+ 2x = 15

Resoluo:
x
2
+ 2x 15 = 0
=b
2
4ac = (2)
2
4 .1.(15) = 4 + 60
= 64

1 2
64 2
x

=
2
8 2
x

=
3
2
6
2
8 2
' x = =
+
=
5
2
10
2
8 2
" x =
=

=

Os nmeros so 3 e 5.

Verificao:
x
2
+ 2x 15 = 0 x
2
+ 2x 15 = 0
(3)
2
+ 2 (3) 15 = 0 (5)
2
+ 2 (5) 15 = 0
9 + 6 15 = 0 25 10 15 = 0
0 = 0 0 = 0
( V ) ( V )
S = { 3 , 5 }

RESOLVA OS PROBLEMAS DO 2. GRAU:

1) O quadrado de um nmero adicionado com o qu-
druplo do mesmo nmero igual a 32.
2) A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo
nmero igual a 10. Determine esse nmero.
3) O triplo do quadrado de um nmero mais o prprio
nmero igual a 30. Determine esse numero.
4) A soma do quadrado de um nmero com seu qun-
tuplo igual a 8 vezes esse nmero, determine-o.

Respostas:
1) 4 e 8 2) 5 e 2
3)
3
10
e 3 4) 0 e 3

56
SISTEMA DE EQUAES DO 2GRAU
Como resolver
Para resolver sistemas de equaes do 2 grau, im-
portante dominar as tcnicas de resoluo de sistema
de 1 grau: mtodo da adio e mtodo da substitui-
o.

Imagine o seguinte problema: dois irmos possuem
idades cuja soma 10 e a multiplicao 16. Qual a
idade de cada irmo?

Equacionando:

Pela primeira equao, que vamos chamar de I:

Substituindo na segunda:

Logo:

Usando a frmula:

Logo

Substituindo em I:

As idades dos dois irmos so, respectivamente, de 2
e 8 anos. Testando:
a multiplicao de 2 X 8 = 16 e a soma 2 + 8 = 10.
Outro exemplo
Encontre dois nmeros cuja diferena seja 5 e a soma
dos quadrados seja 13.

Da primeira, que vamos chamar de II:

Aplicando na segunda:

De Produtos notveis:

Dividindo por 2:

57

Logo:

Substituindo em II:

Substituindo em II:

Os nmeros so 3 e - 2 ou 2 e - 3.

Os sistemas a seguir envolvero equaes do 1 e do
2 grau, lembrando de que suas representaes grfi-
cas constituem uma reta e uma parbola, respectiva-
mente. Resolver um sistema envolvendo equaes
desse modelo requer conhecimentos do mtodo da
substituio de termos. Observe as resolues comen-
tadas a seguir:

Exemplo 1

Isolando x ou y na 2 equao do sistema:
x + y = 6
x = 6 y

Substituindo o valor de x na 1 equao:

x + y = 20
(6 y) + y = 20
(6) 2 * 6 * y + (y) + y = 20
36 12y + y + y 20 = 0
16 12y + 2y = 0
2y 12y + 16 = 0 (dividir todos os membros da equa-
o por 2)

y 6y + 8 = 0

= b 4ac
= (6) 4 * 1 * 8
= 36 32
= 4

a = 1, b = 6 e c = 8

Determinando os valores de x em relao aos valores
de y obtidos:

Para y = 4, temos:
x = 6 y
x = 6 4
x = 2

Par ordenado (2; 4)

Para y = 2, temos:
x = 6 y
x = 6 2
x = 4

Par ordenado (4; 2)

S = {(2: 4) e (4; 2)}

Exemplo 2

Isolando x ou y na 2 equao:
x y = 3
x = y 3

Substituindo o valor de x na 1 equao:

x + 2y = 18
58
(y 3) + 2y = 18
y 6y + 9 + 2y 18 = 0
3y 6y 9 = 0 (dividir todos os membros da equao
por 3)

y 2y 3 = 0

= b 4ac
= (2) 4 * 1 * (3)
= 4 + 12
= 16

a = 1, b = 2 e c = 3

Determinando os valores de x em relao aos valores
de y obtidos:

Para y = 3, temos:
x = y 3
x = 3 3
x = 0

Par ordenado (0; 3)

Para y = 1, temos:
x = y 3
x = 1 3
x = 4

Par ordenado (4; 1)

S = {(0; 3) e (4; 1)}

CALENDRIO
Calendrio um sistema para contagem e agrupamento
de dias que visa atender, principalmente, s necessidades
civis e religiosas de uma cultura. A palavra deriva do
latim calendarium ou livro de registro, que por sua vez
derivou de calendae, que indicava o primeiro dia de um ms
romano. As unidades principais de agrupamento so o ms e
o ano.1
A palavra calendrio usada tambm para descrever o
aparato fsico (geralmente de papel) para o uso do sistema
(por exemplo,calendrio de mesa), e tambm um conjunto
particular de eventos planejados.
Conceitos
A unidade bsica para a contagem do tempo o dia, que
corresponde ao perodo de tempo entre dois eventos
equivalentes sucessivos: por exemplo, o intervalo de tempo
entre duas ocorrncias do nascer do Sol, que corresponde,
em mdia (dia solar mdio), a 24 horas.
O ms lunar corresponde ao perodo de tempo entre
duas lunaes, cujo valor aproximado de 29,5 dias.
O ano solar o perodo de tempo decorrido para
completar um ciclo de estaes
(primavera, vero, outono e inverno). O ano solar mdio tem
a durao de aproximadamente 365 dias, 5 horas, 48 minutos
e 47 segundos (365,2422 dias). Tambm conhecido
como ano trpico. A cada quatro anos, as horas extra
acumuladas so reunidas no dia 29 de Fevereiro, formando
o ano bissexto, ou seja, o ano com 366 dias.
Os calendrios antigos baseavam-se em meses lunares
(calendrios lunares) ou no ano solar (calendrio solar) para
contagem do tempo.
Etimologia
Antes de Jlio Csar criar, com a ajuda do
astrnomo Sosgenes, o calendrio dito juliano, os romanos
tinham meses lunares, que comeavam em cada lua nova.
No primeiro dia da lua nova, chamado dia das
calendas (calendae), um dos pontfices convocava o povo
no Capitlio para informar as celebraes religiosas daquele
ms. O pontfice mencionava um por um os dias que
transcorreriam at as nonas, repetindo em voz alta a palavra
calo, eu chamo.2
A partir do calendrio juliano, que no era lunar, as nonas
foram o quinto dia nos meses de trinta dias e o stimo nos
meses de trinta e um. De calendae, os romanos criaram o
adjetivo calendarius, relativo s calendas, e o substantivo
calendarium, com o qual designavam o livro de contas
dirias e, mais tarde, o registro de todos os dias do ano.
Em nossa lngua portuguesa, at o sculo XIII, a palavra
calendas era empregada, no entanto, para denominar o
primeiro dia de cada ms e calendrio a lista dos dias do ano
com suas correspondentes festividades religiosas. O
calendrio dos gregos no tinha calendas, e assim os
romanos conceberam a expresso Ad calendas graecas,
para as calendas gregas, para referir-se a algo que no iria
ocorrer nunca.
Classificaes
Calendrios em uso na Terra so frequentemente os
lunares, solares, luni-solares ou arbitrrios. Um calendrio
lunar sincronizado com o movimento da Lua; um exemplo
disso o calendrio islmico. Um calendrio solar
sincronizado com o movimento do Sol; um exemplo
o calendrio persa. Um calendrio luni-solar sincronizado
com ambos os movimentos do Sol e da Lua; um exemplo
ocalendrio hebraico. Um calendrio arbitrrio no
sincronizado nem com o Sol nem com a Lua. Um exemplo
disso o calendrio juliano usado por astrnomos. H alguns
calendrios que parecem ser sincronizados com o movimento
de Vnus, como o calendrio egpcio; a sincronizao com
Vnus parece ocorrer principalmente em civilizaes
prximas ao equador.
Praticamente todos os sistemas de calendrio utilizam
uma unidade coloquialmente chamada de ano, que se
aproxima do ano tropicalda Terra, ou seja, o tempo que leva
um completo ciclo de estaes, visando facilitar o
planejamento de atividades agrcolas. Muitos calendrios
tambm usam uma unidade de tempo chamada ms baseado
nas fases da Lua no cu; um calendrio lunar aquele no
qual os dias so numerados dentro de cada ciclo de fases da
Lua. Como o comprimento do ms lunar no se encaixa em
um divisor exato dentro do ano tropical, um calendrio
puramente lunar rapidamente se perde dentro das estaes.
Os calendrios lunares compensam isso adicionando um ms
extra quando necessrio para realinhar os meses com as
estaes.
59
Atual
No ocidente, o calendrio juliano baseado em anos foi o
adotado. Ele numera os dias dentro dos meses, que so mais
longos que o ciclo lunar, por isso no conveniente para
seguir as fases da Lua, mas faz um trabalho melhor seguindo
as estaes. Infelizmente, o ano tropical da Terra no um
mltiplo exato dos dias ( de aproximadamente 365,2422
dias), ento lentamente cai fora de sincronia com as
estaes. Por essa razo, o calendrio gregoriano foi
adotado mais tarde na maior parte do ocidente. Por usar um
recurso matemtico de ano bissexto (os
anos centenrios so bissextos somente se puderem ser
divididos por 400 e seu resultado for sem frao, logo,
quando for, por exemplo, 2.100, 2.200, 2.300, 2.500 e 2.600,
estes anos no sero bissextos), pode ser ajustado para
fechar com as estaes como desejado.
Completude
Calendrios podem definir outras unidades de tempo,
como a semana, para o propsito de planejar atividades
regulares que no se encaixam facilmente com meses ou
anos. Calendrios podem ser completos ou incompletos.
Calendrios completos oferecem um modo de nomear cada
dia consecutivo, enquanto calendrios incompletos no.
Finalidade
Calendrios podem ser pragmticos, tericos ou mistos.
Um calendrio pragmtico o que baseado na observao;
um exemplo o calendrio religioso islmico. Um calendrio
terico aquele que baseado em um conjunto estrito de
regras; um exemplo o calendrio hebraico. Um calendrio
misto combina ambos. Calendrios mistos normalmente
comeam como calendrios tericos, mas so ajustados
pragmaticamente quando algum tipo de assincronia se torna
aparente; a mudana do calendrio juliano para o calendrio
gregoriano um exemplo, e o prprio calendrio gregoriano
pode ter que receber algum ajuste prximo ao ano 4000
(como foi proposto por G. Romme para o calendrio
revolucionrio francs revisado). Houve algumas propostas
para a reforma do calendrio, como o calendrio
mundial ou calendrio perptuo. AsNaes
Unidas consideraram a adoo de um calendrio reformado
por um tempo nos anos 50, mas essas propostas perderam
muito de sua popularidade.
O calendrio gregoriano, como um exemplo final,
completo, solar e misto.
Calendrios lunares
Nem todos os calendrios usam o ano solar como uma
unidade. Um calendrio lunar aquele em que os dias so
numerados dentro de cada ciclo das fases da lua. Como o
comprimento do ms lunar no nem mesmo uma frao do
comprimento do ano trpico, um calendrio puramente lunar
rapidamente desalinha-se das estaes do ano, que no
variam muito perto da linha do Equador. Permanece
constante, no entanto, em relao a outros fenmenos,
especialmente as mars. Um exemplo o calendrio
islmico. Alexander Marshack, em uma obra
controversa,3 acreditava que as marcas em um basto de
osso (cerca de 25.000 a.C.) representavam um calendrio
lunar. Outros ossos marcados tambm podem representar
calendrios lunares.4 Da mesma forma, Michael
Rappenglueck acredita que as marcas de uma pintura
rupestre de 15 mil anos de idade representam um calendrio
lunar.5
Calendrios fiscais
Um calendrio fiscal (como um calendrio 4-4-5) fixa para
cada ms um determinado nmero de semanas, para facilitar
as comparaes de ms para ms e de ano para ano.
Janeiro sempre tem exatamente 4 semanas (de domingo a
sbado), fevereiro tem quatro semanas, maro tem cinco
semanas etc. Note-se que este calendrio vai precisar
adicionar uma 53 semana a cada 5 ou 6 anos, que pode ser
adicionada a dezembro ou pode no ser, dependendo de
como a organizao utiliza essas datas. Existe um modo
padro internacional para fazer isso (a semana ISO). A
semana ISO comea na segunda-feira e termina no domingo.
A semana 1 sempre a semana que contm 4 de janeiro
no calendrio gregoriano.
Calendrios fiscais tambm so usados pelas empresas.
Neste caso o ano fiscal apenas um conjunto qualquer de 12
meses. Este conjunto de 12 meses pode comear e terminar
em qualquer ponto do calendrio gregoriano. o uso mais
comum dos calendrios fiscais.
Curiosidades
Embora no houvesse comunicaes e nem os povos
antigos conhecessem outros modelos mais precisos para a
contagem do tempo, foram os calendrios mais simples como
a lunao e os sete dias da semana que permitiram
aos historiadores refazer em tempo real todos os eventos
histricos.
Referncias
Ir para cima UFMG. Calendrios. Pgina visitada em 2
de maro de 2012.
Ir para cima UOL Educao. Calendrio juliano,
calendrio gregoriano e ano bissexto. Pgina visitada em 2
de maro de 2012.
Ir para cima James Elkins, Our beautiful, dry, and distant
texts (1998) 63ff.
Ir para cima How Menstruation Created Mathematics by
John Kellermeier
Ir para cima Oldest lunar calendar identified
SISTEMA DE NUMERAO
Um numeral um smbolo ou grupo de smbolos que
representa um nmero em um determinado instante da
evoluo do homem. Tem-se que, numa
determinada escrita ou poca, os numerais diferenciaram-se
dos nmeros do mesmo modo que as palavras se
diferenciaram das coisas a que se referem. Os smbolos "11",
"onze" e "XI" (onze em latim) so numerais diferentes,
representativos do mesmo nmero, apenas escrito em
idiomas e pocas diferentes. Este artigo debrua-se sobre os
vrios aspectos dos sistemas de numerais. Ver
tambm nomes dos nmeros.
Um sistema de numerao, (ou sistema numeral) um
sistema em que um conjunto de nmeros so representados
por numerais de uma forma consistente. Pode ser visto como
o contexto que permite ao numeral "11" ser interpretado como
o numeral romano paradois, o numeral binrio para trs ou o
numeral decimal para onze.
Em condies ideais, um sistema de numerao deve:
Representar uma grande quantidade de nmeros teis
(ex.: todos os nmeros inteiros, ou todos os nmeros reais);
Dar a cada nmero representado uma nica
descrio (ou pelo menos uma representao padro);
Refletir as estruturas algbricas e aritmticas dos
nmeros.
Por exemplo, a representao comum decimal dos
nmeros inteiros fornece a cada nmero inteiro uma
representao nica como umasequncia finita
de algarismos, com as operaes aritmticas (adio,
60
subtrao, multiplicao e diviso) estando presentes como
osalgoritmos padres da aritmtica. Contudo, quando a
representao decimal usada para os nmeros racionais ou
para os nmeros reais, a representao deixa de ser
padronizada: muitos nmeros racionais tm dois tipos de
numerais, um padro que tem fim (por exemplo 2,31), e outro
que repete-se periodicamente (como 2,30999999...).

RAZES ESPECIAIS

1) Velocidade mdia
velocidade mdia a razo entre a distncia percorrida e o
tempo gasto para percorr-la.
Velocidade mdia = distncia percorrida / tempo gasto

2) Consumo mdio
consumo mdio a razo entre a distncia percorrida e o con-
sumo de combustvel gasto para percorrer essa distncia.
Consumo mdio = distncia percorrida / combustvel gasto

3) Densidade Demogrfica
densidade demogrfica a razo entre o nmero de habitantes
e a rea que ocupada por esses habitantes.
Densidade Demogrfica = nmero de habitantes / rea total
Bruna Paris

4)Escala:
a razo entre um comprimento no desenho e o correspon-
dente comprimento real.

RAZES E PROPORES

1. INTRODUO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste
de R$ 80,00, como voc reagiria? Acharia caro, normal, ou
abaixo da expectativa? Esse mesmo valor, que pode parecer
caro no reajuste da mensalidade, seria considerado insignifi-
cante, se tratasse de um acrscimo no seu salrio.

Naturalmente, voc j percebeu que os R$ 80,00 nada
representam, se no forem comparados com um valor base e
se no forem avaliados de acordo com a natureza da compa-
rao. Por exemplo, se a mensalidade escolar fosse de R$
90,00, o reajuste poderia ser considerado alto; afinal, o valor
da mensalidade teria quase dobrado. J no caso do salrio,
mesmo considerando o salrio mnimo, R$ 80,00 seriam uma
parte mnima. .

A fim de esclarecer melhor este tipo de problema, vamos
estabelecer regras para comparao entre grandezas.

2. RAZO
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 20
habitantes, 5 so analfabetos", "De cada 10 alunos, 2 gostam
de Matemtica", "Um dia de sol, para cada dois de chuva".

Em cada uma dessas. frases est sempre clara uma
comparao entre dois nmeros. Assim, no primeiro caso,
destacamos 5 entre 20; no segundo, 2 entre 10, e no terceiro,
1 para cada 2.

Todas as comparaes sero matematicamente
expressas por um quociente chamado razo.

Teremos, pois:

De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos.
Razo =
5
20

De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.
Razo =
2
10

c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.
Razo =
1
2

Nessa expresso, a chama-se antecedente e b,
consequente. Outros exemplos de razo:

Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor.
Razo =
1
10

Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas.

Razo =
6
6

3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3 partes
de zinco.
Razo =
2
5
(ferro) Razo =
3
5
(zinco).

3. PROPORO
H situaes em que as grandezas que esto sendo
comparadas podem ser expressas por razes de anteceden-
tes e consequentes diferentes, porm com o mesmo quocien-
te. Dessa maneira, quando uma pesquisa escolar nos revelar
que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Matemtica,
poderemos supor que, se forem entrevistados 80 alunos da
mesma escola, 20 devero gostar de Matemtica. Na verda-
de, estamos afirmando que 10 esto representando em 40 o
mesmo que 20 em 80.
Escrevemos:
10
40
=
20
80

A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o nome
de proporo.

Na expresso acima, a e c so chamados de
antecedentes e b e d de consequentes. .

A proporo tambm pode ser representada como a : b =
c : d. Qualquer uma dessas expresses lida assim: a est
para b assim como c est para d. E importante notar que b e
c so denominados meios e a e d, extremos.

Exemplo:
A proporo
3
7
=
9
21
, ou 3 : 7 : : 9 : 21,
lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9 est
para 21. Temos ainda:
A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o
quociente
a
b
, ou a : b.
Dadas duas razes
a
b
e
c
d
, com b e d 0,
teremos uma proporo se
a
b
=
c
d
.
61
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.

3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL
O produto dos extremos igual ao produto dos meios:

Exemplo:
Se
6
24
=
24
96
, ento 6 . 96 = 24 . 24 = 576.

3.2 ADIO (OU SUBTRAO) DOS ANTECEDENTES
E CONSEQUENTES
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos anteceden-
tes est para a soma (ou diferena) dos consequentes assim
como cada antecedente est para seu consequente. Ou seja:

Essa propriedade vlida desde que nenhum
denominador seja nulo.

Exemplo:

21 + 7
12 + 4
=
28
16
=
7
4

21
12
=
7
4

21 - 7
12 - 4
=
14
8
=
7
4

GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISO
PROPORCIONAL

1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem n-
meros, tais como: preo, peso, salrio, dias de trabalho, ndi-
ce de inflao, velocidade, tempo, idade e outros. Passare-
mos a nos referir a cada uma dessas situaes mensurveis
como uma grandeza. Voc sabe que cada grandeza no
independente, mas vinculada a outra conveniente. O salrio,
por exemplo, est relacionado a dias de trabalho. H pesos
que dependem de idade, velocidade, tempo etc. Vamos ana-
lisar dois tipos bsicos de dependncia entre grandezas pro-
porcionais.

2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao obti-
da so, quase sempre, diretamente proporcionais. De fato, se
voc receber R$ 2,00 para cada folha que datilografar, sabe
que dever receber R$ 40,00 por 20 folhas datilografadas.

Podemos destacar outros exemplos de grandezas
diretamente proporcionais:

Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se voc
dobrar a velocidade com que anda, dever, num mesmo
tempo, dobrar a distncia percorrida.

rea e preo de terrenos.

Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada
por ele.

Assim:

3. PROPORO INVERSA
Grandezas como tempo de trabalho e nmero de oper-
rios para a mesma tarefa so, em geral, inversamente pro-
porcionais. Veja: Para uma tarefa que 10 operrios executam
em 20 dias, devemos esperar que 5 operrios a realizem em
40 dias.

Podemos destacar outros exemplos de grandezas
inversamente proporcionais:

Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se voc do-
brar a velocidade com que anda, mantendo fixa a distncia a
ser percorrida, reduzir o tempo do percurso pela metade.

Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para en-
cher um tanque, pois, quanto mais torneiras estiverem aber-
tas, menor o tempo para completar o tanque.

Podemos concluir que :

Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de
reconhecer a natureza da proporo, e destacar a razo.
Considere a situao de um grupo de pessoas que, em
frias, se instale num acampamento que cobra R$100,00 a
diria individual.

Observe na tabela a relao entre o nmero de pessoas e
a despesa diria:

Nmero
de
pessoas

1

2

4

5

10

Despesa
diria (R$
)

100

200

400

500

1.000

Voc pode perceber na tabela que a razo de aumento do
nmero de pessoas a mesma para o aumento da despesa.
Assim, se dobrarmos o nmero de pessoas, dobraremos ao
mesmo tempo a despesa. Esta portanto, uma proporo
direta, ou melhor, as grandezas nmero de pessoas e despe-
sa diria so diretamente proporcionais.

Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a quan-
tia a ser gasta pelo grupo seja sempre de R$2.000,00. Per-
ceba, ento, que o tempo de permanncia do grupo depende-
r do nmero de pessoas.

Analise agora a tabela abaixo :
0 d b, ; bc = ad
d
c
=
b
a

Se
a
b
= , entao
a + c
b + d
=
a
=
c
d

ou
a - c
b - d
=
a
b
=
c
d
c
d b
,

Duas grandezas So diretamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razo.
Duas grandezas so inversamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) na mesma razo.
62
Nmero de
pessoas
1 2 4 5 10
Tempo de
permanncia
(dias)

20

10

5

4

2
Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o tempo
de permanncia se reduzir metade. Esta , portanto, uma
proporo inversa, ou melhor, as grandezas nmero de pes-
soas e nmero de dias so inversamente proporcionais.

4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS

4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de um
mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas e B duran-
te 5 horas. Como, agora, elas devero dividir com justia os
R$ 660,00 apurados com sua venda? Na verdade, o que
cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional ao
tempo gasto na confeco do objeto.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes dire-
tamente proporcionais a 6 e 5, que so as horas que A e B
trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a
receber, e de y o que B tem a receber.
Teremos ento:
X + Y = 660

X
6
=
Y
5

Esse sistema pode ser resolvido, usando as propriedades
de proporo. Assim:
X + Y
6 + 5
= Substituindo X + Y por 660,
vem
660
=
X
6
X =
6 660
11
= 360
11

Como X + Y = 660, ento Y = 300
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B, R$
300,00.

4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
E se nosso problema no fosse efetuar diviso em partes
diretamente proporcionais, mas sim inversamente? Por e-
xemplo: suponha que as duas pessoas, A e B, trabalharam
durante um mesmo perodo para fabricar e vender por R$
160,00 um certo artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3
dias e B, 5 dias, como efetuar com justia a diviso? O pro-
blema agora dividir R$ 160,00 em partes inversamente
proporcionais a 3 e a 5, pois deve ser levado em considera-
o que aquele que se atrasa mais deve receber menos.

No nosso problema, temos de dividir 160 em partes inver-
samente proporcionais a 3 e a 5, que so os nmeros de
atraso de A e B. Vamos formalizar a diviso, chamando de x
o que A tem a receber e de y o que B tem a receber.
x + y = 160

Teremos:
x
1
3
=
y
1
5

Resolvendo o sistema, temos:
x + y
1
3
+
1
5
=
x
1
3

x + y
8
15
=
x
1
3

Mas, como x + y = 160, ento
160
8
15 15
=
x
1
3
x =
160
8

1
3

x = 160
15
8

1
3
x = 100

Como x + y = 160, ento y = 60. Concluindo, A deve
receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00.

4.3 DIVISO PROPORCIONAL COMPOSTA
Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreiteira foi
contratada para pavimentar uma rua. Ela dividiu o trabalho
em duas turmas, prometendo pag-las proporcionalmente. A
tarefa foi realizada da seguinte maneira: na primeira turma,
10 homens trabalharam durante 5 dias; na segunda turma, 12
homens trabalharam durante 4 dias. Estamos considerando
que os homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A
empreiteira tinha R$ 29.400,00 para dividir com justia entre
as duas turmas de trabalho. Como faz-lo?

Essa diviso no de mesma natureza das anteriores.
Trata-se aqui de uma diviso composta em partes proporcio-
nais, j que os nmeros obtidos devero ser proporcionais a
dois nmeros e tambm a dois outros.

Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias, produ-
zindo o mesmo resultado de 50 homens, trabalhando por um
dia. Do mesmo modo, na segunda turma, 12 homens traba-
lharam 4 dias, o que seria equivalente a 48 homens traba-
lhando um dia.

Para a empreiteira, o problema passaria a ser, portanto,
de diviso diretamente proporcional a 50 (que 10 . 5), e 48
(que 12 . 4).

Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes in-
versamente proporcionais a certos nmeros o mesmo que
fazer a diviso em partes diretamente proporcionais ao inver-
so dos nmeros dados.

Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira
turma; y: a quantia que deve receber a segunda turma.
Assim:
Dividir um nmero em partes diretamente
proporcionais a outros nmeros dados
encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos nmeros dados e
cuja soma reproduza o prprio nmero.
Dividir um nmero em partes inversamente propor-
cionais a outros nmeros dados encontrar partes
desse nmero que sejam diretamente proporcio-
nais aos inversos dos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.
Para dividir um nmero em partes de tal forma que
uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p
e q, basta divida esse nmero em partes
proporcionais a m . n e p . q.
63
x
10 5
=
y
12 4
ou
x
50
=
y
48

x + y
50 + 48
=
x
50

15.000
98
50 29400
= x

50
x
=
98
29400
ento 29400, = y + x Como

Portanto y = 14 400.

Concluindo, a primeira turma deve receber R$ 15.000,00
da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.

Observao: Firmas de projetos costumam cobrar cada
trabalho usando como unidade o homem-hora. O nosso
problema um exemplo em que esse critrio poderia ser
usado, ou seja, a unidade nesse caso seria homem-dia. Seria
obtido o valor de R$ 300,00 que o resultado de 15 000 : 50,
ou de 14 400 : 48.

REGRA DE TRS SIMPLES

REGRA DE TRS SIMPLES
Retomando o problema do automvel, vamos resolv-lo
com o uso da regra de trs de maneira prtica.

Devemos dispor as grandezas, bem como os valores en-
volvidos, de modo que possamos reconhecer a natureza da
proporo e escrev-la.
Assim:

Grandeza 1: tempo
(horas)
Grandeza 2: distncia
percorrida
(km)

6

8

900

x

Observe que colocamos na mesma linha valores que se
correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o valor
desconhecido.

Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes, para
indicar a natureza da proporo. Se elas estiverem no mes-
mo sentido, as grandezas so diretamente proporcionais; se
em sentidos contrrios, so inversamente proporcionais.

Nesse problema, para estabelecer se as setas tm o
mesmo sentido, foi necessrio responder pergunta: "Consi-
derando a mesma velocidade, se aumentarmos o tempo,
aumentar a distncia percorrida?" Como a resposta a essa
questo afirmativa, as grandezas so diretamente propor-
cionais.

J que a proporo direta, podemos escrever:
6
8
900
=
x

Ento: 6 . x = 8 . 900
x =
7200
6
= 1 200

Concluindo, o automvel percorrer 1 200 km em 8 horas.

Vamos analisar outra situao em que usamos a regra de
trs.

Um automvel, com velocidade mdia de 90 km/h,
percorre um certo espao durante 8 horas. Qual ser o tempo
necessrio para percorrer o mesmo espao com uma
velocidade de 60 km/h?

Grandeza 1: tempo
(horas)
Grandeza 2: velocidade
(km/h)

8

x

90

60

A resposta pergunta "Mantendo o mesmo espao per-
corrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo aumentar?"
negativa. Vemos, ento, que as grandezas envolvidas so
inversamente proporcionais.
Como a proporo inversa, ser necessrio invertermos
a ordem dos termos de uma das colunas, tornando a propor-
o direta. Assim:

8 60

x 90

Escrevendo a proporo, temos:
8 60
90
8
60 x
x = =
90
= 12

Concluindo, o automvel percorrer a mesma distncia
em 12 horas.

REGRA DE TRS COMPOSTA
Vamos agora utilizar a regra de trs para resolver proble-
mas em que esto envolvidas mais de duas grandezas pro-
porcionais. Como exemplo, vamos analisar o seguinte pro-
blema.

Numa fbrica, 10 mquinas trabalhando 20 dias produ-
zem 2 000 peas. Quantas mquinas sero necessrias para
se produzir 1 680 peas em 6 dias?

Como nos problemas anteriores, voc deve verificar a na-
tureza da proporo entre as grandezas e escrever essa
proporo. Vamos usar o mesmo modo de dispor as grande-
zas e os valores envolvidos.

Grandeza 1:
nmero de mquinas
Grandeza 2:
dias
Grandeza 3:
nmero de peas

10

x

20

6

2000

1680

Natureza da proporo: para estabelecer o sentido das
setas necessrio fixar uma das grandezas e relacion-la
com as outras.

Regra de trs simples um processo prtico utilizado
para resolver problemas que envolvam pares de
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporo em que se
conhece trs termos e o quarto termo procurado.
64
Supondo fixo o nmero de dias, responda questo:
"Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o nmero
de peas fabricadas?" A resposta a essa questo afirmati-
va. Logo, as grandezas 1 e 3 so diretamente proporcionais.

Agora, supondo fixo o nmero de peas, responda
questo: "Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o
nmero de dias necessrios para o trabalho?" Nesse caso, a
resposta negativa. Logo, as grandezas 1 e 2 so inversa-
mente proporcionais.

Para se escrever corretamente a proporo, devemos fa-
zer com que as setas fiquem no mesmo sentido, invertendo
os termos das colunas convenientes. Naturalmente, no nosso
exemplo, fica mais fcil inverter a coluna da grandeza 2.

10 6 2000

x 20 1680

Agora, vamos escrever a proporo:
10 6
20 x
=
2000
1680

(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas
outras proporcional ao produto delas.)
10 12000
33600
10
28
x
x = =

=
33600
12000

Concluindo, sero necessrias 28 mquinas.

PORCENTAGEM

1. INTRODUO
Quando voc abre o jornal, liga a televiso ou olha
vitrinas, frequentemente se v s voltas com expresses do
tipo:
"O ndice de reajuste salarial de maro de 16,19%."
"O rendimento da caderneta de poupana em
fevereiro foi de 18,55%."
"A inflao acumulada nos ltimos 12 meses foi de
381,1351%.
"Os preos foram reduzidos em at 0,5%."

Mesmo supondo que essas expresses no sejam com-
pletamente desconhecidas para uma pessoa, importante
fazermos um estudo organizado do assunto porcentagem,
uma vez que o seu conhecimento ferramenta indispensvel
para a maioria dos problemas relativos Matemtica Comer-
cial.

2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem ainda um modo de comparar
nmeros usando a proporo direta. S que uma das razes
da proporo um frao de denominador 100. Vamos dei-
xar isso mais claro: numa situao em que voc tiver de cal-
cular 40% de R$ 300,00, o seu trabalho ser determinar um
valor que represente, em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso
pode ser resumido na proporo:
40
100 300
=
x

Ento, o valor de x ser de R$ 120,00.
Sabendo que em clculos de porcentagem ser
necessrio utilizar sempre propores diretas, fica claro,
ento, que qualquer problema dessa natureza poder ser
resolvido com regra de trs simples.

3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de trs simples no clculo de porcenta-
gens um recurso que torna fcil o entendimento do assunto,
mas no o nico caminho possvel e nem sequer o mais
prtico.

Para simplificar os clculos numricos, necessrio,
inicialmente, dar nomes a alguns termos. Veremos isso a
partir de um exemplo.

Exemplo:
Calcular 20% de 800.
Calcular 20%, ou
20
100
de 800 dividir 800 em 100
partes e tomar 20 dessas partes. Como a centsima parte de
800 8, ento 20 dessas partes ser 160.

Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de principal;
160 de porcentagem.

Temos, portanto:
Principal: nmero sobre o qual se vai calcular a
porcentagem.
Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100 partes do
principal.
Porcentagem: nmero que se obtm somando cada
uma das 100 partes do principal at conseguir a taxa.

A partir dessas definies, deve ficar claro que, ao calcu-
larmos uma porcentagem de um principal conhecido, no
necessrio utilizar a montagem de uma regra de trs. Basta
dividir o principal por 100 e tomarmos tantas destas partes
quanto for a taxa. Vejamos outro exemplo.

Exemplo:
Calcular 32% de 4.000.
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40, que a
centsima parte de 4 000. Agora, somando 32 partes iguais a
40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que a resposta para o pro-
blema.

Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar o re-
sultado dessa diviso por 32 o mesmo que multiplicar o
principal por
32
100
ou 0,32. Vamos usar esse raciocnio de
agora em diante:

JUROS SIMPLES
Consideremos os seguintes fatos:
Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo prazo
de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo, R$ 24
000,00 de juros.
O preo de uma televiso, a vista, R$ 4.000,00. Se
eu comprar essa mesma televiso em 10 prestaes,
vou pagar por ela R$ 4.750,00. Portanto, vou pagar
R$750,00 de juros.
No 1.fato, R$ 24 000,00 uma compensao em dinhei-
ro que se recebe por emprestar uma quantia por determinado
tempo.

No 2.fato, R$ 750,00 uma compensao em dinheiro
que se paga quando se compra uma mercadoria a prazo.

Porcentagem = taxa X principal
65
Assim:
Quando depositamos ou emprestamos certa quantia
por determinado tempo, recebemos uma compensa-
o em dinheiro.
Quando pedimos emprestada certa quantia por deter-
minado tempo, pagamos uma compensao em di-
nheiro.
Quando compramos uma mercadoria a prazo, paga-
mos uma compensao em dinheiro.

Pelas consideraes feitas na introduo, podemos dizer
que :

Nos problemas de juros simples, usaremos a seguinte
nomenclatura: dinheiro depositado ou emprestado denomina-
se capital.

O porcentual denomina-se taxa e representa o juro rece-
bido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.

O perodo de depsito ou de emprstimo denomina-se
tempo.

A compensao em dinheiro denomina-se juro.

RESOLUO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES

Vejamos alguns exemplos:

1.exemplo: Calcular os juros produzidos por um capital
de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao ano, durante 5
anos.
De acordo com os dados do problema, temos:
25% em 1ano 125% (25 . 5) em 5 anos
125% =
100
125
= 1,25

Nessas condies, devemos resolver o seguinte proble-
ma:
Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos so de R$ 180.000,00

2.exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a uma
taxa de 1,8% ao ms, durante 6 meses. Quanto esse ca-
pital me render de juros?
1,8% em 1 ms 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses 10,8%
=
100
8 , 10
= 0,108
Dai:
x = 0,108 . 10 000 = 1080
Resposta: Render juros de R$ 1 080,00.

3. exemplo: Tomei emprestada certa quantia durante 6
meses, a uma taxa de 1,2% ao ms, e devo pagar R$ 3
600,00 de juros. Qual foi a quantia emprestada?
De acordo com os dados do problema:
1,2% em 1 ms 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses
7,2% =
100
2 , 7
= 0,072
Nessas condies, devemos resolver o seguinte proble-
ma:
3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule x.

Dai:
3600 = 0,072 . x 0,072x = 3 600
x =
072 , 0
3600

x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$ 50.000,00.

4. exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado du-
rante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00. Qual foi a
taxa (em %) ao ms?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 ms (6x)% em 6 meses
Devemos, ento, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 480 000 x = 4 800
x =
000 480
800 4
x =
800 4
48
x = 0,01
0,01 =
100
1
= 1 %
Resposta: A taxa foi de 1% ao ms.

Resolva os problemas:
- Emprestando R$ 50 000,00 taxa de 1,1% ao ms,
durante 8 meses, quanto deverei receber de juros?
- Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos, ta-
xa de 15% ao ano, e recebe R$ 21 000,00 de juros.
Qual foi a quantia aplicada?
- Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado durante 1
ano e 4 meses taxa de 18% ao ano. No final desse
tempo, quanto receberei de juros e qual o capital acu-
mulado (capital aplicado + juros)?
- Um aparelho de televiso custa R$ 4 500,00. Como
vou compr-lo no prazo de 10 meses, a loja cobrar
juros simples de 1,6% ao ms. Quanto vou pagar por
esse aparelho.
- A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6 me-
ses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi a taxa
(%) mensal da aplicao
- Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou compra-
la no prazo de 5 meses, a loja vendedora cobrara ju-
ros simples de 1,5% ao ms. Quanto pagarei por essa
geladeira e qual o valor de cada prestao mensal, se
todas elas so iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8 meses. O
preo original do aparelho era de R$ 800,00 e os juros
simples cobrados pela firma foram de R$ 160,00. Qual
foi a taxa (%) mensal dos juros cobrados?

Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%

PROGRESSES

Observe a seguinte sequncia: (5; 9; 13; 17; 21; 25; 29)

Cada termo, a partir do segundo, obtido somando-
se 4 ao termo anterior, ou seja:
a
n
= a
n 1
+ 4 onde 7 n 2

Podemos notar que a diferena entre dois termos
Juro uma compensao em dinheiro que se
recebe ou que se paga.
66
sucessivos no muda, sendo uma constante.
a
2
a
1
= 4
a
3
a
2
= 4
. . . . . . . . . .
a
7
a
6
= 4

Este tipo de sequncia tem propriedades
interessantes e so muito utilizadas, so chamadas de
PROGRESSES ARITMTICAS.

Definio:
Progresso Aritmtica ( P.A.) toda sequncia
onde, a partir do segundo, a diferena entre um termo
e seu antecessor uma constante que recebe o nome
de razo.
A
N
A
N -1
= R ou A
N
= A
N 1
+ R

Exemplos:
a) ( 2, 5, 8, 11, 14, . . . . ) a
1
= 2 e r = 3
b) ( . . . . ,
4
1
,
16
3
,
8
1
,
16
1
) a
1
=
16
1
e r =
16
1

c) ( -3, -3, -3, -3, ......) a
1
= 3 e r = 0
d) ( 1, 3, 5, 7, 9, . . . . ) a
1
= 1 e r = 2

Classificao
As Progresses Aritmticas podem ser classificadas
em trs categorias:
1.) CRESCENTES so as PA em que cada termo
maior que o anterior. imediato que isto
ocorre somente se r > 0.
(0, 5, 10, 15, 20, 25, 30 )
(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 )
2.) DECRESCENTES so as PA em que cada
termo menor que o anterior. Isto ocorre se r <
0.
( 0, - 2, - 4, - 6, - 8, - 10, - 12)
( 13, 11, 9, 7, 5, 3, 1 )
3.) CONSTATES so as PA em que cada termo
igual ao anterior. fcil ver que isto s ocorre
quando r = 0.
( 4, 4 , 4, 4, 4, 4 )
( 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6 )

As PA tambm podem ser classificadas em:
a) FINITAS: ( 1, 3, 5, 7, 9, 11)
b) INFINITAS: ( 6, 10 , 14 , 18 , ...)

lV - TERMO GERAL
Podemos obter uma relao entre o primeiro termo
e um termo qualquer, assim:
a
2
= a
1
+ r
a
3
= a
2
+ r = ( a
1
+ r ) + r = a
1
+ 2r
a
4
= a
3
+ r = ( a
1
+ 2r ) + r = a
1
+ 3r
a
5
= a
4
+ r = ( a
1
+ 3r ) + r = a
1
+ 4r
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a
10
= a
9
+ r = ( a
1
+ 8r ) + r = a
1
+ 9r
logo A
N
= A
1
+ ( N 1) . R

que recebe o nome de frmula do Termo Geral de
uma Progresso Aritmtica.

V - TERMOS EQUIDISTANTES
Em uma PA finita, dois termos so chamados
equidistantes dos extremos, quando o nmero de
termos que precede um deles igual ao nmero de
termos que sucede o outro.

Por exemplo: Dada a PA
( a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
5
, a
6
, a
7
, a
8
)

a
2
e a
7
so equidistantes dos extremos
a
3
e a
6
so equidistantes dos extremos

E temos a seguinte propriedade para os termos
equidistantes: A soma de dois termos equidistantes dos
extremos uma constante igual soma dos extremos.

Exemplo:
( 3, 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 )
3 e 29 so extremos e sua soma 26
1 e 25 so equidistantes e sua soma 26
5 e 21 so equidistantes e sua soma 26
Dessa propriedade podemos escrever tambm que:
Se uma PA finita tem nmero mpar de termos
ento o termo central a mdia aritmtica dos
extremos.

VI - INTERPOLACO ARITMTICA
Dados dois termos A e B inserir ou interpolar k
meios aritmticos entre A e B obter uma PA cujo
primeiro termo A, o ltimo termo B e a razo
calculada atravs da relao:
1 K
A B
+

Exemplo:
Interpolar (inserir) 3 meios aritmticos entre 2 e 10
de modo a formar uma Progresso Aritmtica.

Soluo:
Aplicando a frmula:
1 K
A B
+

3 meios k
10 B termo ltimo
2 A termo 1
=
=
=

Substituindo na forma acima vem:
2
4
8

1 3
2 10

1 K
A B
= =
+

portanto a razo da PA 2

A Progresso Aritmtica procurada ser: 2, 4, 6, 8,
10.

VII SOMA DOS N PRIMEIROS TERMOS DE UMA
PA
Podemos determinar a frmula da soma dos n
primeiros termos de uma PA S
n
da seguinte forma:
S
n
= a
1
+ a
2
+ a
3
+....+ a
n -2
+ a
n -1
+ a
n ( + )
S
n
= a
n -2
+ a
n -1
+ a
n
+....+ a
1
+ a
2
+ a
3

2S
n
= (a
1
+ a
n
) + (a
1
+ a
n
)+ (a
1
+ a
n
)+....+ (a
1
+ a
n
)

67
Observe que aqui usamos a propriedade dos termos
equidistantes, assim: 2S
n
= n (a
1
+ a
n
)
logo:
2
N ) A A (
S
N 1
N
+
=

EXERCICIOS
No esquecer as denominaes:
a
n
termo de ordem n
a1 1 termo
n nmero de termos
r razo

1) Determinar o 20 termo (a
20
) da PA (2, 5, 8, ...)
Resoluo:
a
1
= 2 a
n
= a
1 +
(n 1) . r
r = 5 2 = 8 5 = 3 a
20
= 2

+ (20 1) . 3
n = 20 a
20
= 2

+

19 . 3
a
20
= ? a
20
= 2

+

57
a
20
= 59

2) Escrever a PA tal que a
1
= 2 e r = 5, com sete
termos.
Soluo: a
2
= a
1 +
r = 2 + 5 = 7
a
3
= a
2 +
r = 7 + 5 = 12
a
4
= a
3 +
r = 12 + 5 = 17
a
5
= a
4 +
r = 17 + 5 = 22
a
6
= a
5 +
r = 22 + 5 = 27
a
7
= a
6 +
r = 27 + 5 = 32

Logo, a PA solicitada no problema : (2, 7, 12, 17,
22, 27, 32).

3) Obter a razo da PA em que o primeiro termo
8 e o vigsimo 30.
Soluo:
a
20
= a
1 +
19 r = 30 = 8 + 19r
30 + 8 = 19r 38 = 19r r = 38 = 2
19

4) Calcular r e a
5
na PA (8, 13, 18, 23, ....)
Soluo:
r = 23 18 = 13 8 = 5

a
5
= a
4
+ r
a
5
= 23 + 5
a
5
= 28

5) Achar o primeiro termo de uma PA tal que
r = 2 e a
10
= 83.
Soluo:
Aplicando a frmula do termo geral, teremos que o
dcimo termo : a
10
= a
1 +
( 10 1 ) r ou seja:
83 = a
1
+ 9 . (2) a
1
= 18 83
a
1
= 101 a
1
= 101

6) Determinar a razo (r) da PA, cujo 1 termo (a
1
)
5 e o 34 termo (a
34
) 45.
Soluo:
a
1
= 5 a
34
= 5

+ (34 1) .r
a
34
= 45 45 = 5 + 33 . r
n = 34 33 r = 50
R = ?
33
50
r =

PROGRESSES GEOMTRICAS

1 - DEFINIO
Vejamos a sequncia 2, 6, 18, 54, 162

Onde cada termo, a partir do 2., obtido
multiplicando-se o termo anterior por 3, ou seja:
a
n
= a
n 1
. 3 n = 2, 3, . . . , 5

Observe que o quociente entre dois termos
sucessivos no muda, sendo uma constante.
3
2
6

a
a
1
2
= =
3
6
18

a
a
2
3
= =
3
18
54

a
a
3
4
= =
3
54
162

a
a
4
5
= =

Sequncias onde o quociente entre dois termos
consecutivos uma constante tambm possuem
propriedades interessantes. So tambm teis para a
Matemtica recebem um nome prprio:
PROGRESSES GEOMTRICAS.

PROGRESSES GEOMTRICAS toda sequncia
em que cada termo, a partir do segundo, igual ao
produto do seu termo precedente por uma constante.
Esta constante chamada razo da progresso
geomtrica.

Em smbolos:
A
N
= A
N - 1
. Q N = 1, 2, 3, . . .
ou seja: q . . .
a
a
a
a
a
a
3
4
2
3
1
2
= = = =

CLASSIFICAO E TERMO GERAL
Quanto ao nmero de termos, podemos classificar a
Progresso Geomtrica em:
- FINITA: quando o n de termo for finito: 2, 4, 8,
16, 32, 64 ( 6 termos)
- INFINITA: quando o nmero de termos for
infinito: 2, 4, 8, 16, 32, 64, . . .

Quanto razo, podemos classificar a PG em:
- CRESCENTE: quando cada termo maior que o
anterior: 2, 4, 8, 16, 32
- DECRESCENTE: quando cada termo menor
que o anterior: 16, 8, 4, 2, 1, 1/2, 1/4, ..,
- CONSTANTE: quando cada termo igual ao
anterior: 3, 3, 3, 3, 3, . . . (q = 1)
- OSCILANTE OU ALTERNANTE: quando cada
termo, a partir do segundo tem sinal contrrio ao
68
do termo anterior.

Em alguns problemas, seria til existir uma relao
entre o primeiro termo e um termo qualquer. Vejamos
como obt-la.
a
2
= a
1
. q
a
3
= a
2
. q = ( a
1
. q ) . q = a
1
. q
2
a
4
= a
3
. q = ( a
1
. q
2
) . q = a
1
. q
3
a
5
= a
4
. q = ( a
1
. q
3
) . q = a
1
. q
4

. . . . . . . . . . . . .
a
n
= a
n -1
. q = ( a
1
. q
n -2
) . q = a
1
. q
n -1

A
N
= A
1
. Q
N -1

Esta ltima expresso chamada termo geral de
uma Progresso Geomtrica.

EXERCCIOS
1) Determinar o 9. termo (a
9
) da P.G. (1, 2, 4, 8;....).
Soluo:
a
n
termo de ordem n
a
1
1 termo
n nmero de termos
q razo

FRMULA DO TERMO GERAL: a
n
= a
1
. q
n 1
a
1
= 1 q = 4 = 2 = 2 n = 9 a
9
= ?
2 1
a
9
= 1 . 2
9 1
a
9
= 1 . 2
8

a
9
= 1 . 256 a
9
= 256

2) Determinar a
1
(1 termo) da PG cuja a
8
(8 termo)
729, sabendo-se que a razo 3.
Soluo:
a
1
= ? q = 3 n = 8 a
8
= 729
a
8
= a
1
. 3
8 1

729 = a
1
. 3
7

3
6
= a
1
. 3
7

a
1
= 3
6
: 3
7

a
1
= 3
1

3
1
a
1
=

3) Determinar a razo de uma PG com 4 termos
cujos extremos so 1 e 64.
Soluo: a
4
= a
1
. q
4 1

64 = 1 . q
4 1

4
3
= 1 . q
3

4
3
= q
3

q = 4

TERMOS EQUIDISTANTES
Em toda PG finita, o produto de dois termos
equidistantes dos extremos igual ao produto dos
extremos.

Exemplo:
( 1, 3, 9, 27, 81, 243 )
1 e 243 extremos produto = 243
3 e 81 equidistantes produto = 3 . 81 = 243
9 e 27 equidistantes produto = 9 . 27 = 243

Desta propriedade temos que:
Em toda Progresso Geomtrica finita com nmero
mpar de termos, o termo mdio a mdia geomtrica
dos extremos.

Exemplo: ( 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192)
24
2
= 3 . 192

IV - PRODUTO DOS N PRIMEIROS TERMOS
DE UMA PG
Sendo a
1
, a
2
, a
3
, ..., a
n
uma PG de razo q,
indicamos o produto dos seus n primeiros termos por:
P
n
= a
1
. a
2
. a
3
.

... . a
n

0bserve que:
P
n
= a
1
. ( a
1
. q ) . (a
1
. q
2
) . (a
1
. q
3
) ... (a
1
. q
n 1
)
P
n
= ( a
1
. a
1
. a
1
. . . . a
1
) . ( q
1
. q
2
. q
3
. . . q
n 1
)
1) - (n . . . 3 2 1 n
1 n
q . a P
+ + + +
=

Mas 1 + 2 + 3 + .... + (n 1) uma PA de (n 1)
termos e razo 1. Considerando a frmula da soma dos
termos de uma PA, temos:
[ ]
2
) 1 n ( n
S
2
1 - n 1) - n ( 1
S
2
) a a (
S
n
n 1

=
+
=
+
=

Assim, podemos afirmar que:
2
1) - n ( n
Q
N
1
A
N
P =

V - INTERPOLAO GEOMTRICA.
Inserir ou interpolar k meios geomtricos entre os
nmeros A e B, significa obter uma PG de k+2 termos,
onde A o primeiro termo e B o ltimo e a razo
dada por:
A
B
Q
1 K
=
+

VI - SOMA DOS N PRIMEIROS TERMOS DE UMA PG
Seja uma PG de n termos a
1
, a
2
, a
3
, ...., a
n

A soma dos n primeiros termos ser indicada por:
S
n
= a
1
+ a
2
+ a
3
+ .... + a
n

Observe que, se q = 1, temos S = n . a
1
.
Suponhamos agora que, na progresso dada,
tenhamos q 1. Multipliquemos ambos os membros
por q.
S
n
. q = a
1
. q + a
2
. q + a
3
. q +....+ a
n 1
. q + a
n
. q
Como a
1
. q = a
2
, a
2
. q = a
3
, ... a
n 1
. q = a
n
temos:
S
n
. q = a
2
+ a
3
+ a
4
+....+ a
n
+ a
n
. q

E sendo a
2
+ a
3
+ a
4
+....+ a
n
= S
n
a
1
, vem:
S
n
. q = S
n
a
1
+ a
n
. q
S
n
- S
n
. q = a
1
- a
n
. q
) 1 q (
q - 1
q . a - a
S
n 1
n
=
69

q - 1
q q . a - a
S
1 - n
1 1
n
=

q - 1
q . a - a
S
n
1 1
n
=
1) q (
q - 1
n
q - 1

1
a
n
S =

VII - SOMA DOS TERMOS DE UMA PG INFINITA
COM - 1 < Q < 1
Vejamos como calcular
. . .
16
1

8
1

4
1

2
1
1 S + + + + + =

Neste caso, temos a soma dos termos de uma PG
infinita com q =
2
1
.

Multiplicando por 2 ambos os membros, temos:

2 S = 2 + S S = 2
Calculemos agora . . .
27
1

9
1

3
1
1 S + + + + =
Multiplicando por 3 ambos os membros, temos:
3S = 3 + S 2S = 3
2
3
S =

Vamos obter uma frmula para calcular a soma dos
termos de uma PG infinita com -1 < q < 1, Neste caso a
soma converge para um valor que ser indicado por S
S = a
1
+ a
2
+ a
3
+....+ a
n
+ . . .
S = a
1 +
a
1
. q + a
1
. q
2
+....+ a
1
. q
n 1
+ . . .

multiplicando por q ambos os membros, temos:
S
q
= a
1
q+

a
1
q
2
+ a
1
q
3
+....+ a
1
q
n
+ . . .
Sq = S a
1
S Sq = a
1
S(1 q) = a
1

q 1
a
S
1
=
Resumindo:
se - 1 < q < 1, temos:

q 1
a
. . . a .... a a a S
1
n 3 2 1
= + + + + + =

EXERCCIOS
1) Determinar a soma dos termos da PG
)
64
1
, . . . . ,
4
1
,
2
1
1, (
Soluo: a
1
= 1
2
1
q =

q - 1
q . a - a
S
n 1
n
=

2
1
128
1
- 1
S
2
1
- 1
2
1
.
64
1
- 1
S
n n
= =
ou
64
127
S 2
128
127
2
1
128
127
S
n n
= = =
984375 , 1 S
n
=

2) Determinar a soma dos oito primeiros termos da
PG (2, 2
2
, 2
3
, . . .).
Soluo:
a
1
= 2 q = 2 n = 8

q - 1
) q - 1 ( a
S
n
1
n
=

1 -
256) - 1 ( 2

2 - 1
) 2 - 1 ( 2
S
8
8
=
=
510 S 510
1
255) - ( 2
8
= =
=

3) Determinar a razo da PG ) . . . ;
8
1
;
4
1
;
2
1
; 1 ; 2 (
Soluo: De a
2
= a
1
. q tiramos que:

2
1
q
2
1
a
a
q
1
2
= = =
4) Achar o stimo termo da PG (
2
1
; 1 ; 2 ; . . .)
Soluo:
A PG tal que
2
1
a
1
= e q = 2
Aplicando ento a frmula do termo geral,
teremos que o stimo termo :
( )
64
2
1
2
2
1
q a a
6 1 - 7
1 7
= = =
portanto () a
7
= 32

ANLISE COMBINATORIA
O PRINCPIO MULTIPLICATIVO
A palavra Matemtica, para um adulto ou uma criana, es-
t diretamente relacionada com atividades e tcnicas para
contagem do nmero de elementos de algum conjunto. As
primeiras atividades matemticas que vivenciamos envolvem
sempre a ao de contar objetos de um conjunto, enumeran-
do seus elementos.
As operaes de adio e multiplicao so exemplos de
.tcnicas. matemticas utilizadas tambm para a determina-
o de uma quantidade. A primeira (adio) rene ou junta
duas ou mais quantidades conhecidas; e a segunda (multipli-
cao) normalmente aprendida como uma forma eficaz de
substituir adies de parcelas iguais.
S
. . .
16
1

8
1

4
1

2
1
1 2 S 2 + + + + + + =
. ..
S
27
1

9
1

3
1
1 3 S 3 + + + + + =
70
A multiplicao tambm a base de um raciocnio muito
importante em Matemtica, chamado princpio multiplicativo.
O princpio multiplicativo constitui a ferramenta bsica para
resolver problemas de contagem sem que seja necessrio
enumerar seus elementos (como veremos nos exemplos).
Os problemas de contagem fazem parte da chamada an-
lise combinatria.
EXEMPLO 1
Maria vai sair com suas amigas e, para escolher a
roupa que usar, separou 2 saias e 3 blusas. Vejamos de
quantas maneiras ela pode se arrumar.
Soluo:

O princpio multiplicativo, ilustrado nesse exemplo,
tambm pode ser enunciado da seguinte forma:
Se uma deciso d1 pode ser tomada de n maneiras e, em
seguida, outra deciso d2 puder ser tomada de m maneiras, o
nmero total de maneiras de tornarmos as decises d1 e d2
ser n m.
No exemplo anterior havia duas decises a serem toma-
das:
d
1
: escolher uma dentre as 3 blusas
d
2
: escolher uma dentre as 2 saias
Assim, Maria dispe de 3 2 = 6 maneiras de tomar as
decises d1 e d2, ou seja, 6 possibilidades diferentes de se
vestir.
EXEMPLO 2
Um restaurante prepara 4 pratos quentes (frango,
peixe, carne assada, salsicho), 2 saladas (verde e russa) e 3
sobremesas (sorvete, romeu e julieta, frutas).
De quantas maneiras diferentes um fregus pode se ser-
vir consumindo um prato quente, uma salada e uma sobre-
mesa?
Soluo:
Esse e outros problemas da anlise combinatria podem
ser representados pela conhecida rvore de possibilidades ou
grafo. Veja como representamos por uma rvore o problema
do cardpio do restaurante.

Observe que nesse problema temos trs nveis de deci-
so:
d
1
: escolher um dentre os 4 tipo de pratos quentes.
d
2
: escolher uma dentre as 2 variedades de salada.
d
3
: escolher uma das 3 sobremesas oferecidas.
Usando o princpio multiplicativo, conclumos que temos 4
2 3 = 24 maneiras de tomarmos as trs decises, ou seja,
24 opes de cardpio.
A representao grfica em rvore de possibilidades
muito ilustrativa. Nela podemos ver claramente os trs nveis
de deciso d
1
, d
2
e d
3
, consultando os vrios tipos de card-
pios possveis. Observe que, percorrendo as opes dadas
pelos segmentos esquerda da rvore, o cardpio ficaria
frango/salada verde/sorvete enquanto que, escolhendo os
segmentos direita, teramos salsicho/salada russa/ frutas.
No entanto, nosso objetivo saber as combinaes possveis
e calcular o nmero total de possibilidades sem precisar e-
numer-las, pois muitas vezes isso ser impossvel devido ao
grande nmero de opes e/ou de decises envolvidos num
problema.
As tcnicas da anlise combinatria, como o princpio
multiplicativo, nos fornecem solues gerais para atacar cer-
tos tipos de problema. No entanto, esses problemas exigem
engenhosidade, criatividade e uma plena compreenso da
situao descrita. Portanto, preciso estudar bem o proble-
ma, as condies dadas e as possibilidades envolvidas, ou
seja, ter perfeita conscincia dos dados e da resoluo que
se busca.
EXEMPLO 3
Se o restaurante do exemplo anterior oferecesse dois
preos diferentes, sendo mais baratas as opes que in-
clussem frango ou salsicho com salada verde, de quan-
tas maneiras voc poderia se alimentar pagando menos?
Soluo:
Note que agora temos uma condio sobre as decises
d
1
e d
2
:
d
1
: escolher um dentre 2 pratos quentes (frango ou salsi-
cho).
d
2
: escolher salada verde (apenas uma opo).
d
3
: escolher uma das 3 sobremesas oferecidas.
Ento, h 2 1 3 = 6 maneiras de montar cardpios eco-
nmicos. (Verifique os cardpios mais econmicos na rvore
de possibilidades do exemplo anterior).
71
EXEMPLO 4
Quantos nmeros naturais de 3 algarismos distintos exis-
tem?
Soluo*:
Um nmero de 3 algarismos c d u formado por 3 ordens:
Como o algarismo da ordem das centenas no pode ser zero,
temos ento trs decises:
d
1
: escolher o algarismo da centena diferente de zero (9
opes).
d
2
: escolher o algarismo da dezena diferente do que j foi
escolhido para ocupar a centena (9 opes).
d
3
: escolher o algarismo da unidade diferente dos que j
foram utilizados (8 opes).
Portanto, o total de nmeros formados ser
9 9 8 = 648 nmeros.
De acordo com o exemplo anterior, se desejssemos con-
tar dentre os 648 nmeros de 3 algarismos distintos apenas
os que so pares (terminados em 0, 2, 4, 6 e 8), como deve-
ramos proceder?
Soluo:

O algarismo da unidade poder ser escolhido de 5 modos
(0, 2, 4, 6 e 8). Se o zero foi usado como ltimo algarismo, o
primeiro pode ser escolhido de 9 modos (no podemos usar o
algarismo j empregado na ltima casa). Se o zero no foi
usado como ltimo algarismo, o primeiro s pode ser escolhi-
do de 8 modos (no podemos usar o zero, nem o algarismo
j empregado na ltima casa).
Para vencer este impasse, temos trs alternativas:
a) Abrir o problema em casos (que alternativa
mais natural). Contar separadamente os nme-
ros que tm zero como ltimo algarismo (unidade
= 0)
e aqueles cujo ltimo algarismo diferente de zero (uni-
dade 0).
Terminando em zero temos 1 modo de escolher o ltimo
algarismo, 9 modos de escolher o primeiro e 8 modos de
escolher o do meio (algarismo da dezena), num total de 1 9
8 = 72 nmeros.
Terminando em um algarismo diferente de zero temos 4
modos de escolher o ltimo algarismo (2, 4, 6, ou 8), 8 modos
de escolher o primeiro algarismo (no podemos usar o zero,
nem o algarismo j usado na ltima casa) e 8 modos de es-
colher o algarismo do meio (no podemos usar os dois alga-
rismos j empregados nas casas extremas). Logo, temos 4
8 8 = 256 nmeros terminados em um algarismo diferente
de zero. A resposta , portanto, 72 + 256 = 328 nmeros.
b) Ignorar uma das restries (que uma alternativa mais
sofisticada).
Ignorando o fato de zero no poder ocupar a centena, te-
ramos 5 modos de escolher o ltimo algarismo, 9 modos de
escolher o primeiro e 8 modos de escolher o do meio, num
total 5 8 9 = 360 nmeros. Esses 360 nmeros incluem
nmeros comeados por zero, que devem ser descontados.
Comeando em zero temos 1 modo de escolher o primeiro
algarismo (0), 4 modos de escolher o ltimo (2, 4, 6 ou 8) e 8
modos de escolher o do meio (no podemos usar os dois
algarismos j empregados nas casas extremas), num total de
1 4 8 = 32 nmeros.
A resposta , portanto, 360 - 32 = 328 nmeros.
c) claro que tambm poderamos ter resolvido o pro-
blema determinando todos os nmeros de 3 algarismos dis-
tintos (9 9 8 = 648 nmeros), como o caso do Exemplo 4,
e abatendo os nmeros mpares de 3 algarismos distintos (5
na ltima casa, 8 na primeira e 8 na segunda), num total de 5
8 8 = 320 nmeros.
Assim, a resposta seria 648 - 320 = 328 nmeros.
Fonte: * Soluo proposta pelo prof. Augusto Csar
de Oliveira Morgado no livro "Anlise Combina-
tria e Probabilidade" - IMPA/VITAE/1991.
EXEMPLO 6
As placas de automveis eram todas formadas por 2 le-
tras (inclusive K, Y e W) seguidas por 4 algarismos. Hoje
em dia, as placas dos carros esto sendo todas trocadas
e passaram a ter 3 letras seguidas e 4 algarismos. Quan-
tas placas de cada tipo podemos formar?
Soluo:
No primeiro caso

Como cada letra (L) pode ser escolhida de 26 maneiras e
cada algarismo (N) de 10 modos distintos, a resposta :
26 26 10 10 10 10 = 6 760 000
No segundo caso

26 26 26 10 10 10 10 = 26 6 760 000 =
= 175 760 000
A nova forma de identificao de automveis possibilita
uma variedade 26 vezes maior. A diferena de
169.000.000, ou seja, 169 milhes de placas diferentes a
mais do que anteriormente.

AS PERMUTAES
um tipo muito comum de problemas de contagem, que
est relacionado com as vrias formas de organizar ou arru-
mar os elementos de um conjunto.
72
Organizar tais elementos uma atividade cotidiana que
inclui vrias possibilidades, sendo que cada pessoa adota
uma estratgia. No entanto, muitas vezes precisamos saber
de quantas maneiras podemos arrumar um conjunto de ele-
mentos ou simplesmente saciar a curiosidade sobre o nme-
ro total de possibilidades.
Consultando um dicionrio encontramos:
PERMUTAR dar mutuamente, trocar.
PERMUTAO:
ato ou efeito de permutar, troca, substituio;
transposio dos elementos de um todo para se obter uma
nova combinao;
seqncia ordenada dos elementos de um conjunto.
EXEMPLO 1
No protocolo de uma repartio h um arquivo de mesa
como o da figura abaixo. Cada funcionrio do setor gosta de
arrumar estas caixas em uma ordem diferente (por exemplo:
entrada-pendncias-sada, pendncias-sada-entrada etc.).
De quantas maneiras possvel ordenar estas caixas?

Soluo:
Como temos 3 caixas - sada (S), pendncias (P) e entra-
da (E) vamos escolher uma delas para ficar embaixo. Esco-
lhida a caixa inferior, sobram 2 escolhas para a caixa que
ficar no meio e a que sobrar ficar sobre as outras.
Ento, usando o princpio multiplicativo temos
3 2 1 = 6 opes
Assim, as solues so:

EXEMPLO 2
De quantas maneiras podemos arrumar 5 pessoas em fila
indiana?
Soluo:
Para facilitar, vamos imaginar que as pessoas so P1, P
2
,
P
3
, P
4
, P
5
, P
6
e que precisamos arrum-las nesta fila:

Deste modo, podemos ter solues como:
P
1
P
3
P
5
P
2
P
4

P
5
P
2
P
1
P
3
P
4

etc.
Ao escolher uma pessoa para ocupar a primeira posio
na fila temos cinco pessoas disposio, ou seja, 5 opes;
para o 2 lugar , como uma pessoa j foi escolhida, temos 4
opes; para o 3 lugar sobram trs pessoas a serem esco-
lhidas; para o 4 lugar duas pessoas, e para o ltimo lugar na
fila sobra apenas a pessoa ainda no escolhida.
Pelo princpio multiplicativo temos:
5 4 3 2 1 = 120 opes
Permutao
Dado um conjunto formado por n elementos, chama-se
permutao desses n elementos qualquer seqncia de n
elementos na qual apaream todos os elementos do conjun-
to.
Os Exemplos 1 e 2 so demonstraes de permutaes
feitas com 3 caixas e 5 pessoas. No Exemplo 2, como na
maioria dos casos, no descrevemos ou enumeramos todas
as permutaes que podemos encontrar, pois apenas calcu-
lamos o nmero de permutaes que poderamos fazer.
Clculo do nmero de permutaes
O nmero de modos de ordenar n objetos distintos :
n (n - 1) (n - 2) ... 1
EXEMPLO 3
Quantos nmeros diferentes de 4 algarismos podemos
formar usando apenas os algarismos 1, 3, 5 e 7?
Soluo:
Como so 4 algarismos diferentes, que sero permutados
em 4 posies, a soluo :
4 3 2 1 = 24 nmeros diferentes
Um novo smbolo
Uma multiplicao do tipo n (n - 1) (n - 2) ... 1 cha-
mada fatorial do nmero n e representada por n! (lemos n
fatorial).
n! = n (n - 1) (n - 2) ... 1
Veja os exemplos:
a) 5! = 5 4 3 2 1 = 120
b) 4! = 4 3 2 1 = 24
73
c) 5! 4! = (5 4 3 2 1) (4 3 2 1) =
120 24 = 2880
d) 8! = 8 7!
e)

f)

EXEMPLO 4
Quantos so os anagramas da palavra MARTELO?
Voc sabe o que um anagrama?
Anagrama uma palavra formada pela transposio (tro-
ca) de letras de outra palavra. Existem tambm anagramas
de frases, nos quais se trocam as palavras, formando-se
outra frase.
Soluo:
Cada anagrama da palavra MARTELO uma ordenao
das letras M, A, R, T, E, L, O. Assim, o nmero de anagramas
o nmero de permutaes possveis com essas letras, ou
seja:
7! = 7 6 5 4 3 2 1 = 5040
EXEMPLO 5
Quantos anagramas que comecem e terminem por con-
soantes podemos formar a partir da palavra MARTELO?
Soluo:
A consoante inicial pode ser escolhida de 4 maneiras e a
consoante final de 3 maneiras. As 5 letras restantes sero
permutadas entre as duas consoantes j escolhidas. Portan-
to, a resposta 4 3 5! = 1440 anagramas
EXEMPLO 6
Um grupo de 5 pessoas decide viajar de carro, mas ape-
nas 2 sabem dirigir. De quantas maneiras possvel dis-
por as 5 pessoas durante a viagem?
Soluo:
O banco do motorista pode ser ocupado por uma das 2
pessoas que sabem guiar o carro e as outras 4 podem ser
permutadas pelos 4 lugares restantes, logo:
2 4! = 2 24 = 48 maneiras
Nos Exemplos 6 e 7 vemos que em alguns problemas
(que envolvem permutaes dos elementos de um conjunto)
podem existir restries que devem ser levadas em conta na
resoluo.
Portanto, fique sempre muito atento ao enunciado da
questo, procurando compreend-lo completamente antes de
buscar a soluo.
EXEMPLO 7
Num encontro entre presidentes de pases da Amrica do
Sul, apenas 7 confirmaram presena.
Os organizadores dos eventos que ocorrero durante a
visita gostariam de permutar os presidentes possibilitando
vrios contatos diferentes.
De quantas maneiras podemos permutar os presidentes
em 7 cadeiras lado a lado?
Se 2 dos presidentes devem se sentar lado a lado, quan-
tas so as possibilidades de organiz-los?
Se tivssemos 2 presidentes que no devem ficar juntos,
quantas seriam as possibilidades de organiz-los?
Soluo:
a) O total de permutaes possveis dos 7 presidentes por
7 cadeiras 7! = 5040.
b) Observe que, agora, queremos contar apenas o nme-
ro de permutaes nas quais os presidentes A e B aparecem
juntos, como, por exemplo:
A B C D E F G
B A C G D F E
G A B D C E F etc.
Ento, preciso contar quantos so os casos em que A e
B estariam juntos.
Eles estariam juntos na 1 e na 2 cadeiras, na 2 e na 3,
3 e 4, 4 e 5, 5 e 6 ou 6 e 7. Podemos verificar que so
6 posies e que para cada uma delas poderamos ter A e B
ou B e A (2 possibilidades: 6 2 = 12). Alm disso, devemos
contar vrias vezes no total de permutaes cada uma des-
sas 12 possibilidades, como, por exemplo, EFGCDAB,
FEGCDAB, DEFGAB etc.
Para sabermos quantas vezes A e B aparecem nas posi-
es 6 e 7, respectivamente, precisamos contar todas as
permutaes possveis dos outros 5 presidentes nas 5 posi-
es restantes.
Considerando todos estes casos, o nmero total de posi-
es em que A e B aparecem junto 2 6 5! = 12 120 =
1440 posies
c) Neste caso, do total de permutaes possveis com os
7 presidentes (5040) devemos retirar aquelas em que A e B
aparecem juntos (1440). Portanto, a resposta seria:
5040 - 1440 = 3600 possibilidades
Continuando com permutaes
Vimos vrios exemplos de permutaes denominadas
permutaes simples e permutaes simples com restri-
es.
Voc deve ter notado que em todos aqueles exemplos
permutamos objetos distintos: 3 caixas diferentes, pessoas
diferentes, nmeros formados por algarismos diferentes,
anagramas da palavra MARTELO (que no tm letras repeti-
74
das) etc. Como deveramos proceder se quisssemos saber
o nmero de anagramas possveis com as letras da palavra
MADEIRA ou da palavra PRPRIO?
Voc estudar permutaes com objetos nem todos dis-
tintos.
Outro caso que ser estudado o que chamamos de
permutao circular. S para voc j ir pensando, no Exem-
plo dos 7 presidentes, eles sempre se sentavam lado a lado.
O que aconteceria se fssemos arrum-los numa mesa re-
donda? Ser que teramos o mesmo nmero de permutaes
diferentes?
Alm de acompanhar cuidadosamente os exemplos, voc
precisa resolver os exerccios, discutir sua soluo com ou-
tras pessoas e at inventar problemas.
Matemtica se aprende fazendo!
Permutaes com repetio
EXEMPLO 1
A palavra MADEIRA possui sete letras, sendo duas
letras A e cinco letras distintas: M, D, E, I, R.
Quantos anagramas podemos formar com essa
palavra?
Soluo:
O nmero de permutaes de uma palavra com sete le-
tras distintas (MARTELO) igual a 7! = 5040. Neste exemplo
formaremos uma quantidade menor de anagramas, pois so
iguais aqueles em que uma letra A aparece na 2 casa e a
outra letra A na 5 casa (e vice-versa).
Para saber de quantas maneiras podemos arrumar as du-
as letras A, precisamos de 2 posies. Para a primeira letra A
teremos 7 posies disponveis e para a segunda letra A
teremos 6 posies disponveis (pois uma das 7 j foi ocupa-
da).
Temos ento, 21
2
6
7 = opes de escolha.
A diviso por 2 necessria para no contarmos duas
vezes posies que formam o mesmo anagrama (como, por
exemplo, escolher a 2 e 5 posies e a 5 e 2 posies).
Agora vamos imaginar que as letras A j foram arrumadas
e ocupam a 1 e 2 posies:
A A _ _ _ _ _
Nas 5 posies restantes devemos permutar as outras 5
letras distintas, ou seja, temos 5! = 120 possibilidades. Como
as 2 letras A podem variar de 21 maneiras suas posies,
temos como resposta:
=
5!
2
6 7
21 120 = 2520 anagramas da palavra MA-
DEIRA
EXEMPLO 2
Uma urna contm 10 bolas: 6 pretas e 4 brancas. Quan-
tas so as maneiras de se retirar da urna, uma a uma, as 10
bolas?
Soluo:
Vejamos primeiro algumas possibilidades de se retirar as
bolas da urna, uma a uma, sendo 6 bolas pretas e 4 bolas
brancas.
Nesse exemplo temos uma permutao de 10 elementos.
Caso fossem todos distintos, nossa resposta seria 10!. No
entanto, o nmero de permutaes com repetio de 6 bolas
pretas e 4 bolas brancas ser menor.
Se as bolas brancas (que so iguais) fossem numeradas
de 1 a 4, as posies seriam diferentes.
Note que para cada arrumao das bolas brancas temos
4! = 24 permutaes que so consideradas repeties, ou
seja, que no fazem a menor diferena no caso de as bolas
serem todas iguais.
Da mesma forma, para cada posio em que as 6 bolas
pretas aparecerem no devemos contar as repeties ou as
trocas entre as prprias bolas pretas. O nmero de repeties
6! = 720.
Conclumos, ento, que as maneiras de se retirar uma a
uma 6 bolas pretas e 4 bolas brancas, sem contar as repeti-
es, :
210
24.720
3.628.800
4!6!
10!
= =
EXEMPLO 3
Quantos anagramas podemos formar com a palavra
PRPRIO?
Soluo:
Este exemplo parecido com o das bolas pretas e bran-
cas. Mas observe que aqui temos 7 letras a serem permuta-
das, sendo que as letras P, R e O aparecem 2 vezes cada
uma e a letra I, apenas uma vez.
Como no caso anterior, teremos 2! repeties para cada
arrumao possvel da letra P (o mesmo ocorrendo com as
letras R e O). O nmero de permutaes sem repetio ser,
ento:
etc...
2! 2! 2!
7!

nmero total de permutaes de 7 letras.
produto das repeties possveis com as
letras P, R e O
630
2 2 2
5040
=
Uma expresso geral para permutaes com objetos
nem todos distintos
75
Havendo n elementos para permutar e dentre eles um e-
lemento se repete p vezes e outro elemento se repete q ve-
zes, temos:
q! p!
n!

No exemplo anterior, voc viu que podemos ter mais de 2
elementos que se repetem. Neste caso, teremos no denomi-
nador da expresso o produto dos fatoriais de todos os ele-
mentos que se repetem.
Simplificando fatoriais
Uma frao com fatoriais no numerador e no denominador
pode ser facilmente simplificada.
Observe os exemplos:
a)
7 8 9 10
6!
6! 7 8 9 10

6!
10!
= =
b)
6 7
1

5! 6 7
5!

7!
5!
=

=
c)
n
1)! - (n
1)! - n(n

1)! - (n
n!
= =
d)
2 5
1 2
4 5

3!2!
3! 4 5

3!2!
5!
=
=

=
Permutaes circulares
Permutaes circulares so os casos de permutaes em
que dispomos n elementos em n lugares em torno de um
crculo. Veja um exemplo.
De quantos modos podemos formar uma roda com 5 cri-
anas?
Para formar uma roda com 5 crianas, no basta escolher
uma ordem para elas. Vamos nomear as 5 crianas por A, B,
C, D, E. Observe que as rodas por exemplo, so iguais.
Em cada uma dessas rodas, se seus elementos fossem
arrumados em fila, teramos permutaes diferentes; no en-
tanto, dispostos de forma circular, no do origem a rodas
diferentes; temos 5 rodas iguais, pois a posio de cada
criana em relao s outras a mesma e a roda foi apenas
virada.
Como no queremos contar rodas iguais, nosso resultado
no o nmero de permutaes com 5 elementos em 5 posi-
es, ou seja, 5! = 120. J que cada roda pode ser virada
de cinco maneiras, o nmero total de permutaes, 120 ro-
das, contou cada roda diferente 5 vezes e a resposta do
problema :
24
5
120
=
Uma expresso geral para permutaes circulares
Nas permutaes simples importam os lugares que
os objetos ocupam e nas permutaes circulares
importa a posio relativa entre os objetos, ou
seja, consideramos equivalentes as arrumaes
que possam coincidir por rotao.
Se temos n objetos, cada disposio equivalente por rota-
o pode ser obtida de n maneiras. Confirme isso com os
exemplos a seguir:
a) 3 elementos: A, B, C. Considere a roda ABC. As rodas
BCA e CAB so rodas equivalentes.
b) 8 elementos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Verifique que as 8 ro-
das abaixo so equivalentes:
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8
8 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7
7 - 8 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
6 - 7 - 8 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5
5 - 6 - 7 - 8 - 1 - 2 - 3 - 4
4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 1 - 2 - 3
3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 1 - 2
2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 1
A expresso geral do nmero de permutaes circu-
lares ser o nmero total de permutaes, n!, di-
vidido pelas n vezes que cada roda equivalente
foi contada:
10)! (n
n
1)! n(n
n
n!
=
=
EXEMPLO 4
Quantas rodas de ciranda podemos formar com 8 crian-
as?
Soluo:
Podemos formar
5040 7!
8
8!
= = rodas diferentes.
EXEMPLO 5
Se no encontro dos 7 presidentes as reunies fossem o-
correr ao redor de uma mesa, de quantas maneiras podera-
mos organiz-los?
Soluo:
720 6!
7
7!
= = posies circulares diferentes.
EXEMPLO 6
Neste mesmo exemplo, o que ocorreria se dois dos 7 pre-
sidentes no devessem sentar juntos?
Soluo:
Neste caso, poderamos contar as permutaes circulares
dos outros 5 presidentes e depois encaixar os 2 que devem
ficar separados nos espaos entre os 5 j arrumados.
76
O nmero de permutaes circulares com 5 elementos
4! = 24, e entre eles ficam formados 5 espaos.
Se os presidentes F e G forem colocados em 2 destes 5
espaos, eles no ficaro juntos. Temos ento 5 opes para
sentar o presidente F e 4 opes (uma foi ocupada por F)
para sentar o presidente G.
A resposta a este problema 5 4 4! = 480
AS COMBINAES
At agora voc estudou problemas de anlise combinat-
ria que envolviam o princpio multiplicativo e as permutaes.
Se observar os problemas de permutaes ver que pos-
suem duas caractersticas em comum:
todos os objetos so usados na hora de formar o agrupamen-
to;
a ordem em que os objetos so arrumados no agrupamento
faz diferena.
Nos problemas que envolviam anagramas com as le-
tras de uma palavra, por exemplo, todas as letras
da palavra original tinham de ser usadas, e a or-
dem em que arrumvamos as letras era impor-
tante, pois cada ordem diferente fornecia um no-
vo anagrama.
Agora, voc estudar um tipo diferente de problema em
que:
no utilizamos todos os objetos;
a ordem em que os objetos so arrumados no faz diferen-
a.
Vamos comear compreendendo e resolvendo um pro-
blema.
EXEMPLO 1
Em uma obra havia trs vagas para pedreiro. Cinco can-
didatos se apresentaram para preencher as vagas. De quan-
tas formas o encarregado da obra pode escolher os trs de
que ele precisa?
Soluo:
Note que ele no vai usar todos os candidatos, de 5
escolher apenas 3.
Alm disso, a ordem em que ele vai escolh-los no faz
diferena (se escolher primeiro Joo, depois Jos e por lti-
mo Pedro, ou primeiro Jos, depois Pedro e por ltimo Joo,
o grupo escolhido ser o mesmo).
Assim, voc j deve ter notado que este no um pro-
blema de permutaes.
Se a ordem de escolha dos candidatos importasse, pode-
ramos usar o princpio multiplicativo. Nesse caso, teramos 5
candidatos para a primeira vaga, 4 candidatos para a segun-
da e 3 candidatos para a ltima. A soluo seria: 5 4 3 =
60. Portanto, haveria 60 formas de escolher os trs novos
pedreiros.
Usando o princpio multiplicativo, no entanto, contamos
vrias vezes o mesmo grupo de trs candidatos:
Joo Jos Pedro
Joo Pedro Jos
Pedro Joo Jos
Pedro Jos Joo
Jos Pedro Joo
Jos Joo Pedro
Estes seis grupos so iguais e foram contados como a-
grupamentos diferentes nas 60 formas de escolher que en-
contramos. Para retirar as repeties destes e de outros
grupos, vamos dividir o resultado pelo nmero de vezes que
eles se repetem na contagem. Que nmero esse?
Os grupos repetidos so as formas de .embaralhar. trs
candidatos escolhidos.
Ora embaralhar trs objetos fazer permutaes! O
nmero de permutaes de 3 objetos voc j sabe que 3! =
6. Logo, basta dividir 60 por 6 para no contarmos as repeti-
es dentro de cada grupo formado. Isso significa que h 10
maneiras de escolher os trs novos pedreiros, entre os 5
candidatos.
UMA FRMULA PARA O CLCULO DAS COMBINAES
Esse tipo de agrupamento chama-se combinao. No
caso do nosso exemplo, temos uma combinao de 5 objetos
(os 5 candidatos) 3 a 3 (apenas 3 sero escolhidos).
Vamos supor que temos n objetos disponveis para esco-
lha e que, destes, vamos escolher p objetos (p < n). O nme-
ro de maneiras de se fazer essa escolha chama-se combi-
nao e representa-se por
p
n
C . Portanto, o nmero de com-
binaes de n elementos p a p calculado por:
)p! p! (n
n!
p
n
C
=
Em nosso exemplo, temos n = 5 e p = 3. Aplicando a fr-
mula, obtemos:
2!3!
5!
)3! 3! (5
5!
C
3
5
=
=
Vamos resolver mais alguns problemas nos prximos e-
xemplos. Leia com ateno o enunciado, interprete-o e tente
resolver cada exemplo sozinho. S depois disso leia a solu-
o.
Assim voc poder verificar se realmente compreende o
problema e sua soluo.
EXEMPLO 2
Em um hospital h apenas 5 leitos disponveis na emer-
gncia. Dez acidentados de um nibus chegam e preciso
escolher 5 para ocupar os leitos. Os outros ficariam em ma-
cas, no corredor do hospital. De quantas formas poderamos
escolher 5 pessoas que ficariam nos leitos?
Soluo:
77
Na realidade, os responsveis pela emergncia estudari-
am cada caso e escolheriam os mais graves, mas imagine
que todos tenham a mesma gravidade.
Nesse caso, h duas coisas a observar: de 10 pessoas, 5
sero escolhidas e a ordem em que a escolha feita no
importa. Trata-se, ento, de uma combinao onde:
n = 10 (nmero de objetos disponveis)
p = 5 (nmero de .objetos. a serem escolhidos)
Usando a frmula, temos:
5!5!
10!
)5! 5! (10
10!
C
5
10
=
=
Logo, h 252 formas de escolher as 5 pessoas que iro
ocupar os 5 leitos.
EXEMPLO 3
Uma pequena empresa quer formar um time de futebol e
15 funcionrios se inscreveram, dizendo que aceitam jogar
em qualquer posio. De quantas formas possvel escolher
os 11 jogadores do time?
Soluo:
De 15 operrios, 11 sero escolhidos e a ordem de esco-
lha no importa, pois queremos escolher apenas os jogado-
res sem determinar as posies em campo.
Temos, ento, as caractersticas de uma combinao de
15 pessoas (n = 15) para formar grupos de 11 (p = 11).
Usando a frmula:
1365
)11! 11! (15
15!
C
11
15
=
=
Assim, os jogadores podem ser escolhidos de 1 365 for-
mas diferentes.
EXEMPLO 4
Os 15 funcionrios da empresa decidem escolher uma
comisso de 3 membros para reivindicar apoio financeiro da
diretoria ao novo time de futebol. Beto comeou a pensar em
todas as comisses possveis em que ele pudesse ser um
dos membros, e nas quais Edu no estivesse. Em quantas
comisses Beto poderia pensar?
Soluo:
Como Edu no pode participar de nenhuma das comis-
ses pensadas por Beto, podemos retir-lo do problema.
Temos, ento, 14 funcionrios para formar comisses de 3.
Como um dos membros sempre o Beto, precisamos
descobrir os outros dois membros que devem ser escolhidos
dentre 13 pessoas (Beto j foi escolhido).
Assim, conclumos que o nmero mximo de comisses
diferentes que Beto poderia pensar :
11!2!
13!
)2! 2! (13
13!
C
2
13
=
=
EXEMPLO 5
De quantos modos podemos formar 2 times de vlei com
12 moas?
Soluo:
Como cada um dos times deve ter 6 jogadoras, o primeiro
pode ser escolhido de
6
12
C modos. Escolhido esse time,
sobram exatamente 6 moas para formar o segundo. A res-
posta, ento, parece ser 1 C
6
12
. No entanto, contamos cada
time duas vezes. Observe, por exemplo, que as formaes
abaixo so idnticas:
a, b, c, d, e, f e g, h, i, j, l, m
ou
g, h, i, j, l, m e a, b, c, d, e, f

A resposta correta :
462
6!6!
12!
2
1
2
1 C
6
12
= =

Assim, temos ento 462 modos de formar os 2 ti-
mes.(Fonte: http://www.bibvirt.futuro.usp.br).
PROBABILIDADES
Introduo
Quando usamos probabilidades?
Ouvimos falar desse assunto em situaes como: a pro-
babilidade de ser sorteado, de acertar numa aposta, de um
candidato vencer uma eleio, de acertar o resultado de um
jogo etc. Portanto, usamos probabilidades em situaes em
que dois ou mais resultados diferentes podem ocorrer e no
possvel saber, prever, qual deles realmente vai ocorrer em
cada situao.
Ao lanarmos para o alto uma moeda e quisermos saber
se o resultado cara ou coroa, no podemos prever o resul-
tado mas podemos calcular as chances de ocorrncia de
cada um. Este clculo a probabilidade de ocorrncia de um
resultado.
Por meio dos exemplos desta aula, voc aprender o cl-
culo de probabilidades.
EXEMPLO 1
Qual a chance de dar cara no lanamento de uma moe-
da?

78

coroa cara
Soluo:
Raciocinando matematicamente, os resultados cara e co-
roa tm as mesmas chances de ocorrer. Como so duas
possibilidades (cara ou coroa) podemos dizer que as chances
de dar cara de 1 para 2. Isto o mesmo que dizer que a
probabilidade de o resultado ser cara ou 0,5 ou 50%.
Neste exemplo calculamos intuitivamente a probabilidade
de o resultado ser cara e voc deve ter percebido que a pro-
babilidade de dar coroa a mesma, 50%.
No entanto, quando dizemos que a probabilidade ou
50% isso no significa que a cada 2 lanamentos um vai ser
cara e o outro vai ser coroa. O fato de a probabilidade ser
ou 50% quer dizer apenas que as chances so iguais e que,
se fizermos muitos lanamentos, provvel que aproxima-
damente metade deles d cara como resultado.
O conceito de probabilidade
EXEMPLO 2
O chefe de uma seo com 5 funcionrios deu a eles 1
ingresso da final de um campeonato para que fosse sorteado.
Aps escreverem seus nomes em papis idnticos, coloca-
ram tudo num saco para fazer o sorteio. Qual a chance que
cada um tem de ser sorteado?
Soluo:
Os 5 funcionrios tm todos a mesma chance de serem
sorteados. No caso de Paulo, por exemplo, as chances de
ser sorteado so de 1 para 5, ou 1/5. Ento, podemos dizer
que a chance, ou a probabilidade, de cada um deles ser sor-
teado de 1/5 , ou 0,2, ou ainda 20%.
EXEMPLO 3
No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o re-
sultado ser um nmero par?
Soluo:
Para que o resultado seja par devemos conseguir:

Assim, temos 3 resultados favorveis (2, 4 ou 6) em um
total de 6 resultados possveis (1, 2, 3, 4, 5, 6).
As chances de dar um resultado par so 3 num total de 6.
Ento, podemos dizer que a probabilidade de isso acontecer
3/6 ou 1/2 .
Generalizando essa soluo:
P (par)
=
n de resultados favorveis a
E =
6
3
=
2
1
=
50%
n total de resultados poss-
veis
Onde P (par) significa probabilidade de o resultado ser
par.
Nos trs exemplos que acabamos de ver h dois ou mais
resultados possveis, todos com a mesma chance de ocorrer.
A probabilidade de ocorrer um desses resultados ou um con-
junto de resultados que satisfaam uma condio ou exign-
cia E, representado por p (E) e calculado por:
p (E) =
E
veis
EXEMPLO 4
No Exemplo 2 da Aula 48 vimos que, num restaurante que
prepara 4 pratos quentes, 2 saladas e 3 sobremesas diferen-
tes, existem 24 maneiras diferentes de um fregus se servir
de um prato quente, uma salada e uma sobremesa.
No Exemplo 3 daquela aula descobrimos que havia, den-
tre os 24 cardpios possveis, 6 cardpios econmicos. Qual
a probabilidade de um fregus desavisado escolher uma das
opes mais caras?
Soluo:
J sabemos que a probabilidade de escolher os mais ca-
ros ser:
p(mais caro)
=
n de cardpios mais
caros
n de cardpios poss-
veis
Se temos 6 opes econmicas num total de 24, temos
24 - 6 = 18 opes mais caras. Como o nmero de cardpios
possveis 24, ento:
p(mais caro) =
54
18
=
4
3
= 0,75 = 75%
As chances de esse fregus escolher um dos cardpios
mais caros de 75%.
EXEMPLO 5
Numa urna esto 10 bolas de mesmo tamanho e de
mesmo material, sendo 8 pretas e 2 brancas. Pegando-se
uma bola qualquer dessa urna, qual a probabilidade de ela
ser branca?
Soluo:
p(branca) =
n de bolas bran-
cas
=
10
2
=
5
1
= 20%
n total de bolas
EXEMPLO 6
De um baralho normal de 52 cartas e mais 2 coringas reti-
ramos uma das cartas ao acaso. Qual a probabilidade de:
a) ser um s?
79
b) ser um coringa, em jogos que tambm consideram o 2
como coringa?
Soluo:
O nmero total de cartas 54 sendo que h 13 cartas (s,
2 a 10, valete, dama, rei) de cada um dos 4 naipes (copas,
ouro, paus e espadas) e 2 coringas.
a)
p (s)
=
n de ases existen-
tes
=
54
4
= 0,07 =
7%
n total de cartas

b) Como as 4 cartas com n 2 tambm so consideradas
coringas, a probabilidade de tirar um coringa ser:
p(coringa) =
n de coringas
=
54
6
= 0,11 =
11%
n total de cartas
EXEMPLO 7
Em anlise combinatoria, vimos que, com 6 homens e 3
mulheres, podemos formar
5
9
C = 126 grupos de 5 pessoas e
5
6
C = 6 grupos de 5 pessoas nos quais s escolhemos ho-
mens. Supondo que as chances de cada um dos grupos a
mesma, qual a probabilidade de escolher:
a) um grupo onde no h mulheres;
b) um grupo onde haja pelo menos uma mulher.
Soluo:
a) p (no mulher) =
126
6
= 0,05 = 5%
b) p (pelo menos 1 mulher) =
126
120
= 0,95 = 95%
Os valores possveis para as probabilidades
No Exemplo 7 os grupos contados em a) e em b) comple-
tam todos os grupos possveis (6 + 120 = 126). Portanto as
possibilidades somadas daro
126
6
+
126
120
=
126
126
ou 100%
(5% + 95%).
J sabemos que:
p (E) =
n de resultados favorveis a E
n total de resultados possveis
A quantidade m ser escolhida dentre as n existentes, por
isso m dever ser menor ou igual a n (m n) e a frao
n
m
ser menor ou igual a 1: p (E) 1.
Caso a condio E exigida no possa ser cumprida, ou
seja, se no houver nenhum resultado favorvel a E, o nme-
ro m ser zero e p (E) =
n
m
= 0
Percebemos ainda que a frao
n
m
ser sempre positiva
pois m e n so nmeros naturais.
Assim, podemos concluir que:
0
n
m
1 ou 0 p (E) 1
EXEMPLO 8
Com os algarismos 1, 3 e 5 formamos todos os nmeros
de 3 algarismos possveis. Dentre eles escolhemos um n-
mero, ao acaso.
a) Qual a probabilidade de escolher um nmero que seja
mltiplo de 3?
b) Qual a probabilidade de o nmero escolhido ser par?
Soluo:
O total de nmeros formados por 3 algarismos igual ao
nmero de permutaes possveis com os algarismos 1, 3 e 5
em trs posies, ou seja, 3! = 6.
a) Como a soma dos algarismos 1 + 3 + 5 igual a 9, que
um mltiplo de 3, qualquer um dos nmeros formados ser
mltiplo de 3. Assim, a probabilidade de isso ocorrer ser:
P (mltiplo de 3) =
6
6
= 1
b) Como qualquer dos algarismos 1, 3 e 5 colocados no
final do nmero formado gera um nmero mpar, no forma-
remos nenhum nmero par.
Assim, como a quantidade de casos favorveis zero,
temos:
p (par) =
6
0
= 0
Um pouco de histria
Os primeiros estudos envolvendo probabilidades foram
motivados pela anlise de jogos de azar. Sabe-se que um
dos primeiros matemticos que se ocupou com o clculo das
probabilidades foi Cardano (1501-1576). Data dessa poca a
expresso que utilizamos at hoje para o clculo da probabi-
lidade de um evento (nmero de casos favorveis dividido
pelo nmero de casos possveis).
Com Fermat (1601-1665) e Pascal (1623-1662), a teoria
das probabilidades comeou a evoluir e ganhar mais consis-
tncia, passando a ser utilizada em outros aspectos da vida
social, como, por exemplo, auxiliando na descoberta da vaci-
na contra a varola no sculo XVIII.
Atualmente, a teoria das probabilidades muito utilizada
em outros ramos da Matemtica (como o Clculo e a Estats-
tica), da Biologia (especialmente nos estudos da Gentica),
da Fsica (como na Fsica Nuclear), da Economia, da Socio-
logia etc.
80
Exerccios
Exerccio 1
De um baralho de 52 cartas retirada uma carta ao aca-
so.
a) Qual a probabilidade de a carta retirada ser um rei?
b) Qual a probabilidade de a carta retirada ser uma figura
(valete, dama ou rei)?
Exerccio 2
No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o
nmero obtido ser menor ou igual a 4?
Exerccio 3
No lanamento de dois dados, um verde e outro verme-
lho, qual a probabilidade de que a soma dos pontos obtidos
seja:
a) 7
b) 1
c) maior que 12
d) um nmero par
Exerccio 4
Na Aula 48 vimos que na SENA existem 11.441.304.000
maneiras de escolher 6 nmeros de 01 a 50. Se voc apostar
em 6 nmeros, qual a probabilidade de sua aposta ser a
sorteada?
Exerccio 5
O que acontece se voc apostar em 5 nmeros de 01 a
100? Qual a probabilidade de voc acertar a quina de nme-
ros sorteada?
Exerccio 6
Suponha que sejam iguais as chances de qualquer uma
das placas novas para automveis (3 letras e 4 nmeros) ser
escolhida para o seu automvel.
Qual a probabilidade de voc receber uma placa com as
iniciais de seu nome em qualquer ordem?
Respostas:
1. a)
52
4
=
13
1
= 7,69%
b)
52
12
=
3
2
= 23%
2.
6
4
=
13
1
= 67%
3. a)
36
6
=
6
1
= 17%
b) 0
c) 0
d)
36
24
= 67%
4.
0 1144130400
1
= 0,000 000 000 087 =
0,000 000 0087%
5.
9034502400
1
= 0,000 000 000 11 =
0,000 000 011%
6.
4 3
10 26
3!
=
175760000
6
= 0,000 000 034 =
0,000 003 4%
Calculando probabilidades
Voc j aprendeu que a probabilidade de um evento E :
p (E) =
E
veis

Iremos calcular a probabilidade de ocorrncia de um e-
vento e outro, bem como a ocorrncia de um ou outro evento.
Em muitas situaes a ocorrncia de um fato qualquer de-
pende da ocorrncia de um outro fato; nesse caso dizemos
que so ocorrncias dependentes. Em situaes onde no h
essa dependncia, precisamos calcular probabilidades de
duas situaes ocorrerem ao mesmo tempo.
Para abordarmos situaes como as que acabamos de
descrever, utilizaremos vrios exemplos durante esta aula.
Leia-os com bastante ateno e procure refazer as solues
apresentadas.
Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento e de
outro
EXEMPLO 1
Num grupo de jovens estudantes a probabilidade de que
um jovem, escolhido ao acaso, tenha mdia acima de 7,0
5
1
. Nesse mesmo grupo, a probabilidade de que um jovem
saiba jogar futebol
6
5
. Qual a probabilidade de escolher-
mos um jovem (ao acaso) que tenha mdia maior que 7,0 e
saiba jogar futebol?
Soluo:
81
O fato de ter mdia maior que 7,0 no depende do
fato de saber jogar futebol, e vice-versa. Quando
isso ocorre, dizemos que os eventos so inde-
pendentes.
Considere ento os eventos:
A: ter mdia acima de 7,0.
B: saber jogar futebol.
A e B: ter mdia acima de 7,0 e saber jogar futebol.
Como queremos calcular P (A e B), pense o seguinte: de
todos os jovens,
5
1
tm mdia acima de 7,0 e
6
5
sabem jogar
futebol. Ora,
6
5
de
5
1
, ou seja,
6
5
x
5
1
=
6
1
, sabem jogar
futebol e tm mdia acima de 7,0. Portanto, P (A e B) =
6
1
.
Repare que para encontrarmos P (A e B) efetuamos P (A)
P (B). Ento, conclumos que, quando A e B so eventos
independentes (no tm nada a ver um com o outro):
P (A e B) = P (A) P (B)
EXEMPLO 2
Dos 30 funcionrios de uma empresa, 10 so canhotos e
25 vo de nibus para o trabalho. Escolhendo ao acaso um
desses empregados, qual a probabilidade de que ele seja
canhoto e v de nibus para o trabalho?
Soluo:
Considere os eventos:
A : ser canhoto
B : ir de nibus para o trabalho
claro que A e B so eventos independentes, portanto
um no depende em nada do outro. A probabilidade de os
dois eventos (A e B) ocorrerem simultaneamente calculada
por P (A e B) = P (A) P (B).
Calculando:
P (A) =
30
10
=
3
1

P (B) =
30
25
=
6
5

P (A e B) = P (A) P (B) =
3
1
x
6
5
=
18
5

A probabilidade de que ele seja canhoto e v de nibus
para o trabalho de
18
5
.
EXEMPLO 3
Alguns atletas participam de um triathlon (prova formada
por 3 etapas consecutivas: natao, corrida e ciclismo). A
probabilidade de que um atleta escolhido ao acaso termine a
primeira etapa (natao)
7
4
. Para continuar na competio
com a segunda etapa (corrida) o atleta precisa ter terminado
a natao. Dos atletas que terminam a primeira etapa, a
probabilidade de que um deles, escolhido ao acaso, termine a
segunda
4
3
. Qual a probabilidade de que um atleta que
iniciou a prova, e seja escolhido ao acaso, termine a primeira
e a segunda etapas?
Soluo:
A : terminar a 1 etapa da prova (natao).
B : terminar a 2 etapa da prova (corrida), tendo terminado
a 1.
Note que A e B no so eventos independentes pois, para
comear a 2 etapa necessrio, antes, terminar a 1.
Nesse caso dizemos que a ocorrncia do evento B de-
pende (est condicionada) ocorrncia do evento A.
Utilizamos ento a notao B/A, que significa a depen-
dncia dos eventos, ou melhor, que o evento B/A denota a
ocorrncia do evento B, sabendo que A j ocorreu. No caso
deste exemplo, temos: B/A terminar a 2 etapa (corrida),
sabendo que o atleta terminou a 1 etapa (natao).
E agora? Como calcular P (A e B)?
simples: no lugar de usarmos P(B) na frmula P(A e B)
= P(A) P(B), usaremos P(B/A) j que a ocorrncia de B
depende da ocorrncia de A.
O enunciado deste problema nos diz que P(A)
=
7
4
P(B/A)=
4
3
; assim,
P(A e B) = P(A) P(B/A)=
7
4
x
4
3
=
7
3

A probabilidade de que um atleta, escolhido ao acaso,
termine a 1 e a 2 etapas
7
3
.
Quando A e B no so eventos independentes a probabi-
lidade de ocorrncia de A e B calculada por:
P (A e B) = P (A) P (B/A)
onde P (B/A) a probabilidade de B, dado que A j ocor-
reu.
EXEMPLO 4
No exame para tirar a carteira de motorista, a probabilida-
de de aprovao na prova escrita
10
9
. Depois de ser apro-
vado na parte terica, h uma prova prtica de direo. Para
82
os que j passaram no exame escrito, a probabilidade de
passar nessa prova prtica
3
2
.
Qual a probabilidade de que, escolhido um candidato ao
acaso, ele seja aprovado em ambas as provas escrita e prti-
ca e tire a carteira de motorista?
Soluo:
Considere os eventos:
A: aprovao na prova escrita.
B: aprovao na prova prtica de direo.
Os eventos A e B no so independentes, pois preciso
ter aprovao na prova escrita e para fazer a prova prtica de
direo. Como a ocorrncia de B est condicionada ocor-
rncia de A, criamos o evento:
B/A: ter aprovao na prova prtica de direo, sabendo
que o candidato foi aprovado na prova escrita.
Para calcular P(A e B), usamos: P(A e B) = P(A) P(B/A)
Calculando:
P(A) =
10
9

P(B/A) =
3
2

P(A e B) =
10
9
x
3
2
=
5
3

A probabilidade de passar na prova escrita e na prova de
direo
5
3
.
Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento
ou outro
EXEMPLO 5
Na Copa Amrica de 1995, o Brasil jogou com a Colm-
bia. No primeiro tempo, a seleo brasileira cometeu 10 fal-
tas, sendo que 3 foram cometidas por Leonardo e outras 3
por Andr Cruz. No intervalo, os melhores lances foram repri-
sados, dentre os quais uma falta cometida pelo Brasil, esco-
lhida ao acaso. Qual a probabilidade de que a falta escolhida
seja de Leonardo ou de Andr Cruz?
Soluo:
Das 10 faltas, 3 foram de Leonardo e 3 de Andr Cruz.
Portanto, os dois juntos cometeram 6 das 10 faltas do Brasil.
Assim, a probabilidade de que uma das faltas seja a escolhi-
da dentre as 10
10
6
=
5
3
.
Tambm podemos resolver este problema da se-
guinte maneira:
probabilidade de ser escolhida uma falta do Leonardo =
10
3
.
probabilidade de ser escolhida uma falta do Andr Cruz =
10
3
.
probabilidade de ser escolhida uma falta de um destes dois
jogadores=
10
3
+
10
3
=
10
6
=
5
3

.
Lembre-se de que qualquer uma das duas escolhas ter
um resultado favorvel.
Se A e B so os eventos (escolher uma falta de Leonardo
ou escolher uma falta de Andr Cruz), estamos interessados
na probabilidade do evento A ou B.
Temos ento:
P(A ou B) = P(A) + P(B)
Note que isso vale porque uma falta no pode ser cometi-
da pelos dois jogadores ao mesmo tempo, ou seja, o evento
A e B impossvel.
EXEMPLO 6
Uma empresa que fabrica suco de laranja fez uma pes-
quisa para saber como est a preferncia do consumidor em
relao ao seu suco e ao fabricado por seu principal concor-
rente. Essa empresa chamada SOSUMO, e seu concorren-
te SUMOBOM. A pesquisa concluiu que dos 500 entrevista-
dos, 300 preferiam o SUMOBOM, 100 consumiam os dois,
250 preferiam SOSUMO e 50
nenhum dos dois. Um dos entrevistados foi escolhido ao
acaso. Qual a probabilidade de que ele seja:
a) consumidor de SOSUMO e SUMOBOM;
b) consumidor de SOSUMO ou SUMOBOM.
Soluo:
a) De acordo com a pesquisa dos 500 entrevistados, 100
consomem os dois sucos. Logo, a probabilidade de que um
entrevistado, escolhido ao acaso, consuma os dois sucos :
500
100
=
5
1
.
b) Usando o raciocnio do Exemplo 5, para saber a proba-
bilidade da ocorrncia de um evento ou outro, somamos as
probabilidades de os dois eventos ocorrerem separadamente.
Mas, neste exemplo, devemos tomar cuidado com o seguinte:
existem pessoas que consomem os dois sucos indiferente-
mente, compram o que estiver mais barato, por exemplo.
Assim, no podemos contar essas pessoas (que consomem
um e outro) duas vezes.
Observe que a soma dos resultados maior que o
nmero de entrevistados (300 + 100 + 200 + 50 =
650), ou seja, h pessoas que, apesar de preferi-
rem um dos sucos, consomem os dois. Para faci-
litar daremos nomes aos eventos:
83
A : preferir o SOSUMO
B: preferir o SUMOBOM
A e B: consumir SOSUMO e SUMOBOM
A ou B: consumir SOSUMO ou SUMOBOM
Repare que este ou quer dizer: apenas o SOSUMO ou
apenas o SUMOBOM.
Fazendo P(A ou B) = P(A) + P(B) estamos contando duas
vezes as pessoas que apesar de preferirem um dos sucos,
consomem os dois. Logo, devemos
subtrair de P(A) + P(B) o resultado de P(A e B) para retirar
a contagem dobrada.
Temos ento:
P (A ou B) = P (A) + P (B) P (A e B)
Calculando:
P(A) =
500
250
=
2
1

P(B) =
500
300
=
5
3

P(A e B) =
500
100
=
5
1

P(A ou B) =
2
1
+
5
3
-
5
1
=
2
1
+
5
2
=
10
4 5 +
=
10
9

A probabilidade de que o escolhido consuma um suco ou
outro
10
9
.
Observao
Em exemplos como o que acabamos de ver h outras so-
lues possveis.
Observe que o evento A ou B (consumir um suco ou ou-
tro) deve incluir como casos favorveis todas as pessoas que
no fazem parte do grupo dos que no consomem esses dois
sucos.
Sabamos que dos 500 entrevistados, 50 pessoas consu-
miam nenhum dos dois e a probabilidade de escolhermos
uma dessas pessoas ao acaso era
500
50
, ou seja,
10
1
. As-
sim, podamos concluir que a probabilidade de no fazer
parte desse grupo era 1 -
10
1
=
10
9
, raciocinando por exclu-
so.
Exerccios propostos.
Exerccio 1
Em uma cidade do interior do Brasil, a probabilidade de
que um habitante escolhido ao acaso tenha televiso em
casa
12
11
. J a probabilidade de esse habitante ser um
comerciante
11
1
. Escolhendo um habitante dessa cidade
ao acaso, qual a probabilidade de que ele tenha televiso em
casa e seja comerciante?
Exerccio 2
Alguns professores esto prestando concurso para dar
aulas em uma escola.
Inicialmente, eles faro uma prova escrita e, depois de se-
rem aprovados nessa prova, faro uma prova prtica. Aquele
que for aprovado na prova prtica ser contratado. Sabendo
que a probabilidade de aprovao na prova escrita
4
1
e de
aprovao na prova prtica (depois de ser aprovado na escri-
ta)
3
2
, calcule a probabilidade de que um professor, esco-
lhido ao acaso, seja contratado.
Exerccio 3
Em uma noite de sexta-feira, pesquisadores percorreram
500 casas perguntando em que canal estava ligada a televi-
so. Desse modo, descobriram que em 300 casas assistiam
ao canal VER-DE-PERTO, 100 viam o canal VERMELHOR e
outras 100 casas no estavam com a TV ligada. Escolhida
uma
das 500 casas, ao acaso, qual a probabilidade de que a
TV esteja sintonizada no canal VER-DE-PERTO ou no canal
VER-MELHOR?
Exerccio 4
Dos 140 funcionrios de uma fbrica, 70 preferem a mar-
ca de cigarros FUMAA, 80 preferem TOBACO e 30 fumam
ambas sem preferncia.
Sabendo que 20 funcionrios no fumam, calcule a pro-
babilidade de que um funcionrio, escolhido ao acaso:
a) fume FUMAA e TOBACO
b) fume FUMAA ou TOBACO
Exerccio 5
Com as mesmas informaes do exerccio anterior, calcu-
le a probabilidade de que um funcionrio, escolhido ao acaso:
a) fume s FUMAA
b) fume s TOBACO
c) fume s FUMAA ou s TOBACO
d) no fume nenhuma das duas marcas de cigarro
e) no fume FUMAA
f) no fume TOBACO
84
Respostas
1. Eventos independentes:
12
1

2. Eventos dependentes:
6
1

3.
500
300
+
500
100
=
500
400
=
5
4

4. a) P (A e B) =
140
30
=
14
3

b) P (A ou B) =
140
50 30 40 + +
=
140
120
=
7
6

5. a)
140
40
=
7
2

b)
140
50
=
14
5

c)
140
50 40 +
=
14
9

d)
140
20
=
7
1

e)
140
20 50 +
=
140
70
=
2
1

f)
140
20 40 +
=
140
60
=
7
3

Fonte: http://www.bibvirt.futuro.usp.br

TEORIA DOS CONJUNTOS

CONCEITOS:
Conjunto: representa uma coleo de objetos.
O conjunto de todos os brasileiros.
O conjunto de todos os nmeros naturais.
O conjunto de todos os nmeros reais tal que x-
4=0.
Em geral, um conjunto denotado por uma letra
maiscula do alfabeto: A, B, C, ..., Z.
Elemento: um dos componentes de um conjunto.
Jos da Silva um elemento do conjunto dos brasi-
leiros.
1 um elemento do conjunto dos nmeros naturais.
-2 um elemento do conjunto dos nmeros reais
que satisfaz equao x-4 = 0.
Em geral, um elemento de um conjunto, denotado
por uma letra minscula do alfabeto: a, b, c, ..., z.
Pertinncia: a caracterstica associada a um ele-
mento que faz parte de um conjunto.
Jos da Silva pertence ao conjunto dos brasileiros.
1 pertence ao conjunto dos nmeros naturais.
-2 pertence ao conjunto de nmeros reais que satis-
faz equao x-4 = 0.
Smbolo de pertinncia: Se um elemento per-
tence a um conjunto utilizamos o smbolo
que se l: "pertence".
Para afirmar que 1 um nmero natural ou que 1
pertence ao conjunto dos nmeros naturais, escreve-
mos:
1 N

Para afirmar que 0 no um nmero natural ou que
0 no pertence ao conjunto dos nmeros naturais, es-
crevemos:
0 N
Um smbolo matemtico muito usado para a nega-
o a barra / traada sobre o smbolo normal.

Algumas notaes para conjuntos
Muitas vezes, um conjunto representado com os
seus elementos dentro de duas chaves { e } atravs de
duas formas bsicas e de uma terceira forma geomtri-
ca:
Apresentao: Os elementos do conjunto esto den-
tro de duas chaves { e }.
A={a,e,i,o,u}
N={1,2,3,4,...}
M={Joo,Maria,Jos}
Descrio: O conjunto descrito por uma ou mais
propriedades.
A={x: x uma vogal}
N={x: x um nmero natural}
M={x: x uma pessoa da famlia de Maria}
Diagrama de Venn-Euler: (l-se: "Ven-iler") Os
conjuntos so mostrados graficamente.

Subconjuntos
Dados os conjuntos A e B, diz-se que A est contido
em B, denotado por A B, se todos os elementos de A
tambm esto em B. Algumas vezes diremos que um
conjunto A est propriamente contido em B, quando o
conjunto B, alm de conter os elementos de A, contm
tambm outros elementos. O conjunto A denominado
subconjunto de B e o conjunto B o superconjunto que
contm A.

ALGUNS CONJUNTOS ESPECIAIS
Conjunto vazio: um conjunto que no possui ele-
mentos. representado por { } ou por . O conjunto
vazio est contido em todos os conjuntos.
Conjunto universo: um conjunto que contm todos
os elementos do contexto no qual estamos trabalhando
e tambm contm todos os conjuntos desse contexto.
85
O conjunto universo representado por uma letra U.
Na seqncia no mais usaremos o conjunto universo.

Reunio de conjuntos
A reunio dos conjuntos A e B o conjunto de todos
os elementos que pertencem ao conjunto A ou ao con-
junto B.
A B = { x: x A ou x B }
Exemplo: Se A={a,e,i,o} e B={3,4} ento A
B={a,e,i,o,3,4}.

Interseo de conjuntos
A interseo dos conjuntos A e B o conjunto de
todos os elementos que pertencem ao conjunto A e ao
conjunto B.
A B = { x: x A e x B }
Exemplo: Se A={a,e,i,o,u} e B={1,2,3,4} ento A
B=.

Quando a interseo de dois conjuntos A e B o
conjunto vazio, dizemos que estes conjuntos so dis-
juntos.

Propriedades dos conjuntos
Fechamento: Quaisquer que sejam os conjuntos A e
B, a reunio de A e B, denotada por A B e a interse-
o de A e B, denotada por A B, ainda so conjuntos
no universo.
Reflexiva: Qualquer que seja o conjunto A, tem-se
que:
A A = A e A A = A
Incluso: Quaisquer que sejam os conjuntos A e B,
tem-se que:
A A B, B A B, A B A, A B B
Incluso relacionada: Quaisquer que sejam os con-
juntos A e B, tem-se que:
A B equivale a A B = B
A B equivale a A B = A
Associativa: Quaisquer que sejam os conjuntos A, B
e C, tem-se que:
A (B C) = (A B) C
A (B C) = (A B) C
Comutativa: Quaisquer que sejam os conjuntos A e
B, tem-se que:
A B = B A
A B = B A
Elemento neutro para a reunio: O conjunto vazio
o elemento neutro para a reunio de conjuntos, tal
que para todo conjunto A, se tem:
A = A
Elemento "nulo" para a interseo: A interseo do
conjunto vazio com qualquer outro conjunto A, forne-
ce o prprio conjunto vazio.
A =
Elemento neutro para a interseo: O conjunto uni-
verso U o elemento neutro para a interseo de con-
juntos, tal que para todo conjunto A, se tem:
A U = A
Distributiva: Quaisquer que sejam os conjuntos A, B
e C, tem-se que:
A (B C ) = (A B) (A C) A (B C) =
(A B) (A C)
Os grficos abaixo mostram a distributividade.

Diferena de conjuntos
A diferena entre os conjuntos A e B o conjunto de
todos os elementos que pertencem ao conjunto A e no
pertencem ao conjunto B.
A-B = {x: x A e x B}
Do ponto de vista grfico, a diferena pode ser vista
como:

Complemento de um conjunto
O complemento do conjunto B contido no conjunto
A, denotado por C
A
B, a diferena entre os conjuntos
A e B, ou seja, o conjunto de todos os elementos que
pertencem ao conjunto A e no pertencem ao conjunto
B.
C
A
B = A - B = {x: x A e x B}
Graficamente, o complemento do conjunto B no
conjunto A, dado por:

Quando no h dvida sobre o universo U em que
estamos trabalhando, simplesmente utilizamos a letra c
posta como expoente no conjunto, para indicar o com-
plemento deste conjunto. Muitas vezes usamos a pala-
vra complementar no lugar de complemento.
Exemplos:
c
=U e U
c
=.

Leis de Augustus De Morgan
O complementar da reunio de dois conjuntos A e B
a interseo dos complementares desses conjuntos.
(A B)
c
= A
c
B
c

O complementar da reunio de uma coleo finita
de conjuntos a interseo dos complementares des-
ses conjuntos.
(A
1
A
2
... A
n
)
c
= A
1
c
A
2
c
... A
n
c

O complementar da interseo de dois conjuntos A
e B a reunio dos complementares desses conjuntos.
(A B)
c
= A
c
B
c

86
O complementar da interseo de uma coleo fini-
ta de conjuntos a reunio dos complementares des-
ses conjuntos.
(A
1
A
2
... A
n
)
c
= A
1
c
A
2
c
... A
n
c

Diferena simtrica
A diferena simtrica entre os conjuntos A e B o
conjunto de todos os elementos que pertencem reu-
nio dos conjuntos A e B e no pertencem interseo
dos conjuntos A e B.
A B = { x : x A B e x A B }
O diagrama de Venn-Euler para a diferena simtri-
ca :

Exerccio: Dados os conjuntos A, B e C, pode-se
mostrar que:
A= se, e somente se, B=A B.
O conjunto vazio o elemento neutro para a opera-
o de diferena simtrica. Usar o item anterior.
A diferena simtrica comutativa.
A diferena simtrica associativa.
A A= (conjunto vazio).
A interseo entre A e B C distributiva, isto :
A (B C) = (A B) (A C)
A B est contida na reunio de A C e de B
C, mas esta incluso prpria, isto :
A B (A C) (B C)

Fonte: http://pessoal.sercomtel.com.br
Significado de comparao

a comparao no entre dois ou mais objetos, ou um
processo que faz com que o ser humano a fim de identificar
os diferentes aspectos que relacionam-se atravs de uma
anlise sensorial.Sua base principal detalhando as
semelhanas ou diferenas que apresentam elementos com
um smile, uma vez que ilgico fazer uma comparao
entre duas coisas que no tm nada em comum.a
comparao pode ser definida do ponto de vista tcnico, no
entanto, temos ideias claras do que uma parte do termo
dirio do dia-a-dia.

Uma comparao experimental feita atravs do processo
de observao das reaes de cada um dos elementos
envolvidos.Por exemplo na qumica deste meio de estudo
como uma ferramenta usado para observar a resposta dos
elementos qumicos para suas interaes.Geralmente em
laboratrios j testei a maioria das reaes entre elementos,
no entanto, a nvel de estudo permanecem incgnitas de
parmetros e comparativo para poder prosseguir com uma
prtica mais do que o ensino terico.a comparao em vrios
campos em que aplicada visa a prpria interao do
homem com o meio ambiente.o conceito de smile que
falamos que a resposta do ser humano na presena de dois
ou mais elementos cujas caractersticas correspondem
mesmo quando tm semelhana automtica, que nos d a
idia de tambm aplicar a mesma referncia quando falamos
de uma comparao.

a razo por que uma pessoa compara uma coisa a outra
diversificada e vai de acordo com a necessidade naquele
momento.Se uma mulher encontrado nos corredores de um
supermercado, comparar os preos do produto que voc
est procurando, automaticamente est fazendo uma relao
entre o preo e a qualidade do produto, em seguida, a anlise
comparativa ultrapassa o que voc tem inicialmente num
pice.Comparao em um certo ponto pode tornar-se
retrica, esta figura que se relaciona com quem fala, mas
tente no ser interpretado exatamente como suas palavras
indicam, pretende fazer uma comparao subliminar, um
pouco, tornando-se inexpressivo de verdade.
Definio de comparao
Comparao (do latim comparato) a ao ou efeito de
comparar.Esta palavra refere-se a chamar a ateno para
duas ou mais coisas para reconhecer suas diferenas e
semelhanas e descobrir as suas relaes.Comparar,
portanto, verificada.

Por exemplo: "a comparao entre o espao de dois foguetes
mostra que os EUA muito mais avanada", "nenhum
jogador de futebol consegue resistir a comparao com Diego
Maradona", "a comparao dos dois casos que o analista
encontrou-Me muito interessante".

a comparao pode se concentrar em aspectos fsicos ou
questes simblicas.Desta forma, duas pessoas podem ser
comparadas diferente.Uma comparao fsica ir revelar que
um mais elevado, menos gordura e canosa mais do que a
outra.Comparando as personalidades, sem dvida uma das
duas pessoas est mais socivel, muitas vezes expressas em
voz alta nas reunies e dedica-se mais facilmente links.
Na gramtica, a comparao indica trs diferentes graus de
adjetivos: positivo, comparativo e superlativo.o adjetivo limpo
pode aparecer no grau positivo ("a gua est limpa"), no grau
comparativo ("gua desta lagoa mais limpa que a gua da
fonte") ou no grau superlativo ("gua desta lagoa terrvel").
O recurso de comparao pode tambm criar uma figura
retrica, conhecida como smile, que definida com
elementos de relacionamento como "" ou "como": "as mos
como martelos destruram as golpes de porta", "ladro andou
em torno dos telhados que gato noite". Bibliografia -
Wikipdia

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