PROFESSORA: MARISOL PSICOLOGIA DA EDUCAO RESENHA DO TEXTO: A CONSTITUIO SOCIAL DO DESENVOLVIMENTO.
Vigotski enfatizou o estudo da conscincia concluindo que as origens das formas superiores de comportamento consciente deveriam ser buscadas nas condies sociais de vida historicamente formadas. Para Vigotski, o funcionamento psicolgico, fundamenta-se nas relaes sociais, as quais se desenvolvem no interior da cultura e num processo histrico. A atividade consciente do homem se baseia nos conhecimentos e habilidades presentes na experincia da humanidade, acumulada no processo da histria social. As caractersticas especificamente humanas so, portanto desenvolvidas culturalmente, em processos de interao. Vigotski faz uma distino entre: Funes elementares X Funes superiores. As funes elementares seriam as de ordem biolgica/natural. E as funes superiores de ordem cultural, memria voluntaria, capacidade de planejamento, a linguagem, etc. Esses se encontram em um nvel de funcionamento psicolgico. O autor prope superar esse dualismo e diz que as funes biolgicas no desaparecem com a emergncia das culturas, mas adquirem uma nova forma de existncia: elas so incorporadas na histria humana. Para Vigotski a cultura e o pensamento/ao culturalmente mediados so considerados a marca da emergncia dos seres humanos como espcie distinta. A cultura a totalidade das expresses humanas: desenvolvimento cultural usado pelo autor para descrever o desenvolvimento psicolgico humano. A mediao marca da conscincia humana, para Vigotski ao invs de agirmos de forma direta no mundo fsico e social, nosso contato indireto ou mediado por signos e instrumentos, pelo outro. O trabalho humano tem como caractersticas a atividade coletiva e a relao com a atividade comunicativa. a preparao dos instrumentos que distingue o comportamento do homem do comportamento dos animais. A preparao tem o sentido no seu futuro e no imediato, que pode ser chamado de atividade consciente. E o instrumento utilizado pelo homem um objeto social, utilizado para o homem realizar sua atividade produtiva. A habilidade de produzir um signo marca o comportamento humano e a cultura. Nesse sentido o que modificou a historia tornando-a cultural foi a emergncia da linguagem. De acordo com todos esses fragmentos retirados do texto percebemos que para Vigotski, o desenvolvimento e ou conhecimento do aluno acontece devido a interao social, ou seja, sua interao com outras pessoas e com o meio. Para ocorrer essa troca efetivamente, devem-se haver no mnimo duas pessoas compartilhando ideias. Essa interao entre indivduos possibilita ao conhecimento de novas ideias e experincia. Seguindo essa linha de Vigotski a aprendizagem uma experincia social, mediada pela utilizao de instrumentos e signos. Um signo pode significar algo para o individuo como a linguagem. Essa experincia social que d origem a aprendizagem mediada pela interao entre a linguagem e a ao. Para ocorrer a aprendizagem a interao social deve acontecer entre tudo aquilo que j se tem de conhecimento e aquilo que o sujeito capaz de aprender. Esse conhecimento o qual o indivduo capaz de aprender aquele em que se faz necessrio o auxlio de outros para sua aplicao. De acordo com isso, o professor deve mediar a aprendizagem levando assim ao aluno tornar-se independente e com isso fazendo com que esse aluno sempre possa ser capaz de aprender. O professor deve fazer com que seus alunos possam construir conhecimento coletivo, pois a troca permite um aprendizado mais eficaz e no monopolizado. Esse aprendizado monopolizado faz com que o aluno absorva aquele conhecimento, mas depois de um tempo esquea tudo aquilo que ouviu. Porm, quando h uma interao, uma eficaz mediao, o conhecimento construdo de modo que o aluno seja parte do mesmo. O conhecimento passa a ser constitutivo de ns, da nossa histria e da nossa cultura.