Escrevendo

O comeo para escrever sempre difcil. No queira fazer tudo de uma vez, o importante dar incio.
Princpios bsicos para uma redao tcnico-cientfica ob!etividade e coer"ncia, clareza e preciso
#evitar lin$ua$em rebuscada e proli%a&, imparcialidade, uniformidade, con!u$ao verbal. 'embre-se
quando voc" escreve, no faz para si e sim para o outro.
FICHAMENTO
(ic)ar si$nifica identificar e re$istrar as principais informa*es de um te%to lido. O fic)amento
constitui o produto de uma leitura. +o anota*es a respeito de um assunto pesquisado.
O fic)amento um recurso para identificar facilmente as obras lidas, lembrar seu conte,do
principal, fazer cita*es ou elaborar crticas e realizar pesquisa biblio$rfica.
Ficha de indicaes bibliogrficas: visa dar informa*es bsicas sobre um livro #ou qualquer
publicao&. - um comentrio de toda a obra, de modo resumido, indicando o pensamento do autor,
podendo, na concluso ter um comentrio pessoal.
Exemplos de Fichas:
Modelo de Ficha:
Ttulo Geral (tema, rea de concentra!"o ou disci#lina$% ttulo do livro (ou documento$
Ttulo Es#ec&ico ' (ca#tulo$ Ttulo Es#ec&ico ( (su)ttulo$ N*
inicia+se com a re&er,ncia )i)lio-r&ica
te.to (re-istros dese/ados$
(local onde se encontra o documento$
1 Obra inteira
.etodolo$ia /ientfica0 1%plica*es /ientficas, 2ntroduo 3 (ilosofia da /i"ncia. #livro&
4 4 556
7181N91:8, '., Explicaes cientficas: introduo filosofia da cincia. ;. ed. +o Paulo 1P<, 1d. da <niversidade de +o
Paulo, 6=>?. ?65 p.
2nsere-se no campo do estudo da (ilosofia da /i"ncia. O autor apresenta, de forma analtica, os principais problemas do
pensamento epistemol@$ico.
Aborda a questo da verdade cientfica e os paradi$mas do discurso cientfico, com "nfase no uso da lin$ua$em, Procura
delimitar o que (ilosofia da /i"ncia, seus ob!etos de estudo e seus principais problemas.
#9iblioteca da <niversidade do 1stado do :io 8rande do Norte B /ampus /entral&
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
CURSO: CINCIAS CONTBEIS
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO
DOCENTE: Prof. ROSNGELA QUEIRO SOUA VALDEVINO
4observe que, por ser um fic)amento de todo o livro, no foram anotados captulos e subttulos #ve!a e%emplos abai%o e compare&.
Fichamento tipo citao: a reproduo fiel das frases que se pretende usar como citao na redao de
um trabal)o. As transcri*es so literais e devem, portanto, vir entre aspas, com a indicao do n,mero da
p$ina ao final da citao. Al$umas normas para elaborao
a supresso de palavras no incio ou no final da citao deve ser indicada com retic"ncias ...
a supresso de palavras no meio da citao deve ser indicada por retic"ncias entre par"ntesis #...&
a supresso de par$rafo ou par$rafos deve ser indicada por uma lin)a pontil)ada.
no caso de citao de citao, a refer"ncia biblio$rfica deve ser feita imediatamente ap@s a transcrio,
entre par"ntesis.
No caso de erros orto$rficos ou $rficos no ori$inal, a transcrio deve ser te%tual, acompan)ada da
e%presso CsicD.
.etodolo$ia /ientfica0 1%plica*es /ientficas, 2ntroduo 3 (ilosofia da /i"ncia. #livro&
(ilosofia da /i"ncia Ar$umentos 556a
7181N91:8, '., Explicaes cientficas: introduo filosofia da cincia. ;. ed. +o Paulo 1P<, 1d. da <niversidade de +o
Paulo, 6=>?. ?65 p.
EO uso descritivo da lin$ua$em controlado por al$umas idias Ere$uladorasF, de que a mais notvel a de erdade #oposta 3 de
falsidade& #...& <ma sentena , pois, verdadeira, se EdescreveF, com adequao, os fatos.F #p.6&
EA verdade, como critrio re$ulador do uso descritivo da lin$ua$em, nasceu de tentativas de eliminao de erros, todas elas
$uiadas pelo natural dese!o do )omem de adaptar-se ao meio em que vive. Assim acontece, analo$amente, com o critrio
re$ulador do uso ar$umentativo. 1ste critrio assenta-se na idia de alidade #oposta 3 de no-validade, ou ile$itimidade&F #p.6&.
E- importante notar que a verdade ou a falsidade das premissas no interfere com a le$itimidade do ar$umento...F #p.;&
#9iblioteca da <niversidade do 1stado do :io 8rande do Norte B /ampus /entral&
Fichamento tipo esboo ou sumrio: apresenta as idias principais de parte de uma obra ou de uma
obra toda, de modo sinttico, embora detal)ado. O n,mero das p$inas indicado 3 esquerda da
fic)a.
.etodolo$ia /ientfica0 1%plica*es /ientficas, 2ntroduo 3 (ilosofia da /i"ncia. #livro&
(ilosofia da /i"ncia Ar$umentos 556
7181N91:8, '., Explicaes cientficas: introduo Filosofia da !incia. ;G ed. +o Paulo 1P<, 1d. da <niversidade de +o Paulo, 6=>?. ?65 p.
56 #H 6 a I&4 B A idia de verdade, apresentada em oposio a de falsidade, o principal instrumento re$ulador do uso descritivo da lin$ua$em em ci"ncia.
Assim, a sentena ser considerada verdadeira quando descrever com adequao os fatos, o que si$nifica dizer que os enunciados descritivos sero
comparados com os fatos que buscam descrever e a verdade ser estabelecida a partir da relao de semel)ana entre os fatos e os enunciados.
Al$uns enunciados so tidos como de Eadeso rpidaF em funo das suas propriedades simples, das suas caractersticas facilmente observveis ou,
por ,ltimo, em funo dos conceitos ! estabelecidos.
Outros enunciados necessitam de uma !ustificao so os c)amados ar$umentos B coleo de sentenas construdas para !ustificar uma afirmao.
1sta coleo composta por premissas e por uma concluso. Je forma anlo$a 3 verdade, o critrio re$ulador do uso ar$umentativo est baseado na
idia de validade #em oposio a de no-le$itimidade ou ile$itimidade&.
5; #HK a 6L & B <m ar$umento tem sua concluso !ustificada na medida em que as premissas se!am verdadeiras e que )a!a uma relao definida entre estas
premissas e entre elas e a concluso. /ompete a l@$ica determinar a validade ou no do ar$umento e a verdade ou falsidade das premissas e das
conclus*es no fator determinante para a le$itimidade do ar$umento. Jeste modo, podemos ter ar$umentos le$timos e no verdadeiros.
5? #H6> a ;6& B Neste sentido, um ar$umento no verdadeiro quando uma das premissas #ou vrias delas& falsa ou quando no ), entre as premissas e
concluso, uma relao adequada.
5? #H;; a ;M& B Os ar$umentos so divididos em dois $randes $rupos dedutivos e indutivos. No ar$umento dedutivo a verdade das premissas $arante a verdade
da concluso., ao contrrio dos ar$umentos indutivos, onde a verdade das premissas no $arantia de verdade da concluso.
Alm disso, nos ar$umentos indutivos toda informao fi%ada na concluso ! est, de al$um modo, fi%ada nas premissas, enquanto nos ar$umentos
indutivos a concluso pode conter informa*es que no foram fi%adas nas premissas.
#9iblioteca particular&
4 observe a indicao dos par$rafos em te%tos pequenos interessante utiliza-laN
Fichas de id"ias sugeridas pelas leituras: devem conter alm dos dados sobre o autor e obra lida, as
idias para um futuro aproveitamento.
#d"ias sugeridas
/A+O:O, Palter de. $etforas machadianas estruturas e fun*es. :io de Qaneiro Ao 'ivro OcnicoR 9raslia,
2N', 6=>>.
Pesquisar a possibilidade de empreender um estudo das compara*es na obra 2:A/1.A, de Qos de
Alencar.
Ficha de resumo: so elaboradas para au%iliar a mem@ria a reter informa*es necessrias ao desenvolvimento de um trabal)o
posterior ou estudo de qualquer disciplina. Je modo $eral, a fic)a de resumo refere-se a um assunto, um arti$o, um captulo ou parte
de um livro. No caso de edi*es es$otadas ou de difcil acesso, ou ainda com ob!etivos didticos, faz-se o fic)amento inte$ral da obra.
O resumo lanado em fic)as contm uma sntese das idias do autor, redi$ida de forma pr@pria, pessoal, evitando-se ao
m%imo as transcri*es. A tcnica de sublin)ar pode ser usada para a elaborao do resumo.
%esumo
.12:1'1+, /eclia. &uadrante. ;. ?. ed. :io de Qaneiro 1ditora do Autor, 6=L?. p. 6MI-6MM.
:1+<.O J1 <.A /:SN2/A
Por culpa dos en$en)os lanados ao espao as esta*es se equivocam, no ) delimitao entre elas.
No ) mais aquela ordenao )armoniosa entre as esta*es.
7 dist,rbios provocados pelos en$en)os que perfuram o espao, tanto que em novembro se usa l.
Prova so os estra$os nos !ardins as flores desabroc)am fora de poca e cedo desaparecem.
Os passarin)os procuram fazer seus nin)os em outros locais e buscam abri$o em lu$ares quentes, na
primavera.
Os )omens so acometidos por $ripes invernais com mais freqT"ncia ou no sabem o que fazer com suas
roupas de veroR no sabem em que re$io ou pas eles esto, enquanto se continua a !o$ar en$en)os para o
alto, sem lembrar que eles valem palcios, museus, )ospitais, universidades, teatros ou... pacficas )abita*es
terrena
0E12MO
O resumo ou sntese do te%to uma atividade didtica, uma estrat$ia de aquisio de con)ecimento e,
por isso, facilita sua capacidade de processar informa*es possibilitando maior rendimento acad"mico.
O resumo um tipo de te%to que tem como finalidade apresentar de modo conciso, coerente e seletivo
informa*es de livros, arti$os, captulos de livros, dentre outros. +e$undo a A9NO o resumo a apresentao
concisa dos pontos relevantes de um te%to.
<m resumo eficiente deve apresentar as se$uintes caractersticas
+er fiel 3s idias do te%to ori$inalR
Apresentar frases breves, diretas e ob!etivasR
Apresentar refer"ncias
+er inteli$vel por si mesmo.
:esumir no recortar um te%to para que ele diminua de taman)o, produzindo uma colc)a de retal)os.
Ao resumir, voc" reelabora o te%to lido, porm com suas pr@prias palavras, mantendo-se, no entanto, fiel 3s
idias do autor.
Oipos de resumo
%esumo indicatio ou descritio: nesse tipo, indicam-se os t@picos principais do te%to e seus
conte,dos. No cabe, portanto, apresentar informa*es qualitativas ou quantitativas. A leitura desse resumo no
dispensa a leitura do te%to ori$inal para a compreenso do assunto tratado.
1%emplo
'</U1+2, /ipriano /arlos et al. O leitor no ato de estudar a palavra escrita. 2nVVVVVV. (azer universidade uma proposta
metodol@$ica. ;. ed. +o Paulo /ortez, 6=KM. cap. ?, p. 6?L-6I?.
1studar si$nifica o ato de enfrentar a realidade. O enfrentamento da realidade pode ocorrer pelo contato direto ou indireto do su!eito
que con)ece com o ob!eto que con)ecido. As duas formas de estudar #direta ou indireta&, podem ser classificadas como crticas ou a-
crticas. O leitor poder ser su!eito ou ob!eto, dependendo da postura que assume frente ao te%to. O leitor poder ser su!eito ou ob!eto
da leitura, dependendo da postura que assume frente ao te%to.
%esumo informatio ou analtico: esse tipo de resumo deve possibilitar a compreenso do te%to sem
que para isso o te%to precise ser lido. 1le informa o conte,do e as principais idias do autor. No contm
comentrios, nem crticas, nem !uzo de valor, mas contm todas as informa*es principais do te%to #ob!etivos,
mtodos e tcnicas, resultados e conclus*es&. 1m sua vida acad"mica, quando o professor solicitar o resumo de
um te%to, livro, revista cientfica, sem especificar o tipo, certamente o resumo informativo que est sendo
solicitado.
%esumo !rtico: deve possibilitar a compreenso do te%to, como no resumo informativo, no entanto,
permite opini*es e comentrios do autor do resumo.
1%emplo de trec)os de um resumo crtico do livro O .ON81 1 O 1W1/<O2XO de James C.
Hunter.
A leitura do livro favorece uma e%celente refle%o sobre a ess"ncia da lideran!a. O conceito de poder, autoridade e lideran!a so
bastante enfatizamos. Jurante a leitura apreciamos importantssimas contribui*es dos persona$ens envolvidos 'ee, o pre$adorR
8re$, sar$ento do e%rcitoR Oereza, diretora de escola p,blicaR /)ris, treinadora de basquete universitrioR Uim, enfermeira-c)efeR
Qo)n, administrador de empresa e +imeo, o mon$e #...&
#...&
1ntende-se que aquele que est assumindo a liderana da equipe deve ser capaz de influenciar as pessoas para que trabal)em
entusiasticamente visando atin$ir aos ob!etivos identificados como sendo para o bem comum.
/omo pontos positivos, vemos que a )ist@ria trata com muita propriedade de um assunto bastante comple%o que a lideran!a,
apresentando a contribuio refle%iva de vrias reas, reli$io, se$urana, educao, esporte, sa,de e empresarial. Jurante as
discuss*es que permeiam o desenrolar da )ist@ria possvel percebermos a seriedade com que o assunto tratado.
/omo ponto ne$ativo, consideramos o esforo em tentar influenciar 8re$, sar$ento do e%rcito a fazer uso do novo paradi$ma de
liderana, sabendo-se que o e%rcito representa a fora e o poder blico de uma nao, portanto prepara seu pessoal para obedecer a
ordens. No cremos que o e%rcito ten)a condi*es de adotar esse paradi$ma.
A leitura do te%to contribui para a formao da liderana, apresenta uma discusso inteli$ente dos principais aspectos para que a
liderana se!a alicerada no servio. 1stimula a mel)orar a prtica da liderana em casa com a famlia e oferece bases refle%ivas para
o e%erccio da liderana no trabal)o.
:ecomendo o livro a todas as pessoas que ocupam posi*es de EpoderF de poder, se!a em empresas ou na famlia.
Yuando um resumo crtico escrito para ser publicado em revistas especializadas, c)amado de
resen)a. Ocorre que, por costume, os professores tendem a c)amar de resen)a o resumo crtico elaborado pelos
estudantes como e%erccio didtico. A ri$or, voc" s@ escrever uma resen)a no dia em que seu resumo crtico
for publicado em uma revista. At l, o que voc" faz um resumo crtico. .as no dei%am de estar certos os
professores que dizem que resen)a no resumo. A resen)a #ou resumo crtico& no apenas uma resumo
informativo ou indicativo. A resen)a pede um elemento importante de interpretao de te%to.
0E1ENHA
Al$uns autores trazem a :1+1N7A como um dos tipos de resumo. - um resumo crtico, porm, mais
abran$ente, porque contm compara*es com obras da mesma rea e avaliao da relevZncia da obra com
relao 3s outras do mesmo $"nero. O resen)ista deve demonstrar capacidade de sntese, con)ecimento do
assunto, capacidade de crtica, de interpretao e de formulao de !uzos de valor.