A viso dos

acadmicos de
Educao Fsica
quanto ao ensino do
atletismo na escola


*Graduado Educao Fsica CDS/UFSC e Laboratrio de
Mdia Labomidia/CDS/UFSC
**Mestrando Cincias do Movimento umano/UDESC e
Laboratrio de Desenvo!vimento
e "#rendi$a%em Motora L"D"&/CEF'D/UDESC
***Graduada Educao Fsica CDS/UFSC
****DEF/CDS/UFSC


Cristiano Mezzaroba*
cristiano_mezzaroba@yahoo.com.br
Leandro Augusto Romansini**
leandro_romansini@yahoo.com.br
Elisa Leo Moreira, Helena
Pereira***
Doutor Edison Roberto de
Souza****
(Brasil)





Resumo
( ob)etivo do estudo *oi ana!isar a viso dos acadmicos em re!ao +s #ossibi!idades do "t!etismo
en,uanto es#orte educativo inserido na Esco!a- Com base numa amostra intenciona! .acadmicos das
disci#!inas de "t!etismo '/ '' e '''0/ rea!i$ou1se a inter#retao dos ,uestion2rios #or meio da t3cnica de
an2!ise de conte4do- Como #rinci#ais resu!tados5 ocorreram di*erentes o#ini6es entre as turmas/
#rinci#a!mente em re!ao aos subsdios o*erecidos #e!os #ro*essores aos acadmicos #ara atuarem na
esco!a7 com re!ao ao !4dico/ a maioria considerou um meio im#ortante no conte8to esco!ar7 os
acadmicos ."t!etismo '''0 a#resentaram uma viso conte8tua!i$ada das #ossibi!idades educativas deste
des#orto/ sa!ientando a!%uns #rinc#ios norteadores .o !4dico/ res#eito + individua!idade/ domnio do
conte4do/ a coerncia em re!ao aos ob)etivos #ro#ostos e o es#rito inovador no #rocesso de ensino1
a#rendi$a%em0- Conc!ui1se ,ue o "t!etismo #ode ser desenvo!vido na esco!a inde#endente de sua
estrutura *sica e de no ter o mesmo #rest%io ,ue a!%umas moda!idades co!etivas-
Unitermos: Educao Fsica esco!ar- "t!etismo- Formao-
'ntroduo
( #resente traba!9o "A viso dos acadmicos de Educao Fsica
quanto ao ensino do atletismo na escola" *oi #ensado #or um %ru#o
de a!unos conc!uintes da disci#!ina de "t!etismo ''' .#erodo
ves#ertino0 do Curso de Educao Fsica da Universidade Federa! de
Santa Catarina em virtude dos mesmos no conse%uirem estabe!ecer
re!ao entre as disci#!inas anteriores de "t!etismo .' e ''0 com uma
a#!icao #r2tica dos conte4dos no ambiente esco!ar/ a!3m de outras
curiosidades-
"ssim )usti:cado/ o traba!9o teve como objetivo geral veri:car a
viso dos acadmicos ,uanto ao #rocesso ensino1a#rendi$a%em do
"t!etismo re!acionada + sua vivncia nas disci#!inas de "t!etismo at3
ento cursadas- ;uanto aos objetivos especfcos/ em suma/ *oram
cinco5 .<0 identi:car/ na viso do acadmico em *ormao/ a
im#ort=ncia e a necessidade do ensino do at!etismo no =mbito
esco!ar5 .>0 identi:car atrav3s das e8#erincias dos acadmicos com
a disci#!ina de at!etismo/ ,ua! a o#inio de!es ,uanto aos m3todos a
serem uti!i$ados como norteadores da did2tica na e!aborao de uma
au!a5 .?0 veri:car em ,ue sentido o #ro*essor in@uencia o a!uno em
*ormao a uti!i$ar o at!etismo como um m3todo #eda%%ico na
esco!a7 .A0 a inter#retao e uti!i$ao do !4dico nas atividades e/ #or
4!timo .B0 veri:car se os materiais e es#aos *sicos so *atores
!imitadores no #!ane)amento das au!as-
( ti#o de #es,uisa caracteri$ou1se como descritiva exploratria/
#or meio de uma amostra intenciona! com ? .trs0 a!unos de cada
turma do "t!etismo .'/ '' e '''0/ a!unos estes os mais *re,Centes nas
au!as e mais #artici#ativos/ indicados #e!os res#ectivos #ro*essores/
com a inteno de atribuir uma maior va!idade + esta #es,uisa- &ara
an2!ise dos ,uestion2rios recorreu1se + metodo!o%ia tcnica de
an!lise de conte"do .D"ED'F/ s/d0- De acordo com C9i$$otti .<GG<0
esta t3cnica 3 uma t3cnica de tratamento e an2!ise de in*orma6es
com o ob)etivo de com#reender criticamente o sentido das
comunica6es/ seu conte4do mani*esto/ as si%ni:ca6es e8#!citas ou
ocu!tas-
Dreve en*o,ue do 9istrico da Educao Fsica
"creditamos ,ue o #rimeiro #asso #ara investi%ao da Educao
Fsica Esco!ar 3 *a$er uma #e,uena reviso dos movimentos sur%idos
durante seu #rocesso 9istrico-
'nserindo1se em esco!as euro#3ias/ em :ns do s3cu!o HI''' e incio
do s3cu!o H'H/ o e8erccio *sico/ inicia!mente/ era vo!tado #ara a
*ormao de 92bitos 9i%ienistas/ visando uma ada#tao do ser
9umano + sociedade industria! ,ue estava sur%indo no continente
euro#eu- .C(LEJ'I( DE "UJ(EES/ <GG?/ #-B<0
&osteriormente *oi %an9ando *ora os c9amados m3todos
%in2sticos/ atrav3s das #rimeiras sistemati$a6es dos e8erccios
*sicos- 'n@uenciaram a Educao Fsica/ nesta 3#oca/ as Esco!as
%in2sticas ,ue tin9am como re*erncia as cincias bio!%icas/ como a
Esco!a Gin2stica "!em .educao *sica era sinKnimo de %in2stica0-
Esses m3todos %in2sticos #redominaram na Educao Fsica brasi!eira
nas ,uatro #rimeiras d3cadas do s3cu!o HH/ tendo uma *orte !i%ao
com as institui6es mi!itares- .'bid/ #- B?0
Fo :na! da Se%unda Guerra Mundia! d21se incio ao #rocesso de
es#ortivi$ao das au!as de Educao Fsica- ( es#orte/ neste caso/
no era visto como um conte4do a ser tratado #eda%o%icamente/
a#arecendo com os mesmos #rinc#ios de uma instituio es#ortiva- "
Educao Fsica tornou1se/ assim como a instruo *sica mi!itar/ uma
#ro)eo dos #rinc#ios do es#orte de rendimento na esco!a- .DE"CJ/
<GG>/ #-<L0
Fas d3cadas de LM sur%em os movimentos da #sicomotricidade/
ob)etivando o desenvo!vimento #sicomotor a #artir da or%ani$ao de
es,uemas cor#orais/ e o Esporte #ara $odos/ #rocurando outros
mode!os de es#ortes/ ,ue no o baseado na #er*ormance m28ima-
.C(LEJ'I( DE "UJ(EES/ <GG?/ #-BB0
" d3cada de NM a#resenta o sur%imento de uma corrente ,ue
#odemos c9amar de crtica/ onde se destacam os traba!9os de Lino
Caste!!ani Fi!9o/ Ia!ter Drac9t e E!enor Oun$/ autores ,ue #rocuraram
dar um rumo #ara a Educao Fsica em #rinc#ios di*erentes dos ,ue
ainda so #ossuidores de 9e%emonia na cu!tura esco!ar dessa
disci#!ina-
Entre os movimentos citados/ acredita1se ,ue atua!mente a
instituio es#ortiva a#resenta uma maior in@uncia no conte8to
esco!ar/ ta!ve$ #e!a *orma ,ue os meios de comunicao de massa
#ossuem ao va!ori$ar o es#orte de rendimento/ #ois o mesmo ainda
9o)e 3 visto #e!o senso comum como sinKnimo de Educao Fsica e
de cor#o saud2ve!-
( at!etismo no ambiente esco!ar
" iniciao #ode ser com#reendida como a introduo de um
com#ortamento novo ,ue demande 9abi!idades es#ec:cas de
#ensar/ sentir e a%ir-
" iniciao ao atletismo 1 visto como um con)unto de 9abi!idades
es#ec:cas 1 constitui a #rimeira *ase do #rocesso ensino1
a#rendi$a%em #ara as *ormas de camin9ar/ correr/ sa!tar/ !anar e
arremessar/ uti!i$adas no at!etismo convenciona!- Ee#resenta a
#assa%em destas atividades b2sicas do est2%io de #adr6es %erais
#ara os de *orma %rossa #ara os res#ectivos #adr6es no at!etismo-
" re#ercusso #eda%%ica da iniciao ao at!etismo dimensiona1se
#e!a ,ua!idade *utura da ao/ a,ui entendida como cu!tivo
consciente e vo!unt2rio/ ,ua!,uer ,ue se)a o ob)etivo5 no 3 #ossve!
ne%ar a vocao ao rendimento/ im#!cita na #r2tica do at!etismo
convenciona!7 #or3m/ 3 im#ossve! ne%ar seu #otencia! e sua
ada#tabi!idade + inter#retao recreativa/ to ou at3 mais am#!a ,ue
a tradiciona!/ recon9ecendo o *ato de ,ue a maioria dos iniciados no
atin%e o nve! de at!eta-
&ara Costa .<GG>0 o at!etismo a ser uti!i$ado na esco!a deve ser
considerado como o P#r31at!etismoP/ onde/ numa #rimeira *ase/ *a$1se
atrav3s dos %estos motores b2sicos correr/ sa!tar e !anar7 e numa
se%unda *ase/ mantm1se os da #rimeira/ avanando1se #ara as
tare*as ,ue e8i%em uma maior codi:cao dos %estos motores
b2sicos/ a#ro8imando #ro%ressivamente a criana do "t!etismo-
Fo ,ue di$ res#eito ao at!etismo convenciona!/ uma minoria de
esco!as conse%ue o*erecer aos a!unos toda a in*ra1estrutura
necess2ria- " maioria abso!uta das esco!as .notadamente as #4b!icas0
se,uer dis#6em do es#ao *sico #ara a #r2tica de es#ortes .neste
caso o at!etismo0- Q interessante tamb3m notar ,ue as moda!idades
es#ortivas de maior #rest%io naciona! so co!etivas e tm como
im#!emento de ao a bo!a-
Essa !in9a de raciocnio/ em #rocura de uma visua!i$ao dos
#rob!emas b2sicos do "t!etismo no es#ao esco!ar/ tende a aceitar a
tese se%undo a ,ua! o brasi!eiro vive #e!a :!oso:a do #ra$er- " bo!a/
como instrumento de comunicao inter#essoa! e de auto1e8#resso/
mais a ndo!e acentuadamente !4dica dos es#ortes co!etivos/ !o%ram
#reenc9er suas e8#ectativas de cu!tura *sica/ #or virem ao encontro
dessa :!oso:a de vida- Ja! conce#o ta!ve$ a)ude a e8#!icar a
sentena bem brasi!eira5 "atletismo no tem bola%" .(E(/ <GNA/ #-A0-
Se *or #er%untado a esco!ares brasi!eiros o ,ue ac9am do
"t!etismo/ #rovave!mente/ a o#inio mais comum ser2 a de ser um
es#orte Psem %raaP/ tanto de se #raticar ,uanto de se assistir-
Correr/ sa!tar e !anar/ entretanto/ como 9abi!idades *sicas de
base/ esto #resentes em ,uase todas as moda!idades es#ortivas-
Como ato motores naturais/ si%ni:cam uma *uno da nature$a
9umana- &or isso/ em si/ os movimentos at!3ticos no so
desinteressantes- ( ,ue #ode torn21!os assim 3 a sua inter#retao
e sistemati&ao did2tica-
"#resentao e an2!ise dos dados
"na!isando as res#ostas dos acadmicos em re!ao
+ importncia do Atletismo na Escola *oi #ossve! notar ,ue a
%rande maioria considerou este es#orte como um meio muito
im#ortante #ara se desenvo!ver as va!ncias *sicas nas crianas/ #ois
#ossibi!ita uma variedade de movimentos cor#orais/ a!3m destes
serem movimentos naturais- (utros as#ectos tamb3m *oram citados/
como a re!ao da mdia .at!etismo versus *utebo!0 e a acomodao
dos #ro*essores em abordar este conte4do nas au!as- Em sntese/ os
acadmicos consideram importante e necessrio a aplicao
da modalidade do Atletismo no mbito escolar.
;uanto aos aspectos que devem nortear o trabalo do
pro!essor no processo ensino"aprendi#a$em% v2rios *oram os
#rinc#ios a#ontados #e!os acadmicos/ embora muitos *ossem
sinKnimos- &ercebeu1se/ tamb3m/ ,ue os acadmicos ,ue cursaram o
"t!etismo ''' tiveram mais coeso nas suas considera6es/
#rinci#a!mente nos as#ectos5 l&dico% respeito ' individualidade
do aluno% domnio do conte&do% coerncia em relao aos
ob(etivos propostos e esprito inovador. (utros as#ectos tamb3m
*oram a#ontados/ mas ,ue no *oram considerados de taman9a
re!ev=ncia como5 motivao do #ro*essor e !4dico #ara se atin%ir o
#re#aro *sico-
(s acadmicos ,ue cursaram a disci#!ina de "t!etismo ' no
a)rmaram que esta disciplina les d embasamento para
trabalar este conte&do na escola% re*erindo1se a#enas a
contribui6es #ara sua *ormao .at3 a,ue!e momento0 nos as#ectos
de conte8tua!i$ao 9istrica do at!etismo e arbitra%em- R2 os
acadmicos do "t!etismo '' demonstraram uma di!erenciao ao
opinar sobre a in*uncia do conte&do que les !oi transmitido
durante os semestres .inc!ui1se a,ui o "t!etismo '0/ veri:cando1se/
ento/ uma diviso de #osicionamentos/ na ,ua! #arte dos a!unos
re!ataram ,ue no #re#aram bem o a!uno/ en,uanto outros
consideraram v2!idos os conte4dos at3 ento transmitidos- ;uanto
aos acadmicos do "t!etismo '''/ a maioria considerou que !oi
principalmente esta disciplina que o!ereceu um embasamento
peda$+$ico para se trabalar o atletismo na escola. "!%uns
a!unos ainda re!ataram a im#ort=ncia do interesse dos #r#rios
acadmicos como *orma de otimi$ar os con9ecimentos no #erodo
semestra!- Jodas estas considera6es demonstraram as di*erentes
aborda%ens dadas #e!os #ro*essores/ ou se)a/ mostraram visive!mente
,ue o P*atorP #ro*essor #ode in@uenciar #ositivamente ou
ne%ativamente na transmisso destes conte4dos na *ormao destes
acadmicos-
Em re!ao ao l&dico no #rocesso de ensino1a#rendi$a%em do
"t!etismo a $rande maioria dos acadmicos o considerou um
meio de e,trema importncia no conte,to escolar%
principalmente por possibilitar variedades de brincadeiras e
vivncias -recreativas.% por possibilitar a participao de
todos% por ser uma atividade pra#erosa e por ser um meio de
iniciao% entre outros. "s res#ostas menos consistentes em
re!ao ao conceito de !4dico e sua uti!i$ao no #rocesso esco!ar
#artiram dos a!unos do "t!etismo ' .Po l"dico importante pois o
atletismo uma coisa muito c'ata"0/ en,uanto ,ue os a!unos do
"t!etismo ''' viam no !4dico uma *erramenta a mais #ara o #ro*essor
desenvo!ver este des#orto na Esco!a/ *a$endo com ,ue a criana se
movimente brincando-
&or 4!timo/ os materiais e espaos !sicos/ na %rande maioria
das res#ostas/ no !oram apontados como !atores limitadores
do trabalo do pro!essor ao desenvolver atividades do
Atletismo/ sendo ,ue os a!unos do "t!etismo '' e ''' .#rinci#a!mente0
a#ontaram a necessidade da ada#tao e im#rovisao7 tudo/ #ara
e!es/ de#ende da criatividade e da vontade do #ro*essor-
Consideraram tamb3m ,ue no tm )usti:cativa dei8ar de ensinar
esta moda!idade #uramente #e!a *a!ta de materiais dis#onveis- (utro
#onto ,ue *oi destacado 3 ,ue mesmo no "t!etismo ''' 9ouve res#osta
considerando a in@uncia dos materiais e do es#ao *sico- Uma
res#osta/ tamb3m de um a!uno do "t!etismo '''/ di$ ,ue Pa *a!ta de
materiais #ode ser #rob!emati$ada durante a au!aP-
Considera6es :nais
"o rea!i$ar este traba!9o *oi #ossve! identi:car as di*erentes
o#ini6es ,ue os acadmicos tm ,uanto ao "t!etismo- (#ini6es ,ue/
ao se conc!uir ta! traba!9o/ #odem ser in@uenciadas #ositiva ou
ne%ativamente #e!os #ro*essores/ os ,uais so os es#e!9os #ara os
a!unos em *ormao- So as vivncias ,ue so
o#ortuni$adas/o*erecidas aos a!unos ,ue *a$em com ,ue e!es saibam
di*erenciar metodo!o%ias/ #ara #osterior a#roveitamento e
trans*ormao na sua #r2tica #ro:ssiona! *utura-
&ensamos ,ue o nosso ob)etivo %era! *oi concreti$ado/ a#esar da
#e,uena amostra%em na distribuio dos ,uestion2rios/ em virtude
tamb3m do es#ao de tem#o redu$ido #ara a rea!i$ao deste
traba!9o .:na! de semestre0-
&ro#omos1nos a *a$er de cada ob)etivo es#ec:co uma ,uesto/ as
,uais *oram ana!isadas se#aradamente/ turma #or turma/ com o
ob)etivo de *a$er uma di*erenciao conceitua! entre as turmas do
"t!etismo '/ '' e '''- &ensamos tamb3m ,ue estes ob)etivos es#ec:cos
*oram a!canados/ #ois veri:camos .'0 ,ue os acadmicos #ercebem a
im#ort=ncia da uti!i$ao do "t!etismo na Educao Fsica Esco!ar7 .''0
#ercebem o !4dico/ o res#eito + individua!idade do a!uno/ o domnio
do conte4do/ a coerncia em re!ao aos ob)etivos #ro#ostos e o
es#rito inovador como m3todos #rinci#ais ao se e!aborar uma au!a7
.'''0 a in@uncia #ositiva ou ne%ativa na aborda%em e no trato do
conte4do #e!o #ro*essor7 .'I0 a %rande im#ort=ncia do !4dico como
*orma de iniciao e de recreao e .I0 a necessidade de se
im#rovisar e ada#tar materiais e es#ao *sico nas au!as de "t!etismo
esco!ar-
/uestionrio aplicado aos acadmicos
() Como voc v o Atletismo na Educao Fsica Escolar*
+) Ioc ac9a ,ue as disci#!inas de Atletismo .'/ '' e '''0 o*erecidas
a,ui na Universidade #re#aram o acadmico #ara traba!9ar o
"t!etismo nas au!as de Educao FsicaS
,) Fo #rocesso de ensino1a#rendi$a%em/ considerando
os princpios ,ue devem nortear o traba!9o do #ro*essor/ ,uais
voc #ensa ,ue so os mais im#ortantes/*undamentaisS
-) Como voc v a #ossibi!idade do !4dico no #rocesso de ensino1
a#rendi$a%em do "t!etismoS
.) ;uanto ao espao /sico e aos materiais utili&ados0 a ,ue #onto
isso in@uencia no desenvo!vimento das atividades
do Atletismo .#or e8em#!o5 #ista/ co!c9o/ barreiras/ dardo/
#eso/ disco---0
Re!erencial biblio$r)co
D"ED'F/ Laurence- An!lise de conte"do) Lisboa5 Edi6es
Setenta/ s-d-
DE"CJ/ Ia!ter- Educao Fsica e aprendi&agem social) &orto
"!e%re5 Ma%ister/ <GG>-
C'TT(JJ'/ "- #esquisa em cincias 'umanas e sociais) So
&au!o5 Corte$/ <GG<-
C(LEJ'I( DE "UJ(EES- 1etodologia do Ensino de Educao
Fsica) So &au!o5 Corte$/ <GG?-
C(SJ"/ "ndr3- "t!etismo- 'n5 Educao Fsica na escola
prim!ria) Io!ume '' 'niciao Des#ortiva- &orto5 Facu!dade de
Cincias do Des#orto e de Educao Fsica/ <GG>-
OUFT/ E!enor- Educao /sica2 ensino e mudanas) ')u1ES5
UF'RUU/ <GG<-
(E(/ Ubira)ara- En*o,ues #eda%%icos da iniciao ao
at!etismo- 'n5 Antologia do Atletismo 3 metodologia para
iniciao em escolas e clubes) Vs-!-W <GNA-