A IMPORTNCIA DA LNGUA DE SINAIS PARA O

EDUCADOR

Nelinaide Canrio Bastos
Prof Ktia Solange Coelho Rafaeli
Prof Miria Dalma Duarte Silveira
Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI
Pedagogia/licenciatura (PED 4451) Lnguas Brasileira de Sinais Lbras
24/11/2009




RESUMO
A importncia deste presente trabalha de lnguas de Sinais contribuir para o crescimento no
atendimento de servio ao surdo. informao e educao nos processos seletivo nas
atividades e nos contedos curriculares desenvolvidos em todos os nveis, etapas e
modalidade de educao, pode ser realizada tambm por organizao da sociedade
comunidade das crianas com necessidades especiais.

Palavras-chave: Lnguas de Sinais; Educao; Comunidade; Crianas.

2 HISTRIA DA EDUCAO DE SURDOS NO BRASIL
A histria da educao de surdos no Brasil durou longos anos, essa caminhada em torno da
educao e ainda acontece nos dias atuais. O primeiro foi o surgimento de rgos e entidades
que auxiliam no fortalecimento da comunidade surda, e aspecto e a legislao que veio dar
garantia os direitos adquiridos aos surdos ao decorrer dos tempos em nossos pas e mundo.
A principal personagem da histria dos deficientes auditivos no Brasil no um brasileiro
e sim um francs: Hernest Huet, que nasceu em 1822 e aos 12 anos ficou surdo. Sua famlia
pertencia nobreza daquele pas.
Apoiado por D. Pedro II, ele fundou, no dia 26 de setembro de 1857, o Imperial Instituto
de Surdos-Mudos, hoje chamado de Instituto Nacional de Educao de Surdos. Comeou
alfabetizando sete crianas com o mesmo mtodo de abade L`Epee. Essa foi primeira escola
a aplicar a Lngua de Sinais na metodologia de ensino.
Assim como a educao na Franca, a Lngua de Sinais no Brasil deixou de se desenvolver
com o Congresso de Milo. A partir deste Congresso em 1880, adotou o oralismo, mtodo que
considera a voz como o nico meio de comunicao e de educao para os surdos. Desde
ento, foram excludas todas as possibilidades de uso das lnguas de si anis na educao dos
surdos.
Atualmente, os surdos educados por esse mtodos falam dos horrores e das perseguies
que sofreram ao usarem a lngua de sinais. Em 1960, com o fracasso do oralismo, criou-se a
metodologia da comunicao total, que durou muito pouco por ter sua concepo bem
parecida com a primeira.
Embora a influencie do oralismo fosse forte, os surdos brasileiros buscaram alternativas de
se comunicarem atravs de libras. Organizaram-se em forma de associaes para viveram ai
sua cultura. As associaes so lugares onde h uma rica convivncia de surda troca de
experincias, lazer, esporte e, principalmente, o fortalecimento da identidade dos surdos.
Durante muito tempo, as discusses sobre a educao de surdos so vistas como
medico-clinicas, e isto condiz com o que pensam os oralista, que acreditam que os portadores
de surdez somente aprendem atravs da lngua oral, dando prioridade fala com
centralidades do trabalho pedaggico, como descreve o Referencial para o Ensino de Lnguas
Portuguesa para Surdos.
No Brasil, o processo de oralizacao tambm e problemtico. Apenas uma parcela da
totalidade dos surdos apresenta habilidades de expresso e recepo verbal razovel. Tanto os
profissionais quanto a comunidade surda reconhecem as defasagem escolares em todas as
reas.
Hoje o mtodo de educao mais utilizado e o bilingismo. Existe a proposta de duas
lnguas para resgatar o direito da pessoa surda de ser ensinada em sua lngua, a lngua de
sinais, levando em considerao os aspectos sociais e culturais, e que ela tambm tenha
acesso educao em sua lngua nacional de signos.


INTRODUO

Os deficientes auditivos vivem num permanente conflito. do conhecimento de alguns
que eles esto submetidos a uma condio bilingue, contribuem para a construo da histria
do surdo e da lngua de sinais, so alfabetizados em duas lnguas ao mesmo tempo uma para a
comunicao e outra para escrita, ou seja, a Lngua de Sinais e o Portugus. Uma das
conseqncias graves dessa situao a dificuldade de comunicao, o que acaba
prejudicando o seu processo de socializao e insero na sociedade.

Com a disseminao da educao inclusiva processo de incluso das pessoas com
necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, a Lngua Brasileira de Sinais,
Libras, passou a ser apontada como um dos caminhos que tem sido reveladores de uma
prtica pedaggica que leva em considerao as diversidades destes educandos.

Alguns desafios tm sido apresentados aos professores no seu trabalho docente. Mas,
somente um educador comprometido com as mudanas e consciente que educao um
direito de todos, conseguir efetivar um trabalho reflexivo com a realidade.

A formao de docentes para o ensino de Libras das diferentes reas do conhecimento,
cientes da singularidade lingstica dos alunos surdos, bem como a presena de tradutores de
Lbras Lngua Portuguesa. Em outros espaos educacionais, bem como equipamentos e
tecnologias que viabilizem o acesso comunicao, informao e educao.

O objetivo principal deste trabalho foi promover a socializao entre alunos e professores das
escolas, buscando melhorar a comunicao nas atividades dirias, atravs da utilizao
tambm, da direo de escola e familiares, inclusive por meio da oferta de cursos atravs da
utilizao das Libras.