O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Conclusão)

Análise/comentário crítico à presença de referência à BE em relatórios de

avaliação externa (IGE)

I) Amostra dos relatórios

a) Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras – Conselho de Oeiras
b) Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Mem
Martins – Sintra
c) Escola Secundária/3 de Alberto Sampaio – Braga

Após analisar os relatórios da IGE seleccionei três amostras de pontos

estratégicos diferenciados, pela posição geográfica e situação
socioeconómicas. A elaboração do quadro abaixo visa assinalar a presença da
BE nas amostras escolhidas tendo por base o quadro da Inspecção-Geral da
Educação.
O IGE utiliza o quadro de referência para a avaliação de Escolas e
Agrupamentos nos cinco domínios:
y Resultados
y Prestação do serviço educativo
y Organização e gestão escolar
y Liderança
y Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola.

1. Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras

Domínio Referencias a respeito da Biblioteca

Resultados - Inexistente
Prestação do serviço educativo - Inexistente
Organização e gestão escolar - Inexistente
Liderança - Inexistente
Capacidade de auto-regulação e melhoria - Inexistente
da escola

Formanda. Aurora Viana 1

 Não há referência da BE nos domínios apresentados, encontramos
alguma na avaliação por factor, no sucesso académico supostamente em
“nomeadamente iniciativas para a promoção da leitura”; na abrangência do currículo e
valorização dos saberes e da aprendizagem quando refere “podendo ainda ter acesso a
Internet nos computadores disponíveis na BE/CRE” e mais “a dinâmica da BE/CRE, que
regista taxas elevadas de ocupação mensal e de requisição de livros. Aos alunos que
efectuarem o maior número de leituras é oferecida uma obra, estratégia que se constitui
como uma forma de motivar os alunos e incutir hábitos de leitura”; na gestão dos
recursos materiais e financeiros e nas parcerias, protocolos e projectos assinala
inserção da BE na RBE. Encontramos também na abertura e inovação o
comentário “tem havido um trabalho importante de promoção da leitura e da escrita,
através de actividades, nomeadamente no âmbito do PNL e da dinamização de
actividades na BE/CRE”.

2. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Mem Martins

Domínio Referencias a respeito da Biblioteca
Resultados - Inexistente
Prestação do serviço educativo - Inexistente
Organização e gestão escolar - Inexistente
Liderança - Inexistente
Capacidade de auto-regulação e melhoria - Inexistente
da escola

Na segunda amostra também não faz referencia a BE nos domínios

apresentados, só na avaliação por factor. Na participação e desenvolvimento
cívico têm o comentário “os responsáveis pela biblioteca lúdica e utilitária (BLU)
proporcionam formação aos alunos delegados de turma”, em diferenciação e apoios
encontramos “promovendo a sua integração através das actividades que desenvolve
na BLU” e nos factores de abrangência do currículo e valorização dos saberes
e da aprendizagem e gestão dos recursos materiais e financeiros encontra-se
“transformação da Biblioteca em Mediateca, em permanente actividade, oferecendo
exposições temáticas diversificadas, debates dinamizados por alunos e convidados, … e
atribui prémios, tais como o de melhor leitor, além de outros que valorizam o
desempenho nas actividades desportivas e nos clubes” e por fim nas parcerias,
protocolos e projectos menciona a integração da Biblioteca na RBE.

3. Escola Secundária/3 de Alberto Sampaio

Formanda. Aurora Viana 2

 Domínio Referencias a respeito da Biblioteca
Resultados - Inexistente
Prestação do serviço educativo “a dinamização da BE”
Organização e gestão escolar - Inexistente
Liderança - Inexistente
Capacidade de auto-regulação e melhoria - Inexistente
da escola

Na última amostra na avaliação por factor encontramos um comentário

na abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem “a
dinamização da biblioteca escolar” e “que a escola mobiliza para o desenvolvimento de
oportunidades de aprendizagem e valorização das actividades de enriquecimento
curricular”.

II) Conclusão
Verifica-se nas amostras seleccionadas e como no geral dos relatórios
do IGE que pouca importância as escolas fazem da sua Biblioteca Escolar, e
quando o fazem é na dinamização do PNL e nas actividades lúdicas como
também na referencia de serviço prestado a Comunidade. Não fazendo os
relatórios menção à sua importância e não sobressaindo a sua actuação em
termos de projecto.
Aposto no Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares para a
interferência na mudança do quadro e no professor – bibliotecário como líder e
dinâmico na sua actuação a de mudar a visão que a escola tem da BE. Assim
que no futuro possa ser mudado e principalmente pelo muito que a biblioteca
pode dar para além do que se encontra nos relatórios.

Formanda. Aurora Viana 3