Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

.Desempenhar as
.Ter uma postura suas funções num
.Grande pressão
de investigação e . Abertura à contexto de
.Formação na área resultante das
de aprendizagem mudança mudança da BE
Competências do da gestão de .Formação diferentes funções
contínua
professor bibliotecário bibliotecas que o professor
. Procura de .Ter uma postura
escolares bibliotecário deve
.Ser pró-activo formação de investigação e
desempenhar
de aprendizagem
contínua
. Afectação de . Existência do Espaço da BE:
um professor Manual de . Localização .Implementação
. Falta de oferta
bibliotecário e de Procedimentos . Área (72 m²) de um serviço de
de formação
uma equipa . Existência do .Climatização gestão integrada
especializada para
qualificados que Regimento da BE (correntes de ar; . Obras que estão da BE
Organização e Gestão da professores e
articule e trabalhe . Existência de temperatura muito a decorrer na
BE funcionários, na
com toda a informação em alta ou muito escola .Definir o sucesso
área das BEs, por
comunidade locais visíveis baixa, pela qualidade de
parte do Centro
escolar com regras de acompanhando a trabalho realizado
de Formação
permanência na exterior; chove no na BE
. BE; requisição interior)
Conhecimento na área Biblioteca escolar

.Desenvolvimento para leitura . Mobiliário

de estratégias de domiciliária; (velho e
gestão e de utilização de inadequado à
integração da BE computadores altura dos alunos
na escola e no . Existência de do 2º e 3º ciclos
desenvolvimento Guia do . Equipamento
curricular Utilizador . Número de
. Integração do funcionários (1)
.Desenvolvimento Plano Anual de . Formação da
de estratégias de Actividades da equipa e da
gestão baseadas BE no PAA do funcionária afecta
na recolha Agrupamento à biblioteca
sistemática de . Integração no . Plano Anual de
evidências – Projecto Actividades
evidence based Educativo do (inexistência de
practice Agrupamento orçamento)
. Integração no
Regulamento
Interno do
Agrupamento
.Existência de um
relatório de
actividades no
final do ano
. Funcionária
afecta à BE
responsável, com
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

iniciativa e com
interesse em fazer
formação
. Inexistência do
documento de
política de
aquisição
.Existência, no . Inexistência de
.Organização e manual de catálogo
.Utilização das
equipamento de procedimentos, informatizado
novas tecnologias
acordo com os dos passos (ainda estamos no
para a gestão da
standards inerentes ao início)
colecção
definidos circuito do . Desequilíbrio
.Inexistência de
documento em relação a
.Oferta de verbas orçamento para a .Elaboração de
Gestão da Colecção .Disponibilização . Tratamento algumas áreas
para aquisição de BE um documento de
de um conjunto documental temáticas
fundo documental política de
de recursos de (registo, . Inexistência de
aquisição para a
informação classificação e orçamento
BE
actualizada, em cotação) atribuído à BE
diferentes . Empréstimo . Pouco
.Informatização
ambientes e domiciliário diversificada nos
do catálogo da BE
suportes . Empréstimo para suportes
a sala de aula . Número
reduzido de
assinaturas de
periódicos
. Sinalética
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

. Ligação à
Internet ( sem
acesso com muita
frequência;
computadores
. BE como espaço
lentos e antigos)
de aprendizagem
. Existência de
e construção de
.Representação no poucos guiões de
conhecimento .Pouca relevância
Conselho auto-formação
atribuída à .Conseguir o
Pedagógico para os
A BE como espaço de .Papel .A relevância importância da envolvimento de
(início neste ano utilizadores)
conhecimento e informacional, dada à BE BE na escola toda a
lectivo) . Parcerias com
aprendizagem. Trabalho transformativo e recentemente, como espaço de comunidade
. Colaboração professores de
colaborativo e articulado formativo através da aprendizagem e educativa
com professores Estudo
com Departamentos e legislação, com construção do
de alguns Acompanhado,
docentes. . Integração da da criação do conhecimento, .Criar
departamentos em Área de Projecto
BE na escola e no professor por parte de mecanismos de
actividades que e Formação
processo de bibliotecário alguns elementos divulgação da
incluem os Cívica e alguns
ensino da comunidade BE
recursos da BE departamentos
aprendizagem educativa
. Blog da BE (muito no início)
. Planificação e
colaboração, com
professores, de
actividades de
ensino/aprendizag
em que incluam a
utilização de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

recursos da BE
.Desenvolvimento
.Envolvimento de
de competências .Actividades de
toda a
de leitura sensibilização e
.Formação comunidade no
de estímulo à
desenvolvimento
.Programa de leitura .Falta de
Formação para a leitura e .Colaboração com das literacias
desenvolvimento adequação do . Contexto social
para as literacias outras escolas e
das literacias .Apoio à equipamento em que a escola
entidades .Acções de
imprescindíveis aquisição e se insere
sensibilização
na nossa desenvolvimento
.Utilização de para todos os
sociedade, de métodos de
recursos digitais elementos da
integrado no trabalho e de
comunidade
desenvolvimento estudo autónomo
educativa
curricular
.Disponibilização . Inexistência de .Criação e
de equipamento e equipamento dinamização de
de recursos de actualizado e em produtos e
informação .Consciência da número suficiente .Novos ambientes serviços digitais
.Resistência de
contribuindo para necessidade de e recursos digitais (blog, moodle,
alguns docentes à
a sua integração actualização . Acesso à catálogos
BE e os novos ambientes utilização das
nas práticas constante por Internet com . A predisposição automatizados…)
digitais. novas tecnologias
lectivas parte da equipa falhas dos alunos no que
diz respeito ao .Formação de
.Adequação ao .Blog da BE .Falta de mundo digital utilizadores de
novo paradigma formação forma a contribuir
digital de grande número para o
de docentes na desenvolvimento
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

. Promoção da área das TIC de competências

utilização das informacionais
tecnologias como .Inexistência de nos alunos
instrumento um elemento das
facilitador da TIC na equipa da
aprendizagem BE

.Actualização e
desenvolvimento
de competências
tecnológicas

.Recolha de
evidências para .Inexperiência .Aplicar o Modelo
.Possibilidade a
aferir o impacto e de Auto avaliação
.Frequência da que a avaliação da
eficácia da BE na . Existência de das BE.
acção “Práticas e BE se torne
Gestão de evidências/ contribuição para dificuldade em
modelos Auto- “punitiva” caso
avaliação. a construção do interpretar .Conseguir a
avaliação das não se alcancem
conhecimento – correctamente os colaboração da
BEs” os resultados
evidence-based resultados da comunidade
esperados
practice avaliação escolar.

.Alterações de
práticas baseadas
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

na monitorização
sistemática

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

.Mudança de paradigma . Formação contínua das equipas.

do espaço, da colecção,
da gestão e organização .Maior motivação para a procura do .Motivar a comunidade educativa para
da BE saber a importância da BE.
.A enexistência de orçamento para a
.A Biblioteca escolar .Diversidade do fundo documental. BE. .Integrar a BE nos PC de turma.
como centro das
aprendizagens dos alunos .Correcta utilização dos recursos .Resistência à mudança. .Divulgaçaõ das boas práticas.
disponibilizados.
.A BE como factor Resistência de muitos professores a .Maior e melhor utilização das TIC .
determinante do sucesso .Integração da BE nos PAA do esta nova forma de encarar e trabalhar
educativo dos estudantes e Agrupamento. na biblioteca .Tomar decisões baseadas em
do desenvolvimento das evidências
literacias imprescindíveis .Relação de proximidade entre a BE a
na nossa sociedade. direcção da escolas e os professores.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

.Contributo para a criação de hábitos

de leitura e a promoção das literacias

.Consciencialização da necessidade da
recolha de evidências e da sua
importância para a identificação de
boas práticas e de aspectos a alterar e a
melhorar

A reflexão realizada pela colega Rosário Duarte, com base nos textos fornecidos, permitiu-lhe concluir que, actualmente, a BE é fundamental na
formação das diferentes literacias e aprendizagem dos alunos. No contexto de mudança que agora se vive, o seu papel é informacional,
transformativo e formativo. Nesse sentido, o professor bibliotecário deve ser pró-activo e, com o apoio de uma equipa qualificada, desenvolver
um trabalho articulado e colaborativo com toda a comunidade escolar.
Ao longo da sua análise, e no que diz respeito à situação da BE que coordena, fica-se com a percepção de que existe uma abertura à
mudança e uma vontade de dar visibilidade ao trabalho da BE, vencendo os obstáculos que se avizinham.
O trabalho desenvolvido, e apontado na coluna dedicada aos pontos fortes, como as actividades promotoras de hábitos de leitura ou o
apoio que é dado à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomo, passando pelo trabalho colaborativo, ainda que
em fase inicial, indiciam um percurso conducente à mudança. O mesmo acontece com os desafios e as acções a implementar. É notória a vontade
de mudar a imagem tradicional que se tem da BE. A introdução de iniciativas que conduzem à disponibilização de produtos e serviços digitais
bem como a formação dos utilizadores ou a tentativa de envolver toda a comunidade no desenvolvimento de literacias, são exemplo disso
mesmo.
A implementação do Modelo de Auto-avaliação, com uma recolha sistemática de evidências, é também considerada prioritária, pois
permitirá de forma fundamentada delinear o rumo da BE. Uma BE que prepara os alunos para enfrentar os desafios do séc. XXI, onde se forma
para as diferentes literacias e se constrói o conhecimento.
Maria do Céu Palos Peres do Amaral