O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

metodologias de operacionalização (Parte I)

PLANO DE AVALIAÇÃO

Domínio /subdomínios seleccionados:

A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnologia e Digital

A.2.1- Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento

A.2 5- Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao

longo da vida

O plano de avaliação deve ser constituído pelas seguintes fases:

1ª FASE:

• Diagnóstico através da análise do relatório do ano anterior ( se existir), da observação da BE e da sua utilização, da
selecção de uma área prioritária face às metas da própria escola e que se pretende reforçar e da elaboração de lista de
pontos fortes e pontos fracos.
• Definição do problema:
- Desconhecimento por parte dos utilizadores (alunos, professores, auxiliares) do regimento da BE, da organização dos
seus espaços, dos serviços prestados pela BE, do fundo documental, da CDU;
- Pouca divulgação /marketing da BE
- Falta de saber estar no espaço da BE
2ª FASE:

Identificação do objecto da avaliação / domínio a ser trabalhado:

A.2.1- Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento

A.2 5- Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao

longo da vida

3ª FASE:

Tipo de avaliação:

Auto-avaliação contínua, formativa e qualitativa.

A auto-avaliação das bibliotecas deve orientar - se segundo uma filosofia de avaliação baseada em outcomes e de natureza
essencialmente qualitativa.

4ª FASE:

Implementação do modelo de auto-avaliação relativamente aos dois subdomínios seleccionados.

Indicadores Acções a desenvolver Documentos/instrumentos para

recolha de evidências

A.2.1. Organização de Realização de actividades de formação de - Plano da acção da BE

actividades de formação de utilizadores para alunos/turmas, docentes, - Plano anual de actividades da BE
utilizadores na auxiliares a fim de dar a conhecer o - Actas, registos de contactos
escola/agrupamento
A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida
regimento da BE, a organização dos seus
espaços, os serviços prestados pela BE, o
fundo documental e a CDU.
Produção de materiais informativos e
lúdicos de apoio à formação dos utilizadores
(cartazes, sinalética, guiões de pesquisa, de
avaliação de páginas Web, de como
elaborar um trabalho, como apresentar um
trabalho, como usar um dicionário, como
fazer uma bibliografia…
Observação do desenvolvimento de - Grelha de observação de utilização da
competências após as sessões de formação BE
de utilizadores
Divulgação do fundo documental e das
diferentes áreas do espaço físico da BE
Articular a actividade da BE com as áreas
curriculares
Desenvolvimento de projectos em comum
com as áreas curriculares
Criação de grupos de monitores ou amigos
- Sumários
- Registos de actividades (Moodle,
jornal da escola…)
- Plano anual de actividades da BE
-Materiais de apoio produzidos e
editados
- Registo de entradas na plataforma
Moodle
- Grelhas de observação de utilização
da BE
- Questionários aos docentes e aos
alunos
- Planificações
- Projectos curriculares de turma
 da BE - Regulamento interno da escola
(código de conduta)
Divulgação do regimento e das regras de
comportamento na BE através de cartazes, - Regimento da BE
vídeos, etc.

Intervenientes: comunidade escolar

Calendarização: ao longo do ano lectivo em diferentes momentos

5ª FASE:

METODOLOGIA a ser usada:

- Análise documental

- observação directa

- Levantamento de dados estáticos

6ª FASE:

Tratamento de dados:

- As grelhas de registo de utilização e de observação serão analisadas pela equipa da BE no final de cada período.

- Os questionários aos utilizadores serão analisados e tratados estatisticamente pela equipa da BE após a sua aplicação.
7ª FASE:

Elaboração de conclusões relativamente à análise efectuada e comunicação da mesma à direcção da escola e ao Conselho
Pedagógico.

8ª FASE:

Proposta de acções de melhoria, reformulação de objectivos, redefinição de estratégias e levantamento de necessidades.

CONCLUSÃO:

É cada vez mais importante que as bibliotecas escolares demonstrem o seu contributo para a aprendizagem e o sucesso
educativo das crianças e jovens que servem. Por esse motivo, a avaliação deve ser encarada como uma componente natural da
actividade da gestão da biblioteca, usando os seus resultados para a melhoria contínua, de acordo com um processo cíclico de
planeamento, execução e avaliação.