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O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca

Escolar: Metodologias de Operacionalização


(Parte II)

Gracinda Moreira

Escola EB 2,3+S de Rebordosa

Novembro 2009
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II)

Domínio: D. Gestão da BE

Subdomínio: D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
sugeridos Relatório de Auto-Avaliação

 D.1.1.  A escola/agrupamento inclui a BE na  Projecto Educativo de Agrupamento  A missão e os objectivos da BE estão contemplados nos
Integração/acção da BE formulação e desenvolvimento da sua  Projecto Curricular de Escola documentos referidos, de forma explícita.
na escola/agrupamento missão, princípios e objectivos  Regulamento Interno do Agrupamento  Os documentos institucionais relacionam o trabalho da BE
estratégicos e de aprendizagem.  Regimento da BE com os curricula e com as aprendizagens.
 As metas da BE estão em consonância com as do PEA.
 O Projecto Curricular de Escola integra de forma explícita
a missão e objectivos da BE, instituindo-a como
instrumento essencial no desenvolvimento do currículo
escolar, afecto às actividades de ensino e actividades
curriculares não lectivas.
 O Regimento Interno da BE reflecte os princípios
estabelecidos pela RBE.
 O Regimento Interno da BE estabelece a organização,
funcionamento, gestão de recursos e prestações à
comunidade.

 Os documentos institucionais prevêem a presença do PB


 O professor bibliotecário tem assento no  RI no CP.
Conselho Pedagógico.  Regimento da BE  O PB intervém regularmente nas reuniões do CP para
 Regimento do CP propor/articular/recolher/esclarecer/encontrar soluções.
 Registos de reuniões e de trabalho de índole  O PB contribui, em CP, para a reflexão sobre os objectivos
pedagógica em que participa o PB da BE e o seu papel no apoio ao processo de ensino-
aprendizagem.
 São desencadeadas acções com vista à  Actas e outros registos de reuniões de  O PB participou em x reuniões com as demais estruturas
partilha, discussão e aprovação da trabalho em que participe o PB. pedagógicas da escola para as esclarecer sobre o papel da
missão e objectivos da BE nos órgãos  Contactos informais com todos os elementos BE no sucesso educativo dos alunos.
de administração e gestão (Conselho das várias estruturas pedagógicas e de gestão
Geral, Director, Conselho Pedagógico) da escola.  O PB, nessa apresentação, reforçou a missão e as mais-
departamentos curriculares e demais  Apresentação do MABE em CP. valias da BE na escola/agrupamento e o necessário
estruturas de coordenação educativa e  Selecção do domínio do MABE a avaliar, sob envolvimento dos vários “clusters”.
de supervisão pedagógica. proposta da equipa da BE, em CP

 O RI da escola contempla os seguintes  RI


aspectos:  Regimento Interno da BE  O PB participou na elaboração do RI no sentido de nele
 Missão e objectivos da BE; integrar a BE no que diz respeito à sua missão, objectivos,
 Organização funcional do espaço; recursos humanos, competências e perfil do PB e da
 Organização e gestão dos recursos de equipa, professores colaboradores, auxiliar de acção
informação; educativa, normas de funcionamento.
 Gestão dos recursos humanos afectos  O Regimento Interno da BE está em anexo ao
à BE; Regulamento Interno do Agrupamento.
 Serviços prestados à comunidade
escolar no âmbito do projecto
educativo;
 Regimento do funcionamento da BE.

 A BE adequa os seus objectivos,  RI da BE  Os documentos citados articulam-se com o currículo


recursos e actividades ao currículo  PAA da BE e da escola nacional, com o PCE e os PCTs.
nacional, ao projecto curricular de escola  PCE  A BE é referida nos PCTs como um recurso fundamental.
e aos projectos curriculares das turmas.  PCTs  A BE está integrada nas planificações curriculares dos
 Registos de requisições para utilização em grupos/departamentos de … (designar)
actividades lectivas  O PB participa frequentemente/pontualmente em reuniões
 Maletas pedagógicas de departamentos /ACND /Projectos /Apoios Educativos
para, em conjunto, planificarem actividades relacionadas
com o currículo de modo a proceder-se à articulação e ao
trabalho colaborativo com os professores.
 Para dar cumprimento aos currículos, foram requisitados x
livros, x documentos de referência, x DVD, x CDrom para
exploração de conteúdos em contexto de sala de aula.
 A BE promoveu a circulação de x maletas pedagógicas
pelas turmas.
 O PB planificou x actividades de apoio curricular.
 O PB planificou x actividades de apoio aos PCTs.
 Constata-se a preocupação em dar resposta à articulação
curricular pelas opções nas aquisições de documentação
relevante.

 A BE promoveu/desenvolveu x iniciativas de modo a


 O plano de desenvolvimento da BE  PEE satisfazer as necessidades sentidas pela escola e
acompanha, em termos de acção  Plano de acção da BE consignadas no seu PE, bem como nos diferentes PCTs
estratégica, o projecto educativo da (designar as actividades)
escola e outros projectos.  A BE promove de uma maneira sistemática actividades
ligadas a projectos de leitura com vista a atingir as metas
do PE, nomeadamente a coordenação da Oficina de Leitura
e Escrita, no sentido de contribuir para o desenvolvimento
de competências a Língua Materna.

 O PAA do Agrupamento inclui o PAA da BE


 A BE promoveu x actividades/exposições temáticas, de
 O plano de desenvolvimento da BE  PAA do Agrupamento acordo com os diferentes conteúdos programáticos
relaciona-se, em termos de objectivos  PAA da BE (designar as exposições).
operacionais, com o apoio ao currículo,  Planificações curriculares  A BE realizou x actividades, a nível do agrupamento, no
com o plano anual de actividades da  Relatórios de actividades realizadas âmbito do PNL (designar as actividades).
escola e outros projectos em  Registos de reuniões/contactos com os
desenvolvimento. professores

Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
sugeridos Relatório de Auto-Avaliação

 D.1.2.  Os órgãos de administração e gestão  Documentos da gestão da escola e da BE  Foram realizadas x reuniões entre o PB e o Director
Valorização da BE pelos (Conselho Geral, Director e CP)  Reuniões informais com o Director para para tratar questões inerentes ao funcionamento da BE
órgãos de direcção, apoiam a BE e envolvem-se na procura discussão de assuntos inerentes ao  Foram realizadas x reuniões com a Equipa para
administração e gestão da de soluções promotoras do seu funcionamento da BE divulgação dos resultados dessas reuniões.
escola/agrupamento funcionamento.  Divulgação à Equipa dos resultados dessas  Na (s) acta (s) do CP de …. foram registadas as
decisões. seguintes soluções promotoras do funcionamento da BE
 Actas de reuniões do CP …
 Questionário ao Director (CK1)  Do questionário ao Director e tendo em conta a pergunta
“De que forma é a BE apoiada para se promover a sua
integração na escola?”, resultaram as seguintes
evidências:
 x evidências foram referidas como implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções
para melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Foram feitas as seguintes observações… (designar as
observações).
 Do questionário ao Director e tendo em conta a pergunta
“De que forma é a BE apoiada para desenvolver as
competências e o sucesso dos alunos?”, resultaram as
seguintes evidências:
 x evidências foram referidas como implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções
para melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Foram feitas as seguintes observações… (designar as
observações)

 RI da escola  A BE dispõe de uma funcionária, com formação na área


 Os órgãos de administração e gestão  Regimento da BE das bibliotecas, de modo a assegurar o funcionamento
põem em prática uma política de  Questionário ao director (CK1) da BE durante o período lectivo.
afectação de recursos humanos  A Equipa da BE é constituída por x professores, com
adequada às necessidades de formação na área das bibliotecas, de áreas disciplinares
desenvolvimento da BE. diferentes tal como está consignado no seu regimento.
 A BE tem x docentes colaboradores que acompanham os
alunos nas diferentes mais valias da biblioteca.
 A BE possui x alunos monitores no acompanhamento
dos alunos mais novos no âmbito das TIC.
 O Director no seu questionário (pergunta 1.), quando
questionado sobre “A BE tem os recursos humanos
necessários (docentes e não docentes) em número,
disponibilidade e em competências para o seu bom
funcionamento?”, respondeu implementado com
sucesso/implementado mas a requerer acções para
melhoria/em desenvolvimento/não existe
 Os órgãos de administração e gestão  RI  O PB participou em x reuniões com o(s) departamento(s)
(Director e CP) e os departamentos  Regimento da BE de …. para a realização da(s) seguinte(s)
curriculares estabelecem estratégias  Planificações dos diferentes actividade(s)…
visando a articulação entre a BE e as grupos/departamentos/áreas disciplinares  O PB mantém um diálogo constante com as diferentes
demais estruturas de coordenação  Actas de departamentos estruturas pedagógicas, com vista a uma articulação o
educativa e de supervisão pedagógica.  Actas das reuniões da equipa da BE mais possível sistemática e frutuosa.
 A escola contempla a BE e os seus  Listas bibliográficas  O PB, no sentido de ser cada vez mais proactivo e com o
recursos nos projectos e actividades  Questionário ao Director (CK1) apoio da Equipa, propôs a realização da(s) seguinte(s)
educativas e curriculares. actividade(s) que visam a articulação com os seguintes
Grupos/departamentos/áreas disciplinares e não
disciplinares…
 A BE apresentou as seguintes listas bibliográficas aos
docentes, de acordo com os conteúdos leccionados nas
diferentes áreas, com base no trabalho colaborativo e de
promoção do sucesso escolar …
 O Director no seu questionário (pergunta 2.), quando
questionado sobre “A BE é apoiada para que exista uma
maior articulação pedagógica e curricular com os
departamentos, demais estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e docentes.” e “A BE
é apoiada para que exista uma maior integração dos seus
recursos e possibilidades de trabalho no processo de
planificação e de desenvolvimento das actividades
formativas e curriculares.”, Respondeu implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções para
melhoria/em desenvolvimento/não existe.

 Plano de Desenvolvimento da Colecção  Decorrente dos contactos com o Director, a BE foi


 Os órgãos de administração e gestão  Orçamentos da BE para aquisição do contemplada com x € para reforço do acervo e/ou
atribuem uma verba anual para a fundo documental e equipamentos equipamento.
renovação de equipamentos, para a
 Questionário ao Director (CK1)  O PB analisa/selecciona propostas de orçamentos.
actualização da colecção e para o  X reuniões com o director com vista a uma atribuição de
funcionamento da BE. verba necessária para aquisição do fundo documental de
acordo com o Plano de Desenvolvimento da Colecção.
 O Director no seu questionário (pergunta 1.), quando
questionado sobre “A BE tem condições (recursos
materiais, verbas anuais) para cumprir os requisitos
necessários de funcionamento de acordo com as
orientações da RBE, designadamente para a renovação
dos equipamentos e a actualização da colecção”,
respondeu: implementado com sucesso/implementado
mas a requerer acções para melhoria/em
desenvolvimento/não existe.

 A BE promoveu x actividades no âmbito do PNL.


 A escola encara a BE como recurso  Estatísticas de utilização da BE  A BE estabeleceu x contactos com os docentes do
fulcral no desenvolvimento do gosto  PEA agrupamento para divulgação de boas práticas, no que
pela leitura, na aquisição das literacias  PCE concerne à promoção do livro e da leitura.
fundamentais, na progressão nas  Questionário ao Director (CK1)  A BE promoveu x acções de Formação de Utilizadores
aprendizagens e no sucesso escolar.  Questionário aos docentes (QD3) para professores e alunos, com vista ao desenvolvimento
 Questionário aos alunos (QA4) das competências literácitas.
 Blog da BE  A BE utiliza o seu blog para divulgação de práticas
conducentes ao sucesso.
 Estatísticas de utilização da BE:
 Em média mensal x alunos utilizam a BE para ler;
 X livros foram requisitados para leitura domiciliária;
 X alunos frequentaram a BE para estudar.
 O Director no seu questionário (pergunta 2.), quando
questionado sobre “A BE é apoiada na implementação
de procedimentos comuns na escola/agrupamento para o
desenvolvimento de competências de informação (por
exemplo, na utilização de um modelo de pesquisa)”, “A
BE é apoiada na identificação de necessidades de
formação para o desenvolvimento das competências
tecnológicas e de literacias de informação dos docentes”,
“A BE é apoiada nas suas iniciativas para promover as
competências de leitura (mobilização dos docentes,
criação e candidatura a projectos,
aquisição/disponibilização atempada de novos
documentos, outros)”, respondeu: implementado com
sucesso/implementado mas a requerer acções para
melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Do questionário aos docentes, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de professores indicou o nível ___ na
capacidade de contribuir para melhorar a qualidade
do trabalho escolar e o nível de competências dos
alunos;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na
interacção da BE com a escola. Definição de
programas formativos e de trabalho com
departamentos e docentes;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na criação
de condições de acesso e acompanhamento, por parte
da BE, aos utilizadores na pesquisa e uso da
informação;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na criação
de condições, por parte da BE, para a promoção da
leitura e da literacia;
 X (%) de professores indicou o nível ___ no trabalho
articulado da BE com os docentes e apoio ao
desenvolvimento curricular;
 X (%) de professores indicou o nível ___ na criação
de condições, por parte da BE, para o uso das TIC e
para a exploração e uso qualificado da Internet e
disseminação de ferramentas WEB.
 Do questionário aos alunos, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de alunos indicou o nível ____ para os livros
ou outros documentos que procura;
 X % de alunos indicou o nível ___ para a actualidade
e informação de qualidade dos livros;
 X % de alunos indicou o nível ___ para o acesso às
ferramentas WEB na procura de informação;
 X % dos alunos indicou o nível ___ para a
participação em sessões de trabalho organizadas pela
equipa e destinadas a usar a BE ou para consultar,
pesquisar e produzir a informação.

 X professores utilizaram a BE com as suas turmas para


reforço de aprendizagem.
 Os docentes valorizam o papel da BE e  Estatísticas de Utilização da BE  A BE produziu x planificações com a(s) disciplina(s).
integram-na nas suas práticas de  Questionário aos docentes (QD3)  Do questionário aos docentes, resultaram as seguintes
ensino/aprendizagem evidências:
 X evidências foram referidas com o nível 4/3/2/1/
 Foram elaboradas as seguintes observações…
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
sugeridos Relatório de Auto-Avaliação

 D.1.3.  A BE funciona num horário contínuo e  Horário da BE  O horário da BE acompanha continuamente o horário
Resposta da BE às alargado que possibilita o acesso dos  Questionário aos docentes (QD3) lectivo.
necessidades da utilizadores no horário lectivo e Questionário aos alunos (QA4)  O horário da BE não acompanha continuamente o
escola/agrupamento. acompanha a necessidades de horário lectivo, encerrando das… às …
ocupação em horário extra-lectivo.  O PB promoveu contactos com o Director com vista ao
alargamento do horário de funcionamento da BE.
 O horário da BE prolonga-se/não se prolonga para além
do horário lectivo.
 Do questionário aos docentes resultou a seguinte
evidência:
 X % dos professores indicou o nível ___ para o
horário da BE.
 Do questionário aos alunos, resultou a seguinte
evidência:
 X % dos alunos considerou o horário da BE, em
termos de adequação e resposta às suas necessidades
de acesso de Bom/Suficiente/Pouco/Nada.

 As BE no agrupamento são geridas de  Grelhas de circulação das obras do 1º ciclo  X obras foram requisitadas para as EB1
forma integrada, rentabilizando e pré-escolar  X obras foram requisitadas para os JI
recursos, possibilidades de acesso a  Registo das requisições para as escolas  A BE promoveu a(s) seguinte(s) actividade(s), incluindo
programas e projectos EB1 e JI as EB1 e JI …
 Relatórios das actividades dinamizadas
pela BE, dirigidas ao agrupamento

 Os recursos e serviços da BE  Documentos de gestão da BE  Estatísticas de utilização da BE:


respondem às metas e estratégias  Estatísticas de utilização da BE  A BE tem uma ocupação média diária de x alunos;
definidas no projecto educativo,  Registos de empréstimos  X turmas utilizaram a BE em contexto de sala de aula
projecto curricular e outros projectos.  Relatórios de actividades promovidas pela  X alunos utilizaram a BE para fazerem pesquisas
 A BE cria condições e é usada como BE (Net/livro);
recurso e como local de lazer e de  PAA da BE  X alunos utilizaram a BE para estudarem;
trabalho.  Caixa de sugestões/reclamações  X alunos utilizaram a BE para fazerem TPC;
 A BE apoia os utilizadores no acesso à  Questionário aos docentes (QD3)  X alunos utilizaram a BE para lerem;
colecção, aos equipamentos, à leitura,  Questionário aos alunos (QA4)  X alunos utilizaram a BE para requisitarem livros;
à pesquisa e ao uso da informação.  X alunos utilizaram a BE para elaborarem trabalhos
no computador;
 X alunos utilizaram a BE para verem um
filme/ouvirem música.
 A BE realizou X actividades no âmbito do PNL…
 De acordo com a caixa de sugestões/reclamações:
 X alunos manifestaram a vontade de …
 A alunos acharam que …
 A BE organizou x acções de Formação de Utilizadores
para alunos e docentes.
 A BE elaborou os seguintes guiões de apoio à pesquisa e
tratamento da informação:
 Como realizar um trabalho escrito;
 Como apresentar um trabalho escrito;
 Referências e citações bibliográficas;
 Como pesquisar na Internet;
 Avaliar páginas da Internet.
 Do questionário aos docentes, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de professores indicou o nível ___ sobre:
 A capacidade de contribuir para melhorar a
qualidade do trabalho escolar e o nível de
competências dos alunos;
 A criação de condições, por parte da BE, para a
promoção da leitura e da literacia;
 O trabalho articulado da BE com os docentes e
apoio ao desenvolvimento curricular;
 A criação de condições, na BE, para o uso das
TIC e para a exploração e uso qualificado da
Internet e disseminação de ferramentas WEB;
 O número, actualização e adequação dos
equipamentos tecnológicos da BE;
 A adequação da colecção às necessidades pessoais
de documentação e ao trabalho pedagógico com
os alunos;
 A actualidade dos fundos documentais;
 A disponibilização de informação relacionada com
o trabalho escolar/currículo
 A disponibilização de recursos e de ferramentas
WEB para acesso, produção e difusão de
informação.
 Do questionário aos alunos, resultaram as seguintes
evidências:
 X (%) de alunos indicou o nível ___ para:
 O apoio prestado pela equipa da BE, quando
pedem ajuda;
 A participação em sessões de trabalho organizadas
pela BE;
 O apoio da BE na pesquisa de informação e no
apoio à realização dos trabalhos, quando pedem
ajuda;
 A avaliação dos recursos documentais

 A BE planifica com docentes,  PAA da BE  O PB participou em x reuniões para planificação da(s)


departamentos curriculares e demais  Relatórios de actividades seguintes actividade(s)…
estruturas de coordenação educativa e  Registos de actas  A BE colaborou em x actividades com o(s)
de supervisão pedagógica. departamento(s) de…
 A BE desenvolve projectos com a  A BE desenvolveu x actividades com as restantes
escola/agrupamento. escolas/JI do agrupamento (enumerar as actividades).
 A BE assume-se como pólo de  A BE desenvolveu, em parceria com a coordenadora do
fomento e de difusão cultural.  Blog da BE PNL x actividades (enumerar as actividades).
 A BE desenvolveu os seguintes projectos com as escolas
EB1 e JI do agrupamento.
 O blog da BE está em contínua actualização, sendo um
verdadeiro pólo de divulgação das actividades
realizadas.
 O blog da BE é responsável pela divulgação de sítios e
outros blogs de interesse cultural.
 A BE promoveu, em parceria com a Biblioteca
Municipal (outras associações culturais (a) seguinte(s)
actividade(s)…
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Evidências Evidências extraídas dos Instrumentos a integrar no
sugeridos Relatório de Auto-Avaliação

 D.1.4.  A BE implementa um sistema de auto-  Estatísticas de utilização da BE  O PB aplicou o MABE.


Avaliação da BE na avaliação contínuo.  Caixa de sugestões/reclamações  Análise e interpretação dos dados resultantes dos
escola/agrupamento  Os órgãos de direcção, administração e  Contactos informais com a questionários, estatísticas, relatórios e caixa de
gestão são envolvidos no processo de direcção/professores/alunos/EE sugestões.
auto-avaliação da BE.  Relatórios de actividades  Dos questionários aos professores, resultaram as
 Os instrumentos de recolha de  Relatório anual da BE seguintes evidências:
informação são aplicados, de forma  Entrevistas aos EE  X% considerou de muito/medianamente/pouco/nada
sistemática e no decurso do processo  Questionário aos docentes (QA3) eficaz a gestão da BE, capaz de favorecer o trabalho
de gestão.  Questionário aos alunos (QA4) com os alunos e a articulação com o currículo
 A informação recolhida é analisada e  Questionário ao director (CK1)  X % atribuiu o nível de ___ à capacidade de
os resultados da análise/avaliação  Auto-avaliação do PB (CK3) liderança do professor bibliotecário, ao trabalho com
originam a redefinição de estratégias, os departamentos, docentes e alunos e ao
 MABE
sendo integrados no processo de desempenho ao nível da gestão da BE.
planeamento.  X % atribuiu o nível de ___ ao balanço global do
impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu
trabalho enquanto docente.
 Do questionário aos alunos, resultaram as seguintes
evidências:
 X % classifica o trabalho global da equipa da BE no
apoio à pesquisa de informação e na realização de
trabalhos de Muito bom/Bom/Suficiente/Insuficiente
 Do relatório de auto-avaliação do PB, resultaram as
seguintes evidências:
 X respostas foram assinaladas como implementado
com sucesso/implementado mas a requerer acções
para melhoria/em desenvolvimento/não existe.
 Foram feitas as seguintes observações…
 Das entrevistas com EE foram retiradas as seguintes
evidências …

 O PB apresentou em CP (data) os relatórios das


 Os resultados da auto-avaliação são
 Plano de melhoria actividades e respectivo balanço.
divulgados junto dos órgãos de  Em CP (data), o PB apresentou os resultados do MABE,
 Excertos de actas do CP, de Departamento,
direcção, administração e gestão onde constam os pontos fortes e os pontos fracos.
do Conselho Geral, Página Web da Escola,
(conselho geral, director, CP),
Blog da BE  O PB apresentou em CP (data) o plano de melhoria e, em
estruturas de coordenação educativa e conjunto com os diferentes membros desses órgão,
de supervisão pedagógica, e da definiram-se as prioridades para o ano seguinte.
restante comunidade, com o objectivo Divulgou-se os resultados nas reuniões de departamento…
de promover e valorizar as mais-valias
da BE e de alertar para os pontos
fracos do seu funcionamento.
 O PB reapreciou o plano de melhoria, apoiando-se na
informação recolhida.

 São realizadas actividades de  Plano de melhoria.


benchmarking.
 O PB entregou em (data) ao director e à comissão de
 A auto-avaliação da escola integra os  Relatório de avaliação interna da escola. avaliação interna da escola o relatório de avaliação da
resultados da auto-avaliação da BE. BE e o plano de melhoria.

BIBLIOGRAFIA

 Texto da 5ª Sessão, O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II);

 Agrupamento Vertical de Escolas de Rebordosa, Projecto Educativo e Regulamento Interno;

 BE do Agrupamento Vertical de Escolas de Rebordosa, Regimento Interno e Plano Anual de Actividades;

 RBE – Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, 2009

Gracinda da Silva Moreira

Novembro de 2009