O Modelo de Auto‐Avaliação da Biblioteca Escolar: metodologias de operacionalização (Conclusão) 
 
Tarefa nº 2: - Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à
presença de referências a respeito das BE, nesses Relatórios.

1. Amostra de relatórios / Referências feitas em cada domínio

Para realizar este trabalho, seleccionei dois relatórios por ano lectivo, de escolas de regiões diferentes.

Domínios IGE com referência à(s) BE(S) Escola Secundária com 3º ciclo do Ensi- Agrupamento de Escolas de Campelos –
2006/2007 no Básico Rodrigues de Freitas – Porto Campelos – Torres Vedras
III- Conclusões da avaliação – 1. Resultados «Os documentos identificados nos documentos Orientado-
res do Agrupamento realçam a importância central das
aprendizagens, mas não há avaliação suficiente acerca do
contributo de projectos, das oficinas, de apoios educativos,
do centro de recursos e dos meios tecnológicos para a
melhoria do sucesso académico dos alunos.»

III- Conclusões da avaliação – 2. Prestação do
serviço educativo.
IV - 1. Resultados
1.1. Sucesso académico
IV - 2. Prestação do serviço educativo
2.1. Articulação e sequencialidade
IV – 2. Prestação do serviço educativo
2.4. Abrangência do currículo e valorização
dos saberes e das aprendizagens
«O Agrupamento revela bastantes pontos fortes neste domí-
nio, designadamente: …, na criação de condições para a uti-
lização das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) na s aulas e noutros espaços exteriores à sala de
aula…»
« desenvolvendo estratégias de combate ao abandono e insu- «As insuficientes aprendizagens em Língua Portuguesa …
cesso escolar com a diversificação da sua da oferta educati- Para tentar solucionar este problema tem-se procurado pro-
va (e.g., trabalho desenvolvido pela biblioteca e pelo clu- mover hábitos de leitura,…, idas à Biblioteca do Agrupa-
be de ciências).» mento… A adesão do Agrupamento ao Plano Nacional
de Leitura teve também, fundamentalmente, como intenção
melhorar o interesse dos alunos pela leitura.»
«Procura-se que os alunos da educação pré-secolar e do 1º
ciclo se desloquem, regularmente, à sede do Agrupamento. ..
Os segundos, para além de irem almoçar e frequentar a
biblioteca na hora de almoço,…»
«A oferta educativa é valorizada através da participação em d
projectos e actividades de enriquecimento curricular,
nomeadamente…, o Plano Nacional de Leitura…, a Ofi-
cina de Escrita Criativa.»

A formanda: Carmo Gonçalves  Página 1 
 

O Modelo de Auto‐Avaliação da Biblioteca Escolar: metodologias de operacionalização (Conclusão)
IV - 3. Organização e gestão escolar
3.3. Gestão de recursos materiais e
financeiros
V- Considerações finais
Domínios IGE com referência à(s) BE(S) Escola Secundária com 3º ciclo de Vila
2007/2008
II – Caracterização da escola
III- Conclusões da avaliação
3. Organização e gestão escolar
III- Conclusões da avaliação
4. Liderança
IV- Avaliação por factor
2. Prestação do serviço educativo
2.1. Articulação e sequencialidade
IV- Avaliação por factor
2. Prestação do serviço educativo
2.3. Diferenciação e apoios
IV- Avaliação por factor
A formanda: Carmo Gonçalves  Página 2
 
«Os recursos existentes são rentabilizados e organizados
de forma a estarem disponíveis para todos os alunos
quer da escola sede, quer das unidades que formam o
Agrupamento. Os alunos do 1º ciclo vão almoçar à escola
sede e frequentam a sua Biblioteca.
Pontos fortes: «• a qualidade da documentação disponi-
bilizada a toda a comunidade educativa; • a singularidade da
documentação histórica da sua biblioteca e dos objectos
artefactos do seu museu de ciência, disponibilizados à
comunidade,»
Debiblidades: «• a pouca articulação inter e intra departa-
mental; • a menor participação dos pais e encarregados de
educação;»
Agrupamento Vertical de Almancil
Cova da Lixa - Loulé
« O edifício é constituído por um bloco sócio-administrativo, -«…Para além das salas de aula, dispõe de outros espaços,
integra o… e um espaço organizado dedicado ao funciona- nomeadamente biblioteca/centro de recursos (BE/CRE).»;
mento da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educati- -»Na EB1 de Almancil existe uma BE/CRE.»
vos.»
«A Biblioteca é um local aprazível, tanto para pesquisa e
investigação como para lazer.»
«o Agrupamento definiu novas estratégias para o sucesso
académico dos alunos… A dinamização de projectos e
clubes, como os planos nacionais de leitura e da Matemáti-
ca, a ‘’Oficina da Escrita’’ e a ‘’Feitiçaria das Palavras’’.»
-«Existem algumas práticas para promover a articulação
entre os diferentes níveis de educação/ensino…que prevê a
deslocação, uma vez por semana, de cerca de 40 alunos do
1º CEB à escola sede, a fim de realizarem actividades no
âmbito da Educação Física e Musical, do Plano Nacional
de Leitura, da Rede Nacional de Bibliotecas e…»;
- «Não é assegurada sequencialidade curricular… No conse-
lho de docentes de articulação curricular…são planificadas
principalmente as actividades a desenvolver no âmbito das
efemérides e do Plano Nacional de Leitura.»
-«Existem 23 alunos (1,7%) com NEE… Este apoio incide
nas áreas de… e decorre principalmente na sala de aula, em
articulação com o professor, embora, na escola sede, o apoio
seja, por vezes, prestado na sala de estudo ou na BE/CRE.»
-«Para fazer face às ausências, o Agrupamento executou um
plano que, … como última alternativa, o desenvolvimento
 
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3.Organização e gestão escolar
3.2. Gestão dos recursos humanos
IV- Avaliação por factor
3.Organização e gestão escolar
3.3. Gestão de recursos materiais e financeiros
IV- 4. Liderança
4.3. Abertura à inovação
IV- 4. Liderança
4.4. Parcerias, protocolos e projectos
Domínios IGE com referência à(s) BE(S) Agrupamento de Escolas do Teixoso
2007/2008 - Covilhã
IV- Avaliação por factor
1. Resultados
1.4. valorização e impacto das aprendizagens
IV- 2. Prestação do serviço educativo
2.4 Abrangência do currículo e valorização dos enriquecimento do currículo, organizadas no Plano Anual…
Saberes e da aprendizagem
IV- 3.Organização e gestão escolar
3.3. Gestão de recursos materiais e financeiros
IV- 3.Organização e gestão escolar
3.4. Participação dos pais e outros elementos
da comunidade educativa
 
de actividades orientadas pelos professores de apoio à
BE/CRE.»;
-«As necessidades de formação do pessoal docente…
contemplam temáticas no âmbito das bibliotecas escola-
res,…»
-«A Biblioteca, ‘’marca da escola’’ é um espaço organiza- «Contudo, os computadores destinados aos alunos na
do, com dossiers temáticos, onde alunos e professores inves- BE/CRE não são actualizados e estão frequentemente ina-
tigam, elaboram trabalhos e divulgam trabalhos de Área de cessíveis pelo que, segundo os alunos entrevistados, a utili-
Projecto dos alunos do 12º ano. É um local aprazível, tanto zação de Internet está restringida às salas de Informática.»
para lazer como para pesquisa e investigação.»;
- Referência ao nº de visitas entre Out. /2006 e Junho/2007;
-«De destacar que 54% das visitas foram do ES e 40% do
EB e 6% do Ensino Nocturno.»;
- Referência aos meses com mais afluência;
-«…este espaço também é visitado por ex-alunos e ex-pro-
fessores.»
«…(iii) a Biblioteca permite trabalho informático e de
reprografia integrados;»
«…(6) a ‘’Rede de Bibliotecas Escolares’’, projecto que
constitui também uma marca da Escola, como lugar atracti-
vo, organizado e acessível tanto para lazer, como para pes-
quisa e investigação;»
Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso
– Alverca do Ribatejo
«Daí o desenvolvimento de algumas estratégias no sentido
de promover, junto dos pais e encarregados de educação,
uma maior atenção às aprendizagens, como demonstram
as acções integradas no Plano Nacional de Leitura e…»
«O Agrupamento implementou diversas actividades de
(… , a Hora do Conto, …).»
«As turmas do 1º Ciclo estão distribuídas pela escola sede e
pela escola do 1º ciclo… Estas escolas dispõem de Bibliote-
ca Escolar / Centro de Recursos Educativos com um
espaço amplo, bons equipamentos e ligação à internet (com
rede wireless), excepto o jardim-de-infância.»
«A instituição tem incentivado a presença dos pais, quer
através… , quer através de actividades dirigidas à comuni-
dade educativa que constam do Plano Anual (visitas guia-
das à biblioteca, feira do livro, … a hora do conto,…).»

A formanda: Carmo Gonçalves  Página 3 
 
 
O Modelo de Auto‐Avaliação da Biblioteca Escolar: metodologias de operacionalização (Conclusão) 
 
IV- 4. Liderança «A candidatura e a participação em vários projectos… re-
4.3. Abertura à inovação vela uma aposta clara na inovação (p.ex., … Plano Nacional
de Leitura, Rede de Bibliotecas Escolares…). Contudo,
não é ainda conhecido o seu impacto na qualidade das
aprendizagens dos alunos.»
IV- 4. Liderança «O agrupamento participa ainda em projectos nacionais,
4.4. Parcerias, protocolos e projectos tais como Ciência Viva, o Plano Nacional de Leitura…»
IV- 5. Capacidade de auto-regulação e melhoria «Também a biblioteca da Escola Sede e o Plano Tic (Tecno
do agrupamento logias da Informação e Comunicação) são objecto de avali-
ação regular… Em Dezembro de 2008,… apontados, como
5.1. Auto-avaliação pontos fortes mais salientes, o funcionamento da bibliote-
ca, do bufete,…»

2. Análise / Comentário
Perante as referências feitas à BE nos relatórios de avaliação externa confesso que fiquei desiludida, confusa e preocupada. Afinal, a BE tem
pouca importância nas escolas, ou eu exagerei na tarefa anterior ao tentar cruzar quase todos os subdomínios/indicadores do MAABE com os
tópicos /campos de análise da IGE?! Estou preocupada pois, parece-me que a presença do professor bibliotecário não é obrigatória nos painéis
(ao contrário do Assistente Operacional que presta apoio à BE), desta forma, será difícil a inclusão do valor da BE e o seu impacto no sucesso
escolar dos alunos, nos relatórios de avaliação externa. Cumpre ao PB exercer influências no sentido de a sua presença nos painéis ser
contemplada.

Nos relatórios de 2006 /2007 verifica-se que a informação reside apenas nos recursos materiais e nas actividades e projectos. No relatório do
Agrupamento de Escolas de Campelos, faz-se referência ao PNL como um projecto ao serviço da motivação da leitura e não se conhece o
impacto do mesmo no desenvolvimento das leituras e literacias; também não sabemos como é disponiblilizado o serviço da Biblioteca aos
alunos do pré-escolar e do 1º ciclo, sabemos apenas que este últimos frequentam a BE na hora de almoço. Os pontos fortes, na Escola
Secundária com 3º ciclo do ensino básico Rodrigues de Freitas incidem na colecção e, no relatório da IGE, a BE apresenta muito pouca
visibilidade.

Os relatórios de 2007/2008 também continuam muito «agarrados» aos «inputs». No Agrupamento da Lixa a biblioteca é «a marca da escola»,
todavia apenas é referenciado o espaço, as actvividades desenvolvidas e a estatística de utilização. Quanto ao Agrupamento de Escolas de

A formanda: Carmo Gonçalves  Página 4 
 
 
O Modelo de Auto‐Avaliação da Biblioteca Escolar: metodologias de operacionalização (Conclusão) 
 
Almancil, não é mencionada qualquer articulção entre as duas BE; é referido o PNL no âmbito das reuniões de articulação curricular do 1º
ciclo e como projecto desenvolvido pela escola; são abordadas algumas actividades e as idas do 1º ciclo à BE; é referida a má qualidade dos
computadores e arentabilização dos recursos humanos ao serviço na BE.

Em 2008/2009, ficamos a saber que no Agrupamento de Escolas do Teixoso há actividades incluídas no Plano Anual (hora do conto) que
visam o enriquecimento curricular e o incentivo à participação dos pais (feira do livro) mas não sabemos se a sua dinamização é da
responsabilidade da BE, pois não é referida directamente nos domínios em questão; a biblioteca da escola sede é motivo de avaliação regular e
o seu funcionamento é considerado ponto forte. No Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso há duas BE e também não se descreve o
trabalho de articulação entre elas, no entanto sabemos que o espaço é amplo e os equipamentos são bons e com ligação à internet. O PNL
consta como projecto do agrupamento, não sabemos quem o coordena nem como é desenvolvido.

Para concluir, podemos afirmar que as referências à BE, independentemente da tipologia da escola, da região, do ano e das equipas da IGE,
são reduzidas, isto é, a importância, o impacto da BE na vida da escola e nas aprendizagens dos discentes ainda não é suficientemente
reconhecida. A abordagem é feita em termos de «inputs», considerando-se as instalações, os equipamentos e a colecção e em termos de
processos, uma vez que também são apontadas algumas actividades. Considero que, após a implementação de uma auto-avaliação constante e
sitemática, o papel e o impacto da BE conseguirão ser reconhecidos pela comunidade educativa e contemplados nos relatórios da avaliação
externa.

Bibliografia: Relatórios de avaliação Externa das Escolas seleccionadas. 

A formanda: Carmo Gonçalves  Página 5