6ª Sessão 2ª Tarefa – Análise e Comentário Crítico aos Relatórios da IGE

Relatório de avaliação externa das escolas

Escolas
Agrupamento de Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
Tópicos escolas de A-ver-o- escolas de Torre de
escolas de Castelo escolas do Alvor
mar Dona Chama
Branco Portimão
Póvoa do Varzim Mirandela
II – Caracterização do Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer Refere Biblioteca/centro
agrupamento/Escola referência à BE referência à BE referência à BE de recursos BE/CRE

1. Resultados
Não há qualquer
referência à BE do
III – Conclusões da avaliação

Agrupamento.
2. Prestação do serviço
educativo

A escola aderiu a
Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer projectos nacionais
3. Organização e gestão referência à BE do referência à BE do referência à BE do como a RBE. EB1 – obras
escolar Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento. de beneficiação
incluindo a criação de
bibliotecas

4. Liderança
Não há qualquer
referência à BE do
5. Capacidade de auto- Agrupamento.
regulação e melhoria da
escola

Ana Maria Lopes Vieira Barata

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Relatório de avaliação externa das escolas

Escolas
Agrupamento de Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
Tópicos escolas de A-ver-o- escolas de Torre de
escolas de Castelo escolas do Alvor
mar Dona Chama
Branco Portimão
Póvoa do Varzim Mirandela

1.1. Sucesso Académico Dinamização do PNL Dinamização do PNL

Avaliação por domínio chaves
1. Resultados

1.2. Participação e
desenvolvimento cívico Não há qualquer Não há qualquer
referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento.
Não há qualquer Não há qualquer
referência à BE do referência à BE do
1.3. Comportamento e Agrupamento. Agrupamento.
disciplina

1.4. Valorização e impacto

das aprendizagens

Ana Maria Lopes Vieira Barata

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Relatório de avaliação externa das escolas
Tópicos
2. Prestação do serviço educativo
2.1. Articulação e
Avaliação por domínio chaves
sequencialidade
2.2. Acompanhamento da
prática lectiva em sala de
aula
2.3 Diferenciação e apoios
Agrupamento de
escolas de A-ver-o- escolas de Torre de
mar
Póvoa do Varzim
Referência ao PNL por
ser objecto de
articulação sequencial
entre ciclos.
“Esta articulação é
promovida não apenas
nas planificações
curriculares...(...).. mas
também....no Plano da
Acção para a
Matemática, no Plano
Nacional de Leitura...”.
Não há qualquer
referência à BE do
Agrupamento.
Escolas
Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
escolas de Castelo escolas do Alvor
Dona Chama
Branco Portimão
Mirandela
No âmbito do projecto
da RBE e do PNL são
organizadas actividades
que implicam todos os
alunos do agrupamento
Não há qualquer Não há qualquer
referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento.
Não há qualquer
referência à BE do
Agrupamento.
Ana Maria Lopes Vieira Barata
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Relatório de avaliação externa das escolas
Tópicos
2.4 Abrangência do
currículo e valorização dos
saberes e da
aprendizagem
3.1. Concepção,
3. Organização e gestão escolar
planeamento e
Avaliação por domínio chaves
desenvolvimento da
actividade
3.2. Gestão dos recursos
humanos
3.3. Gestão dos recursos
materiais e financeiros
Escolas
Agrupamento de Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
escolas de A-ver-o- escolas de Torre de
escolas de Castelo escolas do Alvor
mar Dona Chama
Branco Portimão
Póvoa do Varzim Mirandela
Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer
referência à BE do referência à BE do referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento.
Não há qualquer
referência à BE do
Não há qualquer Não há qualquer Agrupamento.
referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Na falta de docentes em
ultima alternativa
Não há qualquer encaminhamento dos
referência à BE do alunos para BE/CRE
Agrupamento. Biblioteca escolar
Os alunos da escola integrada na RBE, é um
sede usufruem… e de espaço agradável,
Nas EB1 foram criadas
uma biblioteca, funcional e dotado de
bibliotecas/ludotecas em
recentemente recursos, tendo programa
salas devolutas
recuperada e com um de acção adequado aos
acervo diversificado. discentes dos dois níveis
de educação e de ensino.
Ana Maria Lopes Vieira Barata
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Relatório de avaliação externa das escolas

Escolas
Agrupamento de Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
Tópicos escolas de A-ver-o- escolas de Torre de
escolas de Castelo escolas do Alvor
mar Dona Chama
Branco Portimão
Póvoa do Varzim Mirandela

3.4. Participação dos pais Não há qualquer Não há qualquer Iniciativas levadas a cabo
e outros elementos da referência à BE do referência à BE do por algumas educadoras
comunidade educativa Agrupamento. Agrupamento. Ex: “biblioteca de pais”
Não há qualquer
referência à BE do
Agrupamento.
Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer
3.5. Equidade e justiça referência à BE do referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento.
domínio chaves
Avaliação por

4.1. Visão e estratégia

4. Liderança

Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer

referência à BE do referência à BE do referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento.
4.2. Motivação e empenho

Ana Maria Lopes Vieira Barata

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Relatório de avaliação externa das escolas
Tópicos
4.3. Abertura à inovação
4.4. Parcerias, Protocolos
e projectos
Agrupamento de
escolas de A-ver-o-
mar
Póvoa do Varzim
Referência à BE com
conotação de inovação.
“Existe abertura à
inovação pelas
iniciativas já levadas a
efeito...., a integração da
Biblioteca da EB 23 na
Rede de Bibliotecas
Escolares....”
Referência à BE/parceria
da Escola com a RBE:
“Para além de relações
de parceria com a
Câmara...., Rede
Nacional de
Bibliotecas Escolares...”
Escolas
Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
escolas de Torre de
escolas de Castelo escolas do Alvor
Dona Chama
Branco Portimão
Mirandela
…oferta de várias
actividades que se
O agrupamento aderiu ao
destacam as que se são PNL
desenvolvidas no
espaço da biblioteca
Não há qualquer
referência à BE do
Agrupamento.
Não há qualquer
Referência ao PNL referência à BE do
Agrupamento.
Ana Maria Lopes Vieira Barata
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Relatório de avaliação externa das escolas

Escolas
Agrupamento de Agrupamento de
Agrupamento de Agrupamento de
Tópicos escolas de A-ver-o- escolas de Torre de
escolas de Castelo escolas do Alvor
mar Dona Chama
Branco Portimão
Póvoa do Varzim Mirandela

A equipa de auto-
5. Capacidade de Auto-Regulação e

avaliação que avalia o

5.1. Auto-avaliação
Avaliação por domínio chaves

funcionamento… e de
sectores específicos Ex: a
biblioteca
melhoria da escola

Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer

referência à BE do referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento.

Não há qualquer
5.2. Sustentabilidade do
referência à BE do
progresso
Agrupamento.

Ana Maria Lopes Vieira Barata

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Como amostra foram seleccionados quatro relatórios de avaliação externa de escolas agrupadas, ao acaso,
cujo único critério foi abranger a diversidade de Bibliotecas Escolares ao longo do território nacional, tendo em
conta a área geográfica de cada uma, com o objectivo de obter análises diferentes consoante se trate de
Bibliotecas Escolares do norte, centro, sul, litoral e interior.
Feita a leitura e o levantamento da informação disponibilizada nos relatórios de avaliação externa das escolas
seleccionadas, verifico que a Biblioteca Escolar não assume papel relevante não sendo, por isso, praticamente
mencionada ou focada superficialmente. Podemos então concluir que a IGE não reconhece o papel das Bibliotecas
como sendo um contributo essencial para o sucesso educativo e um recurso fundamental para o ensino e a
aprendizagem. Esta situação pode resultar da não valorização da Biblioteca pelos órgãos de gestão ou pelo facto
de não ter sido implementado o Modelo de Auto-Avaliação, uma vez que este não foi referido em nenhum dos
relatórios analisados. Esta lacuna dever-se-á provavelmente ao facto de ainda não se concretizar uma prática
constante de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares nas escolas. Também no que diz respeito às “considerações
finais” dos relatórios, a BE não é equacionada como um ponto forte ou como uma oportunidade para levar a escola
a melhorar a sua avaliação, para fazer a diferença, o que é lamentável tendo em conta o tipo de recurso que é e o
facto de praticamente todas as escolas do nosso país disporem desse tipo de recurso capaz de trazer a mudança
se for devidamente gerido. Cabe-nos a nós, professores bibliotecários mostrar a extrema importância do nosso
trabalho na e para escola e fundamentalmente, para o sucesso educativo dos alunos. Vamos acreditar que nos
próximos relatórios de avaliação externa das escolas, as referências a respeito das bibliotecas escolares sejam
muitas.

Ana Maria Lopes Vieira Barata