PROVA 140/C/5 Pgs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

12. Ano de Escolaridade
(Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto)
Durao da prova: 120 minutos 1. FASE
2007
PROVA ESCRITA DE PSICOLOGIA
V.S.F.F.
140/C/1
1. CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
1.1. No GRUPO I:
o examinando dever indicar claramente, na folha de respostas, a verso da prova a que
est a responder. A ausncia desta indicao implicar a anulao de todo o grupo;
em cada item, se o examinando apresentar mais do que uma opo, ou se o nmero do
item e/ou a letra da alternativa forem ilegveis, a cotao da resposta ser zero;
se o examinando, em vez de indicar a letra da alternativa, transcrever o texto da opo que
considera correcta, esta dever ser classificada da mesma forma;
na grelha de classificao, os resultados devero ser registados do seguinte modo:
resposta correcta ......................... 3 pontos
resposta incorrecta ...................... 0 pontos
ausncia de resposta .................. trao ()
1.2. Nos GRUPOS II e III:
cada resposta ser avaliada de acordo com os seguintes critrios:
80% da pontuao sero atribudos aos contedos programticos expressos;
20% da pontuao sero atribudos forma como a resposta estiver estrutu-
rada: clareza e sequncia lgica das ideias;
nas situaes em que o contedo da resposta esteja incorrecto, a forma no deve ser
classificada;
os examinandos podem recorrer a exemplos na estruturao das suas respostas, no
sendo o seu uso factor de beneficiao ou de penalizao;
no exigvel que os examinandos, nas suas respostas, utilizem exactamente os termos
e/ou expresses presentes nos critrios de classificao.
2. CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
GRUPO I
Este grupo testa objectivos de conhecimento, de compreenso e de anlise. Atribuem-se 3 pontos a
cada resposta correcta.
140/C/2
Objectivos
1. Reconhecer o mtodo clnico como mtodo de pesquisa e tambm como mtodo de
interveno
2. Distinguir entre hereditariedade especfica e hereditariedade individual
3. Distinguir as componentes das atitudes
4. Conhecer as oito idades do homem de Erik Erikson
5. Compreender a natureza activa e reactiva do organismo, considerado como uma
unidade psico-bio-sociolgica
6. Definir memria
7. Reconhecer a teoria psicanaltica como uma formulao desenvolvimentalista da
personalidade na perspectiva psicossexual
8. Definir os diferentes conceitos do mtodo experimental
9. Reconhecer a dimenso aplicada da Psicologia em diferentes contextos de actuao
10. Relacionar o sistema nervoso e o sistema endcrino a partir da anlise do compor-
tamento sexual
11. Distinguir grupo de outros conjuntos sociais
12. Compreender que a adolescncia humana um fenmeno do desenvolvimento nico
e singular
13. Compreender o conceito de frustrao
14. Reconhecer que a aprendizagem social se realiza primariamente na dade me-beb
15. Conhecer a constituio do sistema nervoso
16. Conhecer que a inteligncia, segundo Thurstone, composta por vrios factores
17. Conhecer condicionamento clssico e condicionamento operante
18. Conhecer o contributo (...) da psicanlise para a definio do objecto da psicologia
19. Reconhecer que o mesmo indivduo pode ter vrios estatutos e, consequentemente,
desempenhar vrios papis
20. Conhecer os vrios tipos de motivao
Respostas
VERSO 1
1. C
2. D
3. A
4. B
5. C
6. C
7. D
8. A
9. D
10. B
11. B
12. C
13. A
14. D
15. A
16. B
17. C
18. B
19. A
20. D
correctas
VERSO 2
1. B
2. A
3. B
4. C
5. D
6. A
7. C
8. D
9. A
10. D
11. B
12. A
13. B
14. C
15. C
16. D
17. A
18. D
19. B
20. C
GRUPO II
Este grupo testa objectivos de conhecimento e de compreenso. Pretende-se que o examinando
produza respostas curtas e objectivas.
V.S.F.F.
140/C/3
Objectivos
Questo 1.
Compreender que a aprendizagem social se
processa pela observao e modelao
(Unidade 5)
Questo 2.
Conhecer algumas funes das principais
componentes do encfalo: bolbo raquidiano,
cerebelo, tlamo, sistema lmbico, hipotlamo
(Unidade 2)
Questo 3.
Conhecer a teoria de Freud: o conceito de
pulso, de conflito e alguns mecanismos de
defesa do Eu
(Unidade 6)
Critrios e Cotao
Contedo: define modelao, na perspectiva de Bandura,
como um processo de aprendizagem social em
que se verifica:
1) a identificao de um indivduo com um modelo
significativo (6 pontos);
2) a imitao do comportamento desse modelo (6
pontos).
Total: 12 pontos.
Forma: clareza das ideias (1,5 pontos);
sequncia lgica das ideias (1,5 pontos).
Total: 3 pontos.
Contedo: descreve o papel do hipotlamo no comporta-
mento, referindo que esta estrutura cerebral:
1) responsvel pela regulao da temperatura
do corpo, do ciclo sono-viglia, da fome, da
sede e do impulso sexual (6 pontos);
2) controla, em conjunto com a hipfise, o funcio-
namento do sistema endcrino e influencia o
desencadear de emoes como o medo e a
agressividade (6 pontos).
Total: 12 pontos.
Forma: clareza das ideias (1,5 pontos);
sequncia lgica das ideias (1,5 pontos).
Total: 3 pontos.
Contedo: caracteriza o conceito de pulso, na perspectiva
de Freud, referindo que:
1) se trata de uma fora ou energia que se origina
numa tenso orgnica (6 pontos),
2) que orienta o comportamento do indivduo
(6 pontos).
Total: 12 pontos.
Forma: clareza das ideias (1,5 pontos);
sequncia lgica das ideias (1,5 pontos).
Total: 3 pontos.
140/C/4
Objectivos
Questo 4.
Reconhecer que na diversidade das pers-
pectivas e dos mtodos que a Psicologia
responde complexidade do seu objecto
(Unidade 1)
Questo 5.
Compreender o significado do conceito de
socializao
(Unidade 4)
Questo 6.
Compreender que a personalidade um
produto dinmico em que intervm diferentes
factores
(Unidade 8)
Critrios e Cotao
Contedo: explica a necessidade de a psicologia utilizar uma
larga variedade de metodologias de investigao,
referindo que esta cincia:
1) estuda o comportamento e os processos men-
tais em indivduos diferentes e em contextos e
situaes diversas (6 pontos);
2) utiliza metodologias de investigaor diversifica-
das de modo a adequarem-se complexidade
do seu objecto de estudo e aos aspectos espe-
cficos desse objecto (6 pontos).
Total: 12 pontos.
Forma: clareza das ideias (1,5 pontos);
sequncia lgica das ideias (1,5 pontos).
Total: 3 pontos.
Contedo: explica a importncia do processo de socializao
na vida dos indivduos, referindo que:
1) este processo consiste na interiorizao de
normas, de valores, de modelos de comporta-
mento prprios de cada cultura (6 pontos),
2) permitindo a integrao dos indivduos numa
sociedade, ao longo da vida (6 pontos).
Total: 12 pontos.
Forma: clareza das ideias (1,5 pontos);
sequncia lgica das ideias (1,5 pontos).
Total: 3 pontos.
Contedo: justifica a afirmao, referindo que:
1) a personalidade tem um carcter evolutivo e
dinmico (6 pontos),
2) decorrente da inter-relao de factores biol-
gicos e ambientais e do significado que atribu-
mos s nossas experincias de vida (6 pontos).
Total: 12 pontos.
Forma: clareza das ideias (1,5 pontos);
sequncia lgica das ideias (1,5 pontos).
Total: 3 pontos.
140/C/5
GRUPO III
Este grupo testa objectivos de anlise e de sntese. Pretende-se que o examinando produza uma
resposta de composio extensa e orientada.
Objectivos
Compreender como o desenvolvimento co-
gnitivo consiste em duas funes: organiza-
o e adaptao
Reconhecer que a teoria de Piaget
funcional/psicobiolgica e estrutural/cons-
trucionista
(Unidade 4)
Reconhecer os limites de aplicao e de
validade dos testes de inteligncia
(Unidade 7)
Critrios e Cotao
Contedo: desenvolve o tema, analisando:
a) a dificuldade em medir a inteligncia, referindo
que os testes:
1) medem apenas aspectos parciais da capaci-
dade de ser inteligente (5 pontos);
2) so aplicveis apenas a indivduos que per-
tencem populao para a qual o teste foi
padronizado (5 pontos);
3) implicam uma situao de avaliao artificial
(5 pontos);
4) apresentam resultados que podem ser utili-
zados de forma ambgua ou perversa (5 pon-
tos);
b) a concepo de inteligncia de Piaget, refe-
rindo que:
1) as estruturas cognitivas, embora tendo uma
origem biolgica e hereditria, so constru-
das pelo prprio indivduo (10 pontos),
2) como resultado das suas aces (fsicas e
mentais) sobre o meio, num processo inte-
ractivo entre o organismo e o meio (10 pon-
tos).
Total: 40 pontos.
Forma: clareza das ideias (5 pontos);
sequncia lgica das ideias (5 pontos).
Total: 10 pontos.