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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade

Conhecimento na área Biblioteca escolare


Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
Especialista em informação
para a literacia;
Contribuir para a
transformação de
informação em
conhecimento através do
trabalho conjunto com os
professores;
Liderar grupos de estudo;
Servir de fonte de apoio
para outros profissionais,
Alguma insegurança
pais e encarregados de Espírito de iniciativa;
por não ter Adquirir /
educação; Responsabilidade;
Competências do conhecimento de Aprofundar
Providenciar workshops Criatividade; Fazer formação contínua
professor aspectos conhecimento
para pais sobre como Conhecimento adequada
bibliotecário importantes em relação à
trabalhar com as crianças; aprofundado das
relacionados com a BE – formação
Trabalhar com outros TIC.
função
especialistas da escola e
com voluntários;
Acreditar que todos os
alunos podem ter sucesso;
Actualizado em
ensino/aprendizagem;
Com experiência tanto em
ensino como em biblioteca;
Que utilize dados de
avaliação para determinar
os pontos fortes e fracos
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dos alunos para futuras
aprendizagens;
Que diagnostique
problemas de aprendizagem
e maneiras de os resolver;
Com vasto conhecimento de
como as pessoas aprendem;
Que trabalhe com a
comunidade escolar e não
só com os alunos;
Que reflicta na sua prática e
na melhoria;
Que consiga reduzir para
gerir;
Que conheça os objectivos
do currículo dos vários
níveis e disciplinas;
Que consiga treinar
desempenhos através de
tarefas desafiadoras e
motivadoras;
Que procure novas
experiências de
aprendizagem, ferramentas
e recursos de acordo com o
que os alunos precisam.
Trabalhar conjuntamente Abertura contínua Divulgação de
Promover acções entre a
Organização e com o órgão de gestão aos utilizadores; sites de
equipa da biblioteca e os
Gestão da BE mantendo um horário e Duas funcionárias interesse;
utilizadores.
tomando decisões sobre o com conhecimentos Divulgação e

Actividade 1
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desenvolvimento do funcionamento manutenção
profissional; da BE; do blog da BE
Coordenar horários de Uma das
utilização; funcionárias com
Regras que devem convidar alguma formação
e não proibir; em organização da
Promover espaços que BE.
liguem alunos, professores,
funcionários e comunidade.
Um bom fundo
documental para a
Divulgação das
Falta de fundos para manter escola em questão; Catalogação e indexação
Gestão da Colecção novas
a colecção vibrante. Empréstimo das novas aquisições.
aquisições.
concelhio do fundo
documental.
Contribuir e melhorar os
objectivos de estudo dos
alunos;
Horário
Providenciar ajudas tanto
A BE como espaço de inapropriado da Fomentar a articulação
para alunos como para Colaboração entre a
conhecimento e equipa (1hora Individualismo com os professores e
professores utilizando os BE e os professores
aprendizagem. semana/por dos departamentos (BE na
programas de pesquisa e os no apoio às aulas;
Trabalho elemento); professores no sala de aula / sala de
recursos da BE; Utilização dos media
colaborativo e Alguns docentes que respeita a aula na BE) e nas
Discutir e partilhar ideias em espaço de sala
articulado com mais centrados nas articulação de actividades dos
com os professores no de aula e no espaço
Departamentos e suas aulas sem projectos diferentes
sentido de obter materiais da BE.
docentes. utilizar a BE como departamentos.
que sejam utilizados para
recurso.
melhorar o
desenvolvimento e os
conhecimentos dos alunos;

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Manter sessões de trabalho
com alunos para
desenvolver estratégias e
aulas;
Manter conversas com
professores sobre assuntos,
problemas ou ideias sobre
instrução e avaliação dos
alunos;
Promover desenvolvimento
profissional para
professores como parte do
programa de
desenvolvimento da escola
trabalhando com eles em
planificações e nas aulas;
Ter o papel de mentor dos
novos professores no que
respeita a modelos, treino e
feedback;
Trabalhar com professores
do ensino especial em apoio
e instrução ou em pequenos
grupos;
Desenvolver um forte
sentido de comunidade;
Desenvolver caminhos para
o enriquecimento dos
currículos;
Trabalhar com voluntários e

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oferecer actividades.

Ter o papel de mentor dos


novos professores no que
respeita a modelos, treino e Guiões de literacia;
Formação para a Existência de um Insuficientes
feedback; Concursos de leitura e de
leitura e para as elemento da equipa recursos humanos
Manter acessíveis vários literacia a promover na
literacias com formação com formação para
materiais e providenciar / BE de acordo com o
contínua em leitura formar para a leitura
gerir materiais novos; Plano Anual de
e literacia. e literacia.
Envolver a comunidade Actividades.
escolar na literacia da
informação.
Providenciar ajudas tanto Utilizar os
para alunos como para computadores
Existência de cinco Desmotivação
professores utilizando os com guiões
computadores com dos
programas de pesquisa e os fornecidos Guiões de sites de
os programas e a Acesso à internet utilizadores
BE/ PTE e os novos recursos da BE; /criados pela utilização da informação
internet necessários que falha muitas para a
ambientes digitais. Manter acessíveis vários BE; e de utilização dos
para trabalhos dos vezes. utilização do
materiais e providenciar / Listas de sites recursos.
alunos e para a material
gerir materiais novos; úteis para os
realização de aulas. impresso.
Cada vez mais equipamento trabalhos dos
está a ser colocado na BE e alunos.

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o bibliotecário deve manter


/ servir as necessidades do
equipamento e dos
utilizadores;
Cada vez há mais
necessidades relacionadas
com as tecnologias;
Muitos professores não têm
capacidades para ajudar os
alunos e por isso esperam
que o professor
bibliotecário esteja mais
envolvido nas suas aulas;
Incapacidade de trabalhar
com novas e antigas
máquinas – os alunos
pensam que sabem de
tecnologias mas não sabem
pesquisar;
Tecnologia da informação
desgasta o orçamento das
bibliotecas (o dinheiro vai
para os computadores em
vez de ir para a biblioteca);
Utilizar tecnologias como
ferramenta de
aprendizagem colaborativa.
Contribuir no Modelo de avaliação das
Gestão de Mapas estatísticos;
desenvolvimento de BE;
evidências/ Fichas de registo e
instrumentos de avaliação; Inquéritos e estatísticas;
avaliação. de inscrição.
Identificar necessidades de Plano de Acção.

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aprendizagem, desenvolver
estratégias de instrução, e
de considerações sobre
avaliação;
Estatísticas, histórias ou
casos de estudo
documentados e análise de
entrevistas a alunos que
devem ser instrumentos
manuseáveis e objectivos;
Analisar resultados de
pontos essenciais de
necessidades de
aprendizagem e intervir
para melhorar esses
resultados;
Utilizar o sistema
informático para aceder a
dados estatísticos de
circulação na BE;
Comparar estatísticas
escolares com estatísticas
da região, distrito ou a nível
nacional (situações
específicas);
Contribuir no
desenvolvimento de
instrumentos de avaliação

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Actividade 1
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Fundamental a prática baseada


nas evidências;
Reconhecer o valor do professor bibliotecário
Integração e colaboração do
no âmbito da escola;
Mudar de posição para acção; professor bibliotecário com os
Encorajar os professores a ver o professor
Mudar de promoção para restantes intervenientes da Cursos de treino para professores bibliotecários com
bibliotecário como uma utilidade tanto na
evidência; escola para oportunidades de ênfase na educação;
biblioteca como nas aulas;
Mudar de aprendizagem aprendizagem integrada; Persuadir alunos que a internet não é o único meio de
Baixos recursos da biblioteca para poder
baseada em inquisição para a Desenvolvimento das pesquisa mantendo o valor dos materiais impressos.
aumentar / melhorar o espólio da biblioteca;
construção de conhecimentos. habilidades dos alunos e
Falta de conhecimentos técnicos tantos nos
utilização da informação para
alunos como nos professores e funcionários.
construir o seu entendimento
pessoal.

Actividade 1
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