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6 sessão - tabela
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Tarefa 1) Tabela de Orientação para o Cruzamento de Informação entre os Campos e Tópicos de Análise de
1
Desempenho e o MAA-BE

Campos de Análise Indicadores do Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar

IGE
Domínio A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares (NAC).
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos.
3. Organização e
A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares (OPTE).
gestão da escola
A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no
seu espaço ou tendo por base os seus recursos.
5. Clima e ambiente
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.
educativos
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
6. Resultados A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação
e como recurso de aprendizagem.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
3. Organização e Domínio B - Leituras e Literacias
gestão da escola B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da leitura
5. Clima e ambiente B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
educativos

6. Resultados

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
20.12.09
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Campos de Análise Indicadores do Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar

IGE
Domínio C - Projectos, Parcerias, Actividades Livres de Abertura à Comunidade
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural.
3. Organização e gestão C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
da escola C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5. Apoio às Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE.
4. Ligação à comunidade C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível
local ou mais amplo.
5. Clima e ambiente C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BEs.
educativos C.2.3. Participação com outras Escolas /Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE,
CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à Comunidade.
Domínio D - Gestão da Biblioteca Escolar
D1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.
D.1.4 Avaliação da BE.
1. Contexto e D.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a.
caracterização geral da D.2.2 Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
escola comunidade educativa.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/ agrupamento.
2. Projecto Educativo D.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE.
D3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.
3. Organização e gestão D3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e de
da escola informação dos utilizadores.
D3.3 Alargamento da colecção aos recursos digitais online.
D3.4 Uso da colecção pelos utilizadores.
D3.5 Organização da informação. Informatização da colecção.
D3.6 Gestão Cooperativa da Colecção.
D3.7 Difusão da informação.

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
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Conlusão:

No contexto de auto-avaliação e avaliação externa da escola/agrupamento, é primordial reflictirmos sobre o modo como a
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implementação do modelo de auto-avaliação da biblioteca, poderá articular e ser considerado na avaliação externa da
escola/agrupamento. Mas para esta situação ocorrer, para além de conhecermos e comprrendermos bem o modelo de auto avaliação,
3
é necessário conhecer o modelo utilizado pela Inspecção Geral da Educação.

Os dois sistemas de avaliação apontam para a carência de gerir as evidências recolhidas, analisando a sua informação,
transformando-a em conhecimento profícuo que ajude à tomada de decisões e seja um ponto de partida para um plano de melhoria.

Como tal, presentemente, é indiscutível a ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o sucesso educativo.

1
Bibliografia:
ME/IGE - Tópicos para a apresentação da escola: campos de análise de desempenho [documento disponibilizado na plataforma]
ME/IGE - Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos [documento disponibilizado na plataforma]

2
modelo de auto-avaliação da biblioteca
Diponível no URL: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf

3
Inspecção Geral da Educação
Disponível no URL: http://www.ige.min-edu.pt/content_01.asp?BTreeID=03/01&treeID=03/01/03&newsID=663

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Olinda Moreira
Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
20.12.09