Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar

• Acompanhar a • Dedicação e • Sobrecarga • Oferta de • Desvalorização • Melhorar a

Competências do mudança e ter empenho da Equipa horária dos Formação do cargo. comunicação
professor capacidade para da BE/CRE. professores entre a BE/CRE
bibliotecário envolver a • Disponibilidade das não facilita o e o corpo
comunidade professoras trabalho docente.
educativa nessa bibliotecárias. cooperativo. • Organizar acções
mudança. (sem componente • Resistência de informais de
• Ser conhecedor lectiva). alguns formação sobre
na área de • Disponibilidade das professores à as funções da
tratamento, professoras mudança. BE/CRE para os
organização, e bibliotecárias para a • Falta de docentes.
difusão da cooperação com compreensão • Sensibilizar para
informação. todos os órgãos sobre a os benefícios do
• Ser conhecedor pedagógicos e natureza e o trabalho
dos recursos de professores, em papel do cooperativo.
informação. particular. professor • Apresentar aos
• Estar atento às • Diversificação de bibliotecário professores
mudanças e actividades quer pelo sugestões de
assumir uma (promoção de corpo docente, actividades que
postura de leitura, quer pelo possam articular
 formação desenvolvimento de órgão com a BE/CRE.
continua. literacia, orientação directivo.
• Ter uma visão e organização de • Pouca
clara da pesquisas, cooperação
aprendizagem conhecimento da dos
que se espera que BE/CRE. professores
o aluno tenha ao • Rentabilização do para a
sair da escola. espaço e dos sensibilização
• Ser capaz de recursos existentes dos alunos no
desenvolver • Acompanhamento que respeita à
actividades que dos alunos na frequência da
conduzam a realização de tarefas BE/CRE.
aprendizagens diversificadas, • Falta de
autónomas. contribuindo para a formão/inform
• Fazer um sua autonomia. ação
trabalho • Elaboração, por direccionada
colaborativo com parte da ao corpo
a comunidade coordenadora, de docente.
escolar de forma documentos com • O tempo
a reforçar o seu vista a utilizado no
valor. uniformização de atendimento
• Ser capaz de se critérios de impede um
adaptar às tratamento e melhor
mudanças apresentação da acompanhame
contribuído para informação. nto dos alunos
a inovação das • Valorização das •
aprendizagens relações
• Provar com o seu interpessoais.
desempenho o • Contributo para a
valor do interiorização de
 professor normas e regras.
bibliotecário. • Domínio das novas
• Estar preparado tecnologias
para os novos
desafios da
investigação e
utilização dos
recursos digitais.
• Ser modelo para
os novos
professores.

• Trabalhar em
conjunto com os
outros
professores na
planificação e
concretização de
actividade de
acordo com
projecto
educativo da
escola.
• Organização do • Organização do • Localização da • Contributo • • Sensibilização da
Organização e espaço de forma espaço em Zonas BE/CRE num pecuniário direcção da
Gestão da BE funcional com Funcionais. primeiro dado por um escola para
recursos • Mobiliário adequado andar. patrono. atribuição de
diversificados. aos utilizadores. • Dimensões da • uma verba anual
• Adequação dos • Postos de trabalho BE/CRE para fazer face
recursos aos novos informáticos, com insuficiente às actualizações
 desafio de computadores com para o número necessárias quer
ensino/aprendizage acesso à internet. de utilizadores a nível do
m. • Audiovisuais: • Número acervo, quer do
• Criar um espaço leitores de DVD’s, insuficiente de equipamento/mo
apelativo que scanner, leitores de computadores biliário.
convide à CD’s; videoprojector. face às
frequência • Disposição das necessidades
estantes de forma dos
facilitadora para utilizadores.
arrumação do material • Equipamento
impresso e não anacrónico.
impresso de acordo • Falta de
com a CDU. afectação de
verba para
BE/CRE
• Escolher os • Elaboração • Falta de • Ofertas das • Orçamento do • Sensibilização da
Gestão da materiais a incluir dos documentos PDC afectação de diferentes Estado. direcção da
Colecção no acervo, tendo “Politica de verba com editoras. • Desactualização escola para
em conta os Desenvolvimento da vista à do material atribuição de
critério de selecção Colecção” e actualização/ • Prémios impresso em uma verba anual
definidos – MP”Manual de renovação do obtidos em termos para fazer face às
qualidade e Procedimentos” acervo. concursos. linguísticos actualizações
adequação dos • Adequação do acervo • Pouca devido ao necessárias a
mesmos ao papel às necessidades do colaboração acordo nível do acervo.
informativo e Currículo e Extra- por parte dos ortográfico. • Envolver os
formativo da BE, curriculares. docentes na professores na
bem como do • Aquisição de material sugestão de actualização do
público-alvo e do para o lazer. material. fundo
currículo. • Auscultação dos • A partilha de documental,
• Ter em atenção a elementos dos documentação através de
necessidade de diferentes e gestão questionários.
desenvolver o departamentos sobre o cooperativa da • Utilizar as
acervo com vista a material a adquirir. colecção entre reuniões do
aprendizagens • Prática de uma bibliotecas do Grupo de
autónomas. política de desbaste concelho não Trabalho
de acordo está, ainda, a Concelhio, para
com o estabelecido ser estabelecer
no PDC implementada. normas de
• Actualização do partilha de
acervo respeitando o acervo.
equilíbrio entre as
diferentes áreas do
saber.
• O catálogo é
pesquisável on-line.
• Está em curso o
sistema de gestão
bibliográfica
automatizado.
• O serviço de
empréstimo está
automatizado.
• A difusão da
informação está a dar
os primeiros passos
online
(http://be23ceb.blogsp
ot.com)
• Afectação de
professoras
 bibliotecárias
A BE como • A Be do Séc. • O horário da BE/CRE • Visitas de • Interesses dos • Reforçar a
espaço de XXI será um (das 8:00 às 17:00h) estudo para alunos interacção com
conhecimento e espaço de • Presença continuada consolidar. divergentes dos os professores.
aprendizagem conhecimento e de um professor ao escolares. •
não de longo do dia, na
. Trabalho informação. BE/CRE. • Pouco
colaborativo e • Dar informação • Todas as actividades acompanhamento
articulado com não é a mesma propostas no plano dos encarregados
Departamentos e coisa que dar anual de actividades de educação da
docentes. conhecimento e visam estimular o vida escolar dos
transformar a conhecimento e a seus educandos
informação em aprendizagens • Sobrecarga
conhecimento é ( placards: “a horária dos
sem dúvida o professores.
Comemorar também
maior desafio e
se aprende”; “O
a maior • Resistência de
Melhor dos nossos
satisfação de
alunos”; “Projecto alguns
todos os
Estudar Melhor para professores à
educadores.
Saber Mais”, entre mudança.
• As Bes
outras).
transformaram-
se para apoiar • Colaboração nos
com maior Projectos Curriculares
eficiência os de Turma.
processos de • Rentabilização da
ensino/aprendiz BE/CRE pelos
agem, docentes em
partindo do actividades de apoio.
principio de
que a
 aprendizagem
não deve ser só
feita pela
aquisição de
conhecimentos,
mas sobretudo
no
desenvolviment
o de
competências
de
desempenho.
• Os professores
bibliotecários e
os professores
curriculares
têm a mesma
importância na
educação dos
alunos e
deviam
trabalhar juntos
para a
preparação e
execução do
currículo.
• Fornecer os
alunos
ferramentas
que lhes
permitam fazer
 aprendizagens
autónomas
preparando-os
para enfrentar
o futuro e a
vida fora da
escola.
• Aprendizagens
consolidadas
hoje vão ficar
para sempre.
• Deve investir-se
no presente
pensando no
futuro
• É um espaço
que
proporciona aos
alunos o
desenvolviment
o de
competências
de literacia e de
aprendizagens
transversais.
Para tanto
pressupõe-se
um trabalho
continuado e
colaborativo.
Formação para a • Programas de • Dinamização de • Parceria • Reforçar o
leitura e para as leitura activa concursos. • Pouca com a trabalho
literacias proporcionam • Apoio nos projectos articulação Autarquia. articulado com
níveis mais de promoção da com os os
elevados da leitura no âmbito do professores no • Plano • Dispersão departamentos.
compreensão, do PNL. desenvolvime tecnológico geográfica das
desenvolvimento • Organização do nto das escolas do
vocabular e de “Livro Gigante da actividades • Atribuição agrupamento e • Promover
competências Biblioteca” que de fundo da distância das actividades com
linguísticas. • Projecto” Livros incentivem a RBE para mesmas à os encarregados
• As leituras Viajantes” leitura aquisição de escola sede, de educação,
proporcionadas na • Utilização diária da informativa. livros no onde se situa a procurando um
BE devem ter um BE/CRE por alunos âmbito do BE/CRE. horário que lhes
carácter formativo e professores para PNL • Falta de seja favorável.
e levar os alunos a leitura informal. disponibilidade
ler por prazer e não • Dinamização das dos
por actividades “ Os encarregados de
obrigatoriedade. grandes lêem aos educação.
• Devem utilizar a pequenos” e “Os
informação para o pequenos lêem aos
desenvolvimento grandes”. • Falta de
do conhecimento • Organização de recursos
de uma forma Feiras do Livro” económicos.
 activa lendo de • Promoção de
acordo com os seus encontros com
interesses e escritores.
necessidade • Dramatização de
leituras.
• O número
elevado de
alunos no
agrupamento
• Interioridade.
impede que
todos tenham
a oportunidade
de um
contacto mais
próximo com
o escritor.

BE e os novos • As TIC • Existência de uma • Número • Plano • Instabilidade da • Proporcionar

ambientes transformaram-se zona de trabalho insuficiente de Tecnológico NET. formação na área
digitais. em potenciais equipada com computadores a professores e
ferramentas ao computadores para satisfazer alunos.
serviço da ligados à internet(3), as
informação, com uma impressora necessidades
formação e do e com scanner, dos
conhecimento. • Existência de uma utilizadores.
• A sua correcta zona de audiovisuais • Equipamento
utilização para leitura DVD’s, anacrónico.
depende de CD’s e HS’s. • Utilização
literacias de • Acompanhamento incorrecta da
informação. dos alunos pelos informação
 elementos da equipa recolhida(copy
na concretização de /past)
tarefas.
• Existência de
documentos de
informação e de
apoio à correcta
utilização da
Internet.
Gestão de • A avaliação é um • Recolha sistemática • A equipa não • Aplicação • • Aquisição de um
evidências/ elemento de dados, em tem uma hora do Modelo computador para
avaliação. fundamental no documentos em comum de auto- consulta de
processo de gestão, elaborados para o para reunir, avaliação. documentos e do
porque, feita de efeito, que permitem tem de o fazer catálogo e onde
forma sistemática, fazer uma avaliação em horário os alunos
permite, mensal da frequência pós- laboral. possam registar
atempadamente, da BE/CRE, dos • O registo de as actividades.
fazer as correcções sectores mais frequência
necessárias para utilizados, da ainda é feito
persecução de um utilização do acervo em registo de
trabalho eficaz em sala de aula, da papel.
para que a missão utilização do espaço
da BE se cumpra. e do empréstimo
domiciliário.
• Avaliação mensal
das actividades
realizadas em
reunião da equipa.
• Registo das
actividades
 desenvolvidas e sua
divulgação no blog
da BE/CRE.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

• A BE assume- • Espaço aprazível. • Falta de valorização do papel do • Melhorar a articulação com as diferentes
se como um • Existência de zonas funcionais que permitem professor bibliotecário e da estruturas educativas.
espaço de o trabalho em grupo ou individual importância que a BE pode ter no • Organizar acções formais e/ou informais
mudança. • Equipamento necessário à realização de acompanhamento do currículo. sobre as funções da BE professor
• As bibliotecas diferentes tarefas. • Resistência de alguns professores • Organizar acções formais e/ou
passam a ter • Presença diária de professores que, para além no acompanhamento das informais sobre as funções da BE e do
um papel de professores-bibliotecários, assumem o mudanças verificadas nas BEs. professor bibliotecário
informacional, papel de educadores. • Pouca disponibilidade de alguns • Sensibilizar para os benefícios do
transformativo • Existência de pessoal qualificado para professores para o trabalho trabalho cooperativo.
e formativo. enfrentar os novos desafios. colaborativo.
• A BE é • Integração da BE no processo de • Falta de verba para
colocada no ensino/aprendizagem. aquisição/actualização/renovação
centro das • Acervo diversificado em diferentes suportes, de documentos que satisfaçam as
aprendizagens. actualizados, tendo em vista as necessidades necessidades dos utilizadores.
• A BE dos utilizadores.
deve ser • Existência de recursos virtuais de
encarada como aprendizagem.
um espaço de • Envolver e acompanhar os alunos na
trabalho construção autónoma do conhecimento
construtivo e
• Proporcionar formação de literacias de
colaborativo.
 • Deve
ajudar o aluno
a fazer
aprendizagens
autónomas,
saber e saber
fazer, aprender
aprendendo. informação.
• Os • Ajudar os professores na utilização e
recursos rentabilização dos recursos tecnológicos.
tecnológicos • Colaboração e articulação com as diferentes
transformaram estruturas educativas em geral e
-se em particularmente com os professores.
potenciais • Proceder a uma avaliação contínua com base
ferramentas ao numa recolha sistemática de evidências com
serviço da vista à melhoria.
informação/for • Proceder à formação contínua por parte da
mação. equipa da Biblioteca
• A avaliação
sistemática
permite
verificar a
eficiência dos
serviços
prestados.