Histria, Cincias, Sade-Manguinhos

ISSN 0104-5970
Hist. cienc. saude-Manguinhos vol.5 no.2 Rio de Janeiro July/Oct.1998
Disponvel

em:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-

59701998000200007

Representao visual de estruturas biolgicas em

materiais de ensino*
Visual representation of biological structures in teaching
material
Este trabalho foi motivado pela necessidade de se definir parmetros de apresentao e
tratamento da informao cientfica em materiais de ensino. Atravs de consultas a
bibliotecas e a especialistas em cincias da sade e artes grficas e visuais, fez-se uma
pesquisa que resultou na descrio comparativa entre as primeiras manifestaes da
ilustrao cientfica na anatomia e a trajetria da representao visual do conhecimento
sobre a clula. O estudo traz ainda exemplos significativos de ilustraes utilizadas como
elementos de anlise.
PALAVRAS-CHAVE: ilustrao cientfica, clula, representao visual, divulgao cientfica.
Parameters must be defined for presenting and handling scientific information presented in
the form of teaching materials. Through library research and consultations with specialists in
the health sciences and in graphic arts and design, this study undertook a comparative
description of the first examples of scientific illustrations of anatomy and the evolution of
visual representations of knowledge on the cell. The study includes significant examples of
illustrations which served as elements of analysis.
KEYWORDS: scientific illustration, cell, visual representation, scientific information.

Introduo
O desenvolvimento de projetos inovadores no campo da tecnologia educacional, especialmente o
design de materiais educativos informatizados, impe constantes desafios no que diz respeito s
estruturas, formas e linguagens de representao do conhecimento cientfico.
A seleo entre as diferentes alternativas de meios, possibilitada pela multimdia, tais como
fotografia, desenho, animao e vdeo, assim como a definio do tratamento grfico a ser dado s
ilustraes como, por exemplo, o tipo de trao, o uso de cores, a intensidade no contraste da foto e o
dimensionamento, constituem elementos fundamentais para auxiliar o aluno na visualizao e na
compreenso de conceitos e estruturas. O conjunto de decises pedaggicas, conceituais, estticas
e tcnicas sobre a representao e o tratamento da informao constitui o campo da ilustrao
cientfica. De acordo com Peck (1973), o valor da ilustrao cientfica est em possibilitar ao leitor
uma compreenso fcil do texto escrito. Nas cincias naturais, a ilustrao traz clareza e elimina a
necessidade de muito texto, j que permite o reconhecimento imediato de caractersticas fsicas de
um organismo atravs da cor, forma etc.
O desenvolvimento de sistemas multimdia para o ensino realizado por equipes
interdisciplinares, que envolvem tecnlogos educacionais, especialistas de contedo, programadores
visuais e informatas. O processo de definio sobre o tratamento das informaes visuais
determinado por uma srie de fatores, tais como as caractersticas do grupo ao qual o material se
destina, os recursos disponveis, o enfoque pedaggico do material e, especialmente, pelo
conhecimento e suas formas de representao e estudo no mbito da pesquisa cientfica sobre
determinado fenmeno.
Ao longo da histria, as formas de representao do conhecimento biolgico parecem ter variado
tanto em funo do desenvolvimento da pesquisa cientfica como das prprias tcnicas de
representao visual. Compreender esta dinmica e construir um conhecimento que auxilie a tomada
de decises sobre as linguagens visuais e formas de representao de estruturas biolgicas so
fatores determinantes para estimular e facilitar o processo de aprendizagem de alunos de graduao
das reas das cincias biomdicas e da sade. neste sentido que se desenvolve a linha de
trabalho na qual se insere a pesquisa cujos resultados este artigo divulga.
Objetivos da pesquisa
A escolha do tema deste trabalho foi motivada pela necessidade de definir parmetros de
apresentao e tratamento da informao cientfica contida num sistema hipermdia orientado para o
ensino da imunologia na graduao. Nesse processo, evidenciou-se a peculiaridade do estudo da

microbiologia, no que diz respeito s dificuldades de se criar referenciais entre o universo celular e o
cotidiano concreto do aluno. Recorrer representao visual do fenmeno cientfico torna-se um
procedimento fundamental para estabelecer familiaridade entre o objeto de estudo e o aluno.
Optou-se, ento, por uma pesquisa sobre a trajetria da ilustrao cientfica da clula,
identificando sua relao com a evoluo pictrica de outras estruturas biolgicas e o seu papel no
auxlio pesquisa e ao ensino. De acordo com esta delimitao inicial, definiram-se os principais
objetivos do nosso estudo: resgatar a histria das artes e da divulgao cientfica nas cincias
biomdicas; resgatar a trajetria da pesquisa celular, identificando os desenvolvimentos tecnolgicos
que influenciaram o conhecimento e sua representao; e analisar a evoluo pictrica e as tcnicas
de representao da clula em materiais para o ensino e divulgao cientfica.
Metodologia da pesquisa
A natureza multidisciplinar desta temtica determinou o recurso s bibliotecas especializadas em
cincias da sade e em artes visuais e grficas. Foram consultados, ainda, profissionais do Centro
de Cincias da Sade/UFRJ, envolvidos em pesquisas nas reas de microbiologia, biologia e
morfologia, e da Escola de Belas-Artes/UFRJ. Recorreu-se, tambm, Internet como fonte de
informaes.
Nem sempre foi possvel observar a orientao cronolgica inicialmente prevista como base
metodolgica por fora da freqente indisponibilidade do acervo bibliogrfico para consulta ou
reproduo. Assim sendo, o pressuposto da evoluo do conhecimento cientfico sobre a clula e as
conseqentes alteraes em suas formas de representao constituiu a principal orientao
metodolgica desta investigao. As figuras foram selecionadas levando-se em considerao os
critrios de importncia da representatividade e qualidade tcnica de reproduo.
Desenvolvimento da pesquisa celular
Na Antiguidade clssica, uma das questes que mobilizava a maioria dos filsofos era o estudo
da natureza. Atravs unicamente da reflexo, eles formulavam suas filosofias, ou buscavam
respostas para suas questes, entre elas, principalmente, a da origem do mundo e dos seres vivos.
Dessa maneira, chegou-se produo de vrias teorias a respeito da constituio dos seres vivos e
da origem das doenas. Destacam-se, entre esses filsofos, Demcrito, que empregou o termo
tomo para designar os elementos indivisveis dos quais acreditava serem feitos todos os seres
vivos; Lucrcio, que, no poema De Rerum Natura, reconheceu intuitivamente a natureza atomstica
da matria e postulou a existncia de sementes de molstia como os agentes invisveis e
transmissveis das infeces; e Aristteles, que tambm desenvolveu seu projeto filosfico

deduzindo a existncia de poucos elementos como formadores dos seres vivos, embora se referisse
a elementos macroscpicos. A filosofia aristotlica, mais tarde, foi incorporada pela doutrina da Igreja
Catlica, passando a vigorar durante toda a Idade Mdia como fundamento absoluto da explicao
para a formao e o funcionamento do universo.
No entanto, a Revoluo Cientfica do sculo XVII destruiu completamente o imobilismo do
pensamento dominante na era medieval, separando definitivamente f e cincia. O homem comeou
a no aceitar mais as verdades absolutas que lhe eram impostas. A razo, a observao e,
principalmente, a experimentao afirmaram-se como os valores definitivos para o estudo da
natureza, dando origem filosofia e aos mtodos empricos de investigao (Gaarder, 1996).
Essa nova forma de pensar a cincia, aliada ao desenvolvimento tecnolgico que aprimorou os
instrumentos de investigao, entre eles o microscpio e as prprias lentes de aumento, permitiram
a descoberta do mundo microscpico.
As clulas foram observadas pela primeira vez por Robert Hooke. Empregando um microscpio
composto por duas lentes de aumento (Fig.1), Hooke observou o corte transversal de um pedao de
cortia (casca de rvore) (Fig. 2). Ao descrever a experincia em seu livro A micrografia (1655), o
cientista empregou pela primeira vez o termo clula (do latim cella, espao vazio) para designar os
espaos vazios observados na constituio do vegetal. Apesar da continuidade dos estudos
microscpicos, as observaes restringia=m-se aos vegetais, onde eram observadas somente as
cavidades constitudas pela parede celulsica, por serem relativamente maiores, uma vez que o
poder de resoluo do microscpio ainda era baixo e a lente apresentava certo grau de deformao.
Paralelamente, o holands Antonie van Leeuwenhoek, utilizando um microscpio simples, de uma
s lente de alta resoluo, identificou e isolou os glbulos sangneos e descobriu a existncia dos
microrganismos (Fig. 3). Para certos autores, a publicao de seu trabalho em 1677 nas
Phylosophical Transactions of the Royal Society of London marca o nascimento da microbiologia.
Apesar

da

revoluo

que

tais

descobertas

representaram,

esse

conhecimento

ficou

aparentemente estagnado por mais de um sculo at que, em 1838-1839, o zologo Theodor

Schwann e o botnico Mathias Schleiden concluram que a clula a forma estrutural bsica de
todos os seres vivos (Fig. 4), estabelecendo definitivamente a teoria celular moderna (Davis, 1973).

Fig. 1 - Microscpio utilizado por Hooke (Dias e Joo, 1978, p. 9).

Fig. 2 - Desenho de um corte de cortia, observado por Hooke (Breacht, 1961, p. 52).

Fig. 3 - Desenho de animlculos da boca humana feito por Leeuwenhoek,

onde a linha tracejada indica motilidade (Davis, 1973, p. 4).

Fig. 4 - Desenhos do Microscopial investigations, de Schwann, revelam que por volta do

sculo XIX vrios detalhes sobre a estrutura da clula j eram conhecidos (Baker, 1975).

Dessa forma, pode-se concluir que a origem do descobrimento da clula est intimamente ligada
ao surgimento de instrumentos tecnolgicos, devendo-se a progresso desses conhecimentos ao
aperfeioamento dessa tecnologia e das prprias tcnicas de investigao.
O aperfeioamento do microscpio ptico, aliado descoberta de novas tcnicas de microtomia e
colorao, permitiram o estudo morfolgico detalhado das clulas. Porm, foi o advento do
microscpio eletrnico, no sculo XX, que trouxe enorme impulso a esse conhecimento, levando a
uma reviso dos conceitos morfolgicos at ento adotados.
Apesar do constante avano e dos modernos adventos, importante ressaltar que o surgimento
de um novo instrumento ou de uma nova tcnica de observao no significava necessariamente o
descarte da tecnologia anterior. Cada processo permitiu a anlise de um aspecto especfico da
clula, e foi a soma desses conhecimentos adquiridos que permitiu, ao final, estabelecer um conceito
global de clula cada vez mais completo e preciso (Junqueira e Carneiro, 1991).
As artes, as cincias biomdicas e o desenvolvimento da ilustrao cientfica

O humanismo renascentista foi um movimento cultural que teve como palavra de ordem o resgate
e o estudo da Antiguidade clssica, voltando-se para o paganismo em busca de uma nova
mentalidade que rompesse com os valores medievais. Deste resgate de valores proveio a renovao
da imagem do homem que, com suas capacidades fsicas e espirituais, tornou-se a preocupao
fundamental da poca, estabelecendo-se no centro deste novo universo como agente da natureza. O
teocentrismo deu lugar ao antropocentrismo, inaugurando-se uma nova viso de mundo e uma
relao mais livre entre razo e religio, e abrindo-se caminho para o Renascimento do sculo XV.
Movimento cultural que se estendeu at o sculo XVI, o Renascimento representou plasticamente
a nova viso de homem e se difundiu em todos os aspectos das artes e da cincia, traduzindo uma
admirao irrestrita por suas capacidades e sua genialidade (Mercadante, 1990).
Depois de mil anos de pudor e vergonha, as representaes do corpo humano voltaram a ser
comuns nas artes. A Igreja passou a permitir a dissecao pelos artistas de cadveres para o estudo
da anatomia e da estrutura muscular. A prtica de dissecar cadveres, evidenciando uma nova
postura da Igreja e da cincia, veio corrigir uma srie de erros at ento vigentes em relao
anatomia humana, como se pode observar atravs de ilustraes da poca (Figs. 5 e 6).
O estudo de cadveres atraiu cientistas e artistas. Michelangelo utilizou-os para alcanar o
realismo de suas obras, e Leonardo da Vinci afirmou que a verdade anatmica na arte s poderia ser
alcanada na mesa de dissecao. A anatomia passou a ser vista e classificada pelos artistas como
a aguda percepo do homem biolgico. Tamanho interesse fez com que artistas e cientistas se
confundissem. O maior exemplo disso foi Leonardo da Vinci que, em seu dirio, dedicou 190 pginas
somente anatomia e, em seus estudos, identificou os movimentos de sstole e distole do corao.
Por outro lado, os cientistas comearam a requisitar os artistas para a representao dos estudos
que realizavam, inaugurando o princpio de uma drstica reviso dos conceitos de anatomia e
ilustrao. O marco fundamental dessa inovao, que unia arte e cincia, foi a elaborao do livro
De Humani Corporis Fabrica, escrito por Andr Veslio em 1543 (Fig. 7).
Veslio entregou as pranchas referentes s ilustraes para que fossem elaboradas pelo artista
Jan Stephen van Calcar, renomado pintor da poca, pertencente ao grupo de artistas do ateli de
Ticiano. Essa unio atingiu seu apogeu na tradio da pintura do sculo XVIII, tendo como maior
representante de Gautier dAgothy (Figs. 8 e 9). A escultura tambm despontou como uma importante
tcnica de representao, principalmente no campo da anatomia, atravs do desenvolvimento de
modelos de rgos em cera (Figs. 10 e 11) que permitiram uma percepo mais acurada do volume
e das particularidades de cada pea. Na metade do sculo XVIII, a Coleo do Palcio Torrigiani, em

Florena, apresentava 24 figuras completas e aproximadamente 2.800 modelos de membros e

rgos (Portmann, 1973).
O desenvolvimento da representao visual da clula percorreu um caminho diferente da
representao anatmica e permaneceu parte da euforia que uniu artistas e cientistas. A anlise do
processo de conhecimento cientfico sobre a clula, sua difuso e representao visual, levaram
definio de dois momentos distintos, apresentados a seguir.

Fig. 5 - Ilustrao do sistema circulatrio, de um manuscrito de 1158, no monastrio de Prfening (Portmann,

1973, p. 10).

Fig. 6 - Xilogravura do esqueleto, feita em 1500 (Portmann, 1973, p. 11).

Fig 7 - Ilustrao do livro de Veslio (Portmann, 1973, p. 16).

Figs. 8 e 9 - Pinturas de Gautier dAgoty (1717-86), onde se destaca o envolvimento artstico com o trabalho
(Lemire, 1993, p. 83).

Fig. 10 - Escultura em cera, da coleo de Jos II, da ustria (Lemire, 1993, p. 83).

Fig. 11 - Escultura em cera, da coleo de Jos II. Esta escultura podia ter sua parede ventral removida, e os
rgos internos retirados individualmente. Notar o detalhe do colar (Portmann, 1973, p. 14).

A clula e a representao cientfica

Primeiro momento: o cientista o ilustrador (sculos XVII, XVIII e XIX)
Apesar de a descoberta da clula ter ocorrido no sculo XVII e de, no sculo XIX, estarem j
definidas as bases da teoria celular, esse novo ramo da cincia no participou da entusiasmada
reunio de artistas e pesquisadores. Toda a produo cientfica nesse campo era realizada e
ilustrada pelos prprios estudiosos, e, fosse pela dificuldade das observaes ou pelo
experimentalismo

da

nova

cincia,

os

artistas

mantiveram-se

afastados.

As ilustraes que se produziam nesse primeiro momento eram simples, independentemente da

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quantidade de informaes, feitas a trao, sem apresentar sofisticao pictrica. Eram dirigidas para
o meio acadmico e para outros estudiosos do ramo.
Segundo momento: divulgao do conhecimento cientfico (sculo XX)
Com a evoluo da pesquisa, a biologia celular consolidou-se como um campo especializado. O
nvel de complexidade deste conhecimento, no que diz respeito identificao de seus elementos e
sua visualizao, passou a exigir uma preocupao maior com a representao visual da clula.
Um tratamento diferenciado e especializado das ilustraes tornou-se necessrio para auxiliar a
divulgao desses conhecimentos, tanto para a pesquisa como para o ensino em diferentes nveis.
Fator determinante dessa nova preocupao foi a insero da biologia celular no ensino, do nvel
bsico ao terceiro grau. Esse fato revelou-se fundamental para a ilustrao cientfica, que passou a
ter como finalidade criar um referencial entre o universo celular e o cotidiano do aluno, o qual, sem
nenhum contato com o assunto, alm da dificuldade de visualizar, tem dificuldade em identificar os
componentes da clula, mesmo quando esta vista atravs do microscpio.
A didtica e a divulgao cientfica impulsionaram, ento, uma nova abordagem, agora
multidisciplinar, reunindo cientistas e artistas/ilustradores na elaborao de ilustraes e de outras
formas artsticas de representao do conhecimento cientfico (Figs. 12, 13 e 14).

Fig. 12 - Utilizao da histria em quadrinhos, em linguagem bastante popular, fazendo uma associao entre
as funes das clulas do sistema imunolgico com figuras conhecidas entre as crianas (Lago et al., p. 175).

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Fig. 13 - Ilustrao que tem por objetivo apresentar a clula, com seus principais componentes e funes
atravs da utilizao de metforas simples, presentes no imaginrio de um aluno de 1o grau (Lago, et al., p. 8).

Fig. 14 - Em livro destinado ao 2o grau, algumas fotos familiarizam o aluno com as verdadeiras formas pelas quais
se apresentam as clulas e seus componentes. Neste caso, o complexo de golgi (Dias e Joo, 1978, p. 24).

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Tcnicas de representao do conhecimento cientfico e seu papel no ensino da biologia

celular
Embora a tcnica de impresso seja um processo inventado no sculo XV e que chegou s mais
sofisticadas tcnicas no sculo XX, seus novos recursos pouca influncia exerceram sobre o
processo de ilustrao da clula. Isto porque a maior dificuldade de representao no se
encontrava na qualidade da reproduo dos desenhos, mas antes na dificuldade de ensinar e
explicar a clula representando-a no papel, onde o limite da bidimensionalidade no favorece a
visualizao de aspectos estruturais e fisiolgicos. Por isso, a representao da tridimensionalidade
das clulas e de seus componentes tornou-se um novo recurso ilustrativo, que tambm acabou
levando utilizao de outras formas artsticas, como a escultura (Figs. 15 e 16).

Fig. 15 - Para auxiliar na explicao de sua teoria, foi desenvolvido um modelo da molcula do DNA, aqui
apresentado pelo biofsico britnico Maurice Wilkins (Pfeiffer, 1968, p. 64).

Segundo Hamilton (1973), o processo de elaborao de ilustraes para divulgao cientfica

deve ser orientado por trs principais fatores: contedo da informao que se deseja transmitir (o
que), pblico ao qual a informao se destina (para quem), tratamento da informao e meio de
comunicao a ser utilizado (como). A informao definida pelo cientista, professor ou especialista
de contedo, que tem pressupostos baseados no apenas no seu prprio conhecimento sobre o
assunto, mas tambm sobre o tipo de informao adequado ao seu grupo-alvo. Alm disso, os
enfoques atribudos aprendizagem e ao papel da visualizao no processo pedaggico so

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elementos fundamentais que influenciaro a nfase dada ilustrao no contexto do material

educativo e a orientao em relao ao contedo.
Ao receber essas informaes do cientista, comea o trabalho do designer grfico e/ou do
ilustrador (muitas vezes o mesmo profissional) que, analisando as caractersticas do pblico-alvo,
delineia a forma de apresentao das ilustraes.

Fig. 16 - Esquema tridimensional de clula do fgado (Junqueira, 1991, p. 4).

Nessa etapa, de acordo com as abordagens do contedo e do processo de aprendizagem, ser

preciso definir como os conceitos cientficos sero representados e tratados: de forma simplificada,
esquematizada ou animada, por exemplo. Tambm sero formuladas as metforas visuais
adequadas ao universo que se deseja atingir e quais as melhores tcnicas para sua representao
(Figs. 17, 18 e 19). Todo este processo, claro, pautado pelas potencialidades e limitaes
tcnicas do meio de comunicao atravs do qual a ilustrao cientfica ser veiculada.
As inovaes nas tcnicas de pesquisa facultaram o aperfeioamento de novas formas de
representao da clula, como a micrografia, ou fotografia de elementos microscpicos. Embora a
primeira fotomicrografia da clula tenha sido realizada em 1866, por J. J. Woodward (Fig. 20), sua
utilizao efetiva deu-se realmente no sculo XX. Aliada ao microscpio eletrnico, a fotomicrografia
atinge grande potencial como forma de representao (Fig. 21).

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Figs. 17 e 18 - Modelo tridimensional realizado pelo design Burtin, falecido em 1972, mostrando a estrutura e
os detalhes internos de uma hemcia, interpretando as informaes fornecidas pelo microscpio eletrnico
(Mason, 1973, p. 100).

Fig. 19 - Para a observao da clula no microscpio, muitas vezes necessria a utilizao de corantes, uma vez
que cada organela reage com um corante especfico. Assim, utilizando as mesmas cores pelas quais as organelas
seriam reconhecidas, as ilustraes permitem ao estudante visualiz-las como se as estivessem observando ao
microscpio. Na figura, temos a clula representada e, em destaque, a mitocndria (Pfeiffer, 1968, p. 21).

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Fig. 20 - Fotomicrografia de clulas do sangue de pombo, realizada por J. J. Woodward, em 1871 (Breacht,
1961, p. 52).

Fig. 21 - Fotomicrografia da superfcie de um corte de madeira, realizada

em microscpio eletrnico (Lodish et alii, 1986, p. 4).

Alm disso, indiretamente, essa nova tcnica favoreceu um grande avano da ilustrao, ao
possibilitar a fixao permanente de uma determinada observao para estudos posteriores. Dessa
forma, a ilustrao desvinculou-se dos laboratrios e ganhou maior liberdade para ser executada ou
aperfeioada em outros locais, fosse pelos prprios cientistas ou por um ilustrador. Do ponto de vista
de um material didtico ou de divulgao cientfica, a fotografia pode decerto apreender de forma
mais objetiva aquilo que "o olho supostamente v". No entanto, a cmara no capaz de selecionar
e enfatizar os elementos mais significativos ou clarificar relaes complexas (Peck, 1973).
Mais tarde, uma cmara de filmagem adaptada ocular de um microscpio tornou possvel a
observao de microrganismos (protozorios) em movimento: por exemplo, a emisso de
pseudpodos por amebas e fenmenos de fagocitose.

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A animao tambm se tornou um grande recurso de representao e ensino, especialmente no

caso da clula, permitindo uma simulao mais adequada para a compreenso de sua estrutura,
organizao e movimentao. Esse recurso, no entanto, incorporou-se de forma restrita ao ensino,
em decorrncia das necessidades tcnicas para a sua execuo, como salas de vdeo ou projetores,
nem sempre disponveis na rotina do aluno. Mas essa integrao vem ocorrendo efetivamente na
ltima dcada, graas ao advento do computador e a sua crescente popularizao.
Alm de funcionar como uma ferramenta para a realizao das ilustraes e animaes mais
sofisticadas, o computador vem demonstrando grande potencial para a difuso das informaes.
aliado s novas propostas de ensino, significou um meio adequado para a insero de simulaes
do universo celular no cotidiano dos alunos. Atualmente, os programas multimdia voltados para o
ensino (Figs. 22 e 23) tm-se mostrado um dos melhores veculos para a representao, em
especial, da biologia celular.
Marina Azevedo Morato
Miriam Struchiner
Eduardo Bordoni
Regina Maria Vieira Ricciardi

Fig. 22 - Representao grfica dos movimentos pelos quais se d o processo de agrupamento

dos anticorpos (Bellanti, 1978, p. 13).

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Fig. 23 - Os mesmos movimentos da Fig. 22, dessa vez representados atravs de simulao
em computador (LTC/NUTES, 1998).

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* Este trabalho foi realizado com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico
e Tecnolgico (CNPq), da Fundao Universitria Jos Bonifcio, e da Fundao de Amparo
Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj).

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