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DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

A atividade engloba textos das seguintes disciplinas: Cincias, Histria, Lngua


Portuguesa, Geografia e Matemtica.
A atividade se constitui basicamente em descrio de figuras (imagens, ilustraes,
etc.), intervenes, desenhos tteis (com a utilizao da cela Braille) e notas de transcrio.
I Descrio de figuras
Seguindo a recomendao das Normas Tcnicas, as descries de figuras foram feitas
de forma clara e com poucas palavras, o mais sucinto possvel. Estas descries esto contidas
em notas de transcrio no final do texto em que se insere, salvo os casos que para
compreenso do mesmo, a descrio deva vir anterior ao corpo do texto.
Estas notas de transcrio aparecem entre linhas puladas para no se confundir com o
restante do texto, ficando assim em posio de destaque.
A seguir, exemplo de descrio de imagens em nota de transcrio:
Coleo Projeto Prosa Histria pg. 28

Nota de transcrio em Braille:


[Pintura: Um homem a cavalo com homens brancos e ndios seguindo-o por dentro
da mata.]
Legenda: Chefe...
11

Em alguns casos, a prpria legenda da(s) figura(s) descreve-a com clareza. Nestes
casos, a nota de transcrio se torna apenas uma referncia para o cego da existncia de uma
figura naquele local.

Coleo Projeto Prosa Histria pg. 44

Nota de transcrio em Braille:


[Pintura]
Legenda: Feira...

12

Para quando ocorrer mais de uma figura em sequncia, visando economia de espao,
aglutina-se as descries das figuras e sinaliza-se as legendas em ordem de apario no texto.
Coleo Projeto Prosa Histria pg. 75

Nota de transcrio em Braille:


[Trs fotos: 1) uma rua com casas simples de apenas um pavimento; 2) uma rua
com alguns prdios e casares; 3) uma rua movimentada, com prdio e casares,
muitas pessoas andando na rua e tambm h carruagens nesta rua.]
Legenda 1: Rua do...
Legenda 2: Rua da...
Legenda 3: Rua 15...

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Nos mapas a descrio no difere muito das figuras, porm alguns casos requerem
uma ateno maior por parte do adaptador. A relevncia e a aplicabilidade deste mapa
devero ser levadas em conta e, a partir disso, um raciocnio de descrio dever ser
elaborado, no influindo na interpretao do aluno usurio do Sistema Braille.
Coleo Projeto Prosa Histria pg. 70

Nota de transcrio em Braille:


[Mapa: Rebelies do perodo regencial. Mostra o Brasil, destacando as rebelies
nos estados em que ocorreram:
Cabanagem (1835-1840) Par;
Balaiada (1838-1841) Maranho;
Setembrizada e Novembrada (1831) Pernambuco;
Guerra dos Cabanos (1832-1834) Alagoas e Pernambuco;
Revolta dos Mals (1835) e Sabinada (1837) Bahia;
Guerra dos Farrapos (183-1845) Rio Grande do Sul.]

14

O mesmo ocorre com grficos. Alguns deles so muito extensos ou sua representao
ttil invivel com o uso da cela Braille. Para esses casos a descrio necessria e feita
como sugere o exemplo:
Coleo Projeto Prosa Histria pg. 81

Nota de transcrio em Braille:


[Grfico: Trfico de escravos para o Brasil (1845-1852). Mostra a quantidade de
escravos traficados nos respectivos anos.]
1845 19543
1846 50324
1847 56172
1848 60000
1849 54000
1850 23000
1851 3287
1852 700
[Fim do grfico]

Apesar do aluno usurio do Sistema Braille no visualizar o grfico, ele conseguir,


lendo a descrio do mesmo, resolver os exerccios propostos. Seguindo esta mesma linha de
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raciocnio e respeitando os parmetros utilizados anteriormente, os quadros que no podem


ser representados graficamente so descritos da mesma forma, como mostra o exemplo:

Coleo Projeto Prosa Histria pg. 94

Nota de transcrio em Braille:


[Quadro divido em quatro colunas: Lei, Ano, O que determinava e Observaes.]
Eusbio de Queirs 1850 Proibia o trfico de escravos para o Brasil.
escravos ainda foram trazidos de forma ilegal.
Do Ventre Livre ..... ..... .....
Dos Sexagenrios ..... ..... .....
urea ..... ..... .....
[Fim do quadro]
As informaes do quadro que foram dispostas de acordo com o exemplo facilitam a
compreenso para a leitura ttil, uma vez que no incio da nota foi explicado ao aluno quais
seriam as quatro colunas do quadro. Isto permite que ele visualize o quadro e a posio das
lacunas (em Braille) e possa fazer o exerccio proposto.

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O caso peculiar da descrio de figuras na adaptao de textos didticos so as Histrias


em quadrinhos. Elas aparecem em todos os tipos de livros e em todas as disciplinas,
praticamente. A descrio destas figuras pode ser feita de diversas maneiras, mas seu
contedo deve permanecer inalterado. A fim de evitar uma interveno mais brusca, o roteiro
adaptado foi o seguinte:
Diviso das descries pelos quadrinhos: 1, 2, 3, ..., a, b, c...
Descrio da cena: Onde se passa a histria, que lugar, etc.
Descrio dos personagens: Quem , que roupa est vestindo, etc.
Falas: Falas de cada personagem, fala do narrador, etc...
Exemplo:
Coleo Aprendendo Sempre Lngua Portuguesa pg. 18

Nota de transcrio em Braille:


[Tirinha b em 3 quadrinhos descritos a seguir:
1) Em sua mesa de trabalho, um empresrio liga para a sua secretria e diz Dona
Cristina, ligue-me com meu contador!.
2) O empresrio ajeita um travesseiro em sua poltrona.
3) Sentado na poltrona, com a cabea apoiada o travesseiro, ele fala ao telefone
...conte-me a da branca de neve.]

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II Intervenes
As intervenes ocorrem quando necessrio adequar o contedo do texto a leitura
ttil. Estas intervenes NO DEVEM de forma alguma alterar o contedo do texto original.
Observe alguns exemplos:
Coleo Projeto Buriti Histria 2 ano pg. 14

Intervenes:
O glossrio foi colocado no fim do texto; a figura, meramente ilustrativa, foi
subtrada.

O glossrio foi colocado pelo adaptador no fim do texto (seta e palavra glossrio
indicando) para no prejudicar a leitura linear. A figura que estava direita do texto
(rasurada) foi subtrada. As duas modificaes no interferem a leitura e compreenso do
texto pelo aluno usurio do Sistema Braille.
18

Coleo Projeto Buriti Histria 2 ano pg. 50

Intervenes:
O quadro foi mantido. Colocar o quadro na margem esquerda e no centralizado
como no original.

Coleo Projeto Buriti Histria 2 ano pg. 52

Intervenes:
O ttulo no ser escrito em caixa alta (s/cx)
O pargrafo no ser representado dentro de um quadro (rasurado) e sim entre
linhas puladas.

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III Desenhos tteis


Os desenhos tteis elaborados em todos os textos foram feitos com a utilizao da cela
Braille. Este artifcio limita a elaborao desses desenhos, mas otimiza a utilizao do espao,
uma vez que com a utilizao da cela Braille, a impresso pode ser feita nos dois lados do
papel (interponto).
A formatao desses desenhos, quando possvel, respeita a mesma proposta do autor
no livro em tinta. Porm, quando no possvel este respeito pelo original, o adaptador
prope um desenho cujo formato no altere a idia principal do autor.
Existem diversas situaes que se repetem no livro (grficos de barra, quadros,
tabelas, linha do tempo, etc.), porm em algumas situaes no previstas necessria uma
abordagem especial em que a consonncia entre os profissionais envolvidos fundamental.
Nem sempre um grfico bonito para os olhos proporciona uma boa leitura para o aluno
usurio do Sistema Braille.
Respeitando o pressuposto da leitura linear, antes e aps de cada representao grfica
so colocadas notas de transcrio indicando seu incio e seu fim (observadas nos exemplos).
Este recurso proporciona um melhor entendimento do que est por vir, facilitando a leitura e
prevenindo a existncia de dvidas. Estas notas quando necessrio for, vm acompanhadas de
uma legenda explicando elementos que por ventura necessitarem ser adaptados. Em alguns
desses casos, sinais Braille (smbolos no utilizados em textos didticos, por exemplo)
podero ser usados para melhor ilustrarem diferentes aspectos do desenho.
No existem padres fixos para a execuo desta tarefa, mas algumas coisas podem
ser feitas respeitando-se convenes estabelecidas para uma melhor leitura ttil. Um exemplo
que pode ser citado o dos grficos de barra, ou grficos de funo (eixos x e y). Geralmente,
as notas explicam o que relacionado em cada eixo e a seguir a representao do grfico
feita. Ressalta-se, porm, que em at mesmo nesses casos h excees que no podem passar
despercebidas.
Para a elaborao desse material, assim como no restante da tarefa, necessrio uma
leitura apurada do contedo em que a figura est inserida. Qualquer distrao ou no

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compreenso por parte do adaptador pode resultar em uma falha ou uma adaptao mal
elaborada.
A seguir sero mostrados alguns exemplos da vasta utilizao dos desenhos utilizando
a cela Braille obtida atravs do programa Braille fcil. Estas ilustraes esto em Braille
negro, porm so as inseres feitas no livro em Braille utilizadas pelo transcritor. Sero
mostrados exemplos em todas as disciplinas do PNLD 2010.
Coleo Projeto Buriti Histria 2 ano pg. 13

Representao grfica e nota de transcrio:


[Linha do tempo: Tempo de vida de Juliana at os sete anos. Mostra a relao
dos anos com os acontecimentos na vida de Juliana, ilustrados por imagens.]
a) rw 2003: Juliana ainda beb dormindo;
b) 2004: Juliana aprendendo a andar;
c) 2005: Juliana ganha uma boneca;
d) 2006: Juliana anda de triciclo;
e) 2007: Juliana pula corda;
f) 2008: Juliana anda de mochila nas costas;
g) 2009: Juliana l um livro;
h) 2010: Juliana observa seu bolo de aniversrio com uma vela de nmero sete.

rw
333r333r333r333r333r333r333r333r3
a
b
c
d
e
f
g
h

[Fim da linha do tempo]

21

Coleo Projeto Prosa Histria 5 ano pg. 64

Representao grfica:

* #ahah *
* #ahae *
* #ahaf *
* #ahba *
* #ahbb *
* #ahbd *
* #ahca *
No primeiro exemplo, a adaptao da linha do tempo necessitou de legenda. Os
elementos contidos nela, por si s, confundiriam a leitura ttil. No segundo exemplo, a
simples adaptao (feita em degraus) proporcionou um total entendimento sem a necessidade
de uma explicao prvia ou legenda, ratificado neste caso pelo prprio enunciado da questo,
uma vez que o prprio j indica que o que vem a seguir uma linha do tempo.

22

Coleo Projeto Buriti Histria 2 ano pg. 69

Representao grfica:

6333333333333333433333333333333334
l .meses do ano _ .dias da semana_
r333333333333333w3333333333333333w
l .janeiro
_ domingo
_
l '''''
_ '''''
_
h333333333333333j3333333333333333j
6333333333333333333333333333333334
l mar&o quinta-feira agosto
_
l novembro segunda-feira junho _
l quarta-feira setembro abril _
l ter&a-feira julho s(bado
_
l dezembro fevereiro maio
_
l sexta-feira outubro
_
h33333333333333333333333333333333j

23

Coleo Aprendendo Sempre Lngua Portuguesa 4 ano pg. 20

Representao grfica:

6333333433333333333433333333334
l gato _ geladeira _ girassol _
r333333w33333333433j3333333333j
l gola _ agulha _
h333333j33333333j

Coleo Aprendendo Sempre Lngua Portuguesa 4 ano pg. 81

Representao grfica:

6333333333333333333433333333333334
l .palavras com
_ .palavras
_
l x <'som de ch<,> _ com ch
_
r333333333333333333w3333333333333w
l '''''
_ '''''
_
h333333333333333333j3333333333333j

24

Coleo Asas Para Voar Cincias 2 ano pg. 31

Representao grfica:

6333343333433333333333334
l .a _ #c _ furioso
_
r3333w3333w3333333333333w
l .a _ #b _ alegre
_
r3333w3333w3333333333333w
l .b _ #a _ surpreso
_
r3333w3333w3333333333333w
l .b _ #c _ apaixonado _
r3333w3333w3333333333333w
l .a _ #a _ sonolento
_
r3333w3333w3333333333333w
l .b _ #b _ triste
_
h3333j3333j3333333333333j

25

Coleo Asas Para Voar Cincias 3 ano pg. 90

Representao grfica

l7777_
l====_
l====_
l====_
<====>
#a

l
_
l====_
l====_
l====_
<====>
#b

l
_
l
_
l====_
l====_
<====>
#c

1) Ainda no tero 95%


2) Quando beb 80%
3) Adulto 65%

26

Coleo Asas Para Voar Cincias 3 ano pg. 153

Representao grfica e nota de transcrio:


[Ilustrao mostrando quadras de um bairro. O sinal Braille = significa onde passa a rua]
1: Rua das Violetas
2: Rua das Orqudeas
3: Rua das Rosas
4: Rua das Margaridas

.sol
#a
#b
= casa de
=
=
.mateus =
=
=
#c============================
=
=
=
pra&a
=
escola =
[o
= igreja
= coreto
=
=
=
#d============================
=
=
= posto de =
=
sa)de
=

[Fim da ilustrao]

27

Coleo Asas Para Voar Cincias 4 ano pg. 17

Representao grfica:

63333333334
l
_
l amarelo _
l
_
h333333333j
ficar em
p=

6333333334
l
_
l azul _
l
_
h33333333j
ficar
sentado

6333333334
l
_
l verde _
l
_
h33333333j
virar de
costas

28

Coleo Asas Para Voar Cincias 5 ano pg. 37

Representao grfica:

#b1e milh[es de anos


6333333333334
l .primatas _
h33333433333j
_
63333333333j333333334
63333h33334
6333333j3333334
l .s/mios _
l .homin/dios _
h333363333j
h3333336333333j
l
l
l
l
ccccccccccc
cccccccccccccccc
orangotango
9.homo .sapiens9
gorila
chimpanz=

29

Coleo Projeto Buriti Geografia 2 ano pg. 13

Representao grfica:

------ -----.d(rio .carla


cccpcc ccc?cc
h3336333j
l
6333h3334
------ ----v- ----#--- ------.j)lia .f(bio .cec/lia .ot(vio
cccpcc ccc?cc ccccpccc cc?cccc
h3336333j
h3336333j
l
l
6333h3334
----v------v--- --#--.carolina
.marcos .andr=
ccccccccc
ccccccc cccccc

30

Coleo Projeto Buriti Geografia 2 ano pg. 35

Representao grfica e nota de transcrio:


[Desenho adaptado mostrando a planta baixa da casa de Regina, ela est na
entrada]

==================================
=
=
=
=
=
#a
= #b =
#c
=
=
=
=
=
======== ====== =========== ===
=
=
=
=
== ======== ====
=== ====
=
=
=
=
=
= #d
=
#e
= .reg' =
#f =
=
=
=
=
=
====================
===========
Legenda:
1) Quarto de Regina
2) Banheiro
3) Cozinha
4) Quarto dos pais
5) Sala de estar
6) Sala de jantar
[Fim do desenho]
31

Coleo Projeto Buriti Geografia 3 ano pg. 16

Representao grfica e nota de transcrio:


[Cruzadinha]

#a
#d pr=dio
a #c
#e rio c
s
u
#h
a
l#b
t
g
t n
r
#g ser9humano a
m
r t
b
#f natureza
l r
l
a
h
l
o

32

Coleo Projeto Buriti Geografia 3 ano pg. 54

Representao grfica e nota de transcrio:


[Desenho adaptado]

..no
.n
..ne
`'
_
,a
`' _ ,a
`'_,a
.o 333333=333333 .l
,a_`'
,a _ `'
,a
_
`'
..so
.s
..se
[Fim do desenho]
Legenda: Rosa-dos-ventos.

33

Coleo Projeto Buriti Geografia 3 ano pg. 56

Representao grfica:

6333333333333333334
l tapopula&>obx _
l rezbliaqxsach _
l aguqiolacizan _
l bdhoyagehojme _
l atjkertmlaqpa _
l lwmigra&>oson _
l hydrgaizowpax _
l oakljmpcidade _
h33333333333333333j

34

Coleo Projeto Buriti Geografia 3 ano pg. 79

Representao grfica:

633333334
l causa _
633333h3333333j3333334
l .desenho3 aparelho_
63l de borrifar
_
l l
agrot+xico
_
l h33333333333333333333j
l
l
6333333333333334
l
l consequ<ncia _
l 633h33333333333333j334
l l .desenho3 rio com _
h3Ol
(gua polu/da que _
l
matam os peixes _
h33333333333333333333j

35

Coleo Projeto Buriti Geografia 3 ano pg. 111

Representao grfica e nota de transcrio:


[Desenho adaptado de um recipiente]

l==========_ 3O .(gua doce


l3333333333_
l==========_
l==========_
l==========_ 3O .(gua salgada
l==========_
l==========_
l==========_
h3333333333j

[Fim do desenho]
Legenda: Suponha...

36

Coleo Projeto Buriti Geografia 4 ano pg. 73

Representao grfica e nota de transcrio:


[Desenho adaptado do planisfrio divido pelas zonas de iluminao. Dentro do
desenho, h a numerao correspondente a localizao dos lugares mostrados
nas fotografias que seguem aps o desenho]

9333333333333333335
/
zona polar
*
/
(rtica
*
/33333333333333333333333*
/
zona temperada
*
/
do norte #b
*
/33333333333333333333333333333*
/
*
l
zona tropical
_
*
#a
/
*33333333333333333333333333333/
*
zona temperada
/
*
do sul #d
/
*33333333333333333333333/
*
zona polar
/
*
ant(rtica #c /
e33333333333333333i

[Fim do desenho]

37

A aplicabilidade dos grficos tteis, como observamos nos exemplos anteriores,


vasta em todas as reas do conhecimento. Porm, vale ressaltar a sua imensa importncia para
a compreenso dos textos matemticos. A seguir sero demonstrados alguns dos muitos
exemplos dessa utilizao.
Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 16

[Grfico Dia de aula perfeito. No eixo vertical h o nmero de alunos. No eixo horizontal h a
preferncia pelo dia]
Legenda: segunda-feira sg, tera-feira t, quarta-feira qa, quinta-feira qi e sexta-feira sx.

#ac
#ab
#aa
#aj
#i
#h
#g
#f
#e
#d
#c
#b
#a

l &y
&y
&y
&y
==
l &y
&y
&y
&y
==
l &y
&y
&y
&y
==
l &y
&y
==
&y
==
l &y
&y
==
&y
==
l ==
&y
==
&y
==
l ==
&y
==
&y
==
l ==
==
==
&y
==
l ==
==
==
&y
==
l ==
==
==
&y
==
l ==
==
==
==
==
l ==
==
==
==
==
l ==
==
==
==
==
h3gg333gg333gg333gg333gg333O
sg
t&
qa
qi
sx

[Fim do grfico]

38

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 27

[Bolinhas vermelhas (wr) e bolinhas azuis ([o)]

63333333333333334
l wr wr wr wr _
l wr wr [o [o _
l [o [o [o [o _
l [o [o [o [o _
l [o [o [o [o _
h333333333333333j

39

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 30

#e
#d
#c
#b
#a

6334334334334334
l _ _ _==_==_
r33w33w33w33w33w
l==_==_==_==_ _
r33w33w33w33w33w
l==_ _ _ _ _
r33w33w33w33w33w
l==_==_==_==_ _
r33w33w33w33w33w
l _ _ _==_ _
h33j33j33j33j33j
.a .b .c .d .e

40

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 50

9.tabula&>o9
meninos ___________________
meninas _____________________
9.tabula&>o adaptada9
.meninos
_____
_____
_____
____
.meninas
_____
_____
_____
_____
_

41

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 50

63333433334
633334
6333334
l #a _ #j _ 6 l #h _ 7 l #ah _
h3333j3333j
h3333j
h33333j
63333433334
63333433334
633334
l #c _ #f _ 7 l #c _ #j _ 6 l #f _
h3333j3333j
h3333j3333j
h3333j

42

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 79

a'
b'
c'
d'
e'
f'
g'
h'
i'
j'

&y
&y&y
&y&y&y
&y&y&y&y
&y&y&y&y&y
&y&y&y&y&y&y
&y&y&y&y&y&y&y
&y&y&y&y&y&y&y&y
&y&y&y&y&y&y&y&y&y
&y&y&y&y&y&y&y&y&y&y

43

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 83

[Grfico Esporte Preferido. No eixo vertical, h o nmero de alunos. No eixo


horizontal, os esportes praticados]
Legenda: na natao; ba basquete; fu futebol.

#cj r333333333333377
l
==
#be r3333333377
==
l
==
==
l
==
==
l
==
==
l
==
==
l
==
==
#ab r33377
==
==
l
==
==
==
l
==
==
==
#j h333gg333gg333gg333O
na
ba
fu

[Fim do grfico]

44

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 95

63333433334
l .d _ .u _
r3333w3333w
l #d _ #i _
-l #b _ #b _
r3333w3333w
l #b _ #g _
h3333j3333j
Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 99

[Mosaico colorido adaptado]


Legenda: [o pastilhas vermelhas; _l pastilhas amarelas; &y pastilhas azuis.

[o[o[o[o[o[o[o
_l&y&y_l&y&y_l
_l&y&y_l&y&y_l
[o[o[o[o[o[o[o

[Fim do mosaico]

45

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 118

[Ilustrao adaptada das teclas brancas de um telefone]

633334
l #a _
h3333j

633334
l #b _
h3333j

633334
l #c _
h3333j

633334
l #d _
h3333j

633334
l #e _
h3333j

633334
l #f _
h3333j

633334
l 9 _
h3333j

633334
l #j _
h3333j

633334
l # _
h3333j

[Fim da ilustrao]

46

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 121

[Desenho adaptado de um pote. O sinal Braille significa uma bala]

> <
s
:
l = _
l = _
l = _
v----#
#c balas

[Fim do desenho]

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 122

[Malha quadriculada adaptada. O sinal Braille == significa um quadrinho pintado e o


sinal Braille &y significa um quadrinho em branco]

==&y&y&y&y
==&y&y&y&y
==&y&y&y&y
==&y&y&y&y
==&y&y&y&y

[Fim da malha]

47

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 142

[Ilustrao: Jogo cujo objetivo colocar as bolas em 3 canaletas (5, 10 e 15 pontos).


O sinal Braille [o representa uma bola]

6333334333333333333333333333333
l #e _
r33333w333333333333333333333333
l #aj _
r33333w333333333333333333333333
l #ae _ [o [o [o [o [o [o
h33333j333333333333333333333333

[Fim da ilustrao]

48

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 144

[Tabela adaptada em que as colunas so cores das ptalas e as linhas so cores


dos miolos]

6333333333343333333333433333333334
l p=tala
_ p=tala
_ p=tala
_
l amarela _ vermelha _ rosa
_
l miolo
_ miolo
_ miolo
_
l azul
_ azul
_ azul
_
r3333333333w3333333333w3333333333w
l p=tala
_ p=tala
_ p=tala
_
l amarela _ vermelha _ rosa
_
l miolo
_ miolo
_ miolo
_
l laranja _ laranja _ laranja _
r3333333333w3333333333w3333333333w
l p=tala
_ p=tala
_ p=tala
_
l amarela _ vermelha _ rosa
_
l miolo
_ miolo
_ miolo
_
l vermelho _ vermelho _ vermelho _
h3333333333j3333333333j3333333333j

[Fim da tabela]

49

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 144

[Desenho adaptado de 3 janelas. O sinal Braille ======== significa parte da


persiana e o sinal Braille &y&y&y&y significa parte da janela]

roxa
========
========
========
========
&y&y&y&y
&y&y&y&y

vermelha
========
========
&y&y&y&y
&y&y&y&y
&y&y&y&y
&y&y&y&y

[Fim do desenho]

amarela
========
========
========
&y&y&y&y
&y&y&y&y
&y&y&y&y

50

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 198

[Mapa adaptado divido em quadrantes. As linhas so numeradas de 1 a 6. As


colunas esto dispostas em A, B, C, D, E, F e G]
Legenda: ts tesouro; ba barco; em estrelas-do-mar; cq coqueiro; ma
marinheiro; se sereia; pr pirata]

6333343333433334333343333433334
#f l
_
_
_ ts _
_ ba _
r3333w3333w3333w3333w3333w3333w
#e l
_
_ em _
_
_
_
r3333w3333w3333w3333w3333w3333w
#d l
_
_
_
_ cq _
_
r3333w3333w3333w3333w3333w3333w
#c l ma _
_
_
_ se _
_
r3333w3333w3333w3333w3333w3333w
#b l
_
_
_
_
_
_
r3333w3333w3333w3333w3333w3333w
#a l
_ pr _
_
_
_
_
h3333j3333j3333j3333j3333j3333j
.a
.b
.c
.d
.f
.g

[Fim do mapa]

51

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 204

6333333333333333333333333333333334
l [o
#e pontos
_
l 6333333333333333333333333334 _
l l
#aj pontos
_ _
l l 6333333333333333333334 _ _
l l l
#ae pontos
_ _ _
l l l
_ _ _
l l l
_ _ _
l l h33333333333333333333j _ _
l l [o
[o _ _
l h33333333333333333333333333j _
l
[o _
h33333333333333333333333333333333j

52

Coleo Porta Aberta Matemtica 3 ano pg. 242

[Ilustrao adaptada de 3 jarras de sucos]


Legenda: sm suco de morango; su suco de uva; sl suco de laranja.

l
_
l
_r4
l
_ _
l
_ _
l====_rj
l====_
acccc`
sm

l
_
l====_r4
l====_ _
l====_ _
l====_rj
l====_
acccc`
su

[Fim da ilustrao]

l
_
l
_r4
l
_ _
l====_ _
l====_rj
l====_
acccc`
sl

O objetivo da incluso deste material ttil , sem dvida nenhuma, a educao


inclusiva. O aluno vidente e o usurio do Sistema Braille, em tese, tero o mesmo livro em
sala de aula. Claro que, em alguns casos, a elaborao dos desenhos no suficiente, ou no
atende leitura ttil. Nesses casos, a nota Pea orientao ao professor indispensvel.

53