O Que Leitura?

Maria Helena Martins

O autor do livro diz que a leitura precede em decodificar as palavras. Leitura tambm interpretar
todas as situaes que ocorrem ao nosso redor, que aprendemos a ler a partir do nosso contexto
pessoa. E temos que valoriz-lo para poder ir alm dele.
O conhecimento da lngua no suficiente para a leitura se efetivar, pois quando comeamos a
organizar os conhecimentos adquiridos temos a impresso de que o mundo estar ao nosso alcance;
no s podemos compreend-lo, conviver com ele, mas at modific-lo medida que incorporamos
experincias de leitura.
Saber ler e escrever, j entre os gregos e romanos, significava possuir as bases de uma educao
adequada para a vida. Uma vez alfabetizada, a maioria das pessoas se limita leitura com fins
eminentemente pragmticos, mesmo suspeitando que ler significa inteirar-se do mundo, sendo
tambm uma forma de conquistar autonomia, de deixar de ler pelos olhos de outrem.
Vrios so os motivos para ampliar a noo de leitura, pois essa perspectiva para o ato de ler
permite a descoberta de caractersticas comuns e diferenas entre os indivduos, grupos sociais, as
varias culturas; incentiva tanto a fantasia como a conscincia da realidade objetiva, proporcionando
elementos para uma postura critica, apontando alternativas. A leitura como um processo de
compreenso de expresses formais e simblicas, no importando por meio da linguagem.
O livro apresenta trs nveis de leituras: sensorial, emocional e o racional. O nvel sensorial comea
muito cedo e nos acompanha por toda vida viso, tato, audio, olfato, dando a conhecer ao leitor
o que ele gosta ou no, mesmo inconscientemente, sem a necessidade de racionalizaes,
justificativas, apenas porque impressiona. O nvel emocional lida com os sentimentos, que
necessariamente implicaria falta de objetividade, subjetividade com o texto. O nvel racional faz a
leitura correta dos textos sem relacion-los com nossas experincias sensoriais e emocionais, pois
isso diminuiria sua significao e revelaria ignorncia.
Os nveis de leitura so inter-relacionados e deve ficar claro no haver propriamente uma
hierarquia; existe, digamos, uma tendncia de a leitura sensorial anteceder a emocional e a esta se
suceder a racional, o que se relaciona com o processo de amadurecimento do homem. O homem l
como em geral vive, num processo permanente de interao entre sensaes, emoes e
pensamentos.
O autor tambm ressalta que para compreendermos e para a leitura se efetivar, deve preencher uma
lacuna em nossa vida, precisa vir ao encontro de uma necessidade, de um desejo de expanso
sensorial, emocional ou racional, de uma vontade de conhecer mais.
O homem um ser pensante por natureza, mas sua capacidade precisa de tanto treinamento quanto
necessita seu fsico para, por exemplo, torna-se um atleta.O treinamento para a leitura efetiva
implica aprendermos e desenvolvermos determinadas tcnicas.Fundamental mesmo a
continuidade da leitura, o interesse em realiz-la.
Enfim, cada um precisa buscar o seu jeito de ler e aprimor-lo para a leitura se tornar cada vez mais
gratificante.
A leitura, mais cedo ou mais tarde, sempre acontece, desde que se queira realmente ler. Acima de
tudo, precisamos ter presente que se no conseguimos, de vez, dar o pulo do gato- bem, que se

continue andando ainda um pouco, pois no pecado caminhar.