PRTICAS DE LEITURA DOS ADOLESCENTES

DAS ESCOLAS DE ENSINO MDIO

DA CIDADE DO RIO GRANDE
CINTIA KATH BLANK *
RESUMO
Este trabalho teve por objetivo investigar os hbitos de leitura dos
adolescentes que frequentam o ensino mdio da rede pblica estadual da
cidade do Rio Grande RS no ano de 2008. Foi elaborado e aplicado um
questionrio que procurou responder questes como: o que e com que
frequncia os jovens lem; o que pensam acerca da leitura, e de que
forma se d o contato com documentos escritos. A aplicao do
questionrio realizou-se em trs escolas de ensino mdio da rede pblica
estadual, buscando-se focalizar escolas localizadas em diferentes reas
geogrficas uma na rea central, uma prxima do centro e a ltima mais
afastada do centro da cidade. A partir da anlise dos dados coletados foi
possvel caracterizar as prticas de leitura dos adolescentes participantes
da pesquisa, de forma a traar-se um comparativo entre os colgios e
anos escolares estudados. Esta pesquisa demonstrou a importncia do
acesso informao nessa fase de desenvolvimento pessoal e as
diferentes prticas culturais em relao leitura adotadas pelos
estudantes de escolas localizadas em diferentes bairros de Rio Grande.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura; adolescncia; educao; rede pblica de ensino.

1 INTRODUO
A prtica da leitura no se restringe apenas ao ambiente escolar,
e muito menos como uma obrigao posta pelos professores. O hbito
da leitura pode proporcionar grande conhecimento de ns mesmos e do
mundo que nos rodeia, mas somente se esse ato for realmente cultivado
como uma prtica socialmente necessria e prazerosa.
Esta pesquisa pretende desvendar as prticas de leitura dos
adolescentes da cidade do Rio Grande: suporte da publicao (livros,
revistas, textos da Internet), frequncia da leitura, assuntos de interesse,
significado da leitura para eles e motivos que os levam a ler. Tambm
sero abordadas as diferenas dos hbitos de leitura dos adolescentes
*

Acadmica do curso de Biblioteconomia FURG

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entrevistados em cada colgio e em cada ano escolar, a fim de verificar

se existem diferenas quanto s prticas de leitura destes jovens.
Partindo da atividade de pesquisa proposta na disciplina Pesquisa
1
em Biblioteconomia e Cincia da Informao , mostrou-se interessante
realizar um levantamento acerca dos hbitos de leitura dos estudantes
da rede pblica de ensino mdio, devido observao feita no local em
que fao estgio, onde foi observado que a maioria dos adolescentes
somente o frequenta para realizar atividades escolares.
2 ASPECTOS TERICOS E METODOLGICOS
2.1 Grupo em estudo
fato para todos que a adolescncia uma fase caracterizada
pelas transformaes biolgicas e comportamentais, e que nesse
perodo que o futuro adulto inicia suas escolhas: personalidade, desejos,
profisso, matrimnio.
Conforme Stratton e Hayes (2003, p. 4), a adolescncia o
perodo de desenvolvimento entre a infncia e a fase adulta. [...] Na
cultura ocidental ela se estende do incio da puberdade, em torno dos 12
anos, at os 17 ou 18 anos.
Segundo Ferreira,
Na adolescncia maior, o jovem toma posio e se decide diante do
problema da escolha profissional para planejar o seu destino, como
pessoa consciente. Tambm quanto filosofia de vida o momento do
posicionamento, e em suas atitudes vai procurar estabelecer uma
hierarquia pessoal de valores (1978, p. 24).

nessa perspectiva que se deve analisar os hbitos de leitura

dos adolescentes, no a leitura como forma de distrao, mas sim como
meio de levar informao aos jovens em fase to conturbada.
Afirma Ferreira, citando Piaget:
Na adolescncia maior, que considerada fase de estabilizao das
caractersticas anteriores, definem-se as diferenas individuais, de
acordo com o tipo de exerccio intelectual que realiza, do trabalho que
executa ou das experincias que tem. H maior equilbrio entre o pensar
e o sentir. Seu julgamento crtico mais realista. Ordena os
pensamentos em imagem unitria do mundo, o que resulta em uma
filosofia de vida (FERREIRA, 1978, p. 129).
1

Trabalho orientado pela professora Renata Braz Gonalves ICHI-FURG

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Ainda que vivamos na era do conhecimento, no raro vemos

equvocos que poderiam ter sido evitados se uma informao correta
estivesse ao alcance da pessoa certa. Assim, ressalta-se a importncia
que do acesso informao nessa fase da vida, como auxlio
formao da personalidade.
2.2 Leitura e pesquisa em leitura
Leitura, como bem se sabe, no um ato mecnico de decodificar
smbolos, uma forma simples de receber uma mensagem. De acordo com
Bamberger (1977, p. 12), a leitura um dos meios mais eficazes de
desenvolvimento sistemtico da linguagem e da personalidade. O
trabalho sobre a linguagem o trabalho sobre o homem.
Dessa forma, torna-se inegvel a importncia da leitura como
meio de desenvolvimento pessoal e social, e sua abrangncia no se
resume a uma obrigao escolar ou a simples lazer. Zilberman diz que,
sendo a leitura resultado da alfabetizao, sua prtica ocupa toda a
carreira escolar do aluno, uma vez que no reduto exclusivo da
disciplina de comunicao e expresso (in AGUIAR et al., 1984, p. 8).
Conforme Paulo Freire,
A leitura do mundo precede a leitura da palavra, da que a posterior
leitura desta no possa prescindir da continuidade da leitura daquele.
Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreenso do
texto a ser alcanada por sua leitura crtica implica a percepo das
relaes entre o texto e o contexto (1988, p. 11).

O hbito da leitura uma questo de estudo complexa, devido

aos diversos agentes nela envolvidos. Falar em prticas de leitura no
tratar somente da relao contedo-leitor, mas de todo o processo de
desenvolvimento e circulao da informao, at a maneira como o
leitor em potencial assimilar (ou no) o contedo transmitido.
Quando atentamos para a leitura, envolvemos toda a gama de problemas
tericos e prticos que ela envolve, desde a concepo do termo e seus
modos de abordagem at os fatos atinentes formao do leitor,
circulao do livro, atuao dos mediadores, ao funcionamento das
instituies sociais envolvidas, como a famlia, a escola e a biblioteca, s
orientaes oficiais decorrentes da poltica cultural adotada pelo pas
(AGUIAR, 2002, p. 120).

Apesar da complexidade, nos ltimos anos o tema leitura tem sido

foco de diversas pesquisas. No entanto, em 1992 Ezequiel Theodoro da

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Silva destacava um fato que, acredita-se, no se distancia da realidade

de hoje:
O principal objetivo da pesquisa conduzida em leitura tem sido chegar a
uma compreenso melhor das suas condies bsicas, seus correlatos
principais e as tendncias que se verificam no desenvolvimento humano
(SILVA, 1992, p. 21).

ou seja, dando maior nfase alfabetizao, literatura infantil e a

aspectos cientficos de como a leitura se processa cientificamente.
Dessa maneira, percebeu-se que seria necessria maior ateno
ao incentivo leitura em outras faixas etrias (como jovens e adultos) e
s contribuies individuais e coletivas que essa prtica proporciona a
qualquer pessoa. Com esta pesquisa pretendeu-se caracterizar as
prticas dos leitores juvenis da faixa etria abordada (de 15 a 19 anos)
da cidade do Rio Grande e observar se h diferenas de resultado entre
os colgios e anos escolares pesquisados.
2.3 Metodologia
A metodologia utilizada para a realizao da pesquisa foi a
observao direta extensiva atravs de questionrio, conforme a
definio de Lakatos e Marconi (1991). Dessa forma, aplicou-se um
questionrio a adolescentes de uma faixa etria predeterminada, de 15
a 19 anos, abordando os trs anos do ensino mdio, uma turma de cada
ano por escola pesquisada. Foram selecionadas trs escolas de ensino
mdio da rede pblica estadual, todas situadas na cidade do Rio Grande
e em reas diferenciadas:
a) Escola Tcnica Estadual Getlio Vargas, no bairro Miguel de Castro
Moreira;
b) Colgio Estadual Lemos Jnior, no Centro, e
c) Escola Estadual de Ensino Mdio Eng. Roberto Bastos Tellechea, no
bairro Parque Marinha.

O questionrio foi elaborado com base no utilizado por Maria de

Ftima Garrido Ferreira Serra, em sua dissertao de mestrado
intitulada Um olhar sobre a leitura juvenil: o caso da Biblioteca Municipal
Rocha Peixoto. Depois de elaboradas as questes que fariam parte do
instrumento de coleta de dados da pesquisa, foi aplicado um teste-piloto
na turma do 4 semestre do curso de Biblioteconomia.
A primeira escola visitada foi a Escola Tcnica Estadual Getlio
Vargas, onde foram aplicados 70 questionrios no turno da manh. A
segunda escola foi o Colgio Estadual Lemos Jnior, onde foram
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entrevistados 71 alunos, nas turmas de 1 ano no turno da tarde e de 2

e 3 anos do turno da manh. A ltima escola em que foi aplicado o
questionrio foi a Escola Estadual de Ensino Mdio Eng. Roberto Bastos
Tellechea, onde 83 alunos responderam ao questionrio.
A seguir apresentam-se os resultados obtidos na pesquisa, na
sequncia em que foram abordadas as questes no instrumento de coleta.
3 RESULTADOS
Responderam ao questionrio 224 adolescentes, da faixa etria
de 15 a 19 anos: 50 jovens (22%) de 15 anos, 98 (44%) de 16 anos, 52
(23%) de 17 anos, 13 (6%) de 18 anos e 11 (5%) de 19 anos. Destes
entrevistados, 102 (46%) so do sexo masculino e 122 (54%) so do
feminino; 74 (33%) entrevistados so estudantes do 1 ano, 82 (37%)
so do 2 ano e 68 (30%) do 3 ano.
A primeira pergunta referente ao hbito de leitura era sobre qual
tipo de publicao lido com maior frequncia. Verificou-se que a
Internet o meio mais utilizado pela maioria dos adolescentes para
leitura, exceto na escola Roberto Bastos Tellechea.
Chama a ateno o segundo tipo de publicao mais lido pelos
adolescentes: o jornal. Acredita-se que esse fato se deve ao baixo custo
e conciso e abrangncia de contedo, que caracterizam o jornal.
Tipos de textos mais lidos pelos adolescentes pesquisados em
cada escola (dados percentuais)
50

47
45

40

34

35

32

24

25

23
21

20

Livros
Jornais
Revistas
Gibis
Textos na Internet
Outro

29

30

21

19
18

15

11
10

8
6

Getlio Vargas

Lemos Jr.

R. B. Telechea

Fonte: BLANK, 2008.

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Quanto frequncia de leitura, verificou-se que a maioria dos

jovens possui hbito regular de leitura: dos 224, 160 declararam que
lem todos os dias ou uma vez por semana. No entanto, interessante
observar que o hbito da leitura vai progressivamente diminuindo com o
avanar dos anos escolares, quando deveria ser inverso, pois se
acredita que esses jovens prestaro vestibular no final do terceiro ano
do ensino mdio, e teoricamente deveriam ter hbito de leitura.
Frequncia de leitura dos adolescentes pesquisados por ano
escolar (dados absolutos)
35

32

31

30

26
25

26

24

24
21

Todos os dias
Uma vez por semana
Uma vez por ms
Raramente
Nunca

20

14

15

13

10

6
5

4
2

1 ano

2 ano

3 ano

Fonte: BLANK, 2008.

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Em relao aos assuntos preferidos para leitura, obtiveram-se as

seguintes respostas:
Assuntos preferidos para leitura dos estudantes pesquisados
(dados absolutos)
160

140

138

120

106
100

80

79

77

74

77

77

76
63

62

59

53

60

48
41
40

27
20

O
ut
ro

M
od
a
Se
F
ic
xo

/s
o
C
ex
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ua
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ia
ad
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In
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rm
ia
s
t
do
ic
a
s
fa
Ed
m
uc
os
a
os
o
/c
ul
tu
ra

Fonte: BLANK, 2008.

Observa-se no grfico acima que o assunto msica o mais

indicado como preferido dos jovens respondentes do questionrio (138
indicaes), mostrando a forte influncia que a msica exerce nesta
faixa etria. Como segundo assunto mais votado ficou esporte (106
indicaes). Torna-se conveniente lembrarmos que 56% dos
entrevistados so do sexo feminino, evidenciando-se assim que, o tema
esporte no assunto exclusivamente de interesse masculino, caso
contrrio no se encontraria nesta colocao.
Poesia/romance surge como terceiro assunto mais lembrado
pelos jovens (79 indicaes), fato este curioso pois ficou a frente de
outros temas comumente ligados a essa faixa etria como moda,
sexo/sexualidade e eventos/festas, por exemplo.
Quanto ao incentivo leitura, nota-se que no h discrepncias de
resultado entre as escolas, sendo que por volta de 70% dos jovens
declaram que recebem incentivo leitura por parte de algum.
Dos alunos que so incentivados a ler, percebeu-se que a famlia
o principal sujeito incentivador da leitura, indo de encontro popular
crena de que papel da escola a funo de promoo e incentivo de
qualquer atividade cultural, como, no caso, a leitura.

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Quem incentiva, por escola, os estudantes a ler (dados absolutos)

60

51
50

41
40

36

Amigos
Familiares
Professores

30

24
20

14
11
10

6
3

Getlio Vargas

Lemos Jr.

R. B. Telechea

Fonte: BLANK, 2008.

Observa-se no grfico a seguir que considervel parcela dos

estudantes pesquisados possui uma quantidade satisfatria de livros em
casa. No entanto, o que mais chama ateno o fato de 5% dos jovens
pesquisados no possurem sequer um livro em suas casas (em dados
absolutos, o nmero corresponde a 12 jovens), ou seja, chegaram at o
ensino mdio sem qualquer fonte bibliogrfica disponvel para estudo ou
lazer em sua residncia.
Mdia de livros que os jovens pesquisados possuem em casa
(dados porcentuais)
Nenhum
5%

M
aisde25
32%

M
enosde10
28%

Nenhum
M
enosde10
De10a25
M
aisde25

De10a25
35%

Fonte: BLANK, 2008.

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Na dcima primeira pergunta do questionrio foi indagada a

frequncia de visitas dos adolescentes a bibliotecas. As respostas
apontam que 72% dos adolescentes respondentes do questionrio (em
dados absolutos, 145 jovens) raramente ou nunca frequentam
bibliotecas. Este um fato curioso, posto que verificamos por meio das
respostas pergunta 5, quanto frequncia de leitura, que 160 do total
de 224 jovens declararam ler todos os dias ou uma vez por semana.
Dessa forma, pode-se deduzir que bibliotecas no so
consideradas pelos estudantes das escolas pblicas de ensino mdio da
cidade do Rio Grande como um local provedor de seus interesses de
leitura, sinalizando que, ou estes estudantes no possuem acesso a
bibliotecas ou estas esto sendo sub-utilizadas, no cumprindo assim a
razo de ser deste sistema de informao, que atender as
necessidades dos usurios reais e atrair usurios potenciais.
Relativo quantidade de visitas a bibliotecas por ano escolar, no
se percebem diferenas relevantes, o que tambm faz pensar sobre o
fato de que no terceiro ano do ensino mdio estes adolescentes
podero vir a prestar vestibular e mesmo assim no fazem uso de
bibliotecas.
Frequncia de visita a bibliotecas dos estudantes pesquisados, por
ano escolar (dados porcentuais).
90

79

80

75
68

70

60

Quasetodososdias
50

Um
avezpor sem
ana
M
aisdeum
avezpor m
s

40

Raram
ente/nunca

30

22
20

12 12

10 10

10

1 ano

2 ano

3 ano

Fonte: BLANK, 2008.

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A pergunta seguinte questionava o adolescente sobre a

quantidade de livros que em mdia l por ano. No foram observadas
diferenas significativas entre as escolas, embora tenha ficado visvel
que cerca de 70% dos estudantes das trs escolas pesquisadas lem
at cinco livros por ano, confirmando que esse tipo de publicao no
o preferido pelos jovens.
A mesma observao feita na questo anterior ser realizada
novamente nesta a respeito dos anos escolares: os adolescentes que
frequentam ltimo ano do ensino mdio no possuem hbitos diferentes
dos estudantes de outros anos. No que concerce quantidade de livros
lidos por ano, os estudantes do terceiro ano so os que menos lem de
todo o ensino mdio. So 78% de alunos do 3 ano do ensino mdio
que lem at cinco livros por ano, contra 68% do 2. ano e 66% do 1.
ano, mostrando gradativa diminuio deste tipo de leitura.
Mdia de livros lidos por ano pelos estudantes pesquisados,
divididos por ano escolar (dados porcentuais)
90

78

80

68
70

66

60

1a5

50

5a10
m
aisde10

40

30

20

17

20

14

15

15
7

10

1 ano

2 ano

3 ano

Fonte: BLANK, 2008.

Dentre os possveis significados que os adolescentes

participantes da pesquisa poderiam indicar como o que melhor explica o
ato de ler, conhecimento foi o item mais citado pelos estudantes,
sendo indicado por 142 dos 224 jovens. interessante verificar que
mais da metade dos estudantes considere leitura sinnimo de

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conhecimento, e interessante tambm serem to pouco citadas as

opes chatice e perda de tempo, no entanto acreditamos que a
leitura poderia ser tambm considerada como algo to satisfatrio a
ponto de ser considerada uma diverso, neste caso, item pouco
indicado.
Quando indagados sobre o que os leva a ler algo, em todas as
escolas pesquisadas a principal resposta dada foi curiosidade,
confirmando um trao tpico dessa faixa etria.
A ltima pergunta do questionrio tinha como objetivo verificar se
o adolescente possui uma viso crtica quanto ao seu hbito de leitura.
Assim, foi indagado se o estudante considerava suas prticas de leitura
suficientes; 168 dos 224 jovens responderam que no lem o suficiente.
Este um dado curioso, j que estes estudantes em sua maioria em
questes anteriores declararam ler todos os dias ou uma vez por
semana e considerar a leitura sinnimo de conhecimento. Isto nos faz
pensar que: ou estes jovens no esto confiantes da qualidade
informacional do material que lem, ou seja, lem frequentemente textos
de pouca importncia cultural ou prtica, ou ento estas contradies
entre as respostas afirmam as inconstncias da adolescncia.
4 CONSIDERAES FINAIS
Esta pesquisa possibilitou caracterizar-se as prticas de leitura
dos adolescentes da cidade do Rio Grande, assim como pretendia o
objetivo geral. Acredita-se que a metodologia utilizada atendeu
plenamente aos objetivos de pesquisa e questes que se pretendia
responder.
Verificou-se neste trabalho investigativo que a maioria dos
estudantes possuem hbito de leitura, e o que os motiva a ler simples
curiosidade, contrariando a idia de que somente liam contedos
impostos pela escola.
Constatou-se que textos da Internet so o principal meio de leitura
utilizado pela maioria dos estudantes que responderam pesquisa.
Observou-se tambm que os estudantes do 3 ano do ensino
mdio no lem mais que os estudantes das demais sries escolares,
pelo contrrio, evidenciou-se que o interesse pela prtica de leitura vai
progressivamente diminuindo com o passar dos anos escolares.
Com a realizao desta pesquisa foi possvel conhecer as
prticas de leitura dos alunos das escolas de ensino mdio da rede
pblica da cidade do Rio Grande onde foi aplicado o estudo, o que
proporciona conhecimento acerca da realidade local.

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