A relao Professor/Aluno no processo de ensino e

aprendizagem
As relaes humanas, embora complexas, so peas
fundamentais na realizao comportamental e profissional de um
indivduo. Desta forma, a anlise dos relacionamentos entre
professor/aluno envolve interesses e intenes, sendo esta
interao o expoente das conseqncias, pois a educao uma
das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental
e agregao de valores nos membros da espcie humana.
Neste sentido, a interao estabelecida caracteriza-se pela
seleo de contedos, organizao, sistematizao didtica para
facilitar o aprendizado dos alunos e exposio onde o professor
demonstrar seus contedos.
No entanto este paradigma deve ser quebrado, preciso no
limitar este estudo em relao comportamento do professor com resultados do aluno; devendo
introduzir os processos construtivos como mediadores para superar as limitaes do paradigma
processo-produto.
Segundo GADOTTI (1999: 2), o educador para pr em prtica o dilogo, no deve colocar-se
na posio de detentor do saber, deve antes, colocar-se na posio de quem no sabe tudo,
reconhecendo que mesmo um analfabeto portador do conhecimento mais importante: o da
vida.
Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente competente
pelas atitudes e mtodos de motivao em sala de aula. O prazer pelo aprender no uma
atividade que surge espontaneamente nos alunos, pois, no uma tarefa que cumprem com
satisfao, sendo em alguns casos encarada como obrigao. Para que isto possa ser melhor
cultivado, o professor deve despertar a curiosidade dos alunos, acompanhando suas aes no
desenvolver das atividades.
O professor no deve preocupar-se somente com o conhecimento atravs da absoro de
informaes, mas tambm pelo processo de construo da cidadania do aluno. Apesar de tal,
para que isto ocorra, necessria a conscientizao do professor de que seu papel de
facilitador de aprendizagem, aberto s novas experincias, procurando compreender, numa
relao emptica, tambm os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar lev-los
auto-realizao.
De modo concreto, no podemos pensar que a construo do conhecimento entendida como
individual. O conhecimento produto da atividade e do conhecimento humano marcado social
e culturalmente. O papel do professor consiste em agir com intermedirio entre os contedos
da aprendizagem e a atividade construtiva para assimilao.
O trabalho do professor em sala de aula, seu relacionamento com os alunos expresso pela
relao que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU & MASETTO (1990: 115), afirma
que o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas caractersticas de
personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se
numa determinada concepo do papel do professor, que por sua vez reflete valores e padres
da sociedade.
Segundo FREIRE (1996: 96), o bom professor o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno
at a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula assim um desafio e no uma

cantiga de ninar. Seus alunos cansam, no dormem. Cansam porque acompanham as idas e
vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas dvidas, suas incertezas.
Ainda segundo o autor, o professor autoritrio, o professor licencioso, o professor competente,
srio, o professor incompetente, irresponsvel, o professor amoroso da vida e das gentes, o
professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio, burocrtico,
racionalista, nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua marca.
Apesar da importncia da existncia de afetividade, confiana, empatia e respeito entre
professores e alunos para que se desenvolva a leitura, a escrita, a reflexo, a aprendizagem e
a pesquisa autnoma; por outro, SIQUEIRA (2005: 01), afirma que os educadores no podem
permitir que tais sentimentos interfiram no cumprimento tico de seu dever de professor. Assim,
situaes diferenciadas adotadas com um determinado aluno (como melhorar a nota deste,
para que ele no fique de recuperao), apenas norteadas pelo fator amizade ou empatia, no
deveriam fazer parte das atitudes de um formador de opinies.
Logo, a relao entre professor e aluno depende, fundamentalmente, do clima estabelecido
pelo professor, da relao emptica com seus alunos, de sua capacidade de ouvir, refletir e
discutir o nvel de compreenso dos alunos e da criao das pontes entre o seu conhecimento
e o deles. Indica tambm, que o professor, educador da era industrial com raras excees,
deve buscar educar para as mudanas, para a autonomia, para a liberdade possvel numa
abordagem global, trabalhando o lado positivo dos alunos e para a formao de um cidado
consciente de seus deveres e de suas responsabilidades sociais.