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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E A DISTNCIA CEAD
COORDENAO DO CURSO DE ESPECIALIZAO EM GESTO
EDUCACIONAL EM REDE/EAD

PLANO DE CURSO

1.

DADOS DE IDENTIFICAO DA DISCIPLINA

DISCIPLINA: NOOES DE INFORMATICA

Carter obrigatrio
Perodo: 2015.1
Mdulo: I
Crditos: 02
Professor: PEDRO ALEXANDRE CABRAL

1.1

Calendrio de Atividades
Atividades presenciais:
1 encontro presencial aula de apresentao dos contedos.
2 encontro presencial - atividade diversificada e entrega de atividade avaliativa

2.

EMENTA
tica: conceitos e teorias. Processos e procedimentos ticos na sociedade midiatizada.
tica e os processos de comunicao/informao mediada por computador. Ciberespao,
mdias sociais e tica. Gesto e Administrao: conceitos e teorias. Gesto Estratgica.
tica no ambiente organizacional: conceitos e teorias. Dilemas ticos no ambiente
organizacional. tica aplicada Gesto educacional em Rede: deciso tica e ideia de
justia.

3.

OBJETIVOS
Fornecer elementos tericos e prticos de computao para. Apresentar o histrico, a
estrutura fsica e os programas de computador; Apresentar noes bsicas de software e
suas aplicaes;
Entender o conceito de computao e a evoluo do computador como um instrumento;
Identificar conceitos de hardware e software;
Entender o funcionamento do computador de uma maneira geral;
Expandir seu conceito de software e conhecer os diversos tipos existentes;
Entender

hardware e software;

Entender o funcionamento da Unidade Central de Processamento;

4.

CONTEDO PROGRAMTICO
UNIDADE I

Descobertas e criaes do homem na sua relao com a natureza e o trabalho

Tecnologias e mercado de trabalho
Historia da Internet

UNIDADE II

Navegador Internet Explorer,

Linux,
Editor de texto Word XP,

PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS E TECNOLGICOS

Aulas presenciais Nestas aulas, cada turma conduzida por seu respectivo
tutor. Os temas trabalhados podero ainda ser discutidos posteriormente nos
fruns;
Textos eletrnicos Disponibilidade de contedos especficos acessveis
atravs da plataforma SIGAA, para estudos e reflexes, desde o incio da disciplina;
Fruns Discusses assncronas dos temas propostos na disciplina, a partir de
dvidas e questionamentos surgidos no transcorrer da disciplina. Na plataforma
Moodle, o acesso aos fruns permanente, por turma, podendo ser acessados em
qualquer horrio, em qualquer dia da semana;
Leituras de textos (livros, artigos, e outros materiais impressos ou em forma
eletrnica); debates em grupos; trabalhos prticos e exerccios; apresentaes
individuais e/ou em grupos;

6.

ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

6.1 Acompanhamento:
O acompanhamento ser feito continuamente pelo tutor a distncia de cada turma, e
pelo tutor presencias para verificar o crescimento do aluno, durante todo o
desenvolvimento dos contedos da rea de conhecimento, orientando-o nas suas
dificuldades e dvidas, e buscando aprofundar a sua motivao em todo o processo
ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avaliao formativa.
A avaliao parte do estabelecimento de uma rotina de observao, descrio e
anlises contnuas da produo do aluno. Devendo ser expressa em diferentes nveis
e momentos, esta avaliao mantm a condio de processo, visando ao
acompanhamento do percurso de estudo do aluno, das interlocues entre os pares
e com os tutores e da produo de trabalhos escritos que possibilitem uma sntese
dos conhecimentos trabalhados.
O acompanhamento e a avaliao, fundamentados nos princpios da participao
ativa, dentro de numa perspectiva de aprendizagem cooperativa, fomentaro a
construo da autonomia do educando e a sua insero na dinamizao dos
processos de ensino e de aprendizagem, considerando as efetivas contribuies nas
discusses engendradas nos chats e nos fruns, bem como o desenvolvimento das
atividades propostas, a capacidade de reflexo crtica, a produo de snteses e a
apropriao e domnio dos processos e recursos tecnolgicos prprios da
modalidade da EAD da era digital.

A participao do aluno ser avaliada a partir das interaes desencadeadas ao

longo do Curso, compreendendo a participao nos chats, a publicao das
produes de textos pelos alunos, a leitura dos textos indicados, as contribuies nos
fruns e chats do ambiente virtual, e o desenvolvimento das atividades propostas
e/ou realizao de exerccios, levando em conta no somente os aspectos
quantitativos, mas fundamentalmente os aspectos qualitativos que denotem
compreenso, clareza de ideias, objetividade, criatividade, coerncia intrnseca, viso
crtica, relevncia e pertinncia aos contedos abordados, considerando, ainda, a
pontualidade, o envolvimento com e a assiduidade aos eventos educativos.

6.2 Critrios de Avaliao:

- Participao nos canais disponveis no curso EAD;
- Clareza e coerncias nos posicionamentos nos debates;
- Clareza e exposio coerente de ideias na produo de um texto dissertativo de at
10 pginas sobre o tema da disciplina;
6.3 Avaliaes em escala de 0 (zero) a 10 (dez):
De 07 a 10 = Aprovado por Mdia
De 6,9 abaixo = Reprovao

REFERNCIAS

7.1

TEXTO BASE

CABRAL, P.A. . A utilizao da Tecnologia de Informao na gesto de planos de sade: um

estudo de caso sobre processo de tomada de deciso no IAPEP SAUDE. Revista do Tribunal de
Contas do Estado do Piaui, v. 16, p. 110-122, 2012.
CABRAL, P.A., SAID, G. F. A sociedade na era do big data: Dados demais, filtros de menos In: V
Simpsio Internacional de Ciberjornalismo, 2014, Campo Grande. A sociedade na era do big
data: Dados demais, filtros de menos. , 2014.

7.2

LITERATURA COMPLEMENTAR

GUIMARES, Angelo de Moura e Lages, Newton Alberto de Castilho - Introduo a Cincia da

Computao. LTC, 1994. 216p.
PRIM, Juliano. Apostila de informtica bsica. So Bento do Sul: SOCIESC

GREC, Waldir.Informtica para todos. So Paulo : Atlas, 1993.