Sinais Comuns de Dislexia

Normalmente os pais e a prpria escola so os primeiros a perceberem

quando a criana apresenta uma inabilidade especfica. Algumas dessas
caractersticas podem estar presentes num quadro de dislexia. E
importante ressaltar que no necessrio apresentar a totalidade desses.
Os pais devem estar atentos para os seguintes sinais para se definir o
quadro.

Na Educao Infantil
Falar tardiamente
Dificuldade para rimas
Dificuldade
Dificuldade
Dificuldade
Dificuldade

para seguir ordens e seguir rotinas

na habilidade motora fina
de contar ou recontar uma histria na seqncia certa
para lembrar nomes e smbolos

Na Classe de Alfabetizao e 1 srie do Ensino Fundamental

Dificuldade em aprender o alfabeto
Dificuldade no planejamento motor de letras e nmeros
Dificuldade para separar e sequenciar sons (ex: p - a - t - o)
Dificuldade com rimas (habilidades auditivas)
Dificuldade em discriminar fonemas homorgnicos (p-b, t-d, f-v, k-g, x-j, sz)
Dificuldade em seqncia e memria de palavras
Dificuldade para aprender a ler, escrever e soletrar
Dificuldade em orientao temporal (ontem- hoje - amanh, dias da semana,
meses do ano)
Dificuldade em orientao espacial (direita - esquerda, embaixo, em cima...)
Dificuldade na execuo da letra cursiva
Dificuldade na preenso do lpis
Da 2 8 srie do Ensino Fundamental
Dificuldade com enunciados de problemas matemticos
Dificuldade na expresso atravs da escrita
Dificuldade na elaborao de textos escritos

Dificuldade na organizao da escrita

Podem ter dificuldade na compreenso de textos
Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas
Dificuldade na compreenso de piadas, provrbios e grias
Presena de omisses, trocas e aglutinaes de grafemas
Dificuldade de planejar e organizar (tempo) tarefas
Dificuldade em conseguir terminar as tarefas dentro do tempo
Dificuldade na compreenso da linguagem no verbal
Dificuldade em memorizar a tabuada
Dificuldade com figuras geomtricas e com mapas
Ensino Medio
Leitura vagarosa e com muitos erros
Permanncia da dificuldade em soletrar palavras mais complexas
Dificuldade em planejar e fazer redaes
Dificuldade para reproduzir histrias
Dificuldade nas habilidades de memria
Dificuldade de entender conceitos abstratos
Dificuldade de prestar ateno em detalhes ou, ao contrrio, ateno
demasiada a pequenos
detalhes
Vocabulrio empobrecido
Criao de subterfgios para esconder sua dificuldade
Adultos
Permanncia da dificuldade em escrever em letra cursiva
Dificuldade em planejamento e organizao
Dificuldade com horrios (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem)
Falta do hbito de leitura
Normalmente tem talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas)
Caractersticas Gerais Associadas
A emisso oral comparativamente muito melhor que do a escrita
Ateno limitada e dificuldade em manter-se na tarefa

O QUE FAZER
Mediante uma dificuldade especfica de leitura e escrita, deve-se procurar
profissionais especializados na rea, para que sejam realizadas avaliaes
pertinentes a um caso de dislexia. Na busca de um diagnstico preciso e do
planejamento para uma interveno, um completo diagnstico diferencial
deve ser administrado, considerando a totalidade da sndrome da dislexia.
necessrio verificar se uma dislexia propriamente dita ou se um atraso
no desenvolvimento da leitura decorrente de fatores adversos como uma
deficincia sensorial ou atraso cognitivo. No entanto, h casos em que
podem ocorrer comorbidades, ou seja, mais de um transtorno ao
mesmo tempo. Um exemplo disso a presena da dislexia associada a um
quadro de Transtorno de Dficit de Ateno (mais comumente conhecido
pelo frequente sintoma da hiperatividade). Nesses casos, uma avaliao
mdica faz-se necessria.
Alm de verificar os sinais clssicos (se reportar janela Dislexia de A Z
deste site), dever ser investigadas reas referentes a:

capacidades de linguagem

capacidades oral e escrita (em termos de processamento - o

mecanismo da leitura e c escrita; e de uso em contexto - interpretao ou
elaborao de textos).

funes cognitivas superiores como a ateno, memria e percepo

(sobretudo audi e visual).

aspectos psicomotores e grafomotores (relacionados, por exemplo,

aos sintomas com dificuldade de orientao ou lateralidade e s alteraes
grficas da
escrita).

histrico familiar (h estudos que relatam alteraes lingusticas

diversas, alcoolismo, problemas de tireide, e outras, em ascendentes de
dislxicos).
/Estas reas so utilizadas nas avaliaes de fonoaudiologia, e se
complementam com as / avaliaes neuropsicolgica e de psicologia
cognitiva.
Quanto mais cedo for realizado o diagnstico de Dislexia, maiores sero as
chances de tratamento especializado ou adequado, minimizando, assim, as
conseqncias

das dificuldade escolares e/ou sociais. Entretanto, a interveno pode ser

iniciada em qualquer idade, o que certamente tem muito a contribuir para o
sucesso do
indivduo dislxico.
A AND - ASSOCIAO NACIONAL DE DISLEXIA - EXISTE

COMO OS PAIS PODEM AJUDAR

Seu filho no est indo bem na escola. Ele o primeiro a saber, mas no
sabe o que fazer e como explicar o que acontece. Quanto mais o tempo
passar sem que ele
tenha ajuda, maiores sero suas dificuldades.
SEJA POSITIVO

Descubra tudo que voc puder sobre o desempenho de seu filho e os

melhores caminhos para ele.

Procure o profissional adequado para ajuda-lo. Pai e me devem

participar juntos desta tarefa.
SEJA PACIENTE E PERSEVERANTE

Tente desenvolver um bom relacionamento com seus professores e

discuta se possvel o problema com eles.

Sempre se pergunte: "O que eu estou fazendo: estou ajudando meu

filho ou somente estou dando vazo minha frustrao?"

Tente ficar calmo ao receber alguma notificao escolar.

Ensine seu filho a fazer coisas por si prprio, dando-lhe autonomia.

Ensine a ele como se organizar, usando seu tempo da melhor maneira.

Seja paciente com os progressos que ele fizer, quando estiver tendo
atendimento apropriado. No vo acontecer milagres. Tudo isto leva tempo.
E necessrio muita
determinao e esforo.

SEJA ATENTO

Ele poder ter muitos desapontamentos como: ser chamado de bobo

ou preguioso, chegar atrasado em compromissos, ter frustraes nos
trabalhos escolares. Mas vocs
como pais podem ajud-lo a vencer a maioria deles, desde que percebam a
tempo. Preste ateno nos sinais de stress, como enurese ou introverso.
No pense que necessariamente
todos esses sinais so por causa da dislexia. Seu filho est crescendo e
pode ter problemas como qualquer adolescente. Tem que haver uma
interveno
gentil, mas com firmeza.

Vrios professores, psiclogos, clnicos e outros profissionais, de

alguma maneira compreendem e so solidrios aos dislxicos.

No o deixe desistir.

Ele poder ficar to cansado com o esforo que faz na escola, que
precisar, eventualmente, ter um dia mais folgado.

Sua criana dislxica e depende muito de sua ateno. Mas no d

mais ateno a ela do que a outras crianas.

Nunca compare crianas.

Voc pode se tornar neurtico(a) ou super protetor(a), o que um

perigo.
SEJA PRTICO

Qualquer que seja a idade de seu filho, leia para ele. Muitos dislxicos
no compreendem o que esto lendo e quando voc deve agir.

Digite suas anotaes escolares.

Algumas matrias podem ser gravadas em fita cassete.

Desenvolva o interesse dele por arte de um modo geral (tQatro,

msica, arte e msic

Assista TV, vdeos com ele e depois converse sobre o que viram.

Incentive as atividades livres.

Elogie, motive, informe e estimule sua auto confiana e sua autoestima.

BOTES E LAOS
ensin-los a amarrar cordes em sapatos e a abotoar.


Sapatos sem cadaros com elstico, ou veicro, podem diminuir o
problema, apesar nd resolver.

Uma pessoa canhota, exercita tarefas de maneira diferente da pessoa

destra. Por isso voc e seu filho no usam o mesmo lado das mos (a mesma
lateralidade),
voc deve ensinar essas tarefas em frente a ele. Caso vocs usem o mesmo
lado, isto , ambos so destros ou ambos so canhotos, voc deve ficar
atrs dele para ensin-lo.

Para ensinar a abotoar, sempre comece da parte inferior do boto e

no em cima, pois fica embaixo de seu queixo e ele no poder ver bem.

Explique criana o que voc est fazendo, enquanto est executando

a tarefa.
SUGESTES PARA OS PROFESSORES
A escola tem papel fundamental no trabalho com os alunos que apresentam
dificuldades de linguagem.
Destacamos algumas sugestes que consideramos importantes para que ele
se sinta seguro, querido e aceito pelo professor e pelos colegas.

O Dislxico tem uma histria de fracassos e cobranas que o fazem

sentir-se incapaz. Motiv-lo, exigir de ns mais esforo e disponibilidade
do que dispensamos
aos demais;

No receie que seu apoio ou ateno v acomodar o aluno ou faz-lo

sentir-se menos responsvel. Depois de tantos insucessos e auto-estima
rebaixada, ele
tende a demorar mais a reagir para acreditar nele mesmo;
MELHORANDO A AUTO-ESTIMA:

Incentive o aluno a restaurar o confiana em si prprio, valorizando o

que ele gosti e faz bem feito;

Ressalte os acertos, ainda que pequenos, e no enfatize os erros;

Valorize o esforo e interesse do aluno;

Atribua-lhe tarefas que possam faz-lo sentir-se til;

Evite usar a expresso "tente esforar-se" ou outras semelhantes,

pois o que ele faz c que ele capaz de fazer no momento;

Fale francamente sobre suas dificuldades sem, porm, faz-lo sentirse inca paz, mas auxiliando-o a super-las; -

Respeite o seu ritmo, pois a criana com dificuldade de linguagem tem

problemas de processamento da informao. Ela precisa de mais tempo para
pensar, para dar sentido
que ela viu e ouviu;
Um professor pode elevar a auto-estima de um aluno estando interessado
nele c pessoa;

Ns no aprendemos pelo fracasso, mas sim pelos sucessos.

MONITORANDO AS ATIVIDADES:

Certifique-se de que as tarefas de casa foram compreendidas e

anotadas corretamente;

Certifique-se de que seu aluno pode ler e compreender o enunciado ou

a questo.caso
contrrio, leia as instrues para ele;

Leve em conta as dificuldades especficas do aluno e as dificuldades

da nossa lngua quando corrigir os deveres;

Estimule a expresso verbal do aluno;

D instrues e orientaes curtas e simples que evitem confuses;

D "dicas" especficas de como o aluno pode aprender ou estudar a

sua disciplina;

Oriente o aluno sobre como organizar-se no tempo e no espao;

No insista em exerccios de fixao repetitivos e numerosos, pois

isso no diminui a s dificuldade;

D explicaes de "como fazer" sempre que possvel, posicionando-se

ao seu lado;

Utilize o computador, mas certifique-se de que o programa

adequado ao seu nvel. Crianas com dificuldade de linguagem so mais
sensveis s crticas,
e o computador, quan usado com programas que emitem sons estranhos cada
vez que a criana erra, s reforar as idias negativas que elas tem de si
mesmas e aumentar
sua ansiedade;

Permita o uso de gravador;

Esquematize o contedo das aulas quando o assunto for muito difcil

para o aluno. Assirr a professora ter a garantia de que ele est adquirindo
os principais
conceitos da matria atravs de esquemas claros e didticos;


"Uma imagem vale mais que mil palavras": demonstraes e filmes
podem ser utilizadc para enfatizar as aulas, variar as estratgias e motivlos. Auxiliam
na integrao da modalidade auditiva e visual , e a discusso em sala que se
segue auxilia o aluno organizar informao. Por exemplo: para explicar a
mudana do
estado fsico da gua lquida para gasosa, faa-o visualizar uma chaleira com
a gua fervendo;

No insista para que o aluno leia em voz alta perante a turma, pois ele
tem conscincia
de seus erros. A maioria dos textos de seu nvel difcil para ele;
Alunos dislxicos podem ser bem sucedidos em uma classe regular. O
sucesso depender do cuidado em relao sua leitura e das estratgias
usadas.
AVALIACO:

As crianas com dificuldade de linguagem tm problemas com testes e

provas:
Em geral, no conseguem ler todas as palavras das questes do teste e no
esto certas sobre o que est sendo solicitado.
-

Elas tm dificuldade de escrever as respostas;

Sua escrita lenta, e no conseguem terminar dentro do tempo

estipulado

Recomendamos que, ao elaborar, aplicar e corrigir as avaliaes do

aluno dislxico, especialmente as realizadas em sala de aula, adote os
seguintes procedimentos:
Leia as questes/problemas junto com o aluno, de maneira que ele
entenda o que est
sendo perguntado;
Explicite sua disponibilidade para esclarecer-lhe eventuais dvidas
sobre o que est sendo
perguntado;
D-lhe tempo necessrio para fazer a prova com calma;
Ao recolh-la, verifique as respostas

corrigidas, valorize ao mximo a produo do aluno, pois frases

aparentemente palavras incompletas ou gramaticalmente erradas no
representam conceitos
intormaes erradas;
Voc pode e deve realizar avaliaes ora is tambm.
Se o dislexico pode aprender do jeito que ensinamos, temos que ensinar
que ele aprende.