RELATRIO DE ESTGIO BSICO SCIO EDUCATIVO

1. ENCONTRO
Local: Creche Doce Folia
Endereo: Rua Barra do Tibage, 121 - Bom Retiro So Paulo - SP
Data: 02/03/2015 Segunda-feira
Horrio: 10h 11h30min
OBJETIVO: Estruturao de vnculo com os novos integrantes do grupo e reestruturar
o vnculo com os demais.
NMERO DE CRIANAS: 6
- Andrea G. A. Human (5 anos) Feminino - presente
- Felipe O. T. S. Mariguella (5 anos) Masculino - presente
- Maria Sophia Oshiaraduka (5 anos) Feminino - presente
- Rhuan L. Mathias (5 anos) Masculino - presente
- Luana (5 anos) Masculino - presente
- Isabelle (5 anos) Masculino - presente

MATERIAL:
1 bola . 2 cartolinas . 3 calendrios (maro, abril, maio).

DURAO:
1 hora e 30 minutos
ATIVIDADE DESENVOLVIDA:

1. Apresentao (dinmica da batata-quente)

Apresentao pessoal dos membros do grupo, incluindo as crianas e os
estagrios.
Os jogadores formam um crculo. Um participante do lado de fora do crculo
e com os olhos vendados canta a msica: "Batata quente, quente, quente, quente..."
Enquanto isso, no crculo, os demais participantes devem passar a bola para o outro
colega sentado no mesmo crculo. Enquanto o objeto circula, a pessoa que estiver do
lado de fora cantando, ao gritar: "Queimou!". Quem estiver com a bola nas mos nesse
instante ser o prximo a se apresentar. A criana o estagirio deve falar seu nome e
algo que gosta e que no gosta (ex.: o que gosta de fazer , comer, brincar...).
2. Cartaz com regras
Criao de regras, separando o que pode ser feito, e o que no pode durante os
encontros.
4. Apresentao do calendrio
Foram apresentados os calendrios com os meses de setembro, outubro e
novembro com as datas dos encontros marcados na cor vermelha, para a fcil
visualizao. Os estagirios explicaram que a cada encontro realizado ser marcado com
um adesivo por uma das crianas.
DISCUSSO GERAL DO ENCONTRO:
No primeiro encontro, fomos recebidos pela diretora da creche e fomos
encaminhados para a sala onde as atividades foram realizadas.
A sala cedida para a realizacao
O espao fsico cedido pela coordenadora da instituio amplo e no tivemos
dificuldade nas realizaes das atividades, porm no foi possvel fixar os calendrios
na parede, como foi proposto pela orientadora, ficaram em cima das mesas da sala
facilitando a visualizao das crianas.
Aps a organizao da sala, dois estagirios foram ao encontro das crianas em
suas respectivas salas. No primeiro momento do encontro, as crianas se mostraram
interessadas com o que poderia ocorrer posteriormente.
O encontro foi satisfatrio, a interao foi observada logo no primeiro contato,
uma boa receptividade por parte das crianas, a inteirao do grupo com as crianas

ocorreu facilmente, a hiperatividade de alguns trouxe um pouco de dificuldade, mas o

grupo em um todo se manteve focado. O encontro foi bem produtivo as crianas
ajudaram muito nisso, e com o passar dos dias desenvolveremos um trabalho melhor. As
crianas mostraram ter ateno, concentrao e coordenao motora.
Umas das maiores dificuldades foi o entendimento das crianas pelos nomes dos
estagirios, a todo instante as mesmas chamava-os de "tio", como foi orientado, foi
corrigido as mesmas no possvel, fazendo lembrar o nome do integrante de uma forma
ldica. O encontro foi finalizado com a apresentao do calendrio novamente,
mostrando o dia dos prximos encontros, foi escolhida uma criana para colar o adesivo
que simboliza o dia do encontro.
Como o grupo funciona: receptivo.
PARECER DE CADA PARTICIPANTE:
Nome: Maria Sophia Oshiaraduka
Observado por Daniele Fernandes Aprgio
No primeiro momento pode-se observar uma criana tmida, passando a imagem
de ser uma criana benquista. (Comete pequenos deslizes sociais e busca reparao).
Fica possvel identificar quando se apresenta gentilmente dizendo seu nome, que gosta
de maquiagem e que no gosta que puxem seu cabelo. Aproveitando da situao quando
sua colega volta do banheiro pela segunda vez, dizendo que precisa muito ir ao mesmo
mais no vai para no atrapalhar a atividade, assim se mantendo em sala.
Porem a impresso inicial no se manteve durante todo o encontro, imitou e
tirou sarro de amigos quando pensou que no estava sendo observada.
Participou de todas as atividades, mostrou estar habituada a regras demonstrando
uma possvel introjeo de regras, em relao a aspectos familiares e escolar
(Conhecimento do mundo real, compreenso das regras sociais). Citou como regra que
meninos no poderiam quebrar a sua maquiagem demonstrando egocentrismo,
Egocentrismo: Na terminologia de Piaget, incapacidade de considerar o ponto de vista
de outra pessoa; uma caracterstica do pensamento das crianas pequenas. (Papalia,
Olds e Feldman, 2010 pg.197). Na atividade do morto-vivo se manteve atenta com boa
coordenao motora. Na apresentao do calendrio identificou nmeros, mostrando a
capacidade de exercer uma funo simblica, Funo simblica na terminologia de
Piaget a capacidade de utilizar representaes mentais, palavras, nmeros, ou imagens
as quais a criana atribui significado. (Papalia, Olds e Feldman, 2006 pg. 284).

Nome: Gabriella K. R. Negreiro

Observado por Diane Rodrigues
Gabriela se mostrou bastante tmida e retrada. Falava pouco e sempre com o
tom de voz baixo. Apresentou boa memria j que se lembrou rapidamente dos nomes
dos estagirios. Desempenhou muito bem as atividades propostas pelo grupo,
mostrando ter uma boa coordenao motora, ateno e concentrao.
Ela mostrou ser uma criana calma, observadora e de fcil aceitao das
atividades, se mostrou participativa, mas ao mesmo tempo se calava e ficava quieta.

Nome: Enzo G. Oliveira

Observado por Marco Antonio Borbanogo Junior
Apesar da pouca idade, foi possvel observar no Enzo recursos cognitivos bem
desenvolvidos. Desde o incio das atividades ele se mostrou adepto tanto para participar
quanto para propor atividades, foi possvel notar isso em sua capacidade de articular as
palavras e seu poder de argumentao ou retrica, que a capacidade de usar a lgica
para explicar situaes, aspecto que se desenvolve mais ou menos a partir dos 5 anos.
Houve momentos em que ele corrigia seus colegas explicando o que eles
estavam fazendo de errado, evidenciando que ele obtivera a introjeo de regras, que a
internalizao das regras de convvio. No que se refere ao desempenho nas atividades
propostas, na Dinmica da Batata Quente ele se apresentou bem, gesticulando com as
mos para explicar sua idade e o que gosta de fazer (desenhar e pintar), alm disso, ele
props grande parte das regras de convvio e demonstrava segurana no que dizia no
momento da criao dos cartazes com as regras. Enzo se mostrou receptivo com a
atividade Morto-Vivo, realizando-a normalmente, como visam s regras da atividade.
Na ltima atividade (Apresentao dos Calendrios), ele demonstrou incerteza,
como o esperado para esta faixa etria, ainda no se tem uma boa internalizao do
que vem a ser a noo de tempo, tanto que ele chegou a perguntar se os estagirios

voltariam no dia seguinte, mesmo aps a explicao de que eles comparecero uma vez
por semana.

Nome: Andrea G. A. Human

Observado por Vitor Hugo P. S. Silva
No momento da apresentao pessoal a Andrea utilizou as mos mostrando
desenvolvimento das habilidades motoras finas, (habilidades fsicas que envolvem os
pequenos msculos e a coordenao mos-olhos PAPALIA 2010 cp. 7 p. 242), a mesma
relatou que gosta de desenhar e brincar. Possui pouca ateno seletiva (capacidade de
focalizar em um estimulo que o mesmo julgar ser relevante), pois mesmo nas atividades
dinmicas como, a criao de regras, batata quente e apresentao do calendrio, ela
distraia-se facilmente. Na atividade em que foram criadas as regras ela estava
"danando" como se estivesse em algum outro lugar, seu raciocnio aparenta ser
transdutivo. (relacionar mentalmente determinadas experincias, existindo ou no uma
relao lgica PAPALIA 2008 cp. 7 p. 286)
Na apresentao do calendrio a Andrea no soube identificar os dias, meses e
semanas ao se expressar faz o uso de sintaxe simples sempre gesticulando, e um tom
bem baixo. Queria sair da sala a todo instante.
Nas atividades propostas pelo grupo naquele encontro ela foi participativa, e
teve o desempenho que o grupo esperava que naquele encontro era a estruturao de
vnculo, e clareza na apresentao pessoal, exceto na criao de regras onde a mesma
distraiu-se um pouco no decorrer da dinmica.

Nome: Emanuel N. C. Ramirez

Observado por Vitor Hugo P. S Silva
O Emanuel aparentou ser uma criana bem agitada, pouca ateno seletiva, a
Em sua apresentao pessoal no utilizou as mos, gosta de brincar, por mais
que ele conhea a sala, no encontro continuou explorando a mesma andando por
debaixo das mesas batia a cabea na mesa e ainda assim continuava.
Ao ir ao banheiro o Emanuel demonstrou ter o entendimento de causa e efeito,

pois ao lavar as mos disse a seguinte frase, "temos que economizar gua, porque ela
esta acabando, se ela acabar no vamos poder tomar banho, e nem beber gua", ao
retornar para sala, o grupo estava realizando a atividade do calendrio e ele demonstrou
tambm uma grande compreenso dos nmeros, porem ainda fora desenvolvido a
compreenso de dias, meses, e semanas.
Nome: Felipe O. T. S. Mariguella
Observado por Vivian Silva Nascimento
Logo no incio foi observado que a criana possui perodos de agitao e
observao do meio. Uma das crianas comentou que o Felipe se pronunciava como o
personagem Batman e riu do mesmo. A criana confirmou a informao e respondia
pelo seu nome correto e pelo nome de Batman quando outras crianas o chamavam pelo
personagem. Nesses momentos em que outras crianas riam dele, ele aparentava no se
importar porque no retrucou com seus colegas.
Tambm foi observado que durante as atividades realizava movimentos como se
estivesse "voando" e murmurando palavras incompreensveis. Segundo Silva (2006, p.
25), a linguagem egocntrica para Piaget meramente residual em termos de
desenvolvimento cognitivo e comportamental. uma linguagem de si para si, que visa a
auto-satisfao e que poderia nem sequer existir, pois no exerce qualquer efeito
significativo na atividade da criana. Portanto, a criana citada um exemplo do
modelo terico de Piaget sobre a linguagem, pois a criana no a utiliza como
comunicao com o ambiente externo.
Durante a atividade de apresentao, ele falou seu nome verdadeiro, idade e que
no gosta que algum bata nele, e que gosta de brincar.
A criana participou ativamente de todas as atividades, sugeriu algumas das
regras e transpareceu ter entendimento sobre a explicao do calendrio.
Participou da brincadeira Morto-Vivo com perodos de movimentos do
personagem Batman. Para a autora Papalia (2013, p.265), de acordo com Piaget,
somente aos 5 anos ou 6 anos de idade as crianas comeam a entender a distino entre
aquilo que parece ser e aquilo que . Portanto, a criana citada que possui 6 anos ainda
no desenvolveu a capacidade de distino completa entre a realidade e a fantasia.
Fonte:
Papalia, Diane E. Feldman, Ruth D. Desenvolvimento Humano. 12 ed. Porto Alegre:

AMGH, 2013, p. 265.Silva, Jos Manuel. "Pensamento e Linguagem em Lev Vygotski e

Jean Piaget." Biblioteca On-line de Cincias da Comunicao. Disponvel em<
http://www. bocc. ubi. pt/_listas/titulos_ letra. php (2006). Acesso em: 16/09/14.