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RESUMO
Entende-se
que
o
workshop,
ou
ateli
intensivo,
uma
ferramenta
pedaggica.
Mas
ele
pode
tambm
ser
um
instrumento
de
explorao
e
de
debate
pblico
sobre
questes
que
interessam
a
uma
cidade
e
ao
seu
desenvolvimento?
Nossa
hiptese
que
esta
articulao
permite
um
benefcio
mtuo
para
o
ensino
e
para
o
debate
pblico.
justamente
essa
pergunta
que
tentaremos
responder
baseando-nos
em
casos
reais
de
Workshop
realizados
em
Marselha
(Frana)
na
Escola
de
Arquitetura
(ENSA-M).
Estes
workshops
tm
abordados
a
questo
especfica
do
transporte
pblico
por
barco,
para
alguns,
e
de
interface
entre
o
porto
e
a
cidade
industrial
para
outros.
PALAVRAS-CHAVE:
workshop,
pedagogia,
mobilidade
urbana,
debate
publico
ABSTRACT
Of
course
the
workshop,
used
in
French
as
charette
studio,
is
an
educational
instrument.
But
can
he
also
be
an
instrument
of
exploration
and
public
debate
on
questions
that
interest
a
city
and
its
development?
Our
hypothesis
is
that
there
is
a
mutual
profit
in
this
articulation
for
the
pedagogy
and
for
the
public
debate.
It
is
exactly
this
question
that
we
are
going
to
try
to
answer
by
pressing
us
on
concrete
cases
of
workshops
realized
in
Marseille
(France)
at
the
school
of
architecture
(ENSA-M).
This
workshops
approached
in
particular
the
question
of
the
public
transportation
by
boat,
for
some,
and
the
interface
between
the
industrial
port
and
the
city
for
the
others.
KEY-WORDS: workshop,
pedagogy,
urbane
mobility,
public
debate.
RESUMEN:
Claro
que
el
workshop,
o
estudio
intensivo,
es
un
instrumento
pedaggico.
Pero
puede
tambin
ser
un
instrumento
de
exploracin
y
de
debate
pblico
sobre
cuestiones
que
interesan
a
una
ciudad
y
su
desarrollo?
Nuestra
hiptesis
es
que
hay
un
beneficio
recproco
a
esta
articulacin
para
la
pedagoga
y
para
el
debate
pblico.
Precisamente
es
en
la
cuestin
que
vamos
a
tratar
de
responder
apretndonos
casos
concretos
de
workshops
realizados
en
Marsella
(Francia)
en
la
escuela
de
arquitectura
(ENSA-M).
Este
workshops
abordaron
particularmente
la
cuestin
de
los
transportes
pblicos
por
barco,
para
unos,
y
de
la
interfaz
entre
el
puerto
industrial
y
la
ciudad
para
otros.
PALABRAS-CLAVE
:
Workshop,
pedagoga,
movilidad
urbana,
debate
pblico
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
1
INTRODUCTION
Na
Frana,
consideramos
o
Workshop
como
um
ateli
de
projeto
intensivo
que
rene
um
conjunto
de
participantes
em
um
curto
espao
de
tempo
(entre
1
e
15
dias)
para
um
trabalho
en
charrette".
Isso
quer
dizer
que
os
participantes
so
totalmente
dedicados
a
um
trabalho
de
concepo,
com
intensidade.
Os
alunos
no
tm
outras
disciplinas
e
so
totalmente
dedicados
ao
workshop,
dia
e
noite,
se
quiserem.
Os
workshops
so
praticados
em
vrias
situaes.
Tradicionalmente,
fora
da
estrutura
curricular
acadmica,
eles
esto
abertos
a
estudantes
de
diversas
origens
durante
as
frias
escolares.
Isso
como
uma
situao
voluntria
de
um
trabalho
complementar
ao
currculo
formal.
Mas
a
tendncia
atual
integrar
o
Workshop
na
pedagogia
e
dar
a
ele
uma
valorizao
especfica
na
grade
curricular.
Originalmente,
as
oficinas
de
gerenciamento
de
projetos
urbanos
de
Cergy,
que
oferecem
um
trabalho
concreto
sobre
temticas
de
projeto
urbano,
eram
uma
universidade
de
vero.
Hoje,
eles
oferecem
um
diploma
universitrio
para
aqueles
que
participam,
um
diploma
que
d
direito
a
crditos
ECTS
(European
Credit
Transfer
and
Accumulation
System).
Mais
recentemente,
as
escolas
de
arquitetura
de
Lille,
Estrasburgo,
Montpellier
e
Marselha
organizam
Workshops
que
esto
integrados
na
suas
estruturas
curriculares.
Eles
so
opcionais
ou
obrigatrios
e
correspondem
a
uma
disciplina
de
projeto
com
ECTS.
So
esses
Workshops
que
nos
interessam,
na
medida
em
que
eles
apresentam
expectativas
pedaggicas
especficas
e
procuram
trabalhar
com
situaes
reais
que
envolvem
um
debate
pblico
sobre
o
desenvolvimento
da
cidade.
A
hiptese
que
esta
articulao
oferece
benefcios
mtuos
para
a
pedagogia
e
para
o
debate
pblico.
Assim,
surge
a
questo
de
saber
como
articular
as
expectativas
pedaggicas
do
exerccio
contribuio
para
o
debate
pblico
vigente?
Embora
seja
comum
que
os
workshops
usem
situaes
concretas
de
campo
como
estudo
de
caso,
j
menos
comum
que
os
resultados
dos
Workshops
sejam
usados
para
servir
ao
debate
pblico.
menos
comum
ainda
que
esta
interao
seja
desenvolvida
ao
longo
de
vrios
anos
com
o
objetivo
de
aprofundar
e
desenvolver
conhecimentos
que
mobilizam
uma
pesquisa
doutoral.
Para
responder
a
esta
pergunta,
vamos
inicialmente
apresentar
o
workshop
da
Escola
Nacional
Superior
de
Arquitetura
de
Marselha
(ENSA-M),
que
est
tratando
a
questo
da
mobilidade
nos
territrios
costeiros
e
questiona
a
articulao
entre
as
escalas
do
projeto
urbano
e
do
projeto
arquitetnico.
Explicaremos
neste
contexto
a
natureza
das
interaes
entre
pedagogia
e
debate
pblico
e
especificaremos
os
efeitos
concretos
na
poltica
urbana
de
Marselha.
Em
seguida,
apresentaremos
o
modelo
do
workshop
da
ENSA-M
que
permite
as
interaes
positivas
entre
educao
e
debate
pblico.
Finalmente,
precisaremos
o
contexto
da
pesquisa
reflexiva
e
da
pesquisa-ao
pelo
projeto
que
desenvolvemos
a
partir
dessas
oficinas.
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
muito
na
opinio
pblica
e
entre
os
polticos
que
consideravam
que
a
eficcia
dos
barcos-bus
seria
limitada
pela
exposio
aos
ventos
fortes
da
baa
e
da
importncia
da
funo
de
lazer
dos
portos
que
no
permitiria
organizar
terminais
martimos.
No
entanto,
as
condies
de
deslocamento
do
Norte
ao
Sul
de
Marselha
continuavam
a
piorar.
Assim,
optamos
por
retomar
o
debate,
proporcionando
uma
concretizao
do
que
poderia
dar
a
transformao
dos
portos
para
acomodar
esta
nova
funo
do
barco-bus,
e
aproveitar
esta
oportunidade
para
repensar
a
transio
entre
a
terra
e
o
mar
nestes
portos.
Figura
1:
Marselha,
transportes
coletivos
iniciais
(esquerda)
e
acrescentados
pelos
barco-bus
(direita)
Fonte:
ENSA-M
/
L-AST,
(L-AST,2009)
Estaque
Frioul
Pointe Rouge
O
mapa
da
esquerda
mostra
a
linha
de
barco-bus
existente
que
atende
s
ilhas
de
Frioul
a
partir
do
Vieux
Port,
onde
se
faz
a
intermodalidade
com
as
linhas
de
metro
e
bonde.
O
mapa
da
direita
mostra
as
linhas
adicionais
propostas
para
o
norte
e
sul,
que
so
duas
reservas
naturais.
Este
dois
polos
induzem
um
grande
nmero
de
visitantes
da
primavera
at
o
outono.
O
primeiro
workshop
focou
na
reconfigurao
da
linha
existente
para
lhe
dar
um
conforto
que
no
existe
nas
ilhas
do
Frioul
e
propor
um
novo
terminal
martimo
na
zona
cultural
que
cresceu
na
sada
do
Vieux
Port,
o
J4.
A
base
do
programa
foi
estabelecida
a
partir
de
estudos
que
realizei
profissionalmente
sobre
esses
dois
stios.
Alm
disso,
noites
de
palestras
foram
organizadas
com
o
jri
que
tinha
visto
a
interveno
dos
engenheiros
e
urbanistas
da
cidade
de
Marselha
e
da
comunidade
urbana
Marseille-Provence-Metrpole.
Estes
foram
ento
cativados
pela
diversidade
e
relevncia
dos
trabalhos
dos
estudantes.
O
fato
de
ser
confrontados
com
novas
solues
arquitectnicas
e
urbanas
com
tal
abundncia
os
abriu
os
olhos
sobre
possveis
requalificaes.
Na
verdade,
as
dez
equipes
de
dez
alunos
assistidos
cada
uma
por
um
profissional
da
regio
de
Marselha
ou
por
um
professor
da
escola
tem
efetivamente
produzido
muitos
projetos
interessantes
em
ambas
extremidades
da
linha,
perfazendo
vinte
projetos
no
total.
O
programa,
a
apresentao
do
stio
e
os
vrios
projetos
4
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
foram
publicados
num
livro
de
formato
quadrado
(Hanrot,
2005,
2006,
2007,
2008)
e
em
painis
de
exibio
de
90x90
centmetros.
A
exposio
foi
apresentada
na
escola
e
os
livros
distribudos
aos
estudantes,
aos
profissionais
monitores
e
aos
polticos.
O
retorno
de
interesse
foi
confirmado.
O
livro
e
a
exposio
foram
apresentados
para
o
pblico
por
ocasio
de
reunies
externas
pelos
alunos
do
Workshop.
O
segundo
Workshop
envolveu
a
entrada
do
Grande
Porto
Martimo
de
Marselha
(GPMM)
na
discusso.
De
fato,
consideramos
que
a
ligao
entre
l'Estaque,
ao
norte
de
Marselha,
poderia
ser
feita
tanto
pelo
alto
mar
sem
parada,
quanto
pelo
porto
com
cabotagem
para
atender
diferentes
locais
do
porto.
interessante
ver,
neste
momento,
que
a
administrao
do
porto
estava
interessada
em
todas
as
ideias
trazidas
pelos
estudantes
e
ideais
que
eles
no
tinham
considerado
at
ento.
O
efeito
"buzz"
comeou
a
nascer
e
o
trabalho
dos
alunos
a
se
espalhar.
luz
da
experincia,
os
engenheiros
do
porto
comearam
a
considerar
que
uma
temtica
sobre
as
portas
do
porto
e
as
relaes
do
porto
com
o
territrio
poderia
ser
bastante
interessante
para
eles
em
termos
de
"brainstorming".
No
ano
seguinte,
discutimos
a
criao
de
uma
nova
linha,
a
linha
do
Sul
para
a
Pointe
Rouge.
Na
primeira
anlise,
o
trfego
de
automveis
se
revelou
to
denso
para
chegar
at
a
zona
sul
que
tem
servios
de
transportes
coletivos
de
massa
carentes
que
a
viagem
de
nibus,
pego
no
engarrafamento,
podia
demorar
mais
de
1h30
na
hora
do
rush.
A
partir
de
ento,
fizemos
alguns
clculos
sobre
o
tempo
de
viagem
de
barco.
Foi
demostrado
que
um
trajeto
de
barco
seria
sempre
com
a
durao
constante
de
30
minutos,
com
barcos
do
mesmo
tipo
que
aqueles
que
atendem
s
ilhas
de
Frioul.
A
rosa-dos-ventos
previa
vinte
dias
de
navegao
difcil
por
ano.
Sobravam
345
dias
de
navegao
possvel
e
de
eficcia
no
transporte.
Figura
2:
O
porto
da
Pointe
Rouge
redesenhado
pelos
alunos
da
equipe
7
Fonte:
ENSA-M
(Hanrot,2008)
Ao
longo
dos
workshops,
os
debates
tm
atrado
um
grande
pblico.
Associaes
e
polticos
que
apoiavam
esta
ideia
de
barco-bus
vieram
participar
das
discusses.
O
mecanismo
se
ampliou
nos
dois
anos
seguintes.
A
perspectiva
das
eleies
municipais
mobilizou
mais
ainda
os
tcnicos
e
os
candidatos
e
o
debate
sobre
o
barco-bus
tornou-se
uma
questo
eleitoral.
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
Tendo
constitudo
elementos
de
exposies
sobre
um
mesmo
formato
a
cada
ano,
assim
como
um
livro
de
apresentao
dos
projetos,
foi
fcil
reunir
todos
os
trabalhos
em
uma
grande
exposio
retrospectiva.
Esta
exposio
ocorreu
no
museu
das
civilizaes
da
Europa
e
do
Mediterrneo
(MuCEM),
localizado
no
Vieux
Port.
Vrios
jornais
publicaram
artigos
sobre
o
evento
e
a
televiso
realizou
algumas
reportagens.
O
projeto
de
requalificao
do
Vieux
Port
de
Marselha
desenhado
pelos
alunos
para
reorganizar
o
terminal
martimo,
o
passeio
dos
quais
e
a
circulao
automvel,
mostrou
tantas
ideias
boas
que
a
cidade
decidiu
lanar
um
concurso
de
arquitetura
em
vez
de
deixar
seus
servios
tcnicos
resolver
isso.
O
concurso
foi
lanado
no
ano
seguinte
e
foi
ganho
pelo
grupo
Desvignes-Foster.
Em
2012,
a
obra
est
em
andamento.
Alguns
dos
alunos
do
quinto
ano
participaram
do
concurso
e
dois
deles,
Romain
Verdet
e
Eric
Baffie,
fizeram
parte
da
equipe
vencedora.
Outra
contribuio
bem
sucedida
dos
Workshops
foi
a
abertura
em
2012
da
linha
entre
o
Vieux-Port
e
a
Pointe
Rouge.
Depois
de
algumas
semanas,
seu
sucesso
tal,
que
j
foi
decidido
que
a
experincia
ser
estendida
e
que
a
linha
para
lEstaque
ser
provavelmente
aberta
no
prximo
ano.
Christian
Pellicani,
o
poltico
na
frente
deste
projeto,
usou
amplamente
os
trabalhos
do
Workshop
para
criar
uma
onda
de
interesse
e
sensibilizar
o
conselho
da
comunidade
urbana.
Participamos
vrias
vezes
de
reunies
pblicas
para
apoiar
a
ideia.
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
reaproximaram
da
escola
e
disseminaram
uma
imagem
positiva
no
meio
profissional.
Isso
era
importante
e
necessrio
aps
vrios
anos
de
hiato
entre
o
meio
profissional
e
o
meio
acadmico.
O
nmero
de
profissionais
envolvidos
em
quatro
anos
significativo:
trinta.
Esses
profissionais
foram
envolvidos
nos
debates
pblicos
e
foram
sensibilizados
s
questes
de
mobilidade,
outro
benefcio
da
situao.
Para
os
alunos,
o
encontro
com
os
profissionais
fora
do
escritrio
ajudou
a
estabelecer
uma
outra
relao
que
aquela
dos
estgios,
muitas
vezes
formal
e
distante
da
concepo.
No
contexto
do
workshop,
os
alunos
e
os
profissionais
esto
em
situao
de
co-concepo.
Mas
esse
no
o
nico
benefcio.
Do
ponto
de
vista
pedaggico,
o
fato
de
tratar
um
assunto
urbano
atual,
permite
que
atores
no
mundo
real
se
interessem
ao
trabalho
dos
alunos
e
se
mobilizem
como
expertos
no
assunto.
Neste
contexto,
eles
fornecem,
por
um
lado,
informaes
e
conhecimentos
nas
fases
de
concepo
e
elaborao
de
projetos
e,
por
outro
lado,
no
julgamento
dos
trabalhos.
E
isso,
que
os
estudantes,
presos
no
recinto
acadmico,
requerem
com
muita
frequncia.
Constatamos
que
a
avaliao
anual
das
disciplinas,
feita
pelos
alunos,
coloca
o
Workshop
do
Master
como
o
ensino
com
maior
incidncia
de
satisfao
(50%)
e
muito
boa
satisfao
(27%).
Isto
,
de
alguma
forma,
um
princpio
virtuoso,
onde
todos
tm
algo
a
ganhar.
Vamos
encerar
em
2013,
a
segunda
sesso
de
quatro
workshops
sobre
a
questo
das
relaes
do
Grande
Porto
Martimo
de
Marselha
(GPMM),
o
porto
industrial.
Esta
instituio,
visto
o
alcance
do
workshop
sobre
os
Barco-bus,
props
que
os
quatro
anos
seguidos
fossem
dedicados
ao
estudo
das
portas
do
porto,
ou
seja
a
relao
entre
o
mar,
o
porto
e
as
cidades
que
estendem-se
ao
longo
de
seu
litoral
de
70
km.
O
acordo
com
o
porto
est
relacionado
a
um
financiamento
anual
que
permite
a
ENSA-M
produzir
documentos
e
materiais
de
exposio.
Em
retorno,
a
ENSA-M
coloca
disposio
do
GPMM
o
resultado
dos
trabalhos
pedaggicos,
assegurando
simultaneamente
os
direitos
autorais
dos
estudantes.
Os
trs
primeiros
Workshops
foram
produtivos,
e
o
GPMM
como
a
ENSA-M
se
beneficiaram
desta
conveno.
Mas
algumas
dificuldades
surgem
em
comparao
com
os
Workshops
Barco-bus.
Se
a
criatividade
dos
alunos
e
o
interesse
deles
na
relao
com
o
mundo
real
permanece
intacto,
uma
forma
de
reserva
na
consulta
dos
moradores
e
dos
tcnicos
da
cidade
ou
mesmo
dos
polticos
necessria
pelo
fato
que
os
patrocinadores
do
workshop
so
o
GPMM.
A
liberdade
dos
projetos
e
de
expresso,
a
impertinncia
das
propostas
so
desta
forma
potencialmente
distorcidas.
Agora,
no
apenas
uma
contribuio
de
percia
ou
uma
troca
de
ideias
com
tcnicos
ou
polticos
que
podem
criticar
os
resultados
em
total
liberdade:
eles
no
tem
responsabilidade
nas
propostas
de
estudantes
que
poderiam
causa
incmodo.
Parece
que
o
compromisso
do
Workshop
com
um
parceiro
financeiro
o
coloca
dentro
de
um
sistema
de
atores
com
obrigaes.
O
trabalho
dos
estudantes,
portanto,
pode
ser
instrumentado
em
jogos
de
influncia
e
estratgias
que
fogem
completamente
ao
contexto
educacional.
Ser
que
isso
penaliza
a
implementao
pedaggica
do
workshop?
Segundo
nossa
experincia,
isso
no
pesa
realmente
sobre
a
atividade
prpria
do
workshop.
Os
alunos
permanecem
totalmente
investidos
no
argumento
do
projeto
apresentado
para
eles
e
eles
recebem
os
conhecimentos
tcnicos
com
o
mesmo
interesse.
No
entanto,
a
restrio
coloca-se
mais
sobre
a
acuidade
do
tema
abordado
em
termos
de
debate
pblico
vigente
e
a
relevncia
dos
trabalhos
dos
estudantes
neste
debate.
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
4
O
MODELO
Este
relatrio
de
experincia
nos
permite
estabelecer
o
modelo
que
organiza
hoje
o
workshop.
Refere-se
ao
diagrama
abaixo.
O
workshop
est
localizado
no
final
do
primeiro
semestre
do
primeiro
ano
do
Mestrado,
o
seja
o
stimo
semestre
da
grade
curricular
(S7).
Ele
mobiliza
todos
os
alunos
do
primeiro
ano
de
Master,
ou
seja
120
alunos
para
uma
atividade
correspondente
4
ECTS.
Os
alunos
do
quinto
ano
S9
trabalham
na
preparao
de
elementos
do
stio
e
do
programa
do
Workshop
num
ateli
que
desenvolve
estudos
preliminares
de
projeto
urbano.
Eles
preparam
as
contribuies
dos
especialistas
da
rea
que
daro
palestras
durante
o
workshop.
Os
alunos
de
S9,
devem
preparar
eles
mesmos,
uma
palestra
sobre
o
tema
de
sua
pesquisa
de
S9
que
eles
apresentam
no
Workshop
de
S7.
Os
estudantes
de
S9
podem
tambm
ser
assistentes,
ou
seja,
ajudar
os
professores
na
organizao
prtica
do
workshop.
Em
seguida,
em
S10,
eles
desenvolvem
o
Projeto
de
Final
de
Estudo
de
forma
coletiva
para
definir
um
master-plan
que
resume
os
elementos
positivos
fornecidos
pelo
workshop.
Neste
master-plan,
cada
um
desenvolve
seu
prprio
projeto
arquitetnico.
Isto
,
na
verdade,
uma
cooperao
de
ensino
que
permite
criar
uma
sinergia
e
uma
responsabilidade
entre
os
alunos
de
anos
diferentes.
Ela
permite
tambm
desenvolver
em
profundidade
os
conhecimentos
e
os
dados
fornecidos
aos
alunos
do
workshop,
bem
alm
dos
elementos
clssicos
de
um
assunto
de
projeto.
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
Figura
4:
O
modelo
de
um
workshop
anual
da
ENSA-Marselha,
baseado
numa
dinmica
de
ensino
cooperativo
Fonte:
Hanrot,
2012
Este
modelo
mostra
tambm
que
as
equipes
(entre
10
e
12)
de
dez
alunos
so
supervisionadas
por
um
profissional.
Trabalhar
numa
equipe
de
dez
requer
uma
capacidade
de
organizao
que
a
equipe
no
pode
gerar,
por
si
s.
O
profissional
que
no
se
posiciona
como
professor,
mas
como
moderador
da
equipe,
deve
auxili-la
a
interpretar
os
elementos
do
programa,
a
organizar
a
visita
do
sitio,
a
desenvolver
seu
conceito
e
a
distribuir
as
tarefas
na
fase
de
produo.
A
maioria
destes
profissionais
nunca
ensinou.
A
meta
para
eles
reconectar-se
com
este
contexto
particular
que
eles
experimentaram
anos
antes.
Isso
provoca
geralmente
uma
dupla
revelao:
o
ensino
mudou
e
uma
atividade
apaixonante.
Cinquenta
por
cento
dos
supervisores
so
em
seguida
convidados
a
participar
a
outras
disciplinas
e
alguns
revelam-se
muito
bons
professores.
10
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
Um
outro
aspecto
importante
deste
modelo
o
ciclo
de
quatro
anos
sobre
a
mesma
temtica
aplicada
em
lugares
diferentes.
Isto
muito
importante
por
vrias
razes.
O
aprofundamento
permite
a
constituio
de
conhecimentos
e
uma
percia
sobre
o
assunto.
Ele
permite
tambm
a
constituio
de
uma
rede
de
profissionais
e
especialistas
e
enriquec-la.
Ele
permite,
finalmente,
criar
um
efeito
buzz
e
desenvolve
uma
espera
de
um
ano
para
o
outro
aumentando
,
assim,
a
presena
da
mdia
e
o
impacto
sobre
o
debate
pblico.
11
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
O
trabalho
de
Naceur
Hnidi,
desenvolvido
numa
tese
de
doutorado
na
ENSA-M,
que
ser
defendida
at
o
final
de
2012,
foi
tambm
til
para
a
"anlise
estrutural"
e
a
"construo
de
repertrios"
(Schn,
1993)
sobre
a
prtica
do
workshop.
Esta
tese
tem
feito
a
observao
de
vrios
workshops
que
realizamos
em
Marselha.
Naceur
se
interessou
particularmente
pelas
posturas
de
projeto
das
equipes
e
a
gesto
dos
conflitos
de
doutrina
dentro
das
equipes.
Poderamos
dizer
que
Naceur
se
interessou
pela
estrutura
interna
do
workshop.
Sua
pesquisa
corresponde
a
uma
pesquisa-ao,
na
medida
em
que
os
resultados
de
suas
observaes
foram
incorporados
no
workshop
seguinte,
permitindo,
deste
maneira,
melhorar
a
cada
ano
as
12
II
Encontro
da
Associao
Nacional
de
Pesquisa
6
EM
CONCLUSO
Atravs
deste
artigo,
apresentamos
um
modelo
de
organizao
de
workshops
que
se
baseia
em
uma
cooperao
de
ensinos
sobre
ciclos
de
quatro
anos
e
embasada
numa
pesquisa
reflexiva.
Este
modelo
permite
desenvolver
uma
interao
fecunda
entre
pedagogia
e
debate
pblico.
Portanto,
poderamos
considerar
ter
trazido
uma
resposta
questo
de
saber
como
articular
as
expectativas
pedaggicas
do
exerccio
contribuio
ao
debate
pblico
vigente.
No
entanto,
essa
articulao
poderia
ser
distorcida
no
caso
de
parceria
financeira
com
uma
instituio
ou
associao
que
est
ela
mesma
envolvida
no
debate
pblico.
Se
o
ato
pedaggico
de
qualidade,
o
tema
e
os
resultados
do
workshop
entram
numa
instrumentao
de
posicionamentos
pblicos
da
instituio
e
podem
limitar
a
liberdade
de
expresso
e
de
proposio
em
favor
da
palavra
da
instituio
e
de
sua
estratgia.
,
portanto,
necessrio
neste
caso,
ficar
vigilante
sobre
a
autonomia
pedaggica
do
workshop
que
a
melhor
garantia
de
contribuies
teis
para
o
debate
pblico.
7
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