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Diploma de qualidade
e implementação
do programa Eco Escolas
O futuro
começa
aqui!
p.3

Escola
Secundária
Gafanha
Nazaré

n.53
ABRIL 2011

gafanhoto

E o Joaquim
era, de facto,
exemplar
em tudo
o que fazia...

ESGN

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

Alteração ao funcionamento da ESGN
na sequência das obras de requalificação
Encontrando-se a nossa Escola inserida
no programa de Modernização da empresa
Parque Escolar e estando a iniciar-se a intervenção gostaria de me dirigir a todos os
Encarregados de Educação a fim de partilhar
informação essencial ao bom funcionamento
dos serviços, do processo de ensino - aprendizagem e da segurança dos alunos e demais
intervenientes no processo educativo.
No 3º período as actividades lectivas que
decorriam nos blocos C e E serão transferidas
para os monoblocos que já se encontram
identificados e que mantêm as siglas das
salas dos blocos iniciais.
As aulas de Educação Física, enquanto
decorrer a intervenção no Pavilhão Gimnodesportivo, serão leccionadas na Piscina da Gafanha da Nazaré e no Pavilhão da
Gafanha do Carmo. Os alunos deslocam-se
a estes locais em autocarros, devidamente
acompanhados no percurso por Professores
e Assistentes Operacionais.
Eventualmente poderão decorrer em outros espaços ao ar livre, próximos da ESGN,
de acordo com as modalidades a leccionar.

Sempre que houver alteração aos locais anteriormente referenciados (piscina e pavilhão
do Carmo) será enviada informação prévia
aos Encarregados de Educação.
O bar de alunos, serviços de reprografia,
papelaria e cantina continuam a funcionar
nos mesmos locais. O espaço de atendimento
aos Encarregados de Educação não sofre
qualquer alteração nesta 1ª fase de obra.
Os Serviços Administrativos, Direcção, Biblioteca, Centro de Formação e Centro Novas
Oportunidades funcionarão nos monoblocos.
Quando, na 2ª fase de obra, as actividades
do blocos A e B tiverem que ser deslocadas
para os monoblocos já estarão construídos os
novos espaços de cantina, bar, reprografia e
papelaria, assim como a área administrativa
e de atendimento.
O espaço de obra encontra-se completamente vedado e isolado de modo a garantir
a segurança de todos.
Mensalmente reúne a equipa de segurança,
em que participam para além de elementos
da obra, elementos da associação de pais
e da direcção da ESGN. Esta equipa toma

conhecimento das fases da obra e analisa
os procedimentos previstos de modo a que
a integridade dos elementos da comunidade
esteja assegurada e que as aulas decorram
com normalidade.
Claro que o espaço exterior para os alunos
brincarem nos tempos livres se encontra
reduzido mas, com boa vontade de todos
os elementos, os constrangimentos serão
superados.
Durante o período de realização de exames não haverá trabalhos de obra para que
os mesmos decorram com as condições de
silêncio e sossego necessárias.
Qualquer anomalia que seja detectada
ou referenciada pelos vossos educandos
agradeço que seja comunicada para que,
de imediato, se providencie a correcção.
Qualquer processo de obras acarreta sempre constrangimentos e dificuldades. Mas
em conjunto e com sentido de cooperação,
estou certa, serão minimizados.
Gafanha da Nazaré, 4 de Abril de 2011
A Directora,
Maria Eugénia Martins Pinheiro

Editorial.3

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

o futuro começa aqui!
Aos poucos as vedações de obra foram
invadindo o nosso recinto escolar, reduzindo o espaço de recreio, de lazer e o
“estaleiro” ganha forma.
Vão surgindo paredes desnudadas e espaços vazios à medida que os monoblocos
vão ganhando vida e muitos de nós sentemse invadidos por uma certa nostalgia.
Não nos podemos esquecer que é na
ESGN que passamos a maior parte dos
nossos dias. Dias marcados por alegrias
e tristezas.
Dias marcados por tristezas como quando
perdemos um professor, um amigo, a quem
a coragem e ânimo, sempre evidenciados,
não foram suficientes para vencer a doença.
Mas a integridade, dedicação e serenidade, do Joaquim Peixinho vão permanecer
entre nós.
Dias alegres sempre que conseguimos
cumprir a nossa função de comunidade
educativa, empenhados na prática lectiva
diária, em diversos projectos e actividades
do PAA de que o Gafanhoto dá conta.
No 3º Período os serviços e actividades que se concretizavam nos blocos C
e E já decorrerão nos monoblocos. Qual-

quer obra implica sempre determinados
constrangimentos e, tratando-se de uma
intervenção com a envergadura da que vai
ocorrer na requalificação da nossa escola
esses constrangimentos serão, certamente,
acrescidos.
Estou certa de que a perspectiva da nova
ESGN, de melhor condições de trabalho
para todos os intervenientes no processo
educativo superará todas as dificuldades.
A mobilização de todos é fundamental
para que os 18 meses previstos para a
execução da obra decorram com a maior
normalidade possível. O pessoal docente e
não docente tem sido inexcedível no apoio
e colaboração nas mudanças. Os alunos dos
cursos profissionais aplicaram no terreno
os seus conhecimentos, dando vida a novas
salas de informática.
É uma nova fase da nossa vida de comunidade educativa que começa e que
devemos abraçar com o entusiasmo que
nos caracteriza.
Votos de uma Feliz Páscoa e de uns dias
de merecido descanso e que todos possam
regressar dispostos a abraçar o lema: ESGN
– o futuro começa aqui.

Ficha Técnica
COORDENAÇÃO:
Fernanda Alegrete
Paula Justiça
GRAFISMO E PAGINAÇÃO:
Paulo Pebre
REDACÇÃO:
Alunos - Ana Carolina, Ana Marques, Anabela
Gomes, Arnaldo Cucu, Cátia Soares, Diogo
Ferreira, Francisca Lima, Guilherme Silva,
Isabel Vilarinho, João Gil Cardoso, João Gonçalo
Silva, Joel Gonçalves, Laetitia André, Luís
Rocha, Mafalda Almeida, Maria João Vilarinho,
Micael Sousa, Michael Jerson, Miguel Vilaça,
Ricardo Lourenço, Rosa Anastácio, Ruben
Nogueira, Ruben Teixeira, Sara Seabra, Tiago
Fernandes; Alunos do 7º C, 8º D (Diva, Hugo
e Joana), 9º A, 11º A, 11º B, 11º C, 11º D e do
12º A;
Alunas do 12º D - Ana Catarina, Ana João, Ana
Patrícia, Ana Rita, Angela, Bárbara, Carina,

Catarina, Cátia, Cristiana, Daniela, Jessica,
Margarida, Tânia, Verónica, Yuliya;
Novas Oportunidades - Grupos 134, 137, 138
e 139; Amélia Bichão, Isabel Silva, Lurdes
Pereira, Margarida Fernandes, Maria Manuela;
Alunos do 4º ano da Escola da Cambeia.
Colaboradores - Adelina Silva, Casimiro Pinto.
Parque Escolar.
Professores - Amélia Pinheiro, Artur Lewicki,
Dulce Carlos, Dulce Novo, Eugénia Pinheiro,
Fernanda Alegrete, Fernanda Matos, Graça
Martinho, Isabel Sardo, Luísa Costa, Luísa São
Marcos, Manuela Sequeira, Maria João Fonte,
Paula Justiça, Paulo Nogueira, Teresa Pacheco,
Tiago Lopes.

gafanhoto

ESGN:

Índice

02 Obras na Escola
03 Editorial
04 Saudades
05 Memórias
06 Festas
07 Comenius
08 EcoEscolas
09 Ciências
10 Parlamento
dos Jovens
11 Assembleia
dos Jovens
12 Saúde e Bem Estar
14 Sexualidade
17 Novas Leituras
20 Escritas
24 Biblioteca
25 Gíria
26 Cinema e Teatro
28 Regiao
31 Redes Socias
33 Online
34 Visitas de Estudo
35 Escola nas Artes
36 Desporto
39 Astrologia

4.Saudades

“E o Joaquim era, de facto,
exemplar em tudo o que
fazia. Era um homem sereno,
bom, reservado, confiante.
Era um homem respeitador
das diferenças, tolerante,
paciente, capaz de ver coisas
boas em tudo.”

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

gafanhoto

Hoje embalei, com muito cuidado, os
azulejos pintados há dois anos com alunos
de 7º ano e que constituem as peças de um
painel gigante do Sistema Solar, que um
dia será aplicado numa parede da escola
nova. São importantes porque marcaram
um trabalho elaborado com muito gosto,
partilhado com alunos e colegas. Mas também o são porque guardam a memória de
Joaquim Peixinho, professor, que foi quem
deu a maior ajuda na concretização deste
projecto, porque nele acreditou desde o
primeiro dia.
Por isso hoje, mais do que guardar com
cuidado os objectos, guardei as memórias
desse homem que me ajudou a concretizar
um sonho, mesmo nos momentos em que
parecia tão difícil de realizar e parecia
impossível haver um resultado final. Homens assim têm de ser guardados como
exemplo todos os dias. E o Joaquim, era,
de facto, exemplar em tudo o que fazia.
Era um homem sereno, bom, reservado,

confiante. Era um homem respeitador das
diferenças, tolerante, paciente, capaz de
ver coisas boas em tudo. Para os alunos,
mesmo quando se zangava ou desiludia,
havia sempre uma palavra de incentivo.
Valorizava todas as atitudes positivas,
valorizava cada aluno tal como era, e com
isso, fazia com que tentasse ser melhor.
Com ele, muitas vezes, partilhei os problemas dos alunos, porque a sua visão
ponderada e equilibrada me ajudava a
ver as situações com olhos mais brandos.
O Joaquim ficará para sempre com todos
aqueles que com ele tiveram o privilégio
de partilhar as aulas, os bons momentos,
as gargalhadas, as angústias, as conversas,
os projectos…
O Joaquim ficará para sempre na memória da nossa escola, onde foi professor.
Lamento que tenha sido por tão pouco
tempo, porque havia ainda muito para com
ele aprender.
Fernanda Alegrete

Teacher Artur gafanhoto Memórias. sunny day. He is tall and thin and has beautiful blue eyes. desejando-lhe um bom regresso à Polónia e all the best in the world! 9thA Till the present day I do not know how it was possible that all of you did manage to fit in the library! A miracle? This was a truly unique experience to me—giving my presentation on Poland while speaking to almost all of you that I had been teaching.A Polish teacher in our school It was last year in October that we met teacher Artur. But never before had it been that intense – the bulk of information condensed in a 15 minute speech. this does not happen very often. he gave us some classes and attended others. realizou-se na biblioteca da escola mais uma sessão de divulgação e partilha de experiências com os alunos da nossa escola. I would like to thank you for the farewell you gave me  the gifts. Believe me or not. glasses (yes. Aproveitando a presença de um grupo de Assistentes Comenius de algumas escolas da região. Oh my gosh! He has a Pearl Jam’s t-shirt! Although he was here for only three months. 8-) ). um grupo de alunos aproveitou para se despedir. Giacomo Sandron. da Escola Básica Ferreira Pinto Bastos. This was not the first time I talked about Poland. Artur Lewicki da nossa escola. He has a special place in our heart. And. did my best and—even with that flow of speech—I hope that the majority of what I said was not difficult to grasp. Adijo . In our opinion. and got to know something about their countries at firsthand.Artur Dear! 26 de Janeiro – 4ª-feira – foi o dia escolhido para formalizar a despedida do Artur Lewicki. Thank you teacher Artur. It was special to have him as a teacher also because English was the only language we could use to communicate. colocada na Escola Básica E. também italiano.5 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré . E foi neste ambiente alegre e diferente que. He might be a bit shy but he is the coolest Polish teacher we know and probably the only one we will ever meet. por último. sloveno. 10ºB e 11ºC. no final da sessão. a chance for me to say goodbye. em nome de todos os alunos da escola. letters and the looks (of course. Cristina Araújo. flowers. ao longo de cinco meses. Dando visibilidade a uma das prioridades da Comissão Europeia para 2011. He is a good teacher! It was a unique experience to have a Polish teacher! He planned a lot of cool activities and taught us a bit of Polish history. And by the way.2/3 João Afonso de Aveiro. acompanhados pelos professores de língua Inglesa. I tried hard. da Escola Profissional de Aveiro e. He also pointed out the similarities and differences between Portugal and Poland. it means it was worth the effort. And. do Artur Lewicki. cards. He meant a lot to us because he was funny and friendly. o Assistente Comenius que. His classes were always interesting and he explained all the subjects very well. Do you still recall anything of what I said that day? I am sure you do. but… Get in touch with me when this occurs to you one warm. Once again. I must admit I am really happy that you had the opportunity to meet my friends—Novella. A actividade decorreu no período da manhã e contou com a presença das turmas 9ºA e B.B. photos. teacher Artur is a good person and we will always miss him. que deste modo puderam participar num momento único de intercâmbio cultural. partilharam com os alunos presentes as suas vivências em Portugal e deram a conhecer algumas curiosidades sobre os seus países de origem.not a chicken and not a boot. Juventude em Movimento. with your teachers that I had been cooperating with for 4 months and my Comenius friends. They mean a lot and they always will. you clever students! Even if you remember just one tiny piece of information given at the presentation. Arrivederci. os quatro assistentes. Good-bye. they speak more than words). Helena Silva e Leonor Mendonça. as if it weren’t enough. Novella Patroncini. Giacomo and Peter. italiana. esteve a colaborar com alguns professores e alunos da nossa escola. em Ílhavo. I still do not have the slightest idea of what the shape of Poland is similar to . Peter Rutar. You are awesome! Adeus.

foram avaliados outros indicadores com pontuação de 1 a 10 que depois foram convertidos em percentagem. com 3º Eco Código Durante o primeiro período.aos encarregados de Educação pelo apoio que dão aos seus educandos na concretização das actividades. o júri decidiu atribuir uma menção honrosa à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. elaboram com a ajuda dos seus professores o Eco Código para a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. na entrada principal da ESGN. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré foi agraciada com um prémio de cariz ambiental. nas aulas de Área de Projecto. traduzidos por acções concretas. e utilizar o ecoponto mais próximo. os alunos do 7º ano. o júri do concurso decidiu ainda oferecer um Forno Solar para que possam de forma “muito ambiental” desenvolver várias actividades na escola.Na semana do ambiente (última semana do 2º período) os posters serão afixados na escola e será eleito o melhor poster para enviar para o concurso da Associação da Bandeira da Azul da Europa (ABAE). se menos energia se gastar.à Câmara Municipal de Ílhavo pelo apoio à concretização de algumas actividades. Obrigado .6. para reciclar. Hastear da Bandeira Verde do Eco-Escolas Integrada na Semana do Ambiente foi hasteada no dia 8 de Abril de 2011 pelas 12h. • Para a terra proteger. a Bandeira Verde. ciclo e Secundário. • Se és um eco-cozinheiro.ao pessoal não docente pela sua colaboração nas actividades em particular pelo trabalho desenvolvido na manutenção dos espaços interiores e exteriores da escola. . colaboração e empenho nas actividades. constituindo assim o código de conduta da escola. . O Eco Escolas No âmbito do projecto Eco Escolas. Obrigada a todos os que tornaram possível a concretização deste projecto. • O mundo podemos salvar. A nossa escola dinamiza este projecto há mais de três anos consecutivos e por isso foi sujeita a uma avaliação externa no ano lectivo anterior.Eco Escolas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas Menção honrosa “Sim este ano o Natal é amarelo” Mail enviado pela Tetra Pak /ABAE: “Sim. tapa as panelas a tempo inteiro • Para a nossa horta fertilizar os restos de vegetais vou guardar. • Vamos separar o lixo. em casa e na sua região. sendo que apenas 6 escolas do Centro. Fruto do esforço e trabalho de todos. • Um eco-estudante a natureza deve proteger. e como forma de reconhecer a excelência do trabalho desenvolvido pela escola. • O eco-estudante em stand-by os aparelhos não deve deixar. Além do papel pedagógico do Eco Escolas. . O Eco Código expressa uma declaração de objectivos. A avaliação do programa foi feita pela Direcção Regional da Educação sob a supervisão da Associação da Bandeira Azul da Europa (ABAE) e Centro de Comissão Nacional das Eco Escolas. as expectativas da organização e nesse sentido. se englobaram neste escalão.aos alunos que directa ou indirectamente participam nas actividades propostas. face à auditoria externa obteve uma pontuação que se situou entre os 85 e os 90%. e juntos a diferença vamos ser. • Ao reduzir e reciclar já estás a poupar. • Cada pessoa um pouco pode fazer. A Escola cumpriu com os 7 passos fundamentais do programa e. em larga medida.e ao órgão de Gestão pelo apoio que sempre deu ao projecto. Este foi um prémio para todos nós que só foi conseguido devido ao trabalho e empenho de todos os elementos da comunidade. que foi atribuída pela ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa) como reconhecimento simbólico do trabalho no ano de 2009/10. este ano o Natal é Amarelo” superou. O Eco Estudante deverá conseguir identificar um conjunto de atitudes e comportamentos conducentes à melhoria do ambiente na escola. . • Um eco-estudante os animais não maltrata. para composto formar. em particular aos Directores de Turma pela divulgação. • Vamos recolher todas as latas de alumínio usadas na escola. . • Um eco-estudante não lava a loiça em água corrente e para não poluir usa pouco detergente. . as pilhas no Pilhão deves meter. nomeadamente o Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas.aos professores. que todos os membros da comunidade deverão seguir. • Um eco-estudante não deixa a torneira a pingar nem lava os dentes com a água a correr.

É orientado por professores da escola Secundária e é dirigido aos alunos do 4º ano do agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré..) A nossa escola foi representada nas olimpíadas da Química Júnior 2011. constituída pelas alunas Ana Carolina e Ana Marques do 11º B e pelo aluno Luís Rocha do 11º C.aegafnaz. A nossa escola ficou classificada em 4º lugar (empatada com outras 80 equipas…).edu. Fernanda Alegrete Olimpíadas da Química na UA Alunos do 4º ano da turma da Professora Graça Disponível em: http://www.. depois metemos um líquido verde (detergente de louça) num palito. Ao tocarmos com o palito no leite o corante afastou-se para o lado fazendo desenhos engraçados (.7 Ciência na Mochila gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ESGN nas Olimpíadas da Química Júnior 2011 “A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou)”. Acompanhámos as professoras que nos esperavam e fomos para o laboratório de química e depois para o de física. Da parte da manhã. Graça Riço e Prof. O dia terminou com a atribuição de prémios às três equipas vencedoras. Lá fizemos muitas experiências. uma equipa forte e determinada. com materiais tão simples. a escola secundária da Gafanha da Nazaré participou nas semi-finais das Olimpíadas da Química que se realizaram no dia 12 de Março de 2011 na Universidade de Aveiro. Esta competição anual é dirigida a estudantes do ensino básico e secundário e pretende sensibilizar os jovens para o estudo da Química e para o papel que ela poderá ter no seu futuro profissional. Seguiuse o almoço na cantina da Universidade de Aveiro. durante hora e meia. Teresa Pacheco .Ciências. Maria Spínola e Sara Rocha. Os alunos do 4º ano da Escola da Cambeia (alunos da Prof.pdf Mais uma vez. A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou).pt/ images/stories/Noticias/Cale_da_vila/ciencia_na_ mochila_cambeia. “Ciência na Mochila” é um projecto da Escola Secundária em parceria com o Departamento do 1º Ciclo. mas trouxemos a vontade de participar de novo no próximo ano. pelas alunas do 8ºC Joana Gomes. Na parte da tarde os alunos assistiram a algumas demonstrações de Química. Não trouxemos uma medalha. demonstrou as suas capacidades de interpretação e resolução de problemas. Foi um dia cheio de experiências novas e que correu muito bem. No dia 9 de Fevereiro fomos à Escola Secundária. mas que nós nunca imaginámos que o resultado fosse aquele. que decorreram no dia 2 de Abril na Universidade de Aveiro. Pedro Mota) também participaram. Também gostámos de outras (metemos leite e corante num prato.

com muita música. O tema. e muita diversão e empenhamento nas actuações realizadas. e portanto no dia 4 de Fevereiro de 2011 a escola escolheu um tema. uma pequena comédia sobre a Escola. em que fazíamos um desfile pela rua até à praça da Gafanha da Nazaré. Foi um dia repleto de diversão e mutuamente cansativo. mas ao contrário dos outros anos.3 e as duas Escolas Secundárias do Município. pela excelente prestação! O Carnaval na Escola Caravanal Como é habitual. dos rapazes foram os “Nerds” e das raparigas foi a Andreia Matos da turma do 11º F. promovida pela Câmara Municipal de Ílhavo. o espectáculo começou às 21:30h com a abertura de uma dança com focos. deste ano. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré organiza um Caravanal. no final o espectáculo acabou com um pequeno teatro do grupo da Associação de Pais. 12ºD . Este ano. alunos dos Curso Profissional de Animação Sociocultural do 10º. do 11º ano foram as alunas Catarina Pereira e Beatriz Caçoilo. No espectáculo houve algo nunca aqui feito. No 10º ano foram os alunos Margarete Leal e Duarte Magalhães. e alunos da professora Manuela Sequeira. Ana João Santos Vaz. Deixamos aqui uma mensagem de parabéns. onde depois seria premiado o aluno com o melhor disfarce.Festas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré IX Sarau InterEscolas Decorreu entre os dias 10 e 11 de Março a IX edição do Encontro InterEscolas. foi “Mulheres importantes da história” e quem ganhou o prémio de melhor disfarce. realizado pelas alunas do 12ºD.8. um teatro de sombras. O espectáculo foi apresentado por 2 alunos de cada ano do curso profissional de animação sociocultural. a todos os que estiveram envolvidos no evento. em seguida houve outras actuações e em cada intervalo houve a entrega dos diplomas. em parceria com as três EB 2. derivado ao facto de o dia da mulher calhar no mesmo dia do Carnaval. não foi excepção. gafanhoto Carina Ferreira 12ºD Sarau Dia 14 de Janeiro. todos os anos. com muita agitação e nervosismo nos bastidores. A noite passou a correr. de Educação Física. espaço decorado. e do 12º ano foram as alunas Carina Ferreira e Margarida Rocha. foi passado na escola. “A Formiguinha”. pois a sua personagem era a “Eva” e como tal teve de construir um vestido feito com folhas verdes. premiação do melhor disfarce e repleto de diversão. As actuações foram realizadas pelos alunos da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. o que deu bastante trabalho. O sarau acabou por voltas das 23:30h e foi um tempo bem passado. 11º e 12º anos.

pelas 14. o nosso último dia de estadia. são os sentimentos que nos ficam. Seguidamente. após o que. Portugal. no ginásio da escola. tivemos oportunidade de conhecer Covadonga. casar-se-á dentro de um ano. houve um convívio entre todos os participantes no projecto. chegámos a Mieres. acompanhámos os pratos típicos servidos com sidra. alegria e gratidão por lá estar e vontade de lá voltar. como a ida a Oviedo e as saídas a bares. No primeiro dia de encontros. Com esforço e ajuda de “nuestros hermanos”. pudemos assistir a música e dança típicas das Astúrias e saboreámos pratos típicos da região. Uma aluna mostrou-nos a escola e de seguida assistimos a um espectáculo com canções e encenações. para a costa. Alemanha e Turquia – foram saudados pelo director da escola. vivemos de tudo e apaixonámo-nos pela gente e pela cidade. Tristeza por partir.Comenius.30. Depois de uma pequena pausa. alunos e famílias de acolhimento. Rosa Anastácio. Todos juntos. a bebida típica. a Ermida de Nossa Senhora de Covadonga.9 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Projecto Comenius 30 Janeiro No final do dia 30 de Janeiro. 3 Fevereiro Já um pouco tristes pelo pensamento de deixar Mieres. segundafeira. participámos em workshops de música e tecnologia. Os países que estavam representados – Espanha. Às 17. Após deixar Covadonga. Holanda. No final das aulas. foi como iniciámos o dia 2 de Fevereiro. voltámos para Mieres. mas principalmente em ambientes extra-curriculares. rumámos para Norte. Tiago Fernandes . seguida de um concurso.15. 2 Fevereiro Com vídeos sobre as Astúrias. dirigimo-nos à Câmara Municipal. Joel Gonçalves. 1 Fevereiro No dia 1 de Fevereiro dividimo-nos em gafanhoto Miéres 2011 grupos para assistir a aulas de Inglês ou Espanhol. Nessa altura. apenas os alunos estrangeiros assistiram a uma pequena apresentação sobre a história e cultura de Espanha. A nossa viagem de regresso teve início às 16. onde fomos recebidos pelo presidente da Câmara de Mieres. efectuámos a Caça ao Tesouro percorrendo a cidade de Mieres. O início de fortes laços de amizade foi marcante neste encontro. em grupos. sobre este tema. segundo dia de estadia. e uma fonte com um mistério: diz-se que quem beber das sete bicas. assistimos a mais uma aula de Inglês. Luís Rocha. estes laços foram construídos não só em ambientes escolares. cada aluno foi para a sua casa de acolhimento. Por volta das 9 horas teve lugar um workshop de Arte na biblioteca. no almoço de despedida.45. separados em pequenos grupos. fizemos pulseiras com as respectivas cores das bandeiras de cada país. estudantes Espanhóis e visitantes. padroeira das Astúrias. fomos recebidos na escola por alunos e professores espanhóis. nas Astúrias e fomos recebidos pelas nossas famílias de acolhimento. Depois de muito convivermos. Por último. Cátia Soares. depois de uma viagem de cerca de 11 horas. onde almoçámos e apreciámos as praias e a natureza da costa. Foram quatro dias marcantes. Depois de uma pausa. Roménia. visitámos a Catedral. três de Fevereiro.

o apoio financeiro às artes performativas e ao Desporto-Escolar seria evidente.Parlamento dos jovens Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Acta da Sessão escolar Projecto de Recomendação: Exposição de motivos: Nos dias de hoje enfrentamos os problemas de violência no meio escolar. Por ultimo cumpriu-se o ultimo ponto da ordem de trabalhos. De seguida. de situações de várias formas de violência em meio escolar. que a cada dia se torna mais evidente. Ponto três – Propor um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. o respectivo candidata à Mesa daquela Sessão. 2. presidida por Sara Oliveira. Reconhecendo que é essencial a protecção do anonimato. a nossa primeira proposta vai no sentido de motivar para a prática da não-violência. entre estes. no entanto a existência das mesmas nos cursos profissionais. Criação de um gabinete de apoio à vitima de violência em meio escolar. aluna número doze do décimo primeiro ano da turma F. bem como material disponível para o normal decurso das actividades de cada curso. entre estes. Ponto dois – Eleger os respectivos deputados à Sessão Distrital e. Criação de um email para que as vítimas/ou testemunhas de violência em meio escolar possam alertar os profissionais do gabinete de apoio à vitima. para que possam ser acompanhados por um profissional. Diariamente somos confrontados com notícias. É fundamental o envolvimento da família. Da discussão resultou a seguinte medida: ausência de aulas de substituição para os alunos dos cursos Científico-tecnológicos. foi proposta uma nova fusão de ideias pela lista B: a medida três da lista E. pelas dez horas e dez minutos. procedeu-se à votação para aprovar o projecto de recomendação da Escola. Realizar sessões de esclarecimento/palestras ou debates. com a seguinte ordem de trabalhos: Ponto um – Aprovar o Projecto de Recomendação da Escola. Visa também a aproximação dos estudantes ao mundo do trabalho.10. 3. em espaço aberto à partilha e aconselhamento. Torna-se imprescindível a prevenção. Deu-se cumprimento ao ponto dois da ordem de trabalhos com a eleição dos deputados à Sessão Distrital e. que seria a sua medida número dois. tanto do agredido como do agressor. propusemos a criação de um mecanismo que permita a denúncia de situações de violência sem que o agressor toma conhecimento da identidade do delator. através de está- gios remunerados em locais para o efeito. durante trinta minutos. propomos que as Câmaras Municipais assumam um papel mais interventivo em relação às Escolas Secundárias. na tolerância e respeito pela identidade individual. a medida um da lista D e a medida três da lista C. Os três deputados eleitos foram: Catarina Gomes (dezasseis votos). deu-se início à sessão. nos cursos profissionais. de sensibilizar para a promoção de relações interpessoais saudáveis. A falta de legislação relativa aos casos de violência nos meios escolares conduz a que a maioria das escolas não sancione a violência no seu meio. uma vez que o currículo dos segundos assim o exige. Parlamento dos Jovens Aos vinte e um dias do mês de Janeiro de dois mil e onze. baseadas na partilha de ideias e valores. sobre o tema violência em meio escolar. realizou-se na biblioteca da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré a sessão escolar do Parlamento dos Jovens. ao agressor e aos pais de ambos. . Estes passariam pela existência de salas adaptadas. na tentativa de resolução dos conflitos e das suas causas. Por esse motivo. a proposta de um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. A terceira proposta foi feita pela Lista B. Tendo em conta que estas têm maior proximidade com as escolas. Com a presença de todos os membros eleitos das cinco listas. após o que se iniciaram as inscrições para o debate. para posterior acompanhamento. tanto da vítima como das eventuais testemunhas. No início da reunião os deputados representantes das cinco listas começaram por expor as suas medidas. De seguida. Desta resultou a primeira medida proposta pela escola: Financiamento e apoio dos vários cursos. a medida dois e três da lista D e a medida dois da lista B. Desta resultou a segunda medida proposta pela escola: controlo efectivo das Câmaras Municipais sobre as Escolas Secundárias. Neste constaram perguntas/dúvidas e esclarecimentos das respectivas medidas. em especial. Medidas propostas: 1. o respectivo candidato à Mesa daquela Sessão. devido à necessidade de aumentar a qualidade e eficácia dos sistemas educativos. têm consequentemente uma maior consciência dos problemas das mesmas e maior facilidade em resolvê-los. em vários órgãos de comunicação social. Foram sugeridos o acesso ao ensino superior e a rede de transportes existentes nas Escolas. A nossa segunda medida assenta no pressuposto de que cada indivíduo é fruto do meio familiar em que se insere. Deste modo. Catarina Pereira (treze votos) e Nuno Afonso (três votos). uma vez que um euro dispendido pelas mesmas se torna mais rentável do que dois euros dispendidos pelo Governo. A primeira proposta de fusão de medidas foi proposta pelas listas C e D a saber: a medida três da lista E.

a  do João Bola. php?option=com_content&view=article&id=132 . sobre “inter-escolas”.Presidente respondeu a tudo. fez a apresentação das funções deste órgão deliberativo.3 da Gafanha da Nazaré. Disponível em: http://juventude. com respeito pelos valores da tolerância e da vontade da maioria. Carlos Sarabando. de todo. e houve ainda tempo para um café oferecido pelo Sr. sempre com muito humor e de forma muito cativante. Da parte da tarde deu-se início ao debate. O João chamou a atenção pelas suas intervenções acaloradas e foi entrevistado por um repórter da rádio presente.3. A sessão iniciou-se com uma simpática recepção e breve explicação da forma como decorreriam os trabalhos. Durante 70 min. Apresentadas as propostas. A nossa proposta foi aprovada com 12 votos a favor. fazendo chegar as suas propostas junto dos órgãos do poder político. No total foram cinco as escolas participantes: EB 2. Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias.11 gafanhoto Assembleia Municipal Jovem No dia 11 de Março um grupo de alunos do ensino básico da nossa escola participou na Assembleia Municipal Jovem (CMI). sobre as condições para a prática de canoagem (é praticante). Os nossos alunos não ficaram nada intimidados com o protagonismo e colocaram três questões: a do Tiago Ferreira. Carlos Sarabando aos professores acompanhantes e aos nossos alunos. regimento e periodicidade de reuniões. • Assim a realização desta iniciativa tem como princípios: Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política. e a Maria Miguel. Chegou a hora do almoço. na sua organização em torno de Associações Juvenis ou Grupos Informais de Jovens. Foi um dia bem passado e uma experiência muito gratificante até pelo civismo demonstrado por todos os alunos presentes. que de imediato cativou os alunos. EB2. Seguidamente.com/index. vice-presidente da assembleia. o Sr. nas instalações da Câmara. sua constituição. Presidente Ribau Esteves. apelando ao uso das salas com espelhos do centro cultural para os “Pestinhas” e para outro grupo de dança da Gafanha da Nazaré. 9ºA. sempre respeitadores das regras básicas do debate. 4 contra e 9 abstenções.Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Assembleia dos jovens. seguiram-se as questões e as argumentações. Escola Secundária Celestino Gomes e EB 2. “Assembleia Municipal Jovem” O projecto O projecto “Assembleia Municipal Jovem” resulta da necessidade de incentivar os jovens munícipes a participar activamente na vida do Município. que simpaticamente se sentaram na mesma mesa. o Sr. 9ºC. O momento que se seguiu contou com a presença do Sr.3 da Gafanha da Encarnação. e que não se esgota. ambas de Ílhavo. Portaram-se muito melhor do que muitos deputados. Todas as propostas foram questionadas pelos nossos alunos. Os jovens tiveram oportunidade de colocar questões sobre as suas preocupações em relação a qualquer assunto do seu interesse. apetitoso e bem servido.cmvfxira. que não contou com a presença das escolas de Ílhavo na Secundária da Gafanha da Nazaré como era esperado. Estiveram sempre muito bem e colocaram questões pertinentes. Sublinhar a importância da sua contribuição na resolução de questões que afectam o seu presente e o futuro individual e colectivo. 9ºD.

9ºB . Foi uma actividade completamente nova no que diz respeito à abordagem. Por essa razão. More arguments with parents and friends. quando se vê um animal abandonado. de tratar a nossa boca e os nossos dentes. Spending more time alone. TEENAGE DEPRESSION When you are a teenager. see a doctor or a therapist. apercebemo-nos que este não é um tema indiferente à comunidade escolar. Ricardo Martins: -Considerei esta actividade interessante. you can choke!” Diogo Ferreira. referindo que em caso algum abandonariam o seu animal. Bad family environment. On these days you feel like staying at home watching TV and eating sweets rather than being with your friends. realizámos um inquérito (dia 4 de Março) que visa conhecer o relacionamento da comunidade escolar com o tema “Saúde e Protecção Animal”. Symptoms Less interest in their favorite activities. A vantagem desta actividade foi. Guilherme Pires: -Achei esta actividade divertida. ninguém demonstra sentir alegria quando observa este tipo de situação. A opinião da comunidade escolar acerca das pessoas que abandonam os animais gira à volta de adjectivos como: insensíveis. o facto de ficarmos a saber algumas coisas que não sabíamos. -Quanto às idas ao veterinário. The best thing to do is to talk with your family and eventually. Micael Sousa. quando estes vão de férias. repugnantes. Mafalda Almeida. para vacinação deste. apesar de serem boa influência. Tristeza e revolta são as opções mais escolhidas. Paying less attention at school. cruéis e inconscientes. fáceis e diferentes. If you look for help early. consegue identificar essas lesões.ª Emília. Causes Genetics.12. the treatment will be effective and there will be nothing to worry about. Grupo de Área de Projecto. relativamente ao sentimento. Podemos também referir o facto dos inquiridos se mostrarem sensibilizados quando se deparam com situações de abandono de animais. constatámos que: -A maioria dos inquiridos possui animais de estimação. porque ficámos a saber como lavar melhor os dentes. pois é uma realidade com a qual convivemos. Na opinião dos inquiridos os hotéis animais. os inquiridos apenas recorrem a este tipo de locais em caso de acidente ou doença do animal. porque não fazia ideia que aquela era a forma de usar o fio dentário. Loneliness. a usar o fio dentário e a saber como estavam os nossos dentes. são também considerados um luxo. entre alunos. 9ºB “If you smoke. 12º A – Anabela Gomes. professores e funcionários. Losing a loved one. seguiu-se o rastreio oral para diagnóstico da cárie dentária. Aprendemos novas maneiras. ou em alguns casos. optando por deixar os animais em casa ou com familiares. Desta forma. Consequences Bad marks.” :) Francisca Lima. This can sometimes lead to a more serious situation – depression. Perante os resultados. “Don’t smoke! There are cooler ways of dying. Because of this you often have bad days. após exame clínico. Michael Jerson Sessão e Rastreios Saúde Oral A higiene oral é o factor mais importante para evitar o aparecimento das doenças orais. Podemos então concluir que a população em geral mostra alguma familiarização com este tema. Watching more TV. sobretudo. as turmas do 7º ano nos dias 7 e 10 de Fevereiro participaram numa sessão de informação sobre Saúde Oral promovida pela Dr. Higienista Oral do Centro de saúde de Ílhavo. conseguimos inquirir 116 pessoas. your body and your personality change a lot. -O hotel animal e o canil são opções excluídas pelos inquiridos. As cáries surgem nos espaços entre os dentes. Através deste inquérito. se estavam bons ou “podres”. pelo que só o profissional de saúde oral. Being around stressed or negative people.Saúde e bem estar gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Inquérito “Saúde e Protecção Animal” No âmbito da disciplina de Área de Projecto 12º ano. Comentários dos alunos do 7ºC: Ana Carolina: -A actividade foi muito divertida e vantajosa. que revela que os animais de estimação são essenciais na vida humana. Após os conselhos sobre a melhor forma de manter a saúde oral .

Entrevistadora: És assumida perante a tua família? Entrevistada: Sim. Entrevistadora: O que me levou a fazer-te esta entrevista foi o facto de seres uma pessoa “ diferente “ aos olhos da sociedade. A Amanda é uma rapariga com muito pensamento positivo. por completo. porque a pessoade que gostamos pode ser do mesmo sexo. A Amanda disse. o que é normal. só tenho limitações que tenho de ultrapassar.” Agradeci à Amanda pela entrevista e pelo tempo que lhe ocupei. pelos alunos. se a ajudavam em tudo o que ela precisava e em termos de amizades. Entrevistadora: Quando é que te apercebeste que eras homossexual? Entrevistada: Quando comecei a ter uma pequena atracão por uma rapariga. sou. a qual frequenta e está no 11º ano. se ela tem laços afectivos mais fortes nesta escola. tenho sentimentos como uma pessoa normal. ou seja. Entrevistadora: Como reagem os teus pais perante as tuas escolhas? Entrevistada: Só dizem. os verdadeiros amigos sempre me acompanharam e me apoiaram em tudo. Entrevistadora: Alguns dos teus amigos deixaram de o ser por saber da preferência? Entrevistada: Não. Mas acho melhor que se assumam para não terem nada para esconder do que as pessoas desconfiam ( “ Assume-te e vive a vida ao lado da pessoa que amas” ). no caso dela. não sou capaz de andar com a minha vida para a frente”. sou humana. o que não é obrigatório. cada um é feliz da maneira que acha melhor. Entrevista Amanda Decidi fazer esta entrevista porque achei interessante o problema que a Amanda tinha e achei curioso o facto de saber o que é que ela acha da maneira como é vista na sociedade e como as pessoas a vêm. por ela ser portadora de deficiência física. E quem quiser que resolva esses problemas comigo. Eu também tenho. por mim que pensem o que quiserem. apenas apoiam-me. Não é por ter outra preferência que tenho de ser discriminada. porque se eu não ultrapassar isto. ou entrou pelo portão adentro e disse para ela própria: “eu espero que seja diferente”. quer nas escolas anteriores. já sabe que pode contar sempre comigo! Verónica Merendeiro Silva. tentar entender a sociedade e ao mesmo tempo a sociedade tentar entendê-la a ela. gostei muito de a fazer e disse-lhe que se ela alguma vez precisar de mim. uma pessoa da escola cuja orientação sexual é diferente da grande maioria da população escolar. apesar de tudo. depende dela própria. para entrevistar. Ela respondeu-me que sim. Declara ainda que: “se não levar isto tudo na desportiva. no curso de Animação Sociocultural. foi bem recebida.Saúde e bem estar. 12ºD Entrevistadora: Boa tarde. pelos professores e também pelos funcionários”. mas se pensarem assim como eu conseguem levar a vida para a frente. quer dizer. como toda a gente tem. Como encaras as pessoas quando te olham de lado ou comentam? Entrevistada: Não encaro nem bem nem mal. não tenho nada a esconder. como é que eu vou viver? Como é que eu vivo? Eu penso assim apesar de haver pessoas que não pensam da mesma maneira que eu. e retorquiu para ela própria: “vou levar isto na descontra e na desportiva”. o que é bom. no entanto existem aquelas pessoas que marcam mais que outras. nem uma nem outra opção. isso também se diferencia de família para família. A Amanda afirma que: ”em todas as escolas que frequentei era sempre bem recebida. na Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. pelos meus colegas de turma.13 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Entrevista gafanhoto Homossexualidade Sou uma Aluna do 12º ano e escolhi. Perguntei-lhe também se quando ela entrou na escola secundária da Gafanha da Nazaré sentiu um choque tremendo. se a tratavam melhor que nas outras escolas onde ela andou. Entrevistada: Boa tarde. a Homossexualidade. Após esta introdução a Amanda apresentou-se e começou por dizer que. mas é um ser humano. porque não estava à espera do que ia encontrar. Entrevistadora: Sentes-te discriminada ou inferior às outras pessoas? Entrevistada: Não. se assim sou feliz não me vão criticar. Uma das coisas que ela declarou foi: “tenho momentos bons e momentos maus. tinha amizades em todo o lado e que na escola fez amizades para toda a vida. Uma das questões que eu coloquei à Amanda era se ela achava que os alunos e todos os funcionários da escola Secundária da Gafanha da Nazaré a tratavam de forma especial. Entrevista realizada por: Bárbara Soares. quer na escola actual. mas assumir-se é a melhor solução. em comparação com as escolas que ela frequentou antigamente. o que aconselhas as pessoas que têm vergonha de se assumirem perante as outras pessoas a fazerem? Entrevistada: Podem ter “ medo” ou “ vergonha”. para falar sobre um dos grandes tabus da sociedade. 12ºD . Entrevistadora: Concluindo.

é uma boa forma de nos chamar mais facilmente à atenção.   Com o despertar das hormonas. Esta acção esteve dividida em 3 sessões. A partir dos objectivos traçados foi efectuado um levantamento de questões para serem objecto de aprofundamento por parte dos alunos.” “… foi bom para relembrar que não é o acto sexual o mais importante. considero que isso deveria ser um aspecto a alterar no futuro…” “… balanço das actividades é bastante positivo. Comentários dos alunos: 11º A .C e D. de uma forma mais interactiva. o risco de uma infecção sexualmente transmissível. Será que estou preparado(a)? Na sua mente conflituosa emergem pontos e pontos de interrogação. e que nos preocupam significativamente. porque pensava que sabia muito. começa a olhar de maneira diferente para o(a) colega da carteira ao lado ou para o(a) amigo(a) que o(a) acompanha a casa todos os dias. O amor.B. pois proporcionou aos alunos a aquisição de novos conhecimentos e também o esclarecimento de dúvidas… foi importante para alertar os alunos sobre os riscos das doenças sexualmente transmissíveis. a sua companhia. conhecimentos e conceitos.” “Acho que foi interessante… foi bom para eu compreender melhor a sexualidade. assim como elucidou dúvidas que possuíamos e ideias erradas que tínhamos… foi uma iniciativa produtiva e diferente do habitual. o que aumentou o interesse da sessão. uma acção de informação sobre sexualidade e afectos. uma noção real. sendo uma experiência que deixa a desejar repetição. É na adolescência que ocorre o despertar para as primeiras paixões. destinada aos alunos das turmas A. medos e receios que fazem parte do crescimento. embora tenham tido uma duração muito breve. É importante a divulgação e discussão do tema. Pôr os alunos a participar. enquanto indivíduos e partes integrantes de uma sociedade. por vezes. por vergonha. o risco de uma gravidez não desejada.“… as três sessões foram muito esclarecedoras e divertidas. acho que nos ajudou a ter menos vergonha com estes temas. invulnerável e capaz de vencer tudo… E este pode ser  um dos primeiros riscos do qual não tem.” 11ºC . porque há muitos mitos e tabus que nós não conseguimos entender nem esclarecer com familiares ou amigos. sem qualquer tipo de preconceito.” “Foi mantida a comunicação entre os alunos. a ansiedade da primeira relação sexual. o jovem sente-se grande.ª Gisela do Centro de Saúde de Ílhavo.” “Para mim foi um bom projecto. José Pedro e Dr.“Foi uma palestra muito interessante e muito produtiva. mas afinal não sabia nada.” “A palestra «A sexualidade e os afectos»… deu-nos novas noções.“O trabalho que nos foi proposto permitiu-nos tomar conhecimento de algumas coisas que nunca parámos para pensar.” “Foi uma palestra extremamente didáctica e interessante. bem estruturada e organizada… permitindo-nos abordar os mais variados temas relacionados com a sexualidade. a sua maneira de estar. Pretendeu-se sensibilizar os alunos para os problemas éticos.” “Achei que as sessões do PES foram muito interessantes e a forma como as apresentaram foi muito original. a sua autonomia. do 11º ano. evitando as angústias.14. que não nos deixou indiferentes. bem como a sensibilização da comunidade educativa… estes projectos são essenciais na educação dos jovens. mas também alguns comportamentos de risco. O início da vida sexual é uma aventura fantástica para a qual se deve preparar . dinamizadas pelo Dr.” “… foi um bom método de esclarecermos as dúvidas que tínhamos e de aprendermos novas coisas acerca do nosso corpo e da nossa sexualidade.” 11º D . Foi uma maneira divertida de adquirir novos conceitos.” . um problema comum para a juventude na sociedade dos nossos dias. mas sim os afectos trocados entre o casal. pois o abordar do tema foi feito de forma diferente. favorecendo a nossa compreensão e pondo-nos mais à vontade…” “Gostaríamos que esta actividade se voltasse a repetir. apresentando trabalhos. o seu prazer. No amor. Ao fazê-lo. e não significa ter de… correr riscos desnecessários! Ser adolescente é ser inteligente e… estar bem informado! Maria João Fonte Coordenadora do Projecto Promoção e Educação para a Saúde gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Actividades Acção de Informação sobre “Sexualidade e Afectos” Decorreu entre os dias 18 de Janeiro e 1 de Fevereiro na ESGN. sociais.“Gostámos muito desta actividade. riscos e mais riscos… o “risco” de não saber dar um beijo. Ser adolescente é procurar a sua independência.” 11º B . afectivos e biológicos relacionados com a sexualidade e afectos… assim como para a tomada de decisões face aos assuntos abordados.Sexualidade Riscos e riscos A adolescência A adolescência é uma fase da vida em que ocorrem grandes oportunidades. a atracção e o desejo são vividos de uma maneira arrebatadora. Quando finalmente consegue conquistar quem pensa ser o grande amor da sua vida surgem outros medos e preocupações. forte e eterna.

•Sexualidade em Linha 808 222 003 •Associação Portuguesa de Apoio à Vítima 707 200 077 •Gabinetes de Apoio à Sexualidade Juvenil Direcções Regionais do IPJ Não te esqueças que todos estes serviços são anónimos e confidenciais. Resumidamente as sessões foram fixes. Mesmo numa situação entre pessoas casadas ou namorados. Foi muito oportuna! A sério. mulher. não devemos. Fernandes e André Carvalho. Não podemos esquecer que o uso da coacção psicológica.Paulo Alexandre: -Foi uma actividade diferente e gostei. Porque o medo da vítima induz ao silêncio e ao segredo. 9ºA Sabias que: Forçar alguém a ter uma relação sexual que ele(a) não deseje. . sinceramente entendi porque sinto ciúmes! Leandro Ferreira: -O workshop foi bom e percebi o quão importante é estar com os outros para os ajudar e para que nos ajudem. uma forma que o agressor usa para confundir e criar situações de grande ansiedade e angústia na vítima. Fiquei a saber coisas que nunca me tinham passado pela cabeça! Aprendi muito com esta sessão. pelo que conseguimos ver e perceber. esclarecemos as nossas dúvidas e pudemos também falar abertamente sobre o tema abordado. 10ºC . Existe violência sexual a partir do momento em que alguém (homem. seja por pessoas estranhas ou conhecidas. As marcas físicas e psicológicas da violência podem ser intensas e não falamos apenas de ferimentos. difíceis de denunciar ou sinalizar. Foi interessante por que foram apontadas soluções para alguns problemas que podem afectar relações de adolescentes e. Dramatizaram uma situação de violência num namoro. É fundamental que haja diálogo no namoro e que ambos se respeitem. divertidas e educativas. protegendo desta forma o agressor. 9ºA Eu gostei muito da palestra “Violência no Namoro”. sendo em muitos casos. Nós. chantagem ou pressão. Cativaram bem a nossa atenção e interesse. que a palestra foi muito longa e um pouco cansativa. consequentemente. muitas vezes. Foram também apresentados exemplos de algumas situações reais que.A turma do 9ºD gostou imenso desta actividade. Quando começam a namorar. os jovens. Foi a melhor que já vi na minha vida! Penso que quem apresentou a nossa foi o João. Gostámos desta palestra e pensamos que pode ter contribuído para futuros relacionamentos.” Inês Fernandes e Bruno Silva. responder também com violência.Sexualidade. Consideramos que actividades deste género deveriam ocorrer com mais frequência. Destacamos o teatro como o momento alto desta palestra.” Vasco A.. particularmente. perante uma situação de violência. Comentários dos alunos: 10ºF . pedindonos para apresentarmos os problemas e as respectivas soluções. que pode ser verídico. a Raquel e a Mafalda. tornou-a ainda mais atractiva. rapaz. mas sim as desconfianças que se sentem pelo namorado(a). nas relações. da parte da interacção com o público. Achámos porém. 9ºA “As sessões sobre “Violência no Namoro” foram interessantes. prejudicam certos relacionamentos.. O que fazer nestas situações? Quem contactar? Existem Gabinetes de Apoio à Vítima. Foi bom para nos preparar para a vida. é também frequente. rapariga) é forçado a ter contacto sexual. O ciúme não é a forma de mostrar que se ama. porque o namorado ou a namorada não querem que o outro membro da relação esteja com os amigos. A peça espelhava algo bastante comum nos nossos dias e o facto de o público poder interagir e alterar o decorrer da história. deixam os amigos de lado. é crime punível por Lei? As situações de violência sexual são. dos futuros adultos. foi a melhor! Venerei! Inês Franco. quer seja por violência. a violência não deixa de ser um dos maiores problemas sociais deste século. da “chantagem” enquanto abuso do poder. Eles eram muito “a nossa onda” e tinham tudo muito bem estudado! Foi a única palestra em que acho que ninguém apanhou seca. são manipuladas.A palestra foi educativa. Foram abordados vários aspectos relacionados com o namoro e que nós não podemos esquecer nem ignorar. “Na nossa opinião esta palestra conseguiu pôr-nos a par de um assunto que afecta muitas relações. Filipe Cirineu: -Aprendi que muitas pessoas.15 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência no namoro” Apesar do silêncio. Vasco Martins: -Com este workshop. 9ºD . infecções sexualmente transmitidas ou gravidezes não desejadas. Foi-nos dada oportunidade de nos colocarmos no lugar da vítima para que compreendêssemos melhor como se podem enfrentar estas situações e como a vítima se sente realmente. assim como outros espaços que te podem ajudar e orientar nesta situação.

B. usando como subtema o ciclo menstrual. numa quarta-feira. sensibilizar e educar jovens através dos seus pares. as turmas do 12º ano (A.Sexualidade Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência entre casais” Para comemorar o DIA EUROPEU DE APOIO À VÍTIMA. em torno de uma causa: NÃO À VIOLÊNCIA ENTRE OS PARES. vítimas de crime. e as professoras que colaboraram. realizámos uma apresentação sobre o mesmo. No dia 16 de Fevereiro. C. elas colaboraram bastante e responderam às questões propostas e correu muito bem. Cristina Pereira (Kitty) e Vera Fernandes. mitos sobre a menstruação e muito mais. A segunda apresentação foi à turma do 11º ano de Animação. B. especialmente a violência sobre as mulheres. gostaram muito. para prevenirem e combaterem a violência nas relações de intimidade. O Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco Projecto Sexualidade . Cristiana Sardo Santos. A turma do 12º ano da turma D realizou um projecto sobre a sexualidade. participaram. e surge em resposta a um problema colectivo: apoiar satisfatoriamente os cidadãos. D e E) participaram numa palestra dinamizada pelo Núcleo de Investigação e de Apoio a Vitimas Específicas (NIAVE) da Guarda Nacional Republicana.Menstruação Os alunos das turmas do 9º A. como acontece. Apresentámos primeiro à turma do 10º ano de Animação Sociocultural. sejam elas conjugais ou equiparadas. um monólogo em tom de comédia onde a brincar se tratam muito a sério as coisas do sexo que ainda são tabu. promovido pela Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. num workshop inserido no Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco. nos dias 18 e 25 de Fevereiro. Este núcleo tem como ob- jectivo geral qualificar o tratamento das matérias relacionadas com a problemática da violência cometida essencialmente sobre as mulheres. colocando questões/dúvidas. C e D. dia 22 de Fevereiro. No trabalho falámos sobre o que é a menstruação.16. 12ºD CONVITE Convida-se a comunidade educativa a assistir ao espectáculo “Deixemos o sexo em paz” ( Companhia de Teatro Maria Paulos ). O projecto procurou informar. Também colaboraram muito. ´Correu tudo super bem e as duas turmas que participaram. como usar pensos e tampões. As outras turmas do 10ºano já tinham sido alvo desta intervenção no início do ano lectivo. as crianças e outros grupos específicos de vítimas. F e G. 26 de Abril —15 H — Centro Cultural da Gafanha da Nazaré Projecto Promoção e Educação para a Saúde . do 10º D e F e do 11ºE.

Por fim. através do estimular de conversas sobre um conto. a sessão iniciou-se com uma leitura expressiva do conto. 138 e 139. 135. ainda. A equipa do Centro Novas Oportunidades agradece a participação de todos os adultos e das professoras Isabel Almeida e Zita Leal. debaixo do tampo da cadeira de cada adulto.a LER +. convidados a efectuar um comentário a esta sessão. realizou-se no passado dia 2 de Fevereiro. no âmbito do Projecto Novas Oportunidades a Ler +. Foram. foram criadas as condições necessárias para que os adultos presentes pudessem desenvolver e assim validar alguns Domínios de Referência constantes do Referencial de cada Área de Competências-Chave. Os adultos referenciaram a importância deste processo formativo nas suas vidas. externas à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. Esta sessão teve como principal objectivo a promoção do gosto pela leitura nos adultos que frequentam o processo de RVC. A sessão terminou com um simpático convívio entre todos os elementos presentes e a promessa de que novas iniciativas seguir-se-ão com outras obras. Com esta sessão pretendia-se. que sugeriu a realização de um poema sobre o Natal com o contributo de todos. que contou com a presença de vários adultos que estão a frequentar o processo de Reconhecimento. numa sessão presidida pela Ex. refutando a ideia de facilitismo e de falta de rigor. a eutanásia.. no primeiro trimestre de 2011. quer ao nível da realização pessoal quer como impulso profissional. já atingiu um número muito significativo de inscrições. a terceira sessão de debate em torno de O Alma-Grande de Miguel Torga. A sessão foi animada pelo coro da ESGN. concluíram o seu processo de reconhecimento e certificação de competências de nível básico e secundário. 137. Nesta sessão procedeu-se à leitura do conto “Arroz do Céu”. expressando o desejo de todos de um Natal Diferente. que apoiaram a formadora de Linguagem e Comunicação Ana Ribeiro e as Profissionais de RVC Carina Almeida e Inês Severino na dinamização desta sessão. No final desta sessão os adultos demonstraram a sua satisfação relativamente à actividade realizada. Foi elogiado o papel interventivo da ESGN. foi solicitada a parti- cipação dos adultos na elaboração de uma continuação do mesmo. ainda. tendo sido estes convidados a proceder à sua leitura em voz alta. que deste modo apresentou uma visão mais profissional dos temas em debate. Drª Helena Libório. que serviu de ponto de partida para um acalorado debate sobre alguns temas polémicos e sempre actuais – a religião. ainda. Dando continuidade às actividades planificadas no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades . de seguida. inaugurado em finais de 2010 no centro de Ílhavo que. LER+ Leitura Conto de Natal gafanhoto Inspirada pelo espírito natalício. proceder à validação de competências na área de Linguagem e Comunicação e de Cidadania e Empregabilidade. na biblioteca da nossa escola. só nos resta reforçar o pedido para que todos façam da leitura um passatempo e desejar a todos um excelente ano de 2011 a LER + . foi lançado um desafio a todos os adultos pela professora Zita Leal. que nos presentearam a todos com uma sessão diferente. em 2010. Frase a frase. a tolerância. Brilhantemente dinamizada pela docente Ercília Amador. ainda. outros temas e outros adultos. na promoção de ofertas educativas qualificantes e diversificadas e dirigidas a vários públicos quer no âmbito da educação e formação de jovens quer de adultos.17 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Debate O Alma-Grande de Miguel Torga No dia 1 de Abril de 2011. após um breve momento de contextualização do autor e da obra. Foram. Foi. o Centro Novas Oportunidades da ESGN procedeu à entrega de certificados a 194 adultos que. Para terminar. Para esta sessão foram convidados os adultos dos grupos 134. de José Rodrigues Miguéis. a morte e a vida. palavra a palavra. o poema foi surgindo. Assim. da sua direcção e dos seus professores. A Directora da ESGN salientou a importância do polo do Centro Novas Oportunidades . colocados pequenos poemas natalícios. Validação e Certificação de Competências de Nível Secundário.Novas Leituras.ma Srª Directora Regional de Educação do Centro. a equipa do Nível Básico realizou nos dias 16 de Dezembro de 2010 e 4 de Janeiro de 2011 no Centro Novas Oportunidades a actividade “Conto de Natal”. solicitada a colaboração das professoras Isabel Almeida e Zita Leal. Foi um debate profícuo em grande parte devido ao envolvimento dos adultos presentes e à participação da enfermeira Carla Silva. 136.

para ler aos colegas. Acho que toda a gente adorou. O processo decorreu duma forma divertida e séria ao mesmo tempo. a participação das Formadoras e dos Formandos na continuação do conto. Em seguida são dados a conhecer alguns destes comentários/testemunhos. Grupo 139 Fim de Tarde Foi um fim de tarde diferente. com vontade. Zita Leal propôs uma actividade que eu considerei fascinante. uma professora ia escrevendo e no fim veríamos o resultado. conto esse muito bem lido e muito actual. José Rodrigues Miguéis. pensei em como as formadoras são hábeis a arranjar estratégias de encorajamento e incentivos a coisas que nos vão enriquecer. foi como que uma partilha entre todos. a inserir no Portefólio Reflexivo de Aprendizagens. disséssemos alguma frase que representasse o Natal. Foi uma forma muito positiva de participação colectiva. que depois fomos convidados a ler com mais ou menos vergonha. Fazermos um poema conjunto sobre o Natal. desde já. só foi pena estar muito frio. Esta actividade foi organizada pelo projecto “Novas Oportunidades a Ler +” com a finalidade de nos incentivar a ler mais. para que cada pessoa desse uma pequena frase sobre o Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Testemunhos No final da actividade foi solicitado a todos os adultos um comentário por escrito à sessão. sobre o tema da leitura. Depois da leitura exercitamos a nossa criatividade dando achegas para a continuação da história. cultivar e valorizar a nossa pessoa… Amélia Bichão – Grupo 138 Uma sessão diferente Uma destas sessões foi no Centro de Novas Oportunidade em Ílhavo. Ler é aprender. fizemos inveja ao Sr. Esta sessão tinha duas professoras a ler um conto “O Arroz do Céu”. Após a saída das professoras. cada um o seu. que foi muito engraçado pela participação e pelo rumo que a história levou. Tivemos todos direito a um pequeno texto alusivo ao Natal. compondo uma história em cima da outra! De seguida descobrimos uma surpresa escondida debaixo de cada cadeira. de José Rodrigues Miguéis. Porque o ler é uma mais valia para essa aprendizagem. Foi feito com a participação de todos. cada um de nós deu um bocadinho a tudo o que se foi desenrolando ao longo do pouco . e foi muito divertido e agradável. Todos leram. pelo menos foi essa a impressão com que fiquei. a Prof. mas também gostei imenso de participar lendo um lindo poema de Natal. foram-se agrupando e assim sem darmos por ela se fez “poesia”. Isabel Silva – Grupo 135 UM INCENTIVO À LEITURA Ontem dia 4 de Janeiro de 2011. Zita leal e Prof.Novas Leituras gafanhoto Um serão especial “No dia 4 de Janeiro de 2011 nós. por isso fui eu ler o conto dele. dois grupos. Adorei. No final gostei do desafio feito por parte de uma das Formadoras. Pensarmos num Natal diferente do tradicional e cada pessoa diria uma frase alusiva. tivemos que continuar a história com a formadora de Linguagem e Comunicação. Parece mentira mas as frases foram surgindo. O Centro Novas Oportunidades agradece. No fim as professoras tinham uns mimos para nós. Este conto maravilhoso faz parte do livro “Gente de Terceira Classe” e é uma tocante lição de vida. Com velas perfumadas acesas. são estes momentos que nos fazem querer e ter força para continuarmos com o nosso caminho nas Novas Oportunidades. Sobe o tema “Ler Mais”. Eu gostei muito de ouvir ler. fomos convidados pela Prof. Era cerca de quinze alunos. Depois em casa. ao reflectir em tudo o que se passou. mas só nos foi pedido que. Maria de Lurdes Silva Pereira . Bem-haja a todo o grupo que preparou este fim de tarde.18. O que se passou nesta aula foi muito interessante. Também a leitura de pequenos textos em verso por parte dos Formandos foi boa. senti-me num outro lugar e não na Biblioteca da Escola onde ando a fazer as Novas Oportunidades. tivemos a surpresa de ouvir um bonito conto de José Rodrigues Miguéis chamado “Arroz do Céu”! A seguir ao conto todos fomos convidados a dar alguma continuidade à história e cada um à sua maneira. Era um conto. Foi envolvente. No fim a professora D. tivemos uma aula em que fomos convidados a participar em várias brincadeiras. uma música ambiente que nos envolvia. os participantes do processo de RVCC. e daí pudesse sair um poema. leram intercaladamente o conto “Arroz do Céu”. como pessoas a nível de cultura e verbalização. foi diferente. Isabel Almeida. ordenadamente. e com as Profissionais de RVC. Carina Almeida e Inês Severino. duas professoras convidadas e catorze adultos dos vários grupos de RVCC. que apreciei bastante por ter sido participada por todos os presentes. Natal. Estavam lá todas as formadoras. na minha não tinha. desejo e gosto. fomos convidados para um “serão” especial. todos deram a sua contribuição. Foi uma sessão diferente. A formadora de LC Ana Ribeiro fez as apresentações e as convidadas. Uma hora foi o tempo que demorou a assistir à leitura de um conto. Gostei muito. Zita a fazer poesia! Acho que quase todos nos “encolhemos” na cadeira. Debaixo das cadeiras havia uma surpresa para alguns. a participação de todos os adultos. Margarida Fernandes. crescer. mas o colega do lado não tinha levado os óculos.Grupo 138 Maria Manuela – Grupo 139 Ler + Hoje na actividade “Ler +” tivemos uma sessão de leitura muito interessante e divertida. Quando a professora leu. estava um poema com sentido e muito interessante.

Natal alegria. Na minha nem passou. A professora que o leu também lhe soube dar vida. Para cair na chaminé e falhou. O Natal é mesmo no dia 25 ou é no dia de Reis? Para quê uma data? É pena não ser todos os dias. Natal de saudade. Em primeiro lugar foi-nos lido um conto com o título “Arroz do Céu”. mas as nossas simples palavras compuseram um poema muito bonito. fomos convidados a continuar o mesmo. foram momentos para guardar no coração para sempre e um incentivo à leitura. 139 . Visto-me de trapos E sinto-me um homem novo. Afinal.19 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ticos. E nunca mais esquecida. mas o mais interessante foi que o poema foi feito em conjunto. Que todas as vidas melhorem. todos participámos e no final o poema foi lido e estava tão bonito. foi mais um dos momentos fantás- Maria Manuela . Quando passares pelo teu vizinho diz “Olá”. Para que haja fim das guerras e que reine a Paz. O que é o Natal? É sempre quando o Homem quiser. Sim. ó não me apelidassem de Tagarela) mas logo as palavras começaram a fluir à nossa boca e cada um de nós participou à sua maneira. Que haja paz. Porque Natal é haver Paz todos os dias. O meu coração chorou. foi muito gratificante para mim. também convidados a fazer um poema. E as estrelas brilharam. sem guerras. Tanta azáfama! Enfim. Lembro-me do meu passado. Fomos. Seguimos o caminho da Paz. quem és tu Natal? A inquietação deste Natal. A nostalgia. Simples e feliz E de espírito materno. Para que não nos falte amor no coração. Na minha casa nada deixou. Porquê tanta maldade? Nós queremos um novo Natal! Um Natal diferente. Natal de inquietação. Menos miséria e mais amor. Desfaço-me de coisas velhas e renasço. E o mundo para nós se abriu. tu! Que o amanhã traga esperança. Conclusão. O Natal é quando se reúnem as famílias. senti-me como uma adolescente que tinha aquelas participações em trabalhos de escola. Natal harmonia. O fogo a todos aqueceu. No fim do conto. Que fazer para conseguir? Até na nossa família? O regresso de uma amizade perdida. O pior é querê-lo. O meu coração se alegrou E o Pai Natal voou. E que as boas vontades não apareçam só agora. ao princípio estávamos todos um pouco acanhados (menos eu que mesmo que saia asneira sou sempre a primeira. A luz brilhou. De ser sempre igual. Quanto mais se lê mais enriquecemos o nosso conhecimento… gafanhoto tempo que ali estivemos. Natal? Grupos 137 e 138 Um pedacinho de Natal Todos os dias são santos e vamos disto falar. Tu sorriste. Em segundo lugar fomos convidados cada um a ler uns versinhos sobre o nascimento de Jesus.Novas Leituras. da minha infância…quero ser feliz! Mas faltas tu. Foi um momento de confraternização e amizade. Natal amizade. Um Natal para todos. Natal entre igual. Para descobrir que caminho seguir. Sinto um conforto interior. Ou de solidão. Que podes tu fazer? Precisamos de reflectir. Que nenhuma criança chore. Para que todas as crianças sorriam. é Natal! E a neve caiu. que foi lido por duas professoras que nos conseguiram transportar para dentro da história. Cada um disse uma frase ou uma palavra apenas e uma professora escrevia. mas este Natal só te quero a ti… Grupo 134.Grupo 139 LER+ Poemas Afinal. Eu pessoalmente gostei tanto. o que és tu. O calor de um abraço. Para nos lembrarmo-nos dos mais necessitados não só na época natalícia. eu que gosto muito de poesia nunca me passou pela cabeça aquela maneira de fazer um poema. Peço a Deus inspiração. espero que não leves a mal. Natal de esperança. Felicidade imensa. Visto-me a rigor. que nem encontro palavras para descrever o que senti. Cheio de luz no meio da escuridão. Pai Natal. E que os velhinhos não morram de frio.

está a aprender a saber como. Todas as fases são avaliadas aquando da sua conclusão. sequenciadas para permitir que os alunos adquiram ferramentas de trabalho ao nível das várias competências previstas nos programas homologados. sempre. Os recursos existentes na escola (logísticos. de trabalhos produzidos pelos alunos. Ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. pretende-se compilar os contos elaborados e imprimir um livro. como tal. compreender é a chave. Desta forma está a desenvolver as suas competências em literacia. materiais e humanos) prefiguraram. a actuação individual que cada docente vem desenvolvendo na adopção de estratégias diversificadas. Vejamos dois exemplos. A partir do 7º ano de escolaridade. mas noutras torna-se redutora e improfícua. ao alfabetismo. saber reunir a informação. semanalmente. É assim fundamental que o aluno se familiarize com os conceitos de narratologia e que os utilize sem incertezas e de forma correcta. O projecto “Conto um conto” desenvolvese em fases diferentes. elaboraram contos. Os alunos pesquisaram no acervo da Biblioteca Escolar conceitos de narratologia. simples facto. Além do mais. É preciso que. a incluir no acervo da Biblioteca Escolar. Por outras palavras. O aluno encara-os como distantes da sua realidade e. Todos os outros poderão ser consultados mais tarde. O conceito de literacia inclui a literacia informática. A narratologia. com a supervisão do docente. Este trabalho de criação original foi direccionado sem cercear a capacidade criativa do aluno. Após a correcção e processamento dos textos originais elaborados pelos alunos. De seguida. desde início. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para as usar quando necessário. encontramos nos programas homologados conteúdos de narratologia que para o aluno não chegam a constituir um mistério a desvendar. Literacia significa saber como. revela-se de grande utilidade. utilizando a informação adquirida. É neste contexto que surgiu o projecto “Conto um conto”. interpretar e sintetizar a informação recolhida. em primeiro lugar. pouco ou nada lhe dizem. Hoje em dia é muito mais do que esse. aparentemente. O trabalho a desenvolver tem de partir de uma atitude de grupo com vista à reflexão e à investigação. deve conseguir procurar recursos fáceis para o resolver.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO gafanhoto A literacia não se resume à simples capacidade de ler e escrever. escolhidos aleatoriamente. os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a informação em diferentes suportes. Projecto “Conto um conto” A literacia Ao professor cabe o papel de desenvolver competências em diferentes domínios e habilitar os discentes para que possam tornar-se adultos capazes de responder às exigências que se lhes deparam no seu dia-a-dia. a possibilidade de implementação de um projecto que teve como destinatários os alunos do 7ºC. naturalmente. foi feita a pesquisa orientada de dados biobibliográficos e o seu registo. Após a leitura de vários contos. nos consciencializemos que o Ensino Básico tem de munir o aluno de ferramentas/ competências básicas que estruturam o seu percurso futuro seja na continuação de estudos ou na preparação para a vida activa. em algumas situações. a literacia do consumidor. . analisar. criando um glossário. O aluno deve saber identificar uma necessidade ou um problema. a “ler” os diferentes aspectos da realidade e a lidar com cada um deles. o conto em particular e a forma de operacionalizar as TIC neste projecto são a base de trabalho e um estimulante desafio. Em segundo lugar. na aula de Estudo Acompanhado.20. a literacia da informação e a literacia visual.

fixe AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAH! – gritou ele depois de lhe aparecer fogo de repente à volta dele. estamos ricos! Anda. mas acabou por tocar uma nota. O miúdo. a tocar uma música que conhecia. chegava a assaltar as poucas lojas que havia lá no bairro. anda! Vamos viver para… qualquer sítio! Estados Unidos. agitado. Ele começou a gaguejar e depois disse: . adolescentes armados e cheios de piercings. Era lindo! Com piscina. Durante a música que ele estava a tocar ele gritou: . mas com um aviso a dizer «volto já». . Fogo! Que susto! Então ele começou a falar sem se conseguir controlar: . O Leandro foi dar um passeio à cidade enquanto a mãe arrumava as coisas. quando se apagou. pouco a pouco. como se estivesse a falar para a consciência. caiu um meteorito com a forma e tamanho dele. ainda sozinho. deve haver uma explicação lógica para isto! Só precisas de te acalmar . tem calma. às vezes. Não quero viver mais na pobreza. hesitou em tocar. num momento em que ele estava sozinho. quando passou por uma loja de música ainda aberta. deixou finalmente aquela música. Canadá. muito pesada. estou rica! Yeeeeeeeeeeeeah! Acorda. – Pensava ele. Arnaldo Cucu. qualquer sítio! Vamooos! O Leandro levantou-se e festejou com a mãe. Desejo que a minha mãe acorde amanhã coberta de dinheiro. Ele pegou nela. viu o estado em que o filho estava a ficar ao tocar aquela música e não gostou nada. não fazia nada e se a mãe o ameaçasse ou se lhe gritasse ele também lhe batia. ligou a guitarra a uma coluna e ligou a coluna. Em casa. Depois ele fez aparecer três malas atrás da mãe: uma para o dinheiro e duas para as roupas de cada um! Ela não suspeitou de nada. Ele só vivia com a mãe e ela trabalhava num cabaré a fazer danças num varão para conseguir sustentar-se a ela. Estava um miúdo normal e sem manias. Logo a seguir ela despediu o psicólogo. E o fogo desapareceu. sem abrigo e deficientes mentais.E se um meteorito caísse agora à minha frente? Ia ser giro! Um meteorito com a minha forma e tamanho! Ah! Ia ser giro. deixando-a morta no chão. era viciado em droga e cigarros. Naquele bairro toda a gente era tratada por outro nome diferente do verdadeiro. só pensava em monstros e em coisas más. nº 20.Calma. com alguma hesitação. sem se aperceber.Uau. quando ia a atravessar a passadeira. Ao Leandro chamavam-lhe o Crazy Boy. Nesse momento ela correu para a beira dele e. Ele abriu a porta e foi vendo o que havia. Nesse dia. e olhou para as estrelas. – Ok. pensou: . E foi para casa dormir. Até que um dia o psicólogo começou a mostrar resultados e. pensou que já não se devia lembrar que as tinha. é mesmo verdade! Deixa ver. E. Ela chegou à beira dele e gritou-lhe: .EU QUERO MORREEEEEEEEEEEEEEER! A mãe dele. Depois. filho. Andava cheio de piercings na cara e nas mãos.21 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO Num bairro cheio de pessoas toxicodependentes.Uau. uma decoração fantástica e um quarto espectacular. Na cara e nas mãos do miúdo começaram a aparecer grandes e feias cicatrizes dos piercings que ele teve. e a seguir pensou – quem me dera saber porque é que isto aconteceu. . ladrões. A mãe gafanhoto A música mata dele. ouvia música muito pesada para a idade dele. passou um carro e atropelou-a. Pensa no fogo a desaparecer. Pouco depois. estava a fazer força no corpo. mesmo à sua frente. do hall do hotel. A luz que brilhava no miúdo estava a tentar-se escapar. depois do psicólogo rejeitar ajudar pela forma como foi despedido. tocou a tal nota outra vez e começou. havia um rapaz de 12 anos chamado Leandro. apanharam o avião para Nova Iorque e foram viver num hotel de 5 estrelas. As ruas já estavam vazias e as lojas estavam quase todas fechadas. O Leandro estava à distância de uma passadeira do hotel. ao filho e pagar ao psicólogo que o andava a acompanhar para ver se conseguia mudar os comportamentos dele. mas estranho. viu o seu filho cair no chão. já de noite. porque ele era completamente maluco. até que parou quando viu uma guitarra com uma caveira desenhada.Estou rica! Yes. Aí a luz que lhe deu o poder que ele tinha começou a brilhar. Apanharam um táxi para o aeroporto. . prendendo a luz dentro dele. criou-se uma luz no corpo dele que durou pouco tempo e. o rapaz sentia-se muito feliz. Certo dia. A mãe.Porque é que me sinto assim? Que estranho! – Pensou ele. Brasil. Nesse momento. acordou com a mãe dele aos berros.Como conseguiste ultrapassar essa tua rebeldia enorme e tornar-te um rapaz bem comportado foste recompensado com poderes de teres o que pensas. A mãe dele começou a ficar preocupada e foi ver se o encontrava. lentamente. mas o Leandro. A seguir. Começou logo a lembrar-se de como ele era antes e não queria que ele ficasse assim outra vez. batia a quem o aborrecesse e. os piercings e as drogas. ao ouvir a música.dizia ele para consigo. Ele achou tudo tão bonito que só à noite é que voltou. ia a regressar a casa. ele começou a chorar sangue. vamos sair deste bairro horrendo. o miúdo ia ficando menos agressivo e menos maluco. de repente. 7ºC . morto e cheio de sangue no corpo e uma luz sair do seu corpo a toda a velocidade.Escritas. acelerou o passo. Ficou super preocupada e ligou ao psicólogo. No dia seguinte.

No dia seguinte fui todo empolgado até ao meu novo trabalho e nesse momento já pensava que finalmente podia recomeçar a vida. Para eu o fazer. 2# Quando não estás presente. medo do que ele me possa fazer. quando não queres estar.. Já não me lembro do seu olhar que me lembra o mar tão azul e que apaga a minha dor e que alguém só fica indiferente se não me olhar e tocar para a tentar acalmar para eu poder amar. a quem faço a contabilidade. num beco. A única coisa que penso é em encontrar cartões para conseguir dormir abrigado. sei quem é! Ela passa a vida a falar de si! Mas o que quer de mim? . – Respondeu.O senhor está a falar a sério? .Eu sou o neto da senhora do primeiro direito a quem faz a contabilidade . não consegui livrar-me da desgraça dos meus pais: o meu pai morreu quando eu tinha dois anos e a minha mãe andava sempre bêbada. Agora é apenas procurar e destruir Destruir como já me destruí Inês . dando-me um papel com a morada da sua empresa. Falámos sobre orçamentos e acabei por negociar um bom salário. nº9.Eu sou empresário e acabei de abrir uma nova empresa e preciso de um contabilista.22. 3# Têm sido frios comigo frios como a brisa gelada que me toca e arrefece apesar de eu já ser um corpo inanimado Começa a ficar escuro.. a única coisa que sei fazer são contas.Interroguei eu. sou eu.Então amanhã vá ter a esta morada. Cheguei à morada combinada e o neto da senhora do primeiro direito identificou-me e foi mostrar-me o meu escritório que era no décimo andar.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO Tocar 1# Já não vejo esse rosto bonito O Mendigo Desamparado Professora Dulce Novo Olá! Eu sou o José e sou um mendigo. Ser a tua luz. Não pagávamos as contas e o estado hipotecou-nos tudo. Raramente como e quando o faço é por causa das velhinhas do Prédio das Gaivotas. protegido por cartões.Sim..Estou sim. pois nunca se sabe quem nos quer fazer mal. embora semi-acordado. Certo dia. Talvez haja uma solução. Que ele me absorva para todo o sempre. Porquê? . ou seja não há nada. Do que me lembro. o que faço? a que me agarro? A lua e as estrelas.Estou sim! Está interessado? . 7ºC que me dá um sorriso. ter uma casa. . Tu deixaste-me no escuro. Tenho um sono leve e os meus (poucos) valores perto para não ser roubado.O senhor chama-se José? . Aliás. tens de sentir e saber ouvir. caminhava desamparado e sem nada para comer quando um senhor me interrogou: . Foi assim que vim para a rua. todas elas têm sido apagadas.. no primeiro andar. era apenas quando me seguravas Agora não há isso. trazer e magoar. um carro… não me faltavam ideias podia ter uma nova vida.Sim. Dele agora tenho medo. Embora tenha tirado um Curso de Gestão e Contabilidade. Vivo na calçada portuguesa de Lisboa. Confesso que estou impressionado com o seu trabalho! . Começa por deixar a tua luz brilhar e logo entenderás. quando posso começar? . que eu não possa viver o que ainda tenho de ver. Passado uma hora pensei que era luxo demasiado para mim e atirei-me do décimo andar… Guilherme Silva. pois quando era pequeno era a Matemática a única disciplina em que tirava positiva. Deixa-me guiar-te.

. e Sara. o herói da história. mas nunca inventada. tem cinco modalidades: Texto Original. Mal acabou de dizer a frase. Elas perguntavam-lhe alguma coisa. Quando chegou a Vagos. tímido.. Os pais eram os únicos que sabiam o que se passava naquela cabeça. mas eu por um lado percebo-te. Era uma vez. não arranjava outras palavras para descrever o que se estava a passar comigo. mas muitas vezes o que parece nem sempre é. aliás como já tinha feito antes. João era um rapaz aparentemente agarrado ao estudo. saindo sem dizer nada. João já tinha estado em várias escolas.Quero-te dizer uma coisa. João vivia num mundo só dele. foi uma das premiadas na modalidade de Texto Original. Até que numa aula extra que eles tinham. Nas aulas era educado. por isso nunca se importaram muito que ele fosse expulso. não respondia. verá o seu trabalho publicado no próximo livro Uma Aventura. mas com esta idade era muito. que lhe disse: . não sei qual é o teu problema. Além de ganhar um cheque-livro. O que podiam fazer elas? Mandá-lo para a rua? Mas isso era o que ele queria. para grande satisfação nossa.Bem aquele puto deve ser cá um atadinho. até que encontrou uma rapariga com quem já se tinha cruzado. saiu a correr pelo recreio abaixo. “Mas que raio de miúdo” era a única coisa que as professoras e alunos diziam sobre João. Crítica. De referir que a organização recebeu 10 514 trabalhos individuais e de grupo remetidos por mais de 400 escolas do ensino básico e secundário de todo o país. João pôs-lhe a mão no ombro e inclinou a cabeça para baixo. afinal isto pode ser o início de uma vida cheia de sucesso. A aluna foi. como estava sempre. Ele andava numa Secundária em Vagos. pois eles sabiam o porquê.7ºC Concurso “Uma Aventura Literária… 2011” Este concurso. 3º ciclo e Secundário. promovido anualmente pela Editorial Caminho. ainda.23 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto SENTIDO DE VIDA Bem. estranho. a Ana Carolina Ferreira Santos. um menino chamado João. João tinha um objectivo que era enganar as pessoas. mas por um lado era mal-educado perante as professoras. Estava um lindo dia. uma aluna da escola. como se não existisse outro igual.Eu sou mudo! Quando todos souberam disto. um mudo e outro surdo. João estava na escola sossegado no seu canto. Este ano. As pessoas da secundária passavam e diziam: . pois João pedira-lhes que isso não acontecesse. era um miúdo inteligente mas muito esquisito. cada um com o seu sentido de vida. e está dividido em quatro escalões: 1º ciclo. Desenho.. Era muitas vezes expulso. mas mesmo assim dois amigos.. Mas tive de adaptar-me. disse-lhe: . pediram desculpa. Mas pura e simplesmente nunca diziam às professoras qual o problema do filho. na Feira do Livro de Lisboa. esta história vai ser esquisita. do 7ºC. João. vês como temos algum em comum? -disse-lhe por língua gestual E sorrindo para ela.Escritas. João e Sara foram juntos. Teatro e Olimpíadas de História. e era um miúdo completamente reservado.. mas com certeza que não era um atadinho. tu és mudo e eu sou surda. estavam a aprender linguagem gestual e João pelas suas próprias mãos disse: . meu! Pois é. até que reparou que lhe apareceu um rapaz à frente que lhe perguntou: . até mesmo nas outras escolas. 2º ciclo. mas nunca correra muito bem. a de “SENTIDOS”.Então miúdo que estás aqui a fazer sozinho? João não respondeu. mas nunca se percebia o porquê. que tinha 12 anos. Mas desta vez a caminhar e bastante pensativo. Quando cheguei aqui tudo era esquisito. e ele nada. convidada a estar presente na entrega dos prémios que decorrerá no dia 29 de Abril. a menina com quem tinha falado. A história que vou contar passou-se apenas num dia de aulas e começa assim. Ana Carolina Santos . muito estranho. talvez dramática. de outro mundo.João.

Pai. 7º A) .. de Maria Teresa Maia Gonzalez. as turmas dos 7º e 8º anos construíram duas histórias colectivas. Alberto Caeiro (recolha de Maria João Vilarinho. Penso e escrevo como as flores têm cor. a Biblioteca construiu a Árvore da Poesia. Raras vezes Há duas árvores iguais. Destacamos as seguintes: “Parar para Ler” .no dia 2 de Março. Dos postais apresentados. Libertei o meu desejo. ambos sob orientação da professora Cristina Lorga. as turmas B. B. a Maria Diana. Hoje atei o laço. e o Clube de Teatro. Para uma pessoa tão especial Haveria de ser algo sem igual Algo que mostrasse o quanto eu gosto de ti Mas isso não existia De tudo o que pensei. o Jaime Oliveira. “À conversa com… Ana Saldanha” – no dia 4 de Março. E a minha poesia é natural como o levantar-se vento. Jardins da Poesia – a 21 de Março. Hoje dei-te um laço.as turmas A. por isso.Biblioteca Escola Secundária da Gafanha da Nazaré MARÇO gafanhoto MÊS DA LEITURA Ao longo do mês de Março. que floriram na árvore desenhada pelos alunos de Artes Visuais (10º ano). “Ílhavo a ler Mais” – no dia 16 de Março. e sob orientação da professora Cláudia Ribau. Ilustrações – inspirados na temática do Mar. construindo um postal dirigido ao autor ou personagem de um livro de leitura recreativa. a Ana Rita Soares e o Filipe Almeida representaram a escola na final concelhia do concurso Ílhavo a Ler Mais. Os trabalhos foram expostos na biblioteca e seguirão em Abril para a BMI. citações e pensamentos alusivos ao tema. Então decidi Que havia de escrever Um humilde poema Para que possas perceber O quanto eu GOSTO DE TI. de PARABÉNS! Feira de Livro – decorreu de 15 a 18 de Março a Feira do Livro. Olho e comovo-me. os alunos do 7º E ficaram a conhecer melhor a escritora Ana Saldanha. João Gil Alves Cardoso  Nº9   8ºA “Um postal vale mil ideias” . Guarda-o bem. “A arte de contar por imagens” – a turma B do 7º ano contou histórias através do desenho. a turma A. “História a várias mãos” – tendo como ponto de partida um excerto do livro “O guarda da praia”. exprimi o meu sentimento. Todos deram o seu melhor e estão. para celebrar o Dia da Árvore e da Poesia. a equipa da Biblioteca torna público o seu agradecimento! Luísa Costa. com todo o meu amor. 8º D Hoje teci um laço. C e D do 8º ano realizaram trabalhos de belo efeito estético e visual. foram seleccionados os das alunas Maria Diana Pascoal e Raquel Almeida (7º E) e Beatriz Silva (7º A). contagiando o público presente com o seu empenho e boa disposição. seguirão também para a BMI. Depois de expostos na nossa biblioteca. alunos e professores dedicaram algum tempo das suas aulas à leitura. Comovo-me como a água corre quando o chão é inclinado. numa parceria com a BMI. Quis dar-te um presente Mas não consegui escolher O que havia de oferecer. D e E do 7º ano participaram no concurso promovido pelo PNL. Foram seleccionados poemas. “Numa onda de poesia” – no dia 10 de Março. Sem ti eu não vivia Não seria capaz Mesmo que quisesse não conseguiria Pois sentiria a tua falta. que irão representar a escola no concurso nacional. que depois foram tex- tualizadas por diferentes alunos e por um professor. A todos quantos colaboram na dinamização das actividades do Mês da Leitura. nada o demonstraria. Lã do meu coração.24. Dulce Carlos e Amélia Pinheiro Poema Décimo Quarto Não me importo com as rimas. do 9º ano. com resultados muito positivos. Mas com menos perfeição no meu modo de exprimir-me Porque me falta a simplicidade divina De ser todo só o meu exterior. num romântico momento. uma ao lado da outra. um laço incolor. um laço inquebrável. o meu sentimento incontrolável.. O incentivo à leitura é um desafio para todos! Gosto de ti Gosto de ti porque és meu amigo Porque gostas de mim Porque estás ao meu lado sempre que preciso E enches a minha vida de alegria. foram várias as actividades dinamizadas pela Biblioteca com vista à promoção do livro e da leitura. dramatizaram alguns poemas e canções alusivos ao Mar. na BMI. hoje eu quero te dizer Que és a maior alegria que a vida pode oferecer GOSTO MUITO DE TI Laetitia André. a Karina Vicente.

pelas 21. esperando serem contratados pelos marnotos para toda a safra. Estão abertas as inscrições para que possas participar na sessão fotográfica (a 30 de Abril) e depois na exposição em votação até ao dia 17 de Maio.misturar Cale . Parceria – sociedade Pataneco – banda desenhada ou desenhos animados Penisco .chatear B Banduina . S Safra .salpicar Espuma . . gafanha da vagueira Gafanhão e gafanhoa – habitantes da Gafanha Gafanhuda – menina da Gafanha Gaivina .porção Quinquelharice – utensílio velho sem préstimo R Raio malino – raio maligno Regueirão – parte mais funda da ria Ronca – aviso sonoro dos barcos quando entram na Barra. Basta escolheres um objecto e criares uma personagem original.isco para pescar Bilharaco – filhós de abóbora suculentos Bife – perdigoto Bolinar .ter pé Apeirar .depois Ouvidos de tísico – ouve muito bem P Palheiros – casas de madeira construídas no litoral. Mangar – fazer troça Marinha .vagabunda Basquilha . patego. Meia-lua .depósito de materiais arrastados pelas águas Amandar.barco para a pesca da sardinha Mercantel .conseguir Azougue .começar a acender Apoisar – colocar Arrife .acelerar o motor Portão .a grande velocidade Desalsservado . – começar a chover Espantalho . .desmoronar-se Atrever-se .sentar-se refastelado Acaçar .pôr Botirão .casa de banho Camarão bruxo .tocar levemente Chora – sopa de cabeça de bacalhau Chuços .elevação de areia entre as casas e o mar.tola Aluvião . palerma Lomba . Borda . As inscrições encontram-se abertas a todos os interessados nos Fóruns Municipais da Juventude do município de Ílhavo e não te esqueças que terminam no dia 27 de Abril.gafanha de aquém.depressa De força .canal profundo Casinha .gafanha de aquém. gafanha do areão.bebida com cerveja e vinho.aluado Desintoado .atalho ou caminho no meio da mata Adeus amigo – olá amigo Aido .simples Estrugido – refogado Esfoldrilhar . João Carlos Celestino Gomes.vistoso Feira dos moços . gafanha do carmo.a correr. irozinha.remexer F Facoeira . gafanha da boavista.vara que atravessa o leme e onde se fixam as pontas dos cabos  Xávega (arte) – redes ou barco utilizados na pesca costeira artesanal Xinxa – rede de pesca de arrasto Z Zangalhar – sacudir . serão vocês.estalo Garçote .atirar-se ao chão Champarrion .comporta entre a ria e os viveiros das salinas Q Quinhão .bateira característica da zona de Ílhavo Inverter .lançar a âncora G Gadagem – garotada Gadanha . gafanha da nazaré.garça pequena Garroa – chuvada forte Gasosa – velocidade Governar-se – fazer compras H Home –aplicado a homem ou mulher I Ílhava . na Escola Secundária Dr.adubo natural feito de plantas subaquáticas Morrinha – chuva amena.lado oposto ao vento Surribar – cavar fundo T Tamanhor . Por isso.ramo de arbusto es- petado na lama como indicação Espenicar.peixe criado dentro do viveiro Empalhada – tremoços e amendoins e azeitonas Encaldeirar. jovens fotografados. gafanha da boa-hora.pequeno barco para a pesca do bacalhau E Emburcar – meter água no barco Entabulado .comigo Manaia . apanhar o autocarro Aceiro . gafanha da mota. .a ria cheia ou vaza Botar .armário Alonsa . a dar-lhe sentido e cor. enguia bebé M Mais eu .local onde se faz sal ou apanha o junco Marinha do mar . num aconselhamento do estilista Joel Reigota. Feituria – confecção. reuniam-se nos Arcos e na Ponte Praça.foice de lâmina larga e curva Gadanhar – cortar com a gadanha Gafanha da maluca – gafanha da Gramata. homens que tratam das salinas Marrequinha .simplória Sombra . gafanha da vagueira ou gafanha da encarnação Gafanhas .barco para transporte de mercadorias Mestre – pedreiro Moliceiro – barco utilizado na apanha do moliço.atirar Amanhar a marinha . Mas mais do que isso.entornar J Jugo – canga L Labacheira -poça Labrega . gafanha do carmo. flor de sal Eslabaçado . molha tolos Moço – rapaz.trapalhão Trazeres .arbusto existente na margem dos esteiros Trambolho . fica à distância de um flash! Mostra-te e Concorre perante um público e júri que se interessam pelo teu talento! No dia 21 de Maio poderás ter as melhores dicas de como brilhar.pequeno pato.pequeno peixe Cambeia . o que também pode ser feito com bateiras Moliço . .trazer o que é preciso X Xarolo . da Encarnação Gafanhas .nas devidas condições O Opois . o que ajuda o marnoto N Nassa – saco de rede para apanhar peixes Nos conformes .cabeço de areia no meio da água Cabritas – camarão pequeno Cagatacos – homem de baixa estatura Caldear .30 horas. gafanha da mota.nassa para pesca C Cabedelo .caminho a direito na mata Arrunhar . com as quais se faz feijoada Serradela – isco para pescar peixe com anzol Simprinhas .rombo no muro da marinha Carranca . enguia-devidro.bateira para pescar Lancão – puxão brusco Lírio – lorpa.amolgado Apear .semente de pinheiro Pezunhos – identificar os pés com patas Pirete – piropo.torcer Estrelar – iniciar o monte de sal Estreme .lixo. tradicionalmente acima do solo por serem construídas na areia.navegar oblíquo em relação ao vento. gafanha da boavista.gaivota enorme Fadista – bacalhau pequeno Faininha .25 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto 5º Concurso Foto-Talento A Câmara Municipal de Ílhavo está a organizar o V Concurso Foto-Talento. que ainda se pode encontrar na Bruxa.morder Espinchar .quintal Almário .trabalhar a marinha À moda – preparado para A mode . gafanha da nazaré.calções. A fotografia é assim lembrada durante estes meses.parecido Amolatado .os que pretendiam trabalhar nas marinhas. ceroulas. com a tua criatividade.salina situa- da perto do canal entre a Ria e o Mar Marinhoa – um tipo de bateira a remos Marnoto – salineiros. mas com o olhar Prego a fundo . gafanha da encarnação.caçar À carreira .agulhas de pinheiro Bicha . gafanha do areão.peixe lingueirão pequeno Galheta . No dia 04 de Junho. gafanha das fidalgas.escultura feia na proa dos barcos Cetina – auxiliar de acção educativa Chapar . gafanha da encarnação. porcaria Azucrinar .Gíria. na Gafanha da Encarnação Chincar . produção Ferro ao fundo . gafanha da boa-hora. Loura – meixão.gaivota pequena Galiota .botas grosseiras Cor – marcador Cricos – bivalves D Dá a mão – é manso De caminho . os da Costa Nova são coloridos (ás riscas) e a base assenta no solo.bofetada Bicas . A Abuzacar-se.sal fino retirado da espuma das salinas.braço estreito do rio Estorcegar.aguado Estar à caçador – sem roupa interior Esteiro .a correr ao deus dará Dóri . angula. terá lugar um Desfile destes Talentos Fotográficos. gafanha das fidalgas.guarda-chuva Sotavento . O desafio está lançado e captará novos talentos que desejem concretizar o sonho de ser modelo por um dia. em Ílhavo.tamanho Tertulhos – cogumelos Trabuco – ruído forte e repentino Tramagueira .faina das salinas Sames – entranhas do bacalhau.

Foram 25 os países participantes no Fantasporto. Ao todo. CLEVER CLASSICS História do FantasPorto O Festival Internacional de Cinema do Porto tem características únicas no panorama dos festivais Europeus. A questão colocada no filme é acerca da separação entre o mundo virtual e o real.7 min Ode Difícil – Pedro Tavares – 6 min Silêncio Ensurdecedor – José Ferreira – 4 min E ainda assistimos ao inicio de uma longa metragem (que nos pareceu ser bastante divertida): O Sítio dos Outros – Filipe Martins – Portugal –50 min Às 17h assistimos ao filme R U There. de David Verbeek. Bertrand Tavernier. a Yuliya. No final a Carina. estavam em competição. Em 2011 o Fantasporto exibiu 307 filmes. e das curtas. Como tributo a esta herança cultural e com um pouco de comédia para aliviar. Angela. depois das várias tipos de gerações. no Centro Cultural da Gafanha da Nazaré. Luis Feuillade.30 min Então… Suba! – Daniela Azevedo – 4.26. Tobe Hooper. Serjei Paradjanov. 12ºD No próximo dia 12 de Maio. 30. o grupo dramático Clever Pants representará a peça “CLEVER CLASSICS” para cerca de 200 alunos do ensino secundário. junto do realizador do filme. filme da Selecção oficial Un Certain Regard do Festival Internacional de Cinema de Cannes 2010.000 espectadores por ano. Jean Claude Carrière.Cinema e teatro No dia 2 de Março Fomos ao Fantasporto Às 15. 89.Nuno Rocha . Jean Cocteau. René Laloux. para seguirem com mais facilidade e interesse o espectáculo. No final. está aqui retratada a “Net Generation” – a Geração Internet. através de material disponibilizado pelo site do equipa de teatro. que cresce e vive num mundo em parte virtual. São apresentados cerca de 150 filmes por ano garantindo a participação de países de todo o mundo.40 min Never Manuel Guerra . uma parte informativa (semana dos novos realizadores) e uma parte retrospectiva. companhia de Teatro fundada em 2001 por Terry McLean and James Humber. favorecendo produções Europeias e criando assim uma grande variedade de audiência e um “fórum” aberto ao género fantástico. Terence Fisher. O público do Festival Internacional de Cinema do Porto viu 90 Filmes portugueses. Usando o seu estilo interactivo inimitável os CLEVER PANTS transportam os espectadores para uma mundo de suspense. a Catarina e a Cátia. suspiros e gritos tudo ao vivo e com actores reais em 3-D. Já foram apresentadas retrospectivas gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré de como David Cronenberg. 74 longas-metragens e 233 curtas-metragens. o actor principal parte para o mundo virtual. os CLEVER PANTS criaram um espectáculo de entretenimento com versões adaptadas destes géneros clássicos. Romance e Terror… um pouco como a vida real. foram fotografadas pela Ana Rita. Leonor Mendonça. Paul Verhoeven.Portugal . proporciona espectáculos muito divertidos e interactivos em língua inglesa. à porta do Rivoli. Harrison Ford e Walt Disney.15h assistimos a uma série de Curtas-metragens (algumas delas muito cómicas): Momentos . O Fantasporto é o festival de cinema mais importante em Portugal e tem uma média de audiência de 95. Clever Pants.5. ou a Geração Z. Roger Corman. Luis Bunnel. O festival é dividido em três partes: uma parte competitiva (sessão oficial). O filme passa-se no século XXI e. Jhon Carpenter.Nuno Costa Cristiano van Zeller – 9 min Caos – Maria Rodrigues – Portugal – 5. 242 dos filmes eram totalmente inéditos no nosso país e 272 (89%) são de produção europeia. às dificuldades na comunicação frente-a-frente e à facilidade de relacionamento através do computador. .8 min Lucy .30 min Cozido à Portuguesa – Natália Andrade . Harry Cumel. Os alunos são previamente preparados na escola. pelas 10 horas e a convite da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. Geroge Franju. pois apresenta os filmes mais vanguardistas conjuntamente com os mais clássicos. Das longas. Fritz Lang. CLEVER CLASSICS (recomendado para jovens com mais de 15 anos) O Cinema e a literatura Anglo-saxónica estão cheios de Mistério. Andrzej Zulwski.

mudando de nome. Uma história fantástica. A mentira começou a surgir E. que o quer entrevistar. responder às perguntas ao público presente e dar as suas próprias opiniões. Filipa Braga Cruz e Luís Moura. Li logo o livro. só com aquilo que encontrava. é obeso. apenas tem dois meses de vida. um nome a recordar. A autora é Amélie Nothomb. está prestes a morrer de cancro das cartilagens . em busca de experiências novas e enriquecedoras. trata-se de um jovem de 23 anos. isto já depende das opiniões de cada pessoa. agora Tach tem oitenta e três anos. sobrevivendo. assumindose como Alexander Supertramp. pois a resposta do público foi muito positiva. é muito mais pormenorizado. não se poderia dizer vivendo. Andou à boleia. 12ºD Ida ao teatro No dia nove de Fevereiro Fomos ao teatro No Centro de Congressos de Aveiro.uma doença muito rara. mas sim. Acerca do livro. É simplesmente uma história fantástica. durante a sua permanência no Alasca. foi apreciado pelos alunos e o restante público que lá se encontrava. que pertencia à classe média ou alta e que um dia. onde conseguiu chegar. Margarida Mariano Rocha. 12ºD Foi no dia 28 de Janeiro de 2011 que as turmas D e E do 12ºano foram a uma visita de estudo ao Centro Cultural de Ílhavo para assistir ao “Filme do Desassossego”. Pudemos também falar um pouco sobre o conhecimento geral que tínhamos acerca de Fernando Pessoa. para mim ele é um dicionário. pois o bilhete normal era 5 euros. já em decomposição. todas nós pagamos 3 euros do bilhete. Hugo e Joana 8º D . porque como toda a gente sabe. O público não parou de rir. O elenco desta peça de teatro inclui André Roussel. conseguimos perceber tudo o que o queriam transmitir. Concluindo. atingido da incurável síndroma de Elzenveiverplatz. que é tão criticado. Esta peça de teatro abordava a história de um escritor que tinha assassinado a prima. porque também tenho um certo fascínio pela aventura. sobre o qual Pedro tinha uma opinião formada. mas tudo mesmo acerca desta aventura e as características deste ser fantástico. em geral. durante a adolescência. doou a sua conta bancária a uma instituição de caridade e desapareceu sem avisar a família nem ninguém. misógino e antissocial. especializado em história e antropologia. obter uma entrevista exclusiva com este homem que. um livro tem a sua qualidade. fez amigos. Ana Patrícia Graça Costa.. Cada um deseja. que lhe serviu de casa. Após o visionamento do mesmo. Passamos um serão muito agradável ao ver esta peça de teatro. Porque tem tudo. Quando a sala abriu O 8º D entrou O barulho parou E o espectáculo começou. concentradas. nas montanhas. pegou numa mochila. o filme. custe o que custar. O seu grande objectivo era ir ao Alasca.Cinema e teatro. por quem estava apaixonado. a história parecia um pouco confusa. porque não tinha como se alimentar. por irmos em grupo e sermos estudantes. tanto positiva como negativamente. mas depois no decorrer do teatro. McCandless adoptou um novo estilo de vida. conheceu novas pessoas. Quando lá chegámos Entrámos rapidamente A professora foi buscar os bilhetes E nós esperámos calmamente. queimou o dinheiro que tinha à mão. e totalmente sozinho. adaptado do “Livro do Desassossego” de Fernando Pessoa. difícil de ser compreendido. No dia 6 de Setembro de 1992 foi encontrado o seu corpo. que descobrira que ele assassinara a prima quando ambos eram adolescentes. Nuno Sobral e Rui Sirgado. 12ºD Baseado numa história verídica. dentro do autocarro 142. não o acho um livro fácil. Ele é extremamente desagradável com os jornalistas e acaba por morrer às mãos de uma mulher. Tânia Cardoso. também ela jornalista. pudemos usufruir de uma tertúlia com o actor Pedro Lamares (que interpretou o grande Fernando Pessoa no filme) podendo este dar algumas explicações sobre o filme.27 gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré “Filme do Desassossego” Into the wild A Higiene do Assassino Uma noite de quinta-feira deslocamo-nos até ao estaleiro teatral para ver o filme “Higiene do assassino”. conheceu lugares espectaculares. mas é solicitado por uma multidão de jornalistas. Gostámos muito de ao teatro ir Assistir à peça “Falar verdade a mentir” Diva. com tanta piada. após ter acabado o seu curso. quando vi o filme apaixonei-me completamente pela vida de Supertramp. Esteve lá cerca de 4 meses. apesar de no início ter parecido tudo estranho..

Nós somos felizes quando estamos juntos. para muitas das vezes o seu peixe nem ser vendido ou ser vendido a um preço muito baixo. e iremos repetir a experiência). acampamentos e acantonamentos. A cada dia que passa. que é difícil explicar por meras palavras. felicidade. e os pescadores pescam muito. Normalmente as pessoas pensam que nós usamos fardas ridículas. e só participamos em missas e procissões. escuteiros.Região gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré O escutismo é… Os pescadores da Costa Nova A vida de pescador é uma das vidas mais difíceis. e para isso basta olharem para nós quando nos encontramos. Durante várias semanas os pescadores não pescam. mas sente-se… … uma mistura de alegria. Ana Ferreira. porque o mar não está bom para pescar e porque na ria há muito pouco peixe. para o mar ou ria. companheirismo e aventura… … mais que uma simples reunião ou actividades com o grupo… … a certeza que a cada dia que passa vamos transformando-nos uma pessoa melhor… … saber o que é passar frio… … saber fazer o bem sem nada pedir em troca… … saber traçar caminhos por meios de montes… O Escutismo é algo único. sabe bem do que eu falo. por isso mesmo é que isto é tão especial. Sei que é difícil. 12ºD … algo que não se explica. que nem compensa ir gastar gasolina para depois ao fim do dia verem que não ganharam dinheiro nem para pagar a gasolina. saraus (sim. porque podemnas roubar. Mas é totalmente mentira… Só quem está dentro do escutismo é que sabe o que fazemos e o prazer que tiramos disso. Muitos deles vão a uma hora pescar para a ria e depois quando chegam vão para o mar. Muitas das nossas actividades são organizadas por nós. pois nenhuma actividade é igual a outra. assim como as missas no hospital (vamos buscar os doentes aos quartos e cantamos na missa). Mas para compensar há dias/ semanas que o peixe dá muito dinheiro. já realizámos um que correu tão bem. mas quem é Escuteiro ou já foi. Um dos perigos que os pescadores passam é deixar as suas famílias em casa. as pessoas perceberem a dimensão do Escutismo. actividades com escuteiros de outras regiões. Sou Escuteira há 7 anos e cada vez gosto mais daquilo. Ana Catarina. gosto cada vez mais dos escuteiros. Temos um bom grupo e todos temos boa disposição. pois têm que guardar as suas redes. 12ºD .28. Trabalham a noite toda e o dia todo. as missas na nossa freguesia. para irem dormir para a ria. pois os pescadores têm que se levantar durante a noite para poderem ir pescar.

factor ao qual se associam as extracções de areias. a construção de habitações realizada na praia da Vagueira não obedeceu às “regras” de ordenamento do território. causada tanto pela energia das marés e das ondas. Deste modo evitam a salinização dos solos. ficam mais vulneráveis à subida do nível médio das águas do mar. É também influenciada pelo Rio Douro. que acabam por se fixar devido à vegetação. que foi assim diminuindo e recuando devido à acção do vento. transferindo os problemas de erosão para Sul. Esmoriz. Isto é. Costa Nova. afectando não só os ecossistemas presentes nessa região. o sítio de verdadeiro interesse turístico. estabelecendo a transição entre o ecossistema marinho e o terrestre. a implantação de paliçadas. sendo feita nos locais das dunas primárias. Furadouro e Vagueira. obrigando a população a deslocar-se para o interior! Ana Marques. pois já se efectuou a sua extracção. habitações. mas uma vez que o mal foi feito apenas nos resta o remédio. Assim.29 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Alerta Aveiro! Aveiro. afectando assim a qualidade de vida. mas principalmente pelas acções do Homem. o homem altera o aspecto da costa fazendo com que a areia que é retirada pelo mar das praias durante o inverno não seja reposta durante o verão. o mar invadiu as habitações da Praia da Vagueira provocando inúmeros estragos. e ainda pela destruição da vegetação que a sustenta. tendo assim um papel bastante importante na formação destas. também conhecida como Veneza de Portugal ou costa de prata. Com a sua destruição e erosão.Região. uma vez que foram feitas construções sob as dunas primárias. que constituem ecossistemas costeiros. a reconstrução de dunas. Este efeito é agravado pela subida do nível médio das águas do mar provocado pelo degelo dos glaciares e consequentemente pelo efeito de estufa e aquecimento global. a venda de inertes e o turismo. cujos sedimentos que levava já não ficavam retidos nas dunas. Tal como dizem. estradas e a população. No passado inverno. Todos estes processos e obras de defesa da costa não garantem a estabilização das tendências de evolução da mesma.11ºB . Como resultado desta extracção as correntes são artificialmente desnutridas de sedimentos e como não têm o que depositar. Actualmente efectua-se também a re-alimentação artificial das praias e a construção artificial de dunas. 11º B Erosão Costeira: A grave situação da Praia da Vagueira A zona costeira portuguesa encontra-se numa situação de erosão bastante grave. tal como a actividade piscatória. As dunas são estruturas que resultam da acumulação de areias transportadas pelo vento. As dunas têm como função proteger as habitações do avanço do mar. Desta forma. uma grande quantidade fica retida nas barragens. sendo barreiras naturais de protecção às transgressões do nível do mar. cada vez mais a costa vai sofrendo erosão e desvanecendo. Ana Carolina . como pela construção de edifícios ou caminhos. uma vez que este é o principal contribuinte em sedimentos. Esta tentativa de melhorar o turismo acabou por destruir uma grande protecção da praia. como as actividades económicas que usufruíam nesta. Durante os últimos 50 anos foram perdidos 220 metros de areal e é previsto que nos próximos anos se perca em média 6 a 8 metros por ano e que. o que levou a uma enorme urbanização e ocupação antrópica em locais de dunas primárias. é melhor prevenir do que remediar. e da extracção excessiva de sedimentos para comércio. pois estas já não existiam. É necessário tomar medidas para remediar esta situação antes que agrave mais. Esta situação ocorreu precisamente devido à destruição das dunas. sendo as principais praias afectadas Cortegaça. situa-se na costa norte de Portugal continental e é onde desagua o rio Vouga. dissipam a sua energia nas praias e nas dunas resultando na sua erosão. a abrasão marítima nas falésias e a destruição das infra-estruturas criadas perto da zona. No entanto. Ora. ao longo do tempo. embora este processo seja menos rentável. Aveiro fique submersa. Esta última tem vindo a diminuir a sua área cada vez mais devido à extracção de sedimentos e ao desordenamento do território. Para evitar a erosão e desgaste da zona costeira foram construídos esporões e enrocamentos que acabam por funcionar como “armadilhas” para a pouca quantidade de sedimento disponível. a plantação de vegetação e a realimentação artificial das praias com a colocação de areias. tais como a subida do nível médio das águas do mar e pelas alterações climáticas que têm vindo a ocorrer. a praia encontra-se debilitada não só por causas naturais. acabando por afectar também a qualidade de vida das populações. tais como a paragem de extracção de sedimentos. apenas protegem e adiam as causas.

para além dos habitantes começarem a ter profissões não correspondentes às suas qualificações profissionais e escolares. tendo em conta as qualificações de cada um.B about their opinion on big corporations. este regista uma maior procura de mão-de-obra imigrante. não demonstravam práticas de expulsão ou rejeição de imigrantes que aí se encontravam a trabalhar irregularmente. yet. apesar do elevado risco de precaridade nele implícito. Em Portugal. on the other hand the other half of the students think that corporations are bad for people and the environment. considerando as condicionantes linguísticas e burocráticas actuais. e a recente natureza do fenómeno. they can’t pinpoint the corporation that earns the most profits of all. employers shouldn’t gain so much money and “normal” employees should gain more money. dada a grande procura de empregadas estrangeiras para as lides domésticas ou assistência à 3ª idade. Everyone claims to know what a corporation is. A entrada irregular no nosso país que estes imigrantes apresentam.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Ucranianos em Portugal The Role of big multinational corporations in society Em Portugal. When asked about which is the bigmultinational with the highest profit they proved to know that Microsoft is the big multinational with the highest profit. for example. mas muitos já exerciam profissões pouco qualificadas. com o prolongamento da estadia em Portugal. On the one hand. Por outro lado. por exemplo eu sou uma imigrante de leste que luta por conseguir uma vida melhor em Portugal. o mercado de trabalho informal proporciona-lhes maiores compensações monetárias. students seem to be aware of which corporations earn the most. impede-os de accionar qualquer processo de reconhecimento das suas competências escolares e profissionais.. half the students think that corporations are good in general. and some answers are preposterous like. ou em países vizinhos da Ucrânia. In our opinion corporations are a little inhumane and shouldn’t treat humans like objects. we asked the students in our own class and those of 12th.Como na Ucrânia os salários são muito baixos e os atrasos prolongados. o fenómeno imigratório dos ucranianos tem sofrido grandes alterações. no país de origem. os imigrantes são inseridos essencialmente nos sectores da construção civil. mas muitos acomodam-se e exercem cargos inferiores às suas competências. enquanto que para o sexo feminino era aconselhado como país de destino a Itália. someone said that ESGN is a multi-national corporation. nota-se uma resignação face à sua situação de sobrequalificação profissional.A . Curiosamente. According to the results of our quiz we concluded that most people (66%). dos serviços e da indústria. a maior parte dos Ucranianos vivem em Portugal um processo de desqualificação profissional. registando-se um crescente número de Imigrantes. muitos deles começaram a emigrar. pois a sociedade civil. em profissões pouco qualificadas e por vezes com remuneraçõpes injustas. Foram informadas as pessoas do sexo masculino que poderiam ser operários de construção civil. Based on a text we read in the English lesson. bem como as políticas imigratórias. they don’t always answer correctly. continuando o processo de desqualificação profissional. visto que desempenham profissões para as quais se encontram sobrequalificados. Assim. Most people characterize a multinational as an engine of development. but other people think they are inhumane and cannibals. All of the students think that big corporations explore the small enterprises. 12th. Economically. Por mim. Para muitos dos ucranianos a escolha de Portugal surgiu da informação que existiria maior facilidade de entrada no mercado de trabalho. Por último. YUliya Paliy We decided to do a survey in order to find out how well-informed our students are about big corporations. however when asked if they know any multi-national corporation. sintome feliz por puder ter uma vida segura e estável. think that the conditions of the workers of a big multinational aren’t good.30. Em Portugal estes imigrantes são recrutados para profissões pouco ou nada qualificadas.

espaços de produção de aprendizagens. As redes sociais no ciberespaço podem ser. HI5. “ As redes sociais são antes de mais nada redes de comunicação que envolvem a linguagem simbólica. vínculos ou relações (laços que se estabelecem entre os dois ou mais nós) e fluxos (indica a direcção do vínculo). e que aprendem desde muito cedo a comunicar numa linguagem  digital.   devido  às  muitas horas  de navegação na rede. percebe-se que os artefactos tecnológicos. Fonte: Rainmaker Thinking Inc. Geração C Não é regida por ano de nascimento “C” de Conectada. além de se adaptarem facilmente às mudanças apresentadas pela sociedade. Geração C e Aprendizagem Adelina Silva As redes sociais são uma das formas de representação dos relacionamentos afectivos ou profissionais dos indivíduos entre si ou entre seus grupos de interesses. a velocidade das informações e a abundância de novidades favoreceram o seu surgimento. criativos. .   confiantes.   professores e ferramentas de aprendizagem. entre outros. as relações de poder(…)”. Segundo Capra (2002:85). jogos interactivos. se relacionam uns com os outros. que participam de comunidades virtuais. O grande desafio do século XXI é despertar o interesse dos jovens para a aprendizagem. é importante pensar como estes sujeitos sociais organizam-se e representamse na contemporaneidade. É composta de pessoas de múltiplos grupos demográficos e idades.  transformando-se   em fontes  de informações  para   auxiliar  na  compreensão de conteúdos e realização de tarefas.   curiosos. “net”.   Com a entrada  das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na sala de aula surgiram algumas barreiras. programas e filmes. Geração Z Nascidos entre 1984 . conseguem adaptar-se com extrema facilidade às novidades. que significa ficar trocando de canais de televisão a cada cinco segundos. A rede é responsável pela partilha de ideias entre pessoas que possuem valores. as redes sociais assentam numa lógica dinâmica. Independentemente da utilização em sala de aula dos recursos digitais. descarregar músicas. programas de rádio e TV.   Os desafios que se colocam aos estudantes deste início de século é o de saberem avaliar problemas e apresentar soluções. páginas pessoais.    Como grande parte dos jovens não conheceu o mundo sem internet.  Se compararmos a geração C  com as demais que a antecederam. caracterizando-se pela existência de fluxos de informação. É composta por três elementos base: nós ou membros (pessoas que se agrupam com um objectivos comum). 2007). actividades no computador e na internet. Também conhecidos como geração: “on-line”. Levando-se em conta que os jovens desta geração já nascem  e crescem  cercados de tecnologia. interactiva  e tecnológica. agrupando-se e constituindo comunidades. As redes podem ter muitos ou poucos membros e uma ou mais categorias de relações entre pares.Gerações e suas características Gerações Ano de Nascimento Características Geração Y Nascidos entre 1978 . Twitter). além de criar e divulgar os seus blogs. de forma agrupada ou individual. telemóvel ou câmara digital. sendo intitulados de “Geração C”. além de espaços de comunicação. os limites culturais. sociedades. também conhecida como geração “V” ou geração Virtual. site: Marketing Profissional e site: IDG NOW1 Editora 34.31 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Redes Sociais. promovendo o surgimento de uma cultura digital. Por rede entende-se um grupo de indivíduos que. é possível perceber que os mesmos compreendem o mundo sob uma óptica diferente. Ou seja. adaptando-se facilmente a um mundo de novidades e de informações que se modificam rapidamente numa sociedade líquido-moderna (Bauman.   capazes de debater conceitos. jogos online e de redes sociais.  Não basta ter a tecnologia à nossa disposição. serem mais críticos e responsáveis pela construção de seu próprio conhecimento.. com um fim específico. É a partir do comunicar e relacionar com o outro que o homem se constrói enquanto ser social. “digital” ou “pontocom”. desenvolvendo a capacidade  de   produzir  e   veicular  seu  próprio conteúdo. não deixando de lado  sua participação  em comunidades  de relacionamentos e em ambientes virtuais (Facebook. consumista. valorizando o diálogo e a participação entre todos envolvidos   no processo:  alunos. Desde logo. redefinindo assim toda a dinâmica da aula.2000 “Z” de zapear. o facto é que aluno e professor contactam diariamente com  os mais diversas medias: filmes. assim denominada por ser composta de jovens conectados. São pessoas que buscam informação a todo o momento.Redes sociais. exibiremos logo abaixo diferentes gerações e suas respectivas características: Quadro 1 . Caracteriza-se por ser individualista. 2000. informada e absolutamente digital. congregar pessoas e confrontar ideias. planeando novas actividades onde as TICs possam exercer um papel colaborativo   no processo da  aprendizagem. discutir ideias e propor novas teorias. críticos. é necessário utilizá-la a nosso favor extraindo o que nela há de melhor. Para compreender melhor.83 “Y” de Yahoo. interesses e objectivos em comum. redes.

O Second Life é também um local de aprendizagem. com objectivos bem definidos. Quer seja utilizado como uma forma de apoio à aprendizagem não virtual. A diferença é que na vida real dificilmente juntaríamos pessoas tão dispares numa mesma sala. Vida líquida. dando assim aos indivíduos maior capacidade de reconstruir estruturas de sociabilidade de baixo para cima. por exemplo. Muitas plataformas virtuais. Cibercultura. em tertúlias. quer por existir um limite de idade para a sua utilização. Com o novo espaço pedagógico delineado pelas TICs e pelo ciberespaço2. principalmente por escrito. é sua contribuição para o novo padrão de sociabilidade baseado no individualismo. com aulas e workshops. valores. tal como na vida real. as fontes de ensino e os meios de aprendizagem são aqui inesgotáveis. Trad. ou de jogos de faz de conta. seria impossível deslocarmo-nos tão rapidamente para qualquer local do mundo e muito dificilmente conseguiríamos falar com qualquer um desses interlocutores tendo um tradutor automático a esclarecer o que acabamos de escrever. com base nos seus interesses. quer através de jogos comuns. segundo Castells (2001). quer no das experiências vividas como fonte de conhecimento.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré A geração C é a única que não é regida pela faixa etária. Para além disso. Fritjof. Neste caso a comunicação e a interactividade sobrepõem-se ao jogo e existem outros domínios lúdicos considerados mais apelativos pela referida maioria. também copia e em muito a vida real. como o bingo. em sessões de poesia. é necessário desenvolver actividades diversificadas e dinâmicas. Casimiro Pinto e Paula Justiça . as possibilidades geradas são diversificadas e a cada dia são lançados novos desafios. em grupos de teatro. As Conexões Ocultas. de ópera. seminários e convenções. Estes jogos podem ser jogados dentro da própria plataforma. afectivas e sociais. facilita a comunicação entre pessoas que não têm a mesma cultura e que pertencem a ambientes antípodas. quer seja o único meio utilizado no ensino formal. como acontece com os edifícios que são um decalque dos reais. entre muitas outras hipóteses. on-line e off-line. podemos participar. a informalidade com que os avatares falam uns com os outros. Novos desenvolvimentos tecnológicos parecem aumentar a oportunidade do individualismo em rede se tornar a forma dominante de sociabilidade. das aulas que são dadas em salas semelhantes às reais. mas não são eles que motivam a maioria dos utilizadores a usá-la. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. quer por causa da qualidade dos computadores escolares e das interdições de acesso ao que se considera como jogos virtuais. de dança. proporcionaram uma vertente lúdica. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Pierre. devido às dificuldades de acesso a esta plataforma. O papel mais importante da internet na estruturação de relações sociais. Unindo a faceta lúdica à educativa. não um somatório de indivíduos isolados. Tradução: Carlos Irineu da Costa.: Carlos Alberto Medeiros. para que eles possam se motivar a adquirir novas competências . Os indivíduos montam suas redes. os resultados da inserção neste contexto virtual têm sido favoráveis à continuação das experiências de ensinoaprendizagem que aqui têm sido realizadas e divulgadas . Para se trabalhar com esses jovens. os professores utilizam usualmente outras plataformas para que os alunos possam aprender ao transformarem-se em personagens de jogos ou ao criarem os seus próprios jogos educativos. Referências: BAUMAN. dos encontros entre pessoas interessadas numa mesma temática. São Paulo: Utilização das Tic e do SL no desenvolvimento de actividades Lúdico-Educativas Quando do outro lado do computador se encontram outros jogadores a tarefa de os enfrentar pode ser aliciante.32. Zygmund. no intuito de desenvolver as actividades cognitivas. 2ª ed. no Second Life. 2007. afinidades e projectos. em aulas sobre a etiqueta e a construção do próprio mundo virtual. Negócios e Sociedade. Mas como um dos principais atractivos gafanhoto (continuação da página anterior) do Second Life é a interactividade. como os role-playing. 2ª Edição. principalmente por não lhes conhecermos a face ou por apenas conhecermos deles o que nos querem mostrar. É neste contexto que surge a oportunidade de implementação e desenvolvimento das redes sociais para a Geração C. A Galáxia Internet: Reflexões sobre Internet. 2002 CASTELLS. O desenvolvimento projectado da internet sem fios amplia as possibilidades da interconexão personalizada para uma ampla série de situações sociais.2001 LÉVY. quer no contexto de um ensino formal. CAPRA. Manuel. a interacção social on-line desempenha um crescente papel na organização social como um todo. Na sala de aula. entre as quais podemos salientar o Second Life. e sim classificada de acordo  com a maneira como seus integrantes utilizam a web. Como as experiências podem diferir das que temos no mundo real e como podemos visualizar o que apenas conhecíamos teoricamente. Devido à flexibilidade e do poder de comunicação da internet.no Coied e no SLactions. São Paulo: Editora Cultrix.. O individualismo em rede é um padrão social.

interessados no desenvolvimento do conhecimento e na partilha de experiências no âmbito da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos de ensino e de aprendizagem. analisar e partilhar boas práticas da integração das TIC na educação.no cabelo das senhora (e dos senhores também).. abrindo a primeira fábrica e lucrando com a ideia. Novas tecnologias Sendo que a literatura científica tem apontado o trabalho colaborativo como uma estratégia em ascensão para o desenvolvimento profissional.e nem nos damos conta da sua importância. activities and new and innovative tools for virtual education. há 166 anos! . em 1845. um factor que cativou os alunos (e os adultos que se encontravam por perto) e lhes mostrou. Nada disso! A sua invenção é recente. que sensibilizava para a importância da necessidade de desligar o telemóvel ou o computador para podermos regressar à realidade e ver e sentir. em acesórios médicos e/ou desportivos.vwbpe.Online. contribuindo para a sensibilização e promoção da aprendizagem informal através da optimização das TIC. em acessórios de escritório. Pretende-se ainda dar a conhecer algumas tecnologias da Web 2. events. de facto. Ele está em todo o lado . foi uma mais-valia extraordinária neste workshop. (…) Here is all around you: Here is where we find the great successes and even failures. sem qualquer recurso audiovisual. scholarly work. de ver um pequeno clip intitulado “Diconnect to connect”. − Facilitar o trabalho em rede e a partilha de experiência e conhecimentos entre os inscritos através de diferentes tecnologias. Na verdade.0 e discutir sobre o seu potencial educativo nos contextos de ensino e de aprendizagem.33 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Fevereiro e Março Conferências online para professores A Conferência Online de Informática Educacional pretende reunir professores de todos os níveis de ensino. na roupa (mais ou menos íntima). O contacto físico. enriquecendo as experiências nos contextos de trabalho e de aprendizagem formal e informal. Foi num dia 17 de Março.org/about Curiosidades A invenção do elástico A invenção do elástico é um autêntico “ovo de colombo”. projects. Faz parte da nossa vida e julgamos que terá sido inventado por alturas de Adão e Eva. a actualização de conhecimentos e a partilha de experiência e de práticas pedagógicas com as TIC.coied. a interacção e o efeito surpresa do sketch inicial foram. aqueles que nos rodeiam. a proliferação de informação vinda através das novas tecnologias banalizou-se e. XXI e à necessidade de formação ao longo da vida. Here is where we touch what is important to those we teach. uma realidade que lhes está muito próxima. Here is where we learn and live and play. and research practices in 3D virtual environments. acaba por ter o efeito contrário. 2011 “The Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE) is a community-based conference that provides opportunities for participants in all virtual worlds to share current teaching. A abordagem cara a cara. de forma bem orientada. na minha opinião. Disponível em: http://www. entre os professores. Esta conferência oferece aos professores e formadores a oportunidade de colaborarem com os seus pares na construção de novos conhecimentos e aprenderem sobre novos recursos. Objectivos gerais da Conferência − Reflectir sobre o papel do professor/ profissional da educação face às exigências do séc. há uns dias. Dulce Novo VIRTUAL WORLDS – BEST PRACTICES IN EDUCATION 4TH ANNUAL CONFERENCE – MARCH 17-19. This year’s theme is You are Here. Foi Thomas Hancock quem o  inventou em 1820 e foi o britânico Stephen Perry quem o patenteou. Here is where we expand our borders.aspx Tive oportunidade. learning.com/in%C3%ADcio/objectivos. “ Disponível em: http://www. nomeadamente o vulgar powerpoint. esta conferência pretende  promover. Dir-se-ia mesmo que é difícil passar sem ele.. Presenters will focus on the identification of best practices in education designed for 3D virtual world technology. Conference presentations focus on teaching/learning. Prof. sem dúvida. assim como na formação contínua dos professores. sem efeitos trabalhados informaticamente. − Reflectir. levando-os a percebê-la e a tirar as suas conclusões.

e na entrada tem uma ponte e um lago em homenagem à Terra-Mãe. onde a turma de informática fez uma visita guiada. e a seguir vem o Sitio do Gostarzinho em forma de círculo. de análise e de crítica. e por ultimo a casa Nova Primavera. com muitos objectos artesanais e diferentes do normal. que se chama “Livraria Lello”. 12ºD Visita de estudo a Braga e Guimarães No dia 11 de Março realizámos uma visita de estudo a Braga e Guimarães. recolha de dados. em conjunto com os nossos colegas das outras turmas do 7º ano e alguns professores. Mas foi um dia extremamente enriquecedor culturalmente e. que representa a velhice e tem um coração perfeito. Perto da casa tem a flor da idade. Na parte da tarde visitámos lojas com artigos reciclados e de artesanato. Saímos muito cedo. tanto em namoro. como o palácio da bolsa. mas também pelos pais. em que a casa Estrelinhas no regaço representa os bebés e contem estrelas que os simbolizam. a casa Bem me Quer representa o jovem e contem umas nuvens que o simboliza. uma organização e um ambiente estupendo. na próxima viagem. não só pelos namorados (as).34. mas na realidade é para todas as faixas etárias.Visitas de estudo Passeio a pé O lugar dos afectos Artes no Porto O lugar dos afectos situa-se em Eixo. Quase no final da nossa visita ainda podemos entrar numa das mais bonitas livrarias da Europa. na rua de Ceuta e na rua das Galerias de Paris. sensibilizar para a preservação do património histórico. Depois tem a Guarida da Esperança. e esses livros encaixam com as diversas “casas” Na casa Flor de Sentir partilham-se várias descobertas relacionadas com os nossos sentimentos. enquanto a de animação ficou à espera. conhecer o Paço Ducal e o Castelo de Guimarães. a descansar de tanto caminhar. Em seguida está a Casa Gostar. que é a casa anfitriã. na travessa de Cedofeita entramos numa loja que aproveitava e restaurava objectos antigos. mas mesmo com amigos e contém uma estrelinha com o nosso nome. onde podemos ver artigos muito antigos. 12ºD gafanhoto Experiência vivida Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Caminhámos durante muito tempo a pé. recolher dados significativos de utilização futura. embora os professores tenham dito que temos que afinar as vozes para poder cantar no autocarro. Graça Gonçalves na quinta da sua família. No dia 8 de Fevereiro de 2011. a casa Amor Perfeito representa os adultos e tem dois corações que os simbolizam. e foi criado pela D. chegámos tarde e muito cansados. que é a casa central do Lugar dos Afectos e que nela o amor é tudo. do tempo dos nossos pais ou avós. fizeram uma visita de estudo ao Porto. Os principais objectivos da visita foram: desenvolver o espírito de observação. espreitamos as lojas alternativas da rua do Almada. no pátio da Harmonia pretende-se que se sai do Lugar dos Afectos em Harmonia consigo mesmo e com os outros. visitamos também uma casa de chás. pois a ideia errada de que é só para as crianças pode fazer com que os adolescentes e jovens adultos não queiram ir. reconhecer vestígios da cultura castreja. em que devemos de gostar de todos. Visitámos vários locais. Tem a casa Prenda de Amor. Eu gostei muito desta experiencia vivida e aconselho-a a toda a gente. artístico e cultural português. em termos pessoais. Jessica. Foi uma visita divertida e onde podemos conhecer um pouco mais da cidade do Porto. com uma fachada lindíssima! Catarina Neves Vilarinho . até chegar à casa da música. Por último tem a Casa Harmonia. só com lojas fora de comum. salões magníficos e pinturas estrondosas! De seguida. onde se pode ver uma arquitectura de estilo neogótico. participar em actividades interpessoais e de grupo respeitando regras e critérios de actuação e de convivência em diversos contextos e promover o convívio entre professores e alunos. que tinha uma arquitectura fantástica. o caminho Gostar e também o coreto da Alegria. A casa Estações de Ternura está dividida em cinco casas. A turma C do 7º ano . mesmo daqueles que não nos damos muito bem. também. Aveiro. Perto da Guarida está o Coração dos Carinhos e também o Abrigo da Amizade. pois divertimonos imenso. passeámos pela Avenida dos Aliados. em que cada um de nós é uma estrelinha e somos o vigilante de alguém. dando continuidade à sua carreira de escritora de livros. Depois ainda andámos na rua Miguel Bombarda e estivemos no centro comercial dessa mesma rua. Por fim viemos até à estação de Campanhã de metro e apanhámos o comboio até Aveiro. irmãos e amigos. Devemos ter sempre compaixão pelos outros. onde entramos em quase todas as lojas e por fim fomos almoçar. conhecer estruturas edificadas com importância histórica. que tinha um cheiro. de investigação. emoções e apercebemo-nos que se não tivermos cuidado com o que exprimimos afecta-nos tanto a nível individual como em grupo. as turmas profissionais de animação sociocultural e de informática do 12º ano. em duas das janelas da guarida. tanto no interior do Lugar dos Afectos como por fora. a casa Coração Ternura representa os adolescentes e contem um coração imperfeito que os simbolizam. Em frente à Estação de Ternura encontrase a Casa Romance e o Recanto dos Namorados.

vistas por muito poucos. nas aulas de Educação Tecnológica. mostra-nos – através de documentação vídeo e de um programa de filmes feitos a partir da sua obra. os artistas se apropriaram de forma inédita do espaço público urbano – nomeadamente do SoHo. é repetido várias vezes. Brown também foi uma pioneira na incorporação do filme na dança. O material utilizado no trabalho é o MDF. Fomos também apreciar as vistas ao último andar. Todos poderão apreciar as nossas casinhas. que tivemos algum receio de cortar. ocuparam a sala de Educação Tecnológica. Ao almoço paramos no jardim da cordoaria.php?id=1932 ESTÉTICA NO PORTO Ontem (7 de Abril) as turmas do décimo ano do ensino secundário foram a Serralves.01 MAI 2011 Museu de Serralves Comissariado: João Fernandes Produção: Fundação de Serralves Mais informações em www. gostariam de dar a conhecer o seu agradecimento. no dia da Escola Aberta. Yvonne Rainer. no Núcleo Museológico de António Pedro Vicente. os movimentos empregues nas suas obras são eminentemente transmissíveis – motivo pelo qual o trabalho de Trisha Brown tem sido perpetuado através do ensino. vão ficar muito parecidas com as verdadeiras. em Maio! Até lá. como são famosos. em Nova Iorque –. Brown inventou.pt/actividades/ detalhes. sendo-nos possível compreender ainda melhor o significado das palavras “respeito” e “educação”. apresentada agora sob a forma de documentação vídeo). ao Professor e alunos que. bem hajam! Isabel Vilarinho . Marcos . baseado em gestos do quotidiano. O trabalho é divertido e estamos a gostar de o fazer! Rúben Teixeira e Ricardo Loureço 7ºD Cada aluno começou por fazer um esboço. estruturado pela obediência a regras muito simples. temos mesmo é que trabalhar! João Gonçalo Silva Nº 13 – 7ºE AGRADECIMENTO “NO FUNDO…” Os alunos do Currículo Específico Individual. nos anos de 1970. de Mangolte e também apresentados na exposição. Um exemplo paradigmático são as suas Accumulation Pieces. a instruções básicas. do ponto de vista exclusivamente técnico. das suas performances a novos bailarinos. Brown utilizou numa sua coreografia um filme do artista Robert Whitman (Homemade. Estava um calor incrível e custou-nos um bocado andar no jardim. depois. aos jardins e ao Museu. As casinhas. Lucinda Childs e Steve Paxton –. naquele dia e hora.serralves. O primeiro filme é paradigmático da forma como. mas também de transmissão às novas gerações do importante legado para as actuais performance e artes visuais desta incontornável reinventora daquilo que entendemos hoje como dança. no dia 3 de Março. Por terras do Sol e Dor. onde pudemos apreciar a Colecção de Câmaras e Equipamento Fotográfico do Centro Português de Fotografia. 5ª feira.  Educação tecnológica Este ano. com o tico-tico. gafanhoto Esta exposição. os filmes Roof and Fire Piece (1973) e Watermotor (1978). De tarde fomos ver as exposições de fotografia patentes na Cadeia: Porto Anterior. na década de 1960. contando com as professoras. onde cada grupo escolheu o local para comer ou dirigiu-se a um restaurante para repor as energias.35 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré TRISHA BROWN 26 MAR . Na verdade. Survivors. nomeadamente a franco-americana Babette Mangolt e a americana Elaine Summers. um segundo gesto é adicionado à “coreografia” e os dois são repetidos. estamos a fazer um chaveiro de parede. do 7ºB e a Professora de Oficina de Expressões. depois de feitas. ao nosso painel “No fundo do mar”. Fundadora do Judson Dance Theater – juntamente com. que andava com o mapa na mão a servir de guia. Porto Íntimo de Aurélio da Paz dos Reis. que partiram do seu trabalho para explorar as potencialidades e os limites da documentação e da tradução para outros suportes da dança e da performance. só com esforço e empenho conseguimos remediar os estragos causados.Miguel Vilaça -Luísa S. e por aí adiante. Logo em 1966. Pensamos que a ideia é muito interessante. dedicada à pioneira bailarina e coreógrafa norte-americana Trisha Brown. em que um gesto. e esteve desde sempre rodeada de artistas visuais. Estamos certos que os chaveiros são originais e que o nosso esforço e empenho não serão em vão. por exemplo.Rúben Nogueira .35 e as 15. um léxico totalmente novo de movimento: extremamente económico. íamos atrás da Mariana.Desporto. Não especialmente complicados. estas performances tiveram na documentação uma forma privilegiada de comunicação com os contemporâneos de Trisha Brown. entre as 13. Pelo facto. a de Trisha Brown (texto acima). aparentemente banal. primeiro pela própria e actualmente por membros da sua Companhia. e fomos visitar a única exposição acessível ao público no museu de arte contemporânea. como uma casinha típica da Costa Nova.05 horas. em frente à Cadeia da Relação. Depois dividimo-nos em grupos de dezanove. um derivado da madeira. realizadores de cinema e fotógrafos. mas com um pouco mais de imaginação. e que apresentam nas galerias do museu alguns dos seus trabalhos mais icónicos – aquela que foi uma reinvenção radical da dança nos anos de 1960-70. entre outros. seguido de um projecto. e de como. desprovido dos virtuosismo e habilidade normalmente associáveis à dança.

na nossa escola. Ivan Xavier (10ºC) e Nathaniel Roque (10ºC). no próximo dia 16 de Março. nomeadamente o de Bustos e o de Calvão. nomeadamente no Mega-sprint.. o lugar de destaque maior ainda vai caindo sobretudo para os Colégios. que se realiza na pista de atletismo da Universidade de Aveiro. Os Juniores apurados foram: Bruno Pereira (12ºA). Todavia.36. tais como: Atletismo O Corta-mato concelhio. salto em comprimento e resistência. modalidade desportiva que mais praticantes e entusiastas tem vindo a ganhar. referentes a 4 modalidades desportivas diferentes. Este evento. Tiago Lopes . a nossa escola está representada nas competições do desporto escolar com 6 grupos – equipas. trabalho e envolvente competitiva (equipas federadas). Tal realidade não é alheia ao facto de podermos contar com alguns dos melhores nadadores regionais. Tiago Lopes (10ºA). que se traduz por um nível técnico/táctico e competitivo de outra divisão!. com 3 equipas. No projecto “Compal Air Basquetebol 3x3”. a nossa Escola ainda participou/a noutros eventos desportivos. na Vista Alegre (Ílhavo). nomeadamente aqueles que representaram os escalões mais “ve- lhos”. 2 masculinas e 1 feminina. vai realizar-se nas provas de velocidade. realizado no 1º período. tendo mesmo sido medalhados! Ainda no Atletismo. Mega-salto e mega-Km. Andrew Costa (10ºC) e Ricardo Martins (10ºA). representantes de cada escalão/género. disputado em Vagos. Natação Na Natação os resultados têm sido brilhantes. e o Corta-mato distrital. a nossa escola esteve representada por 5 equipas. Windsurf e Canoagem). também tem sido bem representado nas competições com outras escolas. o Ténis de mesa. que frequentam a nossa escola e que tão bem nos têm representado nas competições já disputadas! Prof. Voleibol O Voleibol. Para além destas actividades. No primeiro os nossos alunos conseguiram bons resultados. a Natação e as Actividades náuticas (Vela. a nossa escola vai ser representada por 23 alunos dos vários escalões/género no projecto MEGA. tendo sido apuradas as equipas de Juvenis e Juniores masculinas. nos últimos anos. Temos o Voleibol.. A primeira constituída pelo: João Padilha (10ºA). Basquetebol Também no Basquetebol a nossa escola “vai dando cartas”. Simão Mariano (11ºC). que dispõem de outras condições de recrutamento. que envolvem treinos semanais regulares. como apenas se apura uma equipa das 4 que normalmente disputam cada série.Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Neste ano lectivo.

do stress do dia-a-dia. pois quando estamos a treinar estamos a libertar a energia que está dentro de nós.Desporto. Por parte dos clubes existe uma certa pressão. com um pouco de esforço tudo se consegue. Normalmente. mas não é impossível. 12ºD .37 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Voleibol Atletismo gafanhoto Como é que os alunos atletas conciliam a escola com o desporto? Nem sempre é fácil conciliar a escola e o desporto. os alunos/atletas têm de abdicar de muita coisa que um jovem adolescente faz. mas o desporto é essencial. com a noção de regras e a crescer como pessoas. e até na escola nos ajuda a concentrar e a sermos mais respeitadores. que gira à volta da escola e o clube. A vida de um aluno/atleta por vezes não passa de uma rotina. por vezes. para não ter maus resultados. desperdiçar tempo a falar em frente ao computador… este tipo de alunos aproveitam todos os tempos livres para se dedicar aos estudos. como por exemplo sair à noite. para os bons resultados escolares. Se é isso que gostamos de fazer temos de nos esforçar! Daniela Pires. daí também terem como prioridade a escola.

4 terceiros lugares. Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão). a realizar no dia 7 de Abril. ES de Vagos. II ENCONTRO No dia 1 de Março de 2011. EB Dr. como os nosso alunos realizaram 15 provas.38. ES Dr. como foram 24 as provas realizadas pelos nossos alunos. mais uma vez todos estão de parabéns pelos excelentes resultados! Manuela Sequira Manuela Sequira 2º 2º 1º 1º 2º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 24’’15 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 28’’22 NÍVEL 3 25 M MARIPOSA Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 19’’22 25 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 15’’35 50 M LIVRES Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 39’’21 50 M LIVRES Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 34’’59 50 M LIVRES Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 40’’22 50 M COSTAS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 46’’53 50 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 44’’03 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 48’’47 50 M BRUÇOS Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 50’’22 50 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 35’’60 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’23’’72 100 M COSTAS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’27’’88 NÍVEL2 25 M LIVRES Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 25’’54 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 17’’59 2º Ricardo Oliveira 8ºA 19’’91 3º Pedro Magueta 8ºC 20’’28 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 22’’20 25 M COSTAS Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 30’’06 25 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Pedro Magueta 8ºC 29’’22 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 23’’38 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º Ricardo Oliveira 8ºA 25’’31 2º José Reverendo 8ºB 25’’59 NÍVEL 3 50 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 34’’50 50 M LIVRES Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 40’’03 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 2º Diogo do Bem 10ºD 32’’32 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Marco Mendes 8ºC 46’’10 50 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 46’’00 50 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 27’’56 100 M ESTILOS Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’35’’35 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’24’’41 1º 1º 1º 4º 1º 1º 1º 2º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 19’’50 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 25’’19 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos NÍVEL3 Inês Lopes 10ºB 41’’43 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’43’’97 100 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 1’33’’37 100 M BRUÇOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’54’’30 100 M BRUÇOS Juvenis Femininos Inês Lopes 10ºB 1’32’’75 Ana Rita Soares 10ºC 1’55’’69 NÍVEL2 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 18’’97 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 21’’15 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 27’’50 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 25’’53 NÍVEL3 25 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 21’’90 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 32’’25 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º José Reverendo 8ºB 57’’00 50 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º João Pedro Silva 10ºB 36’’30 50 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 49’’50 3º Ricardo Oliveira 8ºA 55’’50 50 M MARIPOSA Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 37’’47 100 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’08’’65 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º João Pedro Silva 10ºB 1’18’’00 100 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’23’’81 100 M LIVRES Iniciados Masculinos 4º Ricardo Oliveira 8ºA 1’45’’66 100 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 1’53’’29 100 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 1’31’’66 200 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 2’45’’47 . ES Gafanha da Nazaré. em Ílhavo. A nossa escola fez-se representar por 16 alunos. assim como apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar.Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Natação I ENCONTRO No dia 24 de Janeiro de 2011. realizou-se o II ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina do Colégio de Calvão. ES Gafanha da Nazaré. A nossa escola fez-se representar por 14 alunos tendo obtido os seguintes resultados:. este encontro teve por finalidade apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão). Este encontro teve por finalidade mostrar o trabalho desenvolvido pelos professores e alunos dos grupos de natação no nível técnico 2 e 3. João Rocha Pai. e um total de 72 alunos e 6 professores. 3 terceiros e 2 quartos lugares. todos estão de parabéns pelos excelentes resultados). EB Dr. João Rocha Pai. ES de Vagos. em Ílhavo. 7 segundos lugares. 7 segundos. tendo obtido os seguintes resultados: 21 primeiros lugares. ES Dr. João Carlos Celestino Gomes. a realizar no dia 7 de Abril. ao todo 70 alunos e 6 professores. João Carlos Celestino Gomes. Para além de um momento de convívio inter-escolas. realizou-se o I ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina Municipal da Gafanha da Nazaré. proporcionar um momento de convívio inter-escolas.

mas tem medo de lidar com aquilo que lhe é difícil. Caranguejo “É o mais sensível. Balança “Tem o dom da palavra. Quer tudo na mão. existem amigos à tua volta.” Dia da sorte: 4 Dia do amor: 10 Dia do azar: 27 Objecto: Mala Signos compatíveis: Carneiro e Sagitário Signos incompatíveis: Touro e Virgem Amor: É um conquistador nato. Não sejas pessimista. “Tem auto-controlo. “É perfeccionista.” Dia da sorte: 28 Dia do amor: 12 Dia do azar: 1 Objecto: Almofada Signos compatíveis: Peixe e Leão Signos incompatíveis: Aquário e Gémeos Amor: Sente que ninguém o ama o suficiente. por isso. Tudo é planeado e programado” Dia da sorte: 3 Dia do amor: 14 Dia do azar: 28 Objecto: Pen Signos compatíveis: Peixes e Caranguejo Signos incompatíveis: Balança e Leão Amor: É muito reservado e fiel e só se entrega quando confia no seu parceiro. liberta-te. Sente-se atraído pelo signo que lhe é oposto – Balança. Conselho: Não escondas as tuas emoções. Conselho: Não tenhas medo e enfrenta a situação. Escorpião “Tem uma personalidade complexa. enfrenta a natureza. Touro “É um óptimo amigo. só admite que está apaixonado quando tem a certeza de que é correspondido. versátil e inteligente. odeia mentiras e gosta muito de pensar no futuro. Sente-se atraído por situações de perigo. No entanto. mesmo que isso o faça sofrer. Conselho: Não sejas fechado. Conselho: Chegará a altura em que tens que pensar no que queres e deixar de fugir aos teus medos. tem a noção exacta de que o amor é uma permuta. Conselho: Não te prendas tanto. Cátia. pensa por ti e ouve os teus verdadeiros amigos. “É o mais animado e feliz de todos os signos” Dia da sorte: 31 Dia do amor: 7 Dia do azar: 16 Objecto: Pc Signos compatíveis: Carneiro e Leão Signos incompatíveis: Peixes e Gémeos Amor: É um amante da liberdade. eles são tão importantes como tu. Sujeito a paixões fulminantes. enfrenta a vida e os desafios. Conselho: Pensa em ti e nos outros ao mesmo tempo. mas a pessoa que mais ama é a si própria. romântico e divertido de todos os signos.” Dia da sorte: 2 Dia do amor: 5 Dia do azar: 7 Objecto: Telemóvel Signos compatíveis: Sagitário e Leão Signos incompatíveis: Caranguejo e Virgem Amor: é muito possessivo e ciumento.39 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Astrologia do amor [ horóscopo ] Carneiro “Vive a vida a cem por cento. devido à sua capacidade magnética. o seu par ideal deve ser fiel. Gémeos “Movimento e inteligência são as melhores palavras que o definem.Astrologia. É um eterno romântico. por isso não há grande coisa para contar. quando se irrita pode ser bastante cáustico. Conselho: Vai com calma. Conselho: Segue sempre em frente. gosta de pôr o destino à prova” Dia da sorte: 30 Dia do amor: 8 Dia do azar: 21 Objecto: Mp4 Signos compatíveis: Touro e Caranguejo Signos incompatíveis: Gémeos e Carneiro Amor: Habituado a atrair sobre si todas as atenções. apesar da natureza conflituosa” Dia da sorte: 26 Dia do amor: 18 Dia do azar: 23 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Gémeos e Balança Signos incompatíveis: Capricórnio e Virgem Amor: Está sempre à procura de novas emoções. todos temos defeitos e qualidades. Quando está apaixonado envolve-se a 100% e sem reservas. por isso sê corajoso. Peixes “Sensibilidade e bom senso fazem parte da sua natureza” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 10 Dia do azar: 31 Objecto: Porta-chaves Signos compatíveis: Sagitário e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Leão Amor: Quase nada o faz reagir violentamente. o que não significa que seja amorfo. Vive a vida como se não houvesse amanhã” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 9 Dia do azar: 19 Objecto: Berlinde Signos compatíveis: Virgem e Capricórnio Signos incompatíveis: Leão e Carneiro Amor: Tenta ter tudo o que quer. Conselho: Pensa nos que te rodeiam. não fiques tão preocupado. é assim que deves pensar. ” Dia da sorte: 19 Dia do amor: 18 Dia do azar: 3 Objecto: Isqueiro Signos compatíveis: Aquário e Carneiro Signos incompatíveis: Touro e Caranguejo Amor: Gosta de provocar. Conselho: Não deixes que gozem contigo. quando o amor acontece imagina que é para sempre e tudo faz para que assim seja. Aquário “É realista. Conselho: O medo é um dos piores defeitos que pode haver. Detesta imprevistos. É ciumento e tem necessidade de amar e proteger. É corajoso e nunca se dá por vencido. sem ter que mexer. abre o coração. e nunca deixes de ser como és por causa de outras pessoas. CDEFGHIJKLAB . 12º D Leão Sagitário Virgem Capricórnio “Ambição e orgulho são características dominantes. Seduz com naturalidade e elegância” Dia da sorte: 25 Dia do amor: 9 Dia do azar: 6 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Carneiro e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Peixes Amor: Possuidor de todas as regras de sedução. Conselho: Um dia há-de chegar a altura certa. É capaz de grandes sacrifícios para alcançar objectivos” Dia da sorte: 11 Dia do amor: 24 Dia do azar: 14 Objecto: Anel Signos compatíveis: Caranguejo e Virgem Signos incompatíveis: Gémeos e Aquário Amor: Quando encontra uma “presa” não a larga.

Escola Secundária da Gafanha da Nazaré .