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Diploma de qualidade
e implementação
do programa Eco Escolas
O futuro
começa
aqui!
p.3

Escola
Secundária
Gafanha
Nazaré

n.53
ABRIL 2011

gafanhoto

E o Joaquim
era, de facto,
exemplar
em tudo
o que fazia...

ESGN

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

Alteração ao funcionamento da ESGN
na sequência das obras de requalificação
Encontrando-se a nossa Escola inserida
no programa de Modernização da empresa
Parque Escolar e estando a iniciar-se a intervenção gostaria de me dirigir a todos os
Encarregados de Educação a fim de partilhar
informação essencial ao bom funcionamento
dos serviços, do processo de ensino - aprendizagem e da segurança dos alunos e demais
intervenientes no processo educativo.
No 3º período as actividades lectivas que
decorriam nos blocos C e E serão transferidas
para os monoblocos que já se encontram
identificados e que mantêm as siglas das
salas dos blocos iniciais.
As aulas de Educação Física, enquanto
decorrer a intervenção no Pavilhão Gimnodesportivo, serão leccionadas na Piscina da Gafanha da Nazaré e no Pavilhão da
Gafanha do Carmo. Os alunos deslocam-se
a estes locais em autocarros, devidamente
acompanhados no percurso por Professores
e Assistentes Operacionais.
Eventualmente poderão decorrer em outros espaços ao ar livre, próximos da ESGN,
de acordo com as modalidades a leccionar.

Sempre que houver alteração aos locais anteriormente referenciados (piscina e pavilhão
do Carmo) será enviada informação prévia
aos Encarregados de Educação.
O bar de alunos, serviços de reprografia,
papelaria e cantina continuam a funcionar
nos mesmos locais. O espaço de atendimento
aos Encarregados de Educação não sofre
qualquer alteração nesta 1ª fase de obra.
Os Serviços Administrativos, Direcção, Biblioteca, Centro de Formação e Centro Novas
Oportunidades funcionarão nos monoblocos.
Quando, na 2ª fase de obra, as actividades
do blocos A e B tiverem que ser deslocadas
para os monoblocos já estarão construídos os
novos espaços de cantina, bar, reprografia e
papelaria, assim como a área administrativa
e de atendimento.
O espaço de obra encontra-se completamente vedado e isolado de modo a garantir
a segurança de todos.
Mensalmente reúne a equipa de segurança,
em que participam para além de elementos
da obra, elementos da associação de pais
e da direcção da ESGN. Esta equipa toma

conhecimento das fases da obra e analisa
os procedimentos previstos de modo a que
a integridade dos elementos da comunidade
esteja assegurada e que as aulas decorram
com normalidade.
Claro que o espaço exterior para os alunos
brincarem nos tempos livres se encontra
reduzido mas, com boa vontade de todos
os elementos, os constrangimentos serão
superados.
Durante o período de realização de exames não haverá trabalhos de obra para que
os mesmos decorram com as condições de
silêncio e sossego necessárias.
Qualquer anomalia que seja detectada
ou referenciada pelos vossos educandos
agradeço que seja comunicada para que,
de imediato, se providencie a correcção.
Qualquer processo de obras acarreta sempre constrangimentos e dificuldades. Mas
em conjunto e com sentido de cooperação,
estou certa, serão minimizados.
Gafanha da Nazaré, 4 de Abril de 2011
A Directora,
Maria Eugénia Martins Pinheiro

Editorial.3

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

o futuro começa aqui!
Aos poucos as vedações de obra foram
invadindo o nosso recinto escolar, reduzindo o espaço de recreio, de lazer e o
“estaleiro” ganha forma.
Vão surgindo paredes desnudadas e espaços vazios à medida que os monoblocos
vão ganhando vida e muitos de nós sentemse invadidos por uma certa nostalgia.
Não nos podemos esquecer que é na
ESGN que passamos a maior parte dos
nossos dias. Dias marcados por alegrias
e tristezas.
Dias marcados por tristezas como quando
perdemos um professor, um amigo, a quem
a coragem e ânimo, sempre evidenciados,
não foram suficientes para vencer a doença.
Mas a integridade, dedicação e serenidade, do Joaquim Peixinho vão permanecer
entre nós.
Dias alegres sempre que conseguimos
cumprir a nossa função de comunidade
educativa, empenhados na prática lectiva
diária, em diversos projectos e actividades
do PAA de que o Gafanhoto dá conta.
No 3º Período os serviços e actividades que se concretizavam nos blocos C
e E já decorrerão nos monoblocos. Qual-

quer obra implica sempre determinados
constrangimentos e, tratando-se de uma
intervenção com a envergadura da que vai
ocorrer na requalificação da nossa escola
esses constrangimentos serão, certamente,
acrescidos.
Estou certa de que a perspectiva da nova
ESGN, de melhor condições de trabalho
para todos os intervenientes no processo
educativo superará todas as dificuldades.
A mobilização de todos é fundamental
para que os 18 meses previstos para a
execução da obra decorram com a maior
normalidade possível. O pessoal docente e
não docente tem sido inexcedível no apoio
e colaboração nas mudanças. Os alunos dos
cursos profissionais aplicaram no terreno
os seus conhecimentos, dando vida a novas
salas de informática.
É uma nova fase da nossa vida de comunidade educativa que começa e que
devemos abraçar com o entusiasmo que
nos caracteriza.
Votos de uma Feliz Páscoa e de uns dias
de merecido descanso e que todos possam
regressar dispostos a abraçar o lema: ESGN
– o futuro começa aqui.

Ficha Técnica
COORDENAÇÃO:
Fernanda Alegrete
Paula Justiça
GRAFISMO E PAGINAÇÃO:
Paulo Pebre
REDACÇÃO:
Alunos - Ana Carolina, Ana Marques, Anabela
Gomes, Arnaldo Cucu, Cátia Soares, Diogo
Ferreira, Francisca Lima, Guilherme Silva,
Isabel Vilarinho, João Gil Cardoso, João Gonçalo
Silva, Joel Gonçalves, Laetitia André, Luís
Rocha, Mafalda Almeida, Maria João Vilarinho,
Micael Sousa, Michael Jerson, Miguel Vilaça,
Ricardo Lourenço, Rosa Anastácio, Ruben
Nogueira, Ruben Teixeira, Sara Seabra, Tiago
Fernandes; Alunos do 7º C, 8º D (Diva, Hugo
e Joana), 9º A, 11º A, 11º B, 11º C, 11º D e do
12º A;
Alunas do 12º D - Ana Catarina, Ana João, Ana
Patrícia, Ana Rita, Angela, Bárbara, Carina,

Catarina, Cátia, Cristiana, Daniela, Jessica,
Margarida, Tânia, Verónica, Yuliya;
Novas Oportunidades - Grupos 134, 137, 138
e 139; Amélia Bichão, Isabel Silva, Lurdes
Pereira, Margarida Fernandes, Maria Manuela;
Alunos do 4º ano da Escola da Cambeia.
Colaboradores - Adelina Silva, Casimiro Pinto.
Parque Escolar.
Professores - Amélia Pinheiro, Artur Lewicki,
Dulce Carlos, Dulce Novo, Eugénia Pinheiro,
Fernanda Alegrete, Fernanda Matos, Graça
Martinho, Isabel Sardo, Luísa Costa, Luísa São
Marcos, Manuela Sequeira, Maria João Fonte,
Paula Justiça, Paulo Nogueira, Teresa Pacheco,
Tiago Lopes.

gafanhoto

ESGN:

Índice

02 Obras na Escola
03 Editorial
04 Saudades
05 Memórias
06 Festas
07 Comenius
08 EcoEscolas
09 Ciências
10 Parlamento
dos Jovens
11 Assembleia
dos Jovens
12 Saúde e Bem Estar
14 Sexualidade
17 Novas Leituras
20 Escritas
24 Biblioteca
25 Gíria
26 Cinema e Teatro
28 Regiao
31 Redes Socias
33 Online
34 Visitas de Estudo
35 Escola nas Artes
36 Desporto
39 Astrologia

4.Saudades

“E o Joaquim era, de facto,
exemplar em tudo o que
fazia. Era um homem sereno,
bom, reservado, confiante.
Era um homem respeitador
das diferenças, tolerante,
paciente, capaz de ver coisas
boas em tudo.”

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

gafanhoto

Hoje embalei, com muito cuidado, os
azulejos pintados há dois anos com alunos
de 7º ano e que constituem as peças de um
painel gigante do Sistema Solar, que um
dia será aplicado numa parede da escola
nova. São importantes porque marcaram
um trabalho elaborado com muito gosto,
partilhado com alunos e colegas. Mas também o são porque guardam a memória de
Joaquim Peixinho, professor, que foi quem
deu a maior ajuda na concretização deste
projecto, porque nele acreditou desde o
primeiro dia.
Por isso hoje, mais do que guardar com
cuidado os objectos, guardei as memórias
desse homem que me ajudou a concretizar
um sonho, mesmo nos momentos em que
parecia tão difícil de realizar e parecia
impossível haver um resultado final. Homens assim têm de ser guardados como
exemplo todos os dias. E o Joaquim, era,
de facto, exemplar em tudo o que fazia.
Era um homem sereno, bom, reservado,

confiante. Era um homem respeitador das
diferenças, tolerante, paciente, capaz de
ver coisas boas em tudo. Para os alunos,
mesmo quando se zangava ou desiludia,
havia sempre uma palavra de incentivo.
Valorizava todas as atitudes positivas,
valorizava cada aluno tal como era, e com
isso, fazia com que tentasse ser melhor.
Com ele, muitas vezes, partilhei os problemas dos alunos, porque a sua visão
ponderada e equilibrada me ajudava a
ver as situações com olhos mais brandos.
O Joaquim ficará para sempre com todos
aqueles que com ele tiveram o privilégio
de partilhar as aulas, os bons momentos,
as gargalhadas, as angústias, as conversas,
os projectos…
O Joaquim ficará para sempre na memória da nossa escola, onde foi professor.
Lamento que tenha sido por tão pouco
tempo, porque havia ainda muito para com
ele aprender.
Fernanda Alegrete

with your teachers that I had been cooperating with for 4 months and my Comenius friends. Arrivederci. italiana. He is tall and thin and has beautiful blue eyes. ao longo de cinco meses. do Artur Lewicki. sloveno. desejando-lhe um bom regresso à Polónia e all the best in the world! 9thA Till the present day I do not know how it was possible that all of you did manage to fit in the library! A miracle? This was a truly unique experience to me—giving my presentation on Poland while speaking to almost all of you that I had been teaching. And.not a chicken and not a boot. realizou-se na biblioteca da escola mais uma sessão de divulgação e partilha de experiências com os alunos da nossa escola. did my best and—even with that flow of speech—I hope that the majority of what I said was not difficult to grasp. da Escola Básica Ferreira Pinto Bastos. E foi neste ambiente alegre e diferente que. Juventude em Movimento. glasses (yes. he gave us some classes and attended others. Cristina Araújo. Artur Lewicki da nossa escola. I would like to thank you for the farewell you gave me  the gifts. Adijo . as if it weren’t enough. A actividade decorreu no período da manhã e contou com a presença das turmas 9ºA e B.A Polish teacher in our school It was last year in October that we met teacher Artur. Novella Patroncini.2/3 João Afonso de Aveiro. em nome de todos os alunos da escola. Peter Rutar. em Ílhavo. This was not the first time I talked about Poland. Giacomo and Peter. And. I tried hard. I must admit I am really happy that you had the opportunity to meet my friends—Novella. this does not happen very often. 10ºB e 11ºC. por último. Good-bye. Do you still recall anything of what I said that day? I am sure you do. He meant a lot to us because he was funny and friendly. But never before had it been that intense – the bulk of information condensed in a 15 minute speech. cards.Artur Dear! 26 de Janeiro – 4ª-feira – foi o dia escolhido para formalizar a despedida do Artur Lewicki. And by the way. colocada na Escola Básica E. Aproveitando a presença de um grupo de Assistentes Comenius de algumas escolas da região. esteve a colaborar com alguns professores e alunos da nossa escola. os quatro assistentes. da Escola Profissional de Aveiro e. He is a good teacher! It was a unique experience to have a Polish teacher! He planned a lot of cool activities and taught us a bit of Polish history.5 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré . He also pointed out the similarities and differences between Portugal and Poland. flowers. um grupo de alunos aproveitou para se despedir. they speak more than words). partilharam com os alunos presentes as suas vivências em Portugal e deram a conhecer algumas curiosidades sobre os seus países de origem. and got to know something about their countries at firsthand. Believe me or not. I still do not have the slightest idea of what the shape of Poland is similar to . Thank you teacher Artur. He has a special place in our heart. His classes were always interesting and he explained all the subjects very well. Helena Silva e Leonor Mendonça. It was special to have him as a teacher also because English was the only language we could use to communicate. sunny day. photos. acompanhados pelos professores de língua Inglesa. teacher Artur is a good person and we will always miss him. também italiano. but… Get in touch with me when this occurs to you one warm. They mean a lot and they always will. 8-) ). no final da sessão. a chance for me to say goodbye. letters and the looks (of course. He might be a bit shy but he is the coolest Polish teacher we know and probably the only one we will ever meet. Once again. it means it was worth the effort.B. You are awesome! Adeus. que deste modo puderam participar num momento único de intercâmbio cultural. you clever students! Even if you remember just one tiny piece of information given at the presentation. Oh my gosh! He has a Pearl Jam’s t-shirt! Although he was here for only three months. Teacher Artur gafanhoto Memórias. Dando visibilidade a uma das prioridades da Comissão Europeia para 2011. Giacomo Sandron. In our opinion. o Assistente Comenius que.

• Se és um eco-cozinheiro. e utilizar o ecoponto mais próximo.6. . para composto formar. constituindo assim o código de conduta da escola. . sendo que apenas 6 escolas do Centro. as pilhas no Pilhão deves meter. em particular aos Directores de Turma pela divulgação. o júri decidiu atribuir uma menção honrosa à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. se menos energia se gastar. este ano o Natal é Amarelo” superou. Hastear da Bandeira Verde do Eco-Escolas Integrada na Semana do Ambiente foi hasteada no dia 8 de Abril de 2011 pelas 12h. Fruto do esforço e trabalho de todos. Além do papel pedagógico do Eco Escolas. com 3º Eco Código Durante o primeiro período.aos encarregados de Educação pelo apoio que dão aos seus educandos na concretização das actividades. nomeadamente o Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas. Obrigado . elaboram com a ajuda dos seus professores o Eco Código para a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. e como forma de reconhecer a excelência do trabalho desenvolvido pela escola.e ao órgão de Gestão pelo apoio que sempre deu ao projecto.aos professores. em larga medida.aos alunos que directa ou indirectamente participam nas actividades propostas. face à auditoria externa obteve uma pontuação que se situou entre os 85 e os 90%. . • Um eco-estudante os animais não maltrata. se englobaram neste escalão. colaboração e empenho nas actividades. e juntos a diferença vamos ser. • Um eco-estudante a natureza deve proteger. A Escola cumpriu com os 7 passos fundamentais do programa e. as expectativas da organização e nesse sentido.Na semana do ambiente (última semana do 2º período) os posters serão afixados na escola e será eleito o melhor poster para enviar para o concurso da Associação da Bandeira da Azul da Europa (ABAE). • O eco-estudante em stand-by os aparelhos não deve deixar. traduzidos por acções concretas. • Um eco-estudante não lava a loiça em água corrente e para não poluir usa pouco detergente.Eco Escolas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas Menção honrosa “Sim este ano o Natal é amarelo” Mail enviado pela Tetra Pak /ABAE: “Sim. . Obrigada a todos os que tornaram possível a concretização deste projecto. A avaliação do programa foi feita pela Direcção Regional da Educação sob a supervisão da Associação da Bandeira Azul da Europa (ABAE) e Centro de Comissão Nacional das Eco Escolas. O Eco Código expressa uma declaração de objectivos. que todos os membros da comunidade deverão seguir. O Eco Escolas No âmbito do projecto Eco Escolas. • Vamos separar o lixo. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré foi agraciada com um prémio de cariz ambiental. na entrada principal da ESGN. para reciclar. .ao pessoal não docente pela sua colaboração nas actividades em particular pelo trabalho desenvolvido na manutenção dos espaços interiores e exteriores da escola. os alunos do 7º ano. em casa e na sua região. • Vamos recolher todas as latas de alumínio usadas na escola. • O mundo podemos salvar.à Câmara Municipal de Ílhavo pelo apoio à concretização de algumas actividades. ciclo e Secundário. tapa as panelas a tempo inteiro • Para a nossa horta fertilizar os restos de vegetais vou guardar. • Para a terra proteger. a Bandeira Verde. • Ao reduzir e reciclar já estás a poupar. nas aulas de Área de Projecto. O Eco Estudante deverá conseguir identificar um conjunto de atitudes e comportamentos conducentes à melhoria do ambiente na escola. que foi atribuída pela ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa) como reconhecimento simbólico do trabalho no ano de 2009/10. A nossa escola dinamiza este projecto há mais de três anos consecutivos e por isso foi sujeita a uma avaliação externa no ano lectivo anterior. • Um eco-estudante não deixa a torneira a pingar nem lava os dentes com a água a correr. Este foi um prémio para todos nós que só foi conseguido devido ao trabalho e empenho de todos os elementos da comunidade. foram avaliados outros indicadores com pontuação de 1 a 10 que depois foram convertidos em percentagem. . o júri do concurso decidiu ainda oferecer um Forno Solar para que possam de forma “muito ambiental” desenvolver várias actividades na escola. • Cada pessoa um pouco pode fazer.

mas que nós nunca imaginámos que o resultado fosse aquele. demonstrou as suas capacidades de interpretação e resolução de problemas. Graça Riço e Prof. Fernanda Alegrete Olimpíadas da Química na UA Alunos do 4º ano da turma da Professora Graça Disponível em: http://www. Foi um dia cheio de experiências novas e que correu muito bem. Os alunos do 4º ano da Escola da Cambeia (alunos da Prof. a escola secundária da Gafanha da Nazaré participou nas semi-finais das Olimpíadas da Química que se realizaram no dia 12 de Março de 2011 na Universidade de Aveiro. que decorreram no dia 2 de Abril na Universidade de Aveiro. Não trouxemos uma medalha.. No dia 9 de Fevereiro fomos à Escola Secundária.. uma equipa forte e determinada. depois metemos um líquido verde (detergente de louça) num palito. durante hora e meia. Ao tocarmos com o palito no leite o corante afastou-se para o lado fazendo desenhos engraçados (. Teresa Pacheco . “Ciência na Mochila” é um projecto da Escola Secundária em parceria com o Departamento do 1º Ciclo. Na parte da tarde os alunos assistiram a algumas demonstrações de Química. A nossa escola ficou classificada em 4º lugar (empatada com outras 80 equipas…). pelas alunas do 8ºC Joana Gomes.pt/ images/stories/Noticias/Cale_da_vila/ciencia_na_ mochila_cambeia. É orientado por professores da escola Secundária e é dirigido aos alunos do 4º ano do agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré.edu. com materiais tão simples.) A nossa escola foi representada nas olimpíadas da Química Júnior 2011. O dia terminou com a atribuição de prémios às três equipas vencedoras. constituída pelas alunas Ana Carolina e Ana Marques do 11º B e pelo aluno Luís Rocha do 11º C. Também gostámos de outras (metemos leite e corante num prato. Pedro Mota) também participaram.7 Ciência na Mochila gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ESGN nas Olimpíadas da Química Júnior 2011 “A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou)”. Seguiuse o almoço na cantina da Universidade de Aveiro. Lá fizemos muitas experiências. A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou).pdf Mais uma vez.Ciências. Acompanhámos as professoras que nos esperavam e fomos para o laboratório de química e depois para o de física. Da parte da manhã.aegafnaz. mas trouxemos a vontade de participar de novo no próximo ano. Maria Spínola e Sara Rocha. Esta competição anual é dirigida a estudantes do ensino básico e secundário e pretende sensibilizar os jovens para o estudo da Química e para o papel que ela poderá ter no seu futuro profissional.

alunos dos Curso Profissional de Animação Sociocultural do 10º. As actuações foram realizadas pelos alunos da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. em seguida houve outras actuações e em cada intervalo houve a entrega dos diplomas. O sarau acabou por voltas das 23:30h e foi um tempo bem passado. “A Formiguinha”. todos os anos. não foi excepção. gafanhoto Carina Ferreira 12ºD Sarau Dia 14 de Janeiro. a todos os que estiveram envolvidos no evento. deste ano. Deixamos aqui uma mensagem de parabéns. promovida pela Câmara Municipal de Ílhavo. espaço decorado.3 e as duas Escolas Secundárias do Município. em parceria com as três EB 2. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré organiza um Caravanal. Foi um dia repleto de diversão e mutuamente cansativo. o espectáculo começou às 21:30h com a abertura de uma dança com focos. no final o espectáculo acabou com um pequeno teatro do grupo da Associação de Pais. foi “Mulheres importantes da história” e quem ganhou o prémio de melhor disfarce. Ana João Santos Vaz. 12ºD . A noite passou a correr. em que fazíamos um desfile pela rua até à praça da Gafanha da Nazaré. uma pequena comédia sobre a Escola. 11º e 12º anos. e portanto no dia 4 de Fevereiro de 2011 a escola escolheu um tema. pela excelente prestação! O Carnaval na Escola Caravanal Como é habitual. onde depois seria premiado o aluno com o melhor disfarce. pois a sua personagem era a “Eva” e como tal teve de construir um vestido feito com folhas verdes.8. No 10º ano foram os alunos Margarete Leal e Duarte Magalhães. derivado ao facto de o dia da mulher calhar no mesmo dia do Carnaval. realizado pelas alunas do 12ºD. premiação do melhor disfarce e repleto de diversão. O espectáculo foi apresentado por 2 alunos de cada ano do curso profissional de animação sociocultural. o que deu bastante trabalho. do 11º ano foram as alunas Catarina Pereira e Beatriz Caçoilo.Festas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré IX Sarau InterEscolas Decorreu entre os dias 10 e 11 de Março a IX edição do Encontro InterEscolas. e muita diversão e empenhamento nas actuações realizadas. foi passado na escola. Este ano. com muita agitação e nervosismo nos bastidores. O tema. dos rapazes foram os “Nerds” e das raparigas foi a Andreia Matos da turma do 11º F. e do 12º ano foram as alunas Carina Ferreira e Margarida Rocha. e alunos da professora Manuela Sequeira. um teatro de sombras. com muita música. No espectáculo houve algo nunca aqui feito. mas ao contrário dos outros anos. de Educação Física.

fizemos pulseiras com as respectivas cores das bandeiras de cada país. Todos juntos. alunos e famílias de acolhimento. nas Astúrias e fomos recebidos pelas nossas famílias de acolhimento. Com esforço e ajuda de “nuestros hermanos”. Depois de uma pequena pausa. fomos recebidos na escola por alunos e professores espanhóis.45. no ginásio da escola. Portugal. efectuámos a Caça ao Tesouro percorrendo a cidade de Mieres. alegria e gratidão por lá estar e vontade de lá voltar. Cátia Soares. segundo dia de estadia. onde almoçámos e apreciámos as praias e a natureza da costa. Luís Rocha. assistimos a mais uma aula de Inglês. participámos em workshops de música e tecnologia. mas principalmente em ambientes extra-curriculares. para a costa. no almoço de despedida. estudantes Espanhóis e visitantes. rumámos para Norte. Seguidamente. Após deixar Covadonga. Tiago Fernandes . Foram quatro dias marcantes. a bebida típica. como a ida a Oviedo e as saídas a bares. acompanhámos os pratos típicos servidos com sidra. Alemanha e Turquia – foram saudados pelo director da escola. três de Fevereiro. em grupos. Tristeza por partir. seguida de um concurso. chegámos a Mieres. e uma fonte com um mistério: diz-se que quem beber das sete bicas. 3 Fevereiro Já um pouco tristes pelo pensamento de deixar Mieres. Os países que estavam representados – Espanha.15. dirigimo-nos à Câmara Municipal. o nosso último dia de estadia. após o que. casar-se-á dentro de um ano. cada aluno foi para a sua casa de acolhimento. visitámos a Catedral. houve um convívio entre todos os participantes no projecto.Comenius. apenas os alunos estrangeiros assistiram a uma pequena apresentação sobre a história e cultura de Espanha. A nossa viagem de regresso teve início às 16.30. tivemos oportunidade de conhecer Covadonga. segundafeira. Por último. onde fomos recebidos pelo presidente da Câmara de Mieres. pelas 14. 2 Fevereiro Com vídeos sobre as Astúrias. Depois de uma pausa. Depois de muito convivermos. Uma aluna mostrou-nos a escola e de seguida assistimos a um espectáculo com canções e encenações. a Ermida de Nossa Senhora de Covadonga. separados em pequenos grupos. são os sentimentos que nos ficam.9 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Projecto Comenius 30 Janeiro No final do dia 30 de Janeiro. estes laços foram construídos não só em ambientes escolares. No primeiro dia de encontros. No final das aulas. Nessa altura. Às 17. O início de fortes laços de amizade foi marcante neste encontro. depois de uma viagem de cerca de 11 horas. foi como iniciámos o dia 2 de Fevereiro. Roménia. Joel Gonçalves. 1 Fevereiro No dia 1 de Fevereiro dividimo-nos em gafanhoto Miéres 2011 grupos para assistir a aulas de Inglês ou Espanhol. voltámos para Mieres. Por volta das 9 horas teve lugar um workshop de Arte na biblioteca. padroeira das Astúrias. pudemos assistir a música e dança típicas das Astúrias e saboreámos pratos típicos da região. sobre este tema. vivemos de tudo e apaixonámo-nos pela gente e pela cidade. Rosa Anastácio. Holanda.

. em espaço aberto à partilha e aconselhamento. foi proposta uma nova fusão de ideias pela lista B: a medida três da lista E. propusemos a criação de um mecanismo que permita a denúncia de situações de violência sem que o agressor toma conhecimento da identidade do delator. têm consequentemente uma maior consciência dos problemas das mesmas e maior facilidade em resolvê-los. presidida por Sara Oliveira. bem como material disponível para o normal decurso das actividades de cada curso. Catarina Pereira (treze votos) e Nuno Afonso (três votos). baseadas na partilha de ideias e valores. A falta de legislação relativa aos casos de violência nos meios escolares conduz a que a maioria das escolas não sancione a violência no seu meio. Por esse motivo. A primeira proposta de fusão de medidas foi proposta pelas listas C e D a saber: a medida três da lista E. que seria a sua medida número dois. Reconhecendo que é essencial a protecção do anonimato. Foram sugeridos o acesso ao ensino superior e a rede de transportes existentes nas Escolas. com a seguinte ordem de trabalhos: Ponto um – Aprovar o Projecto de Recomendação da Escola. Criação de um gabinete de apoio à vitima de violência em meio escolar. 3. Realizar sessões de esclarecimento/palestras ou debates. Diariamente somos confrontados com notícias. que a cada dia se torna mais evidente. No início da reunião os deputados representantes das cinco listas começaram por expor as suas medidas. realizou-se na biblioteca da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré a sessão escolar do Parlamento dos Jovens. em especial. tanto da vítima como das eventuais testemunhas. Medidas propostas: 1. Torna-se imprescindível a prevenção. o respectivo candidato à Mesa daquela Sessão. De seguida. uma vez que o currículo dos segundos assim o exige. após o que se iniciaram as inscrições para o debate. procedeu-se à votação para aprovar o projecto de recomendação da Escola. Deste modo. Da discussão resultou a seguinte medida: ausência de aulas de substituição para os alunos dos cursos Científico-tecnológicos. entre estes. de situações de várias formas de violência em meio escolar. entre estes. em vários órgãos de comunicação social. Ponto três – Propor um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. Por ultimo cumpriu-se o ultimo ponto da ordem de trabalhos. aluna número doze do décimo primeiro ano da turma F. propomos que as Câmaras Municipais assumam um papel mais interventivo em relação às Escolas Secundárias. Desta resultou a segunda medida proposta pela escola: controlo efectivo das Câmaras Municipais sobre as Escolas Secundárias. Deu-se cumprimento ao ponto dois da ordem de trabalhos com a eleição dos deputados à Sessão Distrital e. Ponto dois – Eleger os respectivos deputados à Sessão Distrital e. o apoio financeiro às artes performativas e ao Desporto-Escolar seria evidente. A nossa segunda medida assenta no pressuposto de que cada indivíduo é fruto do meio familiar em que se insere. a medida dois e três da lista D e a medida dois da lista B. Visa também a aproximação dos estudantes ao mundo do trabalho. na tentativa de resolução dos conflitos e das suas causas. para posterior acompanhamento. uma vez que um euro dispendido pelas mesmas se torna mais rentável do que dois euros dispendidos pelo Governo. na tolerância e respeito pela identidade individual. Desta resultou a primeira medida proposta pela escola: Financiamento e apoio dos vários cursos. o respectivo candidata à Mesa daquela Sessão.10. no entanto a existência das mesmas nos cursos profissionais. durante trinta minutos. Neste constaram perguntas/dúvidas e esclarecimentos das respectivas medidas. a nossa primeira proposta vai no sentido de motivar para a prática da não-violência. deu-se início à sessão. através de está- gios remunerados em locais para o efeito. a proposta de um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. devido à necessidade de aumentar a qualidade e eficácia dos sistemas educativos. a medida um da lista D e a medida três da lista C. De seguida. Criação de um email para que as vítimas/ou testemunhas de violência em meio escolar possam alertar os profissionais do gabinete de apoio à vitima. A terceira proposta foi feita pela Lista B. sobre o tema violência em meio escolar. É fundamental o envolvimento da família. Estes passariam pela existência de salas adaptadas. nos cursos profissionais.Parlamento dos jovens Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Acta da Sessão escolar Projecto de Recomendação: Exposição de motivos: Nos dias de hoje enfrentamos os problemas de violência no meio escolar. Com a presença de todos os membros eleitos das cinco listas. para que possam ser acompanhados por um profissional. pelas dez horas e dez minutos. tanto do agredido como do agressor. 2. Tendo em conta que estas têm maior proximidade com as escolas. ao agressor e aos pais de ambos. Parlamento dos Jovens Aos vinte e um dias do mês de Janeiro de dois mil e onze. Os três deputados eleitos foram: Catarina Gomes (dezasseis votos). de sensibilizar para a promoção de relações interpessoais saudáveis.

9ºC. Chegou a hora do almoço. Escola Secundária Celestino Gomes e EB 2.3 da Gafanha da Nazaré. com respeito pelos valores da tolerância e da vontade da maioria. que simpaticamente se sentaram na mesma mesa. fez a apresentação das funções deste órgão deliberativo. apetitoso e bem servido. O momento que se seguiu contou com a presença do Sr. Portaram-se muito melhor do que muitos deputados. nas instalações da Câmara.3. O João chamou a atenção pelas suas intervenções acaloradas e foi entrevistado por um repórter da rádio presente. apelando ao uso das salas com espelhos do centro cultural para os “Pestinhas” e para outro grupo de dança da Gafanha da Nazaré. Carlos Sarabando aos professores acompanhantes e aos nossos alunos. Foi um dia bem passado e uma experiência muito gratificante até pelo civismo demonstrado por todos os alunos presentes. de todo. e a Maria Miguel. Apresentadas as propostas. sua constituição. Sublinhar a importância da sua contribuição na resolução de questões que afectam o seu presente e o futuro individual e colectivo. sempre respeitadores das regras básicas do debate. fazendo chegar as suas propostas junto dos órgãos do poder político. vice-presidente da assembleia. EB2. 9ºA. regimento e periodicidade de reuniões. o Sr. Os jovens tiveram oportunidade de colocar questões sobre as suas preocupações em relação a qualquer assunto do seu interesse. a  do João Bola. Da parte da tarde deu-se início ao debate. A sessão iniciou-se com uma simpática recepção e breve explicação da forma como decorreriam os trabalhos. Seguidamente. Estiveram sempre muito bem e colocaram questões pertinentes. o Sr. Durante 70 min. • Assim a realização desta iniciativa tem como princípios: Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política. na sua organização em torno de Associações Juvenis ou Grupos Informais de Jovens.cmvfxira.Presidente respondeu a tudo. No total foram cinco as escolas participantes: EB 2. A nossa proposta foi aprovada com 12 votos a favor. que de imediato cativou os alunos. Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias. ambas de Ílhavo.Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Assembleia dos jovens. e houve ainda tempo para um café oferecido pelo Sr. 4 contra e 9 abstenções. Carlos Sarabando. seguiram-se as questões e as argumentações. sempre com muito humor e de forma muito cativante. Os nossos alunos não ficaram nada intimidados com o protagonismo e colocaram três questões: a do Tiago Ferreira. 9ºD.11 gafanhoto Assembleia Municipal Jovem No dia 11 de Março um grupo de alunos do ensino básico da nossa escola participou na Assembleia Municipal Jovem (CMI). Disponível em: http://juventude. e que não se esgota. sobre “inter-escolas”.3 da Gafanha da Encarnação. Presidente Ribau Esteves.com/index. que não contou com a presença das escolas de Ílhavo na Secundária da Gafanha da Nazaré como era esperado. php?option=com_content&view=article&id=132 . Todas as propostas foram questionadas pelos nossos alunos. “Assembleia Municipal Jovem” O projecto O projecto “Assembleia Municipal Jovem” resulta da necessidade de incentivar os jovens munícipes a participar activamente na vida do Município. sobre as condições para a prática de canoagem (é praticante).

On these days you feel like staying at home watching TV and eating sweets rather than being with your friends. constatámos que: -A maioria dos inquiridos possui animais de estimação. os inquiridos apenas recorrem a este tipo de locais em caso de acidente ou doença do animal. consegue identificar essas lesões. Paying less attention at school. 9ºB . Higienista Oral do Centro de saúde de Ílhavo. de tratar a nossa boca e os nossos dentes. Após os conselhos sobre a melhor forma de manter a saúde oral . porque ficámos a saber como lavar melhor os dentes. a usar o fio dentário e a saber como estavam os nossos dentes. Symptoms Less interest in their favorite activities. Grupo de Área de Projecto. Na opinião dos inquiridos os hotéis animais. que revela que os animais de estimação são essenciais na vida humana. optando por deixar os animais em casa ou com familiares. Causes Genetics. “Don’t smoke! There are cooler ways of dying. Michael Jerson Sessão e Rastreios Saúde Oral A higiene oral é o factor mais importante para evitar o aparecimento das doenças orais. Because of this you often have bad days. Guilherme Pires: -Achei esta actividade divertida. fáceis e diferentes. relativamente ao sentimento. your body and your personality change a lot. Através deste inquérito. quando estes vão de férias. ou em alguns casos. Desta forma. A opinião da comunidade escolar acerca das pessoas que abandonam os animais gira à volta de adjectivos como: insensíveis. Mafalda Almeida. 12º A – Anabela Gomes. A vantagem desta actividade foi. Podemos também referir o facto dos inquiridos se mostrarem sensibilizados quando se deparam com situações de abandono de animais. Foi uma actividade completamente nova no que diz respeito à abordagem. Micael Sousa. As cáries surgem nos espaços entre os dentes. Podemos então concluir que a população em geral mostra alguma familiarização com este tema.ª Emília. you can choke!” Diogo Ferreira. TEENAGE DEPRESSION When you are a teenager.” :) Francisca Lima. Aprendemos novas maneiras. Spending more time alone. -Quanto às idas ao veterinário. sobretudo. Bad family environment. seguiu-se o rastreio oral para diagnóstico da cárie dentária. cruéis e inconscientes. realizámos um inquérito (dia 4 de Março) que visa conhecer o relacionamento da comunidade escolar com o tema “Saúde e Protecção Animal”. The best thing to do is to talk with your family and eventually. para vacinação deste. Tristeza e revolta são as opções mais escolhidas. Ricardo Martins: -Considerei esta actividade interessante. apercebemo-nos que este não é um tema indiferente à comunidade escolar. Loneliness. as turmas do 7º ano nos dias 7 e 10 de Fevereiro participaram numa sessão de informação sobre Saúde Oral promovida pela Dr. referindo que em caso algum abandonariam o seu animal. se estavam bons ou “podres”. pelo que só o profissional de saúde oral.12. Por essa razão. the treatment will be effective and there will be nothing to worry about. após exame clínico. conseguimos inquirir 116 pessoas. More arguments with parents and friends. see a doctor or a therapist. o facto de ficarmos a saber algumas coisas que não sabíamos. pois é uma realidade com a qual convivemos. professores e funcionários. repugnantes. This can sometimes lead to a more serious situation – depression. porque não fazia ideia que aquela era a forma de usar o fio dentário. quando se vê um animal abandonado. ninguém demonstra sentir alegria quando observa este tipo de situação. Watching more TV. Losing a loved one. -O hotel animal e o canil são opções excluídas pelos inquiridos. Perante os resultados.Saúde e bem estar gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Inquérito “Saúde e Protecção Animal” No âmbito da disciplina de Área de Projecto 12º ano. são também considerados um luxo. Consequences Bad marks. Comentários dos alunos do 7ºC: Ana Carolina: -A actividade foi muito divertida e vantajosa. 9ºB “If you smoke. If you look for help early. entre alunos. apesar de serem boa influência. Being around stressed or negative people.

o que aconselhas as pessoas que têm vergonha de se assumirem perante as outras pessoas a fazerem? Entrevistada: Podem ter “ medo” ou “ vergonha”. para entrevistar. Entrevistadora: Sentes-te discriminada ou inferior às outras pessoas? Entrevistada: Não. mas é um ser humano. sou humana. Eu também tenho. 12ºD Entrevistadora: Boa tarde.Saúde e bem estar. por ela ser portadora de deficiência física. quer dizer. Entrevista Amanda Decidi fazer esta entrevista porque achei interessante o problema que a Amanda tinha e achei curioso o facto de saber o que é que ela acha da maneira como é vista na sociedade e como as pessoas a vêm. na Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. foi bem recebida. a Homossexualidade. depende dela própria. tenho sentimentos como uma pessoa normal. o que não é obrigatório. no entanto existem aquelas pessoas que marcam mais que outras. só tenho limitações que tenho de ultrapassar. e retorquiu para ela própria: “vou levar isto na descontra e na desportiva”. não tenho nada a esconder. já sabe que pode contar sempre comigo! Verónica Merendeiro Silva. o que é normal. cada um é feliz da maneira que acha melhor. como é que eu vou viver? Como é que eu vivo? Eu penso assim apesar de haver pessoas que não pensam da mesma maneira que eu. Não é por ter outra preferência que tenho de ser discriminada. se a tratavam melhor que nas outras escolas onde ela andou. apenas apoiam-me. tinha amizades em todo o lado e que na escola fez amizades para toda a vida. nem uma nem outra opção. pelos professores e também pelos funcionários”. pelos alunos. se assim sou feliz não me vão criticar. Entrevista realizada por: Bárbara Soares. mas se pensarem assim como eu conseguem levar a vida para a frente. Uma das coisas que ela declarou foi: “tenho momentos bons e momentos maus. mas assumir-se é a melhor solução. no caso dela. não sou capaz de andar com a minha vida para a frente”. Entrevistada: Boa tarde. ou seja. Declara ainda que: “se não levar isto tudo na desportiva. apesar de tudo. Ela respondeu-me que sim. Entrevistadora: Alguns dos teus amigos deixaram de o ser por saber da preferência? Entrevistada: Não. Mas acho melhor que se assumam para não terem nada para esconder do que as pessoas desconfiam ( “ Assume-te e vive a vida ao lado da pessoa que amas” ). Após esta introdução a Amanda apresentou-se e começou por dizer que. no curso de Animação Sociocultural. Entrevistadora: Como reagem os teus pais perante as tuas escolhas? Entrevistada: Só dizem. ou entrou pelo portão adentro e disse para ela própria: “eu espero que seja diferente”. em comparação com as escolas que ela frequentou antigamente. Uma das questões que eu coloquei à Amanda era se ela achava que os alunos e todos os funcionários da escola Secundária da Gafanha da Nazaré a tratavam de forma especial. A Amanda é uma rapariga com muito pensamento positivo. os verdadeiros amigos sempre me acompanharam e me apoiaram em tudo. porque a pessoade que gostamos pode ser do mesmo sexo. se a ajudavam em tudo o que ela precisava e em termos de amizades. Entrevistadora: És assumida perante a tua família? Entrevistada: Sim. como toda a gente tem. sou.13 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Entrevista gafanhoto Homossexualidade Sou uma Aluna do 12º ano e escolhi. quer na escola actual. gostei muito de a fazer e disse-lhe que se ela alguma vez precisar de mim. Entrevistadora: Quando é que te apercebeste que eras homossexual? Entrevistada: Quando comecei a ter uma pequena atracão por uma rapariga. Como encaras as pessoas quando te olham de lado ou comentam? Entrevistada: Não encaro nem bem nem mal. E quem quiser que resolva esses problemas comigo. pelos meus colegas de turma. isso também se diferencia de família para família.” Agradeci à Amanda pela entrevista e pelo tempo que lhe ocupei. por completo. tentar entender a sociedade e ao mesmo tempo a sociedade tentar entendê-la a ela. a qual frequenta e está no 11º ano. por mim que pensem o que quiserem. A Amanda afirma que: ”em todas as escolas que frequentei era sempre bem recebida. para falar sobre um dos grandes tabus da sociedade. se ela tem laços afectivos mais fortes nesta escola. porque se eu não ultrapassar isto. o que é bom. Entrevistadora: O que me levou a fazer-te esta entrevista foi o facto de seres uma pessoa “ diferente “ aos olhos da sociedade. Entrevistadora: Concluindo. porque não estava à espera do que ia encontrar. uma pessoa da escola cuja orientação sexual é diferente da grande maioria da população escolar. Perguntei-lhe também se quando ela entrou na escola secundária da Gafanha da Nazaré sentiu um choque tremendo. A Amanda disse. quer nas escolas anteriores. 12ºD .

e não significa ter de… correr riscos desnecessários! Ser adolescente é ser inteligente e… estar bem informado! Maria João Fonte Coordenadora do Projecto Promoção e Educação para a Saúde gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Actividades Acção de Informação sobre “Sexualidade e Afectos” Decorreu entre os dias 18 de Janeiro e 1 de Fevereiro na ESGN. a sua autonomia.B. mas sim os afectos trocados entre o casal. uma noção real. a sua maneira de estar. do 11º ano. Pôr os alunos a participar. por vezes. sociais. conhecimentos e conceitos. É importante a divulgação e discussão do tema.” 11ºC . favorecendo a nossa compreensão e pondo-nos mais à vontade…” “Gostaríamos que esta actividade se voltasse a repetir. destinada aos alunos das turmas A.” “Foi uma palestra extremamente didáctica e interessante. a atracção e o desejo são vividos de uma maneira arrebatadora. evitando as angústias.ª Gisela do Centro de Saúde de Ílhavo. O amor. afectivos e biológicos relacionados com a sexualidade e afectos… assim como para a tomada de decisões face aos assuntos abordados.” “… foi um bom método de esclarecermos as dúvidas que tínhamos e de aprendermos novas coisas acerca do nosso corpo e da nossa sexualidade. assim como elucidou dúvidas que possuíamos e ideias erradas que tínhamos… foi uma iniciativa produtiva e diferente do habitual.” 11º B . o que aumentou o interesse da sessão. por vergonha. acho que nos ajudou a ter menos vergonha com estes temas.   Com o despertar das hormonas. Ser adolescente é procurar a sua independência.” “Acho que foi interessante… foi bom para eu compreender melhor a sexualidade. Ao fazê-lo. começa a olhar de maneira diferente para o(a) colega da carteira ao lado ou para o(a) amigo(a) que o(a) acompanha a casa todos os dias. apresentando trabalhos. sendo uma experiência que deixa a desejar repetição. bem estruturada e organizada… permitindo-nos abordar os mais variados temas relacionados com a sexualidade. medos e receios que fazem parte do crescimento. que não nos deixou indiferentes. É na adolescência que ocorre o despertar para as primeiras paixões. mas também alguns comportamentos de risco.” “Para mim foi um bom projecto. considero que isso deveria ser um aspecto a alterar no futuro…” “… balanço das actividades é bastante positivo. de uma forma mais interactiva.” “… foi bom para relembrar que não é o acto sexual o mais importante.” “Achei que as sessões do PES foram muito interessantes e a forma como as apresentaram foi muito original. pois proporcionou aos alunos a aquisição de novos conhecimentos e também o esclarecimento de dúvidas… foi importante para alertar os alunos sobre os riscos das doenças sexualmente transmissíveis. Pretendeu-se sensibilizar os alunos para os problemas éticos. a ansiedade da primeira relação sexual. A partir dos objectivos traçados foi efectuado um levantamento de questões para serem objecto de aprofundamento por parte dos alunos. enquanto indivíduos e partes integrantes de uma sociedade. José Pedro e Dr. o seu prazer.“Foi uma palestra muito interessante e muito produtiva. pois o abordar do tema foi feito de forma diferente. Será que estou preparado(a)? Na sua mente conflituosa emergem pontos e pontos de interrogação. Foi uma maneira divertida de adquirir novos conceitos. mas afinal não sabia nada. uma acção de informação sobre sexualidade e afectos.“Gostámos muito desta actividade. o jovem sente-se grande. porque pensava que sabia muito.14. dinamizadas pelo Dr. o risco de uma gravidez não desejada.” 11º D .“O trabalho que nos foi proposto permitiu-nos tomar conhecimento de algumas coisas que nunca parámos para pensar. o risco de uma infecção sexualmente transmissível. riscos e mais riscos… o “risco” de não saber dar um beijo.Sexualidade Riscos e riscos A adolescência A adolescência é uma fase da vida em que ocorrem grandes oportunidades. bem como a sensibilização da comunidade educativa… estes projectos são essenciais na educação dos jovens. Esta acção esteve dividida em 3 sessões. a sua companhia. sem qualquer tipo de preconceito. porque há muitos mitos e tabus que nós não conseguimos entender nem esclarecer com familiares ou amigos.” “A palestra «A sexualidade e os afectos»… deu-nos novas noções. é uma boa forma de nos chamar mais facilmente à atenção. embora tenham tido uma duração muito breve.C e D. Comentários dos alunos: 11º A . um problema comum para a juventude na sociedade dos nossos dias.” “Foi mantida a comunicação entre os alunos.“… as três sessões foram muito esclarecedoras e divertidas. e que nos preocupam significativamente. invulnerável e capaz de vencer tudo… E este pode ser  um dos primeiros riscos do qual não tem. No amor. O início da vida sexual é uma aventura fantástica para a qual se deve preparar .” . forte e eterna. Quando finalmente consegue conquistar quem pensa ser o grande amor da sua vida surgem outros medos e preocupações.

da “chantagem” enquanto abuso do poder.A turma do 9ºD gostou imenso desta actividade.15 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência no namoro” Apesar do silêncio.” Inês Fernandes e Bruno Silva. muitas vezes. são manipuladas. As marcas físicas e psicológicas da violência podem ser intensas e não falamos apenas de ferimentos. Mesmo numa situação entre pessoas casadas ou namorados... nas relações. particularmente. mulher. rapaz. assim como outros espaços que te podem ajudar e orientar nesta situação. esclarecemos as nossas dúvidas e pudemos também falar abertamente sobre o tema abordado. Fiquei a saber coisas que nunca me tinham passado pela cabeça! Aprendi muito com esta sessão. 9ºA Eu gostei muito da palestra “Violência no Namoro”. da parte da interacção com o público. Comentários dos alunos: 10ºF . O ciúme não é a forma de mostrar que se ama. 9ºD . •Sexualidade em Linha 808 222 003 •Associação Portuguesa de Apoio à Vítima 707 200 077 •Gabinetes de Apoio à Sexualidade Juvenil Direcções Regionais do IPJ Não te esqueças que todos estes serviços são anónimos e confidenciais. sinceramente entendi porque sinto ciúmes! Leandro Ferreira: -O workshop foi bom e percebi o quão importante é estar com os outros para os ajudar e para que nos ajudem. seja por pessoas estranhas ou conhecidas. Foi bom para nos preparar para a vida. Cativaram bem a nossa atenção e interesse. que a palestra foi muito longa e um pouco cansativa. mas sim as desconfianças que se sentem pelo namorado(a). uma forma que o agressor usa para confundir e criar situações de grande ansiedade e angústia na vítima. sendo em muitos casos. porque o namorado ou a namorada não querem que o outro membro da relação esteja com os amigos. O que fazer nestas situações? Quem contactar? Existem Gabinetes de Apoio à Vítima. Foi muito oportuna! A sério.” Vasco A. Nós. quer seja por violência. divertidas e educativas. consequentemente. 10ºC . Dramatizaram uma situação de violência num namoro.Sexualidade. Gostámos desta palestra e pensamos que pode ter contribuído para futuros relacionamentos. é também frequente.A palestra foi educativa. “Na nossa opinião esta palestra conseguiu pôr-nos a par de um assunto que afecta muitas relações. Eles eram muito “a nossa onda” e tinham tudo muito bem estudado! Foi a única palestra em que acho que ninguém apanhou seca. não devemos. a violência não deixa de ser um dos maiores problemas sociais deste século. Foi interessante por que foram apontadas soluções para alguns problemas que podem afectar relações de adolescentes e. Foi a melhor que já vi na minha vida! Penso que quem apresentou a nossa foi o João. Foi-nos dada oportunidade de nos colocarmos no lugar da vítima para que compreendêssemos melhor como se podem enfrentar estas situações e como a vítima se sente realmente. é crime punível por Lei? As situações de violência sexual são. Foram também apresentados exemplos de algumas situações reais que. rapariga) é forçado a ter contacto sexual. Não podemos esquecer que o uso da coacção psicológica. Vasco Martins: -Com este workshop. os jovens. deixam os amigos de lado. chantagem ou pressão. Fernandes e André Carvalho. perante uma situação de violência. dos futuros adultos. responder também com violência. Existe violência sexual a partir do momento em que alguém (homem. Consideramos que actividades deste género deveriam ocorrer com mais frequência. protegendo desta forma o agressor. foi a melhor! Venerei! Inês Franco. Filipe Cirineu: -Aprendi que muitas pessoas. Porque o medo da vítima induz ao silêncio e ao segredo. É fundamental que haja diálogo no namoro e que ambos se respeitem. a Raquel e a Mafalda. pelo que conseguimos ver e perceber. que pode ser verídico. Foram abordados vários aspectos relacionados com o namoro e que nós não podemos esquecer nem ignorar. difíceis de denunciar ou sinalizar. Quando começam a namorar. Achámos porém. 9ºA Sabias que: Forçar alguém a ter uma relação sexual que ele(a) não deseje. Destacamos o teatro como o momento alto desta palestra. . infecções sexualmente transmitidas ou gravidezes não desejadas.Paulo Alexandre: -Foi uma actividade diferente e gostei. A peça espelhava algo bastante comum nos nossos dias e o facto de o público poder interagir e alterar o decorrer da história. tornou-a ainda mais atractiva. prejudicam certos relacionamentos. Resumidamente as sessões foram fixes. 9ºA “As sessões sobre “Violência no Namoro” foram interessantes. pedindonos para apresentarmos os problemas e as respectivas soluções.

e surge em resposta a um problema colectivo: apoiar satisfatoriamente os cidadãos.16. Também colaboraram muito. como acontece. ´Correu tudo super bem e as duas turmas que participaram. sejam elas conjugais ou equiparadas. num workshop inserido no Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco. dia 22 de Fevereiro. B. Este núcleo tem como ob- jectivo geral qualificar o tratamento das matérias relacionadas com a problemática da violência cometida essencialmente sobre as mulheres. do 10º D e F e do 11ºE. vítimas de crime. Cristina Pereira (Kitty) e Vera Fernandes. 12ºD CONVITE Convida-se a comunidade educativa a assistir ao espectáculo “Deixemos o sexo em paz” ( Companhia de Teatro Maria Paulos ). usando como subtema o ciclo menstrual. mitos sobre a menstruação e muito mais. F e G. sensibilizar e educar jovens através dos seus pares. como usar pensos e tampões.Menstruação Os alunos das turmas do 9º A. Apresentámos primeiro à turma do 10º ano de Animação Sociocultural. Cristiana Sardo Santos.Sexualidade Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência entre casais” Para comemorar o DIA EUROPEU DE APOIO À VÍTIMA. No trabalho falámos sobre o que é a menstruação. numa quarta-feira. 26 de Abril —15 H — Centro Cultural da Gafanha da Nazaré Projecto Promoção e Educação para a Saúde . as turmas do 12º ano (A. As outras turmas do 10ºano já tinham sido alvo desta intervenção no início do ano lectivo. e as professoras que colaboraram. B. um monólogo em tom de comédia onde a brincar se tratam muito a sério as coisas do sexo que ainda são tabu. participaram. para prevenirem e combaterem a violência nas relações de intimidade. A segunda apresentação foi à turma do 11º ano de Animação. D e E) participaram numa palestra dinamizada pelo Núcleo de Investigação e de Apoio a Vitimas Específicas (NIAVE) da Guarda Nacional Republicana. colocando questões/dúvidas. A turma do 12º ano da turma D realizou um projecto sobre a sexualidade. O Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco Projecto Sexualidade . nos dias 18 e 25 de Fevereiro. promovido pela Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. realizámos uma apresentação sobre o mesmo. elas colaboraram bastante e responderam às questões propostas e correu muito bem. especialmente a violência sobre as mulheres. em torno de uma causa: NÃO À VIOLÊNCIA ENTRE OS PARES. C. C e D. as crianças e outros grupos específicos de vítimas. gostaram muito. O projecto procurou informar. No dia 16 de Fevereiro.

refutando a ideia de facilitismo e de falta de rigor.. só nos resta reforçar o pedido para que todos façam da leitura um passatempo e desejar a todos um excelente ano de 2011 a LER + . Foi. que nos presentearam a todos com uma sessão diferente. A equipa do Centro Novas Oportunidades agradece a participação de todos os adultos e das professoras Isabel Almeida e Zita Leal. de seguida. Para terminar. numa sessão presidida pela Ex. foram criadas as condições necessárias para que os adultos presentes pudessem desenvolver e assim validar alguns Domínios de Referência constantes do Referencial de cada Área de Competências-Chave. ainda. expressando o desejo de todos de um Natal Diferente. que apoiaram a formadora de Linguagem e Comunicação Ana Ribeiro e as Profissionais de RVC Carina Almeida e Inês Severino na dinamização desta sessão. tendo sido estes convidados a proceder à sua leitura em voz alta. A sessão foi animada pelo coro da ESGN. solicitada a colaboração das professoras Isabel Almeida e Zita Leal. quer ao nível da realização pessoal quer como impulso profissional. Nesta sessão procedeu-se à leitura do conto “Arroz do Céu”. o Centro Novas Oportunidades da ESGN procedeu à entrega de certificados a 194 adultos que. ainda. a terceira sessão de debate em torno de O Alma-Grande de Miguel Torga. que deste modo apresentou uma visão mais profissional dos temas em debate. através do estimular de conversas sobre um conto. Foi elogiado o papel interventivo da ESGN.Novas Leituras.a LER +. colocados pequenos poemas natalícios. 137. já atingiu um número muito significativo de inscrições. Frase a frase.17 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Debate O Alma-Grande de Miguel Torga No dia 1 de Abril de 2011. Esta sessão teve como principal objectivo a promoção do gosto pela leitura nos adultos que frequentam o processo de RVC. 138 e 139. da sua direcção e dos seus professores. que contou com a presença de vários adultos que estão a frequentar o processo de Reconhecimento. na promoção de ofertas educativas qualificantes e diversificadas e dirigidas a vários públicos quer no âmbito da educação e formação de jovens quer de adultos. externas à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. 135. inaugurado em finais de 2010 no centro de Ílhavo que. a eutanásia. concluíram o seu processo de reconhecimento e certificação de competências de nível básico e secundário. Para esta sessão foram convidados os adultos dos grupos 134. a sessão iniciou-se com uma leitura expressiva do conto. foi solicitada a parti- cipação dos adultos na elaboração de uma continuação do mesmo. ainda. Foi um debate profícuo em grande parte devido ao envolvimento dos adultos presentes e à participação da enfermeira Carla Silva. que serviu de ponto de partida para um acalorado debate sobre alguns temas polémicos e sempre actuais – a religião. na biblioteca da nossa escola. Por fim. Foram. o poema foi surgindo. Dando continuidade às actividades planificadas no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades . outros temas e outros adultos. Foram. no primeiro trimestre de 2011. No final desta sessão os adultos demonstraram a sua satisfação relativamente à actividade realizada. ainda. após um breve momento de contextualização do autor e da obra. Drª Helena Libório.ma Srª Directora Regional de Educação do Centro. a morte e a vida. A sessão terminou com um simpático convívio entre todos os elementos presentes e a promessa de que novas iniciativas seguir-se-ão com outras obras. em 2010. a tolerância. Os adultos referenciaram a importância deste processo formativo nas suas vidas. de José Rodrigues Miguéis. LER+ Leitura Conto de Natal gafanhoto Inspirada pelo espírito natalício. a equipa do Nível Básico realizou nos dias 16 de Dezembro de 2010 e 4 de Janeiro de 2011 no Centro Novas Oportunidades a actividade “Conto de Natal”. palavra a palavra. Com esta sessão pretendia-se. realizou-se no passado dia 2 de Fevereiro. Brilhantemente dinamizada pela docente Ercília Amador. 136. no âmbito do Projecto Novas Oportunidades a Ler +. A Directora da ESGN salientou a importância do polo do Centro Novas Oportunidades . proceder à validação de competências na área de Linguagem e Comunicação e de Cidadania e Empregabilidade. Assim. convidados a efectuar um comentário a esta sessão. debaixo do tampo da cadeira de cada adulto. foi lançado um desafio a todos os adultos pela professora Zita Leal. que sugeriu a realização de um poema sobre o Natal com o contributo de todos. Validação e Certificação de Competências de Nível Secundário.

Depois em casa. Carina Almeida e Inês Severino. para ler aos colegas. No final gostei do desafio feito por parte de uma das Formadoras. por isso fui eu ler o conto dele. fizemos inveja ao Sr. Este conto maravilhoso faz parte do livro “Gente de Terceira Classe” e é uma tocante lição de vida. que depois fomos convidados a ler com mais ou menos vergonha. Zita Leal propôs uma actividade que eu considerei fascinante. e daí pudesse sair um poema. No fim as professoras tinham uns mimos para nós. como pessoas a nível de cultura e verbalização. Sobe o tema “Ler Mais”. foi como que uma partilha entre todos. foram-se agrupando e assim sem darmos por ela se fez “poesia”. para que cada pessoa desse uma pequena frase sobre o Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Testemunhos No final da actividade foi solicitado a todos os adultos um comentário por escrito à sessão. Grupo 139 Fim de Tarde Foi um fim de tarde diferente. tivemos que continuar a história com a formadora de Linguagem e Comunicação. Zita a fazer poesia! Acho que quase todos nos “encolhemos” na cadeira. conto esse muito bem lido e muito actual. cada um de nós deu um bocadinho a tudo o que se foi desenrolando ao longo do pouco . Maria de Lurdes Silva Pereira . Adorei. a Prof. O Centro Novas Oportunidades agradece. Isabel Silva – Grupo 135 UM INCENTIVO À LEITURA Ontem dia 4 de Janeiro de 2011. mas o colega do lado não tinha levado os óculos.Grupo 138 Maria Manuela – Grupo 139 Ler + Hoje na actividade “Ler +” tivemos uma sessão de leitura muito interessante e divertida. pelo menos foi essa a impressão com que fiquei. fomos convidados pela Prof. Foi feito com a participação de todos. só foi pena estar muito frio.18. Depois da leitura exercitamos a nossa criatividade dando achegas para a continuação da história. O que se passou nesta aula foi muito interessante. fomos convidados para um “serão” especial. tivemos uma aula em que fomos convidados a participar em várias brincadeiras. Pensarmos num Natal diferente do tradicional e cada pessoa diria uma frase alusiva. cultivar e valorizar a nossa pessoa… Amélia Bichão – Grupo 138 Uma sessão diferente Uma destas sessões foi no Centro de Novas Oportunidade em Ílhavo. Acho que toda a gente adorou. O processo decorreu duma forma divertida e séria ao mesmo tempo. Quando a professora leu. uma professora ia escrevendo e no fim veríamos o resultado. Gostei muito. Foi uma forma muito positiva de participação colectiva. Foi envolvente. Foi uma sessão diferente. Natal. mas só nos foi pedido que. Era um conto. Debaixo das cadeiras havia uma surpresa para alguns. Após a saída das professoras. de José Rodrigues Miguéis. Isabel Almeida. estava um poema com sentido e muito interessante. Ler é aprender. na minha não tinha. tivemos a surpresa de ouvir um bonito conto de José Rodrigues Miguéis chamado “Arroz do Céu”! A seguir ao conto todos fomos convidados a dar alguma continuidade à história e cada um à sua maneira. Porque o ler é uma mais valia para essa aprendizagem. leram intercaladamente o conto “Arroz do Céu”. Margarida Fernandes. e foi muito divertido e agradável. duas professoras convidadas e catorze adultos dos vários grupos de RVCC.Novas Leituras gafanhoto Um serão especial “No dia 4 de Janeiro de 2011 nós. ordenadamente. disséssemos alguma frase que representasse o Natal. Uma hora foi o tempo que demorou a assistir à leitura de um conto. os participantes do processo de RVCC. Em seguida são dados a conhecer alguns destes comentários/testemunhos. Também a leitura de pequenos textos em verso por parte dos Formandos foi boa. senti-me num outro lugar e não na Biblioteca da Escola onde ando a fazer as Novas Oportunidades. Com velas perfumadas acesas. uma música ambiente que nos envolvia. Tivemos todos direito a um pequeno texto alusivo ao Natal. Todos leram. mas também gostei imenso de participar lendo um lindo poema de Natal. compondo uma história em cima da outra! De seguida descobrimos uma surpresa escondida debaixo de cada cadeira. que apreciei bastante por ter sido participada por todos os presentes. ao reflectir em tudo o que se passou. são estes momentos que nos fazem querer e ter força para continuarmos com o nosso caminho nas Novas Oportunidades. a participação das Formadoras e dos Formandos na continuação do conto. todos deram a sua contribuição. José Rodrigues Miguéis. pensei em como as formadoras são hábeis a arranjar estratégias de encorajamento e incentivos a coisas que nos vão enriquecer. que foi muito engraçado pela participação e pelo rumo que a história levou. Parece mentira mas as frases foram surgindo. cada um o seu. sobre o tema da leitura. No fim a professora D. dois grupos. desde já. e com as Profissionais de RVC. crescer. Eu gostei muito de ouvir ler. Zita leal e Prof. Era cerca de quinze alunos. foi diferente. com vontade. A formadora de LC Ana Ribeiro fez as apresentações e as convidadas. Fazermos um poema conjunto sobre o Natal. a inserir no Portefólio Reflexivo de Aprendizagens. Bem-haja a todo o grupo que preparou este fim de tarde. Estavam lá todas as formadoras. a participação de todos os adultos. Esta actividade foi organizada pelo projecto “Novas Oportunidades a Ler +” com a finalidade de nos incentivar a ler mais. Esta sessão tinha duas professoras a ler um conto “O Arroz do Céu”. desejo e gosto.

Novas Leituras. também convidados a fazer um poema. Para cair na chaminé e falhou. mas este Natal só te quero a ti… Grupo 134. Eu pessoalmente gostei tanto. Conclusão. 139 . Na minha casa nada deixou. A luz brilhou. espero que não leves a mal. Natal de inquietação. A professora que o leu também lhe soube dar vida. Natal de saudade. O fogo a todos aqueceu. Sinto um conforto interior. E as estrelas brilharam. mas as nossas simples palavras compuseram um poema muito bonito. tu! Que o amanhã traga esperança. Quando passares pelo teu vizinho diz “Olá”. Em segundo lugar fomos convidados cada um a ler uns versinhos sobre o nascimento de Jesus. Felicidade imensa. foram momentos para guardar no coração para sempre e um incentivo à leitura. é Natal! E a neve caiu. Natal? Grupos 137 e 138 Um pedacinho de Natal Todos os dias são santos e vamos disto falar. que nem encontro palavras para descrever o que senti. foi muito gratificante para mim. Cheio de luz no meio da escuridão. Que haja paz. sem guerras. Cada um disse uma frase ou uma palavra apenas e uma professora escrevia. E o mundo para nós se abriu.Grupo 139 LER+ Poemas Afinal. E nunca mais esquecida. mas o mais interessante foi que o poema foi feito em conjunto. Foi um momento de confraternização e amizade. Simples e feliz E de espírito materno. O calor de um abraço. Que nenhuma criança chore. O meu coração se alegrou E o Pai Natal voou. que foi lido por duas professoras que nos conseguiram transportar para dentro da história. Um Natal para todos. Quanto mais se lê mais enriquecemos o nosso conhecimento… gafanhoto tempo que ali estivemos. quem és tu Natal? A inquietação deste Natal. E que os velhinhos não morram de frio. senti-me como uma adolescente que tinha aquelas participações em trabalhos de escola. Porque Natal é haver Paz todos os dias. Lembro-me do meu passado. Para que todas as crianças sorriam. Pai Natal. Na minha nem passou. Afinal. Que todas as vidas melhorem. foi mais um dos momentos fantás- Maria Manuela . eu que gosto muito de poesia nunca me passou pela cabeça aquela maneira de fazer um poema. Natal amizade. Que fazer para conseguir? Até na nossa família? O regresso de uma amizade perdida. Natal harmonia. Natal de esperança. Menos miséria e mais amor. Que podes tu fazer? Precisamos de reflectir. Ou de solidão. Desfaço-me de coisas velhas e renasço. O Natal é mesmo no dia 25 ou é no dia de Reis? Para quê uma data? É pena não ser todos os dias. Tu sorriste. O que é o Natal? É sempre quando o Homem quiser. ao princípio estávamos todos um pouco acanhados (menos eu que mesmo que saia asneira sou sempre a primeira. da minha infância…quero ser feliz! Mas faltas tu. Visto-me de trapos E sinto-me um homem novo. Para que haja fim das guerras e que reine a Paz. A nostalgia. Natal entre igual. o que és tu. De ser sempre igual. Para descobrir que caminho seguir. Porquê tanta maldade? Nós queremos um novo Natal! Um Natal diferente. Seguimos o caminho da Paz. O meu coração chorou. Em primeiro lugar foi-nos lido um conto com o título “Arroz do Céu”. Natal alegria. O Natal é quando se reúnem as famílias. O pior é querê-lo. todos participámos e no final o poema foi lido e estava tão bonito. Peço a Deus inspiração. fomos convidados a continuar o mesmo. Para que não nos falte amor no coração. Tanta azáfama! Enfim. E que as boas vontades não apareçam só agora.19 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ticos. ó não me apelidassem de Tagarela) mas logo as palavras começaram a fluir à nossa boca e cada um de nós participou à sua maneira. Para nos lembrarmo-nos dos mais necessitados não só na época natalícia. No fim do conto. Fomos. Visto-me a rigor. Sim.

Todas as fases são avaliadas aquando da sua conclusão. Após a leitura de vários contos. simples facto. Os recursos existentes na escola (logísticos. Vejamos dois exemplos. a possibilidade de implementação de um projecto que teve como destinatários os alunos do 7ºC. Ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. Todos os outros poderão ser consultados mais tarde. sempre. O projecto “Conto um conto” desenvolvese em fases diferentes. Literacia significa saber como. Projecto “Conto um conto” A literacia Ao professor cabe o papel de desenvolver competências em diferentes domínios e habilitar os discentes para que possam tornar-se adultos capazes de responder às exigências que se lhes deparam no seu dia-a-dia. sequenciadas para permitir que os alunos adquiram ferramentas de trabalho ao nível das várias competências previstas nos programas homologados. . elaboraram contos. A narratologia. revela-se de grande utilidade. aparentemente. É neste contexto que surgiu o projecto “Conto um conto”. compreender é a chave. analisar. De seguida. está a aprender a saber como. foi feita a pesquisa orientada de dados biobibliográficos e o seu registo. a literacia da informação e a literacia visual. É preciso que. Além do mais. a incluir no acervo da Biblioteca Escolar. semanalmente. Após a correcção e processamento dos textos originais elaborados pelos alunos. A partir do 7º ano de escolaridade. os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a informação em diferentes suportes. O aluno encara-os como distantes da sua realidade e. em algumas situações. naturalmente. É assim fundamental que o aluno se familiarize com os conceitos de narratologia e que os utilize sem incertezas e de forma correcta. deve conseguir procurar recursos fáceis para o resolver. Os alunos pesquisaram no acervo da Biblioteca Escolar conceitos de narratologia. na aula de Estudo Acompanhado. criando um glossário. ao alfabetismo. a “ler” os diferentes aspectos da realidade e a lidar com cada um deles. nos consciencializemos que o Ensino Básico tem de munir o aluno de ferramentas/ competências básicas que estruturam o seu percurso futuro seja na continuação de estudos ou na preparação para a vida activa.20. utilizando a informação adquirida. de trabalhos produzidos pelos alunos. escolhidos aleatoriamente. O trabalho a desenvolver tem de partir de uma atitude de grupo com vista à reflexão e à investigação. mas noutras torna-se redutora e improfícua. O conceito de literacia inclui a literacia informática. em primeiro lugar. saber reunir a informação. O aluno deve saber identificar uma necessidade ou um problema. Por outras palavras. Desta forma está a desenvolver as suas competências em literacia. pouco ou nada lhe dizem. com a supervisão do docente. a actuação individual que cada docente vem desenvolvendo na adopção de estratégias diversificadas. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para as usar quando necessário. desde início. o conto em particular e a forma de operacionalizar as TIC neste projecto são a base de trabalho e um estimulante desafio.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO gafanhoto A literacia não se resume à simples capacidade de ler e escrever. pretende-se compilar os contos elaborados e imprimir um livro. Em segundo lugar. Este trabalho de criação original foi direccionado sem cercear a capacidade criativa do aluno. interpretar e sintetizar a informação recolhida. materiais e humanos) prefiguraram. encontramos nos programas homologados conteúdos de narratologia que para o aluno não chegam a constituir um mistério a desvendar. Hoje em dia é muito mais do que esse. a literacia do consumidor. como tal.

a tocar uma música que conhecia. nº 20. No dia seguinte. qualquer sítio! Vamooos! O Leandro levantou-se e festejou com a mãe. mas acabou por tocar uma nota. estava a fazer força no corpo. uma decoração fantástica e um quarto espectacular. deixou finalmente aquela música. Andava cheio de piercings na cara e nas mãos. Arnaldo Cucu.Calma. passou um carro e atropelou-a. E o fogo desapareceu. quando se apagou. ia a regressar a casa. caiu um meteorito com a forma e tamanho dele. ouvia música muito pesada para a idade dele. . e a seguir pensou – quem me dera saber porque é que isto aconteceu. fixe AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAH! – gritou ele depois de lhe aparecer fogo de repente à volta dele. ele começou a chorar sangue. depois do psicólogo rejeitar ajudar pela forma como foi despedido. do hall do hotel. mas com um aviso a dizer «volto já». pensou: . quando ia a atravessar a passadeira. Desejo que a minha mãe acorde amanhã coberta de dinheiro. Em casa. Ele começou a gaguejar e depois disse: . chegava a assaltar as poucas lojas que havia lá no bairro. já de noite. Ele abriu a porta e foi vendo o que havia. sem abrigo e deficientes mentais. Ele só vivia com a mãe e ela trabalhava num cabaré a fazer danças num varão para conseguir sustentar-se a ela.Como conseguiste ultrapassar essa tua rebeldia enorme e tornar-te um rapaz bem comportado foste recompensado com poderes de teres o que pensas. hesitou em tocar. Logo a seguir ela despediu o psicólogo.21 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO Num bairro cheio de pessoas toxicodependentes.Porque é que me sinto assim? Que estranho! – Pensou ele. porque ele era completamente maluco. criou-se uma luz no corpo dele que durou pouco tempo e. é mesmo verdade! Deixa ver. A mãe gafanhoto A música mata dele. e olhou para as estrelas. Apanharam um táxi para o aeroporto.Estou rica! Yes. mas estranho. pouco a pouco. As ruas já estavam vazias e as lojas estavam quase todas fechadas. o rapaz sentia-se muito feliz. O Leandro foi dar um passeio à cidade enquanto a mãe arrumava as coisas. era viciado em droga e cigarros. . A mãe. Ficou super preocupada e ligou ao psicólogo. com alguma hesitação. de repente. Ele pegou nela. não fazia nada e se a mãe o ameaçasse ou se lhe gritasse ele também lhe batia. Depois ele fez aparecer três malas atrás da mãe: uma para o dinheiro e duas para as roupas de cada um! Ela não suspeitou de nada. mas o Leandro. pensou que já não se devia lembrar que as tinha. viu o seu filho cair no chão.E se um meteorito caísse agora à minha frente? Ia ser giro! Um meteorito com a minha forma e tamanho! Ah! Ia ser giro. . O Leandro estava à distância de uma passadeira do hotel. acordou com a mãe dele aos berros. às vezes. O miúdo. deixando-a morta no chão. Não quero viver mais na pobreza. Pensa no fogo a desaparecer. num momento em que ele estava sozinho. vamos sair deste bairro horrendo. A mãe dele começou a ficar preocupada e foi ver se o encontrava. adolescentes armados e cheios de piercings. sem se aperceber. Começou logo a lembrar-se de como ele era antes e não queria que ele ficasse assim outra vez. – Pensava ele. estou rica! Yeeeeeeeeeeeeah! Acorda. batia a quem o aborrecesse e. como se estivesse a falar para a consciência. E. Ele achou tudo tão bonito que só à noite é que voltou. deve haver uma explicação lógica para isto! Só precisas de te acalmar . Certo dia. acelerou o passo. Ela chegou à beira dele e gritou-lhe: . Estava um miúdo normal e sem manias. muito pesada. Na cara e nas mãos do miúdo começaram a aparecer grandes e feias cicatrizes dos piercings que ele teve. Nesse momento. ainda sozinho. mesmo à sua frente. prendendo a luz dentro dele. Brasil. ladrões. – Ok.Uau. tocou a tal nota outra vez e começou. Depois. quando passou por uma loja de música ainda aberta. só pensava em monstros e em coisas más. estamos ricos! Anda.Uau. Até que um dia o psicólogo começou a mostrar resultados e. morto e cheio de sangue no corpo e uma luz sair do seu corpo a toda a velocidade.Escritas. A luz que brilhava no miúdo estava a tentar-se escapar.EU QUERO MORREEEEEEEEEEEEEEER! A mãe dele. E foi para casa dormir. Durante a música que ele estava a tocar ele gritou: .dizia ele para consigo. Fogo! Que susto! Então ele começou a falar sem se conseguir controlar: . ao filho e pagar ao psicólogo que o andava a acompanhar para ver se conseguia mudar os comportamentos dele. agitado. A seguir. o miúdo ia ficando menos agressivo e menos maluco. ao ouvir a música. até que parou quando viu uma guitarra com uma caveira desenhada. Ao Leandro chamavam-lhe o Crazy Boy. Nesse momento ela correu para a beira dele e. Canadá. apanharam o avião para Nova Iorque e foram viver num hotel de 5 estrelas. Pouco depois. Naquele bairro toda a gente era tratada por outro nome diferente do verdadeiro. anda! Vamos viver para… qualquer sítio! Estados Unidos. lentamente. viu o estado em que o filho estava a ficar ao tocar aquela música e não gostou nada. ligou a guitarra a uma coluna e ligou a coluna. tem calma. 7ºC . Nesse dia. Aí a luz que lhe deu o poder que ele tinha começou a brilhar. os piercings e as drogas. Era lindo! Com piscina. filho. havia um rapaz de 12 anos chamado Leandro.

. a quem faço a contabilidade. um carro… não me faltavam ideias podia ter uma nova vida. 3# Têm sido frios comigo frios como a brisa gelada que me toca e arrefece apesar de eu já ser um corpo inanimado Começa a ficar escuro. Foi assim que vim para a rua. Confesso que estou impressionado com o seu trabalho! . No dia seguinte fui todo empolgado até ao meu novo trabalho e nesse momento já pensava que finalmente podia recomeçar a vida.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO Tocar 1# Já não vejo esse rosto bonito O Mendigo Desamparado Professora Dulce Novo Olá! Eu sou o José e sou um mendigo. A única coisa que penso é em encontrar cartões para conseguir dormir abrigado. tens de sentir e saber ouvir. Porquê? .. Agora é apenas procurar e destruir Destruir como já me destruí Inês . 2# Quando não estás presente. Passado uma hora pensei que era luxo demasiado para mim e atirei-me do décimo andar… Guilherme Silva.Estou sim! Está interessado? . quando não queres estar. Não pagávamos as contas e o estado hipotecou-nos tudo. caminhava desamparado e sem nada para comer quando um senhor me interrogou: .O senhor está a falar a sério? .Estou sim.Sim. no primeiro andar. não consegui livrar-me da desgraça dos meus pais: o meu pai morreu quando eu tinha dois anos e a minha mãe andava sempre bêbada. todas elas têm sido apagadas. trazer e magoar. dando-me um papel com a morada da sua empresa. pois quando era pequeno era a Matemática a única disciplina em que tirava positiva.Eu sou o neto da senhora do primeiro direito a quem faz a contabilidade . Deixa-me guiar-te. Começa por deixar a tua luz brilhar e logo entenderás. que eu não possa viver o que ainda tenho de ver. Para eu o fazer. Raramente como e quando o faço é por causa das velhinhas do Prédio das Gaivotas. embora semi-acordado. medo do que ele me possa fazer. num beco. protegido por cartões.Sim. Talvez haja uma solução. Ser a tua luz. . Certo dia. Já não me lembro do seu olhar que me lembra o mar tão azul e que apaga a minha dor e que alguém só fica indiferente se não me olhar e tocar para a tentar acalmar para eu poder amar. ter uma casa. pois nunca se sabe quem nos quer fazer mal.O senhor chama-se José? . nº9.. era apenas quando me seguravas Agora não há isso. Cheguei à morada combinada e o neto da senhora do primeiro direito identificou-me e foi mostrar-me o meu escritório que era no décimo andar. a única coisa que sei fazer são contas.Então amanhã vá ter a esta morada. Falámos sobre orçamentos e acabei por negociar um bom salário. Do que me lembro. Dele agora tenho medo.Interroguei eu. Embora tenha tirado um Curso de Gestão e Contabilidade. Aliás. Que ele me absorva para todo o sempre. quando posso começar? . Tu deixaste-me no escuro. – Respondeu. o que faço? a que me agarro? A lua e as estrelas.22.. 7ºC que me dá um sorriso. sou eu. sei quem é! Ela passa a vida a falar de si! Mas o que quer de mim? . Vivo na calçada portuguesa de Lisboa. Tenho um sono leve e os meus (poucos) valores perto para não ser roubado. ou seja não há nada.Eu sou empresário e acabei de abrir uma nova empresa e preciso de um contabilista.

pois João pedira-lhes que isso não acontecesse. um mudo e outro surdo. De referir que a organização recebeu 10 514 trabalhos individuais e de grupo remetidos por mais de 400 escolas do ensino básico e secundário de todo o país. A história que vou contar passou-se apenas num dia de aulas e começa assim. promovido anualmente pela Editorial Caminho. Até que numa aula extra que eles tinham. do 7ºC. aliás como já tinha feito antes. esta história vai ser esquisita. Além de ganhar um cheque-livro. disse-lhe: . Nas aulas era educado.Escritas. e ele nada. 3º ciclo e Secundário. muito estranho. como se não existisse outro igual. Era muitas vezes expulso. era um miúdo inteligente mas muito esquisito. que tinha 12 anos. Estava um lindo dia. Este ano. . até que reparou que lhe apareceu um rapaz à frente que lhe perguntou: . tímido. o herói da história. estranho. que lhe disse: . na Feira do Livro de Lisboa.. “Mas que raio de miúdo” era a única coisa que as professoras e alunos diziam sobre João. cada um com o seu sentido de vida. mas muitas vezes o que parece nem sempre é. talvez dramática. Mas pura e simplesmente nunca diziam às professoras qual o problema do filho.Bem aquele puto deve ser cá um atadinho. ainda. como estava sempre. As pessoas da secundária passavam e diziam: . não arranjava outras palavras para descrever o que se estava a passar comigo. mas com esta idade era muito. tem cinco modalidades: Texto Original. saiu a correr pelo recreio abaixo.. João e Sara foram juntos. O que podiam fazer elas? Mandá-lo para a rua? Mas isso era o que ele queria. por isso nunca se importaram muito que ele fosse expulso. João pôs-lhe a mão no ombro e inclinou a cabeça para baixo. João vivia num mundo só dele. João estava na escola sossegado no seu canto. Ele andava numa Secundária em Vagos. Mas desta vez a caminhar e bastante pensativo. João tinha um objectivo que era enganar as pessoas. e está dividido em quatro escalões: 1º ciclo. convidada a estar presente na entrega dos prémios que decorrerá no dia 29 de Abril. meu! Pois é. verá o seu trabalho publicado no próximo livro Uma Aventura.. pediram desculpa. até mesmo nas outras escolas. de outro mundo.7ºC Concurso “Uma Aventura Literária… 2011” Este concurso. Crítica. mas nunca inventada. mas nunca correra muito bem. mas nunca se percebia o porquê.Então miúdo que estás aqui a fazer sozinho? João não respondeu. mas eu por um lado percebo-te. tu és mudo e eu sou surda. Os pais eram os únicos que sabiam o que se passava naquela cabeça.Eu sou mudo! Quando todos souberam disto. vês como temos algum em comum? -disse-lhe por língua gestual E sorrindo para ela.. foi uma das premiadas na modalidade de Texto Original. mas por um lado era mal-educado perante as professoras. a de “SENTIDOS”. não respondia. não sei qual é o teu problema. uma aluna da escola. Desenho. estavam a aprender linguagem gestual e João pelas suas próprias mãos disse: . pois eles sabiam o porquê. Ana Carolina Santos .João. para grande satisfação nossa. saindo sem dizer nada. e era um miúdo completamente reservado. A aluna foi. Mal acabou de dizer a frase. Quando chegou a Vagos. a Ana Carolina Ferreira Santos. Era uma vez. até que encontrou uma rapariga com quem já se tinha cruzado. mas com certeza que não era um atadinho. João era um rapaz aparentemente agarrado ao estudo. Mas tive de adaptar-me. 2º ciclo. a menina com quem tinha falado. e Sara.23 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto SENTIDO DE VIDA Bem. João já tinha estado em várias escolas. um menino chamado João.Quero-te dizer uma coisa. afinal isto pode ser o início de uma vida cheia de sucesso. João. Teatro e Olimpíadas de História. Quando cheguei aqui tudo era esquisito. Elas perguntavam-lhe alguma coisa. mas mesmo assim dois amigos.

Foram seleccionados poemas. seguirão também para a BMI. a Ana Rita Soares e o Filipe Almeida representaram a escola na final concelhia do concurso Ílhavo a Ler Mais. Olho e comovo-me. “Numa onda de poesia” – no dia 10 de Março. a Biblioteca construiu a Árvore da Poesia.. nada o demonstraria. Hoje atei o laço. num romântico momento. as turmas B. um laço incolor. “História a várias mãos” – tendo como ponto de partida um excerto do livro “O guarda da praia”. Ilustrações – inspirados na temática do Mar. foram seleccionados os das alunas Maria Diana Pascoal e Raquel Almeida (7º E) e Beatriz Silva (7º A). Dulce Carlos e Amélia Pinheiro Poema Décimo Quarto Não me importo com as rimas. a Karina Vicente. Destacamos as seguintes: “Parar para Ler” . numa parceria com a BMI. Raras vezes Há duas árvores iguais. uma ao lado da outra. Guarda-o bem. a turma A. Dos postais apresentados. Hoje dei-te um laço. com todo o meu amor. para celebrar o Dia da Árvore e da Poesia. O incentivo à leitura é um desafio para todos! Gosto de ti Gosto de ti porque és meu amigo Porque gostas de mim Porque estás ao meu lado sempre que preciso E enches a minha vida de alegria.. “Ílhavo a ler Mais” – no dia 16 de Março. D e E do 7º ano participaram no concurso promovido pelo PNL. Depois de expostos na nossa biblioteca.Biblioteca Escola Secundária da Gafanha da Nazaré MARÇO gafanhoto MÊS DA LEITURA Ao longo do mês de Março. exprimi o meu sentimento.no dia 2 de Março. Mas com menos perfeição no meu modo de exprimir-me Porque me falta a simplicidade divina De ser todo só o meu exterior. contagiando o público presente com o seu empenho e boa disposição. Comovo-me como a água corre quando o chão é inclinado. com resultados muito positivos. Alberto Caeiro (recolha de Maria João Vilarinho. “À conversa com… Ana Saldanha” – no dia 4 de Março. um laço inquebrável. a Maria Diana. de PARABÉNS! Feira de Livro – decorreu de 15 a 18 de Março a Feira do Livro. B. por isso. Pai. e o Clube de Teatro.as turmas A. 7º A) . E a minha poesia é natural como o levantar-se vento. o meu sentimento incontrolável. citações e pensamentos alusivos ao tema. C e D do 8º ano realizaram trabalhos de belo efeito estético e visual. Libertei o meu desejo. Então decidi Que havia de escrever Um humilde poema Para que possas perceber O quanto eu GOSTO DE TI. Os trabalhos foram expostos na biblioteca e seguirão em Abril para a BMI. “A arte de contar por imagens” – a turma B do 7º ano contou histórias através do desenho. Lã do meu coração. João Gil Alves Cardoso  Nº9   8ºA “Um postal vale mil ideias” . os alunos do 7º E ficaram a conhecer melhor a escritora Ana Saldanha. dramatizaram alguns poemas e canções alusivos ao Mar. A todos quantos colaboram na dinamização das actividades do Mês da Leitura. que depois foram tex- tualizadas por diferentes alunos e por um professor. na BMI. 8º D Hoje teci um laço. e sob orientação da professora Cláudia Ribau. de Maria Teresa Maia Gonzalez. hoje eu quero te dizer Que és a maior alegria que a vida pode oferecer GOSTO MUITO DE TI Laetitia André. alunos e professores dedicaram algum tempo das suas aulas à leitura. foram várias as actividades dinamizadas pela Biblioteca com vista à promoção do livro e da leitura. Sem ti eu não vivia Não seria capaz Mesmo que quisesse não conseguiria Pois sentiria a tua falta. Jardins da Poesia – a 21 de Março. que floriram na árvore desenhada pelos alunos de Artes Visuais (10º ano). construindo um postal dirigido ao autor ou personagem de um livro de leitura recreativa. Todos deram o seu melhor e estão. Quis dar-te um presente Mas não consegui escolher O que havia de oferecer. a equipa da Biblioteca torna público o seu agradecimento! Luísa Costa. as turmas dos 7º e 8º anos construíram duas histórias colectivas. Para uma pessoa tão especial Haveria de ser algo sem igual Algo que mostrasse o quanto eu gosto de ti Mas isso não existia De tudo o que pensei. ambos sob orientação da professora Cristina Lorga. Penso e escrevo como as flores têm cor. o Jaime Oliveira.24. que irão representar a escola no concurso nacional. do 9º ano.

Basta escolheres um objecto e criares uma personagem original. gafanha da vagueira Gafanhão e gafanhoa – habitantes da Gafanha Gafanhuda – menina da Gafanha Gaivina . gafanha da nazaré.garça pequena Garroa – chuvada forte Gasosa – velocidade Governar-se – fazer compras H Home –aplicado a homem ou mulher I Ílhava .salina situa- da perto do canal entre a Ria e o Mar Marinhoa – um tipo de bateira a remos Marnoto – salineiros.barco para a pesca da sardinha Mercantel . pelas 21.porção Quinquelharice – utensílio velho sem préstimo R Raio malino – raio maligno Regueirão – parte mais funda da ria Ronca – aviso sonoro dos barcos quando entram na Barra. homens que tratam das salinas Marrequinha .depois Ouvidos de tísico – ouve muito bem P Palheiros – casas de madeira construídas no litoral. gafanha da boa-hora.vistoso Feira dos moços . gafanha da nazaré.30 horas.pequeno pato. gafanha das fidalgas. . Por isso. gafanha do areão. na Gafanha da Encarnação Chincar .braço estreito do rio Estorcegar. o que também pode ser feito com bateiras Moliço .aguado Estar à caçador – sem roupa interior Esteiro . esperando serem contratados pelos marnotos para toda a safra.a correr ao deus dará Dóri .depressa De força . gafanha do carmo. gafanha da vagueira ou gafanha da encarnação Gafanhas .atirar Amanhar a marinha . Estão abertas as inscrições para que possas participar na sessão fotográfica (a 30 de Abril) e depois na exposição em votação até ao dia 17 de Maio.tola Aluvião .casa de banho Camarão bruxo . que ainda se pode encontrar na Bruxa.navegar oblíquo em relação ao vento. gafanha da boavista.trapalhão Trazeres .quintal Almário .gafanha de aquém. gafanha da boa-hora.calções. os da Costa Nova são coloridos (ás riscas) e a base assenta no solo.25 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto 5º Concurso Foto-Talento A Câmara Municipal de Ílhavo está a organizar o V Concurso Foto-Talento.os que pretendiam trabalhar nas marinhas.a ria cheia ou vaza Botar . da Encarnação Gafanhas . serão vocês. . com a tua criatividade. flor de sal Eslabaçado .pequeno barco para a pesca do bacalhau E Emburcar – meter água no barco Entabulado . gafanha do areão. Feituria – confecção.estalo Garçote . gafanha do carmo. a dar-lhe sentido e cor.entornar J Jugo – canga L Labacheira -poça Labrega . gafanha das fidalgas. enguia-devidro.remexer F Facoeira .ter pé Apeirar . – começar a chover Espantalho . ceroulas. molha tolos Moço – rapaz.começar a acender Apoisar – colocar Arrife . o que ajuda o marnoto N Nassa – saco de rede para apanhar peixes Nos conformes .botas grosseiras Cor – marcador Cricos – bivalves D Dá a mão – é manso De caminho .gaivota pequena Galiota .isco para pescar Bilharaco – filhós de abóbora suculentos Bife – perdigoto Bolinar .conseguir Azougue .caminho a direito na mata Arrunhar .ramo de arbusto es- petado na lama como indicação Espenicar. . num aconselhamento do estilista Joel Reigota. Parceria – sociedade Pataneco – banda desenhada ou desenhos animados Penisco .tocar levemente Chora – sopa de cabeça de bacalhau Chuços . mas com o olhar Prego a fundo . gafanha da mota. reuniam-se nos Arcos e na Ponte Praça.guarda-chuva Sotavento . S Safra .misturar Cale .elevação de areia entre as casas e o mar. com as quais se faz feijoada Serradela – isco para pescar peixe com anzol Simprinhas . angula.parecido Amolatado .peixe criado dentro do viveiro Empalhada – tremoços e amendoins e azeitonas Encaldeirar.lado oposto ao vento Surribar – cavar fundo T Tamanhor . gafanha da mota.atalho ou caminho no meio da mata Adeus amigo – olá amigo Aido .bateira característica da zona de Ílhavo Inverter .vara que atravessa o leme e onde se fixam as pontas dos cabos  Xávega (arte) – redes ou barco utilizados na pesca costeira artesanal Xinxa – rede de pesca de arrasto Z Zangalhar – sacudir .pequeno peixe Cambeia .simples Estrugido – refogado Esfoldrilhar . enguia bebé M Mais eu .depósito de materiais arrastados pelas águas Amandar.trabalhar a marinha À moda – preparado para A mode .salpicar Espuma .simplória Sombra .escultura feia na proa dos barcos Cetina – auxiliar de acção educativa Chapar .caçar À carreira .sentar-se refastelado Acaçar . A fotografia é assim lembrada durante estes meses. Meia-lua .aluado Desintoado . A Abuzacar-se.lixo. palerma Lomba .nas devidas condições O Opois .morder Espinchar . patego. tradicionalmente acima do solo por serem construídas na areia. Mangar – fazer troça Marinha . As inscrições encontram-se abertas a todos os interessados nos Fóruns Municipais da Juventude do município de Ílhavo e não te esqueças que terminam no dia 27 de Abril.acelerar o motor Portão . irozinha.barco para transporte de mercadorias Mestre – pedreiro Moliceiro – barco utilizado na apanha do moliço.a grande velocidade Desalsservado .lançar a âncora G Gadagem – garotada Gadanha .atirar-se ao chão Champarrion . jovens fotografados.pôr Botirão . em Ílhavo.agulhas de pinheiro Bicha .chatear B Banduina . Mas mais do que isso. apanhar o autocarro Aceiro .rombo no muro da marinha Carranca .vagabunda Basquilha .cabeço de areia no meio da água Cabritas – camarão pequeno Cagatacos – homem de baixa estatura Caldear .bebida com cerveja e vinho.bateira para pescar Lancão – puxão brusco Lírio – lorpa.a correr. produção Ferro ao fundo .tamanho Tertulhos – cogumelos Trabuco – ruído forte e repentino Tramagueira .trazer o que é preciso X Xarolo .adubo natural feito de plantas subaquáticas Morrinha – chuva amena.torcer Estrelar – iniciar o monte de sal Estreme .foice de lâmina larga e curva Gadanhar – cortar com a gadanha Gafanha da maluca – gafanha da Gramata.amolgado Apear .armário Alonsa .semente de pinheiro Pezunhos – identificar os pés com patas Pirete – piropo.comigo Manaia . João Carlos Celestino Gomes. No dia 04 de Junho.local onde se faz sal ou apanha o junco Marinha do mar . . terá lugar um Desfile destes Talentos Fotográficos.faina das salinas Sames – entranhas do bacalhau. gafanha da boavista. gafanha da encarnação.gafanha de aquém.desmoronar-se Atrever-se .peixe lingueirão pequeno Galheta . Borda .arbusto existente na margem dos esteiros Trambolho .bofetada Bicas . O desafio está lançado e captará novos talentos que desejem concretizar o sonho de ser modelo por um dia.comporta entre a ria e os viveiros das salinas Q Quinhão . fica à distância de um flash! Mostra-te e Concorre perante um público e júri que se interessam pelo teu talento! No dia 21 de Maio poderás ter as melhores dicas de como brilhar. porcaria Azucrinar . na Escola Secundária Dr.Gíria.canal profundo Casinha . Loura – meixão.sal fino retirado da espuma das salinas.gaivota enorme Fadista – bacalhau pequeno Faininha . gafanha da encarnação.nassa para pesca C Cabedelo .

8 min Lucy . . foram fotografadas pela Ana Rita. Angela.15h assistimos a uma série de Curtas-metragens (algumas delas muito cómicas): Momentos . O Fantasporto é o festival de cinema mais importante em Portugal e tem uma média de audiência de 95. o actor principal parte para o mundo virtual. 74 longas-metragens e 233 curtas-metragens. companhia de Teatro fundada em 2001 por Terry McLean and James Humber. ou a Geração Z. Como tributo a esta herança cultural e com um pouco de comédia para aliviar. Usando o seu estilo interactivo inimitável os CLEVER PANTS transportam os espectadores para uma mundo de suspense. A questão colocada no filme é acerca da separação entre o mundo virtual e o real.000 espectadores por ano. à porta do Rivoli. Fritz Lang. Já foram apresentadas retrospectivas gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré de como David Cronenberg. suspiros e gritos tudo ao vivo e com actores reais em 3-D. estavam em competição. Das longas. 89. através de material disponibilizado pelo site do equipa de teatro. Ao todo.30 min Então… Suba! – Daniela Azevedo – 4. Leonor Mendonça. Jhon Carpenter. Roger Corman. proporciona espectáculos muito divertidos e interactivos em língua inglesa. no Centro Cultural da Gafanha da Nazaré. Andrzej Zulwski. Romance e Terror… um pouco como a vida real.Portugal . de David Verbeek. depois das várias tipos de gerações. São apresentados cerca de 150 filmes por ano garantindo a participação de países de todo o mundo. pelas 10 horas e a convite da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. Os alunos são previamente preparados na escola. Serjei Paradjanov. o grupo dramático Clever Pants representará a peça “CLEVER CLASSICS” para cerca de 200 alunos do ensino secundário. O filme passa-se no século XXI e. Terence Fisher. favorecendo produções Europeias e criando assim uma grande variedade de audiência e um “fórum” aberto ao género fantástico. os CLEVER PANTS criaram um espectáculo de entretenimento com versões adaptadas destes géneros clássicos.30 min Cozido à Portuguesa – Natália Andrade . Jean Cocteau. 242 dos filmes eram totalmente inéditos no nosso país e 272 (89%) são de produção europeia.7 min Ode Difícil – Pedro Tavares – 6 min Silêncio Ensurdecedor – José Ferreira – 4 min E ainda assistimos ao inicio de uma longa metragem (que nos pareceu ser bastante divertida): O Sítio dos Outros – Filipe Martins – Portugal –50 min Às 17h assistimos ao filme R U There. 30. No final. Luis Bunnel. a Yuliya. Paul Verhoeven. No final a Carina. CLEVER CLASSICS (recomendado para jovens com mais de 15 anos) O Cinema e a literatura Anglo-saxónica estão cheios de Mistério. Luis Feuillade.5. às dificuldades na comunicação frente-a-frente e à facilidade de relacionamento através do computador. CLEVER CLASSICS História do FantasPorto O Festival Internacional de Cinema do Porto tem características únicas no panorama dos festivais Europeus. Jean Claude Carrière. Tobe Hooper.26.40 min Never Manuel Guerra . e das curtas.Nuno Rocha . Bertrand Tavernier. 12ºD No próximo dia 12 de Maio. junto do realizador do filme. que cresce e vive num mundo em parte virtual. pois apresenta os filmes mais vanguardistas conjuntamente com os mais clássicos.Cinema e teatro No dia 2 de Março Fomos ao Fantasporto Às 15. está aqui retratada a “Net Generation” – a Geração Internet. para seguirem com mais facilidade e interesse o espectáculo. Geroge Franju. Clever Pants. Foram 25 os países participantes no Fantasporto. filme da Selecção oficial Un Certain Regard do Festival Internacional de Cinema de Cannes 2010.Nuno Costa Cristiano van Zeller – 9 min Caos – Maria Rodrigues – Portugal – 5. Em 2011 o Fantasporto exibiu 307 filmes. René Laloux. O público do Festival Internacional de Cinema do Porto viu 90 Filmes portugueses. Harry Cumel. a Catarina e a Cátia. Harrison Ford e Walt Disney. O festival é dividido em três partes: uma parte competitiva (sessão oficial). uma parte informativa (semana dos novos realizadores) e uma parte retrospectiva.

durante a adolescência. Porque tem tudo. agora Tach tem oitenta e três anos. porque também tenho um certo fascínio pela aventura. Passamos um serão muito agradável ao ver esta peça de teatro. O elenco desta peça de teatro inclui André Roussel. é obeso. Uma história fantástica. nas montanhas. obter uma entrevista exclusiva com este homem que. é muito mais pormenorizado. Tânia Cardoso. que pertencia à classe média ou alta e que um dia. para mim ele é um dicionário. A autora é Amélie Nothomb. Pudemos também falar um pouco sobre o conhecimento geral que tínhamos acerca de Fernando Pessoa. mas tudo mesmo acerca desta aventura e as características deste ser fantástico. só com aquilo que encontrava. mas é solicitado por uma multidão de jornalistas. difícil de ser compreendido. porque não tinha como se alimentar. Nuno Sobral e Rui Sirgado. pudemos usufruir de uma tertúlia com o actor Pedro Lamares (que interpretou o grande Fernando Pessoa no filme) podendo este dar algumas explicações sobre o filme. e totalmente sozinho. que é tão criticado. A mentira começou a surgir E. 12ºD Baseado numa história verídica. com tanta piada. que lhe serviu de casa. está prestes a morrer de cancro das cartilagens . Margarida Mariano Rocha. Após o visionamento do mesmo. Ana Patrícia Graça Costa. Gostámos muito de ao teatro ir Assistir à peça “Falar verdade a mentir” Diva. por quem estava apaixonado. Cada um deseja. que descobrira que ele assassinara a prima quando ambos eram adolescentes. Hugo e Joana 8º D . a história parecia um pouco confusa. o filme.Cinema e teatro. É simplesmente uma história fantástica. não o acho um livro fácil. Filipa Braga Cruz e Luís Moura.. 12ºD Foi no dia 28 de Janeiro de 2011 que as turmas D e E do 12ºano foram a uma visita de estudo ao Centro Cultural de Ílhavo para assistir ao “Filme do Desassossego”. Esta peça de teatro abordava a história de um escritor que tinha assassinado a prima. por irmos em grupo e sermos estudantes. pois o bilhete normal era 5 euros. após ter acabado o seu curso. sobre o qual Pedro tinha uma opinião formada. adaptado do “Livro do Desassossego” de Fernando Pessoa.. mudando de nome. também ela jornalista.uma doença muito rara. fez amigos. Ele é extremamente desagradável com os jornalistas e acaba por morrer às mãos de uma mulher. mas sim. Quando lá chegámos Entrámos rapidamente A professora foi buscar os bilhetes E nós esperámos calmamente. em busca de experiências novas e enriquecedoras. mas depois no decorrer do teatro. um livro tem a sua qualidade. isto já depende das opiniões de cada pessoa. Concluindo. doou a sua conta bancária a uma instituição de caridade e desapareceu sem avisar a família nem ninguém. dentro do autocarro 142. conseguimos perceber tudo o que o queriam transmitir. concentradas. quando vi o filme apaixonei-me completamente pela vida de Supertramp. foi apreciado pelos alunos e o restante público que lá se encontrava. O público não parou de rir. custe o que custar. especializado em história e antropologia. Andou à boleia. queimou o dinheiro que tinha à mão.27 gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré “Filme do Desassossego” Into the wild A Higiene do Assassino Uma noite de quinta-feira deslocamo-nos até ao estaleiro teatral para ver o filme “Higiene do assassino”. McCandless adoptou um novo estilo de vida. conheceu novas pessoas. pois a resposta do público foi muito positiva. Acerca do livro. durante a sua permanência no Alasca. conheceu lugares espectaculares. já em decomposição. tanto positiva como negativamente. O seu grande objectivo era ir ao Alasca. não se poderia dizer vivendo. pegou numa mochila. Esteve lá cerca de 4 meses. trata-se de um jovem de 23 anos. Quando a sala abriu O 8º D entrou O barulho parou E o espectáculo começou. 12ºD Ida ao teatro No dia nove de Fevereiro Fomos ao teatro No Centro de Congressos de Aveiro. Li logo o livro. atingido da incurável síndroma de Elzenveiverplatz. misógino e antissocial. sobrevivendo. um nome a recordar. que o quer entrevistar. responder às perguntas ao público presente e dar as suas próprias opiniões. apenas tem dois meses de vida. todas nós pagamos 3 euros do bilhete. No dia 6 de Setembro de 1992 foi encontrado o seu corpo. apesar de no início ter parecido tudo estranho. assumindose como Alexander Supertramp. porque como toda a gente sabe. em geral. onde conseguiu chegar.

felicidade. Mas é totalmente mentira… Só quem está dentro do escutismo é que sabe o que fazemos e o prazer que tiramos disso. pois os pescadores têm que se levantar durante a noite para poderem ir pescar. saraus (sim. Durante várias semanas os pescadores não pescam. e os pescadores pescam muito. Normalmente as pessoas pensam que nós usamos fardas ridículas. Ana Catarina. mas quem é Escuteiro ou já foi. 12ºD . que nem compensa ir gastar gasolina para depois ao fim do dia verem que não ganharam dinheiro nem para pagar a gasolina.28. para muitas das vezes o seu peixe nem ser vendido ou ser vendido a um preço muito baixo. e só participamos em missas e procissões.Região gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré O escutismo é… Os pescadores da Costa Nova A vida de pescador é uma das vidas mais difíceis. Temos um bom grupo e todos temos boa disposição. assim como as missas no hospital (vamos buscar os doentes aos quartos e cantamos na missa). que é difícil explicar por meras palavras. as missas na nossa freguesia. porque o mar não está bom para pescar e porque na ria há muito pouco peixe. escuteiros. para irem dormir para a ria. Muitas das nossas actividades são organizadas por nós. Um dos perigos que os pescadores passam é deixar as suas famílias em casa. para o mar ou ria. sabe bem do que eu falo. 12ºD … algo que não se explica. pois têm que guardar as suas redes. e iremos repetir a experiência). porque podemnas roubar. gosto cada vez mais dos escuteiros. actividades com escuteiros de outras regiões. Ana Ferreira. e para isso basta olharem para nós quando nos encontramos. já realizámos um que correu tão bem. Mas para compensar há dias/ semanas que o peixe dá muito dinheiro. Muitos deles vão a uma hora pescar para a ria e depois quando chegam vão para o mar. pois nenhuma actividade é igual a outra. Sei que é difícil. A cada dia que passa. Nós somos felizes quando estamos juntos. companheirismo e aventura… … mais que uma simples reunião ou actividades com o grupo… … a certeza que a cada dia que passa vamos transformando-nos uma pessoa melhor… … saber o que é passar frio… … saber fazer o bem sem nada pedir em troca… … saber traçar caminhos por meios de montes… O Escutismo é algo único. Trabalham a noite toda e o dia todo. por isso mesmo é que isto é tão especial. mas sente-se… … uma mistura de alegria. acampamentos e acantonamentos. Sou Escuteira há 7 anos e cada vez gosto mais daquilo. as pessoas perceberem a dimensão do Escutismo.

que constituem ecossistemas costeiros. tais como a subida do nível médio das águas do mar e pelas alterações climáticas que têm vindo a ocorrer.29 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Alerta Aveiro! Aveiro. ao longo do tempo. estabelecendo a transição entre o ecossistema marinho e o terrestre. uma grande quantidade fica retida nas barragens. a abrasão marítima nas falésias e a destruição das infra-estruturas criadas perto da zona. o sítio de verdadeiro interesse turístico. Para evitar a erosão e desgaste da zona costeira foram construídos esporões e enrocamentos que acabam por funcionar como “armadilhas” para a pouca quantidade de sedimento disponível. No passado inverno. afectando não só os ecossistemas presentes nessa região. pois já se efectuou a sua extracção. sendo barreiras naturais de protecção às transgressões do nível do mar. Furadouro e Vagueira. afectando assim a qualidade de vida. ficam mais vulneráveis à subida do nível médio das águas do mar. Como resultado desta extracção as correntes são artificialmente desnutridas de sedimentos e como não têm o que depositar. habitações. mas uma vez que o mal foi feito apenas nos resta o remédio. a reconstrução de dunas. transferindo os problemas de erosão para Sul. As dunas têm como função proteger as habitações do avanço do mar. Tal como dizem. Aveiro fique submersa.Região. é melhor prevenir do que remediar. apenas protegem e adiam as causas. Deste modo evitam a salinização dos solos. como pela construção de edifícios ou caminhos. Costa Nova. Esmoriz. dissipam a sua energia nas praias e nas dunas resultando na sua erosão. Ora. uma vez que este é o principal contribuinte em sedimentos. As dunas são estruturas que resultam da acumulação de areias transportadas pelo vento. e ainda pela destruição da vegetação que a sustenta. também conhecida como Veneza de Portugal ou costa de prata. cujos sedimentos que levava já não ficavam retidos nas dunas. causada tanto pela energia das marés e das ondas. cada vez mais a costa vai sofrendo erosão e desvanecendo. tais como a paragem de extracção de sedimentos. Ana Carolina . a implantação de paliçadas. Actualmente efectua-se também a re-alimentação artificial das praias e a construção artificial de dunas. Este efeito é agravado pela subida do nível médio das águas do mar provocado pelo degelo dos glaciares e consequentemente pelo efeito de estufa e aquecimento global. tendo assim um papel bastante importante na formação destas. É necessário tomar medidas para remediar esta situação antes que agrave mais. Isto é. a venda de inertes e o turismo. Desta forma. No entanto. pois estas já não existiam. uma vez que foram feitas construções sob as dunas primárias. Com a sua destruição e erosão. estradas e a população. situa-se na costa norte de Portugal continental e é onde desagua o rio Vouga. É também influenciada pelo Rio Douro. Todos estes processos e obras de defesa da costa não garantem a estabilização das tendências de evolução da mesma. Esta última tem vindo a diminuir a sua área cada vez mais devido à extracção de sedimentos e ao desordenamento do território. o mar invadiu as habitações da Praia da Vagueira provocando inúmeros estragos. que foi assim diminuindo e recuando devido à acção do vento. Esta tentativa de melhorar o turismo acabou por destruir uma grande protecção da praia. o homem altera o aspecto da costa fazendo com que a areia que é retirada pelo mar das praias durante o inverno não seja reposta durante o verão. acabando por afectar também a qualidade de vida das populações. sendo feita nos locais das dunas primárias. 11º B Erosão Costeira: A grave situação da Praia da Vagueira A zona costeira portuguesa encontra-se numa situação de erosão bastante grave. a plantação de vegetação e a realimentação artificial das praias com a colocação de areias. Assim. factor ao qual se associam as extracções de areias.11ºB . tal como a actividade piscatória. obrigando a população a deslocar-se para o interior! Ana Marques. a construção de habitações realizada na praia da Vagueira não obedeceu às “regras” de ordenamento do território. e da extracção excessiva de sedimentos para comércio. que acabam por se fixar devido à vegetação. a praia encontra-se debilitada não só por causas naturais. mas principalmente pelas acções do Homem. sendo as principais praias afectadas Cortegaça. embora este processo seja menos rentável. Durante os últimos 50 anos foram perdidos 220 metros de areal e é previsto que nos próximos anos se perca em média 6 a 8 metros por ano e que. como as actividades económicas que usufruíam nesta. o que levou a uma enorme urbanização e ocupação antrópica em locais de dunas primárias. Esta situação ocorreu precisamente devido à destruição das dunas.

no país de origem. think that the conditions of the workers of a big multinational aren’t good. não demonstravam práticas de expulsão ou rejeição de imigrantes que aí se encontravam a trabalhar irregularmente. enquanto que para o sexo feminino era aconselhado como país de destino a Itália. half the students think that corporations are good in general. considerando as condicionantes linguísticas e burocráticas actuais. Por último. dada a grande procura de empregadas estrangeiras para as lides domésticas ou assistência à 3ª idade. tendo em conta as qualificações de cada um. Everyone claims to know what a corporation is.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Ucranianos em Portugal The Role of big multinational corporations in society Em Portugal. sintome feliz por puder ter uma vida segura e estável. muitos deles começaram a emigrar. o fenómeno imigratório dos ucranianos tem sofrido grandes alterações. pois a sociedade civil. yet. ou em países vizinhos da Ucrânia. apesar do elevado risco de precaridade nele implícito. impede-os de accionar qualquer processo de reconhecimento das suas competências escolares e profissionais. Most people characterize a multinational as an engine of development. Em Portugal estes imigrantes são recrutados para profissões pouco ou nada qualificadas. o mercado de trabalho informal proporciona-lhes maiores compensações monetárias. and some answers are preposterous like.A . they don’t always answer correctly. visto que desempenham profissões para as quais se encontram sobrequalificados. este regista uma maior procura de mão-de-obra imigrante. Based on a text we read in the English lesson. 12th. mas muitos acomodam-se e exercem cargos inferiores às suas competências. YUliya Paliy We decided to do a survey in order to find out how well-informed our students are about big corporations. Curiosamente. On the one hand. Economically.B about their opinion on big corporations. com o prolongamento da estadia em Portugal.. continuando o processo de desqualificação profissional. para além dos habitantes começarem a ter profissões não correspondentes às suas qualificações profissionais e escolares. e a recente natureza do fenómeno. bem como as políticas imigratórias. someone said that ESGN is a multi-national corporation. nota-se uma resignação face à sua situação de sobrequalificação profissional. a maior parte dos Ucranianos vivem em Portugal um processo de desqualificação profissional. por exemplo eu sou uma imigrante de leste que luta por conseguir uma vida melhor em Portugal. employers shouldn’t gain so much money and “normal” employees should gain more money. Foram informadas as pessoas do sexo masculino que poderiam ser operários de construção civil. students seem to be aware of which corporations earn the most. dos serviços e da indústria. In our opinion corporations are a little inhumane and shouldn’t treat humans like objects. os imigrantes são inseridos essencialmente nos sectores da construção civil. they can’t pinpoint the corporation that earns the most profits of all.30. When asked about which is the bigmultinational with the highest profit they proved to know that Microsoft is the big multinational with the highest profit. Por mim. em profissões pouco qualificadas e por vezes com remuneraçõpes injustas. Para muitos dos ucranianos a escolha de Portugal surgiu da informação que existiria maior facilidade de entrada no mercado de trabalho. Em Portugal. on the other hand the other half of the students think that corporations are bad for people and the environment. Assim. Por outro lado. All of the students think that big corporations explore the small enterprises. but other people think they are inhumane and cannibals. A entrada irregular no nosso país que estes imigrantes apresentam. however when asked if they know any multi-national corporation.Como na Ucrânia os salários são muito baixos e os atrasos prolongados. According to the results of our quiz we concluded that most people (66%). for example. registando-se um crescente número de Imigrantes. we asked the students in our own class and those of 12th. mas muitos já exerciam profissões pouco qualificadas.

É composta de pessoas de múltiplos grupos demográficos e idades. Também conhecidos como geração: “on-line”. Levando-se em conta que os jovens desta geração já nascem  e crescem  cercados de tecnologia. adaptando-se facilmente a um mundo de novidades e de informações que se modificam rapidamente numa sociedade líquido-moderna (Bauman. as redes sociais assentam numa lógica dinâmica. páginas pessoais. “net”. discutir ideias e propor novas teorias. interesses e objectivos em comum. Geração C e Aprendizagem Adelina Silva As redes sociais são uma das formas de representação dos relacionamentos afectivos ou profissionais dos indivíduos entre si ou entre seus grupos de interesses. além de criar e divulgar os seus blogs.83 “Y” de Yahoo. de forma agrupada ou individual. e que aprendem desde muito cedo a comunicar numa linguagem  digital.   Os desafios que se colocam aos estudantes deste início de século é o de saberem avaliar problemas e apresentar soluções. Fonte: Rainmaker Thinking Inc. não deixando de lado  sua participação  em comunidades  de relacionamentos e em ambientes virtuais (Facebook. vínculos ou relações (laços que se estabelecem entre os dois ou mais nós) e fluxos (indica a direcção do vínculo). também conhecida como geração “V” ou geração Virtual. a velocidade das informações e a abundância de novidades favoreceram o seu surgimento. valorizando o diálogo e a participação entre todos envolvidos   no processo:  alunos.  Se compararmos a geração C  com as demais que a antecederam. conseguem adaptar-se com extrema facilidade às novidades.   Com a entrada  das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na sala de aula surgiram algumas barreiras. é possível perceber que os mesmos compreendem o mundo sob uma óptica diferente. criativos. A rede é responsável pela partilha de ideias entre pessoas que possuem valores. jogos interactivos. planeando novas actividades onde as TICs possam exercer um papel colaborativo   no processo da  aprendizagem.2000 “Z” de zapear. Geração C Não é regida por ano de nascimento “C” de Conectada. críticos. com um fim específico.   devido  às  muitas horas  de navegação na rede. jogos online e de redes sociais. As redes podem ter muitos ou poucos membros e uma ou mais categorias de relações entre pares. congregar pessoas e confrontar ideias.31 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Redes Sociais. São pessoas que buscam informação a todo o momento.    Como grande parte dos jovens não conheceu o mundo sem internet. sociedades. “ As redes sociais são antes de mais nada redes de comunicação que envolvem a linguagem simbólica.Redes sociais. desenvolvendo a capacidade  de   produzir  e   veicular  seu  próprio conteúdo. . que significa ficar trocando de canais de televisão a cada cinco segundos. é necessário utilizá-la a nosso favor extraindo o que nela há de melhor. assim denominada por ser composta de jovens conectados. O grande desafio do século XXI é despertar o interesse dos jovens para a aprendizagem. Geração Z Nascidos entre 1984 . As redes sociais no ciberespaço podem ser. se relacionam uns com os outros. além de espaços de comunicação.   curiosos. as relações de poder(…)”. Desde logo. consumista. serem mais críticos e responsáveis pela construção de seu próprio conhecimento. caracterizando-se pela existência de fluxos de informação. os limites culturais. redefinindo assim toda a dinâmica da aula. sendo intitulados de “Geração C”. Ou seja. espaços de produção de aprendizagens. que participam de comunidades virtuais. promovendo o surgimento de uma cultura digital. o facto é que aluno e professor contactam diariamente com  os mais diversas medias: filmes. É a partir do comunicar e relacionar com o outro que o homem se constrói enquanto ser social. Caracteriza-se por ser individualista. interactiva  e tecnológica. informada e absolutamente digital. é importante pensar como estes sujeitos sociais organizam-se e representamse na contemporaneidade. Independentemente da utilização em sala de aula dos recursos digitais. Segundo Capra (2002:85).  transformando-se   em fontes  de informações  para   auxiliar  na  compreensão de conteúdos e realização de tarefas. Para compreender melhor.   capazes de debater conceitos.   professores e ferramentas de aprendizagem. percebe-se que os artefactos tecnológicos. descarregar músicas. site: Marketing Profissional e site: IDG NOW1 Editora 34. programas de rádio e TV.  Não basta ter a tecnologia à nossa disposição. É composta por três elementos base: nós ou membros (pessoas que se agrupam com um objectivos comum). “digital” ou “pontocom”. além de se adaptarem facilmente às mudanças apresentadas pela sociedade. 2000. entre outros. Por rede entende-se um grupo de indivíduos que. programas e filmes. HI5. agrupando-se e constituindo comunidades. telemóvel ou câmara digital.Gerações e suas características Gerações Ano de Nascimento Características Geração Y Nascidos entre 1978 . actividades no computador e na internet..   confiantes. redes. exibiremos logo abaixo diferentes gerações e suas respectivas características: Quadro 1 . Twitter). 2007).

entre as quais podemos salientar o Second Life. quer no das experiências vividas como fonte de conhecimento. por exemplo. Tradução: Carlos Irineu da Costa. Cibercultura. principalmente por não lhes conhecermos a face ou por apenas conhecermos deles o que nos querem mostrar. quer por causa da qualidade dos computadores escolares e das interdições de acesso ao que se considera como jogos virtuais. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. Manuel. no intuito de desenvolver as actividades cognitivas. Neste caso a comunicação e a interactividade sobrepõem-se ao jogo e existem outros domínios lúdicos considerados mais apelativos pela referida maioria. em sessões de poesia. seminários e convenções. on-line e off-line. 2002 CASTELLS. em tertúlias. também copia e em muito a vida real. os resultados da inserção neste contexto virtual têm sido favoráveis à continuação das experiências de ensinoaprendizagem que aqui têm sido realizadas e divulgadas . seria impossível deslocarmo-nos tão rapidamente para qualquer local do mundo e muito dificilmente conseguiríamos falar com qualquer um desses interlocutores tendo um tradutor automático a esclarecer o que acabamos de escrever. quer seja o único meio utilizado no ensino formal. A Galáxia Internet: Reflexões sobre Internet. como o bingo. podemos participar. no Second Life. Mas como um dos principais atractivos gafanhoto (continuação da página anterior) do Second Life é a interactividade. principalmente por escrito. O individualismo em rede é um padrão social.: Carlos Alberto Medeiros. Fritjof.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré A geração C é a única que não é regida pela faixa etária. Vida líquida. Unindo a faceta lúdica à educativa. O Second Life é também um local de aprendizagem. a informalidade com que os avatares falam uns com os outros. As Conexões Ocultas. facilita a comunicação entre pessoas que não têm a mesma cultura e que pertencem a ambientes antípodas. como os role-playing. em aulas sobre a etiqueta e a construção do próprio mundo virtual. entre muitas outras hipóteses. das aulas que são dadas em salas semelhantes às reais. a interacção social on-line desempenha um crescente papel na organização social como um todo. afinidades e projectos. dando assim aos indivíduos maior capacidade de reconstruir estruturas de sociabilidade de baixo para cima. Na sala de aula. Pierre. as fontes de ensino e os meios de aprendizagem são aqui inesgotáveis. Para além disso. os professores utilizam usualmente outras plataformas para que os alunos possam aprender ao transformarem-se em personagens de jogos ou ao criarem os seus próprios jogos educativos. Quer seja utilizado como uma forma de apoio à aprendizagem não virtual. as possibilidades geradas são diversificadas e a cada dia são lançados novos desafios. Muitas plataformas virtuais. Os indivíduos montam suas redes. Com o novo espaço pedagógico delineado pelas TICs e pelo ciberespaço2. 2007. Trad. devido às dificuldades de acesso a esta plataforma. Negócios e Sociedade. com objectivos bem definidos. é necessário desenvolver actividades diversificadas e dinâmicas. É neste contexto que surge a oportunidade de implementação e desenvolvimento das redes sociais para a Geração C. proporcionaram uma vertente lúdica. de ópera. tal como na vida real. quer no contexto de um ensino formal. é sua contribuição para o novo padrão de sociabilidade baseado no individualismo. ou de jogos de faz de conta. quer por existir um limite de idade para a sua utilização. Novos desenvolvimentos tecnológicos parecem aumentar a oportunidade do individualismo em rede se tornar a forma dominante de sociabilidade. Referências: BAUMAN.. O papel mais importante da internet na estruturação de relações sociais. com aulas e workshops. São Paulo: Editora Cultrix. O desenvolvimento projectado da internet sem fios amplia as possibilidades da interconexão personalizada para uma ampla série de situações sociais. Como as experiências podem diferir das que temos no mundo real e como podemos visualizar o que apenas conhecíamos teoricamente. afectivas e sociais. quer através de jogos comuns.2001 LÉVY. e sim classificada de acordo  com a maneira como seus integrantes utilizam a web. segundo Castells (2001). 2ª Edição. de dança. Estes jogos podem ser jogados dentro da própria plataforma. não um somatório de indivíduos isolados. valores. como acontece com os edifícios que são um decalque dos reais. Casimiro Pinto e Paula Justiça . 2ª ed. CAPRA. com base nos seus interesses. São Paulo: Utilização das Tic e do SL no desenvolvimento de actividades Lúdico-Educativas Quando do outro lado do computador se encontram outros jogadores a tarefa de os enfrentar pode ser aliciante. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Para se trabalhar com esses jovens. dos encontros entre pessoas interessadas numa mesma temática. mas não são eles que motivam a maioria dos utilizadores a usá-la. Devido à flexibilidade e do poder de comunicação da internet. em grupos de teatro. A diferença é que na vida real dificilmente juntaríamos pessoas tão dispares numa mesma sala.no Coied e no SLactions. Zygmund. para que eles possam se motivar a adquirir novas competências .32.

Here is where we touch what is important to those we teach. há 166 anos! . events. sem dúvida. O contacto físico. (…) Here is all around you: Here is where we find the great successes and even failures. levando-os a percebê-la e a tirar as suas conclusões.. Pretende-se ainda dar a conhecer algumas tecnologias da Web 2. interessados no desenvolvimento do conhecimento e na partilha de experiências no âmbito da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos de ensino e de aprendizagem. Prof.org/about Curiosidades A invenção do elástico A invenção do elástico é um autêntico “ovo de colombo”. Disponível em: http://www. scholarly work. Dir-se-ia mesmo que é difícil passar sem ele. Foi num dia 17 de Março. na roupa (mais ou menos íntima). assim como na formação contínua dos professores. Nada disso! A sua invenção é recente. uma realidade que lhes está muito próxima. a interacção e o efeito surpresa do sketch inicial foram.vwbpe.. em 1845. a proliferação de informação vinda através das novas tecnologias banalizou-se e. − Facilitar o trabalho em rede e a partilha de experiência e conhecimentos entre os inscritos através de diferentes tecnologias. Dulce Novo VIRTUAL WORLDS – BEST PRACTICES IN EDUCATION 4TH ANNUAL CONFERENCE – MARCH 17-19.no cabelo das senhora (e dos senhores também). − Reflectir. em acesórios médicos e/ou desportivos. A abordagem cara a cara. sem efeitos trabalhados informaticamente.Online. and research practices in 3D virtual environments. enriquecendo as experiências nos contextos de trabalho e de aprendizagem formal e informal. Objectivos gerais da Conferência − Reflectir sobre o papel do professor/ profissional da educação face às exigências do séc. activities and new and innovative tools for virtual education. Here is where we learn and live and play. Here is where we expand our borders. nomeadamente o vulgar powerpoint. esta conferência pretende  promover. analisar e partilhar boas práticas da integração das TIC na educação. projects. entre os professores. em acessórios de escritório. learning.aspx Tive oportunidade. Na verdade.e nem nos damos conta da sua importância. contribuindo para a sensibilização e promoção da aprendizagem informal através da optimização das TIC. de facto. Ele está em todo o lado . foi uma mais-valia extraordinária neste workshop. um factor que cativou os alunos (e os adultos que se encontravam por perto) e lhes mostrou. Novas tecnologias Sendo que a literatura científica tem apontado o trabalho colaborativo como uma estratégia em ascensão para o desenvolvimento profissional. sem qualquer recurso audiovisual. acaba por ter o efeito contrário. na minha opinião. Faz parte da nossa vida e julgamos que terá sido inventado por alturas de Adão e Eva. a actualização de conhecimentos e a partilha de experiência e de práticas pedagógicas com as TIC. “ Disponível em: http://www. Foi Thomas Hancock quem o  inventou em 1820 e foi o britânico Stephen Perry quem o patenteou. XXI e à necessidade de formação ao longo da vida. Conference presentations focus on teaching/learning. This year’s theme is You are Here.33 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Fevereiro e Março Conferências online para professores A Conferência Online de Informática Educacional pretende reunir professores de todos os níveis de ensino. de ver um pequeno clip intitulado “Diconnect to connect”. de forma bem orientada. que sensibilizava para a importância da necessidade de desligar o telemóvel ou o computador para podermos regressar à realidade e ver e sentir.com/in%C3%ADcio/objectivos. Presenters will focus on the identification of best practices in education designed for 3D virtual world technology.coied. Esta conferência oferece aos professores e formadores a oportunidade de colaborarem com os seus pares na construção de novos conhecimentos e aprenderem sobre novos recursos. há uns dias. 2011 “The Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE) is a community-based conference that provides opportunities for participants in all virtual worlds to share current teaching.0 e discutir sobre o seu potencial educativo nos contextos de ensino e de aprendizagem. abrindo a primeira fábrica e lucrando com a ideia. aqueles que nos rodeiam.

pois a ideia errada de que é só para as crianças pode fazer com que os adolescentes e jovens adultos não queiram ir. espreitamos as lojas alternativas da rua do Almada. a casa Bem me Quer representa o jovem e contem umas nuvens que o simboliza. com muitos objectos artesanais e diferentes do normal. mas também pelos pais. irmãos e amigos. em duas das janelas da guarida. embora os professores tenham dito que temos que afinar as vozes para poder cantar no autocarro. também. que tinha um cheiro. Foi uma visita divertida e onde podemos conhecer um pouco mais da cidade do Porto. com uma fachada lindíssima! Catarina Neves Vilarinho . a casa Coração Ternura representa os adolescentes e contem um coração imperfeito que os simbolizam. até chegar à casa da música. que tinha uma arquitectura fantástica. conhecer o Paço Ducal e o Castelo de Guimarães. Eu gostei muito desta experiencia vivida e aconselho-a a toda a gente. como o palácio da bolsa. onde podemos ver artigos muito antigos. Jessica. enquanto a de animação ficou à espera. na próxima viagem. Perto da Guarida está o Coração dos Carinhos e também o Abrigo da Amizade. só com lojas fora de comum. na rua de Ceuta e na rua das Galerias de Paris. a casa Amor Perfeito representa os adultos e tem dois corações que os simbolizam. Por fim viemos até à estação de Campanhã de metro e apanhámos o comboio até Aveiro. recolher dados significativos de utilização futura. dando continuidade à sua carreira de escritora de livros. e na entrada tem uma ponte e um lago em homenagem à Terra-Mãe. em que a casa Estrelinhas no regaço representa os bebés e contem estrelas que os simbolizam. uma organização e um ambiente estupendo. não só pelos namorados (as). mesmo daqueles que não nos damos muito bem.34. 12ºD Visita de estudo a Braga e Guimarães No dia 11 de Março realizámos uma visita de estudo a Braga e Guimarães. A turma C do 7º ano . a descansar de tanto caminhar. reconhecer vestígios da cultura castreja. de investigação. No dia 8 de Fevereiro de 2011. Quase no final da nossa visita ainda podemos entrar numa das mais bonitas livrarias da Europa. e esses livros encaixam com as diversas “casas” Na casa Flor de Sentir partilham-se várias descobertas relacionadas com os nossos sentimentos. Visitámos vários locais. tanto no interior do Lugar dos Afectos como por fora. o caminho Gostar e também o coreto da Alegria. sensibilizar para a preservação do património histórico. fizeram uma visita de estudo ao Porto. mas na realidade é para todas as faixas etárias. em termos pessoais. conhecer estruturas edificadas com importância histórica. tanto em namoro. artístico e cultural português. Aveiro. Graça Gonçalves na quinta da sua família. na travessa de Cedofeita entramos numa loja que aproveitava e restaurava objectos antigos. Por último tem a Casa Harmonia. mas mesmo com amigos e contém uma estrelinha com o nosso nome. salões magníficos e pinturas estrondosas! De seguida. Em seguida está a Casa Gostar. que é a casa anfitriã. que é a casa central do Lugar dos Afectos e que nela o amor é tudo. em conjunto com os nossos colegas das outras turmas do 7º ano e alguns professores. em que devemos de gostar de todos. que representa a velhice e tem um coração perfeito. onde entramos em quase todas as lojas e por fim fomos almoçar. passeámos pela Avenida dos Aliados. 12ºD gafanhoto Experiência vivida Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Caminhámos durante muito tempo a pé. Os principais objectivos da visita foram: desenvolver o espírito de observação. Mas foi um dia extremamente enriquecedor culturalmente e. participar em actividades interpessoais e de grupo respeitando regras e critérios de actuação e de convivência em diversos contextos e promover o convívio entre professores e alunos. e por ultimo a casa Nova Primavera. as turmas profissionais de animação sociocultural e de informática do 12º ano. onde se pode ver uma arquitectura de estilo neogótico. que se chama “Livraria Lello”. Na parte da tarde visitámos lojas com artigos reciclados e de artesanato. Saímos muito cedo.Visitas de estudo Passeio a pé O lugar dos afectos Artes no Porto O lugar dos afectos situa-se em Eixo. Tem a casa Prenda de Amor. Em frente à Estação de Ternura encontrase a Casa Romance e o Recanto dos Namorados. Depois tem a Guarida da Esperança. A casa Estações de Ternura está dividida em cinco casas. Depois ainda andámos na rua Miguel Bombarda e estivemos no centro comercial dessa mesma rua. Perto da casa tem a flor da idade. pois divertimonos imenso. Devemos ter sempre compaixão pelos outros. visitamos também uma casa de chás. e a seguir vem o Sitio do Gostarzinho em forma de círculo. do tempo dos nossos pais ou avós. em que cada um de nós é uma estrelinha e somos o vigilante de alguém. recolha de dados. de análise e de crítica. chegámos tarde e muito cansados. no pátio da Harmonia pretende-se que se sai do Lugar dos Afectos em Harmonia consigo mesmo e com os outros. e foi criado pela D. onde a turma de informática fez uma visita guiada. emoções e apercebemo-nos que se não tivermos cuidado com o que exprimimos afecta-nos tanto a nível individual como em grupo.

Survivors. O trabalho é divertido e estamos a gostar de o fazer! Rúben Teixeira e Ricardo Loureço 7ºD Cada aluno começou por fazer um esboço. Por terras do Sol e Dor. aos jardins e ao Museu. O material utilizado no trabalho é o MDF. Depois dividimo-nos em grupos de dezanove. em que um gesto. no dia 3 de Março. Brown também foi uma pioneira na incorporação do filme na dança. que partiram do seu trabalho para explorar as potencialidades e os limites da documentação e da tradução para outros suportes da dança e da performance. temos mesmo é que trabalhar! João Gonçalo Silva Nº 13 – 7ºE AGRADECIMENTO “NO FUNDO…” Os alunos do Currículo Específico Individual. nomeadamente a franco-americana Babette Mangolt e a americana Elaine Summers. é repetido várias vezes. Marcos .05 horas. 5ª feira. Na verdade. em Nova Iorque –. e por aí adiante. Todos poderão apreciar as nossas casinhas. naquele dia e hora.Miguel Vilaça -Luísa S.  Educação tecnológica Este ano. os filmes Roof and Fire Piece (1973) e Watermotor (1978). gostariam de dar a conhecer o seu agradecimento. entre as 13.pt/actividades/ detalhes. do ponto de vista exclusivamente técnico. ao nosso painel “No fundo do mar”.php?id=1932 ESTÉTICA NO PORTO Ontem (7 de Abril) as turmas do décimo ano do ensino secundário foram a Serralves. Logo em 1966. mas com um pouco mais de imaginação. como são famosos. contando com as professoras. gafanhoto Esta exposição. Não especialmente complicados. estas performances tiveram na documentação uma forma privilegiada de comunicação com os contemporâneos de Trisha Brown. onde pudemos apreciar a Colecção de Câmaras e Equipamento Fotográfico do Centro Português de Fotografia. ocuparam a sala de Educação Tecnológica. As casinhas. entre outros. Lucinda Childs e Steve Paxton –. ao Professor e alunos que. como uma casinha típica da Costa Nova. de Mangolte e também apresentados na exposição. vistas por muito poucos. no Núcleo Museológico de António Pedro Vicente. Fundadora do Judson Dance Theater – juntamente com. Porto Íntimo de Aurélio da Paz dos Reis.Rúben Nogueira . estruturado pela obediência a regras muito simples. íamos atrás da Mariana.35 e as 15. Brown utilizou numa sua coreografia um filme do artista Robert Whitman (Homemade. depois de feitas.serralves. a instruções básicas. onde cada grupo escolheu o local para comer ou dirigiu-se a um restaurante para repor as energias. apresentada agora sob a forma de documentação vídeo). Um exemplo paradigmático são as suas Accumulation Pieces. realizadores de cinema e fotógrafos. De tarde fomos ver as exposições de fotografia patentes na Cadeia: Porto Anterior. com o tico-tico. um derivado da madeira. Ao almoço paramos no jardim da cordoaria. e esteve desde sempre rodeada de artistas visuais. desprovido dos virtuosismo e habilidade normalmente associáveis à dança. a de Trisha Brown (texto acima). seguido de um projecto. os artistas se apropriaram de forma inédita do espaço público urbano – nomeadamente do SoHo. primeiro pela própria e actualmente por membros da sua Companhia. Estava um calor incrível e custou-nos um bocado andar no jardim. em Maio! Até lá. aparentemente banal. dedicada à pioneira bailarina e coreógrafa norte-americana Trisha Brown. Pensamos que a ideia é muito interessante. nas aulas de Educação Tecnológica. os movimentos empregues nas suas obras são eminentemente transmissíveis – motivo pelo qual o trabalho de Trisha Brown tem sido perpetuado através do ensino. vão ficar muito parecidas com as verdadeiras. que andava com o mapa na mão a servir de guia.Desporto. Estamos certos que os chaveiros são originais e que o nosso esforço e empenho não serão em vão.01 MAI 2011 Museu de Serralves Comissariado: João Fernandes Produção: Fundação de Serralves Mais informações em www. baseado em gestos do quotidiano. só com esforço e empenho conseguimos remediar os estragos causados. que tivemos algum receio de cortar. do 7ºB e a Professora de Oficina de Expressões. e que apresentam nas galerias do museu alguns dos seus trabalhos mais icónicos – aquela que foi uma reinvenção radical da dança nos anos de 1960-70. sendo-nos possível compreender ainda melhor o significado das palavras “respeito” e “educação”. um segundo gesto é adicionado à “coreografia” e os dois são repetidos. Brown inventou. no dia da Escola Aberta. estamos a fazer um chaveiro de parede. Pelo facto. bem hajam! Isabel Vilarinho . na década de 1960.35 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré TRISHA BROWN 26 MAR . Fomos também apreciar as vistas ao último andar. Yvonne Rainer. e fomos visitar a única exposição acessível ao público no museu de arte contemporânea. por exemplo. e de como. das suas performances a novos bailarinos. em frente à Cadeia da Relação. nos anos de 1970. depois. mas também de transmissão às novas gerações do importante legado para as actuais performance e artes visuais desta incontornável reinventora daquilo que entendemos hoje como dança. um léxico totalmente novo de movimento: extremamente económico. mostra-nos – através de documentação vídeo e de um programa de filmes feitos a partir da sua obra. O primeiro filme é paradigmático da forma como.

Este evento. No primeiro os nossos alunos conseguiram bons resultados. como apenas se apura uma equipa das 4 que normalmente disputam cada série. Tiago Lopes (10ºA). a nossa escola vai ser representada por 23 alunos dos vários escalões/género no projecto MEGA. a nossa escola esteve representada por 5 equipas. 2 masculinas e 1 feminina. nomeadamente no Mega-sprint. na Vista Alegre (Ílhavo). realizado no 1º período. nomeadamente aqueles que representaram os escalões mais “ve- lhos”. representantes de cada escalão/género. tais como: Atletismo O Corta-mato concelhio. referentes a 4 modalidades desportivas diferentes. Mega-salto e mega-Km. Windsurf e Canoagem). salto em comprimento e resistência. Natação Na Natação os resultados têm sido brilhantes. trabalho e envolvente competitiva (equipas federadas). no próximo dia 16 de Março. a nossa Escola ainda participou/a noutros eventos desportivos. Tal realidade não é alheia ao facto de podermos contar com alguns dos melhores nadadores regionais. Andrew Costa (10ºC) e Ricardo Martins (10ºA). tendo sido apuradas as equipas de Juvenis e Juniores masculinas. Os Juniores apurados foram: Bruno Pereira (12ºA). e o Corta-mato distrital. Todavia. No projecto “Compal Air Basquetebol 3x3”. A primeira constituída pelo: João Padilha (10ºA). Temos o Voleibol.36. Simão Mariano (11ºC). tendo mesmo sido medalhados! Ainda no Atletismo. disputado em Vagos. também tem sido bem representado nas competições com outras escolas. o lugar de destaque maior ainda vai caindo sobretudo para os Colégios.. nomeadamente o de Bustos e o de Calvão. a nossa escola está representada nas competições do desporto escolar com 6 grupos – equipas. que frequentam a nossa escola e que tão bem nos têm representado nas competições já disputadas! Prof. Tiago Lopes . Para além destas actividades. o Ténis de mesa. que envolvem treinos semanais regulares.Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Neste ano lectivo. que se traduz por um nível técnico/táctico e competitivo de outra divisão!. modalidade desportiva que mais praticantes e entusiastas tem vindo a ganhar. que dispõem de outras condições de recrutamento.. Ivan Xavier (10ºC) e Nathaniel Roque (10ºC). nos últimos anos. vai realizar-se nas provas de velocidade. com 3 equipas. na nossa escola. a Natação e as Actividades náuticas (Vela. Basquetebol Também no Basquetebol a nossa escola “vai dando cartas”. Voleibol O Voleibol. que se realiza na pista de atletismo da Universidade de Aveiro.

por vezes. mas não é impossível. Se é isso que gostamos de fazer temos de nos esforçar! Daniela Pires. para os bons resultados escolares.37 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Voleibol Atletismo gafanhoto Como é que os alunos atletas conciliam a escola com o desporto? Nem sempre é fácil conciliar a escola e o desporto. Normalmente. os alunos/atletas têm de abdicar de muita coisa que um jovem adolescente faz. A vida de um aluno/atleta por vezes não passa de uma rotina. para não ter maus resultados. que gira à volta da escola e o clube. 12ºD . com a noção de regras e a crescer como pessoas. como por exemplo sair à noite. mas o desporto é essencial. com um pouco de esforço tudo se consegue. Por parte dos clubes existe uma certa pressão. do stress do dia-a-dia. desperdiçar tempo a falar em frente ao computador… este tipo de alunos aproveitam todos os tempos livres para se dedicar aos estudos. daí também terem como prioridade a escola. pois quando estamos a treinar estamos a libertar a energia que está dentro de nós. e até na escola nos ajuda a concentrar e a sermos mais respeitadores.Desporto.

EB Dr. em Ílhavo. ES Gafanha da Nazaré. como foram 24 as provas realizadas pelos nossos alunos. em Ílhavo. João Rocha Pai. como os nosso alunos realizaram 15 provas. realizou-se o II ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina do Colégio de Calvão. mais uma vez todos estão de parabéns pelos excelentes resultados! Manuela Sequira Manuela Sequira 2º 2º 1º 1º 2º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 24’’15 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 28’’22 NÍVEL 3 25 M MARIPOSA Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 19’’22 25 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 15’’35 50 M LIVRES Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 39’’21 50 M LIVRES Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 34’’59 50 M LIVRES Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 40’’22 50 M COSTAS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 46’’53 50 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 44’’03 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 48’’47 50 M BRUÇOS Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 50’’22 50 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 35’’60 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’23’’72 100 M COSTAS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’27’’88 NÍVEL2 25 M LIVRES Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 25’’54 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 17’’59 2º Ricardo Oliveira 8ºA 19’’91 3º Pedro Magueta 8ºC 20’’28 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 22’’20 25 M COSTAS Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 30’’06 25 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Pedro Magueta 8ºC 29’’22 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 23’’38 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º Ricardo Oliveira 8ºA 25’’31 2º José Reverendo 8ºB 25’’59 NÍVEL 3 50 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 34’’50 50 M LIVRES Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 40’’03 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 2º Diogo do Bem 10ºD 32’’32 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Marco Mendes 8ºC 46’’10 50 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 46’’00 50 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 27’’56 100 M ESTILOS Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’35’’35 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’24’’41 1º 1º 1º 4º 1º 1º 1º 2º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 19’’50 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 25’’19 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos NÍVEL3 Inês Lopes 10ºB 41’’43 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’43’’97 100 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 1’33’’37 100 M BRUÇOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’54’’30 100 M BRUÇOS Juvenis Femininos Inês Lopes 10ºB 1’32’’75 Ana Rita Soares 10ºC 1’55’’69 NÍVEL2 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 18’’97 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 21’’15 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 27’’50 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 25’’53 NÍVEL3 25 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 21’’90 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 32’’25 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º José Reverendo 8ºB 57’’00 50 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º João Pedro Silva 10ºB 36’’30 50 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 49’’50 3º Ricardo Oliveira 8ºA 55’’50 50 M MARIPOSA Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 37’’47 100 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’08’’65 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º João Pedro Silva 10ºB 1’18’’00 100 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’23’’81 100 M LIVRES Iniciados Masculinos 4º Ricardo Oliveira 8ºA 1’45’’66 100 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 1’53’’29 100 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 1’31’’66 200 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 2’45’’47 . Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão). 7 segundos. ES de Vagos. A nossa escola fez-se representar por 14 alunos tendo obtido os seguintes resultados:. 7 segundos lugares. tendo obtido os seguintes resultados: 21 primeiros lugares. II ENCONTRO No dia 1 de Março de 2011. João Carlos Celestino Gomes. assim como apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. Para além de um momento de convívio inter-escolas. EB Dr.38. realizou-se o I ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina Municipal da Gafanha da Nazaré. ES Dr. 4 terceiros lugares. 3 terceiros e 2 quartos lugares. ES Gafanha da Nazaré. ES de Vagos. a realizar no dia 7 de Abril. Este encontro teve por finalidade mostrar o trabalho desenvolvido pelos professores e alunos dos grupos de natação no nível técnico 2 e 3. ES Dr. este encontro teve por finalidade apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. ao todo 70 alunos e 6 professores. e um total de 72 alunos e 6 professores. proporcionar um momento de convívio inter-escolas.Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Natação I ENCONTRO No dia 24 de Janeiro de 2011. A nossa escola fez-se representar por 16 alunos. Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão). João Rocha Pai. João Carlos Celestino Gomes. a realizar no dia 7 de Abril. todos estão de parabéns pelos excelentes resultados).

por isso sê corajoso. No entanto. versátil e inteligente. sem ter que mexer. só admite que está apaixonado quando tem a certeza de que é correspondido. Quer tudo na mão. por isso não há grande coisa para contar. Tudo é planeado e programado” Dia da sorte: 3 Dia do amor: 14 Dia do azar: 28 Objecto: Pen Signos compatíveis: Peixes e Caranguejo Signos incompatíveis: Balança e Leão Amor: É muito reservado e fiel e só se entrega quando confia no seu parceiro. mesmo que isso o faça sofrer. é assim que deves pensar. enfrenta a vida e os desafios. Sujeito a paixões fulminantes. mas tem medo de lidar com aquilo que lhe é difícil. por isso. devido à sua capacidade magnética. Quando está apaixonado envolve-se a 100% e sem reservas. Caranguejo “É o mais sensível. abre o coração.” Dia da sorte: 28 Dia do amor: 12 Dia do azar: 1 Objecto: Almofada Signos compatíveis: Peixe e Leão Signos incompatíveis: Aquário e Gémeos Amor: Sente que ninguém o ama o suficiente. o que não significa que seja amorfo. “Tem auto-controlo. liberta-te. Conselho: Não escondas as tuas emoções. Conselho: Um dia há-de chegar a altura certa. pensa por ti e ouve os teus verdadeiros amigos. Vive a vida como se não houvesse amanhã” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 9 Dia do azar: 19 Objecto: Berlinde Signos compatíveis: Virgem e Capricórnio Signos incompatíveis: Leão e Carneiro Amor: Tenta ter tudo o que quer. É capaz de grandes sacrifícios para alcançar objectivos” Dia da sorte: 11 Dia do amor: 24 Dia do azar: 14 Objecto: Anel Signos compatíveis: Caranguejo e Virgem Signos incompatíveis: Gémeos e Aquário Amor: Quando encontra uma “presa” não a larga. eles são tão importantes como tu. Não sejas pessimista. existem amigos à tua volta. É um eterno romântico.” Dia da sorte: 2 Dia do amor: 5 Dia do azar: 7 Objecto: Telemóvel Signos compatíveis: Sagitário e Leão Signos incompatíveis: Caranguejo e Virgem Amor: é muito possessivo e ciumento. romântico e divertido de todos os signos. e nunca deixes de ser como és por causa de outras pessoas. Conselho: Não te prendas tanto. Sente-se atraído pelo signo que lhe é oposto – Balança. odeia mentiras e gosta muito de pensar no futuro. Conselho: Não deixes que gozem contigo.Astrologia. Seduz com naturalidade e elegância” Dia da sorte: 25 Dia do amor: 9 Dia do azar: 6 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Carneiro e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Peixes Amor: Possuidor de todas as regras de sedução. Conselho: Não tenhas medo e enfrenta a situação. Peixes “Sensibilidade e bom senso fazem parte da sua natureza” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 10 Dia do azar: 31 Objecto: Porta-chaves Signos compatíveis: Sagitário e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Leão Amor: Quase nada o faz reagir violentamente. Conselho: Não sejas fechado. não fiques tão preocupado. Cátia.39 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Astrologia do amor [ horóscopo ] Carneiro “Vive a vida a cem por cento. Conselho: O medo é um dos piores defeitos que pode haver. Touro “É um óptimo amigo. Balança “Tem o dom da palavra. quando o amor acontece imagina que é para sempre e tudo faz para que assim seja. Conselho: Vai com calma. CDEFGHIJKLAB . Conselho: Pensa em ti e nos outros ao mesmo tempo. todos temos defeitos e qualidades. 12º D Leão Sagitário Virgem Capricórnio “Ambição e orgulho são características dominantes. Conselho: Chegará a altura em que tens que pensar no que queres e deixar de fugir aos teus medos. enfrenta a natureza. quando se irrita pode ser bastante cáustico. Escorpião “Tem uma personalidade complexa. Aquário “É realista. É ciumento e tem necessidade de amar e proteger. Sente-se atraído por situações de perigo. Conselho: Segue sempre em frente. o seu par ideal deve ser fiel. “É o mais animado e feliz de todos os signos” Dia da sorte: 31 Dia do amor: 7 Dia do azar: 16 Objecto: Pc Signos compatíveis: Carneiro e Leão Signos incompatíveis: Peixes e Gémeos Amor: É um amante da liberdade. Gémeos “Movimento e inteligência são as melhores palavras que o definem. ” Dia da sorte: 19 Dia do amor: 18 Dia do azar: 3 Objecto: Isqueiro Signos compatíveis: Aquário e Carneiro Signos incompatíveis: Touro e Caranguejo Amor: Gosta de provocar. É corajoso e nunca se dá por vencido. mas a pessoa que mais ama é a si própria. Conselho: Pensa nos que te rodeiam. gosta de pôr o destino à prova” Dia da sorte: 30 Dia do amor: 8 Dia do azar: 21 Objecto: Mp4 Signos compatíveis: Touro e Caranguejo Signos incompatíveis: Gémeos e Carneiro Amor: Habituado a atrair sobre si todas as atenções. “É perfeccionista. Detesta imprevistos.” Dia da sorte: 4 Dia do amor: 10 Dia do azar: 27 Objecto: Mala Signos compatíveis: Carneiro e Sagitário Signos incompatíveis: Touro e Virgem Amor: É um conquistador nato. apesar da natureza conflituosa” Dia da sorte: 26 Dia do amor: 18 Dia do azar: 23 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Gémeos e Balança Signos incompatíveis: Capricórnio e Virgem Amor: Está sempre à procura de novas emoções. tem a noção exacta de que o amor é uma permuta.

Escola Secundária da Gafanha da Nazaré .