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Diploma de qualidade
e implementação
do programa Eco Escolas
O futuro
começa
aqui!
p.3

Escola
Secundária
Gafanha
Nazaré

n.53
ABRIL 2011

gafanhoto

E o Joaquim
era, de facto,
exemplar
em tudo
o que fazia...

ESGN

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

Alteração ao funcionamento da ESGN
na sequência das obras de requalificação
Encontrando-se a nossa Escola inserida
no programa de Modernização da empresa
Parque Escolar e estando a iniciar-se a intervenção gostaria de me dirigir a todos os
Encarregados de Educação a fim de partilhar
informação essencial ao bom funcionamento
dos serviços, do processo de ensino - aprendizagem e da segurança dos alunos e demais
intervenientes no processo educativo.
No 3º período as actividades lectivas que
decorriam nos blocos C e E serão transferidas
para os monoblocos que já se encontram
identificados e que mantêm as siglas das
salas dos blocos iniciais.
As aulas de Educação Física, enquanto
decorrer a intervenção no Pavilhão Gimnodesportivo, serão leccionadas na Piscina da Gafanha da Nazaré e no Pavilhão da
Gafanha do Carmo. Os alunos deslocam-se
a estes locais em autocarros, devidamente
acompanhados no percurso por Professores
e Assistentes Operacionais.
Eventualmente poderão decorrer em outros espaços ao ar livre, próximos da ESGN,
de acordo com as modalidades a leccionar.

Sempre que houver alteração aos locais anteriormente referenciados (piscina e pavilhão
do Carmo) será enviada informação prévia
aos Encarregados de Educação.
O bar de alunos, serviços de reprografia,
papelaria e cantina continuam a funcionar
nos mesmos locais. O espaço de atendimento
aos Encarregados de Educação não sofre
qualquer alteração nesta 1ª fase de obra.
Os Serviços Administrativos, Direcção, Biblioteca, Centro de Formação e Centro Novas
Oportunidades funcionarão nos monoblocos.
Quando, na 2ª fase de obra, as actividades
do blocos A e B tiverem que ser deslocadas
para os monoblocos já estarão construídos os
novos espaços de cantina, bar, reprografia e
papelaria, assim como a área administrativa
e de atendimento.
O espaço de obra encontra-se completamente vedado e isolado de modo a garantir
a segurança de todos.
Mensalmente reúne a equipa de segurança,
em que participam para além de elementos
da obra, elementos da associação de pais
e da direcção da ESGN. Esta equipa toma

conhecimento das fases da obra e analisa
os procedimentos previstos de modo a que
a integridade dos elementos da comunidade
esteja assegurada e que as aulas decorram
com normalidade.
Claro que o espaço exterior para os alunos
brincarem nos tempos livres se encontra
reduzido mas, com boa vontade de todos
os elementos, os constrangimentos serão
superados.
Durante o período de realização de exames não haverá trabalhos de obra para que
os mesmos decorram com as condições de
silêncio e sossego necessárias.
Qualquer anomalia que seja detectada
ou referenciada pelos vossos educandos
agradeço que seja comunicada para que,
de imediato, se providencie a correcção.
Qualquer processo de obras acarreta sempre constrangimentos e dificuldades. Mas
em conjunto e com sentido de cooperação,
estou certa, serão minimizados.
Gafanha da Nazaré, 4 de Abril de 2011
A Directora,
Maria Eugénia Martins Pinheiro

Editorial.3

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

o futuro começa aqui!
Aos poucos as vedações de obra foram
invadindo o nosso recinto escolar, reduzindo o espaço de recreio, de lazer e o
“estaleiro” ganha forma.
Vão surgindo paredes desnudadas e espaços vazios à medida que os monoblocos
vão ganhando vida e muitos de nós sentemse invadidos por uma certa nostalgia.
Não nos podemos esquecer que é na
ESGN que passamos a maior parte dos
nossos dias. Dias marcados por alegrias
e tristezas.
Dias marcados por tristezas como quando
perdemos um professor, um amigo, a quem
a coragem e ânimo, sempre evidenciados,
não foram suficientes para vencer a doença.
Mas a integridade, dedicação e serenidade, do Joaquim Peixinho vão permanecer
entre nós.
Dias alegres sempre que conseguimos
cumprir a nossa função de comunidade
educativa, empenhados na prática lectiva
diária, em diversos projectos e actividades
do PAA de que o Gafanhoto dá conta.
No 3º Período os serviços e actividades que se concretizavam nos blocos C
e E já decorrerão nos monoblocos. Qual-

quer obra implica sempre determinados
constrangimentos e, tratando-se de uma
intervenção com a envergadura da que vai
ocorrer na requalificação da nossa escola
esses constrangimentos serão, certamente,
acrescidos.
Estou certa de que a perspectiva da nova
ESGN, de melhor condições de trabalho
para todos os intervenientes no processo
educativo superará todas as dificuldades.
A mobilização de todos é fundamental
para que os 18 meses previstos para a
execução da obra decorram com a maior
normalidade possível. O pessoal docente e
não docente tem sido inexcedível no apoio
e colaboração nas mudanças. Os alunos dos
cursos profissionais aplicaram no terreno
os seus conhecimentos, dando vida a novas
salas de informática.
É uma nova fase da nossa vida de comunidade educativa que começa e que
devemos abraçar com o entusiasmo que
nos caracteriza.
Votos de uma Feliz Páscoa e de uns dias
de merecido descanso e que todos possam
regressar dispostos a abraçar o lema: ESGN
– o futuro começa aqui.

Ficha Técnica
COORDENAÇÃO:
Fernanda Alegrete
Paula Justiça
GRAFISMO E PAGINAÇÃO:
Paulo Pebre
REDACÇÃO:
Alunos - Ana Carolina, Ana Marques, Anabela
Gomes, Arnaldo Cucu, Cátia Soares, Diogo
Ferreira, Francisca Lima, Guilherme Silva,
Isabel Vilarinho, João Gil Cardoso, João Gonçalo
Silva, Joel Gonçalves, Laetitia André, Luís
Rocha, Mafalda Almeida, Maria João Vilarinho,
Micael Sousa, Michael Jerson, Miguel Vilaça,
Ricardo Lourenço, Rosa Anastácio, Ruben
Nogueira, Ruben Teixeira, Sara Seabra, Tiago
Fernandes; Alunos do 7º C, 8º D (Diva, Hugo
e Joana), 9º A, 11º A, 11º B, 11º C, 11º D e do
12º A;
Alunas do 12º D - Ana Catarina, Ana João, Ana
Patrícia, Ana Rita, Angela, Bárbara, Carina,

Catarina, Cátia, Cristiana, Daniela, Jessica,
Margarida, Tânia, Verónica, Yuliya;
Novas Oportunidades - Grupos 134, 137, 138
e 139; Amélia Bichão, Isabel Silva, Lurdes
Pereira, Margarida Fernandes, Maria Manuela;
Alunos do 4º ano da Escola da Cambeia.
Colaboradores - Adelina Silva, Casimiro Pinto.
Parque Escolar.
Professores - Amélia Pinheiro, Artur Lewicki,
Dulce Carlos, Dulce Novo, Eugénia Pinheiro,
Fernanda Alegrete, Fernanda Matos, Graça
Martinho, Isabel Sardo, Luísa Costa, Luísa São
Marcos, Manuela Sequeira, Maria João Fonte,
Paula Justiça, Paulo Nogueira, Teresa Pacheco,
Tiago Lopes.

gafanhoto

ESGN:

Índice

02 Obras na Escola
03 Editorial
04 Saudades
05 Memórias
06 Festas
07 Comenius
08 EcoEscolas
09 Ciências
10 Parlamento
dos Jovens
11 Assembleia
dos Jovens
12 Saúde e Bem Estar
14 Sexualidade
17 Novas Leituras
20 Escritas
24 Biblioteca
25 Gíria
26 Cinema e Teatro
28 Regiao
31 Redes Socias
33 Online
34 Visitas de Estudo
35 Escola nas Artes
36 Desporto
39 Astrologia

4.Saudades

“E o Joaquim era, de facto,
exemplar em tudo o que
fazia. Era um homem sereno,
bom, reservado, confiante.
Era um homem respeitador
das diferenças, tolerante,
paciente, capaz de ver coisas
boas em tudo.”

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

gafanhoto

Hoje embalei, com muito cuidado, os
azulejos pintados há dois anos com alunos
de 7º ano e que constituem as peças de um
painel gigante do Sistema Solar, que um
dia será aplicado numa parede da escola
nova. São importantes porque marcaram
um trabalho elaborado com muito gosto,
partilhado com alunos e colegas. Mas também o são porque guardam a memória de
Joaquim Peixinho, professor, que foi quem
deu a maior ajuda na concretização deste
projecto, porque nele acreditou desde o
primeiro dia.
Por isso hoje, mais do que guardar com
cuidado os objectos, guardei as memórias
desse homem que me ajudou a concretizar
um sonho, mesmo nos momentos em que
parecia tão difícil de realizar e parecia
impossível haver um resultado final. Homens assim têm de ser guardados como
exemplo todos os dias. E o Joaquim, era,
de facto, exemplar em tudo o que fazia.
Era um homem sereno, bom, reservado,

confiante. Era um homem respeitador das
diferenças, tolerante, paciente, capaz de
ver coisas boas em tudo. Para os alunos,
mesmo quando se zangava ou desiludia,
havia sempre uma palavra de incentivo.
Valorizava todas as atitudes positivas,
valorizava cada aluno tal como era, e com
isso, fazia com que tentasse ser melhor.
Com ele, muitas vezes, partilhei os problemas dos alunos, porque a sua visão
ponderada e equilibrada me ajudava a
ver as situações com olhos mais brandos.
O Joaquim ficará para sempre com todos
aqueles que com ele tiveram o privilégio
de partilhar as aulas, os bons momentos,
as gargalhadas, as angústias, as conversas,
os projectos…
O Joaquim ficará para sempre na memória da nossa escola, onde foi professor.
Lamento que tenha sido por tão pouco
tempo, porque havia ainda muito para com
ele aprender.
Fernanda Alegrete

da Escola Básica Ferreira Pinto Bastos. 10ºB e 11ºC. Aproveitando a presença de um grupo de Assistentes Comenius de algumas escolas da região. realizou-se na biblioteca da escola mais uma sessão de divulgação e partilha de experiências com os alunos da nossa escola. Do you still recall anything of what I said that day? I am sure you do. colocada na Escola Básica E. 8-) ). partilharam com os alunos presentes as suas vivências em Portugal e deram a conhecer algumas curiosidades sobre os seus países de origem. I tried hard. He has a special place in our heart.Artur Dear! 26 de Janeiro – 4ª-feira – foi o dia escolhido para formalizar a despedida do Artur Lewicki. Helena Silva e Leonor Mendonça. Dando visibilidade a uma das prioridades da Comissão Europeia para 2011. a chance for me to say goodbye. It was special to have him as a teacher also because English was the only language we could use to communicate. And by the way. da Escola Profissional de Aveiro e. He is tall and thin and has beautiful blue eyes. Teacher Artur gafanhoto Memórias. Juventude em Movimento. teacher Artur is a good person and we will always miss him. Peter Rutar.not a chicken and not a boot. did my best and—even with that flow of speech—I hope that the majority of what I said was not difficult to grasp. esteve a colaborar com alguns professores e alunos da nossa escola. que deste modo puderam participar num momento único de intercâmbio cultural. flowers. He might be a bit shy but he is the coolest Polish teacher we know and probably the only one we will ever meet. He meant a lot to us because he was funny and friendly. letters and the looks (of course. italiana. Thank you teacher Artur. sloveno. Oh my gosh! He has a Pearl Jam’s t-shirt! Although he was here for only three months. Good-bye. it means it was worth the effort. desejando-lhe um bom regresso à Polónia e all the best in the world! 9thA Till the present day I do not know how it was possible that all of you did manage to fit in the library! A miracle? This was a truly unique experience to me—giving my presentation on Poland while speaking to almost all of you that I had been teaching.5 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré . Giacomo and Peter. ao longo de cinco meses. He is a good teacher! It was a unique experience to have a Polish teacher! He planned a lot of cool activities and taught us a bit of Polish history. His classes were always interesting and he explained all the subjects very well. and got to know something about their countries at firsthand. But never before had it been that intense – the bulk of information condensed in a 15 minute speech. também italiano. por último. no final da sessão.B. with your teachers that I had been cooperating with for 4 months and my Comenius friends. Cristina Araújo. em nome de todos os alunos da escola. And. He also pointed out the similarities and differences between Portugal and Poland.2/3 João Afonso de Aveiro. Adijo . Once again. os quatro assistentes. This was not the first time I talked about Poland. Novella Patroncini. Believe me or not. You are awesome! Adeus. acompanhados pelos professores de língua Inglesa. o Assistente Comenius que. as if it weren’t enough. E foi neste ambiente alegre e diferente que. but… Get in touch with me when this occurs to you one warm. you clever students! Even if you remember just one tiny piece of information given at the presentation. I must admit I am really happy that you had the opportunity to meet my friends—Novella. I still do not have the slightest idea of what the shape of Poland is similar to . Artur Lewicki da nossa escola. I would like to thank you for the farewell you gave me  the gifts. um grupo de alunos aproveitou para se despedir. do Artur Lewicki. And. glasses (yes. this does not happen very often. they speak more than words).A Polish teacher in our school It was last year in October that we met teacher Artur. A actividade decorreu no período da manhã e contou com a presença das turmas 9ºA e B. he gave us some classes and attended others. photos. Arrivederci. em Ílhavo. Giacomo Sandron. sunny day. cards. They mean a lot and they always will. In our opinion.

foram avaliados outros indicadores com pontuação de 1 a 10 que depois foram convertidos em percentagem. • Cada pessoa um pouco pode fazer. com 3º Eco Código Durante o primeiro período. para reciclar.Eco Escolas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas Menção honrosa “Sim este ano o Natal é amarelo” Mail enviado pela Tetra Pak /ABAE: “Sim. em particular aos Directores de Turma pela divulgação.Na semana do ambiente (última semana do 2º período) os posters serão afixados na escola e será eleito o melhor poster para enviar para o concurso da Associação da Bandeira da Azul da Europa (ABAE). que foi atribuída pela ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa) como reconhecimento simbólico do trabalho no ano de 2009/10. se englobaram neste escalão. constituindo assim o código de conduta da escola. traduzidos por acções concretas. os alunos do 7º ano. tapa as panelas a tempo inteiro • Para a nossa horta fertilizar os restos de vegetais vou guardar. O Eco Estudante deverá conseguir identificar um conjunto de atitudes e comportamentos conducentes à melhoria do ambiente na escola. as expectativas da organização e nesse sentido. este ano o Natal é Amarelo” superou.aos encarregados de Educação pelo apoio que dão aos seus educandos na concretização das actividades.à Câmara Municipal de Ílhavo pelo apoio à concretização de algumas actividades. . • Um eco-estudante não deixa a torneira a pingar nem lava os dentes com a água a correr. ciclo e Secundário. que todos os membros da comunidade deverão seguir. nomeadamente o Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas. . • Vamos recolher todas as latas de alumínio usadas na escola.ao pessoal não docente pela sua colaboração nas actividades em particular pelo trabalho desenvolvido na manutenção dos espaços interiores e exteriores da escola. em larga medida. e como forma de reconhecer a excelência do trabalho desenvolvido pela escola. • Para a terra proteger. • Ao reduzir e reciclar já estás a poupar. e utilizar o ecoponto mais próximo. para composto formar. Hastear da Bandeira Verde do Eco-Escolas Integrada na Semana do Ambiente foi hasteada no dia 8 de Abril de 2011 pelas 12h. • Um eco-estudante os animais não maltrata. Fruto do esforço e trabalho de todos. • Se és um eco-cozinheiro.e ao órgão de Gestão pelo apoio que sempre deu ao projecto.aos alunos que directa ou indirectamente participam nas actividades propostas. O Eco Código expressa uma declaração de objectivos. Obrigado . a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré foi agraciada com um prémio de cariz ambiental. nas aulas de Área de Projecto. as pilhas no Pilhão deves meter. em casa e na sua região. colaboração e empenho nas actividades. o júri do concurso decidiu ainda oferecer um Forno Solar para que possam de forma “muito ambiental” desenvolver várias actividades na escola. na entrada principal da ESGN. se menos energia se gastar. • O mundo podemos salvar.6. . • O eco-estudante em stand-by os aparelhos não deve deixar. o júri decidiu atribuir uma menção honrosa à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. A Escola cumpriu com os 7 passos fundamentais do programa e. Além do papel pedagógico do Eco Escolas. . Este foi um prémio para todos nós que só foi conseguido devido ao trabalho e empenho de todos os elementos da comunidade. • Um eco-estudante não lava a loiça em água corrente e para não poluir usa pouco detergente. sendo que apenas 6 escolas do Centro. O Eco Escolas No âmbito do projecto Eco Escolas. • Um eco-estudante a natureza deve proteger. A avaliação do programa foi feita pela Direcção Regional da Educação sob a supervisão da Associação da Bandeira Azul da Europa (ABAE) e Centro de Comissão Nacional das Eco Escolas. face à auditoria externa obteve uma pontuação que se situou entre os 85 e os 90%. a Bandeira Verde. • Vamos separar o lixo. elaboram com a ajuda dos seus professores o Eco Código para a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. e juntos a diferença vamos ser. Obrigada a todos os que tornaram possível a concretização deste projecto. A nossa escola dinamiza este projecto há mais de três anos consecutivos e por isso foi sujeita a uma avaliação externa no ano lectivo anterior. .aos professores. .

Ao tocarmos com o palito no leite o corante afastou-se para o lado fazendo desenhos engraçados (. Não trouxemos uma medalha. Também gostámos de outras (metemos leite e corante num prato. mas trouxemos a vontade de participar de novo no próximo ano. Lá fizemos muitas experiências. que decorreram no dia 2 de Abril na Universidade de Aveiro.. O dia terminou com a atribuição de prémios às três equipas vencedoras. No dia 9 de Fevereiro fomos à Escola Secundária. Os alunos do 4º ano da Escola da Cambeia (alunos da Prof.. Pedro Mota) também participaram. Esta competição anual é dirigida a estudantes do ensino básico e secundário e pretende sensibilizar os jovens para o estudo da Química e para o papel que ela poderá ter no seu futuro profissional. A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou). Fernanda Alegrete Olimpíadas da Química na UA Alunos do 4º ano da turma da Professora Graça Disponível em: http://www. Na parte da tarde os alunos assistiram a algumas demonstrações de Química.aegafnaz.pdf Mais uma vez. “Ciência na Mochila” é um projecto da Escola Secundária em parceria com o Departamento do 1º Ciclo. pelas alunas do 8ºC Joana Gomes. A nossa escola ficou classificada em 4º lugar (empatada com outras 80 equipas…).pt/ images/stories/Noticias/Cale_da_vila/ciencia_na_ mochila_cambeia. Graça Riço e Prof. Teresa Pacheco . uma equipa forte e determinada.) A nossa escola foi representada nas olimpíadas da Química Júnior 2011. É orientado por professores da escola Secundária e é dirigido aos alunos do 4º ano do agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré. Seguiuse o almoço na cantina da Universidade de Aveiro. Da parte da manhã.edu. com materiais tão simples. depois metemos um líquido verde (detergente de louça) num palito. Foi um dia cheio de experiências novas e que correu muito bem. mas que nós nunca imaginámos que o resultado fosse aquele. Acompanhámos as professoras que nos esperavam e fomos para o laboratório de química e depois para o de física. durante hora e meia. constituída pelas alunas Ana Carolina e Ana Marques do 11º B e pelo aluno Luís Rocha do 11º C.7 Ciência na Mochila gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ESGN nas Olimpíadas da Química Júnior 2011 “A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou)”. demonstrou as suas capacidades de interpretação e resolução de problemas. Maria Spínola e Sara Rocha. a escola secundária da Gafanha da Nazaré participou nas semi-finais das Olimpíadas da Química que se realizaram no dia 12 de Março de 2011 na Universidade de Aveiro.Ciências.

a todos os que estiveram envolvidos no evento. As actuações foram realizadas pelos alunos da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. gafanhoto Carina Ferreira 12ºD Sarau Dia 14 de Janeiro. pela excelente prestação! O Carnaval na Escola Caravanal Como é habitual. Ana João Santos Vaz. foi “Mulheres importantes da história” e quem ganhou o prémio de melhor disfarce. No espectáculo houve algo nunca aqui feito. deste ano. em parceria com as três EB 2. com muita música. No 10º ano foram os alunos Margarete Leal e Duarte Magalhães. dos rapazes foram os “Nerds” e das raparigas foi a Andreia Matos da turma do 11º F. promovida pela Câmara Municipal de Ílhavo. espaço decorado. A noite passou a correr. e alunos da professora Manuela Sequeira.3 e as duas Escolas Secundárias do Município. foi passado na escola. e portanto no dia 4 de Fevereiro de 2011 a escola escolheu um tema. de Educação Física. do 11º ano foram as alunas Catarina Pereira e Beatriz Caçoilo. O sarau acabou por voltas das 23:30h e foi um tempo bem passado. mas ao contrário dos outros anos. 11º e 12º anos. premiação do melhor disfarce e repleto de diversão. Este ano. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré organiza um Caravanal. em seguida houve outras actuações e em cada intervalo houve a entrega dos diplomas. no final o espectáculo acabou com um pequeno teatro do grupo da Associação de Pais. todos os anos. não foi excepção. alunos dos Curso Profissional de Animação Sociocultural do 10º. derivado ao facto de o dia da mulher calhar no mesmo dia do Carnaval. realizado pelas alunas do 12ºD. onde depois seria premiado o aluno com o melhor disfarce. pois a sua personagem era a “Eva” e como tal teve de construir um vestido feito com folhas verdes. e muita diversão e empenhamento nas actuações realizadas. O espectáculo foi apresentado por 2 alunos de cada ano do curso profissional de animação sociocultural. Deixamos aqui uma mensagem de parabéns. O tema. 12ºD . um teatro de sombras. “A Formiguinha”.8.Festas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré IX Sarau InterEscolas Decorreu entre os dias 10 e 11 de Março a IX edição do Encontro InterEscolas. Foi um dia repleto de diversão e mutuamente cansativo. em que fazíamos um desfile pela rua até à praça da Gafanha da Nazaré. o que deu bastante trabalho. com muita agitação e nervosismo nos bastidores. o espectáculo começou às 21:30h com a abertura de uma dança com focos. uma pequena comédia sobre a Escola. e do 12º ano foram as alunas Carina Ferreira e Margarida Rocha.

alegria e gratidão por lá estar e vontade de lá voltar. a Ermida de Nossa Senhora de Covadonga. chegámos a Mieres. Holanda. Os países que estavam representados – Espanha. pelas 14. três de Fevereiro. casar-se-á dentro de um ano. separados em pequenos grupos. em grupos. fizemos pulseiras com as respectivas cores das bandeiras de cada país.15. e uma fonte com um mistério: diz-se que quem beber das sete bicas. Seguidamente. Depois de uma pausa. seguida de um concurso. Cátia Soares. cada aluno foi para a sua casa de acolhimento. Luís Rocha. Rosa Anastácio. onde fomos recebidos pelo presidente da Câmara de Mieres. acompanhámos os pratos típicos servidos com sidra. segundafeira. onde almoçámos e apreciámos as praias e a natureza da costa. fomos recebidos na escola por alunos e professores espanhóis. No final das aulas. dirigimo-nos à Câmara Municipal. rumámos para Norte. 2 Fevereiro Com vídeos sobre as Astúrias. após o que. O início de fortes laços de amizade foi marcante neste encontro.9 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Projecto Comenius 30 Janeiro No final do dia 30 de Janeiro. Por volta das 9 horas teve lugar um workshop de Arte na biblioteca. assistimos a mais uma aula de Inglês. no almoço de despedida. Nessa altura. Foram quatro dias marcantes. Depois de muito convivermos.Comenius. A nossa viagem de regresso teve início às 16. efectuámos a Caça ao Tesouro percorrendo a cidade de Mieres. 1 Fevereiro No dia 1 de Fevereiro dividimo-nos em gafanhoto Miéres 2011 grupos para assistir a aulas de Inglês ou Espanhol.45. mas principalmente em ambientes extra-curriculares. são os sentimentos que nos ficam. tivemos oportunidade de conhecer Covadonga. No primeiro dia de encontros. Todos juntos. vivemos de tudo e apaixonámo-nos pela gente e pela cidade. alunos e famílias de acolhimento. Tristeza por partir. estudantes Espanhóis e visitantes. participámos em workshops de música e tecnologia. houve um convívio entre todos os participantes no projecto. para a costa. visitámos a Catedral. no ginásio da escola. depois de uma viagem de cerca de 11 horas. Tiago Fernandes . Por último.30. Portugal. Depois de uma pequena pausa. Roménia. Com esforço e ajuda de “nuestros hermanos”. Às 17. segundo dia de estadia. foi como iniciámos o dia 2 de Fevereiro. Joel Gonçalves. como a ida a Oviedo e as saídas a bares. 3 Fevereiro Já um pouco tristes pelo pensamento de deixar Mieres. padroeira das Astúrias. o nosso último dia de estadia. estes laços foram construídos não só em ambientes escolares. pudemos assistir a música e dança típicas das Astúrias e saboreámos pratos típicos da região. Uma aluna mostrou-nos a escola e de seguida assistimos a um espectáculo com canções e encenações. a bebida típica. sobre este tema. voltámos para Mieres. Após deixar Covadonga. apenas os alunos estrangeiros assistiram a uma pequena apresentação sobre a história e cultura de Espanha. Alemanha e Turquia – foram saudados pelo director da escola. nas Astúrias e fomos recebidos pelas nossas famílias de acolhimento.

para que possam ser acompanhados por um profissional. A nossa segunda medida assenta no pressuposto de que cada indivíduo é fruto do meio familiar em que se insere. entre estes. de situações de várias formas de violência em meio escolar. a medida um da lista D e a medida três da lista C. em espaço aberto à partilha e aconselhamento. No início da reunião os deputados representantes das cinco listas começaram por expor as suas medidas. Tendo em conta que estas têm maior proximidade com as escolas. Torna-se imprescindível a prevenção. para posterior acompanhamento. com a seguinte ordem de trabalhos: Ponto um – Aprovar o Projecto de Recomendação da Escola. Realizar sessões de esclarecimento/palestras ou debates. na tentativa de resolução dos conflitos e das suas causas. procedeu-se à votação para aprovar o projecto de recomendação da Escola. bem como material disponível para o normal decurso das actividades de cada curso. Por esse motivo. Os três deputados eleitos foram: Catarina Gomes (dezasseis votos). Foram sugeridos o acesso ao ensino superior e a rede de transportes existentes nas Escolas. Desta resultou a segunda medida proposta pela escola: controlo efectivo das Câmaras Municipais sobre as Escolas Secundárias. Deste modo. através de está- gios remunerados em locais para o efeito. Com a presença de todos os membros eleitos das cinco listas. que a cada dia se torna mais evidente. de sensibilizar para a promoção de relações interpessoais saudáveis. Neste constaram perguntas/dúvidas e esclarecimentos das respectivas medidas. Ponto três – Propor um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. que seria a sua medida número dois. durante trinta minutos. propomos que as Câmaras Municipais assumam um papel mais interventivo em relação às Escolas Secundárias. a nossa primeira proposta vai no sentido de motivar para a prática da não-violência. É fundamental o envolvimento da família. presidida por Sara Oliveira. o respectivo candidato à Mesa daquela Sessão. Parlamento dos Jovens Aos vinte e um dias do mês de Janeiro de dois mil e onze. uma vez que o currículo dos segundos assim o exige. após o que se iniciaram as inscrições para o debate. a proposta de um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. devido à necessidade de aumentar a qualidade e eficácia dos sistemas educativos. deu-se início à sessão. ao agressor e aos pais de ambos. nos cursos profissionais. têm consequentemente uma maior consciência dos problemas das mesmas e maior facilidade em resolvê-los. tanto do agredido como do agressor. em especial. o respectivo candidata à Mesa daquela Sessão. Visa também a aproximação dos estudantes ao mundo do trabalho. Desta resultou a primeira medida proposta pela escola: Financiamento e apoio dos vários cursos. Ponto dois – Eleger os respectivos deputados à Sessão Distrital e. . Diariamente somos confrontados com notícias. uma vez que um euro dispendido pelas mesmas se torna mais rentável do que dois euros dispendidos pelo Governo. na tolerância e respeito pela identidade individual. De seguida. A terceira proposta foi feita pela Lista B. Por ultimo cumpriu-se o ultimo ponto da ordem de trabalhos. 3. Reconhecendo que é essencial a protecção do anonimato. A falta de legislação relativa aos casos de violência nos meios escolares conduz a que a maioria das escolas não sancione a violência no seu meio. Estes passariam pela existência de salas adaptadas. pelas dez horas e dez minutos. o apoio financeiro às artes performativas e ao Desporto-Escolar seria evidente. no entanto a existência das mesmas nos cursos profissionais. foi proposta uma nova fusão de ideias pela lista B: a medida três da lista E.10. entre estes. Criação de um gabinete de apoio à vitima de violência em meio escolar. em vários órgãos de comunicação social. Deu-se cumprimento ao ponto dois da ordem de trabalhos com a eleição dos deputados à Sessão Distrital e. Criação de um email para que as vítimas/ou testemunhas de violência em meio escolar possam alertar os profissionais do gabinete de apoio à vitima. a medida dois e três da lista D e a medida dois da lista B.Parlamento dos jovens Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Acta da Sessão escolar Projecto de Recomendação: Exposição de motivos: Nos dias de hoje enfrentamos os problemas de violência no meio escolar. baseadas na partilha de ideias e valores. De seguida. A primeira proposta de fusão de medidas foi proposta pelas listas C e D a saber: a medida três da lista E. realizou-se na biblioteca da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré a sessão escolar do Parlamento dos Jovens. aluna número doze do décimo primeiro ano da turma F. propusemos a criação de um mecanismo que permita a denúncia de situações de violência sem que o agressor toma conhecimento da identidade do delator. 2. sobre o tema violência em meio escolar. tanto da vítima como das eventuais testemunhas. Da discussão resultou a seguinte medida: ausência de aulas de substituição para os alunos dos cursos Científico-tecnológicos. Medidas propostas: 1. Catarina Pereira (treze votos) e Nuno Afonso (três votos).

na sua organização em torno de Associações Juvenis ou Grupos Informais de Jovens. com respeito pelos valores da tolerância e da vontade da maioria. Foi um dia bem passado e uma experiência muito gratificante até pelo civismo demonstrado por todos os alunos presentes.3. que de imediato cativou os alunos. fazendo chegar as suas propostas junto dos órgãos do poder político. o Sr. Carlos Sarabando aos professores acompanhantes e aos nossos alunos. Os jovens tiveram oportunidade de colocar questões sobre as suas preocupações em relação a qualquer assunto do seu interesse. Apresentadas as propostas. sempre respeitadores das regras básicas do debate. fez a apresentação das funções deste órgão deliberativo. Presidente Ribau Esteves. Sublinhar a importância da sua contribuição na resolução de questões que afectam o seu presente e o futuro individual e colectivo. Todas as propostas foram questionadas pelos nossos alunos. seguiram-se as questões e as argumentações.3 da Gafanha da Encarnação. sempre com muito humor e de forma muito cativante. Portaram-se muito melhor do que muitos deputados.cmvfxira. php?option=com_content&view=article&id=132 . EB2. Os nossos alunos não ficaram nada intimidados com o protagonismo e colocaram três questões: a do Tiago Ferreira. 9ºA. apetitoso e bem servido.Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Assembleia dos jovens. 4 contra e 9 abstenções.Presidente respondeu a tudo. No total foram cinco as escolas participantes: EB 2. ambas de Ílhavo. • Assim a realização desta iniciativa tem como princípios: Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política. Durante 70 min. A nossa proposta foi aprovada com 12 votos a favor. Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias. sua constituição. que simpaticamente se sentaram na mesma mesa. Da parte da tarde deu-se início ao debate. O João chamou a atenção pelas suas intervenções acaloradas e foi entrevistado por um repórter da rádio presente. o Sr. sobre “inter-escolas”. O momento que se seguiu contou com a presença do Sr. apelando ao uso das salas com espelhos do centro cultural para os “Pestinhas” e para outro grupo de dança da Gafanha da Nazaré. e a Maria Miguel. 9ºD. 9ºC. vice-presidente da assembleia. a  do João Bola. e houve ainda tempo para um café oferecido pelo Sr. regimento e periodicidade de reuniões. e que não se esgota. nas instalações da Câmara. Chegou a hora do almoço. Seguidamente.11 gafanhoto Assembleia Municipal Jovem No dia 11 de Março um grupo de alunos do ensino básico da nossa escola participou na Assembleia Municipal Jovem (CMI). Escola Secundária Celestino Gomes e EB 2.3 da Gafanha da Nazaré. de todo. Estiveram sempre muito bem e colocaram questões pertinentes. sobre as condições para a prática de canoagem (é praticante). “Assembleia Municipal Jovem” O projecto O projecto “Assembleia Municipal Jovem” resulta da necessidade de incentivar os jovens munícipes a participar activamente na vida do Município. A sessão iniciou-se com uma simpática recepção e breve explicação da forma como decorreriam os trabalhos.com/index. Disponível em: http://juventude. Carlos Sarabando. que não contou com a presença das escolas de Ílhavo na Secundária da Gafanha da Nazaré como era esperado.

Paying less attention at school. A vantagem desta actividade foi. On these days you feel like staying at home watching TV and eating sweets rather than being with your friends. para vacinação deste. após exame clínico. A opinião da comunidade escolar acerca das pessoas que abandonam os animais gira à volta de adjectivos como: insensíveis. Mafalda Almeida. Symptoms Less interest in their favorite activities.12. relativamente ao sentimento. Losing a loved one. Foi uma actividade completamente nova no que diz respeito à abordagem. “Don’t smoke! There are cooler ways of dying. referindo que em caso algum abandonariam o seu animal. Guilherme Pires: -Achei esta actividade divertida. -O hotel animal e o canil são opções excluídas pelos inquiridos. Watching more TV. ninguém demonstra sentir alegria quando observa este tipo de situação. Higienista Oral do Centro de saúde de Ílhavo. Desta forma. the treatment will be effective and there will be nothing to worry about. pois é uma realidade com a qual convivemos. see a doctor or a therapist. seguiu-se o rastreio oral para diagnóstico da cárie dentária. pelo que só o profissional de saúde oral. quando estes vão de férias. Because of this you often have bad days. 9ºB . Podemos também referir o facto dos inquiridos se mostrarem sensibilizados quando se deparam com situações de abandono de animais. 12º A – Anabela Gomes. se estavam bons ou “podres”. repugnantes. Comentários dos alunos do 7ºC: Ana Carolina: -A actividade foi muito divertida e vantajosa. As cáries surgem nos espaços entre os dentes.ª Emília. Micael Sousa. consegue identificar essas lesões. constatámos que: -A maioria dos inquiridos possui animais de estimação. o facto de ficarmos a saber algumas coisas que não sabíamos. a usar o fio dentário e a saber como estavam os nossos dentes. TEENAGE DEPRESSION When you are a teenager. The best thing to do is to talk with your family and eventually. Por essa razão. Loneliness. Being around stressed or negative people. de tratar a nossa boca e os nossos dentes. Bad family environment. conseguimos inquirir 116 pessoas. More arguments with parents and friends. 9ºB “If you smoke. Após os conselhos sobre a melhor forma de manter a saúde oral . ou em alguns casos. realizámos um inquérito (dia 4 de Março) que visa conhecer o relacionamento da comunidade escolar com o tema “Saúde e Protecção Animal”. porque não fazia ideia que aquela era a forma de usar o fio dentário. porque ficámos a saber como lavar melhor os dentes. fáceis e diferentes. Consequences Bad marks. sobretudo. Michael Jerson Sessão e Rastreios Saúde Oral A higiene oral é o factor mais importante para evitar o aparecimento das doenças orais. If you look for help early. as turmas do 7º ano nos dias 7 e 10 de Fevereiro participaram numa sessão de informação sobre Saúde Oral promovida pela Dr. -Quanto às idas ao veterinário. you can choke!” Diogo Ferreira.Saúde e bem estar gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Inquérito “Saúde e Protecção Animal” No âmbito da disciplina de Área de Projecto 12º ano. Causes Genetics. apercebemo-nos que este não é um tema indiferente à comunidade escolar. optando por deixar os animais em casa ou com familiares. Grupo de Área de Projecto. são também considerados um luxo. apesar de serem boa influência. Tristeza e revolta são as opções mais escolhidas. Aprendemos novas maneiras. que revela que os animais de estimação são essenciais na vida humana. cruéis e inconscientes. quando se vê um animal abandonado. os inquiridos apenas recorrem a este tipo de locais em caso de acidente ou doença do animal. your body and your personality change a lot. Perante os resultados. Na opinião dos inquiridos os hotéis animais. This can sometimes lead to a more serious situation – depression. Através deste inquérito. entre alunos.” :) Francisca Lima. Ricardo Martins: -Considerei esta actividade interessante. Spending more time alone. professores e funcionários. Podemos então concluir que a população em geral mostra alguma familiarização com este tema.

Perguntei-lhe também se quando ela entrou na escola secundária da Gafanha da Nazaré sentiu um choque tremendo.13 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Entrevista gafanhoto Homossexualidade Sou uma Aluna do 12º ano e escolhi. Entrevista Amanda Decidi fazer esta entrevista porque achei interessante o problema que a Amanda tinha e achei curioso o facto de saber o que é que ela acha da maneira como é vista na sociedade e como as pessoas a vêm. pelos alunos. mas se pensarem assim como eu conseguem levar a vida para a frente. como é que eu vou viver? Como é que eu vivo? Eu penso assim apesar de haver pessoas que não pensam da mesma maneira que eu. Entrevistadora: Quando é que te apercebeste que eras homossexual? Entrevistada: Quando comecei a ter uma pequena atracão por uma rapariga. o que é normal. isso também se diferencia de família para família. quer na escola actual. Como encaras as pessoas quando te olham de lado ou comentam? Entrevistada: Não encaro nem bem nem mal. ou seja. como toda a gente tem. Entrevistadora: És assumida perante a tua família? Entrevistada: Sim. para entrevistar. Entrevistada: Boa tarde. e retorquiu para ela própria: “vou levar isto na descontra e na desportiva”. a qual frequenta e está no 11º ano. Entrevistadora: O que me levou a fazer-te esta entrevista foi o facto de seres uma pessoa “ diferente “ aos olhos da sociedade. quer nas escolas anteriores. se a ajudavam em tudo o que ela precisava e em termos de amizades. se ela tem laços afectivos mais fortes nesta escola. para falar sobre um dos grandes tabus da sociedade. sou humana. quer dizer. cada um é feliz da maneira que acha melhor. gostei muito de a fazer e disse-lhe que se ela alguma vez precisar de mim. na Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. em comparação com as escolas que ela frequentou antigamente. por completo. no caso dela. A Amanda afirma que: ”em todas as escolas que frequentei era sempre bem recebida. se assim sou feliz não me vão criticar. os verdadeiros amigos sempre me acompanharam e me apoiaram em tudo. Uma das questões que eu coloquei à Amanda era se ela achava que os alunos e todos os funcionários da escola Secundária da Gafanha da Nazaré a tratavam de forma especial. porque se eu não ultrapassar isto. apesar de tudo. Entrevistadora: Sentes-te discriminada ou inferior às outras pessoas? Entrevistada: Não. porque a pessoade que gostamos pode ser do mesmo sexo. uma pessoa da escola cuja orientação sexual é diferente da grande maioria da população escolar. se a tratavam melhor que nas outras escolas onde ela andou. mas é um ser humano. tenho sentimentos como uma pessoa normal. não tenho nada a esconder. Entrevistadora: Como reagem os teus pais perante as tuas escolhas? Entrevistada: Só dizem. Após esta introdução a Amanda apresentou-se e começou por dizer que. 12ºD . depende dela própria. A Amanda disse. tinha amizades em todo o lado e que na escola fez amizades para toda a vida. Ela respondeu-me que sim. Entrevista realizada por: Bárbara Soares. pelos professores e também pelos funcionários”. porque não estava à espera do que ia encontrar. Entrevistadora: Alguns dos teus amigos deixaram de o ser por saber da preferência? Entrevistada: Não. nem uma nem outra opção. por ela ser portadora de deficiência física. por mim que pensem o que quiserem. o que é bom. apenas apoiam-me. o que não é obrigatório. pelos meus colegas de turma. Declara ainda que: “se não levar isto tudo na desportiva. ou entrou pelo portão adentro e disse para ela própria: “eu espero que seja diferente”. A Amanda é uma rapariga com muito pensamento positivo. 12ºD Entrevistadora: Boa tarde. foi bem recebida. tentar entender a sociedade e ao mesmo tempo a sociedade tentar entendê-la a ela. o que aconselhas as pessoas que têm vergonha de se assumirem perante as outras pessoas a fazerem? Entrevistada: Podem ter “ medo” ou “ vergonha”. Mas acho melhor que se assumam para não terem nada para esconder do que as pessoas desconfiam ( “ Assume-te e vive a vida ao lado da pessoa que amas” ). mas assumir-se é a melhor solução. só tenho limitações que tenho de ultrapassar. no curso de Animação Sociocultural. Entrevistadora: Concluindo.Saúde e bem estar. E quem quiser que resolva esses problemas comigo. sou. já sabe que pode contar sempre comigo! Verónica Merendeiro Silva. Eu também tenho.” Agradeci à Amanda pela entrevista e pelo tempo que lhe ocupei. a Homossexualidade. não sou capaz de andar com a minha vida para a frente”. no entanto existem aquelas pessoas que marcam mais que outras. Uma das coisas que ela declarou foi: “tenho momentos bons e momentos maus. Não é por ter outra preferência que tenho de ser discriminada.

assim como elucidou dúvidas que possuíamos e ideias erradas que tínhamos… foi uma iniciativa produtiva e diferente do habitual. o seu prazer.” “Foi mantida a comunicação entre os alunos. a sua autonomia. porque pensava que sabia muito. a ansiedade da primeira relação sexual. de uma forma mais interactiva. afectivos e biológicos relacionados com a sexualidade e afectos… assim como para a tomada de decisões face aos assuntos abordados. e que nos preocupam significativamente. bem estruturada e organizada… permitindo-nos abordar os mais variados temas relacionados com a sexualidade.” 11º B . conhecimentos e conceitos. Foi uma maneira divertida de adquirir novos conceitos. O amor. Quando finalmente consegue conquistar quem pensa ser o grande amor da sua vida surgem outros medos e preocupações. José Pedro e Dr.B. Comentários dos alunos: 11º A . mas sim os afectos trocados entre o casal.Sexualidade Riscos e riscos A adolescência A adolescência é uma fase da vida em que ocorrem grandes oportunidades. o risco de uma gravidez não desejada. riscos e mais riscos… o “risco” de não saber dar um beijo. mas afinal não sabia nada. considero que isso deveria ser um aspecto a alterar no futuro…” “… balanço das actividades é bastante positivo. invulnerável e capaz de vencer tudo… E este pode ser  um dos primeiros riscos do qual não tem. enquanto indivíduos e partes integrantes de uma sociedade. embora tenham tido uma duração muito breve.” “Acho que foi interessante… foi bom para eu compreender melhor a sexualidade.” 11ºC . um problema comum para a juventude na sociedade dos nossos dias. acho que nos ajudou a ter menos vergonha com estes temas.” “A palestra «A sexualidade e os afectos»… deu-nos novas noções. por vergonha. bem como a sensibilização da comunidade educativa… estes projectos são essenciais na educação dos jovens. evitando as angústias.“O trabalho que nos foi proposto permitiu-nos tomar conhecimento de algumas coisas que nunca parámos para pensar. Pôr os alunos a participar. Será que estou preparado(a)? Na sua mente conflituosa emergem pontos e pontos de interrogação. No amor.“… as três sessões foram muito esclarecedoras e divertidas. a sua maneira de estar. o jovem sente-se grande. a atracção e o desejo são vividos de uma maneira arrebatadora.” “Para mim foi um bom projecto. do 11º ano. forte e eterna. por vezes. Pretendeu-se sensibilizar os alunos para os problemas éticos. porque há muitos mitos e tabus que nós não conseguimos entender nem esclarecer com familiares ou amigos. a sua companhia. começa a olhar de maneira diferente para o(a) colega da carteira ao lado ou para o(a) amigo(a) que o(a) acompanha a casa todos os dias. e não significa ter de… correr riscos desnecessários! Ser adolescente é ser inteligente e… estar bem informado! Maria João Fonte Coordenadora do Projecto Promoção e Educação para a Saúde gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Actividades Acção de Informação sobre “Sexualidade e Afectos” Decorreu entre os dias 18 de Janeiro e 1 de Fevereiro na ESGN. sendo uma experiência que deixa a desejar repetição. que não nos deixou indiferentes.14.” “Foi uma palestra extremamente didáctica e interessante. uma acção de informação sobre sexualidade e afectos.   Com o despertar das hormonas.” 11º D . Ao fazê-lo.“Gostámos muito desta actividade. o que aumentou o interesse da sessão. mas também alguns comportamentos de risco. destinada aos alunos das turmas A. Esta acção esteve dividida em 3 sessões.“Foi uma palestra muito interessante e muito produtiva. sociais.” . é uma boa forma de nos chamar mais facilmente à atenção. É na adolescência que ocorre o despertar para as primeiras paixões. pois o abordar do tema foi feito de forma diferente. uma noção real.” “Achei que as sessões do PES foram muito interessantes e a forma como as apresentaram foi muito original.C e D.” “… foi bom para relembrar que não é o acto sexual o mais importante. favorecendo a nossa compreensão e pondo-nos mais à vontade…” “Gostaríamos que esta actividade se voltasse a repetir. sem qualquer tipo de preconceito. A partir dos objectivos traçados foi efectuado um levantamento de questões para serem objecto de aprofundamento por parte dos alunos. pois proporcionou aos alunos a aquisição de novos conhecimentos e também o esclarecimento de dúvidas… foi importante para alertar os alunos sobre os riscos das doenças sexualmente transmissíveis. dinamizadas pelo Dr. Ser adolescente é procurar a sua independência. medos e receios que fazem parte do crescimento. O início da vida sexual é uma aventura fantástica para a qual se deve preparar . apresentando trabalhos. É importante a divulgação e discussão do tema.ª Gisela do Centro de Saúde de Ílhavo.” “… foi um bom método de esclarecermos as dúvidas que tínhamos e de aprendermos novas coisas acerca do nosso corpo e da nossa sexualidade. o risco de uma infecção sexualmente transmissível.

são manipuladas. quer seja por violência.. Consideramos que actividades deste género deveriam ocorrer com mais frequência. protegendo desta forma o agressor. responder também com violência. Fiquei a saber coisas que nunca me tinham passado pela cabeça! Aprendi muito com esta sessão. porque o namorado ou a namorada não querem que o outro membro da relação esteja com os amigos. divertidas e educativas. Comentários dos alunos: 10ºF . consequentemente. Foi muito oportuna! A sério. Gostámos desta palestra e pensamos que pode ter contribuído para futuros relacionamentos.. Cativaram bem a nossa atenção e interesse. deixam os amigos de lado. Achámos porém. Vasco Martins: -Com este workshop. que a palestra foi muito longa e um pouco cansativa. O que fazer nestas situações? Quem contactar? Existem Gabinetes de Apoio à Vítima. rapaz. Foram também apresentados exemplos de algumas situações reais que. Quando começam a namorar. mulher. infecções sexualmente transmitidas ou gravidezes não desejadas. a violência não deixa de ser um dos maiores problemas sociais deste século. Filipe Cirineu: -Aprendi que muitas pessoas. Fernandes e André Carvalho. chantagem ou pressão. pelo que conseguimos ver e perceber. da “chantagem” enquanto abuso do poder. muitas vezes. Existe violência sexual a partir do momento em que alguém (homem.” Vasco A. 9ºD . mas sim as desconfianças que se sentem pelo namorado(a). •Sexualidade em Linha 808 222 003 •Associação Portuguesa de Apoio à Vítima 707 200 077 •Gabinetes de Apoio à Sexualidade Juvenil Direcções Regionais do IPJ Não te esqueças que todos estes serviços são anónimos e confidenciais. Foi a melhor que já vi na minha vida! Penso que quem apresentou a nossa foi o João. Foi bom para nos preparar para a vida. é crime punível por Lei? As situações de violência sexual são.Paulo Alexandre: -Foi uma actividade diferente e gostei. rapariga) é forçado a ter contacto sexual.A turma do 9ºD gostou imenso desta actividade. 9ºA “As sessões sobre “Violência no Namoro” foram interessantes. os jovens. 9ºA Eu gostei muito da palestra “Violência no Namoro”. pedindonos para apresentarmos os problemas e as respectivas soluções. A peça espelhava algo bastante comum nos nossos dias e o facto de o público poder interagir e alterar o decorrer da história. As marcas físicas e psicológicas da violência podem ser intensas e não falamos apenas de ferimentos. sinceramente entendi porque sinto ciúmes! Leandro Ferreira: -O workshop foi bom e percebi o quão importante é estar com os outros para os ajudar e para que nos ajudem. assim como outros espaços que te podem ajudar e orientar nesta situação. 10ºC . Foram abordados vários aspectos relacionados com o namoro e que nós não podemos esquecer nem ignorar. Porque o medo da vítima induz ao silêncio e ao segredo. Destacamos o teatro como o momento alto desta palestra.15 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência no namoro” Apesar do silêncio.Sexualidade. Não podemos esquecer que o uso da coacção psicológica. difíceis de denunciar ou sinalizar. 9ºA Sabias que: Forçar alguém a ter uma relação sexual que ele(a) não deseje. perante uma situação de violência.” Inês Fernandes e Bruno Silva. da parte da interacção com o público. seja por pessoas estranhas ou conhecidas. Foi-nos dada oportunidade de nos colocarmos no lugar da vítima para que compreendêssemos melhor como se podem enfrentar estas situações e como a vítima se sente realmente. O ciúme não é a forma de mostrar que se ama. tornou-a ainda mais atractiva. uma forma que o agressor usa para confundir e criar situações de grande ansiedade e angústia na vítima. não devemos. que pode ser verídico. “Na nossa opinião esta palestra conseguiu pôr-nos a par de um assunto que afecta muitas relações. Eles eram muito “a nossa onda” e tinham tudo muito bem estudado! Foi a única palestra em que acho que ninguém apanhou seca. . É fundamental que haja diálogo no namoro e que ambos se respeitem. Resumidamente as sessões foram fixes. sendo em muitos casos. é também frequente. dos futuros adultos. prejudicam certos relacionamentos. particularmente. Dramatizaram uma situação de violência num namoro. Foi interessante por que foram apontadas soluções para alguns problemas que podem afectar relações de adolescentes e. Mesmo numa situação entre pessoas casadas ou namorados. esclarecemos as nossas dúvidas e pudemos também falar abertamente sobre o tema abordado.A palestra foi educativa. nas relações. Nós. a Raquel e a Mafalda. foi a melhor! Venerei! Inês Franco.

16. 12ºD CONVITE Convida-se a comunidade educativa a assistir ao espectáculo “Deixemos o sexo em paz” ( Companhia de Teatro Maria Paulos ). B. do 10º D e F e do 11ºE. No dia 16 de Fevereiro. num workshop inserido no Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco. Cristiana Sardo Santos. ´Correu tudo super bem e as duas turmas que participaram. Cristina Pereira (Kitty) e Vera Fernandes. um monólogo em tom de comédia onde a brincar se tratam muito a sério as coisas do sexo que ainda são tabu. as crianças e outros grupos específicos de vítimas. sejam elas conjugais ou equiparadas. B. Apresentámos primeiro à turma do 10º ano de Animação Sociocultural. C e D. colocando questões/dúvidas. promovido pela Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. participaram. mitos sobre a menstruação e muito mais. especialmente a violência sobre as mulheres. elas colaboraram bastante e responderam às questões propostas e correu muito bem. numa quarta-feira. para prevenirem e combaterem a violência nas relações de intimidade. O projecto procurou informar. como usar pensos e tampões. e as professoras que colaboraram.Menstruação Os alunos das turmas do 9º A. como acontece. em torno de uma causa: NÃO À VIOLÊNCIA ENTRE OS PARES. realizámos uma apresentação sobre o mesmo. C. F e G. usando como subtema o ciclo menstrual. O Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco Projecto Sexualidade . A turma do 12º ano da turma D realizou um projecto sobre a sexualidade. D e E) participaram numa palestra dinamizada pelo Núcleo de Investigação e de Apoio a Vitimas Específicas (NIAVE) da Guarda Nacional Republicana. Também colaboraram muito. Este núcleo tem como ob- jectivo geral qualificar o tratamento das matérias relacionadas com a problemática da violência cometida essencialmente sobre as mulheres. gostaram muito. dia 22 de Fevereiro. nos dias 18 e 25 de Fevereiro. A segunda apresentação foi à turma do 11º ano de Animação. e surge em resposta a um problema colectivo: apoiar satisfatoriamente os cidadãos. As outras turmas do 10ºano já tinham sido alvo desta intervenção no início do ano lectivo. No trabalho falámos sobre o que é a menstruação.Sexualidade Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência entre casais” Para comemorar o DIA EUROPEU DE APOIO À VÍTIMA. vítimas de crime. sensibilizar e educar jovens através dos seus pares. 26 de Abril —15 H — Centro Cultural da Gafanha da Nazaré Projecto Promoção e Educação para a Saúde . as turmas do 12º ano (A.

LER+ Leitura Conto de Natal gafanhoto Inspirada pelo espírito natalício. o Centro Novas Oportunidades da ESGN procedeu à entrega de certificados a 194 adultos que.ma Srª Directora Regional de Educação do Centro. só nos resta reforçar o pedido para que todos façam da leitura um passatempo e desejar a todos um excelente ano de 2011 a LER + . na biblioteca da nossa escola. outros temas e outros adultos. Por fim. 138 e 139. expressando o desejo de todos de um Natal Diferente. A sessão foi animada pelo coro da ESGN. Nesta sessão procedeu-se à leitura do conto “Arroz do Céu”. A equipa do Centro Novas Oportunidades agradece a participação de todos os adultos e das professoras Isabel Almeida e Zita Leal.a LER +. que sugeriu a realização de um poema sobre o Natal com o contributo de todos. A Directora da ESGN salientou a importância do polo do Centro Novas Oportunidades . externas à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. a tolerância. Esta sessão teve como principal objectivo a promoção do gosto pela leitura nos adultos que frequentam o processo de RVC. Drª Helena Libório. tendo sido estes convidados a proceder à sua leitura em voz alta. Com esta sessão pretendia-se. ainda. solicitada a colaboração das professoras Isabel Almeida e Zita Leal. foram criadas as condições necessárias para que os adultos presentes pudessem desenvolver e assim validar alguns Domínios de Referência constantes do Referencial de cada Área de Competências-Chave. a terceira sessão de debate em torno de O Alma-Grande de Miguel Torga. No final desta sessão os adultos demonstraram a sua satisfação relativamente à actividade realizada. a morte e a vida. através do estimular de conversas sobre um conto. concluíram o seu processo de reconhecimento e certificação de competências de nível básico e secundário. a sessão iniciou-se com uma leitura expressiva do conto. no primeiro trimestre de 2011. ainda. a equipa do Nível Básico realizou nos dias 16 de Dezembro de 2010 e 4 de Janeiro de 2011 no Centro Novas Oportunidades a actividade “Conto de Natal”. Assim. Foi um debate profícuo em grande parte devido ao envolvimento dos adultos presentes e à participação da enfermeira Carla Silva. ainda. de José Rodrigues Miguéis. palavra a palavra. realizou-se no passado dia 2 de Fevereiro. convidados a efectuar um comentário a esta sessão. 135. que contou com a presença de vários adultos que estão a frequentar o processo de Reconhecimento. Para terminar. Brilhantemente dinamizada pela docente Ercília Amador. Foram. foi solicitada a parti- cipação dos adultos na elaboração de uma continuação do mesmo. após um breve momento de contextualização do autor e da obra. Foram. quer ao nível da realização pessoal quer como impulso profissional. debaixo do tampo da cadeira de cada adulto. Foi elogiado o papel interventivo da ESGN. a eutanásia. Dando continuidade às actividades planificadas no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades .17 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Debate O Alma-Grande de Miguel Torga No dia 1 de Abril de 2011. 136. Frase a frase. Os adultos referenciaram a importância deste processo formativo nas suas vidas. que deste modo apresentou uma visão mais profissional dos temas em debate. de seguida. numa sessão presidida pela Ex. proceder à validação de competências na área de Linguagem e Comunicação e de Cidadania e Empregabilidade. Validação e Certificação de Competências de Nível Secundário. foi lançado um desafio a todos os adultos pela professora Zita Leal.. Foi. em 2010. que nos presentearam a todos com uma sessão diferente. que apoiaram a formadora de Linguagem e Comunicação Ana Ribeiro e as Profissionais de RVC Carina Almeida e Inês Severino na dinamização desta sessão. 137. o poema foi surgindo. inaugurado em finais de 2010 no centro de Ílhavo que. no âmbito do Projecto Novas Oportunidades a Ler +. colocados pequenos poemas natalícios. refutando a ideia de facilitismo e de falta de rigor. ainda. que serviu de ponto de partida para um acalorado debate sobre alguns temas polémicos e sempre actuais – a religião. da sua direcção e dos seus professores. já atingiu um número muito significativo de inscrições. A sessão terminou com um simpático convívio entre todos os elementos presentes e a promessa de que novas iniciativas seguir-se-ão com outras obras. Para esta sessão foram convidados os adultos dos grupos 134.Novas Leituras. na promoção de ofertas educativas qualificantes e diversificadas e dirigidas a vários públicos quer no âmbito da educação e formação de jovens quer de adultos.

todos deram a sua contribuição. Estavam lá todas as formadoras. fomos convidados para um “serão” especial. No fim as professoras tinham uns mimos para nós. só foi pena estar muito frio.Novas Leituras gafanhoto Um serão especial “No dia 4 de Janeiro de 2011 nós. Foi feito com a participação de todos. Esta sessão tinha duas professoras a ler um conto “O Arroz do Céu”. e foi muito divertido e agradável. Sobe o tema “Ler Mais”. leram intercaladamente o conto “Arroz do Céu”. Maria de Lurdes Silva Pereira . Natal. foi como que uma partilha entre todos. a Prof. pensei em como as formadoras são hábeis a arranjar estratégias de encorajamento e incentivos a coisas que nos vão enriquecer. Isabel Almeida. Esta actividade foi organizada pelo projecto “Novas Oportunidades a Ler +” com a finalidade de nos incentivar a ler mais. e com as Profissionais de RVC. que foi muito engraçado pela participação e pelo rumo que a história levou. José Rodrigues Miguéis. crescer. mas o colega do lado não tinha levado os óculos. No fim a professora D. foi diferente. tivemos a surpresa de ouvir um bonito conto de José Rodrigues Miguéis chamado “Arroz do Céu”! A seguir ao conto todos fomos convidados a dar alguma continuidade à história e cada um à sua maneira. Gostei muito. uma música ambiente que nos envolvia.Grupo 138 Maria Manuela – Grupo 139 Ler + Hoje na actividade “Ler +” tivemos uma sessão de leitura muito interessante e divertida. Debaixo das cadeiras havia uma surpresa para alguns. uma professora ia escrevendo e no fim veríamos o resultado. Parece mentira mas as frases foram surgindo. Foi uma forma muito positiva de participação colectiva. os participantes do processo de RVCC. A formadora de LC Ana Ribeiro fez as apresentações e as convidadas. Com velas perfumadas acesas. Zita a fazer poesia! Acho que quase todos nos “encolhemos” na cadeira. Uma hora foi o tempo que demorou a assistir à leitura de um conto. são estes momentos que nos fazem querer e ter força para continuarmos com o nosso caminho nas Novas Oportunidades. dois grupos. Também a leitura de pequenos textos em verso por parte dos Formandos foi boa. conto esse muito bem lido e muito actual. Era cerca de quinze alunos. com vontade. ordenadamente. Depois em casa. e daí pudesse sair um poema. Zita Leal propôs uma actividade que eu considerei fascinante. O Centro Novas Oportunidades agradece. fomos convidados pela Prof. No final gostei do desafio feito por parte de uma das Formadoras. estava um poema com sentido e muito interessante. Fazermos um poema conjunto sobre o Natal. na minha não tinha. Bem-haja a todo o grupo que preparou este fim de tarde. Era um conto. mas também gostei imenso de participar lendo um lindo poema de Natal.18. a participação das Formadoras e dos Formandos na continuação do conto. senti-me num outro lugar e não na Biblioteca da Escola onde ando a fazer as Novas Oportunidades. O que se passou nesta aula foi muito interessante. Grupo 139 Fim de Tarde Foi um fim de tarde diferente. de José Rodrigues Miguéis. a inserir no Portefólio Reflexivo de Aprendizagens. como pessoas a nível de cultura e verbalização. mas só nos foi pedido que. ao reflectir em tudo o que se passou. que depois fomos convidados a ler com mais ou menos vergonha. Este conto maravilhoso faz parte do livro “Gente de Terceira Classe” e é uma tocante lição de vida. Carina Almeida e Inês Severino. tivemos uma aula em que fomos convidados a participar em várias brincadeiras. duas professoras convidadas e catorze adultos dos vários grupos de RVCC. Margarida Fernandes. Foi envolvente. Em seguida são dados a conhecer alguns destes comentários/testemunhos. Pensarmos num Natal diferente do tradicional e cada pessoa diria uma frase alusiva. para que cada pessoa desse uma pequena frase sobre o Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Testemunhos No final da actividade foi solicitado a todos os adultos um comentário por escrito à sessão. sobre o tema da leitura. Eu gostei muito de ouvir ler. Acho que toda a gente adorou. Tivemos todos direito a um pequeno texto alusivo ao Natal. Foi uma sessão diferente. fizemos inveja ao Sr. para ler aos colegas. Zita leal e Prof. desde já. foram-se agrupando e assim sem darmos por ela se fez “poesia”. Todos leram. compondo uma história em cima da outra! De seguida descobrimos uma surpresa escondida debaixo de cada cadeira. tivemos que continuar a história com a formadora de Linguagem e Comunicação. Isabel Silva – Grupo 135 UM INCENTIVO À LEITURA Ontem dia 4 de Janeiro de 2011. desejo e gosto. que apreciei bastante por ter sido participada por todos os presentes. disséssemos alguma frase que representasse o Natal. cada um de nós deu um bocadinho a tudo o que se foi desenrolando ao longo do pouco . Quando a professora leu. cada um o seu. Ler é aprender. cultivar e valorizar a nossa pessoa… Amélia Bichão – Grupo 138 Uma sessão diferente Uma destas sessões foi no Centro de Novas Oportunidade em Ílhavo. a participação de todos os adultos. Depois da leitura exercitamos a nossa criatividade dando achegas para a continuação da história. Porque o ler é uma mais valia para essa aprendizagem. Adorei. Após a saída das professoras. por isso fui eu ler o conto dele. pelo menos foi essa a impressão com que fiquei. O processo decorreu duma forma divertida e séria ao mesmo tempo.

Cada um disse uma frase ou uma palavra apenas e uma professora escrevia. eu que gosto muito de poesia nunca me passou pela cabeça aquela maneira de fazer um poema. E que os velhinhos não morram de frio. Para que todas as crianças sorriam. Natal de esperança. ao princípio estávamos todos um pouco acanhados (menos eu que mesmo que saia asneira sou sempre a primeira. O calor de um abraço. Menos miséria e mais amor. O meu coração chorou. Lembro-me do meu passado. Que nenhuma criança chore. Seguimos o caminho da Paz. fomos convidados a continuar o mesmo. Porque Natal é haver Paz todos os dias. Para nos lembrarmo-nos dos mais necessitados não só na época natalícia. Na minha nem passou. espero que não leves a mal. A nostalgia. Natal harmonia. Eu pessoalmente gostei tanto. ó não me apelidassem de Tagarela) mas logo as palavras começaram a fluir à nossa boca e cada um de nós participou à sua maneira. também convidados a fazer um poema. Foi um momento de confraternização e amizade. A luz brilhou. Conclusão. O meu coração se alegrou E o Pai Natal voou. Natal alegria. Em segundo lugar fomos convidados cada um a ler uns versinhos sobre o nascimento de Jesus. Para descobrir que caminho seguir. Desfaço-me de coisas velhas e renasço. Que haja paz. 139 . quem és tu Natal? A inquietação deste Natal. Sim. tu! Que o amanhã traga esperança. E as estrelas brilharam. Pai Natal. Natal de inquietação. Um Natal para todos.19 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ticos. foram momentos para guardar no coração para sempre e um incentivo à leitura. todos participámos e no final o poema foi lido e estava tão bonito.Grupo 139 LER+ Poemas Afinal. Em primeiro lugar foi-nos lido um conto com o título “Arroz do Céu”. Tu sorriste. foi muito gratificante para mim. E o mundo para nós se abriu. O Natal é mesmo no dia 25 ou é no dia de Reis? Para quê uma data? É pena não ser todos os dias. O Natal é quando se reúnem as famílias. Que fazer para conseguir? Até na nossa família? O regresso de uma amizade perdida. Para que não nos falte amor no coração. da minha infância…quero ser feliz! Mas faltas tu. Que todas as vidas melhorem. Na minha casa nada deixou. Natal amizade. senti-me como uma adolescente que tinha aquelas participações em trabalhos de escola. Simples e feliz E de espírito materno. E nunca mais esquecida. No fim do conto. Natal entre igual. mas as nossas simples palavras compuseram um poema muito bonito. Tanta azáfama! Enfim. Visto-me de trapos E sinto-me um homem novo. E que as boas vontades não apareçam só agora.Novas Leituras. O fogo a todos aqueceu. Que podes tu fazer? Precisamos de reflectir. Felicidade imensa. Para cair na chaminé e falhou. é Natal! E a neve caiu. Natal? Grupos 137 e 138 Um pedacinho de Natal Todos os dias são santos e vamos disto falar. Ou de solidão. Porquê tanta maldade? Nós queremos um novo Natal! Um Natal diferente. mas o mais interessante foi que o poema foi feito em conjunto. Cheio de luz no meio da escuridão. o que és tu. Afinal. Fomos. Quanto mais se lê mais enriquecemos o nosso conhecimento… gafanhoto tempo que ali estivemos. sem guerras. Quando passares pelo teu vizinho diz “Olá”. Sinto um conforto interior. Natal de saudade. Para que haja fim das guerras e que reine a Paz. De ser sempre igual. que foi lido por duas professoras que nos conseguiram transportar para dentro da história. Peço a Deus inspiração. mas este Natal só te quero a ti… Grupo 134. Visto-me a rigor. O que é o Natal? É sempre quando o Homem quiser. A professora que o leu também lhe soube dar vida. O pior é querê-lo. foi mais um dos momentos fantás- Maria Manuela . que nem encontro palavras para descrever o que senti.

deve conseguir procurar recursos fáceis para o resolver. está a aprender a saber como. como tal. O conceito de literacia inclui a literacia informática. a literacia do consumidor. com a supervisão do docente. a literacia da informação e a literacia visual. a possibilidade de implementação de um projecto que teve como destinatários os alunos do 7ºC. A narratologia. Após a leitura de vários contos. mas noutras torna-se redutora e improfícua. Todos os outros poderão ser consultados mais tarde. Vejamos dois exemplos. sequenciadas para permitir que os alunos adquiram ferramentas de trabalho ao nível das várias competências previstas nos programas homologados. O trabalho a desenvolver tem de partir de uma atitude de grupo com vista à reflexão e à investigação. de trabalhos produzidos pelos alunos. escolhidos aleatoriamente. É neste contexto que surgiu o projecto “Conto um conto”. Os recursos existentes na escola (logísticos. encontramos nos programas homologados conteúdos de narratologia que para o aluno não chegam a constituir um mistério a desvendar. O projecto “Conto um conto” desenvolvese em fases diferentes. De seguida. interpretar e sintetizar a informação recolhida. Este trabalho de criação original foi direccionado sem cercear a capacidade criativa do aluno. . A partir do 7º ano de escolaridade. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para as usar quando necessário. analisar. foi feita a pesquisa orientada de dados biobibliográficos e o seu registo. pouco ou nada lhe dizem. Após a correcção e processamento dos textos originais elaborados pelos alunos. sempre. Todas as fases são avaliadas aquando da sua conclusão. a incluir no acervo da Biblioteca Escolar. Além do mais. O aluno encara-os como distantes da sua realidade e. utilizando a informação adquirida. o conto em particular e a forma de operacionalizar as TIC neste projecto são a base de trabalho e um estimulante desafio. Projecto “Conto um conto” A literacia Ao professor cabe o papel de desenvolver competências em diferentes domínios e habilitar os discentes para que possam tornar-se adultos capazes de responder às exigências que se lhes deparam no seu dia-a-dia. em algumas situações. simples facto. revela-se de grande utilidade. compreender é a chave. aparentemente. a “ler” os diferentes aspectos da realidade e a lidar com cada um deles. Os alunos pesquisaram no acervo da Biblioteca Escolar conceitos de narratologia. Desta forma está a desenvolver as suas competências em literacia. os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a informação em diferentes suportes. Por outras palavras. na aula de Estudo Acompanhado. Em segundo lugar.20. Hoje em dia é muito mais do que esse. em primeiro lugar. criando um glossário. É assim fundamental que o aluno se familiarize com os conceitos de narratologia e que os utilize sem incertezas e de forma correcta. O aluno deve saber identificar uma necessidade ou um problema.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO gafanhoto A literacia não se resume à simples capacidade de ler e escrever. Literacia significa saber como. saber reunir a informação. nos consciencializemos que o Ensino Básico tem de munir o aluno de ferramentas/ competências básicas que estruturam o seu percurso futuro seja na continuação de estudos ou na preparação para a vida activa. semanalmente. elaboraram contos. naturalmente. materiais e humanos) prefiguraram. a actuação individual que cada docente vem desenvolvendo na adopção de estratégias diversificadas. Ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. pretende-se compilar os contos elaborados e imprimir um livro. desde início. É preciso que. ao alfabetismo.

vamos sair deste bairro horrendo. era viciado em droga e cigarros. os piercings e as drogas. Logo a seguir ela despediu o psicólogo. A luz que brilhava no miúdo estava a tentar-se escapar. criou-se uma luz no corpo dele que durou pouco tempo e. Desejo que a minha mãe acorde amanhã coberta de dinheiro. estamos ricos! Anda. hesitou em tocar. Ele pegou nela. As ruas já estavam vazias e as lojas estavam quase todas fechadas. ao ouvir a música. Canadá. e a seguir pensou – quem me dera saber porque é que isto aconteceu. Depois ele fez aparecer três malas atrás da mãe: uma para o dinheiro e duas para as roupas de cada um! Ela não suspeitou de nada. é mesmo verdade! Deixa ver. ligou a guitarra a uma coluna e ligou a coluna. ele começou a chorar sangue. agitado. ainda sozinho. pensou: . A mãe. ladrões. quando passou por uma loja de música ainda aberta. Em casa. Ele começou a gaguejar e depois disse: . E foi para casa dormir. Naquele bairro toda a gente era tratada por outro nome diferente do verdadeiro.E se um meteorito caísse agora à minha frente? Ia ser giro! Um meteorito com a minha forma e tamanho! Ah! Ia ser giro. Nesse momento. sem se aperceber. Ela chegou à beira dele e gritou-lhe: . Ele abriu a porta e foi vendo o que havia. passou um carro e atropelou-a.Uau. Começou logo a lembrar-se de como ele era antes e não queria que ele ficasse assim outra vez. porque ele era completamente maluco. A seguir. Certo dia. Durante a música que ele estava a tocar ele gritou: . mas acabou por tocar uma nota.EU QUERO MORREEEEEEEEEEEEEEER! A mãe dele. Aí a luz que lhe deu o poder que ele tinha começou a brilhar. qualquer sítio! Vamooos! O Leandro levantou-se e festejou com a mãe. No dia seguinte. num momento em que ele estava sozinho. com alguma hesitação. mas o Leandro. e olhou para as estrelas. filho. a tocar uma música que conhecia. Ficou super preocupada e ligou ao psicólogo. A mãe gafanhoto A música mata dele. de repente. viu o estado em que o filho estava a ficar ao tocar aquela música e não gostou nada. Até que um dia o psicólogo começou a mostrar resultados e. Apanharam um táxi para o aeroporto.21 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO Num bairro cheio de pessoas toxicodependentes. morto e cheio de sangue no corpo e uma luz sair do seu corpo a toda a velocidade. . tocou a tal nota outra vez e começou. prendendo a luz dentro dele.Estou rica! Yes. uma decoração fantástica e um quarto espectacular. viu o seu filho cair no chão.Porque é que me sinto assim? Que estranho! – Pensou ele. Arnaldo Cucu. . nº 20.Uau. O Leandro foi dar um passeio à cidade enquanto a mãe arrumava as coisas. tem calma. adolescentes armados e cheios de piercings. batia a quem o aborrecesse e. muito pesada. não fazia nada e se a mãe o ameaçasse ou se lhe gritasse ele também lhe batia. Era lindo! Com piscina. – Ok. O miúdo. Não quero viver mais na pobreza. lentamente. . estava a fazer força no corpo. 7ºC . só pensava em monstros e em coisas más. anda! Vamos viver para… qualquer sítio! Estados Unidos. A mãe dele começou a ficar preocupada e foi ver se o encontrava. até que parou quando viu uma guitarra com uma caveira desenhada. o miúdo ia ficando menos agressivo e menos maluco. E. mesmo à sua frente. Fogo! Que susto! Então ele começou a falar sem se conseguir controlar: . deixando-a morta no chão. mas com um aviso a dizer «volto já». pensou que já não se devia lembrar que as tinha. quando se apagou. Brasil. Pensa no fogo a desaparecer.Escritas. apanharam o avião para Nova Iorque e foram viver num hotel de 5 estrelas. Nesse momento ela correu para a beira dele e. – Pensava ele. O Leandro estava à distância de uma passadeira do hotel. Pouco depois. Ele só vivia com a mãe e ela trabalhava num cabaré a fazer danças num varão para conseguir sustentar-se a ela. às vezes.Calma. mas estranho. pouco a pouco. como se estivesse a falar para a consciência. acelerou o passo.Como conseguiste ultrapassar essa tua rebeldia enorme e tornar-te um rapaz bem comportado foste recompensado com poderes de teres o que pensas. acordou com a mãe dele aos berros. depois do psicólogo rejeitar ajudar pela forma como foi despedido. Na cara e nas mãos do miúdo começaram a aparecer grandes e feias cicatrizes dos piercings que ele teve. o rapaz sentia-se muito feliz. E o fogo desapareceu. deve haver uma explicação lógica para isto! Só precisas de te acalmar . fixe AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAH! – gritou ele depois de lhe aparecer fogo de repente à volta dele. ouvia música muito pesada para a idade dele. ia a regressar a casa. já de noite. chegava a assaltar as poucas lojas que havia lá no bairro. Depois. do hall do hotel. estou rica! Yeeeeeeeeeeeeah! Acorda. Nesse dia. Ao Leandro chamavam-lhe o Crazy Boy. ao filho e pagar ao psicólogo que o andava a acompanhar para ver se conseguia mudar os comportamentos dele. Andava cheio de piercings na cara e nas mãos. Ele achou tudo tão bonito que só à noite é que voltou. caiu um meteorito com a forma e tamanho dele. deixou finalmente aquela música. Estava um miúdo normal e sem manias. sem abrigo e deficientes mentais. havia um rapaz de 12 anos chamado Leandro.dizia ele para consigo. quando ia a atravessar a passadeira.

. Já não me lembro do seu olhar que me lembra o mar tão azul e que apaga a minha dor e que alguém só fica indiferente se não me olhar e tocar para a tentar acalmar para eu poder amar. Ser a tua luz. não consegui livrar-me da desgraça dos meus pais: o meu pai morreu quando eu tinha dois anos e a minha mãe andava sempre bêbada.. quando não queres estar.. pois nunca se sabe quem nos quer fazer mal. Do que me lembro. No dia seguinte fui todo empolgado até ao meu novo trabalho e nesse momento já pensava que finalmente podia recomeçar a vida. num beco. que eu não possa viver o que ainda tenho de ver. Deixa-me guiar-te. . 7ºC que me dá um sorriso. um carro… não me faltavam ideias podia ter uma nova vida.Interroguei eu. nº9.Eu sou empresário e acabei de abrir uma nova empresa e preciso de um contabilista.O senhor chama-se José? .22. pois quando era pequeno era a Matemática a única disciplina em que tirava positiva. Raramente como e quando o faço é por causa das velhinhas do Prédio das Gaivotas. Foi assim que vim para a rua.Sim.Eu sou o neto da senhora do primeiro direito a quem faz a contabilidade . o que faço? a que me agarro? A lua e as estrelas. Certo dia.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO Tocar 1# Já não vejo esse rosto bonito O Mendigo Desamparado Professora Dulce Novo Olá! Eu sou o José e sou um mendigo. ter uma casa. caminhava desamparado e sem nada para comer quando um senhor me interrogou: . 3# Têm sido frios comigo frios como a brisa gelada que me toca e arrefece apesar de eu já ser um corpo inanimado Começa a ficar escuro.Então amanhã vá ter a esta morada. todas elas têm sido apagadas. Embora tenha tirado um Curso de Gestão e Contabilidade. Passado uma hora pensei que era luxo demasiado para mim e atirei-me do décimo andar… Guilherme Silva. trazer e magoar. a única coisa que sei fazer são contas. Para eu o fazer.Estou sim! Está interessado? .Estou sim. Agora é apenas procurar e destruir Destruir como já me destruí Inês . A única coisa que penso é em encontrar cartões para conseguir dormir abrigado.Sim. protegido por cartões. Aliás. – Respondeu. Talvez haja uma solução. Dele agora tenho medo. quando posso começar? . Cheguei à morada combinada e o neto da senhora do primeiro direito identificou-me e foi mostrar-me o meu escritório que era no décimo andar. Tenho um sono leve e os meus (poucos) valores perto para não ser roubado.O senhor está a falar a sério? . sou eu. a quem faço a contabilidade. era apenas quando me seguravas Agora não há isso. Falámos sobre orçamentos e acabei por negociar um bom salário. Não pagávamos as contas e o estado hipotecou-nos tudo. Vivo na calçada portuguesa de Lisboa. sei quem é! Ela passa a vida a falar de si! Mas o que quer de mim? . Que ele me absorva para todo o sempre. no primeiro andar. ou seja não há nada. dando-me um papel com a morada da sua empresa. Confesso que estou impressionado com o seu trabalho! .. 2# Quando não estás presente. tens de sentir e saber ouvir. Tu deixaste-me no escuro. medo do que ele me possa fazer. Começa por deixar a tua luz brilhar e logo entenderás. Porquê? . embora semi-acordado.

até que encontrou uma rapariga com quem já se tinha cruzado. aliás como já tinha feito antes. ainda. mas com esta idade era muito. não sei qual é o teu problema. meu! Pois é. saindo sem dizer nada. até que reparou que lhe apareceu um rapaz à frente que lhe perguntou: . João tinha um objectivo que era enganar as pessoas. uma aluna da escola.Eu sou mudo! Quando todos souberam disto. Era uma vez. João já tinha estado em várias escolas. como estava sempre. que tinha 12 anos. tímido.. até mesmo nas outras escolas. tu és mudo e eu sou surda. O que podiam fazer elas? Mandá-lo para a rua? Mas isso era o que ele queria. um mudo e outro surdo. Até que numa aula extra que eles tinham. foi uma das premiadas na modalidade de Texto Original. disse-lhe: . convidada a estar presente na entrega dos prémios que decorrerá no dia 29 de Abril. esta história vai ser esquisita. cada um com o seu sentido de vida. como se não existisse outro igual. João e Sara foram juntos. . Mas pura e simplesmente nunca diziam às professoras qual o problema do filho. pois eles sabiam o porquê. João pôs-lhe a mão no ombro e inclinou a cabeça para baixo. a de “SENTIDOS”. Ana Carolina Santos . pois João pedira-lhes que isso não acontecesse. e era um miúdo completamente reservado. mas por um lado era mal-educado perante as professoras. João vivia num mundo só dele. mas mesmo assim dois amigos.Quero-te dizer uma coisa. As pessoas da secundária passavam e diziam: . pediram desculpa. a Ana Carolina Ferreira Santos.Bem aquele puto deve ser cá um atadinho.23 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto SENTIDO DE VIDA Bem. na Feira do Livro de Lisboa. do 7ºC. A aluna foi.. Elas perguntavam-lhe alguma coisa. por isso nunca se importaram muito que ele fosse expulso. estavam a aprender linguagem gestual e João pelas suas próprias mãos disse: . “Mas que raio de miúdo” era a única coisa que as professoras e alunos diziam sobre João. 2º ciclo.Então miúdo que estás aqui a fazer sozinho? João não respondeu. muito estranho. de outro mundo. estranho. o herói da história. Crítica.João. afinal isto pode ser o início de uma vida cheia de sucesso. Além de ganhar um cheque-livro. João estava na escola sossegado no seu canto. e Sara. vês como temos algum em comum? -disse-lhe por língua gestual E sorrindo para ela. Desenho. mas nunca se percebia o porquê. promovido anualmente pela Editorial Caminho. Era muitas vezes expulso. Nas aulas era educado. saiu a correr pelo recreio abaixo.Escritas. João era um rapaz aparentemente agarrado ao estudo. João. a menina com quem tinha falado. Quando cheguei aqui tudo era esquisito.. Este ano. talvez dramática. Mas tive de adaptar-me. Teatro e Olimpíadas de História. Mas desta vez a caminhar e bastante pensativo. para grande satisfação nossa. Ele andava numa Secundária em Vagos..7ºC Concurso “Uma Aventura Literária… 2011” Este concurso. tem cinco modalidades: Texto Original. verá o seu trabalho publicado no próximo livro Uma Aventura. mas com certeza que não era um atadinho. mas muitas vezes o que parece nem sempre é. mas eu por um lado percebo-te. 3º ciclo e Secundário. Quando chegou a Vagos. Mal acabou de dizer a frase. e está dividido em quatro escalões: 1º ciclo. e ele nada. De referir que a organização recebeu 10 514 trabalhos individuais e de grupo remetidos por mais de 400 escolas do ensino básico e secundário de todo o país. era um miúdo inteligente mas muito esquisito. não respondia. Estava um lindo dia. Os pais eram os únicos que sabiam o que se passava naquela cabeça. não arranjava outras palavras para descrever o que se estava a passar comigo. mas nunca inventada. A história que vou contar passou-se apenas num dia de aulas e começa assim. que lhe disse: . um menino chamado João. mas nunca correra muito bem.

Depois de expostos na nossa biblioteca. Lã do meu coração. Dos postais apresentados. construindo um postal dirigido ao autor ou personagem de um livro de leitura recreativa. ambos sob orientação da professora Cristina Lorga. exprimi o meu sentimento. Hoje atei o laço. Guarda-o bem. A todos quantos colaboram na dinamização das actividades do Mês da Leitura. foram seleccionados os das alunas Maria Diana Pascoal e Raquel Almeida (7º E) e Beatriz Silva (7º A). nada o demonstraria. a Ana Rita Soares e o Filipe Almeida representaram a escola na final concelhia do concurso Ílhavo a Ler Mais. Pai. a Karina Vicente. com todo o meu amor. Hoje dei-te um laço. 8º D Hoje teci um laço. E a minha poesia é natural como o levantar-se vento. as turmas dos 7º e 8º anos construíram duas histórias colectivas. hoje eu quero te dizer Que és a maior alegria que a vida pode oferecer GOSTO MUITO DE TI Laetitia André. que irão representar a escola no concurso nacional. Penso e escrevo como as flores têm cor. com resultados muito positivos. e o Clube de Teatro.no dia 2 de Março. de PARABÉNS! Feira de Livro – decorreu de 15 a 18 de Março a Feira do Livro. que floriram na árvore desenhada pelos alunos de Artes Visuais (10º ano). para celebrar o Dia da Árvore e da Poesia. contagiando o público presente com o seu empenho e boa disposição. numa parceria com a BMI. dramatizaram alguns poemas e canções alusivos ao Mar. a equipa da Biblioteca torna público o seu agradecimento! Luísa Costa. alunos e professores dedicaram algum tempo das suas aulas à leitura. a turma A. Todos deram o seu melhor e estão. “À conversa com… Ana Saldanha” – no dia 4 de Março. Sem ti eu não vivia Não seria capaz Mesmo que quisesse não conseguiria Pois sentiria a tua falta. uma ao lado da outra. 7º A) .Biblioteca Escola Secundária da Gafanha da Nazaré MARÇO gafanhoto MÊS DA LEITURA Ao longo do mês de Março. Alberto Caeiro (recolha de Maria João Vilarinho. seguirão também para a BMI. do 9º ano. Os trabalhos foram expostos na biblioteca e seguirão em Abril para a BMI. Jardins da Poesia – a 21 de Março. Para uma pessoa tão especial Haveria de ser algo sem igual Algo que mostrasse o quanto eu gosto de ti Mas isso não existia De tudo o que pensei. que depois foram tex- tualizadas por diferentes alunos e por um professor. João Gil Alves Cardoso  Nº9   8ºA “Um postal vale mil ideias” .. Ilustrações – inspirados na temática do Mar. Dulce Carlos e Amélia Pinheiro Poema Décimo Quarto Não me importo com as rimas. “A arte de contar por imagens” – a turma B do 7º ano contou histórias através do desenho.. um laço inquebrável. um laço incolor. O incentivo à leitura é um desafio para todos! Gosto de ti Gosto de ti porque és meu amigo Porque gostas de mim Porque estás ao meu lado sempre que preciso E enches a minha vida de alegria. e sob orientação da professora Cláudia Ribau. Então decidi Que havia de escrever Um humilde poema Para que possas perceber O quanto eu GOSTO DE TI. Raras vezes Há duas árvores iguais. Libertei o meu desejo. D e E do 7º ano participaram no concurso promovido pelo PNL. C e D do 8º ano realizaram trabalhos de belo efeito estético e visual. Comovo-me como a água corre quando o chão é inclinado. de Maria Teresa Maia Gonzalez. Mas com menos perfeição no meu modo de exprimir-me Porque me falta a simplicidade divina De ser todo só o meu exterior. citações e pensamentos alusivos ao tema. Olho e comovo-me. o meu sentimento incontrolável.24. a Maria Diana. “História a várias mãos” – tendo como ponto de partida um excerto do livro “O guarda da praia”. o Jaime Oliveira. por isso. num romântico momento. Foram seleccionados poemas. na BMI. foram várias as actividades dinamizadas pela Biblioteca com vista à promoção do livro e da leitura.as turmas A. as turmas B. a Biblioteca construiu a Árvore da Poesia. “Numa onda de poesia” – no dia 10 de Março. Destacamos as seguintes: “Parar para Ler” . Quis dar-te um presente Mas não consegui escolher O que havia de oferecer. os alunos do 7º E ficaram a conhecer melhor a escritora Ana Saldanha. “Ílhavo a ler Mais” – no dia 16 de Março. B.

trabalhar a marinha À moda – preparado para A mode .vistoso Feira dos moços . enguia-devidro.amolgado Apear . O desafio está lançado e captará novos talentos que desejem concretizar o sonho de ser modelo por um dia. gafanha da nazaré. Borda . gafanha da vagueira Gafanhão e gafanhoa – habitantes da Gafanha Gafanhuda – menina da Gafanha Gaivina . gafanha da vagueira ou gafanha da encarnação Gafanhas . o que ajuda o marnoto N Nassa – saco de rede para apanhar peixes Nos conformes .canal profundo Casinha .caçar À carreira . gafanha das fidalgas. Por isso.estalo Garçote .lançar a âncora G Gadagem – garotada Gadanha .a grande velocidade Desalsservado .semente de pinheiro Pezunhos – identificar os pés com patas Pirete – piropo.casa de banho Camarão bruxo . em Ílhavo.bateira para pescar Lancão – puxão brusco Lírio – lorpa. palerma Lomba . As inscrições encontram-se abertas a todos os interessados nos Fóruns Municipais da Juventude do município de Ílhavo e não te esqueças que terminam no dia 27 de Abril.barco para transporte de mercadorias Mestre – pedreiro Moliceiro – barco utilizado na apanha do moliço.peixe criado dentro do viveiro Empalhada – tremoços e amendoins e azeitonas Encaldeirar.torcer Estrelar – iniciar o monte de sal Estreme . terá lugar um Desfile destes Talentos Fotográficos.trazer o que é preciso X Xarolo . os da Costa Nova são coloridos (ás riscas) e a base assenta no solo.guarda-chuva Sotavento .a correr. Meia-lua . mas com o olhar Prego a fundo .depósito de materiais arrastados pelas águas Amandar. Estão abertas as inscrições para que possas participar na sessão fotográfica (a 30 de Abril) e depois na exposição em votação até ao dia 17 de Maio.ter pé Apeirar . gafanha do areão. No dia 04 de Junho.morder Espinchar . da Encarnação Gafanhas . . na Gafanha da Encarnação Chincar .lado oposto ao vento Surribar – cavar fundo T Tamanhor .a correr ao deus dará Dóri . gafanha das fidalgas.salpicar Espuma .escultura feia na proa dos barcos Cetina – auxiliar de acção educativa Chapar .barco para a pesca da sardinha Mercantel . serão vocês. gafanha do areão. com as quais se faz feijoada Serradela – isco para pescar peixe com anzol Simprinhas .tola Aluvião .foice de lâmina larga e curva Gadanhar – cortar com a gadanha Gafanha da maluca – gafanha da Gramata.nassa para pesca C Cabedelo .trapalhão Trazeres .faina das salinas Sames – entranhas do bacalhau.navegar oblíquo em relação ao vento.tamanho Tertulhos – cogumelos Trabuco – ruído forte e repentino Tramagueira .conseguir Azougue .gaivota pequena Galiota . gafanha da boavista.comporta entre a ria e os viveiros das salinas Q Quinhão .rombo no muro da marinha Carranca .pequeno peixe Cambeia . gafanha da boa-hora.sentar-se refastelado Acaçar . A fotografia é assim lembrada durante estes meses.sal fino retirado da espuma das salinas. produção Ferro ao fundo . fica à distância de um flash! Mostra-te e Concorre perante um público e júri que se interessam pelo teu talento! No dia 21 de Maio poderás ter as melhores dicas de como brilhar.armário Alonsa .atalho ou caminho no meio da mata Adeus amigo – olá amigo Aido . .elevação de areia entre as casas e o mar. Mangar – fazer troça Marinha .entornar J Jugo – canga L Labacheira -poça Labrega . gafanha da boavista. flor de sal Eslabaçado .comigo Manaia . Mas mais do que isso. reuniam-se nos Arcos e na Ponte Praça. gafanha da mota.simples Estrugido – refogado Esfoldrilhar .atirar Amanhar a marinha .peixe lingueirão pequeno Galheta .nas devidas condições O Opois .lixo.braço estreito do rio Estorcegar.vara que atravessa o leme e onde se fixam as pontas dos cabos  Xávega (arte) – redes ou barco utilizados na pesca costeira artesanal Xinxa – rede de pesca de arrasto Z Zangalhar – sacudir .bofetada Bicas .local onde se faz sal ou apanha o junco Marinha do mar . gafanha da nazaré.misturar Cale .acelerar o motor Portão . gafanha da boa-hora.tocar levemente Chora – sopa de cabeça de bacalhau Chuços .gafanha de aquém. molha tolos Moço – rapaz.a ria cheia ou vaza Botar .botas grosseiras Cor – marcador Cricos – bivalves D Dá a mão – é manso De caminho . com a tua criatividade.bebida com cerveja e vinho.os que pretendiam trabalhar nas marinhas.pequeno barco para a pesca do bacalhau E Emburcar – meter água no barco Entabulado . ceroulas.desmoronar-se Atrever-se .depressa De força .arbusto existente na margem dos esteiros Trambolho . Feituria – confecção.aguado Estar à caçador – sem roupa interior Esteiro .isco para pescar Bilharaco – filhós de abóbora suculentos Bife – perdigoto Bolinar .garça pequena Garroa – chuvada forte Gasosa – velocidade Governar-se – fazer compras H Home –aplicado a homem ou mulher I Ílhava . gafanha da mota. gafanha do carmo.pôr Botirão .pequeno pato. – começar a chover Espantalho . gafanha do carmo.atirar-se ao chão Champarrion .chatear B Banduina .parecido Amolatado .quintal Almário . tradicionalmente acima do solo por serem construídas na areia. jovens fotografados. homens que tratam das salinas Marrequinha .25 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto 5º Concurso Foto-Talento A Câmara Municipal de Ílhavo está a organizar o V Concurso Foto-Talento. que ainda se pode encontrar na Bruxa. João Carlos Celestino Gomes.caminho a direito na mata Arrunhar . gafanha da encarnação.aluado Desintoado . .depois Ouvidos de tísico – ouve muito bem P Palheiros – casas de madeira construídas no litoral.cabeço de areia no meio da água Cabritas – camarão pequeno Cagatacos – homem de baixa estatura Caldear . angula. na Escola Secundária Dr.Gíria.remexer F Facoeira . Loura – meixão. num aconselhamento do estilista Joel Reigota. Parceria – sociedade Pataneco – banda desenhada ou desenhos animados Penisco .adubo natural feito de plantas subaquáticas Morrinha – chuva amena.começar a acender Apoisar – colocar Arrife . A Abuzacar-se.vagabunda Basquilha .bateira característica da zona de Ílhavo Inverter . apanhar o autocarro Aceiro .calções. enguia bebé M Mais eu .porção Quinquelharice – utensílio velho sem préstimo R Raio malino – raio maligno Regueirão – parte mais funda da ria Ronca – aviso sonoro dos barcos quando entram na Barra. S Safra . patego.30 horas. Basta escolheres um objecto e criares uma personagem original.ramo de arbusto es- petado na lama como indicação Espenicar. esperando serem contratados pelos marnotos para toda a safra.salina situa- da perto do canal entre a Ria e o Mar Marinhoa – um tipo de bateira a remos Marnoto – salineiros.gaivota enorme Fadista – bacalhau pequeno Faininha . o que também pode ser feito com bateiras Moliço . .agulhas de pinheiro Bicha . gafanha da encarnação.gafanha de aquém. porcaria Azucrinar . pelas 21. irozinha.simplória Sombra . a dar-lhe sentido e cor.

12ºD No próximo dia 12 de Maio. os CLEVER PANTS criaram um espectáculo de entretenimento com versões adaptadas destes géneros clássicos. favorecendo produções Europeias e criando assim uma grande variedade de audiência e um “fórum” aberto ao género fantástico. o actor principal parte para o mundo virtual. e das curtas. O Fantasporto é o festival de cinema mais importante em Portugal e tem uma média de audiência de 95.000 espectadores por ano. o grupo dramático Clever Pants representará a peça “CLEVER CLASSICS” para cerca de 200 alunos do ensino secundário.30 min Então… Suba! – Daniela Azevedo – 4. Clever Pants. Paul Verhoeven.Nuno Costa Cristiano van Zeller – 9 min Caos – Maria Rodrigues – Portugal – 5. 30. proporciona espectáculos muito divertidos e interactivos em língua inglesa. São apresentados cerca de 150 filmes por ano garantindo a participação de países de todo o mundo. está aqui retratada a “Net Generation” – a Geração Internet. a Yuliya.5. Tobe Hooper. Jean Claude Carrière. filme da Selecção oficial Un Certain Regard do Festival Internacional de Cinema de Cannes 2010. Como tributo a esta herança cultural e com um pouco de comédia para aliviar.26. 242 dos filmes eram totalmente inéditos no nosso país e 272 (89%) são de produção europeia. Angela. ou a Geração Z. CLEVER CLASSICS (recomendado para jovens com mais de 15 anos) O Cinema e a literatura Anglo-saxónica estão cheios de Mistério. para seguirem com mais facilidade e interesse o espectáculo. Ao todo.7 min Ode Difícil – Pedro Tavares – 6 min Silêncio Ensurdecedor – José Ferreira – 4 min E ainda assistimos ao inicio de uma longa metragem (que nos pareceu ser bastante divertida): O Sítio dos Outros – Filipe Martins – Portugal –50 min Às 17h assistimos ao filme R U There. . Geroge Franju.15h assistimos a uma série de Curtas-metragens (algumas delas muito cómicas): Momentos . Harrison Ford e Walt Disney. Harry Cumel. que cresce e vive num mundo em parte virtual. 74 longas-metragens e 233 curtas-metragens. às dificuldades na comunicação frente-a-frente e à facilidade de relacionamento através do computador.30 min Cozido à Portuguesa – Natália Andrade . Roger Corman. a Catarina e a Cátia. pois apresenta os filmes mais vanguardistas conjuntamente com os mais clássicos. Terence Fisher. No final a Carina. junto do realizador do filme. Andrzej Zulwski. no Centro Cultural da Gafanha da Nazaré. Fritz Lang. Luis Feuillade. Serjei Paradjanov. suspiros e gritos tudo ao vivo e com actores reais em 3-D. de David Verbeek. No final. depois das várias tipos de gerações.Nuno Rocha . estavam em competição. uma parte informativa (semana dos novos realizadores) e uma parte retrospectiva. através de material disponibilizado pelo site do equipa de teatro.Portugal . O público do Festival Internacional de Cinema do Porto viu 90 Filmes portugueses. pelas 10 horas e a convite da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. O filme passa-se no século XXI e.40 min Never Manuel Guerra . Romance e Terror… um pouco como a vida real. CLEVER CLASSICS História do FantasPorto O Festival Internacional de Cinema do Porto tem características únicas no panorama dos festivais Europeus. à porta do Rivoli. Os alunos são previamente preparados na escola.Cinema e teatro No dia 2 de Março Fomos ao Fantasporto Às 15. A questão colocada no filme é acerca da separação entre o mundo virtual e o real. Usando o seu estilo interactivo inimitável os CLEVER PANTS transportam os espectadores para uma mundo de suspense. Foram 25 os países participantes no Fantasporto. René Laloux. Jean Cocteau. Das longas. Bertrand Tavernier. Em 2011 o Fantasporto exibiu 307 filmes.8 min Lucy . foram fotografadas pela Ana Rita. Leonor Mendonça. O festival é dividido em três partes: uma parte competitiva (sessão oficial). companhia de Teatro fundada em 2001 por Terry McLean and James Humber. Jhon Carpenter. Já foram apresentadas retrospectivas gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré de como David Cronenberg. 89. Luis Bunnel.

Quando a sala abriu O 8º D entrou O barulho parou E o espectáculo começou. 12ºD Foi no dia 28 de Janeiro de 2011 que as turmas D e E do 12ºano foram a uma visita de estudo ao Centro Cultural de Ílhavo para assistir ao “Filme do Desassossego”. por irmos em grupo e sermos estudantes. Hugo e Joana 8º D . apesar de no início ter parecido tudo estranho. que descobrira que ele assassinara a prima quando ambos eram adolescentes. um livro tem a sua qualidade. queimou o dinheiro que tinha à mão. Uma história fantástica. mudando de nome. para mim ele é um dicionário. Porque tem tudo. que o quer entrevistar. Concluindo. Quando lá chegámos Entrámos rapidamente A professora foi buscar os bilhetes E nós esperámos calmamente. que é tão criticado. Esteve lá cerca de 4 meses. 12ºD Ida ao teatro No dia nove de Fevereiro Fomos ao teatro No Centro de Congressos de Aveiro. Filipa Braga Cruz e Luís Moura. que lhe serviu de casa. custe o que custar. pudemos usufruir de uma tertúlia com o actor Pedro Lamares (que interpretou o grande Fernando Pessoa no filme) podendo este dar algumas explicações sobre o filme. conheceu lugares espectaculares. O elenco desta peça de teatro inclui André Roussel. o filme. Nuno Sobral e Rui Sirgado. que pertencia à classe média ou alta e que um dia. não o acho um livro fácil. Pudemos também falar um pouco sobre o conhecimento geral que tínhamos acerca de Fernando Pessoa. não se poderia dizer vivendo. porque também tenho um certo fascínio pela aventura. em geral. fez amigos. Margarida Mariano Rocha. 12ºD Baseado numa história verídica. Ana Patrícia Graça Costa. Tânia Cardoso.uma doença muito rara. um nome a recordar. Andou à boleia. difícil de ser compreendido. mas é solicitado por uma multidão de jornalistas. É simplesmente uma história fantástica. responder às perguntas ao público presente e dar as suas próprias opiniões. já em decomposição. onde conseguiu chegar. atingido da incurável síndroma de Elzenveiverplatz. sobrevivendo. nas montanhas. durante a adolescência. é muito mais pormenorizado. em busca de experiências novas e enriquecedoras. foi apreciado pelos alunos e o restante público que lá se encontrava. Passamos um serão muito agradável ao ver esta peça de teatro.. Li logo o livro.. assumindose como Alexander Supertramp. conseguimos perceber tudo o que o queriam transmitir. pois o bilhete normal era 5 euros. dentro do autocarro 142. Cada um deseja. especializado em história e antropologia. mas tudo mesmo acerca desta aventura e as características deste ser fantástico. todas nós pagamos 3 euros do bilhete. apenas tem dois meses de vida. com tanta piada. por quem estava apaixonado. pegou numa mochila. a história parecia um pouco confusa. também ela jornalista. está prestes a morrer de cancro das cartilagens . e totalmente sozinho. é obeso. concentradas. porque não tinha como se alimentar. adaptado do “Livro do Desassossego” de Fernando Pessoa. O público não parou de rir.27 gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré “Filme do Desassossego” Into the wild A Higiene do Assassino Uma noite de quinta-feira deslocamo-nos até ao estaleiro teatral para ver o filme “Higiene do assassino”. agora Tach tem oitenta e três anos. doou a sua conta bancária a uma instituição de caridade e desapareceu sem avisar a família nem ninguém. No dia 6 de Setembro de 1992 foi encontrado o seu corpo. mas depois no decorrer do teatro. sobre o qual Pedro tinha uma opinião formada. tanto positiva como negativamente. obter uma entrevista exclusiva com este homem que. Gostámos muito de ao teatro ir Assistir à peça “Falar verdade a mentir” Diva. só com aquilo que encontrava. trata-se de um jovem de 23 anos. Ele é extremamente desagradável com os jornalistas e acaba por morrer às mãos de uma mulher. isto já depende das opiniões de cada pessoa. O seu grande objectivo era ir ao Alasca. mas sim. McCandless adoptou um novo estilo de vida. Acerca do livro. pois a resposta do público foi muito positiva. porque como toda a gente sabe. após ter acabado o seu curso. Após o visionamento do mesmo. A autora é Amélie Nothomb. Esta peça de teatro abordava a história de um escritor que tinha assassinado a prima. A mentira começou a surgir E. conheceu novas pessoas. quando vi o filme apaixonei-me completamente pela vida de Supertramp. durante a sua permanência no Alasca.Cinema e teatro. misógino e antissocial.

que nem compensa ir gastar gasolina para depois ao fim do dia verem que não ganharam dinheiro nem para pagar a gasolina. para o mar ou ria. mas sente-se… … uma mistura de alegria. porque o mar não está bom para pescar e porque na ria há muito pouco peixe. as missas na nossa freguesia. companheirismo e aventura… … mais que uma simples reunião ou actividades com o grupo… … a certeza que a cada dia que passa vamos transformando-nos uma pessoa melhor… … saber o que é passar frio… … saber fazer o bem sem nada pedir em troca… … saber traçar caminhos por meios de montes… O Escutismo é algo único. as pessoas perceberem a dimensão do Escutismo. escuteiros. e para isso basta olharem para nós quando nos encontramos. assim como as missas no hospital (vamos buscar os doentes aos quartos e cantamos na missa). mas quem é Escuteiro ou já foi. Nós somos felizes quando estamos juntos. Durante várias semanas os pescadores não pescam.Região gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré O escutismo é… Os pescadores da Costa Nova A vida de pescador é uma das vidas mais difíceis. Muitos deles vão a uma hora pescar para a ria e depois quando chegam vão para o mar. Temos um bom grupo e todos temos boa disposição. Sei que é difícil. e os pescadores pescam muito. pois têm que guardar as suas redes. Normalmente as pessoas pensam que nós usamos fardas ridículas. porque podemnas roubar. para muitas das vezes o seu peixe nem ser vendido ou ser vendido a um preço muito baixo. 12ºD . Mas para compensar há dias/ semanas que o peixe dá muito dinheiro. e só participamos em missas e procissões. por isso mesmo é que isto é tão especial.28. felicidade. saraus (sim. pois os pescadores têm que se levantar durante a noite para poderem ir pescar. acampamentos e acantonamentos. Ana Catarina. Sou Escuteira há 7 anos e cada vez gosto mais daquilo. pois nenhuma actividade é igual a outra. Um dos perigos que os pescadores passam é deixar as suas famílias em casa. e iremos repetir a experiência). actividades com escuteiros de outras regiões. que é difícil explicar por meras palavras. A cada dia que passa. Muitas das nossas actividades são organizadas por nós. Ana Ferreira. Mas é totalmente mentira… Só quem está dentro do escutismo é que sabe o que fazemos e o prazer que tiramos disso. 12ºD … algo que não se explica. gosto cada vez mais dos escuteiros. sabe bem do que eu falo. Trabalham a noite toda e o dia todo. já realizámos um que correu tão bem. para irem dormir para a ria.

Actualmente efectua-se também a re-alimentação artificial das praias e a construção artificial de dunas. é melhor prevenir do que remediar. também conhecida como Veneza de Portugal ou costa de prata. É também influenciada pelo Rio Douro. factor ao qual se associam as extracções de areias. ficam mais vulneráveis à subida do nível médio das águas do mar. Ora. a reconstrução de dunas.11ºB . tendo assim um papel bastante importante na formação destas. Aveiro fique submersa. Furadouro e Vagueira. Esmoriz. o que levou a uma enorme urbanização e ocupação antrópica em locais de dunas primárias. sendo barreiras naturais de protecção às transgressões do nível do mar. Esta situação ocorreu precisamente devido à destruição das dunas. Desta forma. que acabam por se fixar devido à vegetação. uma vez que foram feitas construções sob as dunas primárias. pois estas já não existiam. ao longo do tempo. No passado inverno. pois já se efectuou a sua extracção. mas principalmente pelas acções do Homem. afectando assim a qualidade de vida. estabelecendo a transição entre o ecossistema marinho e o terrestre. Assim. causada tanto pela energia das marés e das ondas. acabando por afectar também a qualidade de vida das populações. Tal como dizem.Região. transferindo os problemas de erosão para Sul. sendo feita nos locais das dunas primárias. mas uma vez que o mal foi feito apenas nos resta o remédio. obrigando a população a deslocar-se para o interior! Ana Marques. Todos estes processos e obras de defesa da costa não garantem a estabilização das tendências de evolução da mesma. uma grande quantidade fica retida nas barragens. dissipam a sua energia nas praias e nas dunas resultando na sua erosão. Esta tentativa de melhorar o turismo acabou por destruir uma grande protecção da praia. o mar invadiu as habitações da Praia da Vagueira provocando inúmeros estragos. habitações. apenas protegem e adiam as causas. As dunas são estruturas que resultam da acumulação de areias transportadas pelo vento. como pela construção de edifícios ou caminhos. Esta última tem vindo a diminuir a sua área cada vez mais devido à extracção de sedimentos e ao desordenamento do território. a implantação de paliçadas. estradas e a população. o homem altera o aspecto da costa fazendo com que a areia que é retirada pelo mar das praias durante o inverno não seja reposta durante o verão. Este efeito é agravado pela subida do nível médio das águas do mar provocado pelo degelo dos glaciares e consequentemente pelo efeito de estufa e aquecimento global. como as actividades económicas que usufruíam nesta. 11º B Erosão Costeira: A grave situação da Praia da Vagueira A zona costeira portuguesa encontra-se numa situação de erosão bastante grave. que foi assim diminuindo e recuando devido à acção do vento. tais como a subida do nível médio das águas do mar e pelas alterações climáticas que têm vindo a ocorrer. a plantação de vegetação e a realimentação artificial das praias com a colocação de areias. e da extracção excessiva de sedimentos para comércio. e ainda pela destruição da vegetação que a sustenta. Ana Carolina . a construção de habitações realizada na praia da Vagueira não obedeceu às “regras” de ordenamento do território. cujos sedimentos que levava já não ficavam retidos nas dunas. Durante os últimos 50 anos foram perdidos 220 metros de areal e é previsto que nos próximos anos se perca em média 6 a 8 metros por ano e que. embora este processo seja menos rentável. Para evitar a erosão e desgaste da zona costeira foram construídos esporões e enrocamentos que acabam por funcionar como “armadilhas” para a pouca quantidade de sedimento disponível. Isto é. a venda de inertes e o turismo. sendo as principais praias afectadas Cortegaça. Deste modo evitam a salinização dos solos. situa-se na costa norte de Portugal continental e é onde desagua o rio Vouga. uma vez que este é o principal contribuinte em sedimentos. afectando não só os ecossistemas presentes nessa região. Com a sua destruição e erosão. a praia encontra-se debilitada não só por causas naturais. Costa Nova. tal como a actividade piscatória. É necessário tomar medidas para remediar esta situação antes que agrave mais. Como resultado desta extracção as correntes são artificialmente desnutridas de sedimentos e como não têm o que depositar.29 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Alerta Aveiro! Aveiro. As dunas têm como função proteger as habitações do avanço do mar. tais como a paragem de extracção de sedimentos. No entanto. a abrasão marítima nas falésias e a destruição das infra-estruturas criadas perto da zona. o sítio de verdadeiro interesse turístico. cada vez mais a costa vai sofrendo erosão e desvanecendo. que constituem ecossistemas costeiros.

YUliya Paliy We decided to do a survey in order to find out how well-informed our students are about big corporations. Economically. Em Portugal. On the one hand. com o prolongamento da estadia em Portugal. pois a sociedade civil. mas muitos já exerciam profissões pouco qualificadas. no país de origem.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Ucranianos em Portugal The Role of big multinational corporations in society Em Portugal. Curiosamente. A entrada irregular no nosso país que estes imigrantes apresentam. Por último. employers shouldn’t gain so much money and “normal” employees should gain more money. and some answers are preposterous like. 12th. In our opinion corporations are a little inhumane and shouldn’t treat humans like objects. apesar do elevado risco de precaridade nele implícito. we asked the students in our own class and those of 12th. ou em países vizinhos da Ucrânia. Foram informadas as pessoas do sexo masculino que poderiam ser operários de construção civil. visto que desempenham profissões para as quais se encontram sobrequalificados. dada a grande procura de empregadas estrangeiras para as lides domésticas ou assistência à 3ª idade.Como na Ucrânia os salários são muito baixos e os atrasos prolongados. but other people think they are inhumane and cannibals. All of the students think that big corporations explore the small enterprises. Based on a text we read in the English lesson. tendo em conta as qualificações de cada um. Para muitos dos ucranianos a escolha de Portugal surgiu da informação que existiria maior facilidade de entrada no mercado de trabalho. When asked about which is the bigmultinational with the highest profit they proved to know that Microsoft is the big multinational with the highest profit. for example. enquanto que para o sexo feminino era aconselhado como país de destino a Itália. dos serviços e da indústria. por exemplo eu sou uma imigrante de leste que luta por conseguir uma vida melhor em Portugal. they don’t always answer correctly. According to the results of our quiz we concluded that most people (66%). Most people characterize a multinational as an engine of development. on the other hand the other half of the students think that corporations are bad for people and the environment. em profissões pouco qualificadas e por vezes com remuneraçõpes injustas. Por mim. para além dos habitantes começarem a ter profissões não correspondentes às suas qualificações profissionais e escolares. registando-se um crescente número de Imigrantes. muitos deles começaram a emigrar.30. Everyone claims to know what a corporation is. continuando o processo de desqualificação profissional. half the students think that corporations are good in general. o mercado de trabalho informal proporciona-lhes maiores compensações monetárias. yet. não demonstravam práticas de expulsão ou rejeição de imigrantes que aí se encontravam a trabalhar irregularmente. este regista uma maior procura de mão-de-obra imigrante. o fenómeno imigratório dos ucranianos tem sofrido grandes alterações. considerando as condicionantes linguísticas e burocráticas actuais. Em Portugal estes imigrantes são recrutados para profissões pouco ou nada qualificadas. e a recente natureza do fenómeno.. they can’t pinpoint the corporation that earns the most profits of all. think that the conditions of the workers of a big multinational aren’t good. a maior parte dos Ucranianos vivem em Portugal um processo de desqualificação profissional. students seem to be aware of which corporations earn the most. Assim. nota-se uma resignação face à sua situação de sobrequalificação profissional. however when asked if they know any multi-national corporation.B about their opinion on big corporations. sintome feliz por puder ter uma vida segura e estável. Por outro lado. mas muitos acomodam-se e exercem cargos inferiores às suas competências. someone said that ESGN is a multi-national corporation.A . impede-os de accionar qualquer processo de reconhecimento das suas competências escolares e profissionais. bem como as políticas imigratórias. os imigrantes são inseridos essencialmente nos sectores da construção civil.

. Segundo Capra (2002:85).    Como grande parte dos jovens não conheceu o mundo sem internet. Independentemente da utilização em sala de aula dos recursos digitais. as redes sociais assentam numa lógica dinâmica. com um fim específico. 2007). redes. assim denominada por ser composta de jovens conectados.   devido  às  muitas horas  de navegação na rede.Gerações e suas características Gerações Ano de Nascimento Características Geração Y Nascidos entre 1978 . além de se adaptarem facilmente às mudanças apresentadas pela sociedade.Redes sociais. é importante pensar como estes sujeitos sociais organizam-se e representamse na contemporaneidade. o facto é que aluno e professor contactam diariamente com  os mais diversas medias: filmes. é possível perceber que os mesmos compreendem o mundo sob uma óptica diferente. também conhecida como geração “V” ou geração Virtual. Para compreender melhor. interactiva  e tecnológica. Geração Z Nascidos entre 1984 . actividades no computador e na internet. é necessário utilizá-la a nosso favor extraindo o que nela há de melhor. É composta de pessoas de múltiplos grupos demográficos e idades. É a partir do comunicar e relacionar com o outro que o homem se constrói enquanto ser social. programas e filmes. agrupando-se e constituindo comunidades.. sociedades. Levando-se em conta que os jovens desta geração já nascem  e crescem  cercados de tecnologia. O grande desafio do século XXI é despertar o interesse dos jovens para a aprendizagem. HI5. Geração C Não é regida por ano de nascimento “C” de Conectada. sendo intitulados de “Geração C”. serem mais críticos e responsáveis pela construção de seu próprio conhecimento. valorizando o diálogo e a participação entre todos envolvidos   no processo:  alunos. Por rede entende-se um grupo de indivíduos que. se relacionam uns com os outros. interesses e objectivos em comum.   professores e ferramentas de aprendizagem. “ As redes sociais são antes de mais nada redes de comunicação que envolvem a linguagem simbólica. espaços de produção de aprendizagens. páginas pessoais. Também conhecidos como geração: “on-line”. “digital” ou “pontocom”. percebe-se que os artefactos tecnológicos. que participam de comunidades virtuais. A rede é responsável pela partilha de ideias entre pessoas que possuem valores. promovendo o surgimento de uma cultura digital. Fonte: Rainmaker Thinking Inc. jogos online e de redes sociais. entre outros.  Se compararmos a geração C  com as demais que a antecederam. críticos. além de espaços de comunicação. caracterizando-se pela existência de fluxos de informação.   Os desafios que se colocam aos estudantes deste início de século é o de saberem avaliar problemas e apresentar soluções. site: Marketing Profissional e site: IDG NOW1 Editora 34. que significa ficar trocando de canais de televisão a cada cinco segundos. É composta por três elementos base: nós ou membros (pessoas que se agrupam com um objectivos comum). Twitter). os limites culturais. Desde logo. de forma agrupada ou individual.2000 “Z” de zapear. informada e absolutamente digital. a velocidade das informações e a abundância de novidades favoreceram o seu surgimento.83 “Y” de Yahoo. desenvolvendo a capacidade  de   produzir  e   veicular  seu  próprio conteúdo. exibiremos logo abaixo diferentes gerações e suas respectivas características: Quadro 1 . descarregar músicas. São pessoas que buscam informação a todo o momento. “net”. jogos interactivos.   curiosos. telemóvel ou câmara digital.   capazes de debater conceitos. não deixando de lado  sua participação  em comunidades  de relacionamentos e em ambientes virtuais (Facebook. conseguem adaptar-se com extrema facilidade às novidades.   confiantes. Ou seja.31 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Redes Sociais.  transformando-se   em fontes  de informações  para   auxiliar  na  compreensão de conteúdos e realização de tarefas. além de criar e divulgar os seus blogs. Geração C e Aprendizagem Adelina Silva As redes sociais são uma das formas de representação dos relacionamentos afectivos ou profissionais dos indivíduos entre si ou entre seus grupos de interesses. adaptando-se facilmente a um mundo de novidades e de informações que se modificam rapidamente numa sociedade líquido-moderna (Bauman. redefinindo assim toda a dinâmica da aula. congregar pessoas e confrontar ideias. Caracteriza-se por ser individualista. planeando novas actividades onde as TICs possam exercer um papel colaborativo   no processo da  aprendizagem. as relações de poder(…)”. discutir ideias e propor novas teorias. consumista.   Com a entrada  das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na sala de aula surgiram algumas barreiras. 2000. e que aprendem desde muito cedo a comunicar numa linguagem  digital.  Não basta ter a tecnologia à nossa disposição. programas de rádio e TV. As redes sociais no ciberespaço podem ser. As redes podem ter muitos ou poucos membros e uma ou mais categorias de relações entre pares. criativos. vínculos ou relações (laços que se estabelecem entre os dois ou mais nós) e fluxos (indica a direcção do vínculo).

Quer seja utilizado como uma forma de apoio à aprendizagem não virtual. os resultados da inserção neste contexto virtual têm sido favoráveis à continuação das experiências de ensinoaprendizagem que aqui têm sido realizadas e divulgadas . para que eles possam se motivar a adquirir novas competências . São Paulo: Editora Cultrix. de dança. as possibilidades geradas são diversificadas e a cada dia são lançados novos desafios. É neste contexto que surge a oportunidade de implementação e desenvolvimento das redes sociais para a Geração C. Referências: BAUMAN. O individualismo em rede é um padrão social. Neste caso a comunicação e a interactividade sobrepõem-se ao jogo e existem outros domínios lúdicos considerados mais apelativos pela referida maioria.2001 LÉVY. dando assim aos indivíduos maior capacidade de reconstruir estruturas de sociabilidade de baixo para cima. tal como na vida real. em aulas sobre a etiqueta e a construção do próprio mundo virtual. A diferença é que na vida real dificilmente juntaríamos pessoas tão dispares numa mesma sala. Estes jogos podem ser jogados dentro da própria plataforma.: Carlos Alberto Medeiros. com aulas e workshops. é necessário desenvolver actividades diversificadas e dinâmicas. principalmente por escrito. entre as quais podemos salientar o Second Life. CAPRA. 2ª Edição. não um somatório de indivíduos isolados. de ópera. como o bingo. Novos desenvolvimentos tecnológicos parecem aumentar a oportunidade do individualismo em rede se tornar a forma dominante de sociabilidade. proporcionaram uma vertente lúdica. Mas como um dos principais atractivos gafanhoto (continuação da página anterior) do Second Life é a interactividade. ou de jogos de faz de conta. Devido à flexibilidade e do poder de comunicação da internet. O papel mais importante da internet na estruturação de relações sociais. 2002 CASTELLS. Cibercultura. dos encontros entre pessoas interessadas numa mesma temática. facilita a comunicação entre pessoas que não têm a mesma cultura e que pertencem a ambientes antípodas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. em sessões de poesia.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré A geração C é a única que não é regida pela faixa etária. Na sala de aula. Trad. Tradução: Carlos Irineu da Costa. on-line e off-line. A Galáxia Internet: Reflexões sobre Internet. com objectivos bem definidos. principalmente por não lhes conhecermos a face ou por apenas conhecermos deles o que nos querem mostrar. Vida líquida. os professores utilizam usualmente outras plataformas para que os alunos possam aprender ao transformarem-se em personagens de jogos ou ao criarem os seus próprios jogos educativos. em grupos de teatro. devido às dificuldades de acesso a esta plataforma. Zygmund. entre muitas outras hipóteses. seminários e convenções. como acontece com os edifícios que são um decalque dos reais. afectivas e sociais. por exemplo. Com o novo espaço pedagógico delineado pelas TICs e pelo ciberespaço2. seria impossível deslocarmo-nos tão rapidamente para qualquer local do mundo e muito dificilmente conseguiríamos falar com qualquer um desses interlocutores tendo um tradutor automático a esclarecer o que acabamos de escrever. quer no das experiências vividas como fonte de conhecimento. a informalidade com que os avatares falam uns com os outros. O Second Life é também um local de aprendizagem. com base nos seus interesses. São Paulo: Utilização das Tic e do SL no desenvolvimento de actividades Lúdico-Educativas Quando do outro lado do computador se encontram outros jogadores a tarefa de os enfrentar pode ser aliciante. Negócios e Sociedade. quer através de jogos comuns. também copia e em muito a vida real. como os role-playing. quer por existir um limite de idade para a sua utilização. a interacção social on-line desempenha um crescente papel na organização social como um todo. é sua contribuição para o novo padrão de sociabilidade baseado no individualismo. As Conexões Ocultas. podemos participar.. e sim classificada de acordo  com a maneira como seus integrantes utilizam a web. afinidades e projectos. segundo Castells (2001). Unindo a faceta lúdica à educativa. as fontes de ensino e os meios de aprendizagem são aqui inesgotáveis.32. 2ª ed. Pierre. Para além disso. das aulas que são dadas em salas semelhantes às reais. O desenvolvimento projectado da internet sem fios amplia as possibilidades da interconexão personalizada para uma ampla série de situações sociais. Casimiro Pinto e Paula Justiça . Manuel. quer seja o único meio utilizado no ensino formal. quer no contexto de um ensino formal. Muitas plataformas virtuais. no intuito de desenvolver as actividades cognitivas. Como as experiências podem diferir das que temos no mundo real e como podemos visualizar o que apenas conhecíamos teoricamente. no Second Life. 2007. Os indivíduos montam suas redes.no Coied e no SLactions. mas não são eles que motivam a maioria dos utilizadores a usá-la. Fritjof. valores. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. em tertúlias. quer por causa da qualidade dos computadores escolares e das interdições de acesso ao que se considera como jogos virtuais. Para se trabalhar com esses jovens.

Nada disso! A sua invenção é recente. sem qualquer recurso audiovisual. na minha opinião. levando-os a percebê-la e a tirar as suas conclusões. há uns dias. foi uma mais-valia extraordinária neste workshop. sem dúvida.no cabelo das senhora (e dos senhores também). em acessórios de escritório. a actualização de conhecimentos e a partilha de experiência e de práticas pedagógicas com as TIC. “ Disponível em: http://www. enriquecendo as experiências nos contextos de trabalho e de aprendizagem formal e informal. em acesórios médicos e/ou desportivos. Foi num dia 17 de Março.vwbpe.aspx Tive oportunidade. analisar e partilhar boas práticas da integração das TIC na educação.e nem nos damos conta da sua importância. activities and new and innovative tools for virtual education. Presenters will focus on the identification of best practices in education designed for 3D virtual world technology. Dir-se-ia mesmo que é difícil passar sem ele. que sensibilizava para a importância da necessidade de desligar o telemóvel ou o computador para podermos regressar à realidade e ver e sentir. Esta conferência oferece aos professores e formadores a oportunidade de colaborarem com os seus pares na construção de novos conhecimentos e aprenderem sobre novos recursos. Dulce Novo VIRTUAL WORLDS – BEST PRACTICES IN EDUCATION 4TH ANNUAL CONFERENCE – MARCH 17-19. − Facilitar o trabalho em rede e a partilha de experiência e conhecimentos entre os inscritos através de diferentes tecnologias. Conference presentations focus on teaching/learning. um factor que cativou os alunos (e os adultos que se encontravam por perto) e lhes mostrou.org/about Curiosidades A invenção do elástico A invenção do elástico é um autêntico “ovo de colombo”. interessados no desenvolvimento do conhecimento e na partilha de experiências no âmbito da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos de ensino e de aprendizagem. A abordagem cara a cara. − Reflectir. 2011 “The Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE) is a community-based conference that provides opportunities for participants in all virtual worlds to share current teaching. events. de forma bem orientada. sem efeitos trabalhados informaticamente. a proliferação de informação vinda através das novas tecnologias banalizou-se e. Prof. em 1845. learning. de ver um pequeno clip intitulado “Diconnect to connect”. Faz parte da nossa vida e julgamos que terá sido inventado por alturas de Adão e Eva. O contacto físico. assim como na formação contínua dos professores. a interacção e o efeito surpresa do sketch inicial foram. entre os professores. Here is where we expand our borders. (…) Here is all around you: Here is where we find the great successes and even failures.. Ele está em todo o lado . há 166 anos! . abrindo a primeira fábrica e lucrando com a ideia.coied.Online. Objectivos gerais da Conferência − Reflectir sobre o papel do professor/ profissional da educação face às exigências do séc. Na verdade.33 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Fevereiro e Março Conferências online para professores A Conferência Online de Informática Educacional pretende reunir professores de todos os níveis de ensino. esta conferência pretende  promover. XXI e à necessidade de formação ao longo da vida. uma realidade que lhes está muito próxima. Pretende-se ainda dar a conhecer algumas tecnologias da Web 2. and research practices in 3D virtual environments. scholarly work. de facto.. Novas tecnologias Sendo que a literatura científica tem apontado o trabalho colaborativo como uma estratégia em ascensão para o desenvolvimento profissional.com/in%C3%ADcio/objectivos. contribuindo para a sensibilização e promoção da aprendizagem informal através da optimização das TIC.0 e discutir sobre o seu potencial educativo nos contextos de ensino e de aprendizagem. projects. aqueles que nos rodeiam. Disponível em: http://www. na roupa (mais ou menos íntima). This year’s theme is You are Here. Here is where we touch what is important to those we teach. acaba por ter o efeito contrário. Here is where we learn and live and play. Foi Thomas Hancock quem o  inventou em 1820 e foi o britânico Stephen Perry quem o patenteou. nomeadamente o vulgar powerpoint.

na próxima viagem. Visitámos vários locais. Em frente à Estação de Ternura encontrase a Casa Romance e o Recanto dos Namorados. Por fim viemos até à estação de Campanhã de metro e apanhámos o comboio até Aveiro. pois divertimonos imenso. com muitos objectos artesanais e diferentes do normal. enquanto a de animação ficou à espera. Mas foi um dia extremamente enriquecedor culturalmente e. fizeram uma visita de estudo ao Porto. em que cada um de nós é uma estrelinha e somos o vigilante de alguém. Aveiro. do tempo dos nossos pais ou avós. mesmo daqueles que não nos damos muito bem. como o palácio da bolsa.34. o caminho Gostar e também o coreto da Alegria. no pátio da Harmonia pretende-se que se sai do Lugar dos Afectos em Harmonia consigo mesmo e com os outros. que é a casa anfitriã. em duas das janelas da guarida. na travessa de Cedofeita entramos numa loja que aproveitava e restaurava objectos antigos. que tinha um cheiro. as turmas profissionais de animação sociocultural e de informática do 12º ano. Em seguida está a Casa Gostar. só com lojas fora de comum. uma organização e um ambiente estupendo. de análise e de crítica. onde se pode ver uma arquitectura de estilo neogótico. Devemos ter sempre compaixão pelos outros. e foi criado pela D. irmãos e amigos. a casa Coração Ternura representa os adolescentes e contem um coração imperfeito que os simbolizam. Perto da Guarida está o Coração dos Carinhos e também o Abrigo da Amizade. artístico e cultural português. emoções e apercebemo-nos que se não tivermos cuidado com o que exprimimos afecta-nos tanto a nível individual como em grupo. Eu gostei muito desta experiencia vivida e aconselho-a a toda a gente. Graça Gonçalves na quinta da sua família. na rua de Ceuta e na rua das Galerias de Paris. e esses livros encaixam com as diversas “casas” Na casa Flor de Sentir partilham-se várias descobertas relacionadas com os nossos sentimentos. conhecer o Paço Ducal e o Castelo de Guimarães. A casa Estações de Ternura está dividida em cinco casas. que tinha uma arquitectura fantástica. mas na realidade é para todas as faixas etárias. com uma fachada lindíssima! Catarina Neves Vilarinho . mas mesmo com amigos e contém uma estrelinha com o nosso nome. Por último tem a Casa Harmonia. pois a ideia errada de que é só para as crianças pode fazer com que os adolescentes e jovens adultos não queiram ir. participar em actividades interpessoais e de grupo respeitando regras e critérios de actuação e de convivência em diversos contextos e promover o convívio entre professores e alunos. embora os professores tenham dito que temos que afinar as vozes para poder cantar no autocarro. em conjunto com os nossos colegas das outras turmas do 7º ano e alguns professores. mas também pelos pais. que se chama “Livraria Lello”. Na parte da tarde visitámos lojas com artigos reciclados e de artesanato. Foi uma visita divertida e onde podemos conhecer um pouco mais da cidade do Porto. Perto da casa tem a flor da idade. chegámos tarde e muito cansados. em que a casa Estrelinhas no regaço representa os bebés e contem estrelas que os simbolizam. e a seguir vem o Sitio do Gostarzinho em forma de círculo. que é a casa central do Lugar dos Afectos e que nela o amor é tudo. No dia 8 de Fevereiro de 2011. Depois ainda andámos na rua Miguel Bombarda e estivemos no centro comercial dessa mesma rua. espreitamos as lojas alternativas da rua do Almada. e por ultimo a casa Nova Primavera. a descansar de tanto caminhar. a casa Bem me Quer representa o jovem e contem umas nuvens que o simboliza. não só pelos namorados (as). onde a turma de informática fez uma visita guiada. Os principais objectivos da visita foram: desenvolver o espírito de observação. onde podemos ver artigos muito antigos. a casa Amor Perfeito representa os adultos e tem dois corações que os simbolizam. Tem a casa Prenda de Amor. 12ºD gafanhoto Experiência vivida Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Caminhámos durante muito tempo a pé. em que devemos de gostar de todos. salões magníficos e pinturas estrondosas! De seguida. recolher dados significativos de utilização futura. também. reconhecer vestígios da cultura castreja. onde entramos em quase todas as lojas e por fim fomos almoçar. Depois tem a Guarida da Esperança.Visitas de estudo Passeio a pé O lugar dos afectos Artes no Porto O lugar dos afectos situa-se em Eixo. tanto em namoro. sensibilizar para a preservação do património histórico. de investigação. A turma C do 7º ano . tanto no interior do Lugar dos Afectos como por fora. Saímos muito cedo. e na entrada tem uma ponte e um lago em homenagem à Terra-Mãe. até chegar à casa da música. dando continuidade à sua carreira de escritora de livros. passeámos pela Avenida dos Aliados. recolha de dados. Jessica. visitamos também uma casa de chás. em termos pessoais. que representa a velhice e tem um coração perfeito. Quase no final da nossa visita ainda podemos entrar numa das mais bonitas livrarias da Europa. conhecer estruturas edificadas com importância histórica. 12ºD Visita de estudo a Braga e Guimarães No dia 11 de Março realizámos uma visita de estudo a Braga e Guimarães.

do 7ºB e a Professora de Oficina de Expressões. é repetido várias vezes. O primeiro filme é paradigmático da forma como. ao nosso painel “No fundo do mar”. como são famosos. e por aí adiante. Porto Íntimo de Aurélio da Paz dos Reis. um léxico totalmente novo de movimento: extremamente económico. sendo-nos possível compreender ainda melhor o significado das palavras “respeito” e “educação”. Brown inventou.serralves. e fomos visitar a única exposição acessível ao público no museu de arte contemporânea. O material utilizado no trabalho é o MDF. em frente à Cadeia da Relação. a instruções básicas. Todos poderão apreciar as nossas casinhas. apresentada agora sob a forma de documentação vídeo). Fundadora do Judson Dance Theater – juntamente com. em Maio! Até lá. Pensamos que a ideia é muito interessante. Lucinda Childs e Steve Paxton –. e esteve desde sempre rodeada de artistas visuais.35 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré TRISHA BROWN 26 MAR . que tivemos algum receio de cortar. naquele dia e hora. em que um gesto. no dia 3 de Março. Brown também foi uma pioneira na incorporação do filme na dança. Por terras do Sol e Dor. por exemplo. 5ª feira. vão ficar muito parecidas com as verdadeiras.php?id=1932 ESTÉTICA NO PORTO Ontem (7 de Abril) as turmas do décimo ano do ensino secundário foram a Serralves. ocuparam a sala de Educação Tecnológica. Estamos certos que os chaveiros são originais e que o nosso esforço e empenho não serão em vão. gafanhoto Esta exposição. que partiram do seu trabalho para explorar as potencialidades e os limites da documentação e da tradução para outros suportes da dança e da performance. os filmes Roof and Fire Piece (1973) e Watermotor (1978). bem hajam! Isabel Vilarinho . Pelo facto. Ao almoço paramos no jardim da cordoaria. Yvonne Rainer. os movimentos empregues nas suas obras são eminentemente transmissíveis – motivo pelo qual o trabalho de Trisha Brown tem sido perpetuado através do ensino. e que apresentam nas galerias do museu alguns dos seus trabalhos mais icónicos – aquela que foi uma reinvenção radical da dança nos anos de 1960-70.35 e as 15. em Nova Iorque –. O trabalho é divertido e estamos a gostar de o fazer! Rúben Teixeira e Ricardo Loureço 7ºD Cada aluno começou por fazer um esboço. primeiro pela própria e actualmente por membros da sua Companhia. Na verdade. gostariam de dar a conhecer o seu agradecimento. De tarde fomos ver as exposições de fotografia patentes na Cadeia: Porto Anterior. no Núcleo Museológico de António Pedro Vicente. os artistas se apropriaram de forma inédita do espaço público urbano – nomeadamente do SoHo. na década de 1960. vistas por muito poucos. aos jardins e ao Museu.05 horas. Um exemplo paradigmático são as suas Accumulation Pieces.01 MAI 2011 Museu de Serralves Comissariado: João Fernandes Produção: Fundação de Serralves Mais informações em www. nas aulas de Educação Tecnológica. só com esforço e empenho conseguimos remediar os estragos causados. um derivado da madeira. íamos atrás da Mariana. nomeadamente a franco-americana Babette Mangolt e a americana Elaine Summers. a de Trisha Brown (texto acima). Fomos também apreciar as vistas ao último andar. como uma casinha típica da Costa Nova. baseado em gestos do quotidiano. dedicada à pioneira bailarina e coreógrafa norte-americana Trisha Brown. realizadores de cinema e fotógrafos.Desporto. Brown utilizou numa sua coreografia um filme do artista Robert Whitman (Homemade. onde pudemos apreciar a Colecção de Câmaras e Equipamento Fotográfico do Centro Português de Fotografia. contando com as professoras. que andava com o mapa na mão a servir de guia. e de como. de Mangolte e também apresentados na exposição. depois de feitas. com o tico-tico. um segundo gesto é adicionado à “coreografia” e os dois são repetidos. depois. mas com um pouco mais de imaginação. Marcos . mostra-nos – através de documentação vídeo e de um programa de filmes feitos a partir da sua obra. Survivors. desprovido dos virtuosismo e habilidade normalmente associáveis à dança. seguido de um projecto. Não especialmente complicados. estruturado pela obediência a regras muito simples. Depois dividimo-nos em grupos de dezanove.pt/actividades/ detalhes. onde cada grupo escolheu o local para comer ou dirigiu-se a um restaurante para repor as energias. no dia da Escola Aberta. aparentemente banal. estas performances tiveram na documentação uma forma privilegiada de comunicação com os contemporâneos de Trisha Brown. estamos a fazer um chaveiro de parede. do ponto de vista exclusivamente técnico.  Educação tecnológica Este ano. entre outros. ao Professor e alunos que. nos anos de 1970. mas também de transmissão às novas gerações do importante legado para as actuais performance e artes visuais desta incontornável reinventora daquilo que entendemos hoje como dança. As casinhas.Rúben Nogueira . das suas performances a novos bailarinos. entre as 13.Miguel Vilaça -Luísa S. temos mesmo é que trabalhar! João Gonçalo Silva Nº 13 – 7ºE AGRADECIMENTO “NO FUNDO…” Os alunos do Currículo Específico Individual. Logo em 1966. Estava um calor incrível e custou-nos um bocado andar no jardim.

No projecto “Compal Air Basquetebol 3x3”. a nossa Escola ainda participou/a noutros eventos desportivos. o Ténis de mesa. na Vista Alegre (Ílhavo). nomeadamente no Mega-sprint. a nossa escola está representada nas competições do desporto escolar com 6 grupos – equipas. Para além destas actividades. que dispõem de outras condições de recrutamento. Simão Mariano (11ºC).Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Neste ano lectivo. 2 masculinas e 1 feminina. a nossa escola vai ser representada por 23 alunos dos vários escalões/género no projecto MEGA. que frequentam a nossa escola e que tão bem nos têm representado nas competições já disputadas! Prof. representantes de cada escalão/género. Todavia. Tal realidade não é alheia ao facto de podermos contar com alguns dos melhores nadadores regionais. Ivan Xavier (10ºC) e Nathaniel Roque (10ºC). no próximo dia 16 de Março. o lugar de destaque maior ainda vai caindo sobretudo para os Colégios. Tiago Lopes (10ºA). trabalho e envolvente competitiva (equipas federadas).. vai realizar-se nas provas de velocidade. na nossa escola. e o Corta-mato distrital. tais como: Atletismo O Corta-mato concelhio. Voleibol O Voleibol. com 3 equipas. nomeadamente o de Bustos e o de Calvão. referentes a 4 modalidades desportivas diferentes. também tem sido bem representado nas competições com outras escolas. Os Juniores apurados foram: Bruno Pereira (12ºA). a Natação e as Actividades náuticas (Vela. disputado em Vagos. Basquetebol Também no Basquetebol a nossa escola “vai dando cartas”. que se traduz por um nível técnico/táctico e competitivo de outra divisão!. que se realiza na pista de atletismo da Universidade de Aveiro. que envolvem treinos semanais regulares. Andrew Costa (10ºC) e Ricardo Martins (10ºA).. nos últimos anos. a nossa escola esteve representada por 5 equipas. tendo sido apuradas as equipas de Juvenis e Juniores masculinas. realizado no 1º período. nomeadamente aqueles que representaram os escalões mais “ve- lhos”. Mega-salto e mega-Km. A primeira constituída pelo: João Padilha (10ºA). Temos o Voleibol. como apenas se apura uma equipa das 4 que normalmente disputam cada série. Windsurf e Canoagem). Este evento. modalidade desportiva que mais praticantes e entusiastas tem vindo a ganhar. salto em comprimento e resistência.36. tendo mesmo sido medalhados! Ainda no Atletismo. No primeiro os nossos alunos conseguiram bons resultados. Tiago Lopes . Natação Na Natação os resultados têm sido brilhantes.

e até na escola nos ajuda a concentrar e a sermos mais respeitadores. desperdiçar tempo a falar em frente ao computador… este tipo de alunos aproveitam todos os tempos livres para se dedicar aos estudos. Por parte dos clubes existe uma certa pressão.37 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Voleibol Atletismo gafanhoto Como é que os alunos atletas conciliam a escola com o desporto? Nem sempre é fácil conciliar a escola e o desporto. com a noção de regras e a crescer como pessoas. 12ºD . com um pouco de esforço tudo se consegue. daí também terem como prioridade a escola. Se é isso que gostamos de fazer temos de nos esforçar! Daniela Pires. A vida de um aluno/atleta por vezes não passa de uma rotina.Desporto. que gira à volta da escola e o clube. mas não é impossível. Normalmente. como por exemplo sair à noite. para os bons resultados escolares. pois quando estamos a treinar estamos a libertar a energia que está dentro de nós. do stress do dia-a-dia. os alunos/atletas têm de abdicar de muita coisa que um jovem adolescente faz. mas o desporto é essencial. para não ter maus resultados. por vezes.

João Carlos Celestino Gomes. Este encontro teve por finalidade mostrar o trabalho desenvolvido pelos professores e alunos dos grupos de natação no nível técnico 2 e 3. 7 segundos lugares. João Rocha Pai. A nossa escola fez-se representar por 16 alunos. ES de Vagos. ES Dr. João Carlos Celestino Gomes. em Ílhavo. Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão).38. Para além de um momento de convívio inter-escolas. 3 terceiros e 2 quartos lugares. 7 segundos. proporcionar um momento de convívio inter-escolas. assim como apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. realizou-se o II ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina do Colégio de Calvão. Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão). ao todo 70 alunos e 6 professores. EB Dr. ES Gafanha da Nazaré. ES de Vagos. realizou-se o I ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina Municipal da Gafanha da Nazaré. como foram 24 as provas realizadas pelos nossos alunos.Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Natação I ENCONTRO No dia 24 de Janeiro de 2011. e um total de 72 alunos e 6 professores. este encontro teve por finalidade apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. João Rocha Pai. a realizar no dia 7 de Abril. ES Dr. 4 terceiros lugares. tendo obtido os seguintes resultados: 21 primeiros lugares. EB Dr. A nossa escola fez-se representar por 14 alunos tendo obtido os seguintes resultados:. em Ílhavo. II ENCONTRO No dia 1 de Março de 2011. como os nosso alunos realizaram 15 provas. todos estão de parabéns pelos excelentes resultados). a realizar no dia 7 de Abril. ES Gafanha da Nazaré. mais uma vez todos estão de parabéns pelos excelentes resultados! Manuela Sequira Manuela Sequira 2º 2º 1º 1º 2º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 24’’15 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 28’’22 NÍVEL 3 25 M MARIPOSA Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 19’’22 25 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 15’’35 50 M LIVRES Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 39’’21 50 M LIVRES Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 34’’59 50 M LIVRES Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 40’’22 50 M COSTAS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 46’’53 50 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 44’’03 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 48’’47 50 M BRUÇOS Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 50’’22 50 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 35’’60 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’23’’72 100 M COSTAS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’27’’88 NÍVEL2 25 M LIVRES Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 25’’54 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 17’’59 2º Ricardo Oliveira 8ºA 19’’91 3º Pedro Magueta 8ºC 20’’28 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 22’’20 25 M COSTAS Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 30’’06 25 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Pedro Magueta 8ºC 29’’22 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 23’’38 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º Ricardo Oliveira 8ºA 25’’31 2º José Reverendo 8ºB 25’’59 NÍVEL 3 50 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 34’’50 50 M LIVRES Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 40’’03 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 2º Diogo do Bem 10ºD 32’’32 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Marco Mendes 8ºC 46’’10 50 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 46’’00 50 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 27’’56 100 M ESTILOS Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’35’’35 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’24’’41 1º 1º 1º 4º 1º 1º 1º 2º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 19’’50 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 25’’19 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos NÍVEL3 Inês Lopes 10ºB 41’’43 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’43’’97 100 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 1’33’’37 100 M BRUÇOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’54’’30 100 M BRUÇOS Juvenis Femininos Inês Lopes 10ºB 1’32’’75 Ana Rita Soares 10ºC 1’55’’69 NÍVEL2 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 18’’97 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 21’’15 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 27’’50 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 25’’53 NÍVEL3 25 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 21’’90 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 32’’25 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º José Reverendo 8ºB 57’’00 50 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º João Pedro Silva 10ºB 36’’30 50 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 49’’50 3º Ricardo Oliveira 8ºA 55’’50 50 M MARIPOSA Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 37’’47 100 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’08’’65 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º João Pedro Silva 10ºB 1’18’’00 100 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’23’’81 100 M LIVRES Iniciados Masculinos 4º Ricardo Oliveira 8ºA 1’45’’66 100 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 1’53’’29 100 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 1’31’’66 200 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 2’45’’47 .

Conselho: O medo é um dos piores defeitos que pode haver. É um eterno romântico. mas a pessoa que mais ama é a si própria. é assim que deves pensar. Sente-se atraído por situações de perigo. mesmo que isso o faça sofrer. “É o mais animado e feliz de todos os signos” Dia da sorte: 31 Dia do amor: 7 Dia do azar: 16 Objecto: Pc Signos compatíveis: Carneiro e Leão Signos incompatíveis: Peixes e Gémeos Amor: É um amante da liberdade. Detesta imprevistos. Vive a vida como se não houvesse amanhã” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 9 Dia do azar: 19 Objecto: Berlinde Signos compatíveis: Virgem e Capricórnio Signos incompatíveis: Leão e Carneiro Amor: Tenta ter tudo o que quer. eles são tão importantes como tu. No entanto. todos temos defeitos e qualidades. Conselho: Não tenhas medo e enfrenta a situação. Conselho: Um dia há-de chegar a altura certa. É ciumento e tem necessidade de amar e proteger. existem amigos à tua volta. Conselho: Pensa nos que te rodeiam. por isso. pensa por ti e ouve os teus verdadeiros amigos. enfrenta a natureza. Caranguejo “É o mais sensível. só admite que está apaixonado quando tem a certeza de que é correspondido. mas tem medo de lidar com aquilo que lhe é difícil. Gémeos “Movimento e inteligência são as melhores palavras que o definem. Escorpião “Tem uma personalidade complexa. versátil e inteligente. romântico e divertido de todos os signos. quando o amor acontece imagina que é para sempre e tudo faz para que assim seja. devido à sua capacidade magnética. quando se irrita pode ser bastante cáustico. Balança “Tem o dom da palavra. 12º D Leão Sagitário Virgem Capricórnio “Ambição e orgulho são características dominantes.39 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Astrologia do amor [ horóscopo ] Carneiro “Vive a vida a cem por cento. CDEFGHIJKLAB . “É perfeccionista. tem a noção exacta de que o amor é uma permuta. Conselho: Pensa em ti e nos outros ao mesmo tempo.” Dia da sorte: 28 Dia do amor: 12 Dia do azar: 1 Objecto: Almofada Signos compatíveis: Peixe e Leão Signos incompatíveis: Aquário e Gémeos Amor: Sente que ninguém o ama o suficiente. Aquário “É realista. Cátia.” Dia da sorte: 4 Dia do amor: 10 Dia do azar: 27 Objecto: Mala Signos compatíveis: Carneiro e Sagitário Signos incompatíveis: Touro e Virgem Amor: É um conquistador nato. abre o coração. ” Dia da sorte: 19 Dia do amor: 18 Dia do azar: 3 Objecto: Isqueiro Signos compatíveis: Aquário e Carneiro Signos incompatíveis: Touro e Caranguejo Amor: Gosta de provocar. e nunca deixes de ser como és por causa de outras pessoas. Não sejas pessimista. Peixes “Sensibilidade e bom senso fazem parte da sua natureza” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 10 Dia do azar: 31 Objecto: Porta-chaves Signos compatíveis: Sagitário e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Leão Amor: Quase nada o faz reagir violentamente. Conselho: Segue sempre em frente. “Tem auto-controlo. por isso sê corajoso. Conselho: Não escondas as tuas emoções. o que não significa que seja amorfo. odeia mentiras e gosta muito de pensar no futuro. apesar da natureza conflituosa” Dia da sorte: 26 Dia do amor: 18 Dia do azar: 23 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Gémeos e Balança Signos incompatíveis: Capricórnio e Virgem Amor: Está sempre à procura de novas emoções. É capaz de grandes sacrifícios para alcançar objectivos” Dia da sorte: 11 Dia do amor: 24 Dia do azar: 14 Objecto: Anel Signos compatíveis: Caranguejo e Virgem Signos incompatíveis: Gémeos e Aquário Amor: Quando encontra uma “presa” não a larga.Astrologia. Conselho: Vai com calma. Quer tudo na mão. É corajoso e nunca se dá por vencido. gosta de pôr o destino à prova” Dia da sorte: 30 Dia do amor: 8 Dia do azar: 21 Objecto: Mp4 Signos compatíveis: Touro e Caranguejo Signos incompatíveis: Gémeos e Carneiro Amor: Habituado a atrair sobre si todas as atenções. Tudo é planeado e programado” Dia da sorte: 3 Dia do amor: 14 Dia do azar: 28 Objecto: Pen Signos compatíveis: Peixes e Caranguejo Signos incompatíveis: Balança e Leão Amor: É muito reservado e fiel e só se entrega quando confia no seu parceiro. liberta-te. o seu par ideal deve ser fiel. Sente-se atraído pelo signo que lhe é oposto – Balança. por isso não há grande coisa para contar. Conselho: Chegará a altura em que tens que pensar no que queres e deixar de fugir aos teus medos. Conselho: Não sejas fechado. sem ter que mexer. Conselho: Não deixes que gozem contigo. Conselho: Não te prendas tanto. Sujeito a paixões fulminantes. Seduz com naturalidade e elegância” Dia da sorte: 25 Dia do amor: 9 Dia do azar: 6 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Carneiro e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Peixes Amor: Possuidor de todas as regras de sedução. Quando está apaixonado envolve-se a 100% e sem reservas. Touro “É um óptimo amigo.” Dia da sorte: 2 Dia do amor: 5 Dia do azar: 7 Objecto: Telemóvel Signos compatíveis: Sagitário e Leão Signos incompatíveis: Caranguejo e Virgem Amor: é muito possessivo e ciumento. enfrenta a vida e os desafios. não fiques tão preocupado.

Escola Secundária da Gafanha da Nazaré .