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Diploma de qualidade
e implementação
do programa Eco Escolas
O futuro
começa
aqui!
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Escola
Secundária
Gafanha
Nazaré

n.53
ABRIL 2011

gafanhoto

E o Joaquim
era, de facto,
exemplar
em tudo
o que fazia...

ESGN

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

Alteração ao funcionamento da ESGN
na sequência das obras de requalificação
Encontrando-se a nossa Escola inserida
no programa de Modernização da empresa
Parque Escolar e estando a iniciar-se a intervenção gostaria de me dirigir a todos os
Encarregados de Educação a fim de partilhar
informação essencial ao bom funcionamento
dos serviços, do processo de ensino - aprendizagem e da segurança dos alunos e demais
intervenientes no processo educativo.
No 3º período as actividades lectivas que
decorriam nos blocos C e E serão transferidas
para os monoblocos que já se encontram
identificados e que mantêm as siglas das
salas dos blocos iniciais.
As aulas de Educação Física, enquanto
decorrer a intervenção no Pavilhão Gimnodesportivo, serão leccionadas na Piscina da Gafanha da Nazaré e no Pavilhão da
Gafanha do Carmo. Os alunos deslocam-se
a estes locais em autocarros, devidamente
acompanhados no percurso por Professores
e Assistentes Operacionais.
Eventualmente poderão decorrer em outros espaços ao ar livre, próximos da ESGN,
de acordo com as modalidades a leccionar.

Sempre que houver alteração aos locais anteriormente referenciados (piscina e pavilhão
do Carmo) será enviada informação prévia
aos Encarregados de Educação.
O bar de alunos, serviços de reprografia,
papelaria e cantina continuam a funcionar
nos mesmos locais. O espaço de atendimento
aos Encarregados de Educação não sofre
qualquer alteração nesta 1ª fase de obra.
Os Serviços Administrativos, Direcção, Biblioteca, Centro de Formação e Centro Novas
Oportunidades funcionarão nos monoblocos.
Quando, na 2ª fase de obra, as actividades
do blocos A e B tiverem que ser deslocadas
para os monoblocos já estarão construídos os
novos espaços de cantina, bar, reprografia e
papelaria, assim como a área administrativa
e de atendimento.
O espaço de obra encontra-se completamente vedado e isolado de modo a garantir
a segurança de todos.
Mensalmente reúne a equipa de segurança,
em que participam para além de elementos
da obra, elementos da associação de pais
e da direcção da ESGN. Esta equipa toma

conhecimento das fases da obra e analisa
os procedimentos previstos de modo a que
a integridade dos elementos da comunidade
esteja assegurada e que as aulas decorram
com normalidade.
Claro que o espaço exterior para os alunos
brincarem nos tempos livres se encontra
reduzido mas, com boa vontade de todos
os elementos, os constrangimentos serão
superados.
Durante o período de realização de exames não haverá trabalhos de obra para que
os mesmos decorram com as condições de
silêncio e sossego necessárias.
Qualquer anomalia que seja detectada
ou referenciada pelos vossos educandos
agradeço que seja comunicada para que,
de imediato, se providencie a correcção.
Qualquer processo de obras acarreta sempre constrangimentos e dificuldades. Mas
em conjunto e com sentido de cooperação,
estou certa, serão minimizados.
Gafanha da Nazaré, 4 de Abril de 2011
A Directora,
Maria Eugénia Martins Pinheiro

Editorial.3

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

o futuro começa aqui!
Aos poucos as vedações de obra foram
invadindo o nosso recinto escolar, reduzindo o espaço de recreio, de lazer e o
“estaleiro” ganha forma.
Vão surgindo paredes desnudadas e espaços vazios à medida que os monoblocos
vão ganhando vida e muitos de nós sentemse invadidos por uma certa nostalgia.
Não nos podemos esquecer que é na
ESGN que passamos a maior parte dos
nossos dias. Dias marcados por alegrias
e tristezas.
Dias marcados por tristezas como quando
perdemos um professor, um amigo, a quem
a coragem e ânimo, sempre evidenciados,
não foram suficientes para vencer a doença.
Mas a integridade, dedicação e serenidade, do Joaquim Peixinho vão permanecer
entre nós.
Dias alegres sempre que conseguimos
cumprir a nossa função de comunidade
educativa, empenhados na prática lectiva
diária, em diversos projectos e actividades
do PAA de que o Gafanhoto dá conta.
No 3º Período os serviços e actividades que se concretizavam nos blocos C
e E já decorrerão nos monoblocos. Qual-

quer obra implica sempre determinados
constrangimentos e, tratando-se de uma
intervenção com a envergadura da que vai
ocorrer na requalificação da nossa escola
esses constrangimentos serão, certamente,
acrescidos.
Estou certa de que a perspectiva da nova
ESGN, de melhor condições de trabalho
para todos os intervenientes no processo
educativo superará todas as dificuldades.
A mobilização de todos é fundamental
para que os 18 meses previstos para a
execução da obra decorram com a maior
normalidade possível. O pessoal docente e
não docente tem sido inexcedível no apoio
e colaboração nas mudanças. Os alunos dos
cursos profissionais aplicaram no terreno
os seus conhecimentos, dando vida a novas
salas de informática.
É uma nova fase da nossa vida de comunidade educativa que começa e que
devemos abraçar com o entusiasmo que
nos caracteriza.
Votos de uma Feliz Páscoa e de uns dias
de merecido descanso e que todos possam
regressar dispostos a abraçar o lema: ESGN
– o futuro começa aqui.

Ficha Técnica
COORDENAÇÃO:
Fernanda Alegrete
Paula Justiça
GRAFISMO E PAGINAÇÃO:
Paulo Pebre
REDACÇÃO:
Alunos - Ana Carolina, Ana Marques, Anabela
Gomes, Arnaldo Cucu, Cátia Soares, Diogo
Ferreira, Francisca Lima, Guilherme Silva,
Isabel Vilarinho, João Gil Cardoso, João Gonçalo
Silva, Joel Gonçalves, Laetitia André, Luís
Rocha, Mafalda Almeida, Maria João Vilarinho,
Micael Sousa, Michael Jerson, Miguel Vilaça,
Ricardo Lourenço, Rosa Anastácio, Ruben
Nogueira, Ruben Teixeira, Sara Seabra, Tiago
Fernandes; Alunos do 7º C, 8º D (Diva, Hugo
e Joana), 9º A, 11º A, 11º B, 11º C, 11º D e do
12º A;
Alunas do 12º D - Ana Catarina, Ana João, Ana
Patrícia, Ana Rita, Angela, Bárbara, Carina,

Catarina, Cátia, Cristiana, Daniela, Jessica,
Margarida, Tânia, Verónica, Yuliya;
Novas Oportunidades - Grupos 134, 137, 138
e 139; Amélia Bichão, Isabel Silva, Lurdes
Pereira, Margarida Fernandes, Maria Manuela;
Alunos do 4º ano da Escola da Cambeia.
Colaboradores - Adelina Silva, Casimiro Pinto.
Parque Escolar.
Professores - Amélia Pinheiro, Artur Lewicki,
Dulce Carlos, Dulce Novo, Eugénia Pinheiro,
Fernanda Alegrete, Fernanda Matos, Graça
Martinho, Isabel Sardo, Luísa Costa, Luísa São
Marcos, Manuela Sequeira, Maria João Fonte,
Paula Justiça, Paulo Nogueira, Teresa Pacheco,
Tiago Lopes.

gafanhoto

ESGN:

Índice

02 Obras na Escola
03 Editorial
04 Saudades
05 Memórias
06 Festas
07 Comenius
08 EcoEscolas
09 Ciências
10 Parlamento
dos Jovens
11 Assembleia
dos Jovens
12 Saúde e Bem Estar
14 Sexualidade
17 Novas Leituras
20 Escritas
24 Biblioteca
25 Gíria
26 Cinema e Teatro
28 Regiao
31 Redes Socias
33 Online
34 Visitas de Estudo
35 Escola nas Artes
36 Desporto
39 Astrologia

4.Saudades

“E o Joaquim era, de facto,
exemplar em tudo o que
fazia. Era um homem sereno,
bom, reservado, confiante.
Era um homem respeitador
das diferenças, tolerante,
paciente, capaz de ver coisas
boas em tudo.”

Escola Secundária
da Gafanha da Nazaré

gafanhoto

Hoje embalei, com muito cuidado, os
azulejos pintados há dois anos com alunos
de 7º ano e que constituem as peças de um
painel gigante do Sistema Solar, que um
dia será aplicado numa parede da escola
nova. São importantes porque marcaram
um trabalho elaborado com muito gosto,
partilhado com alunos e colegas. Mas também o são porque guardam a memória de
Joaquim Peixinho, professor, que foi quem
deu a maior ajuda na concretização deste
projecto, porque nele acreditou desde o
primeiro dia.
Por isso hoje, mais do que guardar com
cuidado os objectos, guardei as memórias
desse homem que me ajudou a concretizar
um sonho, mesmo nos momentos em que
parecia tão difícil de realizar e parecia
impossível haver um resultado final. Homens assim têm de ser guardados como
exemplo todos os dias. E o Joaquim, era,
de facto, exemplar em tudo o que fazia.
Era um homem sereno, bom, reservado,

confiante. Era um homem respeitador das
diferenças, tolerante, paciente, capaz de
ver coisas boas em tudo. Para os alunos,
mesmo quando se zangava ou desiludia,
havia sempre uma palavra de incentivo.
Valorizava todas as atitudes positivas,
valorizava cada aluno tal como era, e com
isso, fazia com que tentasse ser melhor.
Com ele, muitas vezes, partilhei os problemas dos alunos, porque a sua visão
ponderada e equilibrada me ajudava a
ver as situações com olhos mais brandos.
O Joaquim ficará para sempre com todos
aqueles que com ele tiveram o privilégio
de partilhar as aulas, os bons momentos,
as gargalhadas, as angústias, as conversas,
os projectos…
O Joaquim ficará para sempre na memória da nossa escola, onde foi professor.
Lamento que tenha sido por tão pouco
tempo, porque havia ainda muito para com
ele aprender.
Fernanda Alegrete

A actividade decorreu no período da manhã e contou com a presença das turmas 9ºA e B. he gave us some classes and attended others. He has a special place in our heart. teacher Artur is a good person and we will always miss him. italiana. Arrivederci.B. da Escola Profissional de Aveiro e. photos. Artur Lewicki da nossa escola. em Ílhavo. Believe me or not. glasses (yes. que deste modo puderam participar num momento único de intercâmbio cultural. Cristina Araújo. with your teachers that I had been cooperating with for 4 months and my Comenius friends. You are awesome! Adeus. Adijo . This was not the first time I talked about Poland. partilharam com os alunos presentes as suas vivências em Portugal e deram a conhecer algumas curiosidades sobre os seus países de origem. And by the way. And. I still do not have the slightest idea of what the shape of Poland is similar to . Helena Silva e Leonor Mendonça. It was special to have him as a teacher also because English was the only language we could use to communicate.Artur Dear! 26 de Janeiro – 4ª-feira – foi o dia escolhido para formalizar a despedida do Artur Lewicki. Peter Rutar. Juventude em Movimento. da Escola Básica Ferreira Pinto Bastos. Giacomo and Peter.not a chicken and not a boot. Dando visibilidade a uma das prioridades da Comissão Europeia para 2011.5 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré . sunny day. They mean a lot and they always will. He also pointed out the similarities and differences between Portugal and Poland. sloveno. He might be a bit shy but he is the coolest Polish teacher we know and probably the only one we will ever meet. His classes were always interesting and he explained all the subjects very well. flowers. Giacomo Sandron. but… Get in touch with me when this occurs to you one warm. you clever students! Even if you remember just one tiny piece of information given at the presentation. this does not happen very often. I must admit I am really happy that you had the opportunity to meet my friends—Novella. também italiano. 8-) ). do Artur Lewicki. letters and the looks (of course. and got to know something about their countries at firsthand. a chance for me to say goodbye. ao longo de cinco meses. Teacher Artur gafanhoto Memórias. as if it weren’t enough.A Polish teacher in our school It was last year in October that we met teacher Artur. I would like to thank you for the farewell you gave me  the gifts. Oh my gosh! He has a Pearl Jam’s t-shirt! Although he was here for only three months. Good-bye. But never before had it been that intense – the bulk of information condensed in a 15 minute speech. it means it was worth the effort. no final da sessão. Aproveitando a presença de um grupo de Assistentes Comenius de algumas escolas da região. os quatro assistentes. Do you still recall anything of what I said that day? I am sure you do. In our opinion. por último. And.2/3 João Afonso de Aveiro. I tried hard. desejando-lhe um bom regresso à Polónia e all the best in the world! 9thA Till the present day I do not know how it was possible that all of you did manage to fit in the library! A miracle? This was a truly unique experience to me—giving my presentation on Poland while speaking to almost all of you that I had been teaching. em nome de todos os alunos da escola. He meant a lot to us because he was funny and friendly. Once again. E foi neste ambiente alegre e diferente que. He is tall and thin and has beautiful blue eyes. Novella Patroncini. He is a good teacher! It was a unique experience to have a Polish teacher! He planned a lot of cool activities and taught us a bit of Polish history. 10ºB e 11ºC. realizou-se na biblioteca da escola mais uma sessão de divulgação e partilha de experiências com os alunos da nossa escola. o Assistente Comenius que. did my best and—even with that flow of speech—I hope that the majority of what I said was not difficult to grasp. cards. esteve a colaborar com alguns professores e alunos da nossa escola. um grupo de alunos aproveitou para se despedir. they speak more than words). colocada na Escola Básica E. acompanhados pelos professores de língua Inglesa. Thank you teacher Artur.

 se englobaram neste escalão. • Vamos recolher todas as latas de alumínio usadas na escola. o júri do concurso decidiu ainda oferecer um Forno Solar para que possam de forma “muito ambiental” desenvolver várias actividades na escola. na entrada principal da ESGN. • O eco-estudante em stand-by os aparelhos não deve deixar. • Um eco-estudante os animais não maltrata. Além do papel pedagógico do Eco Escolas. e utilizar o ecoponto mais próximo. • Vamos separar o lixo. nomeadamente o Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas. as expectativas da organização e nesse sentido. as pilhas no Pilhão deves meter. • O mundo podemos salvar. . nas aulas de Área de Projecto. em particular aos Directores de Turma pela divulgação. A nossa escola dinamiza este projecto há mais de três anos consecutivos e por isso foi sujeita a uma avaliação externa no ano lectivo anterior.à Câmara Municipal de Ílhavo pelo apoio à concretização de algumas actividades. • Cada pessoa um pouco pode fazer. e juntos a diferença vamos ser. e como forma de reconhecer a excelência do trabalho desenvolvido pela escola. Obrigada a todos os que tornaram possível a concretização deste projecto.Na semana do ambiente (última semana do 2º período) os posters serão afixados na escola e será eleito o melhor poster para enviar para o concurso da Associação da Bandeira da Azul da Europa (ABAE). . que todos os membros da comunidade deverão seguir. traduzidos por acções concretas. este ano o Natal é Amarelo” superou. tapa as panelas a tempo inteiro • Para a nossa horta fertilizar os restos de vegetais vou guardar. ciclo e Secundário. O Eco Código expressa uma declaração de objectivos. . os alunos do 7º ano. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré foi agraciada com um prémio de cariz ambiental. constituindo assim o código de conduta da escola.ao pessoal não docente pela sua colaboração nas actividades em particular pelo trabalho desenvolvido na manutenção dos espaços interiores e exteriores da escola. Hastear da Bandeira Verde do Eco-Escolas Integrada na Semana do Ambiente foi hasteada no dia 8 de Abril de 2011 pelas 12h. . O Eco Escolas No âmbito do projecto Eco Escolas. O Eco Estudante deverá conseguir identificar um conjunto de atitudes e comportamentos conducentes à melhoria do ambiente na escola. que foi atribuída pela ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa) como reconhecimento simbólico do trabalho no ano de 2009/10. • Um eco-estudante não deixa a torneira a pingar nem lava os dentes com a água a correr. com 3º Eco Código Durante o primeiro período. • Um eco-estudante não lava a loiça em água corrente e para não poluir usa pouco detergente. .aos professores. colaboração e empenho nas actividades.aos alunos que directa ou indirectamente participam nas actividades propostas. Obrigado . o júri decidiu atribuir uma menção honrosa à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré.aos encarregados de Educação pelo apoio que dão aos seus educandos na concretização das actividades. • Ao reduzir e reciclar já estás a poupar. elaboram com a ajuda dos seus professores o Eco Código para a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. Fruto do esforço e trabalho de todos. em casa e na sua região. se menos energia se gastar. • Um eco-estudante a natureza deve proteger. em larga medida. A Escola cumpriu com os 7 passos fundamentais do programa e. • Para a terra proteger. • Se és um eco-cozinheiro. .e ao órgão de Gestão pelo apoio que sempre deu ao projecto. A avaliação do programa foi feita pela Direcção Regional da Educação sob a supervisão da Associação da Bandeira Azul da Europa (ABAE) e Centro de Comissão Nacional das Eco Escolas. foram avaliados outros indicadores com pontuação de 1 a 10 que depois foram convertidos em percentagem. face à auditoria externa obteve uma pontuação que se situou entre os 85 e os 90%. para reciclar.Eco Escolas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Diploma de Qualidade e Implementação do Programa Eco Escolas Menção honrosa “Sim este ano o Natal é amarelo” Mail enviado pela Tetra Pak /ABAE: “Sim. para composto formar. a Bandeira Verde.6. Este foi um prémio para todos nós que só foi conseguido devido ao trabalho e empenho de todos os elementos da comunidade. sendo que apenas 6 escolas do Centro.

Esta competição anual é dirigida a estudantes do ensino básico e secundário e pretende sensibilizar os jovens para o estudo da Química e para o papel que ela poderá ter no seu futuro profissional. a escola secundária da Gafanha da Nazaré participou nas semi-finais das Olimpíadas da Química que se realizaram no dia 12 de Março de 2011 na Universidade de Aveiro.pdf Mais uma vez. Seguiuse o almoço na cantina da Universidade de Aveiro. Ao tocarmos com o palito no leite o corante afastou-se para o lado fazendo desenhos engraçados (. Acompanhámos as professoras que nos esperavam e fomos para o laboratório de química e depois para o de física. Fernanda Alegrete Olimpíadas da Química na UA Alunos do 4º ano da turma da Professora Graça Disponível em: http://www. No dia 9 de Fevereiro fomos à Escola Secundária. Pedro Mota) também participaram.. que decorreram no dia 2 de Abril na Universidade de Aveiro. O dia terminou com a atribuição de prémios às três equipas vencedoras.) A nossa escola foi representada nas olimpíadas da Química Júnior 2011.pt/ images/stories/Noticias/Cale_da_vila/ciencia_na_ mochila_cambeia. Os alunos do 4º ano da Escola da Cambeia (alunos da Prof. uma equipa forte e determinada.Ciências. pelas alunas do 8ºC Joana Gomes..edu. A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou). constituída pelas alunas Ana Carolina e Ana Marques do 11º B e pelo aluno Luís Rocha do 11º C. durante hora e meia. Lá fizemos muitas experiências. com materiais tão simples. Da parte da manhã. demonstrou as suas capacidades de interpretação e resolução de problemas. Foi um dia cheio de experiências novas e que correu muito bem. depois metemos um líquido verde (detergente de louça) num palito. Na parte da tarde os alunos assistiram a algumas demonstrações de Química. mas que nós nunca imaginámos que o resultado fosse aquele. Também gostámos de outras (metemos leite e corante num prato. Graça Riço e Prof. Maria Spínola e Sara Rocha. “Ciência na Mochila” é um projecto da Escola Secundária em parceria com o Departamento do 1º Ciclo. É orientado por professores da escola Secundária e é dirigido aos alunos do 4º ano do agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré. A nossa escola ficou classificada em 4º lugar (empatada com outras 80 equipas…). Teresa Pacheco . mas trouxemos a vontade de participar de novo no próximo ano.7 Ciência na Mochila gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ESGN nas Olimpíadas da Química Júnior 2011 “A que nós mais gostámos foi a do balão (tínhamos um balão entre duas mesas e nós fomos para cima delas e o balão não rebentou)”.aegafnaz. Não trouxemos uma medalha.

Foi um dia repleto de diversão e mutuamente cansativo. derivado ao facto de o dia da mulher calhar no mesmo dia do Carnaval. O tema. alunos dos Curso Profissional de Animação Sociocultural do 10º. e alunos da professora Manuela Sequeira. a todos os que estiveram envolvidos no evento. no final o espectáculo acabou com um pequeno teatro do grupo da Associação de Pais. No espectáculo houve algo nunca aqui feito. promovida pela Câmara Municipal de Ílhavo. e do 12º ano foram as alunas Carina Ferreira e Margarida Rocha. gafanhoto Carina Ferreira 12ºD Sarau Dia 14 de Janeiro. realizado pelas alunas do 12ºD. pois a sua personagem era a “Eva” e como tal teve de construir um vestido feito com folhas verdes. No 10º ano foram os alunos Margarete Leal e Duarte Magalhães. de Educação Física. premiação do melhor disfarce e repleto de diversão. Deixamos aqui uma mensagem de parabéns. Este ano. não foi excepção. deste ano. mas ao contrário dos outros anos. o espectáculo começou às 21:30h com a abertura de uma dança com focos. Ana João Santos Vaz. O espectáculo foi apresentado por 2 alunos de cada ano do curso profissional de animação sociocultural. todos os anos. do 11º ano foram as alunas Catarina Pereira e Beatriz Caçoilo. A noite passou a correr. e portanto no dia 4 de Fevereiro de 2011 a escola escolheu um tema.8. o que deu bastante trabalho. O sarau acabou por voltas das 23:30h e foi um tempo bem passado. em parceria com as três EB 2. foi passado na escola. um teatro de sombras. onde depois seria premiado o aluno com o melhor disfarce.Festas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré IX Sarau InterEscolas Decorreu entre os dias 10 e 11 de Março a IX edição do Encontro InterEscolas. dos rapazes foram os “Nerds” e das raparigas foi a Andreia Matos da turma do 11º F. pela excelente prestação! O Carnaval na Escola Caravanal Como é habitual. 11º e 12º anos. espaço decorado.3 e as duas Escolas Secundárias do Município. em que fazíamos um desfile pela rua até à praça da Gafanha da Nazaré. com muita música. a Escola Secundária da Gafanha da Nazaré organiza um Caravanal. e muita diversão e empenhamento nas actuações realizadas. em seguida houve outras actuações e em cada intervalo houve a entrega dos diplomas. 12ºD . As actuações foram realizadas pelos alunos da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. “A Formiguinha”. uma pequena comédia sobre a Escola. com muita agitação e nervosismo nos bastidores. foi “Mulheres importantes da história” e quem ganhou o prémio de melhor disfarce.

pelas 14. depois de uma viagem de cerca de 11 horas. Holanda. Depois de uma pequena pausa. padroeira das Astúrias. 2 Fevereiro Com vídeos sobre as Astúrias. Seguidamente. Após deixar Covadonga. Roménia. dirigimo-nos à Câmara Municipal.45. vivemos de tudo e apaixonámo-nos pela gente e pela cidade. a Ermida de Nossa Senhora de Covadonga. Cátia Soares. Tiago Fernandes . Portugal. como a ida a Oviedo e as saídas a bares. Depois de muito convivermos. Com esforço e ajuda de “nuestros hermanos”. No final das aulas. pudemos assistir a música e dança típicas das Astúrias e saboreámos pratos típicos da região. casar-se-á dentro de um ano. Alemanha e Turquia – foram saudados pelo director da escola. cada aluno foi para a sua casa de acolhimento. Tristeza por partir. apenas os alunos estrangeiros assistiram a uma pequena apresentação sobre a história e cultura de Espanha. tivemos oportunidade de conhecer Covadonga. são os sentimentos que nos ficam. Todos juntos. segundafeira. efectuámos a Caça ao Tesouro percorrendo a cidade de Mieres. A nossa viagem de regresso teve início às 16. alunos e famílias de acolhimento. no ginásio da escola. Uma aluna mostrou-nos a escola e de seguida assistimos a um espectáculo com canções e encenações.15. a bebida típica. 1 Fevereiro No dia 1 de Fevereiro dividimo-nos em gafanhoto Miéres 2011 grupos para assistir a aulas de Inglês ou Espanhol. para a costa. no almoço de despedida. mas principalmente em ambientes extra-curriculares. houve um convívio entre todos os participantes no projecto. Por volta das 9 horas teve lugar um workshop de Arte na biblioteca. acompanhámos os pratos típicos servidos com sidra. Os países que estavam representados – Espanha. Foram quatro dias marcantes. Luís Rocha. participámos em workshops de música e tecnologia.Comenius. chegámos a Mieres. rumámos para Norte. Nessa altura. Joel Gonçalves. assistimos a mais uma aula de Inglês. seguida de um concurso. onde fomos recebidos pelo presidente da Câmara de Mieres. e uma fonte com um mistério: diz-se que quem beber das sete bicas. Rosa Anastácio. três de Fevereiro.30. estes laços foram construídos não só em ambientes escolares. fomos recebidos na escola por alunos e professores espanhóis. fizemos pulseiras com as respectivas cores das bandeiras de cada país. voltámos para Mieres. Por último. após o que. sobre este tema. o nosso último dia de estadia. visitámos a Catedral. alegria e gratidão por lá estar e vontade de lá voltar. onde almoçámos e apreciámos as praias e a natureza da costa. 3 Fevereiro Já um pouco tristes pelo pensamento de deixar Mieres. segundo dia de estadia. estudantes Espanhóis e visitantes. nas Astúrias e fomos recebidos pelas nossas famílias de acolhimento. No primeiro dia de encontros. O início de fortes laços de amizade foi marcante neste encontro. em grupos. foi como iniciámos o dia 2 de Fevereiro. Depois de uma pausa. Às 17.9 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Projecto Comenius 30 Janeiro No final do dia 30 de Janeiro. separados em pequenos grupos.

após o que se iniciaram as inscrições para o debate. Visa também a aproximação dos estudantes ao mundo do trabalho. a nossa primeira proposta vai no sentido de motivar para a prática da não-violência. Criação de um gabinete de apoio à vitima de violência em meio escolar. presidida por Sara Oliveira. Foram sugeridos o acesso ao ensino superior e a rede de transportes existentes nas Escolas. De seguida. entre estes. Ponto três – Propor um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. que a cada dia se torna mais evidente. Desta resultou a segunda medida proposta pela escola: controlo efectivo das Câmaras Municipais sobre as Escolas Secundárias.Parlamento dos jovens Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Acta da Sessão escolar Projecto de Recomendação: Exposição de motivos: Nos dias de hoje enfrentamos os problemas de violência no meio escolar. Parlamento dos Jovens Aos vinte e um dias do mês de Janeiro de dois mil e onze. A nossa segunda medida assenta no pressuposto de que cada indivíduo é fruto do meio familiar em que se insere. em vários órgãos de comunicação social. Deu-se cumprimento ao ponto dois da ordem de trabalhos com a eleição dos deputados à Sessão Distrital e. 3. para posterior acompanhamento. a proposta de um tema de debate na edição do Parlamento dos Jovens para o ano que vem. de sensibilizar para a promoção de relações interpessoais saudáveis. bem como material disponível para o normal decurso das actividades de cada curso. de situações de várias formas de violência em meio escolar. Por ultimo cumpriu-se o ultimo ponto da ordem de trabalhos. entre estes. Criação de um email para que as vítimas/ou testemunhas de violência em meio escolar possam alertar os profissionais do gabinete de apoio à vitima. a medida um da lista D e a medida três da lista C. Reconhecendo que é essencial a protecção do anonimato. .10. propomos que as Câmaras Municipais assumam um papel mais interventivo em relação às Escolas Secundárias. na tentativa de resolução dos conflitos e das suas causas. em especial. Da discussão resultou a seguinte medida: ausência de aulas de substituição para os alunos dos cursos Científico-tecnológicos. Torna-se imprescindível a prevenção. Diariamente somos confrontados com notícias. 2. deu-se início à sessão. durante trinta minutos. o apoio financeiro às artes performativas e ao Desporto-Escolar seria evidente. No início da reunião os deputados representantes das cinco listas começaram por expor as suas medidas. Estes passariam pela existência de salas adaptadas. em espaço aberto à partilha e aconselhamento. com a seguinte ordem de trabalhos: Ponto um – Aprovar o Projecto de Recomendação da Escola. têm consequentemente uma maior consciência dos problemas das mesmas e maior facilidade em resolvê-los. baseadas na partilha de ideias e valores. A terceira proposta foi feita pela Lista B. Com a presença de todos os membros eleitos das cinco listas. Tendo em conta que estas têm maior proximidade com as escolas. foi proposta uma nova fusão de ideias pela lista B: a medida três da lista E. Deste modo. sobre o tema violência em meio escolar. no entanto a existência das mesmas nos cursos profissionais. uma vez que o currículo dos segundos assim o exige. aluna número doze do décimo primeiro ano da turma F. nos cursos profissionais. Medidas propostas: 1. na tolerância e respeito pela identidade individual. Neste constaram perguntas/dúvidas e esclarecimentos das respectivas medidas. procedeu-se à votação para aprovar o projecto de recomendação da Escola. o respectivo candidata à Mesa daquela Sessão. tanto da vítima como das eventuais testemunhas. É fundamental o envolvimento da família. tanto do agredido como do agressor. a medida dois e três da lista D e a medida dois da lista B. pelas dez horas e dez minutos. devido à necessidade de aumentar a qualidade e eficácia dos sistemas educativos. ao agressor e aos pais de ambos. realizou-se na biblioteca da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré a sessão escolar do Parlamento dos Jovens. Ponto dois – Eleger os respectivos deputados à Sessão Distrital e. De seguida. uma vez que um euro dispendido pelas mesmas se torna mais rentável do que dois euros dispendidos pelo Governo. Desta resultou a primeira medida proposta pela escola: Financiamento e apoio dos vários cursos. A falta de legislação relativa aos casos de violência nos meios escolares conduz a que a maioria das escolas não sancione a violência no seu meio. para que possam ser acompanhados por um profissional. através de está- gios remunerados em locais para o efeito. A primeira proposta de fusão de medidas foi proposta pelas listas C e D a saber: a medida três da lista E. Os três deputados eleitos foram: Catarina Gomes (dezasseis votos). que seria a sua medida número dois. Por esse motivo. Realizar sessões de esclarecimento/palestras ou debates. o respectivo candidato à Mesa daquela Sessão. propusemos a criação de um mecanismo que permita a denúncia de situações de violência sem que o agressor toma conhecimento da identidade do delator. Catarina Pereira (treze votos) e Nuno Afonso (três votos).

9ºA. nas instalações da Câmara. fazendo chegar as suas propostas junto dos órgãos do poder político. seguiram-se as questões e as argumentações. Presidente Ribau Esteves. Portaram-se muito melhor do que muitos deputados. e que não se esgota.Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Assembleia dos jovens. Escola Secundária Celestino Gomes e EB 2. Carlos Sarabando. o Sr.com/index. com respeito pelos valores da tolerância e da vontade da maioria. Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias. EB2.3 da Gafanha da Encarnação. fez a apresentação das funções deste órgão deliberativo. Carlos Sarabando aos professores acompanhantes e aos nossos alunos. que simpaticamente se sentaram na mesma mesa.Presidente respondeu a tudo. apelando ao uso das salas com espelhos do centro cultural para os “Pestinhas” e para outro grupo de dança da Gafanha da Nazaré. sobre “inter-escolas”. Foi um dia bem passado e uma experiência muito gratificante até pelo civismo demonstrado por todos os alunos presentes. e houve ainda tempo para um café oferecido pelo Sr.3. apetitoso e bem servido. o Sr. php?option=com_content&view=article&id=132 .cmvfxira. Todas as propostas foram questionadas pelos nossos alunos. ambas de Ílhavo. e a Maria Miguel.11 gafanhoto Assembleia Municipal Jovem No dia 11 de Março um grupo de alunos do ensino básico da nossa escola participou na Assembleia Municipal Jovem (CMI). Chegou a hora do almoço. O momento que se seguiu contou com a presença do Sr. Seguidamente. 4 contra e 9 abstenções. 9ºC. • Assim a realização desta iniciativa tem como princípios: Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política. que de imediato cativou os alunos. “Assembleia Municipal Jovem” O projecto O projecto “Assembleia Municipal Jovem” resulta da necessidade de incentivar os jovens munícipes a participar activamente na vida do Município. a  do João Bola. Disponível em: http://juventude. que não contou com a presença das escolas de Ílhavo na Secundária da Gafanha da Nazaré como era esperado. O João chamou a atenção pelas suas intervenções acaloradas e foi entrevistado por um repórter da rádio presente.3 da Gafanha da Nazaré. regimento e periodicidade de reuniões. sobre as condições para a prática de canoagem (é praticante). Os jovens tiveram oportunidade de colocar questões sobre as suas preocupações em relação a qualquer assunto do seu interesse. 9ºD. Da parte da tarde deu-se início ao debate. de todo. vice-presidente da assembleia. sempre respeitadores das regras básicas do debate. sua constituição. Estiveram sempre muito bem e colocaram questões pertinentes. Durante 70 min. A sessão iniciou-se com uma simpática recepção e breve explicação da forma como decorreriam os trabalhos. A nossa proposta foi aprovada com 12 votos a favor. No total foram cinco as escolas participantes: EB 2. sempre com muito humor e de forma muito cativante. na sua organização em torno de Associações Juvenis ou Grupos Informais de Jovens. Sublinhar a importância da sua contribuição na resolução de questões que afectam o seu presente e o futuro individual e colectivo. Apresentadas as propostas. Os nossos alunos não ficaram nada intimidados com o protagonismo e colocaram três questões: a do Tiago Ferreira.

fáceis e diferentes. 9ºB . entre alunos. de tratar a nossa boca e os nossos dentes. professores e funcionários. cruéis e inconscientes. Foi uma actividade completamente nova no que diz respeito à abordagem. Grupo de Área de Projecto. quando estes vão de férias. porque não fazia ideia que aquela era a forma de usar o fio dentário. as turmas do 7º ano nos dias 7 e 10 de Fevereiro participaram numa sessão de informação sobre Saúde Oral promovida pela Dr. Higienista Oral do Centro de saúde de Ílhavo. Because of this you often have bad days. seguiu-se o rastreio oral para diagnóstico da cárie dentária. see a doctor or a therapist. Micael Sousa. -O hotel animal e o canil são opções excluídas pelos inquiridos. Podemos então concluir que a população em geral mostra alguma familiarização com este tema. Podemos também referir o facto dos inquiridos se mostrarem sensibilizados quando se deparam com situações de abandono de animais. Being around stressed or negative people. If you look for help early. A opinião da comunidade escolar acerca das pessoas que abandonam os animais gira à volta de adjectivos como: insensíveis. os inquiridos apenas recorrem a este tipo de locais em caso de acidente ou doença do animal. porque ficámos a saber como lavar melhor os dentes. Guilherme Pires: -Achei esta actividade divertida. Consequences Bad marks. Causes Genetics. Por essa razão. Desta forma. Após os conselhos sobre a melhor forma de manter a saúde oral . optando por deixar os animais em casa ou com familiares. the treatment will be effective and there will be nothing to worry about. Losing a loved one. Mafalda Almeida. Loneliness. quando se vê um animal abandonado. conseguimos inquirir 116 pessoas. Comentários dos alunos do 7ºC: Ana Carolina: -A actividade foi muito divertida e vantajosa. para vacinação deste. -Quanto às idas ao veterinário.12. On these days you feel like staying at home watching TV and eating sweets rather than being with your friends. Bad family environment. pelo que só o profissional de saúde oral. consegue identificar essas lesões. ninguém demonstra sentir alegria quando observa este tipo de situação. a usar o fio dentário e a saber como estavam os nossos dentes. Tristeza e revolta são as opções mais escolhidas. A vantagem desta actividade foi. This can sometimes lead to a more serious situation – depression. Aprendemos novas maneiras. TEENAGE DEPRESSION When you are a teenager. relativamente ao sentimento. Através deste inquérito. apesar de serem boa influência. Perante os resultados. you can choke!” Diogo Ferreira. Michael Jerson Sessão e Rastreios Saúde Oral A higiene oral é o factor mais importante para evitar o aparecimento das doenças orais. após exame clínico. que revela que os animais de estimação são essenciais na vida humana.ª Emília. 12º A – Anabela Gomes. Na opinião dos inquiridos os hotéis animais. realizámos um inquérito (dia 4 de Março) que visa conhecer o relacionamento da comunidade escolar com o tema “Saúde e Protecção Animal”. ou em alguns casos. Paying less attention at school. Spending more time alone. constatámos que: -A maioria dos inquiridos possui animais de estimação. Ricardo Martins: -Considerei esta actividade interessante. repugnantes. More arguments with parents and friends. “Don’t smoke! There are cooler ways of dying. As cáries surgem nos espaços entre os dentes. sobretudo. Watching more TV. são também considerados um luxo. 9ºB “If you smoke.Saúde e bem estar gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Inquérito “Saúde e Protecção Animal” No âmbito da disciplina de Área de Projecto 12º ano. The best thing to do is to talk with your family and eventually. pois é uma realidade com a qual convivemos. se estavam bons ou “podres”.” :) Francisca Lima. referindo que em caso algum abandonariam o seu animal. o facto de ficarmos a saber algumas coisas que não sabíamos. apercebemo-nos que este não é um tema indiferente à comunidade escolar. Symptoms Less interest in their favorite activities. your body and your personality change a lot.

Não é por ter outra preferência que tenho de ser discriminada. sou humana. só tenho limitações que tenho de ultrapassar. ou seja. pelos meus colegas de turma. A Amanda é uma rapariga com muito pensamento positivo. Entrevistadora: Quando é que te apercebeste que eras homossexual? Entrevistada: Quando comecei a ter uma pequena atracão por uma rapariga. e retorquiu para ela própria: “vou levar isto na descontra e na desportiva”. Declara ainda que: “se não levar isto tudo na desportiva. não tenho nada a esconder. 12ºD . depende dela própria. porque se eu não ultrapassar isto. já sabe que pode contar sempre comigo! Verónica Merendeiro Silva. o que é bom. Entrevistadora: Concluindo. tinha amizades em todo o lado e que na escola fez amizades para toda a vida. mas se pensarem assim como eu conseguem levar a vida para a frente. Entrevistada: Boa tarde. o que é normal. Após esta introdução a Amanda apresentou-se e começou por dizer que. A Amanda afirma que: ”em todas as escolas que frequentei era sempre bem recebida. Uma das coisas que ela declarou foi: “tenho momentos bons e momentos maus. sou.” Agradeci à Amanda pela entrevista e pelo tempo que lhe ocupei. gostei muito de a fazer e disse-lhe que se ela alguma vez precisar de mim. ou entrou pelo portão adentro e disse para ela própria: “eu espero que seja diferente”. se a ajudavam em tudo o que ela precisava e em termos de amizades. mas assumir-se é a melhor solução. o que aconselhas as pessoas que têm vergonha de se assumirem perante as outras pessoas a fazerem? Entrevistada: Podem ter “ medo” ou “ vergonha”. pelos alunos. cada um é feliz da maneira que acha melhor. a Homossexualidade. Perguntei-lhe também se quando ela entrou na escola secundária da Gafanha da Nazaré sentiu um choque tremendo. 12ºD Entrevistadora: Boa tarde. na Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. não sou capaz de andar com a minha vida para a frente”. tenho sentimentos como uma pessoa normal.Saúde e bem estar. Entrevistadora: És assumida perante a tua família? Entrevistada: Sim. se ela tem laços afectivos mais fortes nesta escola. Entrevista realizada por: Bárbara Soares. isso também se diferencia de família para família. quer dizer. quer na escola actual. para falar sobre um dos grandes tabus da sociedade. o que não é obrigatório. Eu também tenho. se a tratavam melhor que nas outras escolas onde ela andou. porque não estava à espera do que ia encontrar. a qual frequenta e está no 11º ano. Entrevistadora: Como reagem os teus pais perante as tuas escolhas? Entrevistada: Só dizem. A Amanda disse. Entrevista Amanda Decidi fazer esta entrevista porque achei interessante o problema que a Amanda tinha e achei curioso o facto de saber o que é que ela acha da maneira como é vista na sociedade e como as pessoas a vêm.13 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Entrevista gafanhoto Homossexualidade Sou uma Aluna do 12º ano e escolhi. por ela ser portadora de deficiência física. apenas apoiam-me. Entrevistadora: O que me levou a fazer-te esta entrevista foi o facto de seres uma pessoa “ diferente “ aos olhos da sociedade. Entrevistadora: Alguns dos teus amigos deixaram de o ser por saber da preferência? Entrevistada: Não. por mim que pensem o que quiserem. Ela respondeu-me que sim. Como encaras as pessoas quando te olham de lado ou comentam? Entrevistada: Não encaro nem bem nem mal. apesar de tudo. por completo. no entanto existem aquelas pessoas que marcam mais que outras. como é que eu vou viver? Como é que eu vivo? Eu penso assim apesar de haver pessoas que não pensam da mesma maneira que eu. se assim sou feliz não me vão criticar. tentar entender a sociedade e ao mesmo tempo a sociedade tentar entendê-la a ela. Mas acho melhor que se assumam para não terem nada para esconder do que as pessoas desconfiam ( “ Assume-te e vive a vida ao lado da pessoa que amas” ). para entrevistar. porque a pessoade que gostamos pode ser do mesmo sexo. como toda a gente tem. E quem quiser que resolva esses problemas comigo. nem uma nem outra opção. mas é um ser humano. pelos professores e também pelos funcionários”. Entrevistadora: Sentes-te discriminada ou inferior às outras pessoas? Entrevistada: Não. uma pessoa da escola cuja orientação sexual é diferente da grande maioria da população escolar. no curso de Animação Sociocultural. Uma das questões que eu coloquei à Amanda era se ela achava que os alunos e todos os funcionários da escola Secundária da Gafanha da Nazaré a tratavam de forma especial. no caso dela. quer nas escolas anteriores. foi bem recebida. em comparação com as escolas que ela frequentou antigamente. os verdadeiros amigos sempre me acompanharam e me apoiaram em tudo.

considero que isso deveria ser um aspecto a alterar no futuro…” “… balanço das actividades é bastante positivo.” 11º B . é uma boa forma de nos chamar mais facilmente à atenção.” “… foi um bom método de esclarecermos as dúvidas que tínhamos e de aprendermos novas coisas acerca do nosso corpo e da nossa sexualidade. uma acção de informação sobre sexualidade e afectos.“O trabalho que nos foi proposto permitiu-nos tomar conhecimento de algumas coisas que nunca parámos para pensar. riscos e mais riscos… o “risco” de não saber dar um beijo. Pretendeu-se sensibilizar os alunos para os problemas éticos. Pôr os alunos a participar. que não nos deixou indiferentes.” 11ºC . mas afinal não sabia nada. do 11º ano. o risco de uma gravidez não desejada. a ansiedade da primeira relação sexual. No amor.ª Gisela do Centro de Saúde de Ílhavo. uma noção real.B. O início da vida sexual é uma aventura fantástica para a qual se deve preparar . pois o abordar do tema foi feito de forma diferente. sendo uma experiência que deixa a desejar repetição. dinamizadas pelo Dr.” “Foi uma palestra extremamente didáctica e interessante. favorecendo a nossa compreensão e pondo-nos mais à vontade…” “Gostaríamos que esta actividade se voltasse a repetir. a sua companhia. o jovem sente-se grande.Sexualidade Riscos e riscos A adolescência A adolescência é uma fase da vida em que ocorrem grandes oportunidades.” .   Com o despertar das hormonas. É importante a divulgação e discussão do tema. A partir dos objectivos traçados foi efectuado um levantamento de questões para serem objecto de aprofundamento por parte dos alunos. embora tenham tido uma duração muito breve. bem como a sensibilização da comunidade educativa… estes projectos são essenciais na educação dos jovens. um problema comum para a juventude na sociedade dos nossos dias.” “A palestra «A sexualidade e os afectos»… deu-nos novas noções. e que nos preocupam significativamente. a sua autonomia. mas sim os afectos trocados entre o casal. o risco de uma infecção sexualmente transmissível. sem qualquer tipo de preconceito. bem estruturada e organizada… permitindo-nos abordar os mais variados temas relacionados com a sexualidade. José Pedro e Dr. É na adolescência que ocorre o despertar para as primeiras paixões.” “… foi bom para relembrar que não é o acto sexual o mais importante. forte e eterna.” “Acho que foi interessante… foi bom para eu compreender melhor a sexualidade. Ao fazê-lo. enquanto indivíduos e partes integrantes de uma sociedade.14. Quando finalmente consegue conquistar quem pensa ser o grande amor da sua vida surgem outros medos e preocupações. mas também alguns comportamentos de risco. e não significa ter de… correr riscos desnecessários! Ser adolescente é ser inteligente e… estar bem informado! Maria João Fonte Coordenadora do Projecto Promoção e Educação para a Saúde gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Actividades Acção de Informação sobre “Sexualidade e Afectos” Decorreu entre os dias 18 de Janeiro e 1 de Fevereiro na ESGN. por vergonha. começa a olhar de maneira diferente para o(a) colega da carteira ao lado ou para o(a) amigo(a) que o(a) acompanha a casa todos os dias. Comentários dos alunos: 11º A .“Gostámos muito desta actividade.“Foi uma palestra muito interessante e muito produtiva. Foi uma maneira divertida de adquirir novos conceitos. de uma forma mais interactiva. pois proporcionou aos alunos a aquisição de novos conhecimentos e também o esclarecimento de dúvidas… foi importante para alertar os alunos sobre os riscos das doenças sexualmente transmissíveis. Esta acção esteve dividida em 3 sessões.” “Para mim foi um bom projecto. o que aumentou o interesse da sessão. destinada aos alunos das turmas A. evitando as angústias. sociais. Será que estou preparado(a)? Na sua mente conflituosa emergem pontos e pontos de interrogação.” “Foi mantida a comunicação entre os alunos. invulnerável e capaz de vencer tudo… E este pode ser  um dos primeiros riscos do qual não tem. acho que nos ajudou a ter menos vergonha com estes temas.C e D. O amor. porque pensava que sabia muito. apresentando trabalhos. medos e receios que fazem parte do crescimento. por vezes.“… as três sessões foram muito esclarecedoras e divertidas. conhecimentos e conceitos. a atracção e o desejo são vividos de uma maneira arrebatadora. a sua maneira de estar. porque há muitos mitos e tabus que nós não conseguimos entender nem esclarecer com familiares ou amigos. assim como elucidou dúvidas que possuíamos e ideias erradas que tínhamos… foi uma iniciativa produtiva e diferente do habitual.” 11º D . o seu prazer.” “Achei que as sessões do PES foram muito interessantes e a forma como as apresentaram foi muito original. Ser adolescente é procurar a sua independência. afectivos e biológicos relacionados com a sexualidade e afectos… assim como para a tomada de decisões face aos assuntos abordados.

É fundamental que haja diálogo no namoro e que ambos se respeitem. chantagem ou pressão. quer seja por violência. Achámos porém. muitas vezes. particularmente. não devemos. mulher. rapaz. Foi-nos dada oportunidade de nos colocarmos no lugar da vítima para que compreendêssemos melhor como se podem enfrentar estas situações e como a vítima se sente realmente. divertidas e educativas.A palestra foi educativa. pelo que conseguimos ver e perceber. Quando começam a namorar. As marcas físicas e psicológicas da violência podem ser intensas e não falamos apenas de ferimentos. os jovens. Destacamos o teatro como o momento alto desta palestra. consequentemente. Existe violência sexual a partir do momento em que alguém (homem. Nós..A turma do 9ºD gostou imenso desta actividade. uma forma que o agressor usa para confundir e criar situações de grande ansiedade e angústia na vítima. Resumidamente as sessões foram fixes. seja por pessoas estranhas ou conhecidas. Vasco Martins: -Com este workshop. •Sexualidade em Linha 808 222 003 •Associação Portuguesa de Apoio à Vítima 707 200 077 •Gabinetes de Apoio à Sexualidade Juvenil Direcções Regionais do IPJ Não te esqueças que todos estes serviços são anónimos e confidenciais. O ciúme não é a forma de mostrar que se ama. perante uma situação de violência. que pode ser verídico. sendo em muitos casos. rapariga) é forçado a ter contacto sexual. a violência não deixa de ser um dos maiores problemas sociais deste século. a Raquel e a Mafalda.” Vasco A. Gostámos desta palestra e pensamos que pode ter contribuído para futuros relacionamentos. prejudicam certos relacionamentos. 9ºA Sabias que: Forçar alguém a ter uma relação sexual que ele(a) não deseje. foi a melhor! Venerei! Inês Franco. Fernandes e André Carvalho.15 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência no namoro” Apesar do silêncio. deixam os amigos de lado. são manipuladas. 9ºD . pedindonos para apresentarmos os problemas e as respectivas soluções. Cativaram bem a nossa atenção e interesse. porque o namorado ou a namorada não querem que o outro membro da relação esteja com os amigos. infecções sexualmente transmitidas ou gravidezes não desejadas. é crime punível por Lei? As situações de violência sexual são. Fiquei a saber coisas que nunca me tinham passado pela cabeça! Aprendi muito com esta sessão. Foi bom para nos preparar para a vida. 10ºC . Dramatizaram uma situação de violência num namoro. Foi muito oportuna! A sério. protegendo desta forma o agressor.Sexualidade. dos futuros adultos. é também frequente. esclarecemos as nossas dúvidas e pudemos também falar abertamente sobre o tema abordado. que a palestra foi muito longa e um pouco cansativa. da “chantagem” enquanto abuso do poder. 9ºA “As sessões sobre “Violência no Namoro” foram interessantes.” Inês Fernandes e Bruno Silva. nas relações. Filipe Cirineu: -Aprendi que muitas pessoas. 9ºA Eu gostei muito da palestra “Violência no Namoro”. assim como outros espaços que te podem ajudar e orientar nesta situação. “Na nossa opinião esta palestra conseguiu pôr-nos a par de um assunto que afecta muitas relações. Foi a melhor que já vi na minha vida! Penso que quem apresentou a nossa foi o João.Paulo Alexandre: -Foi uma actividade diferente e gostei. difíceis de denunciar ou sinalizar. Consideramos que actividades deste género deveriam ocorrer com mais frequência. sinceramente entendi porque sinto ciúmes! Leandro Ferreira: -O workshop foi bom e percebi o quão importante é estar com os outros para os ajudar e para que nos ajudem. A peça espelhava algo bastante comum nos nossos dias e o facto de o público poder interagir e alterar o decorrer da história. Comentários dos alunos: 10ºF . Foi interessante por que foram apontadas soluções para alguns problemas que podem afectar relações de adolescentes e. . tornou-a ainda mais atractiva. Mesmo numa situação entre pessoas casadas ou namorados. da parte da interacção com o público. Eles eram muito “a nossa onda” e tinham tudo muito bem estudado! Foi a única palestra em que acho que ninguém apanhou seca. responder também com violência. Não podemos esquecer que o uso da coacção psicológica. mas sim as desconfianças que se sentem pelo namorado(a). O que fazer nestas situações? Quem contactar? Existem Gabinetes de Apoio à Vítima.. Porque o medo da vítima induz ao silêncio e ao segredo. Foram abordados vários aspectos relacionados com o namoro e que nós não podemos esquecer nem ignorar. Foram também apresentados exemplos de algumas situações reais que.

Cristina Pereira (Kitty) e Vera Fernandes. as crianças e outros grupos específicos de vítimas. dia 22 de Fevereiro. colocando questões/dúvidas. Também colaboraram muito. sejam elas conjugais ou equiparadas. sensibilizar e educar jovens através dos seus pares. realizámos uma apresentação sobre o mesmo. C. como acontece. elas colaboraram bastante e responderam às questões propostas e correu muito bem. Este núcleo tem como ob- jectivo geral qualificar o tratamento das matérias relacionadas com a problemática da violência cometida essencialmente sobre as mulheres. e surge em resposta a um problema colectivo: apoiar satisfatoriamente os cidadãos. nos dias 18 e 25 de Fevereiro. Apresentámos primeiro à turma do 10º ano de Animação Sociocultural. 12ºD CONVITE Convida-se a comunidade educativa a assistir ao espectáculo “Deixemos o sexo em paz” ( Companhia de Teatro Maria Paulos ). No trabalho falámos sobre o que é a menstruação. em torno de uma causa: NÃO À VIOLÊNCIA ENTRE OS PARES. gostaram muito. Cristiana Sardo Santos. O projecto procurou informar. as turmas do 12º ano (A. num workshop inserido no Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco. como usar pensos e tampões. especialmente a violência sobre as mulheres. numa quarta-feira. usando como subtema o ciclo menstrual. B.16. B. participaram. As outras turmas do 10ºano já tinham sido alvo desta intervenção no início do ano lectivo. promovido pela Escola Superior de Enfermagem de Coimbra. ´Correu tudo super bem e as duas turmas que participaram. e as professoras que colaboraram. para prevenirem e combaterem a violência nas relações de intimidade. um monólogo em tom de comédia onde a brincar se tratam muito a sério as coisas do sexo que ainda são tabu.Menstruação Os alunos das turmas do 9º A. A turma do 12º ano da turma D realizou um projecto sobre a sexualidade. mitos sobre a menstruação e muito mais. A segunda apresentação foi à turma do 11º ano de Animação. F e G. No dia 16 de Fevereiro. C e D. do 10º D e F e do 11ºE. vítimas de crime. 26 de Abril —15 H — Centro Cultural da Gafanha da Nazaré Projecto Promoção e Educação para a Saúde .Sexualidade Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto “Violência entre casais” Para comemorar o DIA EUROPEU DE APOIO À VÍTIMA. D e E) participaram numa palestra dinamizada pelo Núcleo de Investigação e de Apoio a Vitimas Específicas (NIAVE) da Guarda Nacional Republicana. O Projecto (O)Usar & Ser Laço Branco Projecto Sexualidade .

de seguida. foi solicitada a parti- cipação dos adultos na elaboração de uma continuação do mesmo. da sua direcção e dos seus professores. Foi um debate profícuo em grande parte devido ao envolvimento dos adultos presentes e à participação da enfermeira Carla Silva. 135. expressando o desejo de todos de um Natal Diferente. que serviu de ponto de partida para um acalorado debate sobre alguns temas polémicos e sempre actuais – a religião. A sessão foi animada pelo coro da ESGN. ainda. Foram. colocados pequenos poemas natalícios. Para esta sessão foram convidados os adultos dos grupos 134.ma Srª Directora Regional de Educação do Centro. o poema foi surgindo. Nesta sessão procedeu-se à leitura do conto “Arroz do Céu”.17 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Debate O Alma-Grande de Miguel Torga No dia 1 de Abril de 2011. foi lançado um desafio a todos os adultos pela professora Zita Leal. numa sessão presidida pela Ex. ainda. a morte e a vida. Foram. inaugurado em finais de 2010 no centro de Ílhavo que. 137.. ainda. foram criadas as condições necessárias para que os adultos presentes pudessem desenvolver e assim validar alguns Domínios de Referência constantes do Referencial de cada Área de Competências-Chave. 138 e 139. 136. a terceira sessão de debate em torno de O Alma-Grande de Miguel Torga. Esta sessão teve como principal objectivo a promoção do gosto pela leitura nos adultos que frequentam o processo de RVC. no âmbito do Projecto Novas Oportunidades a Ler +. que sugeriu a realização de um poema sobre o Natal com o contributo de todos. No final desta sessão os adultos demonstraram a sua satisfação relativamente à actividade realizada. solicitada a colaboração das professoras Isabel Almeida e Zita Leal. na biblioteca da nossa escola. quer ao nível da realização pessoal quer como impulso profissional. a eutanásia. após um breve momento de contextualização do autor e da obra. que contou com a presença de vários adultos que estão a frequentar o processo de Reconhecimento. Frase a frase. a equipa do Nível Básico realizou nos dias 16 de Dezembro de 2010 e 4 de Janeiro de 2011 no Centro Novas Oportunidades a actividade “Conto de Natal”. outros temas e outros adultos. já atingiu um número muito significativo de inscrições. que nos presentearam a todos com uma sessão diferente. que deste modo apresentou uma visão mais profissional dos temas em debate. Para terminar. em 2010. ainda. Assim. proceder à validação de competências na área de Linguagem e Comunicação e de Cidadania e Empregabilidade. tendo sido estes convidados a proceder à sua leitura em voz alta. na promoção de ofertas educativas qualificantes e diversificadas e dirigidas a vários públicos quer no âmbito da educação e formação de jovens quer de adultos.a LER +. debaixo do tampo da cadeira de cada adulto. A equipa do Centro Novas Oportunidades agradece a participação de todos os adultos e das professoras Isabel Almeida e Zita Leal.Novas Leituras. só nos resta reforçar o pedido para que todos façam da leitura um passatempo e desejar a todos um excelente ano de 2011 a LER + . Validação e Certificação de Competências de Nível Secundário. a sessão iniciou-se com uma leitura expressiva do conto. Os adultos referenciaram a importância deste processo formativo nas suas vidas. LER+ Leitura Conto de Natal gafanhoto Inspirada pelo espírito natalício. palavra a palavra. externas à Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. o Centro Novas Oportunidades da ESGN procedeu à entrega de certificados a 194 adultos que. realizou-se no passado dia 2 de Fevereiro. no primeiro trimestre de 2011. A Directora da ESGN salientou a importância do polo do Centro Novas Oportunidades . de José Rodrigues Miguéis. A sessão terminou com um simpático convívio entre todos os elementos presentes e a promessa de que novas iniciativas seguir-se-ão com outras obras. que apoiaram a formadora de Linguagem e Comunicação Ana Ribeiro e as Profissionais de RVC Carina Almeida e Inês Severino na dinamização desta sessão. através do estimular de conversas sobre um conto. convidados a efectuar um comentário a esta sessão. Foi elogiado o papel interventivo da ESGN. Foi. Com esta sessão pretendia-se. refutando a ideia de facilitismo e de falta de rigor. Por fim. Drª Helena Libório. a tolerância. Brilhantemente dinamizada pela docente Ercília Amador. concluíram o seu processo de reconhecimento e certificação de competências de nível básico e secundário. Dando continuidade às actividades planificadas no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades .

18. tivemos uma aula em que fomos convidados a participar em várias brincadeiras. que depois fomos convidados a ler com mais ou menos vergonha. senti-me num outro lugar e não na Biblioteca da Escola onde ando a fazer as Novas Oportunidades. a participação de todos os adultos. Acho que toda a gente adorou. desde já. crescer. de José Rodrigues Miguéis. ordenadamente. foi diferente. pensei em como as formadoras são hábeis a arranjar estratégias de encorajamento e incentivos a coisas que nos vão enriquecer. Com velas perfumadas acesas. uma professora ia escrevendo e no fim veríamos o resultado. Zita Leal propôs uma actividade que eu considerei fascinante. Estavam lá todas as formadoras.Novas Leituras gafanhoto Um serão especial “No dia 4 de Janeiro de 2011 nós. O processo decorreu duma forma divertida e séria ao mesmo tempo. para ler aos colegas. Era cerca de quinze alunos. conto esse muito bem lido e muito actual. tivemos a surpresa de ouvir um bonito conto de José Rodrigues Miguéis chamado “Arroz do Céu”! A seguir ao conto todos fomos convidados a dar alguma continuidade à história e cada um à sua maneira. a Prof. leram intercaladamente o conto “Arroz do Céu”. mas também gostei imenso de participar lendo um lindo poema de Natal. José Rodrigues Miguéis. Zita a fazer poesia! Acho que quase todos nos “encolhemos” na cadeira. sobre o tema da leitura. O Centro Novas Oportunidades agradece. Após a saída das professoras. por isso fui eu ler o conto dele. estava um poema com sentido e muito interessante. e daí pudesse sair um poema. Natal. com vontade. Zita leal e Prof. mas só nos foi pedido que. tivemos que continuar a história com a formadora de Linguagem e Comunicação. uma música ambiente que nos envolvia. mas o colega do lado não tinha levado os óculos. Foi uma sessão diferente. como pessoas a nível de cultura e verbalização. são estes momentos que nos fazem querer e ter força para continuarmos com o nosso caminho nas Novas Oportunidades. Isabel Almeida. Adorei. foi como que uma partilha entre todos. Tivemos todos direito a um pequeno texto alusivo ao Natal. Grupo 139 Fim de Tarde Foi um fim de tarde diferente. disséssemos alguma frase que representasse o Natal. O que se passou nesta aula foi muito interessante. os participantes do processo de RVCC. e com as Profissionais de RVC. foram-se agrupando e assim sem darmos por ela se fez “poesia”. Foi envolvente. Todos leram. Gostei muito. Depois em casa. para que cada pessoa desse uma pequena frase sobre o Escola Secundária da Gafanha da Nazaré LER+ Testemunhos No final da actividade foi solicitado a todos os adultos um comentário por escrito à sessão. Esta actividade foi organizada pelo projecto “Novas Oportunidades a Ler +” com a finalidade de nos incentivar a ler mais. Foi uma forma muito positiva de participação colectiva. compondo uma história em cima da outra! De seguida descobrimos uma surpresa escondida debaixo de cada cadeira. Eu gostei muito de ouvir ler. Em seguida são dados a conhecer alguns destes comentários/testemunhos. Ler é aprender. Também a leitura de pequenos textos em verso por parte dos Formandos foi boa. Carina Almeida e Inês Severino. No fim as professoras tinham uns mimos para nós. que apreciei bastante por ter sido participada por todos os presentes. a participação das Formadoras e dos Formandos na continuação do conto. Sobe o tema “Ler Mais”. Uma hora foi o tempo que demorou a assistir à leitura de um conto. só foi pena estar muito frio. que foi muito engraçado pela participação e pelo rumo que a história levou. na minha não tinha. Era um conto. a inserir no Portefólio Reflexivo de Aprendizagens. No fim a professora D. Foi feito com a participação de todos. Bem-haja a todo o grupo que preparou este fim de tarde. ao reflectir em tudo o que se passou. Quando a professora leu. duas professoras convidadas e catorze adultos dos vários grupos de RVCC. fizemos inveja ao Sr. Debaixo das cadeiras havia uma surpresa para alguns. Fazermos um poema conjunto sobre o Natal. Depois da leitura exercitamos a nossa criatividade dando achegas para a continuação da história. Porque o ler é uma mais valia para essa aprendizagem. No final gostei do desafio feito por parte de uma das Formadoras. e foi muito divertido e agradável. cada um de nós deu um bocadinho a tudo o que se foi desenrolando ao longo do pouco . Este conto maravilhoso faz parte do livro “Gente de Terceira Classe” e é uma tocante lição de vida. dois grupos. desejo e gosto. cultivar e valorizar a nossa pessoa… Amélia Bichão – Grupo 138 Uma sessão diferente Uma destas sessões foi no Centro de Novas Oportunidade em Ílhavo. Maria de Lurdes Silva Pereira . todos deram a sua contribuição. fomos convidados para um “serão” especial. pelo menos foi essa a impressão com que fiquei. fomos convidados pela Prof. Parece mentira mas as frases foram surgindo. cada um o seu. Esta sessão tinha duas professoras a ler um conto “O Arroz do Céu”. Pensarmos num Natal diferente do tradicional e cada pessoa diria uma frase alusiva. Isabel Silva – Grupo 135 UM INCENTIVO À LEITURA Ontem dia 4 de Janeiro de 2011. Margarida Fernandes.Grupo 138 Maria Manuela – Grupo 139 Ler + Hoje na actividade “Ler +” tivemos uma sessão de leitura muito interessante e divertida. A formadora de LC Ana Ribeiro fez as apresentações e as convidadas.

A luz brilhou. Na minha nem passou. E que as boas vontades não apareçam só agora. 139 . fomos convidados a continuar o mesmo. Tanta azáfama! Enfim. foi muito gratificante para mim. Afinal.19 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré ticos. Natal de saudade. O calor de um abraço. O fogo a todos aqueceu. Felicidade imensa. espero que não leves a mal. foi mais um dos momentos fantás- Maria Manuela . Cada um disse uma frase ou uma palavra apenas e uma professora escrevia. Natal? Grupos 137 e 138 Um pedacinho de Natal Todos os dias são santos e vamos disto falar. eu que gosto muito de poesia nunca me passou pela cabeça aquela maneira de fazer um poema. O pior é querê-lo. A professora que o leu também lhe soube dar vida. Natal entre igual. também convidados a fazer um poema.Novas Leituras. Seguimos o caminho da Paz. Para que todas as crianças sorriam. Natal amizade. O Natal é quando se reúnem as famílias. Em primeiro lugar foi-nos lido um conto com o título “Arroz do Céu”. Natal de inquietação. Para descobrir que caminho seguir. ó não me apelidassem de Tagarela) mas logo as palavras começaram a fluir à nossa boca e cada um de nós participou à sua maneira. Para que não nos falte amor no coração. O meu coração se alegrou E o Pai Natal voou. Menos miséria e mais amor. A nostalgia. que nem encontro palavras para descrever o que senti. Tu sorriste. senti-me como uma adolescente que tinha aquelas participações em trabalhos de escola. E o mundo para nós se abriu. O meu coração chorou. De ser sempre igual. Fomos. Eu pessoalmente gostei tanto. Quando passares pelo teu vizinho diz “Olá”. Para nos lembrarmo-nos dos mais necessitados não só na época natalícia. Porquê tanta maldade? Nós queremos um novo Natal! Um Natal diferente. Lembro-me do meu passado. mas este Natal só te quero a ti… Grupo 134. Natal alegria. Em segundo lugar fomos convidados cada um a ler uns versinhos sobre o nascimento de Jesus. Simples e feliz E de espírito materno. Porque Natal é haver Paz todos os dias.Grupo 139 LER+ Poemas Afinal. Sim. E que os velhinhos não morram de frio. E nunca mais esquecida. Na minha casa nada deixou. que foi lido por duas professoras que nos conseguiram transportar para dentro da história. O que é o Natal? É sempre quando o Homem quiser. ao princípio estávamos todos um pouco acanhados (menos eu que mesmo que saia asneira sou sempre a primeira. Natal de esperança. Que todas as vidas melhorem. tu! Que o amanhã traga esperança. Para que haja fim das guerras e que reine a Paz. foram momentos para guardar no coração para sempre e um incentivo à leitura. sem guerras. Que podes tu fazer? Precisamos de reflectir. Visto-me de trapos E sinto-me um homem novo. Ou de solidão. Sinto um conforto interior. Visto-me a rigor. Peço a Deus inspiração. Quanto mais se lê mais enriquecemos o nosso conhecimento… gafanhoto tempo que ali estivemos. Foi um momento de confraternização e amizade. é Natal! E a neve caiu. No fim do conto. Que nenhuma criança chore. O Natal é mesmo no dia 25 ou é no dia de Reis? Para quê uma data? É pena não ser todos os dias. Pai Natal. mas o mais interessante foi que o poema foi feito em conjunto. Para cair na chaminé e falhou. E as estrelas brilharam. Que fazer para conseguir? Até na nossa família? O regresso de uma amizade perdida. Conclusão. todos participámos e no final o poema foi lido e estava tão bonito. Cheio de luz no meio da escuridão. da minha infância…quero ser feliz! Mas faltas tu. mas as nossas simples palavras compuseram um poema muito bonito. Um Natal para todos. quem és tu Natal? A inquietação deste Natal. o que és tu. Que haja paz. Desfaço-me de coisas velhas e renasço. Natal harmonia.

A narratologia. O projecto “Conto um conto” desenvolvese em fases diferentes. Ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. Os recursos existentes na escola (logísticos. foi feita a pesquisa orientada de dados biobibliográficos e o seu registo. ao alfabetismo. a actuação individual que cada docente vem desenvolvendo na adopção de estratégias diversificadas. a possibilidade de implementação de um projecto que teve como destinatários os alunos do 7ºC. elaboraram contos. analisar. Desta forma está a desenvolver as suas competências em literacia. saber reunir a informação. naturalmente. em primeiro lugar. Os alunos pesquisaram no acervo da Biblioteca Escolar conceitos de narratologia. desde início. semanalmente. aparentemente. pouco ou nada lhe dizem. está a aprender a saber como. Todas as fases são avaliadas aquando da sua conclusão. de trabalhos produzidos pelos alunos. Este trabalho de criação original foi direccionado sem cercear a capacidade criativa do aluno. Além do mais. revela-se de grande utilidade. a “ler” os diferentes aspectos da realidade e a lidar com cada um deles. deve conseguir procurar recursos fáceis para o resolver. nos consciencializemos que o Ensino Básico tem de munir o aluno de ferramentas/ competências básicas que estruturam o seu percurso futuro seja na continuação de estudos ou na preparação para a vida activa. sequenciadas para permitir que os alunos adquiram ferramentas de trabalho ao nível das várias competências previstas nos programas homologados. os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a informação em diferentes suportes. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para as usar quando necessário. Por outras palavras. na aula de Estudo Acompanhado. É assim fundamental que o aluno se familiarize com os conceitos de narratologia e que os utilize sem incertezas e de forma correcta. simples facto. utilizando a informação adquirida.Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO gafanhoto A literacia não se resume à simples capacidade de ler e escrever. com a supervisão do docente. pretende-se compilar os contos elaborados e imprimir um livro. Após a leitura de vários contos. Todos os outros poderão ser consultados mais tarde. encontramos nos programas homologados conteúdos de narratologia que para o aluno não chegam a constituir um mistério a desvendar. O trabalho a desenvolver tem de partir de uma atitude de grupo com vista à reflexão e à investigação. O aluno deve saber identificar uma necessidade ou um problema. a literacia do consumidor. escolhidos aleatoriamente. a incluir no acervo da Biblioteca Escolar. O conceito de literacia inclui a literacia informática. Vejamos dois exemplos. mas noutras torna-se redutora e improfícua. A partir do 7º ano de escolaridade. em algumas situações. o conto em particular e a forma de operacionalizar as TIC neste projecto são a base de trabalho e um estimulante desafio.20. como tal. É preciso que. a literacia da informação e a literacia visual. É neste contexto que surgiu o projecto “Conto um conto”. O aluno encara-os como distantes da sua realidade e. sempre. De seguida. materiais e humanos) prefiguraram. interpretar e sintetizar a informação recolhida. Em segundo lugar. criando um glossário. Projecto “Conto um conto” A literacia Ao professor cabe o papel de desenvolver competências em diferentes domínios e habilitar os discentes para que possam tornar-se adultos capazes de responder às exigências que se lhes deparam no seu dia-a-dia. compreender é a chave. Hoje em dia é muito mais do que esse. Literacia significa saber como. Após a correcção e processamento dos textos originais elaborados pelos alunos. .

Naquele bairro toda a gente era tratada por outro nome diferente do verdadeiro. ao filho e pagar ao psicólogo que o andava a acompanhar para ver se conseguia mudar os comportamentos dele. uma decoração fantástica e um quarto espectacular. quando passou por uma loja de música ainda aberta. E foi para casa dormir. mas estranho. mas acabou por tocar uma nota. Ele abriu a porta e foi vendo o que havia. estou rica! Yeeeeeeeeeeeeah! Acorda. Pensa no fogo a desaparecer. 7ºC .Porque é que me sinto assim? Que estranho! – Pensou ele. Depois. Ele começou a gaguejar e depois disse: . Nesse momento. Certo dia. Logo a seguir ela despediu o psicólogo. pensou que já não se devia lembrar que as tinha. batia a quem o aborrecesse e. até que parou quando viu uma guitarra com uma caveira desenhada. A luz que brilhava no miúdo estava a tentar-se escapar. quando se apagou. quando ia a atravessar a passadeira. agitado. Depois ele fez aparecer três malas atrás da mãe: uma para o dinheiro e duas para as roupas de cada um! Ela não suspeitou de nada. – Ok. As ruas já estavam vazias e as lojas estavam quase todas fechadas. deixando-a morta no chão. às vezes. Na cara e nas mãos do miúdo começaram a aparecer grandes e feias cicatrizes dos piercings que ele teve.EU QUERO MORREEEEEEEEEEEEEEER! A mãe dele. Ele pegou nela. . Desejo que a minha mãe acorde amanhã coberta de dinheiro. Até que um dia o psicólogo começou a mostrar resultados e.Escritas.Uau. A mãe gafanhoto A música mata dele. Andava cheio de piercings na cara e nas mãos. Ele achou tudo tão bonito que só à noite é que voltou. pouco a pouco. . mas com um aviso a dizer «volto já». Durante a música que ele estava a tocar ele gritou: . . estamos ricos! Anda. E. qualquer sítio! Vamooos! O Leandro levantou-se e festejou com a mãe. No dia seguinte. O Leandro estava à distância de uma passadeira do hotel. filho. ligou a guitarra a uma coluna e ligou a coluna. tem calma. Não quero viver mais na pobreza. tocou a tal nota outra vez e começou. Era lindo! Com piscina. passou um carro e atropelou-a. ele começou a chorar sangue. Arnaldo Cucu. ia a regressar a casa. E o fogo desapareceu. Aí a luz que lhe deu o poder que ele tinha começou a brilhar. era viciado em droga e cigarros. acordou com a mãe dele aos berros. Ela chegou à beira dele e gritou-lhe: . não fazia nada e se a mãe o ameaçasse ou se lhe gritasse ele também lhe batia.Calma. adolescentes armados e cheios de piercings. porque ele era completamente maluco. havia um rapaz de 12 anos chamado Leandro.dizia ele para consigo. ouvia música muito pesada para a idade dele. Pouco depois. – Pensava ele. sem se aperceber. Nesse dia.21 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO Num bairro cheio de pessoas toxicodependentes. deve haver uma explicação lógica para isto! Só precisas de te acalmar . pensou: . é mesmo verdade! Deixa ver. mas o Leandro. O Leandro foi dar um passeio à cidade enquanto a mãe arrumava as coisas. do hall do hotel. deixou finalmente aquela música. Brasil. Fogo! Que susto! Então ele começou a falar sem se conseguir controlar: . viu o seu filho cair no chão. num momento em que ele estava sozinho. já de noite.Uau.Como conseguiste ultrapassar essa tua rebeldia enorme e tornar-te um rapaz bem comportado foste recompensado com poderes de teres o que pensas. ainda sozinho. a tocar uma música que conhecia. só pensava em monstros e em coisas más. e a seguir pensou – quem me dera saber porque é que isto aconteceu. apanharam o avião para Nova Iorque e foram viver num hotel de 5 estrelas. mesmo à sua frente. e olhou para as estrelas. lentamente. fixe AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAH! – gritou ele depois de lhe aparecer fogo de repente à volta dele. A mãe. o miúdo ia ficando menos agressivo e menos maluco. Em casa. viu o estado em que o filho estava a ficar ao tocar aquela música e não gostou nada. Ele só vivia com a mãe e ela trabalhava num cabaré a fazer danças num varão para conseguir sustentar-se a ela. A mãe dele começou a ficar preocupada e foi ver se o encontrava. muito pesada. criou-se uma luz no corpo dele que durou pouco tempo e. ladrões. Nesse momento ela correu para a beira dele e. A seguir. os piercings e as drogas.Estou rica! Yes. ao ouvir a música. caiu um meteorito com a forma e tamanho dele. Começou logo a lembrar-se de como ele era antes e não queria que ele ficasse assim outra vez. Ficou super preocupada e ligou ao psicólogo. Canadá. como se estivesse a falar para a consciência. O miúdo. o rapaz sentia-se muito feliz. vamos sair deste bairro horrendo. Estava um miúdo normal e sem manias. Ao Leandro chamavam-lhe o Crazy Boy. anda! Vamos viver para… qualquer sítio! Estados Unidos. morto e cheio de sangue no corpo e uma luz sair do seu corpo a toda a velocidade. chegava a assaltar as poucas lojas que havia lá no bairro.E se um meteorito caísse agora à minha frente? Ia ser giro! Um meteorito com a minha forma e tamanho! Ah! Ia ser giro. nº 20. estava a fazer força no corpo. hesitou em tocar. Apanharam um táxi para o aeroporto. sem abrigo e deficientes mentais. depois do psicólogo rejeitar ajudar pela forma como foi despedido. prendendo a luz dentro dele. acelerou o passo. com alguma hesitação. de repente.

medo do que ele me possa fazer. que eu não possa viver o que ainda tenho de ver. Raramente como e quando o faço é por causa das velhinhas do Prédio das Gaivotas. Porquê? .Escritas Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO UM CONTO • CONTO Tocar 1# Já não vejo esse rosto bonito O Mendigo Desamparado Professora Dulce Novo Olá! Eu sou o José e sou um mendigo. não consegui livrar-me da desgraça dos meus pais: o meu pai morreu quando eu tinha dois anos e a minha mãe andava sempre bêbada. – Respondeu. Tu deixaste-me no escuro. sei quem é! Ela passa a vida a falar de si! Mas o que quer de mim? . Foi assim que vim para a rua. 2# Quando não estás presente. No dia seguinte fui todo empolgado até ao meu novo trabalho e nesse momento já pensava que finalmente podia recomeçar a vida. Confesso que estou impressionado com o seu trabalho! . ou seja não há nada.Eu sou empresário e acabei de abrir uma nova empresa e preciso de um contabilista. no primeiro andar. protegido por cartões.Estou sim! Está interessado? .Sim. Ser a tua luz.Eu sou o neto da senhora do primeiro direito a quem faz a contabilidade . .O senhor está a falar a sério? . quando não queres estar. Agora é apenas procurar e destruir Destruir como já me destruí Inês .Então amanhã vá ter a esta morada. Não pagávamos as contas e o estado hipotecou-nos tudo. trazer e magoar. a quem faço a contabilidade.22. quando posso começar? . Cheguei à morada combinada e o neto da senhora do primeiro direito identificou-me e foi mostrar-me o meu escritório que era no décimo andar.Interroguei eu. nº9. Já não me lembro do seu olhar que me lembra o mar tão azul e que apaga a minha dor e que alguém só fica indiferente se não me olhar e tocar para a tentar acalmar para eu poder amar. num beco. pois quando era pequeno era a Matemática a única disciplina em que tirava positiva. 7ºC que me dá um sorriso. Dele agora tenho medo. Talvez haja uma solução.. ter uma casa. A única coisa que penso é em encontrar cartões para conseguir dormir abrigado.O senhor chama-se José? . Para eu o fazer.. Certo dia. pois nunca se sabe quem nos quer fazer mal. embora semi-acordado. dando-me um papel com a morada da sua empresa. 3# Têm sido frios comigo frios como a brisa gelada que me toca e arrefece apesar de eu já ser um corpo inanimado Começa a ficar escuro. Que ele me absorva para todo o sempre. tens de sentir e saber ouvir.. Deixa-me guiar-te. Começa por deixar a tua luz brilhar e logo entenderás.Sim. Aliás. o que faço? a que me agarro? A lua e as estrelas. todas elas têm sido apagadas. sou eu. era apenas quando me seguravas Agora não há isso. caminhava desamparado e sem nada para comer quando um senhor me interrogou: . Tenho um sono leve e os meus (poucos) valores perto para não ser roubado.Estou sim. Vivo na calçada portuguesa de Lisboa. um carro… não me faltavam ideias podia ter uma nova vida. Embora tenha tirado um Curso de Gestão e Contabilidade. a única coisa que sei fazer são contas. Do que me lembro.. Falámos sobre orçamentos e acabei por negociar um bom salário. Passado uma hora pensei que era luxo demasiado para mim e atirei-me do décimo andar… Guilherme Silva.

tem cinco modalidades: Texto Original.. pois eles sabiam o porquê. Quando cheguei aqui tudo era esquisito. João estava na escola sossegado no seu canto. Teatro e Olimpíadas de História. a menina com quem tinha falado. mas com certeza que não era um atadinho. afinal isto pode ser o início de uma vida cheia de sucesso.Eu sou mudo! Quando todos souberam disto. convidada a estar presente na entrega dos prémios que decorrerá no dia 29 de Abril. Mas pura e simplesmente nunca diziam às professoras qual o problema do filho. O que podiam fazer elas? Mandá-lo para a rua? Mas isso era o que ele queria. um menino chamado João. até que encontrou uma rapariga com quem já se tinha cruzado. vês como temos algum em comum? -disse-lhe por língua gestual E sorrindo para ela. As pessoas da secundária passavam e diziam: . como estava sempre. muito estranho. “Mas que raio de miúdo” era a única coisa que as professoras e alunos diziam sobre João. e Sara. estavam a aprender linguagem gestual e João pelas suas próprias mãos disse: .Bem aquele puto deve ser cá um atadinho. de outro mundo. tímido. De referir que a organização recebeu 10 514 trabalhos individuais e de grupo remetidos por mais de 400 escolas do ensino básico e secundário de todo o país. João vivia num mundo só dele.João. saiu a correr pelo recreio abaixo. Quando chegou a Vagos. .Escritas. 3º ciclo e Secundário. do 7ºC. João e Sara foram juntos. Era muitas vezes expulso. estranho. cada um com o seu sentido de vida.. o herói da história. uma aluna da escola. Era uma vez. Nas aulas era educado. João tinha um objectivo que era enganar as pessoas. promovido anualmente pela Editorial Caminho.23 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto SENTIDO DE VIDA Bem. mas nunca se percebia o porquê. para grande satisfação nossa. mas nunca correra muito bem. mas com esta idade era muito. na Feira do Livro de Lisboa. Este ano. Até que numa aula extra que eles tinham. a de “SENTIDOS”. Ana Carolina Santos . Mas desta vez a caminhar e bastante pensativo. e está dividido em quatro escalões: 1º ciclo. por isso nunca se importaram muito que ele fosse expulso. A história que vou contar passou-se apenas num dia de aulas e começa assim. saindo sem dizer nada. mas muitas vezes o que parece nem sempre é. foi uma das premiadas na modalidade de Texto Original. até que reparou que lhe apareceu um rapaz à frente que lhe perguntou: . pediram desculpa. Ele andava numa Secundária em Vagos. mas eu por um lado percebo-te. disse-lhe: . tu és mudo e eu sou surda. João era um rapaz aparentemente agarrado ao estudo. pois João pedira-lhes que isso não acontecesse. João.Quero-te dizer uma coisa. 2º ciclo.7ºC Concurso “Uma Aventura Literária… 2011” Este concurso. que tinha 12 anos. e ele nada.. João pôs-lhe a mão no ombro e inclinou a cabeça para baixo. A aluna foi. Elas perguntavam-lhe alguma coisa. até mesmo nas outras escolas. verá o seu trabalho publicado no próximo livro Uma Aventura. como se não existisse outro igual. era um miúdo inteligente mas muito esquisito. Além de ganhar um cheque-livro. talvez dramática.. Estava um lindo dia. que lhe disse: . ainda. e era um miúdo completamente reservado. meu! Pois é. a Ana Carolina Ferreira Santos. esta história vai ser esquisita. mas por um lado era mal-educado perante as professoras. mas mesmo assim dois amigos. Desenho. um mudo e outro surdo. Os pais eram os únicos que sabiam o que se passava naquela cabeça. Mas tive de adaptar-me. não arranjava outras palavras para descrever o que se estava a passar comigo. Crítica. Mal acabou de dizer a frase. não sei qual é o teu problema. aliás como já tinha feito antes.Então miúdo que estás aqui a fazer sozinho? João não respondeu. mas nunca inventada. não respondia. João já tinha estado em várias escolas.

“História a várias mãos” – tendo como ponto de partida um excerto do livro “O guarda da praia”. nada o demonstraria. Todos deram o seu melhor e estão. contagiando o público presente com o seu empenho e boa disposição. Destacamos as seguintes: “Parar para Ler” . de PARABÉNS! Feira de Livro – decorreu de 15 a 18 de Março a Feira do Livro.no dia 2 de Março. os alunos do 7º E ficaram a conhecer melhor a escritora Ana Saldanha. a Karina Vicente. Dulce Carlos e Amélia Pinheiro Poema Décimo Quarto Não me importo com as rimas. Mas com menos perfeição no meu modo de exprimir-me Porque me falta a simplicidade divina De ser todo só o meu exterior. Foram seleccionados poemas. Quis dar-te um presente Mas não consegui escolher O que havia de oferecer. Hoje dei-te um laço. que floriram na árvore desenhada pelos alunos de Artes Visuais (10º ano). O incentivo à leitura é um desafio para todos! Gosto de ti Gosto de ti porque és meu amigo Porque gostas de mim Porque estás ao meu lado sempre que preciso E enches a minha vida de alegria. com resultados muito positivos. foram várias as actividades dinamizadas pela Biblioteca com vista à promoção do livro e da leitura.. dramatizaram alguns poemas e canções alusivos ao Mar. alunos e professores dedicaram algum tempo das suas aulas à leitura. João Gil Alves Cardoso  Nº9   8ºA “Um postal vale mil ideias” . citações e pensamentos alusivos ao tema. ambos sob orientação da professora Cristina Lorga. as turmas dos 7º e 8º anos construíram duas histórias colectivas. a Maria Diana. para celebrar o Dia da Árvore e da Poesia. C e D do 8º ano realizaram trabalhos de belo efeito estético e visual.. Penso e escrevo como as flores têm cor. Jardins da Poesia – a 21 de Março.24. seguirão também para a BMI. exprimi o meu sentimento. e sob orientação da professora Cláudia Ribau. foram seleccionados os das alunas Maria Diana Pascoal e Raquel Almeida (7º E) e Beatriz Silva (7º A). “Numa onda de poesia” – no dia 10 de Março. um laço incolor. uma ao lado da outra. as turmas B. Alberto Caeiro (recolha de Maria João Vilarinho. o meu sentimento incontrolável. A todos quantos colaboram na dinamização das actividades do Mês da Leitura. Olho e comovo-me. B. 8º D Hoje teci um laço. que depois foram tex- tualizadas por diferentes alunos e por um professor. D e E do 7º ano participaram no concurso promovido pelo PNL. E a minha poesia é natural como o levantar-se vento. Libertei o meu desejo. 7º A) . que irão representar a escola no concurso nacional. do 9º ano. Depois de expostos na nossa biblioteca. por isso. de Maria Teresa Maia Gonzalez. a equipa da Biblioteca torna público o seu agradecimento! Luísa Costa. Raras vezes Há duas árvores iguais. a turma A. Ilustrações – inspirados na temática do Mar. “A arte de contar por imagens” – a turma B do 7º ano contou histórias através do desenho. com todo o meu amor. Então decidi Que havia de escrever Um humilde poema Para que possas perceber O quanto eu GOSTO DE TI. o Jaime Oliveira. Para uma pessoa tão especial Haveria de ser algo sem igual Algo que mostrasse o quanto eu gosto de ti Mas isso não existia De tudo o que pensei. hoje eu quero te dizer Que és a maior alegria que a vida pode oferecer GOSTO MUITO DE TI Laetitia André.Biblioteca Escola Secundária da Gafanha da Nazaré MARÇO gafanhoto MÊS DA LEITURA Ao longo do mês de Março. Dos postais apresentados. na BMI. “Ílhavo a ler Mais” – no dia 16 de Março. Guarda-o bem. num romântico momento. Lã do meu coração. Comovo-me como a água corre quando o chão é inclinado. e o Clube de Teatro. construindo um postal dirigido ao autor ou personagem de um livro de leitura recreativa. Hoje atei o laço. Os trabalhos foram expostos na biblioteca e seguirão em Abril para a BMI.as turmas A. a Ana Rita Soares e o Filipe Almeida representaram a escola na final concelhia do concurso Ílhavo a Ler Mais. “À conversa com… Ana Saldanha” – no dia 4 de Março. a Biblioteca construiu a Árvore da Poesia. numa parceria com a BMI. Sem ti eu não vivia Não seria capaz Mesmo que quisesse não conseguiria Pois sentiria a tua falta. um laço inquebrável. Pai.

gafanha das fidalgas. Mas mais do que isso.começar a acender Apoisar – colocar Arrife .ter pé Apeirar . terá lugar um Desfile destes Talentos Fotográficos. Mangar – fazer troça Marinha . .25 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto 5º Concurso Foto-Talento A Câmara Municipal de Ílhavo está a organizar o V Concurso Foto-Talento.tocar levemente Chora – sopa de cabeça de bacalhau Chuços . gafanha da boa-hora. gafanha das fidalgas. gafanha do areão. A Abuzacar-se.faina das salinas Sames – entranhas do bacalhau.garça pequena Garroa – chuvada forte Gasosa – velocidade Governar-se – fazer compras H Home –aplicado a homem ou mulher I Ílhava . pelas 21. gafanha do areão.chatear B Banduina .escultura feia na proa dos barcos Cetina – auxiliar de acção educativa Chapar .lado oposto ao vento Surribar – cavar fundo T Tamanhor .trabalhar a marinha À moda – preparado para A mode .trazer o que é preciso X Xarolo . em Ílhavo.porção Quinquelharice – utensílio velho sem préstimo R Raio malino – raio maligno Regueirão – parte mais funda da ria Ronca – aviso sonoro dos barcos quando entram na Barra.atirar Amanhar a marinha . num aconselhamento do estilista Joel Reigota.lixo. com as quais se faz feijoada Serradela – isco para pescar peixe com anzol Simprinhas . homens que tratam das salinas Marrequinha .misturar Cale .Gíria.local onde se faz sal ou apanha o junco Marinha do mar .comigo Manaia . S Safra . No dia 04 de Junho. gafanha da boa-hora.peixe criado dentro do viveiro Empalhada – tremoços e amendoins e azeitonas Encaldeirar.gaivota enorme Fadista – bacalhau pequeno Faininha .nassa para pesca C Cabedelo .acelerar o motor Portão .parecido Amolatado .a ria cheia ou vaza Botar .bofetada Bicas . gafanha da nazaré. tradicionalmente acima do solo por serem construídas na areia.isco para pescar Bilharaco – filhós de abóbora suculentos Bife – perdigoto Bolinar .adubo natural feito de plantas subaquáticas Morrinha – chuva amena. patego. os da Costa Nova são coloridos (ás riscas) e a base assenta no solo.bateira para pescar Lancão – puxão brusco Lírio – lorpa.depósito de materiais arrastados pelas águas Amandar.estalo Garçote .pequeno peixe Cambeia . gafanha da vagueira ou gafanha da encarnação Gafanhas . porcaria Azucrinar . gafanha da boavista.pôr Botirão .caçar À carreira .sal fino retirado da espuma das salinas.semente de pinheiro Pezunhos – identificar os pés com patas Pirete – piropo. gafanha do carmo.vistoso Feira dos moços .navegar oblíquo em relação ao vento.desmoronar-se Atrever-se . .rombo no muro da marinha Carranca . Estão abertas as inscrições para que possas participar na sessão fotográfica (a 30 de Abril) e depois na exposição em votação até ao dia 17 de Maio. a dar-lhe sentido e cor. Borda . serão vocês.comporta entre a ria e os viveiros das salinas Q Quinhão .a correr.caminho a direito na mata Arrunhar . com a tua criatividade. gafanha da mota.sentar-se refastelado Acaçar . irozinha. angula.simples Estrugido – refogado Esfoldrilhar .tola Aluvião . – começar a chover Espantalho .agulhas de pinheiro Bicha .depois Ouvidos de tísico – ouve muito bem P Palheiros – casas de madeira construídas no litoral.lançar a âncora G Gadagem – garotada Gadanha . esperando serem contratados pelos marnotos para toda a safra. As inscrições encontram-se abertas a todos os interessados nos Fóruns Municipais da Juventude do município de Ílhavo e não te esqueças que terminam no dia 27 de Abril.atalho ou caminho no meio da mata Adeus amigo – olá amigo Aido . na Gafanha da Encarnação Chincar .armário Alonsa . O desafio está lançado e captará novos talentos que desejem concretizar o sonho de ser modelo por um dia.aguado Estar à caçador – sem roupa interior Esteiro .a correr ao deus dará Dóri . gafanha da encarnação. .foice de lâmina larga e curva Gadanhar – cortar com a gadanha Gafanha da maluca – gafanha da Gramata.barco para a pesca da sardinha Mercantel .torcer Estrelar – iniciar o monte de sal Estreme . fica à distância de um flash! Mostra-te e Concorre perante um público e júri que se interessam pelo teu talento! No dia 21 de Maio poderás ter as melhores dicas de como brilhar.cabeço de areia no meio da água Cabritas – camarão pequeno Cagatacos – homem de baixa estatura Caldear .simplória Sombra . gafanha da boavista. João Carlos Celestino Gomes. gafanha da nazaré. gafanha do carmo. Parceria – sociedade Pataneco – banda desenhada ou desenhos animados Penisco .gafanha de aquém.salpicar Espuma . Loura – meixão.barco para transporte de mercadorias Mestre – pedreiro Moliceiro – barco utilizado na apanha do moliço. o que também pode ser feito com bateiras Moliço . o que ajuda o marnoto N Nassa – saco de rede para apanhar peixes Nos conformes .casa de banho Camarão bruxo .atirar-se ao chão Champarrion . gafanha da encarnação. Feituria – confecção.trapalhão Trazeres .amolgado Apear . Meia-lua . que ainda se pode encontrar na Bruxa.gaivota pequena Galiota .quintal Almário .botas grosseiras Cor – marcador Cricos – bivalves D Dá a mão – é manso De caminho . Basta escolheres um objecto e criares uma personagem original. mas com o olhar Prego a fundo . flor de sal Eslabaçado .conseguir Azougue . gafanha da mota.canal profundo Casinha .remexer F Facoeira .bateira característica da zona de Ílhavo Inverter .guarda-chuva Sotavento .vagabunda Basquilha . ceroulas.morder Espinchar .elevação de areia entre as casas e o mar.entornar J Jugo – canga L Labacheira -poça Labrega . Por isso. molha tolos Moço – rapaz.nas devidas condições O Opois .arbusto existente na margem dos esteiros Trambolho . apanhar o autocarro Aceiro .os que pretendiam trabalhar nas marinhas. na Escola Secundária Dr.30 horas.tamanho Tertulhos – cogumelos Trabuco – ruído forte e repentino Tramagueira . da Encarnação Gafanhas .ramo de arbusto es- petado na lama como indicação Espenicar.bebida com cerveja e vinho. reuniam-se nos Arcos e na Ponte Praça.peixe lingueirão pequeno Galheta .pequeno barco para a pesca do bacalhau E Emburcar – meter água no barco Entabulado . palerma Lomba .gafanha de aquém.calções. A fotografia é assim lembrada durante estes meses. jovens fotografados. enguia bebé M Mais eu . .salina situa- da perto do canal entre a Ria e o Mar Marinhoa – um tipo de bateira a remos Marnoto – salineiros. gafanha da vagueira Gafanhão e gafanhoa – habitantes da Gafanha Gafanhuda – menina da Gafanha Gaivina .vara que atravessa o leme e onde se fixam as pontas dos cabos  Xávega (arte) – redes ou barco utilizados na pesca costeira artesanal Xinxa – rede de pesca de arrasto Z Zangalhar – sacudir .aluado Desintoado .a grande velocidade Desalsservado . enguia-devidro.pequeno pato.depressa De força . produção Ferro ao fundo .braço estreito do rio Estorcegar.

Portugal .7 min Ode Difícil – Pedro Tavares – 6 min Silêncio Ensurdecedor – José Ferreira – 4 min E ainda assistimos ao inicio de uma longa metragem (que nos pareceu ser bastante divertida): O Sítio dos Outros – Filipe Martins – Portugal –50 min Às 17h assistimos ao filme R U There. de David Verbeek.30 min Então… Suba! – Daniela Azevedo – 4.30 min Cozido à Portuguesa – Natália Andrade . CLEVER CLASSICS História do FantasPorto O Festival Internacional de Cinema do Porto tem características únicas no panorama dos festivais Europeus.15h assistimos a uma série de Curtas-metragens (algumas delas muito cómicas): Momentos . Foram 25 os países participantes no Fantasporto. Em 2011 o Fantasporto exibiu 307 filmes.000 espectadores por ano. junto do realizador do filme. Usando o seu estilo interactivo inimitável os CLEVER PANTS transportam os espectadores para uma mundo de suspense. Leonor Mendonça. no Centro Cultural da Gafanha da Nazaré. No final. Bertrand Tavernier. Como tributo a esta herança cultural e com um pouco de comédia para aliviar. Harrison Ford e Walt Disney. depois das várias tipos de gerações. Andrzej Zulwski. Ao todo. ou a Geração Z. Luis Bunnel.Nuno Costa Cristiano van Zeller – 9 min Caos – Maria Rodrigues – Portugal – 5. filme da Selecção oficial Un Certain Regard do Festival Internacional de Cinema de Cannes 2010. Jean Claude Carrière. suspiros e gritos tudo ao vivo e com actores reais em 3-D. Terence Fisher. O festival é dividido em três partes: uma parte competitiva (sessão oficial). O filme passa-se no século XXI e. Jean Cocteau. à porta do Rivoli. A questão colocada no filme é acerca da separação entre o mundo virtual e o real. o actor principal parte para o mundo virtual. . Angela. foram fotografadas pela Ana Rita. 74 longas-metragens e 233 curtas-metragens. está aqui retratada a “Net Generation” – a Geração Internet. No final a Carina. a Yuliya.26. Tobe Hooper. Roger Corman. Clever Pants. proporciona espectáculos muito divertidos e interactivos em língua inglesa. a Catarina e a Cátia. René Laloux. favorecendo produções Europeias e criando assim uma grande variedade de audiência e um “fórum” aberto ao género fantástico. Fritz Lang. Romance e Terror… um pouco como a vida real. 12ºD No próximo dia 12 de Maio. Jhon Carpenter. companhia de Teatro fundada em 2001 por Terry McLean and James Humber.8 min Lucy . para seguirem com mais facilidade e interesse o espectáculo.Cinema e teatro No dia 2 de Março Fomos ao Fantasporto Às 15.Nuno Rocha . O Fantasporto é o festival de cinema mais importante em Portugal e tem uma média de audiência de 95. o grupo dramático Clever Pants representará a peça “CLEVER CLASSICS” para cerca de 200 alunos do ensino secundário. Já foram apresentadas retrospectivas gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré de como David Cronenberg. Os alunos são previamente preparados na escola. 30. através de material disponibilizado pelo site do equipa de teatro. O público do Festival Internacional de Cinema do Porto viu 90 Filmes portugueses. Harry Cumel. Luis Feuillade. 89. pois apresenta os filmes mais vanguardistas conjuntamente com os mais clássicos. Das longas. São apresentados cerca de 150 filmes por ano garantindo a participação de países de todo o mundo. pelas 10 horas e a convite da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. Paul Verhoeven. que cresce e vive num mundo em parte virtual. estavam em competição. CLEVER CLASSICS (recomendado para jovens com mais de 15 anos) O Cinema e a literatura Anglo-saxónica estão cheios de Mistério. Serjei Paradjanov. Geroge Franju. uma parte informativa (semana dos novos realizadores) e uma parte retrospectiva. às dificuldades na comunicação frente-a-frente e à facilidade de relacionamento através do computador. 242 dos filmes eram totalmente inéditos no nosso país e 272 (89%) são de produção europeia. e das curtas.5.40 min Never Manuel Guerra . os CLEVER PANTS criaram um espectáculo de entretenimento com versões adaptadas destes géneros clássicos.

O seu grande objectivo era ir ao Alasca. porque como toda a gente sabe. mas depois no decorrer do teatro. Esteve lá cerca de 4 meses. sobre o qual Pedro tinha uma opinião formada. e totalmente sozinho. agora Tach tem oitenta e três anos. que o quer entrevistar. Uma história fantástica. nas montanhas. difícil de ser compreendido. porque também tenho um certo fascínio pela aventura. Pudemos também falar um pouco sobre o conhecimento geral que tínhamos acerca de Fernando Pessoa. mas sim. mas é solicitado por uma multidão de jornalistas. A autora é Amélie Nothomb. Filipa Braga Cruz e Luís Moura. No dia 6 de Setembro de 1992 foi encontrado o seu corpo. Ana Patrícia Graça Costa. Nuno Sobral e Rui Sirgado. apesar de no início ter parecido tudo estranho. mudando de nome. responder às perguntas ao público presente e dar as suas próprias opiniões. concentradas. onde conseguiu chegar. 12ºD Baseado numa história verídica. um livro tem a sua qualidade. Porque tem tudo. atingido da incurável síndroma de Elzenveiverplatz. a história parecia um pouco confusa. porque não tinha como se alimentar. Concluindo. Passamos um serão muito agradável ao ver esta peça de teatro. Quando a sala abriu O 8º D entrou O barulho parou E o espectáculo começou. está prestes a morrer de cancro das cartilagens . Margarida Mariano Rocha. não se poderia dizer vivendo. sobrevivendo.27 gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré “Filme do Desassossego” Into the wild A Higiene do Assassino Uma noite de quinta-feira deslocamo-nos até ao estaleiro teatral para ver o filme “Higiene do assassino”. apenas tem dois meses de vida. isto já depende das opiniões de cada pessoa. após ter acabado o seu curso. também ela jornalista. que descobrira que ele assassinara a prima quando ambos eram adolescentes. McCandless adoptou um novo estilo de vida. Quando lá chegámos Entrámos rapidamente A professora foi buscar os bilhetes E nós esperámos calmamente. adaptado do “Livro do Desassossego” de Fernando Pessoa. É simplesmente uma história fantástica. Após o visionamento do mesmo. todas nós pagamos 3 euros do bilhete. 12ºD Ida ao teatro No dia nove de Fevereiro Fomos ao teatro No Centro de Congressos de Aveiro. o filme. Li logo o livro. é obeso. conheceu novas pessoas. Cada um deseja. quando vi o filme apaixonei-me completamente pela vida de Supertramp. Hugo e Joana 8º D . um nome a recordar. pois o bilhete normal era 5 euros. O público não parou de rir..Cinema e teatro. que é tão criticado. por irmos em grupo e sermos estudantes. tanto positiva como negativamente. misógino e antissocial. trata-se de um jovem de 23 anos. mas tudo mesmo acerca desta aventura e as características deste ser fantástico. assumindose como Alexander Supertramp. A mentira começou a surgir E. Esta peça de teatro abordava a história de um escritor que tinha assassinado a prima. não o acho um livro fácil. é muito mais pormenorizado. já em decomposição. 12ºD Foi no dia 28 de Janeiro de 2011 que as turmas D e E do 12ºano foram a uma visita de estudo ao Centro Cultural de Ílhavo para assistir ao “Filme do Desassossego”. O elenco desta peça de teatro inclui André Roussel. conheceu lugares espectaculares. fez amigos. durante a sua permanência no Alasca. para mim ele é um dicionário.. Ele é extremamente desagradável com os jornalistas e acaba por morrer às mãos de uma mulher. obter uma entrevista exclusiva com este homem que. que lhe serviu de casa. doou a sua conta bancária a uma instituição de caridade e desapareceu sem avisar a família nem ninguém. em geral. custe o que custar. especializado em história e antropologia. com tanta piada. Tânia Cardoso. queimou o dinheiro que tinha à mão. durante a adolescência. Gostámos muito de ao teatro ir Assistir à peça “Falar verdade a mentir” Diva. pudemos usufruir de uma tertúlia com o actor Pedro Lamares (que interpretou o grande Fernando Pessoa no filme) podendo este dar algumas explicações sobre o filme. em busca de experiências novas e enriquecedoras.uma doença muito rara. dentro do autocarro 142. pois a resposta do público foi muito positiva. pegou numa mochila. foi apreciado pelos alunos e o restante público que lá se encontrava. só com aquilo que encontrava. Acerca do livro. que pertencia à classe média ou alta e que um dia. por quem estava apaixonado. conseguimos perceber tudo o que o queriam transmitir. Andou à boleia.

para o mar ou ria. saraus (sim. pois nenhuma actividade é igual a outra. Nós somos felizes quando estamos juntos. 12ºD … algo que não se explica. Sou Escuteira há 7 anos e cada vez gosto mais daquilo. mas quem é Escuteiro ou já foi. Mas é totalmente mentira… Só quem está dentro do escutismo é que sabe o que fazemos e o prazer que tiramos disso. para irem dormir para a ria. porque o mar não está bom para pescar e porque na ria há muito pouco peixe. felicidade. Um dos perigos que os pescadores passam é deixar as suas famílias em casa. pois os pescadores têm que se levantar durante a noite para poderem ir pescar. as missas na nossa freguesia. acampamentos e acantonamentos. Temos um bom grupo e todos temos boa disposição. porque podemnas roubar. e só participamos em missas e procissões. e para isso basta olharem para nós quando nos encontramos.Região gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré O escutismo é… Os pescadores da Costa Nova A vida de pescador é uma das vidas mais difíceis. para muitas das vezes o seu peixe nem ser vendido ou ser vendido a um preço muito baixo. Mas para compensar há dias/ semanas que o peixe dá muito dinheiro. por isso mesmo é que isto é tão especial. escuteiros. e iremos repetir a experiência). 12ºD . A cada dia que passa. Durante várias semanas os pescadores não pescam. Muitos deles vão a uma hora pescar para a ria e depois quando chegam vão para o mar. assim como as missas no hospital (vamos buscar os doentes aos quartos e cantamos na missa). Ana Catarina. actividades com escuteiros de outras regiões. e os pescadores pescam muito. sabe bem do que eu falo.28. que é difícil explicar por meras palavras. Normalmente as pessoas pensam que nós usamos fardas ridículas. as pessoas perceberem a dimensão do Escutismo. Ana Ferreira. Trabalham a noite toda e o dia todo. pois têm que guardar as suas redes. companheirismo e aventura… … mais que uma simples reunião ou actividades com o grupo… … a certeza que a cada dia que passa vamos transformando-nos uma pessoa melhor… … saber o que é passar frio… … saber fazer o bem sem nada pedir em troca… … saber traçar caminhos por meios de montes… O Escutismo é algo único. mas sente-se… … uma mistura de alegria. gosto cada vez mais dos escuteiros. já realizámos um que correu tão bem. Muitas das nossas actividades são organizadas por nós. que nem compensa ir gastar gasolina para depois ao fim do dia verem que não ganharam dinheiro nem para pagar a gasolina. Sei que é difícil.

Tal como dizem. é melhor prevenir do que remediar. uma vez que este é o principal contribuinte em sedimentos. o mar invadiu as habitações da Praia da Vagueira provocando inúmeros estragos. Esta última tem vindo a diminuir a sua área cada vez mais devido à extracção de sedimentos e ao desordenamento do território. Actualmente efectua-se também a re-alimentação artificial das praias e a construção artificial de dunas. Este efeito é agravado pela subida do nível médio das águas do mar provocado pelo degelo dos glaciares e consequentemente pelo efeito de estufa e aquecimento global. que acabam por se fixar devido à vegetação. a venda de inertes e o turismo. Para evitar a erosão e desgaste da zona costeira foram construídos esporões e enrocamentos que acabam por funcionar como “armadilhas” para a pouca quantidade de sedimento disponível. dissipam a sua energia nas praias e nas dunas resultando na sua erosão. e da extracção excessiva de sedimentos para comércio. cujos sedimentos que levava já não ficavam retidos nas dunas. a construção de habitações realizada na praia da Vagueira não obedeceu às “regras” de ordenamento do território. também conhecida como Veneza de Portugal ou costa de prata. Ana Carolina . uma grande quantidade fica retida nas barragens. tendo assim um papel bastante importante na formação destas. Aveiro fique submersa. e ainda pela destruição da vegetação que a sustenta. É necessário tomar medidas para remediar esta situação antes que agrave mais. No passado inverno. cada vez mais a costa vai sofrendo erosão e desvanecendo. sendo as principais praias afectadas Cortegaça.Região. sendo feita nos locais das dunas primárias. Deste modo evitam a salinização dos solos. uma vez que foram feitas construções sob as dunas primárias. Como resultado desta extracção as correntes são artificialmente desnutridas de sedimentos e como não têm o que depositar. a abrasão marítima nas falésias e a destruição das infra-estruturas criadas perto da zona. Durante os últimos 50 anos foram perdidos 220 metros de areal e é previsto que nos próximos anos se perca em média 6 a 8 metros por ano e que. o que levou a uma enorme urbanização e ocupação antrópica em locais de dunas primárias. como pela construção de edifícios ou caminhos. que foi assim diminuindo e recuando devido à acção do vento. Esta situação ocorreu precisamente devido à destruição das dunas. Todos estes processos e obras de defesa da costa não garantem a estabilização das tendências de evolução da mesma. sendo barreiras naturais de protecção às transgressões do nível do mar.29 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Alerta Aveiro! Aveiro. No entanto. estabelecendo a transição entre o ecossistema marinho e o terrestre. 11º B Erosão Costeira: A grave situação da Praia da Vagueira A zona costeira portuguesa encontra-se numa situação de erosão bastante grave. tal como a actividade piscatória. mas uma vez que o mal foi feito apenas nos resta o remédio. Isto é. a implantação de paliçadas. embora este processo seja menos rentável. factor ao qual se associam as extracções de areias. a praia encontra-se debilitada não só por causas naturais. como as actividades económicas que usufruíam nesta. obrigando a população a deslocar-se para o interior! Ana Marques. mas principalmente pelas acções do Homem. pois estas já não existiam. o homem altera o aspecto da costa fazendo com que a areia que é retirada pelo mar das praias durante o inverno não seja reposta durante o verão. É também influenciada pelo Rio Douro. ficam mais vulneráveis à subida do nível médio das águas do mar. a plantação de vegetação e a realimentação artificial das praias com a colocação de areias. estradas e a população. acabando por afectar também a qualidade de vida das populações. causada tanto pela energia das marés e das ondas. As dunas têm como função proteger as habitações do avanço do mar. Esta tentativa de melhorar o turismo acabou por destruir uma grande protecção da praia. Assim. Desta forma. afectando assim a qualidade de vida. tais como a subida do nível médio das águas do mar e pelas alterações climáticas que têm vindo a ocorrer. afectando não só os ecossistemas presentes nessa região. situa-se na costa norte de Portugal continental e é onde desagua o rio Vouga. a reconstrução de dunas. As dunas são estruturas que resultam da acumulação de areias transportadas pelo vento. o sítio de verdadeiro interesse turístico. Esmoriz.11ºB . tais como a paragem de extracção de sedimentos. ao longo do tempo. Costa Nova. Com a sua destruição e erosão. que constituem ecossistemas costeiros. habitações. Ora. transferindo os problemas de erosão para Sul. Furadouro e Vagueira. apenas protegem e adiam as causas. pois já se efectuou a sua extracção.

tendo em conta as qualificações de cada um. no país de origem.Como na Ucrânia os salários são muito baixos e os atrasos prolongados. think that the conditions of the workers of a big multinational aren’t good. yet. According to the results of our quiz we concluded that most people (66%). não demonstravam práticas de expulsão ou rejeição de imigrantes que aí se encontravam a trabalhar irregularmente. com o prolongamento da estadia em Portugal. Para muitos dos ucranianos a escolha de Portugal surgiu da informação que existiria maior facilidade de entrada no mercado de trabalho. Em Portugal.A .30. sintome feliz por puder ter uma vida segura e estável. visto que desempenham profissões para as quais se encontram sobrequalificados. A entrada irregular no nosso país que estes imigrantes apresentam. Most people characterize a multinational as an engine of development. e a recente natureza do fenómeno. they can’t pinpoint the corporation that earns the most profits of all. o fenómeno imigratório dos ucranianos tem sofrido grandes alterações. All of the students think that big corporations explore the small enterprises. por exemplo eu sou uma imigrante de leste que luta por conseguir uma vida melhor em Portugal. Por último. dada a grande procura de empregadas estrangeiras para as lides domésticas ou assistência à 3ª idade. apesar do elevado risco de precaridade nele implícito. os imigrantes são inseridos essencialmente nos sectores da construção civil. half the students think that corporations are good in general. In our opinion corporations are a little inhumane and shouldn’t treat humans like objects. muitos deles começaram a emigrar. o mercado de trabalho informal proporciona-lhes maiores compensações monetárias. Everyone claims to know what a corporation is. continuando o processo de desqualificação profissional. impede-os de accionar qualquer processo de reconhecimento das suas competências escolares e profissionais. pois a sociedade civil.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Ucranianos em Portugal The Role of big multinational corporations in society Em Portugal. we asked the students in our own class and those of 12th. ou em países vizinhos da Ucrânia. Economically. registando-se um crescente número de Imigrantes. para além dos habitantes começarem a ter profissões não correspondentes às suas qualificações profissionais e escolares. em profissões pouco qualificadas e por vezes com remuneraçõpes injustas. Em Portugal estes imigrantes são recrutados para profissões pouco ou nada qualificadas. nota-se uma resignação face à sua situação de sobrequalificação profissional. When asked about which is the bigmultinational with the highest profit they proved to know that Microsoft is the big multinational with the highest profit. a maior parte dos Ucranianos vivem em Portugal um processo de desqualificação profissional. mas muitos já exerciam profissões pouco qualificadas. but other people think they are inhumane and cannibals. dos serviços e da indústria.. Por outro lado. Por mim.B about their opinion on big corporations. Assim. they don’t always answer correctly. and some answers are preposterous like. Based on a text we read in the English lesson. este regista uma maior procura de mão-de-obra imigrante. on the other hand the other half of the students think that corporations are bad for people and the environment. for example. employers shouldn’t gain so much money and “normal” employees should gain more money. mas muitos acomodam-se e exercem cargos inferiores às suas competências. someone said that ESGN is a multi-national corporation. Foram informadas as pessoas do sexo masculino que poderiam ser operários de construção civil. considerando as condicionantes linguísticas e burocráticas actuais. 12th. students seem to be aware of which corporations earn the most. bem como as políticas imigratórias. enquanto que para o sexo feminino era aconselhado como país de destino a Itália. On the one hand. Curiosamente. however when asked if they know any multi-national corporation. YUliya Paliy We decided to do a survey in order to find out how well-informed our students are about big corporations.

descarregar músicas. Por rede entende-se um grupo de indivíduos que.   curiosos. além de criar e divulgar os seus blogs.   devido  às  muitas horas  de navegação na rede. conseguem adaptar-se com extrema facilidade às novidades. “digital” ou “pontocom”. Independentemente da utilização em sala de aula dos recursos digitais. não deixando de lado  sua participação  em comunidades  de relacionamentos e em ambientes virtuais (Facebook. assim denominada por ser composta de jovens conectados. exibiremos logo abaixo diferentes gerações e suas respectivas características: Quadro 1 . Caracteriza-se por ser individualista. críticos.   confiantes. As redes sociais no ciberespaço podem ser. O grande desafio do século XXI é despertar o interesse dos jovens para a aprendizagem. é necessário utilizá-la a nosso favor extraindo o que nela há de melhor.Gerações e suas características Gerações Ano de Nascimento Características Geração Y Nascidos entre 1978 . Fonte: Rainmaker Thinking Inc.   Com a entrada  das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na sala de aula surgiram algumas barreiras. Ou seja. é importante pensar como estes sujeitos sociais organizam-se e representamse na contemporaneidade. Desde logo. desenvolvendo a capacidade  de   produzir  e   veicular  seu  próprio conteúdo. informada e absolutamente digital. jogos online e de redes sociais. Geração Z Nascidos entre 1984 . e que aprendem desde muito cedo a comunicar numa linguagem  digital. o facto é que aluno e professor contactam diariamente com  os mais diversas medias: filmes. serem mais críticos e responsáveis pela construção de seu próprio conhecimento.83 “Y” de Yahoo. de forma agrupada ou individual. Para compreender melhor. São pessoas que buscam informação a todo o momento. redes. 2007). páginas pessoais. Geração C e Aprendizagem Adelina Silva As redes sociais são uma das formas de representação dos relacionamentos afectivos ou profissionais dos indivíduos entre si ou entre seus grupos de interesses. se relacionam uns com os outros. também conhecida como geração “V” ou geração Virtual. sendo intitulados de “Geração C”. telemóvel ou câmara digital. valorizando o diálogo e a participação entre todos envolvidos   no processo:  alunos. interesses e objectivos em comum. É composta por três elementos base: nós ou membros (pessoas que se agrupam com um objectivos comum). É composta de pessoas de múltiplos grupos demográficos e idades.  transformando-se   em fontes  de informações  para   auxiliar  na  compreensão de conteúdos e realização de tarefas. além de se adaptarem facilmente às mudanças apresentadas pela sociedade. espaços de produção de aprendizagens. interactiva  e tecnológica. . É a partir do comunicar e relacionar com o outro que o homem se constrói enquanto ser social. adaptando-se facilmente a um mundo de novidades e de informações que se modificam rapidamente numa sociedade líquido-moderna (Bauman.   professores e ferramentas de aprendizagem.    Como grande parte dos jovens não conheceu o mundo sem internet. caracterizando-se pela existência de fluxos de informação.31 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Redes Sociais. vínculos ou relações (laços que se estabelecem entre os dois ou mais nós) e fluxos (indica a direcção do vínculo).  Se compararmos a geração C  com as demais que a antecederam. Twitter). promovendo o surgimento de uma cultura digital. “net”.   capazes de debater conceitos. agrupando-se e constituindo comunidades. além de espaços de comunicação. congregar pessoas e confrontar ideias. a velocidade das informações e a abundância de novidades favoreceram o seu surgimento. Segundo Capra (2002:85). As redes podem ter muitos ou poucos membros e uma ou mais categorias de relações entre pares. Também conhecidos como geração: “on-line”. sociedades. Levando-se em conta que os jovens desta geração já nascem  e crescem  cercados de tecnologia. planeando novas actividades onde as TICs possam exercer um papel colaborativo   no processo da  aprendizagem.2000 “Z” de zapear. site: Marketing Profissional e site: IDG NOW1 Editora 34. jogos interactivos. A rede é responsável pela partilha de ideias entre pessoas que possuem valores. 2000. “ As redes sociais são antes de mais nada redes de comunicação que envolvem a linguagem simbólica. criativos. os limites culturais.  Não basta ter a tecnologia à nossa disposição. consumista. discutir ideias e propor novas teorias. com um fim específico. actividades no computador e na internet.   Os desafios que se colocam aos estudantes deste início de século é o de saberem avaliar problemas e apresentar soluções. programas e filmes. HI5. redefinindo assim toda a dinâmica da aula. que participam de comunidades virtuais. Geração C Não é regida por ano de nascimento “C” de Conectada. entre outros.Redes sociais. as redes sociais assentam numa lógica dinâmica. é possível perceber que os mesmos compreendem o mundo sob uma óptica diferente. as relações de poder(…)”. percebe-se que os artefactos tecnológicos. programas de rádio e TV.. que significa ficar trocando de canais de televisão a cada cinco segundos.

Novos desenvolvimentos tecnológicos parecem aumentar a oportunidade do individualismo em rede se tornar a forma dominante de sociabilidade. com aulas e workshops. Casimiro Pinto e Paula Justiça . Negócios e Sociedade. O individualismo em rede é um padrão social. É neste contexto que surge a oportunidade de implementação e desenvolvimento das redes sociais para a Geração C. afinidades e projectos. a informalidade com que os avatares falam uns com os outros. Pierre. mas não são eles que motivam a maioria dos utilizadores a usá-la. Unindo a faceta lúdica à educativa. podemos participar. com base nos seus interesses. em sessões de poesia. para que eles possam se motivar a adquirir novas competências . proporcionaram uma vertente lúdica. Vida líquida. Na sala de aula. a interacção social on-line desempenha um crescente papel na organização social como um todo. afectivas e sociais. Para se trabalhar com esses jovens.: Carlos Alberto Medeiros. seria impossível deslocarmo-nos tão rapidamente para qualquer local do mundo e muito dificilmente conseguiríamos falar com qualquer um desses interlocutores tendo um tradutor automático a esclarecer o que acabamos de escrever. os resultados da inserção neste contexto virtual têm sido favoráveis à continuação das experiências de ensinoaprendizagem que aqui têm sido realizadas e divulgadas . com objectivos bem definidos. as fontes de ensino e os meios de aprendizagem são aqui inesgotáveis. Neste caso a comunicação e a interactividade sobrepõem-se ao jogo e existem outros domínios lúdicos considerados mais apelativos pela referida maioria. Com o novo espaço pedagógico delineado pelas TICs e pelo ciberespaço2. entre as quais podemos salientar o Second Life. CAPRA. valores. Fritjof. on-line e off-line. no Second Life. quer seja o único meio utilizado no ensino formal. 2ª Edição. Devido à flexibilidade e do poder de comunicação da internet. quer no contexto de um ensino formal. A Galáxia Internet: Reflexões sobre Internet. dos encontros entre pessoas interessadas numa mesma temática. como os role-playing. Muitas plataformas virtuais. em grupos de teatro. por exemplo. O desenvolvimento projectado da internet sem fios amplia as possibilidades da interconexão personalizada para uma ampla série de situações sociais. não um somatório de indivíduos isolados. entre muitas outras hipóteses. Mas como um dos principais atractivos gafanhoto (continuação da página anterior) do Second Life é a interactividade. segundo Castells (2001). Quer seja utilizado como uma forma de apoio à aprendizagem não virtual. Cibercultura. 2ª ed. de dança. quer no das experiências vividas como fonte de conhecimento. Como as experiências podem diferir das que temos no mundo real e como podemos visualizar o que apenas conhecíamos teoricamente. quer através de jogos comuns. principalmente por escrito.. ou de jogos de faz de conta. Tradução: Carlos Irineu da Costa. facilita a comunicação entre pessoas que não têm a mesma cultura e que pertencem a ambientes antípodas. Os indivíduos montam suas redes. A diferença é que na vida real dificilmente juntaríamos pessoas tão dispares numa mesma sala. tal como na vida real. e sim classificada de acordo  com a maneira como seus integrantes utilizam a web. São Paulo: Utilização das Tic e do SL no desenvolvimento de actividades Lúdico-Educativas Quando do outro lado do computador se encontram outros jogadores a tarefa de os enfrentar pode ser aliciante. seminários e convenções. como acontece com os edifícios que são um decalque dos reais. é necessário desenvolver actividades diversificadas e dinâmicas. em aulas sobre a etiqueta e a construção do próprio mundo virtual. Referências: BAUMAN.no Coied e no SLactions. no intuito de desenvolver as actividades cognitivas.2001 LÉVY. O papel mais importante da internet na estruturação de relações sociais. Zygmund. quer por causa da qualidade dos computadores escolares e das interdições de acesso ao que se considera como jogos virtuais. Manuel. quer por existir um limite de idade para a sua utilização. em tertúlias. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.32. das aulas que são dadas em salas semelhantes às reais. principalmente por não lhes conhecermos a face ou por apenas conhecermos deles o que nos querem mostrar. O Second Life é também um local de aprendizagem. As Conexões Ocultas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. Para além disso. as possibilidades geradas são diversificadas e a cada dia são lançados novos desafios. Trad. também copia e em muito a vida real. como o bingo. 2002 CASTELLS. São Paulo: Editora Cultrix. devido às dificuldades de acesso a esta plataforma. Estes jogos podem ser jogados dentro da própria plataforma. é sua contribuição para o novo padrão de sociabilidade baseado no individualismo. 2007. de ópera. os professores utilizam usualmente outras plataformas para que os alunos possam aprender ao transformarem-se em personagens de jogos ou ao criarem os seus próprios jogos educativos. dando assim aos indivíduos maior capacidade de reconstruir estruturas de sociabilidade de baixo para cima.Redes sociais Escola Secundária da Gafanha da Nazaré A geração C é a única que não é regida pela faixa etária.

um factor que cativou os alunos (e os adultos que se encontravam por perto) e lhes mostrou. XXI e à necessidade de formação ao longo da vida. sem dúvida. que sensibilizava para a importância da necessidade de desligar o telemóvel ou o computador para podermos regressar à realidade e ver e sentir. em 1845. de facto. Prof.com/in%C3%ADcio/objectivos.no cabelo das senhora (e dos senhores também). Foi Thomas Hancock quem o  inventou em 1820 e foi o britânico Stephen Perry quem o patenteou. uma realidade que lhes está muito próxima. a interacção e o efeito surpresa do sketch inicial foram. acaba por ter o efeito contrário. Dulce Novo VIRTUAL WORLDS – BEST PRACTICES IN EDUCATION 4TH ANNUAL CONFERENCE – MARCH 17-19. contribuindo para a sensibilização e promoção da aprendizagem informal através da optimização das TIC. em acessórios de escritório. Faz parte da nossa vida e julgamos que terá sido inventado por alturas de Adão e Eva. na roupa (mais ou menos íntima). entre os professores. − Facilitar o trabalho em rede e a partilha de experiência e conhecimentos entre os inscritos através de diferentes tecnologias. O contacto físico. Pretende-se ainda dar a conhecer algumas tecnologias da Web 2. events. learning. This year’s theme is You are Here. foi uma mais-valia extraordinária neste workshop. de forma bem orientada. Na verdade.0 e discutir sobre o seu potencial educativo nos contextos de ensino e de aprendizagem. A abordagem cara a cara. 2011 “The Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE) is a community-based conference that provides opportunities for participants in all virtual worlds to share current teaching. Presenters will focus on the identification of best practices in education designed for 3D virtual world technology. Novas tecnologias Sendo que a literatura científica tem apontado o trabalho colaborativo como uma estratégia em ascensão para o desenvolvimento profissional. activities and new and innovative tools for virtual education.vwbpe.aspx Tive oportunidade. assim como na formação contínua dos professores. enriquecendo as experiências nos contextos de trabalho e de aprendizagem formal e informal. Here is where we touch what is important to those we teach. Esta conferência oferece aos professores e formadores a oportunidade de colaborarem com os seus pares na construção de novos conhecimentos e aprenderem sobre novos recursos. nomeadamente o vulgar powerpoint. na minha opinião. and research practices in 3D virtual environments. Conference presentations focus on teaching/learning. Disponível em: http://www.org/about Curiosidades A invenção do elástico A invenção do elástico é um autêntico “ovo de colombo”. Nada disso! A sua invenção é recente.Online. Objectivos gerais da Conferência − Reflectir sobre o papel do professor/ profissional da educação face às exigências do séc. há 166 anos! .coied. sem efeitos trabalhados informaticamente. levando-os a percebê-la e a tirar as suas conclusões.. esta conferência pretende  promover. interessados no desenvolvimento do conhecimento e na partilha de experiências no âmbito da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos de ensino e de aprendizagem. há uns dias. projects. “ Disponível em: http://www.e nem nos damos conta da sua importância. aqueles que nos rodeiam. Here is where we expand our borders. − Reflectir. a actualização de conhecimentos e a partilha de experiência e de práticas pedagógicas com as TIC. sem qualquer recurso audiovisual. analisar e partilhar boas práticas da integração das TIC na educação. de ver um pequeno clip intitulado “Diconnect to connect”. Foi num dia 17 de Março. scholarly work. em acesórios médicos e/ou desportivos. a proliferação de informação vinda através das novas tecnologias banalizou-se e. abrindo a primeira fábrica e lucrando com a ideia. Here is where we learn and live and play. Dir-se-ia mesmo que é difícil passar sem ele. (…) Here is all around you: Here is where we find the great successes and even failures.33 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré gafanhoto Fevereiro e Março Conferências online para professores A Conferência Online de Informática Educacional pretende reunir professores de todos os níveis de ensino.. Ele está em todo o lado .

e foi criado pela D. mesmo daqueles que não nos damos muito bem. a casa Coração Ternura representa os adolescentes e contem um coração imperfeito que os simbolizam. onde a turma de informática fez uma visita guiada. a casa Bem me Quer representa o jovem e contem umas nuvens que o simboliza. artístico e cultural português. Em frente à Estação de Ternura encontrase a Casa Romance e o Recanto dos Namorados. salões magníficos e pinturas estrondosas! De seguida. só com lojas fora de comum. Aveiro. pois divertimonos imenso. conhecer estruturas edificadas com importância histórica. Os principais objectivos da visita foram: desenvolver o espírito de observação. reconhecer vestígios da cultura castreja. mas mesmo com amigos e contém uma estrelinha com o nosso nome. Na parte da tarde visitámos lojas com artigos reciclados e de artesanato. que se chama “Livraria Lello”. na travessa de Cedofeita entramos numa loja que aproveitava e restaurava objectos antigos. 12ºD Visita de estudo a Braga e Guimarães No dia 11 de Março realizámos uma visita de estudo a Braga e Guimarães.Visitas de estudo Passeio a pé O lugar dos afectos Artes no Porto O lugar dos afectos situa-se em Eixo. Jessica. até chegar à casa da música. na rua de Ceuta e na rua das Galerias de Paris. Depois tem a Guarida da Esperança. recolher dados significativos de utilização futura. pois a ideia errada de que é só para as crianças pode fazer com que os adolescentes e jovens adultos não queiram ir. no pátio da Harmonia pretende-se que se sai do Lugar dos Afectos em Harmonia consigo mesmo e com os outros. A turma C do 7º ano . Graça Gonçalves na quinta da sua família. onde entramos em quase todas as lojas e por fim fomos almoçar. enquanto a de animação ficou à espera. a casa Amor Perfeito representa os adultos e tem dois corações que os simbolizam. passeámos pela Avenida dos Aliados. que tinha uma arquitectura fantástica. também. e esses livros encaixam com as diversas “casas” Na casa Flor de Sentir partilham-se várias descobertas relacionadas com os nossos sentimentos. fizeram uma visita de estudo ao Porto. espreitamos as lojas alternativas da rua do Almada. uma organização e um ambiente estupendo. No dia 8 de Fevereiro de 2011. emoções e apercebemo-nos que se não tivermos cuidado com o que exprimimos afecta-nos tanto a nível individual como em grupo. irmãos e amigos. Mas foi um dia extremamente enriquecedor culturalmente e. que tinha um cheiro. chegámos tarde e muito cansados. em termos pessoais. Por fim viemos até à estação de Campanhã de metro e apanhámos o comboio até Aveiro. tanto em namoro. Perto da Guarida está o Coração dos Carinhos e também o Abrigo da Amizade. participar em actividades interpessoais e de grupo respeitando regras e critérios de actuação e de convivência em diversos contextos e promover o convívio entre professores e alunos. em que devemos de gostar de todos. tanto no interior do Lugar dos Afectos como por fora. Visitámos vários locais. que é a casa anfitriã. visitamos também uma casa de chás. mas também pelos pais. do tempo dos nossos pais ou avós. sensibilizar para a preservação do património histórico. o caminho Gostar e também o coreto da Alegria. onde se pode ver uma arquitectura de estilo neogótico. em que a casa Estrelinhas no regaço representa os bebés e contem estrelas que os simbolizam. recolha de dados. Em seguida está a Casa Gostar. Devemos ter sempre compaixão pelos outros. não só pelos namorados (as). 12ºD gafanhoto Experiência vivida Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Caminhámos durante muito tempo a pé. dando continuidade à sua carreira de escritora de livros. mas na realidade é para todas as faixas etárias. que representa a velhice e tem um coração perfeito. Perto da casa tem a flor da idade. com muitos objectos artesanais e diferentes do normal. Saímos muito cedo. Tem a casa Prenda de Amor. na próxima viagem. com uma fachada lindíssima! Catarina Neves Vilarinho . Eu gostei muito desta experiencia vivida e aconselho-a a toda a gente. em conjunto com os nossos colegas das outras turmas do 7º ano e alguns professores. que é a casa central do Lugar dos Afectos e que nela o amor é tudo. Foi uma visita divertida e onde podemos conhecer um pouco mais da cidade do Porto. conhecer o Paço Ducal e o Castelo de Guimarães. e na entrada tem uma ponte e um lago em homenagem à Terra-Mãe. de investigação. e por ultimo a casa Nova Primavera.34. em que cada um de nós é uma estrelinha e somos o vigilante de alguém. Quase no final da nossa visita ainda podemos entrar numa das mais bonitas livrarias da Europa. Por último tem a Casa Harmonia. em duas das janelas da guarida. Depois ainda andámos na rua Miguel Bombarda e estivemos no centro comercial dessa mesma rua. a descansar de tanto caminhar. e a seguir vem o Sitio do Gostarzinho em forma de círculo. as turmas profissionais de animação sociocultural e de informática do 12º ano. A casa Estações de Ternura está dividida em cinco casas. embora os professores tenham dito que temos que afinar as vozes para poder cantar no autocarro. onde podemos ver artigos muito antigos. de análise e de crítica. como o palácio da bolsa.

Na verdade. naquele dia e hora. vão ficar muito parecidas com as verdadeiras. Porto Íntimo de Aurélio da Paz dos Reis. em frente à Cadeia da Relação. Fomos também apreciar as vistas ao último andar. em que um gesto. mas com um pouco mais de imaginação. Lucinda Childs e Steve Paxton –. mas também de transmissão às novas gerações do importante legado para as actuais performance e artes visuais desta incontornável reinventora daquilo que entendemos hoje como dança.35 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré TRISHA BROWN 26 MAR . As casinhas. Logo em 1966. O primeiro filme é paradigmático da forma como. bem hajam! Isabel Vilarinho . nomeadamente a franco-americana Babette Mangolt e a americana Elaine Summers.php?id=1932 ESTÉTICA NO PORTO Ontem (7 de Abril) as turmas do décimo ano do ensino secundário foram a Serralves. um léxico totalmente novo de movimento: extremamente económico.05 horas. Marcos .Desporto. a de Trisha Brown (texto acima). De tarde fomos ver as exposições de fotografia patentes na Cadeia: Porto Anterior. e fomos visitar a única exposição acessível ao público no museu de arte contemporânea. Brown inventou. aos jardins e ao Museu. depois. onde cada grupo escolheu o local para comer ou dirigiu-se a um restaurante para repor as energias.pt/actividades/ detalhes. baseado em gestos do quotidiano. dedicada à pioneira bailarina e coreógrafa norte-americana Trisha Brown. temos mesmo é que trabalhar! João Gonçalo Silva Nº 13 – 7ºE AGRADECIMENTO “NO FUNDO…” Os alunos do Currículo Específico Individual. Yvonne Rainer. e por aí adiante. do 7ºB e a Professora de Oficina de Expressões. seguido de um projecto.serralves. nas aulas de Educação Tecnológica. Fundadora do Judson Dance Theater – juntamente com. primeiro pela própria e actualmente por membros da sua Companhia. realizadores de cinema e fotógrafos. no dia 3 de Março. os movimentos empregues nas suas obras são eminentemente transmissíveis – motivo pelo qual o trabalho de Trisha Brown tem sido perpetuado através do ensino. de Mangolte e também apresentados na exposição. do ponto de vista exclusivamente técnico. Brown também foi uma pioneira na incorporação do filme na dança. das suas performances a novos bailarinos. Pelo facto. Todos poderão apreciar as nossas casinhas. apresentada agora sob a forma de documentação vídeo). 5ª feira. e esteve desde sempre rodeada de artistas visuais. ocuparam a sala de Educação Tecnológica. Ao almoço paramos no jardim da cordoaria. por exemplo. estamos a fazer um chaveiro de parede. no dia da Escola Aberta. é repetido várias vezes. contando com as professoras. O material utilizado no trabalho é o MDF. Estava um calor incrível e custou-nos um bocado andar no jardim. que tivemos algum receio de cortar. e que apresentam nas galerias do museu alguns dos seus trabalhos mais icónicos – aquela que foi uma reinvenção radical da dança nos anos de 1960-70. desprovido dos virtuosismo e habilidade normalmente associáveis à dança. depois de feitas. íamos atrás da Mariana. onde pudemos apreciar a Colecção de Câmaras e Equipamento Fotográfico do Centro Português de Fotografia. em Maio! Até lá. os artistas se apropriaram de forma inédita do espaço público urbano – nomeadamente do SoHo. ao nosso painel “No fundo do mar”. sendo-nos possível compreender ainda melhor o significado das palavras “respeito” e “educação”. Não especialmente complicados. que partiram do seu trabalho para explorar as potencialidades e os limites da documentação e da tradução para outros suportes da dança e da performance. um segundo gesto é adicionado à “coreografia” e os dois são repetidos. Depois dividimo-nos em grupos de dezanove. como uma casinha típica da Costa Nova. estas performances tiveram na documentação uma forma privilegiada de comunicação com os contemporâneos de Trisha Brown. com o tico-tico. a instruções básicas. entre as 13. só com esforço e empenho conseguimos remediar os estragos causados. Um exemplo paradigmático são as suas Accumulation Pieces.Rúben Nogueira . como são famosos. e de como. nos anos de 1970. um derivado da madeira. gostariam de dar a conhecer o seu agradecimento. Survivors.35 e as 15. estruturado pela obediência a regras muito simples. no Núcleo Museológico de António Pedro Vicente. Estamos certos que os chaveiros são originais e que o nosso esforço e empenho não serão em vão. vistas por muito poucos. na década de 1960. mostra-nos – através de documentação vídeo e de um programa de filmes feitos a partir da sua obra. Por terras do Sol e Dor. Brown utilizou numa sua coreografia um filme do artista Robert Whitman (Homemade.  Educação tecnológica Este ano. aparentemente banal.01 MAI 2011 Museu de Serralves Comissariado: João Fernandes Produção: Fundação de Serralves Mais informações em www. entre outros. Pensamos que a ideia é muito interessante. ao Professor e alunos que.Miguel Vilaça -Luísa S. O trabalho é divertido e estamos a gostar de o fazer! Rúben Teixeira e Ricardo Loureço 7ºD Cada aluno começou por fazer um esboço. em Nova Iorque –. os filmes Roof and Fire Piece (1973) e Watermotor (1978). que andava com o mapa na mão a servir de guia. gafanhoto Esta exposição.

A primeira constituída pelo: João Padilha (10ºA). No projecto “Compal Air Basquetebol 3x3”. que se realiza na pista de atletismo da Universidade de Aveiro. a nossa escola esteve representada por 5 equipas. tendo mesmo sido medalhados! Ainda no Atletismo. também tem sido bem representado nas competições com outras escolas. Natação Na Natação os resultados têm sido brilhantes. referentes a 4 modalidades desportivas diferentes. Simão Mariano (11ºC). realizado no 1º período. que dispõem de outras condições de recrutamento. Andrew Costa (10ºC) e Ricardo Martins (10ºA). Todavia. que se traduz por um nível técnico/táctico e competitivo de outra divisão!. tais como: Atletismo O Corta-mato concelhio. trabalho e envolvente competitiva (equipas federadas). e o Corta-mato distrital. Tiago Lopes (10ºA). o lugar de destaque maior ainda vai caindo sobretudo para os Colégios. modalidade desportiva que mais praticantes e entusiastas tem vindo a ganhar. Mega-salto e mega-Km. a nossa Escola ainda participou/a noutros eventos desportivos. 2 masculinas e 1 feminina. Voleibol O Voleibol. Os Juniores apurados foram: Bruno Pereira (12ºA). como apenas se apura uma equipa das 4 que normalmente disputam cada série. a Natação e as Actividades náuticas (Vela. que frequentam a nossa escola e que tão bem nos têm representado nas competições já disputadas! Prof. no próximo dia 16 de Março. vai realizar-se nas provas de velocidade. nomeadamente o de Bustos e o de Calvão.. o Ténis de mesa. Para além destas actividades. salto em comprimento e resistência. No primeiro os nossos alunos conseguiram bons resultados. disputado em Vagos. a nossa escola vai ser representada por 23 alunos dos vários escalões/género no projecto MEGA. nomeadamente no Mega-sprint. na Vista Alegre (Ílhavo). Este evento. Tal realidade não é alheia ao facto de podermos contar com alguns dos melhores nadadores regionais. nomeadamente aqueles que representaram os escalões mais “ve- lhos”. a nossa escola está representada nas competições do desporto escolar com 6 grupos – equipas. com 3 equipas. Temos o Voleibol. representantes de cada escalão/género.36.. na nossa escola. que envolvem treinos semanais regulares.Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Neste ano lectivo. tendo sido apuradas as equipas de Juvenis e Juniores masculinas. Tiago Lopes . Basquetebol Também no Basquetebol a nossa escola “vai dando cartas”. Ivan Xavier (10ºC) e Nathaniel Roque (10ºC). Windsurf e Canoagem). nos últimos anos.

daí também terem como prioridade a escola. por vezes. com um pouco de esforço tudo se consegue. pois quando estamos a treinar estamos a libertar a energia que está dentro de nós. Por parte dos clubes existe uma certa pressão. e até na escola nos ajuda a concentrar e a sermos mais respeitadores. A vida de um aluno/atleta por vezes não passa de uma rotina.37 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Voleibol Atletismo gafanhoto Como é que os alunos atletas conciliam a escola com o desporto? Nem sempre é fácil conciliar a escola e o desporto. com a noção de regras e a crescer como pessoas. do stress do dia-a-dia. que gira à volta da escola e o clube. mas o desporto é essencial. como por exemplo sair à noite. mas não é impossível. Se é isso que gostamos de fazer temos de nos esforçar! Daniela Pires. os alunos/atletas têm de abdicar de muita coisa que um jovem adolescente faz. desperdiçar tempo a falar em frente ao computador… este tipo de alunos aproveitam todos os tempos livres para se dedicar aos estudos. para não ter maus resultados. 12ºD . Normalmente. para os bons resultados escolares.Desporto.

realizou-se o I ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina Municipal da Gafanha da Nazaré. ES Gafanha da Nazaré.38. em Ílhavo. II ENCONTRO No dia 1 de Março de 2011. realizou-se o II ENCONTRO DE NATAÇÃO (Série A) na Piscina do Colégio de Calvão. a realizar no dia 7 de Abril. João Rocha Pai. ES Dr. 7 segundos lugares. tendo obtido os seguintes resultados: 21 primeiros lugares. João Carlos Celestino Gomes. este encontro teve por finalidade apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. como foram 24 as provas realizadas pelos nossos alunos. ES Gafanha da Nazaré. Este encontro teve por finalidade mostrar o trabalho desenvolvido pelos professores e alunos dos grupos de natação no nível técnico 2 e 3. EB Dr. João Carlos Celestino Gomes. EB Dr. e um total de 72 alunos e 6 professores. proporcionar um momento de convívio inter-escolas. ES de Vagos. A nossa escola fez-se representar por 14 alunos tendo obtido os seguintes resultados:. em Ílhavo. 3 terceiros e 2 quartos lugares. ES Dr. 7 segundos. como os nosso alunos realizaram 15 provas. todos estão de parabéns pelos excelentes resultados). Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão). 4 terceiros lugares. João Rocha Pai. ao todo 70 alunos e 6 professores. assim como apurar os atletas para a Fase final do Desporto Escolar. ES de Vagos. a realizar no dia 7 de Abril. mais uma vez todos estão de parabéns pelos excelentes resultados! Manuela Sequira Manuela Sequira 2º 2º 1º 1º 2º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 24’’15 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 28’’22 NÍVEL 3 25 M MARIPOSA Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 19’’22 25 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 15’’35 50 M LIVRES Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 39’’21 50 M LIVRES Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 34’’59 50 M LIVRES Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 40’’22 50 M COSTAS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 46’’53 50 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 44’’03 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos Adriana Magueta 11ºA 48’’47 50 M BRUÇOS Juniores Femininos Diana Lima 11ºA 50’’22 50 M MARIPOSA Juniores Femininos Karen Silva 12ºB 35’’60 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’23’’72 100 M COSTAS Iniciados Femininos Mariana Machado 8ºB 1’27’’88 NÍVEL2 25 M LIVRES Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 25’’54 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 17’’59 2º Ricardo Oliveira 8ºA 19’’91 3º Pedro Magueta 8ºC 20’’28 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 22’’20 25 M COSTAS Infantis B Masculinos 3º Pedro Xavier 7ºE 30’’06 25 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Pedro Magueta 8ºC 29’’22 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 23’’38 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º Ricardo Oliveira 8ºA 25’’31 2º José Reverendo 8ºB 25’’59 NÍVEL 3 50 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 34’’50 50 M LIVRES Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 40’’03 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 2º Diogo do Bem 10ºD 32’’32 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Marco Mendes 8ºC 46’’10 50 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 46’’00 50 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 27’’56 100 M ESTILOS Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’35’’35 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’24’’41 1º 1º 1º 4º 1º 1º 1º 2º NÍVEL2 25 M LIVRES Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 19’’50 25 M COSTAS Juvenis Femininos Beatriz Rocha 10ºC 25’’19 50 M BRUÇOS Juvenis Femininos NÍVEL3 Inês Lopes 10ºB 41’’43 100 M ESTILOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’43’’97 100 M COSTAS Juvenis Femininos Ana Rita Soares 10ºC 1’33’’37 100 M BRUÇOS Iniciados Femininos Inês Loureiro 8ºC 1’54’’30 100 M BRUÇOS Juvenis Femininos Inês Lopes 10ºB 1’32’’75 Ana Rita Soares 10ºC 1’55’’69 NÍVEL2 25 M LIVRES Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 18’’97 25 M LIVRES Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 21’’15 25 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º Carlos Cardoso 9ºG 27’’50 25 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 1º João Martinho 8ºB 25’’53 NÍVEL3 25 M MARIPOSA Iniciados Masculinos 1º José Reverendo 8ºB 21’’90 50 M LIVRES Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 32’’25 50 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º José Reverendo 8ºB 57’’00 50 M COSTAS Juvenis Masculinos 1º João Pedro Silva 10ºB 36’’30 50 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 49’’50 3º Ricardo Oliveira 8ºA 55’’50 50 M MARIPOSA Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 37’’47 100 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 1’08’’65 100 M COSTAS Iniciados Masculinos 2º João Pedro Silva 10ºB 1’18’’00 100 M LIVRES Infantis B Masculinos 1º João Bola 7ºE 1’23’’81 100 M LIVRES Iniciados Masculinos 4º Ricardo Oliveira 8ºA 1’45’’66 100 M BRUÇOS Iniciados Masculinos 2º Marco Mendes 8ºC 1’53’’29 100 M BRUÇOS Juvenis Masculinos 3º Diogo do Bem 10ºD 1’31’’66 200 M ESTILOS Juvenis Masculinos 1º Cláudio Gomes 10ºC 2’45’’47 . Para além de um momento de convívio inter-escolas. Este evento contou com a participação de 5 equipas representantes das seguintes escolas: Colégio Nª Srª da Apresentação (Calvão).Desporto gafanhoto Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Natação I ENCONTRO No dia 24 de Janeiro de 2011. A nossa escola fez-se representar por 16 alunos.

Tudo é planeado e programado” Dia da sorte: 3 Dia do amor: 14 Dia do azar: 28 Objecto: Pen Signos compatíveis: Peixes e Caranguejo Signos incompatíveis: Balança e Leão Amor: É muito reservado e fiel e só se entrega quando confia no seu parceiro. É corajoso e nunca se dá por vencido. mas a pessoa que mais ama é a si própria. É um eterno romântico. versátil e inteligente. o que não significa que seja amorfo. Conselho: Não sejas fechado.” Dia da sorte: 2 Dia do amor: 5 Dia do azar: 7 Objecto: Telemóvel Signos compatíveis: Sagitário e Leão Signos incompatíveis: Caranguejo e Virgem Amor: é muito possessivo e ciumento. CDEFGHIJKLAB . Caranguejo “É o mais sensível. por isso. No entanto. Quando está apaixonado envolve-se a 100% e sem reservas. Conselho: Vai com calma. Conselho: Não te prendas tanto. Touro “É um óptimo amigo. Conselho: Segue sempre em frente. pensa por ti e ouve os teus verdadeiros amigos.” Dia da sorte: 4 Dia do amor: 10 Dia do azar: 27 Objecto: Mala Signos compatíveis: Carneiro e Sagitário Signos incompatíveis: Touro e Virgem Amor: É um conquistador nato. o seu par ideal deve ser fiel. tem a noção exacta de que o amor é uma permuta. por isso sê corajoso. É capaz de grandes sacrifícios para alcançar objectivos” Dia da sorte: 11 Dia do amor: 24 Dia do azar: 14 Objecto: Anel Signos compatíveis: Caranguejo e Virgem Signos incompatíveis: Gémeos e Aquário Amor: Quando encontra uma “presa” não a larga. eles são tão importantes como tu. “Tem auto-controlo.39 Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Astrologia do amor [ horóscopo ] Carneiro “Vive a vida a cem por cento. Detesta imprevistos. Aquário “É realista. apesar da natureza conflituosa” Dia da sorte: 26 Dia do amor: 18 Dia do azar: 23 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Gémeos e Balança Signos incompatíveis: Capricórnio e Virgem Amor: Está sempre à procura de novas emoções. Conselho: Chegará a altura em que tens que pensar no que queres e deixar de fugir aos teus medos. Peixes “Sensibilidade e bom senso fazem parte da sua natureza” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 10 Dia do azar: 31 Objecto: Porta-chaves Signos compatíveis: Sagitário e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Leão Amor: Quase nada o faz reagir violentamente.Astrologia. “É o mais animado e feliz de todos os signos” Dia da sorte: 31 Dia do amor: 7 Dia do azar: 16 Objecto: Pc Signos compatíveis: Carneiro e Leão Signos incompatíveis: Peixes e Gémeos Amor: É um amante da liberdade. Conselho: Pensa em ti e nos outros ao mesmo tempo. Conselho: O medo é um dos piores defeitos que pode haver. gosta de pôr o destino à prova” Dia da sorte: 30 Dia do amor: 8 Dia do azar: 21 Objecto: Mp4 Signos compatíveis: Touro e Caranguejo Signos incompatíveis: Gémeos e Carneiro Amor: Habituado a atrair sobre si todas as atenções. é assim que deves pensar. liberta-te. só admite que está apaixonado quando tem a certeza de que é correspondido. odeia mentiras e gosta muito de pensar no futuro. Sente-se atraído pelo signo que lhe é oposto – Balança. Conselho: Não tenhas medo e enfrenta a situação. Conselho: Pensa nos que te rodeiam. Vive a vida como se não houvesse amanhã” Dia da sorte: 5 Dia do amor: 9 Dia do azar: 19 Objecto: Berlinde Signos compatíveis: Virgem e Capricórnio Signos incompatíveis: Leão e Carneiro Amor: Tenta ter tudo o que quer. Balança “Tem o dom da palavra. enfrenta a natureza. mas tem medo de lidar com aquilo que lhe é difícil. devido à sua capacidade magnética. Seduz com naturalidade e elegância” Dia da sorte: 25 Dia do amor: 9 Dia do azar: 6 Objecto: Pulseira Signos compatíveis: Carneiro e Aquário Signos incompatíveis: Escorpião e Peixes Amor: Possuidor de todas as regras de sedução. Conselho: Um dia há-de chegar a altura certa. por isso não há grande coisa para contar. Escorpião “Tem uma personalidade complexa. romântico e divertido de todos os signos. quando o amor acontece imagina que é para sempre e tudo faz para que assim seja. Gémeos “Movimento e inteligência são as melhores palavras que o definem. Conselho: Não escondas as tuas emoções. É ciumento e tem necessidade de amar e proteger. Quer tudo na mão. 12º D Leão Sagitário Virgem Capricórnio “Ambição e orgulho são características dominantes. “É perfeccionista. sem ter que mexer. Sente-se atraído por situações de perigo. Sujeito a paixões fulminantes.” Dia da sorte: 28 Dia do amor: 12 Dia do azar: 1 Objecto: Almofada Signos compatíveis: Peixe e Leão Signos incompatíveis: Aquário e Gémeos Amor: Sente que ninguém o ama o suficiente. Conselho: Não deixes que gozem contigo. Cátia. existem amigos à tua volta. ” Dia da sorte: 19 Dia do amor: 18 Dia do azar: 3 Objecto: Isqueiro Signos compatíveis: Aquário e Carneiro Signos incompatíveis: Touro e Caranguejo Amor: Gosta de provocar. quando se irrita pode ser bastante cáustico. abre o coração. e nunca deixes de ser como és por causa de outras pessoas. mesmo que isso o faça sofrer. Não sejas pessimista. enfrenta a vida e os desafios. todos temos defeitos e qualidades. não fiques tão preocupado.

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