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Abstract:
communication tools and the interaction among the participants (using bulletin
boards, chat and electronic messages). As requested by the course participants
themselves, a group was also created on the social network Facebook for
socialization, publication of exercises performed during the workshops; posting
photos; discussion of administrative issues of the course, and file sharing. Social
media served to create opportunities for reflection, dialogue, individual and
collective expression and the meeting of all those involved in the course.
Keywords: Midia education. Distance Education. Professional development.
Instructional Design. Social Media.
INTRODUO
O Curso de Capacitao em Educomunicao Novas Prticas Metodolgicas na Escola
Pblica, ofertado entre os meses de setembro e novembro de 2014, em nvel de extenso e
na modalidade semipresencial, constituiu-se como uma iniciativa pioneira no estado do
Cear para fortalecer a cultura do trabalho educomunicativo no cotidiano das atividades
didtico-pedaggicas das escolas da rede pblica. A opo pela modalidade semipresencial
deveu-se busca da democratizao dessa oportunidade educacional, tendo-se o intuito de
atingir mais cidades do estado. Os momentos presenciais foram planejados como
oportunidade para encontro e para aplicao prtica dos fundamentos estudados.
A primeira oferta do Curso de Capacitao em Educomunicao Novas Prticas
Metodolgicas na Escola Pblica, foi promovida pela Clula de Educomunicao do
Instituto UFC Virtual(http://www.virtual.ufc.br), em parceria com o Centro de Educao a
Distncia
do
Cear
CED,
inaugurado
recentemente
em
2014(http://www.ced.virtual.ufc.br). A Clula de Educomunicao, atualmente, constituise de um grupo de docentes, alunos e pesquisadores da UFC interessados nos estudos
interdisciplinares entre educao e comunicao. A referida clula busca propiciar
iniciativas de Educomunicao, alinhando-se misso do Instituto UFC Virtual ao
desenvolver aes, tanto na educao formal quanto no-formal, que transcendam a
instrumentalidade tcnica, promovendo a converso da comunicao em processo
educativo. tambm objetivo da Clula de Educomunicao formar futuros
educomunicadores para sua atuao em diferentes esferas: na mdia, na escola, nos
movimentos sociais, no terceiro setor e nas empresas de modo geral.
aproxima muito de uma certa forma da informatica educativa assunto que tenho muito
interesse Outro cursista manifetou a inteno de maximizar o uso dos laboratrios de
informtica educativa pelos alunos
Ainda dentre os respondents do formulrio de sondagem, 14 cursistas (28,57%)
responderam expressamente que nunca tinham participado de um curso semipresencial
antes. Perguntados sobre como acessam a internet, caso no tenham computador em casa,
quatro (8%) alunos responderam que ainda utilizam lan house e quatro reportaram acessar
somente no trabalho. Sobre sua participao em redes sociais (Facebook, Twitter,
Instagram), 45% consideraram-na boa e 39% muito boa.
educomunicao; Mdia e educao; As contribuies ibero-americana, europeia e norteamericana; A teoria das mediaes; Educomunicao, movimentos sociais e terceiro setor;
O perfil do profissional educomunicador; Pesquisa acadmica em educomunicao;
Polticas pblicas na rea de educomunicao.
Metodologicamente, o Curso de Capacitao em Educomunicao teve natureza tericoprtica,
possibilitando
aos
interagentes
uma
vivncia
diferenciada
da
prtica
Cada turma ofertada contou com a presena de um tutor a distncia. Houve, tambm, a
presena de um professor especialista, responsvel pelos contedos tratados, bem como
pela proposta didtico-metodolgica adotada. Tratando-se de um curso de capacitao
semipresencial, foi necessrio garantir eficiente orientao dos interagentes por parte dos
tutores. J o acompanhamento do trabalho dos tutores foi realizado pela coordenadora do
curso.
Conforme solicitao dos prprios cursistas, um grupo chamado Educom_CE foi
tambm
criado
na
rede
social
(https://docs.google.com/forms/d/1NICyvQAONUgaF59tUNCIcO6pd-
BHSjdCnKT4OVA1j20/edit)
uma
entrevista
semi-estruturada
(https://docs.google.com/forms/d/1GnUKCGgtz8DOL0T8dfgKFgFDlLq_Lk9X1FVa_uMI
h3Q/edit). Ambos foram elaborados e disponibilizados atravs da ferramenta Google Drive
(Formulrios Google). A aplicao dos dois instrumentos de pesquisa se deu para que
houvesse complementaridade de informaes e para que se aprofundassem, atravs da
entrevista, questes tratadas de forma genrica no questionrio.
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RESULTADOS
Centro de Educao a Distncia do Cear. Assim, para um respondente, o curso deveria ser
mais prtico em relao s atividades, principalmente nos encontros presenciais. Creio
inclusive que os mesmos deveriam ser o dia todo e no s de 8:00 s 12:00. Indo para
alm desse ponto e manifestando o desejo de outras oportunidades educativas, outro aluno
manifestou: Considerando o fato de ser professor e usar esta concepo na educao,
acredito que diante da ineficcia dos cursos de licenciaturas, muitos profissionais no
sabem com clareza que concepo adotar em sua vida profissional. Assim, acabam levando
suas experincias da vida escolar e replicam o que todos sempre fizeram. Como proposta, a
concepo educomunicativa requer que este profissional tenha clareza em suas abordagens
e saiba manusear os processos de forma coletiva com seus pares e educandos. Por isso, tal
concepo deve vir atrelada s teorias e prticas em que seus adeptos (e futuros) construam
de forma clara campos epistmicos, gnsios e cognitivos que os fortaleam em sua jornada
de professor e pesquisador. Assim, este curso deve sim ser de carter semi-presencial
(poderia ser at uma graduao a distncia de forma semi-presencial), como forma de
socializar a educom, mas que neste possamos vivenciar prticas colaborativas e coletivas
em suas autorias
CONSIDERAES FINAIS
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participao dos presentes nesses momentos, mas tambm de no penalizar quem no pde
atender.
Outro ponto relevante dessa primeira oferta foi servir de ponto de encontro para vrios
educadores que trabalham em reas do conhecimento diversas e lhes propiciar o vislumbre
de diferentes realidades educacionais dentro do prprio estado. Tal visibilidade leva,
tambm, ao conhecimento sobre diferentes formas de ensinar e de aprender, socializao
de prticas exitosas e inusitadas.
J no que diz respeito s prprias mdias sociais, estas serviram para a democratizao do
curso como oportunidade educacional, mas sua incorporao foi alm de meras
ferramentas de comunicao. Elas serviram para oportunizar a reflexo, o dilogo, a
expresso individual e coletiva, bem como o encontro entre todos os envolvidos no curso.
REFERNCIAS
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