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pelas
suas
singularidades e
diferenas.
Logo, a
escola
formal, mas, alm disso, perfaz seu valor como local de integrao social,
mostrando sua funo de construir novos padres de convivncia social,
influenciando
mudanas
de
padres
culturais
promovendo
novos
paradigmas.
A instituio escolar pode ser compreendida como um espao social
privilegiado onde, concomitantemente, so socializados saberes
sistematizados e transmitidos valores por ela legitimados. [...], a escola
assume potencialmente o papel de transformar a sociedade. Portanto,
ela produto e produtora das relaes sociais. (MICHELS, 2006, p.
406)
Assim, fica claro que no basta o respaldo dos documentos legais e viabilizar a
qualidade pedaggica, esperando que somente com isso possa atender a
todas as crianas com necessidades educacionais especiais. A formao dos
recursos humanos para a educao inclusiva fundamental, pois compe um
dos pilares essenciais que d sustentao a este novo sistema escolar. Os
recursos humanos na incluso referem-se a todas as pessoas envolvidas no
sistema escolar: professores, coordenadores, diretores, famlias, alunos,
funcionrios, dentre outras.
Se no houver o comprometimento, a disposio, a convico dos
sujeitos participantes, pais, professores e gestores, de que a educao
inclusiva o melhor caminho para uma incluso social mais efetiva das
crianas com deficincias, com o esforo e o sacrifcio compartilhado
entre cada um desses agentes, tal projeto fracassar. (BEYER, 2005,
p.63)