ESUD2010

Artigos Resumidos

Do papel ao livro digital Inovando com o antigo

Annye Cristiny Tessaro, Denise Aparecida Bunn, Patrcia Regina da Costa,
Alexandre Marino
Departamento de Cincias da Administrao Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC) Florianpolis SC Brasil
annyet@gmail.com, denise.bunn@eadadm.ufsc.br, patycos21@hotmail.com,
marino@cse.ufsc.br

tecnologia de impresso de Gutenberg

espalhou-se rapidamente por toda a Europa
e mais tarde pelo mundo.

ABSTRACT
The objective of this work is consider to
include the new technologies of
Information and Communication in the
Departamento
de
Cincias
da
Administrao (CAD), Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC), in
particular on the preparation and
production of teaching materials, as
respect to textbooks, regarding the courses
in the distance mode, which were
developed by the Center for Distance
Learning (DL) of CAD/UFSC.

Na dcada de 1960, com o advento da

internet, vimos uma nova revoluo
despontar:
a
Revoluo
Digital.
Horizontes se ampliaram, laos se
estreitaram,
comunidades
se
aproximaram, novos conceitos foram
criados, quebrando paradigmas. A cada
dia novas mdias surgem buscando a
interao com novas redes sociais (sem
fronteiras) encurtando distncias at
ento nunca percorridas. Vimos uma
transformao ocorrer em todos os
setores da sociedade, inclusive no campo
educacional.

RESUMO
O objetivo do presente trabalho ponderar
sobre a incluso das novas tecnologias de
Informao
e
Comunicao
no
Departamento
de
Cincias
da
Administrao (CAD), da Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC), em
especial sobre a preparao e a produo
de materiais didticos, no que tange aos
livros-textos, referentes aos cursos na
modalidade a distncia, idealizados pelo
Ncleo de Educao a Distncia (EaD) do
CAD/UFSC.

Da mquina de ensinar realidade virtual,

do lpis ao teclado, do correio internet,
houve um avano considervel na
incorporao da tecnologia ao processo de
ensino-aprendizagem, tanto presencial
quanto a distncia, possibilitando, de forma
fcil e gil, estabelecer a interao entre
estudante e professor, com abordagens
sncronas e assncronas.
Este artigo visa apresentar a insero das
Novas Tecnologias da Informao e
Comunicao (NTIC) no Departamento
de Cincias da Administrao, doravante
CAD, da Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC), especificamente no que
concerne elaborao e produo dos
materiais didticos para os cursos na

1. Introduo
Em 1439, o alemo Johannes Gutenberg
inventou a tipografia com caracteres mveis
de metal, inaugurando o perodo moderno
com sua nova forma de imprimir livros em
um processo de produo em massa,
acarretando na Revoluo da Imprensa. A
ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a
Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE

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modalidade a distncia, concebidos pelo

Ncleo de Educao a Distncia (EaD)
do CAD/UFSC.

graas inveno de Gutenberg, pois

essa inveno de fcil transporte e pode
ser utilizada em qualquer lugar e em
qualquer tempo. Contudo, percebe-se que
o material impresso, por melhor
projetado que seja, ainda unidirecional,
pois ele sequencial, determinado pelo
professor/autor, sem interatividade e
esttico.

2. Livro didtico impresso versus

digital
Tem-se conhecimento de que, desde
1728, novas formas de ensino pretendiam
ampliar a rede de conhecimento.
Segundo Gusmo (2008), um primeiro
marco da Educao a Distncia (EaD) no
mundo teria sido o anncio publicado na
Gazeta de Boston, no dia 20 de maro de
1728, pelo professor de taquigrafia
Cauleb Phillips, que dizia: Toda pessoa
da regio, desejosa de aprender esta
arte, pode receber em sua casa vrias
lies semanalmente e ser perfeitamente
instruda, como as pessoas que vivem em
Boston. Mas foi a partir do Sculo XIX,
com a incluso das novas tecnologias,
como televiso, rdio, videocassete,
computador e internet, que o conceito de
Educao a Distncia comeou a ser
difundido.

Sabe-se que essa modalidade de ensino

requer a oferta constante de motivao e
dilogos frequentes entre os envolvidos
(estudante, professor, tutor). O acrscimo
dos demais suportes miditicos supre
essa deficincia, proporcionando a
interatividade e a hipertextualidade.
Segundo Begley (1994, p. 47), [...] o ser
humano consegue reter 10% do que ele
v, 20% do que ele ouve, 50% do que ele
ouve e v (a vantagem multimdia), e
80% do que ele simultaneamente ouve,
v e faz (o salto interativo). Conforme
Lebeaupin (2010), o ser humano se
recorda de 5% do que ele escuta, 18% do
que ele l, mais de 80% do que ele
pratica e 90% do que ele pode explicar.
Percebe-se, ento, que se memoriza o que
se consegue explicar. Com a internet, a
possibilidade de integrao dos meios de
comunicao e a vantagem multimdia
tornam o aprendizado mais dinmico.

O professor e o estudante encontram-se

separados fisicamente e a mediao
pedaggica ocorre por meio de uma ou de
vrias tecnologias, entre elas, os materiais
didticos. Segundo Neder e Possari (2001,
p. 160), os materiais didticos tm como
funo:

De acordo com Umberto Eco (apud

KENSKI, 2003, p. 227)

[...] ensejar o dilogo permanente; orientar o

estudante; motivar para a aprendizagem e
tambm para a ampliao de seus
conhecimentos sobre os temas trabalhados;
ensejar a compreenso crtica dos contedos;
instigar o estudante para a pesquisa e;
possibilitar o acompanhamento e avaliao do
processo de aprendizagem.

Em um livro impresso [...] l-se da esquerda

para a direita [...] sempre em um sentido linear.
Ao contrrio, em um texto eletrnico,
organizado sob a forma de hipertexto, h uma
rede multidimensional no qual cada ponto ou
n pode ser potencialmente conectado com
qualquer outro n.

Desde o anncio de Cauleb Phillips,

percebe-se que o material impresso o
mais difundido, adotado na maioria dos
cursos na modalidade a distncia. A
escolha desse suporte devido a fatores
como familiaridade, portabilidade e
acessibilidade. De fato, os estudantes j
esto familiarizados com seu formato

A oferta do livro didtico na verso

impressa e tambm na verso digital
possibilita ao estudante enriquecer o seu
conhecimento de forma hbrida, visto que
no livro impresso so inseridos diversos
complementos e indicaes de leituras em
forma de links, ou seja, sites da internet

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indicados no decorrer da leitura, a fim de

aprofundar o conhecimento.

O livro impresso, por ser esttico,

limitado e de difcil atualizao, salvo em
uma nova edio, o que acarreta em
novos custos de publicao e de
impresso. Em contrapartida, o livro
digital dinmico e de custos mnimos
aps a sua edio, podendo ser atualizado
e disponibilizado para os estudantes a
qualquer momento, tornando-se um
material atualizado e complementar em
seu aprendizado.

Krocker (apud KENSKI, 2003) comenta

que na forma tradicional da leitura
alfabtica, o olho tem ao especfica, ou
melhor, uma ao que est articulada
com o crebro, mas os demais sentidos
ficam inertes. Sendo assim, aquele
movimento maquinal (linear, horizontal,
da esquerda para a direita), de um olhar
alfabtico, define completamente a
leitura. Isso significa que na leitura dos
novos livros e dos textos eletrnicos, a
viso e os outros sentidos se articulam,
especialmente, a audio e o tato.

O livro eletrnico (e-book)

At pouco tempo atrs, o computador era
considerado o suprassumo tecnolgico.
Com os avanos da Tecnologia da
Informao e Comunicao (TIC) e da
Lingustica Computacional, a cada dia
novos suportes se agregam, trazendo
novidades e novos recursos, como a
tecnologia mvel, conhecida tambm como
dispositivos portteis.

Certamente, no livro impresso no

possvel
consultar
as
indicaes
complementares no momento da leitura.
Como recurso, o livro digital vem suprir
essa deficincia, pois o estudante poder
acessar os sites indicados com um clic
do mouse, e ainda consultar as indicaes
de forma no linear, acessando um
determinado assunto de maneira rpida e
objetiva.

Essas mudanas chegaram tambm na

internet, quando, em 2004, surgiu o
termo Web 2.0, com o intuito de
apresentar aplicativos como [...]
ferramentas capazes de facilmente tornar
qualquer utilizador num produtor de
contedos (MOURA, 2008, p. 124).
certo que se est em uma nova Revoluo
Digital, vive-se, como afirma Moura
(2008), a Gerao Mvel, dependente da
tecnologia e imersa nas redes sociais.

O livro digital disponibilizado em ambiente

on-line pode ser acessado remotamente por
um equipamento conectado internet ou
armazenado no computador do estudante; o
mesmo material poder ser consultado
simultaneamente por uma ou mais pessoas
em rede; apresentar informaes variadas
como texto, sons e imagens; e dispor de
acesso rpido a fontes externas de
informao (CUNHA apud BENCIO;
SILVA, 2005).

Em 2007, um grupo de empresas Sony,

Adobe, McGraw-Hill, entre outras
formou o Frum Internacional de
Publicao Digital (IDPF) com o intuito
de criar um padro internacional de
formato para livros eletrnicos (e-books),
compatvel com diversos modelos de
equipamentos mveis e de padro aberto
(FARIA, 2010), nascendo, oficialmente,
o formato ePub.

Kenski (2003) afirma que a principal

caracterstica do livro eletrnico
possibilitar a interao permanente do
leitor-navegador com o texto e com os
dados e os recursos disponveis na rede
digital para realizar todos os tipos de
relaes, de atualizaes, de cruzamentos
e de inseres de informaes em tempo
mnimo.

A vantagem desse formato sua

adaptao em qualquer dispositivo mvel,
como telefones celulares (smarthphone),
ipod, iphone e e-readers (kindle, ipad,

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partir da sua incluso no programa da

Universidade Aberta do Brasil (UAB),
promovida pelo Ministrio da Educao.
Nessa modalidade so oferecidos
atualmente trs cursos de graduao,
duas especializaes, dois programas de
capacitao,
totalizando,
aproximadamente, 20 cursos anuais para
cada programa.

entre outros) e, principalmente, sua

extrema portabilidade e versatilidade. A
leitura prossegue de forma interativa,
possvel aumentar ou diminuir o tamanho
da fonte do texto, selecionar e destacar
trechos de textos ou at mesmo consultar
uma determinada palavra, caso o
estudante tenha um dicionrio prinstalado, que mostrar o significado da
palavra consultada como uma nota de
rodap, possibilitando a leitura no linear
e dinmica.

Para tal, foi criado o Ncleo de Educao a

Distncia (EaD CAD/UFSC) composto de
uma equipe multidisciplinar, a fim de
analisar, planejar e conceber os materiais
didticos e as mdias envolvidas,
necessrias para cada curso ou programa.
A partir de uma anlise aprofundada com
relao ao pblico-alvo, ao projeto
poltico-pedaggico, aos objetivos e s
competncias a serem trabalhadas nos
cursos
ofertados,
observou-se
a
necessidade de elaborao prpria dos
materiais didticos, buscando a interao e
o dilogo permanente entre o professor e o
estudante, nos quais o professor passa a ser
o autor-conteudista.

Embora os dispositivos mveis apresentem

suas limitaes, como tamanho da tela,
espao de memria e armazenamento, a
grande maioria possui conexo com a
internet, seja por redes wi-fi ou sistemas 3G
disponibilizados pelas operadoras de
celulares. Com esses dispositivos, os
estudantes podem ler e reler um texto e
assistir s videoaulas quantas vezes for
necessrio, respeitando o ritmo de cada um
e personalizando o seu aprendizado.
Na opinio de Moura (2008), esses
dispositivos ajudaro a tornar a
tecnologia uma aliada do processo de
aprendizagem, pois eles sempre esto nas
mos hbeis dos estudantes. O professor
no precisa saber utiliz-los, e sim
indicar o caminho de acesso
informao, permitindo-lhe mais tempo
para a criao de solues pedaggicas.

Aos estudantes matriculados nos cursos

so oferecidos o livro impresso, o
Ambiente
Virtual
de
EnsinoAprendizagem (AVEA) no qual so
disponibilizadas as videoaulas e os textos
complementares
indicados
pelos
professores e o CD-ROM contendo as
videoaulas gravadas pelos professores, os
textos complementares e, ainda, uma
verso do livro impresso em formato
digital. Dessa forma, os estudantes
assistem aos vdeos ou consultam os
materiais
complementares
sem
a
necessidade da internet.

O livro didtico no formato eletrnico

representa um avano na tecnologia ao
interagir com os jovens por meio de
recursos audiovisuais e sonoros, com
textos dinmicos e hipertextuais. Ele no
substitui o livro didtico impresso, ao
contrrio, complementa-o de maneira
interativa, para atingir um aprendizado
amplo que envolva todos os sentidos dos
estudantes.

Consideraes finais: o que esperar

para o futuro...
Presenciam-se diversas transformaes
na sociedade, sobretudo, em relao aos
adventos tecnolgicos que transformam a
sociedade, o cotidiano e tambm a
maneira de pensar e de agir das pessoas.

O livro didtico e outras mdias: a

atual experincia no CAD/UFSC
Desde 2006, o CAD/UFSC inclui a oferta
de cursos na modalidade a distncia, a

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2. Faria, Alessandro de Oliveira. ePub o

MP3 dos livros. 7 abr. 2010. Disponvel
em:
<http://tinyurl.com/35xh79g>.
Acesso em: 10 ago. 2010.

No mbito educacional, percebe-se que

tais tecnologias proporcionam uma
releitura na forma de ver e fazer
educao. necessrio se atualizar para
acompanhar os futuros estudantes, que j
esto imersos nesse novo mundo
tecnolgico. Motivar sempre a regra, o
como motivar um desafio, deve-se
buscar a interao e a educao com
qualidade
e
com
ensejo
de
desenvolvimento pleno do estudante.

3. Gusmo, Marcelo Villela. Diga al a

seu professor on-line. Jun. 2008.
Clipping.
Disponvel
em:
<http://tinyurl.com/337gj27>. Acesso
em: 10 ago. 2010.
4. Kenski, Vani Moreira. Ao Docente e
Livro Didtico nos Ambientes Digitais.
In: NOVA, Cristiane; ALVES, Lynn.
(Org.). Educao e Tecnologia:
trilhando caminhos. Salvador: UBEB,
2003. p. 225-235.

A combinao das TICs com uma

pedagogia adequada pode ser um
importante instrumento no processo de
ensino e aprendizagem, pois auxiliar o
estudante na aprendizagem e na reteno
de contedos curriculares e a fazer uso da
prpria tecnologia, preparando-o para o
futuro (MOURA, 2008).

5. Lebeaupin, Thierry. Internet et

pdagogie: crer du sens. Disponvel
em:
<http://perso.orange.fr/flesitographie/internet.htm>. Acesso em:
10 ago. 2010.

Embora o acesso aos dispositivos mveis

no presente momento seja oneroso para a
maioria dos estudantes, pode-se acreditar
que, assim como foi no passado com o
computador,
com
os
avanos
tecnolgicos e com o surgimento cada
vez mais rpido de novos modelos e
plataformas,
esse
acesso
ser
popularizado.

6. Moura, Adelina. A Web 2.0 e as

Tecnologias Mveis. In: CARVALHO,
Ana Amlia A. (Org.). Manual de
Ferramentas da Web 2.0 para
Professores. Lisboa: Ministrio da
Educao de Portugal, 2008. p. 121146.
7. Neder, Maria Lucia Cavalli e Possari,
Lucia Helena V. Oficina para produo
de material impresso. In: Martins,
Onilza Borges (Org.). Curso de
formao em educao a distncia:
educao e comunicao em educao
a distncia. Mdulo 3, Curitiba:
UNIREDE, 2001. p. 139-189.

A atualizao frequente e a busca por

novos meios de comunicao e de
estratgias de aprendizagem possibilitou
ao ncleo EaD CAD/UFSC iniciar o
experimento de produo dos livros
didticos no formato padro ePub, a fim
de
disponibiliz-los
tambm
nos
dispositivos mveis. Tal experimento
encontra-se em fase de testes e pretendese, a partir de 2011, inclu-lo na relao
de materiais didticos oferecidos aos
estudantes pelo Ncleo EaD CAD/UFSC.

Referncias
1. Begley, S. Teaching minds to fly with
discs and mice. Newsweek, May 31,
1994, 47.

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