Raciocínio Lógico - Aula 01

Raciocnio Lgico p/ ANCINE
Teoria e exerccios comentados

Prof Marcos Pion Aula 01
AULA 01: Lgica (Parte 1)

SUMRIO
1. Resoluo das questes da Aula 00
2. Conceitos bsicos
3. Exerccios comentados nesta aula
4. Exerccios propostos
5. Gabarito
PGINA
1
21
42
45
47
Na aula zero, vimos as operaes com conjuntos. Hoje comearemos com o

contedo de lgica. Porm, antes disso, vamos resoluo das questes da aula
passada.
1 Resoluo das questes da Aula 00
(Texto para as questes 15 a 17) Considere que A e B sejam conjuntos
finitos e no-vazios e sejam S1, S2, S3, S4, S5 e S6 os seguintes nmeros
inteiros:
S1: quantidade de elementos do conjunto A;
S2: quantidade de elementos do conjunto B;
S3: quantidade de elementos do conjunto A B;
S4: quantidade de elementos do conjunto A B;
S5: quantidade de elementos do conjunto A \ B;
S6: quantidade de elementos do conjunto B \ A.
Com base nessas informaes, correto afirmar que, para quaisquer
conjuntos A e B nas condies especificadas,
15 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) S3 = S1 + S6.
Soluo:
Para facilitar o entendimento, temos:
S3 = S1 + S6
n(A B) = n(A) + n(B \ A)
Vimos na aula passada que n(B \ A) = n(B) n(B A). Assim, substituindo
n(B \ A) na equao de cima, temos:
n(A B) = n(A) + n(B \ A)
n(A B) = n(A) + n(B) n(B A)
Ora, essa equao j deve estar decorada, no mesmo? Assim, o item est
correto!
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Se voc no se lembrasse de nenhuma dessas equaes na hora da prova,
bastava desenhar os diagramas para verificar. Veja que as informaes so para
Quaisquer conjuntos A e B. Assim, podemos escolher a situao em que A e B
possuem elementos em comum e elementos s deles para verificar a equao:
B
Com isso,
AB
n(A B) =
A
n(A) =
B/A
n(B \ A) =
Portanto,
n(A B) = n(A) + n(B \ A)
AB
B/A
A
=
Assim, basta juntar os pedaos. Isso mostra que a equao est correta!
16 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) S3 + S4 = S1 + S2.

Soluo:
Vamos l:
S3 + S4 = S1 + S2
n(A B) + n(B A) = n(A) + n(B)
n(A B) = n(A) + n(B) n(B A)
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Mais uma vez, chegamos na mesma equao. Item correto!
17 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) S3 = S5 + S6.

Soluo:
S3 = S5 + S6
n(A B) = n(A \ B) + n(B \ A)
Lembrando que n(A \ B) = n(A) n(A B) e n(B \ A) = n(B) n(B A), temos,
n(A B) = n(A \ B) + n(B \ A)
n(A B) = n(A) n(A B) + n(B) n(B A)
n(A B) = n(A) + n(B) n(A B) n(B A)
Podemos perceber pelo destaque em azul e vermelho que existe o termo
n(B A) sobrando na equao. Portanto, o item est errado!
(Texto para as questes 18 e 19) Sabendo-se que dos 110 empregados de
uma empresa, 80 so casados, 70 possuem casa prpria e 30 so solteiros e
possuem casa prpria, julgue os itens seguintes.
18 - (DETRAN/DF - 2008 / CESPE) Mais da metade dos empregados casados
possui casa prpria.
Soluo:
Podemos montar a seguinte tabelinha para ajudar na resoluo:
Casados
Solteiros
Total
Casados
Solteiros
Total
Possuem casa prpria

No possuem casa prpria
Total
Total de Empregados: 110
Possuem casa prpria

Total
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110
3 de 47

Total de Casados: 80
Casados
Possuem casa prpria
Total
Solteiros
80
Total
110
Com isso, podemos concluir que o total de solteiros era igual a 110 80 = 30
Possuem casa prpria

Total
Casados
Solteiros
Total
80
30
110
Casados
Solteiros
Total
70
80
30
110
Total que possui casa prpria: 70
Possui casa prpria

No possui casa prpria
Total
Com isso, podemos concluir que o total de pessoas que no possuem casa
prpria era igual a 110 70 = 40
Possui casa prpria

Total
Casados
Solteiros
80
30
Total
70
40
110
30 so solteiros e possuem casa prpria
Possui casa prpria

Total
Casados
Solteiros
30
80
30
Total
70
40
110
Com isso, podemos concluir que o total de casados que possuem casa prpria era
igual a 70 30 = 40.
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Possui casa prpria
Total
Casados
40
Solteiros
30
80
30
Total
70
40
110
Para finalizar, podemos concluir que 80 40 = 40 empregados casados no

possuem casa prpria e que 30 30 = 0 empregados solteiros no possuem casa
prpria.
Possui casa prpria

Total
Casados
40
40
80
Solteiros
30
0
30
Total
70
40
110
Portanto, este item est errado, j que exatamente a metade dos empregados
casados possuem casa prpria.
19 - (DETRAN/DF - 2008 / CESPE) Dos empregados que possuem casa

prpria h mais solteiros que casados.
Soluo:
Utilizando a tabela que fizemos para o item anterior, podemos concluir que este
item est errado, pois a quantidade de casados que possuem casa prpria (40)
maior que a quantidade de solteiros que possuem casa prpria (30).
Possui casa prpria

Total
Casados
40
40
80
Solteiros
30
0
30
Total
70
40
110
(Texto para as questes 20 a 23) Os conjuntos A, B, C e D so tais que A e B

so disjuntos de C e D e suas partes tm as quantidades de elementos
conforme mostra a tabela a seguir.
subconjunto
[A / B] [C / D]
C
[A B] [C D]
AB
AB
[C / D] [D / C]
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elemento
15
18
24
8
32
25
5 de 47

Com relao a esses conjuntos e subconjuntos e aos nmeros de
elementos, julgue os itens seguintes.
20 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) C D tem mais de 40 elementos.
Soluo:
Nessa questo, no meu modo de ver, o CESPE cometeu um equvoco na notao
da diferena entre conjuntos. Em todos os livros de matemtica que conheo, a
diferena entre os conjuntos A e B representada por (A B) ou (A \ B). Nessa
questo essa diferena foi escrita como A / B (a barra deveria ser invertida).
Feita essa observao, vou comear desenhando os diagramas que nos ajudaro
a entender melhor a explicao. Sabendo que A e B so disjuntos de C e D,
temos:
A
C
x
i
y
A partir da tabela, podemos ir preenchendo as reas com as quantidades de

elementos:
n(A B) = 8 = y
A
8
B
n([A B] [C D]) = 24
8 + j = 24
A
j = 24 8
j = 16
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j
D
C
x
16
6 de 47

n(C) = 18
i + 16 = 18
i = 18 16
i=2
16
n([C / D] [D / C]) = 25
2 + k = 25
k = 25 2
A
k = 23
C
x
16
23
Aqui j podemos responder esta questo, pois queremos saber quantos

elementos possui C D:
n(C D) = 2 + 16 + 23
n(C D) = 41 elementos.
Portanto, o item est correto!
21 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) [A / B] [B / A] tem mais de 25 elementos.
Soluo:
Vamos responder esta questo, aproveitando o que j fizemos na questo
anterior:
A
C
x
16
23
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7 de 47

n(A B) = 32
x + 8 + z = 32
x + z = 32 8
x + z = 24
Como n(A \ B) = x; n(B \ A) = z e (A \ B) no possui nenhum elemento em comum
com (B \ A), ento n([A \ B] [B \ A]) = x + z = 24. Assim, podemos concluir que
este item est errado!
22 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) C / D tem mais de 4 elementos.

Soluo:
Olhando diretamente para o que j encontramos na resoluo da questo 20,
n(C \ D) = i = 2. Portanto, este item est errado!
23 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) D / C tem mais de 20 elementos.

Soluo:
Olhando diretamente para o que j encontramos na resoluo da questo 20,
n(D \ C) = k = 23. Portanto, este item est correto!
(Texto para as questes 24 e 25) Em uma blitz, de 150 veculos parados, 60

foram flagrados com extintor de incndio com data de validade vencida.
Alm disso, em 45 veculos, o motorista estava sem o documento de
habilitao para dirigir. O total de veculos em pelo menos uma dessas duas
situaes foi de 90. Acerca dessa situao, julgue os itens seguintes.
24 - (DETRAN/ES - 2010 / CESPE) O nmero de veculos que no
apresentaram as irregularidades mencionadas foi superior a 50.
Soluo:
Organizando as informaes, temos:
Total de veculos (T): 150
Veculos com problemas de extintor (Ve): 60
Veculos com problemas de documentao (Vd): 45
Veculos com pelo menos uma dessas infraes (Ve Vd): 90
Veculos sem nenhuma infrao (Vn): ???
Desenhando o diagrama, temos:
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8 de 47

T
Ve
Vd
Bom, a questo pede o total de veculos que no apresentaram nenhuma infrao.

Temos o total de veculos parados na blitz (150) e o total de veculos com pelo
menos uma infrao (90). Assim, o total de veculos que no teve nenhuma
infrao corresponde rea amarela do diagrama e dado por:
n(Vn) = n(T) n(Ve Vd)
n(Vn) = 150 90
n(Vn) = 60
Portanto, o item est correto, pois mais de 50 veculos no apresentaram as
irregularidades mencionadas no texto.
25 - (DETRAN/ES - 2010 / CESPE) O nmero de veculos flagrados

simultaneamente nas duas situaes foi inferior a 20.
Soluo:
Bom, agora a questo pede o nmero de veculos flagrados simultaneamente nas
duas infraes. Esse grupo de veculos corresponde interseo dos conjuntos
Ve e Vd (ou seja, Ve Vd). Lembrando aquela equao da aula passada, temos:
n(Ve Vd)= n(Ve) + n(Vd) n(Ve Vd)
90 = 60 + 45 n(Ve Vd)
n(Ve Vd) = 105 90
n(Ve Vd) = 15
Assim, conclumos que o item est correto, pois menos de 20 veculos foram
flagrados simultaneamente nas duas infraes.
(Texto para as questes 26 e 27) Secretaria da Fazenda (SEFAZ/ES) realiza

campanha educativa sobre a importncia da nota fiscal. Em 2009, o
Programa de Educao Fiscal da SEFAZ realizou 48 eventos, entre reunies,
seminrios, palestras, capacitaes de professores e treinamento de
servidores. A atuao abrangeu 27 municpios capixabas.
Internet: <www.sefaz.es.gov.br> (com adaptaes).
Suponha que todos os eventos mencionados no texto acima atraram

pblico e que, entre os participantes, 2 mil pessoas compareceram s
palestras, 1.500 pessoas, aos seminrios e 500 pessoas, aos demais
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eventos. Considere tambm que 500 pessoas participaram de palestras e
seminrios, 800 pessoas participaram apenas de seminrios, 200 pessoas
no participaram de palestras ou seminrios e 25 pessoas participaram de
todos os tipos de eventos. De acordo com essa situao hipottica e com o
texto acima, julgue os itens a seguir.
26 - (SEFAZ/ES - 2010 / CESPE) Menos de 1.400 pessoas participaram apenas
de palestras.
Soluo:
Como sempre fazemos, vamos comear organizando as informaes:
Estudantes que no foram a nenhum evento (N): 0
Estudantes que compareceram a Palestras (P): 2.000
Estudantes que compareceram a Seminrios (S): 1.500
Estudantes que compareceram a Demais Eventos (D): 500
Estudantes que compareceram a Palestras e Seminrios (P S): 500
Estudantes que compareceram apenas a Seminrios (S (P D)): 800
Estudantes que no compareceram a Palestras ou Seminrios (D (P S)): 200
Estudantes que compareceram a todos eventos: (P S D): 25
Agora, desenhamos o diagrama e preenchemos com as quantidades:
P
Estudantes que compareceram a todos eventos: (P S D): 25

P
25
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Estudantes que compareceram apenas a Seminrios (S (P D)): 800
P
S
800
25
Estudantes que no compareceram a Palestras ou Seminrios (D (P S)):

200
P
S
800
25
200
Estudantes que compareceram a Palestras e Seminrios (P S): 500

Como 25 alunos compareceram a todos os eventos, apenas 500 25 = 475
compareceram apenas a Palestras e Seminrios.
P
S
475
800
25
200
Estudantes que compareceram a Seminrios (S): 1.500

Como 25 alunos compareceram a todos os eventos, 475 compareceram apenas a
Palestras e Seminrios, 800 compareceram apenas a Seminrios, e 1.500
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compareceram a Seminrios, podemos concluir que 1500 800 475 25 = 200
compareceram a Seminrios e Demais Eventos.
S
475
25
800
200
200
Estudantes que compareceram a Demais Eventos (D): 500

Seminrios e Demais Eventos, 200 compareceram apenas a Demais Eventos, e
500
compareceram
a
Demais
Eventos,
podemos
concluir
que
500 200 200 25 = 75 compareceram a Palestras e Demais Eventos.
P
S
475
25
800
200
75
200
Estudantes que compareceram a Palestras (P): 2.000

Palestras e Demais Eventos, 475 compareceram apenas a Palestras e
Seminrios, e 2.000 compareceram a Palestras, podemos concluir que
2000 75 475 25 = 1.425 compareceram apenas a Palestras.
P
S
1.425
475
25
200
75
200
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800
12 de 47

Portanto, podemos concluir que o item est errado, pois mais de 1.400 pessoas
participaram apenas de Palestras.
27 - (SEFAZ/ES - 2010 / CESPE) Mais de 750 pessoas participaram de dois ou

mais tipos de eventos.
Soluo:
Bom, usando o diagrama preenchido na questo anterior, temos:
P
S
1.425
475
800
25
25
200
75
200
A rea pintada de amarelo corresponde justamente ao grupo que a questo pediu,

que so aqueles que participaram de dois ou mais eventos. Assim, temos:
Pessoas que participaram de dois ou mais eventos = 475 + 200 + 75 + 25 = 775
Portanto, o item est correto, pois mais de 750 pessoas participaram de dois ou
mais eventos.
(Texto para as questes 28 a 30) Um instituto de ensino oferece trs cursos

profissionalizantes: de contabilidade, de informtica e de administrao. As
matrculas dos alunos desse instituto esto assim distribudas: 100 em
contabilidade, 70 em informtica, 55 em administrao, 30 em contabilidade
e informtica e 25 em informtica e administrao. Com base nessas
informaes e sabendo que nenhum aluno est matriculado, ao mesmo
tempo, nos cursos de contabilidade e administrao, julgue os itens que se
seguem.
28 - (MEC - 2011 / CESPE) A quantidade de alunos matriculados apenas no
curso de administrao igual ao dobro da de alunos matriculados apenas
em informtica.
Soluo:
Total de alunos matriculados em contabilidade (C): 100
Total de alunos matriculados em informtica (I): 70
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Total de alunos matriculados em administrao (A): 55
Total de alunos matriculados em contabilidade e informtica (C I): 30
Total de alunos matriculados em informtica e administrao (I A): 25
Total de alunos matriculados em contabilidade e administrao (C A): zero
Agora, desenhamos o diagrama e preenchemos com as quantidades:
C
Total de alunos matriculados em contabilidade e administrao (C A): zero

C
0
0
A
Total de alunos matriculados em contabilidade e informtica (C I): 30

C
I
30
0
0
A
Total de alunos matriculados em informtica e administrao (I A): 25
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C
I
30
0
0
25
A
Total de alunos matriculados em contabilidade (C): 100

Como 30 desses alunos tambm esto matriculados em informtica, 100 30 = 70
esto matriculados apenas em contabilidade.
C
I
30
70
0
0
25
A
Total de alunos matriculados em informtica (I): 70

Como 30 desses alunos tambm esto matriculados em contabilidade e 25 desses
alunos tambm esto matriculados em administrao, 70 30 25 = 15 esto
matriculados apenas em informtica.
C
I
30
70
15
0
0
25
A
Total de alunos matriculados em administrao (A): 55

Como 25 desses alunos tambm esto matriculados em informtica, 55 25 = 30
esto matriculados apenas em administrao.
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C
I
30
70
15
0
0
25
30
Portanto, podemos concluir que o item est correto, pois o nmero de alunos
matriculados apenas em administrao igual a 30, que o dobro de 15 (total de
alunos matriculados apenas em informtica).
29 - (MEC - 2011 / CESPE) Se 15 alunos matriculados apenas em

contabilidade trocarem de curso e se matricularem apenas em administrao
e se 10 alunos matriculados apenas em contabilidade se matricularem
tambm em informtica, ento informtica ser o curso com o maior nmero
de alunos matriculados.
Soluo:
Bom, usando o diagrama preenchido na questo anterior, temos:
C
I
30
70
15
0
0
25
30
Agora, vamos realizar as modificaes propostas na questo:

15 alunos matriculados apenas em contabilidade trocarem de curso e se
matricularem apenas em administrao
I
C
70-15= 55
30
15
0
0
25
30+15 = 45
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10 alunos matriculados apenas em contabilidade se matricularem tambm
em informtica
30+10=40
C
55-10=45
15
0
25
45
Calculando o nmero de alunos em cada curso, temos:

C
I
40
45
15
0
0
25
45
Contabilidade = 45 + 40 = 85
Informtica = 40 + 15 + 25 = 80
Administrao = 45 + 25 = 70
Portanto, o curso que fica com mais alunos contabilidade. Item errado.
30 - (MEC - 2011 / CESPE) O instituto possui mais de 200 alunos

matriculados nos trs cursos.
Soluo:
Bom, usando o diagrama preenchido na questo 28, temos:
I
C
30
70
15
0
0
25
30
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Total de alunos = 70 + 30 + 15 + 25 + 30 = 170
Portanto, o instituto possui menos de 200 alunos. Item errado.
(Texto para as questes 31 e 32) Em uma pgina da Polcia Federal, na

Internet, possvel denunciar crimes contra os direitos humanos. Esses
crimes incluem o trfico de pessoas aliciamento de homens, mulheres e
crianas para explorao sexual e a pornografia infantil envolvimento
de menores de 18 anos de idade em atividades sexuais explcitas, reais ou
simuladas, ou exibio dos rgos genitais do menor para fins sexuais.
Com referncia a essa situao hipottica e considerando que, aps a
anlise de 100 denncias, tenha-se constatado que 30 delas se enquadravam
como trfico de pessoas e como pornografia infantil; outras 30 no se
enquadravam em nenhum desses dois crimes e que, em relao a 60 dessas
denncias, havia apenas a certeza de que se tratava de pornografia infantil,
julgue os itens subsequentes, acerca dessas 100 denncias analisadas.
31 - (Polcia Federal - 2012 / CESPE) Dez denncias foram classificadas
apenas como crime de trfico de pessoas.
Soluo:
Nessa questo, vamos comear desenhando o diagrama, onde queremos
encontrar o valor de x:
T
TP
PI
x
Onde T o total de denncias, TP o total de denncias referentes ao Trfico de

Pessoas e PI o total de denncias referentes Pornografia Infantil.
Agora, vamos analisar as informaes da questo e preencher o diagrama com as
quantidades correspondentes:
tenha-se constatado que 30 delas se enquadravam como trfico de pessoas
e como pornografia infantil
Com isso, podemos concluir que a interseo dos conjuntos TP e PI possui 30
elementos:
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18 de 47

T
TP
PI
x
30
outras 30 no se enquadravam em nenhum desses dois crimes

Com isso, podemos concluir que a rea laranja do diagrama acima possui 30
elementos, pois essas trinta denncias no fazem parte nem de TP nem de PI:
T
TP
PI
x
30
30
em relao a 60 dessas denncias, havia apenas a certeza de que se tratava

de pornografia infantil
Como ns j sabemos que 30 denncias se tratavam de Pornografia Infantil e
tambm de Trfico de Pessoas, podemos concluir que 60 30 = 30 denncias se
tratavam apenas de Pornografia Infantil:
T
TP
PI
x
30
30
30
Por fim, como o total de denncias era igual a 100, podemos calcular o total de
denncias que se tratavam apenas de Trfico de Pessoas:
x = 100 30 30 30
x = 10
Portanto, item correto.
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19 de 47

32 - (Polcia Federal - 2012 / CESPE) Os crimes de trfico de pessoas foram
mais denunciados que os de pornografia infantil.
Soluo:
Utilizando o diagrama da questo anterior, temos:
T
TP
PI
10
30
30
30
Total de denncias de Trfico de Pessoas = 10 + 30 = 40

Total de denncias de Pornografia Infantil = 30 + 30 = 60
Portanto, os crimes de Trfico de Pessoas foram menos denunciados que os
crimes de Pornografia Infantil. Item errado.
(Texto para a questo 33) Em um conjunto E de empresas, indica-se por Ex o

subconjunto de E formado pelas empresas que j participaram de pelo
menos x procedimentos licitatrios, em que x = 0, 1, 2, ..., e por Nx a
quantidade de elementos do conjunto Ex. Julgue os itens seguintes, a
respeito desses conjuntos.
33 - (TCDF - 2012 / CESPE) Se x e y forem nmeros inteiros no negativos e
x y, ento Ey Ex.
Soluo:
A dificuldade dessa questo entender exatamente quais so os conjuntos
informados na questo. Para facilitar o entendimento, vamos supor uma situao
prtica. Digamos que existam 5 empresas A, B, C D e E. Digamos, tambm, que A
no tenha participado de nenhuma licitao, que B e C tenham participado de 2
licitaes e que D e E tenham participado de 3 licitaes. Assim, teremos os
seguintes conjuntos:
E0 = {A, B, C, D, E}, pois todas as empresas participaram de zero ou mais
licitaes.
E1 = {B, C, D, E}, pois apenas A no participou de pelo menos uma licitao.
E2 = {B, C, D, E}, pois apenas A no participou de pelo menos duas licitaes.
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E3 = {D, E}, pois A, B e C no participaram de pelo menos trs licitaes.
Assim, considerando que x e y so nmero inteiros no negativos (ou seja, 0, 1, 2,
3, ...), e que x menor ou igual a y, podemos concluir que Ey est contido em Ex.
Utilizando a situao prtica descrita acima, podemos supor que x = 1 e y = 3,
assim teremos dois nmero inteiros no negativos e teremos tambm x menor que
y. Resta verificar se E3 est contido em E1, ou seja, se {D, E} est contido em
{B, C, D, E}. Lembrando que um conjunto K est contido em outro conjunto J, se
todos os elementos de K tambm pertencerem a J, e exatamente isso que
acontece acima.
Se ainda tiverem dvida, s perceber que uma empresa que participou de 2
licitaes ser elemento dos conjuntos E0, E1 e E2. Se a Empresa participou de 3
licitaes, ela far parte dos conjuntos E0, E1, E2, e E3, e assim sucessivamente,
fazendo com que o conjunto En sempre seja subconjunto de En-1, En-2, En-3...
Portanto, podemos concluir que o item est correto.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Conceitos Bsicos de Lgica
Vamos comear lembrando desse assunto que cobrado em praticamente todos
os concursos em que a disciplina Raciocnio Lgico abordada. Trata-se do que
aprendemos na escola simplesmente com o nome de Lgica (voc deve lembrar:
p e q, se p ... ento q, ... etc.). Era um dos assuntos mais detestados pelos alunos,
mas , sem dvida alguma, o mais importante para voc que se prepara para
passar no concurso. Por isso, vamos deixar o preconceito de lado e passar a amar
a boa e velha Lgica!
No estudo da lgica matemtica, estaremos em muitas ocasies diante da
linguagem corrente, como vemos no seguinte exemplo:
"Arnaldo alto ou Beto baixo"
Usar essa linguagem, porm, no adequado para resolvermos questes de
concurso. Para isso, deveremos transformar essa linguagem em outra que indique
apenas smbolos, a qual denominamos linguagem simblica.
A linguagem simblica possui dois elementos essenciais: as proposies e os
operadores.
Antes de definirmos as proposies, devemos saber que elas so constitudas de
sentenas. As sentenas so um conjunto de palavras, ou smbolos, que
exprimem um pensamento de sentido completo. So compostas por um sujeito e
por um predicado (no, isso no aula de portugus!). Vamos a alguns exemplos:
Prof. Marcos Pion
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Pedro ganhou na loteria.
Carlos no comprou uma Ferrari.
Que horas voc chegou ao trabalho?
Que dia lindo!
Tome um caf.
Podemos perceber que elas podem ser:
Afirmativas: Pedro ganhou na loteria.
Negativas: Carlos no comprou uma Ferrari.
Interrogativas: Que horas voc chegou ao trabalho?
Exclamativas: Que dia lindo!
Imperativas: Tome um caf.
Ai voc me diz: mas professor, isso t parecendo aula de portugus!. E eu lhe
digo: calma, que j j eu chego l!.
Analisando estas frases, qual delas ns podemos julgar se verdadeira ou falsa?
O que realmente interessa nessas sentenas identificar quais so proposies e
quais no so proposies.
Agora chegamos onde eu queria, que no conceito de proposio. Trata-se de
uma sentena fechada, algo que ser declarado por meio de palavras ou de
smbolos (expresses matemticas) e cujo contedo poder ser considerado
verdadeiro ou falso. Ou seja, poderemos atribuir um juzo de valor acerca do
contedo dessa proposio.
Ex: Pedro pedreiro.
Caso ele realmente seja pedreiro o valor lgico desta proposio ser verdadeiro,
caso ele no seja pedreiro, o valor lgico da proposio ser falso (por exemplo,
se ele for bombeiro).
Nas cinco frases apresentadas, apenas as duas primeiras so proposies, pois
podemos julg-las com V ou F. Frases como: Que horas voc chegou ao
trabalho?, Que dia lindo! ou Tome um caf., no so proposies, pois, como
vimos acima, no podemos atribuir um juzo de valor a respeito delas.
Fica a dica, sentenas interrogativas, exclamativas ou no imperativo no so
proposies. Apenas as sentenas afirmativas e negativas podero ser
proposies.
Perceberam o podero ser? isso mesmo, no basta a frase ser afirmativa ou
negativa para ser considerada uma proposio. preciso que ela possa ser
julgada com F ou V. Vejamos mais alguns exemplos:
2+3=4
A metade de oito
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E ento, esses dois exemplos so proposies? Bom, voltando ao conceito algo
declarado por meio de palavras ou de smbolos (expresses matemticas) e cujo
contedo poder ser considerado verdadeiro ou falso. Portanto, s o primeiro
exemplo considerado uma proposio, pois sabemos que 2 + 3 = 5 e no 4, o
que torna essa proposio falsa. J o segundo exemplo, ele no apresenta algo
que poder ser julgado com V ou F, pois a informao no possui sentido
completo, falta o predicado. Chamamos esse segundo exemplo apenas de
expresso.
Devemos saber tambm que existem expresses matemticas e sentenas
afirmativas ou negativas s quais no podemos atribuir um valor lgico verdadeiro
ou falso. Isso mesmo, pode acontecer de uma sentena no ser nem exclamativa,
nem interrogativa e nem mesmo uma ordem, e, ainda assim, ns no
conseguimos atribuir um valor lgico verdadeiro ou falso para ela. Vejamos dois
exemplos:
Ele campeo mundial de futebol com a seleo brasileira
x + 5 = 10
No primeiro caso, apesar de termos uma frase afirmativa, no podemos avaliar
sobre quem est se afirmando ser campeo mundial de futebol. O sujeito uma
varivel que pode ser substituda por um elemento qualquer que transformar a
sentena em verdadeira ou falsa. Ou seja, se esse Ele se referir a Pel (por
exemplo) a sentena ser verdadeira, caso se refira a Zico (por exemplo) a
sentena ser falsa.
No segundo caso, a depender do valor atribudo para o x, a sentena ser
verdadeira ou ser falsa. Essas sentenas so denominadas sentenas abertas.
Existe a possibilidade de essas sentenas serem transformadas em proposies
com a utilizao de um quantificador (todo, existe, etc). Mas isso assunto
para a prxima aula.
Assim, podemos classificar as sentenas em abertas e fechadas. A sentena
aberta aquela em que existe uma varivel que faz com que ns no consigamos
avaliar se so verdadeiras ou falsas. J a sentena fechada aquela que no
possui nenhuma varivel, todas as informaes so bem claras.
Por enquanto basta saber que mesmo as sentenas afirmativas e negativas
podem ser sentenas abertas e assim no serem consideradas proposies. Isso
ocorrer sempre que houver uma varivel e ns no conseguirmos atribuir um
valor lgico para elas (vimos isso nesses dois ltimos exemplos).
O ltimo ponto que vale destacar a sentena contraditria, o que chamamos de
paradoxo. So frases que sero falsas se a considerarmos verdadeiras e sero
verdadeiras se a considerarmos falsas. Confuso? Vejamos um exemplo:
eu sempre falo mentiras
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Bom, se eu realmente sempre falo mentiras, essa frase verdadeira, mas
contradiz o que est escrito nela, j que eu estaria falando uma verdade, o que a
torna falsa. Por outro lado, se eu no falo mentiras, essa frase falsa, mas
contradiz o que est escrito nela, o que a torna verdadeira. Portanto, uma frase
como essa chamada de paradoxo e no considerada proposio lgica.
Resumindo:
Sentenas abertas: Possuem uma varivel e por isso no podemos atribuir um
valor lgico para elas. No so proposies.
Frases interrogativas, exclamativas ou imperativas: No conseguimos atribuir um
valor lgico para elas. No so proposies.
Paradoxos: No so considerados proposies.
Expresses sem sentido completo: No so consideradas proposies.
Proposies: So sentenas as quais podemos atribuir um valor lgico Verdadeiro
ou Falso.
Princpios
Existem alguns princpios que regem o estudo da lgica que devem ser vistos
aqui:
Uma proposio verdadeira verdadeira; uma proposio falsa falsa.

(Princpio da identidade);
Nenhuma proposio poder ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.

(Princpio da No-Contradio);
Uma proposio ou ser verdadeira, ou ser falsa: no h outra

possibilidade. (Princpio do Terceiro Excludo). Em funo desse princpio, a
lgica que estamos estudando tambm chamada de Lgica Bivalente.
Esses princpios parecem bem bvios. E so mesmo! Mas toda a teoria parte
destes princpios. No preciso decor-los, foi s pra voc ir perdendo o
preconceito e vendo que o assunto bem simples!
Vamos s questes!!!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------34 - (TRT - 2009 / CESPE) Na sequncia de frases abaixo, h trs
proposies.
- Quantos tribunais regionais do trabalho h na regio Sudeste do Brasil?
- O TRT/ES lanou edital para preenchimento de 200 vagas.
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- Se o candidato estudar muito, ento ele ser aprovado no concurso do
TRT/ES.
- Indivduo com 50 anos de idade ou mais no poder se inscrever no
concurso do TRT/ES.
Soluo:
Vimos que para uma frase ser considerada uma proposio, devemos poder
atribuir um valor lgico para ela, ou seja, devemos poder consider-la verdadeira
ou falsa. Vamos analisar cada uma:
Temos aqui uma frase interrogativa. Vimos acima que no conseguimos atribuir
um valor lgico verdadeiro ou falso para as frases interrogativas. Assim, esta frase
no uma proposio.
Nesta frase, estamos diante de uma afirmao. Caso o TRT/ES tenha lanado
edital para preenchimento de 200 vagas, esta frase ser valorada como
verdadeira. Caso contrrio, a frase ser valorada como falsa. Assim, estamos
diante de uma proposio, pois poderemos atribuir um valor lgico para ela.
TRT/ES.
Mais uma vez, estamos diante de uma frase afirmativa. Assim, se o candidato
estudar muito e no for aprovado no concurso do TRT/ES, essa frase ser falsa.
Caso o candidato estude muito e realmente passe no concurso do TRT/ES, essa
frase ser verdadeira. Assim, temos mais uma proposio. Veremos a seguir que
se trata de uma proposio composta.
concurso do TRT/ES.
Mais uma frase afirmativa. Para saber se ela verdadeira ou falsa, basta saber se
existe essa limitao para inscrio no concurso do TRT/ES. Caso exista, a
sentena ser verdadeira, caso contrrio, ser falsa. Portanto, temos mais uma
proposio.
Voltando para o enunciado da questo:
Na sequncia de frases abaixo, h trs proposies.
(no proposio)
- O TRT/ES lanou edital para preenchimento de 200 vagas. ( proposio)
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TRT/ES. ( proposio)
concurso do TRT/ES. ( proposio)
Portanto, temos trs proposies. Item correto!
35 - (TRT - 2009 / CESPE) A sequncia de frases a seguir contm exatamente

duas proposies.
- A sede do TRT/ES localiza-se no municpio de Cariacica.
- Por que existem juzes substitutos?
- Ele um advogado talentoso.
Soluo:
Mais uma questo direta. Vamos analisar cada frase e verificar se estamos diante
de uma proposio ou no:
Para esta frase ser considerada verdadeira, a sede do TRT do Esprito Santo deve
ser localizada em Cariacica. Caso esta sede seja localizada em qualquer outro
municpio, esta frase ser falsa. Portanto, trata-se efetivamente de uma
proposio.
No conseguimos atribuir um valor lgico para esta frase, pois no se trata de uma
afirmao nem de uma negao. Trata-se de uma interrogao, que como vimos,
no podemos atribuir um juzo de valor. Portanto, esta frase no uma
proposio.
Nesse caso, como no sabemos sobre quem est se afirmando ser um advogado
talentoso, no temos como saber se a afirmao verdadeira ou falsa. Assim,
estamos diante de uma sentena aberta, que no pode ser considerada uma
proposio.
Voltando ao enunciado,
A sequncia de frases a seguir contm exatamente duas proposies.
- A sede do TRT/ES localiza-se no municpio de Cariacica. ( proposio)
- Por que existem juzes substitutos? (no proposio)
- Ele um advogado talentoso. (no proposio)
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Portanto, o item est errado!
36 - (SEPLAG/DF - 2009 / CESPE) Considere as seguintes sentenas.

(i) Apresente ao diretor da escola, em tempo hbil, todos os documentos que
ainda no foram assinados.
(ii) Carlos, como secretrio escolar, coordena e executa as tarefas
decorrentes dos encargos da Secretaria.
(iii) Organize e mantenha em dia as cpias de leis, regulamentos, diretrizes,
portarias e todos os outros documentos.
correto afirmar que, entre as sentenas apresentadas, apenas uma delas
proposio.
Soluo:
Vamos checar cada sentena:
Temos uma frase no imperativo, uma ordem. Assim, no podemos atribuir um
valor lgico para ela. Logo, esta frase no uma proposio.
(ii) Carlos, como secretrio escolar, coordena e executa as tarefas
decorrentes dos encargos da Secretaria.
Temos aqui uma afirmao. Caso Carlos seja o secretrio escolar e coordene e
execute as tarefas decorrentes dos encargos da Secretaria, esta frase ser
verdadeira, caso contrrio, ser falsa. Portanto, esta frase uma proposio.
Temos mais uma ordem, que no podemos atribuir um valor lgico. Logo, esta
frase no uma proposio.
Como a questo afirma que correto afirmar que, entre as sentenas
apresentadas, apenas uma delas proposio., podemos concluir que este item
est correto.
37 - (MRE - 2008 / CESPE) Considere a seguinte lista de sentenas:

I Qual o nome pelo qual conhecido o Ministrio das Relaes Exteriores?
II O Palcio Itamaraty em Braslia uma bela construo do sculo XIX.
III As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o Itamaraty
possui so, respectivamente, x e y.
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IV O baro do Rio Branco foi um diplomata notvel.
Nessa situao, correto afirmar que entre as sentenas acima, apenas uma
delas no uma proposio.
Soluo:
Mais uma vez, vamos analisar cada sentena:
Temos nesse item uma sentena interrogativa, a qual j sabemos que no pode
ser valorada com V ou com F. Logo, no uma proposio.
Temos nesse item uma sentena afirmativa. Caso o Palcio do Itamaraty em
Braslia seja uma bela construo do sculo XIX, a sentena ser verdadeira, caso
contrrio, ser falsa. Portanto, trata-se de uma proposio.
III As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o Itamaraty
possui so, respectivamente, x e y.
Nesse item temos uma sentena afirmativa. Os mais afoitos iriam logo assinalar
que se trata de uma proposio. Ocorre que no temos como julg-la com V ou
com F, pois no sabemos os valores de x e de y. Assim, temos uma sentena
aberta, que vimos acima que no uma proposio.
Por fim, mais uma sentena afirmativa. Caso o baro do Rio Branco tenha sido um
diplomata notvel, a sentena ser verdadeira, caso no tenha sido um diplomata
notvel, ser falsa. Logo, temos mais uma proposio.
Resumindo, temos duas proposies e duas sentenas que no so proposies.
Logo, o item est errado.
38 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) A proposio Ningum ensina a ningum

um exemplo de sentena aberta.
Soluo:
Essa questo pede que analisemos se a proposio Ningum ensina ningum
um exemplo de sentena aberta. Ora, se estamos tratando de uma proposio,
sabemos que s teremos sentenas fechadas. Se uma sentena aberta, no se
trata de proposio. Por isso, o item est errado!
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Voltando teoria, devemos saber que as proposies podem ser simples ou
compostas:
A proposio simples o elemento bsico da lgica matemtica. Ao dizer
Arnaldo alto estamos fazendo uma nica afirmao (ser alto) a respeito de uma
nica pessoa (Arnaldo). Se dissssemos, por exemplo, Arnaldo alto e magro,
estaramos diante de duas informaes (ser alto e ser magro) a respeito de uma
pessoa (Arnaldo). Esse segundo exemplo o que chamamos proposio
composta que o conjunto de duas ou mais proposies simples.
Podemos ver pela definio de proposio composta que ela pode possuir duas
ou mais proposies simples, que o que normalmente encontramos em questes
de concurso.
Costumamos denominar as proposies simples por letras (A, B, C, P, Q ...).
Arnaldo alto
A: Arnaldo Alto
Quando estamos diante de uma proposio composta, denominamos cada
proposio simples contida nela por uma letra distinta.
Arnaldo alto e magro
A: Arnaldo Alto
B: Arnaldo magro
Outro importante elemento da lgica matemtica so os operadores lgicos. Eles
so os elementos que unem as proposies.
A seguir, apresentamos os operadores utilizados na lgica:
~: negao
: conjuno (chamado de e ou mas)
v: disjuno (chamamos pela palavra ou)
: condicional (lemos "se... ento...")
: bicondicional (l-se "...se e somente se...")
v: disjuno exclusiva (sua leitura "ou...ou...")
Os mais comuns em questes de concurso so: ~, , v, . Os outros dois ( e v)
tambm aparecem, s que com menos frequncia.
Devemos saber, agora, que toda e qualquer proposio deve possuir um valor
lgico Verdade ou Falsidade. Se uma proposio verdadeira, seu valor lgico
verdade e se uma proposio falsa seu valor lgico falsidade. Nunca poder
existir uma proposio que seja falsa e verdadeira ao mesmo tempo.
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Assim, para dizer que uma proposio composta verdadeira ou falsa, devemos
analisar dois itens: o valor lgico de suas proposies simples e o tipo de operador
lgico que as une.
Vamos ver agora, como funciona cada operador. Para isso, utilizaremos umas
tabelinhas chamadas de tabelas-verdade. Essas tabelas indicam qual o resultado
da operao para cada possibilidade de valor lgico de suas proposies.
~: negao
Vamos ver sua tabela verdade:
A
V
F
~A
F
V
A negao transforma o valor lgico da proposio em seu valor oposto, ou seja,

se p verdadeiro, ~p falso, ou se p falso, ~p verdadeiro. Assim, a negao
de p igual a ~p e a negao de ~p igual a p.
: conjuno (e ou mas)
Fazendo sua tabela verdade:
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
AB
V
F
F
F
Vemos que na conjuno, o valor lgico resultante da operao s ser verdadeiro

quando todas as suas proposies forem verdadeiras. Caso contrrio, se alguma
proposio for falsa, o valor lgico resultante ser falso, ou seja, basta uma
proposio falsa para o resultado ser falso.
v: disjuno (ou)
Construindo sua tabela verdade:
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
AvB
V
V
V
F
Percebemos que na disjuno, o valor lgico resultante da operao s ser falso

quando todas as suas proposies forem falsas. Caso contrrio, se alguma
proposio for verdadeira, o valor lgico resultante ser verdadeiro, ou seja, basta
uma proposio verdadeira para o resultado ser verdadeiro.
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: condicional (se ... ento ...)
Fazendo sua tabela verdade, temos:
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
AB
V
F
V
V
Aqui, vemos que na condicional o valor lgico resultante s ser falso se a

primeira proposio for verdadeira e a segunda proposio for falsa.
Existe uma denominao utilizada na condicional que de vital importncia no
estudo para concursos que saber quem a condio necessria e quem a
condio suficiente.
Numa condicional A B, dizemos que:
A condio suficiente para B
B condio necessria para A
: bicondicional (... se e somente se ...)
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
AB
V
F
F
V
Agora, vemos que na bicondicional o valor lgico da operao ser verdadeiro se

as duas proposies tiverem o mesmo valor, ou seja, se as duas forem
verdadeiras ou as duas forem falsas. Caso contrrio, se as duas proposies
tiverem valores lgicos diferentes, o valor lgico resultante da operao ser falso.
Aqui tambm existe uma denominao particular.
Numa bicondicional A B, dizemos que:
A condio necessria e suficiente para B
B condio necessria e suficiente para A
Podemos olhar para uma bicondicional como sendo a unio de duas condicionais.
Vejamos:
A B o mesmo que (A B) (B A).
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v: disjuno exclusiva (ou ... ou ...)
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
AvB
F
V
V
F
Para esse operador devemos observar que seu resultado ser verdadeiro se os
valores lgicos das duas proposies forem diferentes. Caso contrrio, se os
valores lgicos das duas proposies forem iguais, seu valor lgico ser falso.
Vale destacar que este operador v difere do operador v, pois se as duas
proposies (A e B) forem verdadeiras, o resultado ser verdadeiro para a
disjuno simples (ou) e ser falso para a disjuno exclusiva (ou ... ou ...).
Uma observao importante que o CESPE j considerou o ou...ou... como uma
disjuno simples, como nesta questo da prova do INSS de 2008:
Sabe-se que uma proposio na forma Ou A ou B tem valor lgico falso quando
A e B so ambos falsos; nos demais casos, a proposio verdadeira. Portanto, a
proposio composta Ou A ou B, em que A e B so as proposies referidas
acima, verdadeira.
Nessa questo, A e B eram dados, sendo A verdadeiro e B falso. A questo foi
considerada verdadeira, j que V ou F realmente tem valor lgico verdadeiro.
Ocorre que a definio apresentada para o ou...ou... causou muita polmica, e
com razo.
E ento, o que eu fao na hora da prova?
Bom, eu aconselho prestar muita ateno ao enunciado das questes. O CESPE
costuma introduzir as questes de lgica mostrando alguns conceitos. Veja por
exemplo como comeava essa questo da prova da Unipampa de 2009:
Uma proposio uma sentena declarativa que pode ser julgada como
verdadeira (V) ou falsa (F), mas no como V e F simultaneamente. As proposies
so representadas por letras maisculas A, B, C etc. A partir de proposies
dadas, podem-se construir novas proposies usando smbolos lgicos, como nos
exemplos seguintes.
-
conjuno: A B (l-se A e B), que ter valor lgico V se as proposies

A e B forem ambas V, caso contrrio, ser F;
disjuno: A v B (l-se A ou B), que ter valor lgico F se as proposies
A e B forem ambas F, caso contrrio, ser V;
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-
condicional: A B (l-se se A, ento B), que ter valor lgico F se A for V

e B for F, caso contrrio, ser V;
disjuno exclusiva: A v B, que ser V sempre que as proposies A e B
tiverem valores lgicos distintos.
A negao da proposio A, simbolizada por ~A (l-se no A), ser V se A for F

e, F se A for V
Vejam que a questo citou expressamente a disjuno exclusiva, mas no disse
como devemos ler. Assim, como faremos uma prova elaborada pelo CESPE, vale
ficar atento, pois para esta banca, o ou...ou... j foi considerado como disjuno
simples.
Antes das questes, vamos aprender a construir uma tabela-verdade qualquer.
Para construir a tabela-verdade, primeiro importante saber quantas linhas e
quantas colunas ter esta tabela. Para ilustrar melhor essa explicao, vamos
construir a tabela-verdade da proposio (A v B) (C ~A).
Para comear, o nmero de linhas vai depender da quantidade de variveis
distintas da proposio. Essa quantidade dada por 2n, onde n a quantidade de
variveis. Ou seja, quando temos 2 variveis, teremos 22 = 4 linhas. Para 3
variveis, teremos 23 = 8 linhas, e assim por diante. No caso do nosso exemplo,
temos 3 variveis (A, B e C), portanto, teremos 23 = 8 linhas.
Agora, precisamos saber quantas colunas ter nossa tabela. Esse nmero de
colunas pode variar, mas deve ter no mnimo uma coluna para cada varivel e
uma coluna para o resultado a ser calculado. No nosso exemplo teramos 4
colunas (3 variveis + 1 resultado). Essa a quantidade mnima. De forma mais
didtica, fazemos uma coluna para cada varivel e uma coluna para cada
operao. No nosso exemplo temos 3 variveis (A, B e C) e 4 operaes (~A,
v, e ), um total de 3 + 4 = 7 colunas. Temos, tambm, que adicionar uma
linha para o cabealho, que ter primeiro as variveis e depois as operaes,
prevalecendo a ordem da matemtica. Vamos partir para o desenho:
A
~A
AvB
C ~A
(A v B) (C ~A)
Cabealho
8 linhas
7 colunas
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Agora, s preencher a tabela. Comeamos pelas variveis, listando todas as
possveis combinaes. No nosso exemplo A, B e C podem ser: VVV, VVF, VFV,
VFF, FVV, FVF, FFV e FFF.
A
V
V
V
V
F
F
F
F
B
V
V
F
F
V
V
F
F
C
V
F
V
F
V
F
V
F
~A
AvB
C ~A
(A v B) (C ~A)
Por fim, fazemos as operaes, sempre na ordem da matemtica (primeiro o que

est dentro dos parnteses, em seguida, o que est dentro dos colchetes e, por
fim, o que est fora):
A
V
V
V
V
F
F
F
F
B
V
V
F
F
V
V
F
F
C
V
F
V
F
V
F
V
F
~A
F
F
F
F
V
V
V
V
AvB
V
V
V
V
V
V
F
F
C ~A
F
F
F
F
V
F
V
F
(A v B) (C ~A)
F
F
F
F
V
F
V
V
Pra fixar, vamos s questes!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------39 - (SERPRO - 2010 / CESPE) A proposio No precisa mais capturar nem
digitar o cdigo de barras pode ser, simbolicamente, escrita como A B,
em que A a proposio No precisa mais capturar o cdigo de barras e B
a proposio No precisa mais digitar o cdigo de barras.
Soluo:
Nessa questo devemos transformar a linguagem corrente em linguagem
simblica. Primeiro, sempre vlido reescrever a sentena colocando o sujeito e o
complemento para cada afirmao, separando cada proposio simples. Nessa
questo temos:
No precisa mais capturar nem digitar o cdigo de barras
Essa proposio pode ser reescrita da seguinte forma:
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No precisa mais capturar o cdigo de barras e no precisa mais digitar o cdigo
de barras
Elas no dizem a mesma coisa? Sem dvida! Agora, separamos as proposies
simples e batizamos seus componentes:
A
No precisa mais capturar o cdigo de barras e
cdigo de barras
B
no precisa mais digitar o
Percebemos que se trata de uma proposio composta do tipo A B, com A

sendo No precisa mais capturar o cdigo de barras e B sendo No precisa
mais digitar o cdigo de barras. Portanto, o item est correto!
A voc me pergunta: Professor, no seria ~A ~B?.
E eu respondo: At poderia ser, caso tivssemos batizado A como precisa
capturar o cdigo de barras e B como precisa digitar o cdigo de barras. Como
batizamos o A como No precisa mais capturar o cdigo de barras e B como
No precisa mais digitar o cdigo de barras, ento, nesse caso, no seria
~A ~B.
40 - (SERPRO - 2010 / CESPE) Considerando todas as possibilidades de
julgamento V ou F das proposies simples que formam a proposio Se
Pedro for aprovado no concurso, ento ele comprar uma bicicleta,
correto afirmar que h apenas uma possibilidade de essa proposio ser
verdadeira.
Soluo:
Nessa questo, para podermos saber o valor lgico da proposio composta
devemos primeiro transform-la em linguagem simblica. Vamos l:
B
A
Se Pedro for aprovado no concurso, ento ele comprar uma bicicleta.

Podemos perceber que se trata de uma proposio do tipo A B (se A ento B).
Agora, devemos saber quais os possveis valores lgicos para uma proposio
desse tipo. Relembrando sua tabela verdade:
A
V
V
F
F
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B
V
F
V
F
AB
V
F
V
V
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Olhando a terceira coluna da tabela, vemos que para todas as possibilidades de
julgamento V ou F das proposies simples A e B, o resultado ser verdadeiro
em trs ocasies e falso em apenas uma ocasio. Portanto, o item est errado!

julgamento V ou F das proposies simples que formam a proposio O
SERPRO processar as folhas de pagamento se e somente se seus
servidores estiverem treinados para isso , correto afirmar que h apenas
uma possibilidade de essa proposio ser julgada com V.
Soluo:
Na mesma prova tivemos uma questo muito parecida, onde o que mudou foi a
operao. Vamos resolv-la:
Transformando em linguagem simblica, temos:
O SERPRO processar as folhas de pagamento se e somente se seus servidores

estiverem treinados para isso
Percebemos que se trata de uma proposio do tipo A B (A se e somente se
B). Agora, devemos saber quais os possveis valores lgicos para uma proposio
desse tipo. Relembrando sua tabela verdade:
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
AB
V
F
F
V
Mais uma vez, olhamos para a terceira coluna e observamos que a proposio
composta verdadeira em duas ocasies e falsa em outras duas. Portanto, este
item tambm est errado!
42 - (TRT - 2008 / CESPE) Considere as proposies seguintes.

Q: Se o Estrela Futebol Clube vencer ou perder, cair para a segunda
diviso;
A: O Estrela Futebol Clube vence;
B: O Estrela Futebol Clube perde;
C: O Estrela Futebol Clube cair para a segunda diviso.
Nesse caso, a proposio Q pode ser expressa, simbolicamente, por
A B C.
Soluo:
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O que essa questo est pedindo simplesmente transformar a linguagem
corrente em linguagem simblica.
P
Q
Se o Estrela Futebol Clube vencer ou perder , cair para a segunda diviso

A proposio Q do tipo (P Q), onde:
P: O Estrela Futebol Clube vencer ou perder
Q: Cair para a segunda diviso
Reescrevendo P e Q temos:
P: O Estrela Futebol Clube vencer ou o Estrela Futebol Clube perder
Q: O Estrela Futebol Clube cair para a segunda diviso
Podemos perceber que o P uma proposio composta do tipo (S v T):
S
v
T
O Estrela Futebol Clube vencer ou o Estrela Futebol Clube perder
S: O Estrela Futebol Clube vencer
T: O Estrela Futebol Clube perder
Agora, analisando as proposies A, B e C, vemos que o S o mesmo que o A,
o T o mesmo que o B e que o Q o mesmo que o C. Voltando para a
linguagem simblica, temos:
Q: P Q ,
Q: (S v T) Q
Vimos que S = A, T = B e Q = C, ento:
Q: (A v B) C
Que diferente de A B C. Logo, o item est errado.
43 - (UNIPAMPA - 2008 / CESPE) O artigo 5., XL, da Constituio Federal de
1988 estabelece que a lei penal no retroagir, salvo para beneficiar o ru,
isto , se a lei penal retroagiu, ento a lei penal beneficiou o ru. luz
dessa regra constitucional, considerando as proposies P: A lei penal
beneficiou o ru e Q: A lei penal retroagiu, ambas verdadeiras, e as
definies associadas lgica sentencial, correto afirmar que a proposio
Ou a lei penal retroagiu, ou a lei penal no beneficiou o ru tem valor
lgico F.
Soluo:
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O que essa questo quer saber se o valor lgico da proposio Ou a lei penal
retroagiu, ou a lei penal no beneficiou o ru Falso. Vamos l!
Q
~P
Ou a lei penal retroagiu, ou a lei penal no beneficiou o ru

Transformando em linguagem simblica, temos:
Q v ~P
Substituindo Q e P pelos valores lgicos informados na questo (ambos
verdadeiros), temos:
V v ~(V), que o mesmo que V v F, possui valor lgico verdadeiro. Logo, o item
est errado!
44 - (TRT - 2009 / CESPE) Para todos os possveis valores lgicos atribudos

s proposies simples A e B, a proposio composta [A (~B)] v B tem
exatamente 3 valores lgicos V e um F.
Soluo:
Aqui, a questo quer saber o resultado da tabela verdade para a proposio
composta [A (~B)] v B. Vamos l:
Vimos que para desenhar a tabela verdade, primeiro importante saber quantas
linhas ter esta tabela. O nmero de linhas vai depender da quantidade de
variveis distintas da proposio. Essa quantidade dada por 2n, onde n a
quantidade de variveis. No caso da nossa questo, temos 2 variveis (A e B),
portanto, teremos 22 = 4 linhas. Agora, precisamos saber quantas colunas ter
nossa tabela. A tabela dever ter, no mnimo, uma coluna para cada varivel e
uma coluna para a proposio desejada. De forma mais didtica, fazemos uma
coluna para cada varivel e uma coluna para cada operao. Na nossa questo
temos 2 variveis (A e B) e 3 operaes (, ~B e v), um total de 2 + 3 = 5
colunas. Temos, tambm, que adicionar uma linha para o cabealho, que ter
primeiro as variveis e depois as operaes, prevalecendo a ordem da
matemtica. Vamos partir para o desenho:
A
~B
A (~B)
[A (~B)] v B
Cabealho
4 linhas
5 colunas
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Agora, s preencher a tabela. Comeamos pelas variveis, listando todas as
possveis combinaes. No nosso exemplo A e B podem ser: VV, VF, FV e FF.
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
~B
A (~B)
[A (~B)] v B
Por fim, fazemos as operaes, sempre na ordem da matemtica (primeiro o que

est dentro dos parnteses, em seguida, o que est dentro dos colchetes e, por
fim, o que est fora):
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
~B
F
V
F
V
A (~B)
F
V
F
F
[A (~B)] v B
V
V
V
F
Voltando para a questo,

Para todos os possveis valores lgicos atribudos s proposies simples A
e B, a proposio composta [A (~B)] v B tem exatamente 3 valores lgicos
V e um F.
Conforme vemos na ltima coluna da tabela, conclumos que a questo est
correta!
45 - (SEPLAG/DF - 2009 / CESPE) A proposio simbolizada por (~A) (~B)
ter 3 valores lgicos V e 1 valor lgico F, para todos os possveis valores
lgicos V e F atribudos a A e a B.
Soluo:
Mais uma vez, basta montar a tabela verdade e correr pro abrao! Temos 2
variveis (A e B) e 3 operaes (~A, ~B e ). Assim, teremos 4 linhas (22 = 4) e
5 colunas (2 variveis + 3 operaes).
A
V
V
F
F
B
V
F
V
F
~A
F
F
V
V
~B
F
V
F
V
(~A) (~B)
V
V
F
V
Mais uma vez, conforme vemos na ltima coluna, item correto!
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46 - (SEFAZ/ES - 2010 / CESPE) Considerando os smbolos lgicos
~ (negao), (conjuno), v (disjuno), (condicional) e as proposies:
S: (p ~ q) v (~ p r) q v r
T: ((p ~ q) v (~ p r)) (~ q ~ r)
Podemos concluir que as tabelas-verdade de S e de T possuem, cada uma,
16 linhas.
Soluo:
Essa direta hein? Lembrando que o nmero de linhas da tabela-verdade dado
por 2n, onde n igual ao nmero de variveis distintas da proposio.
S: 3 varveis (p, q e r), logo, o nmero de linhas = 23 = 8
T: 3 varveis (p, q e r), logo, o nmero de linhas = 23 = 8
Portanto, o item est errado!
47 - (SEPLAG/DF - 2009 / CESPE) Considere como V as proposies Carla

mais alta que Janice e Janice foi escolhida para o time de basquete.
Nesse caso, a proposio Se Carla no mais alta que Janice, ento Janice
no foi escolhida para o time de basquete tambm ser V.
Soluo:
Para facilitar o entendimento da questo, vamos passar as sentenas para a
linguagem simblica:
A: Carla mais alta que Janice
B: Janice foi escolhida para o time de basquete
Temos a informao de que tanto A quanto B devem ser consideradas
verdadeiras. Agora, vamos para o que a questo est pedindo, que o valor
lgico da proposio composta Se Carla no mais alta que Janice, ento Janice
no foi escolhida para o time de basquete. Passando para a linguagem simblica,
temos:
~A
~B
Se Carla no mais alta que Janice, ento Janice no foi escolhida para o time
de basquete
Assim, devemos encontrar o valor lgico de ~A ~B:
~ A ~B (sabendo que tanto A quanto B so verdadeiros)
~V ~V
FF
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Vimos que na condicional, apenas quando a primeiro termo verdadeiro e o
segundo termo falso, que a condicional falsa. Portanto, F F tem valor lgico
verdade. Item correto!
48 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) Considere que a proposio O professor

Carlos participou do projeto ou a aluna Maria eleitora seja falsa. Nesse
caso, a proposio Se o professor Carlos participou do projeto, ento a
aluna Maria eleitora ser verdadeira.
Soluo:
A: O professor Carlos participou do projeto
B: A aluna Maria eleitora
Assim, as proposies compostas podem ser escritas como:
- O professor Carlos participou do projeto ou a aluna Maria eleitora: (A v B)
- Se o professor Carlos participou do projeto, ento a aluna Maria eleitora:
(A B)
Foi dito que (A v B) possui valor lgico falso. Com isso, lembrando que uma
disjuno (v) s falsa quando todos os seus elementos so falsos, podemos
concluir que tanto A quanto B so falsos. Assim, olhando para a segunda
proposio composta (A B), podemos concluir que ela verdadeira, pois
(F F) possui valor lgico verdadeiro. Logo, este item est correto!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Por hoje s! Mas no deixem de fazer os exerccios propostos que sero
corrigidos na prxima aula. Tambm no deixem de aproveitar o curso para tirar
suas dvidas utilizando o nosso frum. At a prxima aula!
Um abrao e bons estudos!
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3 - Questes comentadas nesta aula
34 - (TRT - 2009 / CESPE) Na sequncia de frases abaixo, h trs proposies.
- Se o candidato estudar muito, ento ele ser aprovado no concurso do TRT/ES.
- Indivduo com 50 anos de idade ou mais no poder se inscrever no concurso do
TRT/ES.
35 - (TRT - 2009 / CESPE) A sequncia de frases a seguir contm exatamente
duas proposies.
36 - (SEPLAG/DF - 2009 / CESPE) Considere as seguintes sentenas.
(ii) Carlos, como secretrio escolar, coordena e executa as tarefas decorrentes
dos encargos da Secretaria.
correto afirmar que, entre as sentenas apresentadas, apenas uma delas
proposio.
37 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) Considere a seguinte lista de sentenas:
III As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o Itamaraty possui so,
respectivamente, x e y.
Nessa situao, correto afirmar que entre as sentenas acima, apenas uma
delas no uma proposio.
38 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) A proposio Ningum ensina a ningum um
exemplo de sentena aberta.
39 - (SERPRO - 2010 / CESPE) A proposio No precisa mais capturar nem
digitar o cdigo de barras pode ser, simbolicamente, escrita como A B, em que
A a proposio No precisa mais capturar o cdigo de barras e B a
proposio No precisa mais digitar o cdigo de barras.
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julgamento V ou F das proposies simples que formam a proposio Se Pedro
for aprovado no concurso, ento ele comprar uma bicicleta, correto afirmar que
h apenas uma possibilidade de essa proposio ser verdadeira.
julgamento V ou F das proposies simples que formam a proposio O SERPRO
processar as folhas de pagamento se e somente se seus servidores estiverem
treinados para isso , correto afirmar que h apenas uma possibilidade de essa
proposio ser julgada com V.
42 - (TRT - 2008 / CESPE) Considere as proposies seguintes.
Q: Se o Estrela Futebol Clube vencer ou perder, cair para a segunda diviso;
A: O Estrela Futebol Clube vence;
B: O Estrela Futebol Clube perde;
C: O Estrela Futebol Clube cair para a segunda diviso.
Nesse caso, a proposio Q pode ser expressa, simbolicamente, por
A B C.
43 - (UNIPAMPA - 2008 / CESPE) O artigo 5., XL, da Constituio Federal de
1988 estabelece que a lei penal no retroagir, salvo para beneficiar o ru, isto ,
se a lei penal retroagiu, ento a lei penal beneficiou o ru. luz dessa regra
constitucional, considerando as proposies P: A lei penal beneficiou o ru e Q:
A lei penal retroagiu, ambas verdadeiras, e as definies associadas lgica
sentencial, correto afirmar que a proposio Ou a lei penal retroagiu, ou a lei
penal no beneficiou o ru tem valor lgico F.
44 - (TRT - 2009 / CESPE) Para todos os possveis valores lgicos atribudos s
proposies simples A e B, a proposio composta [A (~B)] v B tem exatamente
3 valores lgicos V e um F.
45 - (SEPLAG/DF - 2009 / CESPE) A proposio simbolizada por (~A) (~B) ter
3 valores lgicos V e 1 valor lgico F, para todos os possveis valores lgicos V e
F atribudos a A e a B.
46 - (SEFAZ/ES - 2010 / CESPE) Considerando os smbolos lgicos ~ (negao),
(conjuno), v (disjuno), (condicional) e as proposies:
S: (p ~ q) v (~ p r) q v r
T: ((p ~ q) v (~ p r)) (~ q ~ r)
Podemos concluir que as tabelas-verdade de S e de T possuem, cada uma, 16
linhas.
47 - (SEPLAG/DF - 2009 / CESPE) Considere como V as proposies Carla
mais alta que Janice e Janice foi escolhida para o time de basquete. Nesse
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caso, a proposio Se Carla no mais alta que Janice, ento Janice no foi
escolhida para o time de basquete tambm ser V.
48 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) Considere que a proposio O professor Carlos
participou do projeto ou a aluna Maria eleitora seja falsa. Nesse caso, a
proposio Se o professor Carlos participou do projeto, ento a aluna Maria
eleitora ser verdadeira.
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4 - Questes para praticar! A soluo ser apresentada na prxima aula
49 - (MCT 2008 / CESPE) A sentena O feijo um alimento rico em protenas
uma proposio.
50- (MCT 2008 / CESPE) A frase Por que Maria no come carne vermelha?
no uma proposio.
51 - (FINEP 2009 / CESPE) A frase Os Fundos Setoriais de Cincia e
Tecnologia so instrumentos de financiamento de projetos. uma proposio.
52 - (FINEP 2009 / CESPE) A frase O que o CT-Amaznia? uma
proposio.
53 - (FINEP 2009 / CESPE) A frase Preste ateno ao edital! uma
proposio.
54 - (FINEP 2009 / CESPE) A frase Se o projeto for de cooperao
universidade-empresa, ento podem ser pleiteados recursos do fundo setorial
verde-amarelo. uma proposio.
55 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) A proposio O SEBRAE facilita e orienta o
acesso a servios financeiros uma proposio simples.
56 - (TRT 2008 / CESPE) Considerando que, alm de A e B, C, D, E e F tambm
sejam proposies, no necessariamente todas distintas, e que N seja o nmero
de
linhas
da
tabela-verdade
da
proposio
[A (B v C)] [(D E) F], ento 2 N 64.
57 - (MPE/AM 2007 / CESPE) Supondo que A simboliza a proposio Alice
perseguiu o Coelho Branco e B simboliza a proposio O Coelho Branco olhou o
relgio, a proposio Se o Coelho Branco no olhou o relgio, ento Alice no
perseguiu o Coelho Branco pode ser simbolizada por (~B) (~A).
58 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) Considerando que as proposies Seu chefe lhe
passa uma ordem e Voc no aceita a ordem sem question-la sejam V, a
proposio Se seu chefe lhe passa uma ordem, ento voc aceita a ordem sem
question-la julgada como F.
59 - (TRT 2008 / CESPE) Considere as proposies abaixo.
T: Joo ser aprovado no concurso do TRT ou do TSE, mas no em ambos;
A: Joo ser aprovado no concurso do TRT;
B: Joo ser aprovado no concurso do TSE.
Nesse caso, a proposio
(A v B) [~(A B)].
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estar
corretamente
simbolizada
por
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60 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) A proposio simblica (A B) (~(A (~B)))
sempre julgada como V, independentemente de A e B serem V ou F.
61 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) Se A, B e C so proposies simples, ento
existem exatamente duas possibilidades para que a proposio (A B) C seja
avaliada como V.
62 - (SEBRAE - 2008 / CESPE) Considerando-se que A e B sejam proposies
ambas V ou sejam ambas F, ento a proposio ~((~A) B) ser F.
63
(SEBRAE
2008
/
CESPE)
Proposies
na
forma
(~(A (B v C))) v (A (B v C)) tm somente valores lgicos V, para quaisquer que
sejam os valores lgicos de A, B e C.
(Texto para as questes 64 a 66) Com a finalidade de reduzir as despesas
mensais com energia eltrica na sua repartio, o gestor mandou instalar, nas
reas de circulao, sensores de presena e de claridade natural que atendem
seguinte especificao:
P: A luz permanece acesa se, e somente se, h movimento e no h claridade
natural suficiente no recinto.
Acerca dessa situao, julgue os itens seguintes.
64 - (TCDF - 2012 / CESPE) Se fiscais visitarem um local da repartio em horrio
no qual haja claridade natural suficiente e, enquanto se movimentarem nesse
local, a luz permanecer acesa, ser correto inferir que o dispositivo instalado
atende especificao P.
65 - (TCDF - 2012 / CESPE) A especificao P pode ser corretamente
representada por p (q r), em que p, q e r correspondem a proposies
adequadas e os smbolos e representam, respectivamente, a bicondicional e
a conjuno.
66 - (TCDF - 2012 / CESPE) Em recinto onde tiver sido instalado um dispositivo
que atenda especificao P, a luz permanecer acesa enquanto no houver
claridade natural suficiente.
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5 - Gabarito
34 - C
35 - E
36 - C
37 - E
38 - E
39 - C
40 - E
41 - E
42 - E
43 - E
44 - C
45 - C
46 - E
47 - C
48 - C
49 - C
50 - C
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51 - C
52 - E
53 - E
54 - C
55 - E
56 - C
57 - C
58 - C
59 - C
60 - C
61 - E
62 - E
63 - C
64 - E
65 - C
66 - E
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Teoria e exerccios comentados

AULA 01: Lgica (Parte 1)

Na aula zero, vimos as operaes com conjuntos. Hoje comearemos com o

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16 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) S3 + S4 = S1 + S2.

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17 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) S3 = S5 + S6.

Possuem casa prpria

Total de Empregados: 110

Possuem casa prpria

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Possuem casa prpria

Total que possui casa prpria: 70

Possui casa prpria

Possui casa prpria

30 so solteiros e possuem casa prpria

Possui casa prpria

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Para finalizar, podemos concluir que 80 40 = 40 empregados casados no

Possui casa prpria

19 - (DETRAN/DF - 2008 / CESPE) Dos empregados que possuem casa

Possui casa prpria

(Texto para as questes 20 a 23) Os conjuntos A, B, C e D so tais que A e B

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A partir da tabela, podemos ir preenchendo as reas com as quantidades de

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Aqui j podemos responder esta questo, pois queremos saber quantos

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22 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) C / D tem mais de 4 elementos.

23 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) D / C tem mais de 20 elementos.

(Texto para as questes 24 e 25) Em uma blitz, de 150 veculos parados, 60

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Bom, a questo pede o total de veculos que no apresentaram nenhuma infrao.

25 - (DETRAN/ES - 2010 / CESPE) O nmero de veculos flagrados

(Texto para as questes 26 e 27) Secretaria da Fazenda (SEFAZ/ES) realiza

Suponha que todos os eventos mencionados no texto acima atraram

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Estudantes que compareceram a todos eventos: (P S D): 25

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Estudantes que no compareceram a Palestras ou Seminrios (D (P S)):

Estudantes que compareceram a Palestras e Seminrios (P S): 500

Estudantes que compareceram a Seminrios (S): 1.500

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Estudantes que compareceram a Demais Eventos (D): 500

Estudantes que compareceram a Palestras (P): 2.000

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27 - (SEFAZ/ES - 2010 / CESPE) Mais de 750 pessoas participaram de dois ou

A rea pintada de amarelo corresponde justamente ao grupo que a questo pediu,

(Texto para as questes 28 a 30) Um instituto de ensino oferece trs cursos

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