Aluno: __________________________________________ N ____

COLGIO MIRANDA
SISTEMA ANGLO DE ENSINO

Data:

/ /2012

Prof.: rica

2 srie
Disciplina: Gramtica

EXERCCIOS PARA AVALIAO BIMESTRAL-2bimestre

Ass. Responsvel:

Visto C.P.:

Nota:

Preencha corretamente o cabealho; Leia atentamente antes de responder;

No rasure o gabarito ou a questo ser anulada; Usar caneta azul ou preta;
No usar corretivo;
Releia a prova antes de entregar;
Confira erros de Portugus;
Durao da prova: 50 minutos.
* Qualquer tipo de anotao ou comunicao entre alunos ser considerado falta grave, sendo os envolvidos passveis de punio, perdendo o direito de continuar a
avaliao.

1-(Unicamp-SP)
Observe que nos trechos abaixo, a ordem que foi dada s
palavras, nos enunciados, provoca efeitos semnticos (de
significado) estranhos.
Fazendo sucesso com a sua nova clnica, a psicloga
Iracema Leite Ferreira Duarte, localizada na Rua Campo
Grande, 159.
Embarcou para So Paulo Maria Helena Arruda, onde ficar
hospedada no luxuoso hotel Maksoud Plaza.
(Notcias da coluna social do Correio do Mato Grosso)
Escolha um dos trechos, diga qual a interpretao
estranha que ele pode ter, e reescreva-o de forma a evitar
o problema.
2-Atenha-se ao enunciado lingustico ora expresso,
identificando os elementos coesivos presentes neste:
O lide da secretria
Uma das grandes dificuldades que o reprter tem, ao apurar
uma notcia pelo telefone, conseguir passar pela
telefonista/secretria. Invariavelmente, elas fazem trs
perguntas ao interlocutor, que funcionam como uma espcie
de lide: quem deseja? de onde?, pode adiantar o
assunto?, com frequncia completadas pelo fatal no se
encontra, que at hoje no descobri de que lngua .
3-Apresenta-se a seguir uma anedota de Ziraldo. Analise-a
e, em seguida, responda:
A me chega na varanda e encontra o maluquinho ensinando
palavres pro papagaio:
- Maluquinho, que que voc est fazendo, menino?
- Ora, me, tou ensinando pro papagaio as palavras que ele

no deve dizer. (O livro do riso do Menino maluquinho.

2.ed. So Paulo: Melhoramentos,2000.p.74)
Na anedota h uma incoerncia, a qual se caracteriza como
intencional.
a) Identifique-a.
b) Justifique o porqu de ela assim se caracterizar.
4-A coeso integra um dos requisitos imprescindveis
construo de todo e qualquer texto. H, portanto, alguns
elementos que funcionam como principais agentes nesse
processo, com vistas a fazer com que a mensagem se
materialize de forma clara e precisa. Assim sendo, o texto
que ora se evidencia a seguir carece de tais elementos, e
sua principal tarefa apont-los, tendo como base os
exemplos sugeridos.
Muito suor, pouca descoberta
O trabalho do arquelogo tem emoes, sim. ---------no
pense em Indiana Jones, bandidos e tesouros.
verdade------- os arquelogos passam um bom tempo em
lugares excitantes, como pirmides e runas. ---------as
emoes acontecem mesmo nos laboratrios, ------------------ identificam a importncia das coisas que acharam
nos stios arqueolgicos. -------------, preciso persistncia
para encarar a profisso, -------------os resultados
demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer
grandes descobertas. No Brasil, necessrio fazer psgraduao, ---------no h faculdade de Arqueologia.
--------, preciso gostar de viver sem rotina, -------------o
arquelogo passa meses no laboratrio e outros em campo.
O prmio fazer descobertas que mudam a histria. (Super
for Kids, n 1)

5-Com base no exerccio anterior, comente acerca da

importncia da coerncia textual.
6- Assinale a opo que preenche, de forma coesa e
coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenmeno da globalizao econmica ocasionou uma
srie ampla e complexa de mudanas sociais no nvel
interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o
poder regulador do Estado. _________________ a
estonteante rapidez e abrangncia _________ tais
mudanas ocorrem, preciso considerar que em qualquer
sociedade, em todos os tempos, a mudana existiu como
algo inerente ao sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, n82)
a) No obstante com que
b) Portanto de que
c) De maneira que a que
d) Porquanto ao que
e) Quando de que
2- Marque a sequncia que completa corretamente as
lacunas para que o trecho a seguir seja coerente.
A viso sistmica exclui o dilogo, de resto necessrio
numa sociedade ________ forma de codificao das
relaes sociais encontrou no dinheiro uma linguagem
universal. A validade dessa linguagem no precisa ser
questionada, ________ o sistema funciona na base de
imperativos automticos que jamais foram objeto de
discusso dos interessados.
(Barbara Freytag, A Teoria Crtica Ontem e Hoje, pg. 61,
com adaptaes)
a) em que posto que
b) onde em que
c) cuja j que
d) na qual todavia
e) j que porque
3. Leia o texto a seguir e assinale a opo que d sequncia
com coerncia e coeso.
Em nossos dias, a tica ressurge e se revigora em muitas
reas da sociedade industrial e ps-industrial. Ela procura
novos caminhos para os cidados e as organizaes,
encarando construtivamente as inmeras modificaes que
so verificadas no quadro referencial de valores. A

dignidade do indivduo passa a aferir-se pela relao

deste com seus semelhantes, muito em especial com as
organizaes de que participa e com a prpria sociedade
em
que
est
inserido.
(Jos de vila Aguiar Coimbra Fronteiras da tica, So
Paulo, Editora SENAC, 2002).
a) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua
independncia em relao a esse pensamento religioso
predominante.
b) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites
entre essa moral e a tica, pois vrios pensadores partem
de conceitos diferentes.
c) No de estranhar, pois, que tanto a administrao
pblica quanto a iniciativa privada estejam ocupando-se de
problemas ticos e suas respectivas solues.
d) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em
que as especializaes caminham para fora dos grandes
contextos reais, das realidades e suas respectivas solues.
e) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos
cientficos, unidirecionais produz mais desorientao e
perplexidade na esfera das aes a implementar, para as
quais
se
pressupe
acerto
e
segurana.
4- Assinale a opo que no constitui uma articulao
coesa e coerente para as duas partes do texto.
O capital humano a grande ncora do desenvolvimento
na Sociedade de Servios, alimentada pelo conhecimento,
pela informao e pela comunicao, que se configuram
como peas-chave na economia e na sociedade do sculo
XXI. _____________,no mundo ps-moderno, um pas ou
uma comunidade equivale sua densidade e potencial
educacional, cultural e cientfico-tecnolgico, capazes de
gerar servios, informaes, conhecimentos e bens
tangveis e intangveis, que criem as condies
necessrias
para
inovar,
criar,
inventar.
(Aspsia Camargo, Um novo paradigma de
desenvolvimento)
a) Diante dessas consideraes,

b) necessrio considerar a ideia oposta de que,

c) Partindo-se dessas premissas,
d) Tendo como pressupostos essas afirmaes,
e) Aceitando-se essa premissa, preciso considerar que,
5- Assinale a opo que no representa uma continuao
coesa e coerente para o trecho abaixo.
preciso garantir que as crianas no apenas fiquem na
escola, mas aprendam, e o principal caminho para isso,
alm de investimentos em equipamentos, o professor.
preciso fazer com que o professor seja um profissional bem
remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja, investir na
cabea, no corao e no bolso do professor.
a) Qualquer esforo dessa natureza j tem sido feito h
muitos anos e comprovou que os resultados so irrelevantes,
pois no h uma importao de tecnologia educacional.
b) Tal investimento no custaria mais, em 15 anos, do que o
equivalente a duas Itaipus.
c) Esse esforo financeiro custaria muito menos do que o
que ser preciso gastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir
os desastres decorrentes da falta de educao.
d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para
criar a infraestrutura econmica.
e) Um empreendimento dessa natureza exige como uma
condio preliminar: uma grande coalizo nacional, entre
partidos, lideranas, Estados, Municpios e Unio, todos
voltados para o objetivo de chegarmos a 2022, o segundo
centenrio da Independncia, sem a vergonha do
analfabetismo.
(Adaptado de Cristovam Buarque, O Estado de S.Paulo,
09/7/2003)

Relembrando:
COESO
Palavras como preposies, conjunes e pronome
spossuem a funo de criar um sistema de relaes,
referncias e retomadas no interior de um texto; garantindo
unidade entre as diversas partes que o compe. Essa
relao, esse entrelaamento de elementos no texto recebe
o nome de Coeso Textual.
H, portanto, coeso, quando seus vrios elementos esto
articulados entre si, estabelecendo unidade em cada uma
das partes, ou seja, entre os perodos e entre os pargrafos.
Tal unidade se d pelo emprego de conectivos ou
elementos coesivos, cuja funo evidenciar as vrias
relaes de sentido entre os enunciados. Veja um exemplo
de um texto coeso:

"O presidente Luiz Incio Lula da Silva disse neste

domingo que o Brasil no vai atender ao governo interino
de Honduras, que deu prazo de dez dias para uma
definio sobre a situao do presidente deposto Manuel
Zelaya, abrigado na embaixada brasileira desde que
retornou a Tegucigalpa, h uma semana. Caso contrrio,
o governo de Micheletti ameaa retirar a imunidade
diplomtica da embaixada brasileira no pas, segundo
informou comunicado da chancelaria hondurenha
divulgado na noite de sbado, em Tegucigalpa".
(Jornal O Globo - 27/09/2009)

Quando um conectivo no usado corretamente, h

prejuzo na coeso. Observe:
A escola possui um excelente time de futebol, portanto at
hoje
no
conseguiu
vencer
o
campeonato.

O conectivo "portanto" confere ao perodo valor de

concluso, porm no h verdadeira relao de sentido
entre as duas frases: a concluso de no vencer no
possuir um excelente time de futebol. Analisaremos, a
seguir,
o
problema
na
coeso:
bvio que existem duas ideias que se opem, so elas:
possuir um time de futebol x no vencer o campeonato.
Logo, s podemos empregar um conector que expresse
ideia adversativa, so eles: mas, porm, contudo, todavia,
entretanto,
no
entanto,
no
obstante.

O perodo reescrito de forma adequada, fica assim:

A escola possui um excelente time de futebol, mas at hoje
no
conseguiu
vencer
o
campeonato.
...,porm at hoje no conseguiu vencer o campeonato.
...,contudo at hoje no conseguiu vencer o campeonato.
...,todavia at hoje no conseguiu vencer o campeonato.
...,entretanto at hoje no conseguiu vencer o campeonato.
..., no entanto at hoje no conseguiu vencer o campeonato.
..., no obstante at hoje no conseguiu vencer o
campeonato.
H diversas formas de se garantir a coeso entre os
elementos de uma frase ou de um texto:
1. Substituio de palavras com o emprego de sinnimos ou
de palavras ou expresses de mesmo campo associativo.
2. Nominalizao emprego alternativo entre um verbo, o
substantivo ou o adjetivo correspondente (desgastar /
desgaste
/
desgastante).
3. Repetio na ligao semntica dos termos, empregada
como recurso estilstico de inteno articulatria, e no uma
redundncia - resultado da pobreza de vocabulrio. Por
exemplo, Grande no pensamento, grande na ao, grande
na glria, grande no infortnio, ele morreu desconhecido e
s.
(Rocha
Lima)

jovem recolheu-se cedo. ... Sabia que ia necessitar de todas

as suas foras. O termo o jovem deixa de ser repetido e,
assim,
estabelece
a
relao
entre
as
duas
oraes.).
Diticos so elementos lingsticos que tm a propriedade
de fazer referncia ao contexto situacional ou ao prprio
discurso. Exercem, por excelncia, essa funo de
progresso textual, dada sua caracterstica: so elementos
que no significam, apenas indicam, remetem aos
componentes
da
situao
comunicativa.
J os componentes concentram em si a significao.
Elisa Guimares (2) nos ensina a esse respeito:
Os pronomes pessoais e as desinncias verbais indicam os
participantes do ato do discurso. Os pronomes
demonstrativos, certas locues prepositivas e adverbiais,
bem como os advrbios de tempo, referenciam o momento
da enunciao, podendo indicar simultaneidade,
anterioridade
ou
posterioridade.
Assim: este, agora, hoje, neste momento (presente);
ultimamente, recentemente, ontem, h alguns dias, antes
de (pretrito); de agora em diante, no prximo ano, depois
de (futuro).
COERNCIA
A construo textual deve ser a construo de um todo
compreensvel aos olhos do leitor. A coerncia textual o
instrumento que o autor vai usar para conseguir encaixar
as peas do texto e dar um sentido completo a ele.
Cada palavra tem seu sentido individual, quando elas se
relacionam elas montam um outro sentido. O mesmo
raciocnio vale para as frases, os pargrafos e at os textos.
Cada um desses elementos tem um sentido individual e um
tipo de relacionamento com os demais. Caso estas relaes
sejam feitas da maneira correta, obtemos uma mensagem,
um contedo semntico compreensvel.

Object2

4. Uso de hipnimos relao que se estabelece com base

na maior especificidade do significado de um deles. Por
exemplo, mesa (mais especfico) e mvel (mais genrico).
5. Emprego de hipernimos - relaes de um termo de
sentido mais amplo com outros de sentido mais especfico.
Por exemplo, felino est numa relao de hiperonmia com
gato.
6. Substitutos universais, como os verbos vicrios (ex.:
Necessito
viajar,
porm
s
o
farei no ano vindouro) A coeso apoiada na gramtica d-se
no uso de conectivos, como certos pronomes, certos
advrbios e expresses adverbiais, conjunes, elipses, entre
outros.
A elipse se justifica quando, ao remeter a um enunciado
anterior, a palavra elidida facilmente identificvel (Ex.: O

O texto escrito com uma intencionalidade, de modo que

ele tem uma repercusso sobre o leitor, muitas vezes
proposital.
Em uma redao, para que a coerncia ocorra, as ideias
devem se completar. Uma deve ser a continuao da outra.
Caso no ocorra uma concatenao de ideias entre as
frases, elas acabaro por se contradizerem ou por
quebrarem uma linha de raciocnio. Quando isso acontece,
dizemos que houve um quebra de coerncia textual.

A coerncia um resultado da no contradio entre as

partes do texto e do texto com relao ao mundo. Ela
tambm auxiliada pela coeso textual, isto , a compreenso
de um texto melhor capturada com o auxlio de conectivos,
preposies, etc.
Vejamos alguns exemplos de falta de coerncia textual:
No vero passado, quando estivemos na capital do Cear
Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era
tanto que chegou a nevar
Esto derrubando muitas rvores e por isso a floresta
consegue sobreviver.
Todo mundo viu o mico-leo, mas eu no ouvi o sabi
cantar
Todo mundo destri a natureza menos todo mundo
Podemos notar claramente que a falta de recursos para a
escola pblica um problema no pas. O governo prometeu
e cumpriu: trouxe vrias melhorias na educao e fez com
que os alunos que estavam fora da escola voltassem a
frequent-la. Isso trouxe vrias melhoras para o pas.
A falta de coerncia em um texto facilmente detectada por
um falante da lngua, mas no to simples not-la quando
voc quem escreve. A coerncia a correspondncia entre
as ideias do texto de forma lgica.
Quando o entendimento de determinado texto
comprometido, imediatamente algum pode afirmar que ele
est incoerente. Na maioria das vezes esta pessoa est certa
ao fazer esta afirmao, mas no podemos achar que as
dificuldades de organizao das ideias se resumem
coerncia ou a coeso. certo que elas facilitam bastante
esse processo, mas no so suficientes para resolver
todos os problemas. O que nos resta nos atualizarmos
constantemente para podermos ter um maior domnio do
processo de produo textual.

GABARITO
Questo 1
Em relao ao primeiro trecho, notamos que os
elementos no se encontram dispostos numa
sequncia lgica, dificultando assim a compreenso
da mensagem. De modo a reverter tal quadro, o
enunciado se tornaria assim evidenciado:
A psicloga Iracema Leite Ferreira Duarte est
fazendo sucesso com a sua nova clnica, localizada
na Rua Campo Grande, 159.
Quanto ao segundo, temos:
Maria Helena Arruda embarcou para So Paulo,
onde ficar hospedada no luxuoso hotel Maksoud
Plaza.
Resposta Questo 2

O pronome pessoal do caso reto elas, pois se

refere tanto telefonista quanto secretria. Outro
elemento que tambm desempenha tal funo se
encontra representado pelos termos quem
deseja? de onde?, pode adiantar o assunto?,
uma vez que retratam qual a ideia contida no lide,
anteriormente expresso.
Resposta Questo 3

a) O fato de o Maluquinho estar ensinando as

palavras que o papagaio no deve dizer, ou seja, se
o procedimento ensinar, obtm-se como retorno
a prpria reproduo.
b) Como se trata de uma anedota, cuja finalidade
discursiva incitar o humor, o propsito foi de
evidenciar o fato de que o papagaio aprende mais
o que no deve do que o contrrio.
Resposta Questo 4
mas, que, mas, quando, eles, portanto, porque,
pois, alm disso, porque.
Resposta Questo 5

Para que a mensagem seja entendida de forma

plausvel, preciso que esta seja dotada de
coerncia, posto que o assunto deve ser
compreendido de forma linear (incio, meio e fim),
no sendo permitido, portanto, quebra de
elementos semnticos.
6.A
7.C
8.C
9.B
10.A