O Estado Da Arte de Pesquisas

O estado da arte de pesquisas
sobre a educao de surdos no

Brasil de 2007 a 2011
State of the art of research pieces
on the education of deaf people in
Brazil from 2007 to 2011
Karina Soledad Pagnez1
Cssia Geciauskas Sofiato1
RESUMO
Este artigo apresenta os resultados de um estudo quantitativo-descritivo
das pesquisas realizadas no Brasil no perodo de 2007 a 2011, com a busca
realizada nos resumos de teses e dissertaes disponveis no Banco de Teses
da Capes (www.capes.gov.br), tendo como palavras-chave: educao de
surdos e Libras. A fim de analisar o corpus encontrado, foram definidas as
seguintes categorias: (i) modalidade de produes, (ii) produes por ano,
(iii) produes acadmicas por universidades, (iv) reas de concentrao por
ano, (v) temticas escolhidas e quantidades por ano, (vi) tipos de pesquisa e
quantidade por ano, (vii) referenciais tericos relacionados surdez e quantidades de citaes por ano, (viii) rgos de fomento pesquisa. Destaca-se
que, no perodo de cinco anos, foram defendidos 349 trabalhos, dentre os
quais 281 dissertaes de mestrado, 16 teses de doutorado e nove mestrados
profissionais. A Universidade Federal de Santa Catarina foi o local em que
foram realizadas 32 pesquisas no perodo, onde a rea da Educao concentrou o maior nmero de trabalhos, totalizando 129, e a escolarizao de
surdos apresenta-se como temtica recorrente com 30 trabalhos defendidos.
O autor mais citado nos trabalhos Vygotsky. De modo geral, os resumos
apresentam limitaes para a anlise, o que impe um desafio quanto
qualidade dos resumos das pesquisas que constam neste banco de dados.
Palavras-chave: educao de surdos; Libras; surdez; pesquisas.
DOI: 10.1590/0104-4060.33394
1 Universidade de So Paulo, Faculdade de Educao. So Paulo, So Paulo, Brasil. Av.
da Universidade, n 308 - Butant. CEP: 05508-040.
Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 52, p. 229-256, abr./jun. 2014. Editora UFPR
229
PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...
ABSTRACT
This study presents a quantitative-descriptive investigation of researches
conducted in Brazil from 2007 to 2011. The search was conducted in the
theses abstracts of masters and doctorate programs in the Theses database
at Capes (www.capes.gov.br), by using the keywords: Libras (Brazilian
Sign Language) and Deaf peoples education. The intention was to analyze
the corpus found in the Theses database and with the following categories:
(i) types of research, (ii) number of productions per year, (iii) academic
production in each university, (iv) focus of fields per year, (v) themes
chosen and amounts per year, (vi) kinds of research and amounts per year,
(vii) theoretical reference on deafness and number of quotations per year,
(viii) agencies for research funding. We emphasize that during five years
349 studies were presented and there were 281 Masters Theses, 16 Doctoral Theses and 9 works of professional masters. Santa Catarina Federal
University was the institution where 32 researches were developed at the
time, where the educational field had the biggest number of dissertations,
representing 129 of the total amount, and deafs education was presented
as a recurring theme with 30 dissertations. Vygotsky was the author who
was quoted in most of the studies. In general, the abstracts present analysis
limitations and they pose a challenge to their quality.
Keywords: deaf peoples education; Libras; deafness; research pieces.
Introduo
Para que se tenha um panorama acerca do estado da arte das pesquisas
sobre a educao de surdos no Brasil no perodo delimitado para o estudo em
questo (2007 a 2011), se faz necessrio apresentar um breve contexto histrico que oferea subsdios para refletirmos a respeito das primeiras produes
relativas educao de surdos no Brasil, desde os seus primeiros formatos, at
as que sero produzidas no contexto das universidades atualmente.
Historicamente, a educao de surdos inicia-se no Brasil com a fundao oficial do Imperial Instituto dos Surdos-Mudos em 1857, atual Instituto
Nacional de Educao de Surdos (INES). Neste instituto, em virtude de ter
sido a primeira instituio para o ensino de surdos no Brasil, foram lanadas as
bases para a educao desses alunos e, com o passar dos anos, tornou-se uma
referncia nacional.
Nos estudos realizados por Rocha (2007), constata-se que, durante a
gesto de muitos diretores no Imperial Instituto de Surdos-Mudos, a prtica
230
de registro dos processos educacionais no formato de relatrios era frequente.

De certa forma, alm de informarem quanto situao geral do Instituto e seu
funcionamento, por meio de narrativas, esses documentos apresentavam indcios
de como o processo relativo educao de surdos era desenvolvido poca.
Essa prtica teve incio com E. Huet, primeiro diretor do Instituto, e foi
continuada pelos seus sucessores. Exemplo disso o documento intitulado Memria de nmero XXV, da publicao Notcia Histrica dos Estabelecimentos
Dependentes do Ministrio da Justia e Negcios Interiores, datado de 1898,
destacado por Rocha (2007). Tal publicao e outras se constituem como fontes
primrias para a pesquisa a respeito do Instituto nas quatro primeiras dcadas
de funcionamento.
Mazzotta (2001) destaca que a criao do Imperial Instituto dos Surdos-Mudos por parte do imprio, embora fosse uma medida precria em termos
nacionais, pois inicialmente atendia um nmero pequeno de surdos comparado
populao de surdos existentes, abriu a possibilidade para a discusso da
educao das pessoas com deficincia, no 1 Congresso de Instruco Pblica,
em 1883, convocado pelo Imperador em dezembro de 1882.
Objetivamente, este congresso seria o primeiro evento que sistematizaria
produes a respeito da educao de surdos. Mas esse congresso, segundo
Schelbauer (2013), no chegou a se realizar em funo da queda do gabinete
Conservador e da substituio do Ministro do Imprio, Leo Veloso. Entretanto,
os pareceres elaborados constituem documentos sobre as primeiras produes
cientficas da rea. Os pareceres foram divididos em estudos: 29 relativos
instruo primria, secundria e profissional e 17 sobre a instruo superior.
Os autores dos pareceres, para a sua submisso, tinham que estar atentos
s seguintes normas previstas no Regulamento do congresso: [...] uma exposio dos factos atestados pelas estatsticas e relatrios concernentes a instruco
pblica e terminar por uma proposta que sirva de base as discusses e deliberaes do congresso (CARVALHO, 1884, apud SCHELBAUER, 2013). No que
se refere produo sobre a rea, a temtica Educao dos surdos-mudos foi
submetida na sesso intitulada Primeira Sesso: Instruo primria, secundria
e profissional, pelos Drs. Tobias Leite e Menezes Vieira.
interessante observar que a presena de um trabalho desta natureza em
um congresso de grande porte evidencia a preocupao com a educao das
pessoas com deficincia e, neste caso, especificamente, a educao dos surdos.
Neste sentido, em que pese o congresso no ter ocorrido, os pareceres emitidos
poca destacavam o estado da arte dos estudos em educao, Educao Especial
e, alm disso, evidenciavam o pensamento educacional brasileiro.
Rocha (2007) refere que, em 1926, o Dr. Arnaldo de Oliveira Bacellar,
estudante da Faculdade de Medicina de So Paulo, publicou a sua tese de douEducar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 52, p. 229-256, abr./jun. 2014. Editora UFPR
231
toramento em medicina intitulada A Surdo-Mudez no Brasil. Segundo a mesma

autora, a tese trazia temas referentes surdez, tais como: breve histrico sobre a
questo da surdez e do surdo, etiologia, anatomopatologia, preveno, legislao
e, por fim, comentrios sobre instituies brasileiras que atendem surdos (p.
60). O autor do trabalho realizou uma pesquisa de campo no Instituto Nacional
de Surdos-Mudos (antigo Imperial Instituto dos Surdos-Mudos) para levar a
cabo tal projeto. Esta pesquisa um exemplo das pesquisas desenvolvidas por
dcadas, cuja abordagem mdica era central nas produes.
Mazzotta (2001) evidencia o surgimento de outras instituies destinadas
educao de surdos no Brasil a partir de 1929, entre elas: o Instituto Santa
Terezinha em So Paulo (1929); a Escola Municipal de Educao Infantil e de
1 Grau para deficientes auditivos Helen Keller (1951); o Instituto Educacional
So Paulo, criado em 1954, que, em 1969, foi doado Fundao So Paulo,
entidade mantenedora da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, que
com o passar do tempo tornou-se tambm um centro de referncia para a pesquisa e o ensino de surdos.
Com o surgimento dessas e outras instituies no Brasil, as demandas
relativas produo de conhecimento sobre a educao de surdos consolidam-se, tornando-a objeto de pesquisas na rea da sade. Dentre as demandas mais
prementes, podemos destacar a necessidade de material didtico-pedaggico
que subsidiasse as aulas (muitos textos foram traduzidos do francs para o
portugus), as metodologias especficas para o ensino da fala e da linguagem
e de disciplinas que compunham o currculo, a formao de professores para o
trabalho com esse alunado, dentre outras temticas.
Em virtude do trabalho empreendido, no seio dessas instituies surgem
as primeiras publicaes em forma de livros que tratam de aspectos anlogos
educao de surdos e suas implicaes (A Arte dos Surdos, em 1942; Vamos
Falar: cartilha para o uso das crianas surdas brasileiras, em 1946; Quero
Falar: cartilha para uso das crianas surdas - o Ensino da Articulao, em
1957). Nota-se que, tambm, a imprensa brasileira, representada pelos jornais
Dirio Carioca, Dirio de Notcias, Jornal do Brasil, Correio da manh e Folha
da Noite, relatava as iniciativas/acontecimentos que envolviam os surdos e as
instituies que se dedicavam a essa causa.
Somado a tudo isso, vemos surgir de forma mais incisiva o interesse
acadmico por questes referentes educao de surdos e seu desenvolvimento lingustico a partir da segunda metade da dcada de 1980. Este fato se deu
tambm em virtude do trabalho desenvolvido por William Stokoe, linguista
americano, em 1960, a respeito da lngua americana de sinais (ASL), pois as
lnguas de sinais passaram a ter o reconhecimento lingustico e isso mudou ra-
232
dicalmente as concepes que se tinha at ento sobre tal lngua e sua influncia
no desenvolvimento da pessoa surda.
Com base em Felipe (2008), destacamos que pesquisas lingusticas sobre
a lngua brasileira de sinais (Libras) passam a fazer parte do cenrio acadmico
e de discusses de grupos de pesquisas afins, alm dos temas relacionados
educao de surdos. Tanto que o primeiro registro no banco de teses da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) sobre o
tema surdez data de 1987, configura-se como uma dissertao de mestrado e
traz como tema: A criana surda: educao para a marginalizao.
Na dcada de 1990, h um crescimento em relao ao nmero de trabalhos
acadmicos publicados, seja em forma de dissertao de mestrado, teses de
doutorado, artigos cientficos ou livros, e muitos abordavam aspectos referentes
Libras.
Com a promulgao da Lei n 10.432, de 2002, a lngua brasileira de sinais
passa a ser reconhecida como lngua oriunda de comunidades de pessoas surdas
do Brasil. E por meio do Decreto n 5.626, de 2005, tal lei regulamentada e
ainda h, em nove captulos, a disposio da lngua em questo, enfatizando-se
os aspectos da educao e da sade.
Esses fatos, alm de serem historicamente importantes e marcantes para a
rea da surdez e educao de surdos, pois asseguram os direitos da comunidade
surda em vrios mbitos e servem de referncia para os movimentos sociais,
engendram novos estudos e pesquisas a partir do momento em que surgem.
Com este panorama de fundo, a pesquisa objetiva identificar e descrever
as produes acadmicas relativas educao de pessoas surdas de 2007 a
2011, a partir de um banco de dados especfico (banco de teses da CAPES). A
escolha deste recorte temporal deu-se em funo de que a produo na rea nos
ltimos cinco anos apresentou um aumento progressivo e constante. Por meio
dessa empreitada, intentamos fornecer subsdios para o avano das pesquisas
nessa rea temtica.
Mtodo
Esta pesquisa se configura como quantitativa e descritiva. De acordo com
Gil (1996), as pesquisas descritivas tm como objetivo primordial a descrio
das caractersticas de determinada populao ou fenmeno, ou, ento, o estabelecimento de relaes entre variveis (p. 46).
233
Para a realizao da coleta de dados, foi consultado o Banco de Teses da

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), que
disponibiliza os resumos pela internet e no qual constam teses e dissertaes
aprovadas nos cursos brasileiros de ps-graduao no perodo de 1987 a 2011.
Neste trabalho, definiu-se um perodo de cinco anos para a coleta de dados, o
perodo foi demarcado no extrato final pelo ltimo ano em que teramos disponveis as informaes no Banco de Teses, ou seja, 2011, e retrocedendo-se cinco
anos, temos como corte inicial o ano de 2007. Dessa forma, os dados analisados
esto compreendidos entre os anos de 2007 e 2011.
O acesso ocorreu nos meses de fevereiro e maro de 2013. Para a padronizao e organizao da busca, foram utilizadas as seguintes palavras/
expresses-chave: educao de surdos e Libras.
Os trabalhos foram selecionados inicialmente pelo ttulo e, a partir da sua
incluso por este critrio, foi realizada a leitura do resumo, de onde foram retiradas informaes pertinentes pesquisa. Cabe ressaltar que uma significativa
parte dos resumos apresentava limitaes de ordem estrutural, formal e terica.
Para a organizao e investigao dos dados coletados, foram definidas
oito categorias de anlise: (i) modalidade de produes, (ii) produes por ano,
(iii) produes acadmicas por universidades, (iv) reas de concentrao por
ano, (v) temticas escolhidas e quantidades por ano, (vi) tipos de pesquisa e
quantidade por ano, (vii) referenciais tericos relacionados surdez e quantidades de citaes por ano, (viii) rgos de fomento pesquisa.
A sistematizao dos dados ocorreu a partir de tabelas e grficos de barra
e de setor por considerar-se que os dados neles apresentados consolidam uma
anlise quantitativa e descritiva.
Apresentao dos resultados

Antes de apresentarmos os dados referentes ao recorte temporal delimitado
para esta pesquisa, destacamos alguns aspectos gerais referentes aos trabalhos
que compem o Banco de Teses da CAPES relacionados s palavras-chave
utilizadas na busca.
O ano em que se inicia a indexao das produes no Banco de Teses da
CAPES 1987. Entretanto, com base no levantamento realizado, verificamos
que a produo, com base nas palavras-chave educao de surdos e Libras, teve
incio somente no ano de 1994. Assim, no perodo de 1994 a 2011, obtivemos
como resultado do levantamento 679 pesquisas.
234
No perodo definido para esta pesquisa 2007 a 2011 temos 349

produes, que esto divididas em mestrado, mestrado profissional e doutorado.
GRFICO 1 MODALIDADES DE PRODUES DE 2007 A 2011

FONTE: Elaborado pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES
O grfico 1 expressa o crescimento na produo de pesquisas na rea

de educao de surdos no perodo investigado. A quantidade de pesquisas de
mestrado teve um crescimento da ordem de 100% nos dois extremos do recorte.
O nmero de pesquisas de doutorado cresceu na ordem de 200% nos dois extremos, mas apresenta oscilaes e no um crescimento contnuo como ocorre
nas pesquisas de mestrado. Devemos levar em considerao que o nmero de
trabalhos de doutorado defendidos significativamente inferior ao nmero de
mestrados defendidos no mesmo perodo. O nmero de mestrados profissionais
inferior a dez pesquisas em todo o perodo, mesmo que tenha demonstrado
crescimento no ltimo ano.
235
TABELA 1 PRODUO POR ANO
Ano
Mestrado
Doutorado
2007
2008
2009
2010
2011
Total Geral
36
50
57
61
77
281
6
8
11
5
16
46
Mestrado
Profissional
2
5
1
5
9
22
Totais por ano

44
63
69
71
102
349
FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES
Foram defendidos, no perodo de cinco anos, 281 trabalhos de mestrado,

46 de doutorado e 22 de mestrado profissionalizante, perfazendo um total de
349 produes.
No perodo de 2007 a 2011, as produes relacionadas s trs modalidades
em questo foram realizadas em 83 universidades (Anexo 1). A seguir, so apresentadas as instituies que apresentaram nmero maior de pesquisas realizadas:
TABELA 2 PRODUES ACADMICAS POR UNIVERSIDADES
Universidades
Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo
Universidade de Braslia
Universidade de So Paulo
Universidade Federal de Santa
Catarina
2007
2008
2009
2010
2011
Total de
produes
16
15
15
11
32
A Universidade Federal de Santa Catarina concentra o maior nmero de

trabalhos defendidos no perodo investigado, em um total de 32 pesquisas. As
demais universidades apresentam nmeros acima de dez trabalhos. As outras
79 universidades apresentam menos de dez produes no perodo analisado,
e possvel constatar que 27 dessas universidades tm apenas um trabalho
defendido no perodo de cinco anos.
Dentre as quatro universidades destacadas, temos duas da regio Sudeste,
uma da regio Sul e uma da regio Centro-Oeste.
236
No que tange as reas de concentrao das produes, respeitou- se a

denominao presente nos trabalhos e, dessa forma, no foram realizados agrupamentos. Em relao a este aspecto, foram encontradas 58 reas de concentrao
(anexo 2). Na tabela a seguir, so apresentadas as reas que tm produo em
no mnimo quatro dos anos do recorte definido e perfazendo um total acima de
oito trabalhos no perodo:
TABELA 3 REAS DE CONCENTRAO POR ANO
rea de concentrao
2007
2008
2009
2010
Cincia da Computao
2011 Totais
2
Educao
21
33
24
42
129
Educao Especial
19
Ensino de Cincias e Matemtica
Fonoaudiologia
Letras
11
12
10
Lingustica
26
Lingustica Aplicada
16
Lingustica, Letras e Artes
13
Dentre os 349 trabalhos defendidos no perodo investigado, 129 foram

realizados na rea de Educao, a rea da Lingustica somada s trs modalidades perfaz 55 trabalhos; h ainda nmeros expressivos nas reas de Letras,
Fonoaudiologia e Educao Especial. Para as pesquisadoras, duas reas que se
destacam so Cincia da Computao e Ensino de Cincias e Matemtica, as
quais a princpio no eram consideradas reas de pesquisa voltadas para esta
temtica. Nas demais 49 reas, foram defendidas apenas duas ou trs pesquisas.
Considerou-se tambm apresentar uma anlise das temticas presentes nos
trabalhos. Ademais, fundamental apontar sua recorrncia no corpus da pesquisa.
A definio das temticas resultou da leitura dos objetivos descritos pelos
autores nos resumos das pesquisas. Ao longo do perodo observado, destaca-se a consolidao de 101 temticas (anexo 3). Conforme o proposto quanto
rea temtica, foi respeitado o que o autor definiu como temtica, o que num
primeiro olhar configura possibilidades de agrupamento, porm manteve-se
como constava nos trabalhos. Com a leitura e releitura dos resumos, no consideramos pertinente para a consolidao do estado da arte definir temticas
a priori, mas, pelo contrrio, trazer o que dizem as pesquisas com a maior
fidedignidade.
237
TABELA 4 TEMTICAS ESCOLHIDAS E QUANTIDADE POR ANO
2007
2008
2009
2010
2011
Totais
17
Atuao do tradutor intrprete
Temtica
Aquisio da lngua
portuguesa escrita
Aquisio do portugus
por surdos
Bilinguismo
10
Concepes ou
representaes sobre pessoas
surdas
13
Educao Superior/surdos
Ensino de LIBRAS
13
Ensino de matemtica
Ensino do portugus escrito a

alunos surdos
Escolarizao de pessoas
surdas
Escrita do portugus por
surdos
12
23
30
Estudos Culturais
Estudos Surdos
Incluso escolar
Informtica e ensino de
surdos
Lingustica da LIBRAS
12
Polticas educacionais e
surdez
Psicologia e surdez
Na Tabela 4, constam as temticas que apresentaram dentro do corpus um

nmero igual ou maior a seis trabalhos. Das 101 temticas, 18 delas respeitam
esse critrio; a temtica Escolarizao de Surdos est presente em 30 pesquisas;
portanto, temos 10% das pesquisas defendidas que dizem respeito a esta temtica.
A temtica Aquisio do portugus por surdos tem um total de 17 pesquisas.
Outra categoria de anlise refere-se ao tipo de pesquisa definida no resumo
do trabalho. Gil (1996) destaca que uma pesquisa, ao ser desenvolvida, deve
levar em considerao os conhecimentos disponveis e a utilizao cuidadosa
238
de mtodos, tcnicas e outros procedimentos cientficos (p. 19). Assim sendo,

temos a seguinte configurao:
TABELA 5 TIPOS DE PESQUISA POR ANO E QUANTIDADE
Tipologia
2007
2008
2009
2010
2011
Totais
Estudo de caso
14
Etnogrfica
17
Experimental
Pesquisa-Ao
Qualitativa
33
69
235
Sem descrio
31
34
47
54
Diante de um corpus de 349 resumos de pesquisa, foram definidas 25

tipologias de pesquisa diferentes com destaque para o fato de que, em 235
pesquisas, no definido ou especificado o tipo de pesquisa realizado.
A categoria referenciais tericos foi definida como central para este estado
da arte, e busca-se identificar os autores da rea de surdez que tm subsidiado
as pesquisas. Portanto, no sero elencados autores de outras reas, tais como
filosofia, sociologia, poltica, metodologia de pesquisa e outras. Tampouco sero
elencados os autores citados sem serem assumidos como referenciais para a
anlise dos dados coletados.
Quanto aos referenciais tericos da rea da surdez, temos 33 itens (anexo
5). A seguir, so apresentados os que foram utilizados em, no mnimo, quatro
dos anos definidos como recorte da pesquisa:
TABELA 6 REFERENCIAIS TERICOS RELACIONADOS SURDEZ E QUANTIDADE
DE CITAES POR ANO
Totais
Referencial
2007
2008
2009
2010
2011
Perlin
Quadros
11
Skliar
15
Vygotsky
Sem referncias da
rea de surdez
10
33
36
44
54
56
54
244
239
Do total de 349 resumos de pesquisa, em 244 resumos no constam

referncias da rea de surdez e, na grande maioria dos resumos, no constam
referncias. O trabalho de Vygotsky foi o referencial terico mais citado e, em
seguida, temos a meno a Skliar.
Finalmente, a ltima categoria analisada nesta pesquisa diz respeito ao
financiamento declarado pelos pesquisadores nos resumos de suas pesquisas.
Optou-se por uma apresentao em grfico. Esta escolha se justifica pela necessidade de visualizao das especificidades de cada ano.
GRFICO 2 RGOS DE FOMENTO PESQUISA

FONTE: Elaborado pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES
Constata-se, pelo grfico, que um nmero significativo de pesquisas

no recebe financiamento. O ano de 2009 foi o que expressou maior nmero.
Um crescimento no nmero de pesquisas financiadas delineia-se em 2011. A
agncia que tem assumido esta responsabilidade de forma efetiva a CAPES.
Destaca-se tambm que algumas universidades privadas optaram por assumir
o financiamento de pesquisas.
Atualmente, por volta de 50% das pesquisas recebe financiamento. Ademais, expressivo o aumento do nmero de agncias e de linhas de financiamento dentro de uma mesma agncia. No ano de 2011, a CAPES apresentou
oito linhas de financiamento.
240
Discusso dos resultados

O estudo revela que a temtica da educao de surdos tem se consolidado
como rea de interesse para investigao em diferentes universidades, ocorrendo em diferentes reas temticas. Em relao aos aspectos formais referentes
pesquisa, ao realizarmos nossas buscas no banco de Teses da CAPES, foram
encontradas limitaes nos resumos de pesquisas.
Cabe ressaltar o que Maciel e Vieira (2007) recuperam da orientao de
Severino (2002), em relao composio de um resumo de trabalho acadmico:
De que natureza o trabalho analisado (pesquisa emprica, pesquisa
terica, levantamento documental, pesquisa histrica, etc.)? Qual o objeto
pesquisado/estudado? O que se pretende demonstrar ou constatar? Em
que referncias tericas se apoiou o desenvolvimento do raciocnio?
Mediante quais procedimentos tcnico-operacionais se procedeu? Quais
os resultados conseguidos em termos de atingimento dos objetivos
propostos? (p. 173)
Tendo como base a citao anterior e as anlises realizadas, observam-se

diferentes limitaes: inexistncia de um dos resumos; resumos com apenas
uma linha, o que no nos permitiu a anlise; a presena de resumos que em
nada se relacionavam com o ttulo proposto na pesquisa, fato que tambm impossibilitou as suas anlises. Alm disso, encontramos problemas de natureza
formal em muitos resumos analisados. Entre eles, podemos destacar a variedade
de tamanhos dos resumos encontrados no Banco de Teses e os erros relativos
lngua portuguesa encontrados durante o percurso da pesquisa.
Ao realizar o levantamento no Banco de Teses, foram lanadas as palavras-chave e os resultados da busca apresentaram uma srie de trabalhos que no
tinham relao com os termos utilizados. Como exemplo, temos os seguintes
ttulos: A percepo da qualidade da informao na rea de silvicultura da Klabin; Sistema de gesto ambiental: um estudo dos terminais do porto de Santos.
Verificou-se ainda que muitos resumos no apresentavam o tipo da pesquisa, seja a partir de critrios como natureza, objetivos ou procedimentos. Na
maioria dos trabalhos, os pesquisadores fazem uma descrio dos procedimentos
e nomeiam as tcnicas utilizadas. Em sua maioria, as tcnicas de coleta de dados
foram entrevistas ou observaes. Isso denota uma confuso entre mencionar
241
o tipo de pesquisa a ser desenvolvido e a classificao das pesquisas quanto

abordagem do problema e a descrio do mtodo.
Outro ponto preocupante nos resumos diz respeito ao referencial terico.
Em 244 trabalhos, no foi explicitada a matriz terica e nem foram citados
autores da rea da surdez. H casos em que os autores colocam: a base terica
do trabalho nos permite verificar que [...], sem a indicao dessa base terica.
Cabe retomar o que escreve Severino (2002) quanto s referncias tericas. Para
o referido autor, elas so os subsdios para o desenvolvimento do raciocnio da
pesquisa, portanto, so imprescindveis. Isso nos remete a uma reflexo quanto
ao desenvolvimento do raciocnio das pesquisas, apontando para uma possvel
fragilidade.
Quanto s tcnicas utilizadas e instrumentos de coleta de dados, foram
citados: entrevistas, observaes, produo escrita, gravaes, documentos,
registros escritos, dentre outros. Os dados coletados no justificavam a incluso
desta categoria.
Todos esses problemas destacados em relao composio dos resumos
interferiram no andamento desta investigao, exigindo um cuidado bastante
grande em relao busca das informaes e categorizao dos dados.
Maciel e Vieira (2007), ao analisarem os resumos do Banco de Teses da
CAPES, no perodo de 1987 a 2005, encontraram problemas semelhantes aos
relatados anteriormente. E esses autores fazem um questionamento que se toma
de emprstimo: possvel se cumprir, com efetividade, o papel designado a um
banco de dados diante desses e tantos outros problemas? (p. 361).
Em relao s anlises das categorias propostas, considera-se que, em
relao ao volume de produo relativo s pesquisas de mestrado, doutorado e
mestrado profissional, houve um crescimento significativo em cada uma delas,
destacando-se que o nmero de pesquisas de doutorado e mestrado profissionalizante foi expressivamente menor que o nmero de pesquisas de mestrado.
Considera-se que o volume de doutorados defendidos neste perodo no expressa
a continuidade de estudos nesse nvel de alunos formados no mestrado, que
tiveram como eixo de pesquisa a educao de surdos e a Libras.
Quanto universidade que se destaca pelo nmero de defesas, a Federal
de Santa Catarina tem mantido um nmero expressivo de defesas por ano. Em
geral, as pesquisas tm se concentrado nas regies Sul e Sudeste e encontram-se
distribudas por diferentes reas temticas, com a prevalncia de pesquisas na
rea da Educao, com destaque para reas em que, a princpio, no se esperariam trabalhos sobre essa temtica, por exemplo, as da engenharia eltrica e do
design. Alm disso, as temticas como: ensino de matemtica, ensino de fsica,
ensino de qumica e ensino de cincias demonstram uma preocupao com o
ensino de cincias para surdos.
242
Dentre as pesquisas investigadas, constata-se uma prevalncia quanto

Escolarizao de Surdos. Em algumas pesquisas, essa temtica definida pelo
autor; em outras, as discusses a tangenciam. No que se refere ao tipo de pesquisa, h uma predominncia dos estudos que no descrevem tipo de pesquisa.
Dentre os que realizam esta descrio, temos uma maior incidncia de estudos
de caso e das pesquisas etnogrficas.
Quantos aos autores da surdez utilizados como referencial terico das
pesquisas, temos a citao de Vygotsky e Quadros nos cinco anos investigados
e, em relao a Skliar, as citaes ocorrem a partir do ano de 2008.
Uma questo central para o desenvolvimento de pesquisas refere-se ao
financiamento. Nas pesquisas analisadas, destaca-se que, em 2007, uma parcela
pequena contou com apoio de agncias de fomento. Em 2008, ocorreu uma diminuio deste investimento e, em 2009, houve uma diminuio em relao ao ano
anterior. J em 2010, destaca-se um aumento em relao aos anos anteriores; em
2011, passa-se a ter financiamento em quase 50% das pesquisas. Estes dados so
animadores para o aumento de pesquisas na rea, o que consolida a produo.
Concluses
A pesquisa em questo nos permitiu conhecer a evoluo das produes
referentes educao de surdos nos ltimos cinco anos. O histrico apresentado sobre as primeiras produes, que obedeciam a uma lgica da rea mdica,
mesmo sendo desenvolvidas em instituies definidas como educacionais,
permite que se constate a mudana na proposta e a consolidao de pesquisa
fundamentalmente na e da rea de educao; o abandono de uma abordagem
mdico-pedaggica, como define Mazzotta (2001), e a consolidao de pesquisas
scio-histricas ou socioantropolgicas iniciadas no sculo XX.
Observa-se que os registros referentes ao processo educacional dos sujeitos
surdos ao longo da histria se deram por meio de relatrios, pareceres, livros e
artigos em peridicos, at chegarmos s produes geradas nas instituies de
ensino superior, em forma de dissertaes de mestrado e teses de doutorado.
Em que pese o fato de ainda contarmos com variados tipos de produes na
rea da surdez, as dissertaes e as teses, a partir do momento em que comeam
a surgir no contexto das universidades, tambm promovem a divulgao do
conhecimento a partir das pesquisas engendradas.
A partir da indexao das dissertaes e teses no Banco de Teses da
CAPES, apesar dos problemas tcnicos constatados neste estudo, a circulao
243
dessas produes passa a ser mais efetiva, partindo-se do princpio de que o

acesso a essa base irrestrito e amplo, o que consolida um desafio para as instituies em que so defendidas as dissertaes e teses: a qualidade dos resumos
nela inseridos. fundamental que os resumos apresentem elementos centrais
do trabalho cientfico que possibilitem que outros pesquisadores conheam as
produes e encontrem interlocutores para suas investigaes.
A partir das anlises realizadas no perodo proposto, observa-se que a
produo relacionada s reas de educao de surdos e Libras tem sido constante
em universidades pblicas e privadas e perpassa todas as regies brasileiras. As
agncias de fomento de pesquisa tm uma parcela de participao neste processo.
Entretanto, o financiamento outro desafio para as pesquisas e sua consolidao.
A caracterizao de cinco anos de produo aponta temas prevalentes,
temas silenciados e, principalmente, subsidia, a partir do que j foi produzido,
novas investigaes na rea.
REFERNCIAS
BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Especial. Lei n 10.436, de
24 de abril de 2002. Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais- LIBRAS e d outras
providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 25 abr. 2002. Disponvel em: <http://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em: 11/04/2013.
BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Especial. Decreto n 5.626, de
22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, 23 dez. 2005. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.
br/ ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 10/04/2013.
CAPES. Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Servios:
Banco de teses. 2005. Disponvel em: <http://servicos.capes.gov.br/capesdw/>. Acesso
em: fevereiro/maro/2013.
CARVALHO, Carlos Lencio de. Primeira exposio pedagogica do Rio de Janeiro:
Relatorio. Rio de janeiro: Typographia Nacional, 1884.
FELIPE. T. De Flausino ao Grupo de Pesquisa da FENEIS RJ. Anais do V Seminrio
Nacional do INES. Rio de Janeiro: INES, 2008.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.
MACIEL, L. S. B, VIEIRA, R. de A. Fonte investigadora em Educao: registros do
banco de teses da CAPES. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n2/a12v33n2.
pdf>. Acesso em: 11/04/2013.
244
MAZZOTTA, M. J. S. Educao Especial no Brasil: histria e polticas. So Paulo:

Cortez, 2001.
ROCHA, S. O INES e a educao de surdos no Brasil: aspectos da trajetria do Instituto
Nacional de Educao de Surdos em seu percurso de 150 anos. Rio de Janeiro: INES,
2007.
SCHELBAUER, A. R. Fonte para o estudo da histria da educao brasileira: o congresso da instruo do Rio de Janeiro. Disponvel em: <http://www.sbhe.org.br/novo/
congressos/cbhe1/anais/022_analete_regina.pdf>. Acesso em: 07/04/ 2013.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2002.
Texto recebido em 15 de setembro de 2013.
Texto aprovado em 10 de maro de 2014.
245
ANEXO 1
TABELA 2 PRODUES ACADMICAS POR UNIVERSIDADES
Universidades
Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora
Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso
Suckow da Fonseca
Centro Universitrio Franciscano
2007
2008
2
1
Fundao de Ensino Eurpedes Soares da Rocha

Fundao Universidade Federal do Mato Grosso
do Sul
1
1
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais

Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo
Fundao Cesgranrio
Instituto Tecnolgico da Aeronutica

Pontifcia Universidade Catlica de Campinas
Pontifcia Universidade Catlica de Gois
Centro Universitrio Univates
Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia

do Rio de Janeiro
2011
Centro Universitrio Plnio Leite

Centro Universitrio Salesiano de So Paulo
2010
Centro Universitrio La Salle

Centro Universitrio Moura Lacerda
2009
1
2
Pontifcia Universidade Catlica do Paran
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande

do Sul
Universidade Federal do Rio Grande
Universidade Catlica de Braslia
Universidade Catlica de Pernambuco
Universidade Catlica Dom Bosco
Universidade de Braslia
(continua)
246
(continuao)
Universidade de Caxias do Sul
Universidade de Fortaleza
Universidade de So Paulo
Universidade de Taubat
3
1
3
1
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Universidade Estcio de S
Universidade Estadual de Campinas
Universidade Estadual de Londrina
Universidade Estadual de Maring
Universidade Estadual do Cear
Universidade do Estado da Bahia
Universidade Estadual do Oeste do Paran
Universidade Estadual do Par
Universidade Estadual do Paran

Universidade Estadual do Rio de Janeiro
Universidade Estadual Jlio de Mesquita Filho
Bauru
Marlia
Rio Preto
Universidade de Santa Cruz do Sul
Universidade Federal da Bahia
Universidade Federal da Grande Dourados
Universidade Federal da Paraba
Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa
Universidade Federal de Campina Grande
Universidade Federal de Gois
Universidade Federal de Mato Grosso
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal de Pelotas
Universidade Federal de Pernambuco
Universidade Federal de Rondnia
Universidade Federal de Santa Catarina
11
(continua)
247
(concluso)
Universidade Federal de Santa Maria

Universidade Federal de So Carlos
Universidade Federal de So Paulo
1
3
3
2
4
2
3
1
1
Universidade Federal de Sergipe
Universidade Federal do Amazonas
Universidade Federal do Cear
Universidade Federal do Esprito Santo
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Universidade Federal do Par
Universidade Federal do Paran
Universidade Federal de Uberlndia
Universidade Federal do Piau

Universidade Federal do Rio de Janeiro
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal Fluminense
Universidade Grande Rio
Universidade Luterana do Brasil
Universidade Metodista de Piracicaba
Universidade Metodista de So Paulo
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Universidade Regional do Noroeste do Estado do

Rio Grande do Sul
Universidade So Francisco
Universidade So Marcos
Universidade Tuiuti do Paran
Universidade Vale do Itaja
Universidade Veiga de Almeida
248
ANEXO 2
TABELA 3 REAS DE CONCENTRAO POR ANO
rea de concentrao
2007
2008
2009
2010
2011
Administrao
Antropologia Social
Artes
Bioqumica
Cincia da Computao
Cincia da Linguagem
Cincia da Sade
Cincias da Informao
Computao
Comunicao
Crtica Cultural
Desenho Industrial
Design
Design e Expresso Grfica
Distrbio da Comunicao Humana
Distrbio do Desenvolvimento
Educao
21
33
24
42
Educao Ambiental
Educao Escolar
Educao Especial
Educao para Cincia e Ensino de Matemtica
Educao: Histria, Poltica e Sociedade
Engenharia e Gesto do Conhecimento
Engenharia Eltrica
Ensino
Ensino de Cincias da Sade e do Ambiente
Ensino de Cincias e Matemtica
Ensino de Fsica
Ensino de Traduo
1
3
(continua)
249
(concluso)
Estudos da Linguagem
Estudos Lingusticos e Literrios em Ingls
Extenso Rural
Fonoaudiologia
Geografia
Gesto do Conhecimento e Tecnologia da

Informao
Informtica
Interdisciplinar
Letras
Letras, Cultura e Regionalidade
Letras e Lingustica
Lngua Portuguesa
Lingustica
Lingustica Aplicada
Lingustica, Letras e Artes

Literatura
Multidisciplinar
Odontologia
5
2
2
1
Psicobiologia/Psicologia Fisiolgica
Psicolingustica
Psicologia
Psicologia Cognitiva
Psicologia Escolar e do Desenvolvimento
Psicologia Experimental
Sade Coletiva
Sade Pblica
Sociologia
250
1
1
Teoria e Anlise Lingustica
Tpicos Especficos de Educao
ANEXO 3
TABELA 4 TEMTICAS ESCOLHIDAS E QUANTIDADE POR ANO
Temtica
2007
2008
2009
2010
2011
A escrita da criana surda

Alfabetizao de surdos
Ambiente virtual-Letras/Libras
Ambientes virtuais de aprendizagem
Anlise morfolgica da Libras
Animao virtual
Aprendizagem da lngua de sinais por ouvintes
Aquisio da leitura do portugus por surdos
Aquisio da Libras
Aquisio da lngua portuguesa escrita
Aquisio da linguagem por pessoas surdas
Aquisio do portugus por surdos
Argumentao em Libras
Artes no ensino de surdos
Atendimento Educacional Especializado
Atendimento em sade para surdos
Atuao do tradutor intrprete
Avaliao de alunos surdos com Altas

habilidades/superdotao
Avaliao educacional
Bilinguismo
Comparao entre portugus e LIBRAS
Comunicao surdo ouvinte
Concepes de surdos sobre escolarizao
Concepes de surdos sobre o curso Letras LIBRAS
Concepes ou representaes sobre pessoas surdas
Construo de sentido por surdos
Construo do conhecimento
Currculo do curso de Fonoaudiologia
Currculo na educao de surdos
Desenvolvimento e surdez
(continua)
251
(continuao)
Dilogo entre me e filho/sinais caseiros
Diversidade lingustico-cultural
Educao Ambiental
Educao Fsica e educao de surdos
Educao Superior/surdos
Emprstimo lingustico
Ensino de Biologia
Ensino de Cincias
Ensino de Fsica
Ensino de Ingls para alunos surdos
Ensino de LIBRAS
Ensino de Libras no Ensino Superior
Ensino de matemtica
Ensino de msica para surdos
Ensino de qumica
Ensino do portugus escrito a alunos surdos
Ensino e aprendizagem de surdos
Ergonomia da sala de aula
Escolarizao de pessoas surdas
23
Escrita da lngua de sinais
Escrita do portugus por surdos
Estudos Culturais
Estudos Surdos
Formao de conceitos por alunos surdos
Formao de professores para a diversidade
Formao do intrprete
Formao e atuao do intrprete
Formao e educao de surdos
Funcionamento cognitivo
Grupo de apoio famlia de aluno surdo
Histria da Educao de surdos

Humor surdo
Identidade profissional do tradutor intrprete
Identidade Surda
Implante coclear
Incluso escolar
Incluso/excluso social
(continua)
252
(concluso)
Informtica e ensino de surdos
Instrutor surdo
Interao entre surdos e ouvintes

Interao entre surdos e ouvintes em sala de aula
Intrprete na escola
Leitura do portugus por surdos
Linguagem e subjetivao de surdos
Lingustica da LIBRAS
Literatura e deficincia
Literatura Surda
Metalinguagem da Libras no ensino de portugus
O brincar e a surdez
Oposio ouvinte x surdo
Pedagogia surda
Perfil do aluno do curso Letras LIBRAS
Polticas educacionais e surdez
Prtica docente no ensino de alunos surdos
Proficincia da Libras
Psicologia e surdez
Recursos didticos para o ensino de LIBRAS
Recursos metodolgicos no ensino de surdos
Representao cultural do professor surdo
Sexualidade
Sociolingustica
Tecnologia Assistiva e surdez
Tecnologias da Informao e LIBRAS
Traduo
Trajetria de surdos
Uso da lngua inglesa por surdos
Uso de prtese auditiva
Validao de instrumento em LIBRAS
Variao Lingustica
Visualidade e educao de surdos
253
ANEXO 4
TABELA 5 TIPOS DE PESQUISA POR ANO E QUANTIDADE
254
Tipologia
2007
2008
2009
2010
2011
Anlise Descritiva
Anlise Lexical
Anlise Temtica
Descritivo analtico
Documental
Estudo de caso
Etnogrfica
Experimental
Exploratria
Exploratrio-descritiva
Heurstica
Histrico-documental
Interveno crtica
Investigao-ao
Investigao narrativa
Levantamento
Longitudinal
Modelo Microgentico
Participante
Pesquisa-Ao
Pesquisa Bibliogrfica
Pesquisa Emprica
Qualitativa
Qualitativa e quantitativa
Reviso Bibliogrfica
Sem descrio
31
34
47
54
69
ANEXO 5
TABELA 6 REFERENCIAIS TERICOS RELACIONADOS SURDEZ E QUANTIDADE
DE CITAES POR ANO
Referencial
2007
2008
Bakhtin
2009
2010
2011
Capovilla,Csar
Capovilla, Alessandra
Estudos Culturais
Estudos Surdos
Felipe
Fernandes
Ges
Goffman
Johnson
Karnopp
Klein
Lacerda
Larossa
Lodi
Lunardi
Luria
Perlin
Quadros
Raphael
1
1
Sacks
Salles
Silveira
(continua)
255
(concluso)
Skliar
Soares
Souza
Strobel
256
Suppalla
Sutton
Stumpf
Thoma
Vygotsky
10
Sem referncias da rea de

surdez
36
44
54
56
54

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O estado da arte de pesquisas

sobre a educao de surdos no

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

de registro dos processos educacionais no formato de relatrios era frequente.

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

toramento em medicina intitulada A Surdo-Mudez no Brasil. Segundo a mesma

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

Para a realizao da coleta de dados, foi consultado o Banco de Teses da

Apresentao dos resultados

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

No perodo definido para esta pesquisa 2007 a 2011 temos 349

GRFICO 1 MODALIDADES DE PRODUES DE 2007 A 2011

O grfico 1 expressa o crescimento na produo de pesquisas na rea

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

TABELA 1 PRODUO POR ANO

Totais por ano

FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES

Foram defendidos, no perodo de cinco anos, 281 trabalhos de mestrado,

FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES

A Universidade Federal de Santa Catarina concentra o maior nmero de

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

No que tange as reas de concentrao das produes, respeitou- se a

Ensino de Cincias e Matemtica

Lingustica, Letras e Artes

FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES

Dentre os 349 trabalhos defendidos no perodo investigado, 129 foram

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

TABELA 4 TEMTICAS ESCOLHIDAS E QUANTIDADE POR ANO

Atuao do tradutor intrprete

Ensino do portugus escrito a

FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES

Na Tabela 4, constam as temticas que apresentaram dentro do corpus um

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

de mtodos, tcnicas e outros procedimentos cientficos (p. 19). Assim sendo,

FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES

Diante de um corpus de 349 resumos de pesquisa, foram definidas 25

FONTE: Elaborada pelas autoras a partir do Banco de teses da CAPES

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

Do total de 349 resumos de pesquisa, em 244 resumos no constam

GRFICO 2 RGOS DE FOMENTO PESQUISA

Constata-se, pelo grfico, que um nmero significativo de pesquisas

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

Discusso dos resultados

Tendo como base a citao anterior e as anlises realizadas, observam-se

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

o tipo de pesquisa a ser desenvolvido e a classificao das pesquisas quanto

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

Dentre as pesquisas investigadas, constata-se uma prevalncia quanto

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

dessas produes passa a ser mais efetiva, partindo-se do princpio de que o

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

MAZZOTTA, M. J. S. Educao Especial no Brasil: histria e polticas. So Paulo:

PAGNEZ, K. S.; SOFIATO, C. G. O estado da arte de pesquisas sobre a educao...

Fundao de Ensino Eurpedes Soares da Rocha

Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais

Instituto Tecnolgico da Aeronutica

Centro Universitrio Univates

Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia

Centro Universitrio Plnio Leite

Centro Universitrio La Salle

Pontifcia Universidade Catlica do Paran

Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro