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Mdulo II
Atenciosamente
Equipe Cursos 24 Horas
Sumrio
Unidade 3 Organizao da Rotina e Pedagogia de projetos ..................................... 3
3.1 Organizao da Rotina...................................................................................... 3
3.2 Pedagogia de Projetos....................................................................................... 5
3.3 Linhas Pedaggicas .......................................................................................... 9
Unidade 4 Prticas Pedaggicas ............................................................................ 11
4.1 Dinmicas para a Educao Infantil ................................................................ 11
4.2 Mtodos de Alfabetizao .............................................................................. 18
4.3 Modalidades e exemplos de texto infantil ....................................................... 20
4.4 Educao em valores ...................................................................................... 29
Referncias Bibliogrficas ....................................................................................... 34
Chaves diz ainda que, ao invs de tratar das questes que realmente interessam
os alunos, a escola tenta fazer com que eles se interessem por coisas que, em geral,
esto muito distantes de sua vida, de sua realidade, e no levam em conta aquilo de que
lhes gera curiosidade.
Quanto avaliao, nesta faixa etria, alm de ser feita por elaborao de
relatrios individuais que vo para os pais com os avanos de cada semestre em relao
aos projetos e a todos os aspectos da rotina, ela tambm pode e deve ser feita com as
crianas atravs de conversas sobre os processos de aprendizagem. Segundo o RCNEI:
A observao das formas de expresso das crianas, de suas capacidades de
concentrao e envolvimento nas atividades, de satisfao com sua prpria produo e
com suas pequenas conquistas um instrumento de acompanhamento do trabalho que
poder ajudar na avaliao e no replanejamento da ao educativa. Uma conversa
mostrando-lhes como faziam antes e como j conseguem fazer agora se configura
num momento importante de avaliao para as crianas. Para que as observaes no se
percam e possam ser utilizadas como instrumento de trabalho, necessrio que sejam
registradas.
destino a ser dado a ele, que pode at se tornar material de brincadeira, de colagem, de
construo de brinquedos, entre outras. Uma atividade simples a de fazer uma bola de
alumnio com o alumnio trazido ao redor do lanche das crianas. A cada dia esta bola
vai ficando maior e pode ser usada em brincadeiras de rolar a bola entre as crianas, se
tornando um brinquedo do grupo.
Atividades simples que utilizam a matemtica so os jogos de mesa. No jogo de
lince, por exemplo, em que h um tabuleiro com imagens e peas com as mesmas
imagens, as crianas vo acumulando peas cada vez que acham uma pea com mais
rapidez do que os amigos. Ao final da partida, cada criana pode contar seu bolinho de
imagens, exercitando a contagem e a comparao entre nmeros (maior e menor) e no
tamanho dos bolinhos, numa prtica de estimativa de quantidades.
Abaixo esto enumeradas algumas brincadeiras comuns na educao infantil e suas
regras e canes descritas quando forem cantadas:
1 Corre Cotia: necessita de uma roda de crianas e de um objeto que ser o
leno. Uma criana corre ao redor da roda enquanto as outras cantam a
cano: Corre cotia na casa da tia, corre cip na casa da av, lencinho na mo,
caiu no cho, moa bonita do meu corao, pode jogar? Pode! Ningum vai
olhar? No! e todos fecham os olhos para que a criana deixe o lencinho atrs
de algum. Quando descobre, a criana corre atrs desta at que ela sente e
depois comea tudo de novo at que todas as crianas tenham sido escolhidas;
2 Ponte da Vinhaa: necessita de algum objeto para delimitar uma ponte: tbua
sobre pneus, bancos aglomerados ou apenas um tecido ou almofadas sobre a
quais as crianas possam andar em linha reta. O professor sorteia uma criana
para comear a escolher quem vai querer interpretar ao passar pela ponte
(princesa, heri, animal etc) e passa enquanto cantam: L na ponte da
vizinhana todo mundo passa e o (fulano) passa assim, e o (fulano) passa assim,
assim assado, carne seca com ensopado! e ele desce da ponte e convida algum
amigo(a) para passar e tudo se repete at que todas as crianas tenham passado;
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3 Senhor caador ou Gato Mia: Uma criana fica com uma venda nos olhos ou no
colo do professor com os olhos tampados pelas mos e ele escolhe uma criana
para miar. No caso do Senhor Caador, o grupo canta: Senhor caador preste
bem ateno, no vai se assustar quando o gato miar. A criana de olhos
vendados deve adivinhar quem miou pela voz e quem mia ganha a vez de
vendar os olhos e assim sucessivamente at que todos tenham participado;
4 Elefantinho Colorido: num ambiente colorido o professor canta para os alunos:
Elefantinho colorido e eles devem perguntar: Que cor? e o professor
escolhe uma cor para que todos procurem. Quando encontrarem, deve repetir a
conversa at esgotarem as cores do ambiente. interessante incluir no apenas
objetos, paredes ou cho, mas as roupas das crianas, sua pele, cabelo, olhos,
etc;
5 Acorda seu urso: Uma criana ou adulto finge dormir em algum canto e as
crianas devem chegar de mansinho para acord-lo e gritar: Acorda seu urso!
e o urso acorda e pega algum para virar urso junto com ele ou no lugar dele.
Repete-se at que todos virem ursos ou que todos tenham tido a vez de serem o
urso (pegador);
6 Comida Brasileira: Em roda o professor entoa a cano enquanto bate trs
palmas nos intervalos das palavras (nas vrgulas): Ateno, concentrao, vai
comear, a brincadeira, da comida brasileira, s bate palmas, se for comida.
Depois ele questiona as crianas sobre nomes de comidas, at que algum diga
algo que no comida. A cada comida falada todos devem bater 3 palmas se for
mesmo comida. Se no for uma comida, a criana perde a brincadeira se bater
palma;
7 Roubou Po na Casa do Joo: Em roda o professor e as crianas cantam cada vez
com o nome de um amigo: O (fulano) roubou po na casa do Joo e a criana
acusada deve dizer: Quem eu? e as crianas respondem: Voc! e ele se
defende: Eu no! e o grupo: Ento quem foi? e ele acusa outra criana e a
brincadeira se repete at que todos tenham brincado;
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8 Trs bonecos: em p as crianas e professor cantam uma msica que vai sugerir
movimentos com o corpo bem rgido, depois bem mole e depois aos pulos se
referindo a trs bonecos. A msica diz: Eu sou um boneco de pau, meu nome
Jos Picapau, eu sei abaixar, pros lados olhar, tambm sei bater palmas no ar,
depois: eu sou um boneco mingau, meu nome Jos Molengal, eu sei abaixar,
pros lados olhar, tambm seu bater palmas no ar e por fim: Eu sou um boneco
de mola, meu nome Jos Moquetola, eu sei abaixar, pros lados olhar, tambm
sei bater palmas no ar!;
9 Escravos de j: com crianas maiores, de no mnimo 4 anos, se d um bloco de
madeira para cada um e vai se passando de mo em mo os blocos cantando e
fazendo os movimentos de acordo com a msica: Escravos de j, jogavam
Cachang, tira, pe, deixa ficar, guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue
z. Quando fala tira, pe tira e pe no cho o bloco. Quando fala zigue
zigue z faz um movimento de vai e vem com o bloco. Se errar e embolar os
blocos em algum, a pessoa sai da brincadeira at sobrar s um que o
vencedor;
10 Pirulito que bate-bate: Brincadeira de bater palmas com um colega. Bate uma
palma na prpria mo e uma com as mos do colega cantando: pirulito que
bate bate, Pirulito que j bateu, quem gosta de mim ela, quem gosta dela sou
eu;
12 Macaco Simo: O professor d comandos aos alunos que foram dados pelo
personagem Macaco Simo que uma figura mandona e brava. O professor
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17 Piaba: O professor canta uma cano com gestos e no final d um comando que
duas crianas devem fazer juntas, como se abraar, dar uma umbigada, fazer um
carinho, etc. A cano : Sai, sai, sai piaba, saia da lagoa, bota a mo na
cabea e a outra na cintura, d um remelexo no corpo, d um abrao no outro!
e comea de novo com outra interao com o amigo;
19 Batata Quente: Em roda, o grupo elege um objeto para ser a batata quente que
passar de mo em mo com agilidade enquanto uma criana fica com os olhos
fechados recitando: batata quente, quente, quente, quente... queimou! quando
a criana diz que queimou, quem ficou com a batata na mo fecha os olhos para
recitar para o grupo repetir a brincadeira;
o mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor (2x), E um dia veio o belo rei, belo
rei, belo rei (2x) Que despertou a rosa assim, bem assim, bem assim (2x) E os
dois viveram a danar, a danar, a danar (2x) E batem palmas para o rei, para o
rei, para o rei (2x);
21 Tango tango: Nesta brincadeira o grupo fica em roda e a msica sugere que uma
criana entre de cada vez ao centro da roda e depois sero retiradas uma por
uma. A cano diz: Tango, tango, tango morena, de carrapicho eu vou jogar
(fulano) na lata do lixo e depois que todos esto dentro da roda diz o contrrio,
ou seja: Tango, tango, tango morena, de carrapicho eu vou tirar (fulano) na
lata do lixo.
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3 Onde est voc Canguru Azul/ Adoro Voc Canguru Azul: Emma Chichester Clark,
Ed. Salamandra Trata de uma personagem chamada Lili, uma garota que tem um
canguru azul de pelcia que o adora como seu companheiro e que o perde em todos
os lugares onde vai. No segundo, ela ganha outros bichinhos e o canguru vai ficando
preocupado em ser substitudo;
4 Coleo Quem tem medo: Fanny Joly/ Jean Noel Rochut, Ed. Scipione A
coleo trata de vrios medos: de fantasma, de escuro, de bruxa, de lobo, de
monstro, de dentista, de extraterrestre, de mar, etc. Cada um com um tema. Sempre
com rimas, a estrutura a seguinte: Uma criana em uma situao de medo com o
tal tema e que ao final acaba percebendo que foi sua imaginao que criou a
aventura;
5 O caso do Bolinho: Tatiana Belink, Ed. Moderna Trata-se de um bolinho feito por
uma av que cansa de esperar por ser comido e sai num passeio. Ele encontra com
uma lebre, um lobo e uma raposa que vo tentar com-lo;
6 Pato atolado: Jez Alborough, Ed. Brinque Book Trata de um pato que ficou com
seu carro atolado na lama que vai tentar resolver a questo;
7 Lcia j vou indo: Maria Heloisa Penteado, Ed. tica Trata de uma lesma, Lcia,
que est sempre atrasada para os eventos com seus amigos bichos;
8 Coleo Bolinha: Eric Hill, Ed. Presena II So livros simples para crianas
bem pequenas sobre um cachorro, Bolinha, em diversas situaes: em casa, na
escola, tratando de questes cotidianas e de vocabulrio simples;
9 O que que voc quer, Zeca?: Jeane Willis, Ed. Salamandra Trata de um menino
com muita dificuldade de fazer escolhas;
10 Acorda, Marcos!: Marie-Louise Gay, ed. Brinque Book Trata de Marcos, o irmo
da personagem Estela, que no quer se levantar da cama de manh;
11 Bruxa, Bruxa: Arden Druce, Ed. Brinque Book - Trata de uma menina que convida
uma bruxa para ir em sua festa e a bruxa d como condio chamar outro
personagem e assim sucessivamente cada personagem pede para chamar outro.
Ilustraes incrveis e estrutura simples repetitiva;
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12 Quando mame virou um monstro: Joanna Harrison, Ed. Brinque Book Trata da
me de um casal de crianas que recebe uma ligao dos primos que querem vir
lanchar. A casa est bagunada e as crianas no a ajudam a organizar e ela vai se
zangando e virando um monstro;
13 Os ovos de Dora: Julie Sykes, Ed. Martins Fontes Trata de uma galinha que tem
ovos pela primeira vez e fica encantada com os filhos, mas depois v os filhos dos
outros animais e acham todos mais bonitos. Quando os ovos quebram, se assusta,
com medo de ter estragado seus filhos e, depois que v seus pintinhos, fica
apaixonada, achando os seus os mais lindos;
14 Maneco caneco chapu de funil/ Panela de arroz: Luis Camargo, Ed. tica Trata
de um personagem feito de utenslios de cozinha e de usos e formas de cozinhar,
como o arroz, por exemplo, mas de forma ldica e com charadas;
15 Coleo Ninoca: Ludie Cousins, Ed. tica A personagem Ninoca em diversas
aventuras;
16 Papai!: Philippe Correntin, Ed. Cosac Naif Trata do medo s que alternando a
viso de uma criana humana e de uma criana monstro ao mesmo tempo;
17 Bonequinho de massa: Mary Buarque, Ed. Brasil Didtico Muito parecido com o
enredo de O caso do bolinho, trata de um bonequinho feito de massa que
abordado por vrios animais que querem convenc-lo de ser comido por eles;
18 Bruxa Salom: Don e Audrey Wood, Ed. tica Trata de uma famlia cujas
crianas tm os nomes dos dias da semana que a me deixa para ir ao mercado com
o conselho de no abrirem a porta para ningum. Uma bruxa passa e oferece
dinheiro e eles a deixam entrar e ela os transforma em comidas. A me deve
descobrir que comida cada criana para que elas se transformem de volta;
19 Adivinha o quanto eu te amo: Sam Macbretney, Ed. Salamandra Trata de um pai e
um filho coelhos que competem em dizer o quanto se amam pela comparao de
tamanhos;
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20 Voc no consegue dormir, ursinho?: Barbara Firth, Ed. Brinque Book Trata de
um ursinho que no consegue dormir com medo do escuro e que o pai vai tentando
convencer a dormir;
21 Vai embora, grande monstro verde: Ed Emberley, Ed. Brinque Book Trata de um
monstro que vai sendo mandando embora. O livro imagtico e as partes do
monstro vo indo embora com as cores das pginas;
22 Estela, estrela do mar: Marie-Louise gay, Ed. Brinque Book Personagem Estela
que fala sobre o mar, em uma experincia na praia;
23 Bililico: Eva Furnari, Ed. Formato Trata de um filho muito pequeno de uma
mulher e das aventuras que ele passa por ser pequenino;
24 Grfalo/ O filho do Grfalo: Axel Scheffler/ Julia Donaldson, Ed. Brinque Book
Trata de um ratinho que inventa a figura do Grfalo para se defender de animais que
querem com-lo e depois percebe que ele existe mesmo. No segundo, o filho do
Grfalo que quer descobrir se o rato existe;
25 Caracol e a baleia: Julia Donaldson, Ed. Cosac Naify - Trata de um caracol que
queria conhecer o mundo e que levado por uma baleia a dar a volta ao mundo em
sua cauda;
26 Azul: Geert de Kockere, Ed. Brinque Book Trata de uma menina que s gostava
de azul e que passa a se apaixonar por um rapaz que s gosta de amarelo;
27 Da pequena toupeira que queria saber quem fez coc na cabea dela: Werner
Holzwarth, Ed. Cia das letrinhas - Trata de uma toupeira que quer descobrir quem
fez coc na cabea dela e para isso faz uma pesquisa com todos os animais que
encontra at descobrir e se vingar;
28 O ratinho, o morango vermelho maduro e o grande urso esfomeado: Audrey Wood,
Brinque Book - Trata de rato que colhe um morango e tem medo de um urso vir
pegar o morango dele e tem ideias para tentar esconder o morango;
29 Coc no trono: Benoit Charlat, Ed. Cia das letrinhas - Trata da questo da retirada
de fralda, mostrando animais que usam fralda ou fazer coc na privada;
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41 O nascimento da lua: Cobi Hol, Ed. Brinque Book Trata de uma fbula sobre
como surgiu a lua;
42 No corao e na bolsa: Laurence Bourgnion, Ed. Brinque Book Trata da histria
entre me e filho cangurus;
43 Obax: Andre Neves, Ed. Brinque Book - Trata da histria de uma menina de uma
tribo africana;
44 O que tem dentro da sua fralda?: Guido Van Genechten, Ed. Brinque Book Trata
do tema da retirada de fraldas, mostrando entre animais bebs o coc deles dentro da
fralda;
45 Coc de passarinho: Eva Furnari, Ed. Moderna Trata de um grupo de pessoas que
conversam sob uma rvore e pssaros fazem coc na cabea deles e ao tentarem
resolver o problema criam muitas possibilidades novas;
46 Leo e Albertina: Christine Davenier, Ed. Brique Book Trata da bonita amizade
entre dois animais muito diferentes;
47 Pedro e Tina: Stephen Michael King, Ed. Brinque Book Trata da bonita amizade
entre duas crianas muito diferentes;
48 Devagar, devagar, bem devagar: Eric Carle, Ed. Brinque Book Trata da
comparao entre a Preguia (bicho) e os outros animais;
49 Coelhinho Insone: Carol Roth, Ed. Brinque Book Trata de um colho que no quer
dormir sozinho e vai tentar dormir com seus amigos, mas tem muitas dificuldades
em suas tentativas;
50 Menina bonita do lao de fita: Ana Maria Machado, Ed. tica Trata de uma
menina negra que precisa explicar a um coelho branco como ficou desta cor;
51 O ursinho apavorado: Keith Falkner, Ed. Cia das letrinhas Trata de um ursinho
com muito medo e das formas que tem para resolver isso;
52 Chapeuzinho amarelo: Chico Buarque, Ed. Jose Olympio Trata de uma menina
com medo de tudo;
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53 Pinquio: Tatiana Belinky, Ed. Martins. Trata de um menino que mente muito e
suas aventuras por conta disso;
54 Cachinhos de Ouro: Ana Maria Machado, Ed. FTD. Trata de uma menina que
invade a casa de trs ursos;
55 Patinho feio: Lais Carr Ribeiro, Ed. Moderna. Trata de um cisne criado por uma
me pata e que no valorizado por ser diferente dos seus irmos;
56 Branca de Neve e os sete anes: Getlio Delphim, Ed. Moderna - Trata de uma
princesa que expulsa de seu castelo pela madrasta e acaba morando com anes na
floresta;
57 Cinderela: Giselda Laporta Nicolelis, Ed. Moderna Trata de uma moa maltratada
por sua famlia que com ajuda de sua fada madrinha consegue ir a um baile real e se
apaixonar pelo prncipe;
58 Rapunzel: Aurelio de Oliveirra, Ed. Moderna Trata de uma menina que foi criada
por uma bruxa presa numa torre e est a espera de ser salva;
59 A bela adormecida: Elza Fuiza, Ed. Moderna Trata de uma princesa que foi
amaldioada em seu batizado por uma bruxa e que morre em seu aniversrio de 15
anos com o dedo picado por uma roca envenenada;
60 Os trs porquinhos: Lais Carr Ribeiro, Ed. Moderna Trata de trs porcos irmos
que fazem casas para se defender do lobo;
61 Joo e Maria: Flavia Muniz, Ed. Moderna Trata de irmos que foram abandonados
na floresta e encontram uma casa feita de doces que pertence a uma bruxa;
62 Joo e o p de feijo: Irmos Grimm, Ed. Girafinha Trata de um menino muito
pobre que troca uma vaca por feijes mgicos que geram um p de feijo enorme
que d acesso a um castelo de um gigante canibal e muito rico;
63 Chapeuzinho vermelho: Joo de Barro, Ed. Moderna Trata de uma menina que vai
levar doces para sua av doente e que enganada pelo lobo;
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64 Pedro e o lobo: Sergei Prokofiev, WMF Martins Fontes Trata de um menino que
tem como amigo uma pata, um passarinho e um gato e que, com ajuda deles,
consegue prender um lobo;
65 A pequena sereia: Tatiana Belinky, Ed. Paulinas Trata de uma sereia que
encantada pelo mundo dos humanos;
66 O pequeno polegar: Joo de Barro, Ed. Moderna Trata de um menino muito
pequeno e de suas aventuras;
67 Lobo e os sete cabritinhos: Aurlio de Oliveria, Ed. Moderna Trata de uma famlia
de cabritos que enganada pelo lobo;
68 Coleo de poesias: Lalau e Laurabeatriz, Ed. Cia das letrinhas Muitos dos livros
da coleo tratam de animais diversos, em sua maioria, do Brasil, ou ento, de temas
muito adequados ao universo infantil;
69 Arca de No: Vincius de Moraes, Ed. Cia das letrinhas Trata de diversos animais;
70 Ou isso ou aquilo: Ceclia Meireles, Global Ed. Poesias com temas diversos, mas
muito bem adaptadas ao universo infantil.
criana sem esta consistncia. Quando digo consistncia, quero dizer um compromisso
com a verdade. No se deve prometer atividades, propostas e aes que no se pode
cumprir. Mesmo que algo prometido se torne invivel sem prvio conhecimento do
professor, deve haver uma conversa honesta sobre o imprevisto. claro que a criana
ou o grupo pode ficar chateado, irritado ou triste, mas vai conseguir entender e, juntos, o
professor e o grupo podem conversar sobre o assunto, procurando formas de resolver
um problema.
Por exemplo, se num determinado dia, o grupo se programa para fazer um
piquenique numa praa e chove, claro que no culpa do professor, mas o evento,
provavelmente muito esperado pelas crianas, ser cancelado ou adiado. Nesta situao,
preciso conversar e acalmar as crianas em suas expectativas, mas pode-se fazer algo
que as tranquilize e que cumpra de alguma maneira com tais expectativas como, por
exemplo, fazer um piquenique na prpria sala de aula, brincando de estar na praa.
Fazer um dia diferente que os ajude a superar a frustrao, sem neg-la, sabendo o
porqu de no poderem fazer o que queriam.
muito comum os adultos em geral desconsiderarem a opinio e o
conhecimento das crianas sobre os eventos, tentando amenizar de forma errada um
problema ou eventualidade, enganando, ou desconsiderando a necessidade que os
pequenos tm de compreender exatamente o que acontece com eles, assim como os
adultos tm.
No h maneira melhor de lidar com a frustrao do que encarar os problemas
com conhecimento e tendo a possibilidade de dar ideias para reverter situao. Do
mesmo modo como importante tambm que o adulto responsvel pela criana lhe d
tchau e lhe avise que vir busc-lo e a que horas, sem sumir ou inventar coisas que
no existem, s para que a criana pare de chorar imediatamente, importante que todos
os adultos da escola e da vida da criana a tratem da mesma maneira, respeitando sua
inteligncia e sua capacidade de superar as frustraes.
No podemos querer que as crianas no sofram com as coisas que a deixam
tristes, pois a tristeza, assim como a alegria, faro sempre parte de sua vida. Devemos
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respeitar e acolher a criana quando ela passar por um momento difcil, tentando ajudla a elaborar a situao e tentar encar-la da melhor forma possvel. Isso far com que o
vnculo da criana com o adulto, seja ele quem for, se estreite e que ela confie mais
nele. Do mesmo modo, o professor deve acolher as questes que vem dos pais, tornando
a confiana dos pais uma base para que a criana tambm possa confiar no professor.
claro que devemos tomar mais cuidado ao lidar com pais, pois eles esto
muito focados apenas nos seus filhos e ns professores, temos um grupo a considerar.
Desta forma, iremos dando notcias sobre o que acontece com a criana, sem deix-los
assustados, pois sabemos muito bem como as crianas funcionam em grupo e que
conflitos fazem parte do desenvolvimento de vnculos entre eles.
Enfim, devemos respeitar as diferenas entre as crianas e as famlias no ritmo
de desenvolvimento de cada grupo e de cada criana individualmente e isso no
simples. preciso ter um olhar atento e cuidadoso para cada criana e seu contexto
familiar e cultural, alm de perceber em ns mesmos os nossos limites, buscando ajuda
com colegas e com orientao em casos mais delicados como incluses com as quais
no temos conhecimento, questes familiares complexas como falecimento de um ente
querido da famlia da criana, separaes, nascimento de irmos, etc.
O tempo que uma criana passa na escola grande parte de sua rotina e a relao
com o professor da educao infantil sempre muito intensa e valiosa para ela.
preciso saber compreender e valorizar isso, sem atravessar limites, mas aproveitando
este vnculo forte para passar o mximo possvel de valores para facilitar com que a
criana consiga se conhecer melhor e ter uma convivncia respeitosa consigo mesma,
com seus colegas e com os adultos que venha a conhecer no processo educativo e
tambm fora dele.
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Encerramento
O que se espera de um curso sobre Educao Infantil no permitir uma
capacitao total na atuao ou compreenso da rea, pois esta s se d na prtica.
A inteno deste curso permitir a reflexo sobre diversos temas como: o lugar
da Educao Infantil no Brasil em termos amplos, desde a legislao at o imaginrio
popular, o papel do professor nas diversas linhas de trabalho pedaggicas presentes nas
escolas atualmente, a viso de criana que estas abordagens promovem, assim como a
de ensino e aprendizagem, alm de oferecer algumas dinmicas e prticas que podem
ajudar o professor a se planejar.
Espera-se promover ideias com os exemplos de trabalho, com reflexes sobre as
diversas reas a serem trabalhadas com os pequenos, seus propsitos e possibilidades.
Tambm, gerar a compreenso de que na Educao, seja ela infantil ou no, o principal
gerar uma reflexo nos alunos, para que eles possam criar o interesse pelo
conhecimento, pela busca e que tenham curiosidade que nas crianas to natural, mas
que pode ir sendo minada pelas tcnicas mais formais e que no levam o interesse do
aluno em considerao, assim como a sua capacidade ldica de criao e participao
no processo de aprendizagem.
Como em qualquer outra rea, o que move o profissional da educao a paixo
pelo trabalho, e poder perceber seu lugar de promoo e de transformao na vida de
um aluno ou de um grupo de alunos muito gratificante.
Neste sentido, o nosso lugar o de produtores de cultura, como adultos que
podem ser capazes de despertar interesses novos e reflexes que possam gerar cidados
melhores para uma sociedade carente de valores ticos e de cidadania. necessrio
planejar e refletir muito sobre as nossas aes no dia a dia com os pequenos, pois eles
sero os adultos que movero nossa sociedade no futuro.
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Com isso em mente, espero que possamos buscar sempre mais referncias e
indicaes de leitura e de repertrio, treinando em ns mesmos a curiosidade que servir
de base para um ensino inspirado, criativo, ativo e autnomo, transparecendo aos alunos
algo que desejamos ensinar, pois no se ensina explicando um contedo, mas sim sendo
uma pessoa admirvel e interessada que queremos que os pequenos tambm queiram
ser! Somos, sem dvida, um modelo para eles. Por conta disso preciso estar sempre
atento em nossas aes, nosso discurso e nossa coerncia no trabalho com as crianas.
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Desejo boa sorte na caminhada de vocs!
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Referncias Bibliogrficas
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