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MATEMTICA
Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro elaborou o Currculo Mnimo da nossa rede de
ensino. Este documento serve como referncia a todas as nossas escolas, apresentando as competncias e
habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
Sua finalidade orientar, de forma clara e objetiva, os itens que no podem faltar no processo de ensinoaprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma essncia
bsica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas no apenas
nas legislaes vigentes, Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais, mas tambm nas matrizes de
referncia dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se tambm as compreenses e tendncias
atuais das teorias cientficas de cada rea de conhecimento e da Educao e, principalmente, as condies e
necessidades reais encontradas pelos professores no exerccio dirio de suas funes.
O Currculo Mnimo visa estabelecer harmonia em uma rede de ensino mltipla e diversa, uma vez que
prope um ponto de partida mnimo - que precisa ainda ser elaborado e preenchido em cada escola, por cada
professor, com aquilo que lhe especfico, peculiar ou lhe for apropriado.
O trabalho fundamentou-se na compreenso de que a Educao Bsica pblica tem algumas
finalidades distintas que devem ser atendidas pelas escolas da rede estadual, muitas vezes atravs da
elaborao do currculo. Isto , o Currculo Mnimo apresentado busca fornecer ao educando os meios para a
progresso no trabalho, bem como em estudos posteriores e, fundamentalmente, visa assegurar-lhe a
formao comum indispensvel ao exerccio da cidadania.
Entendemos que o estabelecimento de um Currculo Mnimo uma ao norteadora que no soluciona
todas as dificuldades da Educao Bsica hoje, mas que cria um solo firme para o desenvolvimento de um
conjunto de boas prticas educacionais, tais quais: o ensino interdisciplinar e contextualizado; oferta de
recursos didticos adequados; a incluso de alunos com necessidades especiais; o respeito diversidade em
suas manifestaes; a utilizao das novas mdias no ensino; a incorporao de projetos e temticas
transversais nos projetos pedaggicos das escolas; a oferta de formao continuada aos professores e demais
profissionais da educao nas escolas; entre outras formando um conjunto de aes importantes para a
construo de uma escola e de um ensino de qualidade.
Em 2011 foram desenvolvidos os Currculos Mnimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para o
Ensino Mdio Regular, nos seguintes componentes: Matemtica, Lngua Portuguesa/Literatura, Histria,
Geografia, Filosofia e Sociologia.
Para 2012 foi feita a reviso do Currculo Mnimo das seis disciplinas mencionadas, e elaborado o
Currculo Mnimo das outras seis disciplinas (Cincias/Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Estrangeira, Educao
Fsica e Arte). Logo, em 2012, as escolas estaduais utilizaro o Currculo Mnimo para as doze disciplinas da Base
Nacional Comum dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Mdio Regular.
Dentro de um contexto de priorizao das necessidades, entendemos que estes segmentos /
modalidades de ensino, tiveram urgncia no estabelecimento de um Currculo Mnimo. Todavia, ainda neste
ano de 2012, sero elaborados os Currculos Mnimos especficos para as turmas de Educao de Jovens e
Adultos, Ensino Mdio Normal formao de professores.
A concepo, redao, reviso e consolidao deste documento foram conduzidas por equipes
disciplinares de professores da rede estadual, coordenadas por professores doutores de diversas universidades
do Rio de Janeiro, que se reuniram e se esforaram em torno dessa tarefa, a fim de promover um documento
que atendesse s diversas necessidades do ensino na rede. Ao longo do perodo de consolidao, dezenas de
comentrios e sugestes foram recebidas e consideradas por essas equipes. Certamente, modificaes sero
necessrias e pensadas no decorrer do tempo com a aplicao prtica deste Currculo Mnimo.
Este documento encontra-se disponvel para acesso nos portais www.conexaoprofessor.rj.gov.br e
www.educacao.rj.gov.br, onde os professores dos segmentos e modalidades ainda no contemplados pelo
projeto Currculo Mnimo podero buscar outras referncias da SEEDUC para o planejamento de curso de 2012.
Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br para os
esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das
nossas aes.
Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro
Introduo
MATEMTICA
(rea: Matemtica e suas Tecnologias)
A organizao Curricular deve criar um ambiente escolar que possa ser caracterizado como um espao em
que, alm de buscar dados e informaes, as pessoas tenham possibilidade de construir seu conhecimento e
desenvolver sua inteligncia com suas mltiplas competncias. (PIRES, Clia Maria Carolino. Currculos de
Matemtica: da Organizao Linear a Ideia de Rede. So Paulo: FTD, 2000; pg 203)
Em fevereiro de 2011 a Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro publicou uma proposta de
Currculo Mnimo de Matemtica, que foi encaminhada a todas as escolas da Rede Estadual de Ensino com o
objetivo de ser executada durante este ano letivo. A proposta citada foi construda com a participao de
professores que enviaram diversas sugestes via e-mail, e tambm atravs das discusses presenciais.
Durante a aplicao dessa proposta curricular no ano de 2011, diversas questes foram levantadas pelos
professores da Rede Estadual do Rio de Janeiro, que envolviam a distribuio e adequao de contedos aos
respectivos anos escolares, alm daquelas ligadas aos diferentes contextos educacionais que integram esta
Rede. Em resposta a esse eco vindo da comunidade de professores, a SEEDUC comps, por meio de edital
pblico, uma equipe de professores da prpria Rede Estadual com o objetivo de revisar a primeira edio do
Currculo Mnimo.
A equipe responsvel por esta reviso fundamentou as propostas de alteraes em trs pontos considerados de
maior relevncia:
1. Anlise das crticas ao Currculo Mnimo implementado, recebidas por e-mail durante o ano letivo
de 2011;
2. Anlise da distribuio dos contedos nos livros aprovados pelo PNLD;
3. Anlise e alinhamento do Currculo Mnimo s matrizes de referncia das avaliaes externas, tais
como SAEB, ENEM, SAERJ.
Com base nas anlises acima citadas, foi produzida uma verso preliminar que apresentou algumas
modificaes em relao proposta de currculo original. Nessa verso, a equipe responsvel pela reviso no
limitou a proposta aos contedos das matrizes de avaliaes externas, por considerar que alguns tpicos so
essenciais ao desenvolvimento dos conhecimentos de Matemtica na Educao Bsica.
Essa verso preliminar foi submetida apreciao dos professores que compareceram s duas escutas
presenciais realizadas em novembro de 2011, tendo, a partir das observaes e crticas apresentadas, sofrido
novas modificaes, dando origem a uma nova Proposta de Currculo Mnimo para o ano letivo de 2012. Essa
proposta foi disponibilizada na internet a partir da segunda quinzena de dezembro para ser analisada e
criticada por todos os professores atravs de uma discusso virtual. Em seguida foram realizadas duas
discusses presenciais da Proposta do Currculo Mnimo no ms de janeiro de 2012, at chegarmos a essa
verso final, que obviamente no definitiva, tendo em vista que, conforme Pires (2000), O processo de
construo de um currculo assim concebido s pode ser um processo em constante construo e
renegociao, que leve em conta o princpio de metamorfose das redes.
A equipe envolvida nessa construo participativa entende que o Currculo Mnimo um documento
que visa estabelecer as habilidades e competncias essenciais de cada ano/srie e deve ser entendido como
uma base comum a toda rede de escolas estaduais do ensino regular. Acreditamos tambm que o Currculo
Mnimo amplia a autonomia docente, tendo em vista que o professor tem liberdade para avanar e aprofundar
os contedos, sempre que observar que sua turma demonstra condies de acompanhar o trabalho proposto.
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Matemtica deve se preocupar em
desenvolver nos alunos competncias e habilidades relacionadas representao, compreenso,
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Matemtica
1 Bimestre
Nmeros naturais
Habilidades e
Competncias
- Reconhecer a sucesso dos nmeros naturais e representar nmeros naturais na reta numrica.
- Compreender o sistema de numerao decimal como um sistema posicional para fazer a leitura de qualquer
nmero natural.
- Resolver situaes-problemas envolvendo as operaes adio e subtrao com nmeros naturais.
- Efetuar as operaes multiplicao e diviso de nmeros naturais, utilizando-as para resolver problemas.
Geometria
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
2 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
Nmeros naturais
Geometria
- Identificar as diferentes posies entre duas linhas retas.
- Localizar objetos/casas em mapas, a partir de informaes que utilizem os conceitos de retas paralelas e retas
perpendiculares.
- Identificar a localizao/movimentao de objetos em mapas, croquis e outras representaes grficas.
Matemtica
3 Bimestre
Fraes
Habilidades e
Competncias
Geometria
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
relacionando figuras
4 Bimestre
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
Campo do Tratamento
da Informao
Habilidades e
Competncias
Sistemas de medida
- Compreender o conceito de unidade de medida e realizar transformaes.
- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas e estabelecer relaes entre essas
unidades (distncia, massa, tempo).
- Resolver problemas envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadrangulares.
- Reconhecer a existncia de outras unidades de medidas de comprimento.
- Ampliar e reduzir figuras utilizando papel quadriculado.
Matemtica
1 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
ngulos
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
Nmeros inteiros
2 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
Matemtica
3 Bimestre
Equao do 1 Grau
Habilidades e
Competncias
Polgonos
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
4 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo do Tratamento
da Informao
Habilidades e
Competncias
Inequao do 1 grau
- Compreender e aplicar o conceito de desigualdade.
- Utilizar os smbolos < e >.
- Encontrar solues particulares de uma inequao do 1 grau.
- Reconhecer as propriedades das desigualdades.
- Resolver problemas significativos envolvendo o conceito de desigualdade.
Anlise de dados
- Coletar e organizar dados em tabelas.
- Representar dados coletados utilizando grfico de colunas e de setores.
- Ler e interpretar dados representados atravs de grficos de colunas e de setores.
- Resolver problemas que envolvam o clculo das mdias aritmticas simples e ponderadas.
- Desenvolver noo intuitiva de probabilidade.
Matemtica
1 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
- Resolver problemas com nmeros racionais envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e
potenciao).
- Reconhecer de forma intuitiva a existncia dos nmeros irracionais.
- Diferenciar nmeros racionais e irracionais.
- Ordenar e comparar nmeros reais.
Tringulos
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
Nmeros reais
- Resolver problemas que envolvam retas paralelas cortadas por uma transversal.
- Resolver problemas relacionados ao clculo da soma dos ngulos internos de um tringulo.
- Classificar tringulos quanto aos lados e ngulos.
- Reconhecer as propriedades dos tringulos pela comparao de medidas de lados e ngulos.
- Resolver problemas significativos utilizando as propriedades dos tringulos.
2 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
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Quadrilteros
- Classificar os quadrilteros quanto aos lados e ngulos.
- Reconhecer as propriedades dos quadrilteros.
- Estabelecer as semelhanas (propriedades comuns) e diferenas entre os diversos quadrilteros.
- Calcular a rea dos quadrilteros (quadrado, retngulo, losango e trapzio).
Matemtica
3 Bimestre
Clculo algbrico
Habilidades e
Competncias
Volume
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
4 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo do Tratamento
da Informao
Habilidades e
Competncias
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Matemtica
1 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
Radicais
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
Nmeros reais
Semelhana de polgonos
- Identificar figuras semelhantes.
- Utilizar o Teorema de Tales para resolver situaes do cotidiano.
- Utilizar as relaes de proporcionalidade para resolver problemas envolvendo figuras semelhantes.
2 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
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Equao do 2 Grau
- Identificar situaes-problema que podem ser resolvidas por equaes do 2 grau.
- Utilizar a equao do 2 grau para resolver problemas significativos.
- Resolver problemas envolvendo o clculo da soma e do produto das razes sem resolver a equao.
- Compor uma equaes do 2 grau, conhecidas suas razes.
- Resolver equaes redutveis ao 2 grau.
Teorema de Pitgoras
- Utilizar as relaes mtricas no tringulo retngulo para resolver problemas significativos.
- Utilizar o Teorema de Pitgoras na deduo de frmulas relativas a quadrados e tringulos equilteros.
- Construir alguns nmeros irracionais utilizando o Teorema de Pitgoras.
Matemtica
3 Bimestre
Funes
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
4 Bimestre
Campo do Tratamento
da Informao
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
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Matemtica
1 Bimestre
Conjuntos
Habilidades e
Competncias
Estudo de funes
Habilidades e
Competncias
2 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
15
Matemtica
3 Bimestre
Funo polinomial do 2 grau
Habilidades e
Competncias
Trigonometria na circunferncia
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
4 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
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Funo Exponencial
- Identificar fenmenos que crescem ou decrescem exponencialmente.
- Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo exponencial.
- Resolver problemas significativos utilizando a funo exponencial.
- Resolver equaes exponenciais simples.
Trigonometria na circunferncia
- Representar o seno, o co-seno e a tangente de um arco qualquer no ciclo trigonomtrico.
- Resolver equaes trigonomtricas simples, com solues na primeira volta.
- Identificar grficos de funes trigonomtricas: seno, cosseno e tangente.
Matemtica
1 Bimestre
Funo Logartmica
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
2 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
- Identificar sequncias numricas e obter, quando possvel, a expresso algbrica do seu termo geral.
- Utilizar o conceito de sequncia numrica para resolver problemas significativos.
- Diferenciar Progresso Aritmtica de Progresso Geomtrica.
- Utilizar as frmulas do termo geral e da soma dos termos da P.A. e da P.G. na resoluo de problemas significativos.
- Distinguir os juros simples dos compostos, aplicando em situaes problemas.
- Utilizar os conceitos de matemtica financeira para resolver problemas do dia a dia.
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Matemtica
3 Bimestre
Matrizes e Determinantes
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
4 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
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Sistemas Lineares
- Identificar os sistemas lineares como modelos matemticos que traduzem situaes-problemas para a linguagem
matemtica.
- Resolver problemas utilizando sistemas lineares.
Matemtica
1 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
- Resolver problemas de contagem utilizando o princpio multiplicativo ou noes de permutao simples e/ou
combinao simples.
- Utilizar o princpio multiplicativo e o princpio aditivo da contagem na resoluo de problemas.
- Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.
- Calcular a probabilidade de um evento.
2 Bimestre
Campo Numrico Aritmtico
Habilidades e
Competncias
Campo do Tratamento
da Informao
Habilidades e
Competncias
Probabilidade
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Matemtica
3 Bimestre
Nmeros Complexos
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
Geometria analtica
- Resolver problemas utilizando o clculo da distncia entre dois pontos.
- Identificar e determinar as equaes geral e reduzida de uma reta.
4 Bimestre
Campo Algbrico Simblico
Habilidades e
Competncias
Campo Geomtrico
Habilidades e
Competncias
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Geometria analtica
- Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a partir de suas equaes.
- Determinar a equao da circunferncia na forma reduzida e na forma geral,conhecidos o centro e o raio.
MATEMTICA
Equipe de elaborao 1 Edio (2011):
COORDENADORES:
Jos Roberto Julianelli - (Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira CAp/UERJ)
PROFESSORES COLABORADORES:
Profa. Cristina Neves dos Santos C.E. Jos Leite Lopes/C.E. Duque de Caxias
Prof. Herivelto Nunes Paiva C.E. Pandia Calgenas
Prof. Neviton Alexandre de Moraes C.E. Jornalista Barbosa Lima Sobrinho
Profa. Raquel Costa da Silva Nascimento C.E. Frederico Azevedo
Prof. Reginaldo V. Menezes da Mota C.E. Nilo Peanha
Profa. Therezinha de A. Souza Baci C.E. Dr. Rodolfo Siqueira
Equipe de elaborao 2 Edio (2012):
COORDENADOR:
Jos Roberto Julianelli - ( Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira CAp/UERJ )
ARTICULADORES:
Thiago Maciel de Oliveira (Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira CAp/UERJ)
Raquel Costa da Silva Nascimento Diretoria de Articulao Curricular/SEEDUC
PROFESSORES COLABORADORES:
Prof. Cludia Valeria da Silva (CIEP 302 Charles Dickens)
Prof. Daniel Portinha Alves (CIEP 335 Professor Joaquim de Freitas)
Prof. Fabiano de Araujo Pinto (C.E. Buarque de Nazareth)
Prof. Flvia Borges Ferraz Pitz Alves (CIEP 409 Alade Figueiredo dos Santos)
Prof. Geovani Nunes Dornelas (Instituto Superior de Tecnologia de Paracambi / C.E. Presidente
Rodrigues Alves)
Prof. Rubens Saviano (Escola Estadual Comendador Levy dos Santos Diniz)
Agradecimento
Agradecemos a todos os professores que enviaram os seus comentrios e contriburam
significativamente para a discusso e a construo deste documento.