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2 Edio

D I S C I P L I N A

Geometria Plana e Espacial

Explorando ngulos e tringulos


Autores
Iran Abreu Mendes
Jos Querginaldo Bezerra

aula

03

Governo Federal

Revisoras de Lngua Portuguesa


Janaina Tomaz Capistrano
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Presidente da Repblica
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Projeto Grfico
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Diviso de Servios Tcnicos


Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Mendes, Iran Abreu.


Geometria espacial: interdisciplinar / Iran Abreu Mendes, Jos Querginaldo Bezerra. Natal, RN:
EDUFRN Editora da UFRN, 2005.
324 p.
1. Geometria euclidiana. 2. Teoremas clssicos. 3. Tringulos. I. Bezerra, Jos Querginaldo.
II. Ttulo.
ISBN 85-7273-288-8
RN/UF/BCZM

2005/48

CDD 516.2
CDU 514.12

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Apresentao

sta aula visa ampliar seu conhecimento acerca dos contedos j abordados nas aulas
anteriores, de modo a familiariz-lo com os conceitos e as construes geomtricas.
Nesse sentido, proporemos experincias prticas envolvendo a noo de ngulo e
sua medio, bem como a compreenso da noo de congruncia entre segmentos de reta,
ngulos e tringulos.
As atividades propostas aqui tomam como referncias algumas atividades desenvolvidas
at a nossa ltima aula. Sempre que for necessrio, recorra ao material anterior.

Objetivos
Esperamos que ao final desta aula voc possa:

1
2
3

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ampliar o conceito de ngulo a partir das noes intuitivas


de ponto e reta, j aprendidas anteriormente;
inferir quais so as relaes de congruncia envolvendo
lados ou ngulos, capazes de assegurarem a igualdade
geomtrica de dois tringulos;
dominar os critrios de congruncia de ngulos e de
tringulos.

Aula 03 Geometria Plana e Espacial

Explorando ngulos e tringulos


a partir de folhas de papel
Atividade 1

Pegue uma folha de papel ofcio e dobre-a duas vezes em qualquer


lugar, desde que sejam diferentes um do outro. Desdobre o papel
e, usando uma rgua e um lpis ou caneta, risque-o, marcando as
duas dobras.

Quantas retas esto representadas no papel? _________________


O que aconteceu com essas retas? _________________________
Quantos pontos essas retas tm em comum?_________________
O que representa o encontro entre elas? _____________________
Quando duas ou mais retas tm um nico ponto em comum, elas so chamadas
retas concorrentes.

Tome a folha de papel da questo anterior como a representao de


um plano e represente por uma letra maiscula qualquer o ponto de
encontro entre as duas retas que voc traou.

Observando o seu plano (agora com o desenho das duas retas que se cruzaram
no ponto A), diga em quantas partes ele ficou dividido aps a dobra e o traado
das duas retas. ___________________ Pinte cada regio desse plano com
cores diferentes.

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Na aula anterior, definimos ngulo como uma figura formada por duas semi-retas que
possuem a mesma origem. Na figura seguinte, podemos perceber que o par de semi-retas
representado por AB e AC, ambas de mesma origem A, determina um ngulo entre 0 e 180.

Figura 1

Atividade 2
Nessa atividade, ser necessrio o uso de materiais como: rgua, compasso,
transferidor, lpis ou caneta.

Utilizando os segmentos de reta com as medidas sugeridas a seguir,


trace um tringulo. Para isso, use rgua e compasso.

Reduza a medida de cada um dos segmentos metade, construa um novo


tringulo e compare com o primeiro. O que voc percebeu?

Com auxlio do transferidor, mea os ngulos do primeiro e do segundo


tringulos desenhados por voc. O que voc percebeu nas medidas
dos ngulos? Comente os resultados obtidos a partir dessa medio.

Trace agora um novo tringulo a partir da medida sugerida para um


dos lados e dos dois ngulos que lhe so adjacentes, apresentados
a seguir.

Voc pode construir mais de um tringulo com esses dados? Por qu?

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Trace outro tringulo que tenha um ngulo com a mesma medida do


ngulo de vrtice A da questo anterior e os dois lados, que formam
esse ngulo, geometricamente iguais aos dois segmentos de reta
indicados a seguir:

sua resposta

O que voc fez at agora evidencia alguma relao de igualdade geomtrica


entre tringulos? De que modo voc pode explicar suas concluses?

2.

4.

Quando falamos sobre igualdade geomtrica, estamos nos referindo ao conceito de


congruncia. Duas figuras so congruentes (ou geometricamente iguais) se, deslocando-se
uma delas no espao, for possvel sobrep-la com a outra, ponto a ponto. Para que isso
ocorra, admitimos que esse deslocamento no implicar qualquer modificao na figura.
Quando admitimos, portanto, que uma figura pode se deslocar, no espao, sem sofrer
alteraes, estamos afirmando que ela se mantm congruente a figura geomtrica inicial.
A possibilidade de operacionalizar esse tipo de movimento de uma figura geomtrica
garantida, em geometria, por axiomas chamados axiomas de congruncia. O trs axiomas

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referentes idia de congruncia relacionam-se com a igualdade geomtrica de segmento


de reta. Vejamos cada um deles:
Axioma 1 Se A e B forem dois pontos sobre uma reta r e se A for um ponto sobre r ou
sobre uma reta r, ento existe sempre um ponto B sobre uma das semi-retas determinadas
por A sobre r tal que AB geometricamente igual a AB.

Figura 2

Podemos, ento, representar a igualdade geomtrica, simbolicamente, assim: AB = AB.


Axioma 2 (Transitividade) Se dois segmentos de reta so geometricamente iguais a um
terceiro, ento, so geometricamente iguais entre si.
A partir dos dois axiomas apresentados anteriormente, fcil provar que a relao de
congruncia uma relao de equivalncia, isto , uma relao
reflexiva: AB = AB
simtrica: AB = BA
transitiva: AB = CD e CD = EF, ento AB = EF
Essas propriedades permitem considerarmos, na prtica, que dois segmentos de reta
so geometricamente iguais se, e somente se, puderem sobrepor-se ponto por ponto.
Podemos, ento, concluir que o comprimento de um dado segmento de reta a
propriedade comum a todos os segmentos de reta que so geometricamente iguais a ele, ou
seja, congruentes a ele.
Axioma 3 Se A, B e C forem trs pontos colineares (pontos que esto na mesma reta)
e distintos, o mesmo acontecendo com A, B e C, e se AB e AB forem geometricamente
iguais, assim como BC e BC, ento tambm AC e AC so geometricamente iguais.

Figura 3

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A partir dos trs axiomas enunciados anteriormente, podemos estabelecer relaes


comparativas entre segmentos que compem os lados de quaisquer polgonos, podendo
assim, classific-los quanto ao nmero de lados iguais ou desiguais. Nesse sentido, podemos
classificar os tringulos em:
eqiltero, quando os trs lados so congruentes (geometricamente iguais);
issceles, quando possui apenas dois lados congruentes;
escaleno, quando no possui lados congruentes.
Com relao igualdade geomtrica de ngulos, precisamos enunciar os axiomas de
congruncia de ngulos.
Axioma 4 Dada uma semi-reta e escolhido um semi-plano, possvel construir um, e um
somente, ngulo geometricamente igual a um ngulo dado.
Dado: BC, constri-se
PQ = BC

Figura 4

A relao de congruncia considerada para ngulos tambm uma relao de


equivalncia. Todavia, as relaes de simetria e transitividade so obtidas como teoremas.
Podemos, no entanto, considerar sem demonstrao que:
Axioma 5 Todo ngulo geometricamente igual a si prprio (reflexividade).
A partir dos axiomas j enunciados, podemos considerar, tambm, que:
Axioma 6 Se um ngulo for geometricamente igual a outro, este tambm geometricamente
igual ao primeiro (simetria).
Axioma 7 Dois ngulos geometricamente iguais a um terceiro so geometricamente iguais
entre si (transitividade).
Tais como no caso dos segmentos de reta, as propriedades geomtricas referentes
relao de congruncia para ngulos permitem-nos considerar, na prtica, que dois ngulos
so geometricamente iguais se puderem ser levados a coincidir ponto a ponto. Podemos,
ento, representar a igualdade geomtrica de ngulos, simbolicamente, assim: BC=PQ,
com vrtices em A e O.

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Atividade 3

Considere o ngulo AB representado a seguir. Construa, com rgua


e compasso, um ngulo congruente ao ngulo dado, com vrtice em
C e que um dos lados coincida com a semi-reta CD.

Em cada uma das figuras a seguir, est representado um ngulo e


um segmento de reta. Construa em cada caso, com auxlio de rgua e
compasso, um polgono que tenha os lados congruentes ao segmento
de reta dado e os ngulos congruentes ao ngulo dado.

Quantos lados tm cada um dos polgonos construdos por voc?

Esses polgonos tm duas caractersticas muito particulares.


Quais so?

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sua resposta

1.

2.

3.

4.

Dessa etapa, podemos definir que:


n

qualquer polgono que tenha os lados congruentes entre si denominado eqiltero;

qualquer polgono que tem ngulos internos congruentes entre si dominado eqingulo;

um polgono que seja eqiltero e eqingulo dito um polgono regular.

Na aula anterior, voc viu que um ngulo que mede 90 dito um ngulo reto e que as
semi-retas que formam esse ngulo so perpendiculares. Viu, tambm, que um ngulo raso
formado por duas semi-retas opostas e mede 180. H, entretanto, outras caractersticas
que denotam algumas especificaes para os ngulos. Vejamos algumas delas:
nse

tomarmos o ngulo reto como referncia de medida, teremos, ento, dois grupos de
ngulos: os de medidas menores (agudos) e os de medidas maiores que 90 (obtusos);

ngulo agudo
< 90
Figura 5

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ngulo obtuso
> 90
Figura 6

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nse

a soma da medida de dois ngulos adjacentes totalizar 90, esses ngulos sero
ditos complementares;

nse

a soma da medida de dois ngulos for 180 (ngulo raso ou de meia volta), esses
ngulos sero denominados suplementares.

+ = 90

+ = 180

e so ngulos complementares
e adjacentes

e so ngulos suplementares
e adjacentes

Figura 7

Figura 8

Atividade 4
1

Construa, com trs palitos iguais, um tringulo.

Qual a relao entre as medidas dos lados desse tringulo?

Qual a relao entre as medidas dos ngulos internos desse tringulo?

Como chamado esse tringulo?

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Observe os ngulos a seguir e use o transferidor para determinar a


medida de cada um deles.

Quais deles so agudos e quais so obtusos?

6
7

Qual a medida do complementar e/ou do suplementar de cada um


dos ngulos da questo 5?

Identifique os pares de ngulos suplementares em cada um dos


casos a seguir.
a)

b)

d)

c)

8
9
10
11
10

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D exemplos de ngulos agudos e obtusos observados na sua casa.


Desenhe os objetos que evidenciam tais ngulos.
Usando rgua, compasso e transferidor, desenhe um tringulo que
contenha trs ngulos internos agudos.
Usando rgua, compasso e transferidor, desenhe um tringulo que
contenha dois ngulos internos agudos e um obtuso.
Proceda da mesma maneira e desenhe um tringulo que possua um
ngulo interno reto e dois ngulos internos agudos.

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7. a) __________;

b) ___________;

c) ____________;

d) ____________

8.

sua resposta

6.

Podemos definir que o tringulo que possui trs ngulos internos agudos chamado
tringulo acutngulo. O tringulo que possui um ngulo reto denominado de tringulo
retngulo e se tiver um ngulo obtuso denominado de tringulo obtusngulo.

Tringulo acutngulo

Tringulo retngulo

Tringulo obtusngulo

Figura 9

Diante das concluses j chegadas, importante retomarmos os aspectos at


agora mencionados sobre os tringulos. Primeiro, dissemos que os tringulos podiam
ser eqilteros, issceles e escalenos. Agora, conclumos, tambm, que eles podem ser
acutngulos, retngulos e obtusngulos.

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Atividade 5
1

Diante do que j estudamos, quais as caractersticas de um tringulo


que , ao mesmo tempo, acutngulo e eqiltero?

E se for retngulo e issceles?

E caso seja acutngulo e issceles?

Quando for escaleno e obtusngulo?

Trace, com rgua, compasso e transferidor, tringulos que correspondam a


cada um dos casos mencionados nas questes anteriores.

Trace, com rgua, transferidor e compasso um tringulo com:

a) um ngulo reto e nenhum par de ngulos congruentes;


b) um ngulo obtuso e um par de ngulos congruentes;
c) dois ngulos retos;
d) trs ngulos agudos;
e) dois ngulos obtusos;
f) um ngulo reto e dois lados congruentes;
g) um ngulo obtuso e nenhum par de lados congruentes;
h) todos os ngulos agudos e congruentes entre si.

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sua resposta

1.

2.

3.

4.

Durante a realizao da atividade 5, voc deve ter percebido que:


n

se um tringulo tiver um ngulo reto, os outros dois devem ser, obrigatoriamente, agudos;

se um tringulo tiver um ngulo obtuso, os outros dois, obrigatoriamente, so agudos;

nse

um tringulo obtusngulo for issceles, o ngulo obtuso formado pelos lados


congruentes, e o terceiro lado no pode ser congruente aos outros dois;

nse

um tringulo retngulo for issceles, o ngulo reto formado pelos dois lados
congruentes, e o terceiro lado no pode ser congruente aos outros dois;

os itens c e e no so possveis construir.

Para melhor compreendermos as propriedades dos tringulos, mencionadas acima, ou


at mesmo demonstr-las, necessrio ampliarmos as noes de congruncia j estudadas
at agora. Para isso, estenderemos os axiomas, j enunciados, ao universo dos tringulos.
Desse modo, podemos verificar que dois tringulos so congruentes (so
geometricamente iguais), levando-os a coincidir ponto a ponto. A relao de congruncia
entre tringulos pode ser verificada a partir de algumas definies elaboradas com base nas
relaes de congruncia j conhecidas por voc. Vejamos:
num

tringulo ABC congruente (geometricamente igual) a outro DEF, se ocorrerem


todas as congruncias, envolvendo lados e ngulos, ou seja:

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a) congruncia dos lados

AB = DE
BC = EF

AC = DF
A

b) congruncia dos ngulos

Figura 10

=
=
D

E
Figura 11

Para que possamos compreender melhor as propriedades geomtricas referentes aos


tringulos, precisamos enunciar outro axioma ligado congruncia de tringulos.
Axioma 8 Se para dois tringulos ABC e DEF so vlidas as congruncias:
AB = DE; AC = DF e = . Ento, verifica-se, tambm, a congruncia ABC = DEF,
conforme figura 12.
A

C
E

D
Figura 12

O Caso de congruncia apresentado no axioma 8 conhecido como critrio lado,


ngulo, lado (LAL). Com base nos axiomas dados at agora, possvel deduzir dois outros
casos de congruncia entre dois tringulos, a saber:
Caso 1 Dois tringulos ABC e DEF so congruentes se, e somente se, forem vlidas as
seguintes congruncias: = ; AB = DE e = , ou seja, a relao de congruncia entre
ngulo, lado e ngulo (A L A).
Caso 2 Dois tringulos ABC e DEF so congruentes se, e somente se, forem vlidas as
seguintes congruncias: AB = DE; BC = EF e AC = DE, ou seja, a relao de congruncia
ocorre entre os lados do tringulos (L L L).

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Desafio
Tente demonstrar os casos de congruncia 1 e 2.

Leituras Complementares
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2004.
RESENDE, Eliane Quelho; QUEIROZ, Maria Lcia Boutorim de. Geometria euclidiana plana
e construes geomtricas. Campinas: Editora da UNICAMP, 2000. (Coleo livro-texto).

Resumo
Nesta aula, voc ampliou os conceitos geomtricos j aprendidos anteriormente,
desenvolvendo suas habilidades de construo geomtrica. Realizou
experincias prticas, envolvendo a noo de ngulo, medio angular e a
noo de congruncia entre segmentos de reta, ngulos e, conseqentemente,
entre tringulos. Para tanto, definiu ngulo e inferiu as relaes de congruncia
envolvendo lados e/ou ngulos, implicando a igualdade geomtrica de dois
tringulos. Por fim, caracterizou as propriedades de congruncia de ngulos e
de tringulos (critrios de congruncia).

Auto-avaliao
A partir de uma reflexo sobre tudo o que vimos nesta aula, analise os principais aspectos
abordados nesta etapa do nosso estudo. As questes a seguir nortearo suas reflexes.

Aps o desenvolvimento das atividades propostas nesta aula, como voc conceitua
ngulo, tomando como base as noes intuitivas de ponto e reta, j aprendidas
anteriormente?

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2
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4
5

De que modo voc consegue definir ngulo a partir dos conceitos construdos?

Quais as relaes de congruncia entre lados ou ngulos que podem assegurar a


igualdade geomtrica de dois tringulos?
Caracterize as propriedades de congruncia entre tringulos (critrios de
congruncia).
Verifique se um tringulo isceles se e somente se os ngulos da base so
congruentes.

Referncias
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2004.
LOFF, Dina Maria Santos. Algumas actividades didcticas para a introduo da geometria
euclidiana. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1993. (Publicaes de histria e metodologia
da matemtica).
LOUREIRO, Cristina et al. Geometria. Lisboa: Ministrio da Educao, 1998.
OLIVEIRA, A. J. Franco de. Geometria euclidiana. Lisboa: Universidade Aberta, 1995.
O PRIMEIRO livro dos Elementos de Euclides. Traduo Irineu Bicudo. Editor geral John A.
Fossa. Natal: SBHMat, 2001. (Srie textos de histria da matemtica, 1).
RESENDE, Eliane Quelho; QUEIROZ, Maria Lcia Boutorim de. Geometria euclidiana plana
e construes geomtricas. Campinas: Editora da UNICAMP, 2000. (Coleo livro-texto).

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