Literatura Infantojuvenil

Docentes:
Ms. Patrcia Proscncio
Ms. Tatiane Jardim

Aula 4

As novas faces da literatura

infantojuvenil

Objetivos
Avaliar as transformaes sofridas pela literatura
infantojuvenil em decorrncia da tecnologia;
Explorar as novas linguagens empregadas na
constituio de obras literrias;
Conhecer os documentos
nacionais que tratam sobre
a literatura infantojuvenil
na escola.

Vdeo

Evoluo da comunicao

Atividade
Atualmente, quais so as novas faces da literatura?
O livro infantil vai resistir era digital?

Do livro ao e-book
Livro: coleo de folhas em papel, impressas ou no,
reunidas em cadernos cujos dorsos so unidos por meio de
cola, costura, etc., formando um volume que se recobre
com capa resistente (HOUAISS;VILLAR, 2009).
E-book: abreviao para eletronic
book, ou livro eletrnico. Trata-se
de uma obra com o mesmo
contedo da verso impressa,
com a exceo de ser, por bvio,
uma mdia digital.
(AMARAL, 2009).

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=rAuTr9k
9DjQ

Literatura de bolso
Trechos de livros ou livros completos, principalmente
clssicos, que podem ser lidos pelo celular;
E-book, computador (literatura digital);
Os defensores dos e-readers (leitor de livros digitais) e
e-books acreditam que eles
iro aumentar a disseminao
de conhecimento.

Literatura digital
So obras literrias criadas para as mdias digitais,
impossvel de ser publicada no suporte papel, faz uso
de ferramentas inerentes s novas tecnologias. So
exemplos: animaes, hipertextos e as multimdias.

Literatura digital
As obras de literatura digital para crianas so
heterogneas e, assim como as mdias digitais, esto
sujeitas a transformaes constantes, o que torna difcil
estabelecer tipologias fixas. Para fins didticos, contudo,
possvel dividir as principais produes em dois
grandes grupos: narrativas
digitais infantis e poemas
digitais infantis
(KIRCHOF, 2014).

Vdeo

O Livro infantil na Era digital

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=G7Cfs1o
BkIA

Literatura infantojuvenil e cinema

Expanso do saber literrio por meio do cinema;
Os livros mais vendidos para o universo infantojuvenil foram impulsionados pela indstria
cinematogrfica;
Obras que tornaram referncia
de leitura: Harry Potter,
Jogos Vorazes, O Hobbit,
A culpa das estrelas,
O Senhor dos Anis,
dentre outros.

Ilustrao digital
Feita no computador, atravs de softwares, a
ilustrao digital tem ganhado cada vez mais espao
no campo da literatura;

Associao entre literatura e pedagogia

As histrias passam a ser elaboradas para serem
utilizadas como instrumento pedaggico.
Essa associao resultou no surgimento das:
narrativas de viagens, nas histrias transmitidas
pela tradio oral e nas
narrativas medievais.

Documentos oficiais
RCNEI eixo: Linguagem Oral e escrita.
PCN da Lngua Portuguesa afirmam que formar o
leitor competente supe formar algum que seja
capaz de compreender o que l; que leia tambm o
que no est escrito [...]
(BRASIL, 1997, p. 41).

Literatura infantojuvenil e suas contribuies

Instrumento que possibilita: criatividade,
afetividade, alfabetizao, aprendizado,
vocabulrio;
Desenvolve pela contao de histrias: autonomia,
interesse, curiosidade,
comunicao, ateno.

Finalidades da literatura infantil

Intencionalidade pedaggica: utilizao da literatura
como instrumento educativo.
Intencionalidade artstica: voltada transformao
de conscincia de mundo do leitor.
Alm de considerar as
finalidades literrias em seu
texto, o escritor deve se
fundamentar tambm na
tendncia de cada poca,
sobrepondo a inteno
artstica sobre a inteno
pedaggica ou vice-versa.

Literatura e sua relao com a escola

Espao de ensino da literatura na escola = mediao
do professor.
Assim como uma palavra pode ser polissmica, ou
seja, pode apresentar vrios significados, o professor
poder apresentar aos alunos
a ideia de que um texto pode
ser tambm polissmico.

Mudana de enfoque da literatura infantojuvenil

Em suas origens: reproduo do mundo adulto e
cerceamento da reflexo da criana;
Na contemporaneidade: reflexo sobre a realidade e
desenvolvimento crtico da criana;

Etapas do processo de leitura

O ato de ler vai alm da ao de codificar e decodificar
letras.
A decodificao: primeira etapa do processo de
leitura. Nela possvel decodificar o signo lingustico e
estabelecer o seu sentido.
A compreenso envolve a
capacidade do leitor conseguir
captar a temtica que est
sendo abordada, ou seja, a
ideia central do texto.

Nveis de leitura
A compreenso de um texto se d em trs nveis de
leitura:
Nvel literal: o leitor realiza a leitura superficial;
Nvel inferencial: o leitor retira informaes fazendo
inferncias para
compreend-lo
adequadamente;
Nvel interpretativo: ocorre a
interao entre leitor e autor,
via texto, ampliando seu
saber.

Vdeo

Projeto de Leitura

Etapas do processo de leitura

Na interpretao, o leitor faz uso de seus conhecimentos
anteriores, somado aos contedos apresentados no texto.
na interpretao que o leitor ocupar o papel de leitor
crtico e reflexivo.
A reteno trata-se do
armazenamento das informaes
mais importantes na nossa
memria de longo prazo. As
informaes podem ser
armazenadas a partir da
compreenso e aps a
interpretao.

Projetos literrios
A estrutura para a execuo de um projeto
literrio apresenta quatro etapas: escolha do livro,
definio de objetivos, definio da metodologia e
forma de avaliao.

Atividade
Voc j participou de algum projeto de leitura?
Partilhe suas experincias...
Que temas e aes podem
ser utilizados nos projeto de
leitura realizados nas
escolas?

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=nQ7luX
8b9vg

Livros: seleo e anlise

Ateno s preferncias dos alunos;
Criar situaes que levem o aluno a pensar e imaginar
atravs da leitura de imagens;
Possibilitar o acesso da criana ao livro;
Verificar se os textos so
adequados faixa etria;

Ilustrao e desenho
A presena da imagem na literatura representa ideias,
sentimentos e relaes de forma por meio de grficos.
O desenho est relacionado representao no
verbal descompromissada e livre.
A ilustrao uma
representao no verbal
explicativa, tendo sentido
relacionado ao texto e,
portanto, facilita a
compreenso do mesmo.

Fases do sujeito leitor

Leitor iniciante: a partir dos 6/7 anos, a imagem tem
predomnio sobre o texto, os personagens so
simblicos ou reais.
Leitor em processo: 8/9 anos, embora hajam
imagens, o texto e o realismo
imaginrio tornam-se
interessantes.

Livros de imagem
Estimulam a desenvoltura narrativa da criana;
Desafiam o intelecto na busca da interpretao e
acionando diversos sentimentos durante o ato de
contemplao.
O professor deve criar
oportunidades para o recontar
das histrias ouvidas

Fases do sujeito leitor

De acordo com a classificao de Coelho (2010), devese considerar a inter-relao entre a idade cronolgica,
o nvel de amadurecimento biolgico, psicolgico,
afetivo, intelectual e o nvel de domnio do mecanismo
da leitura.
Pr-leitor: a categoria se divide
em duas fases: primeira infncia
e segunda infncia. O ideal
oferecer livros de pano e de
plstico criana, inserindo-os
em seus brinquedos.

Fases do sujeito leitor

Leitor fluente: 10/11 anos, o texto tem uma
importncia maior que as imagens, mas o maravilhoso
e mgico continuam sendo importantes.
Leitor crtico: a partir dos 11 anos de idade, o
adolescente faz a leitura e
elabora questionamentos e
reflexes sobre aquilo que l
e indaga os significados do
contedo que apreendeu.

O ambiente
A organizao do espao literrio tambm um
mediador de leitura, visando a construo do hbito
de leitura e despertando na criana a vontade de ler.
Trazer elementos como figurinos e cartazes
relacionados aos personagens
das histrias.
Criar uma rotina que indique os
momentos em que as histrias
sero contadas.

Cantinho da leitura

Cantinho da leitura
Organizar a sala de aula propiciando momentos de
acesso aos livros.

Referncias bibliogrficas
AMARAL, Fbio Eduardo. O que e-book? Tec. Mundo, 6 dev. 2009.
Disponvel em: http://www.tecmundo.com.br/educacao/1519-oque-e-e-book-.htm>. Acesso em: 08 fev. 2016.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros
Curriculares Nacionais: 1 a 4 srie: Lngua Portuguesa. Braslia:
MEC, 1997.
COELHO, Nelly Novaes.
Literatura Infantil: teoria, anlise e
didtica. 7.ed. So Paulo: Moderna,
2010.
HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro de
Salles. Dicionario eletrnico Houaiss
da Lingua portuguesa. 1.0. [s.l.]:
Objetiva, 2009.

Referncias bibliogrficas
KIRCHOF, Edgar Roberto. Literatura digital para crianas. Glossrio
Ceale. Disponvel em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/litera
tura-digital-para-criancas>. Acesso em: 08 fev. 2014.

Um abrao e at logo!