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A relao entre professor e aluno, em sala de aula, deve ser dialgica, de questionamento,
debate e compreenso, e no de uma imposio de idias e de depsito de conhecimentos pelo
educador. Como alternativa avaliao classificatria proposta a avaliao mediadora, a qual
leva o professor a prestar mais ateno e entender melhor o aluno, buscando questes
desafiadores capazes de garantir maior autonomia moral e intelectual. Em primeiro lugar, devem
ser dadas aos estudantes vrias oportunidades de expor suas idias, para que sejam abertos canais
de dilogo com o professor. Diversas tarefas devem ser aplicadas sempre garantindo a
espontaneidade do aluno ao realiz-las e toda produo deve ser valorizada. Elas permitiro
conhecer melhor suas idias e dificuldades, melhorando o planejamento de aes educativas.
O segundo princpio de uma avaliao mediadora o da oportunidade de discusso entre
alunos a partir de algumas situaes desencadeadas em sala de aula. Nas discusses entre alunos,
que podem ser promovidas atravs de jogos ou textos, por exemplo, eles no esto submetidos a
uma relao de hierarquia como a que acontece com o professor. A busca por argumentos que
convencem os demais colegas ajuda a estabelecer melhor as relaes entre as idias. Nota-se que
a proposta no envolve os habituais trabalhos em grupos que, muitas vezes, constituem uma
verdadeira colcha de retalhos, na qual cada componente reescreve um trecho de um livro ou
artigo qualquer e, posteriormente, so costuradas as diferentes partes sem qualquer tipo de
discusso.
Alm das atividades em grupo, as tarefas tambm devem ser individuais porque a
avaliao mediadora exige a observao individual de cada estudante. A diferena em relao
ao esquema tradicional que as tarefas devem ser menores e sucessivas, promovendo a
investigao terica e o entendimento, por parte do professor, das respostas apresentadas pelos
estudantes. Como na teoria construtivista, o erro deve ter uma imagem mais positiva. Para
alcanar o xito em qualquer desafio apresentado, as pessoas tendem a aprimorar suas estratgias
atravs da maior vivncia de situaes. Alguns erros podem ser descobertos e corrigidos pelos
prprios alunos. Caso contrrio, o professor pode auxili-los levando-os a pensar em solues
que antes no haviam pensado.
Em vez de simplesmente dizer se uma resposta est certa ou errada, atribuindo uma
determinada nota, o educador deve fazer comentrios sobre as tarefas dos estudantes, auxiliandoos no s a encontrar as dificuldades como tambm dando as oportunidades necessrias para a
descoberta de melhores formas de soluo dos problemas. Na vida, muitas vezes, no
Agenda Social. v.4 , n.2, mai-ago / 2010, p. 96-98, ISSN 1981-9862
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