16/06/2016

UsandoaPNLcomcrianaseadolescentescomproblemasdeaprendizado|Golfinho

UsandoaPNLcomcrianaseadolescentescomproblemasde
aprendizado
UrsulaSaure

Escritopor:
ter,15/07/2003

Publicadoem:
AntesdeiniciarmeuaprendizadoemPNL,euhaviaditoamimmesmaquejamaistrabalhariacomcrianas.
Minhamefisioterapeutadecrianaseelatinhaseuconsultrioemnossacasa.Euestavaacostumadaaver
eouvircrianaschorandoecomdificuldadesdeaprendizadoouproblemasdecomportamento.Bem,resolvi
quejamaistrabalhariacomcrianas.OsconhecimentosdePNLmemostraramquemeuinconsciente,que
noreconheceo"jamais",estavaplanejandomeufuturo.EudeialgunspassosemdireoaograudeMestre
emAdministraoEmpresarial(MBA),morandonosEstadosUnidos,etrabalhandonumaagnciade
propagandapararealizarisso.Euabrimeuprprioescritrioem1995evenhotrabalhandocomcrianase
adolescentespor5anos.Eumacoisaquesempredigoaelesqueaquiloquequeremos,ouqueno
queremos,podenosacontecer.
Eutrabalhoprincipalmentecomcrianaseadolescentes,entrecincoevinteedoisanos.Elesmeprocuram
devidoadificuldadesemaprenderescritaoumatemtica,ouporquetmproblemasdefaltadeatenoou
comportamentaisalgunsdelestmmedodetestes.
Aotrabalharcomcrianas,achomuitotilapirmideabaixo:

Primeiro,temosqueestabelecerumarelaocomumtpico,ouumcampo,naescola.Essedevefazer
algumsentidoparaoaluno:ouelegostadaprofessoraequertrabalharparaela.Ouquerfazerospaisfelizes.
Ousentesebemaofazerumbomtrabalhonaescola.
Emsegundolugar,elesdevemestarnumbomestado,demodoapoderacessarosprpriosrecursose
estratgiasinteriores.E,maisimportante,teracoragemdefalharquandotentamnovasestratgias.
Emterceirolugar,precisamdescobrirsuaprpriamaneiradeaprender,experimentareavaliarasestratgias
usadas.
Searelaocomotpicoouoprofessorforprejudicada,oestadoemqueascrianasestoserumestado
ruimoudepoucaenergia.Numestadodebaixaenergia,osrecursoseasestratgiasinternasnopodemser
acessados.Provavelmente,serousadasasestratgiasquesempreforamusadas,emboranofuncionem.
Devidoaofatodequeapessoanosesentebemconsigomesma,elanoestdispostaaabandonaras
estratgiasquenofuncionam,massoconhecidas,eatroclasporestratgiasdesconhecidas,masque
http://golfinho.com.br/artigo/usandoapnlcomcriancaseadolescentescomproblemasdeaprendizado.htm

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funcionam.
Assim,aotrabalharcomumacrianaprecisamos,dealgumaforma,ajudlaaserelacionarcomotpicoou
comoprofessor.Depois,orientlanaadministraodoseuestado,assistilaparaqueencontreseuprprio
estilodeaprendizadoeasestratgiasquemelhorfuncionamparaela.
Eugostariadeexplicarestapirmideconformeauseinumasessodeterapiaquetivecomummenino
chamadoMark.
Markveioamimporquetinhaproblemasemescritaeortografia,etambmemmatemtica.Usandoa
pirmidecomoumalistadeverificao,eupergunteiqualeraotpicoqueelemaisgostavanaescola.Ele
respondeuqueeraBiologia.
Pergunteilheoquantogostavadabiologia.Eledisse:Muito,edesenhouumsorriso.
Pergunteilhe,ento,comoelesesentiaaofazerascoisasrelativasabiologia.Elerespondeu:"Bem",e
desenhounovamenteumsorriso.
Voccapazdeaprenderbem,lembrarsedascoisas,fazerodesenhodealgo?Eledisse:"Sim",edesenhou
outrosorriso.
Depois,olhamosparaooutrolado.Vocgostadematemtica,deescrita?"Nomuito".Comosesente
quandovocrealizatarefasdessasmatrias?"Terrvel".Vocconseguelembrarse,aprenderascoisasem
alemoeemmatemtica?"OK".

Procuramos,ento,descobriroqueofaziadetestaramatemticaeaescrita."Aprofessora",disseele."Ela
nogostademim.Elasemprereclama."
svezes,osestudantestmproblemascomoprofessor,enaAlemanhaosprofessoresfrequentemente
costumammotivarapontandooqueoalunofezdeerrado.Pergunteiaele:"Ento,quemvaiganhar,vocou
aprofessora?"Eleseempolgou,olhoumediretamentenosolhosedeuumlargosorriso,dizendo:"Claroque
soueu!"
Issomudouorelacionamentocomaprofessora,eeutenhonotadomuitasvezesqueessaatitudecontrriae
raivosaumbommotivadorparaascrianas.Elascomeamaveracoisamaiscomoumjogoquepodem
ganhar.Sentemqueestotendoalgumainflunciasobreasituao.
Ento,comeouojogo.Todososquerealizamalgo,osesportistas,qualquerumquerealizealgumacoisa,
precisapensarsobreseuestado.Pediqueelelembrassedeumavezemquesesentiufelizeconseguiu
realizaralgomuitobem.Depois,compareicomumestadoemqueelesentiusemaleamaneiracomo
conseguiurealizaralgumacoisa.Voltamosparaalistadeverificao.
Nestecaso,oestadodeledependiadaprofessora.Omeninoeraorientadoparaosoutros,etinhagrandes
habilidadessociais.Elequeriaqueaprofessoragostassedele,eelanogostava.Eletinhaquaseumafobia
emrelaoprofessoramencionaronomedelacolocouonumestadoruim.
Ento,oquefazer?Muitasvezes,usoacuradefobiaparaajudarascrianasafazeremadissociaode
experinciasruins.Comestemenino,eumudeiassubmodalidadesdaprofessora,tambm.Primeiro,
encolhemosaprofessoraelhedemosumavozdeMickeyMouse.Omeninomudouimediatamenteoestado,
comeouarir,edisse:"Elaficoutopequenaqueestsearrastandodebaixodocarpete".Queimaginao,
pensei.Realmente,elaestmuitopequenina.Fiqueipensandoquemeufariatopequeninoquepudesse
arrastarsesobocarpete.
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Agora,estamostrabalhandoparausarsuagrandehabilidadeimaginativaparaaprendermatemticaeescrita.
Agora,elejestmuitomelhornaescola.Suasnotasmelhorarambastante.Eatseurelacionamentocoma
professoramelhorou.Eelavemdandoumretornomaispositivoaotrabalhodele.
Quandoconseguimosajudarascrianasaserelacionaremcomotpicoeaadministraremseuestado,
podemospensaremtransferirrecursos.EugostomuitodaestratgiadeRobertDiltsparaaescrita,eatenho
usadoparaquasetudo:paraaprenderumalngua,ouparaaprenderamultiplicar,eat,numcertocaso,para
aprendertodososestadosdosEstadosUnidos.Elafuncionasempre,eascrianassedesempenhammuito
melhornostestesdepercepovisual.
umaestratgiatoimportanteparaaprenderaescrevercomoparaajudarascrianasaaprenderemas
tcnicasbsicasdeaprendizado,como:continuarafazerastarefasmesmoquesejamdifceis,perseverar,
cometererros,nodesistir,fazerperguntas,eprocurardescobrirascoisasquenosabem.
Euencorajoissonashorasemqueascrianasestocomigo.Tambmorientoospaisafazeremomesmo.s
vezes,tenhocontatocomosprofessoreseexplicolhessobreapirmide.
Portanto,ofoco,paraospaiseparaosprofessoresdeveser:
1.Relacionamento.
Explicoapirmideaospais,paraqueelesentendamqueomaisimportanteorelacionamento,equeo
seufocoprincipaldevesercolocadonorelacionamentoquetmcomacrianaaoinvsdecoloclo
noresultadodotrabalhoescolar.
2.Estado.
Ospaisdevemsaberqueseufilhocomeacomumaespciededbitonacontadeseusestados
emocionaisaocomearumtrabalhoescolar.Nesteponto,importantevalorizarofatodequeele/ela
aindaesttentando,comeandoporsimesmo,efazendoperguntas.
3.Estratgias.
AsEstratgiasquetemostrabalhadonaliosoexplicadasaospais,paraqueelespossamuslas
comascrianas,porexemplo,aestratgiadeescrita.Novamente,importantelembrarospaispara
manteremoprocesso,enooresultado,emfoco.Ousodaestratgiacorretadeveserrecompensado,e
noaescritacorreta.Nosaberapalavrasignificaquehorademelhoraraestratgia,enoderepeti
la.
Eudescobrique,porsimplesquesejaapirmide,nopodemospularosnveisprecisamospassardeumpor
um.Tudocomeacomorelacionamentoe,svezes,orelacionamentoqueacrianatemconsigomesma
quefazadiferena.Mudarisso,ajudandoaaadministrarseuestadoemelhorarsuaestratgiafaztodaa
diferena.
Viatquepontoascrianaspodemchegarquandoumameligouparamim,antesdoNatal.Ofilhodela
haviaestadocomigo2anosantes.Naquelapoca,odiagnsticodelefoidedislexia,enohaviaqualquer
garantiadequeeleseriacapazdeterminaraescolaeencontrarumempregocomoaprendizjuntoaum
arteso.(NaAlemanhahumcursodetrsanosdeartesanato,queincluiaescolaeaprtica.Existemais
procuradoqueofertadeemprego,deformaqueascompanhiaspodemescolherquemelasquiseremnotas
baixasemAlemodificultammuitoencontrarumemprego).
ElaligouparadizermequeseufilhohaviaterminadoaescolacomograuAemAlemoeestfazendo
aquiloquesempredesejou:tornarseumarteso.
Ameperguntouaele:"ComofoiquevocconseguiuumAemalemo?Vocsofrededislexia!""Bem,eu
posso!"disseele.
Eusentimuitoorgulhodele.
PublicadonaAnchorPoint,Junhode2000.
Traduo:HliaCadore
PublicadonoGolfinhoImpressoN69deOUT/2000
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