ARTIGOS

Educao a distncia na sociedade de controle

Education in the distance on society of control
Flvia Cristina Silveira Lemos*

Professora Adjunta em Psicologia Social do IFCH da Universidade Federal do Par

UFPA, Belm, PA, Brasil
RESUMO
Pretende-se neste artigo realizar uma interrogao das novas tecnologias na
educao, especialmente, as designadas como ensino distncia, que so
oferecidas atravs de ambientes virtuais em plataformas na internet, com
franca expanso, no Brasil, sendo difundidas por muitas universidades
pblicas e privadas atualmente. Problematizamos esta modalidade de
educao a partir das anlises de Foucault sobre biopoltica, de Deleuze
sobre as sociedades de controle e de Virilio a respeito do controle poltico
no capitalismo via gesto da velocidade. Afirmamos que a velocidade da
gesto da informao e sua transformao em mercadoria vendida por
empresas enxutas aps consultarem especialistas de marketing uma
estratgia de controle em ampla difuso, veiculando um ensino tcnicoinstrumental para os endividados de informao ao longo de toda a vida.
Palavras-chave: Educao, Capitalismo de especulao, Sociedades de
controle, Velocidade e poltica, Ensino distncia.
ABSTRACT
The intention of this article is to investigate the new technologies in the field
of education, in particular the idea of "long distance education", offered
through expanding Internet platforms, which, in Brazil, are strongly
influenced by public and private universities. We discuss these modalities of
education based on the analysis of Foucault and Deleuze on "control
societies", and that of Virilio on the political control of capitalism via the
management of velocity. We claim that the velocity of management of
information and its commoditization sold to "lean" companies after
consulting experts on marketing is a strategy of control and broad diffusion
which conveys a technical-instrumental education for those who lack
information for their lives.
Keywords: Education, Capitalism of speculation, Societies of control speedy
and policy, long distance education.

Busca-se interrogar a expanso do ensino distncia e a afirmao

de sua eficcia como dispositivos de flexibilizao da educao sob a
gide de uma sociedade de controle. Tambm realizada uma crtica
mercantilizao da educao escolarizada operada no capitalismo
global atravs de estratgias de marketing. As discusses de Michel
Foucault sobre o neoliberalismo, assim como as de Gilles Deleuze a
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respeito das sociedades de controle e as contribuies de Paul Virilio,

analisando as relaes entre velocidade e poltica so instrumentos
utilizados para pensar o acontecimento expanso da educao
distncia.
O neoliberalismo alemo e norte-americano para Michel
Foucault
Antes de entrar na temtica da educao distncia diretamente,
realiza-se uma introduo, neste tpico, das anlises de Foucault
sobre o neoliberalismo, j que este o contexto em que esta
modalidade de educao se expande.
Foucault (2008), em Nascimento da biopoltica, abordou os efeitos
das
transformaes
do
liberalismo
em
neoliberalismo
(neoliberalismo), como resposta crise mundial de 1929, que foi
potencializada a partir de uma segunda crise econmica, na dcada
de setenta.
O neoliberalismo alemo, para Foucault (2008), demandou pedidos
de liberao de preos, limitando o poder do Estado tanto na
interveno econmica quanto na poltica, ampliando, assim, as
liberdades dos cidados com a intensificao de responsabilidades,
paralelamente. Tratava-se de assegurar uma liberdade, sobretudo, no
domnio da economia, produzindo, ento, um Estado econmico
protetor da propriedade privada, em que no perderia sua
legitimidade desde que assegurasse a liberdade de concorrncia de
seus parceiros econmicos. O Estado deveria ser vigiado pelo
mercado, que passaria a ser uma espcie de termmetro das polticas
de regulao estatais.
Foucault destaca que h vrias diferenas entre o liberalismo de um
Estado de bem-estar protecionista e intervencionista e o
neoliberalismo, cuja caracterstica uma formalizao geral dos
poderes do Estado e da organizao da sociedade a partir de uma
economia de mercado [...] (2008, p. 160). O autor ainda ressalta
que, no caso dos discursos do neoliberalismo alemo, o que estava
em jogo no era a ampliao do sistema de trocas e sim da
concorrncia, no plano da desigualdade e no da equivalncia. O
governo no deixa de existir, sendo que sua nova tarefa governar
para o mercado e estabilizar preos sempre.
O Estado dever criar a moldura institucional para a livre
concorrncia, no devendo garantir o pleno emprego e sim o poder
aquisitivo por meio de uma poltica de crdito contnua, incentivando
o chamado empreendedorismo e descontos diversos, com redues
moderadas de impostos. Inicia-se uma promoo massiva de
investimentos. O desempregado passa a ser visto como algum em
trnsito entre uma atividade pouco rentvel ou nada rentvel at
uma mais rentvel. No entanto, para facilitar a economia de
mercado, o Estado deveria continuar a controlar a populao em seus
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deslocamentos, induzir aperfeioamentos tcnicos, gerir os processos

e estabelecimentos de ensino para lidar com as tcnicas, fazendo
intervir a legislao para incentivar a disponibilizao de recursos
diversos, tanto econmicos quanto os denominados naturais, fazendo
com que tudo funcione como um mercado em que cada um deve
gerir os recursos ou criar os recursos para tornar-se um investidor
(FOUCAULT, 2008).
Ora, a intensificao da liberdade de concorrncia no chamado
mercado da educao uma das questes que produzem uma
demanda pela educao distncia j que a competio acelerada
cria uma necessidade de formao mais rpida e mais tcnica, por
uma via que no seja a presencial que geraria perda de lucros pelas
empresas. A educao presencial tem um custo econmico bem mais
alto para as universidades particulares em termos de manuteno de
uma estrutura fsica para uma grande parcela de estudantes. Alm do
que, com instalao de uma plataforma de ensino na internet, por
exemplo, os custos so bem menores e se atinge um nmero maior
de alunos em funo da diminuio dos valores das mensalidades a
serem pagas.
Sabe-se que o Estado um dos indutores de polticas de expanso da
educao distncia e, deste modo, assegura e protege o setor
privado, incentivando o uso da tecnologia no ensino e gerindo a
concorrncia entre as empresas que oferecem a educao
distncia a partir da criao de parmetros para seu funcionamento e
difuso. A ampliao deste setor de ensino vem sendo defendida pelo
Brasil como modo de gerar oportunidades por meio de polticas
compensatrias na educao de jovens e adultos, por exemplo,
alcanando um segmento que foi excludo do sistema tradicional de
ensino pblico.
Para Foucault (2008), o neoliberalismo alemo criou e postulou uma
poltica de acesso aos bens de consumo pela via da garantia de um
mnimo vital por meio de polticas sociais compensatrias, protegendo
os indivduos frente aos riscos diversos. No entanto, o Estado vai
impulsionar polticas em que cada um tenha rentabilidade para
custear os servios por si mesmo!
[...] Vai-se pedir sociedade, ou antes, economia,
simplesmente para fazer com que todo indivduo tenha
rendimentos suficientemente elevados de modo que possa,
seja diretamente e a ttulo individual, seja pela
intermediao das sociedades de ajuda mtua, se garantir
por si mesmo contra os riscos que existem, ou tambm
contra os riscos de existncia, ou tambm contra essa
fatalidade da existncia que so a velhice e a morte, a partir
do se constitui sua prpria reserva privada. Ou seja, a
poltica social dever ser uma poltica que ter por
instrumento, no a transferncia de uma parte da renda ao
outro, mas a capitalizao mais generalizada possvel para

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todas as classes sociais, que ter por instrumento o seguro

individual e mtuo, que ter por instrumento enfim a
propriedade privada. (FOUCAULT, 2008, p. 197)

Esta poltica econmica um projeto de sociedade em que o que est

sendo acionado no a produo do homem consumidor e sim do
homem empresrio, em uma dinmica concorrencial. A sociedade
empresarial subjetiva, o homo oeconomicus. Passa-se a fomentar as
pequenas empresas, o pequeno comrcio, em cidades de mdio
porte, apia-se a descentralizao da gesto e dos locais de moradia,
incentivando tambm as pequenas produes no campo e artesanais.
Foucault (2008) chega a afirmar que est se difundindo a forma
empresa para toda a sociedade em sua multiplicidade e diferenciao
amparadas por uma lgica da arbitragem jurdica sem igual. Ele
conclui que a sociedade empresarial a sociedade judiciria, em que
o enquadre jurdico regula o regime de propriedades, de contratos, de
falncias, o estatuto das associaes profissionais, salvaguardando a
liberdade das transaes. O Rule of Law e o Estado de direito
formalizam a ao do governo como um prestador de regras para um
jogo econmico em que os nicos parceiros e os nicos agentes reais
devem ser os indivduos ou, digamos, se preferirem, as empresas.
(FOUCAULT, 2008, p. 238). Ora, o que tem se instalado, deste modo,
uma crescente demanda por lei e ordem.
J o neoliberalismo americano, constitudo nos Estados Unidos, se
diferencia em alguns aspectos do alemo, surgindo como crtica
poltica do ps II Guerra Mundial de planificao e keynesiana de
programas econmicos e sociais de seguridade e proteo/
interveno. Configura-se, neste enfrentamento, uma estratgia
embasada na designada teoria do capital humano, desenvolvendo-se
uma cincia econmica em que se foca o comportamento humano,
analisando-o, calculando-o e programando-o. O trabalho passa a ser
entendido no mais enquanto uma fora vendida pelo operrio diante
de uma demanda de oferta, mas de um sujeito econmico ativo, que
no busca um salrio, mas uma renda. Neste sentido, o trabalho
[...] comporta um capital, isto , uma aptido, uma competncia
[...] (FOUCAULT, Op. Cit., p. 308) e, a renda [...] simplesmente o
produto ou o rendimento de um capital. E, inversamente, chamar-se capital tudo o que pode ser, de uma maneira ou de outra, uma
fonte de renda futura. [...] (FOUCAULT, Op. Cit., p. 308).
Os fatores fsicos e psicolgicos podem ser classificados em prol da
ampliao deste capital enquanto um conjunto de habilidades inatas e
adquiridas que podero ser expandidas ao mximo e infinitamente,
sempre mais, pela via da educao e de novas tecnologias de gesto
do capital humano e de uma srie de vrios investimentos afetivos,
culturais, sociais, familiares, em que [...] o prprio trabalhador que
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aparece como uma espcie de empresa para si mesmo [...]

(FOUCAULT, 2008, p. 310).
Este homem ambiciona ser um produtor ativo de sua satisfao por
isto investe sem descanso. Nesta gerncia de supostas habilidades e
competncias em prol da intensificao da renda e da satisfao pela
potencializao do capital humano, a denominada formao
continuada, que se transformou em uma formao ao longo de toda a
vida, ganha um lugar de destaque central nesta sociedade
empresarial. [...] Quer dizer, claro, fazer investimentos
educacionais. [...] (FOUCAULT, Op. Cit., p. 315).
Tudo ganha carter de investimento, o tempo dos pais dedicado aos
filhos, as atividades extra-educativas no mbito cultural, o lazer; os
cuidados mdicos-psicolgicos, a mobilidade e os intercmbios/
deslocamentos; a tentativa de inovar sempre por meio do progresso
tcnico; a deciso de com quem se casar e ter filhos, quando e como,
analisando os ganhos e os prejuzos deste contrato; o governo de um
possvel desenvolvimento humano e de seu estmulo pelas vrias
formas disposio da sociedade que passa a realizar um
planejamento de empreendimentos de si; a utilizao de tecnologias
genticas para expandir habilidades biolgicas; o planejamento
familiar; o controle de natalidade e longevidade para efetuar e
adquirir planos de sade e seguros vrios, em uma perptua
transao e aferio de custos/benefcios das aes de cada
indivduo, da populao e do Estado (FOUCAULT, 2008).
A administrao racionalizada da vida se intensifica em nome da
sociedade guiada pela lgica econmica. Cada detalhe de nossas
vidas passa a ser gerido a partir de uma rede capilar e sutil de
mecanismos de controle em meio-aberto que se espraiam por
inmeros processos de normalizao (DELEUZE, 1992a).
O direito s punir o intolervel, enquanto a normalizao se estreita
como nunca e, segundo Foucault (2008), toda uma tecnologia de
controle de conduta em nvel de uma escola ambientalista da
psicologia denominada Anlise do comportamento ou Teoria do
comportamento ser utilizada como verdadeiro programa no s
educativo, mas tambm poltico, jurdico e econmico.
Curiosamente, toda uma literatura ambientalista da educao com
pinceladas cognitivistas est na base da criao e difuso dos
chamados ambientes instrucionais, ferramenta da educao
distncia que define o ensino como instruo tcnica controlada por
tutores da aprendizagem dirigida.
Ora, este novo homem convidado a ser obediente aos seus
interesses do capital e passa a buscar sua satisfao como
consequncia dos investimentos que realiza, por isto, obedece com
docilidade em resposta s indues de um meio que o estimula e
gerencia seus comportamentos instrutivamente. Ainda assim, este
sujeito alvo de governo dos outros no plano de suas condutas
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algum que escolhe, opina e cria projetos, em certo espao de

liberdade para que aceite aderir a esta plataforma ambientalista e
econmica do empreendedorismo, baseado na teoria do capital
humano, no sendo governado pelos outros somente, porm,
efetuando uma gerncia de si tambm.
Foucault ressalta que o sujeito de direito o sujeito do contrato,
onde pode resolver se juridicamente o contrato ressalva ou no seus
interesses, mas, para isto, precisa operar sempre um clculo destes
interesses e dos danos que poder sofrer. Concluindo, [...] deve-se
governar com a economia, deve-se governar ouvindo os economistas
[...] (FOUCAULT, 2008, p. 389).
Porm, Foucault (2008) ainda alerta que o Estado tambm passou,
neste processo de mudana, a ser tutelado por uma nova tecnologia,
a sociedade civil comunitria, objeto histrico que tem sido
essencializado por muitos movimentos sociais e que tem emprestado
uma racionalidade para as prticas governamentais, nas ltimas
dcadas. A sociedade civil se torna um ente que converge interesses.
[...] Uns vo dar opinio. Outros vo dar ordens. Uns vo refletir,
outros vo obedecer. [...] (FOUCAULT, op cit., p. 412).
Dessa forma, ainda que muitos aprovem ou critiquem alguma
situao ou pauta, e cheguem a decidir juntos, vo examinar,
consultar e deliberar em pores seletas, o que assinala para a
importncia do conjunto de especialistas e/ou representantes da
chamada sociedade civil organizada que elege e/ou aceita seus
delegados, em geral, participantes de ONGs, fundaes, associaes
que levantam a bandeira do coletivo e dizem que vo falar em nome
de. Diversos cursos distncia vo ser oferecidos por meio de
parcerias entre governo e entidades no-governamentais como forma
de reduzir situaes nomeadas de vulnerabilidade social como poltica
designada como desenvolvimento sustentvel includente, por
exemplo: as aes chamadas de responsabilidade social.
Gilles Deleuze e a anlise deste novo capitalismo global,
neoliberal e de controle no campo da educao
Os mecanismos de controle emergentes seriam imanentes ao
redimensionamento do capitalismo contemporneo globalizado que
pretende tudo englobar, em uma rede fina, em um espao liso e
aberto, tendo como importantes dispositivos de controle: a mdia, a
informtica e a biotecnologia (PELBART, 2000).
Para Deleuze (1992b), a sociedade atual seria uma Sociedade de
Controle, caracterizada por uma intensificao do controle em meioaberto; da extenso dos processos de comunicao, sobretudo,
atravs da mdia e de seus dispositivos de homogeneizao da
cultura e dos modos de existncia; da ampliao da gesto
empresarial inundando todas as esferas da vida atravs do
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marketing, inclusive no campo educacional, em que as informaes

teriam sido mercantilizadas.
A educao escolarizada, nas sociedades de controle,
transformada em uma empresa que vende servios a um consumidor
supostamente exigente. Quem adquire informao tem pressa de
consumir uma mercadoria de fcil acesso e que pode ser engolida
rapidamente, sendo capitalizada atravs da negociao de
certificados e diplomas que ganham status de investimento, em um
mercado vido por currculos e por um capital denominado imaterial.
Inclusive, atualmente, assessorias de marketing tm sido
contratadas, no Brasil, por instituies de ensino superior e por
universidades privadas para enxugar suas despesas e torn-las
competitivas no mercado financeiro. Algumas universidades
brasileiras j pensam em vender suas aes nas bolsas de valores.
Para faz-lo, as supostas empresas do ramo da educao contratam
estas assessorias de marketing, que promovem uma auditoria
detalhada nos modos de funcionar e operar de uma instituio. Aps
o diagnstico organizacional, so disparadas as prticas de
reestruturao organizativa que, em geral, comeam com o descarte
em massa de funcionrios antigos e professores doutores, com a
precarizao do trabalho docente de quem no desligado e a
criao de controles finos para reduzir o que chamam de despesas e
obstrues da livre comercializao da educao.
Tambm so fabricadas campanhas publicitrias para vender as
imagens dos servios e dos produtos da empresa, associadas ao
sucesso e competncia tcnica, sendo vendidas de forma rpida e
com valor de uma grife. O nome da universidade torna-se uma marca
comercializada e vinculada a um estilo de vida de sucesso
conquistado de modo pragmtico, veloz, sem impedimentos
quaisquer.
No existe, talvez, melhor exemplo da extenso do mercado
a novas reas da vida social que o campo da educao. [...]
Nessa nova situao, as pessoas so pressionadas para se
envolver em novas atividades que so amplamente definidas
por novas prticas discursivas tais como marketing,
publicidade
e
gerncia.
Essas
mudanas
incluem
recodificaes discursivas tanto de atividades quanto de
relaes: o resultado que os alunos e aprendizes se tornam
consumidores ou clientes e os cursos se tornam pacotes
ou produtos. (PETERS, 2002, p. 212)

A mdia se torna um dispositivo de produo e circulao das

campanhas publicitrias de universidades e escolas que pretendem
ser reconhecidas no pela pesquisa e pelo pensar, mas sim pela
imagem que prometem de ascenso social e econmica rpida.

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Nesta forma de educao-empresa, as novas tecnologias de ensino

ganham visibilidade e se tornam a promessa de um ensino sem
dificuldades; sem presena espacial em horrios definidos; sem
professores, que so substitudos por tutores; sem muitas exigncias
de questionamentos e leitura de livros e textos complexos, pois, nos
ambientes virtuais so disponibilizadas apostilas com contedos
mastigados.
[...] a linguagem usada para sustentar essa viso uma
linguagem
de
excelncia,
inovao,
melhoria
e
modernizao, obter mais com menos, alfabetizao
tecnolgica,
revoluo
na
informao
e
nas
telecomunicaes, marketing e gerncia internacionais,
treinamento de habilidades, desempenho e empresa.
(PETERS, 2002, p. 222)

As chamadas novas tecnologias da informao, das comunicaes

alinhadas, sobretudo, pela venda em massa de computadores e pela
difuso da comunicao e informao pela internet teriam facilitado a
comercializao da educao pela via de ambientes designados como
instrucionais, programados por administradores da informao e por
negociantes neoliberais. Esta modalidade de educao utilizaria
diferentes recursos, como: e-mail, chats, fruns de discusso, avisos,
compartilhamento de arquivos e textos adicionais.
No se trata de afirmar que a educao distncia um mal em si,
mas de problematizar a utilizao desta tecnologia paralelamente
desqualificao do ensino presencial. Sendo que o seu uso
indiscriminado e generalizado, em uma oferta barata e banalizada do
ensino superior e das especializaes lato sensu, o que est sendo
questionado como estratgia de mercado neoliberal e de controle dos
corpos em meio aberto.
O debate nos fruns geralmente enviesado pelas perguntas
realizadas e pelas e enquetes lanadas na rede por um tutor com
pouca qualificao que lana questes que so rapidamente
respondidas em uma consulta rpida da apostila disponvel na
plataforma. Os textos usados so escritos e preparados
especificamente no formato exigido pela empresa que oferta o curso,
no estilo de apostilas de sntese de informaes.
H tambm um controle fino operado na discusso dos fruns, pois
esta fica toda registrada na plataforma com permisso de acesso
tanto pelo tutor, quanto pelo estudante e por coordenadores e
gestores do sistema virtual.
Esta tecnologia vem sendo utilizada como apoio ao ensino presencial
de forma a potencializar o espao da educao universitria e em
nvel de ps-graduao, no Brasil; em cursos de capacitao
governamentais e privados. J existia desde a dcada de sessenta,
do sculo XX, no pas, sob forma de apostilas postadas pelo correio e,
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depois, em difuso de rdio para lugares em que no havia acesso ao

sistema de ensino tradicional.
A Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura
(UNESCO), em relatrio publicado no Brasil em formato de livro, com
o ttulo Educao para o sculo XXI: um tesouro a descobrir, em
1999, prope que todos os pases adotem tecnologias que os
assessores desta agncia multilateral designam como inovadoras na
educao, prescrevendo-a como uma poltica de ensino que dever
ser amplamente difundida, em todos os nveis, propiciando uma
formao continuada ao longo da vida, sugerindo a modalidade
distncia como importante estratgia a ser utilizada.
Para o leitor ter uma noo da expanso desta forma de ensino, no
Brasil, o governo brasileiro publicou a portaria N. 4.059, em 10 de
dezembro de 2004, prevendo que at 20% da carga horria total dos
cursos de graduao, no ensino superior, no pas, poderiam acontecer
na modalidade semipresencial, com a utilizao de atividades
realizadas a partir de tecnologias de comunicao remota, em
diferentes suportes de informao.
Alm deste decreto, foi criada uma secretaria especfica de educao
distncia pelo Ministrio da Educao. Abaixo, pode-se acompanhar
o crescimento dos cursos superiores oferecidos distncia, no Brasil,
de acordo com dados do Censo da Educao Superior de 2006, em
notcia divulgada pela assessoria de imprensa do Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), em 19 de
dezembro de 2007:
Os dados mostram um grande crescimento nos cursos de
educao a distncia. De 2003 a 2006 houve um aumento de
571% em nmero de cursos e de 315% no nmero de
matrculas. Em 2005, os alunos de EAD representavam 2,6%
do universo dos estudantes. Em 2006 essa participao
passou a ser de 4,4%. As demais modalidades tambm
tiveram aumento, menor nas graduaes (8,3% em nmero
de cursos e 5% em nmero de matrculas) e com destaque
nos tecnolgicos, que tiveram aumento nas matrculas de
34,3%. (INEP, 2007).

Com as designadas novas tecnologias de telecomunicao, como: a

internet, as teleconferncias, teleaulas em vdeos/DVDs e as aulas
transmitidas por satlite, expandiram-se os cursos distncia, com
apoio do Ministrio da Educao.
Enfim, as plataformas de ambientes virtuais, na internet, utilizadas
recentemente pelos projetos de oferta de educao distncia seriam
os apregoados redentores de todos os impedimentos de
democratizao da educao escolarizada e apareceriam como as
salvadoras das mazelas da educao taxada de forma maniquesta

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como excludente e autoritria pelos vendedores e publicitrios de

cursos no-presenciais.
Se a educao deve acontecer, agora, ao longo de toda uma vida, ela
deveria, para os novos empresrios, ser vendida pela internet de
modo rpido e com poucos entraves aos lucros exorbitantes
demandados pelos investidores deste negcio chamado sociedade da
informao. Esta sociedade se aproxima do que Deleuze (1992a;
1992b) denominou sociedades de controle.
Certamente, no se deixou de falar da priso, da escola, do
hospital: essas instituies esto em crise. Mas se esto em
crise, precisamente em combates de retaguarda. O que
est sendo implantado, s cegas, so novos tipos de
sanes, de educao, de tratamento. Os hospitais abertos, o
atendimento a domiclio, etc., j surgiram h muito tempo.
Pode-se prever que a educao ser cada vez menos um
meio fechado, distinto do meio profissional um outro meio
fechado , mas que os dois desaparecero em favor de uma
terrvel formao permanente, de um controle contnuo se
exercendo sobre o operrio-aluno ou o executivouniversitrio. Tentam nos fazer acreditar na reforma da
escola, quando se trata de uma liquidao. Num regime de
controle nunca se termina nada. [...] (DELEUZE, 1992a, p.
216)
[...] O princpio modulador do salrio por mrito tenta a
prpria Educao nacional: com efeito, assim como a
empresa substitui a fbrica, a formao permanente tende a
substituir a escola, e o controle contnuo substitui o exame.
Este o meio mais garantido de entregar a escola empresa
(DELEUZE, 1992b, (a ou b?) p. 221)

As tecnologias digitais e a expanso das telecomunicaes teriam

produzido a ampliao dos mecanismos de controle mais sutis e
modulares, organizada em fluxos contnuos, sendo a sociedade
marcada por uma transio do capitalismo de produo para um
capitalismo de especulao, que passou a funcionar, em sua verso
neoliberal, como fluxo de capital instantneo flexvel. Nesta nova
realidade, as relaes tambm se tornam fludas e moduladas pelo
descarte e rapidez. A demanda por mecanismos de gesto em todas
as esferas da vida se intensifica atravs das tcnicas de gerncia e
venda de servios: escola, empresa, sade (DELEUZE, 1992b).
Os controles seriam modulaes contnuas, em que a flexibilidade
requisitada, tudo se torna fluido e lquido, podendo ganhar formas
diversas e provisrias. A convocao da mudana permanente um
efeito das sociedades de controle. Deleuze (1992a) chega a afirmar
que nas sociedades de controle no se termina nada nunca,
viveramos endividados em todos os campos, como na educao e
nos financiamentos, por exemplo.
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Os limites dos muros institucionais se rompem e temos novas

modalidades de relaes sem a mediao direta dos estabelecimentos
de trabalho e educacionais. A educao distncia, portanto, poderia
ser caracterizada como um modo de educao que se enquadra nos
ditames de uma sociedade de controle em meio aberto.
As novas tecnologias poderiam ser problematizadas a partir de um
controle modular, pois os muros da escola no confinariam mais o
aluno, que estuda sem sair de casa em ambientes de interao, em
um espao virtual alargado e de intensa velocidade de circulao de
informaes praticamente instantneas.
A educao como puro fluxo de comunicao voltil se torna uma
demanda do mercado. A educao ao longo de toda a vida legitima a
vivncia de uma dvida nunca pagvel do conhecimento transformado
em mercadoria e instrumentalizado de forma utilitarista, conforme os
interesses de grandes empresas.
A formao continuada rpida e sem burocracias, porm, declarada
pelos seus defensores como de alta eficincia e eficcia, um efeito
deste processo de flexibilizao das relaes sociais e econmicas,
em uma dinmica de controle. As universidades ditas corporativas
selam esta empreitada ao retirarem da universidade tradicional o
monoplio da educao como debate na esfera pblica sem
pretenses de aplicao valorada pelo capital de modo direto.
[...] Mas atualmente o capitalismo no mais dirigido para a
produo, relegada com freqncia periferia do Terceiro
Mundo, mesmo sob as formas complexas do txtil, da
metalurgia ou do petrleo. um capitalismo de sobreproduo. No compra produtos acabados, ou monta peas
destacadas. O que ele quer vender so servios, e o quer
comprar so aes. J no um capitalismo dirigido para a
produo, mas para o produto, isto , para a venda ou para
o mercado. Por isso, ele essencialmente dispersivo, e a
fbrica cedeu lugar empresa. [...] O servio de vendas
tornou-se o centro ou a alma da empresa. Informamos que
as empresas tm uma alma, o que efetivamente a notcia
mais terrificante do mundo. O marketing agora o
instrumento de controle social, e forma a raa impudente de
nossos senhores. O controle de curto prazo e de rotao
rpida, mas tambm contnuo e ilimitado. [...]. (DELEUZE,
1992b, p. 223-224)

Silva (1997) ressalta que os novos neoliberais tm difundido

massivamente o iderio de uma educao funcionando como modelo
de uma empresa, adentrando o campo do livre mercado e da livre
iniciativa. Ele ainda destaca como o discurso publicitrio tem abafado
o poltico em termos de convencimento de uma suposta necessidade
da redefinio dos modos de educar tecnicamente por meio de novas
tecnologias educativas, baseadas em critrios de competncia,
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produtividade, eficincia e qualidade. Cita os modelos de gesto

chamados de filosofia da qualidade total, divulgados no Brasil por
Cosete Ramos, com toda uma engenharia da instruo, tal como
esta lgica foi batizada por sua idealizadora, com o apoio do
Ministrio da Educao e de Organizaes multilaterais internacionais.
Silva (1997) acrescenta que esta forma de educar tem sido
fortemente marcada pelas exigncias da indstria e do comrcio e
das regras do chamado empreendedorismo. O leitor poder conferir a
oferta massiva de cursos distncia como demanda industrial, por
exemplo, consultando a pgina do Servio Nacional de Aprendizagem
(SENAC), na internet.
No Brasil, durante a consolidao da Nova Repblica, com a abertura
para a internacionalizao e a privatizao em massa das empresas
pblicas, desde a era Collor, expandiu-se a filantropia social, e se
tornaram freqentes o uso de termos, como: empresa-cidad,
responsabilidade social do setor privado, clamores pelo
voluntarismo e associativismos, conforme aponta Oliveira (2003).
Vrias empresas privadas tm oferecido formao aos seus
funcionrios, na modalidade de ensino distncia, via sistema
telecurso, nvel fundamental e mdio, muitas, usando o formato da
Fundao Roberto Marinho e at em parceria com a mesma
Fundao. Silva (1997) assinala que a Fundao Roberto Marinho,
alm de usar captao de recursos pblicos para seus projetos ditos
de responsabilidade social, ainda opera mais do que uma prtica
educativa, pois difunde todo um iderio neoliberal.
Deste modo, a expanso do ensino distncia pode funcionar como
um analisador social de uma sociedade de controle que vive sob o
imperativo da venda de informaes e de uma gerncia deste
processo em larga escala de acesso veloz merc de interesses do
mercado.
Um exemplo mais concreto ainda desta realidade mercadolgica e
instrumental da educao como produto a ser vendido velozmente
so as chamadas universidades corporativas. As grandes empresas,
que pagavam cursos externos para seus funcionrios, atualmente
tm criado o que chamam de universidades corporativas, ou seja,
elas mesmas oferecem formao rpida e tcnica internamente com
poder de chancelar diplomas reconhecidos e de retirar do currculo
tudo aquilo que um capitalista tecnocrata considerar descartvel, no
prtico e pouco aplicvel na educao escolarizada presencial e
externa empresa. Esta modalidade de educao atinge o auge do
tecnicismo utilitarista.
Educao, velocidade e poltica na sociedade em rede
Para Virilio (1996), um analisador importante das mudanas que
relatamos seria a desterritorializao da velocidade propiciada pelas
novas tecnologias associadas aos sistemas polticos e econmicos,
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sustentando uma lgica da corrida competitiva que configura uma

sociedade que ele nomeia de dromocrtica, que institui uma corrida
poltica.
O fluxo da informao e da transformao dessa informao
em conhecimento est no mago do mandato da UNESCO de
contribuir para a paz e segurana por meio da promoo da
colaborao entre as naes. O benefcio da participao na
sociedade global da informao requer um consenso
internacional dentro deste amplo mandato. O progresso da
educao, cincia e cultura fundamentalmente o de
compartilhar informao e de criar novos meios de
aprendizagem e conhecimento. (UNESCO, 2002, p. 274-5)

Inaugura-se uma ditadura do deslocamento e um estado de

emergncia constante que dispara controles sutis do tempo e do
movimento. O deslocamento acontece no apenas no espao
territorial, mas se d de forma acelerada no espao virtual, conforme
Virilio (1996).
A utilizao de modernas tecnologias de educao
distncia, em pases da vastido territorial do Brasil, possui o
mais alto alcance, sobretudo na perspectiva de oferecer, a
todas as pessoas, seja pelo processo formal ou informal,
condies de aperfeioamento continuado. As transformaes
que se operam, em escala mundial, e que abarcam todos os
setores
das
atividades
humanas
exigem
educao
continuada. Mais do que isso: exigem educao de qualidade
chave para a entrada em um novo patamar do
desenvolvimento. A educao distncia permite colocar
disposio de todos conhecimentos dos mais atualizados,
bem como, permite que cada cidado programe sua prpria
aprendizagem,
de
acordo
com
suas
condies
e
possibilidades. (UNESCO, 2002, p. 245)

Entra em cena um processo de encolhimento do espao em termos

de reduo virtual das distncias geogrficas pela via da propalada
revoluo das telecomunicaes, que criaram um sistema de rede de
informaes to veloz, possibilitando o aparecimento de um Estado
de Emergncia. Instaura-se uma economia poltica das riquezas coextensiva velocidade da circulao da informao (VIRILIO, 1996).
O elevado grau de competitividade ampliou a demanda por
conhecimentos e informaes. As mudanas que j se
efetivaram ou as que esto em curso atingem a estrutura
social, em sua totalidade, gerando incertezas crescentes
quanto ao futuro. [...] Em decorrncia, a educao passou a
ocupar posio estratgica no processo de competitividade.
Vrios pases tm procurado reformar seus sistemas de
educao com o intuito de prepar-los para fazer face s
novas demandas. (UNESCO, 2002, p. 21-2)

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Virlio (1996), ao analisar a relao entre poltica e velocidade, afirma

que quem controla a velocidade controla tudo, o espao e a
informao; o que produz uma vertigem da acelerao sem igual.
Trata-se de um estado de urgncia em que tudo engolfado pelo
capital em sua verso mundial atravs do crescimento de redes finas
e fluidas de informao circulando no espao global para ampliar o
prprio capital.
De uns poucos centros de produtores de conhecimento, no
passado, o mundo evoluiu para uma multiplicidade
impressionante de instituies e pessoas que se dedicam ao
avano da cincia, da cultura e da tecnologia, nas diversas
reas do saber humano. A competitividade entre as naes,
antes baseada no controle de fontes de matria-prima e em
mo de obra de baixo custo, fundamenta-se, hoje, na
apropriao e produo de conhecimentos. Disso decorre a
importncia estratgica da educao, em todos os nveis e
modalidades. Nenhum pas alcanar xitos significativos
neste sculo se no conseguir organizar um sistema de
educao de qualidade para todos. Da pr-escola aos estudos
universitrios e ps-graduados, sobressai a urgente
necessidade de criarmos condies para um ensino de
qualidade. (UNESCO, 2002, p. 45)

A gerncia da informao por meio do controle poltico, econmico e

temporal de sua difuso se transformou em imperativo do governo
mundial, em nome da segurana e da competio entre as naes.
Para tanto, a educao pautada no uso de novas tecnologias tornouse um dos dispositivos que ligou velocidade e poltica.
Consideraes finais
Desta forma, entendo que tanto o desejo de provar numericamente a
eficcia da EAD em contraposio a outras formas de educao,
bem como a difuso de modos de expanso da EAD atendem, em
grande parte, ao apelo por mercantilizao de informao e por
controles dos corpos via ambientes virtuais, tal como vem sendo
realizado, no Brasil, nas ltimas dcadas, sob os ditames de
organizaes multilaterais gestoras dos mecanismos de segurana na
ordem poltica internacionalizada e de empresrios vidos por
expandir seus lucros.
O Estado se tornou o mediador da proliferao de formatos de
educao distncia como estratgia biopoltica, de controle social e
de governo da velocidade dos fluxos informacionais em
funcionamento no formato de rede virtual.
Conclumos temporariamente este texto que teve um objetivo de
fazer uma ontologia do presente enquanto uma anlise histrica de
ns mesmos, ressaltando de certo modo o que estamos fazendo em
nossa atualidade.
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Endereo para correspondncia
Flvia Cristina Silveira Lemos
Programa de Ps-graduao em Psicologia/IFCH/UFPA, Rua Augusto Corra, n. 01,
Guam, CEP 66.075-110, Belm-PA, Brasil
Endereo eletrnico: flavialemos@ufpa.br
Recebido em: 23/03/2009
Aceito para publicao em: 23/09/2009
Acompanhamento do processo editorial: Ana Maria Lopez Calvo Feijoo
Notas
*Psicloga pela UNESP-Assis; Mestre em Psicologia e Sociedade pela UNESP-Assis;
Doutora em Histria e Sociedade pela UNESP-Assis.

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