vestibular nacional

UNICAMP
2 Fase

Cincias Biolgicas

Cincias Biolgicas
INTRODUO
A prova de Biologia da segunda fase, da mesma forma que nos anos anteriores, apresentou questes
abrangentes e multidisciplinares, possibilitando aos candidatos demonstrar adequadamente
o conhecimento adquirido no ensino fundamental e mdio. Solicitou tambm a interpretao
de figuras, alm da avaliao crtica de textos retirados de jornais, revistas e mesmo da Internet,
visando, desta forma, aumentar as possibilidades dos candidatos demonstrarem o seu conhecimento
biolgico. Algumas questes solicitaram o conhecimento mais especfico de alguns processos
biolgicos enquanto outras exigiram conhecimento mais aprofundado. A formulao da prova
de Biologia, portanto, valoriza o candidato que se mantm informado, com viso crtica sobre o
ambiente em que vive e com capacidade de associar e interpretar informaes biolgicas recebidas,
tanto nas salas de aula como nos meios de comunicao. Ao se analisar o desempenho geral dos
candidatos nessa prova, pode-se afirmar que praticamente 2/3 das questes apresentaram um grau
de facilidade mdia, enquanto 1/3 podem ser consideradas difceis ou muito difceis, porm todas
as questes apresentaram nveis de discriminao mediana (2/3) a elevada (1/3). As questes 13 e
19 apresentaram menor dificuldade aos candidatos, as questes 14 e 18 podem ser consideradas
as mais difceis da prova da segunda fase enquanto que as questes 15, 20 e 24 foram as que mais
discriminaram os candidatos. A nota mdia das questes foi de 2,1.

13. As figuras A e B representam o tero de duas mulheres grvidas de gmeos.

a) Diferencie os tipos de gmeos representados nas figuras A e B e explique como so originados.
b) Que sexo os fetos podem apresentar em cada um dos teros?
c) O cordo umbilical liga o feto placenta. Quais so as funes gerais da placenta?

(Figuras adaptadas de Harold Brand, Problemas de gentica. So Paulo: FTD, 1964, p. 36 e 38.)

Resposta Esperada
a) (2 pontos)
Os candidatos deveriam identificar que a figura A representa gmeos monozigticos ou univitelinos,
resultantes de um nico vulo fecundado que se dividiu nos estgios iniciais do desenvolvimento,
originando 2 embries idnticos, enquanto a figura B representa gmeos dizigticos ou fraternos,
resultantes de dois vulos fecundados independentemente, originando 2 embries distintos.
b) (1 pontos)
Em A, os gmeos devero ser do mesmo sexo enquanto que em B, podem ser do mesmo sexo ou
no.
c) (2 pontos)
A placenta responsvel pelas trocas de substncias e de gases entre me e filho. Alimento e oxignio
(O2) passam da me para o filho e excretas nitrogenadas e gs carbnico (CO2) do filho para a me.
Prova comentada Segunda Fase

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Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Essa questo, com nota mdia de 3,1, pode ser considerada de facilidade mdia e de discriminao
moderada, observando-se, ainda que (pela mediana) 50% dos candidatos obtiveram notas acima de
3. Verificou-se que muitos candidatos desconheciam conceitos bsicos confundindo, por exemplo
univitelinos ou monozigticos com homozigotos e dizigticos ou divitelinos com heterozigotos. Alm
disso, os candidatos tambm no demonstraram conhecimento sobre o mecanismo de formao dos
gmeos e funes bsicas da placenta.

Prova comentada Segunda Fase

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14. Para estancar hemorragias, necessrio que ocorra o processo de coagulao sangnea. No

cogulo, esto presentes clulas, plaquetas e uma rede de fibrina. Na hemofilia, doena geneticamente determinada, o processo de coagulao no ocorre.
a) A formao da rede de fibrina o final de uma srie de reaes que se inicia com a leso do tecido.
Explique o processo de formao da rede de fibrina.
b) Explique como a hemofilia geneticamente determinada.

Resposta Esperada
a) (3 pontos)
Os candidatos deveriam explicar o processo de formao da rede de fibrina. Esse processo se inicia
nas plaquetas que contm a enzima tromboplastina, que, na presena de ons de clcio, transforma
protrombina em trombina. A trombina transforma o fibrinognio em fibrina. As fibrinas formam uma
rede que retm clulas sangneas e plaquetas, formando o cogulo.
b) (2 pontos)
Os candidatos deveriam explicar como a hemofilia geneticamente determinada, respondendo que
tem herana recessiva ligada ao sexo, isto , determinada por um gene no cromossomo X. Como
um gene recessivo, as mulheres teriam que apresentar o gene nos dois X para serem hemoflicas. Os
homens, como tm apenas um X, sero hemoflicos se apresentarem o gene neste X.

Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Prova comentada Segunda Fase

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Comentrios
Esta questo pode ser considerada a mais difcil da prova e teve ndice de discriminao moderada.
A nota mdia foi 1 e 50% dos candidatos obtiveram nota igual a zero (mediana). Nas suas respostas,
os candidatos apresentaram conceitos errneos sobre fatores que desencadeiam a coagulao
sangnea (formao de pus, casca de ferida, ativao do sistema nervoso central, etc); houve
confuso da hemofilia com o sistema sangneo ABO, fator Rh, leucemia, diabetes, entre outros.
Parte dos candidatos no soube diferenciar herana ligada ao sexo de herana autossmica no item
relacionado com a hemofilia.

15. No ser humano, a ausncia de pigmento (albinismo: dd) e a cor da pele (cor branca: aabb; cor
negra: AABB) so caractersticas autossmicas. Do casamento entre um homem e uma mulher negros, nasceu um menino albino. Do casamento desse rapaz com uma mulher branca, nasceram dois
filhos mulatos intermedirios e uma filha albina.
Com base nesses dados:
a) Indique os gentipos de todas as pessoas citadas no texto. (Use as notaes indicadas no texto
para identificar os alelos.)
b) Se um dos descendentes mulatos intermedirios se casar com uma mulher branca albina, qual ser
a proporo esperada de filhos albinos?
c) A que tipo de herana se refere a caracterstica cor de pele? Justifique.

Resposta Esperada
a) (3 pontos)
Os candidatos deveriam indicar os gentipos de todas as pessoas citadas no texto, de acordo com o
discriminado abaixo:
Negra no
albina

Negro no
albino

x
AABBDd

AABBDd

Branca no albina

Negro albino
x
AABBdd
Mulatos intermedirios
no albinos
e
AaBbDd

aabbDd
Mulata intermediria
albina
AaBbdd

b) (1 ponto)
Os candidatos deveriam indicar a proporo esperada de filhos albinos, respondendo:

AaBbDd

aabbdd

50% dd (albinos)

c) (1 ponto)
Os candidatos deveriam responder que a caracterstica cor de pele uma herana quantitativa ou
polignica aditiva. Neste tipo de herana, uma caracterstica condicionada por 2 ou mais genes
cujos alelos exercem efeitos cumulativos sobre a intensidade da caracterstica.
Observao: Foram aceitas outras possibilidades de respostas igualmente corretas relativas aos
casamentos.

Prova comentada Segunda Fase

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Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Questo considerada de facilidade mdia e forte discriminao, a maior da prova. A nota mdia foi
2,5, porm com 50% dos candidatos obtendo notas menores que 3 (mediana). Como erros comuns,
devem ser destacados: afirmar que o gene do albinismo ligado ao sexo; incorrees nas notaes
dos gentipos; confundir alelos mltiplos com herana polignica; a utilizao do termo epistasia
pra explicar o albinismo.

Prova comentada Segunda Fase

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16. A biodiversidade brasileira, no que diz respeito a aranhas, pode ser ainda maior do que suspei-

tavam os cientistas. o que apontam as ltimas descobertas de uma equipe de pesquisadores brasileiros. Entre janeiro e julho de 2005, o grupo identificou nove espcies novas de aranha, a maioria da
regio amaznica. Os pesquisadores tambm compararam geneticamente a espcie Ericaella florezi
com outras do mesmo gnero e sugeriram que a especiao pode ter se iniciado com o aparecimento
da Cordilheira dos Andes, h cerca de 12 milhes de anos. (Adaptado de Brasileiros acham nove espcies de aranha em
2005, Folha de S. Paulo, 22/08/2005. http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u13625.shtml)

a) Por que o surgimento da Cordilheira dos Andes teria iniciado o processo de especiao?
b) Que processos posteriores devem ter ocorrido para que essas aranhas se tornassem espcies distintas?

Resposta Esperada
a) (2 pontos)
A Cordilheira dos Andes poderia ter sido o primeiro passo na separao de populaes de uma mesma
espcie, isto , teria provocado o isolamento geogrfico das populaes de aranhas, impedindo o
fluxo gnico.
b) (3 pontos)
Posteriormente, devem ter ocorrido mutaes e presses seletivas diferentes nessas populaes. Assim
teria havido diversificao gnica entre elas, tornado-se cada vez mais diferentes no seu patrimnio
gentico, at que no conseguiriam mais se cruzar, ocorrendo, portanto, isolamento reprodutivo.
Nesse estgio, elas seriam consideradas espcies distintas.

Exemplo Acima da Mdia

Prova comentada Segunda Fase

Cincias Biolgicas
Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Esta questo pode ser considerada difcil para os candidatos, porm com discriminao moderada,
sendo que a mdia foi de 1,8. Observou-se que 50% dos candidatos obtiveram nota superior a 2
( mediana). Entre as principais dificuldades dos candidatos ao responder a questo, notou-se que
pequena parcela dos candidatos respondeu incluindo todos os eventos envolvidos na especiao.
Muitos no mencionaram a interrupo de fluxo gnico e a ocorrncia de mutaes nas populaes
diferenciadas geograficamente. Foram observados erros conceituais, como a confuso entre seleo
e adaptao, ou que qualquer mutao deve levar a uma adaptao.

17. Alguns protistas e algumas clulas eucariticas apresentam, na superfcie externa, clios ou
flagelos, que desempenham importantes funes, como o deslocamento. Considere os seguintes
protozorios e clulas eucariticas: Paramecium, Euglena, Trypanosoma, espermatozide e clulas
de tecido epitelial.
a) Quais dessas clulas apresentam clios? E quais apresentam flagelos?
b) H alguma diferena na funo dessas estruturas nesses tipos celulares? Explique.
c) A ameba no apresenta clios ou flagelos. Como esse organismo unicelular se desloca?

Resposta Esperada
a) (2 pontos)
Os candidatos deveriam indicar quais dos organismos e/ ou clulas apresentam clios (Paramecium e
clulas epiteliais) ou flagelos (Euglena, Trypanosoma e espermatozide).
b) (2 pontos)
Os candidatos deveriam explicar a funo das estruturas, indicando que nas clulas epiteliais os clios
servem para deslocar o meio, enquanto que nas demais clulas os clios ou o flagelo deslocam a
prpria clula.
c) (1 ponto)
Os candidatos deveriam explicar que a ameba se desloca por pseudpodos.

Prova comentada Segunda Fase

Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
O ndice de facilidade foi mdio e o de discriminao foi moderado. A mdia de notas dessa questo
coincide com a mediana, ou seja, cerca de 50% dos candidatos tiveram nota igual ou menor que 2,2.
Apenas 25% dos candidatos obtiveram nota igual ou maior do que 3. Por tratar-se de conhecimento
bsico e genrico sobre clulas, esperava-se um desempenho melhor dos candidatos. Foram notados
alguns erros como confuso entre clios e plos, funo dos flagelos na Euglena atribuda captura
de alimento e defesa, funo dos flagelos como energtica etc. Observou-se que a funo dos
clios nas clulas epiteliais foi respondida corretamente por uma minoria dos candidatos.

18. H mais de dez anos tm sido observados, sobretudo no sul do Brasil, muitos acidentes causa-

dos pelo contato de seres humanos com a lagarta da mariposa Lonomia obliqua, que causa uma sndrome hemorrgica, podendo levar morte. Essa mariposa tem inimigos naturais, como uma espcie
de mosca e uma de vespa, que depositam seus ovos sobre a lagarta para que as larvas resultantes
desses ovos se alimentem do corpo da lagarta.

a) Explique por que o ato da postura dos ovos das moscas e vespas sobre a lagarta de predao e
no de parasitismo.
b) A lagarta uma etapa do desenvolvimento holometbolo dos insetos. Quais so as outras etapas
desse desenvolvimento?
c) Que outros tipos de desenvolvimento ocorrem entre os insetos? Indique as diferenas.

Resposta Esperada
a) (1 ponto)
Os candidatos deveriam diferenciar predao de parasitismo, a partir do exemplo dado no enunciado,
explicando que na ao de predao os animais matam a presa para dela se alimentarem, enquanto
que no parasitismo um indivduo vive s custas de outro, causando prejuzos ou problemas, mas
geralmente sem levar morte do hospedeiro.
b) (1 ponto)
Os candidatos deveriam indicar as outras etapas do desenvolvimento holometbolo dos insetos alm
da lagarta, seguindo a seqncia abaixo:
Ovo larva (lagarta) pupa (crislida) adulto.
c) (3 pontos)
Os candidatos deveriam indicar os desenvolvimentos ametbolo (ausncia de metamorfose)
- explicando que do ovo sai um inseto semelhante ao adulto - e hemimetbolo (metamorfose
incompleta). Este desenvolvimento se diferencia pelo fato do ovo originar a ninfa, que se assemelha
ao adulto, mas no tem todas as suas caractersticas (como, por exemplo, as asas).

Exemplo Acima da Mdia

Cincias Biolgicas
Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Metamorfose dos insetos tema amplamente discutido no ensino mdio, com destaque em todos
os livros didticos e, portanto foi surpreendente que cerca de 50% dos candidatos obtivessem notas
entre 0 a 1 (mediana) e apenas 25% obtiveram nota maior que 2, com mdia de 1,2. Esta questo
pode ser considerada uma das mais difceis da prova; contudo, apresentou um ndice de discriminao
mediano. Os erros mais comuns estiveram relacionados no item a, ao fato de muitos considerarem
parasitas somente os indivduos que vivem dentro do hospedeiro. No item b, muitos desconheciam
as fases ou escreveram em ordem inversa, enquanto que no item c, muitos definiram ecdise como
sinnimo de metamorfose, assim como mutao e evoluo como sinnimo de desenvolvimento.
Outros confundiram metamorfose de insetos com a dos anfbios.

19. No esquema abaixo, esto representados os nveis trficos (A - D) de uma cadeia alimentar.

a) Explique o que acontece com a energia transferida a partir do produtor em cada nvel trfico e o
que representa o calor indicado no esquema.
b) Explique o que E representa e qual a sua funo.

Prova comentada Segunda Fase

11

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Resposta Esperada
a) (3 pontos)
Os candidatos deveriam responder que a quantidade de energia disponvel a partir dos produtores
para os consumidores diminui de um nvel trfico para outro. Em cada nvel trfico, a energia
resultante utilizada para as atividades metablicas do organismo. Nessas atividades, muita energia
perdida para o ambiente na forma de energia trmica (calor), que no pode ser reutilizada pelos
seres vivos. energia dissipada.
b) (2 pontos)
Os candidatos deveriam explicar que o nvel E representa os decompositores. O seu papel num
ecossistema transformar as substncias orgnicas em substncias inorgnicas, que sero
reaproveitadas pelas plantas.

Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Prova comentada Segunda Fase

12

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Comentrios
Observou-se que o tema da questo era de conhecimento dos candidatos, pois a nota mdia foi de
2,8 e cerca de 50% obtiveram notas acima de 3 (mediana). A questo pode ser considerada mediana
em relao facilidade e discriminao. No item a, as principais imprecises estiveram relacionadas
com fluxo de energia quando muitos candidatos responderam que havia aumento em vez de
diminuio. Os candidatos ainda fizeram confuso quanto ao gasto de energia, perda de calor, alm
de no utilizar adequadamente os conceitos de energia e matria. Com relao ao item b, muitas
vezes confundiram matria orgnica com inorgnica. Notou-se que o processo de decomposio,
apesar de muito ensinado no ensino mdio, ainda apresenta dificuldades para os candidatos, sendo
utilizados conceitos e termos errneos.

20. Um estudante analisou quatro espcies de plantas cujas caractersticas morfolgicas so apresentadas no quadro abaixo:
ESPCIE

HBITO

FOLHAS

FLORES

FRUTOS

ervas

folhas grandes e
compostas (pinadas);
nervao reticulada

5 ptalas e 5 spalas, 10 estames,

ovrio spero com vrios vulos

legume

ervas

folhas pequenas e
simples;
nervao paralela

3 ptalas e 3 spalas, estames

mltiplos de 3, ovrio nfero com
vrios vulos

cpsula

folhas pequenas
e compostas
trepadeiras
(bipinadas);
nervao reticulada

5 ptalas e 5 spalas, 10 estames,

ovrio spero com vrios vulos

legume

rvores

folhas grandes e
compostas;
nervao reticulada

5 ptalas e 5 spalas, 10 estames,

ovrio nfero com um vulo.

drupa

a) O estudante separou as espcies em monocotiledneas e dicotiledneas. Indique as espcies que

foram colocadas em cada uma das categorias.
b) Que caractersticas especificadas no quadro foram fundamentais para essa classificao?
c) Cite duas outras caractersticas, no citadas no quadro, que poderiam ser utilizadas para separar
monocotiledneas de dicotiledneas.

Resposta Esperada
a) (1 ponto)
Monocotilednea - espcie 2. Dicotiledneas - espcies 1, 3 e 4.
b) (2 pontos)
Os candidatos deveriam indicar que as caractersticas utilizadas na separao so a nervao e o
nmero de elementos florais.
c) (2 pontos)
Os candidatos deveriam escolher duas outras caractersticas, sendo que as mais comuns esto citadas
abaixo:
Monocotilednea

Dicotilednea

Raiz fasciculada

Raiz pivotante

Feixes lbero-lenhosos difusos

Feixes organizados em crculo

Um cotildone

Dois cotildones

Prova comentada Segunda Fase

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Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Esta questo pode ser considerada de facilidade mdia e com boa discriminao. A mdia foi 2,5,
contudo 25% dos candidatos obtiveram notas abaixo de 1 e 25 % acima de 3,5 (primeiro e terceiro
quartil). O item a apresentou maior freqncia de acerto. Ao responder o item b, alguns candidatos
no conseguiram discriminar as caractersticas fundamentais para diferenciar monocotiledneas e
dicotiledneas. J no item c, apesar de muitos candidatos citarem outras caractersticas, no as
relacionaram aos respectivos grupos de plantas. Foram observados erros de nomenclatura para tipos
de raiz, confundidos com termos utilizados para folhas. Por exemplo, foi freqente o uso do termo
nervurado para o tipo de raiz.

Prova comentada Segunda Fase

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21. O grfico abaixo mostra a variao da taxa de fotossntese de duas espcies de rvores de uma
floresta. Uma espcie de ambiente aberto, enquanto a outra vive sob outras rvores.

a) Indique qual das curvas (a ou b) corresponde variao da taxa de fotossntese das rvores de
ambientes sombreados. Justifique, utilizando os dados apresentados no grfico.
b) O que acontece com as plantas em geral, quando atingem o seu ponto de compensao ftico
(PCF)? E quando atingem o ponto de saturao luminosa (PSL)? Justifique as duas respostas.

Resposta Esperada
a) (1 ponto)
Os candidatos deveriam indicar a curva a. Nessa curva, o PSL de a menor que o de b, assim estas
rvores fazem o mximo de fotossntese em ambiente com pouca luz, assim como o PCF inferior
ao da curva b, isto , atingido em intensidade luminosa menor que b.
b) (4 pontos)
Ao atingir o PCF, isto , quando as taxas de fotossntese e de respirao esto em equilbrio, a
planta no cresce, pois a taxa de consumo de CO2 pela fotossntese igual de CO2 liberado pela
respirao. No PSL a planta estabiliza a taxa de fotossntese no seu ponto mximo porque, apesar
de haver disponibilidade de luz, algum outro fator relacionado fotossntese age como limitante do
processo, mas a planta continua crescendo.

Prova comentada Segunda Fase

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Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Esta questo pode ser considerada difcil para os candidatos e com discriminao moderada. A mdia
da questo foi de 1,9, observando-se que apenas 25% dos candidatos obtiveram nota maior que 3
(terceiro quartil). Pequena parcela dos candidatos respondeu totalmente a questo obtendo nota 5
(0,65%). Em geral as respostas no incluam a explicao do que acontece com as plantas nos pontos
PCF (no cresce) ou PSL (cresce). Foram observados vrios erros conceituais, como a afirmao de que
no PSL a luz o fator limitante, ou que no PCF no h consumo nem produo de CO2.

22. Fibroblasto um tipo de clula do tecido conjuntivo que sintetiza e secreta glicoprotenas como

o colgeno. Algumas organelas citoplasmticas, como o retculo endoplasmtico rugoso, o complexo

de Golgi e as vesculas, participam de forma interativa nessas funes.
a) Qual o papel de cada uma das organelas citadas?
b) Indique duas funes do tecido conjuntivo.

Prova comentada Segunda Fase

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Resposta Esperada
a) (3 pontos)
Ao indicar o papel das organelas citadas no texto, os candidatos poderiam responder que nos
ribossomos associados ao RER ocorre sntese protica. Estas protenas passam para o interior do RE,
onde sofrem as primeiras glicosilaes (=adio de acares); no Complexo de Golgi, a glicosilao
se completa formando as glicoprotenas, que so empacotadas e transportadas em vesculas de
secreo para o meio extracelular.
b) (2 pontos)
Dentre as vrias funes do tecido conjuntivo, os candidatos poderiam responder: sustentao celular
e de tecidos, preenchimento, proteo contra choques, conferir elasticidade e resistncia ao tecido e
armazenamento de gordura.

Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Essa questo apresentou o quarto maior ndice de discriminao da prova e moderado ndice de
facilidade, com nota mdia de 2,2. Embora cerca de 50% dos candidatos tenham obtido nota igual
ou menor que 2 (mediana), a questo apresentou uma boa distribuio de notas de zero a 5. Notouse dificuldade dos candidatos em diferenciar as estruturas e relacion-las com dimenses ou ordem
de grandeza, ou seja, percebeu-se que falta noo do que molecular, celular, tecidual ou anatmico,
ou ainda dificuldades em separar entre o que intracelular e extracelular. Por exemplo, vesculas de
secreo (tamanho micromtrico estrutura intracelular) freqentemente consideradas como biliar

Prova comentada Segunda Fase

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ou seminal (tamanho macromtrico estruturas anatmicas). Confuses tambm foram notadas
pelos corretores com os termos da questo, respondendo, por exemplo, sobre a conjuntiva do
globo ocular em vez do tecido conjuntivo.

23. Recentemente, a revista Science publicou um artigo que apresenta o genoma de trs parasitas
que, juntos, matam cerca de 150 mil pessoas por ano no mundo: Trypanosoma cruzi, Trypanosoma
brucei e Leishmania major, causadores, respectivamente, da doena de Chagas, da doena do sono
e da leishmaniose. Esse trabalho foi o resultado do esforo de pesquisa liderado por cientistas norteamericanos, ingleses, suecos e brasileiros. (Adaptado de Carlos Fioravanti, Genmica: Fascnio e terror, Revista Pesquisa FAPESP,
no. 114, agosto de 2005, p. 42-45.)

a) Explique como cada uma dessas doenas transmitida ao homem, identificando o organismo
transmissor.
b) Como o organismo transmissor do T. cruzi adquire esse parasita?
c) Indique uma razo que demonstre a importncia de se conhecer o genoma desses organismos.

Resposta Esperada
a) (3 pontos)
Os candidatos deveriam indicar os modos de transmisso e os organismos relacionados abaixo:
Trypanosoma cruzi transmitido pelo inseto (Triatoma infestans), tambm conhecido como
barbeiro, quando as fezes contaminadas do parasita entram em contato com o local da picada.
Trypanosoma brucei transmitido pela picada da mosca tse-ts (gnero Glossina)
Leishmania major transmitida pela picada de mosquitos (mosquito-palha ou birigui gnero
Phlebotomus).
b) (1 ponto)
Os candidatos deveriam indicar que o Triatoma adquire o parasita ao sugar o sangue de pessoas com
a doena ou de animais contaminados, como ces, gatos, roedores e animais silvestres (reservatrios
naturais).
c) (1 ponto)
Os candidatos deveriam indicar que importante conhecer o genoma dos organismos, pois podem
indicar caminhos para a produo de novos medicamentos, vacinas, genes de patogenicidade e
sensibilidade a drogas.

Exemplo Acima da Mdia

Prova comentada Segunda Fase

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Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Essa questo teve facilidade mdia e discriminao moderada. Apresentou a mdia 2,3, notandose que 50% obtiveram notas acima de 2 (mediana). Embora tenha havido uma boa distribuio
de notas, nota-se uma baixa porcentagem de notas 4 e 5, e por outro lado, tambm foi uma das
questes que apresentou baixa porcentagem de zeros, denotando que algum conhecimento do
assunto era do domnio dos candidatos. Verificou-se que os candidatos fazem muita confuso com o
termo genoma e que muitas respostas referiam-se aos vetores e no a parasitas.

24.

As macromolculas (polissacardeos, protenas ou lipdios) ingeridas na alimentao no podem ser diretamente usadas na produo de energia pela clula. Essas macromolculas devem sofrer
digesto (quebra), produzindo molculas menores, para serem utilizadas no processo de respirao
celular.
a) Quais so as molculas menores que se originam da digesto das macromolculas citadas no
texto?
b) Como ocorre a quebra qumica das macromolculas ingeridas?
c) Respirao um termo aplicado a dois processos distintos, porm intimamente relacionados, que
ocorrem no organismo em nvel pulmonar e celular. Explique que relao existe entre os dois processos.

Resposta Esperada
a) (2 pontos)
As molculas menores produzidas da digesto das macromolculas citadas no texto so
monossacardeos, como glicose e outros acares simples, aminocidos e cidos graxos e glicerol,
respectivamente.
b) (1 ponto)
Os candidatos deveriam indicar que a quebra ou digesto ocorre atravs do processo de hidrlise
enzimtica, ou seja, cada ligao no polmero quebrada com a adio de uma molcula de gua.
c) (2 pontos)
Os candidatos deveriam responder que a respirao pulmonar se refere entrada e sada de ar dos
pulmes, levando O2 e retirando CO2 da corrente sangnea. O O2 captado na respirao pulmonar
levado at a clula. A respirao celular utiliza o O2 captado na respirao pulmonar. O C02 resultante
da respirao celular entra na corrente sangnea sendo exalado pelos pulmes.

Prova comentada Segunda Fase

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Exemplo Acima da Mdia

Exemplo Abaixo da Mdia

Comentrios
Essa questo apresentou o terceiro maior ndice de discriminao da prova e moderado ndice de
facilidade. A mdia foi de 2,2 e 50% dos candidatos obtiveram notas menores ou igual a 2 (mediana).
A questo apresentou uma boa distribuio de notas e contribuiu para discriminar os candidatos.
Os erros mais freqentes estiveram relacionados com a indicao que a quebra qumica ocorre por
lisossomos, fagocitose, pinocitose, suco digestivo ou, ainda, quebra em presena de O2 do ar.

Prova comentada Segunda Fase

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