Caro aluno
Ao elaborar o seu material inovador, completo e moderno, o Hexag considerou como principal diferencial sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas e Estudo
Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado. O material didático é composto por 6 cadernos de aula e 107 livros, totalizando uma coleção com 113 exemplares.
O conteúdo dos livros é organizado por aulas temáticas. Cada assunto contém uma rica teoria que contempla, de forma objetiva e transversal, as reais necessidades dos
alunos, dispensando qualquer tipo de material alternativo complementar. Para melhorar a aprendizagem, as aulas possuem seções específicas com determinadas finalidades.
A seguir, apresentamos cada seção:
INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS
De forma simples, resumida e dinâmica, essa seção foi desen-
volvida para sinalizar os assuntos mais abordados no Enem e
nos principais vestibulares voltados para o curso de Medicina
em todo o território nacional.
TEORIA
Todo o desenvolvimento dos conteúdos teóricos de cada co-
leção tem como principal objetivo apoiar o aluno na resolu-
ção das questões propostas. Os textos dos livros são de fácil
compreensão, completos e organizados. Além disso, contam
com imagens ilustrativas que complementam as explicações
dadas em sala de aula. Quadros, mapas e organogramas, em
cores nítidas, também são usados e compõem um conjunto
abrangente de informações para o aluno que vai se dedicar
à rotina intensa de estudos.
MULTIMÍDIA
No decorrer das teorias apresentadas, oferecemos uma cui-
dadosa seleção de conteúdos multimídia para complementar
o repertório do aluno, apresentada em boxes para facilitar a
compreensão, com indicação de vídeos, sites, filmes, músicas,
livros, etc. Tudo isso é encontrado em subcategorias que fa-
cilitam o aprofundamento nos temas estudados – há obras
de arte, poemas, imagens, artigos e até sugestões de aplicati-
vos que facilitam os estudos, com conteúdos essenciais para
ampliar as habilidades de análise e reflexão crítica, em uma
seleção realizada com finos critérios para apurar ainda mais
o conhecimento do nosso aluno.
CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS
Atento às constantes mudanças dos grandes vestibulares, é
elaborada, a cada aula e sempre que possível, uma seção que
trata de interdisciplinaridade. As questões dos vestibulares
atuais não exigem mais dos candidatos apenas o puro co-
nhecimento dos conteúdos de cada área, de cada disciplina.
Atualmente há muitas perguntas interdisciplinares que abran-
gem conteúdos de diferentes áreas em uma mesma questão,
como Biologia e Química, História e Geografia, Biologia e Ma-
temática, entre outras. Nesse espaço, o aluno inicia o contato
com essa realidade por meio de explicações que relacionam
a aula do dia com aulas de outras disciplinas e conteúdos de
outros livros, sempre utilizando temas da atualidade. Assim,
o aluno consegue entender que cada disciplina não existe de
forma isolada, mas faz parte de uma grande engrenagem no
mundo em que ele vive.
VIVENCIANDO
Um dos grandes problemas do conhecimento acadêmico
é o seu distanciamento da realidade cotidiana, o que difi-
culta a compreensão de determinados conceitos e impede
o aprofundamento nos temas para além da superficial me-
morização de fórmulas ou regras. Para evitar bloqueios na
aprendizagem dos conteúdos, foi desenvolvida a seção “Vi-
venciando“. Como o próprio nome já aponta, há uma preo-
cupação em levar aos nossos alunos a clareza das relações
entre aquilo que eles aprendem e aquilo com que eles têm
contato em seu dia a dia.
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
Essa seção foi desenvolvida com foco nas disciplinas que fa-
zem parte das Ciências da Natureza e da Matemática. Nos
compilados, deparamos-nos com modelos de exercícios re-
solvidos e comentados, fazendo com que aquilo que pareça
abstrato e de difícil compreensão torne-se mais acessível e
de bom entendimento aos olhos do aluno. Por meio dessas
resoluções, é possível rever, a qualquer momento, as explica-
ções dadas em sala de aula.
ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM
Sabendo que o Enem tem o objetivo de avaliar o desem-
penho ao fim da escolaridade básica, organizamos essa
seção para que o aluno conheça as diversas habilidades e
competências abordadas na prova. Os livros da “Coleção
Vestibulares de Medicina” contêm, a cada aula, algumas
dessas habilidades. No compilado “Áreas de Conhecimento
do Enem” há modelos de exercícios que não são apenas
resolvidos, mas também analisados de maneira expositiva e
descritos passo a passo à luz das habilidades estudadas no
dia. Esse recurso constrói para o estudante um roteiro para
ajudá-lo a apurar as questões na prática, a identificá-las na
prova e a resolvê-las com tranquilidade.
DIAGRAMA DE IDEIAS
Cada pessoa tem sua própria forma de aprendizado. Por isso,
criamos para os nossos alunos o máximo de recursos para
orientá-los em suas trajetórias. Um deles é o ”Diagrama de
Ideias”, para aqueles que aprendem visualmente os conte-
údos e processos por meio de esquemas cognitivos, mapas
mentais e fluxogramas.
Além disso, esse compilado é um resumo de todo o conteúdo
da aula. Por meio dele, pode-se fazer uma rápida consulta
aos principais conteúdos ensinados no dia, o que facilita a
organização dos estudos e até a resolução dos exercícios.
© Hexag SiStema de enSino, 2018
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projeto gráfiCo e Capa

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SUMÁRIO
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA 1 5
AULAS 1 E 2: MOVIMENTOS DA TERRA 7
AULAS 3 E 4: COORDENADAS GEOGRÁFICAS E FUSO HORÁRIO 15
AULAS 5 E 6: NOÇÕES DE CARTOGRAFIA 23
AULAS 7 E 8: ELEMENTOS DO CLIMA E FATORES CLIMÁTICOS 35

GEOGRAFIA 2 45
AULAS 1 E 2: INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO 47
AULAS 3 E 4: GEOLOGIA 57
AULAS 5 E 6: GEOLOGIA DO BRASIL E EXPLORAÇÃO MINERAL 67
AULAS 7 E 8: GEOMORFOLOGIA: FORÇAS ESTRUTURAIS E ESCULTURAIS 77
 MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ENEM

Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

Competência 1

H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspectoda cultura.
H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
Competência 2

H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.

Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, con-
flitos e movimentos sociais.
Competência 3

H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica
H14
acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na
vida social.
Competência 4

H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função,
organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
Competência 5

H21 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
H22 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construçãodo texto literário.
H23 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
Competência 6

H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
 GEOGRAFIA

GEOGRAFIA 1
CIÊNCIAS
HUMANAS
e suas tecnologias

TEORiA
DE AULA
 INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS

Esses são temas que o Enem adora ex-
plorar, e nessas questões podem apare-
cer de tudo: textos-base, mapas e gráfi-
cos, principalmente aqueles que chamam
atenção para situações do cotidiano.
Os temas abordados neste caderno são
pedidos com frequência nas provas da
FUVEST. É muito importante que o aluno
compreenda bem os conceitos de locali-
zação e cartografia.

A Unicamp costuma abordar esses temas Pede em seus exercícios os principais

Este vestibular explora os temas desta
em seus vestibulares com o auxílio de conceitos, utilizando, muitas vezes, tex-
frente de maneira bastante tradicional,
mapas e esquemas, para que o aluno tos-base para sua resolução. É vital que
principalmente no que tange a cartogra-
raciocine para além do enunciado. o aluno não saio do texto, pois a Unesp
fia, onde as projeções cartográficas são
recorrentes nas provas. quer saber se o candidato compreendeu
por que aquele texto foi escolhido.

Embora as provas versem sobre assuntos
da atualidade, os temas desta frente
aparecem vez por outra, apresentando
um nível médio de dificuldade, e sempre
com material de apoio, como mapas e
gráficos.
As questões não apresentam surpresas,
principalmente quando se trata de geo-
grafia física, como climatologia, que apa-
rece em quase todas as provas.
Essa prova presa sempre pela objetivida-
de com relação aos temas desta frente,
na qual cartografia e clima merecem
destaque especial.
As últimas provas mostraram um do-
mínio de conteúdo relacionado, prin-
cipalmente, a fuso horário e noções de
cartografia, além de trazer elementos do
clima e fatores climáticos...

UFMG
Os candidatos precisam explorar os Este vestibular não apresenta em seu
Clima é um tema certeiro nas provas
temas desta frente e relacioná-los às edital mais recente e nem exige nas
da Federal do Paraná. Estudar bem os
questões regionais, pois é assim que os provas dos últimos vestibulares questões
conceitos e aplicá-los em escala local é
exercícios costumam aparecer. relacionadas à disciplina de Geografia.
a chave para um bom resultado.

A UERJ é um vestibular que utiliza muitos Essa prova é bastante tradicional e con- O vestibular Souza Marques apresentou,
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

mapas, para a maioria dos temas deste
caderno, principalmente em questões
discursivas. Para um bom desempenho
nas provas, o aluno não pode deixar de
exercitar leituras e exercícios com mapas.
teudista, orientada para todos os temas
desta frente, ou seja, astronomia, carto-
grafia e clima estão sempre presentes.
nos últimos anos, uma tendência a inserir
questões relacionadas à geografia física,
de forma bem equilibrada. Observa-se
uma concentração de temas sobre os
elementos do clima e fatores climáticos.

6
 MOVIMENTOS
DA TERRA
CH AULAS
1E2
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
2 6
1. Introdução
É notável o fascínio que as pessoas sentem pelo céu. Quem
nunca admirou um pôr do sol ou ficou impressionado com
uma tempestade? Contudo, ainda hoje, os fenômenos ce-
lestes que fazem parte do cotidiano não são compreendi-
dos por grande parte da humanidade. O interesse pelos
mistérios do Universo faz parte da natureza humana desde
o começo da civilização. Ao mesmo tempo em que a exten-
são e beleza do Universo é admirada, o desafio de conhe-
cê-lo é instigante, pois, ao investigar o Cosmos, a humani-
dade está indagando também sobre a sua própria origem.
A luz e o calor do Sol durante o dia, o luar e as estrelas à
noite, o ciclo das estações, a necessidade de se orientar nos
percursos de um lugar a outro e de estabelecer uma cro-
nologia para os acontecimentos foram motivos suficientes
para o homem tentar equacionar o Universo.
2. Movimentos da Terra
Do ponto de vista da ciência, a Terra possui um único mo-
vimento, que pode, dependendo de suas causas, ser divi-
dido nos seguintes componentes:
§ movimento de rotação em torno de seu eixo;
§ movimento de translação em torno do Sol;
§ movimentos de precessão e de nutação;
§ movimento dos polos;
§ movimento em torno do centro de nossa galáxia.
Os dois primeiros são os principais, pois suas influências
podem ser sentidas diariamente.
multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
Série “Cosmos”. Produzida pelo
astrônomo Carl Sagan Productions
O segredo dessa série de treze horas foi o talento de
comunicador de Sagan, capaz de desmistificar o que até
então fora informação científica inacessível. A versão
escrita desse programa continua a ser o livro de divul-
gação científica mais vendido da história.
2.1. Movimento de rotação
O movimento de rotação ocorre quando a Terra gira em torno
de si mesma, de oeste para leste, isto é, em torno de um eixo
imaginário que passa por seus polos. A duração do chamado
dia sideral, ou seja, o tempo necessário para a Terra comple-
tar uma volta em torno de seu eixo (360º exatos), é de 23
horas, 56 minutos, 4 segundos e 9 décimos. Em relação ao
Sol, o tempo de rotação médio, o chamado dia solar médio, é
de 24 horas. O dia solar é compreendido como o período en-
tre duas passagens sucessivas do Sol sobre o meridiano local
e varia ao longo do ano, sendo sempre superior ao dia sideral.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
É devido a isso que existe a sucessão de dias e noites, fa-
tor que desempenha um papel fundamental no equilíbrio da
temperatura e da composição química da atmosfera. A rota-
ção provoca a sensação de que o Sol se movimenta em rela-
ção à Terra, de leste (nascente – levante) para oeste (poente);
entretanto, é a Terra que se movimenta em relação ao Sol.
A velocidade desse movimento é de aproximadamente
1.666 km/h, ou 465 m/s, que é bastante elevada, porém
muito inferior à de outros astros do Universo. É interessan-
te notar que a velocidade aumenta nas áreas próximas à
linha do equador, região em que o raio terrestre é maior.
Na cidade de Porto Alegre, por exemplo, a velocidade da
rotação terrestre cai para 1.450 km/h.
7
 Outros efeitos do movimento de rotação são: o formato
geoide da Terra, isto é, ela é achatada nos polos e expan-
dida no equador, não formando uma esfera perfeita; as
correntes marinhas; a circulação atmosférica e o desnível
entre os oceanos.
Na verdade, a Terra, assim como os demais planetas sola-
res, gira em torno do próprio eixo porque não existe ne-
nhum tipo de força ou resistência capaz de parar a sua
rotação, que se perpetua. Acredita-se que, depois do sur-
gimento do Universo, os corpos celestes colidiram-se (e
ainda colidem-se) por várias vezes, o que fez com que os
elementos constituintes dos planetas se mantivessem em
movimentos giratórios. É importante considerar que nem
sempre a rotação dos planetas é no sentido anti-horário, a
exemplo de Urano e Vênus, que giram no sentido horário.
multimídia: livro
O ABCD da Astronomia e Astrofísica - J. E. Horvath
A Astronomia constitui um “ponto de encontro” da
Física com a Matemática e com outras disciplinas. O
presente trabalho oferece uma visão breve e atualiza-
da de praticamente todas as áreas da Astronomia, com
especial ênfase na Astrofísica Estelar, Cosmologia e a
nascente Astrobiologia.
2.2. Movimento de translação
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
A Terra, ao mesmo tempo em que gira em torno do seu eixo,
também realiza o movimento de translação, que consiste em
dar uma volta completa em torno do Sol. Para realizar esse
movimento, ela utiliza cerca de 365 dias – ou precisamente
365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos. O trajeto per-
corrido com esse movimento é denominado órbita terrestre.
8
A órbita terrestre é elíptica, onde o Sol está ligeiramente des-
locado em relação ao centro do movimento.
A Terra está mais próxima do Sol entre 4 a 7 de janeiro e
mais distante entre 4 e 7 de julho.
multimídia: música
Fonte: Youtube
A ciência em si – Gilberto Gil
2.3. Periélio e afélio
O periélio é o ponto da órbita de um corpo, seja ele
planeta, asteroide ou cometa, que está mais perto do
Sol. Quando um corpo está no periélio, ele tem a maior
velocidade de translação de toda a sua órbita. A distân-
cia entre a Terra e o Sol no periélio é de cerca de 147,1
milhões de quilômetros.
O afélio, por sua vez, é o ponto da órbita em que um plane-
ta ou um corpo está mais distante do Sol. Quando se trata
de um objeto que orbita uma estrela que não o Sol, esse
ponto é denominado apoastro. A distância entre a Terra e
o Sol no afélio é de cerca de 152,1 milhões de quilômetros.
Quando um astro está no afélio, ele tem a menor veloci-
dade de translação de toda a sua órbita, proporcionando
invernos mais longos no HS e verões mais longos no HN.
Movimento acelerado TERRA
SOL
Periélio Afélio
Movimento retardado
É comum que esses pontos sejam confundidos como a
causa das estações do ano, com o verão sendo relacionado
ao periélio e o inverno ao afélio. No entanto, as estações do
ano ocorrem em função do movimento de translação as-
sociado à inclinação do eixo de rotação, gerando variações
na luminosidade.
O plano formado pela órbita terrestre é denominado pla-
no da elíptica. O eixo de rotação da Terra tem inclinação
de, aproximadamente, 23º em relação à perpendicular
desse plano. Esse fato faz com que a luz do Sol atinja o
planeta de forma desigual, iluminando e aquecendo he-
misférios e regiões em épocas diferentes, o que causa,
por sua vez, a ocorrência das estações do ano: primavera,
verão, outono e inverno.
É também o movimento de translação da Terra o responsá-
vel pelo ano bissexto, que tem a duração de 366 dias. Isso
ocorre porque a duração do ano é sempre arredondada para
365 dias, excluindo as 5 horas, 48 minutos e 46 segundos
que restam. A diferença é acertada a cada quatro anos com
o ano bissexto, incluindo o dia 29 de fevereiro no calendário.
A influência da Lua na Terra
Até onde se sabe, a Terra é o único planeta do Sistema
Solar em condições de abrigar vida da forma como ela
é conhecida. A Terra está a uma distância adequada do
Sol, possui uma atmosfera rica em oxigênio e tem gran-
des quantidades de água. A partir do Sol, é o primeiro
planeta que tem um satélite natural, a Lua.
Quando se fala sobre esse satélite, logo é lembrada sua
influência no movimento de subida e descida das águas
do mar, que é explicado pela lei da gravidade de Isaac
Newton. A Lua não exerce sozinha essa influencia na
maré. O Sol também tem um papel importante nesse
movimento, embora sua influência seja menor do que a
da Lua, pois ele está mais distante da Terra.
Assim como o Sol e a Terra, a Lua não está em repou-
so. Ela gira ao redor da Terra, que, por sua vez, gira
ao redor do Sol. E, da mesma forma que a Terra atrai
a Lua, a Lua atrai a Terra, mas com menos intensida-
de. O efeito da atração da Lua não exerce nenhuma
influência nos continentes, mas afeta os oceanos. A
influência da Lua provoca correntes marítimas que
geram duas marés altas e duas baixas diariamente.
A diferença entre marés pode ser quase impercep-
tível ou muito notável, dependendo principalmente
da posição dos astros em relação à Terra, isto é, das
fases da Lua, que são as seguintes:
§ Lua nova: Sol, Lua e Terra estão alinhados, o Sol
e a Lua estão na mesma direção. A força de atra-
ção é somada e causa elevação máxima da maré
(maré de sizígia).
§ Lua minguante: a Lua está a oeste do Sol, quase
formando um ângulo de 90° entre eles. A atração
é quase nula e causa a menor elevação da maré
(maré de quadratura).
§ Lua cheia: o Sol, a Lua e a Terra estão alinhados
novamente, só que agora a Terra está entre o Sol
e a Lua. A atração causa novamente grandes ele-
vações das marés (maré de sizígia).
§ Lua crescente: a Lua está a leste do Sol, quase
formando um ângulo de 90°. Nessa fase, a gravi-
tação da Lua se opõe à gravitação do Sol. Como a
Lua está mais próxima da Terra, o Sol não consegue
anular totalmente a força gravitacional da Lua, e a
maré ainda apresenta uma ligeira elevação (maré
de quadratura).
§ Entretanto, esse jogo de forças não é igual em toda
parte, pois o contorno da costa e as dimensões do
fundo do mar também alteram a dimensão das
marés. Em certas regiões abertas, a água se espalha
por uma grande área e sobe só alguns centímetros
nas marés máximas. Em outras, como um braço de
mar estreito, o nível pode se elevar vários metros.
Não raro, é possível ver a Lua durante o dia. Em algu-
mas vezes pela manhã, em outras pela tarde. É impor-
tante esclarecer que a Lua está sempre presente no
céu, tanto durante o dia quanto durante a noite. O que
ocorre é que, devido ao fato de a Lua não apresentar
luz própria, só é possível vê-la quando ela, de algum
modo, reflete a luz emitida pelo Sol.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
Durante a fase da lua nova, como o Sol está iluminan-
do o lado oculto do satélite natural, a Lua não pode
ser vista nem durante o dia e nem durante a noite.
Na fase da lua cheia, ela só aparece no horizonte ce-
leste quando já está anoitecendo. Isso significa que a
Lua pode ser vista de dia durante as fases minguan-
te e crescente. A primeira só aparece pela manhã, e
a segunda, depois do meio-dia, porque a minguan-
te nasce imediatamente após o período da cheia, à
meia-noite, permanecendo nos céus durante 12 horas.
9

Já a Lua em sua fase crescente, mais comum, só pode
ser vista durante as tardes porque ela só nasce na
metade do dia, quando fica iluminada em cerca de
50% de sua superfície durante as mesmas 12 horas. A
iluminação, além da reflexão da luz do Sol, depende,
sobretudo, do grau de inclinação dos raios solares.
As diferenças dos horários de surgimento da Lua no
céu são explicadas pelo fato de, a cada dia, ela nascer
48 minutos mais tarde. Assim, à medida que a posição
da Lua em relação aos raios do Sol vai se alterando,
mudam também as suas fases e o horário de seu apa-
recimento no horizonte.
multimídia: sites
www.iag.usp.br
3. Equinócio, solstício
e estações do ano
As estações do ano têm duração aproximada de três me-
ses. A Terra recebe variadas quantidades de radiação solar
por conta da sua inclinação e da sua órbita ao redor do Sol.
Assim, existem diferentes estações ao longo do ano, o que
influencia diretamente o tipo de vegetação e o clima de
todas as regiões da Terra.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
multimídia: música
Fonte: Youtube
Linha do Equador – Djavan
Quatro pontos do trajeto de translação são significativos ao
longo do ano: dois solstícios e dois equinócios. Os dois equi-
nócios são os momentos nos quais os raios solares incidem
10
perpendicularmente no equador. Dias 21 ou 22 de março e
23 de setembro são datas que marcam, respectivamente, o
início do outono e da primavera no Hemisfério sul e o início
da primavera e do outono no Hemisfério norte.
Já os solstícios são os momentos nos quais os raios sola-
res incidem perpendicularmente sobre um dos trópicos. Eles
ocorrem em 22 de junho, no Trópico de Câncer (no hemisfé-
rio norte), e em 21 de dezembro, no Trópico de Capricórnio
(hemisfério sul). Essas duas datas marcam, respectivamente,
o início do inverno e do verão no hemisfério sul, e o início do
verão e do inverno no hemisfério norte. No dia de solstício,
os raios solares tangenciam um dos polos, fazendo com que
este tenha 24 horas de luz, e o outro, 24 horas de escuridão.
multimídia: livro
Decifrando a Terra - Wilson Teixeira, Thomas Rich,
Maria Cristina Motta de Toledo, Fabio Taioli
O novo Decifrando a Terra interessa não só aos estudan-
tes universitários de diversas especialidades científicas,
mas também a todos que desejam compreender os in-
trincados processos geológicos que ocorrem no planeta
há 4,56 bilhões de anos.
O fenômeno do sol da meia-noite
O “sol da meia-noite” é um fenômeno natural obser-
vável ao norte do Círculo Polar Ártico (hemisfério nor-
te) e ao sul do Círculo Polar Antártico (hemisfério sul),
regiões onde o Sol é visível por 24 horas do dia, nas da-
tas próximas ao solstício de verão. A rotação da Terra,
sua inclinação e a órbita solar fazem com que uma das
extremidades do planeta permaneça constantemente
iluminada. Enquanto no Círculo Polar Ártico o Sol não
se põe durante seis meses, no Círculo Polar Antártico é
a noite que dura mais tempo: de 20 de março a 23 de
setembro. Nesse período, o polo norte está totalmente
voltado para a luz. Quanto mais próximo dos polos,
maior é o número de dias em que o Sol não se põe.
Durante esse fenômeno, o Sol se aproxima da linha
do horizonte como se fosse o pôr ou o nascer do Sol,
mas não desaparece totalmente. O fenômeno opos-
to é chamado de noite polar, em que o Sol não se
encontra visível durante 24 horas. Quando o “sol da
meia-noite” ocorre no polo norte, a noite polar ocorre
no polo sul e vice-versa.
Uma vez que no hemisfério sul não há assentamentos
permanentes suficientemente próximos do polo (salvo
as bases antárticas, habitadas por uns poucos cientistas
e militares), apenas Estados Unidos, Canadá, Groen-
lândia, Noruega, Suécia, Finlândia, Rússia e o extremo
norte da Islândia podem desfrutar desse fenômeno.
No norte da Noruega, por exemplo, nunca anoitece
completamente no verão. Apesar de o Sol não estar ao
alto no céu, ele nunca chega a desaparecer total-
mente e se mantém acima da linha do horizonte.

“Sol da meia-noite” em alta, Noruega

A noite civil polar, ou seja, quando é necessário man-
ter por mais de 24 horas consecutivas a iluminação
artificial para atividades no exterior, não ocorre em
nenhum local da Europa continental ou do estado
norte-americano do Alasca, pois não existe qualquer
parte dessas regiões com latitude superior a 72° 33’
N. A noite polar astronômica, ou seja, com escuridão
total, não ocorre em qualquer terra do hemisfério
norte, limitando-se ao oceano Ártico central.
A natureza criou suas estratégias para sobreviver à noi-
te e ao dia prolongado. Em diversas regiões habitadas,
quando o Sol aparece, os pássaros e peixes se reprodu-
zem, o gelo formado no inverno evapora e a vegetação
aproveita a luz e o calor, frutificando. No inverno, os ani-
mais migram ou hibernam, o gelo volta a cobrir uma
ampla área e somente as espécies adaptadas permane-
cem. Apesar de ser dia durante meses, nos extremos da
Terra, porém, o gelo nunca some.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

A Astronomia é o segmento da ciência que estuda os corpos celestes utilizando os conhecimentos científicos
disponíveis. Com exceção da Lua e de alguns planetas do Sistema Solar, todos os demais astros só podem ser
estudados por meio da luz que enviam para a Terra. Pelo estudo dessa luz é que que os astrônomos conseguem
obter informações e elaborar os modelos e as teorias que procuram explicar os comportamentos, as estruturas
físicas e as composições químicas dos astros no Universo.
O estudo e a análise da luz recebida dos astros na forma de micro-ondas, ondas de rádio, radiação infraver-
melha, luz visível, luz ultravioleta, raios X e raios Gama são feitos por meio da aplicação dos conhecimentos
de Física, Matemática, Química, etc.

11
 Glossário:
§ Geoide: concebido idealmente como a forma da Terra, que não é esférica e sim achatada nos polos e bojuda no equador.
§ Meridional ou austral: localizado ao sul.
§ Setentrional ou boreal: localizado ao norte.
§ Movimento de precessão: fenômeno físico que consiste na mudança do eixo de rotação, causando um efeito giroscó-
pico, observado nos movimento dos ponto de referência celeste.
§ Movimento de nutação: pequena oscilação periódica do eixo de rotação da Terra, com um ciclo de 18,6, anos causada
pela força gravitacional da Lua sobre a Terra.
§ Zênite: ponto imaginário interceptado pelo eixo vertical imaginário, traçado a partir da cabeça de um observador (locali-
zado sobre a superfície terrestre), que se prolonga até a esfera celeste.

VIVENCIANDO

O Planetário Professor Aristóteles Orsini, também conhecido

como Planetário do Ibirapuera, está localizado no Parque do
Ibirapuera, na cidade de São Paulo. Primeiro planetário do Bra-
sil, foi inaugurado em 26 de janeiro de 1957. O observatório do
Ibirapuera é uma grande atração para os fãs do espaço side-
ral, pois todas as imagens de estrelas, planetas, constelações e
nebulosas são captadas por telescópios; trata-se, portanto, de
imagens com brilho e cores reais. É um excelente passeio para
aqueles que desejam ter uma noção melhor de astronomia.

O Museu Cósmico, também conhecido como

Planetário de Santa Cruz, é um museu brasilei-
ro dedicado à Astronomia. Foi inaugurado em
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

2008 no bairro de Santa Cruz, na zona oeste

da cidade do Rio de Janeiro. Abriga uma cúpula
equipada com um planetário moderno que si-
mula fielmente imagens em movimento de um
céu semelhante ao que podemos observar du-
rante uma noite clara, em local livre de poluição
atmosférica, auxiliado por dezenas de equipa-
mentos periféricos. Depois de sua inauguração,
o Rio de Janeiro tornou-se a “Capital Nacional
de Cultura Planetária”, por possuir três museus administrados pela Fundação Planetários do Rio de Janeiro.
Localizado na Estrada do Guandu, 4278-4282, é um ótimo passeio para os amantes da Astronomia.

12
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 6
Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

As representações gráficas, especialmente mapas e gráficos, são elementos importantes na aplicação de conteú-
dos geográficos; no entanto, às vezes podem se tornar entraves à aprendizagem devido às dificuldades que os
alunos enfrentam em manipular esses instrumentos. O contexto mundial que ora se apresenta é caracterizado por
uma intensa gama de tecnologias que tem provocado transformações na economia, na política e na educação.
Essas mudanças trazem novas formas de ver e sentir o espaço geográfico, influenciando o ensino da Geografia,
uma vez que essa disciplina tem a preocupação de fornecer ao aluno subsídios para que ele possa “entender” o
mundo e fazer uma leitura crítica ou mais atenta dessa “reorganização espacial e social”.
Considerando o espaço geográfico como objeto de estudo da Geografia, é interessante destacar alguns pontos
relevantes na aplicação dessa linguagem. Seu papel não é de ilustrar uma aula e não se deve usar o gráfico pelo
gráfico ou o mapa como passatempo para os alunos. Ela deve ser um recurso de mediação para o melhor enten-
dimento dos conteúdos geográficos e, consequentemente, para a aquisição desses conhecimentos.

MODELO 1

(Enem) Um leitor encontra o seguinte anúncio entre os classificados de um jornal:

VILA DAS FLORES

Vende-se terreno plano medindo
200 m2. Frente voltada para
o sol no período da manhã.
Fácil acesso.
(443)0677-0032

Interessado no terreno, o leitor vai ao endereço indicado e, lá chegando, observa um painel com a planta a seguir,
onde estavam destacados os terrenos ainda não vendidos, numerados de I a V:

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Considerando as informações do jornal, é possível afirmar que o terreno anunciado é o

13
 a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.

ANÁLISE EXPOSITIVA

Esse exercício é um bom exemplo de como o Enem explora e mescla conceitos cartográficos e físicos,
colocando-os em situações do cotidiano.
Dadas as condições geográficas do loteamento e observando a escala da planta, entre os terrenos vol-
tados para o leste, II, IV e V estão fazendo frente para o sol nascente, apenas o terreno IV possui 200 m2
(10 m × 20 m).

RESPOSTA Alternativa D

DIAGRAMA DE IDEIAS

MOVIMENTO
DA TERRA
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

ROTAÇÃO TRANSLAÇÃO

• DIAS E NOITES • SOLSTÍCIO

• FORMATO GEOIDE • EQUINÓCIO
• CORRENTES MARINHAS • ZONAS DE ILUMINAÇÃO
• CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA

14

COORDENADAS
GEOGRÁFICAS E
FUSO HORÁRIO
CH AULAS
3E4
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
2 6
1. Coordenadas geográficas
Ao longo da história, o ser humano sempre sentiu a neces-
sidade de se orientar e se localizar. Foi a partir do advento
da escrita e dos mapeamentos que os recursos para orien-
tação se desenvolveram com maior precisão.
Esses recursos são indicados por números que represen-
tam graus de circunferência, resultado do “fatiamento”
do globo terrestre, segundo a divisão sexagesimal. É im-
portante lembrar que uma circunferência apresenta 360°;
além disso, cada grau tem sessenta minutos (60’), e cada
minuto, sessenta segundos (60”).
As coordenadas geográficas baseiam-se em diversas linhas
imaginárias horizontais e verticais traçadas sobre o globo
terrestre: os paralelos e os meridianos.
multimídia: livro
Cartografia básica – Paulo Roberto Fitzi
O uso de mapas e imagens de satélite é cada vez mais
frequente no nosso dia a dia. A sua correta interpreta-
ção, no entanto, exige o domínio de conceitos básicos
nem sempre acessíveis na literatura disponível em lín-
gua portuguesa.
1.1. Meridianos
Os meridianos são linhas imaginárias que ligam os polos
norte e sul, formando “meias circunferências” na Terra.
Também se fez necessária a escolha do meridiano de zero
grau (0°), por isso convencionou-se, para início da conta-
gem, o meridiano que passa pela torre do observatório
astronômico de Greenwinch, que é uma localidade na
área metropolitana de Londres, capital da Inglaterra.
O meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemis-
férios: ocidental e oriental. A partir dele, é possível traçar
diversos meridianos, até o limite de 180°, tanto para oeste
quanto para leste, o que totaliza os 360° da “circunferência”
da Terra. Ao lado do número do meridiano, deve-se indicar
leste (E ou L) ou oeste (W ou O). No ponto de 180º (seja leste
ou oeste), tem-se a linha internacional de data (ou Linha In-
ternacional de Mudança de Data). É o meridiano oposto ao
meridiano de Greenwich, atravessando o Pacífico.
1.2. Paralelos
A linha imaginária traçada na parte mais larga da Terra é o
paralelo de zero grau (0°), cujos pontos são equidistantes
dos polos. Ele foi denominado equador, o principal paralelo,
e divide o planeta em dois hemisférios, norte e sul.
Os outros paralelos são traçados seguindo a linha do equa-
dor, tanto para o norte quanto para o sul. A cada um deles é
atribuído o número correspondente ao ângulo formado com
a linha do Equador, considerando o centro da Terra como
centro da “circunferência”. Assim, os polos estão a 90° do
equador. Indica-se norte (N) ou sul (S) ao lado do número do
paralelo. Além do equador, existem quatro paralelos notáveis:
no hemisfério norte, há o Círculo Polar Ártico (90° N) e o
Trópico de Câncer (23° N); no hemisfério sul, há o Círculo
Polar Antártico (90° S) e o Trópico de Capricórnio (23° S).
MERIDIANOS PARALELOS
antimeridiano Polo norte 90º N Latitudes
180º
de Greenwich norte
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
0º
Greenwich
Equador
© César da Mata/Schäffer Editorial
Latitudes
0º sul
Longitudes
oeste
Longitudes
leste
1.3. Latitude e longitude
É necessário usar duas indicações para localizar qualquer
lugar na superfície terrestre de forma exata: as latitudes e
as longitudes.
Fornecer as coordenadas geográficas de uma cidade sig-
nifica informar sua latitude e sua longitude.
15
 § Latitude é a distância, medida em graus, que separa
a linha do equador de um ponto qualquer da superfície
terrestre. Ela varia de 0° a 90° ao norte e ao sul.
§ Longitude é a distância, medida em graus, do meridi-
ano de Greenwich a um ponto qualquer da superfície
da Terra. Ela varia de 0° a 180° a leste ou a oeste.
LONGITUDES LATITUDES
2. Zonas de iluminação
É usual substituir essa denominação por zonas climáticas, o
que é um equívoco, pois o clima não é o simples resultado de
maior ou menor exposição aos raios solares. A denominação
“zonas de iluminação” é preferida por geógrafos mais rigo-
rosos. A diferença de temperatura que se verifica do equador
aos polos é resultante da inclinação dos raios solares.
multimídia: livro
Mapas da Geografia e Cartografia
Temática – Marcelo Martinelli
O livro introduz o leitor no domínio das representações
gráficas e apresenta os fundamentos metodológicos da
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
cartografia temática e da Geografia em bases ligadas
à comunicação visual. É uma proposta inovadora que
considera o mapa da Geografia não apenas como uma
ilustração de texto, mas um meio capaz de revelar o
conteúdo da informação.
Nas áreas próximas aos polos, onde a curvatura da Terra é
mais acentuada, os raios do sol se distribuem por uma su-
perfície menor, determinando menor concentração de calor.
Nas baixas latitudes (próximas ao Equador), os raios solares
tocam perpendicularmente a superfície do planeta, deter-
minando maior concentração e, consequentemente, maior
16
aquecimento. Temperaturas médias ocorrem nas latitudes
médias (entre os trópicos e os círculos polares).
1. Zona Tropical ou Tórrida (ou de baixas latitudes) –
situada entre os trópicos.
2. Zona Temperada do Norte (ou de médias latitudes) –
situada entre o Trópico de Câncer e o Círculo Glacial Ártico.
3. Zona Temperada do Sul (ou de médias latitudes) –
situada entre o Trópico de Capricórnio e o Círculo Glacial
Antártico.
4. Zona Glacial Ártica (ou de altas altitudes) – situada
ao Norte do Círculo Glacial Ártico.
5. Zona Glacial Antártica (ou de altas latitudes) – situ-
ada ao Sul do Círculo Glacial Antártico.
3. Fuso horário
No passado, a hora era uma característica extremamen-
te local. Os antigos viajantes precisavam acertar o relógio
toda vez que chegavam a uma cidade nova. O acerto de
horas era feito através do Sol: o meio-dia representava o
ponto mais alto que a estrela alcançava. A partir da Re-
volução Industrial, com o barco e a locomotiva à vapor, as
distâncias se encurtaram, causando dificuldades para a de-
terminação da hora.
Em 1884, representantes de 25 países se reuniram, em
Washington, para determinar um sistema padronizado de
horas, e, assim, foram criados os fusos horários.
Dividindo-se os 360º da “esfera” terrestre pelo número de
horas que a Terra leva para completar seu movimento de
rotação, tem-se 15º (quinze graus), ou seja, a cada hora, a
Terra gira 15º. Partindo desse raciocínio, o planeta foi divi-
dido em 24 fusos horários, correspondentes às 24 horas do
dia e limitados por meridianos, distantes 15º uns dos outros.
O meridiano 0º tem como referência o observatório de Gre-
enwich, localizado no subúrbio de Londres, que passou a
simbolizar o primeiro meridiano internacional, base para a seguem o contorno e os limites entre países ou entre as uni-
determinação do horário legal, adotado em todo o mundo. dades administrativas em que alguns países se dividem, os
Como a Terra gira de oeste para leste, os fusos à leste de chamados fusos legais.
Greenwich têm as horas adiantadas em relação ao fuso Polo Norte
inicial. Os fusos situados à oeste, por sua vez, têm as horas
atrasadas em relação à hora de Greenwich.
DIA

Oeste

Leste
NOITE

© Rafael Schäffer Gimenes/Schäffer Editorial

Polo Sul

3.2. Calculando os fusos: a lei de Aldrin

É possível calcular a hora em certas localidades sem a uti-
lização de um mapa, desde que se saiba sua longitude e o
horário e a longitude de outro local, que será tomado como
Meridiano 0, marcado no Observatório Real
de Greenwich, a leste de Londres
referência. O calculo é feito da seguinte maneira:

Outra questão abordada na Conferência do Meridiano foi § determina-se a diferença entre as longitudes dos
estabelecer um marco para a mudança do dia no planeta. dois lugares;
A partir de então, definiu-se o antimeridiano de Greenwich, § somam-se as duas longitudes caso estejam em hemis-
ou seja, a linha de longitude 180º, oposta ao meridiano férios diferentes;
inicial, chamada Linha Internacional de Mudança de
§ subtraem-se as longitudes caso estejam no mesmo he-
Data. Esse meridiano divide um fuso em que todos os lu-
misfério;
gares têm a mesma hora, mas, a oeste da linha, a data está
um dia na frente da data a leste. § o resultado deve ser dividido por 15º;
§ o resultado dessa divisão será a diferença entre os ho-
rários de dois lugares. Esta deverá ser subtraída se o
local estiver à oeste, ou somada, para leste.
O método conhecido como lei de Aldrin determina a dife-
rença de fusos horários entre dois locais.

Principais siglas

Sigla Significado Tradução Descrição

Refere-se a
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Greenwich, onde
Tempo
Greenwich ficou definida por
GMT Médio de
Mean Time convenção a base
Greenwich
para cálculo inter-
nacional de horário.
Tempo Hora oficial em
ST Standard Time
Padrão cada fuso horário.

Alteração do
3.1. Fuso horário legal horário de uma
região, designado
No mapa-múndi é possível observar que os limites dos me- Daylight apenas durante
Horário de
DST Saving Time ou uma porção do
ridianos não são respeitados estritamente. Existem variações Verão
Summer Time ano, adiantando-se
de acordo com cada país. Ou seja, o horário de determinadas em geral uma hora
no fuso horário
áreas em alguns países não corresponde ao horário do fuso oficial local.
ao qual pertencem. Há um limite prático entre os fusos, que

17
 Principais siglas de 2008 a 2013 esse fuso horário foi excluído, passan-
do a ser incorporado pelo terceiro fuso (UTC 4).
Sigla Significado Tradução Descrição
Tempo Brasil: fuso horário
Coordinated Universal Os fusos horários
UTC
Universal Time Coordenado, são relativos a ele.
tempo civil
Usado em astrono-
Tempo
UT Universal Time mia, tem por base
Universal
a rotação da Terra.
Tempo
International Sua base são os
IAT Atômico
Atomic Time relógios atômicos.
Internacional
Antes do Usados por povos
Ante Meridiem/
A.M./ meio-dia/ que consideram
Post Meridiem
P.M. Depois do um ciclo de
(do latim)
meio-dia 12 horas.
Hora oficial
HL — Hora Legal
do país.

multimídia: música
Fonte: Youtube
Mapas do acaso – Engenheiros do Hawaí
3.3. Fusos horários do Brasil
O Brasil possui quatro fusos horários devido à sua grande
extensão longitudinal. A maior parte do território fica no se-
gundo fuso (atrasado em 3 horas em relação a Greenwich),
que corresponde à hora oficial do Brasil – ou horário de
Brasília. Nesse fuso, estão incluídas as regiões Sul, Sudeste,
Nordeste e parte das regiões Norte e Centro-Oeste. Para
evitar a existência de dois fusos dentro do mesmo estado,
o limite prático dos fusos acompanha a divisão política do
país. Os fusos do Brasil são:
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
Jet lag
O jet lag (também conhecido como doença do fuso
horário) é a perda de ritmo e concentração ao se
passar por fusos horários diferentes em pouco tem-
po. Seus sintomas consistem em irritabilidade, cefa-
leia, taquicardia e alteração dos padrões de sono e
fome. Esse tipo de alteração ocorre devido às mu-
danças de hábitos (hora de comer e de dormir, por
exemplo). Quando a diferença de horário entre o
ponto de saída e o destino é superior a quatro horas,
os efeitos do jet lag se tornam mais evidentes.
Fonte: IBGE. Disponível em: <http://mapas.ibge.gov.br/
politico-administrativo>. Acesso em: nov. 2014.
3.4. Horário de verão
O chamado horário de verão foi criado para aproveitar os dias

§ primeiro fuso (UTC-2): Atol das Rocas, Fernando
de Noronha, Arquipélago de São Pedro e São Paulo,
Trindade e Martim Vaz;
§ segundo fuso – horário de Brasília (UTC-3): regi-
ões Sul, Sudeste e Nordeste; estados de Goiás, Tocan-
tins, Pará e Amapá; e o Distrito Federal;
§ terceiro fuso (UTC-4): estados do Mato Grosso,
Mato Grosso do Sul, Rondônia, Roraima e a parte do
Amazonas que fica a leste da linha que interliga Taba-
tinga e Porto Acre;
§ quarto fuso (UTC-5): estado do Acre e a porção do
Amazonas que fica a oeste da linha. Durante os anos
mais longos do verão nas regiões de média e alta latitudes.
Cerca de 50 dias antes do solstício de verão, adianta-se o
relógio em 1 hora. Com essa mudança, as pessoas passam a
acordar mais cedo do que fariam normalmente. Uma pessoa
que acorda às 8 horas, por exemplo, passa a acordar, no ho-
rário de verão, o equivalente às 7 horas sem essa mudança.
Como os dias são mais longos, já há iluminação natural
nesse horário. Dessa forma, a claridade do dia é aprovei-
tada desde seu início. No final da tarde, o Sol, que se poria
normalmente às 19 horas, passa a se pôr às 20 horas.
A Alemanha, em 1916, foi o primeiro país a adotar o ho-

18
rário de verão. A partir daí, devido à Primeira Guerra Mun-
dial, diversos países na Europa o adotaram. A economia de
energia elétrica foi vista como um esforço de guerra, pro-
piciando a economia de carvão, principal fonte de energia
da época. Nos Estados Unidos foi mais difícil implementar
o horário de verão devido à coincidência com a implanta-
ção do sistema de fusos horários em 1918 (por ocasião da
Primeira Guerra Mundial). No Brasil, ele foi adotado pela
primeira vez em 1931, também com o objetivo de econo-
mizar energia elétrica.
Em abril de 2019, o presidente Jair Bolsonaro assinou o
decreto que acabou com o horário de verão no Brasil.
multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
Documentário - “Todo mapa tem um discurso”
Levanta as principais questões simbólicas e práticas
sobre as regiões marginalizadas que não pertecem ao
mapa oficial da cidade.
Internacionalmente os estudos apontam três benefícios do
horário de verão: economia de energia, redução de aciden-
tes nos horários de pico do trânsito (que durante esse perí-
odo possuem mais iluminação natural) e redução de assal-
tos e crimes. No caso brasileiro, é possível acrescentar um
importante benefício: a possibilidade de armazenamento
de água nos reservatórios das hidrelétricas durante o verão
para que essa água seja utilizada mais tarde, durante os
meses secos do inverno.
multimídia: música
Fonte: Youtube
Terra – Caetano Veloso
No Brasil, a economia chegou a R$ 160 milhões, resultados
verificados durante o horário de verão 2011/2012, uma redu-
ção da demanda de ponta da ordem de 2.555 MW – sendo
1.840 MW no subsistema Sudeste/Centro-Oeste e 610 MW
no subsistema Sul. O horário de verão aumenta a segurança
e diminui os custos de operação do sistema, possibilitando a
redução da tarifa de energia elétrica para o consumidor.
No entanto, a prática recebeu tanto aplausos quanto críticas.
Adiantar os relógios traz benefícios para o varejo, os esportes
e outras atividades que exploram a luz do Sol depois da jor-
nada de trabalho, mas pode trazer problemas para o entendi-
mento da tarde e para outras atividades ligadas diretamente
à luz solar, como a agricultura, por exemplo. Embora alguns
dos primeiros proponentes do horário de verão tenham pen-
sado que ele reduziria o uso de lâmpadas incandescentes
durante a tarde – uma vez que a iluminação era o principal
uso da eletricidade –, o clima moderno e os padrões de uso
de aparelhos para refrigeração diferem bastante. As pesqui-
sas em relação a como o horário de verão atualmente afeta
o uso de energia têm sido limitadas e contraditórias.
Às vezes, as mudanças causadas pela medida complicam
a cronometragem e podem atrapalhar viagens, faturamen-
tos, manutenção de registros, dispositivos médicos, equi-
pamentos pesados e padrões de sono. Os softwares dos
dispositivos contemporâneos podem frequentemente alte-
rar o horário automaticamente, mas as mudanças de po-
líticas por várias jurisdições de datas e horários do horário
de verão podem ser confusas. No ano de 2019, o Governo
Federal extinguiu o horário de verão no Brasil.
multimídia: sites
www.inpe.br
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
3.5. Horário de verão no mundo
As sociedades industrializadas geralmente seguem um cro-
nograma baseado em relógios nas atividades do dia a dia
que não mudam no decorrer do ano. A coordenação do
transporte público e os horários de início do trabalho e da
escola, por exemplo, mantêm-se constantes durante o ano.
Por outro lado, as rotinas de trabalho e conduta pessoal
dos agricultores são geralmente governadas pelo tempo
em que a luz solar está visível e pelo horário solar aparente,
que pode mudar sazonalmente devido à inclinação axial
da Terra. A luz do dia dos trópicos norte e sul dura mais no
verão e menos no inverno, com o efeito tornando-se maior
19
 à medida que nos afastamos dos trópicos.

Regiões que adotam o horário de verão

Regiões que já adotaram horário de verão, mas não usam atualmente
Regiões que nunca adotaram horário de verão

Ao redefinir simultaneamente todos os relógios de uma região para uma hora adiante ao horário padrão, os indivíduos que
seguem essa rotina vão acordar uma hora antes do que acordariam de outro modo; eles vão iniciar e completar as rotinas de
trabalho uma hora antes e terão sessenta minutos extras da luz do dia depois da jornada de trabalho. No começo de cada dia,
entretanto, haverá uma hora de luz a menos, o que torna a política menos prática.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

20
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 6
Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

As representações gráficas há muito tempo são usadas pela disciplina geográfica, mas nem sempre propor-
cionam resultados satisfatórios. Isso é decorrente, entre diversas razões, do uso de metodologias inadequadas
para o ensino-aprendizagem. Às vezes, os mapas são usados para pintura ou até mesmo como meras ilus-
trações de um texto, deixando de ser um material pedagógico. No caso dos gráficos, são pouco explorados
por serem vistos como um material de difícil compreensão pelos alunos. A Geografia é uma ciência que utiliza
mapas e gráficos para o estudo do espaço, assim, quanto melhor esse espaço for representado, melhor será en-
tendido. De acordo com Passini, os ensinos de Geografia e de Cartografia são indissociáveis e complementares:
a primeira é conteúdo e a outra é forma. Não há possibilidade de se estudar o espaço sem representá-lo, assim
como não podemos representar um espaço vazio de informações (2007, p.148).
As representações gráficas são significativas para entender textos, ideias e dados de forma eficaz e sintetizada. As-
sim, elas devem comunicar as informações instantaneamente, através de imagens visuais de forma monossêmica,
isto é, sem ambiguidade, permitindo uma única leitura.

MODELO 1

(Enem) Os moradores de Utqiagvik passaram dois meses quase totalmente na escuridão

Os habitantes desta pequena cidade no Alasca – o estado dos Estados Unidos mais ao norte – já estão
acostumados a longas noites sem ver a luz do dia. Em 18 de novembro de 2018, seus pouco mais de 4 mil
habitantes viram o último pôr do sol do ano. A oportunidade seguinte para ver a luz do dia ocorreu no dia
23 de janeiro de 2019, às 13h04 min (horário local).
Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 16 maio 2019 (adaptado).

O fenômeno descrito está relacionado ao fato de a cidade citada ter uma posição geográfica condicionada pela
a) continentalidade;
b) maritimidade;
c) longitude;
d) latitude;
e) altitude.

ANÁLISE EXPOSITIVA
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

A alternativa correta é [D], porque em razão da inclinação do eixo da Terra, as áreas de altas latitudes
sofrem máxima variação de luminosidade nos solstícios de verão e inverno, resultando, dessa forma, em
longas noites no inverno. As alternativas incorretas são: [A] e [B], porque maritimidade e continentalidade
são reguladores térmicos e não de variação da incidência solar; [C], porque longitude é usada para cálculo
de fuso horário; [E], porque altitude é um fator que não define a variação da incidência solar.

RESPOSTA Alternativa D

21
 DIAGRAMA DE IDEIAS

FUSO HORÁRIO

PADRONIZAÇÃO DO
HORÁRIO MUNDIAL

BRASIL

1º FUSO: -2 HORAS GREENWICH 0º

2º FUSO: -3 HORAS (MERIDIANO CENTRAL)
3º FUSO: -4 HORAS
4º FUSO: -5 HORAS

OESTE LESTE

A HORA A HORA
DIMINUI AUMENTA

COORDENADAS
GEOGRÁFICAS

LATITUDE LONGITUDE

PARALELOS MERIDIANOS
• EQUADOR • GREENWICH
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

• TRÓPICO DE CÂNCER • LINHA INTERNACIONAL

• TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO DE MUDANÇA DE DATA
• CÍRCULO POLAR ÁRTICO • FUSO HORÁRIO
• CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO

22
 É possível distinguir dois ramos dentro da cartografia: a
sistemática e a temática. A cartografia sistemática tem
como objetivo produzir mapas com o máximo de precisão
possível, ou, ao menos, com distorções controladas. Os ma-
pas topográficos, por exemplo, são produzidos pela carto-
NOÇÕES DE grafia sistemática. A cartografia temática, por sua vez, tem

CARTOGRAFIA como objetivo a utilização de mapas de base, geralmente

produzidos pela cartografia sistemática, para a representa-
ção de temas variados da geografia física ou humana. Para
expressar os dados são utilizados símbolos, cores, gráficos
e as próprias formas e tamanhos das áreas representadas.

CH AULAS 1.1. Histórico

5E6
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
2 6

1. Cartografia
A cartografia é a ciência da representação gráfica da super-
fície terrestre e tem como produto final o mapa. Entretan-
to, os mapas e outros produtos realizados pela cartografia
não são cópias fiéis da realidade. Eles só seriam a reprodu-
ção fiel da realidade caso fossem exatamente do tamanho Mapa-múndi de Ptolomeu, 1486
real da área mapeada, o que os tornaria inúteis e inviáveis. Desde épocas remotas até os dias atuais, o desenvolvimento
Com efeito, os mapas são sempre a representação de parte da cartografia acompanhou o próprio progresso da civilização.
da realidade. É sempre necessário se perguntar o que um
mapa quer representar e qual é o seu objetivo. Com isso,
os cartógrafos utilizam alguns recursos que visam facilitar
o entendimento e a interpretação das cartas.

Mapa-múndi babilônico
O primeiro mapa de que se tem registro foi feito numa
tábua redonda de argila por volta de 2300 a.C. na re-
gião da Mesopotâmia (atual Iraque). Era apenas uma
representação de um rio, provavelmente o rio Eufra-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

tes, circundando montanhas. Outros registros, datan-

do de 1000 a.C., foram encontrados em tumbas no
Egito e representavam paisagens locais, trilhas e rios.

A representação feita pelos

babilônios é considerada o
primeiro mapa-múndi da his-
tória, por representar o mun-
do na concepção de seus au-
tores, mesmo que, na verdade,
a Terra seja bem diferente do
que foi registrado.

23
 As guerras, as descobertas científicas, o desenvolvimento
das artes e ciências e os movimentos históricos que exi-
giam maior precisão na representação gráfica da superfície
da Terra impulsionaram a evolução da cartografia. Mas foi
na Grécia Antiga que se lançaram os primeiros fundamen-
tos da ciência cartográfica, quando Hiparco (160-120 a.C.)
utilizou, pela primeira vez, métodos astronômicos para
determinar a superfície da Terra e deu a primeira solução
do problema relativo ao desenvolvimento da superfície da
Terra sobre um plano, idealizando a projeção cônica.
Todo o conhecimento geográfico e cartográfico da Grécia
Antiga se condensa nos escritos do geógrafo e cartógrafo
grego Cláudio Ptolomeu de Alexandria (90-168 d.C.).
Sua extraordinária obra em seis volumes apresenta os
princípios da cartografia matemática, das projeções e dos
métodos de observação astronômica.
Mais tarde, com o advento da agulha magnética, tornou-se
possível a exploração dos mares e se intensificou o comér-
cio para o Leste. Deu-se início, então, à epopeia portuguesa
dos descobrimentos. Além disso, Gutenberg inventou a im-
prensa e foi fundada a Escola de Sagres.
No século XIX, iniciou-se o levantamento hidrográfico do
litoral brasileiro, um dos maiores destaques da história da
cartografia náutica do Brasil. Já no século XX, o emprego
da aerofotogrametria e a introdução da eletrônica no ins-
trumental necessário para os levantamentos determinaram
uma grande revolução na cartografia.
A cartografia contemporânea busca acompanhar o progres-
so em todos os ramos da atividade humana. Uma das princi-
pais características do século XXI é uma produção em massa,
no menor tempo possível e com precisão cada vez maior.
1.2. Definições de mapas e cartas
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
Mapa do Brasil – regiões
24
Não existe uma diferença rígida entre os conceitos de mapa
e carta, o que torna difícil estabelecer uma separação defini-
tiva entre o significado dessas designações.
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatís-
tica (IBGE), “carta é a representação no plano, em escala
média ou grande, dos aspectos artificiais e naturais de uma
área tomada de uma superfície planetária, subdividida em
folhas delimitadas por linhas convencionais – paralelos e
meridianos – com a finalidade de possibilitar a avaliação
de pormenores, com grau de precisão compatível com a
escala”. Ainda segundo o IBGE, “mapa é a representação
no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos
geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área to-
mada na superfície de uma figura planetária, delimitada
por elementos físicos, político-administrativos, destinadas
aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativos”.
A distinção entre mapa e carta é um tanto convencional e
subordinada à ideia de escala. Nota-se, contudo, certa pre-
ferência pelo uso da palavra carta. Na verdade, o mapa é
apenas uma representação ilustrativa e pode perfeitamen-
te ser considerado um caso particular de carta.
Dessa forma, o mapa é a representação da Terra, nos seus
aspectos geográficos, naturais ou artificiais, que se destina
a fins culturais ou ilustrativos. Assim, ele não tem caráter
científico especializado e é geralmente construído em esca-
la pequena, cobrindo um território mais ou menos extenso.
Carta, por sua vez, é a representação dos aspectos naturais
ou artificiais da Terra, destinada a fins práticos da atividade
humana, permitindo a avaliação precisa de distâncias, dire-
ções e localizações geográficas de pontos, áreas e detalhes.
É, portanto, uma representação similar ao mapa, mas de
caráter especializado, construída com uma finalidade espe-
cífica e geralmente em escalas maiores.
O mapeamento é o conjunto de operações de levantamen-
to, construção e reprodução das cartas de determinado
projeto. De acordo com a escala, é possível classificar os
mapas e as cartas em:
§ cadastrais – escalas de 1:500 a 1:10.000;
§ topográficos – escalas de 1:25.000 a 1:250.000;
§ geográficos – escalas de 1:500.000 a 1:1.000.000.
1.3. Escala
Uma enorme literatura discorre sobre a questão da es-
cala em geografia e, amiúde, converge para alimentar
um debate circular e tautológico. Atônitos, debruçamo-
-nos sobre esse problema – será um problema? – e
descobrimos a recorrência de três premissas centrais:
a crítica à analogia da escala geográfica com a carto-
gráfica e, com frequência, a ausência ou recusa à ela-
 boração de uma proposta metodológica alternativa; a
afirmação de que o valor da variável muda com a esca-
la e, por fim, a aceitação da escala como uma definição
a priori na pesquisa geográfica.
SILVEIRA, Maria Laura. Escala geográfica: da ação ao
império? Revista Terra Livre, Goiânia, Ano 20.
Pode-se definir escala como a relação entre o tamanho do fato
geográfico representado no mapa e o seu tamanho real na
superfície da Terra. Os mapas apresentam dois tipos de escala:
§ Escala numérica: representada por uma fração, na
qual o numerador indica a distância no mapa, e o deno-
minador indica a distância na superfície real. Uma escala
1:100.000 (um por cem mil) significa que a superfície re-
presentada foi reduzida 100 mil vezes. Nesse caso, 1 cm
no mapa = 100.000 cm = 1.000 m = 1 km na realidade.
§ Escala gráfica: é uma linha reta graduada, por meio da
qual se indica a relação da distância real com as distâncias
representadas no mapa. Por exemplo: 1 cm = 100 km.
2 1 0 2 4 1:50.000 a 1:250.000.
km © César da Mata/
Schäffer Editorial
A fórmula para calcular a distância real entre dois pontos
em um mapa é D = E × d, em que D é distância real, d é
a distância no mapa e E é a escala.
Assim, em um mapa de escala 1:200.000, se a distância em
linha reta entre dois pontos é de 20 cm (pode ser medida
com a régua), qual a distância real entre esses pontos?
D = 200.000 × 20 = 4.000.000 cm ou 40 km
Para saber a distância no mapa, aplica-se a fórmula d = D : E.
d = 4.000.000 ÷ 200.000 = 20 cm
Quanto maior a escala, menor a área representada, o que
possibilita a visualização de uma quantidade maior de
detalhes. Veja alguns exemplos utilizados em mapas com
suas escalas correspondentes:
§ Mapas de plantas cadastrais, usadas para
identificação de lotes no espaço urbano:
1:1.000 a 1:2.000.
§ Mapas topográficos municipais:
1:5.000 a 1:20.000.
§ Mapas topográficos regionais:
§ Mapas de grandes regiões brasileiras:
1:500.000 a 1:2.000.000.
§ Mapas de grandes países como o Brasil:
escalas menores que 1:5.000.000.

COMPARAÇÃO ENTRE ESCALAS

Nível de análise
Tamanho Área de território
Aplicação Área representada (número e quantidade
da escala representado
dos pormenores)
1:100
plantas de casas
1:200
1:500
plantas de arruamentos
1:1.000
1:1.000
plantas de bairros, grande escala pequena (menor
1:2.000
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

cidades ou aldeias (igual ou superior grande (muitos pormenores) área representada)

1:5.000 a 1:100.000) escala descritiva
1:10.000
mapas de grandes 1:25.000
propriedades (rurais
1:50.000
ou industriais),
províncias ou regiões 1:75.000
1:100.000
1:800.000
1:10.000.000 pequena escala grande (maior área
mapas de estados, países,
(inferior a pequena (poucos pormenores) representada) escala
continentes ou do mundo 1:90.000.000 1/100000) explicativa
1:600.000.000

25
 2. Construção e
interpretação dos mapas
2.1. Orientação no mapa
A maioria dos mapas traz uma rosa dos ventos ou uma seta
indicando o norte. Quando não há essa indicação, conven-
cionou-se que o norte está na parte superior do mapa.
N cam as cotas acima do nível do mar, e as batimétricas (tom
2.2. Elementos de um mapa
Um mapa representa o espaço a partir da visão vertical. Os
mapas do tipo topográfico representam todos os elementos
visíveis do espaço, como área urbana, agricultura, vias de
transporte, hidrografia, tipos de vegetação, etc. Eles são ela-
borados a partir de levantamentos topográficos realizados
por empresas privadas ou órgãos governamentais, como o
IBGE, e servem de base para outro tipo de mapa, o temático.
Os mapas temáticos são representações de fenômenos na-
turais (clima, relevo, rochas, etc.) ou socioeconômicos (popu-
lação, indústria, urbanização etc.) mostrando seus aspectos
quantitativos e/ou qualitativos. Um mapa deve conter:
§ Título: informa o tema que está sendo representado.
§ Legenda: mostra o significado dos símbolos e é impor-
tante para explicar o que o mapa comunicou visualmente.
§ Escala: indica quantas vezes o mapa foi reduzido,
possibilitando o cálculo das distâncias e das dimensões
reais do espaço representado.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
26
2.3. Representação do relevo
Tanto o relevo terrestre quanto o submarino podem ser
representados de várias formas – por cores (altitudes), ha-
churas, blocos-diagramas, etc. No entanto, as formas mais
usuais são as curvas de nível e o perfil topográfico.
As cores convencionadas pela Carta Internacional do Mundo
(CIM) para mostrar as altitudes são as hipsométricas (verde,
amarelo, marrom, violeta, violeta-escuro e branco), que indi-
azul), que indicam as cotas abaixo do nível do mar.
Alagoas: mapa hipsométrico
Fonte: Governo do Estado de Alagoas. Acesso: Nov. 2014.
Fonte: Governo do Estado de Alagoas. Acesso: nov. 2014.
2.4. Topografia e curvas de nível
Em cartografia, curvas de nível, também denominadas
isoípsas, são linhas que unem pontos de igual altitude na
superfície representada. Os intervalos existentes entre es-
sas linhas são equidistantes, ou seja, sempre possuem a
mesma medida.
Exemplo de curva de nível e perfil topográfico
A interpretação das curvas de nível exige o conhecimento
de algumas noções básicas:
§ Quanto maior a declividade do terreno representado,
mais próximas são as curvas de nível; elas são mais afas-
tadas na representação de terrenos pouco íngremes.
 § Há sempre a mesma diferença de altitude entre duas
curvas de nível.
§ Pontos situados na mesma curva de nível têm a mesma
altitude.
§ Os rios nascem nas áreas mais altas e correm para as
áreas mais baixas.
As curvas de nível raramente se cruzam e tendem a ser pa-
ralelas entre si. O cruzamento só ocorre quando há algum
tipo de acidente geográfico incomum, como um barranco,
ou seja, quando elas se tocam, é porque uma determinada
altitude encontra-se sobre a outra.
Além dessas características, é possível notar que as curvas
de nível jamais se bifurcam. Observe no exemplo abaixo:
Exemplo de uma área maior representada em curvas de nível
Produzir mapas topográficos em curvas de nível, principal-
mente de áreas extensas, requer muito trabalho na coleta de
dados, como o das altitudes, envolvendo uma rigorosa pre-
cisão matemática. Entretanto, com os avanços tecnológicos no
campo da cartografia, tanto com a aerofotogrametria quanto
com as projeções de satélites, muitas vezes esse tipo de mapa
é produzido quase que automaticamente, o que facilita estu-
dos geológicos e geomorfológicos da superfície terrestre.
2.5. Geomática: a cartografia
computadorizada
O século XXI traz consigo o uso generalizado da geomá-
tica, definida pela International Standards Organization
como “o campo de atividade que integra todos os meios
utilizados para a aquisição e o gerenciamento de dados
espaciais necessários às operações científicas, administrati-
vas, legais e técnicas envolvidas no processo de produção
e gerenciamento da informação espacial”.
Em outras palavras, é possível definir a geomática como a
ciência e a tecnologia de coletar, interpretar e utilizar infor-
mações geográficas.
Embora não seja um campo novo, a geomática representa
uma evolução das técnicas cartográficas, abrangendo ou-
tros recursos utilizados também pela cartografia, como a
topografia, a geodésia e a aerofotogrametria, juntamente
com novas técnicas de sensoriamento remoto, o GPS e o
Sistema de Informação Geográfica (SIG). Ou seja, a geomá-
tica utiliza dados coletados por satélites e por trabalho de
campo que são reunidos e processados em computadores,
gerando produtos como mapas digitais ou bases de dados.
O resultado mais completo obtido com o uso das técnicas
da geomática é o geoprocessamento ou SIG, que permite a
superposição e o cruzamento de informações. Sua principal
característica é integrar, em uma base única, informações
diversas – imagens, dados cartográficos, populacionais, etc.
– de forma que seja possível consultar, comparar e analisar
essas informações, além de produzir mapas.
2.6. Aerofotogrametria
Também denominada fotogrametria, é a técnica de ela-
boração de cartas com base em fotografias aéreas e com
a utilização de aparelhos e métodos estereoscópicos, que
permitem a representação de objetos em um plano e sua
visão em três dimensões.
Alguns detalhes são essenciais para a representação de
fotografias aéreas, como o tamanho e a forma da área es-
tudada ou a tonalidade e as sombras existentes nas fotos.
Os tipos de fotografias aéreas mais usados são os mosai-
cos cartográficos, as montagens de fotografias aéreas e as
ortofotocartas, imagens com escala precisa em que podem
estar representadas curvas de nível, ruas, limites, etc.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
Técnica de aerofotogrametria
Embora muito utilizado para fins de mapeamento, esse mé-
todo, assim como qualquer outro método de representação
da superfície terrestre, oferece algumas limitações. Nesse
caso, as limitações se referem à interpretação das imagens
obtidas, que exigem perícia do intérprete para reconhecer
e diferenciar objetos, principalmente porque a forma dos
objetos (meio pelo qual se faz o reconhecimento) pode ser
alterada de acordo com a perspectiva da máquina na hora
do registro da imagem (fotografia) ou mesmo devido às
27
 características de interação da radiação eletromagnética
com o alvo ou o conjunto observador-sensor.
Outra dificuldade dessa técnica está na instabilidade do voo,
principalmente quando feito em uma região onde venta
constantemente. Quando a aerofotogrametria é feita com o
objetivo de mapear o local, é traçado um plano de voo, de for-
ma que as fotos sejam tiradas “em faixas” que cubram, para-
lelamente, todo o terreno. Para isso, o ideal seria manter o voo
em linha reta e a uma altura constante, mas isso nem sempre
é possível, o que causa pequenas distorções nas fotos.
No Brasil, o levantamento aerofotogramétrico deve ser pre-
viamente autorizado pelo Ministério da Defesa. Além disso,
ele só pode ser realizado por empresas especializadas em tal
finalidade ou por entidades do governo, devendo ser informa-
das a localização e a área de abrangência do levantamento.
2.7. Sensoriamento remoto
O sensoriamento remoto é uma tecnologia de obtenção de
imagens e dados da superfície terrestre por meio da capta-
ção e registro da energia refletida/emitida pela superfície,
sem que haja contato físico entre o sensor e a superfície
estudada (por isso é denominado remoto).
Os sensores óptico-eletrônicos usados para a captura dessa
energia funcionam como se fossem uma câmera fotográfi-
ca (captam e registram a radiação – luz – emitida/refletida
pelo objeto) que tirasse fotos da superfície terrestre, só que
os sensores são um pouco mais sofisticados.
As câmeras fotográficas convencionais captam apenas o
espectro de luz visível (de ondas longas), já os sensores uti-
lizados no sensoriamento remoto costumam captar outras
bandas (uma delas é o infravermelho, que é muito impor-
tante para o estudo das vegetações, por exemplo).
Quando a imagem for capturada, ela será analisada,
transformada em mapas ou constituirá um banco de da-
dos georreferenciados, caracterizando o que é chamado
de geoprocessamento.
O satélite é o veículo mais utilizado para captura de ima-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
gens em sensoriamento remoto. Isso ocorre devido a sua
melhor relação de custo-benefício, uma vez que ele pode
passar anos em órbita da Terra.
28
Satélites artificiais
Sensores remotos podem ser colocados em aero-
naves, foguetes e balões para obter imagens da
superfície da Terra; contudo, essas plataformas são
operacionalmente caras e limitadas. Uma solução
para esse caso é utilizar satélites artificiais para
instalar esses sistemas. Um satélite pode girar em
órbita da Terra por um longo tempo e não preci-
sa de combustível para isso; alem do mais, a sua
altitude permite que sejam obtidas imagens de
grandes extensões da superfície terrestre de forma
repetitiva e a um custo relativamente baixo. Os sa-
télites artificiais são plataformas estruturadas para
suportar o funcionamento de instrumentos de di-
versos tipos, e, por essa razão, elas são equipadas
com sistemas de suprimento de energia (painéis
solares que convertem a energia radiante do Sol
em energia elétrica e a armazena em baterias),
de controle de temperatura, de estabilização, de
transmissão de dados, etc.
2.8. Tecnologia de posicionamento
global (GPS)
GPS é a abreviatura de Global Positioning System, em
português, Sistema de Posicionamento Global. Trata-se
de um sofisticado sistema de navegação e posiciona-
mento global que informa com precisão a latitude, a
longitude e a altitude de um local, permitindo o ma-
peamento de rotas marítimas e terrestres, redes de
transmissão de energia elétrica, correntes marítimas,
ecossistemas, bem como o monitoramento de desastres
ambientais em qualquer ponto.
O GPS é constituído por três segmentos: espacial, de
controle e utilizador. O espacial é composto por 24 saté-
lites distribuídos em seis planos orbitais. O segmento de
controle é responsável pelo monitoramento das órbitas
dos satélites. Por fim, o segmento do utilizador é o recep-
tor GPS, responsável pela captação dos sinais fornecidos
pelos satélites. Esse sistema de navegação possibilita,
por meio de satélites artificiais, a obtenção de informa-
ções sobre a localização geográfica em qualquer lugar
da superfície terrestre e em qualquer hora do dia. Atu-
almente existem dois sistemas de posicionamento por
satélite em pleno funcionamento: o GPS, desenvolvido
e mantido pelos Estados Unidos, e o Glonass, desenvol-
vido na Rússia. A China está desenvolvendo um sistema
denominado Compass. O Galileo europeu é outro siste-
ma em fase de implantação.

2.9. Sistema de Informações Geográficas (SIG)
Trata-se de sistemas destinados ao tratamento de dados re-
ferenciados espacialmente. Esses sistemas manipulam diver-
sas fontes, como mapas, imagens de satélites, cadastros, etc.,
permitindo a recuperação e a combinação de informações,
além da realização dos mais diversos tipos de análises.
A sobreposição de mapas é uma maneira de se obter in-
formações comparadas colocando um mapa sobre o outro.
A sobreposição de um ou mais mapas é um recurso inte-
ressante quando se busca apresentar e comparar diferen-
tes dados e informações referentes a uma mesma região,
em um único mapa. A representação de informações em
mapas diferentes não impede a comparação entre elas;
entretanto, a vantagem de sobrepô-las em um só mapa se
deve à possibilidade de verificar exatamente os pontos ou
as áreas de ocorrência de cada informação, facilitando a
comparação visual entre elas.
Fontes de Dados Camadas de Dados
Arruamento
Edificações
Cobertura Vegetal
Dados Integrados
Fonte: Governo dos EUA, 2015.
Esquema de um SIG
3. A representação da Terra
sobre uma superfície plana
e sua problemática
Ainda hoje, a cartografia se depara com um grande de-
safio: mesmo considerando todos os processos científicos
e tecnológicos de representações espaciais da Terra, a
problemática é a representação com exatidão do planeta
sobre uma superfície plana.
A Terra é “esférica”, mas os papéis são planos. Com isso,
representar em um desenho a superfície do planeta obri-
ga a fazer ajustes para que um objeto tridimensional seja
representado de forma bidimensional. Em outras palavras,
toda e qualquer tentativa de representar uma geoide em
uma superfície plana causa algum tipo de deformação.
De modo geral, é possível afirmar que a única forma rigorosa
de representar a superfície da Terra é por meio de globos,
nos quais se conservam exatamente as posições relativas
de todos os pontos, e as dimensões são apresentadas em
uma escala única. Contudo, a representação “perfeita” da
Terra e os detalhes que o mundo moderno exige obrigariam
a construção de um globo de proporções gigantescas, tendo
praticamente o mesmo tamanho da Terra, o que impossibili-
ta o processo de tal representação.
Os cartógrafos, buscando solucionar ou amenizar as mais
diversas deformidades nas representações cartográficas
da Terra, criaram as projeções cartográficas, que consis-
tem em um conjunto de linhas que forma uma rede de
coordenadas, sobre a qual são representados os elementos
do mapa: terras, cidades, mares, rios, etc. Os sistemas de
projeções cartográficas são classificados quanto ao tipo de
superfície adotada e ao grau de deformação da superfície.
Entretanto, é importante ressaltar que nenhum tipo de
projeção escolhida para representar a Terra evitará deforma-
ções. Elas valorizarão alguns aspectos da superfície represen-
tada e farão com que as distorções sejam conhecidas.
4. Principais projeções
cartográficas
4.1. Quanto à superfície
4.1.1. Projeção cônica
A superfície terrestre é representada num cone envolvendo
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
o globo terrestre. Os paralelos formam círculos concêntri-
cos, e os meridianos são linhas retas que convergem para
os polos. As deformações ocorrem à medida que se afas-
tam do paralelo padrão (paralelo de contato com o cone).
A projeção é utilizada para representar áreas continentais
(como regiões e continentes).
© César da Mata/Schäffer Editorial
29
 § Projeção afilática: não conserva propriedades, mas

© César da Mata/Schäffer Editorial

minimiza as deformações em conjunto (ângulos, áreas
e distâncias).
§ Projeção equidistante: as distâncias se preservam,
e as áreas e os ângulos (consequentemente, a forma)
são deformados.

4.2.1. Projeção de Mercator ou cilíndrica conforme

4.1.2. Projeção cilíndrica
Conserva a forma dos continentes, direções e ângulos, mas
altera a proporção das superfícies, principalmente as regiões
de alta latitude. Essa projeção é a mais apropriada à navega-

© Pearson Prentice Hall, Inc.

ção marítima. É denominada eurocêntrica (imperialista), uma
vez que exagera de modo estratégico as latitudes de 60º N/S,
causando, assim, uma deformidade de quase 100%.

© César da Mata/Schäffer Editorial

A superfície terrestre é representada num cilindro envolven-

do o globo terrestre. Os paralelos e os meridianos são linhas
retas que convergem entre si. As deformações ocorrem à
medida que se aumentam as latitudes. É geralmente utiliza-
da para representações do globo, como mapas-múndi.

4.1.3. Projeção azimutal, plana ou polar

Também denominada projeção plana, é uma projeção
usada geralmente para a representação das áreas pola-
res, pois parte sempre de um ponto para a representação Projeção de Mecator
da(s) área(s) – por isso é usada para pequenas áreas.
Pode ser de três tipos: polar, equatorial e oblíqua (chama- 4.2.2. Projeção de Peters ou cilíndrica equivalente
da também de horizontal).
Conserva as áreas das superfícies representadas, apesar de
distorcer suas formas. O alemão Arno Peters (1916-2002)
considerava que os mapas eram uma das manifestações
simbólicas da submissão dos países do Terceiro Mundo.
Peters combateu a imagem de superioridade dos países do
© César da Mata/Schäffer Editorial

Norte representada nos planisférios derivados da projeção

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Equador

de Mercator. A sua argumentação era a de que todos os

Eq
ua
do
r
países deveriam ser retratados no mapa-múndi de forma
fiel à sua área, isto é, de forma equivalente.
© César da Mata/Schäffer Editorial

4.2. Quanto às propriedades

E possível minimizar as deformações ocorridas pela planifi-
cação da superfície terrestre no que se refere às áreas, às dis-
tâncias e aos ângulos, mas nunca aos três ao mesmo tempo.
§ Projeção conforme: preserva os ângulos e deforma
as áreas.
§ Projeção equivalente: preserva as áreas e altera os
ângulos. Projeção de Peters

30
 altera as suas formas. Nessa projeção, os paralelos são linhas
retas, e os meridianos, linhas curvas. Sua área é proporcional
à da esfera terrestre, tendo a forma elíptica. As zonas cen-
trais apresentam grande exatidão, tanto em área quanto
em configuração, mas as extremidades apresentam grandes
distorções. Karl Mollweide, muito conhecido não somente
pela projeção que elaborou, mas também pelas grandes rea-
multimídia: sites lizações no campo das equações matemáticas, buscava uma
forma de corrigir a projeção de Mercator, uma vez que essa
www.inpe.br era muito útil para navegações, porém pouco recomendada
para análises sobre os continentes por alterar as suas escalas.

4.2.3. Projeção de Robinson ou afilática

Com o intuito de aperfeiçoar as características da projeção
de Mercator nas superfícies das regiões de alta latitude, Ar-
thur H. Robinson (1915-2004) criou, em 1963, a sua pro-
jeção. Trata-se uma projeção afilática, que não preserva as
áreas, as formas ou as distâncias. No entanto, as distorções
não são muito extremas, produzindo assim um planisfério
bem equilibrado em termos visuais. Observe que os me- Projeção de Mollweide
ridianos são linhas curvas e os paralelos são linhas retas.
4.2.5. Projeção de Goode, que altera
a de Mollweide
Trata-se de uma projeção descontínua, uma vez que ten-
© César da Mata/Schäffer Editorial

ta eliminar várias áreas oceânicas. Goode (1862-1932)

coloca os meridianos centrais da projeção corresponden-
do aos meridianos quase centrais dos continentes para
alcançar maior exatidão.

Projeção de Robinson

Projeção de Goode

4.2.6. Projeção de Holzel

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

multimídia: livro
Projeção equivalente, seu contorno elipsoidal faz referência
à forma aproximada da Terra, que tem um ligeiro achata-
Gráficos e mapas – Marcelo Martinelli
mento nos polos.
A proposta básica dessa obra volta-se para o ensino-
-aprendizagem de gráficos e mapas. Destina-se, fun-
damentalmente, aos estudantes de graduação interes-
sados nessa temática.

4.2.4. Projeção de Mollweide

A projeção elaborada por Karl Mollweide (1774-1825) é do
tipo equivalente, ou seja, conserva o tamanho das áreas, mas Projeção de Holzel

31
 VIVENCIANDO

Mapoteca – Biblioteca Mário de Andrade

A Mapoteca é formada por uma coleção especial com cerca de sete mil cartas geográficas e mapas políticos, histó-
ricos, físicos e geológicos e ainda por cerca de 4.300 volumes de atlas históricos e geográficos.
Vale destacar a coleção de 34 mapas e planos manuscritos do final do século XVIII, de várias partes do Brasil. Tam-
bém estão disponíveis as plantas da cidade de São Paulo do período de 1810 a 1870, que constituem importante
fonte de pesquisa para estudos históricos.
O atendimento ou visitação voltado a essa coleção está localizado em sala do 1.º andar da Biblioteca Mário de
Andrade, localizada na Rua da Consolação, número 94, no centro de São Paulo.

Sala de consulta de mapas. Acervo da Biblioteca Mário de Andrade

A Mapoteca do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro é formada por um acervo em que o foco é a cartografia
histórica, principalmente do Brasil. Ela retrata os traços geográficos que foram se delineando e definindo pelos
grandes geógrafos, cartógrafos e viajantes.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

A maior parte do acervo foi doada pelo Imperador Dom Pedro II, chamada Coleção Teresa Cristina, tendo como
principal destaque o Livro que dá razão do Estado do Brasil, de Diogo de Campos Moreno, ilustrado pelo cos-
mógrafo João Teixeira Albernaz; e a segunda das maiores coleções foi doada pelo político e historiador Manuel
Barata, enriquecida por mapas manuscritos, cartas náuticas e atlas de Gerard Van Keulen. Localizada na Avenida
Augusto Severo, n.º 8, no bairro da Glória, no Rio de Janeiro. Trata-se de um lugar fascinante para quem deseja
se aprofundar nos estudos cartográficos.

32
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Qualquer mapa é uma representação geométrica plana bastante simplificada da superfície terrestre ou de uma
parte dela, isto é, qualquer mapa é uma representação matemática da superfície terrestre geográfica.
O
N

P M
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A’
n

R
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A
A

Calculando as medidas da Terra

Nos últimos tempos, a Matemática tornou-se mais relevante na Geografia para o desenvolvimento dos Sistemas
de Informação Geográfica (SIG). A modelagem matemática de diversos fenômenos na superfície da Terra abriu,
por meio do SIG, um importante campo da disciplina, o que permitiu uma maior interação com outros ramos da
Geografia, como hidrologia, climatologia, geomorfologia e geografia econômica.

Ordenada

6
y
A
G 5

B
3

C 2

1
F
x
abscissa
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

-1

-2
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

D -3

-4 E

-5

-6

Cálculo cartográfico

33
 DIAGRAMA DE IDEIAS

CARTOGRAFIA

ELEMENTOS
DO MAPA
GEOMÁTICA

• SIG
• GPS
TÍTULO LEGENDA ESCALA
• SENSORIAMENTO REMOTO
• AEROFOTOGRAMETRIA
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

34

ELEMENTOS DO
CLIMA E FATORES
CLIMÁTICOS
CH AULAS
7E8
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
6 30
O clima, entendido como a manifestação habitual da at-
mosfera num determinado ponto, é um dos importantes
recursos naturais à disposição do homem e foi conside-
rado matéria de interesse comum da humanidade por
decisão da ONU em 1989. É um dos principais fatores
responsáveis pela repartição dos animais e vegetais sobre
o globo.
CONTI, José Bueno; ANGELO-FURLAN, Sueli.
multimídia: livro
Clima e Meio Ambiente – José Bueno Conti
1. Clima e tempo
É possível dizer que clima e tempo são a mesma coisa?
Quando, em determinado momento do dia, afirma-se que
está nublado ou abafado, o objetivo é se referir ao tempo,
isto é, às condições atmosféricas ou meteorológicas num
determinado momento.
Como se sabe, as condições atmosféricas podem mudar de
um instante para outro, e, nesse caso, o tempo já não será o
mesmo. Em São Paulo, no verão, é muito comum o céu estar
limpo às duas horas da tarde e desabar uma grande chuva às
quatro horas. Isso significa que o tempo é algo momentâneo,
de curta duração. Tempo é a condição atmosférica de um de-
terminado lugar em um dado momento.
Contudo, quando se afirma que Manaus é uma cidade
quente e úmida, o intuito é se referir ao clima dessa cidade,
ou seja, ao seu modo permanente de ser. Manaus é e con-
tinuará sendo uma cidade quente e úmida. O clima é algo
duradouro, permanente, que não muda de um momento
para outro. Clima é a sucessão habitual dos tipos de tempo
num determinado lugar da superfície terrestre. Para tentar
estabelecer o clima de um local, é preciso observar os pa-
drões do tempo durante, no mínimo, trinta anos, o que é
chamado de normal climatológica.
É importante conhecer cada vez mais sobre as condições
do tempo de uma determinada região, cidade ou país.
Hoje em dia, aparelhos ultraprecisos e o uso de imagens
de satélite indicam as condições do tempo dentro de um
certo período. Assim, é possível prever a formação de fu-
racões e seu deslocamento, a chegada de frentes frias,
as tempestades de neve, os períodos de estiagem ou de
chuvas intensas, as geadas e muitos outros fenômenos.
Isso possibilita que se tomem atitudes preventivas para
minimizar os efeitos de tais fenômenos, além de permitir
que se saiba a intensidade com que eles se darão. Por
exemplo, em 1975, o Brasil teve uma grande quebra na
safra de café devido a uma geada fortíssima que arrasou
os cafezais no Sudeste e áreas do Centro-Oeste. Os pre-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
juízos foram incalculáveis.
multimídia: música
Fonte: Youtube
Segue o seco – Marisa Monte
35
 O que é a normal climatológica?
Normal climatológica é o valor padrão reconhecido
de um elemento meteorológico, considerando a mé-
dia de sua ocorrência em uma determinada região,
por um número determinado de anos. “Normal” sig-
nifica a distribuição dos dados dentro de uma faixa
de incidência habitual. Os parâmetros podem incluir
temperaturas, pressão, precipitação, ventos, tempo-
rais, quantidade de nuvens, porcentagem de umidade
relativa, entre outros. As normais compreendem até
então três momentos:
§ 1901-1930: primeira normal climatológica
§ 1931-1960: segunda normal climatológica
§ 1961-1990: terceira normal climatológica
§ 1991-2020: quarta normal climatológica (ainda
em avaliação e registro)
Sempre que se afirma que determinado dia, mês, esta-
ção ou ano foi seco ou úmido, é preciso comparar com
a média climatológica do local.
Atualmente, a ocorrência de geadas é previsível pelos servi-
ços de meteorologia, e o alerta faz com que os agricultores
tomem providências para que elas não destruam as plan-
tações. Apesar do aperfeiçoamento da técnica da previsão
meteorológica, ainda não é possível obter informações e
dados que permitam fazer previsões de longa duração.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
O que é tempo atmosférico?
Tempo atmosférico ou meteorológico é o estado atual
da atmosfera em uma determinada região e instante,
sendo caracterizado pelas condições de temperatura,
umidade, nebulosidade, deslocamento do ar (vento),
radiação, chuva, etc. Como essas variáveis são dinâ-
micas, o tempo sofre constantes modificações.
A palavra “clima“ deriva do grego e significa “inclina-
ção”, referindo-se à curvatura da Terra, que condiciona
em grande parte os diferentes tipos climáticos terrestres.
36
multimídia: música
Fonte: Youtube
Chove chuva – Jorge Ben Jor
1.1. Elementos do clima
Os elementos do clima são grandezas (variáveis) que cons-
tituem o estado da atmosfera. Esse conjunto de variáveis
descreve as condições atmosféricas em uma dada região e
instante. São eles:
1.1.1. Radiação solar
Uma parte da energia em forma de radiação eletromagné-
tica emitida pelo Sol é interceptada pelo sistema Terra-at-
mosfera e convertida em outras formas de energia, como
calor e energia cinética da circulação atmosférica. A ener-
gia solar não é distribuída igualmente sobre a Terra. Cada
camada absorve uma quantidade diferente de radiação
solar. Ao chegar à Terra, a radiação é parcialmente absorvi-
da pelos gases que compõem a atmosfera, pelo vapor de
água e por partículas sólidas em suspensão. Outra parcela
é absorvida pela superfície e irradiada para a atmosfera na
forma de calor que aquece a troposfera.
Essa distribuição desigual é responsável pelas correntes
oceânicas e pelos ventos que, transportando calor dos
trópicos para os polos, procuram atingir um balanço de
energia. As causas dessa distribuição desigual são: os mo-
vimentos da Terra em relação ao Sol, a distribuição das
superfícies sólidas e líquidas (a água absorve e libera calor
mais lentamente) e a configuração do relevo.
As estações são causadas pela inclinação do eixo de rota-
ção da Terra. Essa inclinação faz com que a orientação da
Terra em relação ao Sol mude continuamente enquanto a
Terra gira em torno do Sol. Por exemplo, o hemisfério sul
se inclina para longe do Sol durante o inverno brasileiro
e em direção ao Sol durante o verão. Isso significa que a
altura do Sol, ou seja, o ângulo de elevação do Sol acima
do horizonte, para uma dada hora do dia (ao meio-dia, por
exemplo) varia no decorrer do ano. No hemisfério de verão
as alturas do Sol são maiores, os dias mais longos e há
mais radiação solar. No hemisfério de inverno, as alturas do
Sol são menores, os dias mais curtos e há menos radiação
solar. A quantidade total de radiação recebida depende
não apenas da duração do dia como também da altura do
Sol. Como a Terra é curva, a altura do Sol varia com a lati-
tude. Quanto menor a altura solar, mais dispersa e menos
intensa será a radiação.

multimídia: sites

www.inmet.gov.br

1.1.2. Temperatura do ar
Calor e temperatura são conceitos distintos. Calor é defini-
do como a energia cinética total dos átomos e moléculas
que compõem uma substância. Temperatura é a medida da
energia cinética média das moléculas ou átomos individuais.
Outro fator importante que determina a distribuição desigual A temperatura de um copo de água fervente, por exemplo,
de energia solar pela superfície é o albedo. é a mesma que a da água fervente de um balde. Entretanto,
o balde de água fervente possui mais energia que o copo de
água, ou seja, a quantidade de calor depende da massa do
Albedo material, a temperatura não. A temperatura do ar é variável
Ao incidir sobre qualquer corpo, a radiação solar vai, de acordo com os seguintes fatores: radiação solar, massas
em maior ou menor quantidade, sofrer uma mudança de ar, aquecimento diferencial do continente e da água, cor-
de direção, sendo reenviada para o espaço por refle- rentes oceânicas, altitude e posição geográfica.
xão. A fração de energia refletida por uma superfície
em relação ao total de energia nela incidente (expres-
so em percentagem) é conhecida como albedo. No inverno, o desconforto humano com o frio é inten-
sificado pelo vento, que afeta a sensação de tempera-
Veja os albedos de diferentes superfícies: tura. O vento não apenas aumenta o resfriamento por
evaporação, mas também aumenta a taxa de perda
Tipos de Albedos Albedos
superfície mínimos máximos de calor sensível devido à constante troca de ar aque-
Água profunda 0,04 0,08
cido junto ao corpo por ar frio.
Solo úmido escuro 0,05 0,15
Solo claro 0,15 0,25
Solo seco 0,20 0,35
Área branca 0,30 0,40
Grama,
0,15 0,25
vegetação baixa
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Savana 0,20 0,30

Floresta 0,10 0,25
Neve 0,35 0,90
A variabilidade do albedo pode ser explicada pelo uso
do solo ou pela composição das superfícies. Dessa for-
ma, a neve tem um dos maiores índices de albedo,
devido à sua superfície branca, que reflete de maneira
eficiente os raios solares incidentes. Já o asfalto tem
um dos menores índices de albedo devido à sua co-
loração e composição. Isso faz com que ambientes
urbanos sejam muito desconfortáveis termicamente.
multimídia: música
Fonte: Youtube
Felicidade – Marcelo Jeneci
1.1.3. Umidade do ar
Trata-se da presença de vapor de água no ar. As principais
maneiras de descrever quantitativamente a presença de
vapor d’água no ar são a umidade absoluta e a umidade
relativa (U.R.), que é a relação entre a quantidade de água

37
 existente no ar (umidade absoluta) e a quantidade máxima
que poderá haver na mesma temperatura (saturação). Isso § Stratus: muito baixas, em camadas uniformes e
significa que, em vez de indicar a real quantidade de vapor suaves, cor cinza; coladas à superfície formam o
de água no ar, esse índice indica quão próximo o ar está de nevoeiro; apresentam topo uniforme (ar estável)
se tornar saturado. Quando o ar está saturado, a umidade e produzem chuvisco (garoa).
relativa é de 100%. Veja o gráfico:
§ Cumulus: são massas individuais com contornos
bem definidos; apresentam precipitação em for-
Variação diurna de temperatura e da U.R. ma de pancadas.
16
80%
14
12
Relati
a de va 10 1.1.5. Tipos de chuvas

TEMPERATURA (°C)
70% ra
UMIDADE RELATIVA

Umid tu
ra
pe 8
m
Te 6 A quantidade de vapor de água que o ar é capaz de reter
60% 4 antes de ele condensar (ou seja, transformar-se em gotícu-
2
0
las de água e formar nuvens, nevoeiros ou chuva) depende
50% -2 da temperatura do próprio ar: quanto mais quente, maior
12 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10 12
a quantidade de vapor de água que o ar suporta sem con-
AM PM
densar. Quando o ar condensa e forma nevoeiro (próximo
O gráfico mostra que em temperaturas mais elevadas é ne- à superfície) ou uma nuvem (em alturas mais elevadas), a
cessário mais vapor d’água para atingir a saturação. umidade relativa do ar é 100%, pois ele já está saturado,
isto é, já tem todo o vapor de água que pode conter naque-
1.1.4. Precipitação la temperatura. À medida que o ar esquenta, sem a adição
de mais vapor de água, a quantidade de vapor que o ar
Em meteorologia, precipitação descreve qualquer tipo de comporta antes de condensar também aumenta e, assim,
fenômeno relacionado à queda de água do céu. Isso inclui a umidade relativa do ar cai.
neve, chuva e chuva de granizo. A precipitação é uma parte
fundamental do ciclo hidrológico, sendo responsável por
retornar a maior parte da água doce ao planeta.

Como se formam as nuvens?

As nuvens são formadas por gotículas de água conden-
sada, oriunda da evaporação da água na superfície do
planeta, ou cristais de gelo que se formam em torno
de núcleos microscópicos, geralmente de poeira sus-
pensa na atmosfera. Depois de formadas, as nuvens
podem ser carregadas pelo vento, tanto no sentido
ascendente quanto descendente. Quando a nuvem é Representação dos diferentes tipos de chuva
forçada a se elevar, ocorre um resfriamento e as gotí-
§ As chuvas convectivas ou de convecção (I) são
culas de água podem ser total ou parcialmente conge-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

típicas da região intertropical, principalmente na Zona

ladas. Quando os ventos forçam a nuvem para baixo,
Equatorial, e de verão, no interior dos continentes, de-
ela pode se dissipar pela evaporação das gotículas de
vido às altas temperaturas. O calor do Sol esquenta o
água. Dessa forma, a constituição da nuvem depende
ar, que tende a subir e a esfriar enquanto sobe. Dessa
de sua temperatura e altitude. Ela pode ser formada
forma, o vapor de água contido no ar esfria e precipi-
por gotículas de água e cristais de gelo ou, exclusiva-
ta. A evaporação também é intensa; assim, esse ar que
mente, por cristais de gelo em suspensão no ar úmido.
sobe carrega muita umidade; à medida que aumenta a
Existem vários tipos de nuvem, entre eles: quantidade de vapor no ar, aumenta também a instabi-
§ Cirrus: aspecto delicado, sedoso ou fibroso, cor lidade, ou seja, o ar está à beira de atingir o ponto de sa-
branca brilhante. Ficam a 8 mil metros de altitu- turação. A umidade elevada de tal forma atingirá níveis
de, numa temperatura a 0 °C. Por isso são cons- muito altos por volta das 15/16 horas, desencadeando
tituídas de microscópicos cristais de gelo. tempestades e aguaceiros. A chuva manifesta-se inten-
samente e é de curta duração, sendo fácil identificá-la,

38
 pois decorrem de nuvens brancas, densas e algodoadas,
os cúmulos. Quando há muita umidade, o branco torna-
-se cinza-escuro e a nuvem ganha o nome de cumulo-
nimbus, que verterá sua carga de modo particularmente
intenso, acompanhada de tormenta, raios e, às vezes,
granizos. As chuvas são ditas de convergência, pois as
massas de ar sobem com a ajuda de ventos alísios, que
convergem para as áreas equatoriais.
§ As chuvas frontais (II) resultam do encontro de duas
massas de ar com características distintas de temperatura
e umidade. A partir desse choque, a massa de ar quente
sobe e o ar esfria, aproximando-se do ponto de satu-
ração, originando nuvens e, é claro, chuva. São do tipo
chuvisco, à passagem de uma frente quente; e do tipo
aguaceiro, de frente fria. Essas precipitações são típicas
em áreas de baixa pressão, principalmente nas zonas
dos trópicos ou temperadas, onde ocorrem o encontro
das massas de ar polares com as massas de ar tropicais.
Caracteriza-se uma frente fria quando ocorre precipita-
ção pelo ar frio procedente dos polos. Contudo, também
poderá ser causada por um processo oposto: uma frente
quente e úmida que atropela massas de ar em região fria.
§ As chuvas orográficas ou de relevo (III) são as
que derivam de uma subida forçada do ar, quando, no
seu trajeto, apresenta-se uma cadeia de montanhas.
Ao subir, o ar esfria, o ponto de saturação diminui, a
umidade relativa aumenta e dá-se a condensação e,
consequentemente, a formação de nuvens e chuva.
Essas chuvas são frequentes nas áreas de relevo aci-
dentado, ao longo de serras, de onde sopram ventos
úmidos. Um bom exemplo de obstáculo orográfico é
a Serra do Mar em São Paulo.
Processos de saturação em baixos níveis
§ Orvalho ou sereno: é um fenômeno físico que
resulta da condensação de vapores d’água pre-
§ Neblina ou nevoeiro: forma-se quando o ar
quente e úmido entra em contato com o solo frio
e perde calor em forma de vapor. Na neblina, é
possível ter uma visibilidade para além de 1 km.
No nevoeiro, a visibilidade é menor.
1.1.6. Pressão atmosférica
Trata-se da força exercida pelo ar em um determinado
ponto da superfície. Está intimamente relacionada à tem-
peratura, ao vapor d’água, à altitude e à latitude. As altas
pressões resultam da descida do ar frio. A rotação da Terra
faz o ar, ao descer, circular à volta do centro de alta pressão.
Quanto mais baixa a altitude, maior a pressão atmosféri-
ca. As baixas pressões são causadas pela elevação do ar
quente. À medida que o ar, ao subir, arrefece, o seu vapor
de água transforma-se em nuvens, que podem produzir
chuva, neve ou tempestade. Quando o ar quente se eleva,
cria-se, por baixo dele, uma zona de baixa pressão. Baixas
pressões normalmente significam tempestades. Ao mesmo
tempo, existe ar superior que se desloca para substituir o ar
quente em elevação, o que dá origem aos ventos.
Força de Coriolis
A força de Coriolis é provocada pelo movimento de
rotação da Terra. Ela altera o movimento de um corpo
para a direita, no hemisfério norte, e para a esquerda,
no hemisfério sul. Como isso ocorre? É que o planeta
gira com uma velocidade angular constante. Assim,
quando um objeto que não esteja conectado à Terra
se move para o norte ou para o sul, a velocidade de
rotação do planeta vai interferir na posição final do
objeto. Por exemplo, imagine uma viagem de avião
em linha reta de São Paulo a Brasília. Como o planeta
gira de oeste para leste, se a rotação da Terra não for
compensada e o voo prosseguir numa trajetória retilí-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

sentes no ar; os vapores formam gotículas quando nea, a aeronave poderá chegar a Goiânia, cidade que
entram em contato com superfícies de temperatu- está à esquerda do destino original, e não a Brasília.
ra mais baixa.
§ Geada: quando a temperatura do ar está abai-
xo da temperatura de congelamento, o vapor d’
água sublima (passa do estado gasoso direto
para o sólido) e forma uma fina camada de cris-
tais de gelo nas superfícies ou nas folhagens ex-
postas. As condições ideais para a formação de
geada são: advecção da Massa Polar Atlântica
(mPa), relevo baixo (ar frio acumulado), céu sem
nuvens, sem vento e ar limpo.

39
 VIVENCIANDO

Uma dica importante para facilitar a compreensão dos temas estudados é observar e procurar entender, durante
uma viagem para a praia ou para altitudes elevadas, alguns fatores climáticos e como eles influenciam nas
atividades do dia a dia dos moradores das diferentes localidades observadas. Outra dica é observar os mapas
meteorológicos dos telejornais.

1.1.7. Velocidade e direção do vento quente, a pressão atmosférica é mais baixa. Assim, a varia-
ção latitudinal estabelece uma divisão do globo em cinco zo-
O vento consiste na circulação da atmosfera. Os ventos são
nas térmicas: zona tropical, temperada do norte, temperada
denominados a partir da direção de onde eles sopram. Um
do sul, glacial Ártica e glacial Antártica.
vento norte sopra do norte para o sul; um vento leste sopra de
leste para oeste. Assim, a direção do vento é o ponto cardeal
de onde vem o vento: N, NE, E, SE, S, SW, W e NW. As medidas 2.2. Altitude
básicas do vento referem-se à sua direção e velocidade. A altitude interfere nas condições climáticas à medida que
varia. Quando há um aumento da altitude, a temperatura
2. Fatores climáticos cai a uma razão de 0,5º a 1º a cada 100 metros aproxima-
damente. A pressão atmosférica também diminui com o
Os fatores climáticos são os agentes causais que condicio- aumento da altitude, isso porque ocorre uma rarefação do
nam os elementos do clima. Fatores geográficos como lati- ar, que, mesmo sendo mais frio, exerce pequena pressão
tude, altitude, continentalidade/maritimidade e tipos de cor- sobre a superfície.
rente oceânica (fria ou quente) interferem nos elementos do
clima. A radiação solar, embora anteriormente considerada
como um elemento do clima, também pode ser considerada
como um fator climático, uma vez que pode influenciar na
variação diária da temperatura do ar.

2.1. Latitude
Quanto maior a latitude (distanciamento do equador), mais
baixa a temperatura e maior a pressão atmosférica. Como
no equador os raios solares incidem perpendicularmente à O aumento da altitude faz com que o ar se torne mais ra-
superfície, o aquecimento do ar é maior e, sendo ele mais refeito e frio.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Apesar de os dois ramos do conhecimento possuírem um caráter interdisciplinar, a Meteorologia costuma

estar mais atrelada à Física, enquanto a Climatologia é mais relacionada à Geografia. Entretanto, um bom
climatologista e um bom meteorologista precisam possuir um amplo conhecimento sobre ambas as áreas.

40
2.3. Massas de ar
As massas de ar são grandes porções atmosféricas que pos-
suem características próprias de temperatura e umidade. A
formação das massas de ar está relacionada à influência que
recebem das áreas onde se originam. Por exemplo, se uma
grande porção atmosférica tem sua origem no oceano, ela
será úmida e, se ainda for uma região tropical, será quente.
Essas grandes massas de ar se deslocam dos locais de maior
pressão para os locais de menor pressão, o que produz o
encontro delas. Nesse encontro, elas não se misturam, isto
é, uma empurra a outra de tal forma que aquela que avança
com mais intensidade faz com que a outra retroceda, impon-
do ao meio ambiente suas características. A zona de contato
entre duas massas de ar distintas recebe o nome de frente
ou superfície frontal.
2.4. Correntes marítimas
Correntes marítimas são porções dos oceanos que possuem
velocidade, salinidade, temperatura e densidade próprias.
São muito importantes, pois são responsáveis pelo equilí-
brio térmico (distribuição da temperatura) na Terra. Podem
ser quentes ou frias, dependendo da região geográfica em
que se originam. As correntes quentes correm das regiões
tropicais para as altas latitudes, amenizando o clima nessas
regiões, e as correntes frias originam-se nas áreas polares
e correm para as zonas quentes, causando queda de tem-
peratura. Elas interferem também na umidade do ar, pois,
quando as massas de ar quente passam sobre uma corren-
te fria, resfriam-se, ocorrendo condensação e chuvas. Veja a
figura a seguir.
mais rapidamente que os oceanos. A consequência disso
é que as variações de temperatura (amplitude térmica)
nos primeiros são mais acentuadas do que nos segun-
dos, que aquecem e perdem calor mais lentamente. Nas
regiões próximas ao litoral, por exemplo, o calor liberado
pelos oceanos ajuda a manter as temperaturas mais ele-
vadas durante a noite nas estações mais frias, quando a
insolação é menor. Esse fenômeno é denominado efeito
de maritimidade. Já as regiões afastadas do mar sofrem
o efeito de continentalidade: a superfície, por irradiação,
perde rapidamente o calor recebido da insolação, por isso
registra amplitudes térmicas maiores.
O mar funciona como um verdadeiro regulador térmi-
co devido à sua grande capacidade de aquecimento
e perda de calor muito mais lento que o das áreas
continentais.
Essas diferenças de temperatura, entre as massas de águas
oceânicas e os continentes, e a velocidade de aquecimento
e resfriamento, são fundamentais para a mecânica de mo-
vimentação do ar na atmosfera e das águas nos oceanos,
que recobrem dois terços do planeta.
À noite ocorre um processo inverso ao que se
verifica durante o dia: a brisa marítima.

2.6. Relevo
A configuração e a disposição do relevo (efeito orográfico)
podem causar interferências sobre o clima, na medida em
que facilitam ou dificultam a circulação do ar atmosférico.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Em algumas regiões do planeta, são encontrados verdadei-

ros obstáculos à penetração das massas de ar.
Todas as regiões litorâneas são banhadas por correntes
marinhas. O mar realiza uma função termorreguladora so-
bre o clima do litoral.

2.5. Maritimidade e continentalidade

A distribuição das massas líquidas (oceanos) e das mas-
sas sólidas (continentes) às vezes exerce influência inten-
sa na temperatura, pois o comportamento térmico das
rochas (meio sólido) é diferente do comportamento da
água (meio líquido). Os continentes aquecem e esfriam

41
 Nos EUA, por exemplo, a costa oeste é ocupada pelas ca-
deias orogênicas terciárias das montanhas Rochosas, que
dificultam a penetração de umidade do Pacífico, tornando
o clima do oeste estadunidense árido e semiárido. Outro
exemplo da interferência do relevo ocorre na América do
Sul. O corredor formado pelas planícies e pelas terras bai-
xas situadas entre os Andes e os planaltos do Leste, como
o Pantanal e a Amazônia, facilita a passagem de ar polar
durante o inverno no hemisfério sul, causando o fenômeno
da friagem na Amazônia ocidental.

2.7. Vegetação
As florestas tropicais, como a floresta Amazônica, são um
exemplo de como a vegetação influencia no clima. Por cau-
sa da umidade, elas propiciam um maior índice de chuvas
nessas regiões fazendo baixar as temperaturas. Além disso,
quanto mais densa for a vegetação, mais dificuldade have-
rá para os raios solares chegarem à superfície.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

42
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM
HABILIDADE 30
Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

Desde quando a humanidade passou a se organizar em grandes comunidades, ela alterou a natureza de forma a
assegurar a sobrevivência e garantir o próprio conforto. A agricultura, a pecuária e a construção de cidades, por ex-
emplo, modificam diretamente a natureza. Dessa forma, transformam características geográficas, como vegetação,
permeabilidade do solo, absortividade e refletividade da superfície terrestre, além de alterar as características do
solo, do ar atmosférico e das águas, tanto pluviais e fluviais como subterrâneas. A alteração do espaço preexistente
para a habitação humana, na criação de cidades e grandes metrópoles, causa variação climática de diversas formas.
As grandes cidades e metrópoles possuem diferenças climáticas fundamentais das áreas de campo próximas. As
temperaturas de verão e inverno são maiores, a umidade relativa é menor, a quantidade de poluentes no ar é muitas
vezes maior, a quantidade de nuvens e nevoeiro e as precipitações são maiores do que em áreas de campo próxi-
mas; já a velocidade dos ventos e a radiação diminuem. Assim, pode-se concluir que as modificações no ambiente
para a instalação de cidades densamente povoadas causam alterações no clima e na qualidade ambiental percebi-
da. Problemas como chuvas intensas e torrenciais, inundações, queda de morros, ventania em determinados locais,
assim como a instabilidade climática são efeitos da alta densidade populacional e das transformações ambientais.

MODELO 1

(Enem) Em 1872, Robert Angus Smith criou o termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações ácidas em Man-
chester após a Revolução Industrial. Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e enxofre na atmosfera
que, ao reagirem com compostos dessa camada, formam gotículas de chuva ácida e partículas de aerossóis. A
chuva ácida não necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais poluentes, ao serem lançados na atmosfera,
são levados pelos ventos, podendo provocar a reação em regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH 7,
e, ao contatar agentes poluidores, reage modificando seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca reações,
deixando consequências.
Disponível em: http://www.brasilescola.com. Acesso em: 18 maio 2010 (adaptado).

O texto aponta para um fenômeno atmosférico causador de graves problemas ao meio ambiente: a chuva
ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse fenômeno tem como consequência
a) A corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura vegetal e acidificação
dos lagos.
b) A diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva retira poluentes da atmosfera.
c) A destruição da fauna e da flora e redução de recursos hídricos, com o assoreamento dos rios.
d) As enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios
de cobre da rede elétrica.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

e) A degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso país.

ANÁLISE EXPOSITIVA
O exercício demonstra como o fenômeno da chuva ácida é um grave problema de degradação ambiental
que teve origem a partir do grande crescimento dos centros urbanos altamente industrializados.
A produção industrial tem sido crescente desde o século XIX, e, com isso, a atmosfera recebe quanti-
dades crescentes de gases do efeito estufa e resíduos industriais variados. A chuva ácida é um exemplo
desse tipo de poluição.

RESPOSTA Alternativa A

43
 DIAGRAMA DE IDEIAS

ELEMENTOS DO CLIMA FATORES CLIMÁTICOS

(VARIÁVEIS) (MODIFICAM OS ELEMENTOS)

RADIAÇÃO SOLAR LATITUDE

TEMPERATURA ALTITUDE

PRESSÃO
MASSA DE AR
ATMOSFÉRICA

CORRENTES
VENTO
MARINHAS

MARITIMIDADE E
CONTINENTALIDADE
UMIDADE

RELEVO
PRECIPITAÇÃO

VEGETAÇÃO
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

44
 GEOGRAFIA

GEOGRAFIA 2
CIÊNCIAS
HUMANAS
e suas tecnologias

TEORiA
DE AULA
 INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS

É importantíssimo que o aluno considere Atentem-se ao tema “recursos minerais”

todos os temas possíveis de exercícios, combinado com macroestructuras geoló-
sempre, é claro, dando ênfase às relações gica, a FUVEST adora essa relação.
destes temas com o cotidiano.

Podemos esperar da Unicamp questões A Unesp explora muito bem os principais

Para a UNIFESP, geografia física não é
para todos esses temas. O candidato conceitos, chamando atenção para as
uma surpresa. Temas como geologia
deve, entretanto, atentar-se mais nos questões ambientais relacionadas aos
aparecem em questões que também
conceitos de geologia.. temas das aulas.
traram de meio ambiente e recursos
minerais

Os temas desta frente não aparecem
bem distribuídos na prova do Einstein,
mas mesclados em uma mesma questão,
como em questões cuja base conceitual
é geologia e as alternativas pedem um
conhecimento de pedologia.
Dois temas importantes que são pe-
didos neste vestibular são geologia e
geomorfologia. É importante estudar os
principais conceitos sobre relevo e base
geológica, pois as alternativas exigem
um entendimento bem específico que
podem levar o candidato ao
erro.s.
Essa prova costuma propor questões
que relacionam os fenômenos físicos aos
impactos ambientais. Leituras, interpreta-
ções de notícias e textos científicos se so-
mam às questões com muita frequência.
As últimas provas demonstraram pouco
interesse nesta frente, com raras ques-
tões relacionadas à geologia e solos, de
modo geral.

UFMG
A base de formulação das questões da Este vestibular não apresenta em seu
Como a Geografia tem um perfil mul-
UEL quase sempre está em tópicos re- edital mais recente e nem exige nas
tidisciplinar, é importante dedicar-se
gionais, muitas vezes se sobrepondo às provas dos últimos vestibulares questões
aos conceitos desta frente, de maneira
de geografia física de outras regiões do relacionadas à disciplina de Geografia.
integrada, sempre compreendendo os
Brasil e do mundo.
conteúdos em escala local.

Dos temas desta frente, os mais recor- A dica para o conteúdo desta frente é O vestibular Souza Marques apresentou,
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

rentes em provas da UERJ são Geomor-
fologia e Geologia, sendo que, neste
último, o aluno necessita compreender
uma carga conceitual muito extensa,
principalmente no que se refere à escala
geológica e aos acontecimentos
mais importantes.
compreender os elementos físicos e esta-
belecer uma conexão com os problemas
ambientais.
nos últimos anos, uma tendência a inserir
questões relacionadas à geografia física,
de forma bem equilibrada. Observa-se
uma concentração de temas sobre as
forças estruturais e esculturais da geo-
morfologia.

46

INTRODUÇÃO
À HISTÓRIA DO
PENSAMENTO
GEOGRÁFICO
CH AULAS
1E2
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
6 26
1. Ciência e Geografia
[...] a Geografia foi no início tanto uma filosofia como
uma ciência, filosofia de que os geógrafos alemães,
como os historiadores, se serviram com fins políticos. Ela
foi muitas vezes utilizada como um meio de propaganda
nacional ou internacional, uma arma de combate entre
Estados e Impérios, talvez mais ainda que a História.
Seja como for, ela ainda arca com as consequências de
sua juventude e das condições econômicas, sociais e po-
líticas nas quais se desenvolveu. Pelo fato de ter seus
próprios métodos, a geografia, mais que nenhuma outra
ciência, sofreu as influências ideológicas em curso [...]
Jean Dresch
multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
As Montanhas da lua
Mountains of the moon é um filme de 1990 que narra a
verídica história da expedição de dois oficiais britânicos
– Richard Francis Burton e John Hanning Speke – em
busca da fonte do Rio Nilo.
O homem, impulsionado por fins de sobrevivência, econô-
micos ou políticos e até por curiosidade, sempre se pre-
ocupou em conhecer o meio em que se desenvolve sua
vida. Uma ambição que está associada principalmente à
necessidade de sobrevivência, presente ao longo da histó-
ria da humanidade.
A primeira gênese da Geografia surgiu na Grécia antiga,
onde se desenvolveu como ciência e método de pensa-
mento filosófico. No início, era conhecida como História
Natural ou Filosofia Natural. Os maiores contribuintes do
início do desenvolvimento dessa disciplina foram Tales de
Mileto, Heródoto, Eratóstenes, Hiparco, Aristóteles, Estra-
bão e Ptolomeu. Com a expansão grega promovida por
Alexandre da Macedônia (Alexandre, o Grande), o interes-
se pelo estudo das novas terras colonizadas cresceu bas-
tante devido aos fatores práticos que o conhecimento da
matéria proporcionava, como o incremento das técnicas de
navegação, que contribuiriam para uma atividade comer-
cial mais intensa, bem como as melhorias que a Geografia
adicionava à agricultura, indicando épocas, climas e solos
ideais a um melhor cultivo.
No período do auge do Império Romano, a Geografia contri-
buiu com mais uma série de conhecimentos, como o “péri-
plo”, ou seja, a descrição dos portos, rotas e escalas que os
navegantes da época dispunham para realizar o comércio,
tão necessário ao funcionamento do Império, e que também
lhes garantia uma proteção mililtar mais eficaz.
Durante a Idade Média, árabes como Edrisi, Ibn Battuta e
Ibn Khaldun aprofundaram e mantiveram os antigos conhe-
cimentos gregos. As viagens de Marco Polo espalharam pela
Europa o interesse pela Geografia. Durante a Renascença e
ao longo dos séculos XVI e XVII, as grandes viagens de ex-
ploração reviveram o desejo de bases teóricas mais sólidas
e de informações mais detalhadas. A Geographia Generalis,
de Bernardo Varenius, e o mapa-múndi, de Gerard Mercator,
são exemplos importantes disso.
A segunda gênese resultou da institucionalização da Geogra-
fia como ciência, e isso não se deu por acaso na Alemanha.
Algumas condições propiciaram o surgimento da Geografia
moderna na Alemanha: um território fragmentado em deze-
nas de pequenos reinos e o desejo de expansão imperialista,
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
constitutivo do capitalismo. A origem científica da Geogra-
fia se deu na Alemanha do século XIX, à luz dos trabalhos
de Alexander Von Humboldt e Karl Ritter, que contribuíram
para que a Geografia se estabelecesse em bases científicas.
Apesar de Humboldt não ser geógrafo e tampouco ter se
preocupado em sistematizar seus conhecimentos geográ-
ficos, sua contribuição foi importante para a Geografia. Os
alemães têm sua importância na consolidação da Geografia
enquanto ciência, especialmente por estabelecerem funda-
mentos científicos autênticos, ou seja, a Geografia deixou de
ser uma simples descrição do planeta para se transformar
em uma ciência baseada na investigação das relações entre
natureza e sociedade.
47
 O intuito aqui não foi fazer um resgate profundo da histó- compará-la com outras áreas buscando as semelhanças
ria do pensamento geográfico, mas apenas situá-lo sucin- e as diferenças existentes.
tamente no tempo e no espaço. Assim, é possível falar em
§ Princípio da causalidade: princípio formulado por
“Geografias” no plural, pois muitos estudantes aprende-
Alexander Von Humboldt, que propõe explicar as causas
ram essa ciência sob diferentes perspectivas.
do fato observado.
Entendendo a evolução das ciências sociais como resultado
das transformações da própria sociedade, fica fácil compre-
ender as mudanças conceituais que ocorreram na Geogra-
fia, que hoje pode ser hoje definida como uma ciência que
busca explicar o espaço como resultado da dinâmica social.
O espaço geográfico deve ser entendido como resultado
da relação entre homem, natureza e trabalho, elementos
considerados o tripé da Geografia.
A Geografia é definida por alguns autores como o estudo
das relações entre o homem e o meio ou, dito de outra for-
ma, entre a sociedade e a natureza. Dentro dessa concep-
ção, aparecem pelo menos três visões diferentes do objeto:
alguns autores vão apreendê-lo como sendo as influências
da natureza sobre o desenvolvimento da humanidade; ou-
tros autores, mantendo a ideia da Geografia como estudo Alexander Von Humboldt
da relação entre o homem e a natureza, vão definir o objeto § Princípio da conexão ou interação: formulado
como a ação do homem na transformação desse meio. E pelo francês Jean Brunhes, esse princípio estabelece
tem aqueles autores que concebem o objeto como a rela- que os fatos geográficos, físicos ou humanos nunca
ção em si, com os dados humanos e os naturais possuindo aparecem isolados; estão sempre interligados por elos
o mesmo peso. Para esses, o estudo buscaria compreender de relacionamento. Seu objetivo é identificar e analisar
o estabelecimento, a manutenção e a ruptura do equilíbrio as relações existentes.
entre o homem e a natureza. Isso mostra o quanto é com-
plexa a definição da Geografia. § Princípio da atividade: também formulado por Bru-
nhes, o princípio da atividade estabelece o caráter dinâ-
A Geografia renovada não se prende a uma visão tão estan- mico do fato geográfico que deve ser estudado em seu
que da visão das ciências, não coloca barreiras tão rígidas en-
passado para poder ser compreendido no presente e se
tre as disciplinas; logo, não possui uma necessidade tão pre-
ter uma imagem do seu futuro.
mente de formular uma definição formal de objeto. A situação
da Geografia tradicional é bem diferente, pois ela se apoia
totalmente nos fundamentos positivistas, que pedem para 1.2. Espaço geográfico
legitimar a autoridade de uma ciência, uma definição precisa O objeto de estudo da ciência geográfica nem sempre foi
do objeto. A Geografia Renovada busca sua legitimidade na fácil de ser definido. Essa disciplina de síntese, que reúne co-
operacionalidade ou na relevância social de seus estudos. nhecimento de diversas outras áreas, transitou, ao longo de
sua história, por diferentes leituras acerca de seu papel no
1.1. Princípios da Geografia
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

campo das ciências e na interpretação da realidade, fruto

Para a Geografia ser considerada como ciência, fez-se ne-
cessária a fixação de princípios metodológicos que lhe con-
feriram caráter científico. São eles:
§ Princípio da extensão: formulado por Friedrich Rat-
zel. Segundo ele, o geógrafo, ao estudar um fato ou área,
deve proceder à sua localização e delimitação, utilizando
os recursos da cartografia. Nesse princípio, o importante
é localizar fenômenos na superfície terrestre.
§ Princípio da analogia ou geografia geral: formula-
do por Paul Vidal de La Blache e Karl Ritter. Segundo eles,
após a área ser observada e delimitada, o geógrafo deve
de diferentes escolas filosóficas que a influenciaram. Como
vimos anteriormente, podemos encontrar desde abordagens
mais naturalistas e descritivas, herança do positivismo e do
determinismo alemão do século XIX, até da escola francesa,
do estudo dos diferentes gêneros de vida, também do século
XIX, ambas fortemente marcadas pela perspectiva do impe-
rialismo e do neocolonialismo europeu da época.
Atualmente, sabe-se que há uma ciência geográfica que
se propõe a superar o descritivismo e o localizacionismo.
Seu arcabouço teórico e seu método de análise permitem
um leitura crítica do mundo, oferecendo elementos para o
entendimento da realidade mais ampla nas escalas local,

48
nacional e global. Seu objeto de estudo é o espaço geo- industriais de alta tecnologia, como os de telecomunicação
gráfico, um produto social, fruto das interações sociais e (telefonia, robótica e transmissão televia), além do aeroespa-
naturais da superfície terrestre. cial (criação de satélites artificiais e aviões). O geógrafo defi-
niu-o como período técnico-científico-informacional.
Contudo, não há um consenso entre os geógrafos sobre o
que seria, exatamente, o espaço geográfico, haja vista que
muitos deles orientam-se a partir de diferentes correntes
de pensamento que apresentam perspectivas diversas.
Para a corrente da Nova Geografia, por exemplo, o espaço
geográfico corresponde à organização da sociedade e seus
elementos sobre o meio.
Certos autores, como Richard Hartshorne, defendem que
o espaço geográfico é apenas uma construção intelectual, multimídia: livro
não existe de fato na sociedade. No caso, seria uma con-
cepção da forma como nós enxergamos a realidade, no Por uma Geografia Nova – Milton Santos
sentido de apreender como acontece a espacialização da Por uma Geografia nova: da crítica da Geografia a uma
sociedade e tudo o que por ela foi construído. Geografia Crítica, escrito pelo Professor Doutor em
Para Milton Santos, o espaço geográfico é um conjunto de Geografia Milton Santos em 1978, é uma das obras
sistemas de objetos e ações, isto é, os itens e elementos mais amplas e bem acabadas sobre a Geografia Crí-
artificiais e as ações humanas que manejam tais instru- tica no mundo! O livro se tornou um clássico dentro
mentos no sentido de construir e transformar o meio, seja da ciência, continuando atual em nossos dias. O autor
ele natural ou social. aponta os problemas que impedem a construção de
uma Geografia orientada para uma problemática so-
Os geógrafos humanistas afirmam que o conceito de espaço
cial mais ampla e construtiva.
geográfico estaria atrelado à questão subjetiva, cultural e in-
dividual. Nesse sentido, o espaço é o local de morada dos se-
res humanos, o meio de vivência onde as pessoas imprimem
suas marcas diariamente, proporcionando novas leituras à
medida que a compreensão do mundo se modifica.
Podemos perceber, portanto, que dentro de algumas defi-
nições existentes, esse conceito possui várias visões confli-
tantes entre si. No entanto, há um consenso: o espaço ge-
ográfico representa a intervenção do homem sobre o meio,
ou seja, um produto (que, dependendo da abordagem,
pode também ser um produtor) das relações humanas e
suas práticas sobre o substrato natural. Milton Santos

Se ao longo de um rio, por exemplo, constrói-se uma pon-

te, estamos provocando a alteração da paisagem local, o
que representa a expressão do espaço geográfico. Se em
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

uma cidade adotam-se medidas de revitalização de áreas

degradadas, temos aí a transformação do espaço. Desse
modo, tudo o que é construído pelo homem é, notada-
mente, geográfico: hidrelétricas, cidades, campos agrícolas,
sistemas de irrigação, entre outros elementos, que são as multimídia: livro
construções mais visíveis do espaço geográfico.
Para o geógrafo Milton Santos, estamos vivenciando um pe- A Natureza do Espaço – Milton Santos
ríodo histórico de grandes avanços científicos e tecnológicos, Obra interdisciplinar que oferece um tratamento pioneiro
que teve início na década de 1950, chamado de Terceira às relações entre a técnica e o espaço e entre o espaço
Revolução Industrial. Esse período é caracterizado pela inte- e o tempo, bases para a construção de um sistema de
gração efetiva entre ciência, tecnologia e produção, ou seja, conceitos coerentemente formulado, objetivando definir
a descoberta científica passa a ter aplicação imediata no o espaço geográfico e seu papel ativo na dinâmica social.
processo produtivo. É a fase em que despontam segmentos

49
 A revolução tecnológica, que conectou pessoas e mercados
em todo o mundo, provocando impactos econômicos, so-
Mesmo que alguns autores dissessem que o determi-
ciais, geográficos e culturais, também ampliou as desigual-
nismo era uma ideologia criada pelas classes dominan-
dades entre povos e territórios. A velocidade com que se tem
tes europeias para justificar o colonialismo, a tese de
acesso às informações cria novas formas de produzir e agir
que as condições ambientais determinam em larga me-
sobre o espaço, criando o que chamamos de ciberespaço.
dida os processos históricos era muito bem aceita entre
teóricos ligados à esquerda política. Esse foi o exemplo
1.3. Determinismo geográfico de Karl Marx, segundo o qual o capitalismo surgiu na
O determinismo foi a escola que surgiu no final do século Europa por causa das condições edáficas do continente,
XIX, no período de transição do capitalismo comercial para conforme a seguinte passagem:
a fase monopolista e imperialista. Para seus defensores, as Uma natureza pródiga demais "retém o homem
condições naturais, especialmente as climáticas e, dentro pela mão como uma criança sob tutela"; ela
delas, a variação de temperaturas ao longo das estações o impede de se desenvolver ao não fazer com
que seu desenvolvimento seja uma necessidade
do ano, determinam o comportamento do homem, interfe-
de natureza. A pátria do capital não se encontra
rindo na sua capacidade de progredir. E os países ou povos sob o clima dos trópicos, em meio a uma vege-
que estivessem localizados em áreas meteorológicas mais tação luxuriante, mas na zona temperada. Não é
favoráveis cresceriam mais. O homem é considerado um a diversidade absoluta do solo, mas sobretudo a
produto do meio, portanto, a natureza seria o fator deter- diversidade de suas qualidades químicas, de sua
minante do seu modo de vida. composição geológica, de sua configuração física,
e a variedade de seus produtos naturais que for-
Seu principal defensor e organizador foi o geógrafo alemão mam a base natural da divisão social do trabalho
Friedrich Ratzel. As ideias deterministas favoreceram as e que excitam o homem, em razão das condições
diferentes formas de dominação política e econômica. As multiformes ao meio em que se encontra situado,
teorias naturais de Lamarck, sobre hereditariedade dos a multiplicar suas necessidades, suas faculdades,
caracteres adquiridos, e as de Charles Darwin, sobre a so- seus meios e modos de trabalho.
brevivência e adaptação dos indivíduos mais bem-dotados
face ao meio natural, fortaleceram a base do determinismo.
1.4. Possibilismo geográfico
O possibilismo surgiu na escola francesa, com o geógrafo
Paul Vidal de La Blache. Seus defensores acreditam na pos-
sibilidade de haver influências recíprocas entre o homem e
o meio natural, e que o homem se adapta ao meio natural.
Como ser racional, o homem é elemento ativo e, portanto,
tem condições de modificar o meio natural e adaptá-lo às
suas necessidades.

Friedrich Ratzel
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Ratzel também elaborou o conceito de espaço vital, que

seria formado pelas condições espaciais e naturais para a
manutenção ou consolidação do poder do Estado sobre o
seu território. As condições naturais seriam para o fortaleci-
mento de uma dada sociedade ou povo, ou seja, aquelas po-
pulações que dispusessem de melhor espaço vital estariam
mais aptas a se desenvolver e a conquistar outros territórios.
Essa noção foi fundamental diante do contexto histórico da
Alemanha, que havia acabado de passar pelo seu processo
de reunificação e necessitava de uma base para se afirmar
enquanto Estado, com capacidade de crescimento, expan-
são e dominação. Paul Vidal de La Blache

50
O possibilismo surgiu na França em oposição ao determinismo
ambiental. Seu objetivo era desmascarar o expansionismo ale-
mão ao criticar o conceito de espaço vital e, ao mesmo tem-
po, viabilizar o colonialismo francês. Além disso, queria abolir
qualquer forma de determinação da natureza, adaptando a
ideia de que a ação humana é marcada pela contingência.
1.5. Método regional
Método que enfatiza a diferenciação de área não a partir
das relações entre o homem e a natureza, mas a partir
da integração de fenômenos heterogêneos em uma dada
porção da superfície da Terra. Valorizado apenas a partir de
1940, esse pensamento geográfico já era abordado pelo
filósofo Immanuel Kant e o geógrafo Karl Ritter no final do
século XVIII e na primeira metade do XIX, respectivamente.
A Geografia Regional procurava estudar as unidades com-
ponentes da diversidade areal da superfície terrestre. Em
cada lugar, área ou região a combinação e a interação das
diversas categorias de fenômenos refletiam-se na elabora-
ção de uma paisagem distinta, que surgia de modo objetivo
e concreto. O estudo das regiões e das áreas favoreceu a
expansão da perspectiva regional ou cronológica, que teve
como êmulo e padrão as clássicas monografias da escola
francesa. Preocupados em compreender as características re-
gionais, os geógrafos desenvolveram a habilidade descritiva,
exercendo a caracterização já estabelecida por La Blache em
1913. Defrontando-se com os casos, a explicação baseava-
-se no destrinchar a evolução histórica e estabelecer a sequ-
ência das fases que culminaram nas características atuais da
referida área ou região. Levando em conta as concepções
de que o globo era um organismo coerente, com as suas
partes funcionando de modo integrador, admitia-se que mui-
tas unidades areais executavam uma “função” em termos
do conjunto. A cultura canavieira no nordeste brasileiro era
desenvolvida para abastecer o mercado europeu, os países-
-colônias forneciam matérias-primas para os países impe-
rialistas, e outras explicações similares podem ser arroladas
para os mais diversos aspectos e categorias de fenômenos.
Karl Ritter
multimídia: sites
http://geografia.fflch.usp.br/
1.6. Nova Geografia
A Nova Geografia, que surgiu em meados da década de
1950, tentando superar as dicotomias e os procedimen-
tos metodológicos da Geografia Regional, desenvolveu-se
procurando incentivar e buscar um enquadramento maior
da Geografia no contexto científico global. O aparecimento
de novas perspectivas de abordagem estava integrado na
transformação profunda provocada pela Segunda Guerra
Mundial nos setores científico, tecnológico, social e econô-
mico. Essa transformação, que abrangia o aspecto filosófi-
co e metodológico, foi chamada de “revolução quantitati-
va e teorética da Geografia”. Algumas das metas básicas
propostas por essa Nova Geografia eram: maior rigor na
aplicação da metodologia científica, desenvolvimento de
teorias e principalmente uso de técnicas estatísticas e ma-
temáticas para analisar os dados coletados e as distribui-
ções espaciais dos fenômenos.
Com a Geografia Quantitativa, os indicadores socioeco-
nômicos são suscetíveis de serem expressos em termos
numéricos, avaliando, assim, o grau de desenvolvimento
entre as nações, a análise de tabelas e de gráficos que
explicam a pobreza e a possibilidade de esconder a real
causa do subdesenvolvimento. A estagnação econômica
do mundo subdesenvolvido é tratada como uma etapa
necessária, que deve ser superada em curto prazo, desde
que essas nações adotem políticas que favoreçam a ex-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
pansão do capital externo e ampliem as disparidades de
desenvolvimento entre nações e camadas sociais.
O uso das técnicas de análise deve ser evidentemente in-
centivado, uma vez que elas são ferramentas e meios para
o geógrafo. O conhecimento dessas diversas técnicas (as
simples, as multivariadas e as relacionadas com a análise
seriada e espacial) é básico para o geógrafo. No entanto,
usar técnicas estatísticas, por mais sofisticadas que sejam,
não é fazer Geografia. Se o geógrafo coleta inúmeros da-
dos e informações e os analisa através do computador (por
exemplo, usando a análise fatorial ou a discriminante), sem
ter noção clara do problema a pesquisar e se não dispuser
de arsenal teórico e conceitual que lhe permita adequa-
51
 VIVENCIANDO
Espaços públicos de convivência e lazer são frequente-
mente abordados e estudados pela Geografia a partir
da ideia de lugar. Em alguns casos, estudos geográ-
ficos com base nessas premissas foram responsáveis
pela mudança na arquitetura de praças e espaços de
lazer, especialmente por adequar tais locais à com-
preensão e percepção das pessoas e à ideia que elas
tinham de como deveria ser o seu lugar. Se possível,
veja fotos e observe as transformações desses lugares
na atualidade.
damente interpretar os resultados obtidos, estará apenas
fazendo trabalho de mecanização, mas nunca um trabalho
geográfico.
1.7. Geografia Crítica
A Geografia Crítica, de orientação marxista, manifestou-se
entre as décadas de 1960 e 1970, num ambiente contes-
tatório nos Estados Unidos por causa da Guerra do Vietnã,
da luta pelos direitos civis, do processo de descolonização
da África, da crise da poluição e da urbanização. Preocu-
pada em ser crítica e atuante, entendia que a produção
do espaço deriva do trabalho humano e assume formas
diferentes em função da diversidade de combinações dos
modos de produzir, circular e pensar.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
Karl Marx
A Geografia Crítica também visava a ultrapassar e substi-
tuir a Nova Geografia. Seus autores consideravam a Nova
Geografia como sendo pragmática, alienada, objetivada no
estudo dos padrões espaciais e não nos processos e proble-
52
mas socioeconômicos e com grande função ideológica. Des-
sa maneira, procurava analisar primeiramente os processos
sociais, e não os espaciais, o oposto do que se costumava
praticar na geografia teórica quantitativa. Nessa focalização,
encontra-se implícito o esforço na tentativa de integrar os
processos sociais e os espaciais no estudo da realidade.
A Geografia Radical interessava-se pela análise dos modos
de produção e das formações socioeconômicas. Isso por-
que o marxismo considera como fundamental os modos
de produção, enquanto as formações socioeconômicas es-
paciais (ou formações econômicas e sociais) são as resul-
tantes. As atividades dos modos de produção constroem e
geram formações diversas. Cada modo de produção, capi-
talista ou socialista, por exemplo, reflete-se em formações
socioeconômicas espaciais distintas, cujas características
da paisagem geográfica devem ser analisadas e compreen-
didas. Uma corrente que propunha romper com a ideia de
neutralidade científica para fazer da Geografia uma ciência
apta a elaborar uma crítica radical à sociedade capitalista
pelo estudo do espaço e das formas de apropriação da na-
tureza. Nesse sentido, enfatizava a necessidade de engaja-
mento político dos geógrafos e defendia a diminuição das
disparidades socioeconômicas e regionais.
2. Conceitos importantes
A linguagem geográfica, além dos princípios e das escolas
geográficas, também necessita da formulação de alguns con-
ceitos-chave como pré-requisito para a análise de seus fenô-
menos. Esses conceitos são ferramentas de análise do espaço
e carregam forte grau de parentesco entre si, pois todos se
referem às ações humanas que transformam esse espaço.

multimídia: música
Fonte: Youtube
Gente Humilde – Chico Buarque
2.1. Conceito de lugar
O homem não vê o universo a partir do universo, o ho-
mem vê o universo desde um lugar.
Milton Santos
Para a Geografia, esse conceito está, nas principais abor-
dagens, vinculado a uma análise compreensiva e, portanto,
não objetiva e nem racionalista da realidade. Nesse senti-
do, ele se articula a partir da relação ou compreensão do
ser diante do espaço geográfico, ou seja, o lugar é o espaço
apropriado ou percebido pelas relações humanas.
É sabido que cada pessoa enxerga o mundo de uma de-
terminada forma, porque isso se relaciona com o conjunto
de experiências dos indivíduos ao longo do tempo, suas
concepções culturais e seus valores morais e até religiosos.
Assim sendo, as análises geográficas pautadas no conceito
de lugar concebem o espaço analisado não de uma manei-
ra direta ou racional, mas por meio da compreensão hu-
mana e, muitas vezes, com base em valores afetivos ou de
identidade. É um tipo de análise mais comum no âmbito da
Geografia Cultural e da Geografia da Religião, mas pode
envolver outras áreas do saber em questão.
2.2. Conceito de paisagem
Tudo aquilo que nós vemos, que a nossa visão alcança, é
a paisagem [...]. Não apenas formada de volumes, mas
também de cores, odores, movimentos, sons, etc.
Milton Santos
Em algumas análises, a paisagem é diretamente definida
como “aquilo que a visão alcança” ou como o “mundo
conforme a sua aparência externa”. Portanto, a paisagem
costuma ser definida como formas que se revelam diante
dos nossos olhos na produção do espaço geográfico.
Outras concepções desse modelo são apresentadas a par-
tir da contestação desse conceito. Em muitas abordagens
acadêmicas, a paisagem é concebida não apenas a partir
da visão, mas da multissensorialidade, ou seja, da utilização
dos demais sentidos (tato, olfato, paladar e audição). Além
disso, a paisagem é, muitas vezes, reveladora de experiências
e atrelada a fatores da expressão humana e pessoais, o que
lhe dá uma dimensão cultural.
Paisagem natural
Paisagem modificada
2.3. Conceito de território
[...] o território é um nome político para o espaço de um
país. Em outras palavras, a existência de um país supõe
um território. Mas a existência de uma nação nem sempre
é acompanhada da posse de um território e nem sempre
supõe a existência de um Estado. Pode-se falar, portanto,
de territorialidade sem Estado, mas é praticamente im-
possível nos referirmos a um Estado sem território.
SILVEIRA, Maria Laura; SANTOS, Milton.
O Brasil, território e sociedade no início do século XXI.
O território, um termo muito empregado no âmbito da po-
lítica, é normalmente definido como uma área delimitada
por fronteiras. Entretanto, nem sempre essas fronteiras são
visíveis ou bem delineadas. Na maioria das abordagens ge-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
ográficas, o conceito de território está relacionado a uma
configuração de poder. É, por isso, uma área apropriada,
uma porção do espaço geográfico onde uma relação hie-
rárquica se estabelece.
O território possui uma característica importante, que é a sua
multiplicidade em termos de tipificações e de escala. Ele pode
abranger desde uma área muito restrita, como uma rua ou
um terreno qualquer, até uma coalizão internacional compos-
ta por forças militares de diversos países. Ao mesmo tempo,
seus tipos envolvem territorialidades militares, jurídicas (vin-
culadas ao Estado), naturais, culturais e até criminais, como
os territórios de tráfico de drogas ou de grupos mafiosos.
53
 2.4. Conceito de região
Faz referência a uma área ou espaço que foi dividido obe-
decendo a um critério específico. Trata-se de uma elabo-
ração racional humana para melhor compreender uma
determinada área ou um aspecto dela. Portanto, as regiões
podem ser criadas para realizar estudos sobre as caracte-
rísticas gerais de um território (as regiões brasileiras, por
exemplo) ou para entender determinados aspectos do es-
paço (as regiões geoeconômicas do Brasil, para entender a
economia brasileira).
Esse conceito, amplamente utilizado no senso comum, é
geralmente empregado para designar uma área do espaço
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
54
mais ou menos delimitada. Na Geografia, a região é defini-
da como uma porção superficial designada a partir de uma
característica que lhe é marcante ou que é escolhida por
aquele que concebe a região em questão. Assim, existem
regiões naturais, econômicas, políticas, entre muitas outras.
Portanto, a região não existe diretamente, mas é uma cons-
trução intelectual humana. No âmbito da Literatura, essa no-
ção está vinculada ao conceito de regionalismo, que expres-
sa o conjunto de costumes, expressões linguísticas e outros
valores que apresentam variação entre uma região e outra,
dando uma identidade coletiva para os diferentes lugares.
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 26
Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana
com a paisagem.

A Geografia é uma ciência humana que estuda o espaço geográfico e suas composições, analisando a intera-
ção entre sociedade e natureza. Essa área do conhecimento utiliza em suas abordagens uma série de conceitos
que são considerados básicos para a fundamentação de seus estudos. Em algumas análises, a paisagem é
diretamente definida como “aquilo que a visão alcança” ou o “mundo conforme a sua aparência externa”.
Portanto, a paisagem costuma ser definida como as formas que se revelam diante dos nossos olhos na produ-
ção do espaço geográfico.
Porém outras concepções desse modelo são apresentadas a partir da contestação desse conceito. Em muitas abor-
dagens acadêmicas, a paisagem é concebida não apenas a partir da visão, mas da multissensorialidade, ou seja, da
utilização dos demais sentidos (tato, olfato, paladar e audição). Além disso, a paisagem é, muitas vezes, reveladora
de experiências e atrelada a fatores da expressão humana e pessoais, o que lhe dá uma dimensão cultural.

MODELO 1

(Enem) Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma
atmosfera que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.
CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010 (adaptado).

No texto é apresentada uma forma de integração da paisagem geográfica com a vida social. Nesse sentido,
a paisagem, além de existir como forma concreta, apresenta uma dimensão
a) política de apropriação efetiva do espaço;
b) econômica de uso de recursos do espaço;
c) privada de limitação sobre a utilização do espaço;
d) natural de composição por elementos físicos do espaço;
e) simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.

ANÁLISE EXPOSITIVA

Nesse exercício, o Enem busca mostrar as relações da vida humana com a paisagem e o quanto os ele-
mentos dessa paisagem estão carregados de uma dimensão simbólica, pois cada ser humano entende e
enxerga a mesma paisagem de maneiras diferentes.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

A paisagem constitui a aparência do espaço, é o que se pode visualizar no horizonte, sendo composta
por elementos naturais e elementos artificiais produzidos pelo homem. Além da dimensão concreta, os
elementos da paisagem carregam uma dimensão simbólica e cultural, uma vez que a percepção da paisa-
gem é individual e carregada de elementos subjetivos. Duas pessoas que visualizam a mesma paisagem
possivelmente não vão descrevê-la da mesma maneira.

RESPOSTA Alternativa E

55
 DIAGRAMA DE IDEIAS

ESPAÇO
GEOGRÁFICO

PAISAGEM PAISAGEM
CULTURAL NATURAL

URBANA RURAL FLORESTAS, MATAS,

CAMPOS,
HUMANIZADO DESERTOS, ILHAS

LUGAR ESPAÇO
FÍSICO

DOMÍNIO
JURÍDICO DOMÍNIO
MORFOCLIMÁTICO

FAZENDAS CIDADES MONTANHAS

SÍTIOS BAIRROS PLANALTOS
CHÁCARAS TERRENOS PLANÍCIES
DEPRESSÕES

REGIÕES
GEOECONÔMICAS REGIÕES
NATURAIS

OCEANOS
TERRITÓRIO
MARES
PAÍSES PLANETA TERRA
CONTINENTES
ESTADOS
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

BACIAS

56

GEOLOGIA
CH AULAS
3E4
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
6 26
1. Aspectos geológicos:
origem e evolução da Terra
Considerando que tenha havido uma única explosão, a Ter-
ra e os demais astros do Sistema Solar teriam se originado
de uma única massa homogênea que se fragmentou em
bilhões e bilhões de partes sob efeito da explosão.
Para a teoria que defende várias explosões, a massa inicial
era heterogênea e expandiu-se muito rapidamente com as
explosões. Entretanto, para outros astrônomos, essa massa
até poderia ser uniforme, mas, devido à queda brusca da
temperatura depois das explosões, ela teria ficado repleta
de fraturas que a fragmentaram em bilhões de pedaços.
Baseando-se nessas hipóteses, e reunindo dados fornecidos
pelas várias pesquisas realizadas na superfície lunar, os as-
trônomos elaboraram a Teoria da Acreção (ou acrésci-
mo) para explicar a formação da Terra e dos demais corpos
do Sistema Solar. Esses corpos teriam se formado a partir
da agregação de várias partículas que estariam girando ao
redor de um Sol primitivo. O Sol então se formou dentro de
uma nuvem de gás e poeira, e começou a se submeter à
fusão nuclear e a emitir luz e calor. As partículas que orbita-
Escala geológica
Era Período Eventos no planeta
Solidificação dos minerais
e formação das primei-
Azoica - ras rochas cristalinas.
Inexistência de vida.
vam o Sol começaram a se unir em corpos maiores, conhe-
cidos como planetésimos, que continuaram a agregar-se
em planetas maiores. O material “restante” deu origem a
asteroides e cometas.
Como as colisões entre planetésimos grandes liberam mui-
to calor, a Terra e outros planetas seriam derretidos no co-
meço de sua história. A solidificação do material derretido
aconteceu enquanto a Terra começou a esfriar, ou seja, a
Terra começou a perder energia em forma de calor para o
espaço, processo que se desenvolve de fora para dentro.
Isso explicaria por que nosso planeta é envolvido por uma
espécie de casca sólida e contém em seu interior camadas
com elementos em estado de fusão.
Os meteoritos mais velhos e as rochas lunares têm, aproxi-
madamente, 4,5 bilhões de anos, mas a rocha mais antiga da
Terra, conhecida atualmente, tem 3,8 bilhões de anos. Por al-
gum tempo, durante os primeiros 800 milhões de anos de sua
história, a superfície da Terra mudou de líquido para sólido.
Visto que a rocha dura formou-se na Terra, sua história geo-
lógica começou. Isso aconteceu provavelmente antes de 3,8
bilhões de anos, mas a prova disso não está disponível, pois a
erosão e o tectonismo destruíram provavelmente toda a rocha
mais antiga que 3,8 bilhões de anos. O começo do registro de
rocha que existe atualmente na Terra é do Arqueano.
Atração gravítica Acreção ProtoplanetaD Diferenciação
Formação de
planetesimais
Colisão de
planetesimais
A temperatura aumenta devido:
• impacto dos planetesimais
• compressão
• desintegração radioativa
Diferenciação
Ilustração da Teoria da Acreção ou Acréscimo
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
1.1. As eras geológicas
A história geológica do planeta é dividida em fases chama-
das eras geológicas, divididas em períodos.
Datação (em
Eventos no Brasil
milhões de anos)
- 4500 a 3800
57
 Escala geológica
Datação (em
Era Período Eventos no planeta Eventos no Brasil
milhões de anos)
Formação das rochas
magmáticas e metamórficas. Formação das serras do
Arqueozoico 3800 a 2500
Formação dos escudos Mar e da Mantiqueira.
Pré-cambriana cristalinos.

Formação das primeiras Formação dos escudos

Proterozoico 2500 a 590
rochas sedimentares. brasileiro e guiano.

Cambriano 590 a 500

Ordoviciniano Glaciação e diastrofismo. 500 a 438

Formação das bacias sedimentares
Rochas sedimentares antigas, do varvito de Itu (SP), e do
Siluriano e metamórficas. 438 a 408
Paleozoica carvão mineral do sul do Brasil.
Devoniano 408 a 360
Início da formação da bacia sedimentar
Início do processo de formação do Paraná e do São Francisco.
Carbonífero 360 a 286
do carvão mineral.
Permiano - 286 a 248
Triássico Formação das bacias sedimentares 248 a 213
do Paraná, Sanfranciscana
Jurássico e do meio Norte. 213 a 144
Grande atividade vulcânica. Formação das ilhas de Trindade,
Mesozoica Martin Vaz e do arquipélago de
Formação de baciais Fernando de Noronha e Penedos
sedimentares. de São Pedro e São Paulo.
Cretáceo 144 a 65
Derrames basálticos na região Sul.
Fomação do planalto arenito basáltico.
Formação das grandes
Formação da bacia sedimentar (Ex.:
Terciário cadeias de montanhas 65 a 2
bacia sedimentar Amazônica).
Cenozoica (dobramentos modernos).
Formação da bacia
Quaternário Surgimento do homem moderno. 2 a hoje
sedimentar do Pantanal.

Pré-Cambriano ECHIPPUS MAMÍFEROS GIGANTES

MACACOS
Paleozóica
HIMALAIA E 60 milhões 36 milhões ALPES
MONTANHAS
PLANTAS
Mesozóica ROCHOSAS
TERRESTRES 400 milhões
65 milhões ANFÍBIOS
420 milhões PASTOS
Cenozóica
PEIXES
(Terciário) 350 milhões
ROCHAS 2,7 Bilhões 26 milhões
500 milhões MAIS INSETOS
Cenozóica
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

ANTIGAS FORMAS
(Quaternário) PRIMITIVAS
FORMAÇÃO SERRAS NEVADA
ROCHAS DA TERRA DA VIDA
ALGAS E 320 milhões E DAS CASCATAS
SEDIMENTARES 4,6 milhões BACTÉRIAS
ÚLTIMOS MAIS ANTIGAS 3,8 bilhões de anos RÉPTEIS
DINOSSAUROS PROTOZOÁRIOS 2 milhões
TRILOBITAS E ESPONJAS 1 bilhão
2 bilhões
APALACHES GRANDE CÃNION
PLANTAS COM FLORES 590 milhões 600 milhões
E URAIS
130 milhões PETRÓLEO
PLANTAS DE 230 milhões
E GÁS
SEMENTES
PÁSSAROS 150 milhões
180 milhões MAMÍFEROS
IDADES
GLACIAIS
DINOSSAUROS
MAMUTE

1 milhão

Escala geológica ilustrada em forma de espiral.

58

multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
Como nasceu nosso planeta
2. A estrutura da Terra
O planeta Terra é um corpo dinâmico, com uma superfí-
cie que serve de suporte para a sobrevivência dos seres
humanos e demais seres vivos. Nessa superfície, também
chamada de litosfera ou crosta terrestre, encontram-se os
recursos minerais energéticos que alimentam as comple-
xas organizações econômicas. Na litosfera estão também
os solos, as águas oceânicas e continentais, as formas de
relevo e os fenômenos climáticos que, em conjunto, interfe-
rem na ocupação e organização do espaço físico-territorial
para a instalação de complexos industriais, a formação de
cidades, as práticas agrícolas, entre outras atividades.
A superfície da Terra é composta por elementos diferentes:
sólidos, líquidos e gasosos. São eles:
Atmosfera
Biosfera
Hidrosfera
Litosfera
§ Litosfera – camada sólida da Terra formada por mi-
nerais e rochas, também chamada de crosta terrestre.
Para fins econômicos, sua utilização limita-se a poucos
quilômetros de profundidade, de onde são extraídas
algumas riquezas minerais.
§ Hidrosfera – camada líquida formada por oceanos,
mares, rios e aquíferos, lagos subterrâneos e água. Os
interesses do homem limitam-se a mais ou menos mil
metros de profundidade.
§ Atmosfera – camada gasosa, formada por uma mis-
tura de gases (oxigênio, gás carbônico e nitrogênio).
Ela envolve a Terra e a protege. É dividida em cinco
camadas: troposfera, estratosfera, mesosfera, ionosfe-
ra e exosfera. A troposfera é a mais importante, mais
próxima da superfície terrestre (onde vive o homem e
ocorrem quase todos os fenômenos metereológicos).
§ Biosfera – é o conjunto de todos os ecossistemas da Ter-
ra; ela inclui a biota e os compartimentos terrestres com os
quais a biota interage (litosfera, hidrosfera e atmosfera).
2.1. As camadas da estrutura
interna da Terra
A estrutura da Terra é formada por camadas de diferentes
formações químicas (modelo 1) e físicas (modelo 2).
1) Modelo baseado na 2) Modelo baseado na rigidez dos
composição dos materiais materiais do interior da Terra.
do interior da Terra.
(B) magma pastoso
(A) litosfera ou crosta terrestre
Os dados que se tem a respeito do interior da Terra
foram obtidos através de perfurações para extrair pe-
tróleo, e não ultrapassam os 5 mil metros ou 6 mil
metros de profundidade. Essas perfurações são exe-
cutadas em bacias sedimentares, não alcançando as
estruturas rígidas mais profundas.
A divisão da estrutura da Terra foi baseada princi-
palmente nos estudos sobre abalos sísmicos, pois o
comportamento das ondas sísmicas altera-se na pas-
sagem de uma camada para a outra em função da
natureza dos materiais.
O modelo atualmente aceito da estrutura interna do plane-
ta revela três grandes camadas: o núcleo (NiFe), o manto
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
e a crosta terrestre (litosfera).
2.1.1. Núcleo
Acredita-se que o núcleo da Terra, formado por níquel e
ferro, possua uma divisão entre núcleo externo e núcleo
interno. Provavelmente o núcleo externo encontra-se no
estado líquido, envolvendo o núcleo interno que, por estar
submetido a altas pressões, esteja no estado sólido, exi-
bindo temperaturas superiores a 5.000 ºC. Desse modo, a
interação entre o núcleo externo e o interno parece ser a
principal causa da formação do campo geomagnético da
Terra. A alta densidade do núcleo indica que ele seria me-
tálico, talvez formado por níquel e ferro.
59
 As principais subdivisões da Terra crosta continental predominam silicatos de alumínio (SIAL),
Espessura Densidade com espessura que varia de 30 a 70 quilômetros. É for-
Massa mada de rochas – granitos, migmatitos, basaltos e rochas
ou raio (Km) média (g/cm3)
Crosta
sedimentares –, semelhantes às que afloram na superfície.
7 7,0 × 1024 2,8 O que diferencia as rochas de cada subcamada da litosfera
oceânica
Crosta é a idade delas. As dos fundos oceânicos raramente ultra-
40 1,6 × 1025 2,7
continental passam 250 milhões de anos; as da crosta terrestre podem
Manto 2870 4,08 × 1027 4,6 chegar a 4,5 bilhões de anos.
Núcleo 3480 1,88 × 10 27
10,6
Oceanos 4 1,39 × 1024 1,0
Oceano
Atmosfera - 5,1 × 1021 - Crosta terrestre (sial)
Crosta oceânica (sima)
Terra 6371 5,98 × 1027 5,5
Fonte: Estrutura da Terra, S.P. Clark Jr., 1973 Manto

Crosta terrestre e crosta oceânica

2.1.2. Manto
A Terra está em constante movimento – um dinamismo
O manto, encontrado em estado pastoso ou magmático,
composto por duas forças opostas chamadas forças en-
é responsável por 80% do volume total do planeta. As per-
dógenas (internas), que ocorrem no interior do planeta,
turbações geológicas que atingem a crosta, como terremo-
no núcleo ou no manto, responsáveis pelas estruturas
tos e vulcanismos, são provocadas pela pressão exercida
que sustentam as formas superficiais da litosfera; e for-
por ele. Para entender melhor: o magma (composto essen-
ças exógenas (externas), que correspondem à ação dos
cialmente de silicatos de magnésio), que é expelido pelas
ventos, chuvas, geleiras e outros fenômenos externos, que
erupções vulcânicas, é componente do manto. O manto
produzem o desgaste e a modificação (modelagem) cons-
terrestre estende-se desde cerca de 30 km de profundi-
tante do relevo. A atual disposição das massas continen-
dade até 2.900 km abaixo da superfície (transição para o
tais e as movimentações ocorridas na superfície terrestre,
núcleo). Ele difere da crosta pelas suas características de
chamadas de tectonismo, relacionam-se intrinsecamente
composição química e de seu comportamento mecânico,
com a dinâmica interna do planeta, ou seja, dizem respei-
traduzido pela existência de uma alteração súbita (uma
to à teoria das placas tectônicas.
descontinuidade) nas propriedades físicas dos materiais,
que ficou conhecida como descontinuidade Mohoro-
vičić ou descontinuidade de Moho. Essa descontinuidade 3. A gênese das rochas
marca a fronteira entre a crosta e o manto.
As rochas são agregados naturais de minerais e formam a par-
te essencial da crosta terrestre. Sua origem pode ser orgânica
Evidências sísmicas mostram que, em algumas re- ou inorgânica e apresentam composição química definida.
giões cratônicas, a crosta continental está dividida em As rochas se classificam em três grandes grupos conforme
duas partes maiores pela descontinuidade de Con- sua origem e características minerais de textura:
rad, que marca um pequeno aumento das velocida-
des sísmicas nessa profundidade, e separa as rochas § magmáticas ou ígneas
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

de densidade menor na crosta superior das rochas de § sedimentares

maior densidade na crosta inferior.
§ metamórficas
Uma rocha pode se transformar em outra do mesmo tipo
2.1.3. Crosta terrestre ou de tipo diferente.

A crosta terrestre é subdividida em duas camadas ou

crostas: a crosta oceânica ou inferior (de constituição ba-
sáltica, com predomínio de silicatos de magnésio e ferro –
SIMA), que recobre toda a superfície do planeta, e a crosta
continental ou superior, que fica sobre a oceânica. Não
existe crosta superior sobre os oceanos, apenas a crosta in-
ferior, com espessuras que variam de 4 a 8 quilômetros. Na
3.1. Rochas magmáticas ou ígneas
Ao se formar, o planeta Terra era pouco mais do que uma
bola de lava. Não havia a litosfera como a conhecemos
hoje. As rochas magmáticas foram formadas em am-
biente com temperaturas muito elevadas, o que permitiu a
existência de materiais rochosos em fusão (magma). Essas

60
rochas, como o próprio nome indica, formadas pela len- granular; os grãos dos minerais que compõem essa rocha
ta solidificação (cristalização) do magma pastoso, ficaram são bem perceptíveis: quartzo, mica, feldspato entre outros.
conhecidas como rochas ígneas (do latim ignis, fogo). A O granito é o tipo mais comum de rocha intrusiva na Terra.
maioria dos geólogos acredita que, durante certo tempo,
toda a crosta terrestre foi constituída desse tipo de rocha e
que todas as restantes originam-se delas.
Dentro das rochas ígneas existe uma diferença básica: des-
de o início, algumas se resfriaram rapidamente em contato
com a atmosfera primitiva do globo. Ainda hoje, o magma
lançado de vulcões ativos esfria rapidamente em contato
com a atmosfera. Por outro lado, houve uma parte do mag- multimídia: sites
ma que estava no interior do planeta, um pouco abaixo da
superfície, que também se solidificou, de modo muito mais https://www.historiadomundo.com.br/inca
lento do que a parcela em contato direto com a atmosfera.
O granito, o diabásio e o basalto, muito antigos e resisten-
tes, são exemplos desse tipo de rocha. § Rochas extrusivas ou vulcânicas

§ Rochas intrusivas ou plutônicas Rochas que resultam da solidificação rápida do material

magmático (lava) quando em contato com a atmosfera.
Durante sua ascensão à superfície, o magma vai abrindo es-
Nos vulcões, o magma atinge a superfície da crosta e en-
paço por entre a litosfera – intrusões magmáticas – e pode
tra em contato com a temperatura ambiente, resfriando-se
parar junto a câmaras magmáticas próximas à superfície
rapidamente. Como a solidificação é praticamente instan-
sem alcançá-la. Nessas câmaras, a lava esfria devagar e dá
tânea, os cristais não têm tempo para se desenvolver – são
origem às rochas plutônicas. Depois de muito tempo, a ero-
muito pequenos e invisíveis a olho nu. Eles têm textura afa-
são e o intemperismo acabam deixando expostas essas ro-
nítica (sem cristais macroscópicos): seus grãos só podem
chas que há milhões ou bilhões de anos eram subterrâneas.
ser observados com a ajuda do microscópio; ou textura
vítrea, cujos minerais não podem ser individualizados nem
mesmo se observados ao microscópio. Os basaltos são as
rochas vulcânicas mais comuns.

Granito

Quanto mais lento for o resfriamento do magma, maiores

serão os cristais de rocha – os minerais. As rochas ígneas
plutônicas são compostas por cristais de minerais macroscó-
picos, como o granito, cujo nome diz respeito à sua textura Basalto
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

VIVENCIANDO

As rochas estão mais presentes no nosso dia a dia do que imaginamos. O basalto (rocha magmática extrusiva),
por exemplo, é utilizado na produção de brita, usada na composição do asfalto de ruas e estradas. Procure saber
sobre uma aplicação econômica de alguns tipos de rochas.

61

multimídia: livro
Geografia do Brasil - Jurandyr Luciano Sanchez Ross
Este livro é a mais moderna obra de referência no âmbito
dessa disciplina. Destaca-se pela abordagem interpretati-
va, que determinou a escolha de certos temas considera-
dos de suma importância no estudo da geografia.
Cinzas vulcânicas
Lava
Rocha intrusiva
Fissura
Dique ou filão de magma
A lava escorre pelo
respiradouro lateral
Lacólito: massa de magma
que empurra as camadas
de rocha
Sill: deposição do magma
entre camadas de rocha
Câmara magmática
Esquema ilustrando a formação das rochas
magmáticas (intrusivas e extrusivas)
Como os derrames ocorrem intermitentemente, a su-
perposição de camadas assume o aspecto de planos
de estratificação. As vulcânicas dão respostas distintas
aos processos de desgaste. A intensidade da rede de
fraturas, falhas e planos de acamamento ou de posição
são fatores estruturais muito importantes na diminui-
ção da resistência ao desgaste das rochas vulcânicas.
Como exemplo, podem-se tomar os padrões de relevo
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
que ocorrem no Sul do Brasil, nos derrames por fissuras
de lavas vulcânicas da bacia do Paraná. Nessa área o
relevo é intensamente dissecado, apresentando-se com
grande quantidade de vales fluviais estreitos e pro-
fundos e vertentes em forma de patamares. A elevada
densidade de vales está associada às linhas de fratura e
falhas, e os patamares, aos acamamentos dos diversos
derrames vulcânicos. As rochas ígneas, em geral, ofe-
recem grande resistência ao desgaste, tanto por ação
física como pela ação química da água.
ROSS, J. L. S.: Geografia do Brasil. São
Paulo. Ed. 2005. Edusp. p. 40.
62
Rocha extrusiva
Nuvem piroclástica: torrente
de lava quente, poeira e gás
A lava sobe pela
chaminé central
Câmara magmática extinta
3.2. Rochas sedimentares
As rochas da superfície terrestre são alteradas de forma
contínua por agentes naturais, como a água em seus vários
estados, os gases atmosféricos, a ação dos seres vivos e
as variações de temperatura. Os produtos resultantes da
alteração paisagística, por sua vez, poderão ser detríticos
(pedras soltas, areia, fração fina dos solos), ou também se
dissolver na água. Em conjunto com a alteração das ro-
chas, acontece o processo erosivo, que arranca e desloca
os materiais rochosos previamente alterados. As rochas
sedimentares podem ser provenientes da erosão de rochas
preexistentes e da precipitação de substâncias – processo
químico no qual se forma um sólido insolúvel dentro de
uma solução química – ou, ainda, de material correspon-
dente a conchas e esqueletos de organismos mortos. Frag-
mentos de minerais e rochas, de animais e de vegetais ou
de precipitados químicos em soluções aquosas são conhe-
cidos como sedimentos – detrito são carregados na erosão.
multimídia: sites
https://www.historiadomundo.com.br/asteca
As áreas-fonte de sedimentos costumam ser porções eleva-
das da superfície terrestre que regularmente se depositam
e se acumulam em porções deprimidas da superfície, co-
nhecidas como bacias sedimentares. Na maioria das vezes,
são compostas de rios, lagos, lagoas, praias, fundos oceâ-
nicos e dos arredores desses locais. As bacias sedimentares
tendem a afundar lentamente. Por causa disso, os sedimen-
tos mais novos são depositados sobre os mais antigos, que
ficam preservados da erosão que predomina na superfície.
Isso resulta em uma pilha de rochas de diferentes idades,
desenvolvidas pelas transformações que ocorrem com os
sedimentos depois de soterrados. Elas revelam a história
da região na etapa do tempo em que houve subsidência
(deposição) e acumulação de sedimentos. Pelo fato de as
camadas mais profundas depositaram-se primeiro, pode-se
estabelecer a cronologia dos eventos. Assim é possível tra-
çar a evolução das espécies de animais e plantas ao longo
do tempo e saber, por exemplo, quais dinossauros existiram
simultaneamente em uma região, pelo conhecimento das
relações entre as camadas que contêm os fósseis que essas
formas de vida deixaram.
Esses processos sempre ocorreram na superfície terres-
tre; por isso existem rochas sedimentares de diferentes
idades e de diversos ambientes de sedimentação. Cada
ambiente resulta em rochas de variados tipos e aspectos,
que dependem também do material constituinte. A maior
parte das rochas sedimentares é do tipo clástico, em que
se destacam os arenitos, os argilitos e os conglomerados.
Essas são as rochas principais na constituição das bacias
sedimentares e as que mais influenciam as formas de re-
levo nesse tipo de estrutura.
§ Rocha sedimentar dentrítica ou clástica: ro-
cha gerada por detritos ou partículas de material
sólido de rocha e solo, que são transportados, de-
positados e litificados em diversos ambientes de
sedimentação.
§ Rocha sedimentar química: pode ser orgânica
(calcário, dolomito e carvão) e inorgânica (sílex,
um precipitado de sílica, e concreções lateríticas,
precipitadas de ferro).
Identificar uma rocha sedimentar é muito fácil. Ela é com-
posta de sedimentos e de várias camadas – por isso é
também chamada de rocha estratificada. O arenito, por
exemplo, é empregado em construções e na pavimentação
de ruas. Se for pura, é formada apenas do mineral quartzo.
Outro tipo de rocha comum é a calcária, formada de con-
chas, esqueletos de animais e plantas. Os espaços entre es-
ses sedimentos são preenchidos por fluidos – água ou óleo
–, ou por calcita – carbonato de cálcio cristalizado –, que
funcionam como cimento. Regiões onde existem depósitos
de rochas calcárias já estiveram há muito tempo cobertas
pelo mar. São numerosas no Brasil e oferecem pouca resis-
tência à ação do vento e da água.
Arenito em Paria Canyon-Vermillion Cliffs Wilderness, Arizona, EUA.
Grandes depósitos de carvão mineral foram formados de
florestas que morreram e foram cobertas há milhões de
anos. Nesses locais não havia oxigênio suficiente para a
decomposição dos detritos. Dependendo da profundida-
de, diferentes tipos de carvão foram compostos da tem-
peratura e das concludentes transformações químicas.
Quanto mais antigos e escuros forem, pegarão fogo mais
facilmente. No Brasil, as reservas de carvão encontram-se
nos estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio
Grande do Sul, apesar de o produto não ser considerado
de boa qualidade.
Se os materiais provenientes de plantas e animais são en-
terrados em profundidade e temperatura suficientes, eles
se transformam quimicamente em petróleo e gás natural.
As rochas sedimentares oferecem informações sobre a
história do ambiente em que se encontram. O xisto, por
exemplo, constituído por minúsculos grãos de lama e argi-
la, forma-se exclusivamente em águas calmas ou no fundo
do mar. Já as rochas calcárias são formadas próximas de
recifes de corais ou onde há movimento nas águas que
trazem os sedimentos, como praias ou canais de rios. É im-
portante lembrar que um mar que existiu em outras épocas
pode não existir mais nos dias de hoje. O Oriente Médio,
atualmente tão abundante em petróleo, já foi um fundo
oceânico em eras geológicas anteriores.
Sedimentação num lago
ou num mar
Mais recente
Mais antiga
Ilustração de Bacia Sedimentar, local de ocorrência
das rochas sedimentares.
3.3. Rochas metamórficas
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
As rochas metamórficas são rochas resultantes de um pro-
cesso de alteração das condições originais do ambiente
onde se deu sua gênese. Elas são provenientes das transfor-
mações (metamorfismos) sofridas pelas rochas magmáticas,
pelas rochas sedimentares ou por outras rochas metamórfi-
cas. Essas mudanças ocorrem em função das condições de
temperatura e pressão no interior da Terra. A rocha transfor-
mada adquire novas características, muda sua composição
e forma outros minerais estáveis nas novas condições vigen-
tes. Essas modificações equivalem basicamente a reajustes
da composição química e da textura das rochas em con-
sequência das novas condições físico-químicas – pressão e
temperatura – do meio.
63

As rochas se fundem ao longo de um determinado
intervalo de temperatura, visto que são compostas de
vários minerais que possuem faixas de temperaturas
de fusão diferentes.
Nessas rochas, uma das características que mais se desta-
cam é o plano de xistosidade. As falhas e as fraturas são
linhas de menor resistência de massa rochosa e nelas os
processos erosivos atuam com maior intensidade. Dessa
forma, os vales fluviais, serras e morros tendem a ficar ali-
nhados nas direções impostas pela rocha.

Um exemplo comum de rochas metamórficas são os már-
mores, formados da pressão sobre rochas calcárias que se
recristalizam. Eles podem ser brancos ou coloridos e apre-
sentam por base grãos de calcita.
Devido à sua origem e ao grau de transformação, algumas
rochas podem ser mais ou menos resistentes. O quartzito,
por exemplo, oferece grande resistência à erosão, enquanto
o gnaisse e o migmatito tem um grau de resistência menor.
Ciclo das rochas

Mármore

No esquema abaixo, é possível observar a chamada “au-

réola de metamorfismo”, em que as rochas preexistentes,
por pressão dos materiais superficiais, entram em contato
com essa porção do interior da Terra e acabam modifican-
do sua estrutura molecular.
Anel de metamorfismo

multimídia: música
Fonte: Youtube
Tempo rei - Gilbeto Gil

Transformação de rochas preexistentes

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

em rochas metamórficas

64
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

A química está presente diretamente no estudo das rochas, na composição química dos minerais e dos solos.

DIAGRAMA DE IDEIAS

ASPECTOS GEOLÓGICOS DA TERRA

ESTRUTURA INTERNA NÚCLEO

DA TERRA

MANTO

CROSTA
TERRESTRE
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

PROVÍNCIAS
ROCHAS
GEOGRÁFICAS

• DOBRAMENTOS MODERNOS
• BACIA SEDIMENTAR
• ESCUDOS CRISTALINOS
METAMÓRFICA SEDIMENTAR MAGMÁTICA

• QUÍMICA • PLUTÔNICA
• CLÁSTICA • VULCÂNICA

65
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 26
Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana
com a paisagem.

A importância da compreensão sobre o comportamento e a dinâmica da litosfera está no fato de ela ser o local de
atuação direta das atividades humanas, sendo transformadora e transformada por tais práticas. É sobre essa cama-
da que o homem constrói e reconstrói o seu espaço geográfico, retira os minerais, pratica o uso e a exploração dos
solos, entre outras coisas.

MODELO 1

(Enem) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapidamente; lustres balançam, objetos se movem
sozinhos e somos invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos
minutos são uma eternidade. Estamos sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de Jornalismo
Científico, no 117, abr. 2010. Disponível em: http://comciencia.br. Acesso em: 2 mar. 2012.

O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as populações que ocupam espaços próximos às
áreas de
a) alívio da tensão geológica;
b) desgaste da erosão superficial;
c) atuação do intemperismo químico;
d) formação de aquíferos profundos;
e) acúmulo de depósitos sedimentares.

ANÁLISE EXPOSITIVA

O fenômeno físico descrito é chamado de abalo sísmico ou terremoto: um tremor da superfície terrestre
que acontece próximo às áreas de contato de placas tectônicas convergentes. O terremoto é um dos
fenômenos da natureza que mais causa preocupações no homem, pois suas consequências podem ser
extremamente profundas, tanto para as sociedades e suas construções como para a própria Terra, como o
tremor do solo, tsunamis, surgimento de falhas, deslizamentos de terra, além da destruição das construções
feitas pelas sociedades.
O “alívio de tensão geológica” refere-se a um abalo sísmico ou terremoto, cuja origem dá-se em profun-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

didade (hipocentro). As ondas sísmicas atingem a superfície (epicentro) e se propagam, podendo causar
danos socioeconômicos.

RESPOSTA Alternativa A

66

GEOLOGIA
DO BRASIL E
EXPLORAÇÃO
MINERAL
CH
AULAS
5E6
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
6 29
1. Uma breve história da
exploração mineral
A história da humanidade está ligada à utilização de re-
cursos retirados da natureza. Sem os recursos de materiais
minerais, incluindo a água e os solos, e os recursos energé-
ticos, a humanidade não teria como subsidiar seu crescente
desenvolvimento tecnológico. No início da civilização, nos-
sos antepassados utilizavam lascas de quartzo para con-
feccionar instrumentos rudimentares de caça ou de luta.
Hoje, esse mineral ainda é usado para transformar a natu-
reza e produzir um amplo conjunto de objetos, alguns até
sofisticados, como os transistores ou cabos de fibra óptica.
Desde a Idade da Pedra Lascada, a humanidade passou por
vários estágios de desenvolvimento das técnicas de descober-
ta de usos e transformações das substâncias naturais. Hoje
em dia, a aplicação de técnicas modernas, e muitas vezes bas-
tante refinadas, permitiu descobrir, obter e transformar bens
minerais em bens manufaturados, tornando assim a vida mais
confortável. E uma infindável diversidade de tipos de minerais
e rochas vem sendo utilizada em quantidade crescente.
As substâncias minerais, metálicas e não metálicas, os com-
bustíveis fósseis e as pedras preciosas passaram a fazer par-
te inalienável da vida moderna. Essa dependência, às vezes
imperceptível, mantém e aprimora nossa qualidade de vida.
Entretanto, algumas vezes a sociedade tem uma imagem
nociva da mineração, porque ela transforma a paisagem ra-
pidamente ao mobilizar imensas quantidades de material e
gerar uma enorme porção de resíduos não utilizados. Sendo
assim, procura-se levar cada vez mais à população, por meio
de programas de educação ambiental, o conhecimento sobre
a importância dos recursos minerais. O apoio da população
às iniciativas de redução do desperdício de bens minerais
pode retardar os problemas de escassez ou exaustão dos
depósitos. Paralelamente, a demanda de bens minerais para
as futuras gerações é pauta de estudo dos governos, pois
as acumulações econômicas de substâncias minerais úteis
constituem porções muito restritas nos continentes. Além do
mais, é necessário para a formação de qualquer bem mineral
um período de tempo muito maior do que aquele decorrido
desde que começamos a utilizar as primeiras lascas de quart-
zo. Portanto, houve uma multiplicação de pesquisas e ações
governamentais e institucionais para otimizar a extração e
prolongar a vida útil dos recursos, já que volumes gigantescos
de bens minerais, que não são renováveis, estão sendo rapi-
damente extraídos de seus depósitos.
A conservação do recurso mineral, ou melhor, o prolonga-
mento de sua vida útil para atendimento das necessidades
da crescente população mundial, evitando os excessos de um
consumo ambicioso, é uma atitude necessária para garantir
o suprimento de insumos minerais praticamente imprescin-
díveis à manutenção de uma forma de desenvolvimento sus-
tentável. Dentro dessa perspectiva, muitos metais têm sido
atualmente produzidos por meio de técnicas de reciclagem
com a utilização de bens manufaturados sucateados, bem
como outros, que são mais escassos na natureza, vêm sendo
substituídos por metais mais abundantes. Essa atitude per-
mitirá que preservemos por mais tempo os recursos minerais,
diminuindo assim o impacto ao meio ambiente.
O registro geológico do Brasil evidencia ambientes férteis
em todo o tempo geológico, do Arqueano ao Holoceno,
que contém importantes acumulações de bens minerais,
algumas das quais já transformadas em minas. Por para-
doxal que possa parecer, são os atrasos, as deficiências e
demais dificuldades que vêm inibindo a exploração mine-
ral e impedindo o pleno desenvolvimento da mineração
no Brasil até o momento, o que se permite afirmar que
ainda é elevado o potencial para descobertas de novos
depósitos minerais no Brasil. Dentre os pontos negativos
destacam-se: baixo conhecimento geológico do território
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
nacional e de nossas províncias minerais, pequenos inves-
timentos realizados em pesquisa mineral no país, projetos
de exploração mineral realizados apenas em superfície
ou baixa profundidade, carência de infraestrutura viária,
legislação mineral pouco amigável e alto custo no Brasil.
Duas principais províncias metalogenéticas brasileiras e
quatro conjuntos de distritos mineiros, dentre as centenas
existentes no país, são responsáveis pela maior parte das
minas e depósitos minerais de porte significativo: Provín-
cia Mineral Ferro-Aurífera do Quadrilátero Ferrífero (MG),
Província Mineral Polimetálica de Carajás (PA), distritos de
greenstones belts auríferos de Goiás, Bahia e Minas Gerais,
e distritos de maciços básico-ultrabásicos de Goiás, Bahia
67
 e Pará. São essas províncias e distritos minerais que fazem
com que os estados de Minas Gerais, Pará, Goiás e Bahia
sejam responsáveis pela produção de 80%, em valor, das
commodities minerais brasileiras.
Nesta aula, o recurso mineral será abordado do ponto de
vista essencialmente geológico, mostrando como se for-
mam as concentrações minerais. Também será visto o pa-
pel importante dos recursos minerais como fonte comer-
cial necessária a uma infinidade de produtos industriais.
Entenda os termos
§ Depósito mineral – grande concentração de
qualquer substância mineral com teores e geo-
metria conhecida e com potencial interesse eco-
nômico.
§ Jazida – grande concentração de qualquer subs-
tância mineral com teores e geometria conhecida
e com valor econômico comprovado.
§ Mina – uma jazida em lavra, ainda que paralisa-
da (temporariamente).
§ Lavra – conjunto de operações coordenadas, ob-
jetivando o aproveitamento industrial da jazida
até o beneficiamento.
multimídia: música
Fonte: Youtube
Riquezas do meu Brasil – Candeia
2. As macroestruturas e
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
suas características
As macroestruturas do relevo terrestre estão representa-
das pelos escudos cristalinos, pelas bacias sedimentares
e pelas cadeias orogenéticas; esta última não ocorre no
território brasileiro.
2.1. Escudos cristalinos
Tipo de estrutura geológica caracterizada, em geral, pela
sua estabilidade e composição antiga, tendo se consti-
tuído durante o período Pré-cambriano, há mais de dois
bilhões de anos.
68
Basicamente, é a porção das placas continentais que, du-
rante um período mínimo de 100 milhões de anos, não
sofre ações diretas do tectonismo e do vulcanismo, o que
caracteriza a sua estabilidade. É composto de rochas cris-
talinas (magmáticas e metamórficas).
Os escudos são estáveis, mas não significa dizer que eles
não passam por transformações. Porém, neles, os agentes
endógenos ou internos de transformação do relevo prati-
camente não atuam. Por isso, as rochas são, externamente,
muito desgastadas em virtude da ação dos agentes exter-
nos ou exógenos, tais como a água, o vento e o clima. As-
sim, o relevo das áreas onde se localizam os escudos
costuma abranger, em geral, regiões de planaltos com
baixas altitudes e algumas depressões relativas.
Os escudos são divididos em dois tipos principais de estru-
turas: os crátons cristalinos e as plataformas.
Os crátons são tipos de escudos que afloraram na superfície,
ou seja, não foram recobertos por outros tipos de estrutu-
ras geológicas. Neles ocorrem os minerais metálicos, princi-
palmente os que se formaram no Proterozoico. Os recursos
minerais são muito importantes por seu uso em processos
industriais, principalmente porque a natureza não repõe em
tempo humano o que as sociedades retiram. Quando uma
rocha contém um alto teor de algum mineral de valor econô-
mico, é chamada de minério. Quando os minérios se concen-
tram em um determinado ponto, temos uma jazida mineral.
Aproximadamente 36% do território brasileiro é formado
por escudos cristalinos. Destes, 4% são do Proterozoico.
Essas estruturas geológicas estão distribuídas da seguinte
forma no planeta: no continente americano aparecem os
escudos das Guianas, o brasileiro e o canadense; no conti-
nente africano, o Saariano; na Europa, o Russo-Fernosândi-
co; na Ásia, o siberiano, o chinês e o indiano; e na Austrália,
o escudo australiano.
2.2. Bacia sedimentar
As bacias sedimentares começaram a se constituir efetiva-
mente na era Paleozoica. Os territórios que compõem a Amé-
rica do Sul estavam em altitudes bem mais baixas naqueles
tempos – há cerca de 500 milhões de anos. Hoje, nossas
bacias correspondem a 64% da estrutura geológica brasilei-
ra – Amazônica, Meio Norte (Maranhão e Piauí) e Paranaica
(Paraná) –, que no início eram formadas por depósitos de
material marinho. Quando o fenômeno da epirogênese pro-
vocou o levantamento do continente superior ao mar, elas
ficaram emersas e unidas em território contínuo, como tam-
bém passaram a ser preenchidas com material continental.
Enquanto a formação das bacias sedimentares levou milhões
de anos para se materializar, as placas tectônicas continua-
ram se movimentando e a dinâmica da Terra seguiu seu cur-
so. Áreas que antes se encontravam no fundo dos oceanos
transformaram-se em áreas continentais, inclusive as zonas
em que se formaram as bacias sedimentares, apesar de a
maior parte delas ainda se encontrar no fundo dos oceanos.
Durante esse processo de constituição das bacias sedi-
mentares, muitos corpos ou restos de animais mortos e
materiais orgânicos foram “enterrados” pelos sedimentos
que foram depositados no fundo dos oceanos. E, conforme
as condições de temperatura e pressão, parte dos restos
desses materiais foi conservada e deu origem aos fósseis.
Contudo, quando a pressão e as temperaturas (geralmente
influenciadas pelo aquecimento provocado pelas camadas
mais baixas da Terra) são elevadas, a tendência é que esses
restos orgânicos passem pelo processo de litificação e se tor-
nem líquido. Assim, conforme as condições de armazenamen-
to, esse material acumula-se e transforma-se em petróleo.
Segundo alguns estudiosos, as bacias sedimentares com-
põem a memória do planeta, pois à medida que elas vão
se formando, fragmentos do período em que elas se forma-
ram são conservados. Por isso, o estudo dessas formações
rochosas torna-se fundamental para se conhecer um pou-
co mais sobre o passado geológico da Terra.
A disposição das camadas estratificadas horizontalmente
em quase todo o Brasil bem como as profundidades de-
monstram a antiguidade de nossas bacias sedimentares. É
o caso evidente da bacia sedimentar do Amazonas, que se
estende por cerca de 200 km pelas margens do rio Amazo-
nas, apresentando uma profundidade de 4 km, em alguns
trechos, e uma superfície de 2 milhões de km2. Essa bacia é
um espelho do ato de agentes do relevo – rios, temperatura
e chuvas. Por toda a extensão das margens do rio Amazonas
e de seus principais afluentes, as rochas sedimentares são
bem atuais, pois pertencem ao período quaternário da era
Cenozoica – fases pleistocênica e holocênica. Esses terrenos
pleistocênicos e holocênicos representam a verdadeira planí-
cie Amazônica e são mais conhecidos como várzeas. Quanto
mais distantes desses eixos fluviais, mais antigos serão os
terrenos sedimentares da bacia amazônica, ora do período
terciário (cenozoico), ora do paleozoico (áreas de contato
com os escudos cristalinos).
A bacia do Paraná sofreu, parcialmente, uma das glacia-
ções pelas quais passou a Terra, a permocarbonífera, que
corresponde a dois períodos do paleozoico – e foram
nesses terrenos que se formaram as jazidas carbonífe-
ras. Essa bacia também aparece separada em algumas
classificações, um terceiro tipo de terreno na estrutura
geológica brasileira: os vulcânicos. Assim são chamados
porque nessa mesma época de início da formação dos do-
bramentos modernos, na era mesozoica, abriram-se fraturas
na bacia sedimentar do Paraná, pelas quais subiram lavas
básicas – fluidas, que percorrem grandes extensões. Foi das
macroerupções às formações de rochas extrusivas, como o
diabásio e o basalto, que, por ação do intemperismo físico
e químico ao longo do tempo geológico, originou-se o solo
fértil da terra roxa. O arenito, que já predominava antes da
atividade vulcânica, ficou rajado por manchas basálticas,
razão do nome do altiplano que abrange o oeste paulista e
a maior parte do Paraná: Planalto Arenito-Basáltico.
No mesozoico (período cretáceo) ocorreu a última fase
de deposição extensiva nas bacias sedimentares do Bra-
sil, com exceção da amazônica, que recebeu sedimen-
tos ao longo do Terciário. No Cenozoico (Terciário), o
continente sul-americano sofreu em seu conjunto soer-
guimentos orogenéticos na borda ocidental (cordilheira
dos Andes) e epirogenético em todo o restante. Esse so-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
erguimento atingiu o território brasileiro de modo desi-
gual, sendo que algumas áreas foram mais levantadas e
outras bem menos. Esse processo, associado à tectônica
de placas, soergueu tanto as áreas dos crátons como os
antigos cinturões orogenéticos e bacias sedimentares.
Por meio da epirogênese terciária que as bacias sedi-
mentares ficaram em níveis altimétricos elevados e sur-
giram as escarpas das serras do Mar e da Mantiqueira
por falhas geológicas. A partir desse processo tectônico
desencadeou-se um prolongado e generalizado desgas-
te erosivo que atuou sobre as bordas das bacias sedi-
mentares provocando as depressões periféricas.
69
 2.3. Cadeias orogenéticas:
dobramentos modernos
Cadeias do Himalaia
Os dobramentos modernos, também conhecidos como ca-
deias orogênicas ou cinturões orogênicos, são estruturas geo-
lógicas que resultaram das ações do tectonismo e correspon-
dem à formação de cadeias montanhosas, que apresentam
as maiores altitudes do planeta. Em geral, são compostos por
rochas magmáticas e metamórficas. Como exemplo temos a
Cordilheira dos Andes, na América do Sul, e a Cordilheira do
Himalaia, na Ásia, onde se encontra o monte Everest.
Do ponto de vista do tempo geológico, os dobramentos
modernos são considerados de origem recente, com cerca
de 250 milhões de anos desde o início de sua formação.
Sua localização ocorre, na maior parte, em regiões com re-
lativa instabilidade geológica, devido ao fato de se origina-
rem do choque e da interação entre duas placas tectônicas.
Observe os esquemas a seguir.
Figura A
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
Figura B
Ações tectônicas das placas convergentes
70
Na figura A, podemos notar as consequências do encontro
entre placas convergentes, em que a mais pesada afunda e a
mais leve se eleva, formando, sobre essa última, enrugamen-
tos que dão origem aos dobramentos modernos e às cadeias
de montanhas. A figura B permite-nos visualizar mais de per-
to como os processos endógenos do tectonismo provocam
o soerguimento do relevo e a sua consequente ondulação.
É possível concluir que, por serem formações geologica-
mente recentes, os dobramentos modernos sofreram em
menor grau a ação dos agentes externos ou exógenos de
transformação da superfície, o que ajuda a explicar o fato
de seu relevo ser mais acidentado.
“Dobramentos antigos” é uma expressão não mais fre-
quente para se referir aos crátons ou escudos cristalinos
(conhecidos também por maciços antigos), ou seja, os es-
cudos cristalinos nada mais são do que dobramentos com
formação geológica antiga. Por esse motivo, eles tiveram
mais tempo para sofrerem alterações em suas composi-
ções e passarem pelos efeitos das ações dos agentes exó-
genos de modelagem do relevo.
As cadeias orogênicas antigas do Brasil são provenientes
da ação de vários diastrofismos.
§ O diastrofismo Laurenciano, que atuou no nosso ter-
ritório no final do Arqueozoico e deu origem às for-
mações elevadas das serras do Mar e da Mantiqueira,
localizadas na faixa Atlântica.
§ O diastrofismo Huronino, do final do Proterozoico, que
originou a serra do Espinhaço (MG) e a chapada Dia-
mantina (BA).
§ O diastrofismo Caledoniano, na era Paleozoica, que deu
origem ao dobramento antigo do Araguaia-Tocantins.
3. As riquezas econômicas
do Brasil numa abordagem
geológico-estrutural
3.1. Minerais metálicos
3.1.1. Ferro
O ferro é o mais importante recurso mineral da economia
brasileira, do qual cerca de 70% destinam-se à exportação.
A maior extração desse produto ocorre em Minas Gerais,
numa área denominada Quadrilátero Ferrífero, que com-
preende as cidades de Belo Horizonte, Santa Bárbara, Ma-
riana e Congonhas do Campo. multimídia: vídeo
A maior jazida ferrífera do Brasil e do mundo, que ocupa a Fonte: Youtube

segunda posição de extração no cenário nacional, encon-
tra-se na serra dos Carajás (Pará). Para o escoamento e a
exploração do ferro de Carajás, foi criada uma infraestru-
tura: o porto de Itaqui (MA), a hidrelétrica de Tucuruí e a
estrada de ferro de Carajás.
O Maciço do Urucum (ou Morro do Urucum), no Mato Gros-
so do Sul, é outro local de extração cuja produção abastece
principalmente o Paraguai, a Argentina e a Bolívia.
Ouro, Riquezas da Terra... Como Surgiu
3.1.2. Manganês
O Brasil é o grande exportador desse produto de grande
utilização industrial na composição do aço e na fabricação
de pilhas. Merecem destaque as seguintes localidades:
§ Marabá, Itupiranga e Carajás (PA);
§ Quadrilátero Ferrífero (MG);
§ Maciço do Urucum (MS).
As infraestruturas criadas para dar suporte à produção de fer-
ro também são aproveitadas no escoamento do manganês.

BRASIL E MUNDO:
PRINCIPAIS ÁREAS EXTRATIVAS DE MANGANÊS
% do total % do total
No Brasil No mundo
nacional mundial
Pará 61,6 China 21,2

Minas Gerais 18,6 Ucrânia 20,3

Mato Grosso
15,8 África do Sul 13,8
do Sul

Outros 4,2 Brasil 9,9

A serra do Navio foi uma espécie de enclave ou possessão

minero-territorial dos EUA no Brasil. A Icomi, Indústria e
Comércio de Minério S.A., e a multinacional estadunidense
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Bethlehen Steel Corp, detiveram os direitos de exploração

do manganês da serra do Navio de 1957 a 2003. A Icomi
também controlava a estrada de ferro do Amapá e o porto
Santana, em Macapá, responsáveis pelo escoamento da
produção para o exterior.
No entanto, ao encerrar a concessão da exploração ante-
cipadamente em 1998, as jazidas já estavam esgotadas;
continham apenas resíduos e minérios de baixo teor.
Isso provocou a demissão em massa e resultou em um gran-
de desastre ambiental: o arsênio. Essa substância, oriunda
de rejeitos de manganês, contaminou o lençol freático e os
igarapés da Amazônia provocando muitas doenças.

71
 3.1.3. Nióbio trocado por vanádio ou titânio, cujas reservas estão presen-
tes em outros países.
Nióbio, o elemento metálico de mais baixa concentração
na crosta terrestre, é encontrado na natureza a uma pro- Um ponto importante a considerar é que a indústria mun-
porção de 24 partes por milhão. Considerado o mais leve dial não tem necessidade de utilizar mais nióbio, pois
dos metais refratários, é utilizado principalmente em ligas poucas quantidades do metal são suficientes para que ele
ferrosas (tão poderoso que é utilizado na escala de 100 cumpra sua função. Logo, colocar mais nióbio no mercado
gramas para cada tonelada de ferro). Esse metal cria aços resultaria em queda do preço, já que não haveria mais au-
mento da demanda.
bastante resistentes que são utilizadas em tubos de ga-
sodutos, motores de aeroplanos, propulsão de foguetes e Outro limitador é que o Brasil não exporta produtos deriva-
outros chamados supercondutores, além de ser usado na dos do nióbio. “Nós repetimos nosso velho ciclo: vendemos
soldagem, na indústria nuclear, na eletrônica, nas lentes matéria-prima e compramos produtos prontos. Vendemos
ópticas, nos tomógrafos, etc. Cada vez mais essencial à nióbio e compramos fios de tomógrafos, por exemplo”,
tecnologia atual por ser altamente resistente às altas tem- explica o pesquisador Leandro Tessler, do Instituto de Fí-
peraturas e à corrosão, o Nióbio, número 41 na tabela pe- sica da Unicamp. O grande obstáculo, portanto, não é o
riódica, é alvo de muitas polêmicas. De vez em quando, a preço cobrado pelo nióbio. É o fato de a indústria brasileira
discussão sobre nióbio volta a público como uma possível não ter tecnologia para produzir mercadorias de alto valor
salvação para a economia brasileira. O fato de o nosso agregado a partir do metal.
país ter as maiores reservas de nióbio do mundo e vendê-
-lo muito barato é usado como argumento para colocá-lo 3.1.4. Bauxita
como esperança de aumento do Produto Interno Bruto
(PIB) brasileiro. E sendo o Brasil o maior exportador mun- PRINCIPAIS PRODUTORES DE BAUXITA
dial de nióbio, ele poderia aumentar os preços, e os outros % do total % do total
No Brasil No mundo
países poderiam ser obrigados a aceitar. De fato, o Brasil nacional mundial
tem 98% das reservas de nióbio atualmente conhecidas no
Pará 88,8 Austrália 35,3
mundo, que estão presentes no Amazonas, em Goiás e em
Minas Gerais. Realmente, conforme o Plano Nacional de Minas Gerais 10,8 Guiné 15,2
Mineração 2030 (PNM – 2030), publicado pelo Ministério
Outros 0,4 Jamaica 10,0
de Minas e Energia em 2011, o Brasil responde por 98%
da produção mundial desse metal. Brasil 9,2

Nos anos 1960, quando a primeira reserva de nióbio foi

descoberta no Brasil, sua aplicação ainda não era conhe-
cida. Hoje em dia ele é utilizado para tornar as ligas me-
tálicas muito mais fortes e maleáveis. Praticamente, tudo
o que é eletrônico ou leva aço fica melhor acrescido de
nióbio, como os carros, as turbinas de avião, os aparelhos
de ressonância magnética, os mísseis, os marcapassos, as
usinas nucleares, os sensores de sondas espaciais... Os fo-
guetes da empresa americana SpaceX (os mais avançados
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
A maior jazida encontra-se no vale do rio Trombetas, no
município de Oriximiná, no Pará. A bauxita é o principal
minério de alumínio utilizado na indústria automobilística
e aeronáutica.
3.1.5. Cassiterita
Esse minério, que aparece em forma de cristais tetragonais,
é utilizado como liga na fabricação de aço, folha de flandre

do mundo), o LHC (o maior acelerador de de partículas do e estanho, principalmente.

planeta) e o D-Wave (primeiro computador quântico) tam-
bém contêm nióbio. Todos querem nióbio, e o Brasil é o PRINCIPAIS PRODUTORES DE CASSITERITA
país que tem o equivalente a 842 milhões de toneladas
desse elemento metálico. % do total % do total
No Brasil No mundo
nacional mundial
Portanto, temos um metal raro, com importantes apli-
cações na indústria – uma matéria-prima essencial Amazonas 57,8 China 33,9
para produtos variados, inclusive para aqueles de alto
Rondônia 42,2 Indonésia 24,3
valor tecnológico.
O nióbio, no entanto, é substituível por outros metais. Se o Peru 11,1
Brasil passar a cobrar um valor que o mercado internacional Brasil 8,9
não esteja disposto a pagar, é possível que esse material seja

72
 VIVENCIANDO

A tradição escolar se vale da fragmentação e da compartimentalização e incide sobre a maneira de interpretar o

mundo. De acordo com isso, para se aprender o objeto é preciso dividi-lo em partes, o que em muitos casos impos-
sibililta a reconstrução das peças, isto é, surge a dificuldade de remontagem do quebra-cabeça. Nesse sentido, o
todo se perde na atuação do detalhe em relação ao particular. Portanto, é preciso estudar exploração mineral, por
exemplo, e estabelecer as relações entre os diversos saberes oferecidos, como a Química, a História e a Biologia.

3.2. Outros recursos e a posição do COBRE (t)

Brasil na participação mundial PA 134.000
GO 15.937
POSIÇÃO E PARTICIPAÇÃO DO BRASIL Brasil 149.937
NA PRODUÇÃO MUNDIAL

Mineral Posição Participação (%) NÍQUEL (t)

Nióbio 1.º 90,9 GO 1.647.938
MG 213.128
Ferro 2.º 18,3
Brasil 1.861.116
Manganês 2.º 14,8
Bauxita 3.º 10,8
PRATA (t)
Caulim 3.º 5,5
PA 15,7
Estanho 4.º 9,5
MG 1,8
Vermiculita 4.º 4,2
GO 3,5
Grafita 4.º 5,0
Brasil 41
Magnésia 5.º 10,5
Talco 5.º 8,0
SAL MARINHO (t)
Zinco 7.º 1,6
RN 4.050.000
Cromo 7.º 3,7
RJ 220.000
Fosfatados 8.º 2,9
Brasil 4.460.00

3.3. Principais minerais metálicos e não metálicos ALUMÍNIO (t)

PA 8.553.270
Produção beneficiada 2000
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

MG 2.307.272
Brasil 13.846.272
FERRO (t)
MG 138.718.996 ESTANHO (t)
PA 43.231.882 AM 16.625
Brasil 214.610.000 RO 10.768
MG 79
MANGANÊS (t) Brasil 27.472
PA 1.366.906
MG 604.022 CHUMBO (t)
MG 11.611
MS 136.901
Brasil 13.400
Brasil 2.192.000

73
 OURO (t)
PA 17.2
MG 16.4
Brasil 63.3

CALCÁRIO (t)
MG 25.376.464 multimídia: sites
SP 18.436.013
Brasil 71.914.433
http://www.igc.usp.br/
ÁGUA MARINHA (t)
http://www.sbgeo.org.br/
http://www.dnpm.gov.br/
SP 766.557
MG 149.056
Brasil 1.673.704

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Os sistemas naturais, ou o que é chamado de “natureza”, estão hoje completamente humanizados pelas socie-
dades. O uso que fazemos do que se convencionou chamar de “recursos naturais” transformou os objetos na-
turais em humanos, pois lhes atribuímos funções, utilidades e sentidos, sejam simbólicos (culturais ou políticos),
sejam econômicos ou práticos. No âmbito simbólico, temos a noção de território, um espaço pertencente a um
determinado povo, em que nem sempre há mudanças concretas na paisagem. No entanto, no campo econô-
mico ou prático, as modificações na paisagem são bastante visíveis. Uma vez que incorpora a natureza à sua
vida pelo desenvolvimento de sistemas técnicos, o homem diminui sua dependência em relação aos entraves
que essa natureza opõe a seu domínio técnico e, contraditoriamente, aumenta sua dependência em relação aos
recursos que ela oferece a sua sobrevivência. Observemos, por exemplo, como os minerais estão presentes no
nosso cotidiano, como o sal que adicionamos a nossa comida (proveniente da halita mineral), os comprimidos de
antiácido (feitos a partir do mineral calcite). São precisos muitos minerais para fazer algo tão simples como um
lápis de madeira. O “chumbo” é feito a partir de grafite e minerais de argila; o latão é uma liga metálica de cobre
e zinco, e as cores que a tinta tem são formadas por pigmentos e enchimentos feitos a partir de uma variedade
de minerais. Um telefone celular é feito de dezenas de diferentes minerais, originários de minas do mundo todo.
Os carros, as estradas em que nos deslocamos, os edifícios onde vivemos e os fertilizantes utilizados para produ-
zir os nossos alimentos são todos feitos com minerais. Nos Estados Unidos, cerca de três trilhões de toneladas de
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

commodities minerais são consumidos a cada ano para sustentar o padrão de vida de 300 milhões de cidadãos
– o que corresponde a cerca de dez toneladas de materiais minerais consumidos por pessoa a cada ano.

74
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 29

Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as
mudanças provocadas pelas ações humanas.

A extração de recursos da natureza é uma atividade muito antiga, baseada na necessidade de sobrevivência
do homem e no desenvolvimento da sociedade. A presença de recursos minerais em uma determinada área
está associada ao longo histórico geológico da terra. Normalmente os minerais encontram-se agregados
a rochas, entretanto em alguns casos aparecem em concentrações maiores, o que possibilita sua melhor
exploração no nível econômico.
A exploração das riquezas no solo do Brasil se confunde com a própria história nacional. Da busca por ouro
e pedras preciosas no leito dos rios a escavações gigantescas com toda tecnologia à disposição, lá se vão
séculos de uma atividade que colocou o país entre os maiores produtores de minério do mundo. A geologia
do Brasil tem destaque mundial pela quantidade e diversidade de recursos minerais encontrados no subsolo
brasileiro, o que faz do país um importante produtor de bens minerais.

MODELO 1

(Enem) As plataformas ou crátons correspondem aos terrenos mais antigos e arrasados por muitas fases de
erosão. Apresentam uma grande complexidade litológica, prevalecendo as rochas metamórficas muito antigas
(Pré-Cambriano Médio e Inferior). Também ocorrem rochas intrusivas antigas e resíduos de rochas sedimenta-
res. São três as áreas de plataforma de crátons no Brasil: a das Guianas, a Sul-Amazônica e a do São Francisco.
ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1998.

As regiões cratônicas das Guianas e a Sul-Amazônica têm como arcabouço geológico vastas extensões de
escudos cristalinos, ricos em minérios, que atraíram a ação de empresas nacionais e estrangeiras do setor de
mineração e destacam-se pela sua história geológica por
a) apresentarem áreas de intrusões graníticas, ricas em jazidas minerais (ferro, manganês);
b) corresponderem ao principal evento geológico do Cenozoico no território brasileiro;
c) apresentarem áreas arrasadas pela erosão, que originaram a maior planície do país;
d) possuírem em sua extensão terrenos cristalinos ricos em reservas de petróleo e gás natural;
e) serem esculpidas pela ação do intemperismo físico, decorrente da variação de temperatura.

ANÁLISE EXPOSITIVA
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Os Escudos Cristalinos (Crátons) formaram-se no Éon Pré-Cambriano, sendo formados principalmente por
rochas magmáticas intrusivas (granito) e metamórficas. As porções que se originaram na Era Proterozoica
são muito ricas em minerais metálicos, como ferro e manganês. É o caso de áreas de exploração mineral,
como Carajás (PA) e Quadrilátero Ferrífero (MG).

RESPOSTA Alternativa A

75
 DIAGRAMA DE IDEIAS

GEOLOGIA

PROVÍNCIAS GEOLÓGICAS

DOBRAMENTOS
ESCUDOS CRISTALINOS BACIAS SEDIMENTARES
MODERNOS

ROCHAS MAGMÁTICAS
ROCHAS SEDIMENTARES
E METAMÓRFICAS

MINERAIS
HIDROCARBONETOS
METÁLICOS
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

76

GEOMORFOLOGIA:
FORÇAS
ESTRUTURAIS E
ESCULTURAIS
CH
AULAS
7E8
COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)
6 26 e 29
1. A dinâmica do relevo
A crosta terrestre está em constante processo de mudança.
Diariamente, os sismógrafos registram mais de mil peque-
nos abalos sísmicos que, em sua maioria, não são sentidos
por nós, mas constituem uma prova da grande atividade no
interior do planeta.
No âmbito do conhecimento geomorfológico, está inserida
a ideia de que o modelado terrestre evolui como resulta-
do da influência exercida pelos processos morfogenéticos.
Nessa perspectiva, o relevo que percebemos e analisamos
é apenas uma etapa inserida em outra, mais longa, de fa-
ses passadas e futuras. As experiências em modelos redu-
zidos, por exemplo, a observação da ação marinha sobre
as praias, a ação pluvial sobre as vertentes, a do material
carregado pelos rios, demonstram os pontos que assinalam
a ativa esculturação das formas de relevo.
Os agentes modificadores do relevo podem, certamente,
ser divididos em dois grandes grupos, de acordo com as
origens de suas ações: os agentes estruturais (internos) e
os agentes esculturais (externos).
Os agentes estruturais, como o tectonismo, o vulcanismo e
os abalos sísmicos ocorrem no interior da Terra e atuam de
forma temporária e concentrada.
Os agentes esculturais, como o intemperismo, as águas cor-
rentes, o mar, o vento, os animais, o homem, modificam ex-
ternamente a crosta terrestre e atuam de forma constante.
O contínuo antagonismo das forças internas com as for-
ças externas é que moldam e modificam constantemente
o relevo terrestre.
2. Agentes internos (estruturais)
Os agentes internos, endógenos ou endodinâmicos estru-
turais, são responsáveis pela formação ou modificação da
fisionomia do relevo. Esses agentes estão ligados ao movi-
mento das placas tectônicas e aos fenômenos magmáticos.
2.1. Teoria da tectônica de
placas: o tectonismo
As duas principais explicações sobre a dinâmica do planeta,
como a deriva continental e a teoria das correntes de con-
vecção, foram questionadas por cientistas em meados do sé-
culo XX, provocando novas investigações com o objetivo de
encontrar mais evidências que comprovassem a proposta de
Alfred Lothar Wegener, ou seja, a teoria da deriva continental.
A teoria das correntes de convecção e a deriva dos con-
tinentes apoiaram-se na hipótese de que o comporta-
mento do manto corresponde ao dos materiais líquidos
e gasosos, que tendem a subir para a superfície quando
aquecidos e ir para o fundo quando esfriados. O mesmo
acontece com o ar atmosférico e também com a água,
quando submetida a aquecimento.
O material mais profundo do manto e do núcleo, que apre-
senta temperaturas mais altas, sobe em direção à superfí-
cie, enquanto as camadas mais próximas da litosfera, es-
tando mais frias, são conduzidas por pressão para o interior
da Terra. Esse mecanismo faz com que os continentes, que
fazem parte da litosfera, sejam conduzidos de acordo com
esse movimento.
Depois da Segunda Guerra Mundial, com o aperfeiçoa-
mento dos equipamentos para localizar submarinos, foi
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
possível aprimorar os mapas do fundo oceânico e locali-
zar ambientes com forte atividade geológica, responsáveis
pelo deslocamento de terras. Essa descoberta entrou em
conflito com o modelo vigente à época, que apresentava
a litosfera como sendo uma crosta rígida, fixa e contínua.
A partir daí, foi possível então identificar que a litosfera é
constituída por duas crostas: a oceânica e a continental,
que se situam em blocos ou placas que permitem movi-
mentos verticais e laterais.
Assim nasceu a teoria da tectônica de placas, que vem ao
encontro de uma outra, formulada por A. Wegener, no final
do século XIX, quando, ao observar a coincidência do con-
77
 torno do continente africano e do americano, considerou
que esses já estiveram unidos e que, por deriva, teriam se
separado. A concepção de Wegener foi reforçada pelas con-
tribuições de H. Hess, em meados do século XX, a respeito da
expansão do assoalho oceânico, com a descoberta de Vine
Matheus referente ao magnetismo das rochas dos fundos
oceânicos e pelas informações obtidas de pesquisas dos fun-
dos oceânicos nas últimas décadas. A teoria da tectônica de
placas surgiu com o argumento de que a litosfera (crosta
continental e oceânica) está dividida em doze placas tectô-
nicas que flutuam sobre o manto, um substrato pastoso, às
vezes mais fluido, que as movimenta. Essas placas não têm
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
78
a mesma dimensão nem são fixas. Seus limites são determi-
nados, aproximadamente, pela presença de linhas de forte
atividade sísmica e vulcanismo.
Os limites dos continentes não coincidem necessariamente
com os limites das placas. O deslocamento dessas placas
provoca várias deformações e fenômenos em seus contor-
nos, como o surgimento de cadeias montanhosas, falha-
mentos, vulcanismos e terremotos. As áreas geologicamen-
te instáveis da crosta terrestre, como os Andes, as Rochosas
e o Himalaia, nada mais são do que locais onde ocorrem
colisões ou seccionamentos de placas.
Quando se movimentam na horizontal, as placas tectônicas
podem se aproximar (movimentos convergentes) ou se afas-
tar (movimentos divergentes). Os movimentos conver-
gentes correspondem ao choque de duas placas tectônicas
que se movimentam uma no sentido da outra, como é o caso
na cordilheira dos Andes, na América do Sul: a crosta oceânica
situada na placa de Nazca, no oceano Pacífico, movimenta-se
de encontro à crosta continental da placa Sul-Americana. A
placa de Nazca, que possui densidade maior e espessura me-
nor em relação à placa Sul-Americana, mergulha sob ela em
direção ao manto – fenômeno denominado de subducção.
Resultado: a crosta continental se eleva e forma uma cadeia
de montanhas, a cordilheira. Como o manto encontra-se com
temperaturas elevadas, a placa de Nazca funde-se à medida
que afunda no manto, tornando-se parte dele e caracterizan-
do uma região de destruição de placas. No movimento di-
vergente, as placas tectônicas, quando se afastam, formam
regiões geradoras de placas. A principal consequência disso é
a abertura do oceano Atlântico. O Brasil afasta-se do conti-
nente africano em média três centímetros ao ano. Qual seria
a razão disso? No meio do oceano Atlântico, no limite entre
as placas Sul-Americana e Africana, há uma abertura na litos-
fera que faz o assoalho oceânico movimentar-se. Isso faz com
que o magma, ao se solidificar em função das temperaturas
mais baixas do que as do interior da Terra, dê origem a uma
nova placa. Como esse processo de ascensão do magma é
frequente, formam-se cadeias montanhosas submarinas, as
dorsais Meso-Oceânicas. Nesse caso, a dorsal Mesoatlântica.
Dorsal Oceânica, também chamada de dorsal Subma-
rina, dorsal Meso-oceânica ou crista Média Oceânica, é
a designação dada em Oceanografia Física às grandes
cadeias de montanhas submersas nos oceanos que re-
sultam do lento afastamento das placas tectônicas. São
grandes elevações submarinas situadas na parte central
dos oceanos da Terra, com uma altura média de 2.000 a
3.000 metros acima dos fundos oceânicos circundantes.
Na sua região central apresentam um rift, cuja aparência
geral é a de um sulco axial percorrendo longitudinalmen-
te a dorsal, ao longo do qual são emitidas lavas prove-
nientes da ascensão do magma do manto sublitosférico.
Distribuição mundial das dorsais oceânicas
Dorsal Mesoatlântica
É possível verificar em um mapa-múndi físico que a distri-
buição das cordilheiras e das áreas vulcânicas não é caó-
tica ou puramente casual, ao contrário, obedecem a uma
determinada lógica. A maior parte das mais altas cadeias
de montanhas do globo está posicionada nas bordas de
placas, nos oceanos. Nelas são encontradas as fossas sub-
marinas com 8,5 a 11 mil metros de profundidade – as
áreas mais profundas dos oceanos, praticamente encosta-
das nos continentes. As cadeias montanhosas submarinas
estão no meio dos oceanos, quase sempre na metade do
caminho entre um continente e outro, distribuídas longi-
tudinalmente – como meridianos –, com picos que, às ve-
zes, emergem e formam ilhas vulcânicas. O nome “Dorsal
Meso-Oceânico” foi formado de: dorsal (dorso, espinha) e
meso-oceânico (no meio dos oceanos).
Rift Valley
O vale do Rift ou grande vale do Rift, também conhe-
cido como vale da Grande Fenda, é um complexo de
falhas tectônicas criado há cerca de 35 milhões de
anos com a separação das placas tectônicas africa-
na e arábica, um rift. Uma estrutura que se estende
no sentido norte-sul por cerca de 5.000 km, desde o
norte da Síria até o centro de Moçambique, com uma
largura entre 30 e 100 km, e com uma profundidade
de algumas centenas a milhares de metros.
A seção norte forma o vale do rio Jordão, que se es-
tende do mar da Galileia (ao norte) até o mar Morto
(ao sul). O vale do Rift continua para o sul, através
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
do Wadi Arabah, golfo de Ácaba e mar Vermelho. Na
desembocadura sul do mar Vermelho, o Rift tem uma
bifurcação, formando o Triângulo de Afar: o golfo de
Aden, ao leste, corresponde à divisão entre a penín-
sula da Arábia e África e continua como parte da
cordilheira Central do oceano Índico; o outro ramo
segue para o sudoeste através do Djibouti, para for-
mar o vale do Rift Oriental, que abrange a Etiópia,
o Quênia, a Tanzânia, o lago Niassa e o rio Chire,
terminando no Zambeze.
Na Tanzânia, um pouco ao norte do lago Niassa, o vale
divide-se mais uma vez, com um ramo que segue para
79
 Além das placas convergentes e divergentes, existem os
o noroeste e depois para o norte, formando o lago chamados limites transformantes – um tipo de limite
Tanganyika, que faz a fronteira entre a República De- entre placas tectônicas em que elas deslizam e roçam uma
mocrática do Congo, a Tanzânia e o Burundi. A seguir na outra. Normalmente não há nem destruição nem cria-
tem o lago Kivu, que separa o Ruanda do Congo, o lago ção de crosta. Esse movimento classifica-se como horizon-
Eduardo e o lago Alberto, com uma das nascentes do te direito ou esquerdo. Boa parte dos limites transforman-
rio Nilo, que o separam do Uganda e que é chamado tes ocorrem nos fundos oceânicos, onde eles provocam o
Rift Ocidental ou Albertino, onde se encontra a maioria movimento lateral de cristas ativas. Porém, os limites trans-
dos grandes lagos africanos, já mencionados. O lago
formantes mais conhecidos encontram-se em terra, como
Vitória encontra-se entre os dois ramos do vale do Rift.
o complexo da falha de San Andreas, localizado na costa
As bordas do vale do Rift são formadas por cordilheiras da América do Norte.
onde se encontram os pontos mais altos do continente,
incluindo os montes Virunga, Mitumba e Ruwenzori.
Muitos dos seus picos têm (ou tiveram no passado) ati-
vidade vulcânica, como os montes Kilimanjaro, Quênia,
Karisimbi, Nyiragongo, Meru e Elgon, assim como as
Crater Highlands na Tanzânia. O vulcão Ol Doinyo Len-
gai, o único vulcão de natrocarbonatite no mundo, con-
tinua ativo. Outra zona vulcânica extremamente ativa é
o Triângulo de Afar, no Djibouti.
No Quênia, o vale é mais profundo a norte de Nairobi, e
possui lagos menos profundos, mas com elevado conte-
údo mineral, como o lago Magadi, é quase soda sólida
(carbonato de sódio) e os lagos Elmenteita, Baringo, Bo-
goria e Nakuru, extremamente alcalinos; o lago Naivasha
tem fontes de água doce, o que lhe permite ter uma A falha de San Andreas
elevada biodiversidade. A parte final do vale junta-se for-
mando o lago Niassa, um dos mais profundos do mundo, 2.2. Vulcanismo
alcançando os 706 metros de profundidade. Ele separa
o Malawi da província moçambicana do Niassa e logo Vulcanismo é a atividade geológica que envolve qualquer
chega ao vale do Rio Zambeze, onde acaba o vale do Rift. processo ou conjunto de fenômenos relacionados com o
derramamento ou movimentação do magma, gases e ou-
Se continuar a separação das placas, dentro de alguns
tros materiais advindos do interior da Terra para a superfí-
milhões de anos, a África Oriental será inundada pelo
cie. Suas atividades estão quase sempre relacionadas com
oceano Índico e uma grande ilha será formada com a
a movimentação das placas tectônicas, e são mais comuns
região leste da costa de África.
nas zonas de encontro entre duas placas diferentes.
No vale do Rift tem sido depositados, ao longo dos anos,
sedimentos provenientes da erosão das suas margens,
o que tornou o ambiente propício à conservação de des-
pojos orgânicos. Por isso, foram feitas nesse ambiente
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

importantes descobertas antropológicas, especialmente

em Piedmont, no Quênia, onde foram encontrados os
ossos de vários hominídeos, considerados antepassados
do homem atual. O achado mais importante, de Donald
Johanson, foi um esqueleto quase completo de um aus-
tralopitecíneo, que foi chamado “Lucy”.

Esquema ilustrativo de um vulcão em atividade

80
É possível classificar o vulcanismo em: primário – ligado
diretamente aos vulcões, e secundário – ligado a ativida- Ilhas vulcânicas
des vulcânicas em geral, como gêiseres, fontes termais, etc.
§ Hotspot: consiste numa zona singularmente mais
Os vulcões são aberturas na crosta terrestre pelas quais quente no manto. A instabilidade da fronteira en-
uma grande quantidade de magma é liberada – material tre o núcleo e o manto nessa zona originou uma
extremamente aquecido formado por rochas quase líqui- coluna de matéria quente que sobe pelo manto,
das. As erupções acontecem devido à pressão oriunda do constituindo uma pluma térmica. Ao atingir a li-
interior da Terra que “empurra” o magma para cima. Em tosfera, o material da pluma funde e o magma re-
virtude dessa pressão, é comum haver alguns tremores nos sultante derrete a crosta oceânica, perde os seus
arredores de grandes vulcões pouco tempo antes de eles gases, virando lava, que se transforma em basalto.
entrarem em atividade.
As erupções vulcânicas são classificadas em três tipos prin-
cipais: as efusivas (que emitem lava), as explosivas (que
emitem fragmentos de rocha sólida, chamados de piroclas-
tos) e as mistas (que emitem lavas e piroclastos). É impor-
tante lembrar que magma e lava são termos diferentes: o
primeiro é o conjunto de materiais sólidos em estado de
fusão, localizados no manto terrestre; o segundo é a trans-
formação do magma quando chega à superfície, perdendo O Havaí, a Islândia e os Açores são três exemplos. Tanto
boa parte de seus gases. no Havaí como na Islândia, o hotspot continuou der-
ramando magma e uma montanha foi crescendo até
As erupções vulcânicas, quando emitem um material que
passar a superfície oceânica. A ilha de Kauai, no Havaí,
se encontra em maior quantidade abaixo da crosta ter-
foi a primeira a ser formada. Como a crosta oceânica
restres, auxiliam o ser humano a compreender melhor
está sempre sendo construída e destruída, e também
como o planeta Terra se estrutura abaixo da superfície,
se movendo, formaram-se outras ilhas: Oahu, Molokai,
em zonas onde o acesso e a obtenção de materiais para
Maui e a última, Havaí. O hotspot está por baixo do
estudo são dificultados. Dessa forma, muitas informa-
Havaí, com vulcões que ainda estão se formando.
ções sobre a estrutura interna do planeta e o seu pro-
cesso de formação advêm de dados coletados após as
atividades vulcânicas.
Alguns vulcões que não estão mais em atividade são cons-
tantemente chamados de “adormecidos”. No entanto, al-
guns deles podem simplesmente “acordar” sem maiores
dificuldades, o que se explica pelo fato de as atividades vul-
cânicas ocorrerem desde a formação do planeta, há mais
de 4,5 bilhões de anos. Portanto, sua escala temporal é ge-
ológica, bem diferente da escala temporal histórica: alguns Pluma abaixo da Islândia
vulcões não estão inativos, somente o seu ciclo de ativação
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

é que é longo, envolvendo centenas ou até milhares de
anos entre uma erupção e outra.
§ Vulcão submarino: durante a erupção do vulcão
submarino, ele expele a lava que arrefece e forma
uma ilha, como a recém-formada ao lado da ilha
de Nishinoshima, no Japão, ou a ilha de Surtsey,
na Islândia.

A ação dos vulcões no relevo costuma ser bastante eviden-

Solidificação de lava vulcânica, dando origem ao basalto
te: envolve tanto verdadeiras catástrofes como contribui
positivamente para as práticas humanas. As rochas oriun-
das da lava que se solidifica rapidamente na superfície são
chamadas de rochas ígneas ou magmáticas, das quais a
mais comum é o basalto. Quando se decompõem, essas

81
 rochas dão origem às “terras roxas”, que são muito férteis. produzindo por dobramentos e falhamentos resultantes do
Além disso, as cinzas emitidas nas erupções também aju- choque entre as placas, são considerados rápidos em termos
dam a fertilizar os solos. geológicos. O processo de orogenia andina, por exemplo, ini-
Além de modificar o relevo, os vulcões podem também alterar ciou-se no mesozoico e prolongou-se até o cenozoico.
o clima. Quando as cinzas são lançadas para muito alto, elas
podem sofrer uma menor influência da gravidade e pairar na 2.3.2. Epirogênese
atmosfera durante muitos anos, bloqueando parte dos raios Lento movimento de subida e descida de grandes porções
solares e contribuindo para a diminuição das temperaturas. da crosta – provocado pela compensação de pressão que
Em regiões oceânicas, as erupções podem provocar o aque- um bloco da litosfera exerce sobre as áreas mais próximas
cimento das águas e o surgimento de massas de ar quente. – causando sua elevação pelo princípio da isostasia.
A compreensão das ações e dos efeitos do vulcanismo no A orogênese e a epirogênese não podem ser considerados
relevo e nas sociedades nos ajuda a entender a comple- movimentos interdependentes e desarticulados. Os dois
xidade e a inter-relação entre os diversos fenômenos que movimentos resultam da deriva continental e do choque
acontecem no interior e no exterior da Terra.
de placas tectônicas convergentes; em ambos ocorrem fa-
Os assoalhos oceânicos, principalmente os das dorsais sub- lhamentos, fraturas de rochas e vulcanismo.
marinas, concentram parte significativa dos vulcões. Milha-
res de ilhas oceânicas se formaram por causa da atividade
vulcânica. A principal região vulcânica da Terra é o anel de
dobramentos que cerca o oceano Pacífico, conhecido como
Círculo de Fogo do Pacífico, uma área que vai da cordilheira
dos Andes às Filipinas, passando pela costa ocidental da
América do Norte e pelo Japão, onde se encontram cerca
de três quartos dos vulcões ativos do mundo.

Círculo de Fogo do Pacífico

2.3. Tectonismo ou diastrofismo

Tectonismo é um termo geral que abrange todos os movimen-
tos da crosta terrestre com origem em processos tectônicos,
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

como formação de bacias oceânicas, continentes, planaltos e

cordilheiras. Os movimentos tectônicos resultam de pressões
vindas do interior da Terra e que agem na crosta terrestre.
Quando as pressões são verticais, os blocos continentais so-
frem levantamentos e rebaixamentos. O diastrofismo (distor-
ção) caracteriza-se por movimentos lentos e prolongados que
acontecem no interior da crosta terrestre e produzem defor-
mações nas rochas. Esse movimento pode ocorrer na forma
vertical (epirogênese) ou na horizontal (orogênese).

2.3.1. Orogênese O Horst e a Graben são os dois principais tipos de falhamentos.

São os movimentos geológicos que levam à formação de O processo de orogenia andina iniciou-se no Mesozoico e
montanhas ou cadeias montanhosas. Esses movimentos, prolongou-se até o Cenozoico. Durante este último ocorreu

82
a epirogenia do continente sul-americano. Acompanhando
esses movimentos, aconteceram, por exemplo, falhamentos
como os que geraram a escarpa da serra do Mar, da serra
da Mantiqueira (Horst), o médio vale do Paraíba (Grabem),
o vulcanismo e as intrusões ao longo do litoral Pacífico.
§ Horst: bloco de terra elevado em relação às áreas
vizinhas, devido ao movimento combinado de pla-
cas geológicas paralelas, cujo movimento provoca o
rebaixamento de terrenos vizinhos ou a elevação de
uma faixa de terreno entre elas.
§ Graben: depressão de origem tectônica, geralmente
com a forma de um vale alongado, com fundo plano,
formada quando um bloco de uma área fica rebaixado
em relação à área circundante.
Embora a palavra terremoto seja mais utilizada para os
grandes eventos destrutivos, e que os menores sejam
geralmente chamados de abalos ou tremores de terra, to-
dos resultam do mesmo processo geológico de acúmulo
lento e liberação rápida de tensões. A diferença principal
entre os grandes terremotos e os pequenos tremores é
o tamanho da área de ruptura, o que determina a inten-
sidade das vibrações emitidas.
O lento movimento da camada mais externa da Terra, cerca
de alguns centímetros por ano, produz tensões que vão
se acumulando em vários pontos. Essas tensões podem
ser compressivas ou expansivas, dependendo da direção
de movimento relativa entre as placas que compõem a
camada externa da Terra. Quando essas tensões atingem o
limite de resistência das rochas, ocorre uma ruptura.
multimídia: sites

https://volcano.si.edu/

multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
O Inferno de Dante
No filme O Inferno de Dante, Harry Dalton (Pierce Bros-
nan), um vulcanologista (perito em fenômenos vulcâ-
nicos), e Rachel Wando (Linda Hamilton), a prefeita de
Dante, uma pequena cidade, tentam convencer o conse-
lho dos cidadãos e outros geólogos a declarar estado de
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

alerta, pois um vulcão muito próximo, que está inativo há

vários séculos, entrará em erupção. Mas interesses econô-
micos são contrariados com a notícia, que pode afastar
um grande empresário que pretende fazer investimentos
que iriam gerar 800 empregos diretos na cidade.
2.4. Sísmicos
Outro importante agente interno modelador do relevo são
os abalos sísmicos. Terremoto ou abalo sísmico é uma vi-
bração da superfície terrestre produzida por forças naturais
situadas no interior da crosta a profundidades variáveis.
O movimento repentino entre os blocos de cada lado da rup-
tura gera vibrações que se propagam em todas as direções.
O plano de ruptura forma o que se chama de falha geoló-
gica. Os terremotos podem ocorrer quando há contato entre
duas placas (caso mais frequente) ou no interior de uma de-
las, como indicado na figura acima, sem que a ruptura atinja
a superfície. O ponto onde começa a ruptura e a liberação
das tensões acumuladas chama-se hipocentro, e a distância

83
 do foco à superfície é a profundidade focal. O tamanho do Mapa das zonas sísmicas
terremoto é medido por meio de uma escala de magnitude 90 °
180 ° 150 ° 120 ° 90 ° 60 ° 30 ° 0° 30 ° 60 ° 90 ° 120 ° 150 ° 180 °
90 °

chamada escala Richter – uma escala logarítmica que varia

Nordvik

60 ° 60 °

de 0 a 10. Existe também a escala Mercalli, que classifica a

Vladivostok

Lanzhou

30 ° 30 °

intensidade do tremor a partir dos efeitos sobre as pessoas, 0° 0°

as construções e a natureza. Quando acontece uma ruptura

no interior da Terra, são geradas vibrações sísmicas que se
30 ° 30 °

Wellington

propagam em todas as direções em forma de ondas. O mes- 60 °

180 ° 150° 120° 90 ° 60° 30 ° 0° 30 ° 60 ° 90 ° 120 ° 150 ° 180 °
60 °

mo ocorre, por exemplo, com uma detonação de explosivos 0 0,2

Baixa
0,4 0,8
Média
1,6 2,4 3,2
Alta
4,0 4,8
Muito alta
5,6

Fonte: Global Seismic Hazard Program

em uma pedreira, cujas vibrações, tanto no terreno quanto no

ar (ondas sonoras), podem ser sentidas a grandes distâncias.
Essas ondas sísmicas é que causam danos perto do epicentro
e podem ser registradas por sismógrafos em todo o mundo.
multimídia: música
Fonte: Youtube
Terremoto – João Bosco e Vinícius de Moraes
Como se forma um tsunami
3. Agentes externos (esculturais)
O relevo terrestre encontra-se em permanente desenvol-
vimento. Suas formas criadas por agentes internos estão
constantemente sofrendo a ação dos chamados agentes
externos do relevo, que realizam um trabalho de mode-
lagem da paisagem terrestre. Esse trabalho é contínuo e
incessante. As forças exógenas correspondem à ação de
agentes naturais, como águas correntes, ventos, mares, ge-
leiras, seres vivos, entre outros. Apesar de essa atividade
abranger toda a superfície terrestre, é fundamental enten-
der que, além do trabalho específico de cada um deles, a
participação de cada um difere bastante de acordo com a
área em que atuam.
Os agentes externos esculturais mostram seus trabalhos
em duas formas básicas: o intemperismo e a erosão. O in-
temperismo é responsável pelo desgaste e/ou fragmenta-
ção das estruturas e a erosão é responsável pelo transporte
do material desagregado pelo intemperismo.

3.1. Intemperismo
O intemperismo é classificado de três maneiras: físico, quími-
co e biológico. O físico corresponde às transformações físi-
cas, como a fragmentação, que posteriormente se depositará
numa outra região. Ele predomina em ambientes extremos,
como desertos ou áreas congeladas. Com as variações térmi-
cas, os corpos dilatam-se e contraem-se em curtos períodos
de tempo e acabam fragmentando-se, criando a possibilida-
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

de de transporte desses fragmentos pela ação dos ventos ou

Outro tipo de fenômeno relacionado com os abalos sísmicos,
é o tsunami, fenômeno que provoca o aparecimento de on-
das gigantes, longas e velocíssimas (900 km/h), que podem
atingir 50 metros de altura e avançar quilômetros adentro do
continente. Um terremoto de nove graus na escala Richter,
com epicentro no oceano Índico, provocou um tsunami que
atingiu, em dezembro de 2004, o litoral de treze países e
deixou um saldo de mortes superior a 200 mil pessoas.
das águas, o que caracteriza a erosão.
O intemperismo químico se caracteriza pela alteração quí-
mica de rochas ou de solos em soluções aquosas. Embora a
água da chuva seja naturalmente destilada, ela não é pura,
pois há gases importantes do ar dissolvidos nela: oxigênio
e gás carbônico. Esses gases, principalmente o carbônico,
em contato com a água, formam ácidos com ações corrosi-
vas que alteram quimicamente os minerais que compõem
as rochas e os solos. O intemperismo químico ocorre em
regiões com alto índice pluviométrico, como as equatoriais,
onde as chuvas são mais intensas.

84
A ação biológica também compõe ações intempéricas. A
ruptura de solos e rochas pela força das raízes de uma árvore
compõe o intemperismo físico-biológico. As atividades orgâ-
nicas de bactérias e fungos, presentes na decomposição de
animais ou vegetais, transformam quimicamente as rochas
e os solos e caracterizam o intemperismo químico-biológico.

3.2. Erosão (tipos)

3.2.1. Eólica (ventos)
A erosão eólica acontece de duas maneiras: por deflação e
por corrosão. Na deflação, o vento faz uma varredura de uma
superfície e remove sedimentos soltos. Na corrosão, o vento
é pesado e carregado de partículas em suspensão, por isso Ilustração esquemática do processo erosivo pluvial
atua somente nas partes mais baixas formando figuras em com foco para a formação de ravinas

forma de “cogumelos” ou “taças”. A acumulação eólica, por

sua vez, é responsável pela formação de dunas e de loess
– sedimento fértil de coloração amarela. As dunas são mon-
tanhas de areia formadas pela ação do vento e aparecem
em litorais, áreas continentais e desertos. As dunas litorâne-
as podem ser fixas ou móveis – podem até mesmo soterrar
grandes extensões de terra, até cidades inteiras.
3.2.3. Fluvial (rios)
A erosão fluvial é causada pelo desgaste provocado pelo
percurso que as águas dos rios fazem. Ela favorece a
formação de planícies e ilhas em foz do tipo delta. As
correntes de água transportam materiais que são deposi-
tados em outros locais.
Essa erosão pode mudar o curso do rio, gerando os cha-
mados meandros. Um exemplo da erosão fluvial é o Grand
Canyon, localizado no Arizona, Estados Unidos. Ele é resul-
tado da erosão fluvial do rio Colorado. É importante lem-
brar, que essas alterações no relevo levam muito tempo
para acontecer, cerca de milhões de anos.

Taça ou cálice, em Ponta Grossa, Paraná

3.2.2. Pluvial (chuva)

A erosão pluvial é provocada pela retirada de material da
parte superficial do solo pelas águas da chuva. Essa ação
é acelerada quando a água encontra o solo desprotegido
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

de vegetação. A primeira ação da chuva ocorre por meio

do impacto das gotas d’água sobre o solo, provocando a
desagregação dos torrões e agregados do solo, lançando o
material mais fino para cima e para longe – fenômeno co-
nhecido como salpicamento. A força do impacto também
força o material mais fino para ir abaixo da superfície, o
que provoca a obstrução da porosidade (selagem) do solo
e aumenta o fluxo superficial e a erosão.
A chuva é um dos agentes erosivos mais ativos. Provoca
enchentes e enxurradas. Dependendo do grau de intensi-
dade das águas das chuvas, acontece a erosão pluvial do
tipo superficial, laminar, de sulcos ou de ravinamento.
O Grand Canyon é um exemplo de intemperismo físico com gênese fluvial.
3.2.4. Glacial (gelo)
É o trabalho de formação do relevo feito pelas geleiras. Ao
descer de áreas mais altas para outras mais baixas, o gelo
pode causar a abertura de vales normalmente chamados de
fiordes, formados pela presença de antigas geleiras. Nas
áreas de acumulação formam-se as morainas ou morenas.

85
 VIVENCIANDO

Em grande parte dos casos, o vento modifica o relevo em regiões litorâneas e também desérticas. Ambas são áreas
de concentração de areia; assim sendo, o vento sopra deslocando-a de um lugar para outro. Tal fenômeno é res-
ponsável pela formação das dunas. No entanto, a ação dos ventos não se limita a isso. Ela também desempenha
influência em casos em que a poeira disposta no ar é lançada em direção às rochas. Então, de maneira gradativa e
lenta, o relevo vai sendo modelado dando origem a esculturas naturais intrigantes. Propomos aqui que cada aluno
observe os lugares por onde passa e identifique os agentes externos que mais esculpem o relevo.

Normalmente acontece quando, em épocas de temperaturas

muito frias, a água que no verão penetrou entre as rochas con-
gela e acaba por quebrá-las devido ao aumento de volume.

Formação de falésias

3.2.6. Erosão acelerada (Antrópica)

Essa erosão decorre do agravamento dos processos natu-
rais de erosão em razão do mau uso do solo, como o culti-
vo com técnicas inadequadas.
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Fiordes, na Noruega

3.2.5. Marinha ou abrasão

Um trabalho destrutivo ou construtivo como resultado da
ação do mar. Muito comum nos litorais de costas altas, é
provocado pela ação das ondas, que vão corroendo as ba-
ses e causando desabamentos.
O trabalho de acumulação marinha leva à formação de
restingas, recifes, tômbolos, lagunas, lagoas e praias – su-
perfícies cobertas de areia e localizadas em costa baixa. O
trabalho de destruição marinha provoca o surgimento de
barreiras e falésias, bem como a formação de praias. Erosão acelerada pela ação de mineradoras

86
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

É importante evidenciar a importância do estudo dos processos erosivos para a arquitetura, na medida em
que os edifícios são construídos sobre um terreno real, que tem uma modelagem geomorfológica específica,
fruto, entre outros aspectos, da ação das águas pluviais sobre a superfície do solo, que gera um processo que
não se interrompe com a conclusão das obras.

Causada pelo Causada por fluidos Causada pela gravidade

vento
Movimento de massa

Erosão eólica Avalanche Escorrega- Solifluxão Rastejo

Água Erosão gracial mento

Chuva Água de
Oceano
escoamento

Erosão por Erosão costeira

impacto das
gotas

Escoamento superficial Escoamento subsuperficial

Erosão Erosão em
Erosão Erosão Erosão em condutos
em
laminar em ravinas e subterrâneos
canais
sulcos voçorocas (”pipe”)
fluviais

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

87
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

HABILIDADE 26
Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana
com a paisagem.

Relevo e sociedade formam diferentes faces de uma mesma composição estrutural, que responde pela in-
teração das atividades humanas com a cadeia de elementos naturais. Sendo assim, é impensável considerar
um sem o outro, muito embora a maior parte das paisagens geomorfológicas do nosso planeta tenha se
constituído em períodos anteriores à formação das primeiras civilizações. Nesse sentido, se considerarmos a
influência e a mútua relação entre relevo e sociedade, perceberemos o quanto os elementos naturais condi-
cionam, em parte, as atividades humanas. Geralmente, os agrupamentos humanos optam por estabelecer
suas práticas em lugares planos ou naqueles menos inclinados possíveis. Entretanto, com o desenvolvimento
das diferentes técnicas, foram desenvolvidas formas de ocupar também esses espaços, embora tal ocorrên-
cia nem sempre seja realizada de maneira sustentável.

MODELO 1

(Enem) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapidamente; lustres balançam, objetos se movem
sozinhos e somos invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos
minutos são uma eternidade. Estamos sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de Jornalismo
Científico, n.o 117, abr. 2010. Disponível em: http://comciencia.br. Acesso em: 2 mar. 2012.

O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as populações que ocupam espaços próximos às
áreas de
a) alívio da tensão geológica;
b) desgaste da erosão superficial;
c) atuação do intemperismo químico;
d) formação de aquíferos profundos;
e) acúmulo de depósitos sedimentares.

ANÁLISE EXPOSITIVA

O “alívio de tensão geológica” refere-se a um abalo sísmico ou terremoto, cuja origem se dá em profun-
didade (hipocentro). As ondas sísmicas atingem a superfície (epicentro) e se propagam, podendo causar
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

danos socioeconômicos.

RESPOSTA Alternativa A

88
DIAGRAMA DE IDEIAS

GEOMORFOLOGIA

RELEVO

AGENTES ESTRUTURAIS AGENTES ESTRUTURAIS

(INTERNOS) (EXTERNOS)

ABALOS
TECTONISMO VULCANISMO
SÍSMICOS

OROGÊNESE EPIROGÊNESE

EROSÃO
INTEMPERISMO
(TRANSPORTE)

• EÓLICA
• FLUVIAL
• PLUVIAL
FÍSICO QUÍMICO BIOLÓGICO • MARINHA
• GLACIAL
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

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 ANOTAÇÕES

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