LivroTeórico-EFrasesV1 2022

Caro aluno
Ao elaborar o seu material inovador, completo e moderno, o Hexag considerou como principal diferencial sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas e Estudo
Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado. O material didático é composto por 6 cadernos de aula e 107 livros, totalizando uma coleção com 113 exemplares.
O conteúdo dos livros é organizado por aulas temáticas. Cada assunto contém uma rica teoria que contempla, de forma objetiva e transversal, as reais necessidades dos
alunos, dispensando qualquer tipo de material alternativo complementar. Para melhorar a aprendizagem, as aulas possuem seções específicas com determinadas finalidades.
A seguir, apresentamos cada seção:
INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS VIVENVIANDO

De forma simples, resumida e dinâmica, essa seção foi desen- Um dos grandes problemas do conhecimento acadêmico
volvida para sinalizar os assuntos mais abordados no Enem e é o seu distanciamento da realidade cotidiana, o que difi-
nos principais vestibulares voltados para o curso de Medicina culta a compreensão de determinados conceitos e impede
em todo o território nacional. o aprofundamento nos temas para além da superficial me-
morização de fórmulas ou regras. Para evitar bloqueios na
aprendizagem dos conteúdos, foi desenvolvida a seção “Vi-
venciando“. Como o próprio nome já aponta, há uma preo-
cupação em levar aos nossos alunos a clareza das relações
TEORIA
entre aquilo que eles aprendem e aquilo com que eles têm
Todo o desenvolvimento dos conteúdos teóricos de cada co- contato em seu dia a dia.
leção tem como principal objetivo apoiar o aluno na resolu-
ção das questões propostas. Os textos dos livros são de fácil
compreensão, completos e organizados. Além disso, contam
com imagens ilustrativas que complementam as explicações APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
dadas em sala de aula. Quadros, mapas e organogramas, em
cores nítidas, também são usados e compõem um conjunto Essa seção foi desenvolvida com foco nas disciplinas que fa-
abrangente de informações para o aluno que vai se dedicar zem parte das Ciências da Natureza e da Matemática. Nos
à rotina intensa de estudos. compilados, deparamos-nos com modelos de exercícios re-
solvidos e comentados, fazendo com que aquilo que pareça
abstrato e de difícil compreensão torne-se mais acessível e
de bom entendimento aos olhos do aluno. Por meio dessas
MULTIMÍDIA resoluções, é possível rever, a qualquer momento, as explica-
ções dadas em sala de aula.
No decorrer das teorias apresentadas, oferecemos uma cui-
dadosa seleção de conteúdos multimídia para complementar
o repertório do aluno, apresentada em boxes para facilitar a
compreensão, com indicação de vídeos, sites, filmes, músicas, ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM
livros, etc. Tudo isso é encontrado em subcategorias que fa-
cilitam o aprofundamento nos temas estudados – há obras Sabendo que o Enem tem o objetivo de avaliar o desem-
de arte, poemas, imagens, artigos e até sugestões de aplicati- penho ao fim da escolaridade básica, organizamos essa
vos que facilitam os estudos, com conteúdos essenciais para seção para que o aluno conheça as diversas habilidades e
ampliar as habilidades de análise e reflexão crítica, em uma competências abordadas na prova. Os livros da “Coleção
seleção realizada com finos critérios para apurar ainda mais Vestibulares de Medicina” contêm, a cada aula, algumas
o conhecimento do nosso aluno. dessas habilidades. No compilado “Áreas de Conhecimento
do Enem” há modelos de exercícios que não são apenas
resolvidos, mas também analisados de maneira expositiva e
descritos passo a passo à luz das habilidades estudadas no
dia. Esse recurso constrói para o estudante um roteiro para
CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS ajudá-lo a apurar as questões na prática, a identificá-las na
Atento às constantes mudanças dos grandes vestibulares, é prova e a resolvê-las com tranquilidade.
elaborada, a cada aula e sempre que possível, uma seção que
trata de interdisciplinaridade. As questões dos vestibulares
atuais não exigem mais dos candidatos apenas o puro co-
nhecimento dos conteúdos de cada área, de cada disciplina.
DIAGRAMA DE IDEIAS
Atualmente há muitas perguntas interdisciplinares que abran- Cada pessoa tem sua própria forma de aprendizado. Por isso,
gem conteúdos de diferentes áreas em uma mesma questão, criamos para os nossos alunos o máximo de recursos para
como Biologia e Química, História e Geografia, Biologia e Ma- orientá-los em suas trajetórias. Um deles é o ”Diagrama de
temática, entre outras. Nesse espaço, o aluno inicia o contato Ideias”, para aqueles que aprendem visualmente os conte-
com essa realidade por meio de explicações que relacionam údos e processos por meio de esquemas cognitivos, mapas
a aula do dia com aulas de outras disciplinas e conteúdos de mentais e fluxogramas.
outros livros, sempre utilizando temas da atualidade. Assim, Além disso, esse compilado é um resumo de todo o conteúdo
o aluno consegue entender que cada disciplina não existe de da aula. Por meio dele, pode-se fazer uma rápida consulta
forma isolada, mas faz parte de uma grande engrenagem no aos principais conteúdos ensinados no dia, o que facilita a
mundo em que ele vive. organização dos estudos e até a resolução dos exercícios.
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Matheus Franco da Silveira
projeto gráfiCo e Capa

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ISBN: 978-65-88825-96-9
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SUMÁRIO
ENTRE FRASES
REDAÇÃO
AULA 1: DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA 4
AULA 2: A LINGUAGEM NA DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA 10
AULA 3: ESPECIFICIDADES DO ENEM 14
AULA 4: PLANEJAMENTO DE TEXTO I 23
AULA 5: PLANEJAMENTO DE TEXTO II 30
AULA 6: ESPECIFICIDADES DA FUVEST E DA VUNESP 39
AULA 7: INTRODUÇÃO I: ESTRUTURA 49
AULA 8: INTRODUÇÃO II: ELABORAÇÃO DE TESE 56
AULA 9: PARÁGRAFO PADRÃO E TÓPICO FRASAL 63
AULA 10: ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS I 71
AULA 11: ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS II 77
AULA 12: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO I: COMPOSIÇÃO 83
AULA 13: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO II: OS AGENTES DA INTERVENÇÃO 92
AULA 14: CONCLUSÃO 99
AULA 15: COESÃO SEQUENCIAL 102
AULA 16: COESÃO REFERENCIAL 112
AULA 17: PROGRESSÃO TEMÁTICA 118
AULA 18: REPERTÓRIO I: ORGANIZAÇÃO 123
AULA 19: REPERTÓRIO II: APLICAÇÃO 126
AULA 20: INADEQUAÇÕES NA LINGUAGEM I 132
AULA 21: INADEQUAÇÕES NA LINGUAGEM II 135
AULA 22: A POLARIZAÇÃO DE POSICIONAMENTOS NOS TEMAS DE REDAÇÃO 139
AULA 23: IMPRECISÕES COMUNS EM REDAÇÕES: PROPOSTA TEMÁTICA E COLETÂNEA 143
AULA 24: IMPRECISÕES COMUNS EM REDAÇÕES: ESTRUTURA 146
AULA 25: SUGESTÕES DE ESTILO I 150
AULA 26: SUGESTÕES DE ESTILO II 156
em família, as pessoas passam boa parte do tempo tentando
defender seus pontos de vista sobre diferentes temas e bus-
cando convencer os interlocutores a respeito de suas ideias.
A grande diferença entre essas discussões e a prova de reda-
ção está no modo e no cuidado com que são defendidas as
perspectivas. No vestibular, é preciso expor ideias ancoradas
DISSERTAÇÃO em argumentos realmente sólidos, capazes de convencer
qualquer leitor genérico interessado no assunto. Tudo com
ARGUMENTATIVA uma boa dose de reflexão crítica e de clareza; e com um
pouquinho de criatividade.
Nesta aula, serão apresentados os principais elementos da
dissertação argumentativa esperada nos vestibulares. Co-
nhecer as características de cada um deles auxilia a tornar a
escrita da redação um processo mais fácil, menos doloroso e
muito mais estimulante.
LC AULA
1 1.1. Estrutura da dissertação-argumentativa
A dissertação argumentativa é dividida em três parte que de-
vem ser facilmente reconhecidas pelo corretor: a introdução,
o desenvolvimento e a conclusão:
1. O que é uma dissertação
argumentativa? Trata-se do parágrafo ini-
cial do texto. Ele tem função
de situar o leitor a respeito do
assunto e da problemática a
INTRODUÇÃO
serem tratados e de anunciar
o direcionamento a ser desen-
volvido ao longo do texto, isto
é, a tese.
O desenvolvimento da redação
ocorre nos parágrafos inter-
DESENVOLVIMENTO mediários do texto. Eles apre-
sentam os argumentos selecio-
VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
nados para a defesa da tese.

A dissertação é um gênero textual que se caracteriza por
apresentar, analisar e explicar um determinado assunto. Ou
seja, ela propõe a discussão de um tema a partir da análise e
Trata-se do parágrafo de
do questionamento dos elementos de um todo. A disserta-
encerramento da redação. A
ção argumentativa segue a mesma linha; contudo, além depender do vestibular, pode
da exposição, ela exige a defesa um ponto de vista claro e apresentar uma reiteração da
CONCLUSÃO
coerente, sustentado por argumentos convincentes. tese e dos argumentos desen-
volvidos ou apresentar uma
Trata-se do modelo de texto exigido na maior parte dos vesti-
intervenção para o problema
bulares do país. Ainda que muitos alunos tenham dificuldade discutida (ENEM).
para encará-lo – pois há pouco tempo na prova para reflexão,
planejamento e escrita –, é preciso lembrar que a base de
sua composição está presente o tempo todo no dia a dia.
Nas redes sociais, no encontro com amigos ou nos jantares
4
1.2. Elementos básicos
1.2.1. Tese
É a formulação da ideia principal a ser defendida no texto. Em outras palavras,
trata-se do posicionamento do autor a respeito do tema abordado. A função da tese é
resumir em um período a visão que o autor pretende desenvolver ao longo do texto. Por
isso, seu desenvolvimento pressupõe a escrita de um período argumentativo, ou seja,
composto pela opinião do autor do texto.
Nos exemplos, o primeiro parágrafo é encerrado pela tese:
Ex.:1
O advento da internet possibilitou um avanço das formas de comunicação e permitiu um maior acesso à informação. No
entanto, a venda de dados particulares de usuários se mostra um grande problema. Apesar dos esforços para coibir essa
prática, o combate à manipulação de usuários por meio de controle de dados representa um enorme desafio. Pode-se
dizer, então, que a negligência por parte do governo e a forte mentalidade individualista dos empresários são
os principais responsáveis pelo quadro.
(Trecho extraído de redação nota 1000 do ano de 2018. Cartilha do INEP - 2019. )
Ex.:2
Com o fim da Guerra Fria e o colapso da União Soviética, o capitalismo ascendeu como modelo econômico prepoderante
no mundo todo. Entretanto, sua influência não se restringiu apenas à esfera econômica, expandiu-se também para o âmbi-
to social, transformando-as relações interpessoais. Agora, os indivíduos têm sua existência definida a partir de seu
poder de compra, sendo, portanto, categorizados sob a óptica do mercado que humaniza aqueles que podem
consumir e exclui aqueles desprovidos de capital.
(Trechos extraídos de redação nota máxima do unesp 2020 – estatísticas - aprovados medicina unesp 2020 - @desempenhosmed)
Dica: Sempre seja bem objetivo na sua sua tese. Prefira escrevê-la com a maior clareza possível para que o leitor não fique
com dúvidas a respeito de seu ponto de vista.
1.2.2. Argumento
Argumentos são elementos que servem para comprovar e sustentar a tese
ou o desdobramento de tese e devem ser reconhecidos como verdadeiros na
discussão do tema. O desenvolvimento da argumentação estará comprometido se os VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
argumentos forem falsos ou pouco prováveis.
Os argumentos costumam apresentar exemplos, comparações, relações de causa
e consequência, analogias e argumentos de autoridade destinados a comprovar
a ideia a ser defendida. Observe o exemplo de argumento no parágrafo abaixo:
A priori, é imperioso destacar que a manipulação da conduta dos usuários, pelo controle dos seus dados nas plataformas virtuais, é
fruto do despreparo civil para lidar com a influência das tecnologias. Isso porque, mediante a ausência de uma orientação adequa-
da, os indivíduos são expostos, cotidianamente, a conteúdos selecionados por algoritmos que direcionam os materiais, segundo
os gostos pessoais. Esse panorama se evidencia, por exemplo, quando se observa a elaboração superficial de um “ranking“ diário
de informações em plataformas digitais como “Twitter”, em que o grau de relevância da disposição de conteúdos já é pré-deter-
minado. Logo, é substancial a alteração desse quadro que vai de encontro à possibilidade de escolha inerente ao homem.
Redação nota 1000 ENEM 2018, publicada na cartilha “Redação a Mil - 2018”
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1.2.3. Reflexão crítica
A elaboração da redação exige um momento de reflexão especial do candidato. Na maior parte
dos casos, é mais produtivo dedicar um tempo maior para a análise do tema e para a seleção
dos argumentos que para a própria escrita, uma vez que a construção de um ponto de vista
claro e objetivo é a principal finalidade do texto.
Uma das maneiras de refletir criticamente sobre um assunto é separar o “joio do trigo”. No caso das dissertações-argumenta-
tivas, a reflexão pode ser iniciada separando o senso comum do senso crítico. O senso crítico se encarrega de analisar a fundo
as problemáticas discutidas observando seu surgimento, suas causas e seus principais agentes; o senso comum, por sua vez,
apenas reflete uma opinião superficial ou limitada, usualmente baseada em hábitos, crenças e preconceitos ou numa visão
menos esclarecida sobre determinada situação. O esquema abaixo pode ajudar a compreender essa diferença:
SENSO COMUM
Clichês, chavões, frases feitas. Generalizações e visões limitadas.

Ex.: A educação é o principal pilar da formação do indivíduo.
SENSO CRÍTICO
Ex.: Embora muitos considerem a educação o principal pilar forma-
§ Compreensão dos agentes causadores do problema. dor dos cidadãos, a realidade das escolas brasileiras nem sempre
§ Análise de razões históricas do problema. segue essa premissa. Em muitas delas, os professores possuem
§ Confronto entre a imagem do problema na teoria e na baixos salários e, por conta disso, precisam atribuir um número ele-
vida real. vado de aulas, o que prejudica seu desempenho em sala de aula
§ Apresentação de dados, exemplos da vida real e funda- e, consequentemente, a formação do aluno. Além disso, a escola
mentos teóricos. também reproduz formas de preconceito e discriminação capazes
de afetar diretamente a vida social e afetiva dos alunos.
1.3 Aspectos da dissertação-argumentativa

A lista abaixo é composta pelos principais critérios de redação exigidos nos exames. É importante sempre ter essas informa-
ções em mente: elas podem ajudar a elaborar um texto de melhor qualidade.
Aspectos exigidos nas dissertações argumentativas (principais critérios)

§ Adequação entre o tema proposto e o texto do candidato;
§ Coesão textual – emprego correto de conjunções, pronomes e preposições nos enunciados;
§ Coerência dos argumentos;

§ Correção gramatical e seleção vocabular adequada.
Aspectos INDESEJADOS nas dissertações argumentativas

§ Emprego de vocabulário rebuscado ou excessivamente expressivo;
§ Composição de parágrafos isolados;
§ Ausência de posicionamento crítico diante do tema proposto;
§ Desconexão entre exemplos, citações e análises críticas;
§ Repetição meramente descritiva das problemáticas apresentadas na coletânea (paráfrase);
§ Conclusão contraditória em relação aos argumentos e posicionamentos apresentados.
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2. Resumo
Dissertação-argumentativa: é o gênero textual em que se discute um tema, a partir da defesa de um posicionamento sustentado
por argumentos. Trata-se de um tipo de texto frequentemente exigido nos exames vestibulares do país.
TESE: É o posicionamento a respeito do tema. Trata-se de ARGUMENTO: É uma ideia que sustenta a tese.
um período dentro do texto que resume ao leitor qual Deve ser apresentada e discutida por meio de dados, fa-
será o ponto de vista defendido ao longo da redação. tos, citações, exemplos, ou analogias artísticas.
INTRODUÇÃO
(1º PARÁGRAFO)
ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO DESENVOLVIMENTO

ARGUMENTATIVA (2º, 3º PARÁGRAFO)
CONCLUSÃO
(4º PARÁGRAFO)
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3. Exercícios
EXERCÍCIO 1: A redação abaixo recebeu nota máxima na prova do ENEM de 2017. Leia-a com atenção e ob-
serve como se articulam a tese e os argumentos que a sustentam. Além disso, observe como objetividade e
impessoalidade estão presentes no texto.
Na antiga Esparta, crianças com deficiência eram assassinadas, pois não poderiam ser guerreiras, profissão mais valorizada na épo-
ca. Na contemporaneidade, tal barbárie não ocorre mais, porém há grandes dificuldades para garantir aos deficientes – em especial
os surdos – o acesso à educação, devido ao preconceito ainda existente na sociedade e à falta de atenção do Estado à questão.
Inicialmente, um entrave é a mentalidade retrógrada de parte da população, que age como se os deficientes auditivos fossem
incapazes de estudar e, posteriormente, exercer uma profissão. De fato, tal atitude se relaciona ao conceito de banalidade
do mal, trazido pela socióloga Hannah Arendt: quando uma atitude agressiva ocorre constantemente, as pessoas param de
vê-la como errada. Um exemplo disso é a discriminação contra os surdos nas escolas e faculdades – seja por olhares maldo-
sos ou pela falta de recursos para garantir seu aprendizado. Nessa situação, o medo do preconceito, que pode ser praticado
mesmo pelos educadores, possivelmente leva à desistência do estudo, mantendo o deficiente à margem dos seus direitos
– fato que é tão grave e excludente quanto os homicídios praticados em Esparta, apenas mais dissimulado.
Outro desafio enfrentado pelos portadores de deficiência auditiva é a inobservância estatal, uma vez que o governo nem sempre
cobra das instituições de ensino a existência de aulas especializadas para esse grupo – ministradas em Libras – além da avaliação do
português escrito como segunda língua. De acordo com Habermas, incluir não é só trazer para perto, mas também respeitar e crescer
junto com o outro. A frase do filósofo alemão mostra que, enquanto o Estado e a escola não garantirem direitos iguais na educação
dos surdos – com respeito por parte dos professores e colegas – tal minoria ainda estará sofrendo práticas discriminatórias.
Destarte, para que as pessoas com deficiência na audição consigam o acesso pleno ao sistema educacional, é preciso que o
Ministério da Educação, em parceria com as instituições de ensino, promova cursos de Libras para os professores, por meio
de oficinas de especialização à noite – horário livre para a maioria dos profissionais – de maneira a garantir que as escolas e
universidades possam ter turmas para surdos, facilitando o acesso desse grupo ao estudo. Em adição, o Estado deve divulgar
propagandas institucionais ratificando a importância do respeito aos deficientes auditivos, com postagens nas redes sociais,
para que a discriminação dessa minoria seja reduzida, levando à maior inclusão.
TESE: Essa é a ideia central que o autor defenderá ao longo do texto

ARGUMENTO 1: É uma das ideias que sustenta a tese.
COMPROVAÇÃO DO ARGUMENTO 1: Trata-se da comprovação da ideia apresentada. Nesse caso, ao tratar da discriminação nas
escolas brasileiras, o autor comprova sua ideia de que há uma mentalidade retrógrada.
ARGUMENTO 2: É a segunda ideia que sustenta a tese.
COMPROVAÇÃO DO ARGUMENTO 2: O autor apresenta a visão de um importante filósofo para ressaltar sua ideia de que a
inclusão a ser feita pelo Estado precisa ser realizada de outra maneira, de modo a garantir efetivamente a inserção desses indivíduos
na sociedade.
Obs.: mais adiante, serão estudados detalhadamente os procedimentos necessários para a composição eficaz de um argumen-
to e de suas comprovações. Veremos que esses elementos recebem outros nomes e possuem características específicas.
EXERCÍCIO 2: Os trechos abaixo apresentam algumas máximas frequentemente disseminadas na sociedade
brasileira. Em outras palavras, trata-se de exemplos do senso comum que são repercutidos – muitas vezes
– quando determinado assunto está sendo debatido.
Leia os trechos e, de acordo com seus conhecimentos, elabore um parágrafo apontando os problemas e os
equívocos da visão apresentada.
a) A democracia só funciona em países ricos.
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b) Não há nada de positivo no sistema de saúde brasileiro.
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c) Todo político é corrupto.
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d) A doação de órgãos desfigura o indivíduo.
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e) Crianças adotadas sempre são problemáticas.
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f) A depressão não é doença, é frescura.
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g) Favela é sinônimo de criminalidade.
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h) Arte é algo para ricos. Os mais pobres não sabem prestigiá-la.
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2. Impessoalidade
Embora a dissertação argumentativa seja caracterizada
pela apresentação de um posicionamento sustentado por
argumentos, a linguagem usada não deve pressupor o
A LINGUAGEM uso da 1ª pessoa do singular. Em vez disso, é fundamental

adotar a 3ª pessoa do singular para expor suas ideias e
NA DISSERTAÇÃO pontos de vista, como se sugere na tabela a seguir:
ARGUMENTATIVA INADEQUADO ADEQUADO

Eu penso que a globaliza-
A globalização prejudicou a
ção prejudicou a concepção
concepção de cultura.
de cultura.
Acho necessário criar um É necessário criar um novo
novo sistema de avaliação sistema de avaliação educa-
educacional. cional.
LC AULA
2
Considerando o atual cená-
rio, estou convicto de que
as novas políticas ambientais
Considerando o atual cená-
rio, as novas políticas am-
bientais serão certamente
serão positivas. positivas.
Agora que você já conhece as principais características da Para se acostumar com o uso da 3ª pessoa do singular, você
dissertação argumentativa, é fundamental saber mobilizar a pode pode empregar as expressões sugeridas abaixo.
linguagem a ser adotada. Nesta aula, você aprenderá a
reconhecer e a empregar os usos da linguagem mais ade- § Nota-se que...
quados para esse tipo de texto. § Observa-se que... § Tal contexto denota…
§ É possível perceber... § Esse cenário evidencia...
§ Pode-se afirmar... § Tais considerações apontam...
1. Objetividade e clareza § Vale mencionar que...
§ Convém ressaltar...
§ Essa relação mostra...
§ Esses exemplos revelam…
A linguagem utilizada na § É importante abordar...
redação deve respeitar a
§ Não se pode esquecer...
norma padrão da língua § Torna-se fundamental reavaliar ...
portuguesa e prezar pela § É necessário rever...
clareza e pela objetividade. § Passa-se a discutir...
Os termos que atribuem § É notável que...
incerteza e imprecisão às
afirmações devem ser dei-
3. Apresentação da opinião
xados de lado. Além disso,

é importante evitar palavras pouco usadas na língua e com Não raramente, muitos alunos não sabem como colocar sua
nível muito alto de erudição. Às vezes, empregar uma palavra opinião em forma de texto. Ainda que tenham argumentos e
rebuscada para “impressionar” o corretor pode ser um grande um posicionamento bem definido, muitos deles não encon-
equívoco. tram termos, expressões e outros vocábulos para expressar
seu ponto de vista. Sem essa habilidade, é comum que mui-
É importante lembrar que a linguagem do texto dissertativo-
tos textos soem expositivos, como se aluno apenas discorres-
-argumentativo é basicamente denotativa, e, portanto, não se sobre um assunto sem evidenciar suas opiniões sobre ele,
pode estar recheada de clichês, ironias, frases de efeito ou como se estivesse num seminário escolar, por exemplo.
recursos de estilo. Em princípio, as figuras de linguagem são
Para evitar essa situação, é fundamental compreender a di-
ferramentas que exploram os sentidos das palavras em textos ferença entre um enunciado argumentativo e um enunciado
literários, quadrinhos ou canções e, consequentemente, podem expositivo. O enunciado argumentativo pressupõe explica-
atrapalhar a objetividade da redação. A criatividade é bem-vin- ções a respeito do que é dito, podendo, inclusive, ser contes-
da quando é aplicada no título do texto ou na apresentação de tado. O enunciado expositivo apresenta dados, fatos, infor-
alguma ideia, mas, para empregá-la, é preciso ter um domínio mações a respeito de um fato, sem emitir um posicionamento
considerável dos elementos básicos do texto dissertativo. a respeito dessas informações.
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ENUNCIADOS EXPOSITIVOS ENUNCIADOS ARGUMENTATIVOS
O Brasil é uma país que não aprendeu a lidar com o passado de
O Brasil é um país que viveu quase 400 anos de escravidão.
quase 400 anos de escravidão.
35% da população não compareceu às últimas eleições. Há um menosprezo à política por parte dos cidadãos.
O Brasil é um dos países onde mais se realizam cirurgias O Brasil é um país onde a aparência se tornou uma questão de pri-
plásticas. meira ordem na vida em sociedade.
Parte da classe médica recebe novos medicamentos de labo- Há uma relação promíscua entre parte da classe médica e grandes
ratórios farmacêuticos. laboratórios farmacêuticos.
O governo brasileiro aumentou os impostos da população O governo brasileiro cometeu um erro ao aumentar os impostos da
mais pobre. população mais pobre.
O setor de saúde pública do país contraiu dívidas ao longo
Nota-se uma ausência de planejamento na saúde pública brasileira.
do ano de 2019.
Os baixos índices de leitura no Brasil comprometem o desenvolvi-
44% da população brasileira não possui hábitos de leitura.
mento social no país.
DICA: sempre leia as redações modelo e redações nota mil e procure identificar os termos que marcam a opinião dos autores.
Para poder redigir períodos argumentativos, atente-se às estratégias abaixo:
1. Alguns VERBOS NO PRESENTE exprimem juízos de fato a respeito de uma situação.

Além disso, a redução da maioridade penal viola o direito do adolescente de se desenvolver
TÓPICO FRASAL
num ambiente com condições dignas.
CONCLUSÃO DO PARÁGRAFO Assim, os indivíduos se recusam a ouvir a opinião alheia e se fecham ainda mais em sua
DE DESENVOLVIMENTO própria bolha social.
Vale dizer também que veículos de mídia distorcem as informações fornecidas pelos entre-
TÓPICO FRASAL
vistados.
A elite brasileira ignora a noção de cidadania e, assim, submete os outros a uma relação de
TESE
hierarquia.
CONCLUSÃO DO PARÁGRAFO
No entanto, tal discurso deturpa a visão da sociedade a respeito de política.
DE DESENVOLVIMENTO VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
2. Os ADJETIVOS podem ser usados para julgar e avaliar processos/atitudes/comportamentos
As autoridades são negligentes ao negar o direito...
Vale ressaltar que as políticas públicas são ineficazes no combate...
A sociedade civil é conivente com as ações...
As ações vinculadas à cultura são inexpressivas...
A adoção de uma postura crítica é essencial aos sujeitos...
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3. Os SUBSTANTIVOS ABSTRATOS podem ser usados para apontar a ocorrência de processos/eventos
que você julga ocorrer na sociedade.
Diante da priorização de interesses privados e da conivência do Estado com a especulação

TESE imobiliária, qualquer ato político que contrarie essa determinação deve ter sua legitimidade reco-
nhecida.
É importante analisar a forte influência política no setor e a impunidade das empresas que
TESE
desrespeitam a legislação.
TÓPICO FRASAL Há uma hipocrisia no discurso de parte da classe média brasileira.
Logo, nota-se o desprezo da opinião pública em uma questão que deveria ser de interesse coletivo.
DE DESENVOLVIMENTO
Assim, esse cenário apenas fortalece o desconhecimento sobre o assunto.
DE DESENVOLVIMENTO
4. Os VERBOS DE LIGAÇÃO também podem ser usados para avaliar e criticar:
Com isso, os movimentos sociais passam a ser criminalizados e silenciados diante de toda a opi-
SER
nião pública.
Diante disso, nota-se que o racismo continua presente no cotidiano brasileiro, ainda que parte da
CONTINUAR
sociedade civil negue sua existência.
TORNAR-SE Tornou-se comum negar o próprio discurso.
PERMANECER Além disso, vale dizer que o corpo docente permanece distante do interesse de seus alunos.
4. Resumo
DEVE-SE BUSCAR A
OBJETIVIDADE E A CLAREZA;
LINGUAGEM NA EMPREGA-SE, PREDOMINANTEMENTE,

DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA A 3ª PESSOA DO SINGULAR;
PARA CONSTRUIR ENUNCIADOS ARGUMENTATIVOS, USAR:

• ALGUNS VERBOS NO PRESENTE;
• ADJETIVOS;
• SUBSTANTIVOS ABSTRATOS;
• VERBOS DE LIGAÇÃO.
12
5. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Os períodos abaixo foram escritos na 1.ª pessoa do singular e alguns deles apresentam marcas
referentes à 2.ª pessoa. Por esses motivos, eles não são adequados para a composição da dissertação-argumen-
tativa. Identifique essas marcas de pessoalidade e, em seguida, reescreva os trechos tornando-os impessoais.
a) Em primeiro lugar, não acredito que a tecnologia tenha dominado o homem. Ao contrário, penso que a humanidade está
vivendo uma fase positiva em relação à ciência e à técnica.
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b) Não vejo como negativas as cotas para deficientes físicos.
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c) Diante de tantas polêmicas, acho que boa parte da população não está apta a manifestar-se politicamente pela internet.
Vejo frequentemente pessoas destruírem suas relações em razão de conflitos políticos disseminados na rede, que estão
repletos de incompreensão e egoísmo.
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d) Com a tecnologia de hoje, você pode saber o que acontece em qualquer lugar do mundo.
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e) Quantos anos nós, brasileiros, passamos sem conhecer a verdadeira história de nosso país? VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
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EXERCÍCIO 2: Leia os períodos abaixo e determine se eles são argumentativos ou expositivos.

a) Houve um aumento no número de casos de febre amarela nas regiões rurais.
b) A criminalidade em São Paulo tem crescido nos últimos anos.
c) Não se pode atribuir às mulheres a responsabilidade pela violência que vivenciam.
d) Ao invés de desconstruir os preconceitos, muitas práticas educacionais acabam reforçando-o.
e) A valorização de um padrão de beleza na sociedade apaga e invalida outras identidades.
f) No Brasil, a democracia tornou-se uma forma de poder ilusória.
13
sobre a problemática adotada, apresentar argumen-
tos que comprovem sua visão sobre o tema e sugerir
uma intervenção social para o problema abordado,
lembrando que tal ação deve respeitar os direitos humanos.
ESPECIFICIDADES
DO ENEM
multimídia: site
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/ava-
liacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_do_
enem_2020_-_cartilha_do_participante.pdf
LC AULA
3 1.1. Entendendo as competências ENEM
Competência 1 - Demonstrar domínio da modalidade
escrita formal da língua portuguesa
1. Especificidades do ENEM A primeira competência do ENEM verifica se o aluno é ca-
paz de compor um texto sem problemas de construção
sintática e sem desvios (gramaticais, de convenções
da escrita, de escolha de registro e de escolha vo-
cabular). Em outras palavras, é preciso cuidar tanto dos
aspectos fonológicos e morfossintáticos da escrita – como
acentuação, ortografia, pontuação, concordância e regên-
Como ponto de partida para iniciarmos a produção das reda-
cia – como dos aspectos de adequação vocabular à norma
ções, trataremos agora das especificidades da prova do ENEM.
padrão da língua portuguesa, o que significa evitar gírias,
Embora ela seja um pouco diferente dos demais vestibulares,
marcas da oralidade, vocabulário impreciso, entre outros.
já que exige uma proposta de intervenção para um problema
apresentado, sua estrutura é muito similar a dos outros ves- Demonstra excelente domínio da modalidade es-
tibulares. Tese, argumento e reflexão crítica – como vimos – crita formal da língua portuguesa e de escolha de
200 resgistro. Desvios gramaticais ou de convenções da
são itens INDISPENSÁVEIS para a realização do exame. pontos
escrita serão aceitos somente como excepcionali-
Com o objetivo de esclarecer os principais pontos exigidos na dade e quando não caracterizarem reincidência.
prova, realizamos uma apresentação dos principais critérios Demonstra bom domínio da modalidade escrita
de correção do ENEM baseada na “Cartilha do participante 160 formal da língua portuguesa e de escolha de re-
2020”. pontos gistro, com poucos desvios gramaticais e de con-

venções da escrita.
Nesse documento, o aluno pode encontrar outros detalhes a
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita
respeito das competências de avaliação.
120 formal da língua portuguesa e de escolha de regis-
De modo geral, o ENEM exige que o aluno produza um texto pontos tro, com alguns desvios gramaticais e de convenções
em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, a res- da escrita.
peito de um tema de ordem social, científica, cultural Demonstra domínio insuficiente da modalidade
ou política. Por isso, é importante estar sempre antenado 80 escrita formal da língua portuguesa, com muitos
com as principais discussões de cada uma dessas naturezas pontos desvios gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita.
no país e no mundo.
Demonstra domínio precário da modalidade escrita
A cartilha do ENEM também propõe que o aluno defenda formal da língua portuguesa, de forma sistemática,
uma tese apoiada em argumentos consistentes, estrutu- 40 com diversificados e frequentes desvios grama-
pontos
rados com coerência e coesão. Além disso, o aluno deve apre- ticais, de escolha de registro e de convenções da
sentar proposta de intervenção social para o proble- escrita.
ma apresentado no desenvolvimento do texto. Isso 0 Demonstra desconhecimento da modalidade escrita
significa que o aluno precisa: expor seu posicionamento ponto formal da língua portuguesa.
14
DICAS
§ Esteja muito atento à construção sintática das orações e aos problemas de acentuação, pontuação, concordância e ortografia;
§ Dê preferência ao emprego de períodos menores, em que as subordinações e orações intercaladas possam ficar mais claras e orga-
nizadas aos olhos do leitor;
§ Releia o seu rascunho antes de passar a limpo procurando eliminar quaisquer desvios da norma padrão e usos lexicais da informa-
lidade.
Competência 2 - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para
desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa
Essa competência avalia se o aluno redige o texto com uma estrutura completa, isto é, com introdução, desenvolvimento e
conclusão. Avalia-se também se há o atendimento ao recorte temático proposto, observando se não houve tangenciamento
ou fuga. Por último, avalia-se a capacidade do aluno de relacionar repertório sociocultural de outras de áreas do conhecimento
aos argumentos desenvolvido.
Nesse sentido, a cartilha do ENEM recomenda que aluno reflita sobre o tema apresentado pela coletânea e apresente um ponto
de vista baseado nessa reflexão. É importante não se prender às ideias desenvolvidas nos textos apresentados, e muito menos
copiar trechos desses textos.
Para sair desse ponto inicial, o aluno deve buscar informações de várias áreas do conhecimento na composição de
sua dissertação. Isso demonstra que ele possui repertório e que sabe interpretar corretamente um problema apresen-
tado pela proposta. Entretanto, é preciso ter cuidado: todas as informações devem estar ligadas à construção do
ponto de vista. Qualquer dado desconectado da argumentação, ainda que seja importante, não tem relevância nenhuma para
a dissertação, pois não ajuda a convencer o leitor a respeito do posicionamento do autor.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente
200 pontos
domínio do texto dissertativo-argumentativo.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, como
160 pontos
proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com
120 pontos
proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argu-
80 pontos
mentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços cons-
40 pontos
tantes de outros tipos textuais.
0 ponto Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos a redação recebe nota 0 (zero) e é anulada.
DICAS VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias

§ Leia com MUITA ATENÇÃO o recorte temático proposto, buscando elaborar uma redação que atenda integralmente ao que se pede;
§ Construa seus parágrafos de modo a deixar claro que seu texto possui uma introdução com uma tese, desenvolvimento conclusão;
§ Utilize ao menos dois repertórios externos na redação que estejam vinculado ao tema e que sejam provenientes de outras áreas do
conhecimento: literatura, história, sociologia, filosofia, direito, cinematografia, música, etc.
Competência 3 - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em

defesa de um ponto de vista
De modo geral, a terceira competência do ENEM avalia o projeto de texto do aluno, observando se os argumentos apresentados
realmente comprovam a tese defendida. Segunda a cartilha, trata-se da “forma como você, em seu texto, seleciona,
relaciona, organiza e interpreta informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa do ponto de vista es-
colhido como tese.”
Muitas vezes, no projeto de redação, os alunos possuem um posicionamento e também argumentos correspondentes ao seu
ponto de vista. No entanto, na hora de compor o texto, muitos deles têm dificuldade de organizar os parágrafos e de explicar as
informações que sustentam a tese. Nesse caso, a má seleção, explicação e distribuição dessas informações entre os parágrafos –
15
e também dentro deles – prejudica a compreensão geral da dissertação, ou seja, o corretor não consegue entender o raciocínio
que o aluno desejou apresentar.
Para atender plenamente às expectativas em relação à Competência 3, a cartilha do ENEM apresenta as seguintes
recomendações:
§ a partir do tema apresentado na prova de redação, defina qual será o ponto de vista que você vai defender em seu texto;
§ reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema e depois selecione as que forem pertinentes para a defesa do seu
ponto de vista, procurando organizá-las em uma estrutura coerente para usá-las no desenvolvimento do seu texto;
§ verifique se informações, fatos, opiniões e argumentos selecionados são pertinentes para a defesa do seu ponto de vista;
§ na organização das ideias selecionadas para serem abordadas em seu texto, procure definir uma ordem que possibilite ao
leitor acompanhar o seu raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual deve ser fluente e articulada com o
projeto do texto;
§ examine, com atenção, a introdução e a conclusão, para ver se há coerência entre o início e o fim. Também observe se o
desenvolvimento de seu texto apresenta argumentos que convergem para o ponto de vista que você está defendendo;
§ evite apresentar informações, fatos e opiniões soltos no texto, sem desenvolvimento e sem articulação com as outras ideias
apresentadas.
Resumindo: na organização do texto dissertativo-argumentativo, você deve procurar atender às seguintes exigências:
§ apresentação clara do ponto de vista e seleção dos argumentos que o sustentam;
§ encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações coerentes com o que foi apresentado ante-
riormente, sem repetições desnecessárias ou saltos temáticos (mudanças abruptas sobre o que está sendo discutido);
§ desenvolvimento dessas ideias por meio da explicitação, explicação ou exemplificação de informações, fatos e opiniões, de
modo a justificar, para o leitor, o ponto de vista escolhido.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria,
200 pontos
em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto
160 pontos
de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organi-
120 pontos
zados, em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos
80 pontos
textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
40 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
0 ponto Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
DICAS
§ Construa uma tese que já anuncie ao leitor quais serão seus argumentos:
§ Elabore seus parágrafos de desenvolvimento com sua opinião (introduzida pelo tópico frasal) e com explicações, informações
e fatos que a comprovem. Para isso, utilize a estrutura do parágrafo-padrão.
Competência 4 - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da

argumentação
A quarta competência do ENEM avalia os mecanismos de coesão do texto. Em outras palavras, trata-se da forma como o aluno
realiza as conexões entre as partes de sua redação a fim de garantir uma sequenciação coerente do seu raciocínio.
Nesse sentido, o aluno é avaliado pela forma como ele realiza o encadeamento de suas ideias, seja por meio do uso conjunções, pro-
nomes, preposições, advérbios e locuções adverbiais; seja pela articulação da própria estrutura textual. O grande objetivo é observar se
o aluno conhece os mecanismos de coesão “que garantem a conexão de ideias tanto entre os parágrafos quanto dentro deles”.
Para atender plenamente às expectativas em relação à Competência 4, a cartilha do ENEM recomenda evitar:
§ ausência de articulação entre orações, frases e parágrafos;
§ ausência de paragrafação (texto elaborado em um único parágrafo);
§ emprego de conector (preposição, conjunção, pronome relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) que não estabe-
leça relação lógica entre dois trechos do texto e prejudique a compreensão da mensagem;
§ repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela língua (pronome, advérbio,
artigo, sinônimo).
16
200 pontos Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160 pontos Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
120 pontos Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
80 pontos Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
40 pontos Articula as partes do texto de forma precária.
0 ponto Não articula as informações.
DICAS
§ Capriche na coesão entre os períodos e parágrafos de seu texto. Lembre-se que as ideias devem estar sempre muito bem
amarradas;
§ Use a coesão referencial para retomar temos apresentados anteriormente, evitando ao máximo a repetição de palavras.
§ Use os conectivos para ligar seus períodos e parágrafos. Evite repetir conectivos: a pontuação máxima também depende de
um repertório amplo de operadores argumentativos.
Competência 5 - Elaborar proposta de intervenção para 40 Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou
o problema abordado, respeitando os direitos humanos pontos relacionada apenas ao assunto.
0 Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta
A quinta competência do ENEM avalia se o texto do aluno
ponto proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
apresenta uma proposta de intervenção para o proble-
ma levantado. Por isso, é fundamental que esse problema
esteja discutido na tese e nos argumentos, a fim de que DICAS
a intervenção a ser proposta esteja coerente com o as-
§ Faça uma proposta concreta. Pense em ações possí-
sunto abordado e realmente apresente uma uma me-
veis e evite clichês.
dida que amenize o problema exposto no texto.
§ Não se esqueça de nenhum dos elementos: AGEN-
Além disso, é imprescindível que a proposta de intervenção TE, AÇÃO, MEIO, FINALIDADE. Lembre-se também
seja completa. Isso significa dizer que ela deve contemplar de que ao menos 1 desses elementos precisa estar
quem serão os atores sociais responsáveis pela solução de DETALHADO.
acordo com o âmbito que ela demanda: individual, familiar,
comunitário, social, político, governamental e mundial. Do
mesmo modo, é preciso detalhar qual será essa ação e qual 1.2. Recomendações gerais do INEP
será o meio de sua execução, incluindo também quais são
a. ler com bastante atenção o tema proposto e observar a
os resultados que ela pode gerar com relação ao problema
tipologia textual exigida (texto dissertativo-argumentativo);
discutido. Ademais, é fundamental detalhar ao menos 01
desses elementos para que a intervenção seja completa. b. ler os textos motivadores, observando as palavras ou os
Nesse sentido, recomenda-se que o aluno apresente inter- fragmentos que indicam o posicionamento dos autores;
venções mais concretas, mais factíveis e mais próximas
c. identificar, em cada texto motivador, se for o caso, a tese
da realidade brasileira. As generalizações acerca dos e os argumentos apresentados pelos autores e utilizá-los
“verdadeiros responsáveis” pelos problemas ou as soluções para defender o ponto de vista da redação;
muito gerais, como “é preciso investir na educação...” de-
vem ser evitadas. d. refletir sobre o posicionamento dos autores dos textos
motivadores e definir com muita clareza qual será o seu
Elabora muito bem proposta de intervenção, detalha- posicionamento;
200
da, relacionada ao tema e articulada à discussão de-
pontos e. ler atentamente as instruções apresentadas após os tex-
senvolvida no texto.
160 Elabora bem a proposta de intervenção relacionada ao tos motivadores;
pontos tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. f. definir um projeto de texto em que seja planejada a or-
Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção ganização estratégica da sua redação, a fim de defender o
120
relacionada ao tema e articulada à discussão desen-
pontos ponto de vista por você escolhido, e apresentar uma pro-
volvida no texto.
posta de intervenção ao problema abordado.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção
80
relacionada ao tema, ou não articulada com a discus-
pontos
são desenvolvida no texto.
17
1.3. Análise de redação nota 1000:
Comentário do INEP
A Revolução Técnico-científico-informacional, iniciada na segunda
metade do século XX, inaugurou inúmeros avanços no setor de C1: A participante demonstra excelente domínio da mo-
informática e telecomunicações. Embora esse movimento de modalidade escrita formal da língua portuguesa, uma vez
que a estrutura sintática é excelente e o texto não
dernização tecnológica tenha sido fundamental para democratizar
apresenta desvios de escrita.
o acesso a ferramentas digitais e a participação nas redes sociais,
tal processo foi acompanhado pela invasão da privacidade de usu-
ários, em virtude do controle de dados efetuado por empresas de
tecnologia. Tendo em vista que o uso de informações privadas de C2: Percebe-se que a participante apresenta uma tese, o
internautas pode induzi-los a adotar comportamentos intolerantes desenvolvimento de justificativas que comprovam essa
tese e uma conclusão que encerra a discussão, ou seja, a
ou a aderir a posições políticas, é imprescindível buscar alternativas
participante apresenta excelente domínio do texto disserta-
que inibam essa manipulação comportamental no Brasil.
tivo-argumentativo. Além disso, o tema é abordado de
A princípio, é necessário avaliar como o uso de dados pessoais forma completa: ele é apresentado já no primeiro
por servidores de tecnologia contribui para fomentar condutas parágrafo, no qual se aponta que os avanços tecnológi-
intolerantes nas redes sociais. Em consonância com a filósofa cos são acompanhados pela invasão da privacidade dos
Hannah Arendt, pode-se considerar a diversidade como inerente usuários da internet, que podem ser manipulados por meio
do controle de seus dados por empresas de tecnologia.
à condição humana, de modo que os indivíduos deveriam estar
Observa-se que a participante usa, de forma produtiva,
habituados à convivência com o diferente. Todavia, a filtragem
repertório sociocultural pertinente à discussão tanto
de informações efetivada pelas redes digitais inibe o contato do
no primeiro parágrafo, ao contextualizar a atual situação
usuário com conteúdos que divergem dos seus pontos de vista, do controle de dados da internet a partir da revolução
uma vez que os algoritmos utilizados favorecem publicações técnico-científico-cultural do século XX, quanto no
compatíveis com o perfil do internauta. Observam-se, por conse- segundo, ao trazer o pensamento da filósofa Hannah
quência, restrições ao debate e à confrontação de opiniões, que, Arendt como argumento para reforçar a tese de que a fil-
por sua vez, favorecem a segmentação da comunidade virtual. tragem de informações causa malefícios para a sociedade.
Esse cenário dificulta o exercício da convivência com a diferença,
conforme defendido por Arendt, o que reforça condutas intransi-
gentes como a discriminação.
C3: Podemos perceber, ao longo da redação, a presença
Em seguida, é relevante examinar como o controle sobre o conte- de um projeto de texto estratégico, que se configu-
údo que é veiculado em sites favorece a adesão dos internautas ra na organização clara e no desenvolvimento consisten-
a certo viés ideológico. Tendo em vista que os servidores de redes te da redação. A participante apresenta informações,
sociais como “Facebook“ e “Twitter” traçam o perfil de usuários fatos e opiniões relacionados ao tema proposto
com base nas páginas por eles visitadas, torna-se possível a identi- para defender seu ponto de vista de que o controle
ficação das tendências de posicionamento político do indivíduo. Em de dados na internet, além de induzir comportamentos
posse dessa informação, as empresas de tecnologia podem privile- intolerantes por partes dos usuários, pode favorecer a
giar a veiculação de notícias, inclusive daquelas de procedência não adesão destes a apenas uma posição política.
confirmada, com o fito de reforçar as posições políticas do usuário,
ou, ainda, de modificá-las para que se adequem aos interesses da
companhia. Constata-se, assim, a possibilidade de manipulação C4: A Há também, nessa redação, um repertório di-
ideológica na rede. versificado de recursos coesivos, sem inadequações.
Há articulação tanto entre os parágrafos (“Em se-
Portanto, fica evidente a necessidade de combater o uso de in- guida”, “Portanto”) quanto entre as ideias dentro
formações pessoais por empresas de tecnologia. Para tanto, é de um mesmo parágrafo (como “esse movimento” e
dever do Poder Legislativo aplicar medidas de caráter punitivo “tal processo”, no 1º parágrafo; “de modo que” e “uma
às companhias que utilizarem dados privados para a filtragem vez que”, no 2º parágrafo; “ainda” e “assim”, no 3º pará-
de conteúdos em suas redes. Isso seria efetivado por meio da grafo; e “Para tanto” e “essa proposta”, no 4º parágrafo).
criação de uma legislação específica e da formação de uma co-
missão parlamentar, que avaliará as situações do uso indevido
de informações pessoais. Essa proposta tem por finalidade evi-
C5: Por fim, a participante elabora excelente proposta
tar a manipulação comportamental de usuários e, caso apro- de intervenção, concreta, detalhada e que res-
vada, certamente contribuirá para otimizar a experiência dos peita os direitos humanos. A proposta apresentada
brasileiros na internet. retoma o que foi discutido ao longo do texto
Trecho extraído de redação nota 1000 publicada na ao propor soluções relacionadas aos problemas
Cartilha do participante – Redação ENEM 2019 discutidos nos parágrafos de desenvolvimento.
18
2. Resumo
CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS
DA REDAÇÃO ENEM
ELABORAR UM TEXTO EM PROSA, DO TIPO DISSERTATIVO-

ARGUMENTATIVO, COM TEMA DE ORDEM SOCIAL,
CIENTÍFICA, CULTURAL OU POLÍTICA.
(GERALMENTE, DISCUTEM-SE PROBLEMAS DA SOCIEDADE)
COMPOR O TEXTO A PARTIR DE UMA TESE QUE

SEJA COMPROVADA POR ARGUMENTOS.
SUGERIR UMA INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO.

(A SUGESTÃO DEVE RESPEITAR OS DIREITOS HUMANOS)
COMPETÊNCIA 1: Avaliação da modalidade escrita;
COMPETÊNCIA 2: Avaliação da compreensão do tema, da estrutura dissertativo-argumentativa, e do repertório;
COMPETÊNCIA 3: Avaliação do projeto de texto e da organização e seleção de informações no texto;
COMPETÊNCIA 4: Avaliação dos recursos coesivos;
COMPETÊNCIA 5: Avaliação dos elementos da proposta de intervenção: agente, ação, meio, finalidade e detalhamento.
3. Exercícios
Os exercícios abaixo foram desenvolvidos buscando apresentar algumas das principais características da avaliação por com-
petência do ENEM. Eles não contemplam todas as avaliações, já que estas pressuporiam a existência de uma coletânea e VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
uma oração-tema essencial para sua avaliação. De qualquer modo, as questões a seguir conseguem contemplar boa parte
das exigências para a prova do ENEM.
EXERCÍCIO 1: Analise os parágrafos abaixo e identifique as marcas de afastamento da norma escrita for-
mal. (COMPETÊNCIA 1)
a) Diariamente há um bombardeio de notícias de crimes na cidade, por parte de diversos veículos de mídia e muitas vezes, é
passada a ideia de que estes ficam impunes por conta da ineficiência do Estado. À partir da daí, surge o descontentamento e a
insatisfação da população, o que faz com que a sede por vingança acabe falando mais alto. Essa situação tem que acabar, pois
não podemos julgar nem ser julgados por outros, e sim pelos mecanismos de justiça.
b) Com avanço tecnológico, aumentaram-se a quantidade de informações que circulam na internet, tanto pelas redes sociais
como pelos jornais. Nesse cenário, muitas pessoas divulgam informações que não combinam com a realidade que é verdadeira,
criando as chamadas Fake News. Portanto, a criminalização dessas falsas notícias se faz urgente na sociedade brasileira.
19
EXERCÍCIO 2: Leia os temas propostos abaixo e analise se os parágrafos a eles referentes contemplam ou
não a temática apresentada pela proposta. Justifique sua resposta. (COMPETÊNCIA 2)
a) A entrada dos jovens na criminalidade

É necessário repensar a trajetória do presidiário. Além das péssimas condições de higiene, muitos presídios são superlotados,
impedindo que haja dignidade para esses cidadãos. Soma-se a isso a falta de atividades que podem ser oferecidas aos de-
tentos, já que boa parte deles poderia desenvolver outras habilidades e conhecimentos.
b) A importância da valorização das variantes linguísticas no Brasil

A norma culta sempre foi prestigiada na sociedade brasileira. Embora não seja única, ela se tornou um critério de valor para
que as pessoas hierarquizassem suas posições. Isso pode ser visto no tratamento conferido à população que não frequentou
escola e que, geralmente, possui mais dificuldade em se expressar de modo culto: tais indivíduos são habitualmente vítimas
de preconceito linguístico.
EXERCÍCIO 3: Leia os parágrafos abaixo. Circule os períodos que apresentam um posicionamento do autor e
sublinhe aqueles que apresentam fatos ou informações que comprovem a veracidade e legitimidade desses
posicionamentos. (COMPETÊNCIA 3)
a) Nesse contexto, vale ressaltar que a intolerância religiosa é um problema existente no Brasil desde séculos passados.
Com a chegada das caravelas portuguesas, as quais trouxeram os padres jesuítas, os índios perderam a sua liberdade de
crença e foram obrigados, de maneira violenta, a se converter ao catolicismo, religião a qual era predominante na Europa.
Além disso, os africanos escravizados que aqui se encontravam também foram impedidos de praticar seus cultos religiosos,
sendo punidos de forma desumana caso desrespeitassem essa imposição. Atualmente, constata-se que grande parcela da
população brasileira herdou essa forma de pensar e de agir, tratando pessoas que acreditam em outras religiões de maneira
desrespeitosa e, muitas vezes, violenta, levando instituições públicas e privadas à busca de soluções para reverter isso.
(Trecho extraído de redação com nota 1.000 do ENEM 2016)
b) A propaganda é meio eficiente a atingir a venda de produtos, já que, através de artifícios intrigantes, como imagens
e até personalidades famosas, coage os consumidores. As crianças são alvos constantes da publicidade, pois, dotadas
de desejo e imaginação, creem no mundo utópico desenvolvido pelos efeitos dos anúncios. Assim, devido a sua efe-
tividade, os publicitários focam na criação de técnicas persuasivas ao público pueril e lançam suas propagandas em
horários convergentes aos que os pequeninos assistem aos desenhos animados e programas afins. A criatividade dos
que são graduados para apelar ao consumidor ganha o coração das crianças e perpetua os comerciais para essa faixa
etária.
EXERCÍCIO 4: Os períodos abaixo foram escritos com os conectivos suprimidos ou ainda apresentam
repetições de palavras. Procure reescrevê-los utilizando-se de conectivos adequados e de pronomes
ou sinônimos capazes de fazer referência a termos anteriormente mencionados, eliminando as repe-
tições. (COMPETÊNCIA 4)
a) Há uma visão difundida na sociedade de que o suicídio se resume à falta de religiosidade e até mesmo egoísmo. * Essa
visão é problemática, * toma a vítima como culpada e não reconhece o suicídio como um problema de saúde.
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
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20
b) Além disso, há o estigma do machismo na sociedade brasileira. Isso ocorre, *a ideologia da superioridade do gênero mas-
culino em detrimento do feminino reflete no cotidiano dos brasileiros. Nesse viés, as mulheres são objetificadas e vistas apenas
como fonte de prazer para o homem, e são ensinadas desde cedo a se submeterem aos homens e a serem recatadas. *, cons-
trói-se uma cultura do medo, na qual o sexo feminino tem medo de se expressar por estar sob a constante ameaça de sofrer
violência física ou psicológica de seu progenitor ou companheiro.
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EXERCÍCIO 5: As propostas de intervenção discriminadas abaixo foram redigidas de forma indevida ou in-
completa, já que não apresentam todos elementos exigidos pela banca. Identifique quais são o(s) compo-
nente(e) ausentes em cada uma das propostas e, se possível, determine quais poderiam ser esses elementos.
a) É preciso criar oficinas tecnológicas, onde todos possam ter acesso à tecnologia, ensinando os trabalhadores a lidarem com os
mais diferentes tipos máquinas e aparelhos avançados. Tema: O impacto da tecnologia na produção do desemprego
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b) Urge, portanto, uma reformulação no sistema de ensino que garanta maior reflexão crítica e análise de textos desde as séries
iniciais. Tema: Desafios para reduzir o analfabetismo funcional no Brasil
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c) O Ministério da Saúde deve sensibilizar a população a respeito da importância da vacinação, por meio de campanhas de
amplo alcance nas redes sociais e na televisão que ressaltem os riscos do retorno de doenças erradicadas. Tema: Caminhos
para garantir a vacinação da população brasileira
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d) Cabe às Universidades aprimorar a formação de professores a fim de que os docentes possam se atualizar em relação às
novas tecnologias e aprimorar suas metodologias de ensino. Tema: Os conflitos no uso da tecnologia em sala de aula
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Em vista disso, é fundamental compreender a diferença entre
assunto e recorte temático. Embora as palavras possam ser
sinônimas em alguns contextos, é necessário diferenciar es-
ses conceitos quando se trata de uma redação de vestibular.
O assunto pertence a uma instância mais ampla de deter-
minada questão, mais genérica, mais aberta e que engloba
uma infinidade de debates diferentes. O recorte temático,
PLANEJAMENTO por sua vez, pressupõe um direcionamento, uma especifici-
DE TEXTO I dade e, na maior parte das vezes, possui uma coletânea de
textos que são fundamentais para a compreensão do dire-
cionamento proposto pela banca. Assim, é possível afirmar
que um mesmo assunto pode abranger diferentes
recortes, como mostram os esquemas a seguir:
LC AULA
4
1. Planejamento de texto I
Projeto de texto é um
tipo de esquema concei-
tual no qual o aluno Assunto: O voto
deve inserir os principais
pontos a serem desen- Recorte temático: Recorte temático:
O voto nulo é um O voto deveria ser
volvidos no texto. Ele
ato político eficaz? facultativo no Brasil?
tem a função primordial
de organizar as ideias e
determinar a ordem de apresentação dos argumentos, Recorte temático: O direito de votar: como
fazer dessa conquista um meio para promover as
obedecendo sempre a uma sequência lógica de exposição. transformações sociais de que o Brasil necessita?
Nesta e na próxima aula, serão apresentados alguns pas-
sos importantes para a construção de um projeto de texto
bom e completo. Um planejamento cuidadoso contribui Tenha cuidado: diversos alunos escrevem textos dentro de
para a clareza das ideias e fornece segurança ao aluno no alguns temas e, às vezes, desprezam uma leitura atenta da VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
momento da escrita. Dessa forma, vale a pena dedicar um oração-tema e da coletânea, alegando serem conhecedores
tempo maior para tal elaboração. de determinados assuntos. Eis o perigo: como os direciona-
mentos são múltiplos, é preciso estar atento a cada uma das
2. Etapas proposições exigidas pelas bancas de correção.
DICA:
2.1 Análise do recorte temático
Para compreender melhor os recortes temáticos, você
Pode parecer desnecessário dedicar alguns minutos para pode:
refletir sobre a dimensão do recorte temático numa pro-
§ Transformar esse recorte em uma pergunta;
posta de redação, dado que a identificação desse fator não
§ Reescrever o recorte com suas próprias palavras;
se revela tão complicada para muitos alunos. Contudo, é
§ Identificar as palavras chave e tentar construir sua
comum que alguns candidatos se percam ao desenvolver
argumentação a partir desse conjunto.
seu raciocínio, justamente porque não compreenderam o
tema de modo correto, o que gera prejuízos graves, poden-
do causar a anulação do texto.
23
2.2. Leitura da coletânea
A primeira leitura da coletânea tem como objetivo compreender atentamente o tema abordado no exame. É a partir dessa
primeira leitura que o aluno começa a definir seu posicionamento a respeito do tema e o que pode vir a ser a sua tese
principal. Nesse momento, é importante realizar uma leitura atenta, destacando as informações principais e analisando a
fonte de cada um dos excertos.
Em seguida, é preciso relacionar as informações dadas pela coletânea. Ou seja, o aluno deve avaliar os posicionamentos
dos autores, analisar criticamente os dados de infográficos e verificar como todas essas informações aparecem no meio social
abordado. O aluno pode criar orações que ilustrem a reflexão gerada a partir dessas análises. De todo modo, é fundamen-
tal que os textos sejam avaliados em conjunto, pois eles constituem a base da abordagem temática proposta na prova.
O aluno deve relacionar as informações lidas com a oração-tema orientadora do exame, habitualmente apresentada na maior
parte dos vestibulares do país. Caso essa oração seja uma pergunta, é indispensável que a redação forneça uma resposta.
2.3. Brainstorm
O terceiro passo da elaboração consiste na realização de um brainstorm, ou seja, uma tempestade de ideias acerca do tema,
que pode ser feita depois ou durante a leitura ou releitura da coletânea. Nesse momento, é necessário anotar tudo aquilo
que vier na cabeça: exemplos, analogias, comparações, citações, definições, ilustrações, etc. Essas ideias podem ser organiza-
das em pequenas orações que ajudarão o aluno a construir uma visão mais clara do conjunto.
Tomando como base o tema exigido pelo Enem no exame de 2014, observe um exemplo da organização das ideias surgidas
ao longo do processo:
§ Tema: Publicidade infantil em questão no Brasil
§ Objetivo/possível posicionamento: A publicidade infantil ignora a maturidade das crianças e acentua a desigual-
dade existente entre elas.
§ Ideias: Crianças não tem maturidade para compreender o funcionamento da publicidade/ Os meios de comunicação
têm poder maior para convencê-las/ A publicidade atribui um juízo de felicidade para a criança portadora do produto e,
consequentemente, exclui aqueles que não podem tê-lo/ Alguns países, como a Inglaterra e a Noruega, já criaram regras
para regular e até mesmo coibir a publicidade infantil/ As escolas podem criar projetos para a valorização da diversão
desconectada da ideia de consumo, como oficinas de confecção de brinquedos.
2.4. Pergunta-catapulta
Às vezes, o aluno tem muita dificuldade para realizar uma tempestade de ideias acerca de determinado tema. Seja porque
não há intimidade com o assunto, seja porque o tema exige um nível de abstração diferente do que ele está habituado,
torna-se difícil sair do lugar.
Para isso, apresentamos abaixo um conjunto de perguntas que podem auxiliar o estudante a refletir criticamente sobre o
tema e, desse modo, alcançar um nível mais elevado de profundidade em sua discussão. Considerando que as propostas de
redação sempre apresentam alguma questão ou algum problema a ser debatido, esses elementos podem ser explorados a
partir das perguntas abaixo:

a. Qual é essa questão?
b. Em que espaços essa questão é observada?
c. Como essa questão está presente na sociedade? Há exemplos dela?
d. Qual é o senso comum a respeito dessa questão?
e. Há razões históricas para o surgimento dessa questão?
f. Essa questão é discutida em algum livro/filme/canção?
g. Como essa questão aparece na mídia? Essa abordagem condiz com a realidade?
h. Quais as principais causas dessa questão? E as principais consequências?
i. Há um grupo social beneficiado por essa questão? Há algum grupo prejudicado por ela?
j. De que maneira essa questão pode ser resolvida? (ENEM)
Na próxima aula, será abordado o modo de organizar o brainstorm. Serão apresentados os critérios de seleção das
informações, bem como a forma de organização dos argumentos.
24
3. Resumo
PLANEJAMENTO
DE TEXTO
INTERPRETAÇÃO DO LEITURA DA COLETÂNEA

RECORTE TEMÁTICO
• Atente-se às palavras-chave; • Destaque informações mais relevantes;

• Transforme o recorte em perguntas; • Atente-se à fonte/gênero dos textos;
• Cuidado com a interpretação das palavras. • Compare e relacione as informações fornecidas
pelo texto ( dica: crie frases para registrar essas
comparações);
• Relacione essas informações à oração-tema.
RASCUNHO BRAINSTORM
• Escreva o rascunho e não se esqueça da releitura. • Anote as ideias e repertório que vierem à cabeça;
• Comece a definir a sua tese.
CRIE UMA LISTA ORGANIZADA
SELEÇÃO DE ARGUMENTOS
Organize a ordem de aparecimento das informações:
• Introdução;
• Desenvolvimento 1; Prefira os argumentos que:
• Desenvolvimento 2; • estejam mais próximos do tema e da tese;
• tenham melhor sustentação ou embasamen
• Conclusão.
to teórico.
25
4. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Leia os conjuntos de textos e responda o que se pede:
A
I.
De acordo com a Associação Brasileira de Medicina de Tráfego (Abramet), a utilização de bebidas alcoólicas é
responsável por 30% dos acidentes de trânsito. E metade das mortes, segundo o Ministério da Saúde, está rela-
cionada ao uso do álcool por motoristas. Diante desse cenário preocupante, a Lei 11.705/2008 surgiu com uma
enorme missão: alertar a sociedade para os perigos do álcool associado à direção.
Disponível em: www.dprf.gov.br. Acesso em: 20 jun. 2013.
II.
A partir da leitura dos textos, o que é possível afirmar sobre a consciência da população no que se refere à mistura
entre álcool e direção? Há uma contradição entre a opinião e a prática?
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26
B
I.
No Brasil, os surdos só começaram a ter acesso à educação durante o Império, no governo de Dom Pedro II, que
criou a primeira escola de educação de meninos surdos, em 26 de setembro de 1857, na antiga capital do país, o
Rio de Janeiro. Hoje, no lugar da escola funciona o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines). Por isso, a data
foi escolhida como Dia do Surdo.
Contudo, foi somente em 2002, por meio da sanção da Lei n.° 10.436, que a Língua Brasileira de Sinais (Libras)
foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão no país. A legislação determinou também que de-
vem ser garantidas, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas
institucionalizadas de apoiar o uso e difusão de Libras como meio de comunicação objetiva.
Disponível em: www.brasil.gov.br
II.
A partir da leitura dos textos, o que é possível afirmar a respeito da situação educacional dos surdos ao longo do
tempo? Houve inclusão efetiva dessa população no ambiente escolar?
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EXERCÍCIO 2: Leia os conjuntos de temas abaixo e faça brainstorms para cada um deles, tendo como objetivo
a construção de uma dissertação argumentativa. Lembre-se de relacionar as informações que aparecem nos
dois textos da coletânea. Se possível, procure delinear qual será seu posicionamento (tese) e quais serão os
argumentos que você empregará para defender o seu ponto de vista.
TEXTO 1
Câmeras praticamente onipresentes não são, obviamente, exclusividade do Brasil. Em Roterdã, segunda maior cidade da
Holanda, câmeras de monitoramento são utilizadas pela polícia para vigiar e punir comportamentos classificados como
“antissociais” nas ruas da cidade – beber ou estar bêbado em público, envolver-se em brigas ou urinar na rua. Fatos como
esses são bons exemplos de como o Estado pode utilizar a vídeo-vigilância para controlar comportamentos de cidadãos.
(Cristiane Kampf. “Liberdade monitorada: a crescente vigilância eletrônica prejudica
privacidade?”. www.comciencia.br, 10.03.2013. Adaptado.)
TEXTO 2
De acordo com o advogado Edno Damascena de Farias, a instalação de câmeras de vigilância em locais públicos
afronta o direito do cidadão à privacidade, à intimidade e à honra previsto na Constituição Federal. Segundo ele,
a instalação das câmeras servirá para “espionar as pessoas, sem que se saiba se há mecanismos ou garantias de
que essas imagens não virão a ser utilizadas por pessoas sem escrúpulos, para chantagear ou extorquir cidadãos
surpreendidos em situações constrangedoras, mas não necessariamente ilegais”.
(Márcio Sodré. “Advogado entra com ação contra câmeras de vigilância no centro”. www.atribunamt.com.br, 06.01.2010. Adaptado.)
CÂMERAS DE VIGILÂNCIA EM LOCAIS PÚBLICOS: INVASÃO DE PRIVACIDADE OU PROMOÇÃO DA

SEGURANÇA PÚBLICA?
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TEXTO 1
A depredação e o abandono dos monumentos públicos vêm chamando a atenção na paisagem urbana e traz para
a cena uma discussão sobre a cidade, cidadania, a responsabilidade pelo bem público e educação patrimonial. Não
se trata de revolta contra valores, personagens, datas que esses monumentos significam ou representam; as inter-
venções e agressões não passam por nenhuma consciência crítica.
Ao longo do tempo, a cidade constrói histórias e guarda nas ruas, praças e monumentos várias memórias. Esse ter-
ritório simbólico é propriedade de todos. Mas o desconhecimento e o desprezo pela cultura e a memória da cidade
coloca em xeque a noção de cidadania e a responsabilidade pela guarda, vigilância e conservação. Se a cultura está
cada vez mais associada a entretenimento, tudo é diversão.
O vandalismo é um comportamento de uma sociedade individualista, que deu as costas aos valores e princípios da moral e da
ética. Estes foram substituídos por um desejo perverso de deixar na cidade o registro da violência e da impunidade. Uma brin-
cadeira que aponta para a falta de compromisso com a coisa pública e com a memória da cidade e se espalha como um vírus.
Almandrade. "Depredação dos monumentos públicos". Disponível em: <http://culturaemercado.com.br/site/
pontos-de-vista/depredacao-dos-monumentos-publicos/>. Acesso em: 24 de outubro de 2015. Adaptado.
TEXTO 2
MEUCCI, Artur. "O bem público como exercício ético". http://psiquecienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/88/artigo301153-1.asp>.

Acesso em 24 de outubro de 2015. Adaptado.
DEPREDAÇÃO DOS PATRIMÔNIOS PÚBLICOS NO BRASIL
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PLANEJAMENTO
DE TEXTO II
LC AULA
5
1. Planejamento de texto II
Na aula passada, foram abordadas três etapas fundamentais da execução do planejamento: a análise do recorte temático, a
leitura da coletânea e o brainstorm. Nesta aula, serão abordados alguns detalhes de como selecionar melhor os argumentos
e também de como criar um roteiro para a execução do projeto de texto.
1.1. Critérios de seleção

Após a realização do Brainstorm, o aluno dispõe muitos elementos para determinar seu projeto. Agora, a tarefa é selecionar
apenas aquilo que entrará no corpo do texto e organizar esse conteúdo em parágrafos. Para isso, considere os critérios
abaixo na ordem que seguem:
§ Selecione os argumentos que apresentem uma relação mais direta com a tese a ser desenvolvida e com a temática
abordada nos textos motivadores.
§ Selecione os argumentos que tenham uma melhor sustentação: exemplos, argumentos de autoridade, dados históricos,
comparações, etc.
§ Selecione os argumentos que possam ser embasados por alguma teoria (sociológica, filosófica).
É importante lembrar que deve ser escolhido para o texto o que estiver mais bem sustentado pelos argumentos e/ou o que for
mais fácil e mais seguro de redigir. Caso o aluno não tenha certeza de algum exemplo ou citação e não esteja confiante em rela-
ção a uma das ideias desenvolvidas, é melhor não arriscar: esses elementos devem ficar de fora. É preferível prezar pela clareza,
objetividade e coerência dos argumentos do que pela ousadia ou pelo risco na hora de escrever.
1.2. Criação de uma lista/esquema de organização

Seguidos os passos anteriores, é fundamental que o aluno crie uma lista em tópicos ou um esquema de ideias, para ga-
rantir que seu texto tenha uma sequência lógica. Nela, o aluno deverá estabelecer, por parágrafos, a abordagem a ser uti-
lizada na introdução, a tese a ser defendida, a ordem de aparecimento dos argumentos e o direcionamento da conclusão.
Evidentemente, essa lista não precisa ser longa nem detalhada, pois esse detalhamento ocorrerá apenas durante a redação do ras-
cunho. Ao contrário disso, ela deve se breve e bem objetiva para poder orientar com tranquilidade e segurança a escrita do rascunho.
Abaixo você encontra alguns exemplos de planejamento de texto. Mais adiante, você poderá conhecer também como
pensar a organização dessa lista a partir do paralelismo entre a introdução e a conclusão.
30
Tema Enem: O Consumo abusivo de álcool entre a população brasileira
A) Esquema
1º
• Repertório: Filme “Marés”
• Problema: Assim como no filme, existe um
abuso no consumo de álcool pelos brasileiros.
• Tese: Esse uso em excesso ocorre em virtude
de uma aparente inocência do álcool que é re-
forçada pelo interesse econômico das indústrias
2º 3º
O álcool não é visto como um vício perigoso. As empresas de bebida reforçam esse uso em
Exemplo: Cerveja em família. busca do lucro.
Citação: Sêneca - vícios são mais perniciosos quan- Exemplo: Associação entre carnaval de rua/bebida/
do parecem puros. felicidade.
Consequência: Aumentam-se ainda mais os riscos de
doenças
4º 4º
Intervenção: MS - deve ampliar a informação sobre a Intervenção: Gov. Federal - interferir na ação publici-
gravidade do consumo/por meio de campanhas/ a fim tária desse nicho comercial/a partir da implantação de
combater a ingenuidade/diminuir a ingestão. restrições às empresas/ a fim de desestimular a relação
entre álcool e felicidade
B) Lista
Repertório: Filme “Marés”
Assim como no filme, existe um abuso no consumo de álcool pelos brasileiros.
1º
Tese: Esse uso em excesso ocorre em virtude de uma aparente inocência do álcool que é refor- VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
çada pelo interesse econômico das indústrias
O álcool não é visto como um vício perigoso.

2º Exemplo: Cerveja em família.
Citação: Sêneca - vícios são mais perniciosos quando parecem puros
As empresas de bebida reforçam esse uso em busca do lucro.

3º Exemplo: Associação entre carnaval de rua/bebida/felicidade.
Consequência: Aumentam-se ainda mais os riscos de doenças
Intervenção 01: MS deve ampliar a informação sobre a gravidade do consumo/por meio de

campanhas/ a fim combater a ingenuidade/diminuir a ingestão.
4º
Intervenção 02: Gov. Federal - interferir na ação publicitária desse nicho comercial/a partir da
implantação de restrições às empresas/ a fim de desestimular a relação entre álcool e felicidade
31
C) Redação modelo
O CONSUMO ABUSIVO DE ÁLCOOL ENTRE A POPULAÇÃO BRASILEIRA
Na obra cinematográfica “Marés”, a vida pessoal e o trabalho do fotógrafo Valdo começam a ser profun-
damente afetados pelo consumo exagerado de bebidas alcoólicas. Embora o personagem amasse sua carreira e
sua família, ele possui sérias dificuldades para enfrentar o vício e retomar as rédeas de sua vida. O drama exibido
no longa, apesar de ficcional, aproxima-se muito da realidade brasileira, já que o consumo abusivo de álcool ainda
é muito alto entre a população do país e também muito difícil de ser combatido, seja em função do desconheci-
mento dos perigos de seu uso ou em virtude do interesse econômico na venda desses produtos.
Deve-se pontuar, de início, que a boa parte dos cidadãos não enxerga riscos no consumo abusivo de álcool.
Muitos indivíduos acreditam que algumas doses são insuficientes para comprometer a saúde ou para levá-los
a embriaguez, o que faz com que esse uso seja visto como inocente por mais e mais pessoas. No Brasil, o alto
consumo de cerveja, por exemplo, ocorre com frequência entre diferentes grupos sociais e raramente é taxado
como uma atitude inadequada a ser evitada. Diante dessa situação, é importante resgatar a afirmação do filósofo
Sêneca de que “os vícios são mais perniciosos quando se escondem sob um ar de pureza”, pois é justamente a
reprodução dessa ilusória inocência do álcool que dificulta o combate ao consumo exagerado de tais bebidas.
Nesse sentido, é fundamental descontruir essas inverdades e aumentar as informações entre a população sobre
os efeitos do álcool.
Além disso, não se pode esquecer dos interesses econômicos por trás da ingestão demasiada de subs-
tâncias alcoólicas. Isso porque a propaganda de tais produtos reforça a ideia de que o álcool é prazeroso, asso-
ciando-o à felicidade e à coragem dos consumidores face aos dilemas da vida. Durante o carnaval, por exemplo,
diferentes marcas de cerveja investem altos valores numa publicidade incisiva que relaciona esse consumo à
festividade e à alegria, o que leva mais indivíduos ao uso desmedido e ao desprezo aos possíveis prejuízos à saú-
de – como o desenvolvimento de cirroses ou pancreatites– e à vida pessoal – como a infeliz mistura entre álcool
e direção. Logo, não se pode admitir que graves problemas para a sociedade sejam perpetuados em função dos
lucros de algumas empresas.
Torna-se evidente, portanto, a dificuldade para conter o consumo excessivo de álcool no Brasil. Desse
modo, é necessário que o Ministério da Saúde informe a sociedade civil sobre os perigos do consumo abusivo
desses produtos. Tal medida pode ser feita através de campanhas que evidenciem os riscos à saúde e a vida
pessoal dos consumidores, a fim de combater essa aparente ingenuidade do álcool e, assim, diminuir a ingestão
da substância entre a população. Ademais, cabe ao Governo Federal interferir na ação publicitária desse nicho
comercial, por meio da criação de normas que restrinjam a propaganda de bebidas em determinados locais e ho-
rários, com finalidade de desestimular a associação perigosa entre o álcool e a felicidade. A partir dessas medidas,
será possível evitar que histórias como a do filme “Marés” continuem a ser comuns no Brasil e que tantas outras
famílias e carreiras sejam prejudicadas em função do álcool.
32
Tema VUNESP: A Adoção Da Renda Básica No Brasil Pode Contribuir Para A Redução Da Pobreza?
A) Esquema
1º
Exemplo: George Floyd - Black Lives Matter.
Tema/polêmica: os episódios reacenderam o
debate - muitos são contrários à derrubada.
Tese: a interferência nesses monumentos deve
ser considerada (memórias invisibilizadas +cria-
ção de novas narrativas).
2º 3º
Contra-argumentação A retirada é uma forma de construir a história.
Muitos alegam apagamento Teoria: Benjamin - escovar a história a contrapelo.
No entanto, houve apagamento e não houve questiona- Explicação: A destituição dos monumentos escreve
mento. uma nova narrativa.
Exemplo: Canudos (BA), Gamboa (RJ), Liberdade (SP)
4º
Retomada dos argumentos: Não é apagamento,
mas justiça com vozes silenciadas.
Retomada da tese: A remoção deve ser pensada
para dar voz ao passado ignorado.
B) Lista VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Exemplo: George Floyd - Black Lives Matter.

Tema/polêmica: os episódios reacenderam o debate - muitos são contrários à derrubada.
1º Tese: a interferência nesses monumentos deve ser considerada (memórias invisibilizadas +criação de
novas narrativas).
Contra-argumentação
Muitos alegam apagamento
2º No entanto, houve apagamento e não houve questionamento.
Exemplo: Canudos (BA), Gamboa (RJ), Liberdade (SP)
A retirada é uma forma de construir a história.
3º Teoria: Benjamin - escovar a história a contrapelo.
Explicação: A destituição dos monumentos escreve uma nova narrativa.
RETOMADA DOS ARGUMENTOS: Não é apagamento, mas justiça com vozes silenciadas.
4º Retomada da tese: A remoção deve ser pensada para dar voz ao passado ignorado.
33
C) Redação modelo
OS MONUMENTOS HISTÓRICOS ASSOCIADOS À VIOLÊNCIA DEVEM SER DEMOLIDOS?
Após o assassinato do americano George Floyd e os sucessivos protestos do movimento Black Lives Mat-
ter em várias partes do globo, manifestantes de diferentes cantos do mundo passaram a remover, a derrubar e
a incendiar estátuas vinculados ao colonialismo europeu. A deflagração de tais episódios reacendeu o debate
sobre a representação histórica desses monumentos e sobre a decisão de preservá-los ou demoli-los, como já
fizeram tantos movimentos. Nesse contexto, parte significativa de representantes do Estado e da sociedade civil
argumentam que a ação de derrubar esses símbolos é simplista e incapaz de alterar as narrativas contadas sobre
o passado. No entanto, ao considerar a quantidade de memórias invisibilizadas ao longo do tempo e ao pensar na
possibilidade de se criar novas narrativas para um passado doloroso, pode-se dizer que a remoção e até mesmo
a demolição de tais monumentos é uma medida válida a ser considerada.
É importante destacar, de início, que muitos indivíduos defendem a preservação de tais monumentos. O
grupo alega que o ato de demolir ou remover essas figuras representa um apagamento da história das nações,
mesmo que esse passado tenha sido violento. No entanto, essa defesa se revela falaciosa, pois vários símbolos
ligados à história de povos oprimidos foram apagados em diversas partes do mundo sem que houvesse essa mes-
ma preocupação. A memória negra, no bairro da Liberdade, em São Paulo, tornou-se esquecida diante da narrativa
japonesa que passou a predominar naquele espaço. No bairro da Gamboa, no Rio de Janeiro, sítios arqueológicos
onde estão parte das ossadas de pessoas arrancadas do continente africano – que sequer chegaram vivas à
colônia – são vistos com descaso pelo poder público local. Pode-se ainda mencionar a cidade de Canudos, um
dos maiores símbolos de resistência popular brasileira, que desapareceu depois da inauguração de um polêmico
açude na região. De modo geral, esses exemplos de invisibilidade histórica evidenciam que a defesa incondicional
de monumentos ligados à violência não se preocupa com a história em si, de todo os povos, mas apenas com a
história dominante narrada pela ótica colonialista.
Ao contrário dessa perspectiva, a retirada ou derrubada desses monumentos é uma forma de construir
a história, acertando as contas com um passado que grita por outras narrativas. O filósofo Walter Benjamin, em
“Teses sobre o conceito de história”, afirma que é preciso escovar a história a contrapelo, isto é, é preciso olhar
para o passado buscando uma história que foi oprimida pelo tempo e pelos vencedores. Nessa mesma linha, a
demolição de monumentos que enaltecem figuras responsáveis pela escravidão ou pelo genocídio indígena, por
exemplo, representa essa tentativa de construir uma nova narrativa sobre esse passado, pois ela reconhece a
violência de tal época e, consequentemente, resgata a memória daqueles que ali sofreram. Em outras palavras,
a destituição de tais imagens pode dar visibilidade às vozes silenciadas ao longo dos anos e remover o status de
prestígio de quem jamais o deveria ter recebido.
Em síntese, a eliminação de monumentos ligados a um passado violento não trata de um apagamento ou
esquecimento histórico, mas sim da possibilidade de fazer justiça com narrativas silenciadas durante anos e que,
por essa razão, não foram legitimadas com o status de história. Portanto, a derrubada, remoção ou supressão
de tais estátuas deve ser pensada para se reconhecer que, apesar de tudo, as sociedades não se esquecem da
violência sofrida por muitos de seus antepassados e não admitem que a memória deles continue a ser ignorada
em nome da celebração de figuras violentas.
1.3. Criando um projeto de texto a partir do paralelismo Introdução-Conclusão

Para melhor entender o problema da ausência de projeto de texto, leia os parágrafos de introdução e conclusão, reproduzidos
abaixo, retirados da redação um candidato ao ENEM de 2017 (Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil).
A população surda no Brasil tem sido cada vez mais neglicenciada, não há espaços nas escolas e pessoas capacitadas para
atende-los em diversos locais, dificultando a inclusão social.
(...)
Fechar os olhos para a educação das pessoas com deficiência auditiva é ser cúmplice do preconceito é permitir que sejam
excluídas da sociedade. Um caminho para a melhoria desse problema no país é a inclusão obrigatória de LIBRAS nas escolas,
com isso aumentando o número de pessoas aptas à comunicação com os deficientes auditivos e uma legislação que incluísse
uma determinada porcentagem de funcionários surdos em empresas privadas, oferecendo oportunidades de emprego e
proporcionando a eles uma vida melhor.
(Redação amostral. Autoria anônima)
34
Há diversos problemas que mereceriam discussão a respeito do trecho acima. No entanto, um deles destaca-se mais eviden-
temente: a ausência de projeto de texto. Ao finalizar o parágrafo introdutório, o autor parece abrir caminhos para a discussão
sobre a necessidade de “espaços” e de “capacitação” de pessoas para atender à população surda nas escolas. Ao final,
no entanto, vê-se medidas apresentadas para resolver apenas a questão da capacitação, mas não se retoma em qualquer
outro momento a ideia de “espaços”. Esse é um típico exemplo de um texto sem paralelismo entre a introdução e a
conclusão, elemento fundamental para uma boa estruturação da redação dissertativa.
1.3.1. Estratégias para organizar o planejamento
O projeto pode ser feito com uma lista organizada ou com um mapa mental com o conteúdo por parágrafo a ser
desenvolvido. Para iniciá-lo, é preciso retomar as ideias desenvolvidas ao longo do brainstorm ou ainda recorrer a algu-
mas perguntas básicas para a formação do pensamento crítico.
Para garantir o projeto ideal, é importante definir estratégias para o início do texto que deverão nortear o percurso até
a conclusão.Esse fator preservará o paralelismo introdução-conclusão. A partir das ideias desenvolvidas no brainstorm,
é possível tentar definir qual será a ideia inicial e como ela será retomada ao longo do texto. Também é possível recorrer às
sugestões abaixo de quatro diferentes tipos de paralelismo:
PROJETO 1: PROJETO 2: PROJETO 3: PROJETO 4:

Refusão do senso comum Retomada histórica Sustentação por autoridade Analogia
Senso comum Referência histórica Alusão a autoridade Referência para analogia

reconhecida e legitimada
Refutação: tese Relação passado-presente Aprofundamento e discussão Aproximação com o tema
Retomada e Hipóteses futuras sob Relação com a análise Retomada da analogia:

desconstrução a luz do passado da autoridade explicitação
NA AULAS 7 E 8, VOCÊ VERÁ, COM MAIS DETALHES, COMO REDIGIR UMA INTRODUÇÃO PARTINDO DE CADA UMA DESSAS ESTRATÉGIAS.
Com a estratégia definida, é preciso estruturar o projeto ou o mapa de ideias, buscando reservar um destaque central ao tema
em discussão, o qual deve ser desenvolvido ao longo da análise e reflexão, até que se chegue à tese a ser defendida. Como
visto anteriormente, esse processo poderá seguir o fluxo de uma lista organizada ou de um mapa mental.
A. Projeto de texto por lista organizada B. Projeto de texto por mapa mental
• O que dizem sobre violência no Brasil? Há referências

INTRODUÇÃO • Há referencias externas? O que DIZEM externas?
• Tese: A violência é endêmica no Brasil. sobre a violência
no Brasil? Como
DESENVOLVIMENTO • Como ocorre? Violência ocorre? VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
1: análise • Desde quando no Brasil

Contra Desde
quem? quando?
• Condições favoráveis? Condições
DESENVOLVIMENTO
• Contra quem? Violência favoráveis? Para quê/
Por que é para quem?
2: reflexão • Consequências? no Brasil endêmica? Consequências?
no Brasil? Como
resolver?
• Como resolver?
Conclusão
• Relações com as referências externas?
Exemplo de projeto de texto por mapa mental, organizado
pela estratégia de refutação do senso comum.
Projeto de texto por lista organizada.
Estratégia de refutação do senso comum.
Seguindo essas dicas, o texto se tornará mais claro e coerente, características muito valorizadas na avaliação de redações de
vestibular. Agora, mãos à obra!
35
2. Resumo
PLANEJAMENTO
DE TEXTO
INTERPRETAÇÃO DO LEITURA DA COLETÂNEA

RECORTE TEMÁTICO
• Atente-se às palavras-chave; • Destaque informações mais relevantes;

• Transforme o recorte em perguntas; • Atente-se à fonte/gênero dos textos;
• Cuidado com a interpretação das • Compare e relacione as informações forne-
palavras. cidas pelo texto ( dica: crie frases para regis-
trar essas comparações);
• Relacione essas informações à oração-tema.
RASCUNHO BRAINSTORM
• Escreva o rascunho e não se esqueça da releitura. • Anote as ideias e repertório que vierem
à cabeça;
• Comece a definir a sua tese.
CRIE UMA LISTA

ORGANIZADA
SELEÇÃO DE
Organize a ordem de aparecimento das in- ARGUMENTOS
formações:
• Introdução; Prefira os argumentos que:
• Desenvolvimento 1; • estejam mais próximos do tema e da tese;
• Desenvolvimento 2; • tenham melhor sustentação ou
• Conclusão. embasamento teórico.
36
3. Exercícios
EXERCÍCIO 1: A partir da leitura dos temas abaixo e da realização de um brainstorm, organize seu planejamento.
Se possível, escolha uma das estratégias sugeridas em sala para manter o paralelismo de seu texto.
A
I.
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/2/471consumo.jpg
II.
Nós somos consumidores agora, consumidores em primeiro lugar e acima de tudo. Para todas as dificuldades com
que nos deparamos no caminho trilhado para nos afastar dos problemas e nos aproximar da satisfação, nós busca-
mos as soluções nas lojas. Do berço ao túmulo, somos educados e treinados a tratar as lojas como farmácias repletas
de remédios para curar ou pelo menos mitigar todas as doenças e aflições de nossas vidas particulares e de nossas
vidas em comum. Comprar por impulso e se livrar de bens que já não são atraentes, substituindo-os por outros mais
vistosos, são nossas emoções mais estimulantes. Completude de consumidor significa completude na vida.
Zygmunt Bauman. A riqueza de poucos beneficia todos nós?, 2015. Adaptado.
OS EFEITOS DO CONSUMISMO EXACERBADO
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37
B
I.
Toda a vida das sociedades nas quais reinam as modernas condições de produção se apresenta como uma imensa
acumulação de espetáculos. Tudo o que era vivido diretamente tornou-se uma representação. [...]
Considerado em sua totalidade, o espetáculo é ao mesmo tempo o resultado e o projeto do modo de produção
existente. Não é um suplemento do mundo real, uma decoração que lhe é acrescentada. É o âmago do irrealismo da
sociedade real. [...] O espetáculo constitui o modelo atual da vida dominante na sociedade.
Guy Debord. A sociedade do espetáculo.
II.
https://danielapezzini.wordpress.com/2015/07/03/charge-midia-x-prazer/
A HEGEMONIA DO EXIBICIONISMO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA
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38
tir de suas próprias reflexões e dos textos abordados na
coletânea. Nesse sentido, é importante descartar fórmulas
prontas para construir as partes do texto, como: “Desde
a antiguidade, o homem...”, “Atualmente, todos sabem
que...,”, “Podemos concluir que...” Tais artimanhas são con-
ESPECIFICIDADES
traproducentes, porque podem ser utilizadas em quaisquer
contextos, e também porque são repetidas todos os anos
DA FUVEST E no vestibular, fatores que influenciam negativamente na
correção.
DA VUNESP Além disso, o conceito de autoria também se estende
à noção de “repertório”. A FUVEST determina que o
candidato não se prenda apenas aos textos da coletâ-
nea, mas que consiga articular o texto com um reper-
tório pessoal de exemplos e de reflexões. Nesse ponto,
não é exigida uma total erudição dos conceitos aborda-
LC
dos – nenhum vestibular obriga o candidato a citar ex-
AULA
6
clusivamente Aristóteles, Platão, Rousseau ou Foucault:
as teorias, sem dúvida são sempre bem-vindas, mas o
mais importante é a capacidade de relacionar o tema
abordado com elementos mais abstratos, sejam eles um
filme hollywoodiano ou mesmo uma letra de rap. A única
recomendação é que eles sejam pertinentes ao assunto e
que a reflexão seja bem construída.
DICA: Nas provas da Fuvest, sempre procure trabalhar

a autoria. Para isso, varie suas formas de apresentação
de repertório e invista na leitura de livros e periódicos
1. Especificidades Fuvest para ampliar o senso crítico e o repertório lexical.
De acordo com último manual do candidato da FUVEST, a
prova de redação exigia “uma dissertação de caráter argu-
mentativo, na qual se espera que o candidato, visando susten- 1.2. Filosofia e vida em sociedade
tar um ponto de vista sobre o tema, demonstre capacidade de
Em alguns dos últimos vestibulares, a redação da FUVEST
mobilizar conhecimentos e opiniões; argumentar de forma
pediu que os alunos relacionassem conceitos filosóficos com
coerente e pertinente; de articular eficientemente as partes do
abordagens do cotidiano e da vida social como um todo.
texto e expressar-se de modo claro, correto e adequado.”
Diante disso, muitos alunos se equivocaram ao tratar o tema
Exigências com essas não são novidade para as dissertações da prova como “absolutamente filosófico”, como se ele não
argumentativas. De modo geral, a ideia de refletir sobre da- estabelecesse muita correspondência com o plano material,
dos e conceitos, tecer um ponto de vista e defendê-lo a partir e, portanto, fosse ainda mais complexo de ser abordado.
de argumentos convincentes segue a mesma base dos ele-
No entanto, é importante ressaltar que a introdução
mentos vistos nas aulas anteriores.
da filosofia nas propostas de redação não representa
A grande diferença entre outras provas e a FUVEST está no uma limitação, ou uma abordagem ampla desconecta-
modo como parte dessas competências são cobradas. No da de exemplos concretos. Ao contrário disso, o desafio
esquema abaixo, você encontrará algumas das especifici- proposto pela FUVEST é de que o candidato encontre
dades e suas formas de avaliação na proposta da FUVEST. exemplos e conceitos reais que permitam compreender
determinado princípio filosófico.
1.1. O conceito de autoria
A FUVEST valoriza a elaboração de textos em que a noção
1.3. Desenvolvimento do tema e leitura da
de autoria possa ser reconhecida. Isto é, o aluno deve fu- coletânea
gir de estruturas pré-fabricadas e deve mostrar que possui Diferentemente de outros vestibulares que avaliam o critério
competência para elaborar um texto argumentativo a par-
39
"tema" isoladamente, observando se o aluno atende ou não à proposta solicitada, a FUVEST avalia a capacidade do aluno de
desenvolver o tema apresentado. De modo geral, o tema não é avaliado apenas pela sua pertinência à proposta, mas sim pela
sua profundidade e articulação com as ideias sugeridas nos textos motivadores.
Nesse sentido, ela exige que o aluno desenvolva o tema de modo profundo, a partir de um ponto de vista crítico, que transcenda
os elementos da coletânea e analise as relações tensivas entre todos os elementos enfocados na proposta;
Logo, é fundamental que seja feita uma leitura crítica e ampliadora da coletânea e que seja observada a possibilidade de se criar
relações entre as ideias sugeridas por esses textos, e se possa ir além na discussão das ideias;
1.4. Posicionamento
Assim como o ENEM, a FUVEST exige que o candidato elabore um posicionamento a respeito do tema abordado
e discuta tais reflexões a partir de argumentos. Para tanto, convém ressaltar que esses argumentos não devem ser
meramente expositivos: eles só fazem sentido se estiverem alinhados ao ponto de vista adotado. Como a presença
de informações aleatórias e desconectadas da elaboração de um raciocínio lógico implica na penalização da nota, é
interessante caprichar no projeto de texto e segui-lo rigidamente, evitando a inclusão de informações desnecessárias.
1.5. Formato do recorte temático

O último recorte temático proposto pela FUVEST, no vestibular de 2021, foi “O mundo contemporâneo está fora da or-
dem?”. Nesse caso, a banca optou por apresentar um tema em formato de pergunta, e, portanto, cabia ao candidato redigir
um texto que respondesse a essa questão. Em exames passados, o recorte temático foi composto por meio de seguintes per-
guntas ou de afirmações: “As utopias: indispensáveis, inúteis ou nocivas (2016)”, “O homem já saiu de sua menoridade?”
(2017), “Deve haver limites para a arte?” (2018), "De que maneira o passado contribui para a compreensão do presente?”
(2019), "O papel da ciência no mundo contemporâneo" (2020), "O mundo contemporâneo está fora da ordem?" (2021)
e "As diferentes faces do riso" (2022).
Caso a prova seja composta por esses questionamentos, é fundamental que o texto do aluno procure elaborar reflexões
respondendo à indagação, ainda que para isso seja necessário tecer hipóteses e fazer ressalvas – isto é, expor a legitimidade
de posicionamentos contrários. Só não vale cair em contradição, nem levar a discussão para longe, abandonando a pergunta
inicial.
De modo geral, é importante sempre estar atento ao modo como a banca da FUVEST elabora seu recorte temático e procurar
ao máximo compreender qual é a proposta solicitada.
1.6. Valorização da reflexão

De modo geral, o vestibular da FUVEST valoriza muito a capacidade de reflexão do aluno, já que poucas de suas propostas
contemplaram temas polêmicos ou aguardados nos grandes vestibulares. Além disso, não se costuma adotar um modelo padrão
de apresentação da coletânea: ela pode ser composta de excertos de gêneros diferentes – texto jornalístico, texto filosófico,
texto literário, verbetes, entre outros; pode ser feita com apenas um texto filosófico – como na proposta de 2017, cujo único
fragmento era um texto de Immanuel Kant; ou pode ser projetada a partir de textos não-verbais – como na prova de 2013, na
qual constava somente a imagem de um Shopping center e de uma publicidade de cartão de crédito. Nos últimos exames, a
proposta de redação não se distanciava muito de outros modelos, oferecendo perguntas-tema ou afirmações, acompanhadas
de diferentes textos na coletânea. No entanto, é importante que o candidato à FUVEST esteja preparado para lidar com qualquer
modelo de proposta de redação.
Tendo em vista esse cenário, a solução mais adequada é treinar bastante a reflexão a partir dos textos e também caprichar na
construção de um repertório pessoal, já que o candidato pode encontrar um tema sobre o qual nunca se debruçou, e, portanto,
não possui um posicionamento definido.
1.7. Apresentação direta da problemática

Não é recomendável, na FUVEST, que o candidato perca tempo apresentando ideias gerais sobre o assunto e, portanto,
demore para iniciar a discussão da problemática apresentada e mostrar seu ponto de vista. Muito pelo contrário, as reda-
ções que já trazem na introdução a posição do autor costumam ser bem avaliadas. Quanto mais cedo as contradições são
40
expostas e o senso crítico aparece, mais linhas o candidato tem para argumentar a favor de seu ponto de vista.
1.8. Não exigência de proposta de intervenção

A FUVEST não exige uma proposta de intervenção para as discussões apresentadas na prova de redação, até mesmo porque
seus temas não se vinculam necessariamente a um problema cuja resolução esteja ao alcance de diferentes setores, como
esperado no ENEM. Caso seja pertinente e esteja em consonância com a argumentação construída, em alguns temas espe-
cíficos, o candidato pode sugerir intervenções em diferentes níveis.
1.9 Valorização de um vocabulário expressivo

Na redação da FUVEST, não basta que o aluno não cometa desvios gramaticais ou ortográficos na escrita. É importante que
suas escolhas vocabulares estejam muito adequadas ao tema desenvolvido.
A ideia é sempre caprichar na escolha do léxico e da sintaxe para descrever as ideias que se quer defender. Um bom uso de
substantivos abstratos, adjetivo, verbos, deslocamentos e inversões podem enriquecer a linguagem no seu texto, e ajudar a
descrever os processos abordados ao longo da redação.
2.Critérios
Desenvolvimento do tema e organização do texto dissertativo-argumentativo
Verifica-se inicialmente se o texto configura-se como uma dissertação argumentativa e se atende ao tema proposto. Pressu-
põe-se, então, que o candidato demonstre habilidade de compreender a proposta de redação e, quando esta contiver uma
coletânea, que se revele capaz de ler e de relacionar adequadamente as ideias e informações dos textos que a integram. No que
diz respeito ao desenvolvimento do tema, verifica-se, além da pertinência das informações e da efetiva progressão temática, a
capacidade crítico-argumentativa que a redação venha a revelar. A paráfrase de elementos que compõem a proposta de redação
não é um recurso recomendável para o desenvolvimento adequado do tema. Não se recomenda, também, que o texto produ-
zido se configure como uma dissertação meramente expositiva, isto é, que se limite a expor dados ou informações relativos ao
tema, sem que se explicite um ponto de vista devidamente sustentado por uma argumentação consistente.
Coerência dos argumentos e articulação das partes do texto
Avaliam-se, conjuntamente, a coerência dos argumentos e das opiniões e a coesão textual, ou seja, a correta articulação das
palavras, frases e parágrafos. A coerência reflete a capacidade do candidato de relacionar os argumentos e organizá-los de
forma a deles extrair conclusões apropriadas e, também, sua habilidade para o planejamento e a construção significativa do
texto. Devem-se evitar contradições entre frases ou parágrafos, falta de encadeamento das ideias, circularidade ou quebra
da progressão argumentativa, uso de argumentação baseada apenas no senso comum e falta de conclusão ou conclusões
que não decorram do que foi previamente exposto. Quanto à coesão, serão verificados, entre outros, o estabelecimento de
relações semânticas entre partes do texto e o uso adequado de conectivos.
Correção gramatical e adequação vocabular VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Avaliam-se o domínio da norma-padrão escrita da língua portuguesa e a clareza na expressão das ideias. Serão examinados
aspectos gramaticais como ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação, e o emprego adequado e expressivo do vocabulá-
rio. Espera-se que o candidato revele competência para expor com precisão e concisão os argumentos selecionados para
a defesa do ponto de vista adotado, evitando o uso de clichês ou frases feitas. Avalia-se, também, a seleção adequada do
vocabulário, tendo em vista as peculiaridades do tipo de texto exigido.
Veja uma redação a FUVEST 2020 – Tema: O papel da ciência no mundo contemporâneo
Escribas e cientistas
Na antiguidade, o conhecimento e a ciência eram restritos aos escribas, responsáveis pela transcrição e perpetuação
desse conteúdo. No período clássico, mesmo com o advento da política, a ciência permaneceu exclusiva. Somente com a
revolução científica o acesso à ciência foi facilitado possibilitando um maior desenvolvimento e produção desta. Esses co-
nhecimentos, no entanto, na contemporaneidade, assumiram a forma do capital e foram incorporados à sua lógica. Dessa
maneira, em uma sociedade que mercantiliza o conhecimento, a ciência adquire o papel restrito de reprodutora do capital.
O indivíduo, por sua vez, tendo acesso aos saberes, mas pautado no senso comum, reproduz essa estrutura de ignorância,
utilizando o saber científico para sustentar teses subjetivas que atendam a seu interesse.
41
Se a ciência como fim em sim é desvalorizada, resta a ela os meios. Em um contexto de capitalização do conhecimento,
disciplinas que permitem um “retorno material” tendem a ser mais almejadas e ganham destaque, maiores investimentos
e adeptos. Nesse sentido, o carro é o fruto máximo da mecânica, os altos edifícios, o resultado da razão engenheira e ambos
levam à melhora da civilização. Por necessário contraste, aquelas vistas apenas como produtoras de conhecimento, como a
filosofia e sociologia, são marginalizadas e muitas vezes, tidas nem mesmo como ciências. Nesse viés, o corte de bolas para
mestrado e doutorado no Brasil e a diminuição dos investimentos nas áreas de humanidades exemplificam a tendência
capitalista em que o produto final é endeusado acima do conhecimento que o permitiu existir, revelando, nas palavras
de Karl Marx, o poder da infraestrutura (economia) sobre a superestrutura (ciência). Assim, a ciência assume o papel de
coadjuvante atuando para permitir o “progresso” da sociedade, nos moldes do capital.
Quando a ciência pura perde espaço no meio acadêmico, o resultado é a sua apropriação indiscriminada pelos indivíduos.
O caráter incontestável que esta adquire nesse cenário acaba por criar o paradoxo do saber: a negação da ciência pela pró-
pria ciência. Desse modo, é possível citar Bauman para terminar um relacionamento, ou Bentam para exigir prisão perpétua
de criminosos ou ainda apelar à geografia para afirmar o terraplanismo e às teorias biológicas para refutar a vacinação. Tal
banalização da ciência é amplificada pela presença das redes sociais que exigem o constante posicionamento acerca de
assuntos muitas vezes desconhecidos ao usuário. A consequência dessa dinâmica é a utilização da ciência para benefício
próprio ou comprovação do senso comum, ainda que o contexto de sua utilização seja equivocado.
O papel da ciência, por fim, no mundo contemporâneo resume-se a atender as demandas do capital e as exigências individuais para
elevação pessoal. Enquanto o valor da ciência como protagonista dos conhecimentos, possuidores de valores em si mesmos, for ig-
norado, resta à sociedade contentar-se com os “escribas” que opinam na internet e com os “cientistas” que comercializam o saber.
Redação nota 48 FUVEST 2020 – Material divulgado em “ESTATÍSTICAS E DESEMPENHO DOS ALUNOS DA 108ª
TURMA DA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO” pela página @desempenhosmed
3. Especificidades Vunesp
A fundação VUNESP é a responsável por elaborar a prova de diferentes vestibulares de medicina. Entre as universidades públicas
estão: UNESP, UNIFESP, FAMERP SANTA CASA, UEA e UFTM. Na rede privada, a fundação cuida dos ingressos nas instituições
ANHEMBI MORUMBI, BARRETOS, UNICID, FAM, FAMECA, SÃO CAETANO, JUNDIAÍ, SÃO CAMILO, UNINOVE, UNIFAE, FACEF.
Desse modo, é importante conhecer de perto como funciona a prova de redação, já que sua forma de aplicação e avaliação é – em
geral – a mesma em todas essas universidades. As diferenças ficam por conta da pontuação atribuída à redação na nota final.
A redação da VUNESP, de acordo com o Manual do candidato
UNESP 2021, exige um texto dissertativo-argumentativo (em pro- DICA: Para conhecer melhor as características da Vu-
sa), de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, a partir nesp, acesse as últimas provas da UNESP, UNIFESP,
da leitura e compreensão de textos auxiliares, que servem como FAMERP e analise os temas cobrados. Você conse-
um referencial para ampliar os argumentos produzidos pelo próprio
guirá identificar as formas de apresentação do tema
candidato. Novamente, vemos a solicitação de um texto dissertati-
pela Vunesp e, com isso, poderá criar estratégias mais
vo-argumentativo que exige reflexão, repertório e boa articulação
eficazes para lidar com essas propostas.
na escrita. Nesse sentido, é interessante conhecer, a partir de agora,
quais são as particularidades que esse tipo de proposta requer.
3.1. Padrão de coletânea

Diferentemente da FUVEST, a VUNESP possui um modelo padronizado de apresentação da proposta. Ele consiste na seleção de 2 a 5
textos que servem de auxílio para a compreensão do tema e para a elaboração dos argumentos pelo candidato. Como a maior parte
desses excertos é proveniente do meio jornalístico, entende-se que as propostas da VUNESP dialogam com temas em constante debate
na mídia, o que facilita a construção dos argumentos. No entanto, é importante saber interpretar todos os gêneros textuais: quadrinhos,
charges, textos filosóficos, poemas, etc, pois – eventualmente – algumas coletâneas são compostas de diferentes tipos de texto.
3.2. Análise de diferentes pontos de vista

Os excertos escolhidos pela VUNESP costumam apresentar pontos de vista divergentes sobre o assunto em questão. Essa
escolha não é aleatória: ela induz o candidato a criar argumentos que sejam capazes de corroborar ou contestar os posicio-
namentos apresentados na coletânea, fazendo – sobretudo – o uso de ressalvas. Sendo assim, é importante observar se os
argumentos escolhidos para sustentar a tese já não estão “invalidados” por um desses excertos da coletânea.
42
3.3. Pergunta-tema
Boa parte das propostas de redação são compostas por uma pergunta-tema que deve ser respondida ao longo da discussão.
No entanto, isso não é uma regra: proposta da FAMERP de 2022, por exemplo, apresentou o seguinte recorte: "Os impactos
da inteligência artificial nas relações de trabalho contemporâneas".
3.4. O conceito de autoria

A VUNESP também valoriza a ideia de autoria e condena a utilização de formas pré-fabricadas. De acordo com o “Blog da
Unesp”, ligado à fundação VUNESP, o melhor caminho é investir na capacidade de criar sozinho:
A pergunta que se impõe, nesse caso, é o que permite que o sistema de redações pré-fabricadas esteja dando certo? Muito
simples a resposta: não está dando certo nos vestibulares que têm por princípio variar não apenas as propostas, mas as áreas
de conhecimento ou de experiência donde são extraídos os temas. Nestes, não há como prever esquemas para as redações:
os candidatos têm de criar um desenvolvimento de texto original.(...) O melhor caminho é e sempre foi aprender a redigir
adequadamente. Quem o segue, nunca vai precisar de se socorrer a artimanhas. E levará a capacidade de bem redigir por
toda a sua vida. Pense bem nisso!
(http://blogunesp.vunesp.com.br/?p=1343. Acessado em 04.03.2018)
3.5. Não exigência de proposta de intervenção

Assim como a FUVEST, a VUNESP não exige uma proposta de intervenção para as discussões apresentadas na prova de
redação. Entretanto, a recomendação é a mesma: se pertinente e consoante com a argumentação construída, o candidato
pode sugerir intervenções em alguns temas.
3.6. Abordagem contemporânea

As propostas da VUNESP costumam trabalhar com temas de diferentes áreas do conhecimento – social, econômica, política,
comportamental, entre outros. Entretanto, esses temas sempre se referem a discussões de caráter atual. Por isso, uma boa
dica para é estar antenado aos assuntos que permeiam o debate contemporâneo no Brasil e no mundo, conhecendo – in-
clusive – as fontes de onde os excertos costumam ser extraídos. Na lista abaixo, foram apresentados algumas das fontes de
diferentes coletâneas VUNESP para o vestibular de 2018:
§ http://exame.abril.com.br,
§ www.cartacapital.com.br,
§ www.cartaeducacao.com.br,
§ Folha de São Paulo (impresso),
§ https://noticias.uol.com.br,
§ www2.camara.leg.br,
§ www.em.com.br (Jornal do Estado de Minas) VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
§ http://oglobo.globo.com.
4. Critérios
A. Tema: avalia-se, neste critério, se o texto do candidato atende ao tema proposto. A fuga completa ao tema proposto é motivo sufi
ciente para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo nota 0 (zero) total.
B. Estrutura (gênero/tipo de texto e coerência): consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos referentes ao gênero/tipo de texto
proposto e à coerência das ideias. A fuga completa ao gênero/tipo de texto é motivo sufi ciente para que a redação não seja corrigida
em qualquer outro de seus aspectos, recebendo nota 0 (zero) total. Na avaliação do gênero/tipo de texto, observa-se como o candidato
sustenta a sua tese, em termos argumentativos, e como essa argumentação está organizada, considerando se a macroestrutura do
texto dissertativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). Sabe-se que é comum, em textos dissertativos, a exposição de fatos e
opiniões, mas é imprescindível que haja um posicionamento por parte do autor da redação, a partir da defesa (clara) de um ponto de
vista. No gênero/tipo de texto, avalia-se também o tipo de interlocução construída: por se tratar de uma dissertação argumentativa,
deve-se prezar pela objetividade. Sendo assim, o uso de primeira pessoa do singular e de segunda pessoa (singular e plural) poderá ser
penalizado. Além disso, também poderá ser penalizada a referência direta à situação imediata de produção textual (ex.: como afirma
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o autor do primeiro texto/da coletânea/do texto I; como solicitado nesta prova/proposta de redação), porque é importante que o texto
escrito pelo candidato tenha autonomia, isto é, não dependa da consulta (por parte do leitor) da proposta de redação (textos de apoio
e frase temática) para ser amplamente compreendido. Na coerência, serão observados o nível de compreensão (por parte do candida-
to) dos textos de apoio da proposta, o conhecimento de mundo (repertório) do candidato, a pertinência dos argumentos mobilizados
para a defesa do ponto de vista adotado e a capacidade do candidato para desenvolver, relacionar e encadear satisfatoriamente as
informações e ideias abordadas no texto. Assim, na avaliação deste critério, serão consideradas aspectos negativos: a falta de partes
da macroestrutura dissertativa, a falta de um posicionamento (por parte do autor da redação) na defesa de um determinado ponto de
vista, a falta de autonomia do texto, a presença de contradição entre as ideias, a falta de desenvolvimento dos argumentos e a presença
de conclusões não decorrentes do que foi previamente exposto.
C. Expressão (coesão e modalidade): consideram-se, neste item, os aspectos referentes à coesão textual e ao domínio da nor-
ma-padrão da língua portuguesa. Na coesão, avalia-se a utilização dos recursos coesivos da língua (anáforas, catáforas, substituições,
conjunções etc.), responsáveis por tornar mais clara e precisa a relação entre palavras, orações, períodos e parágrafos do texto. Serão
considerados aspectos negativos as quebras entre frases ou parágrafos e o emprego inadequado de recursos coesivos. Na modalidade,
serão examinados os aspectos gramaticais, tais como ortografia, acentuação, pontuação, regência, concordância (verbal e nominal)
etc., bem como a escolha lexical (precisão vocabular) e o grau de formalidade/informalidade expresso em palavras e
expressões.
Veja uma redação nota máxima FAMEMA (VUNESP) 2020

Tema: A redução da maioridade penal pode colaborar para a diminuição da violência no Brasil?
O Brasil está entre as primeiras posições do ranking mundial de maior população carcerária; contudo, a insegurança
pública no país só aumenta. Diante de uma rotina de episódios de roubo, agressões e latrocínios, que, diversas vezes,
envolvem jovens como autores, nos últimos anos, um número crescente de cidadãos e políticos defendem a redução da
maioridade penal. Entretanto, esta medida não só não colabora para a diminuição da violência como tende a intensifi-
cá-la, por não tratar as origens do problema, além de enterrar uma parte da juventude brasileira na cadeia ao invés de
desenvolver seu potencial.
Convém ressaltar, a princípio, que a violência é resultado da desigualdade social, numa relação diretamente propor-
cional. Exemplo disso são os centros urbanos cujo índice de criminalidade é alto e que conjugam em seu espaço a
riqueza e a pobreza extremas, com tratamentos sociais diferenciados a depender do CEP do indivíduo. Nesse sentido,
em um sistema que valoriza o capital e o consumo, os jovens que entram para o crime o fazem por dois motivos:
pela miséria em que vivem e para se afirmarem socialmente, mesmo que ilicitamente. Para ilustrar essa realidade,
na série “Segunda chamada” - que retrata a situação das escolas públicas periféricas - um dos personagens alunos
entra para o tráfico e diz à professora que o faz porque só é respeitado com a arma na mão. De fato, não se justifica
o que é crime por lei, mas também não se pode condenar quem sequer é adulto e sempre viveu no fogo cruzado sem
uma segunda chance digna.
Ademais, embora os favoráveis à redução da maioridade penal aleguem que os menores púberes têm total condição
de saber o que é ou não ilícito e que, por isso, a infração seria uma escolha consciente, o encarceramento não é a
solução porque deteriorará esses jovens em sua fase mais promissora. É justamente na juventude que ocorre a for-
mação intelectual e psicológica do ser humano, de modo que trabalhar a recuperação de tais infratores nessa idade
tem maior probabilidade de dar certo. Por conseguinte, ao modificar as variáveis do determinismo e apresentar novas
oportunidades, com o devido acompanhamento, é possível desenvolver o potencial desses indivíduos e inseri-los na
sociedade com outra perspectiva.
Portanto, fica evidente que a diminuição da violência não depende de uma maior abrangência etária do cárcere. É
preciso quebrar o ciclo vicioso da desigualdade, semear dignidade e possibilidades a todos os jovens, para então colher
a segurança pública sólida desejada.
Redação nota máxima do FAMEMA 2020 – Material divulgado em

“Estatísticas dos aprovados no curso de medicina da FAMEMA em 2020” pela página @desempenhosmed
44
5. Resumo
Lembre-se das especificidades da
§ Proposta que discute temas abstratos, amplos ou atemporais;

§ Coletânea composta por textos de diferentes gêneros: pinturas, poemas, textos da filosofia, sociologia ou história;
DICAS:
§ Evite fórmulas prontas ou muito engessadas: Você não precisa estruturar seu texto com mecanismos de coesão tão
comuns como “Em primeira análise..” etc.
§ Fundamente seus argumentos e crie sua introdução a partir de um repertório sociocultural diferente: Evite
citações “coringas”. Nesses casos, prefira referir-se ao conceito do autor.
§ Analise o recorte temático e a coletânea de modo profundo: Na FUVEST, o aluno é avaliado pela capacidade
de desenvolver aquele tema. Ou seja, mais do que compreendê-lo, é fundamental estabelecer uma análise profunda da
discussão proposta.
§ Atente à escolha do léxico.
Lembre-se das especificidades da
§ Proposta que discute temas contemporâneos diante dos quais o aluno precisa se posicionar;
§ Coletânea composta predominantemente pors e posicionamentos polarizados;
§ Recortes temáticos com assuntos polêmicos;
DICAS:
§ Atente ao recorte temático proposto: cuidado com a fuga ao tema;
§ Adote um posicionamento claro: evite cair em contradição ao longo do texto
§ Valorize seu repertório pessoal: procure legitimar suas ideias com repertórios exteriores à coletânea;
§ Capriche no desenvolvimento de seu parágrafo;
§ Apresente a polêmica ao leitor: Faça contra-argumentos ou mencione, em ao menos um momento do texto, a invalidade
dos argumentos contrários ao seu.
6. Exercícios
EXERCÍCIO 1: LEIA OS TEXTOS E FAÇA O QUE SE PEDE:
TEXTO 1
Caulos. Só dói quando respiro.
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TEXTO 2
Trabalhas sem alegria para um mundo caduco,
onde as formas e as ações não encerram nenhum exemplo.
Praticas laboriosamente os gestos universais,
sentes calor e frio, falta de dinheiro, fome e desejo sexual.
Heróis enchem os parques da cidade em que te arrastas,
e preconizam a virtude, a renúncia, o sangue-frio, a concepção.
“Elegia 1938”. Carlos Drummond de Andrade
Redija um parágrafo no qual você descreva semelhanças entre a imagem e o poema.
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TEXTO 1
Cao Guimaraes. Gambiarra.(2000-2014)
TEXTO 2
O jeitinho é a regra não escrita, sem existência legal, mas seguida ao pé da letra nas relações micro e macrossociais.
Está tão estabelecido, é tão natural que estranhá-lo (hoje menos do que ontem, reconheça- se) pode ser entendido
como pedantismo, arrogância ou ignorância.
Jeitinho e jeitão” – Francisco de Oliveira, sociólogo brasileiro. Revista Piauí, 2016.
Redija um parágrafo no qual você descreva semelhanças entre a obra de arte e o excerto.
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EXERCÍCIO 2: LEIA E COMPARE OS TEXTOS ABAIXO, IDENTIFICANDO OS POSICIONAMENTOS APRESENTADOS.
EM SEGUIDA, REDIJA UMA PARÁGRAFO EM QUE VOCÊ DEFENDA APENAS UMA DAS PERSPECTIVAS, INVALI-
DANDO O POSICIONAMENTO APRESENTADO NO OUTRO EXCERTO.
TEXTO 1
O suicídio assistido por médicos é antitético a uma cultura da vida por uma série de razões.
Em primeiro lugar, o suicídio assistido por médicos estabelece diretrizes arbitrárias sobre quem recebe a prevenção
do suicídio e quem recebe a assistência ao suicídio.
Os pacientes de uma certa idade ou com uma determinada condição de qualificação são instruídos a encerrar suas
vidas com ajuda profissional, enquanto outros recebem apoio para continuarem vivendo. Essas circunstâncias são
completamente arbitrárias e sujeitas a mudanças por capricho.
Em última análise, as diretrizes de suicídio assistidas por médicos passam a mensagem de que algumas vidas são
simplesmente mais valiosas do que outras. Uma mentalidade que privilegia algumas vidas em detrimento de outras
infecta a cultura em múltiplos níveis.
Ao contrário do mito prevalente de que o suicídio assistido por médicos é principalmente uma opção para aqueles
que sofrem de dores excruciantes, estudos sugerem que a principal causa de suicídio assistido por médico não é a
dor, mas o sofrimento existencial.
www.gazetadopovo.com.br/ideias/legalizar-o-suicidio-assistido-criaria-uma-triste-cultura-3nf3m0vrgztet6ajt48ym5tt1/ (05.10.2018)
TEXTO 2
A tecnologia e os recursos terapêuticos à disposição da medicina moderna criaram os meios para que os limites da
vida sejam alargados muito além do razoável. Quantas vezes me deparei com a dúvida: o que acabo de prescrever
vai prolongar a vida ou o calvário dessa pessoa?
Na realidade, nem a sociedade nem nós, profissionais, estamos preparados para nos rendermos ao fato de que o
corpo pode se tornar um fardo irreversivelmente insuportável, incapaz de oferecer o prazer mais insignificante, even-
tualidade em que a morte deveria ser entendida como desenlace natural.
Nessas circunstâncias, seria preciso colocar os doentes a par da gravidade e da irreversibilidade da doença, de modo
que pudessem tomar a decisão informada de abreviar ou não a duração dos dias finais. Faltam as leis, mas não os
meios necessários para lhes proporcionar o final digno que todos desejamos para nós mesmos
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/drauziovarella/2018/11/suicidio-assistido.shtml (25.11.2018). VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
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47
B
TEXTO 1
O professor de psicologia da Universidade da Geórgia, nos Estados Unidos, Keith Campbell, sugere que um dos mo-
tivos que nos fazem amar selfies é porque elas são uma forma de expressão criativa. Ele afirma que a selfie é uma
variação moderna dos autorretratos dos artistas. Graças às câmeras dos celulares localizadas na frente, podemos
tirar inúmeras fotos de nós mesmos até conseguir a imagem que nos mostra exatamente como queremos - uma
imagem a qual nos sentimos felizes de compartilhar como mundo online. Curioso notar que uma pesquisa sugere
que essa “auto representação seletiva” pode na verdade aumentar nossa autoestima e confiança.
https://www.shutterstock.com/pt/blog/o-que-o-seu-selfie-diz-sobre-voce-a-ciencia-por-tras-da-nossa-obsessao(Adaptado )
TEXTO 2
O que é muito discutido atualmente é se toda essa exposição e busca revela um sintoma da sociedade, cada vez
menos interessada nas relações de fato e reais, à medida que apenas investe na proliferação de imagens, que não
necessariamente traduzem o sentido real, ou seja, se o indivíduo de fato está feliz e bem. Mas essa busca por ser
admirado e amado, de modo tão instantâneo, traduz os reais sentimentos? E, ao final, o indivíduo que terá muitas
curtidas e elogios realmente se sentirá melhor? Dessa forma, cada vez mais as relações se tornam superficiais, ou
seja, quando o indivíduo está realmente em contato com o outro, pouco expõe o que deseja, sente, pensa,já que
está tão voltado para sua selfie.
http://lounge.obviousmag.org/psicologia_na_contemporaneidade/2014/09/o-narcisismo-
-na-contemporaneidade-o-mal-estar-da-era-das-selfies.html
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simples, cujo objetivo seja garantir uma apresentação ade-
quada da abordagem a ser feita. Para os que desejam apri-
morar a empatia no parágrafo introdutório, algumas mais
elaboradas, que exigem maior repertório e criatividade. A
escolha – a critério do aluno – dependerá de sua própria se-
gurança em relação ao desenvolvimento de toda a redação.
INTRODUÇÃO I:
ESTRUTURA 2.Composição da introdução
Como já abordamos, as funções da introdução se resumem
em contextualizar o assunto e apresentar o posicionamen-
to do autor. Nesse sentido, precisamos reconhecer que essa
estrutura pressupõe 2 partes. Uma mais geral, que situa o
leitor a respeito do assunto; e uma mais específica, res-
ponsável por apresentar a perspectiva adotada pelo autor
diante daquele tema.
LC AULA
7 Observe o parágrafo a seguir:
Em sua obra “O cortiço”, publicada em 1890, o escritor
Aluísio Azevedo retrata parte da população pobre do Rio
de Janeiro obrigada a viver em espaços aglomerados e
1. Introdução a pagar altos aluguéis por essas habitações. No livro,
mesmo os personagens que trabalhavam horas a fio
De modo geral, o primeiro parágrafo da redação possui não possuíam situação financeira suficiente para habitar
uma tarefa importante: situar o leitor a respeito do assunto outros espaços com condições mínimas de dignidade.
e da problemática a serem tratados, e anunciar o direciona- Na contemporaneidade, de modo análogo, o acesso à
moradia digna para as classes baixas nas cidades con-
mento a ser desenvolvido ao longo do texto. É a introdução tinua a ser praticamente inviável, seja em razão da ine-
que contextualiza o leitor a respeito daquilo que será apre- ficiência do Estado ao negligenciar esse direito, ou da
sentado ao longo da redação e que determina a posição especulação imobiliária que se apropria ferozmente dos
do autor acerca da temática analisada. espaços urbanos.
No entanto, a introdução também é responsável por atrair É possível perceber que o texto se inicia com uma referência
os olhos do leitor por meio da empatia. Embora não seja à literatura que situa o leitor em uma temática específica:
uma exigência específica dos critérios de correção, um pa- as condições de moradia da população pobre no cenário
rágrafo introdutório mais sedutor ou até mesmo criativo carioca de 1890. Em seguida, realiza-se uma comparação
influencia positivamente a leitura do restante da redação, e com o presente , mostrando que a condição de moradias
ainda, em alguns casos, demonstra personalidade do autor. atualmente não são muito diferentes daquelas descritas
por Aluísio. Por fim, o autor evidencia sua tese, isto é, seu
Para isso, apresentaremos nessa aula os principais aspectos
posicionamento central a respeito do tema.
que compõem a introdução da dissertação argumentativa.
Analisaremos diferentes maneiras de iniciar a redação, acom- De modo geral, pode-se ver que o parágrafo de introdução
panhadas de excertos das melhores redações do ENEM e da se subdivide em três partes essenciais que criam uma rela-
FUVEST em sua maioria. Para os iniciantes, algumas mais ção direta entre si, como segue no esquema abaixo:
Em sua obra “O cortiço”, publicada em 1890, o escritor Aluísio Azevedo retrata

parte da população pobre do Rio de Janeiro obrigada a viver em espaços aglome-
CONTEXTUALIZAÇÃO Repertório: rados e a pagar altos aluguéis por essas habitações. No livro, mesmo os persona-
gens que trabalhavam horas a fio não possuíam situação financeira suficiente para
habitar outros espaços com condições mínimas de dignidade.
Apresentação Na contemporaneidade, de modo análogo, o acesso à moradia digna para as
do tema: classes baixas nas cidades continua a ser praticamente inviável,
DIRECIONAMENTO
Seja em razão da ineficiência do Estado ao negligenciar esse direito, ou da espe-
Tese:
culação imobiliária que se apropria ferozmente dos espaços urbanos.
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Procure elaborar suas estratégias de introdução tendo em vista essas duas articulações: a contextualização e o direciona-
mento. Lembre-se que apenas uma ou outra dentro do texto não contempla todas as necessidades de um parágrafo intro-
dutório. Por isso, redija-as, obedecendo as especificidades de cada uma delas.
3. Estratégias de introdução
3.1. Apresentação da questão
Esse modelo de introdução, usado por muitos alunos, é um dos mais seguros para os que possuem mais dificuldade de iniciar
a redação. Ele pode ser iniciado por afirmações, declarações gerais e até mesmo exemplos a respeito do assunto, seguidos
de exposição da problemática que envolve o tema e, finalmente, a tese do autor. Observe o exemplo:
Ao longo de toda a história brasileira, diversos entraves foram encontrados na tentativa de desenvolvimento da nação. In-
felizmente, dentre eles, destaca-se, devido à sua recorrência na conjuntura hodierna, a difícil democratização do acesso ao
cinema no Brasil. A partir de uma análise desse impasse, percebe-se que ele está vinculado não só à desigualdade regional
— que é enorme no país —, mas também à ineficácia do Estado na solução desse infortúnio.
Trecho extraído de redação nota 1000 do ENEM 2019, publicada na cartilha “Redação a Mil 2.0”
3.2. Uso de imagens

Esse modelo consiste em apropriar-se de uma imagem/metáfora que, de alguma forma, relacione-se com o assunto em
questão. Trata-se selecionar uma imagem (dentro de um universo simbólico) que conduzirá o raciocínio a ser construído.
Essa imagem pode ser uma história, uma anedota, um dito-popular, isto é: algo que aparentemente não se relaciona com o
tema, mas que é usado como forma de construir uma analogia. Observe os exemplos:
O regresso social reside na alienação política
Certa vez, quando questionado sobre seu posicionamento político, o diplomata e escritor, Guimarães Rosa respondeu ser
apolítico. Tal declaração vinda de um gênio da literatura causou espanto em muitos, eis que desde a Grécia antiga até
hodiernamente a participação política de cidadãos mostrou-se fundamental à constituição de um estado, uma vez que ela
acarretará num plano piloto que designará quais serão os interesses estatais a serem buscados em prol de um dado povo
e conforme as peculiaridades de uma dada nação.
(Trecho extraído de redação modelo do exame FUVEST 2012)
A proposta de redação da FUVEST 2008 propôs a discussão sobre o mundo digital e a circulação de informações nas redes. O
exemplo abaixo, extraído de umas das melhores redações da proposta, usa a metáfora de uma brincadeira para iniciar o texto:
Telefone sem fio
A maioria das pessoas conhecem uma brincadeira chamada “telefone sem fio”, em que uma pessoa diz para outra uma
frase, que vai sendo repassada até chegar ao último participante. Quando comparamos a frase inicial com a final, normal-
mente notamos uma grande diferença. Algo parecido com essa brincadeira tem acontecido com as informações. Através da
televisão, da internet e de muitos outros meios, temos acesso às informações finais, no entanto, é difícil sabermos o quão
diferente elas estão em relação às iniciais.
3.3. Dados históricos

O uso de dados históricos é um dos modelos mais usados na introdução justamente por ser uma forma segura de iniciar o perío-
do. No entanto, é preciso ter cuidado: a informação deve estar diretamente relacionada com o tema e deve ser usada apenas para
introduzir a questão. Muitas vezes, alguns alunos exageram nos detalhes históricos e esquecem o objetivo principal, deixando a
introdução longa e tediosa.
50
Veja os exemplos:
Com a consolidação do capitalismo ocorrida ao final da Guerra Fria o cinema sofreu transformações para adequar o seu con-
teúdo à demanda de consumo desse modelo. Desde então, o cinema tornou-se um dos principais meios de acesso e difusão
da cultura, no entanto, o Brasil enfrenta desafios para democratizar o acesso ao cinema à população, seja pelo baixo incentivo
para frequentá-lo — fruto da negligência escolar em estimular o apreço pelos filmes —, seja pela escassez de cinemas.
A participação política na dinâmica pós-moderna: comodismo e descaso
O surgimento da ciência política remonta à época da Antiguidade, ainda quando os gregos se organizavam em torno da
pólis e começavam a definir os primeiros conceitos de cidadania que, posteriormente, difundir-se-iam pelo mundo. É indis-
cutível a importância da política para a, então, formação da sociedade tal como ela é conhecida na contemporaneidade.
A partir dela, foram definidos direitos e deveres e, ainda mais relevante, tornou-se possível a participação do povo nas
decisões que dizem respeito à vida em comunidade.
3.4. Referências ficcionais

Outra forma produtiva de se iniciar uma redação é a partir do uso de referências da ficção, isto é, menções a filmes, livros,
séries, poemas e até mesmo pinturas.
Para empregar essa técnica, é preciso criar uma relação entre um aspecto da obra e a realidade do tema abordado, estabe-
lecendo semelhanças, diferenças e outras analogias possíveis.
No entanto, a recomendação é a mesma do uso de dados históricos:a referência ficcional só deve entrar se ela efetivamente
puder criar uma analogia com o tema discutido.
Veja abaixo os diferentes modelos de introdução a partir de citações:
No longa-metragem ganhador do Oscar “A invenção de Hugo Cabret”, narra-se o cotidiano de um jovem garoto órfão
que, apesar de viver - sob precárias condições - em uma estação de trem parisiense, frequenta, clandestinamente, uma sala
de cinema próxima ao seu lar como uma forma de afastar-se de sua infeliz realidade. Tal obra fictícia, além de expor um
dos benefícios da i da a esse tipo de estabelecimento, também denuncia a desigualdade do acesso à artecinematográfica,
semelhantemente ao que ocorre no Brasil contemporâneo. Nesse âmbito, faz-se necessário analisar dois entraves acerca
do óbice social apresentado: os elevados custos para a entrada em cinemas - incompatíveis com a condição financeira de
camadas populares - e a falta de mobilização cidadã em prol da equidade dos direitos relacionados a essa situação.
Trecho extraído de redação nota 1000 do ENEM 2019, publicada na cartilha “Redação a Mil 2.0”A difícil tarefa do ser
Tyler Durden, concretização de uma série de desejos secretos e de frustrações do personagem principal de “O clube da
luta”, abre uma discussão acerca do ser e do sentir numa era em que o consumo é imperativo. O filme, baseado no livro
homônimo, levantou polêmicas ao retratar um indivíduo desconectado de sua identidade que buscou satisfazer no consu-
mo suas faltas. Esse consumo, no entanto, não evitou a criação de Durden por camadas mais profundas de sua mente, não
evitou a criação de um rapaz plenamente consciente de suas vontades e de seu corpo. O longa metragem aponta a metá-
fora: vivemos sufocando Tyler Durden, aquele que sabe quem é e o que quer, já que há uma ideologia circundante pregando
que tudo aquilo de que precisamos ou que queremos está à venda e que, se está à venda, é uma necessidade ou um desejo.
O cortiço consumista
No livro “O Cortiço”, de Aluísio de Azevedo, retrata-se o grande poderio com que o espaço massifica as pessoas, exercendo
forte influência sobre seus comportamentos e relações. Analogamente, em muitos anúncios publicitários, nota-se a força
que a propaganda tem de estimular os indivíduos a uma determinada mentalidade como se fossem frutos de espaços
ideológicos e físicos, principalmente quando se trata dos templos de consumo, os “shoppings centers”.
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3.5. Uso de Leis
Também é possível introduzir a redação apresentando dados de leis que se relacionem com o tema abordado. É comum
encontrar redações que se referem à Constituição Federal Brasileira, ao Estatuto da Criança e do Adolescente e a outras
determinações legais, estabelecendo uma relação entre tais leis e os recortes temáticos propostos.
A dica é usar apenas os dados de leis que, efetivamente, possam estabelecer uma analogia com a discussão realizada.
Embora a Constituição Federal de 1988 assegure o acesso à cultura como direito de todos os cidadãos, percebe-se que,
na atual realidade brasileira, não há o cumprimento dessa garantia, principalmente no que diz respeito ao cinema. Isso
acontece devido à concentração de salas de cinema nos grandes centros urbanos e à condição cultural de que a arte é
direcionada aos mais favorecidos economicamente.
3.6. Uso de teorias filosóficas/sociológicas e de outras áreas científicas

Usar recortes teóricos da filosofia e da sociologia na introdução da redação pode ser uma boa alternativa para o seu texto,
pois essas áreas dialogam, direta ou indiretamente, com questões sociais, políticas, científicas, culturais e comportamentais
que estão presentes em muitas propostas de redação.
A dica é tentar selecionar um repertório bem adequado à temática discutida e caprichar na conexão entre esse repertório e a
apresentação do tema. Além disso, é fundamental conhecer bem o conceito e saber escrever o nome do autor da obra, pois
isso trará legitimidade e veracidade às analogias estabelecidas.
“Na obra “Brasil: uma biografia”, as historiadoras Lilia Schwarcz e Heloisa Starling apontam ao leitor as idiossincrasias da
sociedade brasileira. Dentre elas destaca-se “a difícil e tortuosa construção da cidadania”. Embora o país possui uma das
legislações mais avançadas do mundo, muito do que nela se prevê não se concretiza. Tal fato é evidenciado no âmbito da
democratização do acesso ao cinema, tendo em vista que apesar dos brasileiros possuírem o acesso à cultura como direito
constitucional, a ineficiência do Estado associado a uma cultura de aceitação por parte dos brasileiros faz com que a cidadania
não seja gozada por todos de maneira plena.
3.7. Desconstrução do senso comum

A redação também pode ser introduzida com a contestação de conceitos generalizantes a respeito do tema. Nesse modelo, apresen-
ta-se um discurso próprio do senso comum que, em seguida, é invalidado pelos argumentos do autor. Em outros termos, trata-se de
apresentar de uma questão que parece ser coerente, e na sequência, exibir as razões que a tornam equivocada. Observe os exemplos:
(Redação sem título)
É muito comum ouvir da boca de jovens hoje em dia que são apolíticos ou que a política não os diz respeito. Ainda assim,
o Brasil possui um gigante movimento estudantil que participa das mais variadas discussões e lutas. É possível não ser
engajado – seja por preguiça ou acomodação – mas apolítico, nunca. A política está presente em toda e qualquer detalhe
da vida econômica e social, ela é indispensável e ser apolítico é uma ilusão.
Política: visão do indivíduo sobre a sociedade
Quando se pensa em participação política, a primeira ideia que se tem em mente é o interesse das pessoas pelo que acon-
tece na sociedade, as decisões dos governantes e demais autoridades, eleições, partidos políticos e possíveis melhorias que
deveriam ser feitas. Mas, o que muitas vezes não é percebido é que acrescente campanha de reavivamento do interesse
pela política que poderia ser considerada como mais uma artimanha para introduzir e absorver cada vez mais os indivíduos
para o senso de pseudo-coletivismo, uma falsa sensação de estar contribuindo para a ordem e o progresso da sociedade,
mascarada pela ideia ilusória de democracia, resultando em uma consequente perda de sua identidade natural.
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4. Resumo
ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DA INTRODUÇÃO: Uso de um repertório para a contextualização do tema, apresentação
do recorte temático proposto e apresentação da tese.
Inicie o texto com algum repertório sociocultural para poder criar uma analogia
CONTEXTUALIZAÇÃO Repertório:
com o tema a ser discutido. (Literatura; História; Sociologia; Filosofia; Legislação).
Apresentação A partir da analogia estabelecida, apresente o tema da redação. Use palavras
DIRECIONAMENTO do tema: próximas ao recorte temático para garantir a compreensão do tema.
Tese: Apresente o seu posicionamento a respeito do tema proposto
DADOS
HISTÓRICOS
DESCONSTRUÇÃO
REFERÊNCIAS
DO SENSO
FICCIONAIS
COMUM
ESTRATÉGIAS DE
COMPOSIÇÃO
DA INTRODUÇÃO
APRESENTAÇÃO
GERAL DA DADOS DE LEIS
TEMÁTICA
TEXTOS FILOSÓFICOS
USO DE IMAGENS
E SOCIOLÓGICOS
5. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Identifique as estratégias de introdução empregadas nos parágrafos abaixo:
a) Com a ascensão de Juscelino Kubitschek ao poder, a política de abertura da economia brasileira entrou em ação mais vigo-
rosamente do que em qualquer outro episódio da história do Brasil . Nesse cenário, a entrada de automóveis no Brasil como
produtos de consumo foi cada vez maior. No entanto, o governo não tomou como prioridade a fiscalização das estradas do país
e uma prática nociva tornou-se comum: beber e dirigir. Recentemente, o governo implantou a Lei Seca, visando diminuir os efei-
tos dessa prática. Nesse contexto, cabe analisar os aspectos positivos da aplicação dessa Lei , e como ela pode ser melhorada.
b) O progresso roda constantemente sobre duas engrenagens. Faz andar uma coisa esmagando sempre alguém.” A frase,
do escritor e pensador francês Vitor Hugo, exprime a ideia de que o sistema capitalista funciona baseando-se na exploração
constante dos indivíduos. Analisando esse conceito atrelado à conjuntura atual , nota-se que a publicidade direcionada às
crianças, no Brasil , possui um caráter predatório, funcionando como meio de criação de futuros consumistas e explorando a
relativa facilidade de se persuadir uma criança, através do uso de elementos do universo infantil.
c) A Constituição Federal de 1988 – norma de maior hierarquia no sistema jurídico brasileiro – assegura a todos a liberdade de cren-
ça. Entretanto, os frequentes casos de intolerância religiosa mostram que os indivíduos ainda não experimentam esse direito na práti-
ca. Com efeito, um diálogo entre sociedade e Estado sobre os caminhos para combater a intolerância religiosa é medida que se impõe.
d) Existem, atualmente, diversos conflitos religiosos no mundo, fato que pode ser exemplificado pelas ações do Estado Islâmico,
que utiliza uma visão radical do islamismo sunita. Nesse contexto, percebe-se que tal realidade de intolerância também ocorre
53
no Brasil, um país com dimensões continentais e grande diversidade religiosa. Assim, tornam-se progressivamente mais comuns
episódios de violência motivados pela religião, o que é contraditório, visto que o Brasil é laico e a Constituição de 1988 garante
a liberdade de crença das diferentes manifestações culturais. Portanto, medidas que alterem essa situação devem ser adotadas.
e) De acordo com Albert Camus, escritor argelino do século XX, se houver falhas na conciliação entre justiça e liberdade, haverá
intempéries de amplo espectro. Nesse sentido, a intolerância religiosa no Brasil fere não somente preceitos éticos e morais, mas
também constitucionais estabelecidos pela Carta Magna do país. Dessa forma, observa-se que a liberdade de crença nacional
reflete um cenário desafiador seja a partir de reflexo histórico, seja pelo descumprimento de cláusulas pétreas.
f) O Brasil foi formado pela união de diversas bases étnicas e culturais e, consequentemente, estão presentes em também
várias religiões. Entretanto, nem essa diversidade nem a liberdade religiosa garantida pela Constituição Cidadã faz com que
o país seja respeitoso com as diferentes crenças. Fazendo uma analogia com a filosofia kantiana, a intolerância existente
pode ser vista como o resultado de fatores inatos ao indivíduo com o que foi incorporado a partir das experiências vividas.
EXERCÍCIO 2: A partir da contextualização e do tema da redação oferecidos, redija um direcionamento para

sua introdução, elaborando uma tese.
I. Tema: Os efeitos do trabalho informal no Brasil (ENEM)

No Brasil, é comum ouvir de boa parte da população que o trabalho informal é uma saída positiva à crise econômica.
Isso porque – de modo geral – ele permite às pessoas se manterem economicamente ativas, podendo zelar pelo seu
bem-estar e pela manutenção de suas necessidades. No entanto,
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II. Tema: A introdução da tecnologia nas salas de aula brasileiras (ENEM)
Durante muitos anos, as metodologias de ensino das escolas brasileiras – de modo geral – empregaram apenas os
suportes didáticos mais tradicionais, como: lousa, cadernos, livros, canetas, entre outros itens bastante conhecidos
de qualquer aluno. Nos dias de hoje, de modo diferente,
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III. Tema: O desaparecimento das atitudes éticas no cotidiano (ENEM)
O dramaturgo alemão Bertold Brecht, em sua peça “A exceção e a regra”, ressaltava a importância de desconfiarmos
daquilo nos parece absolutamente natural, pois, segundo ele, nada deveria ser considerado imutável. Tal assertiva
também é válida para se pensar a respeito da falta de ética no Brasil, uma vez que
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IV. Tema: O combate à prática do linchamento no Brasil
A Declaração Universal dos Direitos Humanos prevê que todo cidadão acusado de um crime seja julgado por um
tribunal independente e imparcial. Entretanto, na sociedade brasileira, é comum
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INTRODUÇÃO II:
ELABORAÇÃO
DE TESE
LC AULA
8
Como já anunciamos em aulas anteriores, a tese representa o posicionamento central a ser defendido pelo candidato a
respeito do tema que está sendo proposto. No entanto, é comum que muitos alunos tenham dúvidas sobre como elaborar esse
posicionamento de modo a torná-lo claro para seus leitores.
Por essa razão, nesta aula, você vai conhecer as principais características da tese, suas diferentes formas e também algumas
sugestões de como escrevê-la.
1. Características
De modo geral, a escrita da tese não costuma ser muito extensa. Em geral, ela é redigida em um ou dois períodos de
modo sucinto a fim de que o leitor consigo identificar facilmente qual será o ponto de vista adotado naquela dissertação.
Além disso, também tem a função de mostrar ao leitor qual será o projeto de texto adotado ao longo da redação,
fazendo possíveis referências aos argumentos a serem discutidos nos parágrafos de desenvolvimento. Essa apresentação
permite ao corretor identificar um planejamento prévio por parte do aluno e também a existência de uma possível progressão
textual ao longo da dissertação.
Há também um outro detalhe importante: por se tratar de um posicionamento do autor, é fundamental que a tese seja
composta por enunciados argumentativos, que possam ser questionados, contestados e que, obrigato-
riamente, pressuponham explicações. Lembre-se das sugestões oferecidas na AULA 02 para redigir suas teses.
Leia os exemplos e os comentários abaixo e observe a objetividade, o projeto de texto e natureza argumentativa das teses em
destaque:
TEMA: Democratização do acesso ao cinema no Brasil – Enem 2020 – 1ª aplicação
"Com a consolidação do capitalismo ocorrida ao final da Guerra Fria o cinema sofreu transformações para adequar
o seu conteúdo à demanda de consumo desse modelo. Desde então, o cinema tornou-se um dos principais meios de
acesso e difusão da cultura, no entanto, o Brasil enfrenta desafios para democratizar o acesso ao cinema à
EXEMPLO: população, seja pelo baixo incentivo para frequentá-lo — fruto da negligência escolar em estimular
o apreço pelos filmes —, seja pela escassez de cinemas.
A tese do autor determina dois principais desafios para se democratizar o acesso ao cinema no Brasil: baixo incentivo
na frequência desses espaços e a pouca quantidade de cinemas disponíveis. O candidato utiliza substantivos abstratos
COMENTÁRIO:
e adjetivos, “baixo incentivo” e “negligência escolar”, para determinar seu ponto de vista, questões que serão discu-
tidas nos parágrafos de desenvolvimento.
56
TEMA: Democratização do acesso ao cinema no Brasil – Enem 2020 – 1ª aplicação
"O cinema, considerado a sétima arte, é um importante meio de difusão do conhecimento, entretenimento e cultura.
Por oferecer tamanha carga intelectual, ele deveria ser de fácil acesso a todos. No Brasil, entretanto, percebe-se que,
EXEMPLO: no decorrer dos anos, o acesso a essa arte tornou-se pouco democrático devido a fatores históricos e
à reduzida a atuação estatal para resolver essa problemática.
A tese do candidato descreve que o cinema se tornou pouco democrático devido a fatores históricos e devido à baixa
atuação do Estado para promover essa democratização. Da mesma forma, o autor se vale de substantivos abstratos
COMENTÁRIO:
e adjetivos “fatores históricos” e “atuação reduzida” para declarar seu posicionamento e determinar seu desenvol-
vimento.
TEMA: O papel da ciência no mundo contemporâneo – Fuvest 2020
A produção de conhecimento acompanha o ser humano desde as origens da espécie, paulatinamente, foi possível
transformar a roda em carro e este em avião. No entanto, algumas épocas históricas elucidam mais claramente a va-
lorização da razão e da ciência, fazendo uma ruptura com o passado, como o Renascimento. Inscrito em um quadrado
e em um círculo, o “Homem-Vitruviano” de Leonardo da Vinci sintetiza essa exaltação do saber e da potencialidade
EXEMPLO: humana, opondo-se, assim, aos saberes dogmáticos da “Idade das Trevas”. Contudo, a sociedade contemporâ-
nea caminha ao contrário da história da humanidade: vem desvalorizando a luz da ciência, retornando
às sombras do passado.
(Trecho extraído de redação nota 48 da Fuvest 2020 – Estatísticas e desempenho dos alunos da
108ª turma da Faculdade De Medicina da Universidade De São Paulo.)
O posicionamento adotado pelo autor da redação defende que ciência tem sido desvalorizada, o que tem levado a
sociedade de volta às sombras do passado. É possível perceber que essa tese mostra um ponto de vista claro e direto
COMENTÁRIO:
sobre o tema abordado, ao empregar os verbos no gerúndio “desvalorizando a luz da ciência” e “retornando às som-
bras do passado”.
Vestimentas Religiosas No Esporte: Legitimação Da Opressão Ou

TEMA:
Liberdade De Manifestação Religiosa? – Unifesp 2020
Recentemente, uma marca de materiais de esporte optou por suspender as vendas de seu hijab esportivo, um traje de-
mandado por algumas praticantes de corrida islâmica, o que gerou controvérsias entre segmentos da comunidade global.
Por um lado, políticos nacionalistas ocidentais, como Aurore Bergé, defendem que a existência do hijab esportivo é uma
legitimação da opressão às mulheres e afronta os valores ocidentais; por outro lado, há quem enxergue na vestimenta um
modo de tornar o esporte acessível às mulheres islâmicas. De qualquer forma, a presença de vestimentas religiosas
EXEMPLO: no esporte configura-se em uma liberdade de manifestação religiosa, uma vez que a opção pelo seu uso
é uma escolha individual de cada mulher e permite que sua integração ao esporte seja acompanhada
da preservação de sua cultura.
(Trecho extraído de redação nota 47,727 do vestibular UNIFESP 2020 – Disponível em: Estatísticas dos
estudantes aprovados em medicina na Escola Paulista de Medicina/Universidade Federal de São Paulo.) VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
A tese em destaque no trecho acima mostra uma resposta direta à pergunta elaborada pela banca, bem como traça o
COMENTÁRIO: desenvolvimento dos argumentos que comprovam essa tese: o fato de se tratar de uma escolha individual e o fato de
tal ação permitir a integração ao esporte acompanhada da preservação da cultura.
TEMA: O Carro Será O Novo Cigarro? – Unesp 2020

Marilena Chauí, renomada filósofa brasileira, considera a existência de um “tempo cultural”, que consiste nas constantes
transformações que envolvem as relações humanas; desde mudanças de valores à visões de mundo de cada grupo e época.
Nessa mesma dinâmica de mudanças que permeiam o “tempo cultural”, valores ocidentais que tempos atrás consideravam
o cigarro como símbolo de juventude, saúde e beleza sofreram forte ressignificação para um produto que hoje é repudiado
EXEMPLO: pela mídia e saúde pública. Com as crescentes mobilizações ambientais de ONG’s, ONU e pessoas influentes,
não demorará para que o carro como conhecemos hoje passe a assumir, tal como o cigarro nos dias de hoje,
um valor também negativo, ultrapassado e repudiado.
(Trecho extraído de redação nota 28 do vestibular UNESP 2020 – Disponível em: Estatísticas - Aprovados medicina Unesp 2020.)
O autor assume o posicionamento de que o carro será visto como um novo cigarro num momento futuro e, além disso,
COMENTÁRIO: o candidato emprega adjetivos para denunciar esse novo valor do cigarro. Esse posicionamento do carro com um bem
“negativo, ultrapassado e repudiado” será comprovado ao longo de sua dissertação.
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2. Sugestões De Escrita
2.1. ENEM
Como as propostas do ENEM costumar girar em torno de um problema social a ser discutido, é comum que as teses dos
candidatos sejam organizadoras. Isto quer dizer que a tese, no ENEM, resume-se a uma apresentação dos argumentos a
serem trabalhados pelo autor a ser evidenciada logo após a menção ao problema discutido. Nesses casos, a presença de
substantivos abstratos, acompanhados ou não de adjetivos, pode ser um recurso positivo para se criar essas teses.
A lista abaixo pode auxiliar a redigir algumas teses no ENEM, a depender do teor e natureza da abordagem escolhida para
se discutir o recorte temático:
Nesse sentido, cabe afirmar que o desconhecimento da população e facilitação de uma publicidade excessiva do setor são
CAUSAS: fatores determinantes na persistência desse problema.
(TEMA: A CULTURA DA AUTOMEDICAÇÃO)
A manutenção desse cenário leva à sociedade brasileira à perda significativa da qualidade de vida e à acentuação
EFEITOS: da desigualdade social.
(TEMA: OS EFEITOS DO TRABALHO INFORMAL)
CAUSA E Tal problemática se deve à inobservância estatal e tem como consequência a manutenção da desigualdade social.
CONSEQUÊNCIA: (TEMA: DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO CINEMA)
Ainda há sérios desafios para ali se promover tal direito, como a falta de interesse do poder público em desenvol-
DESAFIOS: vê-lo e a consequente elitização do acesso a espaços destinados à diversão e ao entretenimento.
(TEMA: A PROMOÇÃO DO LAZER NAS PERIFERIAS)
O acesso ao conhecimento é fundamental ao país para a ampliação das áreas de pesquisa e para consolidação de
IMPORTÂNCIA: um conhecimento técnico nacional
(TEMA: IMPORTÂNCIA DE SE PROMOVER A CIÊNCIA ENTRE A POPULAÇÃO)
Lembre-se que essas são apenas EXEMPLOS de como apresentar as teses no ENEM. Na listagem abaixo, você encontra
ainda outras sugestões de escrita para a tese, que se manifestam em um ou dois períodos.
§ A democratização do acesso à cultura na sociedade brasileira
Tal problemática se deve à inobservância estatal e tem como consequência a manutenção da desigualdade social.
§ Combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças
No entanto, o combate a esse uso excessivo é prejudicado em virtude da dificuldade dos pais em lidar com tal situação e
também em função do forte apelo das empresas de tecnologia no país.

§ Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet
Nesse contexto, a população sofre uma interferência em sua liberdade de escolha que passa a prejudicar sua capacidade de
leitura do mundo.
§ Formas de organização da sociedade para o enfrentamento de problemas econômicos no Brasil
Apesar desses exemplos positivos, a consolidação desse enfrentamento ainda carece de investimentos na iniciativa popular
e do apoio de grandes organizações financeiras.
§ Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil
A partir desse cenário, pode-se dizer que existem diferentes desafios a serem enfrentados por esses indivíduos, como o
preconceito da sociedade e a inobservância do Estado no cumprimento do direito à educação.
§ Consequências da busca por padrões de beleza idealizados
A procura por tais padrões tem provocado graves prejuízos à saúde mental dos indivíduos, sobretudo na população feminina.
Além disso, a busca por um modelo único de beleza afeta negativamente a valorização da identidade de diferentes grupos étnicos.
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§ Caminhos para combater o racismo no Brasil
No entanto, no Brasil, os caminhos para se combater o racismo são afetados negativamente em virtude da má compreensão
da sociedade civil sobre o assunto e pela falta de políticas de inclusão advindas do Estado.
§ Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
Apesar dessas garantias legais, o combate à intolerância religiosa ainda encontra resistência na sociedade, seja em virtude
da falta de debate sobre o assunto na opinião pública ou em função da forte influência da religião cristã no Estado.
§ A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira
A adoção sistemática dessas ações bárbaras é fruto da grande dificuldade do país em combater, no discurso e na prática,
as ações que inferiorizam as mulheres. E tal ineficiência apenas reforça os ciclos violentos, pois transformam a omissão de
todos em uma regra a ser seguida.
§ O Histórico desafio de se valorizar o professor
Nesse contexto, torna-se ainda mais difícil valorizar a profissão docente, pois, apesar de sua importância, ela ainda enfrenta
uma forte estigmatização diante da opinião pública que é reforçada pela ausência de incentivos salariais por parte das
instituições de ensino.
2.2. VUNESP
Não devemos nos esquecer que as redações elaboradas pela fundação VUNESP, na maior parte das vezes, propõem um debate pola-
rizado de ideias, diante do qual o candidato precisa se posicionar. Sabendo disso, é fundamental que a tese a ser elaborada pelo aluno
declare qual é o posicionamento assumido por ele, e ainda, evidencie/mencione os argumentos que serão discutidos ao longo do texto.
Convém ressaltar, contudo, que não existe uma regra única para a apresentação dessa tese. Ele irá variar de acordo
com a forma de apresentação do recorte temático e de acordo com a abordagem escolhida pelo candidato.
A lista abaixo sugere diferentes formas de apresentação e escrita da tese, considerando um posicionamento claro
e o percurso argumentativo a ser discutido ao longo do texto:
§ O Imposto sobre Grandes Fortunas é uma injustiça com os mais ricos?
A taxação das grandes fortunas equilibra a carga de impostos paga pela população de diferentes classes e ainda torna mais
igualitária a qualidade da renda para toda a população. Portanto, a adoção de tal medida não representa uma injustiça às
populações mais abastadas da sociedade, mas sim uma espécie de justiça tributária para os indivíduos que convivem numa
mesma sociedade.
§ Atletas transexuais devem participar de esportes competitivos sob o novo gênero?
A entrada de atletas transexuais no esporte sob seu novo gênero é fundamental para combater o preconceito e para legiti-
mar o reconhecimento de tal grupo na sociedade.
§ A violência contra o professor é consequência de regras escolares impostas aos alunos de forma auto-
ritária ou reflexo de uma sociedade violenta? VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Diante de tal cenário, nota-se que a violência dirigida aos docentes tem sua base numa gestão inadequada da autoridade
escolar e na cristalização de um modelo de ensino que sistematicamente silencia os alunos.
§ O excesso de cirurgias plásticas em uma sociedade de padrões estéticos opressores impostos pela mídia
A reprodução e valorização de tais procedimentos estéticos apenas evidencia o quanto a sociedade brasileira está submetida
a um controle corporal quase inconsciente que produz consequências gravíssimas para a saúde física e mental dos cidadãos.
§ Obrigatoriedade da vacinação: entre a prevenção a doenças e o respeito às escolhas individuais
Portanto, a obrigatoriedade da vacinação não deve sofrer influência da escolha individual e deve ser tratada como uma
questão de saúde pública, pois o direito à vida e à segurança dos cidadãos depende desse grande acordo social.
§ O fracasso da lei de cotas para deficientes: negligência das empresas ou falha do estado?
No entanto, pode-se afirmar que a ineficácia da lei reside, sobretudo, na falta de interesse das empresas em contratar os defi-
cientes, ao subjugar a capacidade destes em atuar profissionalmente e ao burlar a legislação com a finalidade de não ser punida.
§ Selfies: mecanismo de interação social ou narcisismo em excesso?
Diante desse cenário, pode-se afirmar que as selfies representam uma tentativa narcísica de ser visto, justamente, por produ-
zirem um ilusório prazer aos usuários e por legitimarem uma falsa necessidade de estar sempre presente nas redes.
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§ Eutanásia: entre a liberdade de escolha e a preservação da vida
Assim, a escolha pela eutanásia deve ser livre da ação do Estado, garantindo os direitos individuais e limitando a ação estatal
à preservação da vida no que diz respeito à garantia de acesso aos tratamentos.
§ Uberização: entre a autonomia do trabalhador e a perda de direitos trabalhistas
Nesse contexto, pode-se afirmar que o processo de uberização, de fato, representa uma perda grave dos direitos trabalhistas,
afetando tanto a saúde quanto a qualidade dos trabalhadores. E a pretensa autonomia conquistada por tais indivíduos nesse
processo apenas legitima a precarização de sua função.
2.3. FUVEST
Como os temas abordados pela FUVEST trazem sempre abordagens mais amplas, reflexivas e atemporais, é importante que
o aluno treine diferentes formas de elaborar sua tese, seja utilizando alguns verbos no presente, verbos de ligação, adjetivos
ou substantivos abstratos. A melhor solução é trabalhar bem com todos os recursos argumentativos disponíveis para que sua
tese tenha autoria e possa ser clara e objetiva em relação ao tema abordado.
DICA: Para se preparar bem para a FUVEST, procure elaborar diferentes tipos de tese. Pegue temas de anos anteriores, leia
a coletânea, faça um brainstorm e redija teses de formas diferenciadas, colocando sempre seu ponto de vista de modo claro
para o leitor.
Veja abaixo algumas teses em destaque de redações acima da média do vestibular FUVEST de anos anteriores:
Na antiguidade, o conhecimento e a ciência eram restritos aos escribas, responsáveis pela transcrição e
perpetuação desse conteúdo. No período clássico, mesmo com o advento da política, a ciência permane-
ceu exclusiva. Somente com a revolução científica o acesso à ciência foi facilitado possibilitando um maior
desenvolvimento e produção desta. Esses conhecimentos, no entanto, na contemporaneidade, assumiram a
TEMA:
forma do capital e foram incorporados à sua lógica. Dessa maneira, em uma sociedade que mercantiliza o
O papel da ciência no conhecimento, a ciência adquire o papel restrito de reprodutora do capital. O indivíduo, por sua vez, ten-
mundo contemporâneo do acesso aos saberes, mas pautado no senso comum, reproduz essa estrutura de ignorância,
utilizando o saber científico para sustentar teses subjetivas que atendam a seu interesse.
(Trecho extraído de redação nota 47 da Fuvest 2020 – Estatísticas e desempenho dos
alunos da 108ª turma da Faculdade De Medicina da Universidade De São Paulo.)
Há mais de dois mil anos, Platão discorria, no Mito da Caverna, sobre o início do processo de transposição da
doxa - pensamento calcado em opiniões e senso comum - em direção à episteme ou à verdade. A partir disso,
segundo ele, a razão e o contato com o conhecimento permitiram que o homem se desvencilhasse das amarras
da ignorância e chegasse à luz - signo para o pensamento racional e para a liberdade proporcionada por ele.
TEMA: Modernamente, um grande mantenedor da razão e da liberdade é a ciência, que, por meio de
O papel da ciência no seus métodos, ajuda na distinção do falso e da verdade e, se realizada com as intenções corretas,
mundo contemporâneo colabora para a maioridade dos indivíduos e para a manutenção das democracias. Porém, sem
um simultâneo desenvolvimento moral e ético, ela pode se tornar um instrumento de manipu-
lação e consolidação de privilégios.
(Trecho extraído de redação nota 50 da Fuvest 2020 – Estatísticas e desempenho dos
alunos da 108ª turma da Faculdade De Medicina da Universidade De São Paulo.)
É muito comum ouvir da boca de jovens hoje em dia que são apolíticos ou que a política não os diz respeito.
Ainda assim, o Brasil possui um gigante movimento estudantil que participa das mais variadas discussões e
TEMA: lutas. É possível não ser engajado – seja por preguiça ou acomodação – mas apolítico, nunca. A
Participação política: política está presente em toda e qualquer detalhe da vida econômica e social, ela é indispen-
indispensável ou superada? sável e ser apolítico é uma ilusão.
(Trecho extraído de redação modelo do exame FUVEST 2012 -
Disponível www.fuvest.br (Acesso em 17.07.2017)
60
O surgimento da ciência política remonta à época da Antiguidade, ainda quando os gregos se organizavam
em torno da pólis e começavam a definir os primeiros conceitos de cidadania que, posteriormente, difundir-se-
-iam pelo mundo. É indiscutível a importância da política para a, então, formação da sociedade
TEMA:
tal como ela é conhecida na contemporaneidade. A partir dela, foram definidos direitos e
Participação política: deveres e, ainda mais relevante, tornou-se possível a participação do povo nas decisões que
indispensável ou superada? dizem respeito à vida em comunidade.
No mito das sereias, o irresistível canto dessas criaturas atrai os marinheiros em direção aos rochedos que
TEMA: circundam a ilha em que elas estão entrincheiradas, inevitavelmente sendo o naufrágio das embarcações o
Consumismo (Análise das desfecho. A música emitida por esses seres tem análogo na contemporaneidade: o capitalismo. Esse modo
imagens de um shopping de produção apresenta três desencadeamentos que também levam o homem à ruina: o con-
e de uma publicidade sumismo, a valorização do ter em detrimento do ser e a efemeridade das relações.
de cartão de crédito) (Trecho extraído de redação modelo do exame FUVEST 2013 -
A Igreja diz: “O vício e o luxo são capazes de arruinar uma vida”. A sociedade contemporânea entrou
TEMA: em um momento em que o consumo tornou-se vício e luxo. Ascende socialmente aquele que
Consumismo (Análise das aumenta a renda e o consumismo. Diante dessa ideia, contudo, a sociologia interpõe: o vício
imagens de um shopping e o luxo são consequências de uma vida arruinada e frustrada, na qual a insatisfação é “cura-
e de uma publicidade da”, por curta duração, pelo consumo.
de cartão de crédito) (Trecho extraído de redação modelo do exame FUVEST 2013 -
Fronteiras são limites e o homem de busca ultrapassá-las. Um grande canto à quebra de fronteiras está presente
em Os Lusíadas. Camões, ao narrar a viagem de Vasco da Gama às Índias, conta uma história não só de ultra-
TEMA: passagem de barreiras físicas e geográficas mas também de quebra de limites psicológicos do povo português.
Fronteiras Vencer fronteiras existentes ao redor do homem, leva-o a quebrar fronteiras dentro de si mesmo.
3. Resumo
TESE: O posicionamento central a ser defendido pelo candidato a respeito do tema em questão.
• Deve ser clara e objetiva;
• Costuma mostrar ao leitor qual será o projeto VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
CARACTERÍSTICAS DA TESE: de texto adotado ao longo da redação;
• É composta por enunciados argumentativos, que

possam ser questionados, contestados e que,
obrigatoriamente, pressuponham explicações.
4. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Identifique as teses dos parágrafos e também os parágrafos em que elas não estão presentes.
a) A palavra é instrumento irresistível da busca pela liberdade”, afirmou Rui Barbosa em relação ao direito de expressão. No
entanto, a liberdade de imprensa e propaganda, garantida pela constituição brasileira, depara-se com limites no que tange
à persuasão aos pequenos. Esses, vivenciando a fase pueril, não detêm a criticidade desenvolvida e, consequentemente, são
facilmente influenciáveis. Assim, a publicidade infantil brasileira progride apelando às crianças e, dessa maneira, necessita de
reparos que atenuem os tons abusivos e persuasivos.
(Trecho extraído de redação com nota 1.000 do ENEM2014)
61
b) Após a Segunda Guerra Mundial, a ONU promulgou a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a qual assegura, em
plano internacional, a igualdade e a dignidade da pessoa humana. Entretanto, no Brasil, há falhas na aplicação do princípio
da isonomia no que tange à inclusão de pessoas com deficiência auditiva. Consequentemente, a formação educacional é
comprometida, o que pressupõe uma análise acerca dos entraves que englobam esta problemática.
c) Desde o início da expansão da rede dos meios de comunicação no Brasil , em especial o rádio e a televisão, a mídia pu-
-blicitária tem veiculado propagandas destinadas ao público infantil , mesmo que os produtos ou serviços anunciados não
sejam destinados a este. Na década de 1970, por exemplo, era transmitida no rádio a propaganda de um banco utilizando
personagens folclóricos, chamando a atenção das crianças que, assim, persuadiam os pais a consumir.
d) O ser humano é social: necessita viver em comunidade e estabelecer relações interpessoais. Porém, embora intitulado,
sob a perspectiva aristotélica, político e naturalmente sociável, inúmeras de suas antiéticas práticas corroboram o contrário.
No que tange à questão religiosa no país, em contraposição à laicização do Estado, vigora a intolerância no Brasil, a qual é
resultado da consonância de um governo inobservante à Constituição Federal e uma nação alienada ao extremo.
e) Se houver duas religiões, cortar-se-ão os preços. Se houver trinta, viverão em paz. Na Idade Moderna, o filósofo iluminista
Voltaire foi um importante defensor da liberdade de culto e da harmonia entre as diversas crenças. Já no Brasil do século XXI
existe um retrocesso: embora haja muita diversidade religiosa, ainda há a necessidade de ser comemorar o Dia Nacional de
Combate à Intolerância Religiosa – a qual é um crime vergonhoso cuja persistência é uma mácula.
f) Caracterizada pela evidente degradação do “ser” em “ter”, a atual estrutura socioeconômica, embasada no que é efê-
mero e aparente, acarreta na vida uma devastadora inversão de valores. Os indivíduos, influenciados pela vivência em meio
a um mercado de consumo marcado pela competição, passaram a enxergar o outro como um inimigo em potencial. Diante
disso, entre relacionamentos superficiais, valores egocêntricos e atitudes que priorizam o imediato, o altruísmo vai se desfa-
lecendo e se tornando uma raridade no mundo contemporâneo.
(Trecho extraído de redação nota 10 FUVEST 2011)
g) A Lei Seca foi implantada no Brasil no ano de 2008, com a finalidade de reduzir o número de acidentes de trânsito, tendo
em vista que 30% destes são causados por condutores alcoolizados. A lei determina que, se comprovada a ingestão de
álcool através do teste do “bafômetro” ou exame de sangue, o motorista poderia perder sua habilitação e até cumprir pena,
além de pagar uma multa.
h) No mundo contemporâneo, o espaço para o altruísmo e o pensamento a longo prazo se restringem a escassas ações
individuais, porquanto o “status quo” direcionam as instituições humanas para a crise total de valores. A otimização e a
reificação do homem superficializam as relações interpessoais. A economia teocientífica e a ditadura do consumo consomem
cada vez mais os recursos do planeta. Portanto, a humanidade vive em um período em que não há garantias para o futuro,
somente incertezas e descrenças.

(Trecho extraído de redação nota 10 FUVEST 2011)
62
nado. Logo, é substancial a alteração desse quadro que vai
de encontro à possibilidade de escolha inerente ao homem.
(Trecho extraído de redação modelo do exame ENEM 2018)
No exemplo, podemos perceber que que o primeiro período

configura a abertura de uma ideia (vermelho); os seguintes,
o desenvolvimento (azul); e o último, a conclusão (verde),
PARÁGRAFO PADRÃO apresentada como uma consequência do problema dis-
cutido. De modo geral, a organização escolhida deixou o
E TÓPICO FRASAL trecho perfeitamente compreensível.
Assim, é importante que o parágrafo padrão preze sempre
por uma lógica sequencial, isto é, as informações precisam
estar apresentadas de acordo com o raciocínio que o autor
deseja mostrar. Muitas vezes, seja pelo nervosismo ou pela
falta de experiência com a escrita, muitos alunos acumulam
informações no parágrafo, tornando-o incoerente e até mes-
LC AULA mo incompreensível. Nesses casos, uma boa dica é escrever
9 períodos curtos e realizar uma leitura atenta do parágrafo

após terminar de redigi-lo.
A forma mais segura para a construção do parágrafo
padrão chama-se tópico frasal. Ela é utilizada com fre-
1. Parágrafo padrão quência por garantir organização e unidade na redação.
No entanto, ela não é a única forma de estruturá-lo: alguns
temas mais filosóficos ou sociológicos, como os da FUVEST,
podem ser estruturados de outro modo.
2. Tópico frasal
Chama-se tópico frasal o período-síntese que anuncia a
ideia a ser desenvolvida no parágrafo. Ele deve ser curto e
Na dissertação argumentativa, parágrafo padrão é a unidade
conciso, e deve sempre pressupor explicações. Além disso,
composta por vários períodos na qual se desenvolve uma
o tópico frasal também recupera uma parte do que foi afir-
ideia central. Ele deve conter apenas um assunto, pois é jus- mado no plano de texto anunciado na tese.
tamente a centralidade da ideia que garante sua unidade.
A maior parte dos parágrafos confusos são aqueles que se
propõem a discutir – num mesmo espaço – dois ou três as- PRESTE ATENÇÃO: É comum que os tópicos frasais
suntos diferentes, prejudicando compreensão geral do texto, dos parágrafos de desenvolvimento sejam paráfrases
sobretudo por apresentarem grandes saltos temáticos. do que se afirmou na tese, como no exemplo abaixo:
O parágrafo-padrão também possui uma estrutura fixa que Tema: A CULTURA DA AUTOMEDICAÇÃO NA
SOCIEDADE BRASILEIRA
deve ser respeitada, com uma espécie de introdução, de-
senvolvimento e conclusão, conforme o parágrafo abaixo. Tese: Nesse sentido, pode-se dizer que esse cenário
está relacionado à ausência de informação, por
A priori, é imperioso destacar que a manipulação da conduta parte da sociedade civil, a respeito dos efeitos des-
dos usuários, pelo controle dos seus dados nas plataformas sas substâncias no organismo e também ao baixo
virtuais, é fruto do despreparo civil para lidar com a influ- acesso ao sistema de saúde público brasileiro.
ência das tecnologias. Isso porque, mediante a ausência de Tópico frasal 1: Inicialmente, é importante ressal-
uma orientação adequada, os indivíduos são expostos, coti- tar o fato de parte dos brasileiros desconhecerem
dianamente, a conteúdos selecionados por algoritmos que os efeitos que o uso frequente de medicamentos
pode ocasionar.
direcionam os materiais, segundo os gostos pessoais. Esse
panorama se evidencia, por exemplo, quando se observa a Tópico frasal 2: Ademais, vale destacar que esse uso
elaboração superficial de um “ranking“ diário de informa- irregular de medicamentos é intensificado pela dificulda-
de da população em acessar o sistema de saúde no país.
ções em plataformas digitais como “Twitter”, em que o grau
de relevância da disposição de conteúdos já é pré-determi-
63
Outro detalhe importante: em boa parte dos empregos eles estão acompanhados de conjunções que fazem a conexão com
o parágrafo anterior.
O uso da afirmação/declaração é o principal modo de empregar tópico frasal. Trata-se de uma ideia do autor que orienta-
rá o parágrafo. Por se tratar de uma declaração geral, deve ser redigida por períodos argumentativos, isto é, períodos
que contenham julgamentos, avaliações, ou definições do próprio autor que, obrigatoriamente, exijam explicações.
Ex. 1: As habilidades publicitárias são poderosas. O uso de ídolos infantis, desenhos animados e trilhas sonoras
induzem a criança a relacionar seus gostos a vários produtos. Dessa maneira, as indústrias acabam compartilhando
seus espaços; como exemplo as bonecas Monster High fazendo propaganda para o fast food Mc Donalds. A falta
de discussão sobre o assunto é evidenciada pelas opiniões distintas dos países. Conforme a OMS, no Reino Unido
há leis que limitam a publicidade para crianças como a que proíbe parcialmente – em que comerciais são proibidos
em certos horários -, e a que personagens famosos não podem aparecer em propagandas de alimentos infantis.
Já no Brasil há a auto-regulamentação, na qual o setor publicitário cria normas e as acorda com o governo, sem
legislação específica.
No exemplo abaixo, há dois parágrafos extraídos da mesma redação. Além de cada um deles desenvolver uma ideia diferente
– reforçando a opinião da autora – eles estão muito bem conectados por uma conjunção.
Ex. 2: Os indivíduos com idade pouco avançada, em sua maioria, ainda não possuem condições emocionais para
avaliar a necessidade de compra ou não de determinado brinquedo ou jogo. Isso porque eles não desenvolveram
o senso crítico que possibilita uma escolha consciente e não impulsiva por um produto, como já observou Freud
em seus estudos sobre os desejos e impulsos do homem. Consequentemente, os pais, principais responsáveis pela
educação dos filhos, devem ter o controle sobre o que é divulgado para eles, pois possuem maior capacidade para
enxergar vantagens e desvantagens do que é anunciado.
Além disso, pela pouca maturidade, as crianças são facilmente manipuláveis pela mídia. Isso ocorre por uma crença
inocente em imagens meramente ilustrativas, que despertam a imaginação e promovem o deslocamento da reali-
dade, deixando a sensação de admiração pelo produto. Como consequência, empresas interessadas na venda em
larga escala e no lucro aproveitam esse quadro para divulgar propagandas enganosas, em muitos casos.
Às vezes, o tópico frasal pode estar acompanhado de referências:

Ex. 3: A crescente valorização do consumo é preocupante se uma economia de mercado transforma-se em uma
sociedade de mercado, como define Michael Sandel. Nesse tipo de sociedade, tudo pode ser comprado e tem
um preço. São exemplos dessa possível transformação a venda da virgindade pela jovem brasileira em 2012 e a
compra de votos no chamado Mensalão. Nesses casos, a virgindade e o deve cívico do voto, a princípio sem preço,
foram vendidos como simples mercadorias. Desvirtua-se, portanto, os valores da sociedade e, de fato, cartões de
credito e dinheiro poderão comprar felicidade e tudo o que o mundo oferece.
Ex. 4: Em primeiro plano, é necessário que a sociedade não seja uma reprodução da casa colonial, como disserta
Gilberto Freyre em “Casa-Grande Senzala”. O autor ensina que a realidade do Brasil até o século XIX estava com-
pactada no interior da casa-grande, cuja religião era católica, e as demais crenças – sobretudo africanas – eram
marginalizadas e se mantiveram vivas porque os negros lhe deram aparência cristã, conhecida hoje por sincretismo
religioso. No entanto, não é razoável que ainda haja uma religião que subjugue as outras, o que deve, pois, ser
repudiado em um estado laico, a fim de que se combata a intolerância de crença.
Em alguns casos, o tópico pode estar estruturado com uma oração concessiva. Ela serve para conduzir um raciocínio por meio
de ressalvas e é introduzida pelas conjunções embora, ainda que, mesmo que, por mais que.
Ex. 5: Em uma primeira abordagem, é importante sinalizar que, ainda que leis como a “Maria da Penha” tenham
contribuído bastante para o crescimento do número de denúncias relacionadas à violência – física, moral, psico-
lógica, sexual – contra a mulher, ainda se faz presente uma limitação. A questão emocional, ou seja, o medo, é
uma causa que desencoraja inúmeras denúncias. Muitas vezes, a suposta submissão econômica da figura feminina
agrava o desconforto. Em outros casos, fora do âmbito familiar, são instrumentos da perpetuação da violência o
medo de uma retaliação do agressor e a “vergonha social”, o que desestimula a busca por justiça e por direitos,
peças-chave na manutenção de qualquer democracia.
64
3. Resumo
Estrutura do Parágrafo-Padrão?
Anúncio da ideia a ser trabalhada no parágrafo. Ele recupera uma parte do foi apresentado na
TÓPICO-FRASAL
tese. É mais curto e opinativo, e sempre pressupõe explicações.
Desenvolvimento da ideia anunciada. É composto por explicações, comprovações e relações cons-

DESENVOLVIMENTO
tituídas a partir do tópico frasal.
Trata-se do fechamento dessa ideia principal, que pode ser feita de modo mais livre. Pode ser uma
CONCLUSÃO consequência de todo o processo descrito, uma observação crítica das ideias apresentadas ou
até mesmo, no caso do ENEM, o anúncio de uma intervenção que poderia amenizar o problema.
Exemplo: Parágrafo do tema “Desafios para a promoção do lazer nas periferias” (redação modelo)
Nessas circunstâncias, outro desafio surge: o lazer para a população periférica
TÓPICO-FRASAL
passa a ser um objeto exclusivo dos moradores com maior renda.
Isso ocorre, pois – diante de tantas ausências – o entretenimento e a diversão tornam-se possíveis
apenas para aqueles que podem pagar por ingressos ou que conseguem se deslocar até as áreas com
mais recursos, e assim, transformam o que deveria ser um direito em uma questão de privilégio social.
DESENVOLVIMENTO
A canção “Fim de semana no parque”, do grupo Racionais MCs, retrata esse cenário, pois mostra
a frustração de um garoto da periferia impedido de acessar a piscina de um clube em virtude de
sua condição econômica.
Embora seja uma obra de ficção, a experiência apresentada se torna uma constante, já que a
maior parte da população desses espaços é de baixa renda e, com isso, permanece excluída
CONCLUSÃO da possibilidade de se divertir e de se entreter, precisando, muitas vezes, criar alter-
nativas, inseguras para tal fim, como empinar pipas nas ruas da cidade e a nadar em
águas impróprias para o banho.
3. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Redija um parágrafo de um texto dissertativo-argumentativo a partir dos tópicos frasais abaixo.
Procure reunir informações, exemplos, dados ou citações de seu repertório pessoal que reafirmem a ideia
proposta no período.
a) As residências, nos grandes centros urbanos, transformaram-se em fortalezas repletas de segurança......................................
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b) Muitas empresas se valem do desconhecimento e da ignorância dos consumidores para impor a necessidade de
novos produtos.......................................................................................................................................................................
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65
c) A falta de estrutura nas escolas e o baixo incentivo em formação continuada prejudicam o desempenho dos professores
da educação básica.................................................................................................................................................................
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d) As questões ambientais, no Brasil, são frequentemente atravessadas por conflitos entre ambientalistas e empresas
privadas..................................................................................................................................................................................
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EXERCÍCIO 2: Agora, redija o parágrafo considerando as ressalvas realizadas no tópico frasal.
a) Embora a lei de imigração, de 2016, tenha facilitado a permanência legal dos estrangeiros no Brasil, a xenofobia existente
em relação a algumas nacionalidades continua a torturar parte da população imigrante que vive no país.............................
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b) Por mais que haja problemas graves na rede de atendimento do SUS, sua cobertura contempla diversos programas de exce-
lência na saúde pública...........................................................................................................................................................
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c) Apesar da possibilidade de desenvolver efeitos colaterais a longo prazo, é fundamental que a vacinação seja defendida e
valorizada................................................................................................................................................................................
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EXERCÍCIO 3: Leia atentamente os temas, as teses e os tópicos frasais propostos. Desenvolva esses tópicos frasais
a partir de um raciocínio lógico que permita a conexão com o tópico frasal seguinte:
TEMA: As diferentes formas de violência no brasil
No Brasil, as instituições sempre se arquitetaram a partir de um uso perverso da violência que per-
petuava a desigualdade social, mas que estava camuflado sob a égide da disciplina e do controle. O
TESE: resultado de tal conduta não poderia ser menos trágico: a população passa a reagir violentamente
diante de uma série de ausências, de privações e de outras agressões.
Não são poucas as violências que a população brasileira, sobretudo a de baixa renda,
vive através das mãos do Estado. ............................................................................................
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TÓPICO FRASAL 1: ........................................................................................................................................................
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Ao se verem acuados diante da violência dessas instituições, os indivíduos também

passam a reagir de forma violenta. ...................................................................................
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TEMA: O impacto das redes sociais na experiência dos indivíduos
Assim, convém salientar que vivência dos indivíduos é afetada pelas redes sociais de modo paradoxal:
TESE: ao mesmo tempo em que resgata relações e tece vínculos importantes, antes improváveis, ela cria
uma dependência tão forte capaz de comprometer seriamente toda a qualidade de vida dos sujeitos.
É inegável a quantidade de aproximações positivas que surgiram graças às redes sociais.

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TÓPICO FRASAL 1:
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No entanto, a mesma rede beneficia esses indivíduos pode ser responsável por prejudi-
car tantos outros, já que seu funcionamento também pode levar à dependência ........
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TÓPICO FRASAL 2: ........................................................................................................................................................
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TEMA: A gestão da segurança pública na sociedade brasileira
Nesse cenário, é importante destacar a dificuldade do Estado em organizar os diferentes braços da

TESE: segurança pública e também a falta de diálogo entre as autoridades da área e os responsáveis pelo
desenvolvimento social do país.
De início, é importante mencionar que existe uma falta de interação e comunicação

entre as diferentes instâncias da segurança pública, sejam elas das esferas federais,
estaduais ou municipais ..................................................................................................................
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TÓPICO FRASAL 1: ........................................................................................................................................................
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Além disso, a ausência de interlocução entre autoridades de segurança pública e

de outras áreas voltadas ao desenvolvimento e a assistência social também pre-
judica a gestão do setor .....................................................................................................
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TÓPICO FRASAL 2: ........................................................................................................................................................
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TEMA: O legado da escravidão: entre o racismo e a democracia racial
Diante de tantas segregações e exclusões, pode-se dizer que o racismo é a maior herança deixada
TESE: pelo processo de escravidão no Brasil. E a ideia de democracia racial é apenas um subterfúgio disposto
a conservar essa marginalização da população negra.
Ainda que seja velado, o racismo está presente em diferentes instâncias da vida
social ............................................................................................................................................
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TÓPICO FRASAL 1: ........................................................................................................................................................

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Nesse processo, a defesa de que o país consiste numa democracia racial torna-se ape-
nas uma forma confortável de se isentar do debate sobre o racismo e manter essa
estrutura segregadora. ..............................................................................................................
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70
1. Explicação
A explicação é uma estratégia argumentativa articulada em
duas etapas sequenciais. A primeira vale-se do tópico frasal
para fazer uma declaração do posicionamento do autor. Em
seguida, no desenvolvimento, é necessário complementar a
ESTRATÉGIAS informação, explicando o motivo dos fatos anteriormente

apresentados. Em outros termos, trata-se de uma elucidação
ARGUMENTATIVAS I mais ampla das causas do que se afirma no tópico frasal. É
importante destacar também que a explicação do tópico fra-
sal geralmente vem acompanhada de outras estratégias que
contemplem um repertório do aluno, como exemplificações
ou citações. Veja o exemplo:
LC
Ademais, é preciso compreender tal fenômeno pa-
AULA tológico (manipulação) como um atentado às ins-
10 tituições democráticas. Isso porque a perspectiva de
mundo dos indivíduos coordena suas escolhas em elei-
ções e plebiscitos públicos. Dessa maneira, o povo tende
a agir segundo o conceito de menoridade, do filósofo
iluminista Immanuel Kant, no qual as decisões pessoais
são tomadas pelo intelecto e influência de outro. Eviden-
cia-se, assim, que o domínio da seletividade de informa-
ções nas redes sociais, como Facebook e Twitter, pode
representar uma sabotagem ao Estado Democrático.
(Trecho de redação nota 1000 do ENEM 2018)
O tópico frasal apresentado pelo candidato considera a

manipulação um fenômeno patológico que atenta contra
democracia. A sequência do período (explicação) delineia
os porquês. Em seguida, o candidato continua o desenvolvi-
mento de seu raciocínio se valendo de um conceito filosófico
para embasar seu argumento.
O objetivo principal deste e do próximo capítulo é oferecer VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
DICA: Para se aprofundar nas estratégias argumenta-
um conjunto organizado de estratégias e técnicas que faci-
tivas, sempre procure ler redações com nota máxima
litem a composição de um parágrafo de argumentação, le-
e observar como as estratégias são empregadas para
vando em conta a existência de um tópico frasal. Conhecer se legitimar os argumentos.
bem e treinar bastante o emprego desses recursos aprimo-
ra o processo de argumentação dos alunos, possibilitando
a cada um deles escolher a melhor e mais interessante for-
ma de convencer o seu leitor sobre diferentes temas. § Tal cenário deve-se ao
Expressões
fato de...
Na aula de hoje, nós conheceremos 05 dessas estratégias: que
§ Essas atitudes ocorrem
explicação, exemplificação, dados estatísticos, narração e EXPLICAÇÃO ajudam
em virtude de...
a criar os
argumentação. Elas estão acompanhadas de exemplos e de § Isso se torna constan-
períodos
comentários que facilitam a compreensão sobre os possíveis te na sociedade, pois...
usos . Na sequência, você encontrará algumas sugestões de
termos que auxiliam a utilização/escrita de cada uma dessas
estratégias.
71
2. Exemplificação
Outra estratégia interessante de desenvolvimento do tópico frasal é a exemplificação. O movimento consiste em apresentar
uma afirmação geral mais simples para, na sequência, realizar uma prova dessa afirmação por meio de exemplos que sus-
tentem o tópico.
Exemplo:
Em primeiro lugar, é notória a dificuldade que há no homem em aceitar o diferente, principalmente ao se tratar de algo tão
pessoal como a religião. Prova disso é a presença da não aceitação das crenças alheias em diferentes regiões e momentos
históricos, como no Império Romano antigo, com as perseguições aos cristãos, na Europa medieval, com as Cruzadas e no
atual Oriente Médio, com os conflitos envolvendo o Estado Islâmico.
Podemos perceber que o trecho destacado apresenta um tópico frasal bastante claro (é notória a dificuldade que há no homem
em aceitar o diferente, principalmente ao se tratar de algo tão pessoal como a religião). Na sequência, o candidato se vale do
recurso de exemplificação (o trecho em destaque) para elencar alguns casos que ratifiquem a informação contida no tópico.
§ Essa situação é observada..

Expressões que § Um exemplo dessa relação conflituosa é...
EXEMPLIFICAÇÃO ajudam a criar
os períodos § Prova desse uso desmedido ocorre em São Paulo...
§ Tal cenário pode ser visto...
3. Dados estatísticos / científicos

O desenvolvimento do tópico frasal também pode ser realizado por meio de dados estatísticos / científicos. Essa estratégia
requer um pouco de cautela, pois não se recomenda que o estudante forneça dados estatísticos de sua memória,
principalmente se não há certeza sobre as fontes de obtenção. A principal recomendação é que o texto replique dados
fornecidos pela própria coletânea de textos que acompanha a proposta de redação.
Exemplo:
Além dessa visão segregacionista, a lentidão e a burocracia do sistema punitivo colaboram com a permanência das inú-
meras formas de agressão. No país, os processos são demorados e as medidas coercitivas acabam não sendo tomadas no
devido momento. Isso ocorre também com a Lei Maria da Penha, que entre 2006 e 2011 teve apenas 33,4% dos casos
julgados. Nessa perspectiva, muitos indivíduos ao verem essa ineficiência continuam violentando as mulheres e não são
punidos. Assim, essas são alvos de torturas psicológicas e abusos sexuais em diversos locais, como em casa e no trabalho.
(Trecho da redação nota 1000 do ENEM 2015)
O trecho destacado evidencia que a candidata recorre a dados numéricos presentes na coletânea oferecida pelo ENEM para
ratificar o tópico frasal de seu parágrafo. E também a partir desses dados, são encadeados argumentos conclusivos que
estabelecem relação com o tema.
Expressões que § Segundo dados do IBGE...

DADOS ESTATÍSTICOS ajudam a criar § De acordo com os índices...
os períodos § Um estudo do MEC revela que 11%...
72
4. Narração
Os processos argumentativos também podem ser encadeados por meio da construção de uma narrativa. Em termos mais
claros, ocorre quando recuperamos uma história / um caso, com seus personagens, localidades e vínculos temporais. Para
que não haja confusões entre o entendimento do que é uma narração e, por exemplo, uma descrição ou exemplificação, é
necessário lembrar desses três pontos:
I. O processo narrativo configura um conjunto de alterações de situações referentes a personagens determinadas. Essas
personagens podem ser unitárias ou coletivas (podemos ter um indivíduo sobre o qual se conta algo, como o prefeito de
São Paulo, ou podemos ter uma personagem coletiva, como a sociedade ou os jovens da geração 2000).
II. Não podemos nos esquecer de que a história dessa(s) personagem(ns) precisa(m) estar vinculada(s) a uma temporalidade
precisa, e a também a um espaço bem configurado. A narrativa é um texto figurativo que irá compor um argumento concreto
de seu texto.
III. Toda história possui uma progressão temporal (temos eventos anteriores, concomitantes e posteriores). Aqui, é essencial
saber manipular os elementos verbais, inclusive para que possamos organizar a disposição desses eventos em ordens varia-
das, de acordo com a necessidade imposta pelo tema.
Exemplo:
O contexto histórico brasileiro indubitavelmente influencia essa questão. A colonização portuguesa buscou catequizar os
nativos de acordo com a religião europeia da época: a católica. Com a chegada dos negros africanos, décadas depois, hou-
ve repressão cultural e, consequentemente, religiosa que, infelizmente, perpetua até os dias de hoje. Prova disso é o caso
de uma menina carioca praticante do candomblé que, em junho de 2015, foi ferida com pedradas, e seus acompanhantes,
alvos de provocações e xingamentos. Ainda que a violência verbal, assim como a física, vá contra a Constituição Federal,
os agressores fugiram e, como em outras ocorrências, não foram punidos.
Para ratificar a ideia central de seu argumento, a candidata complementa o parágrafo com a narrativa de um fato con-
creto que está vinculado ao tema. As personagens dessa narrativa foram uma menina carioca, seus acompanhantes e os
agressores. Os fatos foram devidamente encadeados a partir de um dado de temporalidade (em junho de 2015) que exigia
colocações verbais em pretérito perfeito.
Expressões que
§ Um episódio ocorrido em São Paulo mostrou...
NARRAÇÃO ajudam a criar
§ Em junho de..., ocorreu algo semelhante em...
os períodos
5. Contra-argumentação
A contra-argumentação é uma estratégia argumentativa que consiste em apresentar um argumento oposto ao seu, para
depois questioná-lo, desconstruí-lo, condená-lo ou relativizá-lo.
Exemplo:
Em primeira análise, convém avaliar que os entusiastas da redução da maioridade possuem argumentos válidos, que se
baseiam na capacidade do jovem de responsabilizar-se por seus atos e na impunidade. Contudo, essa visão alimenta uma
disputa entre a sociedade e o crime que só resulta em perdas, pois o desejo de punir o jovem infrator não atua no cerne da
questão, que é a necessidade de garantir segurança para a população. Isso ocorre, pois as prisões não possuem capacidade
de reabilitar o presidiário, de contribuir para sua melhora como cidadão, além do índice de reincidência criminal ser elevado
e esses locais funcionarem como escolas do crime, já que pequenos infratores podem criar contato com as grandes máfias.
(Trecho extraído de redação nota máxima do FAMEMA 2020 – Estatísticas dos aprovados no curso de medicina da FAMEMA em 2020.)
73
No excerto, o candidato apresenta uma postura e a respectiva justificativa e, em seguida, condena comargumentos o posi-
cionamento anteriormente apresentado.
§ Muitos grupos asseguram que... Entretanto....

Expressões que § Incialmente, vale considerar que os defensores de.. alegam
CONTRA-
ajudam a criar que... Todavia, essa situação é inverídica, pois...
ARGUMENTAÇÃO
os períodos § Embora parte da classe trabalhadora defenda que...., esse posiciona-
mento ignora que...
6. Resumo
1. EXPLICAÇÃO Desenvolve-se as causas do que foi anunciado no tópico frasal.
2. EXEMPLIFICAÇÃO Apresenta-se um exemplo da realidade.
3. DADOS ESTATÍSTICOS Emprega-se dados apresentados por estudos ou pesquisas a fim de comprovar a argumentação.
Apresenta-se uma situação ocorrida na vida real para se comprovar a ideia apresentada. Essa
4. NARRAÇÃO situação deve estar acompanhada da breve descrição do tempo, do espaço e dos personagens
envolvidos no episódio.
5. CONTRA-ARGUMENTAÇÃO Apresenta-se uma ideia para depois desconstruí-la, invalidá-la ou mostrar como ela não ocorre.
7. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Determine as estratégias argumentativas utilizadas nos parágrafos abaixo.
a) Em consequência disso, os deficientes auditivos encontram inúmeras dificuldades em variados âmbitos de suas vidas. Um
exemplo disso é a difícil inserção dos surdos no mercado de trabalho, devido à precária educação recebida por eles e ao
preconceito intrínseco à sociedade brasileira.
b) A formação educacional de surdos encontra, no Brasil, uma série de empecilhos. Essa tese pode ser comprovada por meio
de dados divulgados pelo Inep, os quais apontam que o número de surdos matriculados em instituições de educação básica
tem diminuído ao longo dos últimos anos.
c) O sistema de segurança no Brasil é falho. Como a violência é alta e existe uma enorme burocracia, os casos denunciados
e julgados são pequenos. Além do mais, muitas mulheres têm medo de seus companheiros ou dependem financeiramente
deles, não contando as agressões que sofrem. Dessa forma, mais criminosos ficam livres e mais mulheres se tornam vítimas.
d) Além disso, há a violência moral, ainda muito frequente no mercado de trabalho. Pesquisas comprovam que, no Brasil,
o salário dado a homens e mulheres é diferente, mesmo com ambos exercendo a mesma função. Ademais, empresas
preferem contratar funcionários do sexo masculino para não se preocuparem com uma possível licença maternidade.
e) Ademais, embora os favoráveis à redução da maioridade penal aleguem que os menores púberes têm total condição
de saber o que é ou não ilícito e que, por isso, a infração seria uma escolha consciente, o encarceramento não é a so-
lução porque deteriorará esses jovens em sua fase mais promissora. É justamente na juventude que ocorre a formação
intelectual e psicológica do ser humano, de modo que trabalhar a recuperação de tais infratores nessa idade tem maior
probabilidade de dar certo. Por conseguinte, ao modificar as variáveis do determinismo e apresentar novas oportunida-
des, com o devido acompanhamento, é possível desenvolver o potencial desses indivíduos e inseri-los na sociedade com
outra perspectiva.
74
EXERCÍCIO 2: Com base na estratégia argumentativa determinada e nas informações disponibilizadas, com-
plete os parágrafos iniciados abaixo.
I. EXEMPLIFICAÇÃO
No Brasil existem 6.103 bibliotecas públicas - quantidade considerada baixa em relação ao número da população
brasileira. E pensando nessa necessidade, em 2016, foi criado o projeto Cantos de Leitura. Muito mais do que biblio-
tecas, os Cantos de Leitura são espaços de convivência onde o livro é o ponto chave. Desde então, já são 30 unidades
inauguradas em todo país e mais de 36 mil livros doados, de diferentes
https://www.em.com.br/app/noticia/especiais/educacao/2019/02/21/internas_educacao,1032598/pro-
jeto-leva-espaco-de-cultura-e-convivencia-para-locais-de-vulnerabil.shtml
a) Embora o nível de leitura da população brasileira ainda seja baixo, existem alternativas positivas que fomentam a
leitura em todo o país................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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II. DADOS ESTATÍSTICOS
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noti-
cias/20995-desemprego-volta-a-crescer-no-primeiro-trimestre-de-2018
Na situação atual, é fundamental criar medidas para a geração de novos empregos formais no país, já que..............
...................................................................................................................................................................................
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75
III. CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
A geração de 16 a 25 anos poderá assumir na vida pública um bonde que representantes da faixa dos 40 anos
acreditam ter perdido.
Pesquisa Datafolha feita em agosto mostra que os jovens são o grupo com maior interesse em participar da política,
seja disputando eleição ou assumindo cargo de governo.
Entre os entrevistados, 29% dos que têm entre 16 e 25 anos responderam ter muito interesse ou um pouco de
interesse em encarar as urnas.
Conforme a idade sobe, diminui a disposição. De 26 a 40 anos, 19% das pessoas respondem dessa forma. Na faixa
acima de 41 anos, a taxa é de 15%.
https://www1.folha.uol.com.br/poder/2018/09/jovens-tem-mais-interesse-em-atuar-na-politica-mostra-pesquisa.shtml
Parte da população brasileira afirma que os jovens não têm nenhum interesse na política. No entan-
to,..............................................................................................................................................................................
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76
informação expresso pelo teórico ou especialista apresentado.
Em alguns casos, o argumento de autoridade pode ser retira-
do de textos presentes na própria coletânea que acompanha
a proposta de redação.
Veja abaixo diferentes tipos de emprego do argumento
de autoridade:
ESTRATÉGIAS
ARGUMENTATIVAS II a) Em primeiro lugar, é válido reconhecer como
esse panorama supracitado é capaz de limitar a
própria cidadania do indivíduo. Acerca disso, é
pertinente trazer o discurso do filósofo Jürgen Ha-
bermas, no qual ele conceitua a ação comunica-
tiva: esta consiste na capacidade de uma pessoa
em defender seus interesses e demonstrar o que
acha melhor para a comunidade, demandando
ampla informatividade prévia. Assim, sabendo
LC AULA
11
que a cidadania consiste na luta pelo bem-estar
social, caso os sujeitos não possuam um pleno co-
nhecimento da realidade na qual estão inseridos
e de como seu próximo pode desfrutar do bem
comum – já que suas fontes de informação estão
direcionadas –, eles serão incapazes de assumir
plena defesa pelo coletivo. Logo, a manipulação
do comportamento não pode ser aceita em nome
do combate, também, ao individualismo e do zelo
pelo bem grupal.
Trecho retirado de redação nota 1000 do ENEM 2018
b) Somado a isso, tendo em vista a capacidade dos

algoritmos de selecionar o que vai ou não ser lido,
1. Estratégias argumentativas II: estes podem ser usados para moldar interesses
pessoais dos leitores, a fim de alcançar objetivos
Dando continuidade à aula anterior, conheceremos nesse políticos e/ou econômicos. Nesse cenário, a divul-
capítulo mais alguns modos de se constituir estratégias ar- gação de notícias falsas é utilizada como artifício
gumentativas para a composição dos parágrafos centrais de para dispersar ideologias, contaminando o espaço
uma redação. Na aula de hoje, veremos como são empre- de autonomia previsto pelo sociólogo Manuel Cas-
tells, o qual caracteriza a internet como ambiente
gadas as seguintes estratégias: Argumento de autoridade, VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
importante para a amplitude da democracia, devi-
referências ficcionais, alusão histórica e comparação. do ao seu caráter informativo e deliberativo. Desse
modo, o controle de dados torna-se nocivo ao de-
1.1. Argumento de autoridade senvolvimento da consciência crítica dos usuários,
bem como à possibilidade de uso da internet como
Em uma redação, o argumento de autoridade é um recurso
instrumento de politização.
de composição que consiste em sustentar a opinião a res-
peito de um assunto evidenciando também conhecimentos
expressos por alguém que possui domínio técnico ou teó-
rico sobre o tema apresentado. Usualmente, empregam-se c) Ademais, é preciso compreender tal fenômeno
conceitos de várias áreas do conhecimento para legitimar patológico como um atentado às instituições de-
os argumentos, como a filosofia, a sociologia, a história, a mocráticas. Isso porque a perspectiva de mundo dos
geografia entre outras. indivíduos coordena suas escolhas em eleições e
É importante lembrar que uso dessa estratégia deve ser feito plebiscitos públicos. Dessa maneira, o povo tende a agir
com cuidado, pois é necessário sempre verificar se o argumen- segundo o conceito
to apresentado realmente pode ser relacionado ao conceito/
77
de menoridade, do filósofo iluminista Immanuel Kant, no qual as decisões pessoais são tomadas pelo intelecto e influência
de outro. Evidencia-se, assim, que o domínio da seletividade de informações nas redes sociais, como Facebook e Twitter, pode
representar uma sabotagem ao Estado Democrático.
d) Nessas circunstâncias, deve-se ressaltar a importância econômica da problemática. Em face disso, Adorno traz em seus traba-
lhos o conceito de Indústria Cultural, em que há uma objetificação do homem pela mídia, passando este a seguir os comportamen-
tos ditados pela seara midiática. Seguindo essa linha de pensamento, as empresas que utilizam os dados dos usuários presentes
na Internet para promover seus produtos estariam interessados não no bem-estar do indivíduo, mas nas benesses econômicos,
promovendo a circulação de ideias e mercadorias com ausência de um conteúdo crítico, permitindo com isso a massificação des-
ses comportamentos. Dessa maneira, entende-se essa questão como uma problemática cuja resolução deve ser imediata.
e) Outro desafio enfrentado pelos portadores de deficiência auditiva é a inobservância estatal, uma vez que o governo nem sempre
cobra das instituições de ensino a existência de aulas especializadas para esse grupo – ministradas em Libras – além da avaliação do
português escrito como segunda língua. De acordo com Habermas, incluir não é só trazer para perto, mas também respeitar e crescer
junto com o outro. A frase do filósofo alemão mostra que, enquanto o Estado e a escola não garantirem direitos iguais na educação
dos surdos – com respeito por parte dos professores e colegas – tal minoria ainda estará sofrendo práticas discriminatórias.
§ Segundo o filósofo(...) Nesse sentido, é possível dizer...

§ De acordo com o sociólogo.... Nessa mesma linha, pode-se afir-
mar que...
Expressões que § O historiador... afirma que “...”. A frase do autor evidencia
1. ARGUMENTO
ajudam a criar como esse problema..
DE AUTORIDADE
os períodos § O filósofo... assegura que.... Essa concepção pode ser relacio-
nada ao...
§ Essa situação confirma a ideia de Kant de que..., pois...
§ Tal cenário corrobora a afirmação de... sobre ... já que......
1.2. Referências ficcionais

A argumentação por referências ficcionais tem como característica a movimentação de repertório de cultural, em campo
simbólico. Em termos mais práticos, é quando nos valemos de referências ou citações que encontramos em obras literárias,
cinematográficas, teatrais, entre outras (obras que se ligam a um campo mais ficcional, embora essa fronteira possa ser
problematizada pelo fato de existirem obras literárias enquadradas no gênero diário). Trata-se de um recurso que deve ser
usado com parcimônia, vinculando adequadamente um dado que encontramos, por exemplo, em um texto literário, a um
fato de nossa realidade material. Quando bem usado, o recurso da referência evidencia a capacidade que o candidato possui
de relacionar um elemento artístico a sua experiência de mundo.
Veja abaixo diferentes tipos de emprego de referências. Leia-as com atenção e perceba a conexão que os autores estabele-
cem entre os exemplos da ficção e as ideias trabalhadas:
a) Em primeiro plano, a liberdade dos cidadãos de terem suas próprias opções é prejudicada por essa mazela. Dessa forma,
é imprescindível citar que no livro 1984, de George Orwell, o “Grande Irmão” observa e controla o comportamento do
corpo social por meio de uma “teletela“. Sob essa ótica, a internet manipulada tem papel parecido no período atual,
em que o internauta fica refém de imagens, de notícias e de assuntos baseados em algoritmos definidos por programas
de computador. Desse modo, o indivíduo, majoritariamente, tem apenas uma falsa sensação de liberdade, uma vez que
torna-se alienado pela rede e não tem verdadeira capacidade de escolha.
(Trecho retirado de redação nota 1000 do ENEM 2018)
78
b) Por conseguinte, presencia-se um forte poder de influência desses algoritmos no comportamento da coletividade ciber-
nética. Ao observar somente o que lhe interessa e o que foi escolhido para ele, o indivíduo tende a continuar consumindo as
mesmas coisas e fechar os olhos para a diversidade de opções disponíveis. Em um episódio da série televisiva Black Mirror,
por exemplo, um aplicativo pareava pessoas para relacionamentos com base em estatísticas e restringia as possibilidades
para apenas as que a máquina indicava – tornando o usuário passivo na escolha. Paralelamente, esse é o objetivo da
indústria cultural para os pensadores da Escola de Frankfurt: produzir conteúdos a partir do padrão de gosto do público,
para direcioná-lo, torná-lo homogêneo e, logo, facilmente atingível.
Expressões que § Na obra... o personagem enfrenta... . De modo análogo ao livro,

2. REFERÊNCIAS atualmente, as pessoas...
ajudam a criar
FICCIONAIS
os períodos § de Chico Buarque aborda esse universo ao fazer referência...
1.3. Alusão histórica

O recurso da alusão histórica consiste, como o próprio nome indica, em fornecer algum dado/registro histórico que auxilie
na composição de um argumento. A informação incorporada ao texto deve contribuir para a criação de uma linha lógica (e
cronológica) entre o fato pregresso apresentado e o contemporâneo que se deseja discutir. Trata-se de uma estratégia que
pode valorizar o texto do candidato, desde que se observem alguns fatores:
§ Cuidado com “saltos” históricos muito amplos: ao fazer uma alusão histórica, deve-se tomar cuidado em não
vincular o tema que se discute a um fato histórico muito distante, sem que se estabeleçam adequadamente as informa-
ções que permitiriam ao leitor estabelecer uma linha coerente entre os eventos. Não se trata aqui de dizer que é “impos-
sível” estabelecer ligações entre um evento ocorrido, por exemplo, na Idade Média e algo de nossa vivência mais atual;
mas nesse caso faz-se necessário explicitar maior número de fatos que deixem mais clara a conexão.
§ Cuidado com a apresentação de fatos históricos esvaziados de sentido: evite fazer referências históricas evasivas,
em que não são explicitados os dados que farão conexão com o momento presente. Citações como “Desde a era paleolí-
tica”, “Desde os tempos mais remotos” ou “Desde os primórdios”, além de abarcarem períodos históricos muito extensos
(ou não definidos), não permitem ao leitor encontrar referências claras para as conexões com o momento presente.
Veja os exemplos abaixo e observe de que modo os dados históricos se relacionam às ideias do autor:
a) Vale ressaltar, também, que a exclusão vivenciada por deficientes auditivos no país evidencia práticas históricas de
preconceito. A respeito disso, sabe-se que, durante o século XIX, a ciência criou o conceito de determinismo biológico,
utilizado para legitimar o discurso preconceituoso de inferioridade de grupos minoritários, segundo o qual a função VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
social do indivíduo é determinada por características biológicas. Desse modo, infere-se que a incapacidade associada
hodiernamente aos deficientes tem raízes históricas, que acarreta a falta de consciência coletiva de inclusão desse
grupo pela sociedade civil.
b) Ademais, a influência de milhares de usuários se dá pela negligência e abuso de poder governamental. Durante a Era Vargas, a
manipulação comportamental dos brasileiros foi uma realidade a partir da criação do Departamento de Imprensa e Propaganda
que possuía a função de fiscalizar os conteúdos que seriam divulgados nos meios de comunicação usando o controle da população.
Nos dias atuais, com o auxílio da internet, as pessoas estão mais expostas, uma vez que o governo possui acesso aos dados
e históricos de navegação que possibilitam a ocorrência de uma obediência influenciada como ocorreu na Era Vargas.
Desse modo, urge a extrema necessidade de alterações estruturais para a ocorrência de uma liberdade comportamental de todos.
79
§ Durante... a hostilidade era comum, pois.... Nos dias de hoje, essa
mesma lógica pode ser vista, uma vez que ...
Expressões que § No período colonial, os brasileiros...

3. ALUSÃO HISTÓRICA ajudam a criar § Atualmente, de modo análogo, a situação também ocorre, pois...
os períodos § O cenário contemporâneo é análogo ao período... pois, assim
como na época, a população se vê obrigada a...
§ Tal cenário tem suas raízes em........
1.4. Comparação
O recurso da comparação é bem simples, e consiste em estabelecer semelhanças e diferenças entre fatos / elementos e,
a partir disso, chegar a uma conclusão. A comparação é marcada por um processo de intencionalidade, em que se deseja
evidenciar pontos comuns ou distorções, a fim de embasar um argumento. Vejamos um exemplo:
Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a fim de limitar, como já acontece em países
como Canadá e Noruega, a propaganda para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas.
(Trecho retirado da redação nota 1000 do ENEM 2014)
Expressões que § Situação semelhante a essa já ocorre em...

4. COMPARAÇÃO ajudam a criar § Tal situação é equivalente à ocorrida em ...
os períodos § Diferentemente do Brasil, países como França e Argentina já aderiram ao...
2. Resumo
Sustenta-se a opinião a respeito de um assunto evidenciando também conhecimentos
expressos por alguém que possui domínio técnico ou teórico sobre o tema apresentado.
1. ARGUMENTO DE AUTORIDADE
Usualmente, empregam-se conceitos de várias áreas do conhecimento para legitimar os
argumentos, como a filosofia, a sociologia, a história, a geografia entre outras.
Emprego de referências ou citações que encontramos em obras literárias, cinematográficas,

2. REFERÊNCIAS FICCIONAIS
teatrais, entre outras.
Emprego de algum dado/registro histórico que auxilie na composição de um argumento. A

3. ALUSÃO HISTÓRICA informação incorporada ao texto deve contribuir para a criação de uma linha lógica (e cronoló-
gica) entre o fato pregresso apresentado e o contemporâneo que se deseja discutir.
Estabelecimento de comparação entre situações/processões/episódios a fim de se susten-

4. COMPARAÇÃO
tar determinado argumento.
3. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Determine as estratégias argumentativas utilizadas nos parágrafos abaixo.
a) Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à implementação desse direito, reconhecido por mecanismos legais,
a discriminação enraizada em parte da sociedade, inclusive dos próprios responsáveis por essas pessoas com limitação. Isso
por ser explicado segundo o sociólogo Talcott Parsons, o qual diz que a família é uma máquina que produz personalidades
humanas, o que legitima a ideia de que o preconceito por parte de muitos pais dificulta o acesso à educação pelos surdos.
b) Não é, no entanto, responsabilidade única do Estado a atual situação da publicidade infantil brasileira. Como afirmou Sér-
gio Buarque, em sua obra “Raízes do Brasil”, os brasileiros estão acostumados a tratarem o Estado como um pai, deixando
todas as questões político-sociais em suas mãos. Com a finalidade de proteger suas crianças, cabe aos pais abandonar essa
característica patrimonialista e exigir mudanças, sem depender de governo ou de agências publicitárias.
80
c) Em segunda análise, o preconceito da sociedade com os deficientes apresenta-se como outro fator preponderante para a
dificuldade na efetivação da educação de pessoas surdas. Essa forma de preconceito não é algo recente na história da humani-
dade: ainda no Império Romano, crianças deficientes eram sentenciadas à morte, sendo jogadas de penhascos. O preconceito ao
deficiente auditivo, no entanto, reverbera na sociedade atual, calcada na ética utilitarista, que considera inútil pessoas que, apa-
rentemente menos capacitadas, têm pouca serventia à comunidade, como é o caso dos surdos. Os deficientes auditivos, desse
modo, são muitas vezes vistos como pessoas de menor capacidade intelectual, sendo excluídos pelos demais, o que dificulta aos
surdos não somente o acesso à educação, mas também à posterior entrada no mercado de trabalho.
d) Além disso, a ignorância social frente à conjuntura bilíngue do país é uma barreira para a capacitação pedagógica do
surdo. Helen Keller – primeira mulher surdo-cega a se formar e tornar-se escritora – definia a tolerância como o maior pre-
sente de uma boa educação. O pensamento de Helen não tem se aplicado à sociedade brasileira, haja vista que não se tem
utilizado a educação para que se torne comum ao cidadão a proximidade com portadores de deficiência auditiva, como aulas
de LIBRAS, segunda língua oficial do Brasil. Dessa forma, torna-se evidente o distanciamento causado pela inexperiência dos
indivíduos em lidar com a mescla que forma o corpo social a que possuem.
e) Em segundo lugar, é necessário compreender que o sufrágio é apenas o último estágio de um processo social e político
muito mais amplo, que envolve a formação do cidadão, o comprometimento das pessoas com a comunidade e, em última
instância, culmina na escolha de candidatos preparados para a administração pública. Em países exemplos de gestão políti-
ca, como a Noruega e o Canadá, nota-se o alto grau de esclarecimento político da população e sua participação ativa na
manutenção do bem-estar coletivo, características pouco observadas no Brasil.
EXERCÍCIO 2: Com base nas informações disponibilizadas, complete os parágrafos iniciados abaixo.
A) COMPARAÇÃO
Dados: Battelle Memorial Institute (Ohio, EUA) https://voyager1.net/ciencia/queda-de-investimento-em-ciencia-no-brasil/
No Brasil, o investimento em ciência ainda deixa a desejar. ....................................................................................................

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81
B) ALUSÃO HISTÓRICA
O Brasil começou a investir em rodovias ao longo do século XX. O auge dessa política veio com o Governo JK, pois o processo
de industrialização do Brasil, naquela época, demandava uma maior integração territorial, o que incluía, sem dúvidas, uma
rede de transporte articulada por todo o território nacional. Nesse sentido, Juscelino Kubitschek trouxe para o país a indús-
tria automobilística, construiu a capital Brasília no interior do espaço brasileiro e promoveu a construção de várias rodovias
importantes, essas ocupando praticamente todo o orçamento então destinado a transportes terrestres.
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/rodoviarismo-no-brasil.htm (Acessado em 11.03.2019)
A predominância de um sistema rodoviário num país de dimensões continentais como o Brasil consiste num erro histórico.
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C) REFERÊNCIAS FICCIONAIS
Amara-o a princípio por afinidade de temperamento, pela irresistível conexão do instinto luxurioso e canalha que predomina-
va em ambos, depois continuou a estar com ele por hábito, por uma espécie de vicio que amaldiçoamos sem poder largá-lo;
mas desde que Jerônimo propendeu para ela, fascinando-a com a sua tranquila seriedade de animal bom e forte, o sangue
da mestiça reclamou os seus direitos de apuração, e Rita preferiu no europeu o macho de raça superior.
O cortiço. Aluísio Azevedo.
Boa parte do preconceito racial existente nos dias de hoje é reflexo da reprodução negativa de uma inferioridade racial
atribuída aos negros ..............................................................................................................................................................
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82
Para isso, nessa aula você conhecerá as estratégias para
se definir a proposta, as principais características da
estrutura da intervenção, e ainda os seus elementos de
composição. O objetivo dessa primeira etapa é apresentar
o modo mais utilizado pelos candidatos para a elaboração de
PROPOSTA DE
sua intervenção, tendo em vista que ela geralmente é apre-
sentada no parágrafo de conclusão. Na próxima aula,
INTERVENÇÃO I: você poderá conhecer mais afundo os agentes da intervenção
e suas possíveis ações.
COMPOSIÇÃO
I. Como definir a intervenção?
Como a intervenção deve estar ligada às problemáticas
discutidas pelo aluno, é fundamental que apresente uma
ação que interfira nessas questões. Portanto, sempre pro-
ponha soluções baseado nos pontos abordados por você
LC AULA nos parágrafos de desenvolvimento, conforma ressalta a
12 Cartilha do Participante ENEM 2020:

A proposta de intervenção precisa estar relacionada ao
tema e integrada ao seu projeto de texto. Considerando
seu planejamento de escrita (avaliado na Competência 3),
sua proposta deve ser coerente em relação à tese desen-
volvida e aos argumentos utilizados, já que expressa sua
visão, como autor, das possíveis soluções para a questão
discutida. Assim, é necessário que a intervenção apontada
responda aos problemas discutidos por você, mostrando-se
Nesta e na próxima aula, trataremos – detalhadamente – articulada ao seu projeto de texto.
da proposta de intervenção do ENEM. O objetivo é que A redação do ENEM de 2020. Cartilha do participante – INEP
você possa aprender a redigir uma intervenção extrema-
mente organizada e que contemple todas as exigências da
banca elaboradora do exame.
Observe o diagrama abaixo criado a partir de duas redações publicadas também na Cartilha de 2020:
Exemplo 1
TESE TÓPICO FRASAL INTERVENÇÃO
Sob esse viés, pode-se apontar as poucas Portanto, cabe ao Governo investir em projetos que
verbas direcionadas à construção e facilitem o acesso ao cinema, principalmente nas
à manutenção de cinemas, especial- regiões interioranas, por intermédio do auxílio finan-
mente nas pequenas cidades brasi- ceiro a empresas exibidoras, a fim de descentralizar os
Verifica-se que, em nosso país, o leiras, como uma das causas do proble- lugares em que há transmissões de filmes.
acesso ao cinema não é disponi- ma em questão.
bilizado a todos os cidadãos, seja
pela falta de investimentos, Outrossim, compete às ONGs, como organizações que
seja pelo alto custo cobrado Ademais, nota-se, ainda, uma intensa visam suprir as necessidades populacionais, realizar
por empresas para assistir a elitização dos cinemas, porquanto o campanhas em prol de salas bem estruturadas e
um filme. preço cobrado pelo ingresso de uma de reduções do preço cobrado pelos ingressos das
sessão é alto, o que limita a ida a esses sessões cinematográficas, por meio das redes sociais e
lugares de exibição de filmes. dos outros veículos de comunicação, com o objetivo de de-
mocratizar a ida ao cinema e de, dessa maneira, afastar-se
da realidade narrada no filme “Cine Hollyúde”.
83
Exemplo 2
TESE: TÓPICO FRASAL INTERVENÇÃO

De início, tem-se a noção de que a Constituição Fe- Nesse âmbito, cabe ao Ministério da
deral assegura a todos os cidadãos o acesso iguali- Educação e da Cultura promover
tário aos meios de propagação do conhecimento, da um maior acesso ao conheci-
cultura e do lazer. Porém, visto que os cinemas, mento e ao lazer, por meio da
No entanto, há ainda diversos materialização pública desses conceitos, con- instalação de cinemas públicos
obstáculos que impedem a centram-se predominantemente nos espaços nas áreas urbanas mais periféri-
democratização do acesso a reservados à elite socioeconômica, como os cas – que deverão possuir preços
esse recurso no Brasil, centra- “shopping centers”, é inquestionável a exis- acessíveis à população local –, a
dos na elitização do espa- tência de uma segregação das camadas mais fim de evitar a situação de alienação
ço público e causadores da pobres em relação ao acesso a esse recurso. e insuficiência intelectual presente
insuficiência intelectual nos membros das classes mais baixas.
presente na sociedade. Desse modo, o cidadão brasileiro po-
Como consequência dessa elitização dos espaços derá atingir a condição de plenitude
públicos, que promove a exclusão das camadas da essência, prevista por Aristóteles,
mais periféricas, é observado um bloqueio in- destacando-se, logo, das outras espé-
telectual imposto a essa parte da população. cies animais, através do conhecimen-
to e da cultura.
Trechos extraídos de redações nota máxima do ENEM 2019 , disponíveis na Cartilha Redação a mil 2.0.)
II. Características da proposta de intervenção do ENEM

Sabemos que a competência 5 do ENEM refere-se a proposta de intervenção. Essa avaliação verifica se o aluno é capaz de
propor uma medida concreta para o problema discutido ao longo da redação. Para tanto, é preciso que esteja muito claro
na intervenção quem e quais são:
a) os responsáveis por realizar a ação (os atores sociais)
b) a ação a ser realizada e seu detalhamento (ação)
c) o modo com essa ação será implantada (meios)
d) a finalidade dessa ação. (efeitos/fins)
e) o detalhamento de ao menos 01 desses elementos.
O manual de redação do ENEM 2020 define com clareza como essa relação é estabelecida:
Ao redigir seu texto, busque apresentar uma proposta concreta, específica ao tema e consistente com o desenvolvimento
de suas ideias. Para construir uma proposta muito bem elaborada, você deve não apenas propor uma ação interventiva,
mas também o ator social competente para executá-la, de acordo com o âmbito da ação escolhida: individual, familiar,
comunitário, social, político, governamental e mundial. Além disso, você deve determinar o meio de execução da ação e
o seu efeito ou a sua finalidade, bem como incluir algum outro detalhamento.
Ao elaborar sua proposta, procure responder às seguintes perguntas:
1. O que é possível apresentar como solução para o problema?
2. Quem deve executá-la?
3. Como viabilizar essa solução?
4. Qual efeito ela pode alcançar?
5. Que outra informação pode ser acrescentada para detalhar a proposta?
Em outras palavras podemos compreender essa exigência do seguinte modo:
ATOR – QUEM vai fazer a ação proposta?

AÇÃO – O QUE vai ser feito?
MEIO – COMO essa ação será realizada?
FINALIDADE – PARA QUE essa ação serve?
DETALHAMENTO - Qual desses elementos posso detalhar?
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Os exemplos abaixo, retirados de redações com nota mil do ano de 2018, ajudam a compreender o modo como a avaliação
é realizada e como o detalhamento é exigido:
Com o intuito de amenizar essa problemática, o Congresso Nacional deve formular leis que limitem esse assédio comercial
realizado por empresas privadas, por meio de direitos e punições aos que descumprirem, a fim de acabar com essa imposição
midiática. As escolas, em parceria com as famílias, devem inserir a discussão sobre esse tema tanto no ambiente doméstico
quanto no estudantil, por intermédio de palestras, com a participação de psicólogos e especialistas, que debatam acerca de
como agir “online”, com o objetivo de desenvolver, desde a infância, a capacidade de utilizar a tecnologia a seu favor. Feito
isso, o conflito vivenciado na série não se tornará realidade.
Trecho da redação nota mil do ano de 2018. Fonte: Cartilha: Redação a 1000.
Diante desse panorama, antes que a internet seja transformada em instrumento de manipulação, é preciso intervir. Logo,
cabe ao Ministério da Educação abordar a importância dos múltiplos pontos de vista na esfera virtual, mediante palestras,
projetos e debates, a fim de mitigar a homogeneização das manifestações individuais, uma vez que o convívio social implica
diálogo e consenso. Além disso, faz-se necessário que o Estado amplie a fiscalização do uso de informações pessoais por
corporações políticas e empresariais, por intermédio da criação de órgãos de denúncia online, os quais inserirão os usuários
nesse processo, com a finalidade de controlar o domínio elitista sobre os limites e possibilidades do indivíduo. Desse modo, o
Brasil poderá vivenciar aquilo que o Marco Civil determinou: igualdade e segurança no paralelo universo virtual, indissociável
da realidade do século XXI.
Com base nessas informações, veremos de que maneira podemos organizar nosso parágrafo de conclusão para contemplar
todas essas características. É importante dominar muito bem a estrutura do parágrafo e as exigências do ENEM para garantir
uma nota máxima na competência 5.
III. Estrutura do parágrafo de conclusão com proposta de intervenção

Embora a intervenção do ENEM exija todos esses elementos para ser bem avaliada, é fundamental considerar que o parágra-
fo de intervenção necessita de uma estrutura que garanta sua função de conclusão. Em outras palavras, não basta apresentar
a intervenção diretamente: é preciso mostrar ao leitor como aquela intervenção se articula com o restante do texto. Por isso,
apresentamos a seguir os elementos estruturais ideais da conclusão para que o candidato cumpra as exigências da
competência 5 e consiga articulá-las bem com o restante da redação. Você verá que o parágrafo de conclusão também se
articula com uma pequena introdução, desenvolvimento e conclusão.
1. Retomada do problema (Introdução)

Para garantir a coesão entre os parágrafos, recomenda-se que o candidato redija um primeiro período que retome o proble-
ma abordado no texto sem muito detalhamento. A função desse período é estabelecer conexão entre a discussão feita e a
resolução que será apresentada em seguida. Para isso, é importante que o período seja iniciado por elementos (conjunções/ VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
pronomes) capazes revelar ao leitor tal conexão. Veja os exemplos abaixo:
Portanto, é mister que o Estado tome providências para amenizar o quadro atual. Para a conscientização...
É possível defender, portanto, que impasses econômicos e sociais constituem desafios a superar. Para tanto, o Poder Público...
Fica claro, portanto, que medidas são necessárias a fim de atenuar a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de
dados na internet. Logo, é imperativo que o Ministério da...
Portanto, fica evidente a necessidade de combater o uso de informações pessoais por empresas de tecnologia. Para tanto, é...
Portanto, a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet é um problema que aflige a sociedade
atual e que necessita ser combatido. Para tanto, é dever...
Em suma, a manipulação comportamental pelo uso de dados é um complexo desafio hodierno e precisa ser combatida.
Todos os excertos acima foram retirados de redações nota mil do ano de 2018. Fonte: Cartilha: Redação a 1000.
85
O que os períodos acima têm em comum? Todos eles retomam o problema discutido ao longo da redação (ou suas causas) e
anunciam que é preciso intervir para amenizá-lo. Além disso, eles também fazem uso de um conectivo de CONCLUSÃO para
estabelecer uma melhor conexão com o parágrafo anterior (observe a grande incidência da palavra “portanto”). Assim, para
garantir uma nota excelente na coesão e na intervenção, mostra-se importante elaborar um período na redação do ENEM
que possua essas características.
CONECTIVOS / EXPRESSÕES PARA CONCLUSÃO
Portanto Assim Logo
Em suma Em síntese Diante desse cenário
2. Elementos da intervenção (Desenvolvimento)

Já sabemos que a intervenção do ENEM exige fundamentalmente 4 elementos para que o candidato tenha a totalidade de
sua nota contemplada. Sabemos também que elementos precisam estar visíveis na identificação do corretor, o que leva o
candidato a sempre redigir sua intervenção obedecendo uma ordem clara e direta da aparição de tais termos. Portanto, va-
mos estudar agora as características de cada um deles, tendo em vista qual é o vocabulário mais apropriado para redigi-los.
A) AGENTE – Organismos responsáveis por realizar as ações.

Considerando que a prova sempre tratará de um problema a ser enfrentado, é importante conhecermos – minimamente –
quais são os agentes competentes para realizar as ações. Ao dizer simplesmente que “O Estado precisa realizar políticas”,
temos uma proposta que – além de incompleta – é muito vaga, já que a concepção de Estado pode variar (Gov. Federal?,
Estadual?, Municipal?). Desse modo, cabe ao aluno – na hora de elaborar a intervenção – refletir sobre qual instância da
sociedade seria mais competente para amenizar o problema discutido.
Abaixo estão listados os principais agentes que costumam ou podem aparecer nas redações nota 1000 do ENEM. Não se
preocupe se você não conhecer a fundo a função de cada um deles: essas ações serão evidenciadas na próxima aula.
VOCABULÁRIO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO,
MINISTÉRIO DA CIDADANIA,
MINISTÉRIO DA SAÚDE,
PODER LEGISLATIVO,
ESCOLAS,
ONGs,
SOCIEDADE CIVIL,
MINISTÉRIO PÚBLICO,
CONGRESSO NACIONAL,
PODER PÚBLICO,
GOVERNO ESTADUAL,
PREFEITURAS.
Caso seja necessário, as ações também podem ser feitas por meio de parcerias entre – no máximo – dois órgãos diferentes.
Nesses casos, é importante empregar a palavra “parceria”.
Ex.: Além disso é necessário que o Ministério da Justiça, em parceria com empresas de tecnologia, crie canais de
denúncia de “fake news”, mediante a implementação de indicadores de confiabilidade nas notícias veiculadas – como o
projeto “The Trust Project” nos Estados Unidos – com o intuito de minimizar o compartilhamento de informações falsas e o
impacto destes na sociedade.
Trecho retirado de redação nota mil do ano de 2018. Fonte: Cartilha: Redação a 1000.
86
B) AÇÃO – Ação que pode minimizar o problema discutido.
A seleção da ação a ser descrita está diretamente ligada à escolha do agente. Novamente, é fundamental conhecer bem as
funções de cada organismo da sociedade para compreendê-las e saber utilizá-las. Elas são sempre mais amplas, já que a
viabilidade de cada uma é sempre descrita pelos meios.
Nesse sentido, é importante dominar um certo vocabulário de verbos capazes de descrever bem tal ação e torná-la visual-
mente fácil de ser reconhecida pelo corretor. A tabela de verbos abaixo ajuda a compreender algumas sugestões de técnicas
de escrita desses termos:
VOCABULÁRIO
AGENTE AÇÃO
INFORMAR a população...
O MINISTÉRIO DA SAÚDE DEVE ELABORAR projetos que...
CABE AO MINISTÉRIO DA SAÚDE CRIAR programas...
IMPLANTAR políticas...
INCENTIVAR a promoção ...
AMPLIAR a fiscalização...
O MINISTÉRIO DA SAÚDE DEVE
PROMOVER o acesso...
CABE AO MINISTÉRIO DA SAÚDE
REALIZAR a discussão...
RESTRINGIR a divulgação...
C) MEIO – Elementos práticos/concretos que irão viabilizar a ação proposta

Ao redigir os meios na proposta de intervenção, o aluno deve ter claro quais serão as atividades concretas, do cotidiano,
que poderão viabilizar a ação descrita. Enquanto a ação é mais ampla, os meios são mais específicos, já que se restringem
à aplicação prática da medida determinada. A tabela abaixo auxilia na compreensão dessa lógica.
VOCABULÁRIO
CONJUNÇÕES MEIOS
criação de campanhas a serem veiculadas na TV e nas redes sociais...
POR MEIO DE
implantação de restrições e multas às empresas...
POR INTERMÉDIO DE
cursos de formação continuada oferecidos aos professores da rede pública...
A PARTIR
palestras, aulas e distribuição de materiais didáticos sobre a questão...
MEDIANTE
criação de órgãos de denúncia...
D) FINALIDADE/EFEITOS – Resultado que poderá ser observado após a realização da ação.

A composição da finalidade exige que o candidato saiba qual será o cenário posterior ao emprego da ação escolhida. Nova-
mente, é importante dominar um vocabulário de conjunções e verbos que ajudem a descrever esses efeitos.
VOCABULÁRIO
CONJUNÇÕES/VERBOS FINALIDADE/EFEITO
EVITAR o reaparecimento...
A FIM DE
DIMINUIR os índices...
COM O OBJETIVO DE
MELHORAR a qualidade...
COM A FINALIDADE DE
DESENVOLVER a capacidade...
PARA
ACABAR com a exploração...
COM O FITO
REDUZIR a emissão...
VISANDO
DESCONSTRUIR preconceitos...
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E) DETALHAMENTO – ao menos um dos elementos da sua redação precisa ser detalhado.
Abaixo segue alguns exemplos desse detalhamento:
Assim, faz-se necessária a atuação do Ministério da Educação, em parceria com a

mídia, na educação da população — especialmente dos jovens, público mais
atingido pela influência digital — acerca da necessidade do posicionamen-
DETALHAMENTO DA AÇÃO to crítico quanto ao conteúdo exposto sugerido na internet.
Isso deve ocorrer por meio da promoção de palestras, que, ao serem ministradas em
escolas e universidades, orientem os brasileiros no sentido de buscar informação em
fontes variadas, possibilitando a construção de senso crítico.
Além disso, é de suma importância que as instituições educacionais promovam, por

meio de campanhas de conscientização, para pais e alunos, discussões engaja-
das sobre a imprescindibilidade de saber usar, de maneira cautelosa, a
DETALHAMENTO DA AÇÃO
internet, entendendo a relevância de uma “polarização digital” para a
concretização da razão comunicativa, com o intuito de utilizar o meio virtual
para o desenvolvimento pleno da sociedade.
As escolas, em parceria com as famílias, devem inserir a discussão sobre esse tema
tanto no ambiente doméstico quanto no estudantil, por intermédio de palestras,
com a participação de psicólogos e especialistas, que debatam acerca de
como agir “online”, com o objetivo de desenvolver, desde a infância, a capacidade
de utilizar a tecnologia a seu favor.
Governo Central deve impor sanções a empresas, em especial as virtuais, que criam
perfis de usuários para influenciar suas condutas, por via da instauração de Se-
DETALHAMENTO DO MEIO
cretarias planejadas para a atuação no ambiente digital, uma vez que tais
plataformas padecem de fiscalizações efetivas, com o fito de minorar o con-
trole de comportamentos por particulares.
Assim, cabe ao Executivo combater a manipulação de dados, mediante o investi-
mento no Ministério de Ciência e Tecnologia, que aprimorará a fiscalização dos sis-
temas virtuais das empresas e desenvolverá um setor de tecnologia da informação,
rumo à ampla proteção dos usuários do ambiente cibernético.
Às escolas desenvolverem a percepção dos perigos da “cognição preguiçosa” para a

formação da visão de mundo dos seus alunos, mediante aulas de informática unidas à
disciplina de Sociologia – voltadas para uma educação não só técnica, mas social das
novas tecnologias -, a fim de ampliar nos jovens o interesse por diferentes
opiniões e, consequentemente, reduzir os efeitos adversos da problemática.
DETALHAMENTO DA FINALIDADE Para tanto, é dever do Poder Legislativo aplicar medidas de caráter punitivo às compa-
nhias que utilizarem dados privados para a filtragem de conteúdos em suas redes. Isso
seria efetivado por meio da criação de uma legislação específica e da formação de uma
comissão parlamentar, que avaliará as situações do uso indevido de informações pesso-
ais. Essa proposta tem por finalidade evitar a manipulação comportamental
de usuários e, caso aprovada, certamente contribuirá para otimizar a expe-
riência dos brasileiros na internet.
88
3. Fechamento especial (Conclusão)
Para encerrar a redação, recomenda-se que o aluno escreva um período conclusivo curto no qual ele afirme o que poderá
melhorar a partir das ações informadas. Trata-se de algo bem conciso e mais amplo que pode, inclusive, fazer referência
– histórica, filosófica, literária, sociológica, entre outras – a algum dado trabalhado, geralmente, na introdução do texto.
Assim, além de garantir o cumprimento do detalhamento descrito, ele consegue estabelecer o paralelismo com algo que foi
abordado ao longo da redação.
Observe os exemplos das redações nota mil do ano de 2018:
A sociedade distópica retratada no longa-metragem “Matrix“ era controlada por uma inteli-
gência artificial que ocasionava a ilusão de livre-arbítrio das pessoas, a qual era erroneamente
INTRODUÇÃO interpretada como decisão inerente ao ser humano. Para além da ficção, o poder de alienação
e manipulação dos indivíduos a partir do controle de dados na internet é uma realidade provo-
cada pelas plataformas de comunicação e redes sociais no Brasil e no mundo.
Só assim, a ignorância dará espaço a razão nas sociedades contemporâneas e a realidade do

PERÍODO DE FECHAMENTO
filme “Matrix” não será repetida no mundo real.
George Orwell, em sua célebre obra “1984”, descreve uma distopia na qual os meios de co-
municação são controlados e manipulados para garantir a alienação da população frente a
um governo totalitário. Entretanto, apesar de se tratar de uma ficção, o livro de Orwell parece
INTRODUÇÃO refletir, em parte, a realidade do século XXI, uma vez que, na atualidade, usuários da internet
são constantemente influenciados por informações previamente selecionadas, de acordo com
seus próprios dados. Nesse contexto, questões econômicas e sociais devem ser postas em vigor,
a fim de serem devidamente compreendidas e combatidas.
PERÍODO DE FECHAMENTO Assim, será possível restringir, de fato, a distopia de Orwell à ficção.
Ademais, é preciso compreender tal fenômeno patológico como um atentado às instituições

democráticas. Isso porque a perspectiva de mundo dos indivíduos coordena suas escolhas em
eleições e plebiscitos públicos. Dessa maneira, o povo tende a agir segundo o conceito de
DESENVOLVIMENTO
menoridade, do filósofo iluminista Immanuel Kant, no qual as decisões pessoais são tomadas
3º PARÁGRAFO
pelo intelecto e influência de outro. Evidencia-se, assim, que o domínio da seletividade de in-
formações nas redes sociais, como Facebook e Twitter, pode representar uma sabotagem ao
Estado Democrático.
Desse modo, atenuar-se-á, em médio e longo prazo, o impacto nocivo do controle comporta-
mental moderno, e a sociedade alcançará o estágio da maioridade Kantiana.
No livro Admirável Mundo Novo do escritor inglês Aldous Huxley é retratada uma realidade
distópica na qual o corpo social padroniza-se pelo controle de informações e traços compor-
tamentais. Tal obra fictícia, em primeira análise, diverge substancialmente da realidade con-
INTRODUÇÃO temporânea, uma vez que valores democráticos imperam. No entanto, com o influente papel
atribuído à internet, configurou-se uma liberdade paradoxal tangente à regulamentação de
dados. Assim, faz-se profícuo observar a parcialidade informacional e o consumo exacerbado
como pilares fundamentais da problemática.
Enfim, será possível a construção de uma juventude responsável e dificilmente manipulada,

sem nenhuma semelhança à obra de Aldous Huxley.
89
George Orwell, em sua célebre obra “1984”, descreve uma distopia na qual os meios de
comunicação são controlados e manipulados para garantir a alienação da população frente a
um governo totalitário. Entretanto, apesar de se tratar de uma ficção, o livro de Orwell parece
INTRODUÇÃO refletir, em parte, a realidade do século XXI, uma vez que, na atualidade, usuários da internet
são constantemente influenciados por informações previamente selecionadas, de acordo com
seus próprios dados. Nesse contexto, questões econômicas e sociais devem ser postas em
vigor, a fim de serem devidamente compreendidas e combatidas.
Enfim, será possível a construção de uma juventude responsável e dificilmente manipulada,

sem nenhuma semelhança à obra de Aldous Huxley.
ENCERRAMENTO
Assim, observar-se-ia uma população mais crítica e menos iludida.
SEM REFERÊNCIA
ENCERRAMENTO Dessa forma, será possível tornar o meio virtual um ambiente mais seguro e democrático para a
população brasileira.
SEM REFERÊNCIA
ENCERRAMENTO Dessa forma, garantir-se-á o combate à manipulação do comportamento do usuário pelo controle
de dados na internet.
SEM REFERÊNCIA
VOCABULÁRIO
Desse modo, será possível...
Feito isso, a sociedade poderá ...
Dessa maneira, os desafios...poderão ser atenuados.
DICA IMPORTANTE:
Para não se esquecer de nenhum desses detalhes, organize o planejamento de sua intervenção a partir da seleção das
informações:
RETOMADA:
QUEM?
O QUÊ?
COMO?
PARA QUÊ?
FECHAMENTO ESPECIAL:
4. Resumo
1. Identifique as problemáticas discutidos e determine a intervenção;
2. Redija o parágrafo de intervenção de forma completa:

A. RETOMADA DO PROBLEMA: Assim, nota-se a necessidade de combater o.../ Diante desse cenário, nota-se a impor-
tância de ...
90
B. DESCRIÇÃO DA INTERVENÇÃO: (Ao menos 1 dos itens deve ser detalhado)
FINALIDADE c/
AGENTE AÇÃO MEIO
detalhamento
com o objetivo de aumen-
deve alertar a popula- por meio da amplia- tar o número de pessoas
Logo, o Ministério da Saúde ção sobre a importân- ção de campanhas que vacinadas no país, evi-
cia da vacinação, mostrem os riscos... tando o reaparecimento
de novas doenças.
AGENTE AÇÃO MEIO c/detalhamento FINALIDADE
instruir os alunos a como por intermédio de ativi- com a finalidade aprimorar

Em paralelo, cabe às escolas lidar com as informações dades lúdicas – como a capacidade de filtragem
que aparecem na internet, debates, rodas de conversas de informações entre
e oficinas de pesquisa – crianças e adolescentes...
C. FECHAMENTO ESPECIAL (também vale como detalhamento da finalidade)

§ Diante dessas medidas, o Brasil poderá amenizar o problema da...
§ Assim, será possível garantir o direito ao trabalho conforme previsto na constituição brasileira.
5. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Reconheça e sublinhe os AGENTES, as AÇÕES, os MEIOS e as FINALIDADES das propostas a seguir:
a) Portanto, é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se configura como um problema relativo à
fragilidade das leis na rede. Logo, o Congresso Nacional deveria elaborar uma legislação que reforçasse os direitos e deveres
dos usuários no ambiente virtual, por meio de reuniões com especialistas em segurança digital, com o fito de amenizar os
crimes de roubos de dados por empresas. Assim, o Governo reverteria o estado de anomia na internet.
b) Portanto, a manipulação de pessoas no meio digital, favorecida pela falta de autonomia nesse contexto, leva à formação
de grupos os quais só compartilham um único interesse. Logo, cabe às escolas, instituições que desenvolvem sujeitos au-
tônomos, a tarefa de alertar acerca da necessidade de navegar com responsabilidade pela internet, por meio de palestras
e discussões sobre o assunto, envolvendo as disciplinas de Filosofia e Sociologia, a fim de formar cidadãos que não sejam
controlados pelas ferramentas virtuais. Ademais, as redes sociais, principal espaço causador das “bolhas” de pensamentos e
gostos, deve facilitar a interação de ideias divergentes, mediante a criação de páginas voltadas para a troca de opiniões. Só
assim, o controle de indivíduos na “Era da Informação” será solucionado.
c) Logo, é necessário que o Ministério da Educação, em parceria com instituições de apoio ao surdo, proporcione a este
maiores chances de se inserir no mercado, mediante a implementação do suporte adequado para a formação escolar e VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
acadêmica desse indivíduo – com profissionais especializados em atendê-lo –, a fim de gerar maior igualdade na quali-
ficação e na disputa por emprego. É imprescindível , ainda, que as famílias desses deficientes exijam do poder público a
concretude dos princípios constitucionais de proteção a esse grupo, por meio do aprofundamento no conhecimento das
leis que protegem essa camada, para que, a partir da obtenção do saber, esse empenho seja fortalecido e, assim, essa
parcela receba o acompanhamento necessário para atingir a formação educacional e a contribuição à sociedade.
d) Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que a Escola promova a formação de cidadãos que respeitem às dife-
renças e valorizem a inclusão, por intermédio de palestras, debates e trabalhos em grupo, que envolvam a família, a respeito
desse tema, visando a ampliar o contato entre a comunidade escolar e as várias formas de deficiência. Além disso, é im-
prescindível que o Poder Público destine maiores investimentos à capacitação de profissionais da educação especializados
no ensino inclusivo e às melhorias estruturais nas escolas, com o objetivo de oferecer aos surdos uma formação mais eficaz.
Ademais, cabe também ao Estado incentivar a contratação de deficientes por empresas privadas, por meio de subsídios e
Parcerias Público-Privadas, objetivando a ampliar a participação desse grupo social no mercado de trabalho.
91
PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO II:
OS AGENTES DA 1. Proposta de intervenção II
INTERVENÇÃO - Os agentes da intervenção
Para compreender melhor como devemos elaborar a inter-
venção, é importante conhecer mais de perto quais são os
atores que – efetivamente – podem agir diante dos pro-
blemas abordados, afinal, não é nada fácil sugerir soluções
para as dificuldades enfrentadas em diferentes ambientes
LC AULA
13
da vida social. Desse modo, esta aula ajudará você a com-
preender quais são os principais atores sociais a serem
considerados no momento de elaborar a intervenção.
1.1. Estado? Governo? O que usar?

Muitas vezes, até mesmo nas redações avaliadas com nota máxima, costumamos encontrar os termos ESTADO e GOVERNO
como sinônimos, embora essas instâncias não sejam a mesma coisa. O esquema abaixo traduz essa diferença: ESTADO é a
unidade administrativa de um território. É composta por diversas instituições que organizam, representam e atendem a
população que habita esse território, como as escolas e os hospitais públicos, a polícia, as bibliotecas, as prisões. GOVERNO é o
ator responsável por administrar o Estado e está representado pelo Poder Executivo. O esquema abaixo ajuda a entender
essas funções:
Bibliotecas Hospitais
Prefeitura
Delegacias Gov. estadual
Gov. federal
GOVERNO ESTADO
Bombeiros Transporte público
Tendo em vista essa concepção, torna-se fundamental que – ao redigir a proposta de intervenção – o aluno tenha em mente
qual setor do governo está mais capacitado para resolver essa ação. Portanto, é preciso conhecer, com mais profundidade,
a função de alguns deles (sugerimos uma visita ao link para conhecer os Ministérios do atual governo.)
ACESSE AQUI
92
Abaixo, você encontra a divisão do PODER EXECUTIVO – cuja é função administrar o território – e do PODER LEGISLATIVO
– cuja função é criar leis. Além disso há a função de alguns ministérios importantes para serem utilizados na redação do ENEM.
FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL
PODER EXECUTIVO Presidente + Ministérios Governador + Secretários Prefeito + Secretários

Senadores + Dep. Federais
PODER LEGISLATIVO Deputados Estaduais Vereadores
(Congresso Nacional)
1.2. Executivo
GOVERNO FEDERAL - Ministérios
No âmbito federal, o Presidente da República governa o país com o auxílio dos Ministérios. Cada um deles possui órgãos
voltados a diferentes setores da administração pública. Veja abaixo alguns deles:
Principais ministérios para articulação na redação

§ Ministério da Educação
§ Ministério da Saúde
§ Ministério do Meio Ambiente
§ Ministério da Cidadania (Secretaria de Cultura) (Secretaria dos Esportes) (Secretaria do Desenvolvimento Social)
§ Ministério das Relações Exteriores
§ Ministério da Economia (Secretaria do Trabalho)
§ Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
§ Ministério da Justiça e Segurança Pública

§ Ministério da Infraestrutura
§ Ministério do Desenvolvimento Regional
§ Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos – Temas: Crianças e Adolescentes, Pessoa com Deficiência, Pessoa
Idosa, LGBT, Mortos e Desaparecidos Políticos, Combate às Violações, Prevenção e Combate à Tortura, População em
Situação de Rua.
DICA: Para conhecer melhor as ações dos ministérios, leia as legislações descritas abaixo:
Criação do SUS - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm
Plano Nacional de Educação - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm
Política Nacional do Meio Ambiente - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L6938.htm
Plano Nacional de Segurança Pública e Defesa Social - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/decreto/D9630.htm
Programa Nacional de Direitos Humanos - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d7037.htm
Plano Nacional de Cultura - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12343.htm
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Exemplos:
O governo federal, como instituição regulamentadora da internet e propaganda, deve criar medidas que controlem e
reduzam a publicidade direcionada, por meio da fiscalização e criação de leis que exijam a transparência das empresas.
Espera-se, com isso, que os brasileiros possam ter a liberdade de escolha garantida e, assim, sejam menos manipulados pela
mídia, como Adorno e Horkheimer defendiam.
Então, o governo federal deve deixar obrigatória para todos os colégios (públicos e privados) a disciplina Ensino Religioso
durante o Ensino Fundamental. Outro caminho é o incentivo das prefeituras para que a população conheça as religiões
como elas realmente são, e não a imagem criada pela mídia nem aquela herdada desde a época colonial, promovendo
visitas aos centros religiosos, palestras e programas na televisão e no rádio.”
Trecho da redação nota mil do ano de 2016.
Desse modo, com intuito de atenuar atos contrários a prática da religiosidade individual, cabe ao governo, na figura do Mi-
nistério da Educação, a implementação na grade curricular a disciplina de teorias religiosas, mitigando defeito histórico.
Trecho extraído de redação nota mil do ano de 2016.
O MEC deve criar um projeto de conscientização para ser desenvolvido nas escolas, a qual promova passeios turísticos
aos templos de várias religiões, além de apresentações artísticas e palestras a fim de ensinar a crianças e adolescentes
a importância de conhecer e respeitar a pluralidade das crenças. Cabe ao Ministério da Cultura e à Secretaria dos
Direitos Humanos realizar campanhas combativas permanentes, as quais devem ser divulgadas por meio da mídia.
Outrossim, é fundamental que o Poder Legislativo desenvolva o “Estatuto da Tolerância Religiosa”, para esclarecer
melhor os direitos e deveres dos cidadãos a respeito do tema. Também, é preciso que os sacerdotes brasileiros de todas
as religiões unam-se com o objetivo de determinar a realização de palestras e discussões nas igrejas para estimular o
convívio harmônico e evitar qualquer tipo de radicalismo.
2. Sociedade civil
Para compreendermos qual é a noção de sociedade civil e qual é seu alcance enquanto agente da proposta de intervenção,
recorrermos à definição do filósofo político Norberto Bobbio.
“Sociedade civil é o lugar onde surgem e se desenvolvem os conflitos econômicos, sociais, ideológicos, religiosos, que
as instituições estatais têm o dever de resolver ou através da mediação ou através da repressão. Sujeitos desses conflitos
e portanto da sociedade civil exatamente enquanto contraposta ao Estado são as classes sociais, ou mais amplamente
os grupos, os movimentos, as associações, as organizações que as representam ou se declaram seus representantes; ao
lado das organizações de classe, os grupos de interesse, as associações de vários gêneros com fins sociais, e indiretamen-
te políticos, os movimentos de emancipação de grupos étnicos, de defesa dos direitos civis, de libertação da mulher, os
movimentos de jovens etc.”
Norberto Bobbio, “Estado, Governo e Sociedade” Editora Paz e Terra, São Paulo, 1985.
A partir do conceito de Bobbio, é possível dizer que a sociedade civil é formada tanto pela população em geral (aqueles
que compõem a classe social), como – de modo mais amplo - pelas instituições que representam essa população
(igrejas, associações, movimentos).
No entanto, com o objetivo de deixarmos nossa proposta de intervenção ainda mais detalhada, é interessante sempre separar
esses grupos quando necessário. Em outras palavras, devemos usar a expressão sociedade civil para nos referirmos aos cidadãos
como um todo, e – quando for o caso – devemos especificar qual é a instituição representante que está agindo como ator social
em nossa intervenção.
94
Observe os exemplos abaixo:
Tendo em vista a desconstrução da herança etnocentrista, cabe à sociedade civil (desde estudiosos, ativistas a fami-
liares) incentivar o pluralismo e a tolerância religiosa, através de palestras e de núcleos culturais gratuitos em praças públicas.
(AQUI HÁ ESPECIFICAÇÃO – População + ativistas)
Convém, portanto, que, primordialmente, a sociedade civil organizada exija do Estado, por meio de protestos, a observância
da questão religiosa no país.
(AQUI NÃO HÁ ESPECIFICAÇÃO – População em geral)
Além disso, cabe à sociedade efetivar o uso consciente da internet, por intermédio do policiamento acerca da obtenção de infor-
mações, as quais devem ser originadas de fontes confiáveis — com o intuito de assegurar uma mudança de pensamento social.
(AQUI O TERMO SOCIEDADE FOI UTILIZADO DE FORMA GENÉRICA)
3. Universidade
De acordo com a Constituição Federal, as universidades brasileiras são formadas a partir do Ensino, da pesquisa e da ex-
tensão: “As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e
obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. (Artigo 207)
Em resumo, a universidade não deve apenas se dedicar à formação dos alunos ou à pesquisa científica, mas também deve
oferecer conhecimento e cultura à sociedade em geral, já que é a entidade pública onde diferentes saberes são construídos.
Esse é o papel da Extensão Universitária. Veja abaixo a descrição da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da USP:
A extensão universitária é uma credencial de excelência, porque somente universidades com história e altos índices de qua-
lidade no âmbito da pesquisa e do ensino podem repassar à sociedade, em forma de serviços ou ensinamentos,
o conhecimento acumulado em todas as áreas. É o traço que melhor caracteriza o perfil de universidade
pública, entendida esta como instituição a serviço da coletividade. Entretanto, a extensão universitária, ainda
hoje, carece de reconhecimento, parcialmente, por não haver efetivamente se concretizado, nos diplomas regimentais da
Universidade, como prática nos trabalhos acadêmicos dos departamentos.
(http://prceu.usp.br/institucional/)
4. Escola/comunidade escolar
A escola é um dos agentes sociais mais presentes nas propostas de intervenção dos alunos. No entanto, é importante lem-
brar que esse agente não deve ser considerado um grande “agente-coringa” a ser utilizado em qualquer tema. Deve-se
observar bem o problema analisado no texto, para, assim, selecionar os atores capazes de nele intervir. VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Exemplos:
Logo, cabe às escolas, instituições que desenvolvem sujeitos autônomos, a tarefa de alertar acerca da necessidade de na-
vegar com responsabilidade pela internet, por meio de palestras e discussões sobre o assunto, envolvendo as disciplinas de
Filosofia e Sociologia, a fim de formar cidadãos que não sejam controlados pelas ferramentas virtuais.
Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que a Escola promova a formação de cidadãos que respeitem às di-
ferenças e valorizem a inclusão, por intermédio de palestras, debates e trabalhos em grupo, que envolvam a família, a
respeito desse tema, visando a ampliar o contato entre a comunidade escolar e as várias formas de deficiência.
É imprescindível, também, que as escolas garantam a inclusão desses indivíduos, por intermédio de projetos e atividades
lúdicas, com a participação de familiares, a fim de que os surdos tenham sua dignidade humana preservada.
95
5. Empresas / iniciativa privada
Embora as empresas costumem figurar com frequência como agentes nas redações dos alunos, o seu uso deve ser restrito.
Como ENEM aborda questões ligadas aos direitos sociais e humanos, pensar numa transformação nesse sentido que seja
proveniente de empresas, pode – em alguns casos – soar utópico.
Assim, é interessante que a iniciativa privada apareça como uma parceira das instituições do Estado, ou ainda, como agente
de uma transformação na qual ela realmente está habituada a atuar.
Exemplos:
Ademais, cabe também ao Estado incentivar a contratação de deficientes por empresas privadas, por meio de subsídios e
Parcerias Público-Privadas, objetivando a ampliar a participação desse grupo social no mercado de trabalho.
Além disso, cabe às empresas a garantia de igualdade no espaço laboral, pagando um salário justo e admitindo funcioná-
rios pela sua qualificação, livre de preconceitos.
Além disso é necessário que o Ministério da Justiça, em parceria com empresas de tecnologia, crie canais de
denúncia de “fake news”, mediante a implementação de indicadores de confiabilidade nas notícias veiculadas – como o
projeto “The Trust Project” nos Estados Unidos – com o intuito de minimizar o compartilhamento de informações falsas
e o impacto destes na sociedade. Feito isso, a sociedade brasileira poderá se proteger contra a manipulação.
6. Movimentos sociais
Os movimentos sociais constituem-se por grupo organizados que buscam alcançar mudanças sociais por meio do embate
político. Na maioria das vezes, os movimentos sociais pressionam o Governo para que este respeite a constituição e, assim,
garanta aos indivíduos uma série de direitos.
É importante lembrar que os movimentos costumam atuar em causas específicas. Por exemplo, uma das principais pautas
do movimento feminista – de modo geral – é defesa da igualdade de condições entre os membros da mesma sociedade.
Assim, essas organizações podem aparecer como agentes capazes de fortalecer a população para a reivindicação de deter-
minados direitos.
Exemplos:
Cabe à sociedade civil, o apoio às mulheres e aos movimentos feministas que protegem as mulheres e defendem
os seus direitos, expondo a postura machista da sociedade. Dessa maneira, com apoio do Estado e da sociedade, aliado ao
debate sobre a igualdade de gênero, é possível acabar com a violência contra a mulher.
7. ONGs
As ONGs (organizações não governamentais) são entidades privadas, sem fins lucrativos, com propósito é defender e pro-
mover uma causa política de qualquer natureza. Tal causa pode estar vinculada a: direitos humanos, direitos animais, direitos
dos indígenas, combate ao racismo, meio ambiente, questões urbanas, imigrantes, entre outras pautas.
Basicamente, as ONGs funcionam com a verba de doações e também com contemplação de seus projetos por editais públicos
e privados. Além disso, boa parte dos funcionários são voluntários e, por vezes, organizam eventos para arrecadar dinheiro
destinado à manutenção da entidade. Portanto, convém que elas sejam apresentadas também em parceria com outros agentes.
96
Nas redações, as ONGs podem ser tratadas também como instituições de apoio a determinado público.
Exemplos:
Paralelamente, ONGs devem corroborar esse processo a partir da atuação em comunidades com o fito de distribuir cartilhas
que informem acerca das alternativas de denúncia dessas desumanas práticas, além de sensibilizar a pátria para a luta em
prol da tolerância religiosa.”
Logo, é necessário que o Ministério da Educação, em parceria com instituições de apoio ao surdo, proporcione a este
maiores chances de se inserir no mercado, mediante a implementação do suporte adequado para a formação escolar e aca-
dêmica desse indivíduo – com profissionais especializados em atende-lo -, a fim de gerar maior igualdade na qualificação e
na disputa por emprego.
Ademais, a mídia, associada a ONGs, deve alertar a população sobre as mazelas de não questionar o conteúdo acessado
em rede, por meio de campanhas educativas. Isso pode ocorrer com a realização de narrativas ficcionais engajadas, como
novelas e seriados, e reportagens que tratem do tema, a fim de contribuir com o uso crítico das novas tecnologias.
8. Mídia
A situação da mídia, como um ator social na proposta de intervenção, é muito semelhante à das empresas. Não po-
demos considerar que ela, voluntariamente, atue em diferentes instâncias da vida social. Nesse sentido, é interessante
ela seja utilizada a partir de relações com outros agentes da intervenção ou como um MEIO através do qual a ação
será realizada.
Exemplos:
Logo, é imperativo que o Ministério da Educação, junto aos veículos midiáticos, mobilize-se por meio de palestras e
campanhas sociais as quais atentem para a filtração virtual das informações. Isso ocorrerá com o propósito de aprimorar o
senso crítico da população e, então, reduzir a influência das empresas globais sobre suas ações.
Outrossim, ONGs devem promover, através da mídia, campanhas que conscientizem a população acerca da importância
do deficiente auditivo para a sociedade, enfatizando em mostrar a capacidade cognitiva e intelectual do surdo, o qual seria
capaz de participar da população economicamente ativa (PEA), como fosse concedido a este o direito à educação e à equi-
dade de tratamento, por meio da difusão do uso de libras.
Cabe aos cidadãos repudiar a inferiorização das crenças e dos costumes presentes no território brasileiro, por meio de
debates nas mídias sociais capazes de descontruir a prevalência de uma religião sobre as demais.
Ademais, as instituições de ensino, em parceria com a mídia e ONGs, podem fomentar o pensamento crítico por inter-
médio de pesquisas, projetos, trabalhos, debates e campanhas publicitárias esclarecedoras.
9. Ministério público
O Ministério Público é um órgão institucional autônomo, responsável por defender o regime democrático e os interesses
sociais e individuais indisponíveis. Ele não se alinha com nenhum dos três poderes (executivo, judiciário e legislativo), e por
essa razão, ele não pode ser extinto ou ter suas obrigações repassadas a outro órgão. Sua função principal é investigar e
denunciar irregularidades (como a de Brumadinho, em 2019), observar a correta aplicação da lei, promover ações
penais públicas, entre outras.
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10. Resumo
1. Sempre procure conhecer os atores sociais para definir quais ações eles podem executar em sua intervenção.
AGENTE AÇÃO
§ Reduzir e prevenir riscos e agravos à saúde da população; (SAÚDE)

§ Ampliar o acesso da população a medicamentos; (SAÚDE)
§ valorizar os profissionais da educação; (EDUCAÇÃO)
§ estimular a articulação entre pós-graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação
para profissionais da educação; (EDUCAÇÃO)
§ proteger áreas ameaçadas de degradação; (MEIO AMBIENTE)
§ acompanhar o estado e a qualidade do ambiente; (MEIO AMBIENTE)
1. MINISTÉRIOS § combater a violência institucional, com ênfase na erradicação da tortura e na redução da
letalidade policial e carcerária; (MULHER, FAMÍLIA E DIREITOS HUMANOS)
§ fortalecer os princípios da democracia e dos Direitos Humanos nos sistemas de educação
básica, nas instituições de ensino superior e nas instituições formadoras; (MULHER, FAMÍLIA
E DIREITOS HUMANOS)
§ ampliar o controle e o rastreamento de armas de fogo, munições e explosivos, (JUSTIÇA E
SEGURANÇA PÚBLICA)
§ elevar o nível de percepção de segurança da população; (JUSTIÇA E SEGURANÇA PÚBLICA)
§ cobrar das autoridades uma posição...

2. SOCIEDADE CIVIL § denunciar os casos...
§ informar-se a respeito da...
§ oferecer capacitação aos profissionais

3. UNIVERSIDADE § aprimorar o currículo dos alunos na área da...
§ reavaliar as formas de ingresso na instituição...
§ discutir com os alunos sobre...

4. ESCOLAS § promover melhor interação entre alunos, professores e profissionais...
§ fortalecer o contato do aluno com...
§ reavaliar os processos de contratação...

5. EMPRESAS § aprimorar a qualidade do ambiente profissional...
§ oferecer postos de trabalho destinados...
§ ajudar a população a encontrar...

6. ONGs (parcerias) § oferecer auxílio durante...
§ criar projetos voltados...
§ investigar as irregularidades ...

7. MINISTÉRIO PÚBLICO § ampliar a fiscalização acerca...
§ enrijecer punição contra os indivíduos que...

8. PODER LEGISLATIVO § facilitar o acesso da população aos...
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Primeiramente, é preciso compreender qual é função do
parágrafo de conclusão no texto dissertativo-argumentativo.
Embora seja comum a ideia de que conclusão representa
apenas a finalização das ideias já trabalhadas durante o
texto, ela possui uma função muito mais relevante: preci-
sa amarrar o raciocínio desenvolvido ao longo dos
parágrafos e precisa explicitar a abordagem feita na
CONCLUSÃO introdução.
Em outras palavras, a conclusão deve retomar a tese
anunciada pelo autor no início do texto, mostrando ao
leitor que aquela redação apresenta uma organização
coerente de todo o raciocínio desenvolvido, com começo,
meio e fim. Nesse sentido, é fundamental fugir das “frases
prontas”, como “é possível concluir que”, “dado o expos-
to”, “com base nas análises realizadas” pois para cada
LC AULA tese, haverá uma construção ideal de conclusão.
14 Outro detalhe importante que pode render uma avaliação

melhor da conclusão do texto dissertativo é a elaboração
de um período final capaz de surpreender os olhos
do leitor. Uma espécie de “fechamento especial” que
pode ser uma reflexão, uma ressalva, e até mesmo um
questionamento que possam levar a discussão para um
outro nível, ou para outro caminho.
Nessa aula, aprenderemos maneiras diferentes de realizar
essa conclusão e daremos algumas sugestões – para os que
já se sentem mais confortáveis com o texto – de introduzi-
rem uma frase final bem apropriada para a conclusão da
redação.
1. Conclusão 1.1. Retomada da tese

A ação de retomar tese na conclusão é uma das formas de
Todos os textos dissertativos-argumentativos exigem um garantir que o texto tenha unidade. É a maneira de asse-
parágrafo destinado à conclusão do texto. Nas aulas ante- gurar ao leitor que a redação foi planejada, organizada e
riores, vimos como esse parágrafo pode ser desenvolvido realizada. Portanto, ao recuperar a ideia proposta, a ideia VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
na redação ENEM, observando todas exigências propostas principal se fecha e o texto se torna redondo, coeso e co-
na competência 5. Na aula de hoje, o parágrafo de con- erente.
clusão será abordado com foco em outros exames, como
Essa retomada não deve ser construída com as mesmas
FUVEST, VUNESP entre outros, tendo em vista a não obri-
palavras expostas na tese. Tal estratégia demonstra des-
gação de construir uma proposta de intervenção.
preparo e até mesmo falta de repertório vocabular. Uma
possibilidade é tentar explicitar a tese com outras palavras,
realizando uma paráfrase, e até mesmo desenvolvendo um
DICA: Evite iniciar suas conclusões com expressões
pouco mais o raciocínio dado pela tese. O candidato pode,
como: “Diante dos fatos supracitados, pode-se con-
cluir que “ ou “ “Diante dos argumentos expostos”.
além disso, retomar – brevemente – os argumentos discu-
tidos ao longo do texto.
Essas introduções, por serem largamente utilizadas,
não colaboram para a autoria das redações. Observe o exemplo de um texto escrito para o tema "Eu-
tanásia: entre a liberdade de escolha e a preservação da
vida"
99
Repertório: Há décadas, quando a sociedade era pautada pelo conservadorismo excessivo e por uma visão
marcadamente teológica, discussões sobre sexualidade, aborto e eutanásia eram proibidas.
Apresentação do tema/polêmica: Atualmente, grupos que lutam pelos direitos individuais e pelas li-
berdades de escolha e de expressão acima de qualquer crença pessoal vêm ganhando força e levantando
INTRODUÇÃO tais discussões. Nesse contexto, o questionamento sobre o poder sobre a vida ganha destaque, tornando a
eutanásia uma pauta dentro das liberdades.
Tese: Assim, a escolha pela eutanásia deve ser livre da ação do Estado, garantindo os direitos
individuais e limitando a ação estatal à preservação da vida no que diz respeito à garantia de acesso aos
tratamentos.
Retomada da tese: Em síntese, a eutanásia deve ser uma escolha livre de cada pessoa dentro
de suas crenças pessoais e da sua capacidade de suportar uma dor física ou psicológica,
sendo a interferência de outros nessa escolha uma ação indevida.
Retomada dos argumentos/ remissão a textos: Ao Estado, dentro desse contexto, cabe dar suporte
CONCLUSÃO médico e não interferir na possibilidade de escolha, mantendo a eutanásia como uma ação legal, reafirman-
do a visão médica de Reinaldo Ayer e uma visão filosófica de Paul Ricoeur e garantindo o direito sobre a
vida e sobre a morte para a população.
(Trechos extraídos de redação nota máxima do UNIFESP 2019 –
Estatísticas dos aprovados no curso de medicina da UNIFESP em 2019.)
1.2. Modelos de conclusão

A) Conclusão por reflexão
A conclusão por reflexão é um dos modelos mais usados nos textos que não necessitem de intervenção. Na retomada por
reflexão, o autor apresenta uma ponderação sua a partir de todas as ideias apresentadas. Uma espécie de síntese reflexiva
diante dos dados analisados. Observe a redação abaixo:
Portanto, o uso da propaganda e dos anúncios publicitários não é tão grande por acaso: a união entre a manipulação e a impo-
sição é capaz de gerar resultados muito satisfatórios para quem a emprega, seja o governo de um país, uma comissão partidária,
ou uma empresa de cartões de crédito. Para algumas pessoas, um cartão de crédito pode fazê-las aproveitar um shopping,
tornando-o a melhor coisa do mundo; para outros, a melhor coisa do mundo não é um shopping, mas este passa a o ser.
(Extraído de melhores redações FUVEST 2013)
No exemplo acima, o autor finaliza seu texto com uma reflexão sobre o funcionamento da sociedade. Ele inicia o parágrafo
com a retomada da tese e em seguida, descreve – a partir de suas análises – como a sociedade de consumo funciona.
B) Conclusão por remissão a textos
A conclusão por remissão a textos também pode ser uma ferramenta interessante para finalizar a dissertação. Trata-se de
citar um texto ou um autor para endossar a síntese desenvolvida. Tal recurso demonstra erudição e elegância na finalização
das ideias. Observe o excerto:
Por fim, é notório a estreita relação entre a capacidade individual de compra e o acesso a benefícios sociais, o que acaba por
despertar o caráter peculiarmente egoísta do ser humano, podendo até ser nefasto como no caso do personagem de Aluísio de
Azevedo, João Romão, onde a avareza toma conta do indivíduo. Na sociedade do consumo, a avareza deixa de ser um pecado
para se tornar quase um estilo de vida.
O autor refere-se ao personagem de Machado de Assis a fim de confirmar a tese de que a avareza pode tomar conta do indivíduo.
C) Conclusão por solução
No caso do ENEM, como vimos, a conclusão por meio de uma “solução”, é obrigatória, uma vez que integra a competência
“proposta de intervenção”. No entanto, a ideia de propor soluções para problemas abordados não se restringe ao exame
nacional: ela pode ser utilizada também em vestibulares como Fuvest, UERJ e UNESP, desde que a proposta assim o
permita. Vejamos abaixo o exemplo de umas das melhores redações FUVEST de 2013:
Faz-se necessário, então, que a sociedade global repense seus valores e assuma um modelo de produção e consumo mais
humanizado e responsável e que seja capaz de abranger a totalidade da população mundial de forma sustentável, afinal,
todos os indivíduos devem ter direito ao acesso aos mesmos bens, à mesma dignidade e à mesma felicidade. Somente assim
cada indivíduo poderá desfrutar do melhor que o mundo tem a oferecer, de maneira comedida, coletiva e verdadeira.
100
No excerto, vemos que o candidato(a) propõe uma ação que deveria acontecer na sociedade, através da mudança de
postura da “sociedade global”. Por se tratar da articulação entre a felicidade e o consumo – como sugeria a proposta –
tal proposição soa um tanto utópica, já que requer uma mudança coletiva de comportamento. Embora o período esteja
muito bem construído, talvez seja melhor se distanciar da sugestão de soluções para problemas muito gerais: elas podem
facilmente se transformarem em clichês irrealizáveis. Por mais difícil que seja, o pessimismo costuma vir acompanhado de
uma boa dose de realidade bem fundamentada.
1.3. Período final – elemento especial

No final do texto, um detalhe bem construído pode fazer a diferença na atribuição da nota. Trata-se da criação de um período
não muito longo capaz de elaborar uma síntese, reflexão, sugestão ou ressalva em relação ao que já foi dito. Não
há uma regra fixa: tais construções dependem da criatividade e de capacidade de analogia de cada aluno. Uma boa dica
é utilizar as referências históricas, sociológicas, filosóficas, literárias empregadas na introdução do texto, com
o objetivo de manter o paralelismo entre a introdução e a conclusão.
Na redação abaixo, o autor optou por recuperar uma citação famosa, propondo-lhe outra versão:
O capitalismo inerente à maioria das nações contemporânea trouxe consequências aterradoras para seus cidadãos. A felici-
dade atribuída ao ato de comprar desencadeou diversas mazelas atuais, entre elas a sobreposição do “ter” em relação ao
“ser”. Assim, tendo seu valor intrínseco associado às posses, as pessoas começaram a relacionar-se de forma efêmera, em
um mundo onde apenas os endinheirados vivem perigosamente. Se Descartes vivesse no século XXI, alteraria sua
afirmação para “tenho, logo existo”.
No texto abaixo, o autor preferiu levar a discussão mais adiante, sugerindo uma possibilidade de se pensar em outras coisas
além do consumo.
É inegável que o consumismo provoca uma distorção social caótica e, sobretudo, cognitiva. É preciso combatê-lo em sua pró-
pria trincheira: nossos cérebros. Só então será possível enxergar o que realmente existe no céu do shopping center: concreto,
vidro e metal. O mundo tem coisas bem melhores a oferecer.
2. Resumo
§ O objetivo da conclusão é encerrar a discussão realizada ao longo do texto, a partir da recuperação da abordagem inicial.
§ Trata-se de um parágrafo mais livre, cabendo ao aluno decidir qual é forma de conclusão que melhor convém a cada tema.
2.1. Sugestão de estrutura da conclusão

A. RETOMADA DA TESE:
Inicia-se o período com uma reafirmação da posição inicial, sugerida pela tese.
B. (OPÇÕES)
B1. RETOMADA DOS Retoma-se os argumentos para endossar o posicionamento.
ARGUMENTOS:
B2. SOLUÇÃO: Apresenta-se uma solução para o problema discutido.
B3. REMISSÃO A TEXTOS: Trata-se de uma referência a um autor/obra apresentado ao longo do texto.
B4. REFLEXÃO CRÍTICA: Apresenta uma ponderação sua a partir de todas as ideias apresentadas.
C. FECHAMENTO Crie um período curto, no qual você faça uma sugestão, uma ressalva em relação ao que já foi dito ou
ESPECIAL (OPCIONAL): uma previsão futura a respeito do cenário discutido.
OBSERVAÇÃO: Essa estrutura não é rígida. os modelos e a ordem podem ser combinados.
101
Coesão textual é a conexão estabelecida entre orações,
períodos e parágrafos que possibilita a amarração das
ideias dentro de um texto. Em outras palavras, ela é a res-
ponsável por “costurar” as reflexões de modo a não as
deixar soltas ou desconexas de outras ideias.
A coesão textual também é responsável por garantir que
COESÃO o raciocínio do autor do texto seja transmitido ao leitor
de modo claro e lógico, obedecendo a um encadeamento
SEQUENCIAL sequencial de reflexões. Elas são divididas em coesão se-
quencial e coesão referencial.
1. Coesão sequencial
Coesão sequencial é aquela que cria – dentro do texto
– condições para que a leitura possa avançar ou progredir.
LC AULA São responsáveis por esse tipo de coesão as flexões ver-
15 bais (tempo e modo) e as conjunções, também chamadas

de conectivos. Estes são os principais responsáveis por
articular a coesão no interior da dissertação argumentativa.
Nesta aula nós vamos conhecer os conectivos mais usados na redação e aprender quais os valores semânticos de cada um deles.
Valores semânticos dos conectivos
1. TEMPO – Sua função é conectar duas orações relacionando-as por meio de uma relação de temporalidade.
CONECTIVOS: Imediatamente, logo após, a princípio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em
seguida, frequentemente, constantemente, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, não raro, ao mesmo tempo, simul-
taneamente.
Desde a chegada dos europeus no país, as religiões diferentes do oficial são discriminadas. Logo no início da co-
lonização, o processo de catequização dos nativos foi incentivado, o que demonstra o desrespeito com as religiões
indígenas, e, décadas depois, com o início do tráfico negreiro, houve também perseguição às religiões afro-brasilei-
ras e a construção de uma imagem negativa acerca delas.
Trecho da redação ENEM de João Vitor Vasconcelos Ponte, texto nota mil do ano de 2016.
DICA: Crie um repertório próprio de conectivos.

Procure ler redações modelo de diferentes vestibulares e observe como a conexão das ideias ocorrem . A partir dessa leitu-
ra, crie uma tabela própria com conectivos de diferentes valores semânticos.
Uma consulta constante a esses esquemas pode complementar e ampliar o seu repertório de conjunções.
102
2. ADIÇÃO – Sua função é somar enunciados que constituem argumentos para uma mesma conclusão.
CONECTIVOS: E, também, em adição a, além de, além do mais, além disso, ademais, não só... mas também, não
apenas... como também.
Outrossim, é válido salientar que a violência de gênero está presente em todas as camadas sociais, camuflada em
pequenos hábitos cotidianos. Ela se revela não apenas na brutalidade dos assassinatos, mas também nos atos de
misoginia e ridicularização da figura feminina em ditos populares, piadas ou músicas. Essa é a opressão simbólica
da qual trata o sociólogo Pierre Bordieu: a violação aos Direitos Humanos não consiste somente no embate físico, o
desrespeito está –sobretudo- na perpetuação de preconceitos que atentam contra a dignidade da pessoa humana ou
de um grupo social.
Trecho da redação ENEM de Cecilia Maria Leite, texto nota mil do ano de 2015.
3. ENUMERAÇÃO – Sua função é ordenar a sequência de apresentação de ideias.
CONECTIVOS: Primeiro, primeiramente, em primeiro lugar, segundo, em segundo lugar, para começar, em seguida;
primeiro de tudo, depois; antes de tudo, de saída, a princípio.
Em primeiro lugar, é notória a dificuldade que há no homem em aceitar o diferente, principalmente ao se tratar
de algo tão pessoal como a religião. Prova disso é a presença da não aceitação das crenças alheias em diferentes
regiões e momentos históricos, como no Império Romano antigo, com as perseguições aos cristãos, na Europa me-
dieval, com as Cruzadas e no atual Oriente Médio, com os conflitos envolvendo o Estado Islâmico. Também pode-se
comprovar a existência da intolerância religiosa pela frase popular “religião não se discute”, que propõe ignorar a
temática para evitar os conflitos evidentes ao se tratar do assunto. Desse modo, nota-se que a intolerância não se
restringe a um grupo específico e é, de certa forma, natural ao ser humano, o que, porém, não significa que não
pode e deve ser combatida.
103
4. CONDIÇÃO – Consiste em estabelecer uma condição para que uma ação decorra de outra.
CONECTIVOS: Se, desde que, salvo se, exceto se, contanto que, com tal que, caso, a não ser que, a menos que, sem
que, suposto que, desde que, eventualmente, etc.
Há também medidas que contribuem para reduzir assédios sexuais e estupros, como a criação do vagão feminino em São Paulo
e a permissão para que ônibus parem em qualquer lugar durante a noite, desde que isso seja solicitado por uma mulher.
Trecho da redação ENEM de José Miguel Zanetti Trigueros, texto nota mil do ano de 2015.
5. CAUSALIDADE/CONSEQUÊNCIA – Consiste na conexão de duas orações, sendo que uma delas aponta a causa
da consequência contida na outra.
CONECTIVOS: como resultado, por esta razão, por conta disso, em decorrência disso, por consequência, por conse-
guinte, por isso.
Com a vinda dos escravos ao Brasil, a intolerância só aumentou e eles foram proibidos de praticarem suas religiões, tendo que
se submeter ao cristianismo imposto pelos colonos. É por isso que as práticas das religiões afro-brasileiras são vistas como
“bruxaria” e “macumba” e seus fiéis são os que mais denunciam atos de discriminação (75 denúncias entre 2011 e 2014).
Trecho da redação ENEM de Julia Mitie Oya, texto nota mil do ano de 2016.
6. ÊNFASE – Trata-se da estratégia de realçar uma ideia determinada dentro do texto.

CONECTIVOS: Realmente, de fato, certamente, principalmente, decerto, por certo, sem dúvida, inegavelmente.
A ausência de representantes das minorias religiosas impede a implantação de políticas afirmativas e que garantam,
de fato, a potencialização da tolerância e da igualdade na manifestação das diversas crenças.
Trecho da redação ENEM de Nathalia Couri Vieira Marques, texto nota mil do ano de 2016.
104
7. FINALIDADE – Consiste na conexão de duas orações quando uma apresenta o meio para atingir o fim expresso
na outra.
CONECTIVOS: Com o fim de, a fim de, com o propósito de, para que, a fim de que, com o intuito de, com o objetivo de,
para, etc.
Também, é preciso que os sacerdotes brasileiros de todas as religiões unam-se com o objetivo de determinar a rea-
lização de palestras e discussões nas igrejas para estimular o convívio harmônico e evitar qualquer tipo de radicalismo.
Trecho da redação ENEM de Thaís Fonseca Lopes de Oliveira, texto nota mil do ano de 2016.
8. ALTERNÂNCIA – Trata-se de apresentar duas ações entre as quais é possível alternar, escolher.
CONECTIVOS: Ou, ora...ora..., nem, já.

Então, quando alguém assiste ou lê uma notícia sobre políticos da bancada evangélica que são contra o aborto e
repudiam homossexuais, esse alguém tende a pensar que todos os seguidores dessa religião são da mesma maneira.
Trecho da redação ENEM de Julia Mitie Oya, texto nota mil do ano de 2016.
9. CONFORMIDADE – Trata-se do estabelecimento de duas orações, quando uma mostra conformidade de algo
asseverado na outra.
CONECTIVOS: Conforme, segundo, de acordo com.

Como, segundo Marilena Chauí, a democracia é baseada na igualdade, liberdade e participação, percebe-se que a não
participação de toda a sociedade na política, aliada à frágil liberdade religiosa, dificultam a existência de um regime demo-
crático pleno no Brasil.
105
10. OPOSIÇÃO – Trata-se da apresentação de enunciados com orientações argumentativas opostas.
CONECTIVOS: Entretanto, porém, contudo, no entanto, todavia.

De maneira análoga, muitos religiosos, a fim de evitar conflitos, hesitam em denunciar casos de intolerância, sobretudo
quando envolvem violência. Entretanto, omitir crimes, ao contrário do que se pensa, significa colaborar com a insis-
tência da discriminação, o que funciona como um forte empecilho para resolução dessa problemática.
Trecho da redação ENEM de Helário Azevedo e Silva Neto, texto nota mil do ano de 2016.
11. CONCESSÃO – Consiste na apresentação de duas orações de sentidos opostos, sendo que o enunciado de uma
delas não impede que a ação da outra aconteça.
CONECTIVOS: Embora, apesar de que, ainda que, por mais que, se bem que, mesmo que.
Logo no início da colonização, o processo de catequização dos nativos foi incentivado, o que demonstra o desrespeito com
as religiões indígenas, e, décadas depois, com o início do tráfico negreiro, houve também perseguição às religiões afro-
brasileiras e a construção de uma imagem negativa acerca delas. Toda essa mentalidade perpetuou-se no ideário coletivo
brasileiro e, apesar dos avanços legais, faz com que essas religiões sejam as mais afetadas pela intolerância atualmente.
12. EXPLICAÇÃO – Trata-se da explicação ou justificação de um fato expresso por outro.

CONECTIVOS: Porque , já que, uma vez que, que, pois.

A princípio, é possível perceber que essa circunstância deve-se a questões políticas-estruturais. Isso se deve ao fato de
que, a partir da impunidade em relação a atos que manifestem discriminação religiosa, o seu combate é minimizado
e subaproveitado, já que não há interferência para mudar tal situação.
Trecho da redação ENEM de Desirée Macarroni Abbade, texto nota mil do ano de 2016.
106
13. EXEMPLIFICAÇÃO – Ocorre quando o segundo enunciado tem a função de exemplificar o primeiro.
CONECTIVOS: Por exemplo, exemplificando, tal como, um exemplo disso, a exemplo.

Durante a formação do Estado brasileiro, a escravidão se fez presente em parte significativa do processo; e com ela vieram
as discriminações e intolerâncias culturais, derivadas de ideologias como superioridade do homem branco e darwinismo
social. Lamentavelmente, tal perspectiva é vista até hoje no território brasileiro. Bom exemplo disso são os índices que
indicam que os indivíduos seguidores e pertencentes das religiões afro-brasileiras são os mais afetados.
Trecho da redação ENEM de Desirée Macarroni Abbade, texto nota mil do ano de 2016.
14. CONCLUSÃO – Trata-se da apresentação de uma nova ideia, baseada na análise de ideias anteriores.
CONECTIVOS: Assim, em suma, portanto, logo, assim sendo, em síntese, em resumo, dessa maneira, assim, desse modo, etc.
Sendo assim, cabe ao Governo Federal construir delegacias especializadas em crimes de ódio contra religião, a fim
de atenuar a prática do preconceito na sociedade, além de aumentar a pena para quem o praticar.
Trecho da redação ENEM de Larissa Cristine Ferreira, texto nota mil do ano de 2016.
15. COMPARAÇÃO – Trata-se do ato de comparar duas ações para atingir um objetivo argumentativo.
CONECTIVOS: Da mesma maneira, da mesma forma, como, similarmente, correspondentemente, do mesmo modo, assim
como, igualmente.
A globalização é um processo que tende à homogeneização, à cultura de massa. No entanto, ainda existem diversas
formas de expressão cultural e artística, assim como de manifestações religiosas. Dessa maneira, surge na população
um preconceito latente, que pode evoluir e motivar a prática de atos violentos pelo indivíduo. Essa situação pode ser
considerada reflexo da visão etnocêntrica de parte da sociedade, que considera seus costumes e crenças superiores aos
hábitos dos demais. A educação brasileira, que, na maioria das vezes, é altamente conservadora, agrava a questão.
Trecho da redação ENEM de, texto nota mil do ano de 2016.
107
16. CORREÇÃO/REDEFINIÇÃO – Ocorre quando, por meio de um segundo enunciado, se corrige ou redefine o
enunciado anterior.
CONECTIVOS: Ou seja, isto é, em outras palavras, aliás, ou melhor,

Não há como negar que esse tipo de intolerância é fruto da colonização, pois o encontro cultural entre portugueses,
os quais manifestavam o Catolicismo, e povos politeístas foi devastador. Uma vez que os colonizadores impuseram
sua fé para submeter ameríndios e africanos ao seu poder ocorreu um processo de aculturação, ou seja, perda ou
modificação de suas culturas.
17. CONTINUAÇÃO – Serve para continuar a ideia apresentada no período anterior.

CONECTIVOS: Nessa mesma linha, nesse sentido, sob esse mesmo viés, nesse mesmo viés, sob tal ótica, nessa lógica.
Immanuel Kant, filósofo iluminista, argumentava que a menoridade é o estado em que o homem se encontra manipulado
e sem a capacidade de pensar por conta própria, dependendo dos outros para que suas ações se concretizem. Nesse
sentido, Kant afirmava que a saída para essa triste realidade é o esclarecimento, ou seja, o uso da razão para que o
indivíduo se emancipe. No entanto, o que se observa na atualidade é o contrário do que o filósofo pregava, uma vez que
o controle de dados na internet favorece a manipulação dos usuários, a qual não é combatida pelas escolas, que não
oferecem educação tecnológica, e pelo Poder Público, que não pune empresas que comercializam esses dados
Trecho da redação ENEM Melissa Fiuza, texto nota mil do ano de 2018.
2. Resumo
TABELA DE CONECTIVOS
APLICAÇÃO/EXEMPLO
VALOR SEMÂNTICO CONECTIVOS (Trechos extraídos de redações nota máxima do ENEM 2019 ,
disponíveis na Cartilha Redação a mil 2.0.)
Em adição, além disso, Ademais, a aceitação da restrição da cidadania por parte dos
ADIÇÃO ademais, outrossim brasileiros provém de um ensino ineficaz e muitas vezes inexistente
que acarreta falta de conhecimento sobre os direitos individuais..
Primeiramente, em
primeiro lugar, se- Em uma segunda análise, a alienação social contribui
ENUMERAÇÃO gundo, em segundo para a persistência da disparidade no acesso ao cinema.
lugar, inicialmente
108
VALOR SEMÂNTICO
VALOR APLICAÇÃO/EXEMPLO
CONECTIVOS (Trechos extraídos de redações nota máxima do ENEM 2019
SEMÂNTICO , disponíveis na Cartilha Redação a mil 2.0.)
Como resultado, por esta Nesse sentido, há, de fato, uma visão elitista advinda dos donos de salas
razão, por conta disso, em de exibição, que muitas vezes precificam ingressos com valores acima do
CONSEQUÊNCIA decorrência disso que classes populares podem pagar. Consequentemente, a população
de baixa renda fica impedida de frequentar esses espaços.
A fim de, com o propósito Ademais, as escolas e as universidades, mediante palestras e debates, de-
de, para que, com o intuito vem informar a população a respeito da importância do cinema, com o
FINALIDADE de, com o objetivo de, objetivo de configurar um comportamento crítico quanto às falhas da
sociedade.
De acordo com os iluministas Diderot e D’Alembert, autores da “Enciclopé-

dia”, a democratização da educação é fundamental no combate à alienação
Conforme, segundo, de dos cidadãos, garantindo aos mesmos sua efetiva liberdade. Dessa forma, en-
CONFORMIDADE acordo com tende-se que o cinema torna-se um instrumento educacional importante na
medida em que apresenta o entretenimento como meio de reflexão social, o
que contribui com a construção de cidadãos críticos dentro da democracia bra-
sileira.
O cinema, considerado a sétima arte, é um importante meio de difusão do

conhecimento, entretenimento e cultura. Por oferecer tamanha carga intelec-
Entretanto, porém, contu- tual, ele deveria ser de fácil acesso a todos. No Brasil, entretanto, percebe-se
OPOSIÇÃO do, no entanto, todavia. que, no decorrer dos anos, o acesso a essa arte tornou-se pouco democrático
devido a fatores históricos e à reduzida a atuação estatal para resolver essa
problemática.
“O filme “Bastardos Inglórios”, ao contextualizar cenas em meados do

século XX, retrata o caráter elitista das exibições de cinema, uma vez que
Embora, apesar de, ainda eram espaços de socialização das classes ricas da época. Na contempora-
que, por mais que, mesmo neidade, embora seja mais amplo, ainda há entraves a serem superados
CONCESSÃO que. quanto à democratização do acesso às salas cinematográficas no Brasil.
Nesse sentido, os resquícios de uma herança segregacionista no que diz
respeito à frequência de locais de cinema, geram dificuldade de manter
esse hábito em grande parte da população, o que perpetua a problemática.
Além disso, a insuficiência de recursos destinados a exibições em teatros

populares é um fator que dificulta a democratização do cinema no Bra-
Isso porque, em virtude de, sil. Isso porque, apesar de Steve Jobs, um dos fundadores da empresa
EXPLICAÇÃO “Apple”, ter corroborado com a i deia do mundo virtual como influenciador
já que, uma vez que, pois,
ao constatar que a “tecnologia move o mundo”, as redes sociais não são
utilizadas pelos órgãos públicos para divulgar apresentações cinematográ-
ficas nos centros culturais, presentes em diversas regiões do país.
Um exemplo disso, a exem- A título de exemplo, o Brasil — segundo a ANCINE — é um país que
plo disso, por exemplo, possui elevados í ndices de segregação quanto ao acesso ao universo cine-
EXEMPLIFICAÇÃO prova disso matográfico. Destarte, é necessário maior protagonismo por parte dos go-
vernantes.
Assim, logo, portanto, des- Logo, é fundamental que o poder público desenvolva medidas, como a
CONCLUSÃO se modo, dessa forma, em construção de mais espaços destinados aos espectadores, com o intuito de
síntese, em suma, destarte que os anseios do artigo 215 tenham realmente vigor.
Segundo o filósofo grego Aristóteles, a arte desempenha o papel de imitar

Nessa mesma linha, nesse a realidade, permitindo àquele que a aprecia experimentar outras visões
CONTINUAÇÃO sentido, sob esse mesmo do real e aprender com elas. Nesse sentido, o cinema, uma vez que se
viés, sob tal ótica constitui como forma de arte, tem a função não só de entretenimento, mas
também de ferramenta de ensino.
109
3. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Os conectivos foram removidos dos períodos abaixo. Analise as relações semânticas e identi-
fique qual ou quais conjunções podem ser usadas em cada um dos casos:
a) O Poder Público conhece os principais problemas do país e, *, não usa essas necessidades para promover políticas públicas.
b) Boa parte da população nordestina decidiu migrar para as grandes metrópoles, * as ofertas de emprego e a possibilidade
de ascensão social no ambiente urbano eram mais numerosas.
c) * o direito à propriedade privada esteja previsto na constituição, ele não é exercido em sua integralidade.
d) A condição econômica das pessoas em situação de risco se tornará melhor * haja o comprometimento do Estado em
cumprir as políticas públicas propostas.
e) O avanço tecnológico das telecomunicações – * tenha atingido um percentual considerável de habitantes – não veio
acompanhado de transformações socioeconômicas efetivas na vida da população. Hoje, é comum observar indivíduos com
total acesso à internet e nenhum ao saneamento, sendo que esse acesso à rede raramente é convertido no aumento da ren-
da ou do grau de escolaridade. *, é possível dizer que a tecnologia – quando desacompanhada de políticas públicas – mais
reproduz do que combate as desigualdades, já que sua única via de atuação em larga escala ocorre pela via do consumo.
f) * o professor de psicologia Leandro Tavares, a incidência cada vez maior de diagnósticos de depressão revela a intolerância
frente aos modos de subjetivação opostos aos ideais contemporâneos.
g) É fundamental que a homofobia seja combatida – * – que seja criminalizada no Brasil.
h) Muitos cidadãos passam a defender o pressuposto de que a vingança é a melhor solução. * , a justiça por conta própria
apenas faz o problema duplicar e não o resolve.
i) Os desafios da atuação da Polícia Militar são enormes. *, porque ainda é muito forte na formação desses profissionais os
valores disseminados durante a ditadura, como a ideia de tortura e de demonstração de poder, atitudes que não coincidem
com o conceito de justiça próprio de uma sociedade democrática. *, a existência de milícias e de grupos corruptos dentro das
corporações diminuem a possibilidade de renovar a atuação dos policiais, criando um círculo vicioso dificilmente combatível.
EXERCÍCIO 2: Leia a redação abaixo, observe as relações semânticas dos conectivos e classifique-os confor-
me a listagem apresentada na sequência.
O filme “Bastardos inglórios”, ao contextualizar cenas em meados do século XX, retrata o caráter elitista das exibições de
cinema, uma vez que eram feitas em espaços de socialização das classes ricas da época. Na contemporaneidade, embora
seja mais amplo, ainda há entraves a serem superados quanto à democratização do acesso às salas cinematográficas (e
seus conteúdos) no Brasil. Nesse sentido, os resquícios de uma herança segregacionista no que diz respeito à frequência
de locais de cinema geram a dificuldade em manter esse hábito em parte da população, o que perpetua a problemática.
Nessa linha de raciocínio, é fundamental ressaltar que a urbanização tardia e a constante gentrificação de espaços
citadinos brasileiros são responsáveis pela permanência de costumes elitistas. Com efeito, o geógrafo Milton Santos, ao
estudar a organização das cidades do Brasil, postula que o processo rápido e desorganizado de construção urbana provocou
a marginalização de grande parte dos cidadãos. Desse modo, o acesso a shopping centers e demais espaços de lazer, como
os cinemas, ficou restrito àqueles que possuem meios para tal, ou seja, à parcela da população que mora perto desses locais
centrais – a elite –, ou que possui recursos para consumir esses produtos culturais – também a elite. Assim, no que tange
à exibição de filmes, há resquícios de um caráter segregacionista, visto que a marginalização e a gentrificação excluem a
massa populacional dos espaços cinematográficos, mantendo, estruturalmente, a problemática na sociedade brasileira.
Consequentemente, a dificuldade de manter o hábito de frequentar tais locais impede a plena democratização do acesso ao
cinema. Nesse aspecto, a teoria do sociólogo Pierre Bourdieu acerca do “capital cultural” vai ao encontro da realidade dis-
cutida. Em seus postulados, Bourdieu discute a influência das referências socioespaciais nos costumes do indivíduo, concluindo
que o desenvolvimento de valores que incluam certas culturas é imprescindível à manutenção dos costumes referentes a elas.
Sendo assim, a herança segregacionista de frequência às salas cinematográficas e demais plataformas de exibição impede
a construção de um capital cultural em parte da população do país, prejudicando sua democratização. Um exemplo disso é
o relato da autora Carolina Maria de Jesus, em seu livro “Quarto de despejo”, no qual ela conta que, por residir na periferia, o
dinheiro que seus filhos gastariam para assistir aos longas no cinema não seria suficiente nem para pagar seus deslocamentos.
110
Portanto, visando mitigar os entraves à resolução da problemática, algumas medidas são necessárias. Primeiramente,
cabe ao Governo Federal criar programas de apoio à cultura cinematográfica, por meio de sistemas de assistência às
famílias carentes e especialmente distantes dos centros de lazer, como “vales cultura”, junto a “vales transporte”, para
que os processos conceituados por Milton Santos (como gentrificação, que é a expulsão de indivíduos de uma área
para a construção de espaços elitizados) não interfiram no acesso populacional ao cinema. Por fim, é dever das escolas
promover formas de desenvolvimento de valores referentes à cultura cinematográfica, através de exibições extra-classe,
como em gincanas e trabalhos lúdicos, a fim de que tanto os alunos quanto os pais possam construir o “capital” postu-
lado por Bourdieu, de modo que tenham interesse de frequentar os espaços de plataformas de filmes, ampliando, então,
o acesso a elas. Enfim, o cenário retratado no longa “Bastardos inglórios” não será reproduzido no Brasil, haja vista
que o aporte ao cinema será democratizado.
ENUMERAÇÃO
CONTINUAÇÃO
ÊNFASE
CORREÇÃO
FINALIDADE
EXPLICAÇÃO
EXEMPLIFICAÇÃO
CONSEQUÊNCIA
TEMPO
111
a) Artigos (definidos e indefinidos)
O artigo indefinido é utilizado de maneira catafórica, isto é,
serve a apresentar um termo ou do dentro da superfície tex-
tual.
Um exemplo disso é a difícil inserção dos surdos no mer-
cado de trabalho, devido à precária educação recebida por
COESÃO eles e ao preconceito intrínseco à sociedade brasileira.
REFERENCIAL Trecho da redação ENEM de Isabella Barros Castelo Branco,

texto nota mil do ano de 2017.
No exemplo acima, vemos que ao artigo “um” acompanhado

do substantivo “exemplo” referem-se a expressão posterior
“difícil inserção”.
O artigo definido é utilizado de maneira anafórica, isto
é, serve a retomar um termo dentro da superfície textual.
LC AULA Ao seguir essa linha de pensamento, observa-se que a pre-
16 paração do preconceito religioso se encaixa na teoria do

sociólogo, uma vez que se uma criança vive em uma fa-
mília com esse comportamento, tende a adotá-lo também
por conta da vivência em grupo. Assim, a continuação do
1.Coesão referencial pensamento da inferioridade religiosa, transmitido de ge-
ração a geração, funciona como base forte dessa forma de
Na aula anterior, estudamos a coesão textual a partir do preconceito, perpetuando o problema no Brasil.
emprego de determinados verbos e conectivos, isto é, a Trecho da redação ENEM de Larissa Cristine Ferreira,
coesão sequencial. Vimos que esse tipo de amarração de texto nota mil do ano de 2016.
ideias permite que o texto progrida sequencialmente den-
No excerto acima, o artigo “o” acompanhado da palavra
tro de uma estrutura argumentativa.
“problema” retomam a expressão “preconceito religioso”.
No entanto, essa não é a única forma de estabelecer rela-
b) Pronomes adjetivos
ções sequenciais entre as partes de um texto. Na aula de
hoje, observaremos a forma de emprego de outro tipo de Estes pronomes, caracterizados por sempre acompanharem
coesão: a coesão referencial. um substantivo, também possuem função de determinar um
nome que retoma termo já expresso na superfície textual.
1.1. O que é coesão referencial? Demostrativos:
Coesão referencial é aquela em que um componente da Desse modo, cabe ao Ministério da Educação a criação de
superfície do texto faz remissão a outro(s) elementos(s) nela um programa escolar nacional que vise a contemplar as
presentes ou inferíveis a partir do universo textual. Em outras diferenças religiosas e o respeito a elas, o que deve ocor-
palavras, trata-se do ato de fazer referências a termos que já rer mediante o fornecimento de palestras e peças teatrais
que abordem essa temática.
apareceram no texto sem se valer do uso de repetições.
Trecho da redação ENEM de Laryssa Cavalcanti,
A coesão referencial pode ser empregada a partir do texto nota mil do ano de 2016.
uso de artigos, pronomes, numerais, sinônimos e hi- Historicamente, o papel feminino nas sociedades ociden-
perônimos e termos genéricos. Esses elementos estão tais foi subjugado aos interesses masculinos e tal para-
classificados em formas gramaticais e lexicais conforme digma só começou a ser contestado em meados do século
veremos na sequência. XX, tendo a francesa Simone de Beauvoir como expoente.
Trecho da redação ENEM de Cecília Maria Lima Leite,
1.1.1. Formas gramaticais presas texto nota mil do ano de 2015.
Nesse grupo, observaremos o uso de termos que – acom- Isso porque poucos recursos são destinados pelo Estado à
panhados de um outro vocábulo – fazem remissão a ele- construção de escolas especializadas na educação de pes-
mentos que já apareceram ou que ainda estão por apare- soas surdas, bem como à capacitação de profissionais para
cer. Comumente, são formas relacionadas a um nome com atenderem às necessidades especiais desses alunos.
Trecho da redação ENEM de Yasmin Lima Rocha,
o qual concordam em gênero e/ou em número. texto nota mil do ano de 2017.
112
Possessivos: b) Pronomes substantivos (demonstrativos, possessi-
vos, indefinidos, interrogativos e relativos)
Em consequência disso, os deficientes auditivos encontram
inúmeras dificuldades em variados âmbitos de suas vidas. Demonstrativos
Trecho da redação ENEM de Isabella Barros Castelo Logo, é necessário que o Ministério da Educação, em parceria
Branco, texto nota mil do ano de 2017.
com instituições de apoio ao surdo, proporcione a este maio-
Indefinidos: res chances de se inserir no mercado, mediante a implementa-
ção do suporte adequado para a formação escolar e acadêmica
Além da física, o balanço de 2014 relatou cerca de 48% de
desse indivíduo.
outros tipos de violência contra a mulher, dentre esses a
Trecho da redação ENEM de Alan de Castro
psicológica. Nabor, texto nota mil do ano de 2017.
Trecho da redação ENEM de Amanda Carvalho Maia
Castro, texto nota mil do ano de 2015.
No excerto acima, “este” retoma o termo mais próximo com
o qual concorda em gênero e em número. No caso, o termo
1.1.2. Formas gramaticais livres “surdo”.
Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à im-
plementação desse direito, reconhecido por mecanismos
DICA: Estudem bem os pronomes da língua!! legais, a discriminação enraizada em parte da sociedade,
Quanto mais você conhece os pronomes, suas fun- inclusive dos próprios responsáveis por essas pessoas com
ções, suas diferenças e suas possibilidades de empre- limitação. Isso por ser explicado segundo o sociólogo Tal-
go,de mais recursos você dispõe para escrever seus cott Parsons, o qual diz que a família é uma máquina que
textos. produz personalidades humanas, o que legitima a ideia de
Por isso, aproveite bem as aulas de gramática para en- que o preconceito por parte de muitos pais dificulta o aces-
tender essa classe de palavras e, assim, poder utilizá-la so à educação pelos surdos.
sem dúvida. Trecho da redação ENEM de Marcus Vinícius Monteiro de Oliveira,
No exemplo acima, o pronome “isso” retoma toda uma

Fazem parte deste grupo as palavras que retomam outros ideia desenvolvida anteriormente.
termos, mas não vêm acompanhadas de substantivos.
Abaixo, estão listadas as formas mais interessantes para se Relativos
empregar nas redações: Dentro dessa lógica, nota-se que a dificuldade de preven-
ção e combate ao desprezo e preconceito religioso mostra-
a) Pronomes pessoais de 3ª pessoa (ele, ela, eles e elas)
-se fruto de heranças coloniais discriminatórias, as quais
Desse modo, cabe ao Ministério da Educação a criação de negligenciam tanto o direito à vida quanto o direito de
um programa escolar nacional que vise a contemplar as liberdade de expressão e religião.
diferenças religiosas e o respeito a elas, o que deve ocor- Trecho da redação ENEM de Desirée Macarroni Abbade,
rer mediante o fornecimento de palestras e peças teatrais texto nota mil do ano de 2016. VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
que abordem essa temática.
Trecho da redação ENEM de Laryssa Cavalcanti, Em primeiro plano, evidencia-se que a coletividade brasilei-
texto nota mil do ano de 2016. ra é estruturada por um modelo excludente imposto pelos
Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz grupos dominantes, no qual o indivíduo que não atende
em suas “Memórias Póstumas” que não teve filhos e não aos requisitos estabelecidos, branco e abastado, sofre uma
transmitiu a nenhuma criatura o legado da nossa miséria. periferização social.
Trecho da redação ENEM de Matheus Pereira Rosi,
Talvez hoje ele percebesse acertada sua decisão: a postura texto nota mil do ano de 2016.
de muitos brasileiros frente a intolerância religiosa é uma
c) Numerais (Ordinais, cardinais, multiplicativos e fracio-
das faces mais perversas de uma sociedade em desenvol-
nários)
vimento.
Trecho da redação ENEM de Larissa Cristine Ferreira, Pesquisas comprovam que, no Brasil, o salário dado a ho-
mens e mulheres é diferente, mesmo com ambos exercen-
do a mesma função.
Trecho da redação ENEM de Julia Guimarães Cunha,
113
1.1.3. Formas lexicais
As formas de remissão lexicais são aquelas que – além de se conectarem com termos anteriores – possuem um significado
exterior à superfície textual. Fazem parte desse grupo sinônimos, hiperônimos, nominalizações e alguns termos genéricos
por meio dos quais conseguimos reconhecer o referente já expresso.
a) Sinônimos – Trata-se de usar termos com significado equivalente ou semelhante.

Outrossim, o preconceito da sociedade ainda é um grande impasse à permanência dos deficientes auditivos nas escolas. Tris-
temente, a existência da discriminação contra surdos é reflexo da valorização dos padrões criados pela consciência coletiva.
Trecho da redação ENEM de Thaís Fonseca Lopes, texto nota mil do ano de 2017.
SINÔNIMOS POSSÍVEIS
Verifique se a substituição desses elementos em seu texto pode ser realizada.
§ Ação: atividade, processo, realização, operação.
§ Contexto: cenário, conjuntura, situação
§ Ideia: posicionamento, acepção, posição, consideração.
§ Pessoas: indivíduos, cidadãos, sujeitos.
§ População: Sociedade civil, pessoas de modo geral
b) Hiperônimos – Trata-se da retomada de um termo específico por um termo mais abrangente.

Paralelo a isso, o exemplo dado pelo pai ao violentar a companheira tem como consequência a solidificação desse compor-
tamento psicológico dos filhos.
Trecho da redação ENEM de Valéria da Silva Alves, texto nota mil do ano de 2015.
Dessa forma, muitas pessoas julgam ser correto tratar o sexo feminino de maneira diferenciada e até desrespeitosa. Logo, há
muitos casos de violência contra esse grupo, em que a agressão física é a mais relatada, correspondendo a 51,68% dos casos.
Trecho da redação ENEM de Anna Beatriz Alvares Simões Wreden, texto nota mil do ano de 2015.
c) Nominalizações – Trata-se de transformar uma oração expressa em um substantivo com o objetivo de retomá-la.
A mulher é constantemente tratada com inferioridade pela população e pelos próprios órgãos públicos. Uma atitude que
demonstra com clareza esse tratamento é a culpabilização da vítima de estupro que, chegando à polícia, é acusada de
causar a violência devido à roupa que estava vestindo.
Trecho da redação ENEM de Caio Nobuyoshi Koga , texto nota mil do ano de 2015.
c) Termos genéricos – Trata-se do emprego de termos que podem retomar os variados tipos de palavras ou orações.
Historicamente, o papel feminino nas sociedades ocidentais foi subjugado aos interesses masculinos e tal paradigma só
começou a ser contestado em meados do século XX, tendo a francesa Simone de Beauvoir como expoente.
Trecho da redação ENEM de Cecília Maria Lima Leite, texto nota mil do ano de 2015.
É fundamental, portanto, a criação de oficinas educativas, pelas prefeituras, visando à elucidação das massas sobre a mar-
ginalização da educação dos surdos, por meio de palestras de sociólogos que orientem a inserção social e escolar desses
sujeitos. Ademais, é vital a capacitação dos professores e dos pedagogos, pelo Ministério da Educação, com o fito de instruir
sobre as necessidades de tal grupo, como o ensaio em Libras, utilizando cursos e métodos para acolher esses deficientes e
incentivar a sua continuidade nas escolas, a fim de elevar a visualização dos surdos como membros do corpo social. A partir
dessas ações, espera-se promover uma melhora das condições educacionais e sociais desse grupo.
Trecho da redação ENEM de Matheus Pereira Rosi , texto nota mil do ano de 2017.
114
2. Resumo
Coesão referencial é aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elementos(s) nela presentes
ou inferíveis a partir do universo textual. Em outras palavras, trata-se do ato de fazer referências a termos que já apareceram no
texto sem se valer do uso de repetições. A coesão referencial pode ser empregada a partir do uso de artigos, pronomes, numerais,
sinônimos e hiperônimos e termos genéricos.
Principais estratégias de coesão referencial aplicadas na dissertação argumentativa

APLICAÇÃO
ESTRATÉGIA MECANISMOS (Trechos extraídos de redações nota máxima do ENEM
2019 , disponíveis na Cartilha Redação a mil 2.0.)
1.PRONOMES § ELE/ELA (Sujeito); Dessa forma, a ampliação do acesso à cultura por meio do cinema
PESSOAIS § O(S)/A(S) e variações (Obj. direto); é imperativa para alertar os brasileiros sobre sua condição de
§ LHE/LHES (Obj. indireto). marginalização cultural e para inseri-los no acesso à arte.
2.PRONOME Esse cenário é presente no Brasil pois não há a democratização

DEMOSTRATIVO a) Catafórico: anuncia o termo; de eventos cinematográficos, pois estes ocorrem em espaços eli-
b) Anafórico: retoma o termo mais próximo. tizados, como shoppings, e com preços inacessíveis à comunidade
ESTA/ESTE
de baixa renda.
§ Portanto, cabe ao Ministério da Educação, com a finalidade

de ampliar o senso crítico ao democratizar o acesso à cultu-
ra, promover sessões de cinema gratuitas em locais públicos,
como em praças, em parques e em centros culturais. Essa
iniciativa deve ser realizada por meio do auxílio de empre-
a) Retoma termo/oração anterior sas privadas relacionado a artes visuais, que devem oferecer
3. PRONOME
acompanhado de substantivo; todo o aparato necessário.
DEMOSTRATIVO b) *Isso – retoma orações inteiras. § Ademais, o problema existe também em l ocais onde há salas
ESSA/ESSE/ISSO de cinema, uma vez que o custo das sessões é inacessível às
classes de renda baixa. Isso se deve ao fato de o mercado
ser dominado por poucas empresas exibidoras. Conforme
teorizou inicialmente o pensador inglês Adam Smith, o preço
decorre da concorrência: a competitividade força a redução
dos preços, enquanto os oligopólios favorecem seu aumento.
§ Ação: atividade, processo, realização, ope- Em primeiro plano, a ineficiência do Estado em aplicar leis que ga-
rantam o acesso à cultura restringe a cidadania dos indivíduos.
ração;
§ Contexto: cenário, conjuntura, situação; Seja pela dificuldade em administrar recursos em um território de
4. SINÔNIMOS § Ideia: posicionamento, acepção, posição, dimensões continentais, seja pela falta de interesse dos órgãos pú-
consideração; blicos em promover o desenvolvimento sociocultural democrático
§ Pessoas: indivíduos, cidadãos, sujeitos; das regiões afastadas do centro vanguardista nacional, existe uma
§ População: Sociedade civil, pessoas de parcela significativa da população sem acesso ao cinema.
modo geral.
“A terceira fase do Modernismo vigorou, no Brasil, durante o

Período Liberal-Democrático, apresentando como uma de suas
propostas artísticas a retratação das “Sociedades Liminares” –
Trata-se da retomada de um termo específico tradicionalmente excluídas do projeto cultural brasileiro – nas
5. HIPERÔNIMOS por um termo mais abrangente obras cinematográficas. Tal movimento, conhecido como “Ci-
nema Novo”, embora objetivasse a integração de povos histori-
camente invisibilizados, não obteve êxito na democratização do
cinema no país, haja vista o não comparecimento daqueles aos
cinemas da época.
115
Decerto, o processo de urbanização brasileiro ocorreu de forma
Termos que podem retomar os varia- acelerada e desorganizada, provocando o surgimento de aglo-
dos tipos de palavras ou orações. merados no entorno dos centros urbanos. Diante dessa conjun-
§ essa condição tura, essas periferias sofrem, de modo geral, históricas negligên-
§ tal situação cias governamentais, como a escassez de infraestrutura básica,
§ esse cenário de escolas e de hospitais.
6. TERMOS
§ tal processo Efetivamente, é notório o desacordo que existe entre o que é as-
GENÉRICOS § esse contexto segurado pela Constituição e a realidade do país, uma vez que
§ essa conjuntura muitos municípios não possuem cinemas ou espaços destinados
§ tal relação à exposição de filmes, séries e documentários. Esse nefasto pa-
§ esse paradigma radigma atesta, sobretudo, uma grande desigualdade no acesso
à cultura do país, tendo em vista que em grandes cidades, como o
Rio de Janeiro, o cinema é mais valorizado.
3. Exercícios
EXERCÍCIO 1: No texto abaixo, estão identificados de verde os sinônimos, hiperônimos e termos genéricos
que retomam o termo “surdos”, longamente referido durante a redação. Observe os termos em vermelho
e identifique a quais palavras, frases ou orações eles se referem.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos – promulgada em 1948 pela ONU – assegura a todos os indivíduos o direito
à educação e ao bem-estar social. Entretanto, o precário serviço de educação pública do Brasil e a exclusão social vivenciada
pelos surdos impede que essa parcela da população usufrua desse direito internacional na prática. Com efeito,
evidencia-se a necessidade de promover melhorias no sistema de educação inclusiva do país.
Deve-se pontuar, de início, que o aparato estatal brasileiro é ineficiente no que diz respeito à formação educacional de surdos
no país, bem como promoção da inclusão social desse grupo. Quanto a essa questão, é notório que o sistema capitalista
vigente exige alto grau de instrução para que as pessoas consigam ascensão profissional. Assim, a falta de oferta do ensino
de libras nas escolas brasileiras e de profissionais especializados na educação de surdos dificulta o acesso desse grupo ao
mercado de trabalho. Além disso, há a falta de formas institucionalizadas de promover o uso de libras, o que contribui para
a exclusão de surdos na sociedade brasileira.
Vale ressaltar, também, que a exclusão vivenciada por deficientes auditivos no país evidencia práticas históricas de pre-
conceito. A respeito disso, sabe-se que, durante o século XIX, a ciência criou o conceito de determinismo biológico, utilizado
para legitimar o discurso preconceituoso de inferioridade de grupos minoritários, segundo o qual a função social do indiví-
duo é determinada por características biológicas. Desse modo, infere-se que a incapacidade associada hodiernamente aos
deficientes tem raízes históricas, que acarreta a falta de consciência coletiva de inclusão desse grupo pela sociedade civil.
É evidente, portanto, que há entraves para que os deficientes auditivos tenham pleno acesso à educação no Brasil. Dessa
maneira, é preciso que o Estado brasileiro promova melhorias no sistema público de ensino do país, por meio de sua adap-
tação às necessidades dos surdos, como oferta do ensino de libras, com profissionais especializados para que esse grupo
tenha seus direitos respeitados. É imprescindível, também, que as escolas garantam a inclusão desses indivíduos, por
intermédio de projetos e atividades lúdicas, com a participação de familiares, a fim de que os surdos tenham sua dignidade
humana preservada.
Redação ENEM de Larissa Fernandes Silva de Souza , texto nota mil do ano de 2017.
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116
EXERCÍCIO 2: Observe os termos em negrito e identifique a quais palavras, frases ou orações eles se referem.
Sob a perspectiva filosófica de São Tomás de Aquino, todos os indivíduos de uma sociedade democrática possuem a mesma
importância, além dos mesmos direitos e deveres. No entanto, percebe-se que, no Brasil, os deficientes auditivos compõem
um grupo altamente desfavorecido no tocante ao processo de formação educacional, visto que o país enfrenta uma série
de desafios para atender a essa demanda. Nesse contexto, torna-se evidente a carência de estrutura especializada no
acompanhamento desse público, bem como a compreensão deturpada da função social deste.
O filósofo italiano Norberto Bobbio afirma que a dignidade humana é uma qualidade intrínseca ao homem, capaz de lhe
dar direito ao respeito e à consideração por parte do Estado. Nessa lógica, é notável que o poder público não cumpre o seu
papel enquanto agente fornecedor de direitos mínimos, uma vez que não proporciona aos surdos o acesso à educação com
qualidade devida, o que caracteriza um irrespeito descomunal a esse público. A lamentável condição de vulnerabilidade
à qual são submetidos os deficientes auditivos é percebida no déficit deixado pelo sistema educacional vigente no país,
que revela o despreparo da rede de ensino no que tange à inclusão dessa camada, de modo a causar entraves à formação
desses indivíduos e, por conseguinte, sua inserção no mercado de trabalho.
Além disso, outra dificuldade enfrentada pelos surdos para alcançar a formação educativa se dá pela falta de apoio enfrenta-
da por muitos no âmbito familiar, causada pela ignorância quanto às leis protetoras dos direitos do deficiente, que gera uma
letargia social nesse aspecto. Esse desconhecimento produz na sociedade concepções errôneas a respeito do papel social
do portador de deficiências: como consequência do descumprimento dos deveres constitucionais do Estado, as famílias –
acomodadas por pouca instrução – alimentam a falsa ideia de que o deficiente auditivo não tem contribuição significante
para a sociedade, o que o afasta da escolaridade e neutraliza a relevância que possui.
Logo, é necessário que o Ministério da Educação, em parceria com instituições de apoio ao surdo, proporcione a este maio-
res chances de se inserir no mercado, mediante a implementação do suporte adequado para a formação escolar e acadêmica
desse indivíduo – com profissionais especializados em atende-lo -, a fim de gerar maior igualdade na qualificação e na
disputa por emprego. É imprescindível, ainda, que as famílias desses deficientes exijam do poder público a concretude dos
princípios constitucionais de proteção a esse grupo, por meio do aprofundamento no conhecimento das leis que protegem
essa camada, para que, a partir da obtenção do saber, esse empenho seja fortalecido e, assim, essa parcela receba o
acompanhamento necessário para atingir a formação educacional e a contribuição à sociedade.
Redação ENEM de Alan de Castro Nabor, texto nota mil do ano de 2017.
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117
REMA: é aquilo que se diz a respeito do tema. Desse
modo, podemos pensar que o tema seria uma informação
já apresentada em algum momento ao leitor, a partir de
um contexto previamente sugerido em coletânea (e que
por isso é facilmente compreendida e inferida por ele); en-
quanto o rema seria o gesto de ir apresentando informa-
PROGRESSÃO ções novas ao texto, que tenham relação com o tema.

Ainda nos apoiando nos escritos de Ingedore, ela nos infor-
TEMÁTICA ma que esses dois eixos de progressão podem ser condu-
zidos de duas maneiras: seria possível apresentarmos um
tema central e na sequência acoplarmos várias remas; ou
fazermos com que subtemas ou subtópicos se desdobrem
a partir do tema principal (o que nos garantiria outras pos-
siblidades de remas para o avanço do texto).
LC AULA 1.1. Estratégias para manter a

17 progressão temática entre os parágrafos
Ao elaborar o seu planejamento textual, é essencial observar
a ordem de aparecimento das informações, sobretudo da
1. Progressão temática vinculação entre os parágrafos de desenvolvimento. Procure
sempre analisar qual seria o melhor caminho lógico para a
A progressão temática é um procedimento utilizado apresentação das informações de seu texto.
para garantir a boa sequenciação dos textos. Consiste em
As estratégias abaixo são pensadas para se trabalhar o 2º
apresentar, pouco a pouco, informações novas a respeito E 3º PARÁGRAFOS DE REDAÇÃO. Lembre-se de que são
do tema que se está discutindo a fim de se fazer com que o apenas sugestões capazes de auxiliar a organização do ra-
texto avance com novas camadas de sentido. ciocínio que comprova a tese do autor. Tudo dependerá
do tema e da tese a ser defendida no texto.
Pode-se dizer também que a progressão temática é aquilo
que garante unidade temática do texto; ou em termos mais a) Apresentação lógica dos argumentos – Aproxi-
claros, é aquilo que impede que o escritor acabe incluindo mação temática
no meio de sua redação informações que não possuam
Nas redações do ENEM, é muito comum elaborarmos
relação com o tema geral. Se o tema a ser discutido na
nossos planejamentos a partir das causas do problema ou
redação é bullying, devemos tomar cuidado para não per- então dos desafios a serem enfrentados para resolvê-lo.
dermos o foco discutindo relações de trabalho, especula- Isso costuma depender da proposta que nos é apresenta-
ção imobiliária ou qualquer outro tema que não estabeleça da. Portanto, ao elaborar o seu planejamento, organize a
relações com o que foi inicilamente proposto. Além disso, apresentação desses parágrafos da maneira que for mais
deve haver cuidado para que se “afunile” a discussão le- lógica para a compreensão do corretor. Por exemplo: devo
vando em conta a particularidade de sua coletânea (a dis- falar primeiro da família e depois do Estado? Devo falar
cussão proposta é sobre cyberbullying? É sobre bullying em primeiro da educação e depois do trabalho? Devo falar
primeiro da sociedade civil e depois das empresas? Essa
escolas infantis?).
escolha não pode ser aleatória. Observe qual é o melhor
De acordo com a especialista em linguagens Ingedore caminho e depois siga esse planejamento.
Villaça Koch, a organização e a hierarquização das unida-
des semânticas do texto se concretizam por meio de dois
DICA: Cuidado ao selecionar argumentos muito dís-
eixos de informação, denominados tema (tópico) e rema pares: procure sempre manter uma linha de raciocínio
(comentário). Vejamos como tais eixos funcionam: lógico que comprove a tese estabelecida.
TEMA: é aquilo que tomamos como base da comunicação
(enunciados que apresentam efetivamente o assunto sobre
o qual se fala
118
Exemplo de progressão por aproximação temática
(TESE) Sob essa perspectiva, seja pela interferência na capacidade de escolha do indivíduo, seja pela colaboração com o
consumo desmedido, a manipulação dos usuários da internet é extremamente nociva para a sociedade. (A TESE SELECIONA
DUAS RAZÕES PARA DISCUTIR O PROBLEMA: A LIBERDADE E O CONSUMO.)
(ARGUMENTO 01) Em primeiro plano, a liberdade dos cidadãos de terem suas próprias opções é prejudica-
da por essa mazela. Dessa forma, é imprescindível citar que no livro 1984, de George Orwell, o “Grande Irmão” observa
e controla o comportamento do corpo social por meio de uma “teletela“. Sob essa ótica, a internet manipulada tem papel
parecido no período atual, em que o internauta fica refém de imagens, de notícias e de assuntos baseados em algoritmos
definidos por programas de computador. Desse modo, o indivíduo, majoritariamente, tem apenas uma falsa sensação de
liberdade, uma vez que torna-se alienado pela rede e não tem verdadeira capacidade de escolha.
(ARGUMENTO 02) Ademais, o consumismo exacerbado é corroborado pela manipulação de dados do mun-
do virtual. Nesse sentido, cabe salientar que, segundo IBGE, mais de 60% da maioria das pessoas utilizam a internet.
Dessa maneira, com tal número significativo de cidadãos conectados, empresas do mundo capitalista — consolidado após
a guerra fria — pagam por impulsionamento de seus produtos direcionados a possíveis consumidores. Nesse cenário,
muitos indivíduos, mesmo sem capital para compra, são ingenuamente fascinados pelas vitrines virtuais, o que pode acarre-
tar dívidas e, por conseguinte, perda de bem-estar.
(Trecho extraído de redação nota máxima do ENEM 2018)
b) Causa / consequência
Uma das formas de progressão temática mais comum é a articulação entre causa e consequência. Tal relação pode ser
facilmente empregada em diferentes propostas de vestibular, já que consiste na apresentação das razões que motivam de-
terminada ideia ou problema e,em seguida, dos efeitos que tal situação provoca. No entanto, é preciso cuidado: o parágrafo
de consequência não pode ser completamente expositivo. É fundamental, nesse caso, que o autor realiza uma avaliação
crítica do efeito apresentado.
Exemplo de progressão causa/consequência

(TESE) Nesse contexto, configura-se um quadro alarmante correlacionado ao potencial de manipulação do usuário por
meio do controle dos dados expostos a ele, o que decorre de interesses organizacionais (CAUSA ) e gera um processo de
alienação social. (CONSEQUÊNCIA)
(ARGUMENTO 1) Em um primeiro plano, é imperioso ressaltar que a busca por adesão a um interesse finan-
ceiro ou ideológico intensifica o controle da internet como um formador comportamental. De acordo com as
pesquisas dos sociólogos Adorno e Horkheimer sobre Indústria Cultural, as mídias digitais possuem uma grande capacidade
de atuar como formadoras e moldadoras de opinião. Assim, com o aumento abrupto do uso das redes virtuais, diversas orga-
nizações usufruem desse poder em prol de atingir sua causa com a imposição de informações selecionadas as quais limitam VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
a escolha do usuário. Essa seleção permite que empresas comerciais, por exemplo, atraiam um mercado consumidor maior
e ampliem suas vendas ao restringir as opções de compra ao perfil do indivíduo, que, em vez de escolher, apenas obedece
ao sistema. Ademais, governos autoritários também se aproveitam do potencial manipulador para permitir que somente
notícias favoráveis a sua ideologia possam ser acessadas pelos seus cidadãos, o que evita rebeliões. Depreende-se, pois, a
privação da liberdade pessoal pelo direcionamento de comportamentos no meio digital.
(ARGUMENTO 2) Sob outro prisma, é válido analisar que o controle de dados na internet fomenta a aliena-
ção da sociedade. Essa problemática ocorre porque, quando conteúdos previamente selecionados, descontextualizados ou
alterados são a maior parte das informações acessíveis ao público, este passa a reproduzir os comportamentos esperados pelos
órgãos manipuladores e influencia as pessoas ao seu redor por apresentar tais fatos como verdades, o que gera um estado de
desinformação. Nesse viés, percebe-se que a seleção informacional como um meio alienante antecede a internet, de modo a ser
visto, por exemplo, no período ditatorial do Brasil, que, ao censurar notícias negativas sobre o panorama do país, criou a ideia de
uma nação livre de problemas sociais, econômicos e de segurança. Infere-se, então, que o uso maléfico da internet na moldagem
de opiniões por meio de ações controladoras propicia uma redução na capacidade de senso crítico da comunidade.
(Trecho extraído de redação nota máxima do ENEM 2018)
119
c) Argumento mais evidente / menos evidente
Em algumas propostas, é possível identificar argumentos que são muito plausíveis de serem abordados, já que estão in-
diretamente sugeridos por meio da análise da coletânea. Nesse sentido, para comprovar a tese, o candidato pode dividir
seus parágrafos começando com um argumento mais previsível e depois aprofundando sua análise num argumento menos
evidente, mas que também se mostra muito pertinente à questão.
d) Representação/ Realidade
Essa estratégia pode ser aplicada nas propostas de redação em for conveniente abordar a realidade e a representação de
determinadas situações. Para defender sua tese, o autor pode começar apontando como as representações construíram
negativamente uma determinada visão de mundo,e, no parágrafo subsequente, pode apresentar porque tal visão é inconsis-
tente, revelando a realidade por trás de toda a ficcção.
e) Passado/Presente
O uso da divisão entre passado e presente no desenvolvimento das redações também não é uma novidade. Em alguns
temas, torna-se fundamental analisar o passado para entender as causas de determinada situação e, assim, comprovar a
tese. Por uma questão lógica, é preciso primeiro apresentar as relações com o passado para depois mostrar como ela ainda
engendram uma relação com o presente.
Exemplo de progressão por relação no tempo

(INTRODUÇÃO) ”A sociedade ocidental contemporânea, que teve sua gênese ao longo de uma série de revoluções ocor-
ridas nos séculos XVIII e XIX, é marcada, cada vez mais, por um espírito individualista, em que não há, de modo geral, uma
preocupação para com o outro nem para com o coletivo. (O PARÁGRAFO INTEIRO COMPÕE A TESE DO CANDIDATO)
1º Desenv. (ANÁLISE CRÍTICA DO PASSADO DISTANTE) Ao retomar o pensamento predominante na Antigui-
dade Clássica, observa-se que havia uma clara preferência para ações e relações coletivas. Aristóteles, em sua
obra Ética a Nicômaco, preconiza que as relações humanas, como a política e a amizade, só podem ser construídas a partir
do momento em que as pessoas desejem para os outros o que elas desejam para si mesmas. Nessa perspectiva, o esta grita
afirma que uma relação verdadeira só ser construída virtuosamente, ou seja, por meio de uma prática constante de um meio
termo entre excesso e a falta, com a finalidade de uma atitude altruística.
2º Desenv. (ANÁLISE CRÍTICA DO PASSADO RECENTE) Porém, constata-se que desse o advento da socie-
dade moderna, com a ascensão de uma mentalidade burguesa, estas ideias predominantes nas socie-
dades clássicas foram esvaindo-se em favor do egoísmo e das ações particulares. A partir da disseminação
desta nova concepção sobre as relações humanas, observa-se que estas são marcadas, principalmente, pela fragilidade
e pela superficialidade. Prova disso é o próprio desenvolvimento do sistema capitalista, notadamente após a Revolução
Industrial Inglesa, que de modo irracional explorou não somente os indivíduos desfavorecidos pelo sistema, mas também
a natureza em busca de matérias-primas e fontes energéticas. Este fato mostra que não há uma preocupação com o
bem-estar do outro, nem mesmo com o singular e inalienável direito à vida, sendo necessário, pra mudar este quadro,
uma série de sublevações e protestos por parte destes seguimentos sociais marginalizados para que houvesse a garantia
da dignidade humana.
3º Desenv. (ANÁLISE CRÍTICA DO MOMENTO CONTEMPORÂNEO) Nesse sentido, fica evidente que o ho-
mem, de modo geral, não tem mais uma preocupação de desfrutar das coisas simples da vida, como a
proposta de Burle Marx ao plantar palmeiras para que as futuras reações possa, presenciar este espetáculo da natureza. Isto
ocorre devido à predominância de uma cultura de massa, alienada, preocupada em ditar parâmetros e um ritmo eloquente
de consumo em detrimento de uma mentalidade coletiva de bem-estar, que tenha por objetivo amenizar os hodiernos flage-
los que ocorrem em todo o mundo, como por exemplo as guerras civis e a fome que ocorrem em solo africano.
(Trecho extraído de redação nota máxima do Vestibular Fuvest 2011)
f) Discurso/Realidade
O candidato também pode estruturar seu ponto de vista a partir da apresentação de um discurso existente na sociedade e
das razões que o criaram. Na sequência, cabe a ele descontruir esse discurso,mostrando como a realidade é bem diferente
do que é pregado por meio das palavras.
g) Desdobramento
Nesse caso, cabe ao candidato apresentar uma ideia no primeiro argumento que se desdobrará na ideia apresentada no se-
gundo argumento. Este,por sua vez, pode levar a uma outra ideia a ser trabalhada num terceiro parágrafo de desenvolvimento.
120
Exemplo de progressão por desdobramento
(TESE) Assim, verifica-se como o discurso contido no anúncio, por mais minucioso que seja, estimula os indivíduos a uma
determinada mentalidade, como se fossem meros frutos de espaços ideológicos e físicos. (TESE)
(ARGUMENTO 1) Percebe-se que a mensagem contida no anúncio, mesmo em suas minuciosidades, reitera
o conteúdo ideológico dos discursos transmitidos. É o que explica a “microfísica do discurso” de Foucault. No caso,
mostra-se que desde aspectos mais explícitos, como o fato de “aproveitar o mundo como cartão de crédito x”, até mais
implícitos, como o fato de a maioria das pessoas estar portando sacolas, são construídas e reforçadas as visões de mundo às
quais as pessoas são submetidas. Desse modo, nota-se a força do discurso como guia ideológico.
(DESDOBRAMENTO DO ARGUMENTO 1) Assim, já que, segundo Karl Marx, a ideologia é fortemente influen-
ciada, pelo modo de produção de uma sociedade, na Ordem capitalista, o discurso é favorável a uma in-
tensa lógica consumista. É por isso que grande parte das pessoas estão segurando sacolas, pois dessa forma se difunde
o consumo. Além disso, a na imagem e simboliza o que está fora dele tem menor importância. Assim, o consumo se impões
como grande força coercitiva.
(DESDOBRAMENTO DO ARGUMENTO 2) Tal coerção é ainda mais reforçada ao se perceber que a maior
parte de todos os indivíduos, assim como em um célebre quadro de Magritte, não tem suas faces retrata-
das. Isso evidencia a liquefação da identidade de cada indivíduo, como cita Zygmunt Bauman, frente ao intenso trânsito
das relações entre consumo e felicidade. Assim, fica claro que, mesmo estática, a imagem do anúncio passa uma ideia de
movimento, em que as pessoas circulam, sobrem e descem, seguindo o fluxo das felicidades consumistas.
(Trecho extraído de redação nota máxima do Vestibular Fuvest 2010)
1.2. Como compor um texto coerente e manter a progressão dentro de um texto?

Capriche no projeto de texto e siga-o até o fim. Um projeto de texto organizado produz uma redação organizada.
Quando elaboramos o projeto, colocamos em tópicos todas as ideias que contribuem para a defesa de nossa tese, e, portan-
to, conseguimos organizar nosso texto a partir de um raciocínio que tenha lógica.
Escreva em seu texto em favor de sua tese. Lembre-se de que as ideias apresentadas têm o objetivo de comprovar
o seu posicionamento inicial. Orações soltas e expositivas escritas apenas para “falar o que se sabe sobre o assunto”costu-
mam gerar textos incoerentes.
Cuidado com o argumento oposto à sua ideia. Não se esqueça de que o argumento contrário à nossa posição apenas
nos é interessante quando pode ser relativizado ou desconstruído. Evite descrever argumentos muito bons que invalidem sua
tese principal, pois o texto pode se tornar contraditório.
Não escreva parágrafos isolados. Lembre-se de que sua redação obedece uma sequência lógica e tem como objetivo
defender sua tese. Portanto, os parágrafos precisam estar alinhados ao posicionamento principal. Não se pode compor um VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
parágrafo para tratar de determinado assunto sem observar se essa abordagem contribui para a comprovação da tese.
Cuidado com o título. Quando seu título já apresenta uma posição a respeito do assunto, é importante que ela seja a
mesma desenvolvida na redação. Por isso, recomenda-se que o título seja atribuído apenas no final da escrita do texto, pois
assim é possível escrever uma frase ou oração que esteja muito bem relacionada à ideia que desenvolvemos ao longo do
texto.
Evite a repetição de paráfrases. Quando não sabemos o que escrever, é muito comum escrevermos as mesmas coisas
com outras palavras. Ou então, passamos apenas a reproduzir as ideias apresentadas na coletânea quase sem objetivo
nenhum. Para acabar com esse problema, é importante realizarmos o projeto de texto e nele colocarmos as ideias a serem
desenvolvidas. Com o projeto de texto em mãos, dificilmente nos perderemos nas paráfrases repetidas exaustivamente.
Releia o texto produzido. A melhor maneira de descobrir se o texto produzido está incoerente é colocar-se na posição
de leitor. Sempre leia e releia seu texto para observar há coerência nas ideias, na articulação dos parágrafos e no desenvolvi-
mento da conclusão. A releitura ainda ajuda a acertar a pontuação ou a acentuação que podem ter passado despercebidas.
121
2. Resumo
PROGRESSÃO TEMÁTICA: Trata-se da apresentação de um tema a partir de uma sequência lógica, a fim de que o texto avance
em direção a um sentido.
SEGUIR O PROJETO DE TEXTO;
APRESENTAR INFORMAÇÕES
ÚTEIS À TESE.
O QUE FAZER PARA GARANTIR NÃO DEIXAR

A PROGRESSÃO TEMÁTICA? ENUNCIADOS SOLTOS.
NÃO FAZER
SALTOS TEMÁTICOS.
ORGANIZAR A
ORDEM DE APARIÇÃO
DAS INFORMAÇÕES.
Sugestões de estratégias para progressão temática nos parágrafos

de desenvolvimento (2.º,3.º ou 4.º parágrafos)
1. APROXIMAÇÃO TEMÁTICA
2. CAUSA/ CONSEQUÊNCIA
3. ARG. MAIS EVIDENTE/

ARG. MENOS EVIDENTE
4. PASSADO/ PRESENTE
5. DESDOBRAMENTO
122
1.1. Como aprimorar o repertório pessoal?
A) Aproveite suas aulas para conhecer teorias e
estabelecer relações;
As diferentes aulas a que você assiste durante a semana
podem ser uma ótima fonte de conhecimento legitimado.
REPERTÓRIO I: Com frequência, os professores de diferentes áreas citam
ORGANIZAÇÃO
autores, teorias, conceitos, livros e até sugestões de filmes
e séries relacionados a alguma temática importante para o
vestibular. Portanto, sempre anote essas ideias. Aproveite
o fato de elas já terem sido discutidas por um professor e
terem passado por um critério mínimo de seleção.
B) Procure acompanhar filmes e livros suge-

ridos nos material didático;
LC AULA
18
Em quase todas as aulas, sobretudo nas disciplinas volta-
das às humanidades, você encontra sugestões de obras
sobre o tema abordado pelo professor. Eventualmente,
algumas dessas produções podem se tornar ótima fonte
Esta e a próxima aula serão depara repertório cultural na sua redação. Portanto, sempre
dicadas à organização e ao que possível, assista ou lei as sugestões, procurando esta-
aprimoramento do emprego belecer relações entre a situação apresentada nessas obras
do repertório sociocultural nos e os contextos históricos ou atuais da nossa sociedade .
textos dissertativo-argumenta-
C) Siga as páginas de periódicos de grande
tivos. O objetivo é orientar você
a na construção, memorização relevância
e emprego de teorias, concei- Outra forma de aprimorar o repertório é acompanhar as notí-
tos, leis, informações, dados históricos e referências culturais a cias e reportagens de periódicos de grande relevância dentro
serem utilizados na redação. do meio jornalístico. Como, grande parte dos vestibulares
compõem suas coletâneas a partir de publicações desses veí-
1. A importância da autoria culos, é fundamental atentar-se a esses conteúdos para se es-
tar mais preparado ainda para o debate de diferentes temas.
na criação dos repertórios Abaixo, você encontra uma lista de periódicos (nacionais
De modo geral, a grande maioria dos alunos de cursinho e internacionais) que podem ser importantes fontes de
são bem preocupados com a construção e com o uso do informação para construção do repertório. Eles aparecem
repertório externo em suas redações. Alguns deles, lançam com frequência como fontes de textos das coletâneas da
mão de listas de citações retiradas da internet ou até mes- VUNESP, por exemplo.
mo de frases feitas, coletadas sem muito critério, a fim de
inserir tais dados na redação. No entanto, boa parte desses https://www.folha.uol.com.br/ https://www.nexojornal.com.br/
empregos ocorrem inadequadamente, já o aluno não soube
https://brasil.elpais.com https://www.globo.com/
estabelecer uma relação correta entre o repertório apresen-
tado e a ideia discutida. https://www.bbc.com/portuguese https://www.novaescola.org.br
Para evitar situações como essa, é importante que o aluno
http://revistagalileu.globo.com https://www.cartacapital.com.br/
construa um repertório próprio, baseado em relações já fei-
tas e temáticas discutidas e assimiladas, para que, ao em- https://g1.globo.com https://www.em.com.br/
pregar tais ideias na redação, elas não se tornem artificiais,
forçadas ou descontextualizadas. https://tab.uol.com.br/ https://www.nexojornal.com.br/
A seguir você conhecerá formas para aprimorar e organizar https://www.estadao.com.br/

seu repertório. Procure incorporar algumas delas em sua ro-
tina de estudos. Elas te ajudarão a ampliar o seu conheci-
mento de mundo e a sistematizar aquilo de que você já sabe.
123
D) Fique ligado em PODCASTs;
NOTÍCIAS Ao ponto (Globo), Durma com essa (Portal Nexo), Programa Metrópolis (Tv Cultura)
Momento Sociedade (Jornal da USP), Diálogos na USP (Jornal da USP), Roda viva (TV
ENTREVISTAS E REFLEXÕES
Cultura), Falando Nisso (Christian Dunker) Guilhotina (Le monde Diplomatique)
FILOSOFIA/SOCIOLOGIA/ HISTÓRIA Filosofia Pop, Anticast, Salvo Melhor Juízo, Xadrez Verbal
2. Como organizar meu repertório pessoal

Para facilitar a anotação de qualquer informação que componha seu repertório pessoal, recomendamos a categorização
dos conteúdos a partir dos seguintes eixos temáticos: consumo, política, aparência, comunicação, educação, informação/
ciência, tecnologia, ética, trabalho, saúde, família, preconceito, racismo, espaço urbano, arte, meio ambiente , poder/domi-
nação, cultura, desigualdade, saúde emocional, inclusão/preconceito.
A) Adote um caderno de repertório

Adquira um caderno, não muito grande, que possa ser facilmente consultado e anotado. Divida esse caderno a partir dos
eixos temáticos sugeridos e deixe algumas folhas para cada um deles. Sempre que você obtiver uma informação relevante
para seu repertório, anote-a imediatamente no caderno, pois, assim, a informação não fica perdida em outras anotações e
ela poderá ser facilmente consultada na hora de se fazer a redação. Trata-se uma estratégia positiva para se criar memória
visual a respeito das reflexões que fazemos.
Exemplo:
B) Crie mapas mentais em fichas (use frente e verso para cada eixo)
HISTÓRIA: FILMES:
• Escolas jesuíticas: (fechadas por Pombal) • Pro dia nascer feliz
• Escolas régias (vinda da família real) • Entre os muros da escola
EDUCAÇÃO
SOCIOLOGIA:
AUTORIDADE:
• Durkheim: Para ele, a principal
-DURKHEIM: PARA ELE, A PRINCIPAL FUNÇÃO DO PROFESSOR É FORMAR • Paulo
-DURKHEIM: Freire:FUNÇÃOPara
PARA ELE, A PRINCIPAL ele,É FORMAR
DO PROFESSOR a
função doDEprofessor
CIDADÃOS CAPAZES CONTRIBUIR PARAé formar
A HARMONIA cida-
SOCIAL CIDADÃOS CAPAZES DE CONTRIBUIR PARA A HARMONIA SOCIAL
educação deve ser ligada à
dãos capazes de contribuir para a
cidadania
harmonia social
124
C) Crie registros digitais a partir de tabelas
CONSUMO POLÍTICA COMUNICAÇÃO
Teoria: Nós somos consumidores agora, Teoria: A política não é feita apenas de Só quando os homens se comunicarem
consumidores em primeiro lugar e acima um saber racional, equilibrado. Ela também sem coação e cada um se puder reconhecer
de tudo. Completude de consumidor signi- é composta pelos afetos dos indivíduos. no outro, poderia o gênero humano reco-
fica completude na vida. Vladimir Safatle, nhecer a natureza como um outro sujeito.
Zigmunt Bauman filósofo contemporâneo. Jürgen Habermas,
filósofo alemão contemporâneo.
Teoria: Corrupção – Falta a tudo a orde- Pensar lugar de fala seria romper com o
Filme: Clube da luta – O filme mostra nação impessoal que caracteriza a vida no silêncio instituído para quem foi subalter-
como da sociedade de consumo produz Estado burocrático. nizado.
individualismo e violência. Sergio Buarque de Hollanda, Djamila Ribeiro
sociólogo e historiador
3. Resumo
ANOTAR INFORMAÇÕES
DAS AULAS EM FICHAS
OU CADERNOS DIVIDIDOS
POR EIXOS TEMÁTICOS;
LER LIVROS E ASSISTIR FILMES

COMO APRIMORAR RECOMENDADOS NOS MATE-
O REPERTÓRIO? RIAIS DIDÁTICOS (SOBRETUDO
DA ÁREA DE HUMANIDADES)
LER OUVIR PODCAST

DE VÁRIAS ÁREAS DO
CONHECIMENTO.
CADERNO DIVIDIDO POR

EIXOS TEMÁTICOS
COMO ORGANIZAR MAPA MENTAL PARA

O REPERTÓRIO? CADA EIXO TEMÁTICO
ARQUIVOS DIGITAIS: TABELA
125
2. Como utilizar as referências?
É sempre preciso lembrar que os conhecimentos das outras
áreas – embora importantes para atingir a pontuação máxi-
ma nos exames – não dever determinar quais argumentos
você discutirá em seu texto. Em outras palavras: é o argu-
REPERTÓRIO II: mento que seleciona a referência e não a referência que
seleciona o argumento. Você incluirá uma citação ou uma
APLICAÇÃO analogia na redação apenas se elas estiverem relacionadas
aos argumentos discutidos ou à temática proposta (uso de
referências na introdução).
3. Qual é o critério para

selecionar as referências?
LC AULA
19
Observe se a relação estabelecida, de fato, possui
semelhanças com o tema ou argumento discutido:
Lembre-se de que não vale “forçar a barra”, isto é, realizar
uma aproximação simples e gratuita da temática discutida
1. Interdisciplinaridade e a referência citada.
na redação Dê preferência a autores com maior visibilidade
em suas áreas: A validade dos seus argumentos também
A interdisciplinaridade costuma ser definida como a ten-
considera a qualidade e pertinência do repertório utilizado.
tativa do homem de propor a interação entre dois ou mais
Na dúvida, lembre-se sempre dos autores e conceitos abor-
campos do conhecimento, através da relação de saberes
dados nas outras disciplinas do vestibular, como: geografia,
que podem ser aproximados. Nesse sentido, ao pensarmos
na interdisciplinaridade na prova de redação, tratamos das física, filosofia, sociologia, história, literatura etc.
referências a outros campos do conhecimento que podem Tenha certeza do nome do autor/obra/conceito
ser utilizadas para fortalecer os argumentos desenvolvidos ao que deseja utilizar: Caso decida tecer a comparação,
longo do texto ou ainda para realizar a introdução do tema. esteja seguro das informações apresentadas. Cuidado para
Em se tratando da prova do ENEM, essa dimensão ganha não confundir os nomes dos autores, como “Álvares de
ainda mais proeminência, já que que a competência 2 exige Azevedo” (2ª geração da poesia romântica) com “Aluísio
que os alunos demonstrem capacidade de “aplicar conceitos Azevedo” (escritor naturalista); ou ainda, atribuir incorreta-
das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema”. mente a autoria de discursos: a oração “Governar é cons-
Em outras palavras, a prova requer que os alunos relacionem truir estradas”, por exemplo, é de Washington Luís, e não
a discussão temática com informações de outros campos do de Juscelino Kubistchek como muitos costumam afirmar.
saber, buscando articular essas informações com posiciona-

mento adotado pelo candidato. Fuja de citações “guarda-chuva”: Os bons alunos de-
vem estabelecer relações, comparar os textos e não ade-
Portanto, para ter um bom desempenho na redação e conse-
quar o discurso para “caber” num repertório.
guir pontuação máxima nos critérios de repertório e interdis-
ciplinaridade, é fundamental que o aluno seja interessado em
compreender o mundo atual a partir de diferentes campos do
conhecimento. A leitura constante de periódicos de referência
4. Áreas do saber comuns
e de textos literários e o contato frequente com conceitos so- nas redações de vestibular
ciológicos, filosóficos e históricos garantem uma excelente ar-
ticulação entre a vida social cotidiana e outras áreas do saber.
4.1. Literatura
Desse modo, fique atento: procure sempre estabelecer rela-
ções entre os temas que você discute nas aulas de redação Não é preciso mostrar ao corretor que você leu os roman-
e o conhecimento teórico ou repertório cultural que você já ces ou poesias aos quais você faz referência. Mencione
possui. Veja se esses cruzamentos podem reforçar os argu- apenas aquilo que é necessário para tecer a comparação.
mentos que você quer defender. E cuidado: deixe claro que se trata de uma obra de ficção.
126
George Orwell, em sua célebre obra “1984”, descreve uma distopia na qual os meios de comunicação são controlados e
manipulados para garantir a alienação da população frente a um governo totalitário. Entretanto, apesar de se tratar de uma
ficção, o livro de Orwell parece refletir, em parte, a realidade do século XXI, uma vez que, na atualidade, usuários da internet são
constantemente e influenciados por informações previamente selecionadas, de acordo com seus próprios dados. Nesse contexto,
questões econômicas e sociais devem ser postas em vigor, a fim de serem devidamente compreendidas e combatidas.
Trecho extraído de redação nota mil do ENEM 2018. Fonte: Cartilha redação a mil.
4.2. Sociologia/ filosofia

Ao sustentar seus argumentos por meio de um repertório sociológico ou filosófico, não se esqueça de relacioná-los ao contexto
que você está estabelecendo. Não deixa a informação solta, e cuide que sua relação não seja tão distante da temática abordada.
Em primeiro plano, urge analisar a falta de criticismo dos usuários mediante a internet. Nesse contexto, a falta de percepção
crítica acerca das informações adquiridas nas redes por parte dos indivíduos implica uma falsa ideia de liberdade de escolha,
já que os meios de comunicação definem a noção de mundo dos seus usuários. Com efeito, tal conjuntura é análoga a “me-
noridade intelectual”, proposta por Kant, a qual caracteriza a falta de autonomia dos indivíduos sobre seus intelectos, uma vez
que a sociedade torna-se refém da manipulação de dados da internet e, consequentemente, tem seu comportamento moldado.
4.3. História
Ao se valer de dados históricos na redação, procure estabelecer relações temporais próximas. Evite temporalidades muito
distantes, ou ainda contextos muito diferentes, como comparar a pré-história com a atualidade. Sempre busque relações
possíveis em que, realmente, haja uma semelhança com o contexto/argumento discutido.
Em meados do século XX, durante o período da Segunda Guerra Mundial, foi desenvolvida a internet. A princípio, tal fer-
ramenta tinha como objetivo facilitar a comunicação bélica e, por isso, era restrita a um determinado grupo de pessoas.
Entretanto, após o término da guerra a internet foi difundida e alcançou novos públicos. Além disso, foram atribuídas novas
funções à ferramenta que contribuíram para sua popularização. Atualmente, a tecnologia virtual faz parte da vida da maior
parte da população brasileira, seja para lazer, seja para trabalho. Contudo, embora a internet ofereça acesso a todo tipo de
conteúdo, ela se vale de mecanismos de controle de dados que manipulam a disposição das informações. Dessa maneira,
em razão do Capitalismo e do ensino tradicionalista, a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados
da internet torna-se evidente e problemático.
4.4. Estratégias para o emprego das citações

Além de entender os critérios de seleção das referências e também as áreas mais comuns de serem abordadas na redação, é
importante conhecer estratégias textuais que poderão garantir um bom uso de citações dentro do texto. Para isso, é preciso
diferenciar os tipos de citação que são feitas nas redações: VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Citação direta
Trata-se do ato de inserir dentro do texto a reprodução exata das frases escritas ou ditas pelo autor citado. Ao empre-
gá-la, é fundamental usar as aspas para marcar a abertura e o fechamento dessa citação, além de mencionar – antes
ou depois da referência – o nome do autor e, se possível, outro detalhe sobre o contexto, como o nome do conceito,
da obra, ano de publicação, etc.
Decerto, o processo de urbanização brasileiro ocorreu de forma acelerada e desorganizada, provocando o surgimento
de aglomerados no entorno dos centros urbanos. Diante dessa conjuntura, essas periferias sofrem, de modo geral, his-
tóricas negligências governamentais, como a escassez de infraestrutura básica, de escolas e de hospitais. Não obstante,
tais regiões também carecem de espaços de lazer, como os cinemas, que, majoritariamente, concentram-se nas áreas
centrais e de alta renda das cidades. Assim, corrobora-se a teoria descrita pelo filósofo francês Pierre Lévy
de que “toda nova tecnologia gera seus excluídos”. Portanto, o cinema, sendo uma i novação técnica, promove
a segregação dos indivíduos marginalizados geograficamente.
Trecho extraído de redação nota 1000 disponível na Cartilha Redação a Mil 2.0
127
DICA: Sempre diversifique a forma como você emprega um repertório dentro do texto. Use citações diretas, indiretas, faça
alusões e crie relações diferentes formas de relacionar sua ideia ao texto discutido.
Citação Indireta
A citação indireta é caraterizada pela paráfrase de conceitos, ideias ou frases de outros autores. Nesse caso, esses conceitos
devem ser mencionados a partir das próprias palavras do aluno, e, portanto, não requerem o uso de aspas.
Ademais, uma análise dos métodos da educação nacional é necessária. Nesse sentido, observa-se uma insuficiência de
conteúdos relativos à aproximação do indivíduo com a cultura desde os primeiros anos escolares, fruto de uma educa-
ção tecnicista e pouco voltada para a formação cidadã do aluno. Dessa forma, com aulas voltadas para memorização
teórica, o sistema educacional vigente pouco estimula o contato do estudante com as diversas formas de expressão
cultural e artística, como o cinema, negligenciando, também, o seu potencial didático, notável pela sua inerente na-
tureza estimulante. Tal cenário reforça a ideia da teórica Vera Maria Candau, que afirma que o sistema
educacional atual está preso nos moldes do século XIX e não oferece propostas significativas para as
inquietudes hodiernas. Assim, com a carência de um ensino que desperte o interesse dos alunos pelo cinema, a es-
cola contribui para um afastamento desses indivíduos em relação ao cinema, o que constitui um entrave para que eles,
durante a vida, tornem-se espectadores ativos das produções cinematográficas brasileiras e internacionais.
Trecho extraído de redação nota 1000 disponível na Cartilha Redação a Mil 2.0
Há outro detalhe importante na hora de fazer citações e de articulá-las ao texto que você está escrevendo: existem alguns
elementos textuais que aparecem com frequência nessas apresentações. Conhecer tais recursos pode te ajudar a fazer as
citações e a integrá-las a seu texto de modo mais eficaz. Observe a lista abaixo: ela contém sugestões de escrita de cita-
ções que auxiliam na escrita da introdução ou do desenvolvimento do parágrafo de argumentação.
APRESENTE A IDEIA DO AUTOR... ... E CONECTE ESSA IDEIA À SUA DISCUSSÃO

A filósofa X aborda.. Essa mesma relação ocorre, atualmente, quando...
O autor Y ressalta... Todo esse processo também está presente na sociedade...
O conceito da autora pode ser aplicado à
A socióloga Y aponta...
sociedade contemporânea ao se pensar nas...
O historiador Z afirma... A ideia defendida pelo autor pode ser relacionada ao...
OU
APRESENTE SUA IDEIA CONECTE SUA IDEIA ÀS IDEIAS DO AUTOR

Isso porque a população negra, pobre e periférica
Essa condição torna evidente o quanto o país ainda exclui esse

possui poucas oportunidades de cursar o ensino
grupo social e nega a ele direitos mínimos, o que corrobora a
superior e de ingressar no mercado de trabalho formal
tese do sociólogo Florestan Fernandes de que tal população
brasileiro, sendo impedida, assim, de ocupar cargos
jamais foi devidamente integrada à sociedade brasileira.
e posições sociais de destaque na sociedade.
Deve-se a isso o fato de a internet também ter dado voz a Tal cenário confirma o pressuposto do sociólogo
grupos que – sem formação ou embasamento científico – Edgar Morin ao mencionar que “a forma como produzimos
passam a utilizar excelentes recursos digitais e acessíveis saber também produz ignorância ”, pois ao tentar se
para disseminar informações falsas ou discursos de ódio. ampliar o conhecimento, as redes também intensificam...
Isso porque, muitas vezes, parte dos usuários compartilha

Essa situação corrobora a concepção do filósofo francês
comportamentos engajados com objetivo de receber
Guy Debord de que na sociedade contemporânea “tudo o
“curtidas”, sem necessariamente estar atento a tais questões
que era vivido diretamente tornou-se uma representação”,
na prática. Um exemplo disso é a grande quantidade de
já que, neste caso, o real engajamento permanece
pessoas que – nas redes sociais – postam imagens do próprio
restrito ao ambiente virtual, funcionando apenas como
perfil em apoio determinadas causas, mostrando interesse em
forma de moldar a aparência desejada pelos sujeitos.
evidenciar seu posicionamento e serem reconhecidas por isso.
128
5. Aprimorando o uso do repertório
Se você já sabe bem tecer relações entre ideias discutidas na redação e o repertório empregado, é possível criar formas mais
criativas de mobilizar esse repertório. Não há uma regra única para que tais criações sejam feitas: a ideia é empregar essas re-
ferências a partir de uma leitura eficiente dos autores/conceitos e estaja muito bem articulada às ideias desenvolvidas no texto.
SPOILER: Nas últimas duas aulas teóricas deste livro, você encontrará ainda outras sugestões de emprego de repertório nos
textos de redação.
Veja os exemplos abaixo e note como eles dialogam com a ideia discutida, a partir de uma construção mais criativas da
língua.
“Franz Kafka não poderia ser mais contemporâneo: o homem está literalmente tornando-se
um repugnante inseto, alienado do contexto histórico-político ao qual está inserido e preocupado de
maneira assustadora com o trabalho, com o lucro e com quantas horas de compras consegue arcar. Os
PARÁGRAFO DE
valores que supostamente cuidariam das emoções humanas para estas serem morais e éticas decreta-
DESENVOLVIMENTO ram greve e o sentido da vida passou a ser explicado com uma bela locução: cartão de crédito. Antes
seguíssemos o pessimismo de Schopenhauer e crêssemos que não há sentido nenhum.
(Trecho extraído de melhores redações do exame FUVEST 2013)
A ação de pressupor (e até mesmo vender) uma “nova normalidade” confere aos indivíduos a res-
ponsabilidade para um problema de saúde pública de efeitos devastadores. Os discursos apoiam-se
na mudança de hábitos, na empatia e na segurança, pregando o uso de máscaras, a manutenção do
PARÁGRAFO DE
distanciamento e emprego do bom senso. Tudo posto como se ninguém descumprisse a regra – o
DESENVOLVIMENTO que não é verdade –, e vida pública fosse pautada num mar de ética no qual Kant e Aristóte-
les nenhum colocariam defeito.
(Trecho extraído de redação modelo Hexag 2020)
O conceito de verdade dúbia, exortado por Alan Harrington no livro “ The Life in the Crystal
Palace” nunca se fez tão moderno e atual. Essa ambivalência no que tange a verdade, cuja
incoerência se justifica por vivermos o expoente máximo da ciência racionalista, desenvolveu-se
na contemporaneidade, e origina hoje confabulações escabrosas, como o Terraplanismo e o Mo-
PARÁGRAFO DE vimento Anti-Vacina. Nesse ínterim, evidencia-se o descrédito que é dado à ciência; embasado
DESENVOLVIMENTO também na plasticidade que a razão adquiriu; sustenta e alicerça o advento da pseudociência.
Logo, torna-se claro que a razão e a ciência na modernidade parecem se liquefazer lentamente, a
ponto de as teorias mais absurdas angariarem milhares de adeptos pelo mundo, e negarem estu- VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
dos, que vigoraram no cerne do conhecimento humano por séculos, de cientistas como Lavoisier,
Newton e Kepler.
Em seu romance “Nove noites”, Bernardo Carvalho propõe uma discussão sobre a forma de se
ver as comunidades indígenas. Ao estabelecer uma íntima relação entre elas e o antropólogo Buell
Quain, o livro evoca a necessidade de o “homem branco” rever sua posição em relação ao índio,
PARÁGRAFO DE passando a entender e a respeitar as crenças, as escolhas e as formas de vida dessas comunidades.
INTRODUÇÃO A lição do escritor seria fundamental à sociedade brasileira de hoje, já que esta insiste
numa visão deturpada, a qual elabora o indígena a partir do senso comum e do desconhecimento
sobre essas comunidades.
(Trecho extraído de redação modelo Hexag 2020)
129
6. O uso do repertório de várias áreas no ENEM
Além se saber empregar o repertório em qualquer redação, é bom conhecer as especificidades das provas. Para se obter a nota
máxima na competência 02 do ENEM, é necessário que o aluno traga sempre um repertório externo que contenha essas três
características.
§ Legitimado: O repertório PRECISA vir de alguma área do conhecimento científico: (filosofia/sociologia/física/história/
geografia) ou cultural (filmes/séries/romances/contos/poemas, etc.)
• Pertinente: O repertório utilizado PRECISA estabelecer relação o com ao menos um dos termos apresentados no
recorte temático, ainda que indiretamente. Exemplo: Você pode relacionar a inexistência do direito à cultura previsto
na CF com a democratização do acesso ao cinema. Essa é uma relação mais direta porque cultura é um hiperônimo de
cinema. No entanto, isso também pode ocorrer indiretamente: Você pode citar o conceito de fetichização da mercadoria
de Marx para falar sobre a elitização de determinados bens e assim relacionar essa ideia com a elitização dos cinemas.
• Produtivo: O repertório não pode estar SOLTO na sua redação. É imprescindível que haja uma conexão entre esse re-
pertório e as ideias desenvolvidas no parágrafo. Lembre-se de que a produtividade pressupõe uma relação lógica entre
a referência externa e o contexto discutido.
7. Resumo
OBSERVE SE A RELAÇÃO ES-

TABELECIDA, DE FATO, POSSUI
SEMELHANÇAS COM O TEMA
OU ARGUMENTO DISCUTIDO;
DÊ PREFERÊNCIA A AUTO-
RES COM MAIOR VISIBILI-
DADE EM SUAS ÁREAS;
1. Qual é o critério para
selecionar as referências?
TENHA CERTEZA DO NOME

DO AUTOR/OBRA/CONCEI-
TO QUE DESEJA UTILIZAR;
FUJA DE CITAÇÕES
“GUARDA-CHUVA";
CITAÇÃO DIRETA
Trata-se do ato de inserir
dentro do texto a reprodu-
ção exata das frases escritas
ou ditas pelo autor citado;
2. Tipos de citações
CITAÇÃO INDIRETA
A citação indireta é cara-
terizada pela paráfrase de
conceitos, ideias ou fra-
ses de outros autores.
130
LEGITIMADO: vir de uma
área do conhecimento
científico ou cultural;
PERTINENTE: a referência utiliza-

da deve estar atrelada direta ou
3. Repertório no ENEM
indiretamente a um dos termos-
-chave do recorte temático;
PRODUTIVO : o repertório
precisa estar conectado
à discussão abordada.
131
INADEQUADO ADEQUADO
Muitos alunos se deixam levar Muitos alunos são induzi-
pelas propagandas... dos pelas ...
Essa situação acaba aconte-
Essa situação ocorre...
cendo...
INADEQUAÇÕES
A manipulação, cada vez A manipulação, cada vez
mais, está sendo baseada... mais, é baseada...
NA LINGUAGEM I A medicina alternativa irá ser A medicina alternativa é/

uma medida positiva... será uma medida positiva...
Boa parte dos professores Boa parte dos professores
desiste de lecionar, coisa que desiste de lecionar, o que
tem ocorrido com certa fre- ocorre com certa frequên-
quência... cia...
Está mais do que comprovado
Muitas empresas ignoram...
que as empresas ignoram...
LC AULA
20
A nível de esporte, o futebol Em se tratando de esporte,
é ... o futebol é...
Em outros tópicos desta e da outra aula, você verá mais

casos da coloquialidade.
1. Inadequações na linguagem I
Esta e a próxima aula têm o objetivo de descrever algumas 1.2. Clichês
das principais inadequações no uso da língua portugue-
O clichê é uma palavra ou expressão que apresenta um
sa em textos de vestibular. Esses usos, apesar de comuns,
senso comum em uma língua. Nas redações de vestibular,
precisam ser evitados, já que destoam do emprego culto
tais construções surgem com o intuito de impressionar o
da escrita exigido na maioria dos exames. Portanto, fique
atento à sua redação e releia-a sempre, supervisionando corretor e causar um efeito positivo na leitura do texto. No
com atenção e cuidado as escolhas lexicais da composição entanto, elas apenas o depreciam, já que o uso constante e
do texto. cristalizado não surpreende e nem inova a ideia construída.
Exemplos de clichês comuns no vestibular:
1.1. Linguagem coloquial
É fundamental que a sociedade reúna todas as suas forças e
Durante a escrita da redação, seja pelo nervosismo ou pela combata a desigualdade...
falta de vocabulário em mente, muitos alunos constroem
sentenças recheadas de coloquialismos, isto é, uso de Só assim, a sociedade poderá viver cheia de esperanças...
termos da modalidade informal, geralmente asso-
É preciso pensar positivo nas questões
ciados à língua falada. Para evitar essas construções,
é preciso aprender a reconhecer o uso da coloquialidade Portanto, ainda há uma luz no fim do túnel. Basta que o
dentro do texto e possuir bom repertório lexical capaz de governo federal atue...
substituir tais inadequações.
Essa relação é extremamente importante para a ....
Observe os usos empregados abaixo e suas respectivas
possibilidades de correção. É preciso criar coragem, e enfrentar os problemas...
INADEQUADO ADEQUADO
O problema se dá porque ... O problema ocorre em virtude
1.3. Adjetivos inadequados
Um dos grandes desafios é Um dos grandes desafios é o Muitas vezes, no momento da construção das opiniões
que muitas pessoas são pre- fato de muitas pessoas repro- dentro de uma redação, alguns alunos empregam adjetivos
conceituosas ... duzirem preconceitos... inadequados ao texto dissertativo-argumentativo exigido
O Estado tem que elaborar O Estado deve elaborar nos exames. Essas palavras denotam apenas a emoção do
propostas... propostas... autor, sem cumprir sua função de atribuir uma avaliação, a
ser comprovada pelos argumentos apresentados.
132
Adjetivos a serem evitados nas construções argumentativas:
É absurda a negligência por parte do Estado...
Essas situações são fruto do puro descaso das empresas...
Essa tragédia trouxe prejuízos incalculáveis e inestimáveis para a população....
É incrível a capacidade dos sujeitos de fingir em determinadas situações...
Essa é a triste situação em que vivem milhares de moradores da...
Grande parte dos trabalhadores são submetidos a terríveis condições de vida...
O cenário do tráfico humano, no Brasil, é cruel...
Adjetivos bons para o texto as construções argumentativas
Boa parte do Estado é negligente ao negar o direito...
Isso ocorre em virtude de políticas públicas ineficazes...
Parte da sociedade é conivente com as ações...
A adoção de uma postura crítica é essencial aos sujeitos...
Há uma publicidade abusiva que leva milhares de consumidores a...
Esse problema permanece em virtude da saúde pública deficitária...
A sociedade brasileira está estruturada por ideais moralistas e por atitudes antiéticas.
O consumo consciente no Brasil ocorre de modo insipiente.
1.4. Generalizações
Sabe-se que a generalização é uma ferramenta problemática para construir ideias em diferentes âmbitos da vida social. Isso
porque, ao generalizar, apaga-se as heterogeneidades existentes nos sujeitos, nos grupos sociais, nos conceitos, etc. No entanto,
ao escrever a redação, muitos alunos tendem a se valer dessas construções para expor seu posicionamento e seus argumentos.
Assim, fique atento às formas de generalização mais comuns nas redações e supervisione seu texto sempre, evitando que
elas apareçam.
PARA EVITAR AS GENERALIZAÇÕES, EMPREGUE AS
EVITE OS TERMOS
EXPRESSÕES PARTITIVAS COM MUITA CAUTELA
Todos os alunos são... Parte significativa dos alunos...
Nenhum político é capaz de... Poucos políticos...
As pessoas sempre excluem... Muitas vezes, as pessoas...
As políticas públicas nunca funcionam... As políticas públicas raramente funcionam... VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Apenas os brasileiros reproduzem essa diretriz... Há uma parte dos brasileiros que reproduz essa...
EXPRESSÕES PARTITIVAS
BOA PARTE...
UMA PARCELA EXPRESSIVA...
PARTE...
*A MAIOR PARTE ...
*A MAIORIA...
*MUITOS...
*MUITAS...
*OBSERVE SE, DE FATO, ESSAS PARCELAS SÃO VERÍDICAS OU COMPROVÁVEIS.
133
1.5. Excesso de verbos
Nos textos de redação, é fundamental prezar pela objetividade e pela clareza das ideias. Essas diretrizes também são obser-
vadas pelos avaliadores no emprego que os alunos fazem dos verbos na redação. Muitas vezes, o uso de locuções verbais,
ou de construções verbais acompanhadas de substantivos poderiam ser substituídas por apenas um verbo, deixando o texto
mais objetivo e preciso.
Portanto, prefira sempre as formas simples. Deixe as locuções apenas para os momentos em que elas forem essenciais ao
sentido do texto.
A decisão estará prejudicando... A decisão prejudicará...
Cabe ao governo realizar uma avaliação... Cabe ao governo avaliar...
Parte da população tem desconfiança das medidas... Parte da população desconfia...
Esse cenário vai de encontro à definição do filósofo ... Esse cenário contraria a definição do filósofo...
As redes sociais tornaram mais simples a vida dos usuários... As redes sociais simplificaram a vida...
Desse modo, a sociedade vai estar mais informada... Desse modo, a sociedade estará mais informada...
1.6. Uso excessivo de palavras negativas

Para garantir a objetividade e clareza em seu texto, também é essencial prezar pelas formas positivas ao redigir alguns ver-
bos. Em outras palavras, trata-se de evitar o uso do advérbio “não” vinculado a alguns verbos.
Veja os exemplos abaixo e observe como a supressão da partícula negativa aprimora a compreensão do período:
Boa parte das verbas não chegam na hora nos institutos... Boa parte das verbas chegam atrasadas aos institutos...
Muitos professores dizem que não são responsáveis... Muitos professores negam a responsabilidade...
A políticas públicas não são eficazes... As políticas públicas são ineficazes...
Parte da população não conhece as leis... Parte da população desconhece as leis...
Essas medidas não incluem a população... Essas medidas excluem a população...
As empresas não aprovam candidatos que não são capazes de As empresas reprovam candidatos incapazes de escrever um
escrever um texto simples. texto simples...
2. Resumo
INADEQUAÇÕES
NA LINGUAGEM I
NAS REDAÇÕES, É
PRUDENTE EVITAR:
• LINGUAGEM COLOQUIAL
• CLICHÊS
• ADJETIVOS INADEQUADOS (COM TOM EMOCIONAL)
• GENERALIZAÇÕES
• EXCESSO DE VERBOS (LOCUÇÕES VERBAIS)
• USO RECORRENTE DE PALAVRAS NEGATIVAS
134
B) Trocar oração adjetiva por um aposto:
Pedro Gouveia, que é co- Pedro Gouveia, coordenador

ordenador do projeto em do projeto em Brasília, afir-
Brasília, afirma... ma...
Ana Flavia Caldeira, que Ana Flavia Caldeira, supervi-
supervisiona o trabalho sora do trabalho dos enge-
INADEQUAÇÕES dos engenheiros, descreve nheiros, descreve a dificulda-
a dificuldade... de...
NA LINGUAGEM II Os alunos da Escola João
Os alunos da Escola João Pes-
Pessoa, que participam do
soa, participantes do projeto
projeto Aluno Nota Dez,
Aluno Nota Dez, estudam ...
estudam ...
C) Substituir uma oração inteira por um termo no-

minal correspondente:
LC AULA É fundamental que medi- É fundamental a criação de
21 das sejam criadas... medidas...

Não se pode admitir que Não se pode admitir a respon-
esses profissionais sejam sabilização desses funcioná-
1. Inadequações na linguagem II responsabilizados...

É necessário torcer para
rios...
É necessário torcer pela constru-

Nesta aula, continuaremos a conhecer as inadequações na que se construa uma nova
ção de uma nova política...
linguagem mais comuns em textos escritos para o vesti- política...
bular. Novamente, trazemos sugestões de aprimoramento Muitos cidadãos têm medo
Muitos cidadãos temem a
para que você possa obter pontuação máxima em todas que os direitos sejam revo-
revogação dos direitos...
as competências ligadas à língua, à coesão e à coerência gados...
de seu texto. Um exemplo que compro-
Um exemplo dessa situação é...
va essa situação é...
1.1. Queísmo
O vocábulo que, na língua portuguesa, assume diferentes D) Reduzir as orações (INFINITIVO ou PARTICÍPIO)
classes gramaticais. Ele pode funcionar como pronome re-
É fundamental que o
lativo (Alunos que trabalham...), conjunção coordenativa É fundamental acompanhar o
crescimento do desem-
(Onde está, que não a vejo), conjunção integrante (É fun- crescimento do desemprego
prego seja acompanhado
damental que a população...),substantivo (Ela apresenta mensalmente.
mensalmente.
um quê de intelectual ), e ainda está presente em uma série
de locuções conjuntivas muito usadas nas redações de ves- As pessoas precisam que As pessoas precisam de políti-
as políticas sejam estabele- cas estabelecidas de modo VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
tibular(já que, para que, ainda que, tão...que). Esse leque
cidas de modo justo. justo.
de funções leva os candidatos a reproduzir a palavra “que”
em grande quantidade, depreciando a qualidade do texto. É injusto que novas vítimas
É injusto criminalizar novas víti-
Diante disso, é fundamental aprender formas de evitá-lo sejam criminalizadas por
mas por essa razão.
em sua redação. Os tópicos abaixo apresentam exemplos essa razão.
de como reconhecê-lo e suprimi-lo de seu texto.
A) Trocar orações adjetivas por adjetivos: 1.2. Desvios de concordância verbal e nominal
Há pessoas que não sabem ler Outra dificuldade muito recorrente é a concordância de no-
Há pessoas analfabetas...
nem escrever...
mes e verbos. É comum encontrar encontrar desvios dessa
Isso ocorre com pessoas que se de- Isso ocorre com pessoas
natureza mesmo em redações avaliadas com nota máxima,
dicam ao trabalho... dedicadas ao trabalho...
já que muitos deles são dificilmente perceptíveis. Portanto,
Alunos que tem curiosidade... Alunos curiosos... é preciso atenção. Sempre releia o rascunho de seu texto
Parte do Estado elabora políti- Parte do Estado elabora procurando por quaisquer problemas de construção gra-
cas que não são eficientes... políticas ineficientes... matical.
135
Erros comuns:
VERBO HAVER
Embora houvessem muitos prob-
No sentido de “existir”, Embora houvesse muitos problemas, ...
lemas, ...
é sempre singular.
Como consequência, surge as dificul- Como consequência, surgem as dificul-
SUJEITO POSPOSTO
dades de se relacionar em diferentes dades de se relacionar em diferentes âmbi-
AO VERBO
âmbitos da vida social. tos da vida social.
NÚCLEO DO SUJEITO
DISTANTE DO VERBO As dificuldades surgidas durantes os As dificuldades surgidas durantes os pri-
Embora o sujeito seja primeiros meses de gestação – so- meiros meses de gestação – sobretudo
extenso, ele sempre deverá bretudo quando se trata de uma quando se trata de uma gravidez de risco
concordar com o verbo gravidez de risco – revela o quanto... – revelam o quanto...
em pessoa e número.
NÚCLEO DO SUJEITO A invisibilidade desse grupo social – A invisibilidade desse grupo social – excluí-
DISTANTE DO PREDI- excluído da escola, da família e do tra- do da escola, da família e do trabalho – é
CATIVO DO SUJEITO balho – é reforçado a cada dia... reforçada a cada dia...
VERBO TER (PLURAL)
O presente, na 3ª pessoa do As vítimas tem medo de denunciar... As vítimas têm medo de denunciar...
plural, leva acento diferencial.
VERBO VIR (PLURAL)
Nesses casos, a família e a escola vem Nesses casos, a família e a escola vêm em
O presente, na 3ª pessoa do em segundo plano. segundo plano.
plural, leva acento diferencial.
Muitas vezes, não existem políticas de
Muitas vezes, não existem políticas de
ADJETIVOS NÃO desenvolvimento urbano, capaz de
desenvolvimento urbano, capazes de pro-
FLEXIONADOS promover o acesso efetivo à moradia
mover o acesso efetivo à moradia digna...
digna...
ADJETIVOS NÃO
É necessário a adoção de novas políticas... É necessária a adoção de políticas...
FLEXIONADOS
1.3. Uso excessivo de advérbios

Embora os advérbios sejam importantes em muitas situações na escrita da redação – seja para marcar o tempo, o espaço
ou o modo dos verbos – seu emprego precisa ser comedido. O excesso ou mau uso de advérbios torna o texto poluído e
prolixo. A dica é usar apenas quando houver necessidade.
Felizmente, há pessoas que pensam diferente. Há pessoas que pensam diferente.

Os gestores da educação, certamente, conhecem os prob- Os gestores da educação conhecem os problemas das in-
lemas das instituições públicas. stituições públicas.
É importante valorizar os profissionais realmente dispostos É importante valorizar os profissionais dispostos a combat-
a combater esse preconceito. er esse preconceito.
Logo, sem dúvida nenhuma, é preciso criar alternativas no Logo, é preciso criar alternativas no combate à exploração
combate à exploração sexual. sexual.
1.4. Desvios de regência verbal e nominal

Ao se valer do uso de verbos transitivos indiretos e de alguns nomes, o aluno precisa estar atento à regência de cada um
deles. Assim como os desvios de concordância, as inadequações referentes à regência são por vezes imperceptíveis aos olhos
dos candidatos. Logo, vale apena apostar em bastante treino e em muita atenção.
136
Observe abaixo os principais desvios à norma:
VERBO ASSISTIR
Boa parte da iniciativa privada não assiste Boa parte da iniciativa privada não assiste
No sentido de “dar assistên-
a seus colaboradores... seus colaboradores...
cia”, ele é transitivo direto.
VERBO REFERIR-SE A proposta refere-se as instituições A proposta refere-se às instituições privadas,
Exige preposição “a” privadas, bancos públicos e terceiro setor. aos bancos públicos e ao terceiro setor. *
VERBO TRANSITIVO
Os problemas na saúde pública os quais Os problemas na saúde pública com os
INDIRETO POSTERIOR
a população está habituada a lidar... quais a população está habituada a lidar...
AO OBJETO.
A formação educacional que a população A formação educacional da qual a popu-
necessita passa por graves problemas... lação necessita passa por graves problemas...
A reforma trabalhista que o Brasil passou A reforma trabalhista pela qual o Brasil
recentemente... passou recentemente...
* Lembre-se de manter o paralelismo sintático reproduzindo a preposição a cada entrada do complemento verbal.
ATENTE-SE À REGÊNCIA NOMINAL
Substantivos: contrário a
dedicado a
acesso a, de, para
desfavorável a
alusão a, de
digno de
atenção a, com, para com
habituado a
aversão a, para, por
impossível de
capacidade de, para
impróprio para
obediência a
imune a
respeito a, com, para com
independente de, em
Adjetivos:
inerente a
acessível a, para inexorável a
acostumado a, com insensível a
análogo a necessário a
apto a, para negligente em
capaz de, para possível de VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
certo de prejudicial a
comum a, de responsável por
contente com, de, em, por situado a, em, entre.
1.5. Uso inadequado dos pronomes relativos

Para garantir a coesão e a coerência dentro do texto, os candidatos devem utilizar pronomes relativos ao longo da redação.
No entanto, é fundamental estar atento aos usos e funções de cada um deles. Abaixo, selecionamos as inadequações mais
comuns no vestibular.
ONDE – Refere-se apenas a lugares físicos. Em outros casos, pode ser substituído por “no qual/na qual/em que”
A população desalentada vive uma situação onde a esperança de conseguir um emprego não existe mais.
A população desalentada vive uma situação na qual a esperança de conseguir um emprego não existe mais.
Essa produção começou numa época onde as pessoas não tinham tanta escolaridade.
Essa produção começou numa época em que as pessoas não tinham tanta escolaridade.
137
CUJO – Estabelece relação de posse. A concordância em gênero e número é feita com a palavra posterior ao pronome.
Os problemas que a responsabilidade pertence ao governo deixam de ser mencionados.
Os problemas cuja responsabilidade pertence ao governo deixam de ser mencionados.
Os projetos que os textos foram reprovados estão em análise.
Os projetos cujos textos foram alterados estão em análise.
1.6. Períodos longos

Muitas vezes, os alunos se esquecem de encerrar seus períodos com pontos finais, e, portanto, passam a subordinar as
orações tornando a leitura da redação confusa. Portanto, lembre-se da dica: é melhor um texto coeso e coerente construído
por períodos curtos que um texto recheado de períodos longos de difícil compreensão. Além do mais, os períodos curtos
diminuem consideravelmente o risco de possíveis problemas com conjunções, vírgulas e concordâncias.
Observe os exemplos a seguir:
PERÍODO LONGO PERÍODO DIVIDIDO
O descaso do Estado em relação aos moradores de rua traz
O descaso do Estado com os moradores de rua leva estes a
consequências graves para este grupo social. Isso porque, em
consequências graves, estando sujeitos a diferentes doenças
primeiro lugar, eles continuam a correr risco de contraírem
e ainda correm risco de sofrer violência da sociedade civil ou
doenças e de serem vítimas da violência proveniente da so-
de perder seus poucos bens nas apreensões feitas pela guarda
ciedade civil. Além disso, muitos deles estão sujeitos a sofrer a
civil dos municípios.
apreensão de seus bens pela guarda civil dos municípios.
A produção científica também não é valorizada pela socie-

A produção científica também não é valorizada pela sociedade
dade civil. Isso ocorre porque parte da população desconhece
civil brasileira, pois parte da população desconhece a im-
a importância das pesquisas e até mesmo dos resultados
portância das pesquisas científicas, como mostra uma pesqui-
produzidos no país. Uma pesquisa da Ministério da Ciência,
sa da Ministério da Ciência, tecnologia e Informação que rev-
Tecnologia e Informação comprova tal situação ao revelar que
elou que 71% dos interessados na área não sabem o nome de
71% dos interessados na área não sabem o nome de person-
cientistas ou instituições científicas do país.
alidades ou de instituições científicas do país.
2. Resumo
INADEQUAÇÕES
NA LINGUAGEM II
NAS REDAÇÕES:
• Evite o “queísmo” - Faça substituições e reduza orações para evitá-lo;

• Cuide da concordância: Releia os verbos da redação, atentando-se à concordância em relação aos outros termos;
• Evite o uso excessivo de advérbios: Empregue-os quando for necessário;
• Cuide da regência verbal e nominal;
• Fique atento ao uso adequado dos pronomes relativos: Atente-se ao uso dos pronomes onde e cujo;
• Evite períodos longos: Construa as subordinações em seu texto, atentando-se para que o período não fique muito
longo.
138
Muitas vezes, os recortes temáticos elaborados por essas
bancas – como a VUNESP, em São Paulo – podem são
semelhantes, mas não são iguais. Eles contêm especifici-
dades que não devem ser desprezadas pelos estudantes.
Observe os recortes temáticos abaixo:
A POLARIZAÇÃO DE
POSICIONAMENTOS Vestibular da
UNIFESP - 2019
Eutanásia: entre a liberdade de
escolha e a preservação da vida
NOS TEMAS DE Vestibular da
REDAÇÃO FACULDADE DE Eutanásia: é direito do paciente
MEDICINA DE decidir a hora de morrer?
JUNDIAÍ - 2019
Embora as duas propostas apresentem uma temática

comum (a eutanásia) a abordagem sugerida propõe di-
LC AULA mensões diferentes. No primeiro caso, pede-se a discus-

22 são sobre a eutanásia, considerando dois pontos de vista
divergentes (liberdade x preservação), porém, não há uma
pergunta categórica a ser respondida. No segundo caso, o
recorte propõe uma pergunta ao aluno sobre o direito do
paciente em optar pela eutanásia, o que pressupõe uma
resposta – ainda que indireta – como sim ou não.
Eis aí uma primeira questão chave para lidar com as temáticas

polêmicas. Em outras palavras, devemos compreender exata-
mente qual é a polêmica proposta para que, a partir dela, pos-
samos reunir nossos argumentos. Uma leitura desatenta dessa
questão pode facilmente levar o aluno a tangenciar o tema.
Além disso, é preciso considerar, também, que a leitura dos

textos motivadores é fundamental na compreensão dos re-
cortes polêmicos, pois esses excertos, geralmente, apresen-
1. A importância da compreensão tam argumentos opostos, refutam ideias do senso comum
temática e da coletânea em e abrem caminhos para que o aluno selecione argumen-

tos mais profundos e complexos que possam ter passado
propostas polêmicas despercebido numa análise superficial do recorte temático.
Fora isso, a coletânea dá a possibilidade de o aluno refletir VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Em muitos vestibulares, é comum que os alunos sejam
com mais calma sobre os pontos defendidos, observando
apresentados a discussões vinculadas a polêmicas dos
os argumentos apresentados, a opinião de especialistas
mais variados gêneros. São comuns recortes temáticos que
sobre o assunto e até mesmo exemplos que possam en-
envolvam a legalização das drogas, a adoção da pena de
dossar um dos um dos pontos de vista em questão.
morte, a descriminalização do aborto, os limites do humor,
entre outras abordagens que com frequência geram deba-
tes acirrados entre opinião pública.
2. A importância da decisão e
A grande questão que paira para nossa conduta no ves-
tibular é a forma como devemos encarar tais propostas. da clareza no posicionamento
Às vezes, parte dos alunos afirma ter uma opinião pronta Outra questão deve ser considerada ao refletirmos sobre
e definitiva para o assunto e, assim, resolve dissertar na essas propostas. É importante adotar um posicionamento
prova de redação sem fazer considerações importantes so- claro diante do tema, evitando ao máximo ficar “em cima
bre o tema, começando por ignorar termos fundamentais do muro” e, eventualmente, criar contradições em nossos
do recorte temático abordado e negligenciar uma leitura textos. Esse tipo de desvio pode render a perda de muitos
atenta e profunda da coletânea. pontos na composição de sua nota final.
139
Diante disso, devemos sempre procurar observar os posicionamentos e tentar entender qual deles nos parece ser mais válido
para compor nossa argumentação. Precisamos perceber qual dessas visões tem melhor sustentação, qual delas possui maior
diálogo com a realidade em que vivemos e também qual delas realiza uma leitura mais profunda sobre a temática em ques-
tão. Tudo isso nos levará a uma decisão coerente com a proposta abordada.
É importante deixar claro, também, que essa decisão não se resume a um debate extremo. Você não precisa apresentar uma
argumentação que seja 100% favorável e 0% contrária a uma medida. Pelo contrário, é recomendado reconhecer – em um ou
outro momento do texto – que o ponto de vista oposto ao seu também possui argumentos válidos, legítimos, mas que não são
suficientes para fazer você mudar de ideia em relação ao posicionamento escolhido. Dito de outro modo, devemos adotar um
posicionamento claro, ainda que tenhamos ressalvas em relação ao assunto.
A partir daqui, nossa tarefa será conhecer e compreender as possibilidades de trabalho diante de propostas polêmicas. A
seguir, você encontra alguns exemplos de recortes temáticos e teses apresentadas em algumas redações modelo da banca
da VUNESP.
3. Construindo teses para diferentes recortes temáticos

A) Propostas com perguntas “sim x não “:
A abordagens desses temas deve levar em consideração uma resposta à pergunta realizada. Não há a necessidade de essa
resposta ser completamente direta e objetiva. No entanto, é importante que o posicionamento do autor esteja claro em
relação à pergunta feita e não deixe dúvidas para o corretor a respeito desse ponto de vista.
Exemplos:
TEMA: O CARRO SERÁ O NOVO CIGARRO?
Com as crescentes mobilizações ambientais de ONG’s, ONU e pessoas influentes, não de-
TESE (INTRODUÇÃO): morará para que o carro como conhecemos hoje passe a assumir, tal como o cigarro nos
dias de hoje, um valor também negativo, ultrapassado e repudiado.
Diante dessa perspectiva, podemos analisar a ressignificação simbólica do carro para a

RETOMADA DA TESE (CONCLUSÃO): sociedade do século XXI, que vem perdendo seu valor positivo de sucesso para um valor
negativo de poluição e negligência para com o meio ambiente.
(Trechos extraídos de redação nota máxima do UNESP 2020 – ESTATÍSTICAS - APROVADOS
MEDICINA UNESP 2020 – Disponível em @desempenhosmed)
Veja que o autor do texto apresenta um posicionamento claro em relação a temática abordada, afirmando que o carro, assim como
o cigarro, assume um valor negativo. Tal ideia é retomada no parágrafo de conclusão.
A REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL PODE COLABORAR

TEMA:
PARA A DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA NO BRASIL?
Entretanto, esta medida (a redução) não só não colabora para a diminuição da violência como
TESE (INTRODUÇÃO): tende a intensificá-la, por não tratar as origens do problema, além de enterrar uma parte da
juventude brasileira na cadeia ao invés de desenvolver seu potencial.
Portanto, fica evidente que a diminuição da violência não depende de uma maior abran-
RETOMADA DA TESE (CONCLUSÃO):
gência etária do cárcere.
(Trecho extraído de redação nota máxima do FAMEMA 2020 – Estatísticas dos aprovados no
curso de medicina da FAMEMA em 2020 - Disponível em @desempenhosmed.)
Nessa proposta, o autor já apresenta seu posicionamento respondendo a pergunta de modo mais direto e objetivo, incluindo, em
sua tese, os argumentos a serem trabalhados ao longo dos parágrafos de desenvolvimento. Ao final, na conclusão, o autor retoma
as ideias apresentadas pela tese a partir de uma paráfrase.
140
B) Propostas com perguntas “X ou Y”
Essas propostas são semelhantes às anteriores. É importante que o aluno assuma um posicionamento claro em relação à
temática, ainda que ele tenha ressalvar em relação à sua escolha.
VESTIMENTAS RELIGIOSAS NO ESPORTE: LEGITIMAÇÃO DA
TEMA:
OPRESSÃO OU LIBERDADE DE MANIFESTAÇÃO RELIGIOSA?
Impedir o uso dessa e de outras vestimentas religiosas no esporte fere a liberdade de ma-
TESE (INTRODUÇÃO):
nifestação de religião, além de ir contra os princípios da prática esportiva.
O uso de vestimentas religiosas no esporte é, portanto, uma forma de se garantir a liberda-

RETOMADA DA TESE (CONCLUSÃO):
de de manifestação religiosa de cada atleta.
(Trechos extraídos de redação nota máxima do UNIFESP 2020 – Estatísticas dos estudantes aprovados em medicina na Escola Paulista de
Medicina/Universidade Federal de São Paulo no processo seletivo Vunesp – sistema de seleção misto 2020 – Disponível em @desempenhosmed)
Na proposta acima, o aluno apresenta uma tese que delineia seus argumentos, sem criar uma resposta direta à pergunta mencio-
nada. No entanto, torna-se claro para o leitor que aluno é favorável à manifestação da liberdade religiosa, o que – indiretamente
– já denuncia sua posição diante da pergunta feita.
A resposta direta à questão vem apenas na conclusão, quando o aluno retoma seus argumento e apresenta sua resposta de
modo mais incisivo.
C) Propostas com afirmação “entre X e Y”

Nessas propostas, é importante que o aluno tenha um pouco mais de cuidado. Embora essas temáticas pressuponham uma
oposição (os termos X e Y geralmente mostram ideias contrários), é necessário que o aluno mencione e as duas questões
em sua redação. Não se trata de defender ambas, isso poderia levaria o aluno a cair em contradição, mas de mostrar qual é
o valor/peso que autor atribuía a cada um desses posicionamentos dentro da redação.
TEMA: EUTANÁSIA: ENTRE A LIBERDADE DE ESCOLHA E A PRESERVAÇÃO DA VIDA
Assim, a escolha pela eutanásia deve ser livre da ação do Estado, garantindo os direitos
TESE (INTRODUÇÃO): individuais e limitando a ação estatal à preservação da vida no que diz respeito à garantia
de acesso aos tratamentos.
Por se tratar de uma escolha, a legalização da eutanásia não tem poder co-
ercitivo, respeitando o direito de quem, dentro de suas convicções, prefere suportar
Arg 1:
o sofrimento e aguardar a morte natural e, também, o direito de quem busca acabar com
seu sofrimento. VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Além disso, o papel do Estado, objetivando preservar a vida das pessoas, deve
Arg 2: ser, somente, o de proporcionar um ambiente propício para que a pessoa tome
uma decisão consciente.
Em síntese, a eutanásia deve ser uma escolha livre de cada pessoa dentro de suas crenças
RETOMADA DA TESE (CONCLUSÃO): pessoais e da sua capacidade de suportar uma dor física ou psicológica, sendo a interferên-
cia de outros nessa escolha uma ação indevida
(Trechos extraídos de redação nota máxima do UNESP 2020 – ESTATÍSTICAS - APROVADOS MEDICINA UNESP 2020 - @desempenhosmed)
Note que, no exemplo anterior, o aluno é favorável à Eutanásia, considerando-a como um direito individual. E ele ainda aproveita
para determinar que a preservação da vida não deve ser imposta, mas sim garantida pelo Estado, caso o cidadão assim o deseje.
Nesse sentido, o aluno considera os dois lados dessa polêmica e consegue abordá-los num plano de texto sem criar contradições.
141
Como este modelo de abordagem parece – às vezes – mais difícil – aos alunos, colocamos abaixo uma lista de possibilidades
de tese que respondam a essa abordagem não contraditória de dois posicionamentos opostos.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: ENTRE O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E A CONSERVAÇÃO
TEMA:
AMBIENTAL
O desenvolvimento sustentável efetivo pressupõe uma sociedade comprometida e engajada com o meio
TESE:
ambiente, que não se deixe ceder às pressões econômicas de parte dos setores privados.
TEMA: O EXERCÍCIO DA MEDICINA: ENTRE O CONHECIMENTO TÉCNICO E A FORMAÇÃO HUMANITÁRIA

O exercício da medicina deve priorizar o indivíduo tanto nos quadros clínicos quanto afetivos, fazendo do
TESE: conhecimento técnico a parte elementar para que esse zelo e cuidado com o paciente sejam garantidos em
quaisquer circunstâncias.
TEMA: UBERIZAÇÃO: ENTRE A AUTONOMIA DO TRABALHADOR E A PERDA DE DIREITOS TRABALHISTAS

Nesse contexto, pode-se afirmar que o processo de uberização, de fato, representa uma perda grave dos
TESE: direitos trabalhistas, afetando tanto a saúde quanto a qualidade dos trabalhadores. E a pretensa autonomia
conquistada por tais indivíduos nesse processo apenas legitima a precarização de sua função.
4. Resumo
Atente à proposta temática apre-

sentada e identifique os termos
chaves que compõem a discussão;
Seja claro em assumir um

A polarização de posicionamentos
posicionamento diante
nos temas de redação
da polêmica;
Trabalhe para que sua

tese atenda à proposta te-
mática apresentada.
142
1. Imprecisões comuns em
redações de vestibular:
proposta temática e coletânea
IMPRECISÕES COMUNS
1.1. Leitura do recorte temático
EM REDAÇÕES: Uma das falhas mais graves e mais comuns das redações é a
PROPOSTA TEMÁTICA má interpretação do recorte temático proposto, o que leva à
E COLETÂNEA fuga ou ao tangenciamento do tema. Isso ocorre, muitas ve-
zes, pela inexperiência do candidato ou por sua falta de aten-
ção quanto à importância da leitura nessa etapa na prova.
O recorte temático, somado aos textos da coletânea, tem
a função de delimitar quais são as diretrizes escolhidas pela
banca para abordar o assunto. Dentre várias possibilidades
LC AULA de discussão, escolhe-se uma vertente, geralmente restrita,

23 que determina as principais relações a serem estabelecidas
pelos candidatos. Prova dessa delimitação pode ser vista nas
redações nota mil do ENEM, em que boa parte dos autores
escolhem argumentos muito parecidos e próximos produzidos
a partir da leitura atenta do recorte temático e da coletânea.
Quando essa leitura atenta não é realizada, os alunos
podem fugir ou tangenciar o tema. A fuga total do
tema, que anula as redações em praticamente todos
os exames, ocorre quando o candidato desenvolve uma
ideia que não foi proposta pela banca, isto é, aborda um
viés que não está proposto nem pelo recorte, e pouco
ou nada proposto pela coletânea. A fuga parcial ocorre quando uma parte do recorte está contemplada, mas o texto
ainda traz argumentos que sustentem outra direção de análise. Embora ela não anule a redação, o candidato tem sua
nota seriamente comprometida.
Leia a observação que o prório INEP realiza a respeito da questão:
O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a tese se organiza e é caracterizado por ser a delimitação de um assunto
mais abrangente. Por isso, é preciso atender ao recorte temático definido para evitar tangenciá-lo ou, ainda pior,
desenvolver um tema distinto do determinado pela proposta. VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Redação no Enem 2018 - Cartilha do participante
Como resolver?
Para não fugir ao recorte temático proposto nos exames, é possível criar algumas estratégias:
1. TRANSFORMAR A PROPOSTA EM UMA OU MAIS PERGUNTAS

Recorte temático Perguntas
Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de Por que essa manipulação ocorre?
dados na internet Como essa manipulação é feita?
Quais são os caminhos? Por que eles não funcionam? Por
Caminhos para combater o racismo no Brasil
que ainda é preciso combater?
A persistência da violência contra a mulher na sociedade Por que a violência persiste?
brasileira Por que a tentativa de resolver não adiantou?
Como a demarcação das terras é vista pelos povos? E pelo
Demarcação de terras indígenas: entre o direito dos povos
agronegócio? Há um desequilibro na relação entre essas in-
indígenas e o desenvolvimento do agronegócio no Brasil
stâncias?
143
2. IDENTIFICAR AS PALAVRAS-CHAVES DO RECORTE TEMÁTICO E REFLETIR A RESPEITO DELAS
Recorte temático Palavras-chave
Manipulação do comportamento do usuário pelo controle § Manipulação do comportamento (a mais importante)
de dados na internet § Controle de dados (secundária)
§ Caminhos
Caminhos para combater o racismo no Brasil § Combate ao racismo
§ Brasil
§ Persistência
A persistência da violência contra a mulher na sociedade
§ Violência contra a mulher
brasileira
§ Sociedade Brasileira
§ Demarcação
Demarcação de terras indígenas: entre o direito dos povos
§ Direito dos povos
indígenas e o desenvolvimento do agronegócio no Brasil
§ Desenvolvimento do agronegócio
1.2. Leitura da coletânea

Outro erro comum cometido pelos alunos é deixar de ler a coletânea. Não se deve esquecer que a prova de redação pressu-
põe a leitura e a compreensão dos textos, o que torna esta etapa obrigatória.
Além disso, erram também aqueles que optam apenas por trabalhar as ideias presentes em um dos textos, sem atentar às dis-
cussões abordadas pelos outros. Geralmente, as bancas separam os textos em mais ou menos fáceis de serem compreendidos, e,
portanto, passam a avaliar melhor o candidato que conseguiu abordar as problemáticas desenvolvidas na maioria desses textos.
Como resolver?
§ Partindo da leitura do recorte temático, procure ler a coletânea respondendo às perguntas realizadas;
§ Destaque as informações mais relevantes (dados, exemplos, posicionamentos, leis, etc.)
§ Procure estabelecer relações entre eles; compare-os. Se possível, escreva algumas orações para organizar essa comparação.
NÃO SE ESQUEÇA DAS DEMAIS ETAPAS DO PLANEJAMENTO

A) Brainstorm – Anote seu repertório pessoal e outros exemplos que vierem à cabeça e defina sua tese;
B) Seleção das ideias que serão discutidas – Avalie criteriosamente quais informações entrarão no texto;
C) Criação de uma lista organizada – Organize seu texto num planejamento separado por tópicos a serem transformados
em parágrafos.
1.3. Citação da coletânea (paráfrase)

Ao se valer da coletânea para compor seus argumentos, os alunos precisam estar atentos ao modo como as informações
ali presentes devem ser inseridas na redação. A maior parte das bancas examinadoras repudia a cópia integral dos textos, já
que ela não apresenta uma compreensão e apropriação autoral das informações oferecidas.
Convém ressaltar que não se deve fazer referências diretas à forma de exposição da coletânea, e sim citar o texto como se ele
fosse uma informação proveniente do repertório de informações do próprio candidato. Cabe ao aluno compreender e interpretar
os dados, inserindo-os em seu texto, caso julgue necessário. Uma boa dica para tal situação, é o emprego de paráfrases.
Veja os exemplos:
PROBLEMAS REFERÊNCIAS INADEQUADAS REFERÊNCIAS ADEQUADAS
De acordo com reportagem publicada
REFERÊNCIA INCORRETA Segundo o texto 2...
no Jornal O Globo, ...
Conforme se observa no gráfico Segundo dados do IBGE, 40% da pop-
REFERÊNCIA INCORRETA
apresentado... ulação...
144
PROBLEMAS REFERÊNCIAS INADEQUADAS REFERÊNCIAS ADEQUADAS
CÓPIA INTEGRAL
Lucas de Oliveira Souza, graduado
Coletânea: "Nessa área de informáti-
em redes de computadores, afir- Para Lucas de Oliveira Souza, formado
ca são necessárias muitas certificações,
ma: "Nessa área de informática são em redes de computadores, as empre-
além da graduação. Se você só tem o
necessárias muitas certificações, além sas discriminam os que possuem pou-
básico, eles olham com discriminação
da graduação. Se você só tem o bási- ca formação.
"Lucas de Oliveira Souza, graduado em
co, eles olham com discriminação"
redes de computadores
1.4. Interpretações de dados estatísticos

Outro deslize comum nas redações do vestibular é a interpretação equivocada de gráficos e dados estatísticos. Às vezes, os
alunos extrapolam as inferências possíveis de serem feitas e constroem informações impertinentes em relação aos textos
apresentados. Portanto, é preciso cuidado ao analisar os dados disponíveis, cuidando em reproduzir apenas os elementos
prováveis dentro de uma estatística.
Obs: Jamais invente dados estatísticos! Esse recurso – além de impertinente, dada a sua falsa natureza – é malvisto aos
olhos do corretor.
INTERPRETAÇÃO INTERPRETAÇÃO
PROBLEMAS COLETÂNEA
INADEQUADA ADEQUADA
GENERALIZAÇÃO 95% dos usuários... Todos os usuários... A maioria dos usuários...
35 % dos eleitores admiram 65% não admiram a Aproximadamente um terço dos ele-
EXTRAPOLAÇÃO
a ação do prefeito ação do prefeito... itores admiram a ação do prefeito.
2. Resumo
IMPRECISÕES COMUNS EM
REDAÇÕES DE VESTIBULAR:
PROPOSTA TEMÁTICA E COLETÂNEA
NAS REDAÇÕES:
• Preste muita atenção ao recorte temático: transforme o recorte em uma pergunta ou identifique as palavras-chave
do recorte e não deixe de criar sua argumentação com base nelas ;
• Leia toda a coletânea e reflita sobre as informações: Compare, crie relações e estabeleça conexões entre as
informações apresentadas. Relacione-as, em seguida, com o recorte temático;
• Cuidado ao fazer paráfrases: Quando achar necessário, retome, com suas palavras, a ideia apresentada no texto
base. No entanto, jamais copie trechos inteiros dos textos motivadores;
• Atente-se na interpretação de dados estatísticos: Cuidado para não realizar interpretações equivocadas das
informações oferecidas em gráficos e infográficos.
145
1. Imprecisões comuns em
redações de vestibular: estrutura
IMPRECISÕES 1.1. Parágrafo expositivo
COMUNS
A presença do parágrafo expositivo nas redações do ves-
tibular é um dos entraves mais comuns e mais difíceis de
EM REDAÇÕES: serem solucionados. Esse fator ocorre em função da pouca
experiência de muitos alunos em dissertar de modo argu-
ESTRUTURA mentativo, isto é, evidenciando seu posicionamento a partir
de opiniões.
Para evitar esse deslize, é fundamental compreender e
revisar a estrutura dissertativa-argumentativa. Vale lem-
brar que esse texto pressupõe um conjunto de posicio-
LC
namentos, opiniões (ligados a persuasão), sustentado
AULA por dados, fatos e informações (ligados à exposição/
24 comprovação das opiniões e posicionamentos).
Assim, o importante é garantir o equilíbrio entre essas duas esferas em seu parágrafo, conforme os exemplos abaixo.
PARÁGRAFO EXPOSITIVO PARÁGRAFO ARGUMENTATIVO
A princípio, a falta de profissionais qualificados dificul-
ta o contato do portador de surdez com a base educa-
Países de todo o mundo estão vivendo o crescimento do cional necessária para a inserção social. O Estado e a so-
envelhecimento populacional. Nas próximas décadas, a ciedade moderna têm negligenciado os direitos da comunidade
população mundial com mais de 60 anos vai passar de 841 surda, pois a falta de intérpretes capacitados para a tradução
milhões em 2014 para 2 bilhões até 2050, segundo a Orga- educativa e a inexistência de vagas em escolas inclusivas per-
nização Mundial da Saúde (OMS). petuam a disparidade entre surdos e ouvintes, condenando os
https://jornal.usp.br detentores da surdez aos menores cargos da hierarquia social.
(Trecho retirado da redação de Beatriz Albino Servilha
Redação nota mil – ENEM 2017)
Deve-se pontuar, de início, que o aparato estatal bra-

sileiro é ineficiente no que diz respeito à formação
educacional de surdos no país, bem como promoção
Pelas estatísticas, nos países onde não há grandes dif- da inclusão social desse grupo. Quanto a essa questão,
erenças sociais, mesmo que sejam muito pobres, a é notório que o sistema capitalista vigente exige alto grau
criminalidade é baixa. Em Gana, no oeste da África é el- de instrução para que as pessoas consigam ascensão profis-
oquente, há 2,1 casos de homicídio para cada 100 mil sional. Assim, a falta de oferta do ensino de libras nas esco-
habitantes. No Brasil, segundo o Ministério da Saúde, a las brasileiras e de profissionais especializados na educação
média de casos de homicídios, por ano, por grupo de 100 de surdos dificulta o acesso desse grupo ao mercado de tra-
mil habitantes, é 19,4. balho. Além disso, há a falta de formas institucionalizadas de
https://www1.folha.uol.com.br. (Adaptado) promover o uso de libras, o que contribui para a exclusão de
surdos na sociedade brasileira.
(Trecho retirado da redação de Larissa Fernandes Silva de Souza
146
PARÁGRAFO EXPOSITIVO PARÁGRAFO ARGUMENTATIVO
Primeiramente, é notável que o acesso a esse meio
de comunicação ocorre de maneira, cada vez mais,
precoce. Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE, no ano
de 2016, apenas 35% dos entrevistados, que apresentavam
O telefone celular acompanha a maior parte dos cidadãos
idade igual ou superior a 10 anos, nunca haviam utilizado
das metrópoles. Crianças, adolescentes e adultos passam
a internet. Isso acontece porque, desde cedo, a criança tem
horas do dia na frente do equipamento. É comum obser-
contato com aparelhos tecnológicos que necessitam da dis-
var – no metrô, nos restaurantes, nos ônibus e nas filas –
ponibilidade de uma rede de navegação, que memoriza cada
homens e mulheres diretamente conectados a jogos, sites,
passo que esse jovem indivíduo dá para traçar um perfil de
aplicativos e redes sociais. Até mesmo algumas escolas
interesse dele e, assim, fornecer assuntos e produtos que
já incorporaram o celular como parte do material a ser
tendem a agradar ao usuário. Dessa forma, o uso da in-
utilizado durante as aulas.
ternet torna-se uma imposição viciosa para relações
sócio-econômicas.
(Trecho retirado da redação de Clara de Jesus–
1.2. Ausência de coesão

Ao construir as orações, períodos e parágrafos do texto, o aluno precisa estar ciente da necessidade de conectar cada
uma dessas estruturas. Os pontos descontados em razão da coesão costumam ser altos e, portanto, extremamente pre-
judiciais na somatória final da avaliação.
É fundamental fiscalizar a todo o tempo a manutenção da conexão entre os trechos. É possível se valer de conectivos e ver-
bos cumprir tal função (coesão sequencial) e também de pronomes, sinônimos, hiperônimos, termos genéricos a fim de
retomar termos já expressos, mantendo uma coesão lógica dos fatos apresentados (coesão referencial). Convém lembrar
que os alunos são avaliados pela presença ou ausência dessas estruturas, conforme mostra o comentário da banca do INEP
a respeito de uma das redações nota mil do ano de 2017:
Há também um uso diversificado de recursos coesivos que garantem a fluidez de sua argumentação por todo o texto, com a
presença de articuladores tanto entre os parágrafos (“A princípio”, “Além disso”, “portanto”) quanto entre as ideias dentro
de um mesmo parágrafo (“Também”, “Desse modo”, “pois”, “haja vista que”, “Ademais”; entre outros).
SEM COESÃO BOM USO DA COESÃO
Além disso, vale lembrar que o ativismo digital aprimora

O ativismo digital aprimora o ativismo das ruas. Há uma o ativismo das ruas. Isso porque a internet possibilita uma
rápida mobilização dos indivíduos, que passam a se orga- rápida mobilização dos indivíduos, que passam a se organizar
nizar melhor e forma mais intensa. Em junho de 2013, em melhor e de modo mais intenso. Um exemplo dessa efi-
São Paulo, protestos foram organizados pela internet e, ciência pôde ser visto nas manifestações de junho de 2013
em poucos dias, o povo tomou conta das ruas, obrigando em São Paulo, situação em que os protestos organizados pelas
a prefeitura e o governo do estado a reduzirem as tarifas redes somaram grande quantidade de pessoas e obrigaram
aumentadas na época. A internet não se substitui o ativas autoridades a reverem as políticas tarifárias de transporte
ismo das ruas, ao contrário, fortalece ele. da época. Logo, é possível afirmar que o ativismo digital não
substitui o engajamento presencial, mas o amplia e o fortalece.
1.3. Ausência de coerência

A coerência nas redações do vestibular avalia a capacidade do texto em garantir a sequência lógica e do encadeamento
correto das ideias. No entanto, a ausência de planejamento e de delimitação da tese e dos argumentos levam os alunos
a construírem parágrafos incoerentes, com informações contraditórias e impertinentes na maior parte das vezes.
É comum encontrar casos em que os candidatos resolvem escrever um argumento para cada texto da coletânea, numa clara
tentativa de recriar as informações apresentadas sem o menor objetivo argumentativo. Como resultado, cria-se um texto
sem relação lógica, sem direcionamento, e que coloca numa sequência linear informações contraditórias, ou sem relação
direta entre si.
147
Para evitar problemas de coerência em seu texto, lembre-se das estratégias abaixo:
§ SEMPRE faça um planejamento de texto;
§ Deixe sua tese muito clara para o leitor;
§ Observe se os argumentos apresentados realmente contribuem para a defesa dessa tese;
§ Verifique se os posicionamentos trabalhados em seu texto não estão em contradição;
§ Cuide para que seu título também esteja coerente em relação ao conjunto do texto.
1.4. Presença de lacunas

Um dos problemas que leva parte dos alunos a não atingirem a nota máxima em muitas avaliações é presença de lacunas
na construção do texto. Lacunas são as ausências criadas ao longo do texto, a partir de ideias que foram apresentadas, mas
não comprovadas ou discutidas. Para se ter uma ideia, a VUNESP estabelece a nota máxima no critério GÊNERO/TIPO DE
TEXTO E COERÊNCIA a partir da capacidade do candidato de não deixar lacunas em seu texto: “Bom desenvolvimento dos
argumentos: ainda que haja rara lacuna ou quebra, os argumentos são justificados/desenvolvidos de modo a convergir para
o ponto de vista defendido e há progressão argumentativa (texto estratégico)”.
Observe as lacunas criadas no parágrafo abaixo e os comentários a respeito delas:
Outro aspecto que atesta o caráter inócuo dos votos nulos é o fato de eles, apesar de sinalizarem uma
insatisfação social em relação à conjuntura política, não produzirem um incômodo efetivo sobre os gover-
nantes1. Ressalta-se que tal descontentamento, por se expressar de maneira pouco frutífera, pode ser interpretada pelos
políticos como um sinal de apatia da sociedade2. Por conseguinte, reduz-se a pressão social que tais representantes sofrem.
Essa cobrança, quando feita de forma equilibrada, é indispensável aos governos republicanos democráticos, visto que orienta
os governantes a tomarem decisões em acordo com os interesses das sociedades que representam.
Avaliação de redações de vestibular: da teoria à prática. Artigo de Marcela Franco Fossey.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-18132018000201015&lng=pt&nrm=iso
1. Não há uma informação que comprove/ateste esse incômodo

2. A apatia em questão não é comprovada ou discutida, já que, em seguida, aparece a uma consequência do fato.
O excerto acima foi retirado de um artigo científico, no qual a pesquisadora Marcela Franco Fossey comenta a presença e
ausência das lacunas no vestibular. Na redação desse candidato, segundo a autora, “é possível identificar uma superficia-
lidade nos argumentos, exatamente pela falta de desenvolvimento dos dados, fatos e ideias apresentados nos segundo e
terceiro parágrafos.”
1.5. Inexistência da tese/tese

A inexistência da tese no texto dissertativo-argumentativo é um erro bastante grave para o gênero. Isso porque ele com-
promete toda a estrutura de desenvolvimento do texto, ao não apresentar um fio condutor que oriente a apresentação das
ideias. A maior parte dos vestibulares exige em seus manuais a presença de tal elemento, e o avalia como fundamental para
a construção da redação. A análise do próprio INEP feita para os textos nota mil revela essa preocupação:
Nota-se também um pleno domínio do texto dissertativo-argumentativo, uma vez que a participante estrutura adequada-
mente sua redação, apresentando sua tese, argumentos que a corroboram e conclusão que encerra a discussão.
Em síntese, não caprichar na tese é comprometer a estrutura macro de todo o texto, e ainda correr o risco de perder pontos
pelo não cumprimento do gênero. Portanto, lembre-se de seguir as dicas abaixo para a boa elaboração de sua tese:
RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE UMA TESE

A tese é um posicionamento a respeito de um determinado tema e, portanto, pressupõe a explicitação de julgamentos ou
juízos, o que a caracteriza como um período argumentativo. Portanto, convém empregar palavras que não sejam meramente
descritivas, mas que carreguem em si um aspecto parcial acerca do tema desenvolvido.
148
Para facilitar a composição de sua tese, recomendamos algumas estratégias:
EXEMPLO
1. Empregue verbos no presente que exprimam juí- A elite brasileira ignora a noção de cidadania e, assim, submete
zos de fato a respeito de uma situação. os outros a uma relação de hierarquia.
2. Use substantivos abstratos que apontem a ocor-

É importante analisar a forte influência política no setor e a im-
rência de processos/eventos que ocorre, na socie-
punidade das empresas que desrespeitam a legislação.
dade.
3. Use adjetivos para julgar e avaliar processos/ ati-
tudes/comportamentos
Diante disso, nota-se que o racismo continua presente no cotidiano
4. Empregue verbos de ligação para avaliar e criticar
brasileiro, ainda que parte da sociedade civil negue sua existência.
2. Resumo
IMPRECISÕES COMUNS EM REDAÇÕES
DE VESTIBULAR: ESTRUTURA
NAS REDAÇÕES:
• Fuja de parágrafos exclusivamente expositivos;

• Empregue conectivos para o aprimoramento da compreensão lógica de seu texto;
• Sempre construa seus parágrafos com coerência: Siga o planekjamento e apresente sua argumenta-
ção numa senquência que seja clara, linear e que faça sentido para que lê o texto;
• Não deixe lacunas em seu texto: Escreva sua redação numa sequência lógica em que possa justificar e
comprovar todas as ideias apresentadas.
149
gem de sua dissertação-argumentativa. No entanto, em
alguns vestibulares e em algumas propostas temáticas,
essas marcas podem realçar seu texto em função da cria-
tividade e da originalidade no emprego da escrita.
1. Ampliação do vocabulário
SUGESTÕES Sabemos que a composição do léxico de uma pessoa –
DE ESTILO I isto é, o conjunto de vocábulos de que dispõe para uso
da língua – é uma construção feita ao longo de toda a
vida. Ela ocorre em diferentes processos de contato com
a língua, seja através da compreensão oral ou de nossa
compreensão escrita.
Ao nos dedicarmos à escrita de redações para o vestibular
– tendo como foco o texto dissertativo-argumentativo – é
LC
comum que empreguemos com frequência as mesmas pa-
AULA lavras, até mesmo porque, ao longo do tempo, observamos
25 que algumas delas são capazes de precisar exatamente as
ideias que queremos defender. No entanto, não podemos
nos esquecer de que a ampliação do léxico é um processo
contínuo, que deve ser estimulado e valorizado. Portanto,
evite o apego a fórmulas únicas de construção textual e
aproveite as sugestões e análises abaixo para aumentar
ainda mais suas formas de construção textual.
A) Uso de substantivos abstratos

Pelo fato das dissertações-argumentativas serem pautadas
pela apresentação e defesa de ideias, é natural que boa
parte do léxico dessa unidade textual seja composto por
substantivos abstratos. Estes são responsáveis por nomear
ações, processos, ideias, sentimentos, sensações, experiên-
cias entre outras convenções dentro de uma língua.
Observe o parágrafo abaixo e atente para a grande quan-
tidade de substantivos abstratos nele presentes:
Ao longo do ano, nas aulas teóricas de redação, você co- Discutir os papéis da política na pós-modernidade, entretanto,
torna-se uma tarefa árdua, perante a dinamicidade adquirida
nheceu as principais bases estruturais para a composição

do texto dissertativo, bem como suas características e em detrimento da globalização. Com o desenvolvimento da
formas de uso. Além disso, as últimas aulas teóricas fo- liquidez capitalista e das ideias econômicas fundamentadas
ram dedicadas à revisão de possíveis inadequações na no neoliberalismo, nota-se que a função da política tem sido,
linguagem e à correção de erros comuns na interpretação constantemente, reduzida, em especial no âmbito da econo-
temática e na estrutura da redação.
mia. A primeira regra do mercado – a não intervenção estatal
na economia – já deixa explícito que, nesse aspecto, a políti-
Nesta e na próxima aula, você será estimulado a aprimo- ca tem sido apagada, dando lugar ao comando dos grandes
rar ainda mais seu texto escrito. Diferentemente das aulas blocos econômicos e da Organização Mundial do Comércio.
anteriores, não faremos uma seleção de usos inadequados (Trecho extraído de redação modelo FUVEST 2012)
acerca da escrita, mas ofereceremos um amplo repertório de
empregos lexicais, sintáticos e semânticos que podem fazer
DICA: Amplie seu vocabulário – Sempre que estiver
com que seu texto se destaque ainda mais entre os demais.
lendo textos teóricos, com maior refinamento na lingua-
É importante ressaltar, entretanto, que tais conteúdos gem, observe quais usos são interessantes para a sua
correspondem a sugestões de estilo para a sua re- composição escrita.
dação. Elas não são obrigatórias na criação e monta-
150
É bem possível que conheça e reconheça a maior parte desses termos e que, ainda, já tenha empregado alguns delas na
redação. No entanto, às vezes, não conseguimos selecionar tais vocábulos quando queremos expressar nosssas ideias,
seja porque não estamos habituados a seu uso, seja porque já nos acostumamos com outros, semelhantes, mas incapa-
zes de garantir a precisão e afluidez das ideias como os termos acima apresentados.
Portanto, leia os conjuntos de substantivos abaixo e procure empregá-los. O ideal, ainda, é criar uma lista própria de
termos em seu caderno de anotações para sempre consultá-la quando necessário.
FUNÇÃO TERMOS EMPREGO
despreparo, equívoco, engano, infantili-

dade, negligência, brutalidade, displicên- Ao notar a série histórica de equívocos
Ações/ Comportamentos cia, inação, irregularidade, comedimento, por parte das autoridades brasileiras, no-
possivelmente inadequados: descuido, desatenção, despreparo, ilusão, ta-se o quanto o despreparo e conivência
imprevisibilidade, conivência, permissivi- foram a tônica das condutas políticas em
dade, desgaste, instabilidade, fuga, inca- diferentes regimes.
pacidade, mascaramento.
Engajamento, interesse, maturidade,

coerência, interação, flexibilidade, cora- O atual interesse e engajamento dos
Ações/ Comportamentos gem, clareza, aprimoramento, gentileza, jovens face aos problemas ambientais reve-
possivelmente notáveis: cordialidade, aproximação, conciliação, lam o real amadurecimento político das
amadurecimento, simplificação, ousadia, novas gerações.
concentração.
PALAVRAS USUAIS SINÔNIMOS
Vontade Desejo, ambição, busca, procura
Trabalho Atuação, desempenho, conduta, tarefa, obrigação
Objetivo Finalidade, intuito, intenção, meta, alvo
Administração Gestão, atuação, operação
Aumento Acréscimo, ampliação, crescimento
Visão Percepção, perspectiva, entendimento, compreensão
Desprezo Aversão, preterição, repulsa

Manutenção Conservação, permanência, continuidade
Contribuição Colaboração, aporte, auxílio
Construção Criação, composição, elaboração
Ligação Aliança, associação, acordo
B) Adjetivos
Os adjetivos também são itens lexicais importantes para a construção da opinião do autor dentro do texto, como vemos no
trecho abaixo:
A participação política dos cidadãos é também essencial para que o significado genuíno de política seja preservado – manobras
para garantir o bem comum e a harmonia, ao invés da política maquiavélica e egoísta que se limita a manobras para a manu-
tenção do poder. Nesse sentido, o engajamento político deve atentar também para os líderes políticos e para suas pretensões.
(Trecho extraído de redação modelo FUVEST 2012)
151
No entanto, como vimos na aula 20, é preciso comedimento e atenção para empregar adjetivos adequados à norma padrão
da escrita e ao texto dissertativo-argumentativo. A lista abaixo pode te auxiliar a obter novos termos para aprimorar a criti-
cidade de seu texto nas provas de redação.
PALAVRAS
SINÔNIMOS EMPREGO
USUAIS
Prejudicial Nocivo, pernicioso, danoso É nociva a forma como tais indivíduos são tratados.
Pertencente, relacionado, atinente, con- As atividades atinentes a essa ocupação não correspondem
Referente
cernente, vinculado ao salário obtido ao fim do mês.
Apropriado, adequado, pertinente, propí- O momento não poderia ser mais propício: a cidade, atualmen-
Válido
cio, ideal, procedente te, passa pelo grave processo de financeirização.
Há uma visão deturpada que atribui à figura do indígena o

Manipulado Controlado, ludibriado, lesado, deturpado
papel de ser incivilizado na sociedade.
Nesse sentido, as incoerências a respeito do problema tor-

Notável Evidente, perceptível, visível
nam-se visíveis.
Austero, severo, rígido, intransigente, A austera vigilância sobre os alunos impõe-se parte natural
Rigoroso
autoritária do processo educativo.
Assim, amplia-se a ideia falaciosa de que todo o sistema

Mentiroso Leviano, inverídico, enganoso, falacioso
público de saúde está corrompido.
Com efeito, tais ideias ainda precisam ser difundidas entre as

Disseminado Difundido, compartilhado, divulgado
autoridades brasileiras.
Lícito, aceitável, justificável – verdadeiro, É justificável o argumento defendido por boa parte da po-
Legítimo
genuíno pulação.
A ação torna-se questionável na medida em que prescinde

Problemático Discutível, questionável, controverso
de informações mais profundas.
Decisivo, arguto, enérgico, pujante, subs- Falta a todas as gestões uma política pujante capaz de de-
Incisivo
tancial sarticular as ações do tráfico.
C) Construções verbais
Conhecer e saber manipular as construções verbais da língua é algo que certamente rende maior precisão vocabular aos
candidatos na hora do vestibular. Veja a lista abaixo e observe como algumas delas podem ser empregadas num texto dis-
sertativo-argumentativo:
PALAVRAS
SINÔNIMOS EMPREGO
USUAIS
Parte dos cidadãos abstêm-se da responsabilidade coletiva

Recusar Abster-se de, isentar-se de
com a luta antirracista.
Permanecer, manter, conservar, preservar, E assim, a sociedade perpetua a ideia de que parte dos ci-
Continuar
perpetuar dadãos não são dignos de direitos.
Outros alegam que esses adolescentes já teriam responsa-

Defender Alegar, argumentar bilidade suficiente para responder criminalmente por seus
próprios atos.
Parte dos professores fazem objeções ao emprego do celu-

Questionar Contestar, fazer objeção a,
lar em sala de aula.
152
PALAVRAS USUAIS SINÔNIMOS EMPREGO
Ao reproduzir esse senso comum, mina-se

Prejudicar Danificar, minar, comprometer, qualquer possibilidade de engajamento por par-
te da população.
Aos poucos, o grupo deixa entrever uma série
Mostrar Revelar, expor, deixar entrever, de preconceitos presentes no discurso, nas ações
e nas escolhas realizadas.
As empresas de publicidade valem-se de es-
Usar Utilizar, empregar, lançar mão de, valer-se de tratégias perniciosas com a finalidade de am-
pliar seu público.
Poucos levam adiante a lição aprendida com o
Prosseguir Levar adiante, avançar
passado.
Esse espaço é reivindicado justamente quanto
Querer Reivindicar, exigir, requerer
as elites têm seu privilégio questionado.
Foi justamente essa percepção equivocada que
Conduzir Nortear, orientar, norteou as políticas públicas para dependentes
químicos nos últimos anos.
Ao passo que os direitos são negados, privile-
Favorecer Beneficiar, possibilitar, privilegiar
gia-se apenas um grupo social.
Tal fato não causaria admiração ou espanto na
Apropriar-se Apoderar-se, usurpar, tomar o lugar sociedade que passivamente viu o poder econô-
mico usurpar as funções do poder político.
D) OUTRAS EXPRESSÕES
CRITICAR Tecer críticas

APROXIMAR Criar uma ponte entre
MERECER Fazer jus a
DESISTIR Abrir mão
E) COESÃO TEXTUAL
Outro ponto fundamental para a ampliação do vocabulário na escrita é a escolha dos mecanismos de coesão textual. Isto
é, a seleção de expressões, conjunções, verbos e outros vocábulos que você usa para conectar frases, orações ou parágrafos VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
dentro da sua redação.
Sabemos que nas aulas 15 e 16, você conheceu as estratégias fundamentais para manter a coesão em seu texto. Vale lem-
brar também que, durante as aulas de estratégias argumentativas, você também foi apresentado a um conjunto de expres-
sões que poderiam auxiliá-lo na coesão entre seus períodos no interior dos parágrafos de desenvolvimento.
Agora, o nosso trabalho aqui é procurar diversificar ainda mais essas escolhas, sugerindo que você aprimore ainda mais o
seu repertório lexical para coesão
Leia o parágrafo abaixo:
Inúmeros são os exemplos históricos que evidenciam como o engajamento da sociedade no processo político transformou a
realidade, por vezes opressiva ou autoritária, em outra mais adequada às necessidades e vontades dos segmentos populares.
É o caso do “impeachment” do presidente Fernando Collor de Mello em 1992, da marcha pelos direitos civis nos Estados
Unidos na década de 1960 e, mais remotamente, da Revolução Francesa de 1789. Assim sendo, torna-se evidente o fato
de que a participação popular na política modifica o cenário social para que a nova situação atenda (ou procure atender) à
demanda do coletivo, num contexto mais democrático.
(Trecho extraído de redação modelo FUVEST 2012)
153
Nesse exemplo, percebemos que o autor se vale da exemplificação para comprovar a ideia central do parágrafo. No entanto,
uma vez utilizada a palavra exemplo nesse tópico frasal, não seria interessante que tal vocábulo fosse repetido a partir de
marcações como “a exemplo disso, há ....” ou “um exemplo disso é”. Diferentemente, o autor inicia o período com a ex-
pressão “É o caso de....”. Tal emprego, ainda que usual, apresenta uma exemplificação sem se valer diretamente da palavra
“exemplo”, o que denota um conhecimento adequado do léxico capaz de transmitir ideias a partir de outras expressões.
Leia agora uma redação nota máxima do vestibular FUVEST 2020 e note a diversificação de formas utilizadas pelo autor(a)
do texto para encadear suas ideias entre frases, períodos, e parágrafos. Aproveite a análise para observar como você tem
empregado a coesão em seus textos.
Limite entre claro e escuro Note a pertinência e varia-

ção de conectivos ao longo
A produção de conhecimento acompanha o ser humano desde as origens da es-
do texto:
pécie, paulatinamente, foi possível transformar a roda em carro e este em avião.
No entanto, algumas épocas históricas elucidam mais claramente a valorização § Oposição: No entanto, todavia,
da razão e da ciência, fazendo uma ruptura com o passado, como o Renasci- contudo, entretanto, e a expres-
mento. Inscrito em um quadrado e em um círculo, o “Homem-Vitruviano” de são “em contraposição”.
Leonardo da Vinci sintetiza essa exaltação do saber e da potencialidade humana, § Conclusão: Assim, portanto,
opondo-se, assim, aos saberes dogmáticos da “Idade das Trevas”. Contudo, a dessa forma, desse modo, assim
sociedade contemporânea caminha ao contrário da história da huma- sendo, em suma
nidade: vem desvalorizando a luz da ciência, retornando às sombras do
§ Conformidade: Segundo
passado.
§ Explicação: visto que, devido a
Os produtos oriundos da razão humana são parte constitutiva do meio
social atual. A tecnologia, a qual criou os celulares e os computadores, e a me- § Comparação: como, tal como
dicina, a qual permite que vivam sete bilhões de indivíduos na terra, são alguns § Concessão: embora
dos aspectos que moldam e sustentam a humanidade do século XXI. Todavia, § Continuação: Nesse sentido
uma crescente desvalorização da ciência tem criado uma descrença nesta, levan-
do sujeitos negarem as teorias e as informações produzidas por vias científicas.
Segundo Descartes, a dúvida é o elemento essencial gerar conhecimento, visto
que, a partir dela, é possível sempre chegar a nova informações mais próximas Atente ao uso de pronomes,
da verdade. Em contraposição com o filósofo, alguns grupos contemporâneos verbos, sinônimos e hiperô-
negam a ciência em prol de verdade imutáveis, fazendo ressurgir a antiga visão nimos usados para conectar
dogmática que por séculos guiava a humanidade. Portanto, embora fundamen- orações e para retomar ter-
tais ao “status quo”, a ciência e o uso da razão estão sendo trocados pelos mos.
conhecimentos inquestionáveis. § Pronomes relativos: que, a
Os movimentos negacionistas surgem tanto devido ao afastamento entre qual
os indivíduos e a produção científica como devido ao medo da ciência, § Conjunção integrante: que
fazendo os sujeitos, dessa forma, facilmente manipuláveis. Nesse senti- § Pronomes demonstrativos:
do, a população comum está distante da Academia, o que torna a ciência algo essa exaltação
distante, fazendo com que os indivíduos não entendam a produção científica.
§ Hiperônimos: o filósofo
Associado a isso, o medo dos usos negativos de todo esse conhecimento produ-
zido, como em guerras ou em manipulação genética de seres humanos, favorece § Orações reduzidas de gerún-
a descrença para com o uso da razão humana. Os sujeitos, assim, deixam de dio: fazendo, opondo-se, levando,
usar essa razão para questionar, mantendo-se em sua “menoridade”, tal como mantendo-se. (O uso exaustivo da
teorizada por Kant. Imersos na tutela alheia, massas são manipuladas para opo- forma “fazendo” deve ser evitada)
rem-se a todo conhecimento científico. Desse modo, surgem teorias e movimen-
tos que há anos ou séculos foram refutados, como o movimentos anti-vacina
e a teoria sobre a terra ser plana. Assim sendo, os antigos dogmas voltam a
assombrar, mesmo diante da onipresença da ciência no meio social.
Em suma, a ciência construiu o mundo contemporâneo, a humanidade existe de-
vido aos produtos dela. Entretanto, a luz do Renascimento e do Iluminismo não
foi capaz de afugentar o retorno dos dogmas amparados na negação da razão
e do conhecimento. O medo, a manipulação externa e o abismo entre conheci-
mento e população fortalecem discursos e teorias que se baseiam em premissas
indiscutíveis: O Homem-Vitruviano regressa às trevas.
Redação nota 48 FUVEST 2020 – Material divulgado em “ESTATÍSTICAS E
DESEMPENHO DOS ALUNOS DA 108ª TURMA DA FACULDADE DE MEDICINA
DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO” pela página @desempenhosmed
154
2. Resumo
Investir no estudo de diferen-
tes substantivos abstratos para
aprimorar a precisão vocabular;
Ampliar o repertório de ad-

Sugestões de estilo I jetivos e de verbos da dis-
sertação argumentativa;
Rever e diversificar o
uso de conectivos ao
longo da redação.
2. Exercícios
EXERCÍCIO 1: Leia os conjuntos de substantivos abstratos, adjetivos e verbos colocados abaixo e procure
criar teses ou tópicos frasais a partir ao menos dois vocábulos de cada grupo. Evidentemente, você pode
acrescentar outros termos para que sua oração faça sentido:
Movidos pela ambição de crescimento profissional,

ambição – intuito – crescimento – repulsa – preservar
Ex.: muitos jovens investem pesado em cursos de forma-
– danificar – usurpar – enérgico
ção técnica.
Desejo – desempenho – ampliação - percepção – repulsa

A) – permanência – aliança – pernicioso – atinente – ludi-
briado – severo – questionável – enérgico
Procura – atuação – gestão – crescimento – permanência

– criação – associação –vinculado – controlado – au-
B)
toritária – difundido – decisivo – permanecer – perpetuar
– alegar – entrever – utilizar – avançar VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias
Busca – desempenho – atuação – aversão – con-

C) tinuidade – acordo – relacionado – deturpado expor
– valer-se de – orientar – favorecer
Desejo – tarefa – alvo – crescimento – perspectiva

– preterição – aporte – danoso – atinente – propício
D)
– lesado – rígido – autoritária – genuíno – manter –
argumentar – revelar –utilizar – reivindicar
ampliação – ludibriado – procura – permanecer – ale-

E) gar – desempenho – aversão – aporte – propício –
utilizar
155
SUGESTÕES
DE ESTILO II
LC AULA
26
Nesta aula, continuaremos a trabalhar com sugestões de
estilo para a dissertação argumentativa. Nosso objetivo DICA: Mantenha seus estudos de sintaxe sempre em dia
aqui é oferecer outras possibilidades de escrita, conside- Quanto mais você conhece a sintaxe da língua, de mais re-
rando, o emprego da sintaxe nos textos, bem como a cria- cursos você dispõe para escrever seus textos.
tividade no momento de apresentar o repertório.
1. Deslocamentos e Inversões Sintáticas

Sabemos que a clareza de um texto é fundamental para a obtenção de uma boa nota. Sabemos também que o uso recor-
rente da ordem direta do português (sujeito-verbo-complemento) é uma ferramenta excelente para que o aluno não perca
o raciocínio durante a escrita e evite desvios de concordância, regência e pontuação.
No entanto, devido à forma com que as informações são apresentadas, muitas vezes, pode ser mais interessante recorrer
a deslocamentos ou inversões sintáticas no momento da escrita. Embora, muitas vezes, já façamos uso dessas estruturas,
mesmo sem nos darmos conta, é recomendável sabermos manipular as orações a fim de aprimorarmos ainda mais a orga-
nização de nosso texto.
A) Deslocamento da oração adverbial

De acordo com a ordem canônica de apresentação sintática da língua portuguesa, advérbios, locuções ou orações adverbiais
devem aparecer sempre após a estrutura sujeito-verbo-complemento, como ocorre na sentença “Os deputados aprovaram
a sentença na última sexta-feira”. Entretanto, em algumas situações na escrita da redação, convém que essa informação
trazida pelo advérbio/locução adverbial/oração adverbial seja antecipada para o leitor.
Observe os períodos abaixo:
Ao longo do processo de formação da sociedade, o pensamento cine-

Deslocamento de locução adverbial de tempo
matográfico consolidou-se em diversas comunidades.
Embora a Constituição Federal de 1988 assegure o acesso à cultura

Deslocamento de oração adverbial concessiva e de locu-
como direito de todos os cidadãos, percebe-se que, na atual realidade
ção adverbial temporal
brasileira, não há o cumprimento dessa garantia.
Assim como retratado no longa-metragem, não há, ainda, a plena

Deslocamento de locução adverbial comparativa
democratização do acesso ao cinema no Brasil.
(Trechos extraídos de redações nota máxima do ENEM 2019 , disponíveis na Cartilha Redação a mil 2.0.
156
Em todas as situações, os termos adverbiais foram deslocados para o início ou para o meio da oração com objetivo de adian-
tar algumas informações para o leitor. O grande desafio, ao empregar tais estruturas, é estar atento para o uso da vírgula:
ela sempre será necessária para marcar esses deslocamentos.
Em outros casos, o uso do deslocamento pode tornar o texto ainda mais autoral. Veja os exemplos abaixo:
Ainda que haja forte pressão de parte dos cidadãos, as autoridades não devem abrir mão dos
TESE
programas de vacinação.
TÓPICO FRASAL Ao vincularmos nossas ações ao olhar do outro, perdemos nossa própria identidade.
RETOMADA DA TESE Portanto, seja em função do alto custo dos ingressos, seja devido à pouca oferta de espaços para
(Conclusão) espetáculo, o teatro continua a ser uma arte relegada apenas às camadas mais altas.
FECHAMENTO ESPECIAL Se pertence ao homem o direito de escolher sua própria orientação religiosa, não cabe a nenhum
(Conclusão) Estado legislar sobre essa decisão.
FECHAMENTO ESPECIAL Enquanto o individualismo for a regra da atualidade, a solidariedade continuará a ser um discurso
(Conclusão) incapaz de se transformar em ações e práticas efetivas.
B) Inversão sintática
Eventualmente, a inversão da estrutura sujeito-verbo-complemento pode ser usada para melhorar a conexão com a oração
anterior, para dar mais ênfase a determinados elementos ou para tornar a redação mais autoral. Todavia, é preciso usar esse
recurso com comedimento, tendo atenção para não cometer equívocos nas concordâncias verbal e nominal das sentenças.
Observe abaixo a diferença entre a posição de sujeitos, verbos e complementos nas orações destacadas:
PERÍODO INVERTIDO PERÍODO NA ORDEM CANÔNICA
Diferentemente disso, no Brasil, são raras as políticas públicas Diferentemente disso, no Brasil, as políticas públicas na área de
na área de moradia e inexistem meios efetivos para a contenção moradia são raras e meios efetivos para a contenção da especula-
da especulação imobiliária. ção imobiliária inexistem.
Foram, justamente, os jovens os principais responsáveis pelas Os jovens, justamente, foram os principais responsáveis pelas Jorna-
Jornadas de Junho, em 2013, no Brasil. das de Junho, em 2013, no Brasil.
Desse grande mal-entendido científico, surgiram diversas notí- Diversas notícias falsas surgiram desse grande mal-entendido
cias falsas. científico.
2. Redução de orações
Outro recurso que pode aprimorar a escrita dos alunos é a ação de reduzir orações subordinadas ou ainda de transformá-las
adjetivos, substantivos ou advérbios/locuções adverbiais dentro de um período simples. Esses empregos, além de deixarem o
texto mais curto e objetivo, podem melhorar a clareza nas ideias e conferir mais autoria à produção.
ORAÇÕES SUBSTANTIVAS
ORAÇÃO DESENVOLVIDA ORAÇÃO REDUZIDA
É preciso que as ofertas de trabalho nessa área sejam ampliadas É preciso ampliar as ofertas de trabalho e dirigi-las, sobretudo, à
e que elas sejam dirigidas, sobretudo, à população desalentada. população desalentada.
ORAÇÃO DESENVOLVIDA ORAÇÃO TRANSFORMADA EM SUBSTANTIVO
É notório que esses movimentos conquistaram sua liberdade. É notória a conquista da liberdade feita por esses movimentos
157
ORAÇÕES ADVERBIAIS
Quando se considera a situação brasileira, nota-se... Ao se considerar a situação brasileira, nota-se...
ORAÇÃO DESENVOLVIDA ORAÇÃO TRANSFORMADA EM LOCUÇÃO ADVERBIAL
Embora haja críticas à medida, ela é fundamental... Apesar das críticas à medida, ela é fundamental
ORAÇÕES ADJETIVAS
A Constituição Brasileira – que foi promulgada em 1988 – as- A Constituição Brasileira – promulgada em 1988 – assegura a
segura a todos... todos...
ORAÇÃO DESENVOLVIDA ORAÇÃO TRANSFORMADA EM ADJETIVO
Essa é uma medida que está fadada ao fracasso. Essa é uma medida fadada ao fracasso
3. Uso de repertório
Ao longo do curso, você foi apresentado a diferentes recursos para usar seu repertório nas redações. Aqui, são apresentadas
apenas outras sugestões para você se inspirar e fazer paráfrases criativas de teorias ou conceitos de dos autores selecionados.
TEORIA/CONCEITO EMPREGO
As relações de trabalho no país foram historicamente estrutu- Não é de se admirar o alto índice da informalidade no país, afi-
nal, o sociólogo Francisco de Oliveira já nos alertara sobre
radas na informalidade.
vinculação entre esse regime de trabalho e o processo histórico
Francisco de Oliveira, sociólogo brasileiro
brasileiro.
Nunca houve um monumento da cultura que não fosse tam-
bém um monumento da barbárie. E, assim como a cultura Nesse sentido, é preciso seguir os conselhos de Walter Ben-
não é isenta de barbárie, não o é, tampouco, o processo de jamim e escovar a história a contrapelo, reconstruindo e resga-
transmissão da cultura. Por isso, na medida do possível, o ma- tando as memórias de povos importantes para o país, mas que
terialista histórico se desvia dela. Considera sua tarefa esco- não puderam ter suas narrativas ouvidas e legitimadas diante da
var a história a contrapelo. opinião pública.
Walter Benjamin, filósofo alemão.
Num sistema de direitos de cidadania assim baseado na imu- Diante desse exemplo, é possível dizer que James Holston
nidade de alguns e na incapacidade de outros, os direitos se acertara ao descrever a cidadania no Brasil: direitos tornam-
tornam relações de privilégio que atuam sem a obrigatorie- -se privilégios sem a obrigação dos deveres, o que apenas reforça
dade do dever. esse sentimento de hierarquia e distinção social tão presentes entre
James Holston, antropólogo norte-americano. as camadas mais abastadas do país.
A escolha dos homens, que irão exercer funções públicas, é Nesse contexto, o interesse de parte da elite em promover pessoas
feita de acordo com a confiança pessoal que mereçam os próximas para altos cargos – sejam eles públicos ou privados –
candidatos, não de acordo com as suas capacidades próprias. em nada se distancia da cordialidade descrita por Sérgio
Falta a tudo a ordenação impessoal que caracteriza a vida no Buarque de Hollanda: trata-se de uma seleção que despreza
Estado burocrático. as capacidades próprias dos candidatos e, em vez disso, seleciona
Sergio Buarque de Hollanda, sociólogo e historiador brasileiro. aqueles com quem mantém relações de interesse e de confiança.
A racionalidade neoliberal tem como característica principal
A busca desenfreada pelo sucesso e pelo desempenho em diferen-
a generalização da concorrência como norma de conduta.
tes instâncias da vida social é parte de uma nova racionalidade em
(...) O neoliberalismo pode ser definido como o conjunto de
operação no momento contemporâneo: a concorrência. Tal como
discursos, práticas e dispositivos que determinam um novo
descrevem Pierre Dardot e Christian Laval, os indivíduos ex-
modo de governo dos homens segundo o princípio universal
traem a competição da esfera econômica e passam a empregá-la
da concorrência.
em nas demais relações que estabelecem.
Pierre Dardot e Christian Laval, filósofos franceses contemporâneos.
158
4. Resumo
Sugestões de estilo II
Investir em deslocamen-
Reduzir orações ou transformá- Compreender os con-
tos e inversões sintáticos
-las em termos simples a fim de ceitos teóricos do
para: aprimorar a conexão
demonstrar autoria ou melhorar repertório externo e
com o período anteiror,
a objetividade e clareza do texto; aplicá-los com criati-
dar ênfase a alguma
vidade e coerência.
informação ou tornar
o texto mais autoral;
5. Exercícios
EXERCICIO 1: Leia as sentenças abaixo e faça o deslocamento de ao menos 01 elemento (termo, locução ou oração)
que compõe o período. Faça as alterações necessárias, ou ainda, reduza e modifique as orações caso julgue necessário.
a) Parte significativa dos alunos da educação pública experimenta o contato com a leitura apenas no ambiente escolar,
embora alguns tenham sido estimulados pela família durante a primeira infância.
b) Não houve mudança significativa para a população de escravizados no Brasil após o processo de abolição.
c) Nota-se uma grande quantidade de cidadãos que fazem uso de remédios sem prescrição, quando se trata da automedi-
cação no Brasil.
d) A cidade de São Paulo, por exemplo, passou por um processo de industrialização significativo durante o século XX.
EXERCICIO 2: Procure exercitar sua compreensão escrita e sua criatividade ao usar as teorias abaixo: crie
sentenças ou parágrafos para empregas as ideias apresentadas pelos autores. Se você tiver dúvidas quanto
à compreensão dos conceitos, peça para algum plantonista auxiliá-lo.
TEORIA/CONCEITO EMPREGO
a) Toda a vida das sociedades nas quais reinam as modernas

condições de produção se apresenta como uma imensa acumu-
lação de espetáculos. Tudo o que era vivido diretamente tornou-
-se uma representação.

Guy Debord, filósofo francês do século XX.
b) Age somente, segundo uma máxima tal, que possas querer ao

mesmo tempo que se torne lei universal.
Immanuel Kant, filósofo alemão do século XVIII.
c) A forma hoje como nós produzimos conhecimento produz tam-

bém ignorância.
Edgar Morin, sociólogo e filósofo francês contemporâneo.
159
d) Não se deve dizer que nada é natural – numa época de con-
fusão e sangue, de desordem ordenada, arbítrio de propósito, hu-
manidade desumanizada – a fim de que nada seja considerado
imutável.
Bertold Brecht, dramaturgo alemão.
e) As nossas tragédias são sempre de uma profunda banalidade

para os outros.
Oscar Wilde, escritor inglês.
160

LivroTeórico-EFrasesV1 2022

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Caro aluno

INCIDÊNCIA DO TEMA NAS PRINCIPAIS PROVAS VIVENVIANDO

reSponSabilidade editorial, programação viSual, reviSão e peSquiSa iConográfiCa

projeto gráfiCo e Capa

nados para a defesa da tese.

Nos exemplos, o primeiro parágrafo é encerrado pela tese:

Clichês, chavões, frases feitas. Generalizações e visões limitadas.

1.3 Aspectos da dissertação-argumentativa

Aspectos exigidos nas dissertações argumentativas (principais critérios)

§ Coerência dos argumentos;

Aspectos INDESEJADOS nas dissertações argumentativas

ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO DESENVOLVIMENTO

VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias

TESE: Essa é a ideia central que o autor defenderá ao longo do texto

d) A doação de órgãos desfigura o indivíduo.

g) Favela é sinônimo de criminalidade.

h) Arte é algo para ricos. Os mais pobres não sabem prestigiá-la.

A LINGUAGEM uso da 1ª pessoa do singular. Em vez disso, é fundamental

ARGUMENTATIVA INADEQUADO ADEQUADO

xados de lado. Além disso,

Para poder redigir períodos argumentativos, atente-se às estratégias abaixo:

1. Alguns VERBOS NO PRESENTE exprimem juízos de fato a respeito de uma situação.

2. Os ADJETIVOS podem ser usados para julgar e avaliar processos/atitudes/comportamentos

As autoridades são negligentes ao negar o direito...

Vale ressaltar que as políticas públicas são ineficazes no combate...

A sociedade civil é conivente com as ações...

As ações vinculadas à cultura são inexpressivas...

A adoção de uma postura crítica é essencial aos sujeitos...

Diante da priorização de interesses privados e da conivência do Estado com a especulação

TÓPICO FRASAL Há uma hipocrisia no discurso de parte da classe média brasileira.

4. Os VERBOS DE LIGAÇÃO também podem ser usados para avaliar e criticar:

TORNAR-SE Tornou-se comum negar o próprio discurso.

LINGUAGEM NA EMPREGA-SE, PREDOMINANTEMENTE,

PARA CONSTRUIR ENUNCIADOS ARGUMENTATIVOS, USAR:

EXERCÍCIO 2: Leia os períodos abaixo e determine se eles são argumentativos ou expositivos.

2020”. pontos gistro, com poucos desvios gramaticais e de con-

DICAS VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias

Competência 3 - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em

Competência 4 - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da

ELABORAR UM TEXTO EM PROSA, DO TIPO DISSERTATIVO-

COMPOR O TEXTO A PARTIR DE UMA TESE QUE

SUGERIR UMA INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO.

COMPETÊNCIA 1: Avaliação da modalidade escrita;

COMPETÊNCIA 2: Avaliação da compreensão do tema, da estrutura dissertativo-argumentativa, e do repertório;

COMPETÊNCIA 3: Avaliação do projeto de texto e da organização e seleção de informações no texto;

COMPETÊNCIA 4: Avaliação dos recursos coesivos;

a) A entrada dos jovens na criminalidade

b) A importância da valorização das variantes linguísticas no Brasil

2. Etapas proposições exigidas pelas bancas de correção.

partir das perguntas abaixo:

INTERPRETAÇÃO DO LEITURA DA COLETÂNEA

• Atente-se às palavras-chave; • Destaque informações mais relevantes;

CRIE UMA LISTA ORGANIZADA

CÂMERAS DE VIGILÂNCIA EM LOCAIS PÚBLICOS: INVASÃO DE PRIVACIDADE OU PROMOÇÃO DA

MEUCCI, Artur. "O bem público como exercício ético". http://psiquecienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/88/artigo301153-1.asp>.

1.1. Critérios de seleção

1.2. Criação de uma lista/esquema de organização

O álcool não é visto como um vício perigoso.

As empresas de bebida reforçam esse uso em busca do lucro.

Intervenção 01: MS deve ampliar a informação sobre a gravidade do consumo/por meio de

O CONSUMO ABUSIVO DE ÁLCOOL ENTRE A POPULAÇÃO BRASILEIRA

famílias e carreiras sejam prejudicadas em função do álcool.

B) Lista VOLUME ÚNICO  LINGUAGENS, CÓDIGOS e suas tecnologias